Conductismo

ConductismoPsicologa Objetiva

John Watson

Para Watson la psicologa era: (1929).La parte de la ciencia natural cuyo objeto de estudio es la conducta humana, las acciones y verbalizaciones, tanto aprendidas como no aprendidas, de las personas.

CONDUCTISMO: Pone nfasis en la descripcin de la conducta a partir de la relacin estmulo-respuesta: dado el estmuloExcluye al individuo y pone al nfasis slo en el ambiente.

Objeto: La conducta Mtodo: Observacin objetiva (Extrospeccin).Postura ANTAGNICA a la Topologa

Determina conductas posibles/imposibles

-John Broadus Watson 1878-1958 - Burrhus Frederic Skinner 1904-1990- Ivan Petrovich Pavlov 1849-1936- Albert Bandura 1925Principales figuras del conductismo

Fundador: John B. Watson (1878 -1958)

Psicologa de WatsonAnlisis de las emociones:MiedoAmor Ira

Educacin Infantilla psicologa puede predecir la respuesta y mas aun dada la respuesta puede especificar el estmulo.Lo importante es la conducta manifiesta y observableCondicionamiento clsicoRealzo el valor del ambiente en la formacin de la personalidad para moldearlaEl psiclogo debe estudiar eventos ambientales (estmulos) y conductas observables (respuestas). Medio AmbienteDescubrimiento del hecho de que en el organismo existen respuestas incondicionadas a determinadas situaciones. Estmulos incondicionados Estmulo asociado RespuestaEl hombre: larga historia de condicionamientos Establecimiento como sistema:Su objetivo era hacer de la psicologa una ciencia respetable y para lograrlo insista en que sta disciplina deba usar mtodos objetivos y respetables. El conductismo es un movimiento en la psicologa que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observacin de E------R

Se desarrolla en los principios del siglo XX por el psiclogo americano John B. Watson. Hasta ese momento la sicologa era como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a travs de mtodos subjetivos o introspectivos. Escuela de Chicago. Por una publicacin a partir de 1913 de toda una serie de trabajos que se argumentaba lo posible en trminos cientficos. 8VideojuegosDentro de la caja de Skinner

Para el que no lo recuerde, el experimento de la Caja de Skinner consiste en introducir dentro de una caja a un individuo (por ejemplo, un ratn) e ir condicionando su comportamiento por medio del binomio estmulo-recompensa. En la caja hay un un botn o una palanca que al ser manipulado por el ratn, le ofrece algn tipo de recompensa (comida generalmente). Adems de la misma, se lanza algn tipo de estmulo sonoro o visual (una luz). Experimentos conductistas.Condicionamiento clsico y Condicionamiento operante

CONTROLAR - PREDECIR /OBSERVAR - MEDIR / ESTMULO - RESPUESTA El CONDICIONAMIENTO es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estmulos. En sentido amplio significa la asociacin de patrones bastantes especficos de comportamiento en presencia de estmulos bien definidos.

Condicionamiento clsicoCondicionamiento operanteHay dos tipos bsicos de condicionamiento:

ESTMULO: Es un factor externo o interno capaz de provocar una reaccin positiva o negativa en una clula u organismo.Condicionamiento clsico, en el cual un estmulo que no produca una respuesta es asociado con un estmulo que ya produca tal respuesta (el estmulo incondicionado) hasta que el primer estmulo tambin pasa a producir la respuesta.Condicionamiento operante, en el cual la frecuencia de una respuesta es aumentada o reducida por su asociacin a un estmulo aversivo o un reforzador. Condicionamiento clsico: Tambin llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento respondiente, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R) - reflejo condicionado.-Incondicionado (innato) Reflejo Condicionado (aprendido) Pavlov descubri que los animales pueden aprender a responder a determinados estmulos, a partir de sus reflejos incondicionados.Dise el esquema del condicionamiento clsico a partir de sus observaciones: En -------> Rn EC -------> RC EI -------> RI

Trminos: En (estmulo neutro) Rn (respuesta neutra) EI (estmulo incondicionado) RI (respuesta incondicionada) EC (estmulo condicionado) RC (respuesta condicionada)

Condicionamiento clsico Vincula estmulos neutros con respuestas simples e involuntarias

Estmulo no condicionado : el que siempre produce esa respuesta (alimento)

Estmulo condicionado : estmulo previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada (sonido campana)

Estmulo Neutro: El sonido de la campana por si solo. Es el estmulo condicionado de manera natural.

Respuesta no condicionada : no depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida (salivacin ante el alimento)

Respuesta condicionada : respuesta aprendida a un estmulo condicionado (salivacin ante sonido campana) Observaciones hechas por PavlovGeneralizacin de estmulos: Sonidos similares.

Extincin: Si se deja, eventualmente desaparece.

Recuperacin espontnea: Las respuestas extinguidas se pueden recuperar despus de un periodo corto de estimulacin.

Discriminacin: Distincin de los estmulos.

Condicionamiento de orden superior: Con otros estmulos.

Reflejo: Reaccin relativamente simple e involuntaria que se produce en un sujeto ante la presencia de un estmulo.Condicionamiento operante: Recibi la influencia de las investigaciones de Pavlov y de Edward L. Thorndike. Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias

Basndose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se repetir) cre una tecnologa de la conducta

Moldeamiento : las recompensas guan la conducta natural de un animal hacia la conducta deseada

Reforzador : todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta

Castigo : todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo Segn la naturaleza del reforzador :Reforzador positivo : consolida la respuesta al presentar un estmulo positivo despus de la respuesta (por sacar buenas notas se le regala una bicicleta)

Reforzador negativo : consolida la respuesta al reducir o eliminar un estmulo contrario, desagradable (si estudia no tiene que recoger la mesa))

Segn la necesidad de aprendizaje :Reforzador primario : no es necesario aprenderlo, es innatamente satisfactorio (las caricias de la madre)

Reforzador secundario: ha sido necesario aprenderlo. Aprendemos a asociarlo con reforzadores primarios (el dinero)

Segn el tiempo que transcurre entre la respuesta y el reforzador:Reforzador inmediato: tienen mayor probabilidad de consolidar la conducta deseada (no hay posibilidad de que la gratificacin se asocie a otra conducta que haya aparecido en el intervalo de tiempo transcurrido)

Reforzador demorado: es necesario aprender a recibir recompensas a largo plazo para funcionar eficazmente en nuestra sociedad (el sueldo a fin de mes, despus de estar 30 das trabajando)

Reforzadores: trata de toda circunstancia capaz de aumentar la posibilidad de una respuesta deseada.CARACTERSTICAS QUE COMPARTEN LOS DOS CONDICIONAMIENTOS REFUERZO EXTINCION:

REFUERZO

EXTINCION: Mecanismo que surge ante la retirada del refuerzo

GENERALIZACION: si los estmulos son semejantes, las respuestas los son tambin

DISCRIMINACION: Lo opuesto a la generalizacin, diferencia estmulos semejantes y da respuestas o no segn sean reforzados o no. Teora de SkinnerSkiner se pregunta cmo aprendemos conductas de mayor complejidad? Skinner tratara de explicar esto con el Condicionamiento operanteConducta respondiente: aquella conducta que constituye la respuesta automtica a determinado estimulo

Conducta operante: esta conducta opera sobre el medio ambiente para conseguir un premio y evitar un castigo.Para Skinner hay dos tipos de conductas Conducta respondiente: WATSON: Se centra en el estimulo

SKINNER: Se centra en la respuesta, que hay que reforzar

Mary Cover

Varios aos despus del experimento del pequeo Albert, demostr un mtodo en el cual los temores de los nios se podan desaprender, mediante condicionamiento clsico.EI(comer dulces)RI(responder con placer)EC(visin de la rata)RC(responder con placer)En el condicionamiento instrumental hay cuatro principios bsicos:Premio: Un premio despus de la respuesta aumenta la probabilidad que ocurra. El premio se llama refuerzo positivo, y esto fue enunciado en la ley del efecto de Thorndike.

Castigo: Un castigo despus de la R disminuye la probabilidad que vuelva a ocurrir. Es lo inverso a lo anterior (castigo positivo).Huda: Si una respuesta es para escapar de un castigo, aumenta la probabilidad que vuelva a ocurrir. Esto se llama refuerzo negativo.

Omisin: Si el presente est presente pero no se da, la respuesta que lleva a esta frustracin decrece su probabilidad de ocurrencia (castigo negativo).Aprendizaje por insight y aprendizaje latenteProgramas de reforzamientoReforzamiento continuo: reforzar la conducta en cada emisin de la Respuesta.Programa de RAZNRazn fija RF: consiste en dar un refuerzo por cierta cantidad definida de respuestas.

programa de razn Variable RV: consiste en dar un reforzador despus de cierta cantidad de respuestas en torno a un promedioPrograma de INTERVALOprograma de intervalo Fijo IF: donde se refuerza la primera conducta que ocurre despus de un tiempo determinadoprograma de intervalo variable IV: en el cual se refuerza la primera conducta que ocurre despus de un intervalo de tiempo en torno de un promedio.

Duracin fija DF o Duracin Variablerefuerzo diferencial de tasas bajas: RTDB - refuerzo diferencial de respuesta cero: RD-0 - refuerzo diferencial de conductas incompatibles: RDIAlbert Bandura-Determinismo reciproco-

Aprendizaje por observacin o modelada

Proceso de modelado:Atencin.Retencin. Reproduccin . Motivacin MODELO DE REPRODUCCIN DE CONDUCTAS MODELADAS DE BANDURAConductas modeladasProceso de AtencinProceso de RetencinProceso de ProduccinProceso de MotivacinPatrn de reproduccinComo la mayora de los conductistas clsicos, Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona tan bien como el refuerzo y, de hecho, tiene la tendencia a volverse contra nosotros. -Castigo pasado. -Castigo prometido (amenazas) -Castigo vicario. MOTIVACION: Refuerzo pasado , como el conductismo tradicional o clsico. Refuerzos prometidos , (incentivos) que podamos imaginar. Refuerzo vicario , la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. LA AUTORREGULACIN (controlar nuestro propio comportamiento) En este caso, Bandura sugiere tres pasos:

1. Auto-observacin. Nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y ** pistas de ello.

2. Juicio. Comparamos lo que vemos con un estndar. Por ejemplo, podemos comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos, tales como reglas de etiqueta. O podemos crear algunos nuevos, como leer un libro a la semana. O podemos competir con otros, o con nosotros mismos.

3. Auto-respuesta. Si hemos salido bien en la comparacin con nuestro estndar, nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. Si no salimos bien parados, nos daremos auto-respuestas de castigo. Estas auto-respuestas pueden ir desde el extremo ms obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde), hasta el otro ms encubierto (sentimientos de orgullo o vergenza).