conozcamos sobre informática

Guía didáctica

ConozCamos sobre informátiCa

á re a i n n o v a c i ó n t e c n o l ó g i c a

Conozcamos sobre informáticaGuía didáctica

á r e a i n n o v a C i ó n t e C n o l ó G i C a

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Jornada extendidaGuía didáctica de apoyo para personal facilitadorConozcamos

informática

Créditos


informática

Equipo de coordinación FOMILENIO II,“Gerencia de calidad de la educación”, componente de capital humanoEquipo de coordinación Fortaleciendo AprendizajesAlfonso Víquez HerreraMaría Elena TorresAnabell SalamancaVilma Margarita Vaquerano

Este módulo ha sido posible gracias al aporte del pueblo de los Estados Unidos de América, mediante la Corporación Reto del Milenio y bajo los términos del convenio firmado entre el Gobierno de El Salvador y el Gobierno de Estados Unidos. Lo expuesto en el módulo no es información oficial del Gobierno de Estados Unidos y no representa los puntos de vista o posturas de dicho Gobierno o de la Corporación Reto del Milenio.

Material elaborado como parte de la consultoría “Fortaleciendo Aprendizajes”, implementada por el asocio: FUSAL-MO, Plan Internacional, EDUCO y Escuela Americana Extensión.

ISBN: en trámite Impresión: pendiente

Primera edición, 2019. Derechos reservados. Prohibida su venta y su reproducción con fines comerciales por cualquier medio, sin previa autorización del MINED.

Equipo de coordinación del MinedJosé Enrique PosadaJosé Manuel IbáñezGustavo Antonio Cerros Urrutia

Corrección de estilo MinedKaren Lissett Guzmán Medrano

Equipo autoral

Wilfredo Alexander Melgar LópezFUSALMO

Ing. Gilberto Alexander Motto GarciaGerente de Educación Técnica y Tecnológica Ad honorem

Corrección de estilo, diseño e ilustración Centro Integral de Comunicaciones y Periodismo, CICOP.

Ministerio de EducaciónEl Salvador, 2019

Carla Evelyn Hananía de VarelaMinistra de Educación, Ciencia y Tecnología

Ricardo Cardona AlvarengaViceministro de Educación y de Ciencia y Tecnología Ad honorem

Wilfredo Alexander Granados PazDirector Nacional de Educación Media (Tercer Ciclo y Media)

Unidad de Género

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Área innovación tecnológica mined

Presentación

Estimados educadores y educadoras

Reciban un cordial saludo y nuestros más sinceros respetos y agradecimientos por esta gran labor que llevan a cabo día con día. Desde este Ministerio hemos dado pasos concretos para fortalecer y acompañar el día a día que como educadores ustedes realizan.

En coherencia con los ejes estratégicos del Plan Cuscatlán para la Educación, particularmente con el fortalecimiento de la Jornada Extendida, hemos visto oportuno apoyar los aprendizajes a través de estos documentos.

El presente módulo está en concordancia con los programas de estudio como una herramienta para el logro de los aprendizajes significativos en nuestros jóvenes; que les permita tener opor-tunidades de crecimiento y desarrollo de habilidades para su vida futura, creando una sociedad capaz de resolver eficiente y oportunamente problemas complejos que se presentan de forma cotidiana, y así construir un país más educado y productivo.

Una vez más, agradecemos toda la labor educadora que realizan, y confiamos plenamente en su compromiso con la educación de calidad de nuestros niños y niñas.

Presentación

Carla Evelyn Hananía de VarelaMinistra de Educación,

Ciencia y Tecnología

Ricardo Cardona AlvarengaViceministro de Educación y de Ciencia y

Tecnología Ad honorem

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informática

Índice general

Presentación

Introducción

Orientaciones generales para la implementación del módulo

Matriz de contenidos de vinculacion curricular

Capacidades por fortalecer

Evaluación

Unidad 1Introducción a la informática

Sesión 1. Conceptos básicos de la InformáticaSesión 2. Partes de la PCSesión 3. Sistema operativo gráficoSesión 4. Trabajo con carpetas y programasSesión 5. Internet y correo electrónico

Unidad 2Herramientas Ofimáticas

Sesión 6. Documentos de textoSesión 7. Inserción de imágenes y figuras al documentoSesión 8. Configuración de impresión de documentosSesión 9. PresentacionesSesión 10. Hoja de cálculoSesión 11. Formatos y fórmulasSesión 12. Proyecto Ofimática

Lista de materiales

Glosario de términos

Referencias bibliográficas

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Jornada extendidaGuía didáctica de apoyo para personal facilitador

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Conozcamos informática

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introducción

El módulo Conozcamos sobre informática es una guía didáctica clara y detallada para quien facilita los talleres con estudiantes de tercer ciclo, en el tiempo de jornada extendida en centros educativos públicos. La jornada exten-dida es el tiempo adicional al horario escolar destinado para desarrollar talleres de apren-dizaje con estudiantes y se caracteriza por su fuerte vínculo al currículo nacional, por ser flexible, dinámica, organizada y participativa. Estos talleres favorecen la formación integral del estudiantado, responden a sus intereses y a las necesidades de su contexto o comunidad.

Esta guía se enmarca en el desarrollo de la acti-vidad 1 (“Mejora de la calidad de la educación”), que forma parte del “Proyecto de Capital Hu-mano” del Convenio establecido entre los Go-biernos de la República de El Salvador y el Go-bierno de los Estados Unidos de América (este último a través de la Corporación del Reto del Milenio – “MCC”, por sus siglas en inglés).

El desarrollo de esta guía didáctica permite al estudiantado el aprendizaje de fundamentos técnicos y nociones básicas. El módulo es in-troductorio con el objetivo de animar a cada estudiante a conocer las nuevas tecnologías

para la educación, por lo que es autocontenido y no se suponen conocimientos previos en el módulo. Durante la ejecución de las activida-des, se utilizan las herramientas y tecnologías de la Informática Educativa que sirvan de apo-yo en su desempeño escolar y social.

Está compuesto por 12 sesiones de 90 minutos cada una y divididas en introducción, activida-des o dinámicas prácticas, reflexión, evalua-ción y material de apoyo teórico y práctico para la persona facilitadora. En los distintos módu-los se busca que el alumnado alcance un nivel de conocimientos y aprendizaje superior al ni-vel de entrada, formándose en actividades en relación a la tecnología del siglo XXI, lúdicas, tanto en la escuela como en su comunidad.

Se ha cuidado que la jornada extendida en los centros educativos sea dinámica, alegre, par-ticipativa e incentive la permanencia del es-tudiantado; de tal forma que mujeres y hom-bres adolescentes fortalezcan sus habilidades y competencias de aprendizaje en distintas áreas de formación: inglés, socioemocional, equidad de género, iniciación técnica para el trabajo, orientación vocacional, tecnología, deporte pedagógico, arte y cultura.

Introducción

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informática

orientaciones generales para la implementación del módulo

Exposiciones de la persona facilitadora so-bre los temas.

Participación en grupos mixtos e indivi-duales sobre temas y ejercicios de apoyo.

Desarrollo de ejercicios y ejemplos comple-mentarios.

Evaluaciones de las unidades y contenidos del módulo.

Exposición complementaria y de reforza-miento en el cierre de cada sesión.

vinculación curricular Plan de sesión: Forma parte de un proceso

de planeación didáctica que sirve de punto de partida para implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje acordes al objeti-vo y propósitos que se pretenden alcanzar con el estudiantado.

Estrategias metodológicas: Establece una secuencia de actividades planificadas y or-ganizadas sistemáticamente permitiendo conocimientos teóricos y prácticos en la población estudiantil.

Indicadores de logro: Este elemento des-cribe el aprendizaje que se debe observar en cada estudiante durante la sesión. Está redactado en términos de procesos y productos, demostrando si posee las competencias.

Material de apoyo: Información de apoyo y guías paso a paso con ejercicios que facili-tan al personal docente el desarrollo de las actividades de cada sesión.

Recursos: Son carpetas digitales que se entregarán a la persona facilitadora donde estarán disponibles los ejercicios de apoyo, documentos y formatos de evaluación por cada sesión (Link de descarga de Carpeta digital de anexos: http://www.mediafire.com/file/qup2nbdjecw6ff4/Anexos_In-formatica.rar/file). Asimismo, estos en-tregarán una USB a cada estudiante con el material digital que se desarrollará.

Glosario de términos: Definición de térmi-nos en referencia al contenido de las uni-dades.

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Para dar cumplimiento al enfoque transversal de género, quien facilita debe invitar a sus estudiantes a utilizar un lenguaje inclusivo y no sexista, evitando referirse de manera exclusiva con las formas masculinas, con el fin de incentivar la partici-pación de las adolescentes y hacerlas sentir representadas y visibilizadas durante el desarrollo del taller. Debe promover la participación efectiva de niños y niñas, pues en ocasiones algunas adolescentes suelen comportarse de manera inhibida como resultado del proceso de socialización diferenciada que promueve estereoti-pos sexistas orientados a la pasividad entre las mujeres y, por el contrario, anima a la proactividad, liderazgo y autonomía en los hombres.

Es necesario motivar la conformación de grupos mixtos y observar que no existan relaciones de poder, a fin de asegurar la participación equitativa de niñas y niños, especialmente si son estudiantes con discapacidad y de identidad indígena, que puedan sufrir discriminación por apariencia física o cualquier otro factor que usual-mente se convierta en causa de exclusión o genere discriminación.

Orientacionesgenerales

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informática

Matriz de contenidos de vinculación curricular

Contenidos

Conceptual Procedimental Actitudinal Indicadores

Conceptos básicosDefinicionesUtilidades y ventajas de las TICOfimáticaPartes de la PCPartes del ordenadorPrácticas con teclado y ratónSistema operativo gráficoPaneles y ventanas.Accesorios del sistema operativoTrabajo con carpetas y programasGestión de archivos y carpetasInstalar y desinstalar programasInternet y correo electrónicoBuscador de Google Correo electrónico

> Definición de términos más utilizados en la Informática.> Identificación del uso de la tecnología en la educación y la sociedad.

> Identificación de las partes del ordenador.> Utilización de paneles y ventanas en Windows.

> Utilización de accesorios y herramientas.> Creación y organización de archivos y carpetas.

> Instalación y desinstalación de programas.> Identificación de las características y utilidad de uso del Internet.

> Utilización del servidor de correo de Gmail para envió y recepción de información.

> Interés en relacionar la importancia de la tecnología en la vida de las personas.

> Curiosidad por reconocer y utilizar la tecnología.> Interés por reconocer y utilizar las herramientas

tecnológicas.> Practica en mantener el funcionamiento óptimo del

sistema.> Actitud positiva hacia la utilización de las herra-

mientas informáticas.> Interés por organizar archivos y carpetas respetando

la clasificación de la información.> Disposición por agregar mejoras a los programas

actualizando las aplicaciones.> Constancia en la resolución de ejercicios de búsque-

da de información.> Seguridad al emplear el correo electrónico para admi-

nistrar su cuenta personal.

> Reconoce la importancia de las nuevas Tecnolo-gías de la Información y Comunicación (TIC) y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social.

> Identifica y clasifica los componentes del ordenador en el entorno de trabajo del sistema operativo gráfico.

> Identifica y personaliza el entorno de trabajo de Windows.

> Emplea herramientas básicas tecnológicas de acuerdo con la función propia de cada una de ellas.

> Organiza la información y la clasifica según el tipo de archivo.

> Instala y configura programas según las necesi-dades que identifica.

> Identifica con facilidad las características del Internet y su utilidad en la educación y en su vida diaria.

> Descubre con seguridad y resuelve los ejercicios de búsqueda y envío de información.

Unidad 1. introducción a la informáticaobjetivos

Introducir el área de la informática y las herramientas básicas de las Tecnologías de la Infor-mación y la Comunicación (TIC).

Utilizar el sistema operativo en ambiente gráfico para el manejo de programas, archivos y carpetas

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Contenidos


Conceptos básicosDefinicionesUtilidades y ventajas de las TICOfimáticaPartes de la PCPartes del ordenadorPrácticas con teclado y ratónSistema operativo gráficoPaneles y ventanas.Accesorios del sistema operativoTrabajo con carpetas y programasGestión de archivos y carpetasInstalar y desinstalar programasInternet y correo electrónicoBuscador de Google Correo electrónico

> Definición de términos más utilizados en la Informática.> Identificación del uso de la tecnología en la educación y la sociedad.

> Identificación de las partes del ordenador.> Utilización de paneles y ventanas en Windows.

> Utilización de accesorios y herramientas.> Creación y organización de archivos y carpetas.

> Instalación y desinstalación de programas.> Identificación de las características y utilidad de uso del Internet.

> Utilización del servidor de correo de Gmail para envió y recepción de información.

> Interés en relacionar la importancia de la tecnología en la vida de las personas.

> Curiosidad por reconocer y utilizar la tecnología.> Interés por reconocer y utilizar las herramientas

tecnológicas.> Practica en mantener el funcionamiento óptimo del

sistema.> Actitud positiva hacia la utilización de las herra-

mientas informáticas.> Interés por organizar archivos y carpetas respetando

la clasificación de la información.> Disposición por agregar mejoras a los programas

actualizando las aplicaciones.> Constancia en la resolución de ejercicios de búsque-

da de información.> Seguridad al emplear el correo electrónico para admi-

nistrar su cuenta personal.

> Reconoce la importancia de las nuevas Tecnolo-gías de la Información y Comunicación (TIC) y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida personal y social.

> Identifica y clasifica los componentes del ordenador en el entorno de trabajo del sistema operativo gráfico.

> Identifica y personaliza el entorno de trabajo de Windows.

> Emplea herramientas básicas tecnológicas de acuerdo con la función propia de cada una de ellas.

> Organiza la información y la clasifica según el tipo de archivo.

> Instala y configura programas según las necesi-dades que identifica.

> Identifica con facilidad las características del Internet y su utilidad en la educación y en su vida diaria.

> Descubre con seguridad y resuelve los ejercicios de búsqueda y envío de información.

Matriz de contenidos

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informática

Contenidos


Introducción al procesador de textoElementos de formato de textoBiografía de Prudencia AyalaAgregar imágenes y estilo al documentoTrabajo con tablasMárgenes de una página de texto.Impresión de documentos

Creación de presentaciones digitalesInterfaz y herramientas para presentacio-nesEjercicio de presentación.

Hojas de cálculo y tablas La cinta de opciones, fórmulas, columnas y filas Ejercicios propuestos Proyecto

> Utilización de las herramientas básicas de edición en Word.> Planteamiento, análisis y resolución de ejercicios aplicando elemen-

tos de formato.> Organización y presentación de imágenes, dibujos y efectos al texto. > Construcción de tablas y estructuras de contenido.> Creación de formato y estilo de página personalizado.> Configuración de la impresora.

> Identificación y explicación de las características y utilidades de las presentaciones.

> Indagación y resolución de ejercicios para el diseño de presentaciones.

> Utilización del entorno y las herramientas generales de Excel.> Descripción de la forma en que se introducen datos en filas y colum-

nas.> Construcción de un formato de lista de empleados> Utilización de fórmulas aritméticas y lógicas.> Aplicación y uso de herramientas tecnológicas.

> Disposición por utilizar y explicar los beneficios del editor de texto.

> Seguridad y orden en el planteamiento y resolución de problemas aplicando técnicas de estilo y formato.

> Creatividad y orden en la presentación de ejercicios de texto.

> Creatividad al construir y explicar la estructura de una tabla.

> Interés por establecer configuración de páginas per-sonalizadas.

> Entusiasmo por configurar el programa para impre-sión de documentos.

> Interés y crítica propositiva sobre la utilidad de la herramienta en la exposición y discusión de temas educativos.

> Motivación e interés en el diseño y desarrollo de las presentaciones.

> Entusiasmo e interés por conocer el entorno a través de herramientas de la interfaz de Excel.

> Representa y ubica con precisión los datos en filas y columnas.

> Actitud crítica hacia la información y creación de formatos de tablas.

> Valora la utilidad de los operadores en la creación de fórmulas y funciones.

> Interés por aplicar la tecnología en la solución de pro-blemas sociales y educativos.

> Ubica e identifica con seguridad herramientas y paneles en la interfaz del procesador de texto.

> Resuelve con confianza ejercicios aplicando formatos personalizados.

> Utiliza con interés los objetos que dan mejor apariencia y representan el texto.

> Utiliza tablas y organiza por categoría los temas y contenidos en los documentos.

> Establece márgenes personalizados según tipo de documento.

> Crea soluciones al configurar impresión de docu-mentos.

> Identifica una relación de su utilidad en la expo-sición de temas educativos y generales.

> Crea y describe correctamente la presentación aplicando formatos y estilos en relación con el tema asignado.

> Utiliza la interfaz de Excel y observa las ventajas y propósitos de las herramientas.

> Identifica y valora el tipo de dato a introducir en las celdas.

> Aplica correctamente la jerarquía de los opera-dores en los cálculos matemáticos.

> Indica al menos dos ventajas de utilizar fórmu-las y funciones en las hojas de cálculo de Excel.

> Utiliza fórmulas aritméticas y lógicas básicas y las emplea según la operación.

> Aplica con seguridad las herramientas de Excel distribuyendo los campos y organizando la infor-mación.

Unidad 2. Herramientas ofimáticasobjetivos

Utilizar las herramientas ofimáticas para aplicarlas eficientemente en la elaboración, edición e impresión de documentos, presentaciones y hojas de cálculo.

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Contenidos


Introducción al procesador de textoElementos de formato de textoBiografía de Prudencia AyalaAgregar imágenes y estilo al documentoTrabajo con tablasMárgenes de una página de texto.Impresión de documentos

Creación de presentaciones digitalesInterfaz y herramientas para presentacio-nesEjercicio de presentación.

Hojas de cálculo y tablas La cinta de opciones, fórmulas, columnas y filas Ejercicios propuestos Proyecto

> Utilización de las herramientas básicas de edición en Word.> Planteamiento, análisis y resolución de ejercicios aplicando elemen-

tos de formato.> Organización y presentación de imágenes, dibujos y efectos al texto. > Construcción de tablas y estructuras de contenido.> Creación de formato y estilo de página personalizado.> Configuración de la impresora.

> Identificación y explicación de las características y utilidades de las presentaciones.

> Indagación y resolución de ejercicios para el diseño de presentaciones.

> Utilización del entorno y las herramientas generales de Excel.> Descripción de la forma en que se introducen datos en filas y colum-

nas.> Construcción de un formato de lista de empleados> Utilización de fórmulas aritméticas y lógicas.> Aplicación y uso de herramientas tecnológicas.

> Disposición por utilizar y explicar los beneficios del editor de texto.

> Seguridad y orden en el planteamiento y resolución de problemas aplicando técnicas de estilo y formato.

> Creatividad y orden en la presentación de ejercicios de texto.

> Creatividad al construir y explicar la estructura de una tabla.

> Interés por establecer configuración de páginas per-sonalizadas.

> Entusiasmo por configurar el programa para impre-sión de documentos.

> Interés y crítica propositiva sobre la utilidad de la herramienta en la exposición y discusión de temas educativos.

> Motivación e interés en el diseño y desarrollo de las presentaciones.

> Entusiasmo e interés por conocer el entorno a través de herramientas de la interfaz de Excel.

> Representa y ubica con precisión los datos en filas y columnas.

> Actitud crítica hacia la información y creación de formatos de tablas.

> Valora la utilidad de los operadores en la creación de fórmulas y funciones.

> Interés por aplicar la tecnología en la solución de pro-blemas sociales y educativos.

> Ubica e identifica con seguridad herramientas y paneles en la interfaz del procesador de texto.

> Resuelve con confianza ejercicios aplicando formatos personalizados.

> Utiliza con interés los objetos que dan mejor apariencia y representan el texto.

> Utiliza tablas y organiza por categoría los temas y contenidos en los documentos.

> Establece márgenes personalizados según tipo de documento.

> Crea soluciones al configurar impresión de docu-mentos.

> Identifica una relación de su utilidad en la expo-sición de temas educativos y generales.

> Crea y describe correctamente la presentación aplicando formatos y estilos en relación con el tema asignado.

> Utiliza la interfaz de Excel y observa las ventajas y propósitos de las herramientas.

> Identifica y valora el tipo de dato a introducir en las celdas.

> Aplica correctamente la jerarquía de los opera-dores en los cálculos matemáticos.

> Indica al menos dos ventajas de utilizar fórmu-las y funciones en las hojas de cálculo de Excel.

> Utiliza fórmulas aritméticas y lógicas básicas y las emplea según la operación.

> Aplica con seguridad las herramientas de Excel distribuyendo los campos y organizando la infor-mación.

Matriz de contenidos

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informática

Herramientas tecnológicas para la inves-tigación.› Usa la tecnología para localizar, evaluar

y recoger información de una variedad de fuentes confiables.

› Emplea las herramientas tecnológicas para procesar datos e informar resulta-dos.

Operaciones y conceptos básicos.› Demuestra comprensión de la naturaleza

y operación de los sistemas de tecnología.› Se inicia en el empleo de la tecnología.

Problemas sociales, éticos y humanos.› Comprende los problemas éticos, cul-

turales y humanos relacionados con la tecnología.

› Hace uso responsable de los sistemas de la tecnología e información en rela-ción con el medio ambiente.

› Desarrollan actitudes positivas hacia los usos de la tecnología que apoyan el aprendizaje continuo, la colaboración, las búsquedas personales y la productividad.

Capacidades por fortalecer

El módulo Conozcamos sobre Informática para Tercer Ciclo de Educación Básica proyecta de-sarrollar en el estudiantado capacidades que se constituyen en:

Herramientas tecnológicas para la pro-ductividad.› Utiliza la tecnología para acrecentar el

aprendizaje, incrementar y promover la productividad y la creatividad.

› Usa las herramientas de productividad para colaborar en la construcción de modelos amplios por medio de la tec-nología, para la preparación de publi-caciones y para producir otros trabajos educativos.

Herramientas tecnológicas para la comu-nicación.› Utiliza la telecomunicación para colabo-

rar, publicar e interactuar con compañe-ros y compañeras.

› Emplea una variedad de medios y for-matos para comunicar eficazmente in-formación e ideas a diversos públicos.

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evaluación

Evaluación diagnóstica: Se desarrollará al inicio de cada unidad con el propósito de tomar conocimiento del grado de profun-didad de los saberes previos de los estu-diantes, referidos a los contenidos proce-dimentales y actitudinales. De este modo, la evaluación diagnóstica brindará infor-mación que se podrá incorporar en el desa-rrollo del módulo.

Evaluación formativa o de proceso: Esta evaluación se llevará a cabo duran-te la formación mediante la realización de ejercicios prácticos que favorezcan el aprendizaje de los saberes en cada sesión;

se evaluarán los contenidos desarrollados con instrumentos tales como: rúbricas, listas de cotejo, guías de observación y escalas numéricas con el propósito de identificar si han cumplido los indicadores o reforzar aquellos que no se han logrado.

Evaluación final: Esta será de carácter presencial e individual y en forma prácti-ca; abarcará los contenidos de las dos uni-dades desarrolladas mediante una activi-dad integradora, con el fin de identificar, a través de la evaluación, los indicadores de logro alcanzados por el estudiantado.

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Evaluación

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informática

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Unidad 1 Introducción a la Informática

objetivos Introducir al alumnado en el área de la informática y las herramientas básicas de las Tecno-

logías de la Información y la Comunicación (TIC). Conocer el sistema operativo. Utilizar el sistema operativo en ambiente gráfico para el manejo de programas, archivos y

carpetas. Conocer los conceptos básicos.

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Área iniciación técnica para el trabajo Unidad 1mined

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informática

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Conceptos básicos de la informáticavinculación del contenido temático

Unidad 1Introducción a la Informática

Objetivos de la sesión› Identificar saberes previos de la unidad.› Crear un mapa conceptual relacionando conceptos de la

informática y sus utilidades en la educación y la sociedad.› Identificar riesgos asociados a la violencia por razones de

género contra las mujeres en el uso de las tecnologías. Este indicador responde a la Politica de Equidad e Igualdad

de Género del Ministerio de Educación, aprobada en agosto de 2016.

Duración de la sesión2 horas clase.


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Área innovación tecnológica mined Sesión 1

apertura

• BrindelasorientacionesgeneralesacercadelmódulodeConozcamosInformática. Presente los objetivos que se desean alcanzar durante la sesión.

Realice una evaluación de los conocimientos previos de quienes participan para saber incluirlos en la metodología de enseñanza.

Recurra a una lluvia de ideas (listado de preguntas) para que el grupo de estudiantes exprese sus conocimientos en Informática. Divida la clase en grupos de tres estudiantes y complete el instrumento de evaluación marcando con una X la casilla que corresponda, según las respuestas expresadas.

RecursosLista de preguntas (ver carpeta digital de anexos).Instrumento de evaluación diagnóstica. (ver carpeta digital de anexos).

15min

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Contenido conceptualDefiniciones, utilidades y ventajas de las TIC

Estrategia metodológicaExplique y defina los conceptos de Informática y su utilidad en la educación y la sociedad. De la misma manera, exponga sobre las TIC definiciones, propósitos y ventajas de su uso en la educa-ción y la sociedad actual.

Objetivos de aprendizaje Definir términos utilizados en la Informática.

Evaluación formativaParticipación grupal del estudiantado en el video.

RecursosVer material de apoyo y carpeta digital de anexos.

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informática

utilidad. Solicite al grupo de estudiantes su aporte en cuanto a la utilidad que estos pro-gramas tienen en la educación y la sociedad.

Objetivo de aprendizajeIdentificar programas para la educación y la sociedad.

RecursosPresentación de diapositiva sobre Ofimática.

actividad 2Mapa conceptual

Explique el trabajo a realizar para determinar los conceptos y aplicaciones de la informática; presente un ejemplo de mapa conceptual y ex-plique qué es, cómo se compone y se relaciona. Ver carpeta digital de anexos. Luego, el estu-diantado desarrollará un mapa conceptual rela-cionando los temas anteriores. Presente en una PPT el ejercicio. Ver carpeta digital de anexos.

Proceso: Divida la clase en grupos de tres estudiantes. Entregue páginas de papel bond para reali-

zar el mapa conceptual. Verifique que los grupos de estudiantes

trabajen de manera ordenada y colaboren en la organización de los temas.

Brinde apoyo e ideas a los grupos en la so-lución del problema.

Objetivo de aprendizajeRelacionar conceptos y términos en la tecno-logía.

30min

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actividad 1Uso adecuado de las redes sociales y las TIC

Presente un video sobre el tema del uso ade-cuado de las TIC y riegos asociados a estas. A través de una dinámica, conforme grupos mix-tos de cuatro participantes; reparta una hoja de papel a cada grupo y un archivo PDF del tema para que lo analicen. Que el estudianta-do escriba un resumen y comente acerca del video. Luego que pasen al frente; coloquen sus aportes en la pizarra y los expongan. Mencione y aporte sobre los riesgos del acoso cibernético contra las adolescentes, la violencia por razo-nes de género a través de las redes sociales, y los mensajes que promueven la cosificación y sexismo contra las mujeres.

Uso adecuado de las redes sociales y las TIC

Objetivos de aprendizajeIdentificar riesgos asociados a las TIC.

Evaluación formativaEstudiantes elaboran un resumen del tema que se les entregó en PDF.

RecursosVideo TICArchivo Unicef: Internet segura.Plumones Papel bond

Ofimática

Presente en diapositivas los programas ofi-máticos, explique y defina su importancia y

35min

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Evaluación formativaEstudiantes elaboran un mapa conceptual so-bre la informática y las redes sociales.

RecursosPresentación de ejemplo de mapa conceptual. Rúbrica.

Material de apoyo

Conceptos básicos sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

La Informática es la ciencia del tratamiento automático de la información y el estudio de sus procesos de transmisión a través de má-quinas automáticas denominadas ordena-dores. Abarca, además, los aspectos ligados con la elaboración, creación, empleo y man-tenimiento de los sistemas de procesamiento de dicha información. incluye el hardware, el software y aspectos de organización.

Es un activo fundamental actualmente. Nadie puede permanecer ajeno a este proceso de “in-formatización de la sociedad”, ya que permite no solo facilitar tareas y reducir costos, sino

Cierre05min

Haga una retroalimentación de lo desarrolla-do en la sesión, consulte si han surgido dudas sobre el tema y ofrezca ayuda a través de res-puestas prácticas.

Explicar términos y procesosMaterial: Pizarra y plumones rojo y negro

que se ha convertido en un nuevo activo. La continua disminución de precios de los produc-tos informáticos y su adaptación a la pobla-ción brinda una importante oportunidad para aprovechar las ventajas que suponen.

Como resumen, es posible decir que la Infor-mática es el conjunto de conocimientos cien-tíficos y técnicos que hacen posible el tra-tamiento automático de la información por medio de ordenadores. El ordenador es una máquina electrónica dotada de una memoria de gran capacidad, con métodos ordenados de tratamiento de la información, capaz de resolver problemas aritméticos y lógicos, gra-cias a la utilización de programas instalados en ella (software). Como la información se transmite mediante datos, se puede afirmar que es la ciencia que se ocupa del tratamien-to automático de los datos mediante medios electrónicos TIC

Son las herramientas que dan lugar al fenóme-no denominado Sociedad de la información. Definiciones para Sociedad de la información hay muchas, por ejemplo:

• Es un estado de desarrollo social caracte-rizado por la capacidad de sus integrantes (ciudadanía, empresas y administración pú-blica) para obtener y compartir cualquier in-formación, instantáneamente, desde cual-quier lugar y en la forma que se prefiera.

• La definición de Sociedad de la informa-ción está muy relacionada con las TIC, pues estas agrupan a todas aquellas tecnolo-gías (relacionadas al entorno de comunica-ciones, telecomunicaciones, informática y

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informática

telemática) que se aplican en los procesos de generación, procesamiento, almacena-miento, transmisión y reproducción de in-formación, y en los procesos de comunica-ción de cualquier índole.

Utilidades y ventajas de las TIC• Reduccióndeloscostes.• Racionalizacióndelosprocesos.• Másinformaciónydemejorcalidad:ama-

yor cantidad de información, mejor pro-ducción, procesamiento, almacenamiento y reproducción de esta.

• Desaparicióndedesplazamientos y espe-ras: se gana en agilidad de los procesos (ahorro de tiempo).

• Accesibilidad total: 24 horas al día, 365días al año (se eliminan las barreras de los horarios).

• Seeliminanlasbarrerasgeográficas.• Relacióndirectadelapersonausuariacon

la otra parte, eliminando cualquier posible intermediario.

Uso adecuado de las redes socialesAntes de decidir ingresar como integrante a una red social es importante conocer sus Tér-minos y Condiciones. Cuando las TIC cambian, lo que sucede con frecuencia, es necesario in-teriorizarse sobre cuáles fueron los cambios y para qué se realizaron.

La mayoría de las redes sociales coinciden en algunas cuestiones importantes, por ejemplo:• Nopermitenladifusióndecontenidossexua-

les o material pornográfico, con expresa mención de los que estén relacionados con niños, niñas y adolescentes. No admiten el lenguaje violento o que incite al odio.

• No admiten la discriminación en ningunade sus formas.

• Prohíbenlacreacióndeperfilesquenore-presenten a una persona real o que usur-pen la identidad de una persona real.

• Noadmitenlasexpresionesqueagravienuofendan a personas, grupos o comunidades.

Además, la mayoría de las redes sociales tie-nen edades de admisión. Por ejemplo, Face-book, Twitter o Google+ no admiten personas usuarias menores de 13 años, y Taringa solo acepta personas mayores de 18 años.

Hay redes sociales diseñadas especialmente para la niñez, como Penguin Club, Mundo Gatu-rro o Vivir Juntos (vivirjuntos.encuentro.gov.ar), que incluyen filtros y controles de contenidos, además de moderadores automáticos y huma-nos en sus foros y salas de chat. Por otra parte, estas redes tienen secciones con recomenda-ciones claras y precisas para los padres, madres u otra persona adulta responsable. La mayoría de las redes sociales cuentan con herramientas para denunciar este tipo de contenidos y es im-portante utilizarlas cuando se encuentran pu-blicaciones que violan estas normas, para que sean bloqueadas y eliminadas.

Pese a las recomendaciones anteriores, es co-mún observar en redes sociales chistes, men-sajes o imágenes sexistas que promueven la discriminación de las niñas y adolescentes por su condición de género; por ello, es importante tomar conciencia de la necesidad de no com-partir contenidos que discriminan por el sexo de las personas o cualquier otra causa, como identidad indígena, color de la piel u orienta-ción sexual, por mencionar algunas.

Además de informarse sobre el uso inadecuado de las redes sociales y sus riesgos, especialmen-te porque pueden ser espacios aprovechados

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para cometer hechos de violencia contra las ni-ñas y adolescentes, como la trata de personas, es bueno que niños, niñas y adolescentes com-prendan la diferencia entre “amistades” y con-tactos”. Un contacto no necesariamente tiene mucha información privada. Un amigo, en cam-bio, suele saber sobre aspectos más íntimos. Un

NotaTener en cuenta que la foto o perfil no coincide, necesariamente con la persona real; es mejor razonar la información que se comparte para evitar que intenten dañar o chantajear con la misma información que se ha compartido.

contacto se entera sobre fechas de cumpleaños y puede dejar saludos afectuosos en el muro de Facebook, pero no está invitado a compartir la fiesta. Hacer un contacto solo requiere un clic. Hacer un amigo o amiga es un recorrido en el cual se va conociendo e intercambiando infor-mación sobre la vida.

La Ofimática

Es el nombre que se suele dar a la informática aplicada a la oficina: proceso de textos, hojas de cálculo, bases de datos, presentaciones et-cétera. Es un conjunto de técnicas informáti-cas utilizadas para facilitar los trabajos de ofi-cina en general, aunque en la actualidad estos procesos se han implantado en el día a día de la mayoría de las personas.

Las herramientas ofimáticas son una recopila-ción de programas utilizados en oficinas y sir-ve para diferentes funciones como crear, mo-dificar, organizar, escanear, imprimir archivos

y documentos. Son ampliamente usadas en varios lugares como una alternativa de capa-citación dirigida a las personas interesadas en adquirir y mejorar sus conocimientos y habili-dades en el manejo de las aplicaciones utiliza-das para sistematizar los procesos de oficina.

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informática

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Partes de la PC

vinculación del contenido temático


Objetivo de la sesiónIdentificar las partes de entrada y salida del ordenador, verificando el funcionamiento y utilidad de cada parte.



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actividad 1Partes del ordenador

Utilizando imágenes en las diapositivas mues-tre al grupo de estudiantes las partes de una computadora; explique el funcionamiento de cada una de ellas y cómo se clasifican; así como las partes de una portátil haciendo las comparaciones y beneficios que conlleva esta tecnología.

Objetivo de aprendizaje Clasificar las partes del ordenador, según su utilidad.

RecursosVer material de apoyo y carpeta digital de anexos.Diapositivas sobre los temas a desarrollar.

20min

Cierre05min


Objetivo de aprendizaje Explicar términos y procesos.

RecursosPizarra Plumones rojo y negro.

actividad 2Práctica con teclado y ratón

Para esta actividad realice prácticas de en-cendido del computador y guíe al grupo de estudiantes a experimentar con el ratón y su práctica de uso. Explique el uso del teclado y la posición de los dedos para una mejor escritura, los tipos de caracteres, números y la manera de desplazarse con las teclas de movimiento.

Objetivo de aprendizaje Identificar las teclas y botones principales del teclado y ratón.

RecursoMaterial de apoyo.

60minapertura

Explique el concepto del ordenador y sus par-tes, clasificando los dispositivos de entrada y salida; realice prácticas de identificación de las partes en general del ordenador, como el te-clado y ratón, explicando y asistiendo en el uso adecuado y manejo de estos componentes.

RecursoDiapositivas

05min

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informática

Material de apoyo

¿Qué es un ordenador?

Un ordenador es una máquina capaz de tomar una información, trabajar con ella y devolver unos resultados a gran velocidad y con enorme precisión. También es llamado PC (Personal Computer) y está formado por:

• Elementos físicos (llamados hardware)que se pueden ver y tocar.

• Datosyprogramasqueutilizaparallevaracabo sus funciones (software).

Un ordenador personal está formado por va-rias piezas conectadas entre sí por medio de cables. Una de ellas contiene el “cerebro” del ordenador (unidad central de proceso o CPU) que realiza todos los cálculos y operaciones. Las demás son como los órganos de los sen-tidos humanos y permiten que la máquina se relacione con el exterior (teclado, monitor, ra-tón, etcétera).

¿Cuáles son sus componentes?El ordenador está compuesto por diversas par-tes. Es un puzzle donde todas las piezas deben estar interconectadas para su adecuado fun-cionamiento.• Escáner: Permite copiar textos, fotogra-

fías y cualquier otra imagen para que, una vez almacenadas en el interior del ordena-dor, puedan retocarse al antojo.

• Impresora: Traslada a papel la información almacenada en el ordenador.

• Altavoces: Usados para obtener sonido cuando se reproducen videos o se escucha música en el ordenador.

• Pantalla: Es el monitor del ordenador.

• Teclado: Posibilita la introducción de la in-formación.

• Ratón: Es un aparato que dispone de bo-tones, y en algunos casos de una rueda. A través del ratón se dan órdenes al compu-tador. En la pantalla aparece bajo distintas formas: es lo que se llama cursor o puntero y se mueve en el monitor en la misma di-rección en que se mueve el ratón.

• Joystick: Se usa para jugar con el ordena-dor y dependiendo del modelo ofrece man-dos adaptados a los diferentes tipos de juegos (simuladores de conducción, juegos de deporte, etcétera).

• CD: Su utilidad es el almacenamiento de información, documentos, fotos, juegos, etcétera.

• Disco externo y pendrive: Ambos se usan para el almacenamiento de información; se diferencian en la capacidad y forma de almacenamiento. Los discos externos tie-nen mucha más capacidad que los pendri-ves. Hoy en día, se está usando una mezcla de ambos llamada SSD, que une la forma de almacenar de los pendrives y la capaci-dad de los discos tradicionales.

• CPU (Unidad Central de Proceso): Es, sin duda, la parte más importante del ordena-dor, es el cerebro. Controla todo el funcio-namiento.

Estructura y parte del teclado

El teclado está dividido en cuatro partes fun-damentales: el teclado alfanumérico, el tecla-do numérico, las teclas de función y las teclas de control.

El teclado alfanumérico es similar al teclado de una máquina de escribir, dispone de todas las

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letras del alfabeto, los diez dígitos decimales y todos los signos de puntuación y acentuación, además de la barra espaciadora.

El teclado numérico es similar al de una calcu-ladora, dispone de los diez dígitos decimales y las operaciones matemáticas más habituales (suma, resta, multiplicación y división). Ade-más de la tecla “Bloq Num” o “Num Lock” que activa o desactiva este teclado.

Las teclas de función se sitúan en la parte su-perior del teclado alfanumérico, van del F1 al F12, y son teclas que aportan atajos en el uso del sistema informático. Por ejemplo, al pulsar F1 se suele activar la Ayuda del programa que se está usando. Algunos teclados modernos incluyen otro conjunto de teclas en la parte su-perior que permiten acceder a Internet, abrir el correo electrónico o controlar la reproducción de archivos multimedia. Estas teclas no tienen un carácter universal y dependen de cada fa-bricante, pero también se pueden considerar teclas de función.

Las teclas de control se sitúan entre el teclado al-fanumérico y el teclado numérico, y bordeando el teclado alfanumérico (Shift, Intro, Insert, Tabula-dor). Estas teclas permiten controlar y actuar con los diferentes programas. De hecho, cambian de función según la aplicación que se está usando.

• Intro/Enter: Tecla para terminar párrafos o introducir datos.

• Cursores: Mueven el cursor hacia el lugar deseado (indicado por las flechas).

• Backspace: Tecla representada por una flecha en sentido izquierdo permite retro-ceder el cursor hacia la izquierda borrando simultáneamente los caracteres.

• Shift: Tecla representada por una flecha hacia arriba permite, mientras se mantie-ne pulsada, cambiar de minúsculas a ma-yúsculas y viceversa.

• Retroceder: Se representa por una flecha en sentido izquierdo y está situada sobre la tecla Enter. Sirve para retroceder el cursor hacia la izquierda borrando los caracteres.

• Tabulador: Se representa mediante dos flechas en sentido contrario (izquierda -derecha). Sirve para alinear textos en los procesadores de texto. En el sistema ope-rativo se utiliza para desplazar el cursor por las diferentes ventanas y opciones, es sustituto del ratón.

• Caps Lock o “Bloq mayús”: Al pulsar esta tecla se enciende uno de los leds (lucecitas) del teclado indicando que está activado el bloqueo de minúsculas, lo que hace que todo el texto se escriba en mayúsculas (al pulsar Shift se escribe de nuevo en minúsculas).

• Alt: Se usa en combinación con otras te-clas para ejecutar funciones del programa (Alt+E es abrir Edición, Alt+A es abrir Ar-chivo, Alt+V abre Ver).

• Alt Gr: Además de servir como tecla Alt también sirve en combinación con las teclas que incorporan símbolos en la parte inferior derecha para insertarlos en el documento (símbolos como @, €, #, llaves y corchetes necesitan pulsar Alt Gr y las teclas que con-tienen esos símbolos, en este caso 2, E y 3).

• Control: Se utiliza en combinación con otras teclas para activar distintas funcio-nes del programa (Control+C es copiar, Control+X es cortar y Control+V es pegar en Windows).

• Supr: La tecla suprimir, como bien indica su nombre, sirve para borrar tanto campos en tablas, como caracteres en procesadores.

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informática

• Esc: Es una tecla que sirve para cancelar procesos y acciones en progreso; también sirve para cerrar cuadros de diálogo o ven-tanas.

• Inicio: Esta tecla sitúa al principio de una línea o de un documento, dependiendo del programa que se esté utilizando.

• Fin: Su función es la contraria a la tecla Ini-cio y nos sitúa en el final.

• Re Pág: Retrocede una página.• Av Pág: Avanza una página.• Impr pant ( también “Pet Sis”): Significa

imprimir pantalla; su función es copiar lo que aparece en pantalla como una imagen.

Se guarda en el portapapeles y se puede pegar en cualquier documento que permita pegar imágenes.

• Menú contextual: Al pulsarlo se ve un menú de opciones, el mismo que al utilizar el botón derecho del ratón. Se representa por una flechita que señala una especie de listado, similar al menú que se visualiza en pantalla.

• Windows: Solo existe en teclados diseña-dos para Windows, se representa por el logo y sirve para abrir el menú de inicio.

• Barra espaciadora: Introduce espacios en-tre caracteres.

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Ejemplos de dispositivos de entrada y salida de información de una computadora

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El ratón y sus partes

El ratón o mouse (en inglés, pronunciado [más]) es un dispositivo apuntador utilizado para fa-cilitar el manejo de un entorno gráfico en una computadora; generalmente, está fabricado en plástico y se utiliza con una de las manos.

Es un periférico de entrada imprescindible en una computadora de escritorio para la mayoría de las personas, y pese a la aparición de otras tecnologías con una función similar como la pantalla táctil, la práctica demuestra todavía su vida útil. No obstante, en el futuro podría ser posible mover el cursor o el puntero con los ojos o basarse en el reconocimiento de voz.

Botón izquierdoEl botón izquierdo del ratón permite la selec-ción y la interacción con los programas, páginas web de Internet y otras funciones de la com-putadora. Al hacer clic dos veces en este botón mientras se pasa sobre los íconos, el mouse instruye a la computadora para abrir el progra-ma. Al pasar sobre un ícono u otro elemento y pulsando el botón una vez y manteniéndolo, el usuario puede mover o “arrastrar” el elemento a una ubicación diferente en la pantalla. En un programa de texto, presionarlo y arrastrarlo a través de las palabras o líneas enteras resalta la selección, lo que permite editarlo.

Botón derechoEl botón derecho del ratón se usa para acceder a opciones de menús especializados, sensibles al contexto de un programa o pantalla en par-ticular en el cual se pulsa. Esto permite tener un acceso rápido a varias acciones sin tener que buscarlas en la barra de herramientas de la parte superior de la pantalla. Por ejemplo, al hacer clic en el botón derecho en un docu-mento de texto, un menú aparece y permite cambiar varias propiedades del documento,

como el tipo de letra y el tamaño. Hacer clic derecho en una página web permite guardarla o imprimirla.

Rueda de desplazamientoMuchos mouses de computadora están equi-pados con una rueda de desplazamiento si-tuado entre los botones izquierdo y derecho, lo que permite mover la pantalla hacia arriba y hacia abajo rápidamente. Normalmente, el cursor se detiene conforme llega al borde su-perior o inferior de la pantalla, lo que requiere de mover la barra de desplazamiento, situada en la parte derecha de la pantalla; para mover-la físicamente hacia arriba o hacia abajo se uti-liza el botón izquierdo del mouse. La rueda de desplazamiento permite mantener el mouse parado y mover el cursor sobre la página.

Control de navegaciónLa parte inferior del ratón ofrece el control de navegación, que mueve el cursor por la panta-lla y permite seleccionar e interactuar con los objetos. Este control de navegación suele es-tar disponible en dos estilos: como una pelota de goma dura o un láser óptico. Ambos reali-zan la misma acción mediante el registro del movimiento del mouse conforme se desliza a través del escritorio o alfombrilla.

ConectividadLa mayoría de mouses de computadora se co-nectan al equipo a través de un cable que se enchufa en la parte trasera de la torre. Si bien esto generalmente permite una configura-ción rápida y fácil, el cable podría convertirse en una carga al quedarse atorado en objetos o enredarse con otros cables de la computadora. Para combatir esto, existen los mouses ina-lámbricos que utilizan señales infrarrojas para comunicarse con el equipo permitiendo el mo-vimiento completo del usuario y del dispositi-vo sin las restricciones de un cable conectado.

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Sistema operativo gráficovinculación del contenido temático


Objetivo de la sesión Crear archivos de texto y de imágenes utilizando las herramientas básicas del sistema operativo.



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actividad 1Sistema operativo gráfico

Presente la definición de sistema operativo y explique su utilidad y funcionamiento; poste-riormente, guíe la actividad práctica que debe-rá realizarse de manera individual. El grupo de estudiantes ejercitará en el sistema operativo personalizando el escritorio, íconos, e identi-ficando el entorno: paneles, ventanas y panel de control.

Objetivo de aprendizajeUtilizar paneles y ventanas para acoplar dife-rentes archivos o programas.

RecursosVer material de apoyo y carpeta digital de anexos.Diapositivas sobre los temas a desarrollar.

20min

apertura

Presente los objetivos a alcanzar durante la sesión.

Haga una retroalimentación de la sesión anterior.

RecursosPizarra y plumones rojo y negro

05min

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Cierre05min

Haga una retroalimentación de lo desarrollado en la sesión, consulte si han surgido dudas so-bre el tema y ofrezca ayuda a través de res-puestas prácticas.

Objetivo de aprendizajeExplicar términos y procesos.

RecursosPizarra y plumones rojo y negro.

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actividad 2Accesorios del sistema operativo

Brinde información respecto a las herramien-tas básicas y accesorios más utilizados del sis-tema operativo; guíe al grupo de estudiantes a practicar y oriente la actividad a través de los siguientes ejercicios utilizando: Ejercicio práctico 1-Paint Ejercicio práctico 2-WordPad

Objetivo de aprendizajeUtilizar las herramientas básicas para crear ar-chivos de texto e imágenes.

Evaluación formativaRevisión de ejercicios accesorios del sistema operativo.

RecursoLista de cotejo.

60min

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informática

Material de apoyo

Sistema operativo

El conjunto de programas informáticos que permiten la administración eficaz de los re-cursos de una computadora es conocido como sistema operativo o software del sistema. Es-tos programas comienzan a trabajar apenas se enciende el equipo, ya que gestionan el hard-ware desde los niveles más básicos y permiten además la interacción con la persona usuaria.

El sistema operativo cumple con cinco fun-ciones básicas: el suministro de interfaz al usuario, la administración de recursos, la ad-ministración de archivos, la administración de tareas y el servicio de soporte y utilidades.

El escritorio del sistema operativo puede ver-se de la siguiente manera: el fondo puede ser cualquier imagen (una fotografía de buena ca-lidad se verá mejor como fondo). En cualquier caso, se puede cambiar el fondo por uno mu-cho más hermoso, ya sea por una fotografía familiar o un bello paisaje.

Dependiendo de las configuraciones del sis-tema operativo gráfico y los programas ins-talados en el equipo, se podrían tener uno o más íconos en el escritorio. El único ícono que aparece por defecto es la papelera de reciclaje

que almacena temporalmente los archivos eli-minados. Debajo de cada ícono está el nombre del elemento que lo representa. Si el nombre es muy largo para aparecer en dos líneas, es truncado por puntos suspensivos (…) cuando

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no esté seleccionado, pero se muestra com-pleto cuando se hace clic en él.

Paneles y ventanas

Casi cualquier acción, como iniciar un progra-ma o abrir un archivo, cuadro de diálogo o la ventana del panel de control, agrega su botón correspondiente a la barra de tareas temporal-mente (ver el ejercicio sobre el tema en Usando la Barra de tareas). Estos botones de la barra de tareas, que son muy grandes en versiones anteriores a Windows 7, son identificados por su ícono del programa. Cuando varios archivos

o ventanas del mismo tipo son abiertos se api-lan bajo un solo botón en la barra de tareas. La siguiente imagen muestra el botón de Paint apilado, esto indica que existen más ventanas de Paint abiertas.

Al señalar un botón de la barra de tareas se muestra una miniatura de ventana abierta de cada tipo. Se puede intercambiar a otra venta-na haciendo clic en la miniatura. Señalándola temporalmente muestra esa ventana y vuelve las otras ventanas abiertas transparentes, de modo que solo se podrá ver la seleccionada y el escritorio. (Si la ventana fue minimizada, esta aparecerá en su ubicación más reciente). Seña-lando una miniatura también muestra un botón Cerrar en la esquina superior derecha, de modo que se puede cerrar la ventana sin activarla.

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informática

Al hacer clic derecho en el botón del Explorador de Windows se muestra una lista de las ven-tanas abiertas frecuentemente.

Clic derecho en el botón de un programa muestra una lista de archivos recientemente abier-tos con dicho programa, dando la opción de anclarlo a la barra de tareas y cerrar todas las ventanas del mismo que estén abiertas.

El área de notificación en el extremo derecho de la barra de tareas muestra información sobre el estado de los programas, incluyendo los que se ejecutan detrás del escenario (pro-gramas que no necesitan interactuar con el

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usuario), así como enlaces a ciertos comandos del sistema. Algunos íconos de notificación e íconos del sistema están ocultos por defecto; se puede elegir ocultar otros que no se deseen monitorear activamente.

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Explorando el panel de control

El panel de control es la ubicación central desde la cual se pueden gestionar todos los aspectos de su sistema operativo Windows

10: cómo se ve, cómo trabaja, cómo se comu-nica y más. Para acceder al panel de control clásico usar el menú Inicio y escribir control. Luego, hacer clic en Control Panel (panel de control).

Vista de propiedades y dispositivos

Edición de Windows: Esta sección contiene información sobre el sistema operativo inclu-yendo la versión (Windows 10, por ejemplo), la edición (Pro o Enterprise, aún por confirmar), el Service Pack recientemente instalado (si lo hubiese) y, dependiendo de la edición instala-da, un enlace para la sección del sitio web de Microsoft, desde el cual se podrá actualizar la edición de Windows.

Sistema: Esta sección proporciona la califica-ción base de la Experiencia de Windows en el equipo (un número desde 1.0 a 7.9), el tipo de procesador (como un Intel Core i7) y la veloci-dad (como 2.80 GHz), la cantidad de memoria de acceso aleatorio (RAM) que está disponi-ble, el tipo de sistema (32 bits, o 64 bits) y si la entrada de lápiz o touch están disponibles a

través del monitor. Esta sección podría tam-bién proporcionar información sobre el fabri-cante y el modelo de equipo.

Configuración de nombre, dominio y grupos de trabajo del equipo: Esta sección muestra el nombre del equipo (y una descripción, si exis-te una) y el dominio de red o grupo de trabajo al que el equipo pertenece. Si el equipo perte-nece a un Grupo Hogar, esa información no se muestra aquí.

Activación de Windows: Esta sección indica el estado de activación de Windows y el ID del producto, o si Windows aún no ha sido activa-do, proporciona un enlace de activación online. El fabricante de equipos puede proporcionar información adicional como números telefóni-cos, horarios de soporte o su sitio web.

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Accesorios y herramientas

Accesorios de Windows 10 El Bloc de notas: Un sencillo editor de tex-

to plano. Conexión a Escritorio remoto: Esta aplica-

ción permite conectarse al escritorio de otro equipo remoto y verlo desde una ventana o en pantalla completa en el ordenador.

Mapa de caracteres: Útil para insertar ca-racteres especiales no incluidos en el tecla-do. Incluye todo tipo de símbolos, notación matemática, etcétera.

Calculadora: La calculadora de Windows 10 es el resultado de una evolución a lo lar-go de sus diferentes versiones, consiguien-do un estado de desarrollo como calculador numérico muy práctico y avanzado.

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Ejercicio práctico 1- Paint

Abrir la aplicación Paint y dibujar una casa similar a la que se muestra.

Colorear las distintas partes de la casa usando los colores que se deseen.

Guardar el dibujo actual con un nombre que siga el siguiente formato NombreApelli-do1.jpg (por ejemplo: JuanPerez1.jpg) en Mis imágenes.

Abrir otra instancia de la aplicación Paint (sin cerrar la anterior) y dibujar un auto si-milar al que se muestra. El color del vehícu-lo será verde y las cubiertas grises.

Guardar en Mis imágenes este segundo di-bujo, nombrándolo con el siguiente forma-to: NombreApellido2.bmp.

Cerrar todas las ventanas de Paint abiertas hasta el momento.

Abrir nuevamente la aplicación Paint y en esta el dibujo nombrado como NombreApe-lldio1.jpg en mis imágenes de su equipo.

Agregar un árbol al dibujo y posteriormen-te guardar los cambios efectuados mante-niendo el mismo nombre del archivo.

En esta misma ventana de Paint abrir, desde Mis imágenes, el dibujo nombrado como NombreApelldio2.jpg.

Modificar el color del vehículo: colorearlo rojo y las cubiertas color negro. Posterior-mente, guardar los cambios realizados al dibujo con un nombre de archivo que tenga el siguiente formato:

NombreApellido2R.jpg Luego de verificar que se han guardado co-

rrectamente todos los archivos solicitados, cerrar todas las ventanas abiertas hasta el momento.

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informática

Ejercicio práctico 2- WordPad

Redactar el siguiente texto siguiendo las indi-caciones que están en color rojo.

Stephen Hawking (enfermedad motora neuro-nal o una variación de Esclerosis Lateral Amio-trófica)

Aplicar tipo de letra: OpenSansBold. Tama-ño: 21.5 con negrita.

Stephen William Hawking es un físico teórico británico cuya carrera científica de fama mun-dial se extiende por más de 40 años. Sus libros y apariciones en público han hecho de él una celebridad académica y es Miembro Honorario de la Real Sociedad de Artes, un miembro vi-talicio de la Academia Pontificia de las Cien-cias y, en 2009, fue galardonado con la Medalla Presidencial de la Libertad, la más alta conde-coración civil de los Estados Unidos.

Primer párrafo Aplicar tipo de letra: Arial. Tamaño 1.5 con sangría al inicio del párrafo

y justificado el texto.

Nota Agregar espaciado de separación al párra-

fo de 1.15 Para esto, seleccionar todo el párrafo des-

de la palabra Stephen hasta el final del pá-rrafo donde dice Unidos.

Sobre la selección presionar clic derecho del mouse; aparecerá un cuadro y sobre él dar clic en la opción Párrafo; colocar el valor donde dice Espacio de interlineado.

Stephen Hawking fue afectado por una enfer-medad motora neuronal, una variante conoci-da como esclerosis lateral amiotrófica. Los sín-tomas aparecieron por primera vez mientras él estaba matriculado en Cambridge; perdió el equilibrio y cayó por las escaleras, golpeándose la cabeza.

Segundo párrafo Aplicar al nombre Stephen Hawking el tipo

de letra: Arial. Tamaño 12, cursiva y color azul.

A todo el párrafo aplicar tipo de letra: Arial. Tamaño 10, cursiva. Aplicar subrayado se-gún se muestra en el texto. Insertar una imagen del personaje.

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Stephen Hawking

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trabajo con carpetas y programasvinculación del contenido temático


Objetivos de la sesión › Organizar la información a través de carpetas. › Utilizar el menú de inicio y el panel de control para instalar

y desinstalar programas.


4Área innovación tecnológica mined Sesión 4

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informática

actividad 1Gestión de archivos y carpetas

Explique de manera breve qué es un archivo, los tipos y el propósito de organizar la información en carpetas; guíe el Ejercicio práctico 1: Trabajo con carpetas, acompañando en el proceso a los participantes con la creación de carpetas y sub-carpetas, organizándolas por jerarquía.

A continuación, el estudiantado realizará el Ejercicio práctico 2: Trabajo con carpetas (ver material de apoyo); brinde apoyo personaliza-do orientando la actividad.

Verifique que cada estudiante esté haciendo uso correcto del equipo tecnológico para la realización del ejercicio. Al finalizar la prácti-ca se guardarán las carpetas y archivos en el Escritorio, en Mis Documentos y en un medio extraíble como la USB.

60min

apertura

Presente los objetivos a alcanzar durante la sesión

Haga una retroalimentación de la sesión anterior.


05min

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actividad 2Instalar y desinstalar programas

Desarrollo de prácticas individuales de insta-lación de programas. Realice una práctica de-mostrativa para instalar y desinstalar un pro-grama desde el menú de inicio y desde el panel de control. Proporcione al estudiantado un programa para realizar la práctica y guíe para desarrollar el ejercicio práctico.

Objetivo de aprendizajeInstalar y desinstalar programas de compre-sión.

Evaluación formativaEstudiantes practican la instalación de programas.

RecursosPrograma- WinRAR

20min

Objetivo de aprendizajeOrganizar la información en carpetas, clasifi-cándolas según el tipo de archivo.

Evaluación formativaEstudiantes completan ejercicio práctico 1 con carpetas.

RecursosVer material de apoyo y anexos.Escala de rango 1. Diapositivas sobre los temas a desarrollar.

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Cierre05min

Haga una retroalimentación de lo desarrollado en la sesión.

Material de apoyo

Gestión de archivos y carpetas

Un archivo es un elemento que contiene infor-mación (por ejemplo, texto, imágenes o mú-sica). Cuando se abre, el archivo puede tener un aspecto muy similar al de un documento de texto o una imagen. El equipo representa los archivos mediante íconos. Algunos de los más habituales: (1. Contactos, 2. Pingüinos 3. Documentos de texto).

Una carpeta es un contenedor donde se pue-den almacenar archivos. Si se tuvieran miles de archivos en papel sobre el escritorio, sería prácticamente imposible encontrar uno con-creto cuando se necesitara. Por este motivo, los archivos en papel se almacenan en archi-vadores. Las carpetas del equipo funcionan exactamente del mismo modo.

Íconos típicos de carpeta

Contactos Pinguinos Documento de texto

En las carpetas se pueden almacenar otras carpetas. Una carpeta dentro de una carpeta normal-mente se denomina subcarpeta. Se pueden crear cuantas subcarpetas se deseen y cada una de ellas puede contener cuantos archivos y subcarpetas adicionales se necesiten.


RecursosPizarra y plumones, rojo y negro.

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informática

Actividad 1

Ejercicio práctico 1 con carpetas

Actividad 2

Instalar y desinstalar programasUna funcionalidad básica que permite el siste-ma operativo es la instalación de programas y aplicaciones en el ordenador. Esto favorece la ampliación de posibilidades que se pueden ob-tener de un PC, pero no gestionarlo bien puede ser desfavorecedor.

La instalación masiva de programas supone un consumo tanto de memoria RAM como de almacenamiento interno por lo que hará que el Sistema vaya más despacio y con menos memoria. Es recomendable desinstalar pro-

gramas que no se utilicen y comprobar que no hayan quedado residuos.

Es aconsejable hacer una limpieza de Windows 10 cada cierto tiempo porque así se puede ver el espacio que están ocupando las aplicaciones o los archivos. Si se dedica un poco de tiempo a gestio-nar el espacio del ordenador y liberar todo aquel que se pueda, se obtiene un uso más eficiente.

En el sistema operativo todavía podemos ir al Panel de control para desinstalar los progra-mas, pero se nota que están intentando mover poco a poco ciertas configuraciones fuera del Pa-nel de Control clásico del Sistema Operativo.

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Ejercicio práctico

Existen varias formas de poder desinstalar apli-caciones (software) que se hayan instalado.

Desinstalar con Menú de Inicio Esta es la manera más rápida para eliminar

programas del sistema. Y es entrando di-rectamente desde el Menú de inicio.Paso 1› Pulsar en el ícono de Windows del

Menú de Inicio.

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Paso 2› Pulsar en Todas las aplicaciones.

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informática

Paso 3› Pulsar con botón derecho encima de la aplicación que se desee borrar y aparecerán opcio-

nes. Pulsar en Desinstalar y empezará el proceso de eliminación.› Es un proceso fácil y rápido sin tener que ir al Panel de Control.

Desinstalar utilizando Configuración del sistema operativo

Si lo que se desea es desinstalar aplicacio-nes que se hayan instalado desde una in-terfaz típica como la que existía con el an-tiguo Panel de Control, seguir estos pasos:

02 Paso 1› Pulsar en Inicio de Windows en la es-

quina inferior izquierda.

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Paso 2› Luego, hacer clic sobre Configuración.

Paso 3› En esta ventana pulsar en la opción

Sistema

Paso 4 › Pulsar en Aplicaciones y características, luego aparecerán todas las aplicaciones en la par-

te derecha y con solo seleccionarla aparecerá la opción de Desinstalar aplicación.

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informática

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internet y correo electrónicovinculación del contenido temático


Objetivos de la sesión › Utilizar motores de búsqueda como medios eficientes

de búsqueda de información con fines educativos, investigativos y sociales.

› Utilizar el correo electrónico para el envío y recepción de documentos.



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actividad 1Buscador de Google

Explique y defina qué es un navegador web y su utilidad. A través de una presentación muestre los navegadores web que existen y sus versiones actuales. Sugiera trabajar con Chrome y explique su interfaz y funcionalidad.

Desarrolle prácticas individuales del buscador Google. Por medio de ejemplos guiados, expli-que la interfaz de Google y realice búsquedas de información por categoría y descarga de imágenes (ver material de apoyo).

Objetivo de aprendizajeRealizar búsquedas de información por cate-goría.

Evaluación formativaResumen del documento digital.

30min

apertura


• Dividalaclaseengruposdetresestudian-tes y proporcione un documento digital para investigar sobre los siguientes con-ceptos y aplicaciones del Internet: su defi-nición, la importancia, uso en la educación y la sociedad. Elaborarán un breve resumen.

RecursosCarpeta digital de anexos

15min

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Cierre05min



RecursosPizarra y plumones rojo y negro.

> actividad 2Correo electrónico

Explique la función del correo electrónico, su importancia en la actualidad y su aplicación en la educación; realice el ejercicio acompañando a sus estudiantes a crear su cuenta personal de Gmail. Paso a paso, guíelos a llenar el for-mulario del correo introduciendo sus datos. A continuación, realicen la práctica de envío y re-cepción de correos.

Objetivo de aprendizajeCrear cuenta de correo electrónico para envió de archivos y texto.

Evaluación formativaComprobar que la cuenta fue creada por el es-tudiantado.

35min

RecursosDiapositivas sobre los temas a desarrollar.Documento digital.

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informática

ventajas y desventajas, para al final hacer una elección.

Tipos de navegadores

¿Qué es un navegador o explorador web?Un navegador web es el software o programa que permite ver la información que contiene una página web; traduce el código HTML en el que está escrita la página y lo muestra en la pantalla, permitiendo interactuar con su con-tenido y navegar hacia otras páginas o sitios de la red, mediante enlaces o hipervínculos. El seguimiento de los enlaces de una página a otra se llama navegación, que es de donde se origina el nombre de navegador web.

Hoy en día, para buscar información lo primero es acudir a Internet, sin embargo, las opciones informativas son infinitas y esto puede ser una ventaja, pero también un inconveniente. Google es actualmente uno de los motores de búsqueda más utilizados, por eso es intere-sante aprender a utilizarlo con sus múltiples herramientas y sacarles el máximo partido al momento de realizar las búsquedas, pues tie-ne un diseño simple y funcional con unos tiem-pos de respuesta muy rápidos.

Google Chrome Última versión: 64

Internet Explorer Última versión: 11

Firefox Última versión: 55

Opera Última versión: 51

Material de apoyo

El nombre Internet procede de las palabras en inglés Interconnected Networks, que significa redes interconectadas. Internet es la unión de todas las redes y computadoras distribuidas por todo el mundo, por lo que se podría definir como una red global en la que se conjuntan todas las redes que utilizan protocolos TCP/IP y que son compatibles entre sí.

En esta “red de redes” como también es co-nocida, participan computadores de todo tipo, desde grandes sistemas hasta modelos personales. En la red se dan citas institucio-nes oficiales, gubernamentales, educativas, científicas y empresariales que ponen a dis-posición de millones de personas su informa-ción. El Internet se ha convertido en una he-rramienta importante en la sociedad debido a que permite la comunicación, la búsqueda y la transferencia de información eliminando las barreras del tiempo y el espacio; sin requeri-mientos tecnológicos, ni económicos relativos. Hoy en día, existen miles de millones de com-putadoras conectadas a esta red y esa cifra seguirá en aumento.

Navegadores web El navegador web es el vehículo y la principal herramienta de cualquiera que se adentre en el mundo virtual del internet. Lógicamen-te la velocidad, la ligereza de movimiento, la seguridad que pueda dar, hasta qué lugares remotos pueda llevar, depende en gran parte del navegador que se elija y que se decida uti-lizar. Para ello, lo más adecuado entonces es informarse acerca de qué navegadores están disponibles, cuáles son sus características, qué funciones ofrecen, comparar, conocer sus

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InterfazPara acceder a Google solo se debe ejecutar un explorador de internet y escribir la dirección de Google (www.google.sv). La página princi-pal de Google contiene los siguientes campos: Vínculos superiores: Permiten elegir el tipo

de servicio de búsqueda que ofrece Google. Configuración de búsqueda: A través de

este campo se configura el aspecto y el funcionamiento del buscador. Las opcio-nes que se pueden establecer son la elec-ción del idioma de la interfaz y de la bús-queda, el número de resultados por página y los resultados de búsqueda en otras pá-ginas, etcétera. Para guardar las preferen-cias pulsar sobre Guardar preferencias.

Cuadro de búsqueda: Espacio donde se es-criben los temas que se desean buscar.

Botón de búsqueda en Google: Una vez introducido el tema que se desea buscar, hacer clic sobre Buscar.

Voy a tener suerte: Al pulsar sobre Voy a tener suerte, Google sugerirá la página que más se ajusta a los criterios de búsqueda.

Búsqueda avanzada: Pulsando aquí, Goo-gle presentará una página que permite li-mitar la búsqueda.

Herramienta de idiomas: Permite elegir el idioma en el que se desea aparezcan las búsquedas; por defecto, Google mostrará las páginas en español a menos que se de-see cambiar a otro idioma.

Barra de estadísticas: Presenta el número de resultados encontrados y el tiempo en el que se completa la búsqueda.

Título de la página: Presenta el título de la página web encontrada. En algunas ocasio-nes no aparece el título, sino la URL, esto quiere decir que la página no tiene título.

Texto debajo del título: Muestra un resu-men de la página con los términos de bús-queda resaltados.

URL del resultado: Dirección web del resul-tado encontrado.

Cache: Hacer clic en Cache remite al conte-nido de la página web tal y como se indexo en la base de datos de Google. Es útil cuan-do no se muestra la página actual ya que se puede ir a la versión guardada en Cache.

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informática

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Páginas similares: Al hacer clic en páginas similares, Google mostrará las páginas que están relacionadas con el resultado.

Resultado jerarquizado: Cuando Google encuentra más de un resultado de las búsquedas, muestra en la parte inferior una lista con las páginas más relevantes y luego el resto de los resultados.

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Actividad - Correo electrónico

Correo electrónico, creación de cuenta GmailEl correo electrónico, también conocido como e-mail (del inglés, electronic mail) es un servi-cio de red que permite mandar y recibir men-sajes con múltiples destinarios o receptores situados en cualquier parte del mundo.

Para usar este servicio se necesita cualquie-ra de los programas de correo electrónico que ofrece la red. En un mensaje de correo electró-nico, además de un texto escrito, se pueden incluir archivos como documentos, imágenes, música, archivos de video, etcétera.

Los servicios de correo electrónico general-mente son gratis, ofreciendo gran parte de sus servicios sin ningún pago, aunque en algu-nos casos, hay necesidad de pagar si la com-pañía lo exige.

Registrarse en GmailUno de los que ha logrado crecer paulatinamen-te ha sido el correo electrónico de Google, Gmail.

Registrarse en Gmail es gratis y sencilloEl primer paso es abrir el navegador, colocar en la barra de direcciones www.gmail.com y dar Enter, lo cual redirigirá al sitio web de Gmail. Seleccionar Crear Cuenta y el navegador remi-tirá al formulario de Creación de cuenta.

En el formulario poner el nombre, apellido y el nombre de la dirección de correo electrónico que se desea utilizar; dicho nombre no debe estar registrado en otra cuenta. En caso de estarlo, el navegador notificará.

A esta cuenta se asocia una contraseña, que evitará que cualquier otra persona acceda al correo. La contraseña será utilizada siempre al momento de iniciar sesión.

Siguiente a esto, el formulario solicitará la fecha de nacimiento, el sexo, número de te-léfono y una dirección de correo alternativa. Llenados todos los campos se debe corroborar que toda la información esté en orden. El si-guiente paso es colocar una imagen de perfil y todo estará listo para utilizar el correo Gmail.

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informática

Envío de archivos por correoCómo enviar un correo incluyendo un archivo adjunto (una foto, un documento Word, PDF, etcétera.) Iniciar sesión en correo Gmail. Acceder a la bandeja de entrada y hacer

clic en el botón Redactar situado en la co-lumna de la izquierda.

En el panel de la derecha, en el campo Para, escribir el correo del contacto (puede ser de Gmail o cualquier otro web mail).

En el campo Asunto, escribir el motivo del email.

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Si se desea adjuntar un archivo guardado en la PC, hacer clic en el botón Adjuntar archivo.

Se abre el explorador de Windows, se bus-ca el archivo y se selecciona, luego se hace clic en el botón Abrir.

Escribir el mensaje en el área de texto. Se pueden utilizar las herramientas que ofre-ce para darle formato al texto del mensaje.

Una vez terminado de escribir el mensaje, dar clic al botón Enviar.

¡Listo! El mensaje ha sido enviado

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Unidad 2Herramientas ofimáticas

objetivo Utilizar las herramientas ofimáticas eficientemente en la elaboración de documentos de

texto, presentaciones y hojas de cálculo.

Contenido general Procesador de textos Presentaciones con diapositivas Hojas de cálculo

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Área iniciación técnica para el trabajo Unidad 2mined

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informática

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Documentos de texto


Unidad 2Ofimática

Objetivo de la sesión Crear documento de texto utilizando las herramientas básicas de formato.



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actividad 1Elementos de formato de texto

Ejemplifique, a través de la pestaña de inicio, cómo se crea y guarda un documento y guíe a sus estudiantes a realizarlo. Posteriormente, entregue un archivo (Práctica 1) para realizar lo siguiente:

La alineación del texto. Estilo de fuente. Selección: palabras, líneas, párrafos y todo

el texto.

Objetivo de aprendizajeUtilizar las herramientas básicas de edición.

Evaluación objetivaEstudiantes realizan ejercicio Práctica 1, Ali-neación y estilo de fuente.

35min

apertura


Haga una introducción breve acerca del pro-cesador de texto. Ejemplifique en una dia-positiva los elementos básicos de la inter-faz, barra de herramientas, barra de estado, barra de desplazamiento y la regla. De for-ma individual, el alumnado practicará iden-tificando los componentes de la interfaz.

RecursosCarpeta de de anexos

15min

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Cierre05min

Haga una retroalimentación de lo desarrollado en la sesión, consulte si han surgido dudas so-bre el tema y ofrezca ayuda a través de res-puestas prácticas.

Objetivo de aprendizajeExplicar términos y procesos


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actividad 2Biografía de Prudencia Ayala

Indique a cada participante cómo realizar de forma individual el Ejercicio práctico 2, utili-zando la biografía de Prudencia Ayala. Que di-giten su contenido y apliquen formato de pá-rrafos, alineación de textos y estilo de fuentes.

Objetivo de aprendizajeRedactar documento y aplicar formato al texto.

Evaluación objetivaEstudiantes redactan la biografía y aplican formato completo al documento.

RecursosLista de cotejo.

35min

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RecursosVer material de apoyo y carpeta digital de anexos.Lista de cotejoDiapositivas sobre los temas a desarrollar.

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informática

Barra de herramientas de acceso rápido› La cinta de opciones

La cinta es la barra más importante de Word porque contiene todas las opciones que se pueden utilizar con los documentos. Las herramientas están organizadas de forma lógica en pestañas o fichas (Inicio, Insertar, Di-

seño, etcétera), que a su vez están divididas en grupos. Por ejemplo, en la imagen vemos la pestaña más utilizada, Inicio, que contiene los grupos Portapapeles, Fuente, Párrafo y Esti-los. De esta forma, si se desea hacer referencia durante el curso a la opción Negrita, ir a Inicio > Fuente > Negrita.

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Material de apoyo

Word es el procesador de texto que ofrece mejores y nuevas funciones tanto para texto como para imágenes. Las nuevas caracterís-ticas están orientadas a perfeccionar el docu-mento terminado. Se pueden aplicar efectos artísticos a la imagen para hacer que tenga una apariencia similar a un boceto, dibujo o pintura; transformar las imágenes en elemen-tos visuales atractivos y vibrantes e insertar

capturas de pantalla, entre otras funciones. Es una manera fácil de mejorar las imágenes sin usar programas de edición fotográfica adicio-nales. Proporciona características mejoradas de formato de texto que incluyen una amplia gama de opciones, así como una elección de conjuntos estilísticos y formatos de números.

Procesadores de Texto -Microsoft Word 2016Al arrancar Word aparece una pantalla similar a la siguiente:

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• Barra de estado La barra de estado muestra la página actual, el idioma y los botones de visualización del do-

cumento.

Se encuentra también una barra de Vistas para cambiar la forma en que se presenta el do-cumento (equivalente a las opciones de la pestaña Vista) y una barra de Zoom, que permite verla más grande o más pequeña (acercar y alejar).

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Las barras de desplazamiento Para subir o bajar en el documento se pue-

den utilizar estas dos herramientas: las barras y las flechas.

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La regla Usar las reglas de Word para alinear texto,

gráficos, tablas y otros elementos en el do-cumento, de manera horizontal o vertical.

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Muestra la regla horizontal en la parte su-perior del documento Word y en el lado iz-quierdo del documento.

Para ver ambas reglas, hay que asegurarse de que está en la vista Diseño de impresión y que la opción de regla vertical esté activada.

Opción 1› Elegir Ver regla en la parte superior de

la barra de desplazamiento vertical.Opción 2› Elegir Ver y activar la casilla de verifi-

cación de la regla.

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informática

Ejercicio práctico 1

Elementos básicos de formato: alineación del texto y estilo de fuentes Cambiar la alineación horizontal del texto de una página. La alineación determina la apa-riencia y la orientación de los bordes del párra-fo: texto alineado a la izquierda, texto alineado a la derecha, texto centrado o texto justifica-do, que se alinea uniformemente a lo largo de los márgenes izquierdos y derechos. Por ejem-plo, en un párrafo de alineada a la izquierda (la alineación más común), el borde izquierdo del párrafo está alineado con el margen izquierdo.

Alineación vertical determina la posición del texto dentro de una sección de un documento con respecto a los márgenes superior e infe-rior y con qué frecuencia se usa para crear una portada.

Alinear el texto a la izquierda o a la derecha Seleccionar el texto que se desea alinear. En la ficha Inicio, en el grupo párrafo, hacer

clic en Alinear a la izquierda o Alinear a la derecha.

Centrar el texto horizontalmente entre los márgenes laterales

Seleccionar el texto que se desea centrar. En la ficha Inicio, en el grupo párrafo, hacer

clic en Centro.

Centrar el texto verticalmente entre los márgenes superior e inferior

Seleccionar el texto que se desea centrar. En la ficha formato, hacer clic en el selector

de cuadro de diálogo en la ventana confi-gurar página y a continuación, hacer clic en la pestaña Diseño.

En el cuadro Alineación Vertical, hacer clic en Centro.

En el cuadro Aplicar, hacer clic en texto se-leccionado y, a continuación, en Aceptar.

Justificar textoCuando justificar texto en Word, dar a su texto rectas bordes a ambos lados del pá-rrafo. Justificar extiende cada línea de tex-to con los márgenes izquierdos y derecho. Justificar texto puede hacer la última línea de texto en un párrafo considerablemente menor que las demás líneas.

Seleccionar el texto que se desea justificar. En la ficha Inicio, en el grupo párrafo, hacer

clic en Justificar.

Crear y guardar un documento

En la galería de Abrir documento de Word se puede crear un documento en blanco o selec-cionar una de las opciones de plantillas que ofrece.

Seleccionar Archivo > Nuevo y seleccionar una plantilla.

Nota: Para crear un documento en blanco ele-gir la plantilla Documento en blanco.

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Colocar el cursor delante de la primera letra de la palabra, frase o párrafo que se desee seleccionar.

Hacer clic y mantener pulsado el botón mientras se arrastra el cursor para selec-cionar el texto deseado.

Otras formas de seleccionar texto Para seleccionar una sola palabra hacer do-

ble clic rápidamente en esa palabra. Para seleccionar una línea de texto, colo-

car el cursor al principio de la línea y pulsar Mayús+flecha abajo.

Para seleccionar un párrafo, colocar el cursor al principio del párrafo y pulsar Ctrl+Mayús+flecha abajo.

Mantener juntas las líneas de un párrafo en una página o en una columna Seleccionar los párrafos que contienen las

líneas que se desea mantener juntas. En la ficha Inicio en Word, hacer clic en el

selector de Cuadro de diálogo párrafo. Hacer clic en la pestaña Líneas y Saltos de

página. En la paginación, seleccionar la casilla de

verificación Conservar líneas juntas.

Mantener los párrafos juntos en una página o en una columna Seleccionar los párrafos que se desean

mantener juntos en una página. En la ficha Inicio en Word hacer clic en el

selector de Cuadro de diálogo párrafo. Hacer clic en la pestaña líneas y saltos de


verificación Conservar con el siguiente.

Sugerencias• Enelgrupopárrafo,hacerclic en el selector

de cuadro de diálogo y seleccionar el menú desplegable de Alineación para establecer el texto justificado.

• Tambiénsepuedeusarelmétodoabrevia-do de teclado Ctrl + J para justificar el texto.

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Selección de palabras, líneas, párrafos y todo el texto

Seleccionar todo el texto Hacer clic en cualquier parte del documento. Pulsar Ctrl+E en el teclado para seleccionar

todo el texto en el documento.

Seleccionar texto específicoTambién se puede seleccionar una palabra, una línea de texto o uno o varios párrafos es-pecíficos:

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informática

Controlar líneas viudas y huérfana Seleccionar los párrafos en los cuales se

desea controlar líneas viudas y huérfanas. En la ficha Inicio en Word o en la ficha For-

mato de texto en un correo electrónico de Outlook, hacer clic en el selector de Cuadro de diálogo párrafo.

Hacer clic en la pestaña Líneas y saltos de página.

En la paginación, seleccionar la casilla de verificación Control de líneas viudas y huérfanas.

Suprimir números de línea de un párrafo o pá-rrafos Seleccionar el párrafo o párrafos. En la ficha Inicio en Word o en la ficha For-


Hacer clic en la pestaña líneas y saltos de página.

En Formato, seleccionar la casilla de verifi-cación Suprimir números de línea.

Quitar guiones de uno o varios párrafos Seleccionar el párrafo o párrafos. En la ficha Inicio en Word o en la ficha For-


Hacer clic en la pestaña Líneas y saltos de página.

En Formato seleccionar la casilla de verifi-cación no dividir con guiones y hacer clic en Aceptar.

Insertar siempre un salto de página antes de un párrafo Seleccionar el párrafo que irá detrás del

salto de página. En la ficha Inicio en Word, hacer clic en el

selector de Cuadro de diálogo párrafo. Hacer clic en la pestaña líneas y saltos de


verificación salto de página antes.

NotaLa opción Suprimir números de línea de un párrafo o párrafos está activada de forma predeterminada.

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Deshacer una edición o deshacer una acción Presionar Ctrl+Z hasta que haya corregido

el error. O bien, presionar Alt+Retroceso para hacer

lo mismo.

Si se prefiere utilizar el mouse, hacer clic en Deshacer en la barra de herramientas de ac-ceso rápido.


Utilización del procesador de textoGuíe al estudiantado a redactar una biografía, brinde formatos y estilos para enriquecer la presentación del texto con herramientas bási-cas de formato de fuente, formato de texto, formato de párrafo, etcétera. Que el estudian-tado realice acciones de copiar y pegar y fun-ciones de archivo como abrir y guardar.

Biografía

Prudencia Ayala (1885-1936)Una mujer sin estudios y de origen indígena se alzó, a principios del siglo XX en su tierra na-tal, El Salvador, en defensa de los derechos de las mujeres. Prudencia Ayala escribió libros, columnas de opinión, fundó su propio diario y

llegó a escandalizar a toda la población con su intento de llegar a la presidencia en un país en el que le estaba prohibido el voto a las mujeres.

Escritora autodidactaDe origen indígena y humilde, Prudencia Aya-la nació en Sonzacate el 28 de abril de 1885. A pesar de que su madre, Aurelia Ayala, y su padre, Vicente Chief, quisieron para ella una buena educación, la falta de recursos econó-micos impidieron que Prudencia pudiera estu-diar más allá del segundo grado. Sin embargo, la salida de la escuela no frenó las inquietudes intelectuales de la niña. Mientras ayudaba a la economía familiar trabajando de costurera, si-guió estudiando por su cuenta.

Su formación autodidacta la llevó a publicar artículos de opinión en el Diario de Occidente desde 1913. Prudencia también escribió y pu-blicó varios libros demostrando un gran talen-to para la literatura y fundó Redención feme-nina, un periódico en el que plasmó todas sus ideas feministas.

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informática

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inserción de imágenes y figuras al documentovinculación del contenido temático

Unidad 2Ofimática

Objetivo de la sesión Agregar imágenes, dibujos y formas, utilizando tablas y cuadros en documentos de texto.



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actividad 1Agregar imágenes, dibujos y efectos al documento

Guiado por la persona facilitadora cada estu-diante realiza el Ejercicio práctico 1 que consis-te en lo siguiente: Introducir imágenes al documento de tex-

to. Para esto, la persona facilitadora entre-gará al estudiantado una carpeta de imá-genes para utilizar en la actividad.

Pasos: Agregar un dibujo al documento siguiendo

paso a paso el ejercicio. Insertar un WordArt. Insertar una tabla: Ejemplifique el uso de

la tabla y la manera de organizar y separar la información, organizando temas y con-tenidos por categoría.

Objetivo de aprendizajeInsertar imágenes, dibujos y efectos al texto.

40min

apertura

Presente los objetivos a alcanzar durante la sesión

En esta sesión el grupo de estudiantes de-berá trabajar y realizar procesos de insertar imágenes, dibujos, efectos al texto, así como crear tablas y estructuras de contenido.

RecursosCarpeta de de anexos

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Cierre05min

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actividad 2Trabajo con tablas

Ejercicio práctico 2: Guíe al alumnado a través de ejemplos sobre cómo organizar informa-ción, imágenes y objetos dentro de las tablas aplicando estilos personalizados.

Objetivo de aprendizajeCrear tablas y estructuras de contenido.

Evaluación formativaEstudiantes completan el Ejercicio práctico 2 organizando la información en tablas.

40min

Material de apoyo

Insertar una imagen en un documento es muy fácil, lo único que se debe hacer es seguir estos pasos:

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RecursosVer Material de Apoyo y carpeta digital de anexos.Diapositivas sobre los temas a desarrollar.




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informática

Paso 1Ubicar el punto de inserción en el lugar donde se desea insertar la imagen.

Paso 3Se abrirá el cuadro de diálogo Insertar ima-gen. Buscar en el computador la imagen que se quiera usar y seleccionarla.

Paso 5La imagen aparecerá en el documento.Para cambiar su tamaño, hacer clic sostenido en una de las esquinas de la imagen y arrastrar el cursor hasta que la imagen alcance el tama-ño deseado.

Paso 4Al finalizar, hacer clic en el botón Insertar.

Paso 2En la pestaña Insertar hacer clic en el comando Imágenes.

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Ajustar el tamaño de las formas. Seleccionar la forma o formas a las que se desea cambiar el tamaño. En la ficha Formato, en el grupo Ta-maño, hacer clic en las flechas o tipo nuevas dimensiones en los cuadros alto y ancho.

Aplicar un estilo a una forma. En el grupo Estilos de forma, colocar el puntero sobre un estilo para ver qué aspecto tendrá la forma cuando se le aplique. Hacer clic en el estilo para aplicarlo. O bien, en Relleno de forma o Contorno de forma y seleccione las opciones que se deseen.

NotaSi se quiere aplicar un color o un degradado que no están disponibles en el grupo Esti-los de forma, seleccionar primero el color y, a continuación, aplicar el degradado.

Agregar un dibujo a un documentoHacer clic en el documento donde se desea crear el dibujo. En la pestaña Insertar, en el grupo Ilustraciones, hacer clic en Formas.

Se pueden realizar cualquiera de las siguien-tes opciones en la ficha Formato, que aparece después de insertar una forma de dibujo:

Insertar una forma. En la ficha Formato, en el grupo Insertar formas, hacer clic en una forma y, a continuación, clic en algún lugar en el do-cumento.

Cambiar una forma. Hacer clic en la forma que se desea cambiar. En la ficha Formato, en el grupo Insertar formas, hacer clic en Editar for-ma, elegir Cambiar forma y, a continuación, seleccionar una forma diferente.

Grupo de las formas seleccionadas. Selec-cionar varias formas por un momento presio-nando CTRL en el teclado y hacer clic en cada forma que se desee incluir en el grupo. En la fi-cha Formato, en el grupo Organizar, hacer clic en Grupo para que todas las formas se traten como un solo objeto.

Dibujar en el documento. En la ficha Formato, en el grupo Insertar formas, expandir las opcio-nes de formas; hacer clic en la flecha. En Líneas, hacer clic en Forma libre o a Mano alzada.

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informática

Sugerencias • Escribirfrasesenteras(einclusopárrafos)

como WordArt. (Es posible que se tenga que cambiar el tamaño de fuente al escri-bir más texto). En Word también es posi-ble convertir texto existente en WordArt.

• Incluir símbolos como texto deWordArt.Hacer clic en la ubicación del símbolo, y en la pestaña Insertar, clic en Símbolo para seleccionar el que se desea.

Insertar o dibujar una tablaPara insertar rápidamente una tabla básica, hacer clic en Insertar > Tabla y mover el cursor sobre la cuadrícula hasta que haya resaltado el número de columnas y filas deseadas. Al dar clic aparecerá la tabla en el documento. Si se necesitara hacer ajustes, se pueden agregar filas y columnas de tabla, eliminar filas y co-lumnas de tabla o combinar celdas de la tabla en una celda.

Hacer clic en Insertar > WordArt y elegir un estilo de WordArt.

En la galería de WordArt, la letra A representa los diferentes diseños que se aplican a todo el texto que escribe.

Buscar uno de estos íconos:

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Se mostrará el texto de marcador de posición Espacio para el texto, con el texto resaltado.

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NotaEl ícono de WordArt se encuentra en el grupo Texto y es posible que tenga una apariencia distinta según el programa que use y el tamaño de la pantalla.

Escribir un texto propio para sustituir el texto de marcador de posición.

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Insertar WordArtWordArt es una manera rápida de hacer que el texto destaque con efectos especiales.

Pasos para personalizar:

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Al hacer clic en la tabla, aparecen las Herra-mientas de tabla.

Se usan Herramientas de tabla para elegir dis-tintos colores y estilos de tabla, agregarle o quitarle bordes. También se pueden insertar fórmulas para realizar sumas en columnas o filas de números.

Un texto Word lo puede convertir en una tabla.

Diseñar una tabla personalizada dibujandoPara un mayor control sobre la forma de las columnas y filas de la tabla o algo distinto a una cuadrícula básica, con la herramienta Di-bujar tabla será más fácil dibujar lo que desea, ya que se pueden dibujar líneas diagonales y celdas dentro de celdas.

Para borrar una líneaEn Word 2013 y Word 2016: Hacer clic en la pestaña Diseño de herramientas de tabla. En Word 2007 y Word 2010: Hacer clic en la pestaña Dise-ño de herramientas de tabla. Hacer clic en Borrador y, des-pués, clic en la línea que se desee borrar.

Si se quieren distribuir todas las filas y colum-nas uniformemente, en la pestaña Diseño de herramientas de tabla, en el grupo Tamaño de celda, hacer clic en Distribuir filas o Distribuir columnas.

Pasos para dibujar tablas Hacer clic en Insertar > Tabla > Dibujar ta-

bla. El puntero se cambia a un lápiz. Dibujar un rectángulo para crear los bordes

de la tabla, luego, dibujar líneas para las columnas y filas dentro del rectángulo.

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informática


Crea las siguientes tablas

Jueves Viernes Viernes

12/01 3/02 15/03

Conceptos

Posición aCódigo 1

Posición bCódigo alfa

Código 1 Código beta

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Configuración de impresión de documentosvinculación del contenido temático

Unidad 2Ofimática

Objetivo de la sesión Crear documentos para impresión personalizando márgenes y tipos de papel.



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informática

actividad 1Márgenes de una página de texto

Explique y guíe la siguiente actividad: De for-ma individual, el grupo de estudiantes creará un documento, practicará aplicando diferen-tes márgenes preestablecidos a una página y cambiarán su orientación; realizarán cambios de tamaño de papel a los siguientes formatos: Carta, A4, Legal.

Al finalizar la actividad explique el proceso de corregir la gramática y ortografía en los docu-mentos; entregue un archivo con indicaciones de como realizarla, brinde apoyo y supervisión durante la práctica.

Objetivos de aprendizajeDefinir márgenes en un documento.Aplicar corrector de ortografía y gramática en los documentos.

RecursosVer material de apoyo y anexos.Diapositivas sobre los temas a desarrollar.

40min

apertura

Presentación de objetivos a alcanzar du-rante la sesión.

Definición de márgenes en un documento, aplicación de corrector de ortografía y gramá-tica y creación documentos para impresión.

RecursoCarpeta de anexos.

05min

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actividad 2Impresión de documentos

Guíe al estudiantado a realizar la configuración de documentos para impresión, utilice el ejercicio anterior (Texto tecnología limpia) y que lo confi-guren y preparen para impresión en formato PDF.

Objetivo de aprendizajePreparar documentos para impresión.

Evaluación formativaEstudiantes realizan texto y configuración de tecnología limpia.

RecursoLista de cotejo.

40min

Material de apoyo

Establecer los márgenes de una página en Word

Elegir una configuración de margen predefini-da, y hacer clic en Diseño > Márgenes.

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Cierre05min




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Aparece la galería Márgenes con el margen normal, de una pulgada, ya seleccionado.

Para cambiar los márgenes, elegir una de las demás opciones de la galería Márgenes. Cada una muestra medidas diferentes.

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NotaSi el documento contiene varias seccio-nes, el nuevo margen se aplicará única-mente a la sección en la que se encuentra o en tantas secciones como las que se ha-yan seleccionado.

Si se quiere que el nuevo margen sea el pre-determinado siempre al abrir Word, se debe elegir Márgenes > Márgenes personalizados. En la pestaña Márgenes del cuadro de diálo-go Configurar página y elegir Establecer como predeterminado.

Cambiar la orientación de todo el documentoHacer clic en > Diseño de página > Orientación.

Hacer clic en Vertical o en Horizontal

Las opciones de portada de la galería Portadas cambian a la orientación que se ha elegido.

Usar orientaciones diferentes en el mismo documentoEs posible que en ocasiones se desee usar una orientación distinta a la del resto del docu-mento para ciertas páginas o secciones. Word ubica el texto seleccionado en su propia pági-na y el resto en páginas independientes.

Esta opción no está disponible cuando se edita un documento en Word Online.

Seleccionar las páginas o párrafos cuya orien-tación se desea cambiar.Hacer clic en Diseño de página > selector de cuadro de diálogo Configurar página.

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informática

Los posibles errores gramaticales se marcan con una línea ondulada de color azul:

Si el programa encuentra errores de ortografía, aparecerá un cuadro de diálogo con la primera palabra mal escrita encontrada por el corrector ortográfico.

Una vez decidido cómo resolver el error orto-gráfico (omitir, cambiar o agregar al diccionario del programa), el corrector pasará a la siguien-te palabra incorrecta.

La mayoría de los programas de Office buscan automáticamente posibles errores ortográfi-cos y gramaticales mientras se escribe.

Office marca los posibles errores ortográficos con una línea ondulada de color rojo:

Corrector ortográfico y gramatical Para iniciar la revisión ortográfica y gramati-cal en el archivo, presionar F7 o seguir estos pasos: Hacer clic en la pestaña Revisar de la cinta

de opciones. Se puede omitir este paso en Access o InfoPath.

Hacer clic en Ortografía u Ortografía y gra-mática.

En el cuadro Configurar página, debajo de Orientación, hacer clic en Vertical u Horizontal.

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Hacer clic en el cuadro Aplicar y después en Texto seleccionado.

Nota: Word inserta automáticamente sal-tos de sección antes y después del texto que tiene la nueva orientación de página. Si el documento ya está dividido en secciones, se puede hacer clic en una sección (o selec-cionar varias secciones) y cambiar la orien-tación solo de las secciones seleccionadas.

Revisar la ortografía y gramática Todos los programas de Microsoft Office pueden revisar la ortografía y la gramática a la vez eje-cutando el corrector ortográfico y gramatical, o automáticamente y realizar correcciones mien-tras se trabaja. También se puede desactivar el corrector ortográfico y gramatical automático.

Pongo la carta en la emsa

No ha afectado al resultado.

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Si no se marcan los errores ortográficos o gra-maticales es posible que esto se deba a que la comprobación automática esté desactivada.Al identificar un error gramatical u ortográfico, hacer clic con el botón derecho en la palabra o frase subrayada y eligir una de las opciones para corregir el error. Si Office marca como incorrectas palabras que están escritas de la manera que se quiere, seleccionar Agregar al diccionario para que Office no las vuelva a marcar como incorrectas.


En un nuevo documento, ingresar el texto Tecnología limpia (tal como aparece en el impreso, con faltas ortográficas, para su posterior corrección) en fuente Time New Roman 12 puntos y justificado. Tener en cuenta que el documento tiene que pre-pararse de forma tal que al escribir la sigla TPL sea sustituida automáticamente por Tecnología de Producción Limpia.

Tecnología limpiaUna tecnología limpia es la tecnología que al ser aplicada no produce efectos secundarios o transformaciones al equilibrio ambiental o a los sistemas naturales (ecosistemas). Las tec-nologías limpias tratan de reducir como evitar la contaminación, modificando el proceso y/o el producto. La incorporación de cambios en los procesos productivos puede generar una serie de beneficios económicos a las empresas tales como la utilización más eficiente de los recursos, reducción de los costos de recolección, transporte, tratamiento y disposición final. Una tecnología de producción limpia puede ser identificada de varias maneras: o permi-te la reducción de emisiones y/o descargas de un contaminante, o la la reducción del consu-mo de energía eléctrica y/o agua sin provocar

incremento de otros contaminantes; o logra un balance medioambiental más limpio aun cuan-do la contaminación cambia de un elemento a otro. Para abordar la cuestión de la sostenibi-lidad ecológica de las actividades industriales puede ser útil contemplar la compatibilización ecológica de la actividad industrial como un proceso lineal o secuencial, en el que se avanza a lo largo del tiempo mediante la progresiva in-troducción de criterios ecológicos en la gestión de los sistemas industriales, bajo la presión de la creciente conciencia ambiental.

Especificar tamaño de papel carta con to-dos los márgenes de 3 cm.

Corregir las faltas de ortografía que se en-cuentren en el documento.

Aplicar sangría izquierda y derecha de 2 cm al último párrafo del documento.

Aplicar espaciado de 6 puntos anterior y posterior a todo el párrafo del documento.

Cambiar la palabra beneficios por un sinó-nimo adecuado a la redacción.

Trasladar el último párrafo al principio del documento (después del título).

Guardar el documento con el nombre Corri-jo.doc en su USB y salir de Word.

Abrir nuevamente dicho documento desde el Explorador de Windows y, en otra ven-tana, un nuevo documento en blanco para copiar los últimos tres párrafos del primer documento abierto. En el texto copiado re-emplazar la palabra “limpia” por la palabra “pura” en toda la redacción.

Guardar el nuevo documento con el nom-bre Cambios.doc en su USB.

Imprimir un documento en WordAntes de enviar a impresión, se puede obtener una vista previa del documento y especificar las páginas que se desean imprimir.

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informática

Si se hace difícil leer el texto porque es muy pequeño, usar el control deslizante del zoom en la parte inferior de la página para ampliarlo.

Para obtener la vista previa del documento

En el menú Archivo, hacer clic en Imprimir. Para ver una vista previa de cada página,

hacer clic en las flechas hacia adelante y hacia atrás en la parte inferior de la página.

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> Elegir el número de copias que se desean y hacer clic en el botón Imprimir.

Imprimir páginas determinadas En el menú Archivo, hacer clic en Imprimir. Para imprimir solo algunas páginas, algu-

nas de las propiedades del documento o los comentarios y las marcas de revisión, hacer clic en la flecha Configuración, junto a Imprimir todas las páginas (opción pre-determinada), para ver todas las opciones.

Para imprimir solo algunas páginas, realizar una de las siguientes acciones:

Para imprimir la página que se muestra en la Vista previa, seleccionar Imprimir pági-na actual.

Para imprimir páginas consecutivas como por ejemplo de la 1 a la 3, seleccionar Im-presión personalizada y escribir el primero y el último número de página que se desea imprimir en el cuadro Página.

Para imprimir páginas individuales y un in-tervalo de páginas (como, por ejemplo, pá-gina 3, y las páginas de la 4 a la 6) al mismo tiempo, seleccionar Impresión personali-zada y escriba los números de página y los intervalos separados por comas (por ejem-plo 3, 4-6).

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Presentaciones


Unidad 2Ofimática

Objetivo de la sesiónCrear una presentación básica utilizando las herramientas de edición del programa.



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informática

actividad 1Interfaz y herramientas para presentaciones

A través de un ejercicio general abarque los temas de la interfaz y la descripción general de los elementos: barras y botones. El estu-diantado elaborará una presentación guiada, agregando información a la presentación, per-sonalizando el estilo y los elementos que la componen.

Objetivo de aprendizajeUtilizar el entorno y herramientas del progra-ma para crear presentaciones.

RecursosVer Material de apoyo y carpeta digital de anexos.Diapositivas sobre los temas a desarrollar.

40min

apertura


Divida la clase en grupos de dos participantes. Utilizando el Internet busque junto al alum-nado el tema Medios visuales y educación y realicen un análisis de contenido. Luego, cada grupo comentará y brindará sus aportes; ade-más reflexionará sobre la utilidad de estos medios en la educación.

Conoce las oportunidades que ofrece la In-formática a las estudiantes y la necesidad de cerrar las brechas de género en esta área.

RecursosCarpeta digital de anexos

05min

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actividad 2Impresión de documentos

Presente el ejercicio, que se desarrollará de ma-nera individual (Ejercicio presentación en PPT: Mujeres en la Informática), y brinde las indica-ciones de la presentación con los requerimien-tos que debe tener. Haga énfasis en el aporte y contribución que las mujeres hacen a la infor-mática y consulte si conocen acerca de ellos. En este ejercicio se visualiza el aporte de la muje-res y no el de los hombres, como una medida de equidad de género, pocas veces se hacen vi-sibles los aportes de las mujeres en el área de informática, es más frecuente destacar a los hombres como inventores informáticos.

Por ejemplo: Amazing Grace, científica mate-mática y militar, es la precursora del lenguaje COBOL, un lenguaje de programación universal e inédito en la época capaz de ser utilizado por cualquier ordenador.

Objetivo de aprendizajeDiseñar presentaciones aplicando formatos y estilos personalizados.

Evaluación formativaEstudiantes realizan presentación en PPT.

RecursosGuía de observación

40min

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Cierre05min

Haga una retroalimentación de lo desarrollado en la sesión



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Guardar la presentación En la pestaña Archivo, elegir Guardar. Elegir una carpeta o desplazarse hasta ella. En el cuadro Nombre de archivo, escribir

un nombre para la presentación y después elegir Guardar.

Al guardar los archivos en una determina-da carpeta se puede “anclar” la ruta para que estén siempre disponibles (como se indica abajo).

Insertar una diapositiva nueva• EnlapestañaInicio hacer clic en Nueva dia-

positiva y elegir un diseño de diapositiva.

Material de apoyo

Tareas básicas para crear una presentación

Elegir un temaAl abrir PowerPoint se visualizan algunas plantillas y temas integrados. Un tema es un diseño de diapositiva que contiene sus corres-pondientes colores, fuentes y efectos especia-les, como sombras, reflejos, etcétera. En la pestaña Archivo de la cinta de op-

ciones, seleccionar Nuevo y luego elegir un tema. PowerPoint muestra una vista pre-via del tema, con cuatro variaciones de co-lor para elegir, ubicadas en el lado derecho.

Hacer clic en Crear o elegir una variación de color y luego hacer clic en Crear.

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SugerenciaGuardar el trabajo a medida que se avanza pre-sionando Ctrl + S a menudo.

Agregar textoHacer clic en un marcador de posición de texto y empezar a escribir.

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informática

Agregar imágenesEn la pestaña Insertar hacer lo siguiente:Para insertar una imagen que esté guardada en la unidad local o en un servidor interno, elegir Imá-genes, buscar la imagen y luego elegir Insertar.

Para insertar una imagen desde la web, elegir Imágenes en línea y utilizar el cuadro de bús-queda para localizar una imagen. Elegir una imagen y luego hacer clic en Insertar.

Dar formato al textoPasos a seguir: Seleccionar el texto. En Herramientas de dibujo, elegir Formato.

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Una vez en Formato, seguir uno de estos pro-cedimientos:• Paracambiarelcolordeltexto,elegirRe-

lleno de texto y un color.• Paracambiarelcolordelcontornodeltex-

to, elegir Contorno de texto y un color.• Paraaplicarsombras,reflejos,iluminados,

biseles, rotaciones 3D o transformaciones, elegir Efectos de texto y el efecto que se desea aplicar.

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En el lado izquierdo de la ventana de PowerPoint, hacer clic en la miniatura de diapositiva que se desee agregar texto con viñetas o numeración.

En la diapositiva, seleccionar las líneas de texto en una tabla o marcador de posición de texto a las que se desea agregar viñetas o numeración.

Agregar viñetas o números al textoSe pueden usar las viñetas o números para ayudar a organizar el texto o mostrar un pro-ceso secuencial en la presentación de Power-Point.

En el grupo Vistas de presentación de la pestaña Ver, hacer clic en Normal.

04 En la ficha Inicio, en el grupo Párrafo, ha-cer clic en Viñetas o Numeración.

NotaPara cambiar todas las líneas de texto, seleccionar el contorno del objeto de tex-to y aplicar la viñeta o numeración.

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informática

Seleccionar Color y, después, seleccionar el co-lor que se quiera usar Para usar un color de fondo que no esté en

los colores para temas, seleccionar Más co-lores y, después, elegir un color en la pes-taña Estándar. Para personalizar colores hacer clic en Personalizado. Es importante saber que los colores estándar y personali-zados de la pestaña Estándar no se actua-lizan si posteriormente se cambia el tema del documento.

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Aplicar un color sólido a la diapositiva de fondo Hacer clic con el botón derecho en la diapo-

sitiva donde se desee agregar un color de fondo y, después, hacer clic en Dar formato al fondo > Relleno sólido.

Si no se visualiza la opción Formato del fon-do, hacer clic con el botón derecho cerca del margen de la diapositiva para que el mouse no apunte a un cuadro de texto u otro objeto.

Para cambiar la transparencia del fondo, desplazar el control deslizante TransparenciaPuede variar el porcentaje de transparen-cia de 0 % (completamente opaco, la con-figuración predeterminada) a 100 % (com-pletamente transparente).Para aplicar el color a todas las diapositi-vas de la presentación seleccionar Aplicar a todo.

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Ejercicio: Realizar una presentación en PowerPoint basada en la imagen 1. 1

En informática han participado mujeres que han hecho aportaciones históricas, sin embar-go, sus conocimientos no siempre han sido di-fundidos en los programas escolares. Las muje-res que se presentan a continuación marcaron parte del camino de una ciencia que determina en gran parte nuestro día a día (ver imagen 1.1)

Pasos a seguir para armar la diapositiva En la primera diapositiva redactar una bre-

ve introducción. Colocar la fotografía de cada una de las mu-

jeres y su aporte a la informática; por cada una de ellas crear una diapositiva diferente.

(Buscar en el siguiente enlace la información para las descargas de imágenes:

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Imagen 1.1.

https://www.elconfidencial.com/tecnolo-gia/2015-03-08/ocho-mujeres-que-mar-caron-el-camino-de-la-informatica-tal-y-como-la-conocemos_723948/).

Deberá aplicar formato al texto y estilo a cada diapositiva.

Guardar la presentación con el nombre: In-foMujeres.ppt

Al finalizar el ejercicio, pregunte al estudianta-do si ya conocía a alguna de estas científicas y sus aportes. Elija a dos o tres participaciones para contestar la pregunta y explique que la in-clusión de dichas mujeres en el módulo es pre-cisamente para reflexionar sobre la brecha de género que existe en el área de la Informática y para hacer conciencia de que es un área donde las mujeres deben y pueden participar, ya que sus aportes han sido esenciales para el avance tecnológico.

https://www.elconfidencial.com/tecnologia/2015-03-08/ocho-mujeres-que-marcaron-el-camino-de-la-informatica-tal-y-como-la-conocemos_723948/).

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informática

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Hoja de cálculo


Unidad 2Ofimática

Objetivo de la sesión Utilizar filas y columnas para introducir datos en Excel.



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actividad 1La cinta de opciones, fórmulas, columnas y filas

Defina de manera práctica los conceptos más utilizados a la hora de trabajar en Excel. Explique el propósito de las filas y columnas que compo-nen el programa y, a través de ejemplos guiados, introduzca diferentes tipos de datos a las celdas definiendo con los que Excel acepta trabajar.

Objetivo de aprendizajeUtilizar el entorno y las herramientas genera-les de Excel.

35min

apertura


Introduzca al estudiantado sobre la herra-mienta de Excel, su función y las hojas de cálculo, ventajas y su aporte a la educación, sociedad y medio ambiente.

Dé una explicación detallada acerca de los componentes y el entorno de Excel. Guíe al estudiante a verificar cada uno de estos y la utilidad práctica que tiene la cinta de opciones y la barra de fórmulas. Explique la forma de crear un libro y cómo se guarda en el ordenador; también mencione sobre el proyecto que realizarán en la última se-sión donde pondrán en práctica todo el co-nocimiento aprendido en el módulo.

RecursosEquipo de presentaciónVer material de apoyo y anexos

10min

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actividad 2Ejercicios propuestos

Realice los siguientes ejercicios propuestos en el material de apoyo de la sesión y apoye al es-tudiantado a desarrollarlos guiándolos y expli-cándoles cada ejercicio.

Explique la diferencia entre fórmula y función.Realice ejercicios prácticos con fórmulas y fun-ciones.

Objetivo de aprendizajeIntroducir datos en filas y columnas definien-do los tipos de datos.

40min

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Evaluación formativaEstudiantes realizan prácticas del entorno del programa.

RecursosVer material de apoyo y carpeta digital de anexosDiapositivas sobre los temas a desarrollar

Cierre05min




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informática

Material de apoyo

Introducción a Excel

¿Qué es una hoja de cálculo?Un documento de trabajo en Excel se denomi-na libro de trabajo ya que su función es simi-lar a la de los libros contables convencionales. Cada libro contable consta de hojas donde se registran las transacciones desarrolladas en un negocio, de la misma forma Excel denomi-na hoja a cada área de trabajo donde registran los datos y cálculos pertinentes.

Una hoja de cálculo es una tabla cuyas casillas o celdas pueden contener: texto, valores nu-méricos, fechas y datos de horarios, fórmulas o funciones matemáticas que permiten deter-minar el valor de esta celda en función de los valores de otras celdas.

Ventajas de una hoja de cálculo• Permitecombinardatostalescomonúme-

ros, texto, valores lógicos y fórmulas, ob-teniendo una hoja contable automatizada.

• Se pueden generar gráficos y tablas paramostrar el comportamiento y las relacio-nes entre los datos.

• Larelaciónentrefórmulasydatoscreaunambiente dinámico, lo cual implica que al modificar algunos datos también se modi-fican los que tienen relación de dependen-cia entre ellos.

• Registrar de forma electrónica la infor-mación personal y laboral conlleva menor tiempo de acceso a dicha información.

• Ecológicamente, ayuda a la disminuciónen el uso de papel ya que la información se tiene a disposición en todo momento en el computador y no es necesario imprimir todo lo que se registra

Al iniciar Excel aparece una pantalla inicial como esta:

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La ficha ArchivoHaciendo clic en la pestaña Archivo que se encuentra en la parte superior izquierda de la pantalla se puede desplegar un menú desde donde se ven las acciones que se pueden rea-lizar sobre el documento, incluyendo Guardar, Imprimir o crear uno Nuevo.

A este menú también se puede acceder desde el modo de acceso por teclado tal y como se verá en la Cinta de opciones.

Contiene elementos como: Información, Abrir, Guardar como o Imprimir. Al situar el cursor sobre las opciones de este tipo se observa que tienen un efecto verde oscuro. Al hacer clic en ellas se muestra un panel justo a la derecha con más opciones, ocupando toda la superficie de la ventana Excel.

Para cerrar la ficha Archivo y volver al documen-to pulsar ESC o hacer clic en el ícono con forma de flecha situado en la esquina superior izquierda.

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informática

Las barras

La barra de títuloContiene el nombre del documento sobre el que se está trabajando en ese momento. Al crear un

libro nuevo se le asigna el nombre provisional Li-bro1, hasta el momento de guardarlo y darle el nombre que se desea. En el extremo de la dere-cha están los botones para Minimizar , Maxi-mizar y Cerrar .

La barra de acceso rápido Contiene las operaciones más habituale de Ex-cel como Guardar, Deshacer o Rehacer.

Esta barra puede personalizarse para añadir todos los botones que se quieran. Para ello, hay que desplegar la opción Personalizar ba-rra de herramientas de acceso rápido haciendo clic sobre el pequeño ícono con forma de fle-cha blanca hacia abajo, situado a la derecha de los botones descritos anteriormente. En el desplegable que aparece, si se hace clic en una

opción, esta aparecerá marcada en la barra de acceso rápido. De forma similar, al volver ha-cer clic sobre ella se eliminará de la barra. Si no se encuentra la opción en la lista que propone, seleccionar Más comandos.

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La cinta de opcionesEs uno de los elementos más importantes de Excel, ya que contiene todas las opciones del programa organizadas en pestañas. Al pulsar sobre una pestaña, se accede a la ficha.

Las fichas principales son Inicio, Insertar, Di-seño de página, Fórmulas, Datos, Revisar y Vista. En ellas se encuentran los distintos bo-tones con las opciones disponibles.

Las opciones no disponibles en el momento actual se muestran con números semitrans-parentes. Para salir del modo de acceso por teclado, pulsar la tecla ALT.

Al hacer doble clic sobre cualquiera de las pes-tañas, la barra se ocultará para disponer de

más espacio de trabajo. Las opciones volverán a mostrarse en el momento de volver a hacer clic en cualquiera de ellas. También se pueden mostrar u ocultar las cintas desde el botón con forma rectangular con una flecha en su interior, que se encuentra en la zona superior derecha.

La barra de fórmulasMuestra el contenido de la celda activa, es decir, la casilla donde se está situado. Cuando se mo-difica el contenido de la celda, dicha barra varia-rá ligeramente; esto se estudiará más adelante.

La barra de etiquetasPermite el movimiento por las distintas hojas del libro de trabajo.

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informática

Las barras de desplazamientoPermiten el movimiento a lo largo y ancho de la hoja de forma rápida y sencilla; simplemen-te hay que desplazar la barra arrastrándola con el ratón, o hacer clic en los triángulos.

Cada fila se numera desde 1 hasta 1.048.576 y es la selección horizontal de un conjunto de celdas de una hoja de datos.

La barra de estadoIndica en qué estado se encuentra el documen-to abierto y posee herramientas para realizar zoom sobre la hoja de trabajo desplazando el marcador o pulsando los botones + y -. Tam-bién dispone de tres botones para cambiar rá-pidamente de vista (forma en que se visualiza el libro). El tema de las vistas se profundizará más adelante.

Las hojas de cálculo Están formadas por columnas y filas. Una co-lumna es el conjunto de celdas seleccionadas verticalmente. Cada columna se nombra por letras, por ejemplo A, B, C,.......AA, AB,........IV.

La intersección de una columna y una fila se denomina Celda y se denomina con el nombre de la columna a la que pertenece y a conti-nuación el número de su fila, por ejemplo, la primera celda pertenece a la columna A y la fila 1; por lo tanto, la celda se llama A1. En una ventana de Excel se puede comprobar todo lo explicado anteriormente.

Cuando el cursor está posicionado en alguna celda esta se denomina Celda activa y se iden-tifica porque aparece más remarcada que las demás.

De igual forma tenemos la fila activa, fila don-de se encuentra la celda activa, y columna ac-tiva, columna de la celda activa.

Otro concepto muy importante en una hoja de cálculo es el de Rango, que es un bloque rec-tangular de una o más celdas que Excel trata como una unidad. Los rangos son vitales en la

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Hoja de Cálculo, ya que todo tipo de operacio-nes se realizan a base de rangos. Más adelante se estudiarán las distintas formas de definir un rango.

Introducir datosEn cada una de las celdas de la hoja es posi-ble introducir textos, números o fórmulas. En todos los casos, los pasos a seguir serán los siguientes:

Situar el cursor sobre la celda donde se van a introducir los datos y teclear los datos que se quieren introducir.

Aparecerán en dos lugares: en la celda activa y en la Barra de Fórmulas, como se observa en el dibujo siguiente:

Utilizando una combinación de teclas ir di-rectamente a la celda A1.

Utilizando las barras de desplazamiento disponibles acceder a la celda K80, a con-tinuación, a la B7 y T120.

Ejercicio 2: Moverse por el libro

Agregar dos hojas nuevas. Cambiar de hoja y acceder a la Hoja3 y, a

continuación, a la Hoja2. Utilizando una combinación de teclas cam-

biar a la hoja siguiente (Hoja3), a continua-ción, a la hoja anterior (Hoja2).

Ejercicio 3: Introducir datos

Escribir el número 100 en la celda A1. Escribir 200 en la celda B1. Multiplicar el contenido de la celda A1 por

el contenido de la celda B1 y escribir el re-sultado en la celda D1.

Modificar el valor de la celda A1 por 2. Ob-servar el resultado de la celda D1.

Escribir el texto Esto es una prueba en la celda A3.

Escribir 30 en la celda B3. ¿Qué pasa con lo que hay en la celda A3?

Escribir el número 1234567890123456789 en la celda A5. ¿Qué pasa?

Cerrar el libro sin guardar los cambios.

Insertar y eliminar -columnas, filas y celdas Insertar columnas en una hojaExcel también permite añadir columnas, al igual que filas.

Pasos para añadir una columna:

Para introducir el valor en la celda utilizar cual-quiera de los tres siguientes métodos:

Intro: Se valida el valor introducido en la celda y además la celda activa pasa a ser la que se encuentra justo por debajo. Ejercicio 1: Moverse por la hoja de cálculo

Situarse en la celda B1, utilizando única-mente el teclado. Luego, desplazarse a la B2, C2, C1,y B1.

Utilizando el cuadro de nombres, situarse en la celda AB200, a continuación, a la C3, B99 y P87.

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Seleccionar la columna delante de la cual se quiere añadir otra, ya que las columnas siem-pre se añaden a la izquierda de la selecciona-da. Seleccionar el menú Insertar de la pestaña Inicio.

Elegir la opción Insertar columnas de hoja. To-das las columnas por la derecha de la nueva se incrementarán una posición.

En caso de no haber seleccionado ninguna co-lumna, tomar la columna donde se está situa-do como columna seleccionada.

Para añadir varias columnas, basta con se-leccionar tantas columnas, en el primer paso, como columnas a añadir.

Añadir columnas a una hoja de cálculo no hace que el número de columnas varíe, siempre serán 16384 columnas, lo que pasa es que se eliminan las últimas, tantas como columnas añadidas. Al intentar añadir columnas y Excel no lo permite, seguro que las últimas colum-nas contienen algún dato.

Al insertar columnas con un formato diferente al que existe por defecto, aparecerá el botón para poder elegir el formato que debe tener la nueva columna.

Para elegir un formato u otro, hacer clic sobre el botón y aparecerá el menú desde el cual ele-gir si el formato de la nueva columna será el mismo que el de la columna de la izquierda, que la de la derecha o que no tenga formato.

No es obligatorio utilizar este botón; si inco-modara al trabajar, desaparecerá al seguir uti-lizando con la hoja de cálculo.

Insertar filas en una hojaCuando hizo falta alguna fila en medio de los datos ya introducidos.

Para añadir una fila, seguir los siguientes pa-sos: Seleccionar la fila sobre la que se desea

añadir la nueva, ya que las filas siempre se añaden por encima de la seleccionada.

Seleccionar el menú Insertar del apartado Celdas en la pestaña Inicio.

Elegir la opción Insertar filas de hoja.

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desde el cual se puede elegir si el formato de la nueva fila será el mismo que el de la fila de arriba, que la de abajo o que no tenga formato.

No es obligatorio utilizar este botón. Si mo-lesta al trabajar no hay de qué preocuparse, ya que desaparecerá al seguir trabajando con la hoja de cálculo.

Insertar celdas en una hojaEn ocasiones, lo que nos interesa añadir no son ni filas, ni columnas enteras sino única-mente un conjunto de celdas dentro de la hoja de cálculo.

Para añadir varias celdas, seguir los siguientes pasos:

Seleccionar las celdas sobre las que se desea añadir las nuevas y pulsar el menú Insertar.De forma predeterminada se insertarán las celdas sobre las seleccionadas. Si no se de-sea así, entonces seleccionar la flecha del menú Insertar.

Todas las filas por debajo de la nueva bajarán una posición.

En caso de no haber seleccionado ninguna fila, Excel tomará la fila donde está situado el cur-sor como fila seleccionada.

Para añadir varias filas, basta con seleccionar, en el primer paso, tantas filas como filas a añadir.

Añadir filas a la hoja de cálculo no hace que el número de filas varíe, seguirán siendo 1048576 filas, lo que pasa es que se eliminan las últimas, tantas como filas añadidas. Si al añadir filas y Excel no lo permite, seguro que las últimas fi-las contienen algún dato.

Cuando insertamos filas con un formato di-ferente al que hay por defecto aparecerá el botón para poder elegir el formato que debe tener la nueva fila.

Para elegir un formato u otro, hacer clic sobre el botón y aparecerá el cuadro de la imagen

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Elegir la opción Insertar celdasEsta opción no aparecerá si no se tienen cel-das seleccionadas.Aparece el cuadro de diálogo Insertar celdas.Elegir la opción deseada dependiendo si se quiere que las celdas seleccionadas se desplacen hacia la derecha o hacia abajo de la selección.Desde aquí también se permite añadir filas o columnas enteras.Hacer clic sobre Aceptar

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Al añadir celdas a la hoja de cálculo, el número de celdas no varía, ya que se eliminan las del final de la hoja.

Cuando se insertan celdas, con un formato diferente al que hay por defecto, al igual que para las filas y columnas, aparecerá el botón para poder elegir el formato que debe tener la nueva celda. Si se inserta desplazando hacia la derecha o hacia abajo, aparecerá el cuadro visto anteriormente para la inserción de co-lumna o fila. Este cuadro funciona de la misma forma para columnas o filas.

Insertar hojas en un libro de trabajo(El número de hojas puede variar de 1 a 255). Para añadir una hoja seguir los siguientes pasos:

Situarse en la hoja posterior de la nueva hoja, ya que estas siempre se añadirán a la izquierda de la seleccionada.Seleccionar el menú Insertar.Elegir la opción Insertar hoja. O bien pulsar la combinación de teclas Mayús + F11.

Otra forma es pulsar el botón Insertar hoja de cálculo de la zona inferior.

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05 En este caso, se insertará a continuación de las existentes, es decir, a la derecha del todo.

Eliminar filas y columnas de una hojaPara eliminar filas, seguir los siguientes pasos:

Seleccionar las filas o columnas a eliminar. Seleccionar el menú Eliminar de la pestaña

Inicio. Elegir la opción Eliminar filas de hoja o Eli-

minar columnas de hoja.

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Al eliminar filas o columnas de la hoja de cálcu-lo, no varía el número de filas o columnas, así que seguirá habiendo 1048576 filas y 16384 columnas. Lo que pasa es que se añaden al fi-nal de la hoja, tantas como filas o columnas eliminadas.

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Eliminar celdas de una hojaPara eliminar varias celdas, seguir los siguien-tes pasos:

Seleccionar las celdas y desplegar el menú. Eliminar de la pestaña Inicio. Luego, elegir la opción Eliminar celdas.O bien seleccionar las filas y pulsar la com-binación de teclas Ctrl + -

Aparecerá el cuadro de diálogo de la ima-gen. Elegir cómo realizar el desplazamien-to. Desde aquí también se permite eliminar filas o columnas enteras.Por último, hacer clic sobre Aceptar.

Eliminar hojas de un libro de trabajoPara eliminar una hoja, seguir los siguientes pasos: Situarse en la hoja a eliminar. Seleccionar el menú Eliminar de la pestaña

Inicio. Elegir la opción Eliminar hoja.

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Diferencias entre fórmula y funciónUna fórmula es una ecuación que realiza opera-ciones sobre los datos en una hoja de cálculo. Las fórmulas sirven para realizar operaciones mate-máticas como suma y multiplicación, o realizar la comparación del contenido de una tabla.

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Una función es una fórmula predefinida. Las funciones son pequeñas macros prediseñadas para realizar cálculos utilizando valores es-pecíficos denominados argumentos que van entre paréntesis. Los argumentos se ejecutan de acuerdo con la estructura de la fórmula, siguiendo una secuencia específica. Las fun-ciones que no tienen argumentos necesitan acompañarse de paréntesis vacíos.

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informática

Funciones básicas en Excel Suma: Con esta función se calcula la suma

de todos los números de un conjunto de datos (también denominado rango) Se re-presenta en la hoja de Excel:

= SUMA(celda(s):celda(s)) Resta: Análogamente a la suma, pero con

el signo - en vez del signo: Y será: = RESTA(celda(s)-celda(s)) Producto: Multiplica todos los números

obteniendo el producto de dichos números. Aparecerá: = PRODUCTO(celda(s);celda(s))

División: De forma similar al producto. La fórmula aparecerá:

= DIVIDIR ((celda(s)/celda(s)) Porcentaje (%): Excel calcula el tanto por

ciento de una serie de datos, dividiendo la cantidad entre el total. La expresión de esta función es = PRODUCTO(%; celda(s))

Máximo y Mínimo: Con esta función Excel va a indicar el valor máximo y mínimo de un conjunto de valores. Así: = MAX(rango) y = MIN(rango)

Promedio: Devuelve la media aritmética de una serie de valores. Con la expresión:

= PROMEDIO (rango)

NotaSe pueden crear funciones definidas por el usuario utilizando el editor VBA de Excel. Esto requiere conocimiento de programa-ción y un poco de documentación para no olvidar las macros creadas. La principal di-ferencia entre función y fórmula Excel es que una fórmula es una ecuación que el usuario escribe para obtener un resultado, mientras que una función es una fórmula predefinida para realizar operaciones más complejas.

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Ejercicios prácticos de fórmulas y funciones

Complementar las celdas que hacen falta, haciendo uso de las fórmulas anteriormente vistas en clase, además de aplicar el respectivo formato a las celdas correspondiente.

EstudianteNota 1er

TrimestreNota 2do Trimestre

Nota 3er Trimestre

Promedio de notas

Calificación

Pérez, Javier 2,5 3 5

Valle, Ana 9,75 8 4,25

Clos, José 6 6,25 6

Pietro, Juan 7 4 5,5

Díaz, Mirta 1,5 9 6,5

Melid, Lidia 6 5,5 10

Paredes, Luis 4,5 3,75 9

García, Sol 9 6,75 4

Puig, Jorge 0,5 6 2

Ríos Pedro 7 7,25 6

Nota máxima Total de aprobados

Nota mínima Total de desaprobados

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informática

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Formatos y fórmulas


Unidad 2Ofimática

Objetivo de la sesión › Crear un formato de tabla aplicando estilos y rellenos en

celdas bordes y columnas. › Utilizar fórmulas aritméticas básicas para sumar, restar,

multiplicar y dividir en una hoja de cálculo.



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actividad 1Formato de tablas utilizadas en Excel

En esta etapa, el estudiantado realizará el Ejercicio práctico 1 que consiste en generar un listado de personal para el departamento de informática de una empresa. Entregue un ar-chivo al estudiantado con los lineamientos.

Objetivo de aprendizajeCrear un formato de lista de personas trabaja-doras en una tabla.

Evaluación formativaEstudiantes elaboran hoja de cálculo de nómi-na de personal. Ejercicio práctico 1.

35min

apertura

• Presente losobjetivosaalcanzardurantela sesión.

• Atravésdeconsultasacercadelosoperado-res más utilizados en matemáticas y su apli-cación, explique la importancia y propósito de los operadores en las hojas de cálculos, detallando los tipos que hay y su utilización. Aplicando la jerarquía de los operadores y el uso del paréntesis con ejemplos básicos de fórmulas, el grupo de estudiantes dará sus aportes al tema y los comentará.

RecursosEquipo de presentaciónVer material de apoyo y carpeta digital de anexos

10min

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actividad 2Funciones

Explique el desempeño de las funciones bási-cas predefinidas del programa; guíe al estu-diantado a respetar la sintaxis de escritura. Presente algunos ejemplos básicos y cuáles son las funciones más utilizadas.

El estudiantado practica con las funciones pre-definidas aplicando la sintaxis de los operado-res de forma correcta en una hoja de cálculo.

Objetivo de aprendizajeAplicar la sintaxis de los operadores de forma correcta en una hoja de cálculo.

40min

RecursosVer material de apoyo y carpeta digital de anexosGuía de de observación

Cierre05min




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informática

Operador aritmético

Significado Ejemplo

+ (signo más) Suma 3+3

– (signo menos)

RestaNegación

3–1 –1

* (asterisco) Multiplicación 3*3

/ (barra oblicua)

División 3/3

% (signo de porcentaje)

Porcentaje 20%

^ (acento circunflejo)

Exponenciación 3^2

Material de apoyo

Operadores en Excel

Excel está diseñado para la administración eficiente de datos por medio de funciones y fórmulas que automatizan los cálculos. Para lograr esta tarea, se necesita el dominio de operadores que ayuden a realizar los cálculos con alto grado de confiabilidad y eficiencia.

Excel dispone de operadores Aritméticos (+, -, *, /, √, ^), Relacionales (< > = <= >= <>), Lógicos (No, Y, O), Texto (&) y Referencia (:, ; y espacio).

Menor Jerarquía

^ ,√

* , /

+ , ‐

<, >, =, <=, >=, <>

Y

O

NO

Mayor jerarquía

Mayor jerarquía

Los operadores aritméticos que están en la misma escala de la pirámide poseen igual je-rarquía, en caso de encontrarse ambos en la misma expresión prevalece el orden de iz-quierda a derecha según aparezcan.

Los operadores relacionales poseen la misma jerarquía y se sigue el orden de aparición de iz-quierda a derecha.

Los operadores lógicos se utilizan para evaluar situaciones cuyo resultado dará verdadero o falso según la expresión. Cuando sea necesario romper el orden de la jerarquía de operadores

por razones de conveniencia en los cálculos, puede utilizarse paréntesis ya que tienen prio-ridad sobre cualquier operador, al encontrarse más de un par de paréntesis enlazados, se ope-ran del más interno al más externo.

Operadores de cálculo y prioridad. Los ope-radores especifican el tipo de cálculo que de-sea ejecutar en los elementos de una fórmu-la. Existe un orden predeterminado en el que tienen lugar los cálculos, pero puede cambiar este orden utilizando paréntesis.

Tipos de operadores. Existen cuatro tipos de operadores de cálculo: aritmético, compara-ción, concatenación de texto y referencia.

Operadores aritméticos Para ejecutar las operaciones matemáticas

básicas como suma, resta o multiplicación, combinar números y generar resultados numéricos se utilizan los siguientes opera-dores aritméticos:

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Significado Ejemplo

= (signo igual) Igual a A1=B1

> (signo mayor que)

Mayor que A1>B1

< (signo menor que)

Menor que A1<B1

>= (signo mayor o igual que)

Mayor o igual que A1>=B1

<= (signo menor o igual que)

Menor o igual que

A1<=B1

<> (signo distinto de)

Distinto de A1<>B1

Operadores de comparación Se pueden comparar dos valores con los si-

guientes operadores. Cuando se comparan dos valores utilizando estos operadores, el resultado es un valor lógico: verdadero o falso.

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Significado Ejemplo

& (“y” comercial)

Conecta o conca-tena dos valores para generar un valor de texto continuo.

(“Viento ”&” norte”)

Operador de concatenación de texto Utilizar el signo (&) para unir o concatenar

una o varias cadenas de texto con el fin de generar un solo elemento de texto.


Significado Ejemplo

: (dos puntos) Operador de rango que genera una referencia a todas las celdas entre dos refe-rencias, estas incluidas.

B5:B15

; (punto y coma)

Operador de unión que combi-na varias referen-cias en una sola.

SUMA (B5:B15; D5:D15)

Operador Descripción: (dos puntos)

(un solo espacio)

; (punto y coma)

Operadores de referencia

– Negación (como en –1)

% Porcentaje

^ Exponenciación

* y / Multiplicación y división

+ y - Suma y resta

& Conecta dos cadenas de texto (concatenación)

=< y ><=>=<>

Comparación

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Operadores de referencia. Combina rangos de celdas para los cálculos con los siguien-tes operadores.

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Orden en que Excel ejecuta las operaciones en las fórmulas. En algunos casos, el orden en el que se ejecuta el cálculo puede afectar al valor devuelto de la fórmula. Por tanto, es impor-tante comprender cómo se determina el orden y cómo puede cambiar el orden para obtener los resultados deseados.

Orden de cálculo

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informática

Las fórmulas calculan los valores en un orden específico. Las fórmulas de Excel siempre co-mienzan por un signo igual (=). El signo igual indica a Excel que los caracteres siguientes constituyen una fórmula. Detrás del signo igual están los elementos que se van a calcular (los operandos), separados por operadores de cálcu-lo. Excel calcula la fórmula de izquierda a dere-cha, según el orden específico de cada operador de la fórmula.

Prioridad de operadoresSi se combinan varios operadores en una úni-ca fórmula, Excel ejecutará las operaciones en el orden que se indica en la siguiente tabla. Si una fórmula contiene operadores con la mis-ma prioridad (por ejemplo, si una fórmula con-tiene un operador de multiplicación y otro de división), Excel evaluará los operadores de iz-quierda a derecha.

Uso de paréntesisPara cambiar el orden de evaluación, escribir entre paréntesis la parte de la fórmula que se calculará en primer lugar. Por ejemplo, la siguiente fórmula da un resultado de 11 por-que Excel calcula la multiplicación antes que la suma. La fórmula multiplica 2 por 3 y, a conti-nuación, suma 5 al resultado. Así: =5+2*3

Por el contrario, si se utilizan paréntesis para cambiar la sintaxis, Excel sumará 5 y 2 y, a conti-nuación, multiplicará el resultado por 3, con lo que se obtiene 21. Fórmula a continuación = (5+2)*3

Ejercicio práctico 1 Abrir Microsoft Excel Seleccionar la celda B2 y digitar el título

“Nómina de empleados del departamen-to de Informática”, luego presionar la tecla Enter.

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Recordar que el nombre de una celda está de-finido por la letra que identifica la columna y el número que indica la fila. A partir de la celda B3 hasta la celda J3, di-

gitar los encabezados de la nómina del per-sonal (código, nombres, apellidos, fecha de nacimiento, fecha de contratación, car-go, salario base, teléfono móvil y correo electrónico). Se podrá ajustar el ancho de la columna al texto haciendo doble clic en el separador de encabezado de las columnas que intervengan. Por ejemplo, hacer doble clic en para ajustar la columna D al apellido más extenso; ade-más, se puede ajustar manualmente el an-cho de la columna arrastrando la división de encabezados según se necesite hacia la izquierda o derecha.

A partir de la celda B4 hasta la celda J4, digi-tar los datos de la primera empleada (RC01, Karla Yanira, Rivera Lozano, 20/02/1980, 01/02/2008, Analista de Sistemas, 3000, 7140-1212, [email protected]).

Excel analiza cada dato ingresado y lo clasifi-ca, alineando a la derecha los datos numéricos y de fecha, a la izquierda posicionan los datos textuales o alfanuméricos, además muestra en tono azul los datos como el correo electró-nico y direcciones web.

Continuar ingresando el resto de los datos de los empleados hasta completar 10 personas, según la imagen de muestra. Se pueden utili-zar sus propios datos, aunque se sugiere utili-zar los datos de la muestra para poder compa-rar el resultado final.

Al utilizar datos propios, considerar que el Có-digo se representa por la inicial de apellidos seguida de inicial de nombres y un correlativo de dos dígitos; además, el correo electrónico se forma de la inicial del nombre seguido del primer apellido y “@cfp.com.sv”.

Ajustar el ancho de las columnas para que se visualicen todos los datos ingresados como en la muestra.

Utilizar la combinación de teclas CTRL+G para guardar la nómina de empleados, en la ventana Guardar como; seleccionar Mis Documentos del bloque de la izquierda, en el espacio Nombre de Archivo; asignar como nombre Práctica1 y hacer clic al bo-tón Guardar.

Aplicar un formato básico de estilo a la pre-sentación de la tabla.

FuncionesUna de las herramientas fundamentales para explotar adecuadamente el potencial de Ex-cel es el uso de las funciones incorporadas en el programa, lo cual implica la comprensión y manejo de los datos en la hoja de cálculo.

Una función es una fórmula predefinida por Excel o por el usuario que opera con uno o más valores y devuelve un resultado que se vi-sualiza directamente en la celda donde se ha ingresado la función o se utiliza para combi-narse con resultados de otras funciones para resolver la fórmula que la contiene. Todas las funciones respetan la misma sintaxis (se re-fiere a la manera adecuada de como redactar la función), la cual se rige por:

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informática

(también denominado rango) Se representa en la hoja de Excel: =SUMA(celda(s):celda(s))

Resta: Análogamente a la suma, pero con el signo - en vez del signo: Y será:

= RESTA(celda(s)-celda(s))

Producto: Multiplica todos los números obteniendo el producto de dichos números. Aparecerá: =PRODUCTO (celda(s);celda(s))

División: De forma similar al producto. La fórmula aparecerá:

=DIVIDIR((celda(s)/celda(s))

Porcentaje (%): Excel calcula el tanto por ciento de una serie de datos, dividiendo la cantidad entre el total. La expresión de esta función es:

= PRODUCTO(%; celda(s))

Máximo y Mínimo: Con esta función Excel va a indicar el valor máximo y mínimo de un conjunto de valores. Así: = MAX(rango) y=MIN(rango)

Promedio: Devuelve la media aritmética de una serie de valores. Con la expresión:

= PROMEDIO(rango)

La función FECHA convierte tres números en formato de DD/MM/AAAA

FECHA (Año; Mes; Día) En Año introducir la celda o el número para

indicar el año que se desea. Igual proceso para el mes y el día.

= FECHA(2004;4;25)

NombreDeLaFunción(argumento1, argumen-to2,…., argumentoN)Por tanto: Si la función va al inicio de una fórmula,

debe empezar con el signo = Los argumentos o valores de ingreso siem-

pre se especifican dentro del paréntesis y no se deben dejar espacios antes o des-pués de cada paréntesis.

Los argumentos pueden ser valores cons-tantes (número o texto), fórmulas o fun-ciones.

Los argumentos se deben separar por coma o punto y coma.

En la sintaxis anterior, se debe tomar en cuen-ta que para separar los argumentos se usa la coma, aunque depende de la configuración regional del Sistema Operativo, por tanto, en algunos casos utiliza punto y coma.

Ejemplos: =SUMA ( A1: B5 )=PRODUCTO ( B3,5 ,H8 ) =SUMA(C5,PRODUCTO(A1,D9),4,SUMA(M7:M10))

La primera función, SUMA ( ), devuelve como resultado la suma de los argumentos; el opera-dor identifica un rango de celdas, en este caso A1:B5 lo que indica que todas las celdas incluidas entre la celda A1 y la B5 serán sumadas incluyen-do los límites de tal manera que es equivalente a: =A1+A2+A3+A4+A5+B1+B2+B3+B4+B5 Se aprecia claramente como reduce el esfuerzo y se toma ventaja del uso de rangos de celdas.

Funciones básicas en Excel Suma: Con esta función se calcula la suma de

todos los números de un conjunto de datos >

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Proyecto ofimática


Unidad 2Ofimática

Objetivo de la sesiónAplicar el conocimiento adquirido durante el desarrollo del módulo a través de un proyecto final.

Duración de la sesión: 2 horas clase.


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informática

actividadProyecto

Explique que la siguiente actividad será un proyecto final con el objetivo de implementar los contenidos desarrollados en el taller.

Entregue al alumnado el archivo Proyecto fi-nal.doc De manera conjunta con el grupo de estu-

diantes dé lectura al ejercicio propuesto. Posteriormente, motive a realizar consul-

tas o dudas acerca del ejercicio. Conteste las preguntas y detalle los requi-

sitos del ejercicio. Asigne grupos mixtos de cuatro partici-

pantes para realizar el proyecto y supervi-se el desarrollo de la actividad brindando apoyo a consultas.

40min

apertura


El propósito de esta sesión se basa en la prác-tica de todos los conocimientos adquiridos por el alumnado durante el taller aplicándolos en su desarrollo educativo, personal y social.

RecursoEquipo de presentación

05min

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Cierre05min

Motive al estudiantado a continuar formándose e incrementando sus competencias en la Infor-mática y las TIC, poniéndolas en práctica en todo su desarrollo integral. Agradezca y felicite al gru-po por el esfuerzo que hizo durante el taller.



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Objetivo de aprendizajeUtilizar las herramientas y programas desarro-llados durante el módulo para el desarrollo del ejercicio.

Evalucación formativaEstudiantes resuelven el ejercicio: Estudio de casos

RecursoVer material de Apoyo y carpeta digital de anexosGuía de observaciónEscala de rango

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Investigar las características, propiedades y beneficios que debe tener el producto y escri-birlas en un documento.

Crear un documento escrito con las siguien-tes secciones: › Breve introducción acerca del producto.› Especificaciones del producto y benefi-

cios para la salud (con imágenes de refe-rencia).

› Precios por unidad y docena.› Lugar de venta y contactos, o si será una

venta a domicilio. Crear una presentación con cinco diapositivas

exponiendo lo más relevante del producto. Procurar que la presentación sea atractiva para que logre captar la atención de los con-sumidores.

Hacer cálculos de los gastos si, por ejemplo, se vendieran 25 botellas al mes. Incluir las ga-nancias que se obtendrían.

Guardar la información en una sola carpeta y nombrarla: Proyecto_Informática

Material de apoyo

Proyecto final: Estudio de casosLeer la siguiente historia y luego resolver el ejercicio.

José y María viven en Usulután en el munici-pio de Puerto El Triunfo, ambos son herma-nos y estudian en la misma escuela; actual-mente, están en tercer ciclo y asisten por las tardes a la Escuela de Tiempo Pleno cursan-do el Taller de Informática básica.Han decidido utilizar el conocimiento adqui-rido para promover su idea de un negocio: la venta de miel de abeja embotellada, para lo cual necesitarán hacer uso de las TIC en la promoción y gestión de su producto.

Ejercicio Identificar el programa que pueda servir para

crear un logotipo y diseñar la marca del pro-ducto.

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informática

lista de materiales

Materiales CantidadUSB 1 por cada estudiante

Cuaderno 1 por cada estudiante

Bolígrafo 1 por cada estudiante

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informática

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Bitts. Un BIT (contracción de Binary digIT) es la parte más pequeña de información que es capaz de procesar un ordenador. Representa la existencia o ausencia de la electricidad o mag-netismo en un punto determinado. Se repre-senta mediante un 0 o un 1.Buffer. Es una pequeña memoria que tienen algunos periféricos donde almacenan provisio-nalmente la información que reciben antes de pasarla en bloque a la memoria del ordenador o de transformarla.Byte. Es un conjunto de bits, habitualmente 8. Cada carácter que se introduce en un ordenador se convierte en un byte siguiendo las equivalen-cias de un código, generalmente el código ASCII.Cursor. Es un punto intermitente que apare-ce en la pantalla y que indica el lugar donde se escribe.Chip. Pieza de metal o cerámica que contie-ne un circuito integrado (conjunto de circuitos electrónicos miniaturizados).Datos. Es la información que se introduce en el ordenador para ser procesada. Por ejemplo, los nombres y las direcciones de las personas socias de un club, con las que se elabora un fi-chero informatizado que facilitará la gestión de las cuotas anuales y la emisión de listados.

Directorios. Llamados también carpetas, son los espacios en que se divide un disco para fa-cilitar el almacenamiento de los archivos. Cada directorio puede tener subdirectorios. El directo-rio principal de un disco se llama Directorio raíz.Ficheros. Es todo el conjunto de información (programas o datos) que el ordenador almace-na en un disco o cinta de manera diferenciada. Todos los ficheros se identifican, y así se dife-rencian los unos de los otros, por un nombre y, opcionalmente, una extensión.

Por ejemplo, un nombre de fichero podría ser: GEOGRAFI.DOC. El nombre, necesa-riamente ha de empezar con una letra (en el sistema MSDOS debía tener un máximo de ocho caracteres); la extensión, separada del nombre por un punto, tendrá un máxi-mo de tres caracteres. Con la extensión se acostumbra a indicar el tipo de fichero.

Formateo. Es una operación que se realiza en los discos que usan los ordenadores para al-macenar información y que consiste en organi-zarlos internamente mediante la grabación de unas pistas concéntricas y unos sectores que actuarán como ejes coordenados y servirán de referencia al registrar la información y recupe-rarla posteriormente.

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informática

Información. Cualquier manifestación (ya sea visual, auditiva, táctil, etcétera) de un conjun-to de conocimientos. Por ejemplo:

Una noticia que se escucha por la radio.Una lección que es resumida.Una señal de tráfico que advierte un peli-gro.Una fórmula utilizada en un problema.

La información se representa mediante con-juntos de símbolos que pueden ser de diferen-te naturaleza:

Textuales o numéricos, como las letras y números que usados al escribir.Sonoros, como los fonemas, notas musi-cales, etcétera.Cromáticos, como los colores de los semá-foros.Gestuales, como los que usados para hacer mímica.Táctiles, como el código Braille.

Kbytes (Kbyte). El Kilobyte es una unidad que se utiliza para medir la memoria de los ordena-dores y la capacidad de los discos. Se considera que equivale 1.000 bytes, aunque su verdade-ro valor son 1.024 (2 elevado a 10) bytes.Máquinas automáticas. Son máquinas que trabajan sin necesitar la continua presencia y control de las personas. A través de un progra-ma se indica qué hacer a la máquina. Ejemplos: las lavadoras automáticas y los ordenadores.Mbytes (Mbyte). Es una unidad que se utili-za para medir la memoria de los ordenadores y la capacidad de los discos. Se considera que equivale a 1.000 Kbytes, Es decir, un millón de bytes.Memoria RAM (Random Acces Memory). Está integrada por uno o más chips y se utiliza como memoria de trabajo donde se pueden guardar o borrar los programas y datos.

Memoria ROM (Read Only Memory). Consiste en un chip que tiene grabados una serie de pro-gramas y datos indispensables para funciona-miento del ordenador: sistema de autoarran-que, control del hardware básico, diagnóstico, entre otros. Esta información normalmente no puede ser modificada por el usuario del or-denador y se conserva permanentemente.

Cada vez que se conecta el ordenador, al pasar la corriente eléctrica por este circuito se genera una copia de estos programas en la memoria de trabajo o memoria RAM del ordenador y son ejecutados.

Memoria. Es el lugar donde el ordenador alma-cena los programas y los datos que está utili-zando. Los ordenadores solo pueden procesar inmediatamente la información que tienen en su memoria. Por eso, cuando se desea ejecutar un programa, se debe cargar (almacenarlo) pre-viamente en la memoria.Microprecesador. Es un chip programable, un cir-cuito integrado electrónico que por sí solo cons-tituye la Unidad Central de un ordenador. Aun constituyendo el “cerebro” de un ordenador pue-de ser más pequeño que una caja de fósforos.Multimedia. Son los equipos informáticos y los programas que pueden gestionar todo tipo de información audiovisual: textos, voz, dibu-jos, fotografías, vídeos, animaciones, música, etcétera.Ordenadores personales. Son microordenado-res de uso general que por sus altas prestacio-nes de trabajo, reducido volumen y bajo precio se han introducido en casi todas las empresas y en buena parte de las casas particulares. El primer ordenador personal fue el IBM-PC (1981) y poco después se comercializó también el Macintosh de la casa Apple.

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Periféricos. Son los elementos mediante los cuales el ordenador se comunica con el ex-terior. A través de ellos recibe programas y datos, presenta los resultados obtenidos, al-macenados información en soportes perma-nentes (no volátiles) y se comunica con otros ordenadores.Pixeles (Picture cell). Son los puntos en los que se puede considerar dividida la pantalla gráfica de un ordenador y que este puede tra-tar de manera individualizada. Cuantos más puntos pueda representar una pantalla mayor será la definición de los caracteres y gráficos que visualizados.Programas (Programs). Son algoritmos escri-tos en un lenguaje que el ordenador entiende. Consisten en listas de instrucciones que indican al ordenador cómo hacer determinados traba-jos. Los programas se llaman genéricamente software.Puerto. Son los canales de comunicación por donde se establece el contacto y el intercam-bio de información entre la unidad central y los periféricos.Redes locales (Local Área Network, LAN). Co-nexión entre diversos ordenadores próximos que facilita el intercambio de información y el uso compartido de algunos periféricos.Telemática. Es la ciencia que estudia la comu-nicación entre ordenadores distantes.Traductores. Son programas que traducen software escrito en un lenguaje de alto nivel a código máquina. Según la manera como hacen la traducción se distinguen dos tipos de tra-ductores: Hace falta definir los dos tipos.Unidad aritmética y local (UAL). Realiza las operaciones lógicas y aritméticas de los pro-gramas. Contiene un reloj interno que marca el ritmo con el que se ejecutan las instrucciones

de los programas. Cuanto más alta sea su fre-cuencia (que se mide en Megahertz, Mhz), ma-yor será la velocidad de proceso del ordenador.Unidad de control. Controla le ejecución de los programas y el funcionamiento general de todo el sistema. Algunos ordenadores disponen de un segundo microprocesador, el coprocesador matemático, para hacer algunas de estas ta-reas. En estos casos la velocidad de proceso del ordenador aumenta considerablemente.

Internet

Internet. En forma muy resumida, Internet es una red de equipos de cómputo que se comu-nican entre sí empleando un lenguaje común. Contrario a la creencia popular, www no es un sinónimo de Internet, es un servicio que es parte de Internet. Ancho de banda. Es una medida de recursos disponibles que se usa para transmitir datos y para definir la velocidad de Internet o, de for-ma más precisa, la velocidad de la conexión de Internet. Blog. Es una página en Internet que se actuali-za periódicamente con material nuevo. Usual-mente, es publicado por una persona que ex-presa pensamientos u opiniones en forma de prosa e incluso algunos llegan a tomar el for-mato de un diario personal. Buscador. Un buscador es una página de In-ternet que permite buscar páginas en Internet que se refieren a un tema específico o que tie-ne contenido con ciertas palabras clave.Correo no deseado o SPAM. Es un correo no so-licitado y que generalmente tiene un remitente desconocido. Por lo general, tienen por fin pro-mover una página web o un producto. Al correo no deseado también se le conoce como spam.


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informática

Descarga o Download. Es un término amplia-mente usado que describe el hecho de hacer una copia personal de algo que encontrado en Internet. Es comúnmente asociado a música, películas y software. Entre más grande sea el contenido que se copie es mayor el tiempo que toma hacer la transferencia hacia la computa-dora. Nótese que el hacer descargas es total-mente legal, siempre y cuando el contenido que se descargue no sea material “pirateado”.Dirección IP. Es un número dividido en cuatro partes, por ejemplo 192.168.1.55. Cada disposi-tivo que se conecta a Internet usa un número diferente, que es usado como un identificador único.Dominio de Internet. Término para referirse al nombre que sirve para identificar direcciones de computadoras conectadas a Internet. Por ejemplo: www.about.com Escalabilidad. Es un término usado en tecno-logía para referirse a la propiedad de aumen-tar la capacidad de trabajo o de tamaño de un sistema sin comprometer su funcionamiento y calidad normales. FTP. Son las siglas en inglés de File Transer Protocol (en español protocolo de transferen-cia de archivos). Es un protocolo de red em-pleado para copiar archivos de una computa-dora a otra a través de Internet. HTML. Son las siglas en inglés de Hypertext Markup Language (lenguaje de marcado de hi-pertexto, en español), y es el lenguaje usado por los navegadores para interpretar y mostrar páginas de Internet.HTTP y HTTPS HTTP son las siglas en inglés de HiperText Transfer Protocol (en español, protocolo de transferencia de hipertexto). Es un protocolo de red (un conjunto de reglas a seguir) para pu-blicar páginas de Internet.

HTTPS se usa para indicar que se está usando protección al transferir información. IM. Son las siglas de mensajería instantánea (instant messaging en inglés) y es un servicio de comunicación de tiempo real entre dispo-sitivos como computadoras, tabletas, teléfo-nos, etcétera. ISP o PSI. ISP son las siglas en inglés de Inter-net Service Provider , en español: proveedor de servicios en Internet o PSI, un término usado para referirse a empresas que proveen de co-nexión a Internet a sus clientes. La nube. Es una metáfora empleada para hacer referencia a servicios que se utilizan a través de Internet. Permite una separación funcional entre los recursos que se utilizan y los recursos de una computadora, esto es: se utilizan recursos en un lugar remoto y que se acceden por Internet. Malware. Es un término general que se le da a todo aquel software que tiene como propósito explícito infiltrarse o dañar a la computadora. Navegador. Es un programa que permite ver páginas de Internet. Específicamente, traduce documentos escritos en HTML a contenido vi-sible por personas.Phishing. Es un término empleado en el mun-do de Internet para referirse a una estafa di-señada para obtener información confidencial, como números de tarjetas de crédito, claves de acceso, datos de cuentas bancarias u otros datos personales. Red social. Las redes sociales en Internet son co-munidades virtuales donde sus usuarios interac-túan con personas de todo el mundo, con quie-nes encuentran gustos o intereses en común. Router. Es un hardware que funciona como un semáforo para controlar las señales que trafi-can dentro de una red. Determina qué debe ir adónde y da un nivel más de seguridad a tu red.

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Spyware. Es un programa que se instala en la computadora, usualmente con el propósito de recopilar y enviar información, que puede ser desde las costumbres de navegación en Inter-net hasta números de tarjetas de crédito, cla-ves de acceso, etcétera.SSL. Son las siglas en inglés de Secure Socket Layer. Es un protocolo criptográfico emplea-do para realizar conexiones seguras entre un cliente y un servidor. Streaming. Es un término que hace referencia al hecho de escuchar música o ver vídeos sin necesidad de descargarlos, sino que se hace por fragmentos enviados secuencialmente a través de Internet.Troyano. Es un malware destructivo que se disfraza de un programa benigno. Se dife-rencian de los virus en que los troyanos no se replican a sí mismos, aunque son igualmente peligrosos y destructivos. URI y URL URI son las siglas en inglés de Uniform Re-source Identifier y sirve para identificar recur-sos en Internet.URL son las siglas en inglés de Uniform Re-source Locator y sirve para nombrar recursos en Internet. VoIP. Es la abreviación en inglés de Voice over IP (en español, voz sobre IP o voz sobre protocolo de Internet), y se usa para identificar la tecnología detrás de comunicaciones usando voz y vídeo a través de Internet. VPN. El término se usa para una red de comu-nicaciones que usa la infraestructura de Inter-net para proveer conexiones remotas a redes de una organización, por ejemplo, a empleados que trabajan desde su casa o que están de via-je. VPN corresponde a las siglas en inglés de Virtual Private Network.

Wi-Fi. Es una marca registrada que también se usa como el término utilizado para nombrar la tecnología con la que se conectan diversos dispositivos electrónicos de forma inalámbrica.

Ofimática

Ajustar texto. Acción que sirve para que el tex-to contenido en una celda se acople al tamaño del texto descrito en dicha celda o celdas.Alineación. Posicionamiento de líneas en un texto o en un párrafo: a la izquierda, a la dere-cha, centrado o justificado. La información tipo texto en las celdas aparece alineada a la izquier-da. Se diferencia de la numérica porque mostra-rá en la celda donde se introdujo la fórmula.Alto de la fila. De acuerdo como se quiera po-ner el alto de fila, se le da inicio, formato, alto de fila y se configura de acuerdo como quiera, dar aceptar y listo.Ancho de columna. Se le da inicio, formato, ancho de columna, de acuerdo como se quiera, se da aceptar y listo.Celda activa. Es una celda que está abierta para su manipulación. En general, cuando una celda está activa se diferencia gráficamente del resto de las celdas, mediante un marco, re-cuadro o contorno más grueso.Columnas. Son las líneas verticales (las que van de arriba hacia abajo).Combinar celdas. Es cuando se seleccionan las celdas y se les da clic en el formato alinear, combinar y centrar.Comentario. Es algo que se dice o se escribe cuando se quiere expresar algo acerca del tema.Cuadro de texto. Estos suelen ser rectangu-lares, generalmente tienen un fondo blanco y están vacíos de texto para que las personas usuarias pueda escribir en estos.


110


informática

Errores de fórmula. Los errores de fórmula se pueden revisar de dos formas: de uno en uno, como el corrector ortográfico; o inmediatamen-te en la hoja de cálculo mientras se trabaja.Fila. Conjunto de celdas contenidas de forma horizontal que van desde la A hasta la IV.Formato. Cambio de aspecto de las celdas y su contenido (letras, números, borde, fondo, en-tre otros).Formato condicional. Es el que cambia basado en una prueba lógica; fuentes, bordes y patro-nes pueden ser cambiados todos. Para una cel-da pueden establecerse hasta tres condiciones diferentes. Fuente. Son las opciones de letra en cuanto a tamaño, color, subrayado, negrita, cursiva et-cétera, que se deseen utilizar.Gráfico. Llamados gráficos por computador. Es la creación y manipulación de imágenes de ilustraciones en el computador.Guardar como. Función y acción de almacenar archivos en cualquier tipo de documento y en el lugar que se desee.Hipervínculo. Un hiperenlace (también llama-do enlace, vínculo o hipervínculo) es un ele-mento de un documento electrónico que hace referencia a otro recurso, por ejemplo, otro do-cumento o un punto específico del mismo o de otro documento.Insertar filas. Para insertar una única fila ha-cer clic en una celda de la fila situada inmedia-tamente debajo de la posición en la que desea insertar la nueva.Insertar columnas. Hacer clic en una celda de la columna situada inmediatamente a la de-recha de la posición en que desee insertar la nueva. Por ejemplo, para insertar una nueva a la izquierda de la columna B, haga clic en una celda de la columna B

Insertar celdas. insertar nuevas celdas en blanco. Seleccione un rango (rango: dos o más celdas de una hoja. Las celdas de un rango pue-den ser adyacentes o no adyacentes) de celdas en las que desee insertar las nuevas celdas en blanco. Seleccione el mismo número de celdas que desea insertar.Insertar símbolo. Ir a formato, insertar símbo-lo y elegir el que se necesite..Márgenes. Espacio en blanco que queda a cada uno de los cuatros lados de una página manus-crita o impresa.Referencias relativas. Cuando se crea una fór-mula, normalmente las referencias de celda o de rango se basan en su posición relativa res-pecto a la celda que contiene la fórmula.Pegado especial. Es cuando se quieren opcio-nes de pegar solo el texto o el formato, o el color cuando no quieres copiar tal como está.

Glosario de género

Brechas de género. Diferencia que existe en cualquier esfera entre las mujeres y los hom-bres en cuanto a nivel de participación, acceso a los recursos, derechos, poder e influencia, re-muneración y beneficios. En relación con el tra-bajo femenino, es particularmente pertinente, pues la “brecha salarial por razón de género” refleja la diferencia entre los ingresos prome-dio de un hombre y los de una mujer (Fuente: OIT, Glosario de conceptos clave sobre género). Lenguaje sexista. El lenguaje es sexista cuando se observa en el uso diferenciado en los trata-mientos, en los usos de cortesía, en las formas peyorativas para nombrar a las mujeres, en las designaciones asimétricas, el orden de apa-rición de las palabras y en la referencia a las mujeres como categoría aparte, subordinada

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o dependiente en las ciencias, la historia y las artes, en las leyes y las religiones; en lo priva-do (hogar, familia) y lo público (escuela, trabajo, comunidad, espacios públicos).

Algunos ejemplos, son cuando la forma de ex-presión verbal, escrita o gráfica produce distin-ciones jerárquicas y excluyentes entre mujeres y hombres, valorando más a uno sobre otro sexo, generalmente contra las mujeres. Una sociedad democrática requiere de un lenguaje incluyente, donde mujeres y hombres se visibi-licen (ISDEMU, s.f.).

Sexismo. Consiste en una forma de discrimi-nación por el sexo de las personas, juzgarlas únicamente por ser hombres o mujeres y no

por otros aspectos como el trabajo o las ca-pacidades (LEIV lectura fácil). Es toda discri-minación que se fundamenta en la diferencia sexual que afecta toda relación entre seres humanos y abarca todas las dimensiones coti-dianas de la vida privada o pública que define sentimientos, concepciones, actitudes y accio-nes (Ley Especial Integral para una Vida Libre de Violencia para las Mujeres).

Violencia contra las mujeres. Es cualquier ac-ción basada en su género, que cause muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico a la mujer tanto en el ámbito público como pri-vado (Ley Especial Integral para una Vida Libre de Violencia para las Mujeres).


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informática

referencias bibliográficas

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Norton, P. (2000). Introducción a la Computa-ción. México: Mc Graw-Hill.

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informática

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Referencias bibliográficas

Jornada Extendida es el tiempo adicional al horario escolar y se caracteriza por su fuerte vínculo al currículo nacional, es flexible,

dinámica, organizada y colaborativa. En ella, el estudiantado participa en actividades especiales que contribuyen en su formación integral,

las cuales favorecen el desarrollo de sus competencias, responde a sus intereses y a las necesidades de su comunidad.

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