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Consideraciones para la organización escolar 2018-2019
Educación Secundaria General y Técnica
Junio, 2018
Secretaría de Educación Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo Subdirección de Educación Secundaria
2 Consideraciones para la organización escolar 2018-2019
Directorio Lic. Gerardo Monroy Serrano Director General de SEIEM Prof. Isidro Morán Márquez
Encargado del Despacho de la Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo Prof. Isidro Morán Márquez
Subdirector de Educación Secundaria Valle de México Prof. Isidro Morán Márquez Encargado del Despacho del Departamento de Educación Secundaria General Lic. Edmundo Ariel Izquierdo Herrera
Jefe del Departamento de Educación Secundaria Técnica Mtra. María Isabel Elena López Castro Jefa del Departamento de Telesecundarias Valle de Toluca Prof. Eleazar Felipe Álvarez García
Jefe del Departamento de Educación Secundaria General Lic. Martiniano Sánchez Perea Encargado del Despacho del Departamento de Educación Secundaria Técnica Mtro. José Luis Flores Reyes
Encargado del Despacho del Departamento de Telesecundarias
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C. Director
El Director Escolar tiene entre sus funciones y compromisos: la elaboración de la
planeación, programación, coordinación, ejecución y evaluación de las tareas
para el funcionamiento de las escuelas, de conformidad con el marco jurídico y
administrativo aplicable. Tiene la responsabilidad de generar un ambiente escolar
conducente al aprendizaje; organizar, apoyar y motivar a los docentes; realizar las
actividades administrativas de manera efectiva; dirigir los procesos de mejora
continua del plantel; propiciar la comunicación fluida de la escuela con los padres
de familia, tutores u otros agentes de participación comunitaria; y desarrollar las
demás tareas que sean necesarias para que se logren los aprendizajes esperados.
La figura del director es central como soporte pedagógico de los docentes, vínculo
con otros directores y autoridades educativas, organizador de los Consejos de
Participación Escolar, miembro de Consejo Técnico Escolar, coordinador del
componente de Autonomía curricular, y referente ético de su plantel.
Para el ciclo escolar 2018-2019, la Secretaría de Educación Pública a través de la
Subsecretaría de Educación Básica anunció en la Ruta crítica para la
implementación del Modelo educativo para la Educación obligatoria 2017, la
implantación de este Modelo en todas las escuelas de educación secundaria en
sus tres modalidades: Generales, Técnicas y Telesecundarias) de acuerdo con lo
siguiente:
Primer grado. Modelo educativo 2017, con sus tres componentes: formación
académica, desarrollo personal y social, y autonomía curricular.
Segundo y Tercer grado. Plan de estudios 2011 y los componentes: desarrollo
personal y social, y autonomía curricular del Modelo educativo 2017.
Ciclo escolar 2018-2019
Considerando la implantación total en el ciclo escolar 2019-2020.
Lo anterior requiere la revisión puntual de los documentos que para tal efecto han
sido publicados en el Diario Oficial de la Federación1:
Acuerdo número 11/05/18 por el que se emiten los Lineamientos para el
desarrollo y el ejercicio de la autonomía curricular en las escuelas de
educación básica del Sistema Educativo Nacional.
Acuerdo número 12/05/18 por el que se establecen las normas generales
para la evaluación de los aprendizajes esperados, acreditación,
1 Se encuentran en http://www.dof.gob.mx/busqueda_detalle.php en fecha 7 de junio de 2018.
FORMACIÓN
ACADÉMICA
1º Secundaria
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
1º, 2º y 3º
Secundaria
AUTONOMÍA
CURRICULAR
1º, 2º, 3º
Secundaria
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regularización, promoción y certificación de los educandos de la educación
básica.
Acuerdo número 10/05/18 por el que se emiten los Lineamientos de ajuste a
las horas lectivas señaladas en el diverso número 592 por el que se establece
la Articulación de la Educación Básica, para el ciclo escolar 2018-2019.
Modelo educativo 2017.
La previsión de la organización escolar debe considerar la convergencia de los
Planes y Programas de estudio 2011 y 2017, la carga horaria de los mapas
curriculares, el perfil del personal adscrito a la escuela, la infraestructura y los
documentos oficiales que sustenten las decisiones del consejo técnico escolar.
El Modelo educativo 2017 se organiza alrededor de Aprendizajes Clave, entendidos
como el conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores
fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del estudiante,
los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos,
dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida.
Los contenidos programáticos se organizan en tres componentes curriculares:
Campos de Formación Académica; Áreas de Desarrollo Personal y Social; y
Ámbitos de la Autonomía Curricular, a los que, en conjunto, se denomina
Aprendizajes Clave para la educación integral.
COMPONENTES CURRICULARES
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COMPONENTES
Estructurar el currículo en tres componentes responde tanto a la naturaleza
diferenciada de los aprendizajes propuestos en cada componente como a la
especificidad de la gestión de cada espacio curricular. La denominación de los
dos primeros se refiere al tipo de contenidos que cada uno abarca, mientras que
el tercero se refiere a las decisiones de gestión sobre los contenidos de ese
componente.
Cada componente cuenta con espacios curriculares y tiempos lectivos específicos,
los tres interactúan para formar integralmente al educando.
Campos de Formación Académica (aprender a aprender)
CAMPOS ASIGNATURAS
Lenguaje y comunicación Lengua materna
Inglés
Pensamiento matemático Matemáticas
Exploración y comprensión del mundo
natural y social
Ciencias y tecnología
Historia
Geografía
Formación cívica y ética
Áreas de Desarrollo Personal y Social (aprender a ser y a convivir)
ÁREAS DE DESARROLLO
Artes
Educación socioemocional
Educación física
Ámbitos de la Autonomía Curricular (se rigen por principios inclusión y
equidad)
ÁMBITOS
Ampliar la formación académica
Potenciar el desarrollo personal y social
Nuevos contenidos relevantes
Conocimientos regionales
Proyectos de impacto social
UNIDADES CURRICULARES
COMPONENTES UNIDAD CURRICULAR
Campos de formación académica Asignaturas
Áreas de desarrollo personal Áreas
Autonomía curricular Clubes
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La duración de cada periodo lectivo es de 50 minutos, sin menoscabo de
considerar la posibilidad de agrupar periodos lectivos de 100 minutos para
matemáticas, español o ciencias y en el caso de autonomía curricular, los clubes
podrían ajustarse de acuerdo con la infraestructura y docentes disponibles.
Los maestros que cuenten con horas disponibles dentro de la jornada escolar,
podrán destinarse a la atención de clubes de Autonomía Curricular, sin perder de
vista que los derechos de los trabajadores sean respetados conforme a la ley.
La carga horaria en cada grado escolar, de acuerdo a la modalidad –generales o
técnicas-, se muestra en el esquema. La asignatura Formación cívica y ética se
desarrollará con el programa del Modelo educativo 2017 en los tres grados.
Referente a la autonomía curricular en secundarias generales 4 horas y en
secundarias técnicas 9 horas.
CARGA HORARIA. CICLO ESCOLAR 2018-2019
Primer grado. 2017 Segundo grado Tercer grado
Lengua materna 5 Español 5 Español 5
Inglés 3 Inglés 3 Inglés 3
Matemáticas 5 Matemáticas 5 Matemáticas 5
Ciencias y
Tecnología.
Biología
4 Ciencias II
(Física) 6
Ciencias III
(Química) 6
Historia 2 Historia 4 Historia 4
Geografía 4
Formación Cívica y
Ética 2
Formación Cívica
y Ética 2
Formación Cívica y
Ética 2
Artes 3 Artes 3 Artes 3
Tutoría y Educ.
Socioemocional 1
Tutoría y Educ.
Socioemocional 1
Tutoría y Educ.
Socioemocional 1
Educación Física 2 Educación Física 2 Educación Física 2
Autonomía
curricular
G T Autonomía
curricular
G T Autonomía
curricular
G T
4 9 4 9 4 9
Total de horas 35 40 35 40 35 40
La organización escolar requiere de la revisión de la plantilla docente, perfiles
profesionales, conocimientos y habilidades, número de horas, asignatura, área o
club que impartirá, grupos, años de servicio, evaluación del desempeño. Un
aspecto que debe tener presente al hacer la distribución de la carga horaria es
que para que un alumno acredite cada grado escolar, deberá contar con nivel de
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desempeño mínimo de II, en al menos dos clubes de autonomía curricular, lo que
significa que cada alumno debe llevar dos clubes durante el año escolar.
La entrada en vigor de Aprendizajes Clave no implica ninguna modificación a
derechos laborales adquiridos por los docentes, tal como se establece en el
(ACUERDO 12/10/17). La SEP se coordinará con las Autoridades Educativas Locales
para:
Respetar la carga horaria asignada a cada docente de acuerdo con su
nombramiento.
Adecuar las actividades docentes en función de las necesidades del
servicio y de las características de los Aprendizajes Clave para la Educación
Integral (ACUERDO 12/10/17).
Promover acciones para garantizar a los docentes que, paralelamente al
respeto de sus derechos laborales, puedan ejercer plenamente su función
docente.
Las horas adicionales se asignarán de acuerdo con la normativa vigente, la
vacancia disponible y la previsión de los requerimientos específicos de los
Aprendizajes Clave para la Educación Integral (ACUERDO 12/10/17)
Los maestros que cuenten con horas disponibles dentro de su jornada
escolar, las destinarán a atender clubes de Autonomía Curricular.
Los docentes de las asignaturas de formación académica con disminución
de horas lectivas –caso de ciencias y asignatura estatal para primer grado
y formación cívica y ética para segundo y tercer grado-, tendrán la
posibilidad de participar en la impartición de Autonomía Curricular, Tutoría
y Educación Socioemocional o alguna asignatura o área afín a su perfil.
Los docentes de tecnologías podrán dar continuidad a la tecnología que
vienen impartiendo, siempre y cuando lo hagan con apego a la normativa
de la Autonomía Curricular.
Autonomía Curricular
Las escuelas definirán los clubes a partir de lo siguiente:
Del perfil de la planta docente, infraestructura, instalaciones y equipamiento
con que cuenta la escuela.
De los resultados generados de su Cédula de madurez organizacional
utilizando el Sistema de Información y Gestión Educativa SIGED (ésta tiene
carácter orientador, se puede prescindir de ella).
Necesidades académicas de los alumnos con base en los resultados de los
indicadores educativos y del Sistema de Alerta Temprana SisAT.
Intereses y necesidades de los alumnos.
Los clubes se implementarán en los horarios establecidos por cada escuela
respetando la carga horaria indicada para el desarrollo del componente
Autonomía curricular, los grupos podrán integrarse por alumnos de un grado,
sin soslayar que alguna escuela pueda integrar grupos con alumnos de
diferentes grados.
Promover que los alumnos con bajo rendimiento académico se inscriban
cuando menos a un club que le brinde apoyo de nivelación académica.
Los clubes que se desarrollen en cada escuela deben sujetarse a los
principios de laicidad y gratuidad establecidos en el Artículo 3o. de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
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La escuela no cobrará cuota alguna a los alumnos, padres de familia o
tutores ni para el diseño ni para la participación en un club.
En la organización escolar se pueden considerar las primeras cuatro
semanas del ciclo escolar para participar -de manera no definitiva- en los
clubes de su interés. Su inscripción definitiva a los clubes concluirá antes del
último día hábil de septiembre. Una vez hecha la inscripción definitiva a un
club, el alumno no podrá solicitar cambiar su inscripción a otro club, hasta
el siguiente ciclo escolar.
El enfoque metodológico de Autonomía Curricular brinda la oportunidad de
renovar las formas de trabajo escolar, debe promover aprendizajes situados en
función de la actividad y el contexto.
Las estrategias metodológicas que se deben emplear son:
Aprendizaje Basado en Problemas ABP. Se parte de un problema que los
alumnos deben identificar y resolver; las situaciones deben ser motivadoras
que inciten a la búsqueda de información y a plantearse la solución.
Trabajo por proyectos. Incluye actividades que demanda que los alumnos
investiguen, construyan y analicen la información en función de los objetivos
de una tarea determinada.
Estudio de casos. Consiste en plantear una situación problemática para que
el alumno haga una propuesta de solución.
En el entendido que los alumnos de educación secundaria acreditarán el grado
escolar, siempre y cuando cursen y acrediten dos clubes al menos con Nivel II, y
que los docentes de tecnología, con base en las decisiones tomadas por el CTE,
podrán dar continuidad a la tecnología que vienen impartiendo, el director escolar
habrá de preverlo pudiendo considerar las siguientes alternativas:
Secundarias Generales
La carga horaria para Autonomía curricular es de 4 horas.
Número de
horas Clubes de Autonomía Curricular Docente
Tres horas
Club. Tecnología de...
Podrán ocupar los contenidos del
programa de la tecnología que
venían impartiendo, empleando
las estrategias ABP, Trabajo por
proyectos y Estudio de casos.
La realización de este club está
inserta en el ámbito
Conocimientos Regionales,
específicamente Talleres de
Tecnología.
Docentes de tecnología
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Número de
horas Clubes de Autonomía Curricular Docente
Una hora
Club para el fortalecimiento del
ámbito formación académica.
El CTE podrá seleccionar el club
que satisfaga las necesidades e
intereses de los alumnos, en el
CATÁLOGO ESTATAL DE OFERTA
CURRICULAR, que pondrá a
disposición la autoridad educativa
local a través del Portal de los
Consejos Técnicos Escolares2.
En primer grado, los
docentes de ciencias,
de asignatura estatal u
otros docentes que
cuenten con horas
disponibles.
En segundo y tercer
grado podrán participar
los docentes de
formación cívica y ética
y/o los que cuenten con
horas disponibles.
Secundarias Técnicas
La carga horaria para Autonomía curricular es de 9 horas.
Número de
horas Clubes de Autonomía Curricular Docente
Ocho horas
Club. Tecnología de...
Podrán ocupar los contenidos del
programa de la tecnología que
venían impartiendo, empleando
las estrategias: ABP, Trabajo por
proyectos y Estudio de casos.
La realización de este club está
inserta en el ámbito
Conocimientos Regionales,
específicamente Talleres de
Tecnología.
Docentes de tecnología
Una hora
Club para el fortalecimiento del
ámbito formación académica.
El CTE podrá seleccionar el club
que satisfaga las necesidades e
intereses de los alumnos, en el
CATÁLOGO ESTATAL DE OFERTA
CURRICULAR, que pondrá a
disposición la autoridad educativa
local a través del Portal de los
Consejos Técnicos Escolares.
En primer grado, los
docentes de ciencias,
de asignatura estatal u
otros docentes que
cuenten con horas
disponibles.
En segundo y tercer
grado podrán participar
los docentes de
formación cívica y ética
2 El Catálogo estatal estará conformado con una selección de la oferta nacional y con oferta elaborada por organismos
estatales.
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y/o los que cuenten con
horas disponibles.
Para la implementación de oferta curricular el CTE deberá:
a. Definir los clubes que constituyan su oferta curricular, durante la semana de
la fase intensiva de CTE.
b. Diseñar, si es una propuesta de la escuela el contenido, materiales y
estructura de cada club, en la segunda quincena del mes de agosto.
c. La validación de los clubes estará a cargo de los supervisores de manera
conjunta con el equipo sectorial de asesoría y asistencia técnica a la
escuela, deberá realizarse del 3 al 7 de septiembre.
d. Cada escuela deberá registrar el o los clubes validados por la supervisión,
en la plataforma estatal de CTE.
e. El CTE definirá los mecanismos para valorar la pertinencia de cada club.
El director escolar debe tener en cuenta que uno de los criterios a considerar para
que un alumno acredite el grado escolar, es que obtenga Nivel de desempeño
mínimo II, en al menos dos clubes de Autonomía curricular.
La inscripción definitiva a los clubes concluirá antes del último día hábil de
septiembre y una vez hecha la inscripción definitiva, el alumno no podrá solicitar
cambiar su inscripción a otro club, hasta el siguiente ciclo escolar.
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Equipo Técnico de la Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Gilberto Zavala Guzmán
Juan Carlos Xique Anaya
Ma. Guadalupe Álvarez Nieto
Ma. Victoria Padilla Colín
Miguel Molina Castillo
Romelia Avilés González
Documento elaborado en la
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
Av. José López Portillo No. 6, San Francisco Chilpan, Tultitlán, Méx.
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