conferencia anual de la pr-ascd: liderazgo educativo: poder, pasión y compromiso 1 pasos y...

Conferencia Anual de la PR-ASCD: Liderazgo Educativo: Poder, Pasión y CompromisoConferencia Anual de la PR-ASCD: Liderazgo Educativo: Poder, Pasión y Compromiso 1

Diseño de Cursos en línea: Pasos y RecomendacionesPasos y Recomendaciones

Orlando González Chévere

Conferencia Anual de la PR-ASCD: Liderazgo Educativo: Poder, Pasión y CompromisoConferencia Anual de la PR-ASCD: Liderazgo Educativo: Poder, Pasión y Compromiso

Estudiante a Distancia

Aprendizaje personalizado

Comunidad aprendizaje

Profesor/a

Plataforma (LMS)

Proceso de aprendizaje

Universidad


U: Estudiantes a distancia (USA)

• 1.9 million toma al menos un curso (2003).

• Aumento de 25% para el 2004

• 90% de las instituciones públicas ofrecen cursos

• 34% de las instituciones tienen programas completos

Allen, I., & Seaman, J. (2004, November). Entering the Mainstream: the Quality and Extent of Online Education in the United States, 2003 and 2004. United States: The Sloan Consortium.


U: Nivel de satisfacción

0

10

20

30

40

50

60

70

80

3000 to 7499 7500 to 14999 15000+

Matrícula de Universidades

Po

rcie

nto Desacuerdo

Neutral

Acuerdo

Allen, I., & Seaman, J. (2004, November). Entering the Mainstream: the Quality and Extent of Online Education in the United States, 2003 and 2004. United States: The Sloan Consortium.


U: Oferta de cursos

2002- Telecampus.edu 68,917 cursos


U: Oferta de cursos

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

40000

45000

50000

USA Canada Australia Otros UK

May-98

Jul-98

Nov-98

Dec-98

Feb-99

Jul-99

Apr-00

Jun-00

Aug-00

Jan-01

Mar-01

Aug-01

Apr-02


U: Programas: Top Ten Universities


U: Grados en EU

National Center for Education Statistics


U: Cursos por materia


U: Estudiantes UIPR-Ponce

1418

2330

40

5050

82

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90

Est

udia

ntes

2002-10 2002-30 2003-10 2003-30 2004-10 2004-30 2005-10 2005-30 2006-10

Términos


U: Estudiantes fuera PR

Ohio, 1

New Jersey, 1

South Carolina, 1Virginia, 4Washington, 2Alabama, 3

California, 1Georgia, 4

Maryland, 3

Connecticut, 1 Pennsylvania, 12

New York, 4

Arkansas, 1

Florida, 16

St. Croix, 1Kuwait, 1 Republica Dominicana, 1

New Mexico, 1

Alemania, 7

Irak, 1

Texas, 13

North Carolina, 3


U: Próximos años…

“By 2009, more than 50% of all courses/sections will have a hybrid of face-to-face and online learning

(.7 probability).”

Gartner: "E-Learning in Higher Education: A Quiet Revolution" by M. Zastrocky, et al. June 9, 2004.


AP: Diseño instruccional

• El OA es una herramienta para aprender (Chan, 2003)

• OA = cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para proporcionar aprendizaje (Wiley, 2001)


AP: Enfocar aprendizaje

• El diseño de los cursos en línea debe estar basado en teorías y modelos pedagógicos (Taylor, 2004; Smith, 2004; Santovev, 2004)

• El aprendizaje en línea tiene el potencial de aumentar la calidad de la enseñanza (Dee-Fink, 2003)

• Mantener estándares centrados en la investigación de los procesos cognitivos del estudiante y dirigidos hacia actividades de aprendizaje que logren un mayor desarrollo mental (STL, 2002).


Pow

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Kit

Virtual Course

Environment

Learning Object

Manager

Community Manager

Pow

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inks

Kit

Rep

ort

es,

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Análisis y reflexión

(f,ch,p,a,e)

Distribución y

reutilización de

contenidos

Repositorio de objetos

de aprendizaje

Desa

rrollo

de S

ofw

are

(C

AI)

LMS: WebCT Vista


LMS: Objetos de aprendizaje


LMS: Componentes de la plataforma

Activity Tracking

Grade Book

Group Manager

Interactive Student View

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Quick Start Set-Up Page

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Interactive Student View

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Quick Start Set-Up Page

EducadorMy Files

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My Progress

Notes

Personalized Content

Sign-Up Sheets

My Files

My Grades

My Progress

Notes

Personalized Content

Sign-Up Sheets

Estudiante

M a

n a

g e

P e

r s o n

a l i z e

Interacción en el curso

P r e s e n t a t i o nP r e s e n t a t i o nSyllabus

Content Page

Content Folder

Learning Module

Media Library

Web Links

C o m m u n i c a t i o nC o m m u n i c a t i o nAnnouncements

Calendar

Chat & Whiteboard

Discussions

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Who’s Online

A s s e s s m e n tA s s e s s m e n tIndividual Assignment

Group Assignment

Self-Test

Survey

Quiz


LMS: Nivel de satisfacción

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Muynegativo

Negativo Neutral Positivo Muypositivo

Kvavik, R., Caruso, J., & Morgan, G. (2004). ECAR Study of Students and Information Technology, 2004: Convenience, Connection, and Control. Boulder, Colorado: EDUCAUSE Center for Applied Research.


LMS: Alcance

• 93.7% de las instituciones tiene LMS

• 68.4% utilizan plataforma comercial

Hawkins, B., Rudy, J., & Madsen, J. (2004). EDUCAUSE Core Data Service 2003 Summary Report. Boulder, Colorado: EDUCAUSE.


CA - Cuál es el camino…

• La filosofía institucional es la base y sustento para el desarrollo integral del quehacer académico. Es el origen y destino, el por qué y para qué se ha constituido (Rizo-Moreno, 2004). Sirve de motor y dirección para así lograr un ambiente apropiado que garantice un entorno armónico en cada uno de los procesos que se lleven a cabo.


CA: El modelo pedagógico como cuerpo de la academia

• Provee las herramientas necesarias para la formación docente y estudiantil. Integrar la teoría, la práctica y la vida de la institución al contexto social. Permite que el estudiante adquiera autonomía, aumente su creatividad, desarrolle habilidades de pensamiento crítico, construya su propio conocimiento y cree nexos de compromiso con la sociedad (Artiles, 1994).


CA: Red de apoyoMentoría

Biblioteca

Tecnología

Servicios estudiantiles


P: Educador

• Diseñar objetos de aprendizaje– Construir pequeños componentes

curriculares• Reutilizarlos varias veces en diferentes

contextos de aprendizaje


Est

ud

ian

te

Ubicación

Creación

Elección

Acc

ion

es

eje

cuta

ble

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Part

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Aplicación

Comprensión

Conocimiento

Ap

ren

diz

aje

P: OA herramienta para aprender


P: WebQuest

• Los WebQuest van dirigidos a trabajar objetivos específicos y su contenido se divide en los siguientes componentes:– Introducción– Actividad de aprendizaje (Tarea)– Proceso o procedimiento– Recursos– Método de evaluación– Conclusión o cierre de la actividad– Explicación para el maestro/a (para que otro lo

pueda utilizar)


P: Escenario WebQuest


E: Estudiante como eje central

• Debe estar inmerso en los procesos que afecten su nivel de ejecución. Por lo tanto, su actuación no puede ser sólo como receptor de contenidos. Debe ser agente de cambio y provocar en la institución medidas que contribuyan a alcanzar su bienestar y su formación.


http://tecnologiaenlaeducacion.blogspot.com

"después de la enseñanza, los estudiantes son algo mejor de lo que eran antes"

Popham, 1980

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