công nghệ thông tin trong giáo dục

TRƯƠNG CAN BÔ QUAN LY GIAO DUC TP.HCM

Trình bày: Ths PHUNG ĐINH DUNG http://www.path.to/ictems

Dung cho lơp CBQL


MỤC ĐÍCH

http://www.path.to/ictems


NÔI DUNG



PHƯƠNG PHÁP & HÌNH THỨC


http://sites.google.com/site/huongdanible


NÔI DUNG 1. QUAN ĐIỂM


Giáo viênlà trung tâm

“Tái sử dụng” kiến thức trong SGK

Học sinh thụ động

Giá trị gia tăng kém…

Trình bày: Ths PHUNG ĐINH DUNG http://www.path.to/ictemsCopyright@2007 – PHUØNG ÑÌNH DUÏNG



Nhưng kho khăn, thach thưc:

oNội dung chương trình:Cứng nhắcQuá tảiChú trọng vào kỹ năng tái hiện chứ

không phải là kỹ năng “nóng” oCơ chế kiểm tra, đánh giáoThiếu GV được đào tạo oLương GV thấpNguồn: Dự án ICTEM (VVOB)



NÔI DUNG 1. QUAN ĐIỂM



NỘI DUNG 1. QUAN ĐIỂM

NTT Ở ĐÂU TRONG QTDH?N

hu

cầ

u X

H MĐDH

NDDH

Đá

nh

giá

MÔI TRƯỜNG KINH TẾ - VĂN HOÁ – XÃ HỘI …

KẾT QUẢ DẠY HỌC

HĐ

DẠY HỌC

PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN, HÌNH

THỨC TỔ CHỨC



NỘI DUNG 2. LỢI ÍCH CỦA CNTT TRONG DH

1. Là một xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức2. Cải thiện công việc hành chính

Đơn giản hoá và giảm bớt khối lượng công việc;

Trao đổi thông tin được “số hoá”;5. Quản lý bằng công nghệ6. Hiệu quả cao trong dạy học

Trang bị nhiều kiến thức, kỹ năng

Có thể minh họa bài giảng một cách sinh động

Có thể mô phỏng các thí nghiệm trong khi giảng

Có thể chỉ ra các tư liệu tham khảo trong khi giảng

Nguồn thông tin phong phú, đa dạng và sống động



1. CNTT có thể hỗ trợ mọi lúc, mọi nơi:

Chuẩn bị, soạn giảng

Kiểm tra bài cũ (kích thích động cơ)

Dẫn nhập bài mới

Hướng dẫn bài mới

Củng cố bài mới

Luyện tập (trên lớp, ở nhà…)

Quản lý điểm số, học sinh…




1. Phương tiện khám phá kiến thức hữu hiệu:

Giúp HS truy cập thông tin nhanh, chính xác Thông qua tài nguyên được lưu trữ (offline),

internet… Chia sẻ trực tuyến : Nguồn tham khảo trên mạng Webquest trong học tập



http://ict4teacher.blogspot.com/

http://ict4you.googlepages.com/webquest


1. Công cụ hỗ trợ việc xây dựng kiến thức sáng tạo:

Giúp biểu thị các ý tưởng, sự hiểu biết của HS Giúp HS tạo ra kiến thức có hệ thống Phát huy khả năng tư duy sáng tạo




Hướng ứng dụng CNTT trong giáo dục:

Mục tiêu giáo dục: Kỹ năng CNTT (học về CNTT)

Môi trường và công cụ cho dạy và học (học với CNTT)

NỘI DUNG 2. HƯỚNG ỨNG DỤNG



Các mức độ ứng dụng CNTT trong giáo dục:

Mức 1: Sử dụng CNTT để trợ giúp giáo viên trong một số thao tác nghề nghiệp như soạn giáo án, in ấn tài liệu, sưu tầm tài liệu,… nhưng chưa sử dụng CNTT trong tổ chức dạy học các tiết học cụ thể của môn học;

Mức 2: Ứng dụng CNTT để hỗ trợ một khâu, một công việc nào đó trong toàn bộ quá trình dạy học

Mức 3: Sử dụng PMDH để tổ chức dạy học một chương, một số tiết, một vài chủ đề môn học

Mức 4: Tích hợp CNTT vào quá trình dạy học.





GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHẦN MỀMDùng chung:

- Emindmap

- HotpotatoesTrong dạy học Tiểu học:- Math PacksTrong dạy học Trung học:

- Webquest



Kết luận

Không PP, PT hay HTTC nao la van năng

CNTT # MS Powerpoint + Projector

Hoat đông Day

CNTT Hoat đông Hoc

Quan ly GD



Các website về Giáo dục:

§ www.moet.gov.vn

§ www.edu.net.vn

§ http://mspil.net.vn/gvst/ (hướng dẫn đồng nghiệp)

§ http://www.dayhocintel.org/diendan/ (dạy học theo dự án)

§ www.giaovien.net (cộng đồng giáo viên)

§ http://www.giaoducvn.info/

§ http://www.thuvienkhoahoc.com

§ http://baigiang.bachkim.vn

§ http://www.helloict.com

§ http://www.iemh.edu.vn

§ http://www.path.to/ictems (Phùng Đình Dụng)


http://www.moet.gov.vn/

http://www.edu.net.vn/

http://mspil.net.vn/gvst/

http://www.dayhocintel.org/diendan/

http://www.giaovien.net/

http://www.giaoducvn.info/

http://www.thuvienkhoahoc.com/

http://baigiang.bachkim.vn/

http://www.helloict.com/

http://www.iemh.edu.vn/



NỘI DUNG 3. MINH HOẠ

Sử dụng hiệu quả bộ MS Office:o Powerpoint tương táco Excel tương táco Word

Webquest

Flash


TRƯƠNG CAN BÔ QUAN LY GIAO DUC TP.HCM


www.path.to/ictems


Đề tài “CNTT trong DH ở trường PT VN”

ó 4 mức ứng dụng CNTT & TT cơ bản nhất căn cứ vào hoạt động của quản lý, của người dạy và người học:

Mức 1: Sử dụng CNTT & TT để trợ giúp giáo viên trong một số thao tác nghề nghiệp như soạn giáo án in ấn tài liệu, sưu tầm tài liệu,… nhưng chưa sử dụng CNTT& TT trong tổ chức dạy học các tiết học cụ thể của môn học.




Mức 2: Ứng dụng CNTT & TT để hỗ trợ một khâu, một công việc nào đó trong toàn bộ quá trình dạy học

Mức 3: Sử dụng PMDH để tổ chức dạy học một chương, một số tiết, một vài chủ đề môn học

Mức 4: Tích hợp CNTT & TT vào quá trình dạy học.




nhóm tiêu chí để đánh giá hiệu quả và chất lượng ứng dụng CNTT & TT ở các trường phổ thông Việt Nam:

i) Về chủ trương, chính sách về CNTT & TT trong dạy học của trường;

ii) Về trang bị cơ sở vật chất và các điều kiện của môi trường CNTT;

iii) Nhóm tiêu chí về số lượng, chất lượng phần mềm dạy học được sử dụng trong nhà trường;




nhóm tiêu chí để đánh giá hiệu quả và chất lượng ứng dụng CNTT & TT ở các trường phổ thông Việt Nam:

iv) Tiêu chí về kinh phí đầu tư;

v) Nhóm tiêu chí về nguồn nhân lực ứng dụng CNTT & TT trong dạy học;

vi) Về hiệu quả triển khai CNTT & TT trong thực tiễn dạy học.

guồn: NIESAC

back


http://www.niesac.edu.vn/detai/ctkh_details.asp?TT=1m=36&TT_ID=11956793&t=9/11/2007 3:50:20 PM


Thống nhất thuật ngữ:

Giáo ánKế hoạch và dàn ý giờ lên lớp của giáo viên, bao gồm đề tài của giờ lên lớp, mục đích giáo dục và giáo dưỡng, nội dung, phương pháp, thiết bị, những hoạt động cụ thể của thầy và trò, khâu kiểm tra đánh giá... Tất cả được ghi ngắn gọn theo trình tự thực tế sẽ diễn ra trong giờ lên lớp. GA được thầy giáo biên soạn trong giai đoạn chuẩn bị lên lớp và quyết định phần lớn sự thành công của bài học

Nguồn: từ điển Bách khoa toàn thư

ỨNG DỤNG CNTT TRONG DAY HOC


http://dictionary.bachkhoatoanthu.gov.vn/







Giáo án điện tử là giáo án truyền thống của GV nhưng được đưa vào máy vi tính – giáo án truyền thống nhưng được lưu trữ, thể hiện ở dạng điện tử. Khi giáo án truyền thống được đưa vào máy tính thì những ưu điểm, thế mạnh của CNTT sẽ phát huy: lưu trữ, hình thức, chia sẽ, xử lý, quản lý… Giáo án điện tử không bao hàm có hay không việc ứng dụng CNTT trong tiết học mà giáo án đó thể hiệnNguồn: Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS-môn Tin học Vụ Giáo dục Trung học-Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hành năm 2007 (trang 95+96)





Bài giảng Nếu coi giáo án là “kích bản” thì bài giảng được coi là “vở kịch được công diễn”. Bài giảng là tiến trình giáo viên triển khai giáo án của mình ở trên lớp. Do đó, bài giảng điện tử là bài giảng của GV được thể hiện trên lớp nhờ sự hỗ trợ của các thiết bị điện tử. Đồng nghĩa với các khái niệm “Computer-based learning” hay CD-ROM-based learning”

Nguồn: Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS-môn Tin học Vụ Giáo dục Trung học-Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hành năm 2007 (trang 95+96)



công nghệ thông tin trong giáo dục

Documents