consejeria y vio fam

Manual para la Formacin de Promotoras Comunitarias y Consejera Familiar para la Prevencin de la Violencia Intrafamiliar

Este programa es de caracter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Esta prohibido el uso de este programa con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa en el Distrito Federal, ser sancionado

de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente

Manual para la Formacin de Promotoras Comunitarias

1Por el Gusto de Saber A.C. Centro de Orientacin Familiar

ndice

TEMA I. Diagnstico Comunitario

1.1. La Comunidad y las Instituciones

1.2. Hroes y personajes de la Comunidad

1.3. Las leyendas de tu colonia

1.4. Fiestas de tu colonia

TEMA 2. Diagnstico de la Estructura Familiar

2.1. La familia, mi familia

2.2. Tipos de familia

2.3. Radiografa de la familia

2.4 Violencia familiar

3

7

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30


Por el Gusto de Saber A.C. Centro de Orientacin Familiar2

TEMA 3. Consejera Familiar para la Prevencin de la Violencia Familiar

3.1. Qu es la Consejera Familiar?

3.2. Puedo ser Consejera Familiar?

3.3. Qu hace y qu no hace la Consejera Familiar?

3.4. La experiencia como Consejera Familiar

ANEXOS

Ficha de Contacto Institucional

Ficha de Identificacin de Lderes Comunitarios

Relato de mi Comunidad

Calendario de fiestas, celebraciones yConmemoraciones de mi comunidad

Test Kintico

Genograma

Mapa Familiar

ndice

33

37

41

45

1A

2A

3A

4A

5A

6A

7A


Por el Gusto de Saber A.C. Centro de Orientacin Familiar 3

TEMA IDiagnstico Comunitario

1.1. La Comunidad y las Instituciones.

Propsito

La promotora realizar un Diagnstico Comunitario.

Aprendizaje esperado

La promotora reconocer las instituciones que forman parte de su comunidad.

La promotora identificar como se relaciona con las instituciones de su comunidad.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin

La facilitadora se presenta ante el grupo y asimismo organiza la presentacin y el reconocimiento del grupo, para tal fin se sugiere la siguiente tcnica grupal.

La tcnica se conoce como Refranes, el desarrollo es el siguiente:

La facilitadora llevara escritos refranes, los cuales tendrn que estar divididos, es decir, en un papel dir: Camarn que se duerme, y en otro papel se escribir la parte faltante del refrn: se lo lleva la corriente.

Se les pedir que al azar, cada participante tome un papel y busquen a la persona que tiene el complemento de su refrn.



Cuando encuentren a la persona, platicarn brevemente entre ellas con el fin de conocerse, al-gunos temas pueden ser: Las cosas que les gustan de s mismas, lo que les gusta y les disgusta de su comunidad. Por ltimo llegarn a una breve conclusin de su refrn.

Pasarn las parejas conformadas a presentarse, la participante presenta a su compaera y viceversa.

El Objetivo es que se conozcan, integren, y empiecen a reconocerse los integrantes del grupo.

2. Contenido

La facilitadora hace una breve exposicin de la temtica a trabajar, basndose en el siguiente relato.

La comunidad y las instituciones

Todos los lunes la Sra. Rosa se levanta muy temprano para ir a la lechera despus regresa a casa para llevar a su hijo a la escuela primaria y despus se va a trabajar.

A media maana Doa Juve , madre de Rosa, despus de ir a la Iglesia, pasa por su nieto a la escuela y lo acompaa a que tome un curso en el Centro Social.

La facilitadora mediante una Lluvia de ideas pide a las participantes que elaboren sus propios conceptos de:

- Comunidad. Soy parte de una Comunidad? - Institucin- Identidad

Desarrollo de la sesin

3. Actividad

La facilitadora organiza y coordina al grupo para la realizacin de la siguiente actividad que per-mitir una mejor asimilacin de los contenidos.



ACTIVIDAD 1

MAPAS COGNITIVOS

Material -Pliegos de papel bond blanco.-Marcadores de colores.-Cinta adhesiva.

Participantes 4 personas en adelanteOrganizacin EquiposDuracin 20 minutosDesarrollo 1.- Se pide a las participantes que se distribuyan en

equipos de por lo menos dos personas.

2.- Cada uno de los equipos tendrn que hacer un croquis de su comunidad (calle, colonia)

3.- El croquis debe incluir el mximo de detalles en cuanto a la descripcin del territorio y lo que hay en l.

Sugerencias Promover el trabajo en equipo.Observaciones En esta actividad podemos darnos cuenta del cono-

cimiento de las personas de su territorio, as como los lugares comunes, desconocidos, etc.

Notas En este apartado la facilitadora puede anotar algn acontecimiento importante en el desarrollo de la actividad.

4. Retroalimentacin

La facilitadora organiza la exposicin del trabajo de cada uno de los equipos, mientras se reflexiona en torno a la comunidad y las instituciones.

5. Instrumento

La facilitadora distribuye entre las participantes un formato Ficha de Contacto Institucional (1) Ver Anexo.

Explica la forma de llenado del instrumento y asimismo explica el uso y la interpretacin del mismo, para posterior utilizacin.



6. Prctica de Campo

La facilitadora asigna la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima sesin.

En el caso de esta sesin la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima se-sin. En este caso consiste en el llenado de por lo menos una Ficha de Contacto Institucional (1) Ver Anexo.

Nota importanteLas actividades extra-curriculares estn encaminadas a trabajo en comunidad y a la for-macin de redes sociales con la idea de que sea un aprendizaje terico, vivencial y prc-tico; encaminado a la formacin de Promotoras Comunitarias.

7. Cierre de Grupo

La facilitadora promueve un cierre de grupo con una tcnica grupal, se sugiere la siguiente:

La tcnica se conoce como: Una palabra, se organiza el grupo en un crculo a manera que todos tengan contacto visual, se pide a cada una de las participantes que definan con una pa-labra como se sintieron en la sesin, la palabra no se puede repetir y nunca puede decirse ms de una palabra.

La Facilitadora es la ltima en decir su palabra. Despus se despide del grupo.



1.2.Hroes y personajes de la Comunidad.

Propsito

La promotora realizar un Diagnstico de los Lderes de su Comunidad.


La promotora identificar a los lderes de su Comunidad.

La promotora identificar la funcin de un lder en la Comunidad.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin

La facilitadora se presenta ante el grupo y asimismo realiza una tcnica de integracin grupal entre las participantes.

A continuacin se sugiere una tcnica grupal para tal fin.

La tcnica se conoce como La Telaraa.

Material: una bola de estambre, un carrete de hilo o un lazo.

Los participantes se colocan de pie formando un crculo y se le entrega a uno de ellos la bola de cordel; el cual tiene que decir su nombre, procedencia, tipo de trabajo que desempea, inters de su participacin, etc. Luego, ste toma la punta del cordel y lanza la bola a otro compaero, quien a su vez debe presentarse de la misma forma. La accin se repite hasta que todos los par-ticipantes quedan enlazados en una especie de telaraa.

Una vez que todos se han presentado, quien se qued con la bola debe regresarla al que se la envi, repitiendo los datos dados por su compaero. Esta a su vez, hace lo mismo de tal forma que la bola va recorriendo la misma trayectoria pero en sentido inverso, hasta que regresa al compaero que inicialmente la lanz.

Hay que advertir a los participantes la importancia de estar atentos a la presentacin de cada uno, pues no se sabe a quin va a lanzarse la bola y posteriormente deber repetir los datos del lanzador.



2. Contenido


La seora Rosa ha vivido muchos aos en la Colonia y recuerda que desde que ella era nia se realiza un fiesta muy importante para la Comunidad.

Desde que Doa Juve lleg a la Colonia fue invitada por los vecinos a participar en la fiesta, a partir de ese entonces Doa Juve se encarga de organizar la decoracin de las calles e invita a participar a la gente. Tal vez doa Juve es una lder y no lo sepa.

La facilitadora realiza una Lluvia de ideas con las participantes a fin de definir:

-Lder

Cmo se determina un lder?

Cul es la funcin de un lder en la Comunidad?

Desarrollo de la sesin

3. Actividad


ACTIVIDAD 2

DIBUJANDO AL LIDER


Participantes 4 personas en adelanteOrganizacin EquiposDuracin 20 minutos



ACTIVIDAD 2

DIBUJANDO AL LIDER

Desarrollo 1.- Se pide a las participantes que se distribuyan en equipos de por lo menos dos personas.

2.- Por equipos se pide que lleguen a consensos en el cual elijan al lder ms representativo de la comunidad.

3.- Despus de elegir al lder, se les pide por equi-pos que lo dibujen en su escenario de accin.

Sugerencias Promover el trabajo en equipo.Observaciones En esta actividad es importante vigilar que los equi-

pos no se espen mientras realizan los dibujos.

Notas El dibujo debe de incluir el mximo de detalles del lder en su escenario de accin.

4. Retroalimentacin

La facilitadora organiza la exposicin del trabajo de cada uno de los equipos, mientras se reflexiona en torno a los lugares de la comunidad y las instituciones.

5. Instrumento

La facilitadora distribuye entre las participantes un formato Ficha de identificacin de Lderes (2) Ver Anexo.

La facilitadora explica la forma de llenado del instrumento y asimismo explica el uso y la interpret-acin del mismo, para posterior utilizacin.

6. Prctica de Campo

La facilitadora asigna la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima sesin. En este caso consiste en el llenado de por lo menos una Ficha de Identificacin de Lderes (2) Ver Anexo.



Nota importanteLas actividades extra-curriculares estn orientadas al trabajo en comunidad y a la formacin de redes sociales con la idea de que sea un aprendizaje terico, vivencial y prctico; enca-minado a la formacin de Promotoras Comunitarias.

En este cierre de sesin se invita a las promotoras a que lleven algunas fotografas person-ales para la siguiente sesin, donde se vea su comunidad, pueden ser fotografas anteriores por ejemplo de cuando sus hijos eran pequeos, de cuando recin llegaron a la colonia, de su infancia, etc. o bien fotografas que se capturen para esta tarea.

7. Cierre de Grupo

La facilitadora promueve un cierre de grupo con una tcnica grupal. Se sugiere la siguiente tcnica grupal.

La tcnica se conoce como: Pedro llama a Pablo, el objetivo de esta tcnica es lograr que las participantes del grupo graben los nombres de sus compaeras y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de las participantes.

Se forma un crculo con las participantes, todas ellas sentadas. La facilitadora comienza diciendo su nombre y llamando a otra participante, ejemplo: Vernica llama a Mara, Mara responde Mara llama a Patricia, Patricia dice Patricia llama a Andrea, etc.

El que no responda rpido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con la escoba, cantar.



1.3. Las leyendas de tu colonia.

Propsito

La promotora revisar la historia de su Colonia.


La promotora reconocer la importancia de la historia de su Comunidad.

La promotora reconocer los usos y costumbres de su Comunidad.

La promotora identificar los lugares importantes de su Comunidad.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin

La facilitadora se presenta ante el grupo y asimismo realiza una tcnica de integracin de grupo.A continuacin se sugiere una tcnica grupal.

Esta dinmica se sugiere para grupos grandes, se conoce como Barberos La facilitadora da a cada persona una hoja donde escribir su nombre y algunos detalles de s (edad, gustos, frases, msica favorita, etc... lo que quieran). Una vez escritas se la pegan en el pecho de modo que pueda ser ledo lo escrito en la hoja.

Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los dems al leer lo escrito por el otro. Se puede poner msica de fondo y en su recorrido se muevan al ritmo de la msica.

Al trmino de la msica de fondo se organiza al grupo en un gran crculo donde la facilitadora pedir las impresiones del grupo sobre como esta conformado el grupo, acerca de cmo ven al grupo ahora, y quienes concordaron en gustos, edad, msica, estado civil, etc



2. Contenido


La seora Rosa recibe a su sobrina lola que la visita; en esta Ocasin Lola viene con un amigo llama do Vladimir quien naci en Rusia y tiene poco tiempo viviendo en Mxico. Ellos han sido invitados por Doa Juve a la fiesta de la Colonia, ya que ninguno de los dos ha estado antes presente.

Vladimir comienza a hacer varias preguntas sobre la tradicin de la fiesta, la seora Rosa y Doa Juve platican con Lola y Vladimir y comienzan a recordar ancdotas e historias que han vivido desde que llegaron a la Colonia, todos se entusiasmaron mucho con tantas historias, la tarde era clida y decidieron salir a dar un paseo para mostrarle a Vladimir los lugares ms significativos de la colonia.

La facilitadora realiza una plenaria con el grupo a fin de pensar en las Historias, tradiciones, usos y costumbres de su Comunidad.

Desarrollo de la Sesin

3. Actividad


ACTIVIDAD 3

VIAJE TURSTICO POR MI COMUNIDAD

Material - Fotografas. (Lugares o gente de la comunidad) (No son indispensables)- Hojas de papel.- Plumas.




ACTIVIDAD 3

VIAJE TURSTICO POR MI COMUNIDAD


2.- Cada uno de los equipos tiene que planear un viaje turstico para un turista extranjero que desea conocer la comunidad, las fotografas pueden apo-yar la actividad.

3.- El recorrido debe incluir lugares importantes de la comunidad, histricos, recreativos, mercados, negocios, etc.

Sugerencias Promover el trabajo en equipo.Observaciones En esta actividad podemos darnos cuenta del cono-

cimiento de las personas de su comunidad y lo que hay en el territorio, asimismo de los lugares vistos y los no vistos, lugares agradables y desagradables, la identidad de la comunidad.

Notas En este apartado la facilitadora puede anotar al-gn acontecimiento importante en el desarrollo de la actividad.

4. Retroalimentacin


5. Instrumento

La facilitadora distribuye entre las participantes un formato Relato de la Comunidad (3) Ver en el Anexo.

La facilitadora explica la forma de llenado del instrumento y asimismo explica el uso y la interpre-tacin del mismo, para posterior utilizacin.



6. Prctica de Campo

La facilitadora asigna la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima sesin. En este caso consiste en el llenado de por lo menos un formato Relato de la Comunidad (3) Ver Anexo.

Nota importanteLas actividades extra-curriculares estn encaminadas a trabajo en comunidad y a la formacin de redes sociales con la idea de que sea un aprendizaje terico, vivencial y prctico; encami-nado a la formacin de Promotoras Comunitarias

7. Cierre de Grupo

La facilitadora promueve un cierre de grupo con una tcnica de integracin grupal.

La tcnica se conoce como: La letra de mi nombre, la facilitadora pide a las personas que se sienten en un crculo grande y les pide que cada una de las participantes piensen en dos car-actersticas propias que empiecen con la primera letra de su nombre, por ejemplo: Tania es Talentosa y Tmida.

La primera en presentarse es la facilitadora, se recomienda que diga una caracterstica positiva y otra negativa, despus ella escoge a la persona que continuar el ejercicio hasta que todas terminen.



1.4. Fiestas de tu colonia.

Propsito

La promotora entender las fiestas como procesos rituales capaces de regular la vida cotidiana.


La promotora realizar un calendario anual de las festividades de su comunidad.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin

La facilitadora se presenta ante el grupo y asimismo organiza una tcnica de integracin de grupo.La tcnica sugerida es la siguiente:

La tcnica se conoce como: La Noticia, la facilitadora puede motivar el ejercicio diciendo: A diario recibimos noticias, buenas o malas. Algunas de ellas han sido motivo de gran alegra, por eso las recordamos con mayor nitidez. Hoy vamos a recordar esas buenas noticias.

Explica la forma de realizar el ejercicio: las participantes deben anotar en una hoja las dos noticias ms felices de su vida (no ms de minutos).

La facilitadora organiza el grupo en crculo, para lograr el contacto visual de todas, comienza al-guna de ellas y siguen a la derecha y as sucesivamente hasta terminar todas. En cada ocasin, las dems pueden aportar opiniones y hacer preguntas.

2. Contenido


Ha llegado el da de la fiesta! Como cada ao todos los vecinos estn ansiosos. La Delegacin adorn desde das antes la avenida que da a la Plaza principal, por ah pasar el desfile que organizan la Escuela primaria y la Escuela Secundaria ms cercanas. En la plaza ya algunos vecinos arreglaron la Iglesia, otros preparan los puestos de comida, mientras la polica cierra las calles para que el desfile se lleve a cabo.



Cuando el desfile llegue a la Plaza algunos nios y nias hablan por el micrfono, se sienten felices de haber sido elegidos para representar a sus compaeros, despus el Delegado dice algunas palabras y comienzan las actividades, hay bailes, msica, obras de teatro, en fin, muchas cosas que han preparado quienes acuden a la Casa de la Cultura, Centros Sociales, Grupos de jvenes, etc.

La facilitadora realiza una Lluvia de ideas con el grupo para platicar sobre La regulacin de la vida cotidiana a partir de los aniversarios, conmemoraciones y fiestas de la Comunidad y Cmo participan las diferentes instituciones de la Comunidad en los aniversarios, conmemoraciones y fiestas de la Comunidad.

En este relato se sintetizan todos contenidos vistos en el Tema 1.


3. Actividad


ACTIVIDAD 4

CALENDARIO DE ONOMSTICOS


Participantes 4 personas en adelanteOrganizacin Grupal, plenaria.Duracin 20-25 minutosDesarrollo 1.- Se dibuja el pliego de papel un calendario que

contenga los 12 meses del ao.2.- La facilitadora pide a cada una de las partici-pantes que encierren en u crculo la fecha de su Cumpleaos.

Sugerencias Como parte de la integracin grupal las partici-pantes cada una en su turno pueden indicar un Cumpleaos importante en su vida y Por qu? ante el grupo



ACTIVIDAD 4

CALENDARIO DE ONOMSTICOS

Observaciones En esta actividad la facilitadora debe hacer nfasis en los periodos donde hay ms onomsticos de las participantes para tomarlo como un smil de lo que ocurre en una Comunidad ms grande. La actividad se observa como una metfora de lo que ocurre en la Comunidad.

Notas En este apartado la facilitadora puede anotar algn acontecimiento importante.

4. Retroalimentacin


5. Instrumento

La facilitadora distribuye entre las participantes un formato Calendario de la Comunidad (4) Ver Anexo.


6. Prctica de Campo

La facilitadora asigna la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima sesin. En este caso consiste en el llenado de por lo menos un formato Calendario de la Comunidad (4) Ver Anexo.

Nota importanteLas actividades extra-curriculares estn encaminadas a trabajo en comunidad y a la formacin de redes sociales con la idea de que sea un aprendizaje terico, vivencial y prctico; encami-nado a la formacin de Promotoras Comunitarias.



7. Cierre de Grupo

La facilitadora promueve un cierre de grupo con una dinmica.

La dinmica sugerida se conoce como: El amigo secreto, La facilitadora motiva el ejercicio haciendo notar que es importante actuar con sinceridad; de esta manera favorecer la integracin del grupo.

Luego explica la dinmica.

Cada persona debe sacar una ficha con el nombre de una compaera y guardarla en secreto. A esta persona debe brindarle su amistad durante el tiempo de la experiencia (3 meses aproxima-damente) sin que ste lo descubra.

Estas muestras de amistad pueden ser: tarjetas con mensaje, regalos, algn servicio, etc. Al final del tiempo, cada persona descubre a su amigo secreto. Se puede hacer de esta manera: el grupo se sienta en crculo: la facilitadora pide un voluntario para iniciar la identificacin. Le cubre la vista y lo ubica a su lado el amigo secreto. El animador interroga al voluntario sobre la identidad de su amigo segn las pistas que ha recibido. Despus lo invita a descubrirse la vista y conocer a su amigo. Puede haber un intercambio de regalos.



TEMA 2Diagnstico de la Estructura Familiar

2.1. La familia, mi familia

Propsito

La promotora comprender a la familia como estructura social.


La promotora reconocer a la familia como el primer grupo del que forma parte.

La promotora identificar como est conformada la familia.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin

La facilitadora se presenta ante el grupo y asimismo realiza una tcnica de integracin grupal.

Esta tcnica se conoce como: Lnea de la vida, la facilitadora le pide al grupo que se con-forme en parejas o tros donde cada persona dibujar en una hoja la lnea de su vida indican-do los acontecimientos ms importantes de su vida, al terminar cada una socializarn con sus compaeras de equipo su lnea de la vida.

Al final de la actividad la facilitadora rene a todo el grupo en un crculo y que comenten como se sintieron, se sugiere que sea con una palabra.

2. Contenido


Doa Marta, vecina de la seora Rosa, llega muy emocionada a contar que su nieto est por nacer Ya todo est listo! Saben el nombre que le pondrn, la escuela a la que ira, y bueno, hasta que ser abogado como lo fue su abuelo y lo es su padre. Mientras Doa Marta platica las novedades, la seora Rosa comienza a pensar que su familia es muy diferente.



La facilitadora realiza una Lluvia de ideas con el grupo para realizar una definicin aproximada, desde su experiencia de:

Qu es la familia?

Cul es la funcin de la familia?


3. Actividad.


ACTIVIDAD 5ESCENA FAMILIAR

TEST KINTICO

Material - Hojas de papel.- Plumas o lpices.

Participantes De una a ms personas.Organizacin Individual.Duracin 20 minutosDesarrollo 1.- Se pide a cada una de las participantes que

dibujen una escena familiar con todos los integrant-es de su familia.

2.- El dibujo debe contener el mximo de detalles.

3.- Una vez realizado el dibujo por las participantes, cada una de ellas pasar a exponerlo en el grupo, como un ejercicio individual de reconocimiento de la propia familia.

Sugerencias Promover el respeto y la escucha entre las partici-pantes.

Observaciones En esta actividad la facilitadora conduce el proceso de manera que las participantes puedan reconocer los diferentes tipos de familia desde la experiencia propia y de los otros. INSTRUMENTO

Notas



4. Retroalimentacin


5. Instrumento

La facilitadora distribuye entre las participantes un formato Test Kintico (5) Ver Anexo.


6. Prctica de Campo


En el caso de esta leccin la Prctica de Campo consiste en el llenado de por lo menos un formato Test Kintico (5) Ver en el Anexo de Instrumentos.

Nota importanteLas actividades extra-curriculares estn encaminadas a trabajo en comunidad y a la for-macin de redes sociales con la idea de que sea un aprendizaje terico, vivencial y prctico; encaminado a la formacin de Promotoras Comunitarias.

7. Cierre de Grupo

La facilitadora promueve un cierre de grupo con una tcnica de integracin grupal.

La tcnica se conoce como Cualidades, la facilitadora organiza el grupo en crculo, para que todas tengan contacto visual, despus se pide que cada una de las participantes mencione una cualidad de la persona que se encuentra sentada a su lado derecho, de modo tal que todas hayan reconocido a alguna compaera y cada una de las participantes hayan sido reconocidas por alguna compaera.



2.2. Tipos de familia

Propsito

La promotora entender la estructura familiar y sus formaciones sociales.


La promotora reconocer las diferentes formas de organizacin familiar.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin

La facilitadora se presenta ante el grupo y asimismo organiza una tcnica de integracin de grupo.

La tcnica se conoce como Confo en ti la facilitadora pide a las participantes que despejen el rea, se pongan de pie y formen un crculo, a continuacin tienen que seguir las rdenes de la fa-cilitadora, esta ltima pide a una de las participantes que apriete con su mano derecha la mano de la compaera que se encuentra a un lado y esta accin se pasa de persona a persona hasta el punto de origen, pide que todas den un paso al frente, sin soltarse de las manos, enseguida se pide que la persona del inicio apriete con su mano izquierda a la compaera de un lado y el movimiento se pasa de persona a persona hasta llegar al origen, la facilitadora pide que den un paso al frente sin soltarse las manos y se vuelve a la persona de origen, la cual le dar un beso en la mejilla a la persona que se encuentra a su derecha y el gesto se repite hasta llegar al origen, la facilitadora pide que se suelten de las manos todas y pide que giren su cuerpo al lado derecho, enseguida pide que den un paso al lado izquierdo a manera de cerrar el crculo y finalmente les pide a todas que se sienten.

La facilitadora expone la idea de que todos son parte de un todo y si alguien falta se rompe el crculo.

2. Contenido


Despus de dos tazas de caf y 40 minutos de pltica, Doa Marta, Doa Juve y la seora Rosa se dieron cuenta de que sus familias son muy distintas. Hicieron tambin un recuento rpido de los vecinos y se dieron cuenta de que cada familia es distinta, pero todas son familias?



La facilitadora pide al grupo a travs de una lluvia de ideas que identifiquen los diferentes tipos de familias que conocen.


3. Actividad


ACTIVIDAD 6

GENOGRAMA

Material - Figuras geomtricas grandes de Fommy de colo-res.- Tape- Figuras geomtricas pequeas de papel de colo-res.- Hojas de papel.- Pegamento.

Participantes Una persona en adelante.Organizacin Individual-GrupoDuracin 5 minutosDesarrollo 1.- La facilitadora pide a cada una de las perso-

nas que pasen al frente y con las figuras formen su genograma. (Siguiendo las indicaciones previas que se encuentran en el CONTENIDO de este subtema.

2.- Conforme cada una vaya pasando a realizar su genograma lo expondr a sus compaeras con la idea de que ambas partes asimilen la simbologa que se usa en este instrumento.

3.-La facilitadora tambin puede sugerir estructuras familiares para realizar el genograma

Sugerencias Promover el aprendizaje de un instrumento de valu-acin familiar.



ACTIVIDAD 6

GENOGRAMA

Observaciones Esta actividad requiere que las participantes tengan clara la simbologa as como tambin practicar realizando genogramas distintos al suyo. Social-izacin de la informacin.

Notas En este apartado la facilitadora puede anotar algn acontecimiento importante en el desarrollo de la actividad.

4. Retroalimentacin


5. Instrumento

La facilitadora distribuye entre las participantes un formato Genogramal (6) Ver Anexo.


6. Prctica de Campo

La facilitadora asigna la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima sesin. En este caso consiste en la realizacin de un Genograma (6) Ver Anexo.

Nota importanteLas actividades extra-curriculares estn encaminadas a trabajo en comunidad y a la for-macin de redes sociales con la idea de que sea un aprendizaje terico, vivencial y prctico; encaminado a la formacin de Promotoras Comunitarias y Consejera Familiar para la Prevencin de la Violencia Familiar



7. Cierre de Grupo

La facilitadora promueve un cierre de grupo con una tcnica de integracin grupal. A continuacin se propone una tcnica de integracin grupal:

Esta tcnica se conoce como: Tu cualidad es En una papeleta cada una de las participantes escribe su nombre, una vez escrito se dobla en cuatro y se deposita en una caja. Una vez hecho lo anterior se revuelven las papeletas dobladas y se pide a cada una de las participantes que tomen una, encontrarn el nombre de alguna de sus compaeras, y escribir a un lado de este nombre una cualidad positiva bien caracterstica de la persona. La papeleta ser entregada a su duea con la devolucin de la cualidad positiva.

Se rene a las participantes en crculo y se pide al grupo las impresiones acerca de la actividad. La facilitadora har resaltar si somos propensos a ver el lado bueno de los dems o no.



2.3. Radiografa de la familia.

Propsito

La promotora entender la dinmica de la familia a partir de las estructuras de parentesco.


La promotora comprender la dinmica familiar.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin

La facilitadora se presenta ante el grupo y asimismo organiza una dinmica de integracin de grupo.

Se propone la tcnica conocida como nmeros.

Material: una hoja de papel y una pluma o lpiz.

El grupo est sentado en crculo de tal modo que todas tienen contacto visual, de ese modo se disponen equipos de al menos tres personas (estos equipos NO se deben reunir en pequeos crculos), se les pide que tengan una hoja y una pluma por equipo. La facilitadora explica que la hoja y la pluma pasaran por cada integrante, de tal modo que cada uno deber escribir una instruccin distinta, asimismo advierte que la instruccin slo se dice una vez.

La facilitadora puede poner un ejemplo rpido del funcionamiento del ejercicio, para aclarar dudas, se propone el siguiente:

Primera instruccin: la persona 1 escriba en la hoja el nmero 2, despus le pasa la hoja y la pluma a la persona dos.

Segunda instruccin: la persona 2 escribe en la hoja el nmero 4, despus le pasa la hoja y la pluma a la persona nmero tres.

Tercera instruccin: la persona 3 escribe en la hoja el nmero 6, despus le pasa la hoja y la pluma a la persona nmero uno, y as hasta que las instrucciones terminen.

NOTA: es importante tener en cuenta que NO debe pasar mucho tiempo entre cada instruccin y sta NUNCA se debe repetir.



La facilitadora anuncia que el ejercicio comienza y da la primera instruccin:

-La persona nmero 1 escriba en la hoja el nmero siete (7)-multiplquelo por 4, (28)-multiplquelo por 2, (56)-reste 3, (53)-multiplique por 4, (212)-divida entre 2, (106)-divida entre 4, (26.5)-reste 5, (21.5)-multiplique por 6, (129)-divida entre 3. (43)

Tras esta ltima instruccin se le pregunta a cada equipo cual fue el resultado que obtuvo, y despus se dice es el resultado que debieron de obtener todos los equipos. Despus de esto se le pregunta a cada equipo de manera breve porqu no consiguieron el resultado, en que fallaron. Para finalizar la facilitadora reflexiona en torno al ejercicio, aclara que las operaciones eran sen-cillas y que el resultado (haya sido correcto o no) no es lo importante, enfatiza que usualmente nos concentramos ms en los errores del otro que en los propios. Se abre un pequeo dilogo.

2. Contenido


Todos los lunes, la seora Rosa entra ms temprano a trabajar. Hoy Alberto, su hijo, se siente enfermo y deben de ir a la clnica, pero ella no puede faltar al trabajo, es madre soltera y por lo tanto el nico sustento de la familia. Doa Juve tendr que llevarlo y atenderlo, tendr que olvidarse de sus actividades por un da.

La facilitadora pide al grupo a travs de una lluvia de ideas que piensen si la estructura familiar determina la dinmica familiar, es decir, las relaciones entre los integrantes de la familia.


3. Actividad




ACTIVIDAD 8

SOCIODRAMA

Material - Hojas de papel- Plumas

Participantes 6 personas en adelanteOrganizacin EquiposDuracin 30 minutosDesarrollo 1.- Se anotan en papelitos diferentes estructuras fa-

miliares cada una con una dinmica, se doblan los papelitos y se meten en una urna.2.-Se pide a las participantes que se distribuyan en equipos de por lo menos 3 personas y que tomen un papelito.3.- A continuacin cada equipo tendr 5-10 minutos para hacer una breve representacin de la dinmica familiar para luego presentarla al grupo.

Sugerencias Promover la observacin y escucha en el grupo de participantes.

Observaciones Esta actividad las participantes tendrn que identifi-car las estructuras familiares as como la dinmica que presenta los grupos familiares representados.


4. Retroalimentacin


5. Instrumento

La facilitadora distribuye entre las participantes un formato de Censo Familiar (7) Ver Anexo.




6. Prctica de Campo

La facilitadora asigna la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima sesin. En este caso consiste en el llenado de por lo menos un formato Censo Familiar (7) Ver Anexo.


7. Cierre de Grupo


La tcnica de integracin grupal de la siguiente sesin se prepara desde este cierre, se denomina Fiesta de traje. La facilitadora y el grupo organizan la prxima sesin, que consiste en ver una pelcula, se decide el lugar y la hora, que aportar cada quin, etc. incluso se puede llegar al acuerdo de la pelcula que vern.

Se propone la siguiente pelcula:

La guerra de los Rose(The war of the Rose)Ao 1989Dir. Danny DeVito



2.4 Violencia familiar.

Propsito

La promotora identificar las diferentes formas de violencia en el mbito familiar.


La promotora comprender los tipos y formas de violencia que tienen lugar dentro de la familia.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin

La facilitadora y el grupo adecan el espacio para ver la pelcula.

2. Contenido


La seora Rosa y Doa Juve van caminando de regreso del mercado cuando presencian el momento en el que su vecina, Laura, va regaandao y le da un golpe a su hijo Carlos de 13 aos, por haber sacado malas calificaciones. La seora Rosa no presta mucha atencin, despus de todo est bien corregir a los chamacos o no? Pero Doa Juve se siente un poco inquieta con el tema.

El grupo platica brevemente sobre los tipos y formas de violencia en la familia.


3. Actividad




ACTIVIDAD 9

FRAGMENTOS

Material - Hojas de papel- Plumas- Pelcula.- Fragmentos de telenovelas.- Fragmentos de canciones.

(El material puede ser cualquiera de los anteriores, siempre que ilustren tipos o formas de violencia familiar).

Participantes 4 personas en adelanteOrganizacin EquiposDuracin 30 minutosDesarrollo 1.- Se divide al grupo en equipos.

2.- La facilitadora presenta un material auditivo o audiovisual con una duracin no mayor a 15 minu-tos que permita a las participantes analizar la prob-lemtica de la violencia familiar.

3.-Se pide a las participantes que identifiquen las situaciones de violencia familiar, anotndolas y ten-er un intercambio de ideas al interior del grupo para despus compartir sus observaciones con el resto de los equipos.

Sugerencias Promover el trabajo en equipo y el intercambio de ideas.

Observaciones A travs de esta actividad la facilitadora puede son-dear la informacin y la percepcin que tienen las participantes acerca de la Violencia Familiar.


4. Retroalimentacin

La facilitadora organiza la exposicin del trabajo de cada uno de los equipos, mientras se refle-xiona en torno a los lugares de la comunidad y las instituciones.



5. Instrumento



6. Prctica de Campo


En este caso consiste en llenar por lo menos una Ficha de Contacto Institucional (1) Ver Anexo.


7. Cierre de Grupo

La facilitadora promueve un cierre de grupo realizando una plenaria donde comenten sus reflexiones acerca de la pelcula.



TEMA 3Consejera Familiar para la

Prevencin de la Violencia Familiar

3.1. Qu es la Consejera Familiar?Propsito

La promotora comprender el mbito de accin de la consejera familiar.


La promotora identificar lo que es la Consejera Familiar.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin

La facilitadora se presenta ante el grupo y asimismo organiza una tcnica de integracin de grupo.

La tcnica se conoce como Confesiones, la facilitadora entrega una hoja de papel a cada participante, pide que se divida la hoja de papel en dos. En el lado derecho se anota como ttulo: EL MOMENTO MS FELIZ, en el lado derecho y en el lado izquierdo: EL MOMENTO MS TRISTE.

Cada persona anota en su hoja el momento ms feliz y el ms triste de su vida.

Despus la facilitadora rene al grupo en plenaria y las personas dan a conocer sus respuestas. Primero comentan el momento ms triste, luego el ms feliz. Para seguir cierto orden, se participa de izquierda a derecha del animador.

En esta actividad la facilitadora trata de promover entre las participantes, la escucha mutua y asi-mismo la solidaridad.



2. Contenido


Despus de ver el modo en el que Laura corrigi a su hijo, Doa Juve le cuenta a su hija Rosa que record una pltica que dieron en el Seguro, mientras esperaba por su mdico, donde hablaban sobre los derechos de los nios, nias y jvenes.

Rosa record particularmente que los padres pueden corregir a sus hijos pero sin maltratarlos, es decir sin violencia, y es que segn dijeron en la pltica: la violencia se reproduce.

-qu es una consejera familiar?


3. Actividad


ACTIVIDAD 10

LOS LUGARES DE LA CONSEJERIA

Material - Pliegos de papel bond blanco.- Marcadores de colores.- Cinta adhesiva.




ACTIVIDAD 10



2.- Cada uno de los equipos tendr que pensar en distintos lugares de la comunidad donde las perso-nas se escuchan y se aconsejan. Por ejemplo: El mercado, La salida de la escuela, etc.

3.- Las participantes deben hacer la mayor canti-dad de letreros posibles, en un tiempo de 10 a 15 minutos.

4.- Posteriormente se pide a cada uno de los equi-pos que mencionen los lugares que anotaron.

5.- Se pide a las participantes que los coloquen con cinta adhesiva a lo largo de l saln.

6.- Despus la facilitadora hace el recuento de un da entre semana, por horas y pide que las partici-pantes se coloquen en los lugares donde estaran, por ejemplo: Un martes a las 8 am Si coinciden ms de una persona se pide que acten la escena de lo que haran si estuvieran ah, de que hablaran

Sugerencias Promover la observacin y la escucha atenta.

Observaciones En esta actividad la facilitadora parte de las viven-cias y experiencias cercanas a las participantes para ubicar el consejo como una forma de acompa-amiento a travs de escuchar y retroalimentar a la persona que habla. Como un primer indicio para en-marcar el concepto de Consejera Familiar.




4. Retroalimentacin


5. Instrumento



6. Prctica de Campo

La facilitadora asigna la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima sesin. En este caso consiste en el llenado de por lo menos una Ficha de Contacto Institucional (1) Ver Anexo.

Nota importanteLas actividades extra-curriculares estn encaminadas a trabajo en comunidad y a la formacin de redes sociales con la idea de que sea un aprendizaje terico, vivencial y prctico; encami-nado a la formacin de Promotoras Comunitarias y Consejera Familiar para la Prevencin de la Violencia Familiar

7. Cierre de Grupo


La dinmica sugerida se llama Roles, la facilitadora rene a las participantes en crculo, para que tengan todas contacto visual, y pide a una de ella que elija a una compaera por su nom-bre y diga el rol que juega en el grupo, por ejemplo: Ella es: Carmen y es la ms distrada del grupo o bien Ella es Carmen y es la ms observadora, se da cuenta cuando alguien falta, as progresivamente hasta que todas hayan mencionado a alguna de sus compaeras y asimismo hayan sido mencionadas.

La facilitadora hace referencia al grupo como una sinergia de diferentes roles, es decir cada integrante del grupo cumple una funcin en el mismo.



3.2. Puedo ser Consejera Familiar?

Propsito

La promotora identificar el perfil psicolgico y social de una Consejera Familiar.


La persona identificar los conocimientos, habilidades y competencias en el mbito de la Consejera Familiar.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin

La dinmica sugerida se conoce como CREANDO UNA FIGURA. Para desarrollarla se necesitan: Tijeras, popotes, cinta adhesiva, papel y pegamento.

El material se pone sobre una mesa y se le da al grupo las siguientes indicaciones:

En esta dinmica va a participar todo el grupo (salvo que sean demasiados, la facilitadora puede armar dos grupos). Con este material todas ustedes debern armar una figura que rep-resente al grupo, sta puede ser una figura geomtrica, alguna torre o lo que ustedes crean que representa a nuestro grupo.

Se les da 5 minutos para terminar; obviamente se esforzarn por hacer una figura lo ms bonita y alta posible, mientras tanto la facilitadora puede observar las actitudes del grupo, las que no participan, las que se quedan sentadas, las positivas y las que actan de manera negativa.

Una vez que hayan terminado se les pide que pasen a sus lugares y slo una de ellas explicar lo que la figura que realizaron representa para el grupo.

Una vez que hayan explicado el significado, la facilitadora dice:

Es muy bonita la figura que hicieron pero -arranca la figura y la comienza a desbaratar ante la mira-da del grupo- es muy frgil y se puede desbaratar fcilmente, por qu mejor no la hicieron as?.



Junta todos los pedazos del material y hace una bola grande, despus toma la cinta adhesiva y con esta envuelve completamente la bola.

Por qu as?, Bueno porque as est ms unida y no es tan fcil desarmarla por ms que le busquen.

As es como debe ser nuestro grupo, unido, difcil de separar, pero, que pas?...

Aqu la facilitadora puede sealar las actitudes que observ en algunas compaeras durante la realizacin de la figura, todo esto en base al objetivo de la dinmica.

2. Contenido


Doa Juve y su hija Rosa buscan informacin sobre el tema con ayuda de su sobrina, encuen-tran una institucin en la colonia y deciden ir a conocerla.

-Caractersticas de la consejera familiar.


3. Actividad


ACTIVIDAD 11


Material - Pliegos de papel bond blanco.- Marcadores de colores.- Cinta adhesiva




ACTIVIDAD 11



2.- Cada uno de los equipos tendr que pensar en distintos lugares de la comunidad donde las perso-nas se escuchan y se aconsejan. Por ejemplo: El mercado, La salida de la escuela, etc.

3.- Las participantes deben hacer la mayor cantidad de letreros posibles, en un tiempo de 10 a 15 minutos.

4.- Posteriormente se pide a cada uno de los equi-pos que mencionen los lugares que anotaron.

5.- Se pide a las participantes que los coloquen con cinta adhesiva a lo largo de l saln.

6.- Despus la facilitadora hace el recuento de un da entre semana, por horas y pide que las partici-pantes se coloquen en los lugares donde estaran, por ejemplo: Un martes a las 8 am Si coinciden ms de una persona se pide que acten la escena de lo que haran si estuvieran ah, de que hablaran

Sugerencias Promover la observacin y la escucha atenta.

Observaciones En esta actividad la facilitadora parte de las viven-cias y experiencias cercanas a las participantes para ubicar el consejo como una forma de acompa-amiento a travs de escuchar y retroalimentar a la persona que habla. Como un primer indicio para en-marcar el concepto de Consejera Familiar.




4. Retroalimentacin


5. Instrumento



6. Prctica de Campo

La facilitadora asigna la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima ses-in. n este caso consiste en el llenado de por lo menos una Ficha de Contacto Institucional (1) Ver Anexo.

Nota importanteLas actividades extra-curriculares estn encaminadas a trabajo en comunidad y a la formacin de redes sociales con la idea de que sea un aprendizaje terico, vivencial y prctico; encaminado a la formacin de Promotoras Comunitarias y Consejera Familiar para la Prevencin de la Violencia Familiar

7. Cierre de Grupo


La tcnica sugerida se conoce como: Una palabra, se organiza el grupo en un crculo a manera que todos tengan contacto visual, se pide a cada una de las participantes que definan con una palabra como se sintieron en la sesin, la palabra no se puede repetir y nunca puede decirse ms de una palabra.

La Facilitadora es la ltima en decir su palabra. Despus se despide del grupo.



3.3. Qu hace y qu no hace la Consejera Familiar?

Propsito

La promotora identificar la presencia de la transferencia y cotransferencia en el mbito de la Consejera Familiar.


La promotora identificar las tcnicas bsicas de intervencin y acompaamiento teraputico.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin


La dinmica que se propone se conoce como ACENTUAR LO POSITIVO.

La facilitadora introduce al ejercicio mediante la reflexin de que Muchas hemos crecido con la idea de que no es correcto el autoelogio o, para el caso, elogiar a otros. Con este ejercicio se intenta cambiar esa actitud al hacer que equipos de dos personas compartan algunas cualidades personales entre s. En este ejercicio, cada persona le da a su compaero la respuesta a una, dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas:

-Dos atributos fsicos que me agradan de m misma. -Dos cualidades de personalidad que me agradan de m misma.-Una capacidad o pericia que me agradan de m misma.

Despus la facilitadora explica que cada comentario debe ser positivo. No se permiten comen-tarios negativos. (Dado que la mayor parte de las personas no ha experimentado este encuentro positivo, quiz necesiten un ligero empujn de parte de la facilitadora para que puedan iniciar el ejercicio).

Para cerrar el ejercicio se les aplicar al grupo unas preguntas para su reflexin:

-Cuntas de ustedes, al or el trabajo asignado, se sonri ligeramente, mir a su compaera y le dijo, T primero? -Fue difcil sealar una cualidad al iniciar el ejercicio? -Cmo consideran ahora el ejercicio?



2. Contenido


Doa Juve y la seora Rosa comienzan a tomar el curso, e invitan a la vecina Laura.


3. Actividad


ACTIVIDAD 12

LLUVIA DE IDEAS

Material - Pliego de papel.- Marcadores de colores.- Hojas de papel.- Plumas.

Participantes 4 personas en adelanteOrganizacin EquiposDuracin 20 minutosDesarrollo 1.- Se pide a las participantes que se distribuyan en

equipos de por lo menos dos personas.

2.- Cada uno de los equipos tendr que hacer una lluvia de ideas en torno a las competencias y habili-dades de la Consejera Familiar para la Prevencin de la Violencia Familiar.

3.- Despus cada uno de los equipos aporta al grupo las competencias y habilidades que consid-era importantes en la Consejera Familiar.

Sugerencias Promover la reflexin en torno a las habilidades o competencias que las participantes consideran im-portantes para una Consejera Familiar.



ACTIVIDAD 12

LLUVIA DE IDEAS

Observaciones En esta actividad podemos darnos cuenta del cono-cimiento de las personas de su territorio, as como los lugares comunes, desconocidos, etc.

Notas En esta actividad podemos darnos cuenta del cono-cimiento de las personas de su territorio, as como los lugares comunes, desconocidos, etc.

4. Retroalimentacin


5. Instrumentos



6. Prctica de Campo

La facilitadora asigna la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima ses-in. En este caso consiste en el llenado de por lo menos una Ficha de Contacto Institucional (1) Ver Anexo.

Nota importanteLas actividades extra-curriculares estn encaminadas a trabajo en comunidad y a la formacin de redes sociales con la idea de que sea un aprendizaje terico, vivencial y prctico; encami-nado a la formacin de Promotoras Comunitarias y Consejera Familiar para la Prevencin de la Violencia Familiar.



7. Cierre de Grupo


La dinmica sugerida se conoce como Caricias por escrito.

Se solicita a los participantes que tomen hojas carta y las doblen en ocho pedazos, cortndolas posteriormente lo mejor que puedan o se les llevan los pedazos de hoja previamente cortados.

En cada uno de los pedazos tienen que escribir por el inverso, uno a uno, los nombres de to-das sus compaeras. Por el reverso, escriben en dos lneas o renglones, un pensamiento, buen deseo, verso, o una combinacin de estos, dirigido a la compaera designada en cada pedazo de papel.

Al terminar son entregados a los destinatarios en propia mano.

La facilitadora las invita a leer de modo individual sus papeles y llevarlos para su reflexin poste-rior. Se les informa que la prxima sesin comentarn sus papelitos con el resto del grupo.



3.4. La experiencia como Consejera Familiar

Propsito

La promotora comprender el papel social de la Consejera Familiar.


La promotora expresar sus inquietudes acerca de la consejera Familiar.

Inicio de la Sesin

1. Presentacin


La Dinmica de esta sesin es la reflexin del cierre de la dinmica anterior Caricias por escrito.Se comentan los pensamientos que recibieron en los papelitos de la sesin anterior, as como lo que han pensado de lo que les escribieron sus compaeras.

2. Contenido


La seora Graciela, quien fue la facilitadora del curso, les cuenta de su experiencia desde que tomo el curso para Promotora Comunitaria, hasta ahora que ya es Facilitadora.


3. Actividad




ACTIVIDAD 13SOCIODRAMA

CONSEJERIA

Material - Hojas de papel- Plumas

Participantes 4 personas en adelanteOrganizacin ParejasDuracin 30-40 minutosDesarrollo 1.- Se pide a las participantes que se distribuyan en

parejas

2.- A cada una de las participantes se le asigna una Actuacin (Situacin de Consejera Familiar para la Prevencin de la Violencia Familiar), por ejemplo: La Sra. Victoria platica con una compaera de tra-bajo acerca del maltrato fsico que sufre de parte de su esposo, Una adulta mayor comenta que no tiene dinero porque sus hijos se lo piden y no tiene medicinas para su enfermedad crnica-degenerati-va, etc.

3.- Cada pareja debe realizar la actuacin frente al grupo de participantes mientras estas ltimas hacen anotaciones en torno a la situacin planteada por la persona y la forma en que la Consejera acta.

Sugerencias Promover la observacin y escucha del otro y de s misma como un elemento a rescatar en la Conse-jera Familiar.

Observaciones En esta actividad las participantes deben tomar nota de todos los detalles que observen en la actuacin de la Consejera Familiar.




4. Retroalimentacin

El grupo reflexiona en torno a la exposicin.

5. Instrumentos



6. Prctica de Campo

La facilitadora asigna la Prctica de Campo que se realizar como tarea para la prxima sesin.En el caso de esta leccin la Prctica de Campo consiste en el llenado de una Ficha de Contacto Institucional (1) Ver Anexo.

Nota importanteLas actividades extra-curriculares estn encaminadas a trabajo en comunidad y a la formacin de redes sociales con la idea de que sea un aprendizaje terico, vivencial y prctico; encami-nado a la formacin de Promotoras Comunitarias y Consejera Familiar para la Prevencin de la Violencia Familiar

7. Cierre de Grupo


La dinmica sugerida esta en el siguiente recuadro.


Anexos


Por el Gusto de Saber A.C. Centro de Orientacin Familiar 1A

FICHA DE CONTACTO INSTITUCIONAL

1.- Nombre de la Institucin u Organizacin:

2.- Direccin:

3.- Telfono(s)/Fax:

4.- Correo electrnico:

5.- Tipo de Institucin (gubernamental, ONG, IAP, privada, otra):

6.- Tipo de poblacin a la que atiende (nios, jvenes, adultos, mujeres, adultos mayores, otros):

7.- Servicios que ofrece:

1)

2)

3)

4)

5)

6)

8.- Horario de atencin:

9.- Persona que le atendi (nombre y cargo):

10.- Responsable de la Institucin (nombre y cargo):

Observaciones:

Anexo 1


Por el Gusto de Saber A.C. Centro de Orientacin Familiar2A

FICHA DE IDENTIFICACIN DE LDERES COMUNITARIOS

Nombre:

Ocupacin:

Que actividades o acciones realiza a favor de la comunidad:

Nombre:

Ocupacin:


Nombre:

Ocupacin:


Anexo 2



RELATO DE MI COMUNIDAD

Nombre: Edad: Sexo: H M

Ocupacin: Cuanto tiempo tienes viviendo en tu domicilio actual?

Anexo 3



Anexo 4

CALENDARIO DE FIESTAS, CELEBRACIONES YCONMEMORACIONES DE MI COMUNIDAD

Qu da? Qu se festeja? Qu hace?



Anexo 5

TEST KINTICO

Nombre: Edad: Sexo: M F Ocupacion:

Realiza un dibujo de tu familia.



Anexo 6

GENOGRAMA

Para realizar un Genograma es necesario tener en cuenta las siguientes consideraciones.

La MUJER es representada por un CRCULO, el HOMBRE por un CUADRADO.

Quien realiza el genograma, el SUJETO PRINCIPAL, se destaca marcando un DOBLE CONTORNO a la figura correspondiente.

Para PERSONAS FALLECIDAS se marca un X dentro de la figura correspondiente.

MATRIMONIOS

Las figuras deben de estar unidas para aclarar las relaciones que existen entre los diferentes miembros.

La pareja que est CASADA se une por una lnea que baja y une a ambos. El esposo se sita a la izquierda y la esposa a la derecha. En medio de la lnea se escribe una M seguida de la fecha en que se casaron, slo el ao o los ltimos dos dgitos del ao (por ejemplo: 1945 o 45)



Anexo 6

GENOGRAMA

La pareja que VIVE JUNTA PERO NO EST CASADA se ordenan del mismo modo pero usando una lnea punteada. Se escribe cuando se conocieron o comenzaron a vivir juntos.

SEPARACIONES

Las INTERRUPCIONES DEL MATRIMONIO se representan con BARRAS INCLINADAS.Igualmente se escribe la fecha de la separacin o divorcio.

Los antiguos matrimonios o parejas aparecen con lneas cortadas por barras inclinadas, la pareja ms reciente aparece al final.

c39

m.22 s.2 8 m.22 s.2 8

m.55 s.59 m.60 s.70 m.80 s.83

m.55

s.59 m.60

s.70 m80 m.65s.78



Anexo 6

GENOGRAMA

HIJOS Un EMBARAZO se representa con un TRINGULO. Un ABORTO ESPONTNEO se mar-ca con un CRCULO NEGRO. Un ABORTO PROVOCADO con una CRUZ. La MUERTE AL NACER se representa con una X dentro del smbolo de acuerdo al sexo.

Los hijos aparecen unidos a la lnea que une a la pareja. Se acomodan de izquierda a derecha, de mayor a menor.

Para el caso de los hijos adoptivos se utiliza una lnea punteada que se une a la lnea de los padres.

Los mellizos se unen con lneas separadas que nacen del mismo punto, si son idnticos (gemelos) a su vez se unen con una lnea.



Anexo 6

GENOGRAMA

Podemos hacer nuestro genograma ms completo detallando las relaciones que existen entre los miembros de la familia:

Si dos personas o ms escriben sobre la relacin que creen que llevan dos miembros de la familia, se escriben los nombres de cada una.



Anexo 7

MAPA FAMILIAR

Nombre: Edad: Sexo: M F Ocupacion:

Dibuja el plano de tu casa y ubica a los integrantes de tu familia en ella (escribe sus nombres o dibjalos).

Este programa es de caracter pblico, no es patrocinado ni promovido por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Esta prohibido el uso de este programa con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa en el Distrito Federal, ser sancionado

de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente


1 Por el Gusto de Saber A.C. Centro de Orientacin Familiar

consejeria y vio fam

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