conociendo el conocimiento parte 2
TRANSCRIPT
–George Siemens
“Saber dónde" y "saber quién" son más importantes hoy en día que saber qué y cómo.”
Saber dónde
El conducto es más importante que el contenido dentro del conducto (por la sencilla razón de que el contenido cambia rápidamente).
Aprendizaje es axiomático.
El usuario final está ganando control, los elementos están descentralizándose, se están formando conexiones entre
recursos dispares y campos de información, y todo parece
estar acelerándose.
Todo se está volviendo digital.
El talón de Aquiles de las teorías existentes se encuentra en el ritmo de crecimiento del
conocimiento.
La red (o web) de conexiones es la estructura que posee los conocimientos de los individuos de una manera integral (holística).
El aprendizaje tiene muchas dimensiones. No hay un modelo o definición que encaje en todas las situaciones. EL CONTEXTO ES FUNDAMENTAL.
Tradicional
AprendizajeDominio
El estudiante adquiere y crea Exploratorio y basado en lainvestigación.
Algo continuo es la actividad constante de nuestro trabajo y nuestra vida.
¿Qué aspecto deben tener nuestras estructuras?
ABIERTAS... cualquiera puede hablar en el proceso. GOBERNADAS... por los representados. FOMENTADAS... no sólo estructuradas. PROPICIAS... al flujo de conocimientos, eliminando barreras y obstáculos
Sistema de aprendizaje
• En muchas organizaciones aún se basa en gran medida en la idea de que el aprendiz es un recipiente vacío que hay que llenar.
• Nuestras instituciones están básicamente creadas para rellenar aprendices.
• Promovemos el empoderamiento de los trabajadores del conocimiento y, sin embargo, esperamos que se comporten de manera contraria a cómo se crea y fluye el conocimiento.
Tradicionales
La solución consiste en ver el todo.
No se trata de controlar. Se trata de fomentar... y guiar.
EL ALUMNO ES EL PROFESOR ES EL ALUMNO.
GEORGE SIEMENS
La capacidad para mantenerse al día es más importanteque cualquier elemento individual de contenido.
La función de una red consiste en la actualización del conocimiento, y en
elevar el valor de la competencia para construir redes.
Enfoque conectivista del aprendizaje
Aprendizaje en sincronía con la vida
El aprendizaje es continuo.
El conocimiento existe en espacios públicos y personales.
El conocimiento se crea y configura gracias a la actividad combinada de muchos.
–Stephen Downe
“"Saber" algo es organizarse en una cierta manera, para evidenciarlos patrones de
conectividad. ”
Los investigadores sugieren que nuestros cerebros, en realidad, sufren
con la nueva información – que representa una distorsión que
sobrecarga nuestra manera de pensar (es más fácil funcionar con memoria a
largo plazo que crear sentido activamente y funcionar en la memoria
consciente a corto plazo (o área de trabajo) de nuestro cerebro. Cuanto
más conectivamente fluye el conocimiento, más valioso es.
"Almaceno mi conocimiento en mis amigos” es un
axioma para la recopilación de conocimientos a través
de la recopilación de personas.
Karen Stephenson
Una red se refleja en si misma para auto-crearse. Crea su propio “qué es”.
Sin la capacidad para conectar y la poca o ninguna similitud ante lo que se nos presenta, No seremos capaces de formar una conexión.
Nuestro conocimiento en la era de Internet no encajacomo un producto -podemos seguir revisando, conectando y modificando indefinidamente.
Colaboración
Cambios del conocimiento en la práctica
Nuestras estructuras preconcebidas para interpretar el conocimiento a veces interfieren en los nuevos conocimientos.
El ciclo del cambio
El fallo de muchas escuelas, universidades y empresas es la predisposición a no escuchar la voces de aquellos que están más cerca de las presiones para el cambio y los métodos
emergentes.
Siete grandes tendencias están cambiando el entorno en el que tiene lugar el conocimiento
Cambios en el entorno de aprendizaje
Contenido. Contexto. Conducto: Ellos determinan el significado del conocimiento
CONTENIDO… da comienzo al ciclo del conocimiento. CONTEXTO… lo hace significativo.CONDUCTO… lo hace relevante, vigente y disponible.
8 factores generales definen hoy en día las características del conocimiento.
Ecologías y redesproporcionan la solución a las estructuras y espacios que hacen falta para albergar y facilitar el flujo del conocimiento.
Estáticas
Estructuradas
Estables
Límites
Administradas
Centralizadas Certeza
Administrada y cread
Pre-filtrada
Dinámicas
Estructuras fluidas
Igualitarias (en teorías)
Estructuras participativas y definidas por el proceso
Entidades conectadas
DescentralizadasAdaptabilidad
Alimentada y promovid
Emergente
Conocer los cambios del conocimiento, captar las tendencias tecnológicas y sociales, no
sirve de mucho si no va acompañado de acción.