conferenza permanente provinciale dellorientamento ufficio scolastico provinciale 9 novembre 2007
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CONFERENZA PERMANENTE PROVINCIALE
DELL’ORIENTAMENTO
Ufficio Scolastico Provinciale9 novembre 2007
SETTORI SETTORI STRATEGICI STRATEGICI DEL SISTEMADEL SISTEMA
DI ISTRUZIONEDI ISTRUZIONE
SETTORI SETTORI STRATEGICI STRATEGICI DEL SISTEMADEL SISTEMA
DI ISTRUZIONEDI ISTRUZIONE
ORIENTAMENTOORIENTAMENTOORIENTAMENTOORIENTAMENTOEDUCAZIONE EDUCAZIONE
INTERCULTURALEINTERCULTURALEEDUCAZIONE EDUCAZIONE
INTERCULTURALEINTERCULTURALEEDUCAZIONEEDUCAZIONEAMBIENTALEAMBIENTALEEDUCAZIONEEDUCAZIONEAMBIENTALEAMBIENTALE
Un quadro comune di riferimento
Conclusioni della Presidenza del Conclusioni della Presidenza del Consiglio Europeo di LisbonaConsiglio Europeo di Lisbona, 23-24 marzo 2000
Raccomandazione del Parlamento Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l’apprendimento permanente
Un quadro comune di riferimento
““Indicazioni per il curricolo”Indicazioni per il curricolo” (scuola infanzia, primaria, secondaria 1° grado), D.M. 31 luglio 2007 – Direttiva n.68 del 3 agosto 2007
Decreto 22 agosto n. 139, “Regolamento recante norme in “Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo materia di adempimento dell’obbligo di istruzione”di istruzione”, ai sensi dell’articolo 1, comma 622 della legge 27 dicembre 2006 n. 296”
Un quadro comune di riferimento
FAVORIREFAVORIRE - IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA
NELLA COSTRUZIONE DEL SNELLA COSTRUZIONE DEL SÉÉ- CORRETTE E SIGNIFICATIVE CORRETTE E SIGNIFICATIVE
RELAZIONI CON GLI ALTRI RELAZIONI CON GLI ALTRI - UNA POSITIVA INTERAZIONE CON LA UNA POSITIVA INTERAZIONE CON LA
REALTREALTÀÀ NATURALE E SOCIALE NATURALE E SOCIALE
I settori strategici del sistema di istruzione
Orientamento Ed. Interculturale Ed. Ambientale
G. MorelliC. Alocci
C. Azimonti
P. Brunello
P. Egisti
D. Giovannini
S. Giusti
L.Pierangioli
S. Pastorelli
M. Rossi
G. MorelliA. Astorino
P. Brunello
M. Cappuccini
G. Colistra
P. Egisti
P. Giangrande
S. Giusti
A. Letteri
P. Matini
L. Pierangioli
B. Rosini
A. De PietroC. Azimonti
A. Draghi
P. Egisti
S. Fabbris
F.Favali
G. Gentili
B. Pasti
L. Pierangioli
G. Polidori
C. Soprana
N. Squitieri
EDUCAZIONE EDUCAZIONE INTERCULTURALEINTERCULTURALE
CHE COSA È L’EDUCAZIONE INTERCULTURALE?
Osservatorio per integrazione alunni stranieri e educazione interculturale – Com.ScientificoGruppo di lavoro
“L’EDUCAZIONE INTERCULTURALE E LA FORMAZIONE ALLA CONVIVENZA”Contributo per il documento pubblico
L’intercultura in classe assume il significato di un paradigma per l’intero sistema-scuola. In questo senso, predisporre misure di sostegno ad una stabile integrazione ed i necessari interventi
specifici da un punto di vista didattico, non significa concentrare l’attenzione sul recupero degli immigrati come “alunni-problema”, ma integrare questo sforzo
in un più ampio programma di educazione interculturale, coinvolgente tutta la classe. Tale
approccio interculturale è fondato su una concezione dinamica della cultura, espressa
soprattutto nell’ambito delle relazioni tra l’insegnante e gli alunni e tra gli alunni stessi.
Curricolo Curricolo interculturale e interculturale e
valutazione degli valutazione degli apprendimentiapprendimenti
Curricolo Curricolo interculturale e interculturale e
valutazione degli valutazione degli apprendimentiapprendimenti
Modelli di Modelli di accoglienza degli accoglienza degli
alunni stranierialunni stranieri
Modelli di Modelli di accoglienza degli accoglienza degli
alunni stranierialunni stranieri
Orientamento in Orientamento in chiave chiave
interculturaleinterculturale
Orientamento in Orientamento in chiave chiave
interculturaleinterculturale
Rapporto scuola-Rapporto scuola-territorioterritorio
Rapporto scuola-Rapporto scuola-territorioterritorio
Apprendimento Apprendimento italiano L2italiano L2
Apprendimento Apprendimento italiano L2italiano L2
LA SCUOLA COME LA SCUOLA COME INTELLETTUALE INTELLETTUALE
SOCIALESOCIALE
LA SCUOLA COME LA SCUOLA COME INTELLETTUALE INTELLETTUALE
SOCIALESOCIALE
EDUCAZIONE EDUCAZIONE AMBIENTALEAMBIENTALE
EDUCAZIONE AMBIENTALE
educazione ambientale come educazione alla sostenibilità e, dunque, educazione alla cittadinanza attiva, finalizzata alla partecipazione ed alla responsabilizzazione dei diversi soggetti dello scenario locale rispetto ai temi ed ai processi del proprio sviluppo
Piano Regionale di educazione ambientale 2007-2010 Regione Toscana
Costruzione Costruzione del sèdel sè
Costruzione Costruzione del sèdel sè
Cittadinanza Cittadinanza attivaattiva
Cittadinanza Cittadinanza attivaattiva
Cultura di Cultura di rispettorispetto
Cultura di Cultura di rispettorispetto ResponsabilitàResponsabilitàResponsabilitàResponsabilità
Rapporto con il Rapporto con il mondo sociale mondo sociale ed economicoed economico
Rapporto con il Rapporto con il mondo sociale mondo sociale ed economicoed economico
Senso di Senso di identità e identità e
appartenenzaappartenenza
Senso di Senso di identità e identità e
appartenenzaappartenenza
SostenibilitàSostenibilitàSostenibilitàSostenibilità
EDUCAZIONE EDUCAZIONE AMBIENTALEAMBIENTALE
EDUCAZIONE EDUCAZIONE AMBIENTALEAMBIENTALE
ORIENTAMENTOORIENTAMENTO
CHE COSA E’ L’ORIENTAMENTO?Progetto di risoluzione del Consiglio e dei rappresentanti dei governi degli Stati
membri, riuniti in sede di Consiglio sul rafforzamento delle politiche, dei sistemi e delle prassi in materia di orientamento lungo tutto l'arco della vita in Europa
Bruxelles, 18 maggio 2004 Consiglio dell’Unione Europea
Nel contesto dell'apprendimento permanente,
l'orientamento rimanda ad una serie di attività che mettono in grado i cittadini di ogni età, in qualsiasi
momento della loro vita, di identificare le proprie capacità, le proprie competenze e i propri interessi,
prendere decisioni in materia di istruzione, formazione e occupazione nonché gestire i loro percorsi personali di
vita nelle attività di formazione, nel mondo professionale e in qualsiasi altro ambiente in cui si
acquisiscono e/o si sfruttano tali capacità e competenze.
L’ORIENTAMENTO A SCUOLAProgetto di risoluzione del Consiglio e dei rappresentanti dei governi degli Stati
membri, riuniti in sede di Consiglio sul rafforzamento delle politiche, dei sistemi e delle prassi in materia di orientamento lungo tutto l'arco della vita in Europa
Bruxelles, 18 maggio 2004 Consiglio dell’Unione Europea
L'orientamento nell'ambito del sistema d'istruzione e formazione, e in particolare nelle
scuole, deve svolgere un ruolo fondamentale nel garantire che le decisioni dei singoli individui per
quanto riguarda l'istruzione e la professione siano saldamente ancorate, e nell'assisterli a sviluppare un'efficace autogestione dei loro percorsi di apprendimento e professionali.
Costituisce inoltre uno strumento chiave per consentire agli istituti di istruzione e formazione di migliorare la qualità e l'offerta dell'istruzione.
L’orientamento a scuola
La scuola ha una funzione secondaria ed esplicita di orientamento.
Per il raggiungimento della finalità di orientamento compie specifiche azioni di tipo
professionale (didattica orientativa, accoglienza, informazione ecc.) servendosi
degli operatori della scuola e di esperti esterni, offrendo una pluralità di servizi e
perseguendo l’obiettivo di una loro integrazione con l’offerta di
orientamento del territorio.
LE AZIONI a.s. 2007-08
CONFERENZA PROVINCIALE PER CONFERENZA PROVINCIALE PER L’ORIENTAMENTOL’ORIENTAMENTO
Incontri con i Referenti:Incontri con i Referenti: dalle competenze di asse alle competenze dalle competenze di asse alle competenze
trasversali, alle competenze orientativetrasversali, alle competenze orientative
~ concetto di competenzaconcetto di competenza~ descrizione delle competenzadescrizione delle competenza~ costruzione delle competenzecostruzione delle competenze~ certificazione delle competenzecertificazione delle competenze
LE AZIONI a.s. 2007-08
INCONTRI SUI TERRITORI CON I REFERENTI INCONTRI SUI TERRITORI CON I REFERENTI E DOCENTIE DOCENTI
… … ancora competenzeancora competenze … …
~ concetto di competenzaconcetto di competenza~ descrizione delle competenzadescrizione delle competenza~ costruzione delle competenzecostruzione delle competenze~ certificazione delle competenzecertificazione delle competenze
LE AZIONI a.s. 2007-08Alternanza Scuola - LavoroAlternanza Scuola - Lavoro
come risposta al bisogno di risolvere la distanza che si è andata creando tra il momento formativo e
il momento lavorativo di una persona
Non è un percorso di apprendistato Non è una proposta formativa per chi è debole a
scuola o in situazione di disagio Non è un’area professionalizzante Non è la sperimentazione del lavoro
LE AZIONI a.s. 2007-08
““L’alternanza scuola-lavoro” – COAPL’alternanza scuola-lavoro” – COAPadesione 10 Istituzioni Scolasticheadesione 10 Istituzioni Scolasticheincontro di avvio 13 novembre 2007incontro di avvio 13 novembre 2007
1° annoSocializzazione
al lavoro
3° annoPartecipazione
al lavoro
2° annoConoscenza
mondo del lavoro
LE AZIONI a.s. 2007-08““Adotta un cervello”– Assoc. Industriali GRAdotta un cervello”– Assoc. Industriali GR
MIGLIORARE NEI GIOVANI LA RAPPRESENTAZIONE MIGLIORARE NEI GIOVANI LA RAPPRESENTAZIONE COGNITIVA DEL MONDO/SISTEMA DEL LAVOROCOGNITIVA DEL MONDO/SISTEMA DEL LAVORO
PIANO CULTURALE
Azioni tese a favorire la conoscenza e la relazione tra i due
sistemi
PIANO TECNICO - OPERATIVO
azioni tese a diffondere le conoscenze relative alle attività produttive
così come sono realizzate nei contesti
aziendali
LE AZIONI a.s. 2007-08““Adotta un cervello”– Assoc. Industriali GRAdotta un cervello”– Assoc. Industriali GR
Incontri tra imprenditori/dipendenti e docenti
Incontri tra imprenditori/dipendenti e studenti
Progetti di ADOZIONE (valorizzazione delle eccellenze)
Indagine campionaria sulla percezione della relazione tra scuola e lavoro
LE AZIONI a.s. 2007-08
Progetto F.O.R.I.RProgetto F.O.R.I.RUSP – Istituzioni Scolastiche – ProvinciaUSP – Istituzioni Scolastiche – Provincia
Costruzione di un modello provinciale Costruzione di un modello provinciale integrato di orientamento attraverso un integrato di orientamento attraverso un
percorso partecipativo di ricerca percorso partecipativo di ricerca e di formazione e di formazione
LE AZIONI a.s. 2007-08 Progetto F.O.R.I.RProgetto F.O.R.I.R
Gli incontri in presenza:Gli incontri in presenza:~ Orientamento come processo di costruzione Orientamento come processo di costruzione
di conoscenze di conoscenze ~ Orientamento come strategia integrata di Orientamento come strategia integrata di
sistemasistema~ Orientamento come sistema di qualità in una Orientamento come sistema di qualità in una
dimensione europeadimensione europea~ La costruzione del sistema territoriale di La costruzione del sistema territoriale di
orientamentoorientamento
LE AZIONI a.s. 2007-08 Progetto F.O.R.I.RProgetto F.O.R.I.R
I gruppi di lavoro:I gruppi di lavoro:
~ Il linguaggio (glossario, linee guida …)Il linguaggio (glossario, linee guida …)
~ La rete integrata delle risorse territorialiLa rete integrata delle risorse territoriali
~ La professionalità degli operatoriLa professionalità degli operatori
~ La metodologia (buone prassi, strumenti e La metodologia (buone prassi, strumenti e modalità operative)modalità operative)
LE AZIONI a.s. 2007-08 Percorsi con l’Università di SienaPercorsi con l’Università di Siena~ Giornate di informazione universitariaGiornate di informazione universitaria~ Per-corsi QualitàPer-corsi Qualità~ Progetto POMUSProgetto POMUS~ Progetto “Cento Classi “Progetto “Cento Classi “
Progetto con Azienda U.S.L. 9 di GrossetoProgetto con Azienda U.S.L. 9 di Grosseto~ Life Skills e Peer Education Life Skills e Peer Education (percorsi di formazione)(percorsi di formazione)
L’ORIENTAMENTO NARRATIVO““LE STORIE SIAMO NOILE STORIE SIAMO NOI””
primavera 2008primavera 2008volume teorico – pratico (Erickson)volume teorico – pratico (Erickson)
con la presentazione dei laboratori con la presentazione dei laboratori attivati nelle scuoleattivati nelle scuole
LE AZIONI a.s. 2007-08
ORIENTAMENTOORIENTAMENTO
ORIENTAMENTO ORIENTAMENTO COME ACCESSO ALLA CITTADINANZACOME ACCESSO ALLA CITTADINANZA
Diritto del cittadini a sviluppare Diritto del cittadini a sviluppare competenze per la cittadinanzacompetenze per la cittadinanza
Diritto del cittadino ad avere un Diritto del cittadino ad avere un orientamento di alta qualitàorientamento di alta qualità