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Congreso Internacional
DE INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
Ponencia:
Proceso de Seguimiento
a egresados de la LIE
Temática: Calidad y Pertinencia
Asesoras de UPN Unidad 111
Dra. Enriqueta Ojeda Macías
Mtra. Catalina Solórzano Guevara
Guanajuato, Gto., 14 de septiembre de 2017
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Ponencia: Proceso de Seguimiento
a egresados de la LIE Dra. Enriqueta Ojeda Macías
[email protected] Mtra. Catalina Solórzano Guevara
[email protected] UPN 111 Guanajuato
Resumen
La ponencia contiene la relación del método y los resultados obtenidos de un
estudio de egresados relacionados con la adecuación del estudio profesional
con el perfil de egreso, lo cual se conforma como parte de una visión de la
calidad y pertinencia de los estudios realizados en la Universidad Pedagógica
Nacional (UPN) Unidad 111 en Guanajuato de la Licenciatura en Intervención
Educativa (LIE), las conclusiones son a la vez el punto de vista consensado de
las maestras que fungen como investigadoras.
Introducción
La realización del estudio de egresados se conforma gracias a la respuesta de
los estudiantes de la LIE, es necesario señalar la dificultad del contacto con los
mismos, las maestras que llevaron a cabo la aplicación de la encuesta trataron
de acceder a la dirección de los egresados, lo cual no necesariamente supuso
éxito en el propio proceso. Por otra parte, la utilización del programa SPSS
facilitó el procesamiento de la información por lo accesible del mismo.
Esta ponencia expone un recorte de la investigación para poner en discusión
ciertos aspectos de la realidad laboral de los egresados y a la vez, incide en el
hecho de que hay situaciones en las cuales, las condiciones en el trabajo
rebasan las posibilidades de acción de la Institución Educativa.
La sistematización de experiencias
La investigación de la vida cotidiana es a la UPN Unidad 111, en
Guanajuato, una actividad frecuente y necesaria; reconocer las condiciones de
los estudiantes egresados, resulta fundamental para a la vez, detectar las
especificidades curriculares o no, suscitadas en el momento en que el
estudiante pasa a ser parte del grupo laboral del país.
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La Licenciatura en Intervención Educativa inicia en 2005 en la Institución y sus
condiciones de éxito se conforman a partir del interés del estudiante en una
carrera que se encuentra matizada de las profesiones de maestro, pedagogo,
trabajador social, misionero y agente educativo. Mientras el retroceso tiene
implicaciones a partir de ser la segunda opción electa para el estudio, el deseo
de iniciar la carrera de maestro o la imposibilidad de encontrar durante el
estudio un trabajo en relación con la preparación que se llevó a cabo.
El objetivo de la Licenciatura en Intervención Educativa es formar un
profesional en educación capaz de desempeñarse en diversos campos del
ámbito educativo, a través de la adquisición de competencias generales (el
perfil de egreso), específicas (la adquisición a través de las líneas
profesionalizantes), que les permita transformar la realidad educativa por medio
de procesos de intervención (Programa de Licenciatura en Intervención
Educativa, 2002:¶2).
Internamente se han efectuado estudios de información sobre necesidades de
formación y competencias en los estudiantes de LIE, pero en este momento se
realiza una investigación completo, de seguimiento de los egresados con la
finalidad de tener el conocimiento suficiente para tomar las decisiones respecto
a su carrera y desempeño, así como conformar una planeación para la mejora
de sus condiciones de vida laboral.
Método
Se conformó un grupo de investigación con objeto de la realización de un
estudio de egresados. Se redactó una encuesta a partir del esquema básico
para estudios de egresados de educación superior. Se presentó la revisión de
reactivos y se consensó el contenido de la encuesta final.
La encuesta contiene: Generales, nivel de estudio, ocupación del jefe de
familia, miembros de la familia, electrodomésticos en casa, titulación, promedio,
tipo de estudios posteriores, conclusión de los mismo, condiciones laborales de
tipo económico, personal y de función, aceptación, experiencia,
responsabilidades, puesto, régimen jurídico, ocupación actual, horario, sector
económico, actividades, puesto, importancia, satisfacción del empleador,
evaluación curricular desde el empleo, trabajo en equipo, ambiente, salario,
condiciones de éxito curricular, manejo de paquetes, lenguas, razonamiento
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lógico-analítico, grado de exigencia de los conocimientos especializados,
asistencia, puntualidad, estímulo al trabajo, evaluación de condiciones
académicas, administrativas y de infraestructura.
Se contacta a los egresados con fundamento en la base de datos facilitada por
servicios escolares. Este primer acercamiento se efectúa, por teléfono, correo
electrónico o en la dirección señalada. En caso de no existir respuesta en dicha
base y a partir de los estudiantes que ya terminaron y se encuentran en
contacto se utiliza el Facebook con objeto de tener una charla personal. Se
pilotea la encuesta, y se realiza una reformulación. Se le solicita al estudiante
dar respuesta al cuestionario de seguimiento. Se aplica una encuesta en forma
presencial o no, de ser así, es por teléfono o correo electrónico.
Se sistematizan los datos a partir del programa SPSS, con lo que se recibe la
tabla de frecuencia, medias, medianas, percentiles, etc. Para efectuar la
interpretación. Se indican tareas al equipo de seguimiento, se efectúan las
consideradas para la elaboración del informe. Se redacta y se envía a las
autoridades para la toma de decisiones académicas y administrativas.
El proyecto de seguimiento de egresados de la LIE, se encuentra en una fase
inicial, por lo cual los estudiantes han realizado como actividades: la aceptación
del contacto con la Unidad 111 Guanajuato, la recepción y respuesta a las
encuestas, la devolución a la Unidad y en ocasiones han servido de vínculo con
otros egresados.
La aplicación de la encuesta de seguimiento de egresados ha sido un muy
buen inicio para la realización de futuras actividades que permitan la mejora de
las condiciones curriculares. La elaboración permitió la adaptación de
condiciones generales de seguimiento a las específicas y necesarias para
reconocer las condiciones previstas en los egresados de la Licenciatura en
Intervención Educativa.
El principal mecanismo para la verificación de que los egresados cumplen con
el perfil de egreso se fundamenta en la aplicación de la encuesta de
seguimiento de egresados LIE. Las siguientes preguntas son las que permiten
esbozar condiciones laborales susceptibles de relacionar con el perfil.
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Inicio de estudios, conclusión del programa, titulación, promedio final, tiempo
necesario para conseguir empleo, puesto inicial que ocupó, tipo de
contratación, régimen jurídico de la empresa, número de horas en promedio
que laboraba en la semana, duración en el trabajo, coincidencia de la actividad
laboral con los estudios y sector económico de la empresa.
Resultados
En este apartado se devuelve información para verificar las condiciones
laborales de los egresados y en cierto punto si los egresados cumplen con el
perfil de egreso.
P18.- Año en que inició sus estudios
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido 2005 8 25,8 25,8 25,8
2006 2 6,5 6,5 32,3
2007 5 16,1 16,1 48,4
2008 2 6,5 6,5 54,8
2009 4 12,9 12,9 67,7
2010 4 12,9 12,9 80,6
2011 4 12,9 12,9 93,5
2012 2 6,5 6,5 100,0
Total 31 100,0 100,0
Como se señaló el programa inicia en el 2005 y del total de egresados que
respondieron la encuesta una cuarta parte inicia con el programa.
P19.- Año en que concluyó el 100% de los créditos por curso (sin considerar la
tesis)
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido 2009 7 22,6 23,3 23,3
2010 4 12,9 13,3 36,7
2011 3 9,7 10,0 46,7
2012 2 6,5 6,7 53,3
2013 4 12,9 13,3 66,7
2014 4 12,9 13,3 80,0
2015 4 12,9 13,3 93,3
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2016 2 6,5 6,7 100,0
Total 30 96,8 100,0
Perdidos 99 1 3,2
Total 31 100,0
Prácticamente el total de estudiantes termina sus estudios en cuatro años, es el
tiempo curricular de duración la licenciatura. Lo cual coincide con un perfil de
egreso pertinente.
P22.- ¿Está titulado?
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido Si 13 41,9 41,9 41,9
No 18 58,1 58,1 100,0
Total 31 100,0 100,0
Sólo el 42% aproximado se encuentra titulado, es una de los rezagos en
licenciatura, sin embargo las cifras de 20% es la señalada por Vries, León
Arena, Romero Muñoz y Hernández Saldaña (2011); debe considerarse el perfil
de egreso se logra, pero institucionalmente es necesario trabajar por concretar
la titulación puesto que se considera un grave problema el tener tasas bajas de
egreso final.
P24.- Promedio final que obtuvo al concluir sus estudios de licenciatura (escala de
1 a 10)
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido 10-9.5 7 22,6 25,0 25,0
9.4-9.0 15 48,4 53,6 78,6
8.9-8.5 2 6,5 7,1 85,7
8.4-8.0 4 12,9 14,3 100,0
Total 28 90,3 100,0
Perdidos 98 1 3,2
99 2 6,5
Total 3 9,7
Total 31 100,0
El programa señala una calificación de 8 a 10, sin embargo, la calificación tiene
una tendencia a la alta por el .4 señalado en el 9, esta calificación es la media.
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Por otra parte se trata de un indicador positivo hacia la conformación del perfil
de egreso.
P44.- Indique el tiempo que le llevó conseguir el primer empleo
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido Menos de seis meses 19 61,3 67,9 67,9
De seis meses a un año 5 16,1 17,9 85,7
De 1 año 1 día a 2 años 1 3,2 3,6 89,3
Más de 2 años 2 6,5 7,1 96,4
Otro 1 3,2 3,6 100,0
Total 28 90,3 100,0
Perdidos 99 3 9,7
Total 31 100,0
Una tercera parte de la población encuestada utilizó hasta seis meses para
conseguir trabajo, considera el Financiero (2017) que el promedio de tiempo en
que se tarda una persona en encontrar empleo es de 45 días, dato
relativamente positivo en consideración con la recesión económica actual.
P52.- El puesto inicial que ocupó era
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido Director general 1 3,2 3,7 3,7
Profesional independiente 1 3,2 3,7 7,4
Ejecutivo de cuenta 1 3,2 3,7 11,1
Empleado profesional 10 32,3 37,0 48,1
Asistente 3 9,7 11,1 59,3
Ayudante 1 3,2 3,7 63,0
Empleado no profesional 2 6,5 7,4 70,4
Auxiliar 2 6,5 7,4 77,8
Otro 6 19,4 22,2 100,0
Total 27 87,1 100,0
Perdidos 99 4 12,9
Total 31 100,0
A la vez una tercera parte de los encuestados inicia con un puesto de
empleado profesional pero otros 14 egresados inician en un nivel inferior. Lo
cual impacta negativamente en la conformación del perfil de egreso.
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P53.- Señale el tipo de contratación que Ud, tenía
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido Por tiempo determinado 17 54,8 63,0 63,0
Por tiempo indeterminado 8 25,8 29,6 92,6
Otro 2 6,5 7,4 100,0
Total 27 87,1 100,0
Perdidos 99 4 12,9
Total 31 100,0
Esta gráfica muestra el deterioro de las condiciones laborales actuales, pues
sólo 8 de 31 egresados son contratados por tiempo indeterminado, lo cual es
superado por más del doble por contrataciones que implican inseguridad
laboral. Es necesario establecer un proceso de capacitación para la solicitud de
empleos dignos para los egresados.
P54.- El régimen jurídico de la empresa/institución en que trabajaba era
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido Público 15 48,4 53,6 53,6
Privado 13 41,9 46,4 100,0
Total 28 90,3 100,0
Perdidos 99 3 9,7
Total 31 100,0
El régimen jurídico de la empresa en que se trabaja es aproximadamente la
mitad pública y la mitad privada, lo cual permite verificar que los egresados de
la LIE se encuentran abocados a la práctica educativa en diferentes contextos.
P57.- Número de horas en promedio que laboraba a la semana
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido Menos de 10 horas 3 9,7 10,7 10,7
De 10 a 16 horas 1 3,2 3,6 14,3
De 17 a 20 horas 4 12,9 14,3 28,6
De 21 a 30 horas 4 12,9 14,3 42,9
De 31 a 40 horas 8 25,8 28,6 71,4
Más de 40 horas 8 25,8 28,6 100,0
Total 28 90,3 100,0
Perdidos 99 3 9,7
9
Total 31 100,0
Menos de una tercera parte de los egresados, 8, trabajan cuarenta horas, lo
cual expone la condición precaria del trabajo del egresado de LIE, 8 trabajan
menos de 20 horas. Es considerada por Martín Rodríguez (2012) una medida
de reparto y creación de empleo, que no deja de ser perjudicial para quien lo
vive. Por ello nuevamente es necesario asegurar las condiciones de solicitud y
aceptación de empleos que redunden en un mejor nivel de vida.
P58.- Su duración en el trabajo (en meses) fue
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido De 3 a 6 meses 8 25,8 28,6 28,6
De 7 a 12 meses 3 9,7 10,7 39,3
De 13 a 24 meses 6 19,4 21,4 60,7
Más de 24 meses 10 32,3 35,7 96,4
7 1 3,2 3,6 100,0
Total 28 90,3 100,0
Perdidos 99 3 9,7
Total 31 100,0
La tabla muestra la realización de trabajos parciales por los egresados, 8
trabajan de 3 a 6 meses y a la vez señala trabajos duraderos de más de 24
meses en un mismo ámbito laboral, lo cual coincide con un perfil de egreso
suficiente.
P59.- ¿En qué medida coincidía su actividad laboral con los estudios de licenciatura
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido Nula coincidencia 8 25,8 30,8 30,8
Baja coincidencia 2 6,5 7,7 38,5
Mediana coincidencia 3 9,7 11,5 50,0
Total coincidencia 13 41,9 50,0 100,0
Total 26 83,9 100,0
Perdidos 99 5 16,1
Total 31 100,0
La frecuencia que señala la nula y baja coincidencia con la medida en que la
actividad laboral coincide con los estudios de licenciatura es igual a la mitad de
los egresados encuestados, lo cual es una medida muy alta para considerar un
éxito en la conformación del perfil profesional.
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P60.- El sector económico (rama) de la empresa o institución en que trabajaba era
Frecuencia Porcentaje
Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válido Industria de la
transformación 3 9,7 10,7 10,7
Comercio 1 3,2 3,6 14,3
Servicios bancarios,
financieros y seguros 1 3,2 3,6 17,9
Transporte/comunicaciones 1 3,2 3,6 21,4
Turismo 1 3,2 3,6 25,0
Educación 14 45,2 50,0 75,0
Servicios de gobierno 6 19,4 21,4 96,4
Otro 1 3,2 3,6 100,0
Total 28 90,3 100,0
Perdidos 99 3 9,7
Total 31 100,0
En las mismas condiciones se encuentra el sector económico de la institución
en que trabajan los egresados, sólo el 50% se encuentran trabajando en
educación y tomando en cuenta que la formación se enfoca a la misma, nos
encontramos con una mitad de personas que, seguramente, no se encuentran
laborando como agentes educativos, lo cual es una alarma para el estudio.
Conclusiones
La realización de la descripción de la forma en que se llevó a cabo el
método para la elaboración del estudio de egresados es considerado un
avance en la toma de decisiones para enfocarse en estudios posteriores
en las diversas licenciaturas que están programadas en la puesta en
marcha curricular de la Institución.
El avance presentado expone ciertas condiciones de la realidad laboral
de los egresados de LIE, que muestran parcialmente la misma, sobre la
conformación del perfil de egreso de la muestra en estudio.
El hecho de que el trabajo no coincida con los estudios de licenciatura
tiene una relación con el hecho de que los egresados no trabajan su
carrera como profesión libre, no se está capacitando a los estudiantes
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como interventores educativos que propongan soluciones o mejor
calidad de vida a comunidades, que requieren inserción laboral propia y
creativa.
Para la conformación del perfil de egreso es necesario: Desempeñarse
en diversos ámbitos del campo educativo y nuestros resultados
muestran un buen número de egresados no se desempeñan en el
campo, lo cual se inserta como elemento de estudio y reflexión para que
la Institución eduque y mantenga el rumbo, a pesar de considerar las
condiciones económicas que vive el país siempre es más loable tener
trabajo que tener el trabajo adecuado al perfil de egreso.
Finalmente se menciona que la propia Secretaría desconocía en qué
eran formados los LIE, motivo por el cual no se creaban plazas que les
permitieran implementar los conocimientos adquiridos, esta situación
está superada y nos falta efectuar un trabajo de reajuste y adaptación
curricular a partir de las condiciones detectadas para asegurar un mejor
desenvolvimiento de los egresados en el área laboral.
Referencias
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