ПОГОДЖЕНОСтудентська рада БДПУ Від 06.02.2020 (протокол №3)

ЗАТВЕРДЖЕНО рішення вченої ради БДПУ

від 27.02.2020 (протокол №7)

АНОТАЦІЇ ДИСЦИПЛІН ВІЛЬНОГО ВИБОРУ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ НА 2020-2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

ОСВІТНІЙ СТУПІНЬ БАКАЛАВР

1. "Contemporary dance" та методика його викладання Метоювикладання навчальної дисципліни «Contemporary dance та методика йоговикладання» є засвоєння студентами системи теоретичних знань та формуванняу них практичних вмінь і навичок, необхідних для виконавської майстерності,організації та проведення занять в хореографічних колективах та студіях.Основними завданнями вивчення дисципліни «Contemporary dance таметодикайого викладання» є:-- ознайомлення зі змістом термінів «сontemporarydance» і «школа сontemporary dance»; логікою технічних принципів;теоретичними основами техники «сontemporary dance»;– розвиток здібностіемоційного сприйняття художніх образів музичних творів та самостійногопластичного мислення;– оволодіння технікою виконання танцювальної лексики«сontemporary dance»;-- оволодіння методикою побудови уроку і складаннякомбінацій різних його розділів; -- оволодіння прийомами імпровізації,складання танцювальних етюдів.

2. CASE-засоби проектування програмного забезпеченняОсновними завданнями дисципліни є теоретична та практична підготовкастудентів з питань: побудови інформаційних систем у рамках структурного тана основі об’єктно-орієнтованого підходу; CASE-засобів.

3. PR-технології у підприємництві Метою викладання навчальноїдисципліни є теоретичне обґрунтування соціально-економічних процесів, яківідбуваються у суспільстві; розкриття закономірностей розвитку суспільноговиробництва; формування у студентів економічного образу мислення,наукового світогляду, вміння постійно оновлювати і вдосконалювати знання,використовувати їх для аналізу господарської практики. Основнимизавданнями вивчення дисципліни є вивчення економічних відносин, якіскладаються між людьми в процесі виробництва, розподілу, обміну таспоживання матеріальних благ; виявлення сутності та механізму діїекономічних законів; визначення закономірностей функціонування ринковогогосподарства; формування та закріплення навичок студентів до використанняекономічних понять і категорій.

4. Адаптивні моделі в економіці та фінансах Мета: формуваннятеоретичних та практичних знань у галузі економіко-математичногомоделювання для аналізу проблем функціонування економіки перехідногоперіоду; прогнозування та прийняття рішень; аналіз теорії адаптивних системуправління в економіці та фінансах, зокрема, у фінансовому плануванні.Завдання: вивчення основних принципів ефективного управління реальними

економічними об'єктами, використання адаптивних механізмів та інструментаріюадаптивного управління в економіці та фінансах.

5. Актуальні питання українського та східноевропейськогонаціотворення Метою курсу «Актуальні проблеми українського тасхідноєвропейського націотворення» є ознайомлення студентів з процесамиформування української нації та тлі східноєвропейського націотворення;показати складний шлях перетворення ранньомодерних націй у сучасні;порівняти ґенезу українського національного руху з польським, білоруським,литовським, латвійським, естонським, чеським, словацьким, угорським,румунським, словенським та хорватським; простежити роль єврейськогонаціонального руху в історії як окремих народів, так і цілого регіону.

6. Актуальні проблеми національної безпеки України Програманавчальної дисципліни «Актуальні проблеми національної безпеки України»зорієнтована на вивчення методології і методів дослідження національноїбезпеки, внутрішньополітичних та зовнішньополітичних аспектів національноїбезпеки, їх взаємозв’язку в сучасних умовах. Під час вивчення курсу будутьрозглядатися такі питання: Правова основа національної безпеки:Конституційні засади національної безпеки України, Закон України “Пронаціональну безпеку України”, Стратегія національної безпеки України іВоєнна доктрина; Міжнародна безпека України; Воєнна безпека України;Політична безпека України; Економічна безпека України; Науково-технологічна безпека України; Екологічна безпека України; Інформаційнабезпека України.

7. Актуарні розрахунки Мета: формування системифундаментальних знань щодо сутності, побудови та аналізу математичнихмоделей і методів, що регламентують відносини між страховиками істрахувальниками. Завдання: вивчення основних принципів та інструментаріюпобудови моделей теорії ризику в страхуванні для обчислення фінансово-економічних показників у страховій справі.

8. Альтернативні стилі сучасного танцю Метою викладаннянавчальної дисципліни «Альтернативні стилі сучасного танцю» є ознайомленняз різновидами альтернативних стилів сучасного танцю, розвиток виконавськихумінь та розширення танцювального досвіду. Основними завданнями вивченнядисципліни «Альтернативні стилі сучасного танцю» є: ознайомлення з історієювиникнення та розвитку альтернативних стилів сучасного танцю: Jazz Funk(джаз-фанк), Vogue (вог), Hip-Hop (хіп-хоп); ознайомлення з провіднимитанцівниками та педагогами альтернативних стилів сучасного танцю; засвоєнняосновних рухів альтернативних стилів сучасного танцю: Jazz Funk (джаз-фанк),Vogue (вог), Hip-Hop (хіп-хоп) та техніки їх навчання; ознайомлення зхарактерними особливостями музичних творів з урахуванням специфікипевного сучасного стилю та принципами добору до окремих комбінацій таетюдних форм; розвиток творчої уяви, фантазії, вміння складати навчальні тарозгорнуті танцювальні комбінації на основі вивченого матеріалу.

9. Аналіз даних та статистичне виведення на мові R Метоювикладання навчальної дисципліни «Аналіз даних та статистичне виведення намові R» є оволодіння компетентностями з розв’язання професійних завдань,обробки великих обсягів даних, структурування та візуалізація отриманих

даних. R – потужне функціональне середовище аналізу наборів статистичнихданих та мова програмування. Завдяки цій дисципліні ви одержите знання тауміння в галузі збирання, підготовки, дослідження, аналізу та візуалізації данихз використанням мови програмування R та методів статистики. В результатівивчення дисципліни ви зможете досліджувати та обробляти дані,використовувати статистичні методи для обробки даних, проводити розвідку тавізуалізацію даних, імпортувати дані з різних джерел, проводити очищення таперевірку даних. На основі проведених розрахунків робити висновки проефективність досліджуваних даних.

10. Аналіз музики в хореографії Курс «Аналіз музики в хореографії»узагальнює досвід студентів, якого вони набули в процесі вивчення дисциплін«Основи теорії музики» та « Гра на музичному інструменті». Вивчення курсуспрямоване на активізацію творчого підходу в здійсненні музично-хореографічного аналізу, доборі музичного супроводу, визначенніконструктивних закономірностей музичних творів та узгодженні їх з системоюрухів у танці.

11. Анатомія танцю Мета дисципліни надати майбутньому фахівцю вгалузі хореографічного мистецтва базового рівня знань про цілісне уявленнясуглобо-м’язового апарату людини, умінь та навичок оцінки ефективностіспособів виконання рухів різного хореографічного мистецтва ((класичного,народно-сценічного (українського), сучасного, бального)) танців. Завданнядисципліни: навчити прогнозувати та завчасно виявляти причини, щопризводять до травматизму; розширити та набути знань з анатомічноїтермінології, теоретичної та функціональної анатомії опорно-рухового(суглобо- язового апарату) людини; формувати вміння використовуватим̓комплекси фізичних вправ для розвитку різних груп м’язів; вдосконаленнярівня виконання певних рухів ((класичного, народно-сценічного (українського),сучасного, бального)) хореографічного мистецтва за допомогою комплексуфізичних вправ.

12. Банківське право Дисципліна «Банківське право» з’ясовуєправові основи діяльності банківської системи України як однієї зі складовихфінансової системи держави. Та її конституційні завдання. Мета вивченнякурсу передбачає набуття студентами знань про банківську систему в цілому,передумови виникнення такої фінансової установи як банк, сучасний порядокреєстрації, ліцензування та функціонування банківських установ різних формвласності; порядок проведення банківських операції за законодавствомУкраїни; відповідальність за порушення банківського законодавства. Набутізнання сприяють розвитку уміння використати їх у своїй професійнійдіяльності та в особистій практиці.

13. Безпека інформаційно-комунікаційних систем Метою вивченнядисципліни «Безпека інформаційно-комунікаційних систем» є ознайомлення знормативно-правовою базою України щодо захисту інформації, існуючимиметодами та засобами захисту інформації. Формування вмінь по організаціїпрограмного захисту електронної інформації та виявленню вразливостейсистеми. Перелік тем для вивчення: Нормативно-правова база України в галузізахисту інформації. Загрози інформаційної безпеки. Соціальна інженерія вгалузі інформаційної безпеки. Класифікація помилок, що виникають у процесі

програмної реалізації системи. Класифікація шкідливого програмногозабезпечення. Програми антивіруси. Превентивні методи захисту інформації.Програми ідентифікації та аутентифікації користувача. Розмежування доступу.Протоколювання та аудит. Технічний захист інформації.

14. Бестселер ХХ–ХХІ cстоліття З цього курсу ви зможете дізнатися,чому книжки стають популярними, чому про них говорять мільйони читачів повсьому світу, знімають фільми та розробляють комп’ютерні ігри за їхнімисюжетами. як стали знаменитими Стівен Кінг і Джоан Роулінг, Джордж Мартіні Маргарет Мітчел. Чи є шанс отримати світову славу в Макса Кідрука, ЛюкоДашвар і Василя Шкляра? Ми обговоримо, як створюється бестселер, щосприяє його популярності, чи існує «формула» бестселера. Проаналізуємосучасні трилери і горори, детективи, фантастику, любовні та історичні романи,а також фільми і серіали на їх основі.

15. Блокчейн-технології Мета: набути додаткові можливостіреалізувати новітні теоретичні знання та практичні навички в умовах цифровоїекономіки в процесі функціонування ринку криптовалют та принципах імеханізмах технології блокчейн. Завдання:оволодіти теоретичними таорганізаційними основами функціонування фондового ринку та ринкукриптовалют; набути знань з питань майнінгу криптовалюти; ознайомитися зтехнологією блокчейн, ICO (Initial Coin Offering).

16. Веб-дизайн Метою викладання навчальної дисципліни “ Веб-дизайн ” є формування і розвиток компетенцій, необхідних для освоєнняфункціональних можливостей веб-дизайну в комунікаційній сфері;ознайомлення з законами сприйняття кольору і основами композиції;ознайомлення зі специфікою дизайну веб-сторінок, формування уявлення провеб-дизайн, його основні поняття, сучасні технології, які використовуються ввеб-дизайні.

17. Взаємодія часток і випромінювань з речовиною Ознайомитистудентів з основними радіаційними-хімічними ефектами, що відбуваються підчас взаємодії радіоактивного випромінювання з речовиною, та механізмамирадіолізу в неорганічних та органічних сполуках.

18. Вибрані питання історії математики Мета навчальної дисципліни– поглиблення знань студентів щодо історії математики; формування розумінняісторії та закономірностей розвитку математики як науки, її місця у загальнійсистемі знань про природу і суспільство та уявлень про застосування історико-математичних знань у фаховій діяльності вчителя математики.

19. Вибрані питання методики навчання математики Метоюнавчального курсу є методична та теоретична підготовка майбутніх вчителівматематики до практичної діяльності в сучасних закладах загальної середньоїосвіти. Зміст дисципліни. Евристичне навчання математики. Знаково-символьнізасоби у навчанні математики. Математичні помилки учнів та шляхи їхпопередження та усунення. Методичні особливості вивчення математики укласах з поглибленим вивченням математики в основній школі. Методикапідготовки учнів до державної підсумкової атестації та зовнішньогонезалежного оцінювання з математики. Методика підготовки учнів доматематичних олімпіад та конкурсів. Підготовка учнів до написання робіт Мала

академія наук з математики. Інноваційний педагогічний досвід математичноїосвіти в Україні.

20. Вибрані питання теорії чисел Головною метою курсу «Вибраніпитання теорії чисел» є ознайомлення та оволодіння ідеями та методами, яківикористовуються в сучасній теорії чисел, а також ознайомлення з проблемамиі перспективами їх застосувань. Контроль результатів навчальних досягненьстудентів з дисципліни «Вибрані питання теорії чисел» може проводиться уформі тестування, письмової контрольної роботи, колоквіуму та інше.

21. Вибрані питання числових систем Головною метою курсу«Вибрані питання числових систем» є розвиток предметних математичнихкомпетентностей студентів шляхом формування в них знань щодоаксіоматичної будови різних числових систем (натуральних, цілих,раціональних, дійсних, комплексних чисел) щодо елементів теорії полів,лінійної алгебри над полями. Програма передбачає розв’язання значного числазадач, пов’язаних зі шкільним курсом математики. Контроль результатівнавчальних досягнень студентів з дисципліни «Числові системи» можепроводиться у формі тестування, письмової контрольної роботи, колоквіуму таінше.

22. Вибрані питання шкільного курсу математики Метоюначального курсу є формування знань та вмінь студентів розв’язувати задачідержавної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання зматематики; розв’язування рівнянь та нерівностей, планіметричних задач напобудову та дослідження.

23. Вибрані питання шкільного курсу математики Метоюначального курсу є формування знань та вмінь студентів щодо методичнихаспектів організації підготовки учнів дев’ятих та одинадцятих класів додержавної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання зматематики; розв’язування рівнянь та нерівностей, планіметричних задач напобудову та дослідження. Зміст дисципліни. Структура та зміст державноїпідсумкової атестації з математики в 9 класі. Задачі з алгебри в ДПА зматематики в 9 класі. Задачі з геометрії в ДПА з математики в 9 класі. Задачі залгебри та початків аналізу в ДПА та ЗНО з математики в 11 класі. Задачі згеометрії в ДПА з математики в 9 класі. Раціональні рівняння, нерівності та їхсистеми. Ірраціональні та тригонометричні рівняння, нерівності та їх системи.Логарифмічні та показникові рівняння, нерівності та їх системи. Планіметричнізадачі.

24. Вибрані розділи дискретної математики Під час вивчення курсупередбачається розгляд наступних питань: комбінаторика відображень табінарних відношень, формули обертання для біноміальних коефіцієнтів, числаФібоначчі, числа Каталана, різницевий оператор, числа Стірлінга першого тадругого роду та ін. Програма передбачає розв’язання значного числа задач,пов’язаних зі шкільним курсом математики. Контроль результатів навчальнихдосягнень студентів з дисципліни «Вибрані розділи дискретної математики»може проводиться у формі тестування, письмової контрольної роботи,колоквіуму та інше.

25. Вивчення історичних постатей в історичній освіті Метавикладання навчальної дисципліни «Вивчення історичних постатей в

історичній освіті» є ознайомлення студентів життям та діяльністю видатнихісторичних особистостей, а також формами, методами, прийомами й засобамививчення цих постатей на уроках історії в загальноосвітніх закладах. Основнізавдання вивчення дисципліни «Вивчення історичних постатей в історичнійосвіті» є ознайомлення студентів із сучасними педагогічними технологіями,методами, прийомами вивчення історичних постатей в школі; вихованняособистісних рис громадянина України, загальнолюдських духовних цінностей,сприйняття ідей гуманізму та демократизму на основі особистісногоусвідомлення досвіду історії.

26. Видавнича справа Дисципліна покликана познайомити здобувачіввищої освіти з історією та теорією видавничої справи та редагування,необхідних для фахової підготовки до друку різних видів видань, сформуватисистему знань про культуру видання, виробити навички оцінки якостідрукованого видання. У результаті вивчення дисципліни здобувачі вищої освітизнатимуть історію, сучасний стан, структуру видавничої справи в Україні,правові та економічні аспекти видавничого бізнесу, класифікацію сучаснихвидавництв, типологію видів видавничої продукції, будову книги як основногопредмету видавничої діяльності, національні та міжнародні видавничістандарти книговидавництва, редакторські професії та сфери їх застосування,види та принципи редакторської підготовки різних видів видань. По закінченнікурсу здобувачі вищої освіти будуть вміти розбиратися в асортиментідрукованої продукції, оцінювати дотримання вимог до різних видів видань таякість їх редакційно-видавничої підготовки.

27. Використання ІКТ в навчанні фізики Предмет спрямований назабезпечення подальшого вивчення інформаційних та комунікаційнихтехнологій, обробки баз даних, мультимедійних технологій, яківикористовуються при користуванні комп’ютером майбутніми спеціалістами зафаховим спрямуванням. Дисципліни, що будуть використовувати знання йуміння отримані при вивченні даної: «Інформатика та обчислювальна техніка»,«Використання сучасних інформаційних технологій».

28. Використання середовища Scratch у роботі вихователя закладудошкільної освіти Метою викладання навчальної дисципліни є формування:системи фундаментальних знань з основ програмування та вміньвикористовувати середовища виконавців алгоритмів для ознайомлення дітей зосновами програмування; теоретичних знань та професійних практичнихнавичок, що необхідні для використання спеціалізованих програмних засобівнавчального призначення для дітей старшого дошкільного віку; основінформаційної культури, які передбачають знання фундаментальних основінформатики та комп’ютерної техніки. Основними завданнями вивченнядисципліни є: ознайомити з сучасними тенденціями розвитку програмногозабезпечення для навчання дітей старшого дошкільного віку; ознайомитистудентів з актуальним програмним забезпеченням навчального призначеннядля дітей старшого дошкільного віку, формувати у студентів інформаційно-комунікаційні і ключові компетентності, необхідні для реалізації творчогопотенціалу дітей старшого дошкільного віку і соціалізації їх у суспільстві;формувати теоретичні знання та професійні практичні навички, що необхіднідля використання спеціалізованих програмних засобів навчального

призначення у дошкільному закладі; формувати теоретичну базу знань у галузіінформаційних технологій; формувати у студентів під час виконаннялабораторних занять професійні вміння, необхідні для плідної роботи; залучитимайбутніх вихователей до опрацювання спеціальної науково- методичноїлітератури, що має стати джерелом постійної роботи над собою з метоюпідвищення рівня професійної кваліфікації.

29. Використання СКМ при розв’язуванні задач математичнихдисциплін Метою навчальної дисципліни «Використання СКМ прирозв’язуванні задач математичних дисциплін» є вивчення пакетів аналітичнихобчислень Maple, Mathcad та ін., а також розвиток навичок використанняпрограмних засобів при розв’язуванні задач математичних дисциплін таформування інформаційної культури.Програма передбачає розв’язаннязначного числа задач, пов’язаних зі шкільним курсом математики. Контрольрезультатів навчальних досягнень студентів з дисципліни «Використання СКМпри розв’язуванні задач математичних дисциплін» може проводиться у формітестування, письмової контрольної роботи, колоквіуму та інше.

30. Візуалізація даних Візуалізація даних – це технологія, інструмент,що допомагає подати інформацію великого обсягу (або складну і розрізнену) задопомогою візуального ряду з метою посилення ефективності сприймання цієїінформації аудиторією, полегшення її розуміння. Для журналіста вкрайважливим є вміння представити, візуалізувати результати свого аналізу так,щоб це найкраще сприймалось аудиторією, які часто не є фахівцями вописуваній галузі. Цей курс навчить як правильно кодувати дані у візуальнійформі. Студенти знатимуть, що таке візуалізація та її роль в упорядкуваннівеликих та складних даних, які є типи візуалізації, стандартні елементивізуалізації, як створювати для журналістських матеріалів ефективні графіки,карти (статичні та інтерактивні), алгоритм створення інфографіки, мнемонічніправила інфодизайну, принципи роботи з кольорами. У результаті курсустуденти будуть вміти працювати із різнорідною, великою за обсягом,складною інформацією та за допомогою візуалізації робити її доступноюширокій аудиторії.

31. Гендер для медіа Дисципліна покликана навчити журналістівгендернозбалансованому, недискримінаційному висвітленню найрізноманітніших тем, надати їм інформацію щодо гендеру, в тому числі і дані про джерелаінформації на гендерні теми. У результаті вивчення дисципліни студентизнатимуть, що таке гендер, які його ознаки, чим відрізняється гендер і стать, щотаке гендерна політика, гендерна дискримінація та насильство і як її долати,поглиблять знання щодо толерантності та журналістської етики, дотриманняправ людини у процесі підготовки журналістських матеріалів. По закінченнікурсу студенти будуть вміти толерантно, відповідно до європейськихстандартів висвітлювати гендерні питання в медіа.

32. Гендерна педагогіка Метою викладання навчальної дисципліни«Гендерна педагогіка» є вивчення студентами системи теоретичних знань, якізабезпечують знайомство з гендером як з новою теорією в соціальному тагуманітарному знанні, як з принципово науковою парадигмою, якоюпередбачено доповнення чи перегляд існуючих звичних уявлень та цінностей.Дати основні уявлення про способи репрезентації гендеру у сфері культури та

досвіду народної педагогіки і генеалогії. Формування в студентів гендернихзнань, практичних вмінь та навичок, які потрібні для втілення принципів,методик і технологій гендерної соціалізації, виховання та освіти в практикумайбутньої педагогічної діяльності. Основними завданнями вивченнядисципліни «Гендерна педагогіка» є:– визначити теоретичний таметодологічний зміст основних категорій гендерної педагогіки; –проаналізувати з точки зору гендерного підходу проблеми зайнятості в системіосвіти;– продемонструвати значимість фактору освіти в процесі гендерноїсоціалізації дитини;– ознайомити студентів з різноманіттям методів, технологійта методик гендерної педагогіки;– сприяти формуванню здатності догендерного аналізу практики педагогічної діяльності;– обґрунтуватиможливість і необхідність використання гендерного підходу в педагогічнійдіяльності.

33. Гендерні студії Курс має на меті формування основдемократичного світогляду та гендерної компетентності студентів шляхомознайомлення з основними гендерними поняттями, матеріалами міжнароднихдокументів щодо подолання сексизму, перспектив досягнення гендерногобалансу в суспільстві.

34. Гендерні студії Метою викладання навчальної дисципліни«Гендерні студії» є формування основ методологічної культури,демократичного світогляду та гендерної компетентності студентів черезактуалізацію розвитку їхнього соціального мислення та професійно значущихякостей шляхом ознайомлення молоді з основними гендерними категоріями,поняттями й термінами, науковими доробками з гендерної проблематики, щонакопичено в Україні та зарубіжних країнах, матеріалами відповіднихміжнародних документів щодо подолання сексизму, соціальної нерівностіжінок й перспектив досягнення гендерного балансу в суспільстві. Стратегічноюметою означений курс передбачає підготовку нового покоління фахівців,здатних з урахуванням спеціалізації професійної діяльності конструктивновирішувати гендерні проблеми у відповідних сферах українського суспільства.

35. Геронтопсихологія Метою викладання навчальної дисципліни«Геронтопсихологія» є ознайомлення студентів із основними завданнямигеронтопсихології як міждисциплінарної науки, уявленнями про феноменстаріння; з особливостями психічного, особистісного та соціального розвиткулюдей похилого віку; забезпечення практичними навичками з основнихнапрямів надання соціально-психологічної допомоги людям похилого віку таоволодіння методами професійної психотерапевтичної роботи з літнімилюдьми. Основними завданнями вивчення дисципліни «Геронтопсихологія» єознайомлення студентів зі змістом геронтопсихології як науки; засвоєннястудентами інформації про історію розвитку та особливості становленнягеронтології та геронтопсихології, їх місце в системі наукового знання;ознайомлення студентів із віковими та соціально-психологічнимиособливостями людей похилого віку; ознайомлення студентів із необхідними йобов’язковими вимогами психологічної роботи з людьми похилого віку;опанування навичок використання діагностичних і сихокорекцій них методів�надання психологічної допомоги людям похилого віку; актуалізація та розвиток

емоційно-ціннісного ставлення студентів до людей похилого віку, сталогоінтересу до соціально-психологічних проблем старіння.

36. Гідравлічні пристрої механотронних систем Зазначена навчальнадисципліна ознайомлює студентів з основними гідромеханічними процесами,які відбуваються в структурних елементах гідравлічних пристроївмеханотронних систем. Вивчення дисципліни формує у студентів особливостіконструктивного виконання і побудови математичних моделей робочихпроцесів у гідравлічних пристроїв механотронних систем.

37. Демографія Запропонований спецкурс має за мету: ознайомитистудентів із прогнозами динаміки народонаселення планети на найближчідесятиліття, а також демографічною ситуацію в Україні, її місцем в соціально-економічному та політичному житті української нації; прогнозом динамікитрудових ресурсів в Україні на найближчі два-три десятиліття; дати можливістьдослідити тенденції та фактори демографічних процесів в сучасному світі,розробити демографічні прогнози для окремих територій; запропонуватизаходи демографічної політики.

38. Державне регулювання економіки Метою навчальної дисципліниє: розкриття методології, методики та організаційних основ державногорегулювання економіки. Навчальний матеріал ґрунтується на положенняхсучасної економічної теорії і менеджменту, а також Конституції та законівУкраїни, інших нормативно-правових актів державних органів. Основнізавдання полягають у розкритті: сутності, мети і завдань державногорегулювання економіки; теоретичних основ формування та реалізації стратегіїсоціально- економічної політики держави; методологічних основ, методів ізасобів впливу держави на економічний та соціальний розвиток і соціально-економічні процеси; сутності, функцій, методології та методики соціально-економічного прогнозування, державного програмування і макроекономічногопланування; особливостей державного регулювання різних сфер господарськоїта соціальної діяльності; світового досвіду державного регулювання економіки.Предмет: сукупність прийомів, способів та інструментів управління соціально-економічними процесами, що відбуваються в країні.

39. Диджитал-інвестування Мета: навчитися автоматизовуватипроцеси розробки інвестиційних проектів, визначення їх інвестиційної вартості,формування операційного і фінансового бюджетів, оцінки ефективностіпроектів на основі прогнозних грошових потоків, складання бізнес-плануінвестиційного проекту. Завдання: спрямувати студентів на практичнуреалізацію сучасних знань з використання інноваційних технологій в бізнесі вумовах цифрової економіки та диджиталізації формування та обробкиінформації, у тому числі з охопленням суміжних предметних галузей вінвестиційному проектуванні. Особлива увага приділяється ICO (Initial CoinOffering) як засобу залучення інвестицій

40. Диджитал-інвестування Мета: навчитися автоматизовуватипроцеси розробки інвестиційних проектів, визначення їх інвестиційної вартості,формування операційного і фінансового бюджетів, оцінки ефективностіпроектів на основі прогнозних грошових потоків, складання бізнес-плануінвестиційного проекту. Завдання: спрямувати студентів на практичнуреалізацію сучасних знань з використання інноваційних технологій в бізнесі в

умовах цифрової економіки та диджиталізації формування та обробкиінформації, у тому числі з охопленням суміжнихпредметних галузей вінвестиційному проектуванні. Особлива увага приділяється ICO (Initial CoinOffering) як засобу залучення інвестицій

41. Дизайн здоров’я людини Метою викладання навчальноїдисципліни «Дизайн здоров’я людини» є надання уявлення про складовіздоров’я, визначення власного стану здоров’я та складання особистої моделіздоров’я з урахуванням власних потреб та можливостей; усвідомлення здоров’яяк ефективного способу життя шляхом досягнення оптимального фізичного тадуховного стану. Основними завданнями вивчення дисципліни «Дизайнздоров’я» є: - надати визначення поняттю «Здоров’я ».- надати уявлення прозміст кожного компоненту здоров’я: «Фізичне здоров’я», «Душевне здоров’я»,«Ментальне здоров’я», «Wellness».- усвідомити принципи повноцінногоякісного життя, які базуються на єдності душі і тіла.- ознайомитися ізкритеріями оцінки кожної складової здоров’я;- дізнатися про принципиформування фізичного, душевного та ментального здоров’я. - навчитисяскладати оздоровчу програму з урахуванням потреб та можливостей людини.

42. Дизайн інтер’єрів готельних комплексів Планування і дизайнготельних і ресторанних підприємств. Аналіз історичних і сучасних стилівготельно-ресторанних підприємств в Україні та світі.

43. Дизайн одягу Зазначена навчальна дисципліна ознайомлюєстудентів з історією костюма, з основними елементами дизайну одягу,особливостями костюмів різних епох та народів, зі звичаями та обрядами різнихнаціональностей, що проявляються в костюмі, типами жіночих фігур,властивостями тканини, особливостями моделювання одягу масового,серійного та індивідуального виробництва, класифікацією і характеристикоюліній силуету, різновидами легкої жіночої сукні, різновидами крою тахудожнього оформлення сукні. Вивчення дисципліни формує в студентівзнання та навички підбирати елементи дизайну одягу, створювати композиціюкостюма, виконувати елементи декорування одягу, володіти прийомами роботиз тканиною, виконувати композицію в матеріалі, виконувати прикраси задопомогою драпування тканини, розвивати творчі здібності учнів.

44. Дитяча музична література Запропонована дисципліна передбачаєзасвоєння студентами знань з історії української та зарубіжної дитячої музики вконтексті світової художньої культури. Уміння аналізувати джерелаукраїнської музичної культури, музику давніх слов’ян та особливості дитячогомузичного фольклору; досягнення вокально-хорової, фортепіанної,симфонічної та музики синтетичних жанрів для дітей у творчості українськихта зарубіжних композиторів;

45. Диференціальне числення у прикладних задачах Основна метанавчальної дисципліни «Диференціальне числення у прикладних задачах»полягає у поглибленні предметних компетентностей, фундаментальноїтеоретичної і практичної підготовки з теорії диференціального числення та їїзастосування у задачах практики шляхом формування в них знань щодосучасних напрямів і засобів використання математичних методів дорозв’язування задач. Основні завдання: реалізація методів диференціальногочислення на практиці, впровадження прикладної спрямованості навчання.

46. Діяльність майстра виробничого навчання Мета: сформуватиготовність студентів до професійної діяльності в умовах професійно-технічногонавчального закладу. Завдання: ознайомити студентів з особливостямидіяльності викладачів професійно-технічних освітніх закладів; сформуватипедагогічне мислення, особистісні та професійні якості, уміння визначати тареалізовувати шляхи професійного спрямування викладання спеціальнихдисциплін в умовах професійно-технічного освітнього закладу.

47. Договірне право Метою навчальної дисципліни є: набуттястудентами ґрунтових теоретичних знань інституту, договірних відносинрозуміння закономірностей, характеру і тенденцій розвитку договірного права,а також набуття уявлення про пануючу в країні концепцію цивільного тадоговірного права. Крім того, вимагається надійне засвоєння головнихположень норм договірного права, формування уміння тлумачити норм законута обґрунтовувати і захищати свою позицію з цивілістичних питань,вироблення навичок практичної роботи з нормативним матеріалом, аналізуконкретних випадків з практики договірних відносин і змодельованих ситуацій.Завдання дисципліни: полягає у передачі студентам суми знань про договірніправові явища, поняття договорів, забезпечення їх виконання, системузаконодавства, що регулює договори і практику його застосування.

48. Додаткові розділи лінійної алгебри Головною метою курсу«Додаткові розділи лінійної алгебри» є розкриття деяких аспектів застосуваньалгебраїчних методів у різних галузях науки і практики. В межах курсупропонується розгляд застосування систем лінійних рівнянь, застосуванняматриць і визначників, застосування векторних (зокрема, евклідових)просторів, симетричні матриці і квадратичні форми. Передбачаєтьсярозв’язання значного числа задач, пов’язаних зі шкільним курсом математики.Контроль результатів навчальних досягнень студентів з дисципліни «Додатковірозділи лінійної алгебри» може проводиться у формі тестування, письмовоїконтрольної роботи, колоквіуму та інше.

49. Документознавство Метою курсу є розкриття сутності поняття«документ», його соціальної функції; аналіз різних підходів до класифікаціїдокументів, висвітлення основних етапів документальної діяльності(документування, обробка документа та його розповсюдження, зберігання тавикористання, утилізація документів тощо)

50. Домашнє читання Метою курсу «Домашнє читання» є:вдосконалення умінь читання, аналізу та інтерпретації художнього тексту,поповнення лексичного запасу і розвиток навичок непідготовленого мовленнячерез ознайомлення з художніми творами англомовних авторів О. Генрі, А.Крісті, К. Дойла, Д. Вебстер, Х.Лі, П. Лайвлі, Д. Селінджера, П. Абрахама, П.Хейлі та ін.Основними завданнями курсу є: - вивчення художнього тексту яксамостійного твору і як засобу формування навичок і умінь монологічного тадіалогічного мовлення; - удосконалення вмінь інтерпретувати текст івитягувати інформацію з тексту в тому обсязі, який необхідний для вирішенняконкретного мовного завдання, використовуючи певні технології читання; -формування у студентів навичок наукового підходу до роботи над текстом іадекватного викладу його результатів англійською мовою, як в усній, так іписьмовій формі; - вироблення у студентів умінь застосовувати отримані

теоретичні знання в практичному викладанні англійської мови і в власнійангломовній практиці; - показ в процесі читання іншомовної літератури тіснувзаємозалежності мови і культури нації; - розвиток у студентів науковогокритичного мислення, навичок роботи з художньою літературою, навичоккритичного аналізу різних точок зору на складні проблеми і вмінняформулювати власну позиціюВивчення творів британських і американськихписьменників (А. Крісті «Немейский лев», С. Моем «Сила обставин», Л. Хартлі«В.С.», Д. Тербер «Тепленьке місце» і ін.) передбачає: знайомство з біографієюавтора, що вивчається, читання оповідання, художній переклад зазначенихуривків з англійської мови на українську, вивчення особливостейперекладацьких технологій, знаходження в оригінальному тексті і подальшезаучування англомовних відповідностей наведеним українським лексичнимодиницям, переклад з іноземної мови на рідну зазначених пропозицій, щомістять перекладацькі труднощі, підготовка і написання summary розповіді,короткий переказ сюжету оповідання, докладний переказ зазначених епізодів,драматизацію зазначених уривків розповіді, словесні портрети і характеристикиголовних героїв оповідання, формулювання основної ідеї і проблем, порушенихавтором в оповіданні, обговорення свого ставлення до прочитаного.

51. Дослідження систем управління Дослідження системуправління: основні поняття і підходи; методологія дослідження системуправління; системний підхід в дослідженні управління; методи дослідженнясистем управління; програма дослідження системи управління: структура,розробка і зміст; форми і фактори організації дослідження; дослідницькийпотенціал і принципи ефективності дослідницького процесу; оцінки вдосліджені систем управління; стратегія і тактика вдосконалення системиуправління підприємством, цілі і підходи до її дослідження; інформаційнезабезпечення дослідження систем управління; документаційне забезпеченнядослідження систем управління.

52. Дослідження туристичного ринку Структурно-логічна схемагеопросторового дослідження туристичного ринку; методикамакрорегіональних досліджень туристичного ринку; методика дослідженнянаціонального туристичного ринку; методика геомаркетингового аналізутуристичного підприємства; геопросторова організація туристичного процессу;функціонування ринку туристичних послуг.

53. Екологія і здоров’я людини В курсі за вибором розглянутіглобальні екологічні проблеми, їх вплив на умови життєдіяльності і здоров’ялюдини, виокремлені проблеми здоров'я сучасної людини, досліджуютьсявзаємозв’язки здоров’я людини і чинників навколишнього середовища, рольрухової активності в підвищенні резервних можливостей організму людини.Курс спрямований на формування свідомого і відповідального ставлення довласного здоров’я та здоров’я близьких і реалізацію світових тенденції щодополіпшення стану здоров'я населення через освіту шляхом трансформаціїмоделей поведінки й соціального мислення.

54. Екологія і здоров’я людини Метою викладання навчальноїдисципліни є формування фахових компетентностей в галузі екологічної освітиі виховання – єдиного послідовного процесу, що має здійснюватися протягомусього життя людини на комплексній основі; розкриття складної системи

взаємозв’язку здоров’я людини і чинників навколишнього середовища дляформування основи наукового світосприйняття; забезпечення запасомпрактичних знань, умінь та навичок, спрямованих на зміцнення та збереженняздоров’я людини.

55. Економіка галузевих ринків Мета: розвинути і поглибитинавички економічного аналізу та оцінки поведінки фірми в умовах різних типівринкових структур та галузевої політики держави. Завдання: - оволодітиосновними закономірностями функціонування різних ринків; - оволодітиосновами аналізу галузевих ринків; - вивчити сучасні методи регулюваннярізних типів ринку, в тому числі з урахуванням специфіки природнихмонополій; - дати основні моделі поведінки фірм в умовах різних ринковихструктур - дати огляд специфіки цінової поведінки підприємств в умовах різнихринкових структур; -дати уявлення про особливості функціонування ринків іприйняття рішень фірмами в Росії; - показати діяльність господарюючогосуб'єкта в умовах ринкової концентрації і монопольної влади; - визначити рольінформації на галузевому ринку; - вивчити явища вертикальної інтеграції івертикальних обмежень; - встановити мотиви і умови ефективноїдискримінації; - дослідити шляхи вдосконалення державної галузевої політики.

56. Економічна злочинність в Україні та США У дисциплінірозглядається актуальні питання відповідальності за білокамірцеві злочини вУкраїні та США. Зокрема вивчається соціальні передумови виникнення такихзлочинів, способи реагування на ці суспільно-небезпечні прояви з бокудержави. Під час вивчення дисципліни акцент робиться на розумінні феноменуекономічної (білокамірцевої) злочинності, її негативних соціальних проявах, натому як виявляти та ефективно боротися з цим протиправним явищем.

57. Економічна теорія Мета: формування компетентностей майбутніхфахівців з питань механізму функціонування національної економіки в умовахринкових відносин. При цьому в центрі уваги перебувають причинно-наслідкові зв’язки в економіці, що знаходять своє відображення через такікатегорії, як попит, пропозиція, ринкові структури, недоліки ринкової системи,сукупний попит і сукупна пропозиція, інфляція, сукупні видатки і валовийвнутрішній продукт, зайнятість і безробіття, державний бюджет, платіжнийбаланс, валютний курс тощо. Завдання: визначення ролі макроекономічноїнауки в суспільстві, розкриття її об’єкта, предмета та методу; розкриттяосновних положень макроекономічних теорій, на які спирається сучаснамакроекономічна наука та господарська практика; визначення факторів тарозкриття основ моделювання економічного зростання; висвітлення системиосновних макроекономічних показників та індикаторів макроекономічноїнестабільності; розгляд базових моделей макроекономічної рівноваги;розкриття механізму окремих складових макроекономічної політики:фіскальної, монетарної, зовнішньоекономічної, соціальної.

58. Економічне обґрунтування інвестиційних рішень Метоювикладання навчальної дисципліни “Економічне обґрунтування інвестиційнихрішень” є вивчення теоретико-методологічних і практичних питань прийняттяінвестиційних рішень. Основними завданнями вивчення дисципліни“Економічне обґрунтування інвестиційних рішень” є з’ясування засадприйняття інвестиційних рішень на підприємстві; оволодіння методичним

інструментарієм оцінювання ефективності інвестування в умовахневизначеності і ризику та аналізу ефективності інвестиційних проектів якнеобхідної складової раціонального управління розвитком підприємства.

59. Екстремальна журналістика Дисципліна, яка розкриваєтеоретичні та практичні аспекти підготовки журналіста до роботи в умовахнадзвичайних ситуацій, формування знань і навичок щодо створення безпечнихумов діяльності, ознайомлення студентів із практичним досвідом роботижурналістів в умовах бойових дій, з методами збору й аналізу інформації векстремальних умовах.У результаті вивчення дисципліни студенти знатимутьзаконодавчу базу діяльності журналіста в умовах надзвичайної ситуації,основні умови успішного здійснення професійної діяльності у складних умовах,тактику поведінки в «гарячій точці», методи збору та підготовки, специфікуодержання інформації в екстремальних умовах; будуть вміти аналізувати таоцінювати небезпечні ситуації, забезпечувати особисту безпеку векстремальних ситуаціях, розробляти і впроваджувати систему заходів,спрямованих на збереження отриманої інформації.

60. Електромеханічні перехідні процеси Зазначена навчальнадисципліна ознайомлює студентів з видами релейного захисту, режимамироботи електричних мереж та пристроями автоматики електричних систем. Укурсі розглядаються селективність та надійність захисту, резервування, видинесправностей електричних мереж та методи відстроєність захисту від хибногота зайвого спрацювання.

61. Електронна держава як складова електронної економіки Мета:дати студентам знання щодо основних тенденцій розвитку цифрової економікиу державному секторі. Завдання: ознайомитися з кращім досвідом застосуванняІКТ у сфері державного управління; отримати знання з E-goverment та E-democracy; проаналізувати економічну складову сфери адміністративнихпослуг та отримати навички користування електронними державнимиреєстрами України.

62. Енергоаудит Навчальна дисципліна формує у студентів необхіднихзнань, вмінь та навичок з питань організації та порядку проведенняенергетичних обстежень споживачів енергоресурсів, а також з проведеннязаходів в галузі енергозбереження.

63. Ергономіка в структурі перетворювальної діяльності людиниМетою викладання навчальної дисципліни «Ергономіка в структуріперетворювальної діяльності людини» є формування системних знань іпрактичних умінь у майбутніх вчителів технологій щодо вирішення питаньорганізації й оптимізації трудової діяльності людини в системах. Предметомдисципліни є трудова діяльність людини в системах «людина-техніка-середовище». Основними завданнями вивчення дисципліни «Ергономіка вструктурі перетворювальної діяльності людини» є: - сформувати і розвинутиергономічне мислення майбутнього вчителя технологій, що визначає якістьйого діяльності як практика; - виробити вміння самостійного ергономічногоаналізу специфіки предметного оточення та навколишнього середовища; -проектувати ергодизайнерські системи за принципами безпеки, ефективності такомфортності життєдіяльності людини; - вирішувати завдання узгодженостіантропометричних, психічних, фізичних, психофізичних, санітарно-гігієнічних

та соціально-психологічних вимог під час проектної діяльності;-використовувати розрахунково-аналітичні оцінки на початкових стадіяхпроектування.

64. Ергономіка інформаційних технологій Однією з найважливішихзавдань при розробці інформаційної системи є проектування взаємодії людиниз нею. Фахівці ергономіки (UX проектування) повинні володіти навичкамипроектування призначених для користувача інтерфейсів, вміти проводитидослідження юзабіліті і ергономічну експертизу інформаційних систем різноїскладності і призначення.Дана дисципліна допоможе освоїти основні принципипроектування користувацького інтерфейсу інформаційної системи. Завданнялабораторних робіт спрямовані на розвиток аналітичних навичок і навичокпроведення ергономічних досліджень і експертиз. Фахівці в галузі ергономіки(UX проектування) оволодіють навичками:аналізу технічного завдання,проектування інформаційної архітектури, використання інструментівпрототипування призначеного для користувача інтерфейсу, розробки UML-діаграм, проведення юзабіліті досліджень і ергономічної експертизи дляінформаційних систем різного призначення. Це дозволить реалізувати рядзавдань, необхідних фахівцям у професійній діяльності: інженерно-психологічна оцінка та проектування програмних і апаратних засобів;проведення системного аналізу і визначення інженерно-психологічних вимогдо інформаційних систем.

65. Ергономіка та теорія дизайну з практикумом Метою викладаннянавчальної дисципліни «Ергономіка та теорія дизайну з практикумом» єформування фундаментальних знань з теорії дизайну, а саме кольорознавства таправил складання художньої композиції і практичних умінь у майбутніхздобувачів вищої освіти з вирішення питань організації й оптимізаціїдизайнерської діяльності людини під час розробки та виготовлення дизайн-проектів. Предметом дисципліни є теорія дизайну, трудова діяльністьдизайнера в системах «людина-техніка-середовище».Основними завданнямививчення дисципліни «Ергономіка та теорія дизайну з практикумом» є:-сформувати і розвинути ергономічне мислення майбутнього вчителятехнологій;- виробити вміння самостійного ергономічного аналізу специфікипредметного оточення та навколишнього середовища;- проектуватидизайнерські об’єкти за принципами естетичності, безпеки, ефективності такомфортності життєдіяльності людини;- вирішувати завдання узгодженостіестетичних, антропометричних, психічних, фізичних, психофізичних,санітарно-гігієнічних та соціально-психологічних вимог під час створеннядизайн-об’єктів;- використовувати аналітичні оцінки на всіх стадіях розробкидизайн-об’єктів.

66. Етика бізнесу Формування знань про етичні і психологічні якостіучасників ділового спілкування; про моральні вимоги до стосунків менеджерів;про сучасні технологічні можливості службових нарад, інших форм діловогоспілкування; про моральні принципи, норми і правила етикету. навчитивикористовувати знання з етики бізнесу на практиці; вести ділові бесіди,переговори, наради; готувати і здійснювати публічні виступи, вірно писатиділові листи, розмовляти по телефону; культурно вести себе як у місцях

ділового спілкування, так і в громадських; вміти створити власний ікорпоративний імідж.

67. Етика підприємницької діяльності Метою дисципліни єформування компетентностей майбутніх фахівців з навичок службовогоспілкування, професійної етики у сучасному суспільстві; етичного мислення усфері бізнесу.

68. Етика управління Метою викладання навчальної дисципліниЕтика управління є: аналіз і систематизація основних етичних засадуправлінської практики в сучасних організаціях. Етика управліннярозглядається як гуманітарна технологія регулювання ділових відносин.Особливе місце відводиться аналізу морально-етичних дилем у практиціуправління.Основними завданнями вивчення Етики управління є:сформуватипоняття: «етика управління», «етична поведінка керівника»; дослідити причиникризи в України глобальні світові зміни, економічна і фінансова криза,духовний і моральний занепад суспільства, неефективне управління.

69. Етикет і культура обслуговування на підприємствах ГКТСЕлементи та розробка структури системи ділового етикету. Засади оптимізаціїпроцесів формування та застосування ділового етикету в управліннітуристичним підприємством. Розробка моделі організаційної культури таділової етики ідеального підприємства. Потреби людини в культурномувідпочинку. Історико-культурний потенціал території. Надання послуг зобслуговування. Залучення людей до культурного життя. Можливостіпоєднання національних особливостей надання туристичних послуг іззапозиченими з-за кордону задля створення атрактивного туристичногопродукту.

70. Етноконфесійна структура Північного Приазов’я в історичнійретроспективі Метою курсу є ознайомлення студентів зі складним процесомформування етнічної, релігійної та культурної неповторності такого підрегіонуПівденної України як Північне Приазов’я. Актуалізовано межі ПівнічногоПриазов’я в історичному контексті. Розглянуто процес формуванняетноконфесійної мапи підрегіону.

71. Етнопедагогіка Мета дисципліни «Етнопедагогіка» - полягає уформуванні готовності майбутнього інженера-педагога до застосуваннянадбань української народної педагогіки як запоруки здійсненняцілеспрямованого навчально-виховного процесу на принципах гуманізаціїосвіти, забезпечення особистісного підходу до учнівської молоді, прагненнянаслідувати національний ідеал. Завдання курсу, а саме: формування встудентів національної духовності, світогляду, характеру, формування системизнань з етнопедагогіки в єдності із знанням історії рідного народу, йогокультури, етнографії, формування умінь своєчасно актуалізуватиетнопедагогічні знання та професіонально використовувати їх в роботі з дітьмита молоддю, забезпечення роботи по спостереженню етнопедагогічних явищ,систематизації й аналізу фактичного матеріалу з етнопедагогіки.Етнопедагогіка як наука і навчальна дисципліна займає ключове місце в системінауково-педагогічних знань.

72. Етнопедагогіка Предметом вивчення навчальної дисципліни«Етнопедагогіка» є погляди народу на мету, завдання, форми, методи і засоби

навчання та виховання в дусі національних виховних традицій. Основнимизавданнями вивчення дисципліни є: проаналізувати закономірності розвиткуетнопедагогіки як актуальної педагогічної дисципліни; розкрити роль народноїпедагогіки в подальшому розвитку наукової педагогічної теорії і практики, що єнадійним орієнтиром у створенні виховної системи, адекватної потребамукраїнського державотворення та формування високоосвічених, духовнобагатих і морально стійких особистостей, гідних громадян демократичноїєвропейської держави; спрогнозувати перспективи розвитку етнопедагогіки вдемократичному суспільстві, як педагогіки національного розвитку, піднесення,відродження та етнічного самовиховання; навчити студентів вивчати іусвідомлювати народний виховний досвід для підвищення рівня духовностімайбутніх вчителів, відродження народних традицій у системі виховання.

73. Заповідна справа Метою викладання навчальної дисципліни«Заповідна справа» є надання майбутнім фахівцям комплексу знань щодотеоретичного та практичного підґрунтя охорони природи, організації,планування та проведення природоохоронної діяльності, формування устудентів системного екологічного мислення. Ця дисципліна знайомитьстудентів з міжнародними принципами, підходами та національнимизаконодавчими і нормативними основами охорони природи, збалансованогоприродокористування з метою гармонізації відносин в системі «суспільство-природа». Вона несе екоцентричну функцію та сприяє формуванню екологічноїсвідомості у студентів.

74. Зарубіжна дитяча література ХХ століття Предметом вивченнянавчальної дисципліни є образ дитини в європейській літературі таобразотворчому мистецтві ХХ століття. Метою курсу є вивчити творинайвидатніших європейських письменників і художників, у яких розкриваєтьсябагатогранність і неповторність дитячого світу.Студентам пропонуєтьсядослідити образ дитини в творчості Моріса Метерлінка («Синій птах»), АланаМілна («Вінні Пух і всі, всі, всі»), Астрід Ліндгрен («Пеппі Довга Панчоха»,«Малюк і Карлсон», «Міо мій, Міо»), Антуана де Сент-Екзюпері («Маленькийпринц»), Міхаеля Енде («Джим Ґудзик і машиніст Лукас»), Джоан Ролінг(«Гаррі Поттер»), Крістіне Нестлінґер («Конрад, або Дитина з бляшанки»),Корнелії Функе («Чорнильне серце»), Барбари Космовської («Буба», «Буба:мертвий сезон»), Памели Треверс («Мері Поппінс»), Вільяма Голдінга(«Володар мух») та ін. Дитяча література – відкриття в малому космосі космосувеликого життя. Пропонуємо поринути в таємниці Всесвіту крізь призмусвітлого, дитячого, чарівного світосприйняття.

75. Зарубіжна література Курс «Зарубіжна література» ознайомитьстудентів з основними закономірностями сучасного літературного процесу відантичності до сьогодення, літературними текстами різних жанрів, головнимиетапами біографії письменників; особливостями образного мислення,притаманного різним епохам і літературам та їхні прояви у художніх творах.Студенти навчаться аналізувати своєрідність стилю, жанру, композиції окремихтворів; характеризувати систему образів; виявляти національну своєрідністьзарубіжної літератури, її традиції та зв'язок із іншими літературами.

76. Зарубіжні письменники та Україна Зв’язки літератур світу цікавій перспективні. Порівняно з античною літературою, українська художня

писемність молода, але буремна історія, багатий та колоритний фольклорУкраїни, незвичайна культура роблять її цікавою для іноземців. Томуперспективним завданням видається простежити, яким чином образи та героїУкраїни знаходять своє віжображення в літературах зарубіжних країн.Найвідоміші письменники світу захоплювалися українською історією, про щосвідчать твори Байрона, Пушкіна, Міцкевича, Бальзака та ін. Не менш цікавоюзалишається Україна й для сучасних авторів. Тому під час вивчення курсу встудентів буде змога познайомитися із найцікавішими зарубіжними творами,присвяченими темі України в її різних інтерпретаціях. Крім того, метою курсу євідтворити загальний імідж нашої країни в літературах світу, а такожпростежити, яким чином зарубіжні письменники його відбудовують в художнійлітературі. Цікавим завданням також буде порівняти, як ті чи інші історичніподії, культурні реалії, фольклорні образи інтерпретуються власнеукраїнськими та зарубіжними авторами.

77. Застосування Excel у інженерних розрахунках Дисциплінапередбачає оволодіння практичними навичками застосування програмногозасобу Microsoft Excel у фізичних розрахунках

78. Іміджелогія Дисципліна направлена на вивчення комунікаційнихінструментів для побудови репутації, використання іміджу у професійномужитті журналіста, формування авторитету й успішного просування в кар’єрі. Урезультаті вивчення дисципліни студенти знатимуть, що таке імідж,психологічні аспекти створення іміджу, методи формування, реалізації,корегування іміджу корпоративної культури організації та технологіїуправління персональним іміджем. Під час вивчення дисципліни студентинавчаться створювати і корегувати свій імідж, оволодіють технологієюсамопрезентації, вмітимуть правильно складати резюме, просувати себе усоціальних мережах.

79. Інституційна економіка Метою вивчення дисципліни єознайомлення студентів з сучасною методологією і теорією пізнанняекономічних систем на мікро- та макрорівнях, як новим, порівняно зполітекономією та мікроекономікою і макроекономікою, етапом розвиткуекономічної теорії. Розглянути ринкову господарську систему як відкритунелінійну систему, що знаходиться в безперервному русі, цілісність якоїобумовлена функціональною структурною будовою та процесами взаємодіїекономічних суб’єктів. Розкрити сутність та роль економічних інститутів таекономічних організацій в забезпеченні функціонування та розвитку ринковоїгосподарської системи, органічного поєднання теорії та практики господарськоїдіяльності. Завдання: формування у студентів системи фундаментальних знаньпро сучасну ринкову економічну систему; оволодіння поняттями і категоріямищо забезпечують безпосередній перехід від глибоких узагальнень(фундаментальних знань) до понять практики; формування уміннявикористовувати теоретичні знання для розуміння конкретних економічнихявищ; формування навичок створення відповідних моделей чи проведенняаналітичних досліджень окремих проблем макро- і мікрорівня.

80. Інструментознавство Запропонована дисципліна передбачаєформування в студентів знань конструктивних і художньо-виражальнихособливостей народного інструментарію та основних правил практичного

інструментування музичних творів. Ознайомлення з інструментами різнихвидів оркестрів, їх акустичними властивостями, конструкцією, виконавськимиможливостями. Уміння перекласти будь-який твір для повного складувиконавців, користуючись отриманими знаннями з інструментознавства тамузично-теоретичних дисциплін.

81. Інтегральне числення у прикладних задачах Основна метанавчальної дисципліни «Інтегральне числення у прикладних задачах» полягає упоглибленні предметних компетентностей, фундаментальної теоретичної іпрактичної підготовки з теорії інтегрального числення та її застосування узадачах практики шляхом формування в них знань щодо сучасних напрямів ізасобів використання математичних методів до розв’язування задач. Основнізавдання: реалізація методів інтегрального числення на практиці, впровадженняприкладної спрямованості навчання.

82. Інтелектуальний бізнес Основними завданнями вивченнядисципліни є вивчення основних теоретико-методичних засад інтелектуальногобізнесу як специфічного формату бізнесової діяльності; розкриття сутності таспецифіки інтелектуальних продуктів; вивчення прийнятих бізнес-моделей тамоделювання інтелектуального бізнесу; визначення ризиків інтелектуальногобізнесу; розроблення моделей просування та комерціалізації інтелектуальнихпродуктів. Метою викладання навчальної дисципліни є формування уздобувачів вищої освіти комплексу теоретичних знань і практичних навичокформування та управління інтелектуальним бізнесом, економічногообґрунтування напрямків його розвитку та забезпечення успішногофункціонування.

83. Інтелектуальні технології прийняття рішень в економіці тафінансах Мета: ознайомити студентів з особливостями практичноговикористання методів, моделей та інформаційних технологій в областіприйняття рішень, надати їм теоретичні знання, практичні уміння прийняттяефективних рішень в різних галузях. Завдання: розробити механізми прийняттяоптимального рішення або множини ефективних рішень за допомогою методівтеорії прийняття рішень; розглянути можливості застосування методів теоріїігор при прийнятті рішень; вивчити особливості практичного використанняінформаційних технологій та сучасних методів прийняття рішень; навчитисярозв’язувати практичні задачі, що вирішуються за допомогою методів теоріїприйняття рішень.

84. Інтерактивний курс англійської мови Мультимедійні таінтерактивні технології на заняттях англійської мови Метою викладаннянавчальної дисципліни “Мультимедійні та інтерактивні технології на заняттяханглійської мови” є практична інтенсифікація володіння іноземною мовою вобсязі, необхідному для ситуативного та професійного спілкування в умовахінформатизації освітніх процесів. У процесі досягнення цієї мети студентимають оволодіти достатнім рівнем комунікативної компетентності, якускладають мовленнєві вміння, сформовані за допомогою мультимедійних таінтерактивних технологій. Заняття відбуваються за допомогоюмультимедійного обладнання та сучасного програмного забезпечення(інтерактивні дошки, ПК, мультимедійні відеоматеріали, аудіо-матеріали,QrCode) та мають яскраво виражений інтерактивний характер (case study, work

shop, aquarium, brain storm, discussion). Студенти працюють із он-лайнресурсами (Vocaroo, Toon Doo, Edugaming, Glogster, Adobe Creative Suite,сучасними інтегрованими мультимедійними курсами, автентичнимангломовним матеріалом, працюють над колективними та індивідуальнимипроектами, створюють презентації, комікси, кросворди, відеоблоги та відео-екскурсії, дублюють відеоматеріали).Метою дисипліни «Interactive Course ofEnglish Language» є застосування нестандартних форм та методів навчання, щоматимуть результатом подальший розвиток лінгвістичної компетенціїстудентів, формування навичок логічної та послідовної англомовноїкомунікації за допомогою імплементації інтерактивних форм роботи. Завданнякурсу: за допомогою інтерактивних тренінгів, дискусій, креативнихіндивідуальних та групових проектів інтенсифікувати вільне користуванняанглійською мовою; за допомогою онлайн-платформ формувати уміння братиучасть в усному спілкуванні іноземною мовою в діалогічній формі; працюватиз автентичними англомовними текстами та мультимедійними матеріалами змережі Інтернет; виконувати завдання з логічним навантаженням з метоюформування логічності та послідовності мислення та мовлення; зміцнювативпевненість студентів як користувачів мови, а також їхнє позитивне ставленнящодо вивчення мови.Імплементація інтерактивних форм роботи відбувається задопомогою мобільних додатків, ресурсів мережі Інтернет (Screen Sharing,Jeopardy, Kahoot, Padlet, Blogspot, FluentU, Tally Space, Wooclap, IQPolls,Quizalise, Acadly, Plickers, Flubaroo, Proprofs, Classmaker, Go Pollock, Quizshow,Vialogues та ін) та на базі мультимедійного обладнання та сучасногопрограмного забезпечення (ПК, інтерактивні дошки, мультимедійні матеріали,Microsoft PowerPoint, QrCode generator), що сприяє інтенсифікації позитивніймотивацій та ровитку комунікативних навичок.

85. Інтермедіальні студії: музика і література Мета – розширеннязагальних компетентностей студента, що здобуває гуманітарну освіту,формування світоглядних орієнтирів в умовах глобалізації культурно-освітнього простору; розширення теоретичного інструментарію студента длядослідження специфіки сучасного мистецького, зокрема літературного імузичного, процесу, диференціація видів мистецтва; залучення до вивченнялітературних творів музичної складової; уміння розрізняти специфікулітератури в колі інших видів мистецтва

86. Інтерпретація музичних творів Метою викладання навчальноїдисципліни є оволодіння практичними та методичними поняттямиінтерпретації музики різних стилів, жанрів і форм та уміння їх застосувати впрактичній діяльності; оволодіння аналітичними уміннями і навичкамипорівняльного аналізу різних інтерпретаторських стилів у конкретнихмузичних творах; розвиток загальної музичної культури студентів. Основнимизавданнями вивчення дисципліни є: вивчення базисних понять теоріївиконання; формування уявлень про історичні аспекти інтерпретаціїінструментальної музики; оволодіння професійними компетентностямипрактичного застосування одержаних знань.

87. Інформаційне суспільство Навчальна дисципліна «Інформаційнесуспільство» має на меті формування знань і розуміння основних проблемінформаційного суспільства як сучасного етапу цивілізаційного розвитку,

уміння використати ці знання у своїй професійній діяльності. Основнимизавданнями є ознайомлення студентів з сучасними інформаційнимипарадигмами; сприяння розвитку творчого та технологічного мисленнястудентів щодо організації власної інформаційної діяльності; визначити впливдоктрини глобальної цивілізації на міжнародний розвиток суспільства.підготовка майбутніх вчителів до здійснення аналітичних досліджень в галузіміжнародної інформаційної політики.

88. Інформаційні технології в навчальному процесі Мета і завданнянавчальної дисципліни «Методика виховної роботи»: створення контрольно-діагностичних завдань для здійснення локального (TestW, TestW2, Test 200) тамережевого (My Test) моніторингу знань учнів засобами сучасногопрограмного забезпечення. Створення дидактичних відеоматеріалів на основііснуючих фотознімків та відеокліпів (Windows Movie Maker, RenderSoftCamStudio, Camtasia Studio, Snagit). Створення та колективне редагуванняGoogle-документів: робота з текстовими файлами, електронними таблицями,малюнками, формами. Використання Google форм для проведення Internetопитування. Використання в педагогічній діяльності технологій Flikr,кольорових закладок. Застосування сервісів БобрДобр та Делішес унавчальному процесі. Створення власного блогу, налагодження системинавігації. Використання систем керування комп’ютерним кабінетом(SynchronEyes Classroom Management, NetSupport Manager).

89. Інформаційно-комунікаційні технології в професійнийдіяльності вчителя-логопеда Під час вивчення дисципліни «Інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності вчителя-логопеда» здобувачіпершого (бакалаврського) рівня вищої освіти ознайомлюються з теоретичнимиосновами використання інформаційно-комунікаційних технологій впрофесійній діяльності вчителя-логопеда, дидактичними можливостямивикористання програмного забезпечення загального призначення MicrosoftOffice, особливостями використання хмарних технологій, засобівінтерактивного спілкування вчителя-логопеда в мережі Інтернет з учасникамикорекційно-педагогічного процесу, програмним забезпеченням та Інтернет-платформами для роботи з графікою та анімацією; формують уміннястворювати мультимедійні корекційно-розвиткові презентації у програміPowerPoint, Sway та Prezi, мережевий корекційно-розвитковий контент дляучасників корекційно-педагогічного процесу, інтерактивні он-лайн вправикорекційно-розвиткового характеру для дітей з порушеннями мовленнєвогорозвитку, оволодіння навичками скрайбінгу.

90. Інфраструктура підприємницької діяльності Метоюдисципліни є формування компетентностей майбутніх фахівців з систематизаціїпроблем стану та розвитку кожного з елементів, які формують основу ринковоїінфраструктури з урахуванням сучасного стану економіки України.

91. Історичний наратив Кожен історичний текст включаєпереконання, що єдине правильне розуміння історії забезпечує саме він, арешта – геть хибні. Мільйони людей досі живуть із таким переконанням, аджеце історія, яку вони вчили в школі, про яку дивилися цікаві телепрограми,навіть читали серйозні монографії. Але історія як продукт наукової творчостіісториків – це не пряме відображення історії як минулого (у що свято вірили

творці наративів), це складання конструкцій з історичних фактів і явищ –звісно, з певною метою, хоч і не завжди чітко усвідомленою. Історичний текст,як спосіб організації наявної інформації з минулого, з’ясування проблем йогооб’єктивності та достовірності опиняються в полі зору курсу «Історичнийнаратив».

92. Історія болгарської літератури У результаті вивчення дисципліни«Історія болгарської літератури» студенти знатимуть: особливості художньоїлітератури як виду мистецтва; основні тенденції розвитку болгарськоїлітератури, дискусійність цього питання, найважливіші факти літературногопроцесу; найважливіші відомості про творчі методи й літературні напрями,різні погляди дослідників на явища літератури; основні етапи життєвого йтворчого шляху найбільш видатних письменників; місце та значеннянайвизначніших творів у доробку письменника та в літературному процесізагалом; оцінку вивчених творів у літературознавчих дослідженнях такритичних статтях; місце болгарського письменства в загальноєвропейськомулітературному процесі.

93. Історія Візантії Ознайомлення з історією Візантійської імперії,особливістю її політичного, культурного розвитку та цивілізаційним впливом ізначенням для європейської цивілізації

94. Історія менеджменту Метою викладання дисципліни«Історія менеджменту» є розглянути основні аспекти розвитку менеджменту яктеорії і практики управління, сконцентруватися на основних теоретичнихнапрямках класичного менеджменту.Відповідно до мети, основнимизавданнями дисципліни є:- використання наукових поглядів і рекомендацій упрактичній діяльності менеджерів;- орієнтування у теоретичній літературі зпитань менеджменту;- розуміти підходи до вивчення історії розвиткуменеджменту;- характеризувати школи управління і основні підходи до йоговчення;- розглянути в історичному аспекті виникнення управління і йогорозвиток на різних етапах розвитку суспільства.

95. Історія методики навчання фізики в Україні Метою курсу єознайомлення студентів з історією розвитку методики навчання фізики якнаукової дисципліни, еволюцією методів і технологій навчання, досягненнямивидатних вітчизняних педагогів, науково-методичних центрів і шкіл, що маєважливе професійно-педагогічне значення у підготовці майбутніх учителівфізики, сприятиме розширенню їх наукового і культурного світогляду.

96. Історія мистецтв Метою викладання навчальної дисципліни«Історія мистецтв» є формування у студентів системних знань про розвитокосновних видів мистецтва від найдавніших часів до наших днів. Основнимизавданнями вивчення дисципліни «Історія мистецтв» є засвоєння студентамитермінології, концептуальних підходів з історії та теорії мистецтва; формуваннязнань про природу різних видів мистецтва, їх специфіку, відмінності таособливості розвитку за різних соціокультурних умов; ознайомлення ізконцепціями провідних українських та зарубіжних мистецтвознавців;оволодіння навичками аналізу творів видатних діячів мистецтва, які визначаютьхарактер та особливості культури тієї чи іншої епохи; вихованнягуманістичного світогляду та високого рівня художньо-естетичногосмаку.Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти

повинні:знати: - понятійний і термінологічний апарат курсу;- функціїмистецтва;- види, жанри, стилі та мистецькі течії;- концепції розвитку світовогота вітчизняного мистецтва;- особливості мистецтва різних культурних епох;-творчість відомих персоналій світового мистецтва;-шедеври світовогомистецтва вітчизняних і зарубіжних авторів.уміти: - орієнтуватися у світідуховної культури; - аналізувати процес становлення і розвитку мистецтва;-розрізняти види, стилі та напрямки мистецтва в різних культурно-історичнихепохах;- порівнювати напрямки, види та стилі мистецтва вітчизняної йзарубіжної культури;- встановлювати стилістичні та жанрові особливостіокремих мистецьких творів, самостійно давати їм оцінку і відносити доконкретних історичних епох і національних шкіл;- пояснювати національніособливості мистецького життя України.

97. Історія науки і техніки Дисципліна передбачає формування устудентів найповніших і цілісних уявлень про сучасну природничу картинусвіту та її еволюцію, становлення й розвиток сучасної техніки і технологій.

98. Історія освіти в Україні Запропонований спецкурсмає за мету: освітити розвиток тих чинників, завдяки яким поширюваласяосвіта в Україні, з’ясувати умови, що сприяли чи перешкоджали розвитковінашої освітньої справи, реконструювати процес еволюції освітньої справи узв’язку із змінами соціально-політичного життя українців, розглянутинормативну базу сучасної системи освіти в Україні. Курс дасть можливістьдослідити вклад відомих освітян та громадських діячів у розвиток освіти вУкраїні.

99. Історія світової культури ХХ-ХХІ ст. Метою викладання навчальноїдисципліни «Історія світової культури ХХ-ХХІ ст.» є ознайомлення студентів зфундаментальними досягненнями світової культури ХХ-ХХІ ст., розкриттяєдності і різноманітності культур світу, демонстрація значущості культури вжиттєдіяльності людини й соціальних груп, її роль у творчості та вдосконаленніособистості, гуманізації суспільних відносин. Курс спрямований на збагачення ірозширення гуманітарної підготовки студентів, формування творчої активностімайбутніх фахівців, сприяння і розуміння культури як суспільного явища.

100. Історія світової культури Метою викладання навчальноїдисципліни «Історія світової культури» є ознайомлення студентів зфундаментальними досягненнями світової культури, розкриття єдності ірізноманітності культур світу, демонстрація значущості культури вжиттєдіяльності людини й соціальних груп, її роль у творчості та вдосконаленніособистості, гуманізації суспільних відносин.

101. Історія танцювальної музики Запропонована дисциплінапередбачає знайомство студентів з різними етапами становлення музичногомистецтва як супроводу до танцю (від перших зразків світської музики 15-16століття, епохи балів, розквіт балетного мистецтва у творчості Чайковського,Мінкуса, Прокофєва, Стравінського, музика XX-XXI століття як повноправнийпартнер хореографа-постановника). Знайомство з основними віхами, іменами,музичними зразками. Поповнення музичної скарбнички студентів у різнихстилях та напрямках.

102. Історія театрального мистецтва Запропонована дисциплінапередбачає засвоєння студентами системи знань про виникнення театрального

мистецтва, його еволюцію, особливості театральних систем різних епох іетносів, основні поняття з історії й теорії драми, а також зв'язок театральногомистецтва з іншими формами й видами мистецтва, тобто уявлення по нього якпро синтетичне мистецтво. Уміння проводити, культурологічну тапросвітницьку роботу серед учнів щодо зародження та розвитку театральногомистецтва у світовій та вітчизняній культурі; добирати матеріал дляпроведення різних театралізованих заходів з учнями в школі; організуватишкільний театр.

103. Історія України в літературі У результаті вивчення дисципліни«Історія України в літературі» студенти зможуть дізнатися про тенденціїрозвитку української літератури, її зумовленість суспільно-політичнимиподіями та культурно-історичними явищами, що вплинули на зародження тарозвиток історичної романістики; поліваріантність художньої інтерпретаціїминувшини, співвідношення історичних реалій із домислом і вимислом;особливості конструювання образів історичних осіб та вигаданих персонажів.Студенти матимуть змогу розвивати естетичний смак, уміння поціновуватихудожній текст за високими художніми критеріями, висловлювати власнийпогляд щодо певної історичної події чи відомої постаті, аргументувати власнісудження, порівнювати з відображенням в історіографічних розвідках.

104. Історія українського жіноцтва: соціокультурний аспект Курсмає на меті виділити сукупність проблем, пов’язаних із соціально-економічнимі політичним становищем жінки в суспільстві, еволюцією її функціональнихролей та зосередитися на вивченні таких питань.

105. Історія фізики Вивчення навчальної дисципліни передбачаєстворення у студентів найбільш повного й цілісного уявлення про сучаснуфізичну картину світу та її еволюцію шляхом знайомства з історією розвиткуфізичної науки від її зародження і до сучасності; підвищення пізнавальногоінтересу, рівня та якості знань студентів, виховання національноїсамосвідомості, формування наукового світогляду як невід’ємної складовоїпрофесійної компетентності майбутнього педагога.

106. Історія шкільного підручника математики Метою викладаннянавчальної дисципліни “Історія шкільного підручника математики” єформування у студентів: загального уявлення про історію розвиткувітчизняного шкільного підручника математики від перших навчальних текстівдо сьогодення; історико-математичних знань та здатності застосовувати цізнання у процесі вивчення навчальних дисциплін математичного таметодичного характеру; загальних та фахових компетентностей як основнихрезультатів навчання майбутніх учителів математики; позитивних мотивівнавчання, цінностей та особистісно-професійних здібностей для ефективногоздійснення майбутньої фахової діяльності на основі постійногосамовдосконалення власного особистісно-професійного потенціалу.

107. Історія Центральної та Східної Європи (кінець ХХ-ХХІ ст.)Метою викладання навчальної дисципліни Історія Центральної та СхідноїЄвропи (кінець ХХ-ХХІ ст.) є надання студентам необхідного науковогоматеріалу для розуміння сутності актуальних проблем сучасної історії країнЦентрально- Східної Європи, висвітлення геополітичних,внутрішньополітичних, економічних, соціальних, культурних, демографічних

процесів, які змінили обличчя регіону після закінчення холодної війни тарозпаду світової соціалістичної системи і впливають на його історію сьогодні,аналіз зовнішніх та внутрішніх загроз для регіональної стабільності. Завданнякурсу: проаналізувати закономірності історичного розвитку країн регіонуЦентрально-Східної Європи до 1918 р. та протягом ХХ ст.; розглянути тапроаналізувати політичну, економічну та соціальну географію регіонуЦентрально-Східної Європи; проаналізувати зовнішню політику країн регіонупісля закінчення холодної війни та розпаду світової соціалістичноїсистеми; проаналізувати роль світових політичних та економічних організацій всоціально-економічному та політичному розвитку країн Центрально-СхідноїЄвропи; з’ясувати місце економічних реформ в модернізації країнрегіону; проаналізувати зовнішні відносини країн регіону зУкраїною; проаналізувати вплив російсько-українського конфлікту та міграції зкраїн Близького сходу на ситуацію країн Центрально-Східної Європи.

108. Камерний ансамбль Метою викладання навчальної дисципліни єпідготовка висококваліфікованих спеціалістів, здатних до продуктивноїмузичної, музично-педагогічної і музично-просвітницької діяльності;підготовка студента до самостійної практичної діяльності в якості учасника ікерівника інструментального ансамблю (дуетів, тріо, квартетів тощо).Основнізавдання дисципліни: формування вмінь ансамблевої гри; розвиток ізакріплення навичок читання нот з листа, швидкої орієнтації у тексті;розширення музичного кругозору за рахунок вивчення камерно-інструментального репертуару; виховання творчої ініціативи і колективноївідповідальності.

109. Канонічне право Вивчення курсу «Канонічне право» зумовленоперш за все необхідністю дослідження права як суспільного явища, йогоджерел і форм, місця серед них релігійних канонів, а також вивчення витоківформування національної правової системи. Навчальна дисципліна передбачаєознайомлення з формуванням канонічного права як правової системи, їїструктурними елементами, джерелами, особливостями історичного розвитку.Виходячи з вимог свободи віросповідання та принципів релігійноїтолерантності, учбова дисципліна формується на науковому грунті, не несеідеологічного навантаження та передбачає ознайомлення студентів з основамигенезису світових релігій в цілому та порівняльними характеристиками їхніхправових інститутів зокрема. Методологічну основу «Канонічного права»складають загальні вчення про сутність права, його джерела та форми,напрацювання відомих кантоністів, представників Історичної школи Київськогоуніверситету та сучасні наукові розробки в цій сфері.

110. Кар'єра та соціальний ліфт випускника університету Мета:сформувати у магістрантів компетентності соціальної зрілості, життєтворчостіта праксеологічного вибору життєвого і професійного шляху. Завдання: 1.Дослідити категорії соціальної зрілості, кар’єри, особистісного вибору,соціального ліфту та життєтворчості 2. Засобами тренінгів та персональноїмотивації розвинути у магістрантів компетенції необхідні для соціальноїактивності та орієнтації.3. навчити магістрантів моделювати свою участь усоціальному ліфті та забезпеченні кар’єрного зростання

111. Квест-технології в мистецькій освіті Мета – формуванняпрофесійної компетентності майбутніх фахівців у галузі мистецької освіти, щоґрунтується на вивченні теоретичних основ квест-технологій, етапів організаціїквестів, упровадження та застосування квестів в освітньому процесі, під часвиконання самостійної роботи студентів та практичної підготовки. Завдання –допомога майбутнім педагогам застосовувати інноваційні форми навчання, якідають змогу створити освітній простір, у якому педагог та особистістьздійснюють самоосвіту та самореалізацію, що сприяє підвищенню фаховоїмайстерності та якості знань, умінь та навичок – квест-технологію.

112. Клініка інтелектуальних порушень Метою викладаннянавчальної дисципліни «Клініка інтелектуальних порушень» є вивченняособливостей психічної діяльності дітей з обмеженими можливостями здоров'я,етіології й патогенезу порушень, клінічних форм інтелектуальноїнедостатності; вивчення теоретичних основ виникнення, розвитку й плинупатологічних процесів в організмі, а також компенсації порушених при цьомуфункцій. Предметом вивчення навчальної дисципліни є особливостіінтелектуальних порушеньта психічної діяльності дітей з обмеженимиможливостями здоров'я. Основними завданнями вивчення дисципліни «Клінікаінтелектуальних порушень» є: формування у студентів необхідних уявлень прозагальнопсихологічні та вікові закономірності дитячого розвитку;ознайомлення з поняттями “дизонтогенез”, “первинний” та ”вторинний”дефекти розвитку, загальними факторами та видами порушень фізичного,психічного і соціального розвитку у дитячому віці; формування у студентівнеобхідних уявлень про закономірності розвитку дітей, правильного розуміннясутності перекручувань нормального ходу розвитку при ранніх органічнихураженнях ЦНС; формування уявлень про сутність деструктивного впливуорганічного ураження ЦНС на весь хід розвитку дитини; ознайомленнястудентів зі механізмом порушень різних сторін психіки при ранніх органічнихураженнях ЦНС; ознайомлення з прикордонними формами інтелектуальноїнедостатності.

113. Комп’ютерна анімація Метою вивчення дисципліни«Комп’ютерна анімація» є оволодіння навичками по створенню цифрових відеоефектів для інтерактивних уроків, рекламних роликів, по створеннюдинамічних зображень для мобільних телефонів та анімації для веб-сайтів.Програма курсу передбачає вивчення програми Adobe After Effects занаступними темами: інтерфейс програми, еффекти і анімаційні пресети,створення масок, анімація і робота з текстом, кеінг і анімація плашки,створення тривимірної композиції, основи трекінгу, створення ефектногопереходу, анімація титрів, шейпова анімації, створення фону для 3d-сцени,оптимізація проекту і вивід композиції в відеофайл.

114. Комп’ютерна підтримка навчання математики Головною метоюкурсу «Комп’ютерна підтримка навчання математики» є розкриття деякихаспектів використання засобів сучасних інформаційно-комунікаційнихтехнологій при вивченні математики в закладах середньої освіти. Програмапередбачає розв’язання значного числа задач, пов’язаних зі шкільним курсомматематики. Контроль результатів навчальних досягнень студентів з

дисципліни « Комп’ютерна підтримка навчання математики» може проводитьсяу формі тестування, письмової контрольної роботи, колоквіуму та інше.

115. Комп’ютерні графічні пакети растрової графіки Основунавчальної дисципліни складають теоретичні та практичні аспективикористання сучасних програмних засобів для обробки растрової графічноїінформації. Основною метою дисципліни "Комп'ютерні графічні пакетирастрової графіки" є забезпечення якісної професійної підготовки студентів,розвиток їх творчих здібностей. Розглядаються графічні пакети, якізабезпечують обробку растрової графіки в операційній системі Windows таUnix-подібних ОС.

116. Комп’ютерні редакційно-видавничі системи Метою викладаннянавчальної дисципліни є надання теоретичних основ, практичних і методичнихрекомендацій, практичних навичок із створення поліграфічної продукції(буклетів, плакатів, фотокниг, навчальної та художньої літератури). Основним завданням вивчення дисципліни є теоретична та практичнапідготовка з питань:вивчення правил побудови друкованих та електроннихвидань; ознайомлення з принципами колористики та естетики видань; вивченняоснов графічного дизайну; ознайомлення зі стандартами та нормативнимивимогами щодо оформлення поліграфічної продукції; ознайомлення зпрограмним забезпеченням для макетування та верстки буклетів, плакатів,фотокниг, навчальної та художньої літератури (Adobe Photoshop, AdobeIllustrator, Adobe InDesign); створення макетів рекламної та художньоїполіграфічної продукції.

117. Комп’ютерні технології в управлінні виробництвом Метоювикладання навчальної дисципліни є вироблення у студентів вмінь необхіднихдля ефективного створення, зміни та настройки поточної конфігурації «1С»;організації роботи з об'єктами системи 1С; використання комп’ютерних засобіву навчальній і професійній діяльності майбутнього фахівця. Основнимизавданнями є вміння користуватися програмним забезпечення управліннявиробництвом для розв’язування виробничих задач; формування вмінь на етапіроботи з системою 1С; робота з конфігураціями 1С, створення новоїінформаційної бази; формування вмінь на етапі роботи з об'єктами системи 1С

118. Комп’ютерні технології створення поліграфічної продукціїМетою викладання навчальної дисципліни є надання теоретичних основ,практичних і методичних рекомендацій, практичних навичок із створеннядитячої поліграфічної продукції (буклетів, плакатів навчального призначення,фотокниг, навчальної та художньої літератури). Основним завданням вивченнядисципліни є теоретична та практична підготовка з питань: вивчення правилпобудови друкованих та електронних видань, зокрема дитячого спрямування;ознайомлення з принципами колористики та естетики видань; вивчення основграфічного дизайну; ознайомлення зі стандартами та нормативними вимогамищодо оформлення дитячої поліграфічної продукції; ознайомлення зпрограмним забезпеченням для макетування та верстки буклетів, плакатівнавчального призначення, фотокниг, навчальної та художньої літератури(Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Adobe InDesign); створення макетів дитячихкнижкових видань різного типу і різного призначення.

119. Композиція Запропонована дисципліна дає основикомпозиторської техніки, включає головні етапи написання твору, знайомство зтрадиційними музичними жанрами та рекомендації до їх створення. Курспередбачає теоретичне освоєння та практичне написання творів.

120. Комп'ютерні графічні пакети Метою дисципліни «Комп’ютерніграфічні пакети» є оволодіння навичками роботи з растровою і векторноюграфікою. В рамках курсу будуть вивчатися програми Adobe Photoshop таAdobe Illustrator за наступними темами: Предмет і область застосуваннякомп'ютерної графіки. Растрова і векторна комп’ютерна графіка. Колірнімоделі. Визначення понять яскравість, освітленість, світлота, колірний тон,насиченість. Правила композиції. Робота з зображеннями в Adobe Photoshop:інструменти та палітри; фотокорекція зображень; ретушь портретів; малюваннязображень інструментами програми; створення декоративного тексту;створення колажів та gif-анімацій. Технології створення зображень в AdobeIllustrator: інструменти програми та їх налаштування; логотипи та візитнікартки; безшовний патерн; створення власних пензлів; побудова тривимірнихформ; абстрактні фони; малювання зображень та інше.

121. Конструктивні геометричні задачі Мета навчальної дисципліниполягає в розширенні та поглибленні знань студентів з геометрії, ознайомленніз елементами теорії зображень геометричних фігур та формуванні здатностізастосовувати набуті знання у фаховій діяльності учителя математики.

122. Контролінг Мета: формування теоретичних і практичних знань зконцептуальних основ управління на основі координації основних функційменеджменту та спрямування діяльності підрозділів підприємства наодержання прибутку і досягнення стратегічних цілей. Завдання: оволодіннятеоретичними знаннями з питань сутності, функцій та видів контролінгу;опанування методології оперативного і стратегічного контролінгу,інвестиційних проектів; формування практичних навичок щодо створенняслужби контролінгу та системи бюджетування тощо.

123. Конфліктологія Предметом вивчення курсу «Конфліктологія» єсоціальна природа, причини, типи, динаміка конфліктів, шляхи, методи тазасоби їх попередження та урегулювання. Дисципліна належить до прикладнихі базується на знаннях здобувачів з базових дисциплін циклу професійної тапрактичної підготовки та передбачає вивчення особистості в конфлікті, аналізта попередження конфліктів у різних сферах взаємодії людей, підготовку доуправління конфліктами та їх регулювання. Метою та завданнями курсу єсформувати у студентів систему знань, умінь та навичок ефективногоспілкування з урахуванням психологічних особливостей людини, вмітианалізувати, попереджати та розв'язувати конфлікти та конфліктні ситуації,ознайомити студентів з психологічними причинами конфліктів, механізмами їхзапобігання, перебігу та розв’язання. Курс призначений для здобувачів вищоїосвіти, майбутніх психологів, адже формування готовності психологів дороботи з конфліктами і, відповідно, вивчення навчальної дисципліни«Конфліктологія» є важливою складовою їхньої професійної підготовки.

124. Концертмейстерський клас Запропонована дисципліна передбачаєрозвиток у студентів ансамблевої техніки. Уміння володіти методикоюопанування акомпанементу до вокально-хорових та інструментальних творів,

навичок читання з листа та транспонування, підбору на слух мелодій таакомпанементу до пісень; вивчення вокальної, інструментальної нотноїлітератури різних епох, стилів та жанрів, хорової, вокальної таінструментальної літератури для дітей.

125. Корективний фонетичний курс англійської мови Метоювикладання навчальної дисципліни «Корективний фонетичний курс англійськоїмови» є формувати фонетичну компетентність студентів та автоматизуватислухо-вимовні і ритміко-інтонаційні навички у студентів, що вивчаютьанглійську мову як перший або другий фах; впроваджувати кредитно-трансферну систему з метою зближення вітчизняної освітньої системи зєвропейською, визнання за кордоном результатів навчання у вітчизнянихзакладах освіти, надання студентам можливості продовжити навчання в іншомузакладі для одержання диплома, ступеня, кваліфікації, а також можливостівикористання досвіду і ресурсів іншого закладу для поглиблення освіти.Основними завданнями вивчення дисципліни «Корективний фонетичний курсанглійської мови» є: допомогти студентам оволодіти слухо-вимовними іритміко-інтонаційними навичками нормативного мовлення за британськимваріантом; ознайомити студентів з методичними прийомами постановки такорекції англійської вимови; сформувати у студентів умінь адекватногоінтонаційного та паралінгвістичного оформлення висловлювань згідно зумовами конкретної ситуації; сприяти здобуттю знань, виробленню вмінь танавичок для успішнної самореалізації у майбутній професійній.

126. Корективний фонетичний курс німецької мови Метою вивченнянавчальної дисципліни «Корективний фонетичний курс німецької мови» єкомплексне формування фонетичних мовних навичок продуктивної мови, атакож рецептивних фонетичних навичок здобувачів; формування професійноїта методичної компетентності здобувачів, необхідної для їхньої майбутньоїроботи над вимовою учнів. Основними завданнями навчальної дисципліни є:формування та удосконалення нормативної вимови та навчанняфоностилістичним варіантам німецької мови; розвиток фонематичного таінтонаційного слуху; сприймання зв’язної мови з метою запам’ятовування тазберігання в пам’яті граматичних форм та моделей, лексичних конструкцій тамовних кліше; уміння правильно та виразно прочитати текст та передаватистилістичне забарвлення різних типів тексту; виявлення фонетичних явищ, щопритаманні німецькій мові в процесі мовлення; уміння транскрибувати слова тавідображати інтонацію за допомогою графіки; формування фонетичнихнавичок та вмінь, які необхідні здобувачам для подальшого застосуваннянімецької мови у певних мовленнєвих ситуаціях з урахуванням об’єктивнихобставин; формування професійно-педагогічних навичок та вмінь, які необхідніздобувачам для їхньої майбутньої роботи над вимовою учнів; стимулюванняпізнавальних інтересів у галузі обраної професії та спеціалізації; сприяннярозширенню кругозору здобувачів через певний мінімум теоретичних знань угалузі практичної фонетики та фонології німецької мови; засвоєння і реалізаціянаукових та культурних досягнень світової германістики; уміння виправлятифонетичні помилки учнів, використовуючи отримані теоретичні знання.

127. Корекційна робота з агресивними дітьми Дисципліна теоретичноі практично готує здобувачів вищої освіти до професійної діяльності; розкриває

основні поняття термінів "агресія", "агресивність", "агресивна поведінка";визначає причини виникнення агресії у дітей та дорослих; характеризуєдіагностичні методики, які направлені на дослідження агресії; визначає змісткорекційної роботи з агресивними дітьми.

128. Креативний менеджмент Надання основних положеньдисципліни, що дозволять оволодіти знаннями, які відображають зміст таструктуру креативного менеджменту, специфіку й основні закономірностітворчих процесів, способи активізації творчих здатностей, усвідомлення ролі тазначущості творчого підходу до управління; формування інноваційногомислення, оволодіння інструментарієм творчого підходу до вирішенняінноваційних задач.

129. Культура логічного мислення лінгвіста Загальною метоюдисципліни «Культура логічного мислення лінгвіста» є розкриття поняттякультури логічного мислення, її структурних компонентів, формування умінняаргументувати свої думки англійською мовою, брати участь у навчально-пізнавальній дискусії, активізація навчально-пізнавальної діяльності студентів вцілому, розвиток навичок практичної професійної діяльності на базітеоретичних знань, формування у студентів логічних умінь та навичок,розширення та систематизація теоретичних знань студентів у окресленій галузі,забезпечення логіко-методологічного рівня досліджень при підготовціспеціалістів, ознайомлення студентів з правилами і законами логічногомислення, враховуючи особливість фахової підготовки та послуговуючисьавтентичними англомовними матеріалами. Завдання вивчення дисципліни:формування у студентів загальних та професійно орієнтованих логічних уміньта навичок під час роботи з англомовними матеріалами; залучення студентів довидів діяльності, які активізують та розвивають спектр пізнавальнихздібностей; формування культури логічного мислення студентів на матеріаліангломовних текстів рівня В2.

130. Культура сценічного руху Метою викладання навчальноїдисципліни «Культура сценічного руху» є підвищення сценічної культуримайбутніх учителів, розвиток креативного мислення, індивідуального творчогопочерку.Основними завданнями вивчення дисципліни «Культура сценічногоруху» є ознайомлення з правилами сценічної культури, розширення досвідукультури руху відповідно до сценічного простору, ознайомлення з базовимитанцювальними рухами; розробка авторського сценічного проекту іззастосуванням музичних та хореографічних інновацій; розвиток вмінняпрацювати в команді та досягати поставленої мети, демонструвати культурусценічного руху під час концертних виступів.

131. Культура української мови В умовах розбудови українськоїдержави все більшого значення набувають проблеми духовної культури нації.Лише повноцінна і багата етнокультура гарантує буття народу в часі, тому щовона основний виразник творчої потенції етносу. Істотним елементом духовноїкультури є мова – акумулятор знань і соціального досвіду, першооснованагромадження культурних цінностей, один з найголовніших засобівсамовираження особистості. Розвій духовної культури соціуму зумовлюєтьсянасамперед станом функціонування мови в усіх сферах суспільної діяльності іособливо – мовною культурою індивідуумів. Від того, наскільки особистісні

якості фахівця, культура його мови, думки, почуттів, поведінки відповідаютьвимогам сьогодення, значною мірою залежить формування інтелектуальногопотенціалу країни, витворення суспільних етичних й естетичних ідеалів. Метакурсу – дати глибокі теоретичні знання і виробити стійкі практичні навички зкультури української мови, удосконалити й систематизувати мовну освітумайбутніх конкурентноспроможних фахівців, підвищити рівень їх лінгвістичноїкомпетенції, сприяти формуванню висококультурної національно-мовноїособистості здобувача вищої освіти. Студенти повинні досконало оволодітинормами української літературної мови, комунікативними якостямилітературної мови, технікою мовлення, мовним етикетом, майстерністюпублічного виступу; навчитися використовувати мовні засоби в усній іписемній мові з урахуванням умов і завдань комунікації; продукуватирізноманітні мовні факти відповідно до вимог жанрово-ситуаційних різновидівпевного стилю. Завдання курсу – удосконалити й систематизувати мовну освітумайбутніх спеціалістів, підвищити рівень їх лінгвістичної компетенції, сприятиформуванню висококультурної національно-мовної особистості фахівця.

132. Курортологія Формування адекватних наукових уявлень пропринципи, механізми, засоби, форми, види, етапи адаптації функціональнихсистем організму людини до природно-кліматичних лікувальних факторів

133. Лінгводидактична діяльність учителя початкової школи Згідноз вимогами Нової української школи вчитель її початкової ланки має не лишезнати теоретичні відомості з української мови, бути компетентним навчати,використовуючи інноваційні технології, а й уміти послуговуватися мовнимизасобами в усіх ситуаціях спілкування (офіційних і неофіційних) з учасникамиосвітнього процесу. Підготувати майбутнього вчителя початкової школи дотакої діяльності – мета цієї вибіркової навчальної дисципліни. Завданнянавчальної дисципліни «Лінгводидактична діяльність учителя початковоїшколи»: визначити структуру лінгводидактичної діяльності вчителя початковоїшколи, стратегії оволодіння й користування мовленням у процесі професійноїдіяльності, вдосконалення мовленнєвої майстерності під час виконанняпрофесійно орієнтовних завдань.

134. Літератури сходу Таємничий Схід асоціюється із загадковоюШахерезадою, самураями та індійськими прянощами. Саме такий багатий тарізноманітний Схід. Такою ж різнобарвною є його література. Звичайно,європейські літературні зразки відрізняються від писемних пам’яток Сходу,адже менталітет і культура цих народів зовсім різні. Познайомитися знайкращими художніми творами Японії, Індії, Китаю є метою дисципліни«Літератури Сходу». Цікаво буде простежити сюжетні перегуки та новаторствоу літературах Сходу й Заходу. Під час занять звернемося як до найдавнішихлітературних традицій Сходу – шумерської, давньоєврейської, так і долітератур, що продовжують існувати й у наші дні – китайської, індійської,перської. Важливість курсу підтверджена ще й тим, що окремі твори східноїлітератури входять до обов’язкового вивчення програм із зарубіжної літературив школі, а тому майбутньому вчителю необхідно отримати уявлення про неї.

135. Логіка Студенти після опанування запропонованої дисциплінимислитимуть логічно правильно і, можливо, зосередяться в майбутнійдіяльності на дослідженні актуальних наукових проблем, а також формування

наукового мислення взагалі. Вивчення логіки є необхідною передумовою дотого, щоб майбутній вчитель був здатний до адекватного сприйняття понять такатегорій будь-якої науки, , щоб краще зрозуміти сучасні вимоги до обраноїспеціальності.

136. Макроекономічна політика На відміну від курсу"Макроекономіка", який дає уявлення про основи макроекономічної теорії,наука "Макроекономічна політика" зорієнтована на вивчення питань,спрямованих на практичне застосування знань з макроекономіки. Мета наукиполягає в тому, щоб розкрити систему макроекономічних механізмів тамоделей, за допомогою яких держава здійснює свої функції щодо досягненняекономічної стабілізації та забезпечення сталого економічного розвитку.

137. Макроекономічні показники та оподаткування діяльностіпідприємства. Мета: надати студентам теоретичні знання та практичнінавички з питань механізму функціонування та розвитку національноїекономіки, а також знань з організації та функціонування податкової системи вмежах податкової політики держави. Завдання: висвітлення системи основнихмакроекономічних показників та індикаторів; засвоєння теоретичних таорганізаційних основ податкової системи та податкової політики, методикирозрахунків, порядку сплати прямих і непрямих податків юридичними тафізичними особами, альтернативних систем оподаткування, діяльностідержавної податкової служби; розкриття механізму фіскальної державноїекономічної політики та його вплив на макроекономічну ситуацію країни.

138. Маркетинговий менеджмент Вивчення системи методів таалгоритмів керування маркетинговою діяльністю на підприємстві; набуттявмінь творчого пошуку напрямків і резервів удосконалення процесів і методівуправління маркетинговою діяльністю підприємства, а також вирішенняконкретних маркетингових завдань.

139. Масова література Мета – дати уявлення студентам про історію,специфіку і поетику ключових жанрів масової літератури в широкомукультурному контексті. Завдання: розкрити провідні наукові концепції масофоїлітератури й культури на сучасному етапі, висвітлити специфіку популярнихжанрів у контексті масової культури, удосконалити навички аналізу художніхтворів літератури і кіно з урахуванням їх жанрової природи.

140. Математична логіка Метою навчання дисципліни «Математичналогіка» є: формування, систематизація та поглиблення знань з навчальноїдисципліни; розвинення умінь та навичок розв’язувати типові задачі та задачіпідвищеної складності, у тому числі логічні задачі; сприяння розвитку творчихздібностей, математичної та алгоритмічної культур студентів.

141. Математичне програмування Основна мета навчальноїдисципліни «Математичне програмування» ознайомити студентів зтеоретичними основами і чисельними методами розв’язування багатовимірнихграничних задач з обмеженнями, показати прикладні аспекти сучасноїматематики, сформувати уміння використовувати окремі комп’ютерні засоби(табличний процесор EXCEL, редактор MathCAD) до знаходженняоптимальних розв’язків задач на умовний екстремум .

142. Математичний апарат фізики Узагальнюючий навчальний курс, вякому на підсумковому рівні вивчаються методи та підходи комплексного

використання математичних засобів до розв’язування фізичних задачдослідницького змісту.

143. Математичні моделі у менеджменті і маркетингу Мета:формування системи теоретичних і практичних знань у галузі дослідження тамоделювання систем і процесів у менеджменті та маркетингу.Завдання: вивчення методології побудови економіко-математичних моделей уменеджменті й маркетинговій діяльності, аналіз та використання економіко-математичних моделей у менеджменті й маркетинговій діяльності;

144. Математичні моделі фінансових ринків Мета: формуваннятеоретичних і практичних знань у галузі математичних методів щодо аналізуматематичних моделей фінансових ринків. Завдання: оволодіння основнимінструментарієм та теоретичними знаннями щодо методології моделюванняфінансових ринків для аналізу, прогнозування та прийняття рішень, аналізматематичних моделей фінансових ринків, зокрема у теорії розрахунківпохідних цінних паперів.

145. Математичні основи інтелектуального аналізу даних Метоювикладання дисципліни є набуття системних знань з методів інтелектуальногоаналізу даних, спрямованого на аналітичне дослідження великих масивівінформації з метою виявлення нових раніше невідомих, практично кориснихзнань і закономірностей, необхідних для прийняття рішень; огляд методів,програмних продуктів і різних інструментальних засобів, які використовуютьсяв Data Mining; розгляд практичних прикладів застосування Data Mining;підготовка студентів до самостійної роботи з вирішення задач засобами DataMining і розробки інтелектуальних систем.

146. Менеджмент професійної освіти Актуальність вивченнянавчальної дисципліни «Менеджмент професійної освіти» пов’язано зсуспільними змінами в державі, оскільки у її розбудові винятково важлива рольналежить професійній освіті, високий рівень розвитку якої є важливимчинником успішного вирішення проблем державотворення в умовахглобалізації, євроінтеграції, національної самоідентифікації. У складних умовахсьогодення особливої актуальності набуває теоретичне осмислення складнихпроцесів управління професійною освітою. Розбудовчі процеси, започатковані впрофесійній освіті, значно сповільнюються через відсутність узагальненоїконцепції розвитку системи, теоретико-методологічних основ управління нею зогляду на найновіші досягнення науки, зміну світоглядної парадигми.Звільнення від консервативних складових управління професійною освітою, якіперешкоджають виходу з кризи, в межах системи професійної освіти зумовлюєвиникнення нових механізмів управління, які характеризуються підвищеннямрівня самоорганізації й орієнтуються на майбутнє.

147. Методи організації позакласної роботи з фізики Метоювикладання навчальної дисципліни “Методи організації позакласної роботи зфізики” є всебічна та ґрунтовна теоретична і методична підготовка майбутніхучителів фізики до практичної діяльності у загальноосвітньому навчальномузакладі, школах різного типу; формування цілісних та системних знаньстудентів із загальних і конкретних питань методики навчання фізики в школі,сучасними технологіями навчання фізики; системою дидактичних засобівнавчання та методикою їх комплексного використання

148. Методи розв’язування задач з практичним змістом. Метоювикладання навчальної дисципліни “Методи розв’язування задач з практичнимзмістом” є формування у студентів: загального уявлення про практичнунаправленість математичних задач; умінь розв’язувати задачі з практичнимзмістом та здатності застосовувати їх у процесі вивчення навчальних дисциплінматематичного та методичного характеру;

149. Методика викладання народознавства у школі Обравшидисципліну «Методика викладання народознавства в школі», ви зможетеознайомитися з теоретичними засадами та історією національної українськоїпедагогіки, з українськими національними традиціями; збагатити словникмайбутніх педагогів народознавчими термінами; вивчити передовийпедагогічний досвід народознавчої практики. Викладання цієї дисциплінизабезпечить якісну підготовку майбутнього філолога, обізнаного в основнихпитаннях етнічної історії українського народу, матеріальної та духовноїкультури українців. У результаті вивчення дисципліни ви зможете:• складатисценарії та проводити заняття з народознавства для учнів різних ланокнавчання; •оволодіти практичними уміннями і навичками роботи знародознавчими матеріалами; •ознайомитися з передовим педагогічнимдосвідом народознавчої практики в школі; •знати зміст основних понять ітермінів з народознавства; •оволодіти теоретичними засадами та історієюнаціональної української етнопедагогіки; •знати основні українські національнітрадиції; •розв'язувати пізнавальні, навчальні, розвивальні, виховні тамовленнєві завдання, пов'язані з народознавчою роботою в закладах освіти;•ознайомитися з українською національною культурою, літературою,символікою, оберегами, звичаями, традиціями; •застосовувати наочність тадидактичний народознавчий матеріал на заняттях з української мови талітератури; •працювати з матеріалом з українського народознавства, творчойого застосовувати до учнів різних вікових груп; •використовувати різні видита прийоми роботи у процесі проведення занять з народознавства; знатиособливості мовного етикету українців.

150. Методика виховної роботи Мета і завдання навчальної дисципліни«Методика виховної роботи»: сформувати у майбутніх педагогів знання прозагальні підходи до здійснення виховної роботи з учнями загальноосвітніхшкіл, ознайомити студентів з ефективним застосування методів виховання зурахуванням умов конкретної педагогічної ситуації, а також з урахуваннямвікових і індивідуальних особливостей учнів. Сформувати вміння виконуватипедагогічну діагностику, планувати виховну роботу з класом, обирати найбільшдоцільні методи виховання, готувати і проводити виховні заходи.

151. Методика музичного виховання у дошкільних освітніх закладах(для здобувачів спеціальності «Дошкільна освіта»)Вивчення дисциплінипередбачає формування у студентів практичних умінь і навичок організації тапроведення музично-виховної роботи в дошкільному закладі. Студентиознайомлюються із новітніми досягненнями досвіду роботи у сфері музичноговиховання в ДНЗ та оволодівають сучасними методами й принципаминавчально-виховного процесу, різновидами художньо-інтерпретаційноїтворчості. Студенти під час вивчення дисципліни вивчають різноманітниймузичний репертуар, набувають необхідних умінь для створення атмосфери

діалогового спілкування з дітьми дошкільного віку, залучення їх до процесуспільної творчості.

152. Методика музичного виховання у дошкільних освітніх закладахВивчення дисципліни передбачає формування у студентів практичних умінь інавичок організації та проведення музично-виховної роботи в дошкільномузакладі. Студенти ознайомлюються із новітніми досягненнями досвіду роботи усфері музичного виховання в ДНЗ та оволодівають сучасними методами йпринципами навчально-виховного процесу, різновидами художньо-інтерпретаційної творчості. Студенти під час вивчення дисципліни вивчаютьрізноманітний музичний репертуар, набувають необхідних умінь для створенняатмосфери діалогового спілкування з дітьми дошкільного віку, залучення їх допроцесу спільної творчості.

153. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітейдошкільного віку Навчальну програму дисципліни «Методика організаціїхудожньо-мовленнєвої діяльності» розроблено для здобувачів першого(бакалаврського) рівня спеціальності 012 Дошкільна освіта.Зміст:- Теоретичнізасади художньо-мовленнєвої діяльності дітей;- Сутність і структура художньо-мовленнєвої діяльності дітей;- Особливості художньо-естетичного сприйманнядітей дошкільного віку;- Літературно-мовленнєва діяльність;- Форми роботи зкнигою;- Види бесід після художнього читання;- Методика проведенняінтегрованих занять з пріоритетом завдань мовленнєвого розвитку;-Театрально-мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку в дошкільномунавчальному закладі;- Драматизація та інсценування за змістом художніх творіву дошкільному закладі;- Методика організації та керівництва образотворчо-мовленнєвою діяльністю дітей;- Методика організації та керівництва музично-мовленнєвою діяльністю дітей.

154. Методика розвитку дрібної моторики у дітей з психофізичнимивадами У результаті вивчення навчальної дисципліни здобувачі вищої освітиознайомлюються з комплексами вправ (пальчикових ігор), які дають пальцямповноцінний відпочинок, розвивають їх спритність, рухливість; вивчають тапрактикуються у використанні методики проведення пальчикової гімнастики;навчабться застосовувати елементи зображувальних завдань та орігамі урозвитку дрібної моторики; навчаються застосовувати ручну працю та графічнівправи у розвитку дрібної моторики; розроблюють наочний матеріал длярозвитку тактильних відчуттів, дрібної моторики, уяви та сенсорної пам'ятідітей; вправляються у розробці ігор для дітей з особливим потребами, якіспрямовані на розвиток координації рухів рук, просторового та логічногомислення, уваги, вольових якостей особистості (терпіння, посидючість,наполегливість) та активізацію мовлення.

155. Механотроніка Зазначена навчальна дисципліна ознайомлюєстудентів з поняттями, принципами побудови і функціонування, конструкціямита основами теорії механотронних систем. Вивчення дисципліни навчаєвикористовувати методи створення механотронних модулів при конструюванніпідйомно-транспортних, будівельних, дорожніх меліоративних машин.

156. Мистецтво інструментальної імпровізації Дисципліна передбачаєрозвиток у студентів навичок вільно варіювати, трансформувати, адаптуватизадану, або власну тему, фрагмент чи гармонічну послідовність в учбовій та

концертній практиці, в якості супроводу до сольного виконання чи до роботитанцювального колективу. Залучено різні стилі та напрямки.

157. Мистецтво літературної критики: теорія і практика Літературнакритика – наука і мистецтво водночас: для цього заняття потрібен талант, алетакож потрібні спеціальні знання і вміння. Під час вивчення курсу видізнаєтеся, яку роль відіграє критик у сучасній літературі, як він / вонавзаємодіє з читачами, письменниками, видавцями і журналістами, які провіднікритерії оцінки літературних творів застосовує у своїй роботі. Ви зрозумієтесистему жанрів літературної критики (рецензія, відгук, огляд, портрет та інші),як будується критична публікація, кому вона адресована і який її стиль. Визможете ознайомитися з текстами провідних сучасних критиків, українських тазарубіжних, проаналізувати їх і на цій базі розвинути власні вміння цікаво ізмістовно писати про літературні новинки і класичні твори, висвітлюючи їхжанр, стиль, систему персонажів, контекст, місце в літературному процесісучасності. Під час цього курсу ви розвинете власний естетичний смак іпоглибите знання про актуальну літературу та медіа.

158. Міжнародне морське право Міжнародне морське право – ценавчальна дисципліна про одну із галузей міжнародного права, що визначаєправовий режим морських просторів і регулює відносини суб’єктівміжнародного права у зв’язку з їхньою діяльністю у Світовому океані. Метоюдисципліни «Міжнародне морське право» є ознайомлення з категоріальнимапаратом, що дозволяє описати проблеми міжнародного морського права,процеси глобалізації та інтеграції країн в Світовому океані; опануванняосновних міжнародно-правових та національно-правових актів, щорегламентують діяльність суб‘єктів міжнародного морського права у світовомуокеані; надання уявлення про різні правові режими морських просторів;оволодіння студентами необхідних знань та навичок з врегулюванняміжнародних морських суперечок. Завдання: 1) ознайомити з основнимипоняттями та категоріями морського права; 2) ознайомити з особливостямиджерел міжнародного морського права; 3) сформувати систему знань про різніправові режими морських просторів; 4) ознайомити з практикою розгляду тавирішення міжнародних морських спорів. Вивчення міжнпродного морськогоправа доповнює та розширює знання студентів, отримані під час вивченняміжнародного публічного та приватного права та інших галузей права.

159. Міжнародне освітнє право Мета курсу: сприяння становленнюполікультурної компетентності майбутніх учителів історії шляхом формуванняу них готовності до навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів історіїв умовах багатокультурного середовища, спираючись на нові підходи досучасної історичної освіти. Завдання навчального курсу: – ознайомлення зновими підходами до історичної освіти в умовах багатокультурногосередовища; – актуалізація, систематизація та поглиблення знань(філософських, культурологічних, релігієзнавчих, історичних тощо) прокультуру, релігію, етнос, націю, ідентичність, підходи і способи їх пізнання дляпояснення ситуації міжкультурної взаємодії в курсах всесвітньої історії йісторії України;– формування вміння простежувати, діагностувати,організовувати та коригувати процес навчання історії, побудований на засадахполікультурності; – розвиток уміння адаптуватися у багатокультурному

середовищі, використовувати знання з історії й інших предметів для досягненняпорозуміння в ситуаціях опосередкованого та безпосереднього міжкультурногоспілкування.

160. Міжнародне страхування Мета: формування системитеоретичних знань та практичних навичок страхування у міжнародній практиці.Завдання: доведення до студентів змісту страхування, формування цілісногоуявлення про необхідність та сутність страхового бізнесу, про обов’язкове тадобровільне страхування, законодавчу базу на міжнародному рівні, що регулюєрозвиток страхування в Україні і в світі, формування цивілізованого ставленнядо страхового процесу.

161. Міжнародні політичні системи та глобальний розвитокНавчальна дисципліна має на меті висвітлення теоретичних та практичнихаспектів міжнародно-політичної науки, методів дослідження нею свого об’єкту.Особлива увага приділяється розгляду та аналізу особливостей та основнихнапрямів системного підходу до дослідження міжнародних відносин.Дисципліна передбачає розгляд закономірностей становлення, функціонуваннята зміни міжнародних систем, дій та взаємодій міжнародних систем різнихрівнів та структур у конкретних проявах в умовах глобального розвитку і вконтексті світового політичного процесу.

162. Міжнародні тести з англійська мови Одна з характерних ознакефективного навчання іноземних мов в наш час – впровадження тазастосування нових, оптимальних, методично раціональних прийомів, форм тазасобів навчання. Успішне використання тестових завдань в ході вивченняіноземних мов залежить від урахування психолого-педагогічнихзакономірностей механізму навчання іноземним мовам. Метод тестовихзавдань спрямований на те, щоб розвинути активне самостійне мисленнястудентів, вдосконалити їхнє сприймання та довготривалу пам'ять, навчити непросто механічно запам'ятовувати, а й активно потім відтворювати ці знання напрактиці (наприклад: в монологічному та діалогічному мовленні, при написаннітворчих робіт, перекладі речень і т.п.).При виконанні тестових завданьмислення студентів поступово перетворюється в логічне, більш гнучке.Студенти набувають здатності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки,здатні зробити логічні висновки. Також відбувається швидкий розвитоквольових якостей; в ході виконання тестів змінюється співвідношенняобразних, змістових, конкретних і абстрактних понять; формується логічнапам'ять. Курс має за мету розглянути етапи розвитку та еволюцію поглядівщодо проблеми тестів, як засобу контролю та перевірки знань учнів, дослідитироль тестів у вивченні іноземної мови, описати різні види тестування тапроаналізувати важливість тестів в оволодінні учнями певних навичок зіноземної мови. Завдання курсу: розвиток теоретичних знань з тестіванглійської мови в його нормативному і теоретичному аспектах; виробка вміньпрактичного застосування прийомів написання тестів з англійської мови.

163. Міжнародні фінанси Мета: формування знань з міжнароднихфінансів, механізмів та інструментарію прийняття рішень у валютній,кредитній та інвестиційній сферах на мікро- і макроекономічному рівнях.Завдання: вивчення сутності та елементів системи міжнародних фінансів;

набуття знань стосовно дослідження світового фінансового ринку та йогосегментів, використання основних фінансових інструментів; набуття вміньздійснювати міжнародні розрахунки.

164. Міфологія та демонологія українців Коло демонологічнихуявлень складає найважливіший змістовний стрижень всієї традиційноїкультури, оскільки саме в демонологічних текстах зберігаються найбільшзначимі з міфологічної точки зору і надзвичайно стійкі елементи архаїчноїетнокультурної інформації. Метою даного курсу є розкриття питання взаємодіїлюдей традиційного суспільства з міфологічними персонажами в рамкахукраїнської народної демонології. В межах курсу розкривається основнакласифікація демонічних персонажів (відьми, русалки, мавки, домовики, упирі,вовкулаки, змії, песиголовці тощо) та способи взаємодії з ними.

165. Моделі управління ризиками у фінансах, банківській справі тастрахуванні Мета: створення та вдосконалення моделей управління ризиками,що дозволяють виявити, оцінити, спрогнозувати ризики. Завдання: навчитисьрозробляти механізми прийняття рішень в умовах ризику.

166. Моделі фінансового управління Мета: моделювання фінансовихпроцесів. Завдання: навчитись будувати моделі, перевіряти адекватність іреалізовувати їх. Автоматизовувати моделі забезпечення найбільш ефективноговикористання сформованого обсягу фінансових ресурсів, оптимізуватифінансові потоки, розробляти моделі реалізації кредитної та інвестиційноїполітики. Використовувати у практичній діяльності структурне моделювання,імітаційне моделювання, моделі побудовані на основі випадкових процесів танечітких множин, а також моделі теорії ігор.

167. Моделювання архітектурних об'єктів Метою навчальноїдисципліни є формування у студентів знань з основ моделюванняархітектурних об’єктів; теоретичних основ інтерактивної комп'ютерної графікиі практичного засвоєння методів і засобів синтезу, аналізу і обробки графічнихзображень за допомогою обчислювальної техніки; умінь автоматизованобудувати і перетворювати геометричні моделі; умінь користуватисянормативними та довідковими матеріалами під час моделювання енергетичнихоб’єктів.

168. Моделювання процесів у електричних колах Метою викладаннянавчальної дисципліни «Моделювання процесів у електричних колах» єнадання майбутнім фахівцям знань необхідних для обчислення параметріврежимів електричних кіл, математичного моделювання елементів СЕП таіншого електрообладнання. Основним завданням вивчення дисципліни«Моделювання процесів у електричних колах» є теоретична та практичнапідготовка студентів з питань математичного та фізичного моделювання,використання програмного забезпечення для комп’ютерного моделювання,обчислення струмів та напруг в усталених та перехідних режимах для лінійнихта нелінійних елементів електричних кіл.

169. Модернізм та його течії У результаті вивчення дисципліни«Модернізм та його течії» студент поглибить знання про типологічні рисиідеологічно-естетичного руху, контекстуальні особливості функціонуваннямодерністських стильових напрямів; теоретичні поняття «модернізм»,«авангардизм», «неоромантизм», «імпресіонізм», «експресіонізм», «футуризм»,

«сюрреалізм»; вмітиме: аналізувати, інтерпретувати, оцінювати мистецькітвори різних стилів та жанрів.

170. Монтаж та експлуатація електрообладнання СЕПМетаВикладання дисципліни – освоєння основних положень проектування,монтажу, наладки та експлуатації електрообладнання системелектропостачання та електроспоживання на основі діючої нормативноїдокументації. Завдання: засвоєння основних положень з організації і виконанняпроектних робіт; методів і засобів, що застосовуються у процесі монтажу,наладки та експлуатації електрообладнання.

171. Мультимедійні навчальні засоби на уроках фізичної культурив закладах загальної середньої освіти Мета викладання дисципліни – полягаєв тому, щоб ознайомити здобувачів вищої освіти з основними, сучаснимитехнічними засобами і технологіями навчання, висвітлити найважливішідидактичні принципи навчання, що формують науковий світогляд, навикипедагогічної роботи і загальну культуру бакалаврів, оскільки під впливомтехнологічного прогресу і розвитком ІКТ, найбільш актуальною сьогодні єзадача активізації пізнавальної діяльності. Для досягнення мети викладаннядисципліни в процесі вивчення курсу необхідно вирішити такі завдання:ознайомити з базовими поняттями сучасної науки, її методологічними таорганізаційними основами, зрозуміти специфіку гуманітарного таприродничого типів пізнавальної діяльності, їх інтеграції на основі цілісногопогляду на світ, класифікувати основні аудіовізуальні технічні засоби навчання,вивчити принципи роботи аудіовізуальних технічних засобів навчання,оволодіти практичними навичками використання аудіовізуальних технічнихзасобів навчання, на прикладі конкретних педагогічних ситуацій.

172. Мультимедійні та інтерактивні технології на заняттяханглійської мови Метою викладання навчальної дисципліни “Мультимедійніта інтерактивні технології на заняттях англійської мови” є практичнаінтенсифікація володіння іноземною мовою в обсязі, необхідному дляситуативного та професійного спілкування в умовах інформатизації освітніхпроцесів. У процесі досягнення цієї мети студенти мають оволодіти достатнімрівнем комунікативної компетентності, яку складають мовленнєві вміння,сформовані за допомогою мультимедійних та інтерактивних технологій.Заняття відбуваються за допомогою мультимедійного обладнання та сучасногопрограмного забезпечення (інтерактивні дошки, ПК, мультимедійнівідеоматеріали, аудіо-матеріали, QrCode) та мають яскраво вираженийінтерактивний характер (case study, work shop, aquarium, brain storm, discussion).Студенти працюють із он-лайн ресурсами (Vocaroo, Toon Doo, Edugaming,Glogster, Adobe Creative Suite, сучасними інтегрованими мультимедійнимикурсами, автентичним англомовним матеріалом, працюють над колективнимита індивідуальними проектами, створюють презентації, комікси, кросворди,відеоблоги та відео-екскурсії, дублюють відеоматеріали).

173. Мультимедійні технології в математичній освіті Метою курсу єформування фахових компетентностей майбутнього вчителя математики зпитань мультимедійної підтримки освітнього процесу. Теми курсу: Поняттямультимедіа, мультимедійних засобів і технологій. Специфіка їх використанняв процесі математичної підготовки учнів. Відео ресурси як засоби

популяризації математики: тематичні художні й науково-популярні фільми.Навчальне відео (професійні педагогічні та аматорські відео; відео уроки, відеоекскурсії, віртуальні лабораторії тощо). Особливості роботи ізмультимедійними ресурсами електронних навчальних платформ у форматі он-лайн. Навчальні презентації з динамічними демонстраціями. Математика в«гіфках». Створення дидактичних засобів візуалізації математичних об’єктів іпонять у середовищах програм динамічної математики. Мультимедійні центри.Техніка використання інтерактивних дошок (Smart Board).Комбіновані аудіо тавідео засоби. Математичні Е-диктанти.

174. Мультимедійні технології в навчанні математики Метоюнавчального курсу є практична підготовка майбутніх учителів математики дозастосування сучасних мультимедійних освітніх технологій в навчанніматематики в сучасних закладах загальної середньої освіти.

175. Напрямками юнгіанства. Зміст курсу розкриває основні поняттяаналітичної психології, теорію архетипів К.Г. Юнга, теорію психіки заК. Юнгом, сучасне розуміння теорії комплексів та архетипів,концепціюіндивідуації в аналітичної психології, кризи середини життя. Курспередбачає знайомство з базовими задачами консультування, рівнямипсихологічної допомоги, маркерами видів психологічної допомоги, знайомить зчотирикроковою моделлю консультування К.Г.Юнга, методами психологічноїдопомоги в юнгіанському консультуванні. Курс має прикладний аспект,передбачає оволодіння алгоритмами терапевтичних сесій, вправами щодоаналізу особистості, дослідження типів особистості, виявлення комплексів,знайомство Тінню, дослідження Аніми/Анімусу.

176. Наукова організація праці Метою викладання навчальноїдисципліни є підготовка студентів до використання наукової організації праці умайбутній педагогічній діяльності; формування творчої, конкурентоспроможноїособистості вчителя. Основними завданнями вивчення дисципліни є оволодіннямайбутніми вчителями складових теоретичної основи наукової організаціїпраці; формування досвіду підготовки організації педагогічної діяльності;виховання професійних якостей майбутнього учителя, спрямованих наформування емоційно-ціннісного ставлення до педагогічної діяльності;оволодіння майбутніми учителями педагогічної техніки.

177. Нестандартні задачі елементарної математики Мета навчальноїдисципліни: систематизація та поглиблення знань з елементарної математики,розвинення умінь розв’язувати нестандартні задачі та задачі підвищеноїскладності; сприяння розвитку творчих здібностей та математичної культуристудентів.

178. Нетрадиційні техніки образотворчої діяльності в роботі з дітьмидошкільного віку Навчальна програма дисципліни «Нетрадиційні технікиобразотворчої діяльності в роботі з дітьми дошкільного віку» розроблено дляздобувачів ІІІ курсу факультету дошкільної, спеціальної та соціальної освітиспеціальності 012 Дошкільна освіта. Практикум спрямовано на:– ознайомленняіз теоретичними основами використання нетрадиційних технік образотворчоїдіяльності та методикою ознайомлення дошкільників з ними; – ознайомлення ізз технічними особливостями зображення нетрадиційних технік образотворчоїдіяльності: з малювання (пальцем, долонькою, ниткою, тичкування, монотипія,

акватипія, по вологому, гратаж тощо), з аплікації (квілінг, обривання, насипнітехніки тощо), з ліплення(пластиліновий живопис, модульне ліпленнятощо;)– оволодіння здобувачами практичними навичками виготовлення тахудожнього оформлення робіт, їх використанням в оформленні інтер’єрузакладів дошкільної освіти та ігровій діяльності дітей;– розвиток творчихздібностей, художнього смаку, любові до мистецтва, бажання творчопрацювати з дітьми дошкільного віку;– розкриття можливостей використаннянетрадиційних технік образотворчої діяльності в організації гурткової роботи вЗДО та взаємодії з родиною. Проходження бакалаврами дисципліни«Нетрадиційні техніки образотворчої діяльності в роботі з дітьми дошкільноговіку» завершується заліком.

179. Нові підходи до історичної освіти в умовах багатокультурногосередовища Мета курсу: сприяння становленню полікультурноїкомпетентності майбутніх учителів історії шляхом формування у нихготовності до навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів історії вумовах багатокультурного середовища, спираючись на нові підходи до сучасноїісторичної освіти. Завдання навчального курсу: – ознайомлення з новимипідходами до історичної освіти в умовах багатокультурного середовища; –актуалізація, систематизація та поглиблення знань (філософських,культурологічних, релігієзнавчих, історичних тощо) про культуру, релігію,етнос, націю, ідентичність, підходи і способи їх пізнання для поясненняситуації міжкультурної взаємодії в курсах всесвітньої історії й історії України;–формування вміння простежувати, діагностувати, організовувати та коригуватипроцес навчання історії, побудований на засадах полікультурності; – розвитокуміння адаптуватися у багатокультурному середовищі, використовувати знанняз історії й інших предметів для досягнення порозуміння в ситуаціяхопосередкованого та безпосереднього міжкультурного спілкування.

180. Новітні зміни в граматиці та правописі української мовиЗавдання курсу: ознайомити студентів із мовними нормами та проблемами їхкодифікації; домогтися глибокого усвідомлення шляхів та особливостейформування морфологічних норм; формувати вміння аналізувати мовні явищана граматичному рівні; виробити практичні навички виділення у словоформахнових граматичних ознак, вміння їх інвентаризувати; пояснювати правописрізних частин мови з урахуванням новітніх змін. У результаті вивченнянавчальної дисципліни студент повинен знати: норми сучасної українськоїлітературної мови, їхні зміни та вплив на культуру мови; новітні тенденції доперегляду нормативних засад української літературної мови; новітні зміни умежах граматичних категорій різних частин мови; зміни в останній редакції«Українському правопису» 2019 р. вміти: давати визначення основних понять;характеризувати норми української літературної мови; визначати йкоментувати всі новітні зміни в межах граматичних категорій різних частинмови, аргументовано висловлюючи свої думки; знати зміни в написанні слів таїхніх форм згідно з новою редакцією «Українського правопису».

181. Ноосферна освіта еколого орієнтованого майбутнього вчителяпочаткової школи Курс «Ноосферна освіта еколого орієнтованогомайбутнього вчителя початкової школи» орієнтований на формуванняготовності студентів до впровадження у цілісний освітній процес початкової

школи технології становлення еколого орієнтованого молодшого школяра. Підчас опанування даним курсом студенти матимуть можливість ознайомитися ізособливостями процесу формування еколого орієнтованої особистостімайбутнього вчителя початкової школи в умовах ноосферної освіти, будутьздатні прогнозувати й визначати актуальні проблеми формування екологоорієнтованої особистості майбутнього вчителя початкової школи в умовахноосферної освіти; аналізувати й добирати відповідні джерела з проблемиформування еколого орієнтованого молодшого школяра; проектувати різнішляхи організації та здійснення екологічної та еколого-педагогічної діяльностімайбутнього вчителя початкової школи в умовах ноосферної освіти.

182. Онтогенез мовленнєвої діяльності Метою спецкурсу «Онтогенезмовленнєвої діяльності» є: ознайомлення здобувачів першого бакалаврськогорівня вищої освіти з особливостями розвитку мовлення у процесі онтогенезу,формування уявлень про послідовність етапів онтогенетичного розвиткудитини, оволодіння системою рідної мови і способами здійснення мовноїдіяльності дітьми. Завдання спецкурсу: 1.Ознайомити здобувачів першогобакалаврського рівня вищої освіти з основними етапами онтогенезумовленнєвої діяльності.2. Систематизувати знання про стратегії оволодіннядитиною засобами та способами мовленнєвої діяльності. Зміст спецкурсу Тема1. Онтогенез мовленнєвої діяльності (онтолінгвістика) як наукова дисципліна.Тема 2. Дослідження дитячого мовлення у вітчизняній психології іпсихолінгвістиці. Тема 3.Будова мовленнєвого апарату. Тема 4. Мова імовлення. Тема 5. Загальна періодизація мовленнєвого розвитку дитини. Тема6. Дословесний (домовний) етап комунікативної діяльності дитини. Тема 7.Засвоєння звукової будови мови. Тема 8. Розвиток лексики дитячого мовлення.Тема 9. Розвиток граматичних закономірностей в онтогенезі. Тема 10. Розвитокграматичних закономірностей в онтогенезі .Розвиток синтаксису. Тема 11.Розвиток зв’язного мовлення в онтогенезі. Діалогічне мовлення дитинипередшкільного віку. Тема 12. Розвиток зв’язного мовлення в онтогенезі.Монологічне мовлення дитини передшкільного віку.

183. Оподаткування діяльності підприємства Мета: надати студентамтеоретичні знання та практичні навички з організації та функціонуванняподаткової системи в межах податкової політики держави. Завданнязасвоєння теоретичних та організаційних основ податкової системи таподаткової політики, методики розрахунків, порядку сплати прямих і непрямихподатків юридичними та фізичними особами, альтернативних системоподаткування, діяльності державної податкової служби; розкриття механізмуфіскальної державної економічної політики та його вплив на макроекономічнуситуацію країни.

184. Організація анімаційних послуг в туризмі Зміст іособливості анімаційних послуг в туризмі. Сучасне уявлення про функціїзакладів дозвілля. Основні інститути анімаційних послуг. Дозвіллєва робота зрізними категоріями населення. Дозвіллєва сфера в зарубіжних країнах тадослідження своєрідності культурної ситуації в Україні.

185. Організація біржової справи Мета: формування системи знань зорганізації і функціонування біржового ринку як складового елементаінфраструктури ринку, технології здійснення біржових операцій. Завдання:

ознайомлення з узагальненим досвідом роботи зарубіжних і вітчизняних бірж,вивчення нормативних основ організації та здійснення біржової діяльності вУкраїні, опанування технології здійснення біржових операцій на різних видахбірж.

186. Організація проектування підприємства Метою дисципліни єформування професійних компетентностей майбутніх фахівців з прогнозуванняй проектування розвитку підприємницьких систем; обґрунтування проектнихрішень у сфері раціональної організації діяльності підприємства.

187. Організація та методика роботи в ДОТ Мета навчальноїдисципліни «Організація та методика роботи в ДОТ» орієнтувати студентівщодо змісту педагогічної діяльності, її сутності та ролі в сучасному суспільстві,основних шляхів і методів набуття педагогічного досвіду, надання майбутнімфахівцям необхідного мінімуму знань з теорії і практики виховної роботи влітніх оздоровчих таборах. Завдання дисципліни: придбання вмінь і навичоксамостійної роботи з дитячим колективом у режимі літнього відпочинку;формування професійних умінь і навичок, необхідних для успішногоздійснення оздоровчо-виховного процесу; оволодіння змістом, формами йметодами організації дозвілля й оздоровлення дітей в умовах літнього табору;охорона життя й здоров'я дітей і підлітків; формування готовності допедагогічної творчості; виховання стійкого інтересу до професійної діяльності;розвивати педагогічні здібності студентів; виховувати відповідальне ставленнядо обраної професії.

188. Організація та режисура виховних заходів Мета навчальноїдисципліни «Організація та режисура виховних заходів» − отриманнястудентами практичних умінь і навичок для організації та проведення виховнихзаходів, формування загального уявлення про виховні заходи як складовоїчастини соціальної сфери життєдіяльності людини; ознайомлення зі змістомпідготовки та створенням сценарію виховних заходів; особливостейрежисерсько-постановчої діяльності.

189. Організація фізичного виховання в спеціальних. санаторних таінклюзивних групах закладу дошкільної освіти Предметом вивченнядисципліни є загальні положення щодо організації та проведення адаптивногофізичного виховання дітей з особливостями психофізичного розвитку та стануздоров’я. Програма навчальної дисципліни складається з таких змістовихмодулів: Змістовий модуль 1. «Концептуальні засади сучасних підходів доорганізації адаптивного фізичного виховання дітей з особливостямипсихофізичного розвитку та стану здоров’я». Змістовий модуль 2. «Методикаадаптивної фізичного виховання дітей з особливостями психофізичногорозвитку». Змістовий модуль 3. «Методика адаптивної фізичного вихованнядітей з особливостями стану здоров’я». Змістовий модуль 4. «Методикаадаптивної фізичного виховання дітей в інклюзивній групі». Метою курсу єформування у майбутніх фахівців компетенцій, які дозволять ефективноздійснювати фізкультурно-оздоровчу роботу з дітьми, що перебувають вспеціальних, санаторних та інклюзивних групах закладів дошкільної освіти тасім`ї. Основними завданнями є:- Усвідомлення адаптивної фізичної культури якгалузі професійної діяльності педагога спеціальних, санаторних та інклюзивнихгруп закладів дошкільної освіти;- Розвиток інтересу здобувачів вищої освіти до

педагогічної професії як гуманістичної місії та формування мотиваційноїготовності до фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми з особливостямипсихофізичного розвитку та стану здоров’я;- Формування системи знань, уміньта навичок у галузі фізичного виховання дітей з особливостями психофізичногорозвитку та стану здоров’я, необхідних у професійній діяльності педагогаспеціальних, санаторних та інклюзивних групах закладів дошкільної освіти та успівпраці з родинами вихованців.

190. Основи автоматизованих систем проектування Метоюнавчальної дисципліни «Основи автоматизованих систем проектування» єформування необхідних компетенцій у галузі побудови та функціонуванняінформаційних систем і комп'ютерних технологій та можливостей їхвикористання в проектуванні автоматизованих систем. Основними завданнямививчення дисципліни «Основи автоматизованих систем проектування»є:отримання уявлення про загальні принципи побудови автоматизованихсистем організаційного управління та технологіями оброблення інформації вавтоматизованих інформаційних системах; оволодіння загальними методамикерування автоматизованих систем організаційного управління; ознайомлення зпринципами побудови сучасних автоматизованих систем організаційногоуправління; оволодіння навичками управління персоналом організації на базісучасних програмних продуктів.

191. Основи векторного та тензорного аналізу Метою викладаннянавчальної дисципліни є формування теоретичних знань студентів щодоосновних ідей та методів векторного і тензорного аналізу та навичок їхзастосування на практиці.

192. Основи генетики Метою викладання навчальної дисципліни«Основи генетики» є: сформувати у майбутніх фахівців систему знань проосновні закономірності і функціональні механізми спадковості та мінливостіорганізмів, поглибити сучасні уявлення про генетику поведінки.Основнимизавданнями вивчення дисципліни є:сформувати у здобувачів вищої освітисистему знань про закономірності спадковості, мінливості, поглибити сучасніуявлення про генетику поведінки;сформувати уявлення про закономірностістановлення й розвитку фізіологічних функцій організму в процесіонтогенезу;ознайомити з закономірностями розмноження й індивідуальнийрозвиток організмів;розвивати навички ведення здорового способу життя.

193. Основи етикету та методика навчання школярів етикетнимнормам Метою викладання навчальної дисципліни «Основи етикету таметодика навчання школярів етикетним нормам» є підготовка майбутніхучителів до формування моральних цінностей і чеснот особистості, знань проісторію виникнення, загальні тенденції розвитку етикету, його сутність ізначення в сучасному суспільстві, особливості педагогічного етикету,формування у школярів важливих поведінкових навичок у різних життєвихситуаціях.

194. Основи комп’ютерної геометрії Метою навчальної дисципліни єформування здатності використовувати математичні пакети для розв’язуваннязадач геометрії; розуміння методичних особливостей використання пакетівкомп’ютерної математики, педагогічних програмних засобів цільовогопризначення в освітньому процесі.

195. Основи компетентнісно-орієнтованого навчання Метоювикладання навчальної дисципліни є формування готовності студентів дорозв’язання актуальних професійних завдань під час навчання молодшихшколярів у контексті модернізації сучасної початкової освіти. Основнимизавданнями вивчення дисципліни є: ознайомлення студентів з концептуальнимизасадами розвитку змісту методик початкового навчання в умовах державногосуверенітету України та нової редакції Державного стандарту початковоїзагальної освіти; особливості організації взаємодії учнів у процесіінтерактивного навчання; особливості здійснення диференційованого навчанняна різних етапах уроку з врахуванням провідного каналу сприйняттямолодшими школярами інформації та стилів навчальної діяльності школярів;підготовка студентів до формування загальнонавчальних умінь і навичок умолодших школярів, зокрема ключової компетентності початкової освіти«уміння й бажання самостійно вчитися»; підготовка студентів до моделювання,проведення й аналізу уроків в контексті варіативності та в площині сучасногобачення процесу навчання в початковій школі.

196. Основи медіаосвіти та медіаграмотності майбутніх учителівпочаткової школи Метою викладання навчальної дисципліни є формуванняготовності студентів до виконання основних професійних функцій у сферізабезпечення медіаосвіти молодших школярів. Основними завданнямививчення дисципліни є: підготувати майбутніх учителів початкової школи допедагогічної діяльності в умовах реформування сучасного загальноосвітньогонавчального закладу, реалізації концепцій впровадження медіаосвіти в Україніта «Нова українська школа»; забезпечити засвоєння студентами системитеоретичних знань і професійних умінь, які допоможуть їм формувати в учнівмеді грамотну особистість молодшого школяра, виховувати свідомогогромадянина України; учити студентів співвідносити теоретичні знання ізпрактичними потребами сучасної початкової школи, втілювати нові методичніідеї у практику викладання предметів І ступеня закладу освіти; розвивати вмайбутніх фахівців пізнавальні інтереси, прагнення до вдосконалення своєїпрофесійної підготовки.

197. Основи міжкультурної комунікації Актуальність курсу зумовленанасамперед новими умовами життя, що радикально змінюють завданняпідготовки фахівців. Сучасне суспільство потребує не просто вчителя,викладача, перекладача, журналіста або філолога, а набагато компетентнішогоспеціаліста, який би міг вільно орієнтуватися у міжкультурному, міжетнічному,міжнародному спілкуванні. Знання основ теорії міжкультурної комунікації єневід’ємною частиною підготовки студентів-філологів, які у майбутньомумають взаємодіяти з представниками національних спільнот, іноземцями.Теоретичний і практичний матеріал курсу апробований у навчальній роботі зістудентами факультету філології та соціальних комунікацій Бердянськогодержавного педагогічного університету та зі студентами Інституту славістикиГамбурзького університету. Курс розроблений і опробований у межах ґранту«Subject: 543873-TEMPUS-1-2013-1-DE-TEMPUS-JPCR-Tempus IV 6th call forproposals Selection ResultsAus- und Weiterbildung für Pädagogen undBildungsmanager im Bereich Diversity». Мета дисципліни – оволодітикомплексом знань про сутність та зміст міжкультурної комунікації. Формувати

«мультикультурну» особистість в полікультурному середовищі. Учитистудентів коректному спілкуванню при міжкультурних контактах, самостійноаналізувати та уникати міжособистісних конфліктів в процесі спілкування зпредставниками інших культур.Навчальна дисципліна знайомить студентів іззасадничими етапами і особливостями розвитку міжкультурної комунікації якгалузі наукового знання в умовах сучасної глобалізації. Вона забезпечуєособистісний і професійний розвиток студента та спрямована на формуваннябікультурної або мультикультурної особистості в сучасному глобальному світі.Особлива увага приділяється аналізу комунікації між представниками різнихнаціональних і лінгвокультурних спільнот, зокрема представникамиангломовних країн (британців, американців, канадців та австралійців).Аналізуються мовні стереотипи і норми поведінки, усталені моделі сприйняттята оцінювання явищ і предметів представниками різних народів та культур.Дисципліна розглядає ключові проблеми міжкультурної комунікації, пропонуєдо уваги студентів аналіз практичних компонентів і принципів побудовиміжкультурного діалогу, принципів взаємодії культур і механізмів їхньогофункціонування. Розглядаються різні види вербальних і невербальнихперешкод, а також пропонуються шляхи врегулювання міжкультурнихконфузів і конфліктів. Завдання (навчальні цілі) – надати студентам ціліснусистему знань про основні концепції предмету та головні підходи доміжкультурної комунікації; проаналізувати зміни, які відбулися у характерірозвитку міжкультурної комунікації за період її існування як академічноїдисципліни. Ознайомитися з методологічними прийомами комунікативноїповедінки в різних сферах людської життєдіяльності; формувати бікультурну,мультикультурну особистість, що спроможна поділяти культурні погляди,цінності та норми інших національних та етнічних спільнот; обиратиповедінкові сценарії у прийнятті соціокультурного контексту комунікантів.Проходження курсу сприяє розвитку професійних філологічних компетенцій наоснові отриманих знань і вмінь. Згідно з вимогами освітньо-професійноїпрограми студенти повинні знати:- основні поняття і категорії;- залежність міжмовою, мовленням і комунікацією;- підходи до вивчення і моделі комунікації;-правила реплікування;- типи діалогічних єдностей;- поняття дискурсу та йоготипів;- принцип кооперації та максими комунікації;- імплікатури та принципввічливості;- поняття контексту та його типів;- гендерні, культурні та соціальніфактори комунікації.уміти:- розрізняти мову, мовлення, комунікацію яклінгвістичні явища;- встановлювати референтні зв’язки між висловлюванням танаміром мовця;- встановлювати типи мовленнєвих актів;- визначатиперлокутивні ефекти висловлювань;- визначати типи реплікування та структурудіалогів;- розрізняти текст і дискурс;- визначати типи дискурсів та володітивідповідними правилами дискурсивної поведінки;- володіти стратегіями ітактиками спілкування;- розрізняти комунікативні імплікатури;- вирізняти різнімаксими принципу кооперації та підбирати відповідні комунікативні маркерита хеджи;- володіти принципом ввічливості та його максимами.

198. Основи міжкультурної комунікації фізичні основи технічногоконструювання Розглянути методи навчання фізики, систему дидактичнихзасобів та методики їх комплексного використання, роль й дидактичні функціїнавчального фізичного експерименту.

199. Основи музичної критики Запропонована дисципліна передбачаєтеоретичне вивчення основних жанрів музичної критики та практичнеоволодіння прийомами їх створення.Основні завдання дисципліни: -ознайомити зі специфікою музичної критики як феномену культури;- датиуявлення про її жанрову систему;- навчити методиці роботи надрізноманітними критичними публікаціями;- стимулювати майбутніх фахівцівдо всебічного творчого розвитку.

200. Основи нейропсихологічної діагностики та корекції Навчальнадисципліна спрямована на формування, закріплення та поглиблення знаньстосовно діагностики та корекції дітей з особливими освітніми потребами.Предметом вивчення навчальної дисципліни є процес становлення, динамічноїорганізації ВПФ, їх взаємозумовлюючий вплив у забезпеченні інтегративноїпсихічної діяльності та знаннями про психологічні методи діагностикилокальних уражень мозку. Вивчення дисципліни «Основи нейропсихологічноїдіагностики та корекції» спрямоване на ознайомлення здобувачів вищої зосновними принципами побудови мозку, методами клінічногонейропсихологічного дослідження, нейропсихологічними синдромамипорушення головного мозку. Курс має прикладний аспект, передбачаєоволодіння навичками виявлення порушення довільних психічних функцій,вміння розрізняти сенсорні та гностичні порушення; робити висновки пролокалізацію патологічного процесу, на основі цього розробляти програмуцілеспрямованого корекційного впливу.

201. Основи педагогічних вимірювань та моніторингу якості освітиМетою навчальної дисципліни «Основи педагогічних вимірювань тамоніторингу якості освіти» є формування професійних компетентностеймайбутніх педагогічних працівників з питань педагогічного оцінювання,ознайомлення з методиками складання та використання тестовогоінструментарію для оцінки якості освіти за сучасними програмами тарезультатами національних і міжнародних порівняльних досліджень якостіосвіти.Завдання курсу:1. Забезпечити засвоєння майбутніми вчителямиосновних понять та категорій педагогічної діагностики, тестування тамоніторингу якості освіти.2. Сформувати вміння розробляти та аналізуватинавчальні тести різних видів зі свого предмета та використовувати їх унавчальному процесі.3. Сформувати вміння проводити контроль, оцінку імоніторинг якості освіти з використанням тестових засобів.

202. Основи підприємництва Метою викладання навчальноїдисципліни «Основи підприємництва» є підготовка фахівців до виконанняпрофесійних обов’язків в галузі підприємництва. Основними завданнямививчення дисципліни «Основи підприємництва» є формування знань, вмінь тауявлень про теоретичні положення підприємницької діяльності.

203. Основи проектувальної діяльності майбутнього вчителя музикиВивчення дисципліни передбачає оволодіння студентами комплексомпроектувальних умінь (проблематизація, цілепокладання, планування, вибірспособів дій, контроль і оцінка, рефлексія); розвиток уміння аналізувати,синтезувати отримані знання та на їх основі робити висновки, висуватигіпотези; формування критичного мислення, прагнення до пошуку новихшляхів розв’язання навчальних проблем. У запропонованих методичних

рекомендаціях наводяться зразки педагогічних ситуацій та алгоритм роботи зними. Використовуються ефективні методи та активні форми з метоюнаближення навчання до реальної практики, моделюються ситуації змайбутньої професійної діяльності.

204. Основи проектування електричних станцій Метою викладаннянавчальної дисципліни "Основи проектування електричних станцій" є наданнямайбутнім фахівцям знань необхідних для проведення техніко-економічногорозрахунку та проектування електричних станцій, обґрунтованого з точки зорунадійності та економічності вибору електрообладнання. Основним завданнямвивчення дисципліни Основи проектування електричних станцій " є теоретичната практична підготовка студентів з питань автоматизованого проектування,автоматизованого виробництва і автоматизованої розробки або конструюванняелементів енергетичних та електротехнічних систем .

205. Основи профорієнтаційної роботи Метою викладання навчальноїдисципліни “Основи профорієнтаційної роботи” є підготовка здобувачіввищої освіти до здійснення профорієнтаційної роботи з учнями, забезпеченнякерування їхнім професійним самовизначенням, вибором професії. Основнимизавданнями вивчення дисципліни “Основи профорієнтаційної роботи”є:сформувати у здобувачів вищої освіти уявлення про предмет, значення,завдання, природничо-наукові засади профорієнтаційної роботи як науки;ознайомити майбутніх фахівців з основами професіографії; дати знання пропсихологічні механізми професійного самовизначення особистості, її фактори;ознайомити з системою профорієнтаційної орієнтації в Україні, її етапами,основними формами.

206. Основи психотерапії Метою викладання дисципліни «Основипсихотерапії» є ознайомлення майбутніх фахівців-психологів з науковимиконцепціями та методологічними основами провідних класичних і сучаснихнапрямів немедичної психотерапії, технологіями та можливостями їхзастосування; сприяння підвищенню психолого-педагогічної компетентності всфері актуальних проблем психотерапії; надання студентам можливістьцільового вибору «робочого» напряму психотерапії, в якому вони будутьудосконалюватися та надалі зможуть надавати кваліфікованупсихотерапевтичну допомогу різним категоріям населення, сприяючи прицьому придбанню умінь і навиків організації та проведення психотерапевтичноїроботи. Завданнями курсу є складання уявлення в студентів про професійнукомпетентність в області психотерапевтичної допомоги; ознайомлення зособливостями психотерапевтичного і консультативного процесу, основнимиметодами й техніками психотерапевтичної роботи; надання знань про науковіконцепції та методологічні основи провідних класичних і сучасних напрямівпсихотерапії як немедичної галузі; формування практичних вмінь і навичок,опанування психотерапевтичними технологіями із надання психотерапевтичноїдопомоги у відповідності напрямів психотерапії, що вивчаються; на основістворення різнопланових імпровізованих терапевтичних ситуацій в діаді клієнт-психотерапевт/консультант, психотерапевт/група опанування вмінням роботи зклієнтом, групою; формування уміння «читання» запиту клієнта, встановленняпсихотерапевтичного діагнозу з опорою на анамнез та добір напрямупсихотерапевтичного впливу, психотерапевтичних стратегії і тактики,

розроблення психотерапевтичних програм і проводження первинногоконсультування з клієнтом; на практичних заняттях, спираючись на технологіїпровідних психотерапевтичних напрямів, допомогти студентам відпрацювативласні психологічні проблеми.

207. Основи релейного захисту та автоматики Зазначена навчальнадисципліна ознайомлює студентів з видами релейного захисту, режимамироботи електричних мереж та пристроями автоматики електричних систем. Укурсі розглядаються селективність та надійність захисту, резервування, видинесправностей електричних мереж та методи відстроєність захисту від хибногота зайвого спрацювання.

208. Основи теорії мовної комунікації Дисципліна, яку вампропонують опанувати, присвячена найактуальнішим питаннямкомунікативного етикету. Коли і як привітатися, попрощатися? До кого і в якійформі звернутися, що і кому побажати? Які невербальні засоби використати успілкуванні? Відповіді на ці запитання Ви знайдете на лекціях і практичнихзаняттях запропонованої дисципліни, а також довідаєтеся про те, як навчитиінших користуватися мовленнєвим етикетом, щоб досягнути успіху в процесікомунікації, матимете змогу перевірити, чи володієте Ви мовленнєвиметикетом на належному рівні. Цьому сприятиме також подана системакомунікативно зорієнтованих вправ, які ви будете виконувати на практичнихзаняттях. Також, як майбутньому педагогу, вам буде цікаво дізнатися про те,що таке педагогічні конфлікти, їх види, причини виникнення і, найголовніше,як їх розв’язати, усунути й уникати. Значну увагу на заняттях буде приділеновербальній, невербальній, комп’ютерній комунікаціям учителя, їх засобам,можливостям, взаємозв’язку в процесі обміну інформацією. Ви дізнаєтесь профункції професійно-педагогічної комунікації відповідно до вимог сучасногоінформаційного суспільства та нової української школи. У результаті вивченнядисципліни ви зможете: •установлювати комунікативні зв’язки в колективі;•використовувати багатство мови у професійно-педагогічній комунікативнійдіяльності;•дотримуватися культури мовленнєвого спілкування; •знати закони іпринципи комунікації, етикетні норми, ситуативну специфіку комунікації (зурахуванням соціальних, культурних, ґендерних чинників); •використовуватиінформаційні ресурси комп’ютерних технологій для організації навчально-виховного процесу; •оволодіти зразками національного мовленнєвого етикетуяк необхідною передумовою розвитку культури спілкування в україномовномусоціумі; •покращити інтонаційну виразність власного мовлення.

209. Основи фінансової математики Основна мета навчальноїдисципліни «Основи фінансової математики» - ознайомити студентів зсучасним математичним апаратом побудови та дослідження математичнихмоделей фінансових процесів та явищ; навчити основ фінансових обчислень,методики вимірювання та оцінки параметрів фінансових операцій; навчитирозв’язувати теоретичні та прикладні задачі, зокрема задачі фінансовогоаналізу сформувати у студентів готовність викладати навчальні предмети, якімістять задачі фінансово-економічного змісту та формувати фінансовуграмотність учнів ЗЗСО в процесі навчання математики. Основи етикету таметодика навчання школярів етикетним нормам Метою викладання навчальноїдисципліни «Основи етикету та методика навчання школярів етикетним

нормам» є підготовка майбутніх учителів до формування моральних цінностей ічеснот особистості, знань про історію виникнення, загальні тенденції розвиткуетикету, його сутність і значення в сучасному суспільстві, особливостіпедагогічного етикету, формування у школярів важливих поведінкових навичоку різних життєвих ситуаціях.

210. Особливості проведення уроків гімнастики Мета навчальноїдисципліни “Особливості проведення уроків гімнастики” є озброєння студентівзнаннями про особливості проведення уроків фізичної культури з гімнастики вшколі, про основи методики їх побудови, озброєння студентів педагогічнимизнаннями, навичками та вміннями, необхідними для викладання різноманітнихвидів гімнастики у закладах загальної середньої освіти.

211. Оцінка господарських комплексів у підприємництві Мета:формування системи знань з методології виконання оцінки господарськогокомплексу. Завдання: опанування форм, методів визначення вартостігосподарського комплексу; вивчення структури і технології виконання оцінкигосподарського комплексу; набуття практичних навичок оцінної діяльності якнеобхідної складової раціонального управління розвитком підприємства.

212. Педагогічна взаємодія в фізкультурно-оздоровчій діяльностіМетою викладання навчальної дисципліни є – ознайомлення здобувачівпершого (бакалаврського) рівня вищої освіти з теоретичними і практичнимипитаннями з організації педагогічної взаємодії у фізкультурно-оздоровчійдіяльності.Основними завданнями вивчення дисципліни є: формування умайбутніх учителів фізичної культури готовності до педагогічної взаємодії уфізкультурно-оздоровчій діяльності.

213. Педагогічна діагностика На сучасному етапі розвитку освіти, щобпрофесійно займатися педагогічною діяльністю, майбутнім учителям необхіднооволодіти основами педагогічної діагностики, яка є основою плануваннянавчально-виховної роботи, корекційної діяльності. Курс має прикладнуспрямованість. Після осмислення сутності і функції педагогічної діагностики,на лекційних і практичних заняттях розглядаються: педагогічні основидіагностики та застосування кваліметричного підходу при оцінюванні рівнярозвитку діяльності, компетентностей суб‘єктів освітнього процесу; теоретичніта експериментальні методи педагогічної діагностики, методи, що формують.При вивченні суб‘єктів педагогічної діагностики велика увага приділяєтьсядіагностиці та самодіагностиці вчителя та його діяльності, зокрема,оцінюванню його навчальної та позанавчальної діяльності; функціямдіагностики в роботі з батьками, діагностичному інструментарію при підготовціі проведенні батьківських зборів та застосуванню діагностики в плануванніспільної діяльності батьків, дітей і вчителів. Школяр як суб‘єкт педагогічноїдіагностики. Розглядається на основі трьохрівневої моделі особистості. Прианалізі змісту діагностики учнівської групи визначається алгоритм постановкизавдань.

214. Педагогічна етика Викладання на вчальної дисципліни«Педагогічна етика» є важливою складовою формування особистостімайбутнього вчителя початкової школи, етичних принципів та моральних засадйого світогляду і духовного світу. Метою викладання дисципліни «Педагогічнаетика» є засвоєння студентами основних етичних концепцій, понять, методів

гуманістичної та власне професійної етики, отримання вмінь їх самостійнозастосовувати в безпосередній практичній життєдіяльності, а також набуттянавичок, орієнтації у вирішенні складних моральних проблем. Завданнямикурсу «Педагогічна етика» є розкриття соціальної та виховної значущостідотримання вчителем норм педагогічної етики у професійній діяльності;ознайомлення майбутнього вчителя з принципами, нормами і правиламипрофесійно-педагогічної поведінки та чітке їх засвоєння; формуванняморальних цінностей вчительської професії та відповідних якостеймайбутнього педагога; розвиток у майбутніх учителів етичної культури нарефлексивній основі, спонукання їх до самоаналізу своїх вчинків; визначеннятипових помилок педагогічної поведінки, пов’язаних із порушенням нормпедагогічної моралі; розкриття особливостей етичної поведінки вчителя прирозв’язанні складних педагогічних ситуацій; розробка алгоритмуіндивідуальної педагогічної взаємодії.

215. Педагогічна майстерність Навчальна дисципліна «Педагогічнамайстерність» є інтегративним курсом, що поєднує в собі знання зпсихологічних і педагогічних курсів. Курс має прикладну спрямованість. Післяосмислення структури педагогічної майстерності на лекційних і практичнихзаняттях розглядаються механізми самовдосконалення, основні елементи тазасоби педагогічної техніки, специфічні особливості формування педагогічногоавторитету. При вивченні педагогічного спілкування та його особливостейвелика увага приділяється конфліктам в системі «вчитель-учні», «вчитель-батьки» (причини конфліктів і ситуацій, їх аналіз, способи розв’язання, вибірстилю поведінки, відповідного конфліктній ситуації). Майстерність організаціїпедагогічної взаємодії у навчанні вивчається на основі порівняльноїхарактеристики пасивної, активної та інтерактивної моделей навчання.Проводиться аналіз умов організації багатосторонньої комунікації та проблем,які виникають в інтерактивному дидактичному процесі.

216. Педагогічні технології початкової школи Метою навчальноїдисципліни «Педагогічні технології в початковій школі» є сприяннястановленню професійної компетентності майбутнього педагога початковоїшколи шляхом ознайомлення студентів з технологічним підходом в освіті,широким спектром педагогічних технологій через систему знань про основнінововведення, новації в початковій освіті, вихованні, управлінні; набуттястудентами практичних навичок і досвіду здійснювати педагогічну діяльність урізних концептуальних системах; допомога студентам у професійномустановленні.

217. Педіатрія Метою викладання навчальної дисципліни “Педіатрія” єформування в студентів системи наукових знань і уявлень про причинивиникнення, патогенез, клініку, диференціальний діагноз, долікарськудопомогу й профілактику соматичних і інфекційних захворювань, а такожформування сучасного погляду на питання харчування й виховання дітей,збереження їх здоров'я. Предметом вивчення навчальної дисципліни єособливості дітей раннього й дошкільного віку, здоров'я й фізичний розвитокдітей, профілактика хвороб дітей і перша допомога при нещасних випадках ітравмах у дітей, вплив їх на організм; ознаки, по яких можна виявитизахворювання в дитини, заходи попередження хвороб й нещасних випадків у

дошкільних закладах. Основними завданнями вивчення дисципліни “Педіатрія”є ознайомлення студентів з анатомо-фізіологічними особливостями будови тарозвитку організму дитини, причинами виникнення, патогенезом, клінікою,диференціальною діагностикою, долікарською допомогою й профілактикоюсоматичних і інфекційних захворювань, з організацією режиму дня, питаннямихарчування дітей та санітарно-гігієнічними умовами виховання дитини.

218. Перехідні процеси в енергосистемах Мета викладання дисципліни– навчити студентів методам кількісного аналізу усталених та перехіднихявищ та процесів, що відбуваються в лінійних та нелінійних колах постійногота змінного струмів. Основним завданням вивчення дисципліни є теоретична тапрактична підготовка з аналізу перехідних процесів в системахенергопостачання, визначення комутаційних перенапруг, стрибків струмутощо.

219. Підготовка концертних номерів Метою програми є формуваннякомпетентностей майбутнього вчителя музичного мистецтва засобамивокального мистецтва. Основні завдання полягають у формуванні такихкомпетентностей: пізнавальної, що забезпечує ознайомлення з поняттями тазнаннями, які стосуються вокального мистецтва; практичної, що сприяєосолодінню навичками сольного та ансамблевого співу; творчої, що забезпечуєформування естетичного ставлення до творів мистецтва, творчих здібностей;соціальної, що сприяє вихованню дбайливого, шанобливого ставлення донародних традицій, поляризації народної творчості.

220. Підприємництво в сфері послуг Метою викладання навчальноїдисципліни «Підприємництво в сфері послуг» є засвоєння понятійногоапарату, методології і прикладного інструментарію оцінювання ринковоївартості потенціалу підприємства та його структурних елементів; набуттязнань про закономірності, принципи та особливості формування, розвитку,конкурентоспроможності потенціалу підприємства як збалансованогоінтегрованого утворення. Основними завданнями вивчення дисципліни«Підприємництво в сфері послуг» є оволодіння новітніми засобамиефективного формування потенціалу підприємства, забезпечення йогоконкурентоспроможності; знаннями і практичними навичками оцінноїдіяльності як складової управління розвитком потенціалу підприємства.

221. Підприємництво та бізнес-культура Метою дисципліни єформування компетентностей майбутніх фахівців з професійної та діловоїетики, удосконалення та розвиток умінь ефективної самоорганізації іздійснення ділової взаємодії у підприємницькій діяльності.

222. Підприємництво у житлово-комунальній сфері Мета: навчитистудентів організації підприємництва, маркетинговій роботі в умовахреформування житлово-комунального господарства. Завдання: навчитистудентів організаційній роботі, правовій базі, інвестиційній діяльності позалученню коштів до житлово-комунальної сфери.

223. Підприємництво у рекреаційній сфері Мета: вивченняособливостей підприємницької діяльності в сфері рекреації, туризму,готельного та ресторанного бізнесу. Завдання: дати студентам можливістьоволодіти навичками організації підприємницької діяльності в курортно-рекреаційній сфері економіки України.

224. Підручник для початкової школи Метою навчальної дисципліниє спроба з інтегрувати і поглибити знання студентів про теоретичні основи тапрактику підручникотворення в початковій освіті; ознайомити їх з доступнимиметодами аналізу й оцінювання цього виду навчальної літератури; сформувативміння організувати роботу з підручником на уроках у початковійшколі.Основними завданнями вивчення дисципліни є: ознайомити студентів зтеоретичними основами побудови підручника для початкової школи тапроцесом підручникотворення в галузі початкової освіти; учити грамотноаналізувати цей вид навчальної літератури з метою оцінювання йогоефективності та підготовки до дидактично обґрунтованого вибору конкретногопідручника; формувати вміння організувати роботу з підручником на уроках упочатковій школі.

225. Пірінгові мережі та платіжні системи Мета: дати студентамзнання із сучасних технологий обміну інформацією - напрямків розвиткуплатіжних систем та систем захисту інформації. Завдання:освоїти основитехнологий Р2Р та історію їх розвитку; ознайомитися з технологіямиBlockChain та системами які на них побудовані; отримати цілісне уявлення просучасні криптовалюти типу Bitcoin, принципи роботи, майнінг, правові таекономічні особливості розвитку.

226. Пісенна фольклористика України Мета курсу – виховативисококваліфікованого фахівця, здатного вирішувати важливі завданняестетичного та музичного виховання в такому виді музичної діяльності, якансамблевий спів; прищепити необхідні теоретичні знання і практичні вміннята навички для організації і проведення вокальної підготовки в позакласнійроботі. Завдання курсу: виховання у студентів любові до народного мистецтва;формування у студентів немистецьких спеціальностей відповідних умінь танавичок, які дозволяють узагальнити концепції музичної етнокультури зподальшим застосуванням їх в художньо-творчій, музично-виконавській тапедагогічній практиці; засвоєння вокальних знань, вмінь, навичок, необхіднихдля впровадження практичної роботи; розвиток музичних здібностей (слуху,відчуття ладу, ритму, пам’яті, музичного й творчого мислення);формуваннянавичок самостійного аналізу вокального твору; ознайомлення з історієюмистецтва і історією співацького виховання дітей на Україні; ознайомлення зорганізаційними та методичними основами роботи з ансамблем (організаціяансамблю та ансамблевих занять; відпрацювання вокальної техніки, елементівансамблевого звучання; музично-теоретичне навчання учасників ансамблю;виконавська діяльність ансамблю); розвиток творчих задатків; розвитокнавичок роботи з музичною літературою.

227. Поезія в дитячому читанні Мета вивчення дисципліни:формування стійкого читацького інтересу, вдосконалення вмінь аналізухудожнього тексту, розширення світогляду студентів. Завдання: одержатицілісне представлення про поезію для дітей як цілком самостійне історико-літературне явище, що відбиває загальні тенденції розвитку вітчизняної тасвітової культури, літератури, а також педагогічної думки; вивчити творчістьвидатних дитячих письменників України; виробити навички аналітичногопідходу до художнього тексту, адресованого дітям; вивчити напам’ять корпусвіршованих текстів, обов’язкових при роботі з дітьми

228. Позакласна робота з математики Метою викладання навчальноїдисципліни “Позакласна робота з математики” є надання студентамметодичних знань щодо організації та методики проведення позакласної роботиз математики в основній школі в умовах реалізації Концепції профільногонавчання; формування загальних та фахових компетентностей майбутніхучителів математики.

229. Політологія Метою викладання навчальної дисципліни«Політологія» є засвоєння студентами системи знань та переконань прополітичне життя країни, вироблення вмінь та навичок аналізувати політичніподії та брати в них свідому активну участь. Основними завданнямививчення дисципліни «Політологія» є надання студентам логічно послідовнізаняття про місце та роль політики як важливого фактора управління сучаснимсуспільством; вироблення уміння та навички аналізу конкретних політичнихпроцесів, адекватної оцінки політичних подій, суспільного устрою,усвідомлення місця та ролі громадянина в суспільстві, його прав та обов’язків,прийняття раціональних рішень, свідомої участі в політиці, пропагандигуманістичних цінностей, перш за все свободи і гідності кожної особи, їїприродних невід’ємних прав; навчання основам володіння ведення дискусій,ставлення проблем, аргументації та контраргументації з політичних проблем,критично аналізувати різноманітну політичну інформацію, самостійно мислитиі формувати власні політичні переконання.

230. Порівняльне кримінальне право. Вивчається наукакримінального права в порівняльному вимірі. На підставі правильно обраногометодологічного інструментарію співставляються питання Загальної таОсобливої частини кримінальних кодексів України та інших держав. Студентампропонуються практичні кейси щодо кваліфікації злочинних діянь за різнимикодексами. Окрема увага під час викладання курсу надаватиметься порівняннюангло-американського кримінального права із європейським кримінальнимправом.

231. Постановка концертних номерів Метою викладання навчальноїдисципліни «Постановка концертних номерів» є розширення танцювальногодосвіду майбутніх учителів хореографії, удосконалення їх виконавськоїмайстерності з метою участі в концертних заходах. Основними завданнямививчення дисципліни «Постановка концертних номерів» є: підвищення рівняпрофесійної діяльності; формування умінь та навичок сценічного виконання:танцювальності, акторської виразності, виконавської техніки та манеривиконання; удосконалення хореографічної майстерності шляхом вивченнятематичних концертних номерів; розвиток творчого потенціалу майбутніххореографів; виховання почуття колективізму, охайності, відповідальності.

232. Потенціал підприємства Мета Підготовка фахівців, що володіютьзнаннями в області оцінки потенціалу підприємства і умінням формуватисистеми теоретичних і прикладних знань методів і процесів управлінняформуванням, функціонуванням і розвитком потенціалу підприємства.Забезпечення знання закономірностей, принципів і методів управлінняконкурентоспроможністю потенціалу підприємства.Завдання Після засвоєннявсіх тем в обсязі програми, студенти повинні:Знати: основні чинники, щовизначають напрями формування потенціалу підприємства; принципи і методи

оцінки і управління потенціалу підприємства.Вміти: використовувати новіметоди і способи ефективного формування і використання потенціалупідприємства і практично оцінювати діяльність, необхідну при визначеннінапряму розвитку потенціалу об'єкту.

233. Пошукові системи та SEO Мета: предметне вивчення тапрактичне освоєння методології пошукової оптимізації в Інтернет та веб-аналітики. Завдання: засвоєння теоретичних основ веб-аналітики; отриманняпрактичних навичок веб-аналітичної діяльності; виявлення передумов ізакономірностей появи веб-аналітичної діяльності; систематизація основнихнаукових знань про веб-аналітику; розкриття змісту технології організації веб-аналітичної діяльності, знайомство з існуючими програмами веб-аналітики;опанування методики проведення веб-аналітичних досліджень

234. Право власності Навчальна дисципліна «Право власності»присвячена висвітленню проблем речового права. Основна мета викладаннядисципліни - це підготовка майбутнього фахівця в галузі господарського права,який би міг аналізувати наукову літературу і чинне законодавство як крізьпризму їх практичного застосування, так і шляхом проведення самостійноїнаукової роботи. Метою вивчення дисципліни є:- визначення загальнихположень речового права, співвідношення норм речового права ізобов’язального права і засвоєння положень про окремі види об’єктів речовогоправа;- ознайомлення з науково-теоретичним надбанням науки, що стосуютьсяречового права;- аналіз та узагальнення судової практики що стосуєтьсяречового права.

235. Правова педагогіка та ювенальне право Під час вивчення курсубуде проаналізовано загальнопедагогічні та загальноправові основи правовоговиховання, правової культури, освіти та розвитку особистості; визначеноособливості виникнення правових відхилень у підлітків, методи та заходи їхпедагогічної профілактики; охарактеризовано ювенальне право України.Основні завдання курсу полягають у розвитку педагогічного мислення устудентів, культури, творчості, вмінь використовувати спеціальні методи іприйоми для розв’язання соціально-психологічних і педагогічних проблем усфері професійної діяльності. Курс має узагальнюючий характер, допоможе вкомплексі засвоїти весь вивчений раніше матеріал педагогічно-правового циклудисциплін.

236. Правові основи діяльності вищої школи Мета курсу –висвітлення питань нормативно-правового забезпечення діяльності закладіввищої освіти України, методики, технології та організації навчально-виховноїроботи на правовій основі. Завдання курсу: застосовувати нормативно-правовіакти з освітнього законодавства України в своїй практичній діяльності; фаховоорієнтуватися в питаннях організації навчального процесу в системі вищоїосвіти; набуття навичок організації навчання у виші на основі чиннихнормативно-правових актів України; вивчення світового досвіду йвпровадження найбільш раціональних, оптимальних та ефективних правовихнорм в процес організації вітчизняної педагогічної діяльності. Предметомвивчення навчальної дисципліни є система вищої освіти в Україні, нормативно-правові засади діяльності вищих навчальних закладів.

237. Правознавство Мета курсу - оволодіння знаннями в галузі права,знайомство з системою права, виробленої людської цивілізацією і що граєпровідну роль в регулюванні життя сучасного суспільства; виховання студентіввідповідно до принципів правової держави. Завдання курсу: вироблення вміннярозуміти закони та інші нормативні правові акти; забезпечення дотриманнязаконодавства, прийняття рішень і здійснення юридично значущих дій в точнійвідповідності з законом; оволодіння навичками аналізу законодавства тапрактики його застосування, орієнтації в спеціальній літературі.

238. Правознавство Метою викладання навчальної дисципліни«Правознавство» є формування у студентів базових знань з теоріїправознавства, оволодіння студентами системою основних понятьправознавства, засвоєння найважливіших положень окремих правових галузейта вироблення навичок їх застосування на практиці. Основними завданнямививчення дисципліни «Правознавство» є вивчення теорії правознавства,закономірностей та специфіки розвитку держави та права, основних положеньКонституції України, які стосуються регламентування діяльності держави таорганізації суспільного життя, прав і обов’язків громадянина, ознайомлення звузловими положеннями основних галузей права та їх застосуванням, а такожознайомити студентів із перспективами розвитку правової системи України узв’язку із євроінтеграційними процесами. Важливим завданням є створеннямотивації до самонавчання та особистісного розвитку.

239. Практикум з англомовного письма Загальновідомо, що всучасному глобалізованому світі англійська мова є своєрідною lingua francaнауки, техніки та частково освіти. Особливо важливу роль вона відіграє вписьмовій комунікації, про що свідчить невпинне зростання кількостіпублікацій англійською мовою не лише в міжнародних, а й у національнихвиданнях. Обізнаність із нормами й канонами сучасного англомовногонаукового дискурсу (стилю) і вміння представляти свої наукові здобуткианглійською мовою є надзвичайно важливими для тих, хто хоче активноспілкуватися зі своїми зарубіжними колегами і стати рівноправними членамиміжнародних науково-освітніх спільнот. Метою викладання навчальноїдисципліни «Практикум з англомовного письма» є ознайомлення студентів зосновними особливостями риторики, стилістики та жанрової організаціїсучасного англомовного дискурсу; розвиток базових навичок побудови йнаписання англійською мовою текстів різних жанрів; вироблення стратегіїоволодіння письмом як видом комплексної діяльності, що має соціальні,когнітивні та власне мовні аспекти; сприяння розвитку мовнокомунікативної,текстової, термінологічної, лексикографічної культури студента-філолога угалузі створення писемних текстів різного характеру, як навчальних, так ідослідницьких. Основними завданнями вивчення дисципліни «Практикум зангломовного письма» є:1) вивчення специфіки, типології і видів письма;2)вивчення принципів і прийомів створення письмового тексту в ряді основнихйого модифікацій;4) вивчення правил побудови письмових текстів різнихжанрів і підстилів (власне науковий, науково-навчальний, науково-популярнийі ін.);5) забезпечення студентів практичним навичками створення і редагуваннятексту для публікації;6) освоєння особливостей писемної традиції в певнійсфері діяльності студента відповідно до профілю його підготовки;7)

розширення уявлення про мовні засоби тексту; 8) розвиток потреби внормативному вживанні засобів мови для успішної презентації результатівнауково-дослідної діяльності; 9) виховання мовного смаку і мовного чуттяписьмового слова.

240. Практикум з виразного читання У результаті вивченнядисципліни «Практикум з виразного читання» студент знатиме: технікумовлення як необхідну передумову словесної дії й бездоганно володітиме нею(комбінованим і керованим диханням, правильною й чіткою дикцією, силою,чистотою й висотою голосу, орфоепічними нормами вимови); засоби логіко-емоційної виразності читання й мовлення й оперуватиме ними (всімарізновидами пауз і їх тривалістю, логічними наголосами – тактовими йголовними, мелодичними змінами основного тону, різними змінами темпумовлення); особливості читання й переказування творів різних жанрів, загальнівимоги до процесу читання, переказування. Вмітиме підготуватися добезпосередньої словесної дії, до читання, переказування літературних творів(глибоко проникати в авторський задум, розкривати естетичні якості твору,підтекст, виявляти настрої й почуття героїв тощо).

241. Практикум з педагогічного проектування в професійнійдіяльності вихователя закладу дошкільної освіти Навчальну програмупрактикуму розроблено для здобувачів ІІІ курсу факультету дошкільної,спеціальної та соціальної освіти спеціальності 012 Дошкільна освіта.Практикум спрямовано на:– ознайомлення із сучасними підходами допланування освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;– ознайомлення ізсучасним форматом організації життєвого простору дитини («Впевнений старт»– середній та старший дошкільний вік);– оволодіння здобувачами практичниминавичками перспективного та поточного (календарного) планування, їхмоделями та формами;– усвідомлений вибір форми (моделі) планування зурахуванням методичного забезпечення освітніх програм;– оволодінняпроектуванням освітнього процесу засобами Smart-технологій (проєкт «Care forEducation» («Сприяння освіті»);– розкриття можливостей проектних технологійу взаємодії з родиною.

242. Практикум з розв’язування задач в початковій школі Метоювикладання навчальної дисципліни «Практикум з розв’язування задач впочатковій школі» є формування в майбутніх учителів початкової школиметодичної компетентності в навчанні розв’язування математичних задач.Основними завданнями вивчення дисципліни «Практикум з розв’язуваннязадач в початковій школі» є: ознайомлення студентів з: цілями, завданнями,змістом і особливостями побудови змістової лінії «Математичні задачі ідослідження».

243. Практикум з української мови Державний статус українськоїмови передбачає її пріоритетне використання в усіх сферах суспільного життя.Тому без знання державної мови сьогодні неможливо стати кваліфікованимфахівцем у будь-якій галузі виробництва та освіти. Відомо, що мова функціонуєу двох формах – усній та писемній. У писемному мовленні визначальним єдотримання орфографічних та пунктуаційних норм, оскільки правописні закониобов’язкові для всіх громадян України. Глибоке знання української мови,відповідний рівень культури усного й писемного мовлення є необхідною,

обов’язковою ознакою й показником високого інтелекту освіченої людини. Узв’язку з цим для студентів спеціальності 017 Фізична культура і спорт. 014Середня освіта. Фізична культура. 014 Середня освіта. Здоров’я людини. 014Середня освіта (Біологія та здоров’я людини). 227 Фізична терапія, ерготерапіяпропонується спецкурс «Практикум з української мови».Метою викладанняспецкурсу «Практикум з української мови» є підвищення орфографічної тапунктуаційної грамотності студентів, вироблення в них навичок автоматичнограмотного письма.

244. Практикум розв’язування задач з параметром Метоюнавчального курсу є методична та теоретична підготовка майбутніх вчителівматематики до розв’язування задач з параметром, засвоєння нестандартнихпідходів до розв’язування таких задач.

245. Практикум розв’язування задач шкільних математичнихолімпіад Метою начального курсу є формування компетентностей майбутніхучителів математики щодо розв’язування задач шкільних математичнихолімпіад, засвоєння методів та прийомів розв’язування прикладних задач, атакож задач, розв’язування яких потребує поглиблених знань та вмінь курсушкільного курсу математики.

246. Практикум розв’язування комбінаторних задач Метоюнавчального курсу є формування знань та вмінь студентів щодо основкомбінаторики, елементів теорії множин та теорії ймовірностей. Практикумрозв’язування геометричних задач на перетворення площини. Метоюнавчального курсу є формування знань та вмінь студентів щодо нестандартнихметодів розв’язування геометричних задач підвищеної складності, а такожзадач, які не увійшли до шкільних програм з геометрії.

247. Практикум шкільного репертуару Запропонована дисциплінапередбачає розвиток у студентів навичок аналізу та виконання вокально-хорового та інструментального шкільного репертуару, різних за стильовимиособливостями, фактурою викладення. Уміння володіти методикою аналізутворів, що виконуються; методикою виконання творів на фортепіано;прийомами транспонування творів у зручну для учнів тональність, читання злиста.

248. Практична граматика німецької мови Мета вивчення дисципліни– розвивати лінгвістичну компетенції через розширення і поглибленняграматичних навичок та умінь, які є необхідними для комунікації за темами іпроблемами, які передбачені програмою курсу; вирівнювати рівень знаньграматики студентів; закласти основи професійно-орієнтованої комунікативноїкомпетенції через презентацію нових методів навчання граматики та залученнястудентів до організації навчального процесу. Головними завданнями вивченнядисципліни є: систематизація матеріалу про частини мови (іменник, артикль,займенник, прислівник, прикметник, дієслово); розвиток вмінь вживанняграматичних структур в усному та писемному мовленні з урахуваннямкомунікативних функцій у межах тем, що вивчаються; формування вміньправильно будувати німецькі речення та вживати їх в усному та писемномумовленні.

249. Прикладна спрямованість шкільного курсу математики Метоюначального курсу є формування знань студентів щодо місця та ролі прикладної

спрямованості навчання математики, ознайомлення студентів з прикладнимизадачами шкільного курсу математики. Зміст дисципліни. Прикладні задачішкільного курсу математики основної школи. Місце та роль прикладних задачу старшій профільній школі. Використання прикладних задач у процесівивчення похідної та інтегралу у курсі алгебри та початків аналізу в класахрізних профілів. Посилення прикладної спрямованості навчання у процесівивчення теорії ймовірності в класах різних профілів. Використанняприкладних задач у процесі вивчення рівнянь та нерівностей у курсі алгебри тапочатків аналізу. Використання прикладних задач у процесі вивченняпланіметрії. Використання прикладних задач у процесі вивчення стереометрії.

250. Прикладні задачі моделювання економічних процесів Мета:формування системи фундаментальних знань щодо інструментаріюмоделювання та аналізу соціально-економічних процесів з використаннямтеорії випадкових процесів, нечіткої логіки, мережевого управління, теорії ігорта застосування комп’ютерних технологій. Завдання: вивчення засобівмоделювання економічних процесів: економетричні моделі, структурнемоделювання, імітаційне моделювання, моделі побудовані на основівипадкових процесів та нечітких множин і нечіткої логіки, а також теорії ігор.

251. Прикладні задачі моделювання фінансових процесів Мета:формування системи фундаментальних знань щодо інструментаріюмоделювання та аналізу фінансових процесів Завдання: вивчення засобівмоделювання фінансових процесів: економетричні моделі, структурнемоделювання, імітаційне моделювання, моделі випадкових процесів танечітких множин, а також моделі теорії ігор.

252. Прикладні задачі ШКМ Метою начального курсу є формуваннязнань студентів щодо місця та ролі прикладних задач в навчанні учнівматематики, ознайомлення студентів з моделями та основними методамирозв’язування прикладних задач шкільного курсу математики.

253. Програми Digital Mathematics Метою курсу є формуванняфахових компетентностей майбутнього вчителя математики за напрямомвільного використання програм цифрової математики з освітніми цілями. Темикурсу: Історія створення вітчизняних програм цифрової математики:програмний комплекс GRAN. Пакет динамічної геометрії DG: призначення,інструментарій, особливості керування функціями інтерфейсу, розв’язуваннязадач різних типів. Експериментування в середовищі DG і напрями їївикористання в освітньому процесі. Програма GeoGebra: призначення,інструментарій, особливості керування функціями інтерфейсу, розв’язуваннязадач різних типів. Напрями використання GeoGebra в освітньому процесі.Програма Cabri: призначення, інструментарій, особливості керуванняфункціями інтерфейсу, розв’язування конструктивних задач. Особливостівикористання Cabri з дидактичними цілями.

254. Програмування мовою Python Метою дисципліни є вивченнязасобів та методів мови програмування Python. Будуть розглянуті наступнітеми: функції та структури даних, модулі та пакети, класи й визначенняконструкцій мови, графічний інтерфейс користувача, обробка тексту, засобирозбору форматів розмітки документів HTML, XML, CSV; створення інтернетдодатків (django)

255. Проектування інформаційних систем Метою викладаннянавчальної дисципліни “Проектування інформаційних систем” є наданнямайбутнім фахівцям базових теоретичних знань з структурних та об’єктно-орієнтованих методів проектування інформаційних систем; ознайомлення зсучасними напрямками розвитку програмних технологій; формування устудентів теоретичної та практичної бази для аналізу предметного середовища,та розробки сучасних інформаційних систем.

256. Проектування освітніх технологій у вищій школі Основноюметою курсу «Проектування освітніх технологій у вищій школі» єсистематизація, закріплення й розширення теоретичних знань студента зпроблеми проектування освітніх технологій і політехнологій у вищій школі;оволодіння студентом методикою самостійного дослідження освітньоїтехнології, її проектування і конструювання.Програма орієнтована напредставлення педагогічного проектування як виду творчої педагогічноїдіяльності майбутнього викладача, спрямованої на створення теоретично йекспериментально обґрунтованих моделей цілісних дидактичних систем абощодо завершених їх фрагментів.Через призму проектувальної діяльностістудентів розглядаються проблеми цілепокладання, відбору, власнепроектування, композиції навчального матеріалу. Елементами, що доповнюютьі супроводжують проектувальну діяльність майбутнього викладача, ємоделювання педагогічних ситуацій, розв'язання педагогічних задач, апробаціяелементів різних педагогічних систем у процесі контекстного навчання,експериментальна перевірка ефективності власних методичних розробок. Післявивчення теоретичних і методологічних основ проектування освітніхтехнологій у вищій школі, базових психолого-педагогічних понять освітніхтехнологій магістранти вивчають методику проектування освітніх технологій.Практикум з проектування освітніх технологій спрямований на проектуванняконкретної технології. Як домінуюча дидактична одиниця, науково-педагогічнарозробка підпорядковує собі всі інші дидактичні одиниці. Виконанняіндивідуальної науково-педагогічної розробки є заліковою роботоюмагістранта.

257. Проектування робототехнічних систем Навчання курсом«Проектування робототехнічних систем» сприяє формуванню знань студентів зробототехніки, засвоюванню методів та засобів розробки, створення татестування програмно-апаратних рішень. Студенти вивчають особливостіпрограмної реалізації завдань в середовищі як візуального так и консольногопрограмування Arduino IDI, зборку та програмування роботів, питанняпланування експерименту та особливості його прийняття для тестуваннярозроблених роботів. Особливістю даної програми є те, що більшістьнавчальних занять присвячені дослідженню та моделюванню конкретногоавтоматизованого пристрою, який має аналог в дійсності, з подальшою збіркоюйого моделі та її програмуванням на спеціальній мові.

258. Просторова економіка Мета - набуття студентами базовихзнань і практичних навичок з діяльності підприємства на міжнародному тадомашньому ринках, форм, методів і основного інструментарію міжнародноїекономічної діяльності з урахуванням світового досвіду. Завдання: ознайомитиіз сутністю й тенденціями діяльності підприємства у глобальному просторі;

вивчення форм, методів, суб'єктів і рівнів діяльності підприємства углобальному просторі; навчити правильно використовувати принципи вивченнясередовища розвитку світової економічної системи; виявити особливостіпрактики здійснення і механізмів регулювання економічних процесів звикористанням світового досвіду; набуття вмінь аналізувати й оцінюватисвітогосподарські явища і процеси у контексті національних інтересів України;навчити використовувати отримані знання на практиці для розробки стратегіїрозвитку як окремих підприємств так і національних економік в умовахсучасної світової економічної системи.

259. Професійна діяльність асистента вчителя в інклюзивному класіМета навчальної дисципліни полягає в оснащенні здобувачів вищої освітизнаннями про особливості роботи асистентів учителів закладів загальноїсередньої освіти в інклюзивному освітньому середовищі та сприяння в набуттіними практичних умінь. Зміст дисципліни. Основні завдання, ролі та функціїасистента вчителя. Індивідуальна програма розвитку (ІПР) як умова наданняякісних освітніх послуг учням з особливими освітніми потребами.Диференціація процесу оцінювання навчальних результатів учнів вінклюзивному класі. Командний підхід як необхідна умова забезпечення якісноїосвіти в інклюзивному класі. Співпраця асистента вчителя з іншими фахівцями:командний підхід. Умови формування партнерських стосунків. Особливостірозвитку та підтримки дітей з порушенням зору. Особливості розвитку тапідтримки дітей з порушеннями слуху. Особливості розвитку та підтримкидітей з порушенням розумового розвитку. Особливості розвитку та підтримкидітей із затримкою психічного розвитку. Особливості розвитку та підтримкидітей з розладами аутичного спектру. Особливості розвитку та підтримки дітейз церебральним паралічем та з дітей з порушенням мовлення

260. Професійна етика Викладання навчальної дисципліни«Професійна етика» є важливою складовою формування особистостімайбутнього практичного психолога, етичних принципів та моральних засадйого світогляду і духовного світу. Метою викладання дисципліни «Професійнаетика» є засвоєння студентами основних етичних концепцій, понять, методівгуманістичної та власне професійної етики, отримання вмінь їх самостійнозастосовувати в безпосередній практичній життєдіяльності, а також набуттянавичок, орієнтації у вирішенні складних моральних проблем. Завдання курсу:підвищити моральну культуру особистості практичного психолога.Використовувати отримані знання для морального удосконалювання йвідповідального відношення до себе, до свого життя й інших людей впрофесійній діяльності.

261. Професійна орієнтація та методика профорієнтаційної роботиНавчальна дисципліна «Професійна орієнтація та методика профорієнтаційноїроботи» призначена для підготовки майбутніх учителів технологій допроведення профорієнтаційної роботи у навчально-виховному процесінавчальних закладів середньої освіти. Завданнями вивчення дисципліни«Професійна орієнтація та методика профорієнтаційної роботи» є зміст,принципи, форми і методи роботи з професійного самовизначення учнів.

262. Професійна спостережливість педагога Предметом вивченнядисципліни є професійна спостережливість педагога. Мета: розвиток

спостережливості як професійно важливої якості педагога. Завдання:-сформувати в майбутніх фахівців адекватні уявлення про спостережливість якпрофесійно важливу якість педагога;- сформувати в майбутніх педагогів уміннявиокремлювати прояви індивідуальних особливостей дитини, які необхідні дляздійснення індивідуалізації освітнього процесу;- ознайомити майбутніхпедагогів із особливостями прояву індивідуальної своєрідності дитини танавчитися адекватно інтерпретувати їх;- стимулювати здобувачів вищої освітидо самопізнання, самооцінки, рефлексії, спостережливості.

263. Професійне мовлення майбутніх учителів початкової школиОсновною метою дисципліни «Професійне мовлення майбутніх учителівпочаткової школи» постає формування у студентів систематизованих науковихзнань про мову і мовлення, комунікативні якості мовлення, професійнемовлення як складову педагогічної майстерності, вчення про стилі мовлення.Усе це подається з урахувань психологічної, лінгводидактичної та педагогічноїнауки, що дозволяє створити чітку систему понять, які забезпечать надійнепідґрунтя для формування професійного мовлення майбутніх учителівпочаткової школи.

264. Професійний імідж соціального працівника Мета викладаннянавчальної дисципліни «Професійний імідж соціального працівника» полягає уознайомленні здобувачів з теоретичними положеннями й конкретнимирозробками технологій створення професійного іміджу соціального працівника.Основними завданнями вивчення дисципліни «Професійний імідж соціальногопрацівника» є:забезпечення майбутніх фахівців компетентностями,необхідними для створення, розвитку та корекції позитивного професійногоіміджу соціального працівника; опанування знаннями, вміннями та навичкамивирішувати професійні завдання з урахуванням вимог до соціальногопрацівника; формування мотивації щодо постійного самовдосконалення ісаморозвитку професіонала, здатного грамотно будувати позитивний образсоціального працівника; ознайомлення студентів з загальнотеоретичними таметодологічними засадами іміджології; ознайомлення з типологією, функціямита принципами іміджології; вивчення технологій формування іміджу;опанування сучасними технологіями формування іміджу соціальногопрацівника.

265. Професійно-комунікативна культура вихователя закладудошкільної освіти Навчальна програма дисципліни розроблено для здобувачівІV курсу факультету дошкільної, спеціальної та соціальної освіти спеціальності012 Дошкільна освіта. Навчальна дисципліна спрямована на:– ознайомлення ізпоняттям та структурою професійно-комунікативної культури вихователяЗДО;– ознайомлення із комунікативними техніками;– формування вмінняемпатійного, естетичного мовлення з усіма учасниками освітньогопроцесу;– здатність швидкого та доцільного обрання та реалізаціїкомунікативної стратегії в освітньому процесі; – формування здатностіорганізовувати та керувати педагогічною комунікацією з урахуваннямпсихогеометричних типів співрозмовника (С. Деллінгер); – оволодіння методомненасильницького спілкування М. Розенберга;– самоактуалізацію професійно-комунікативної культури здобувачів вищої освіти (ведення «Щоденникасамоактуалізації ПКК» впродовж вивчення курсу).

266. Процеси націотворення в Центрально-Східній Європі (ХІХ ст.)Метою дисципліни є надання студентам необхідного наукового матеріалу длярозуміння сутності східноєвропейського націотворення напр. XVIII – на поч.ХХ ст., визначення місця в ньому українців, аналіз специфіки національнихрухів Центрально-Східної Європи на тлі аналогічних процесів в інших регіонахсвіту. Завдання курсу: висвітлення процесу націотворення і державотвореннякраїн Центрально-Східної Європи, прослідкувати формування і розвитокнаціональних рухів, проаналізувати процес перетворення політичнихсхідноєвропейських націй у модерні; розкрити складності та протиріччявідновлення державності у так званих «неісторичних» народів Центрально-Східної Європи; дослідити закономірності та послідовності українськогонаціонального відродження, на тлі аналогічних процесів в Центрально-СхіднійЄвропі

267. Психологія соціального впливу Метою викладання навчальноїдисципліни «Психологія соціального впливу» є формування базових засаднаукового розуміння психологічних закономірностей соціального впливу,поглибленого розуміння механізмів взаємовпливів у взаємодії з іншимилюдьми, а також способах протистояння впливам. Основними завданнямививчення дисципліни «Психологія соціального впливу» є вивчення специфікипсихологічного впливу, основних підходів до дослідження впливу, визначеннячинників і закономірностей різних видів впливу на особистість, поглибленевивчення механізмів соціально-психологічного впливу, особливостей впливупри міжособистісній взаємодії, розвиток вмінь розпізнавання психологічноговпливу, визначення труднощів протистояння впливам, розвиток навичокефективного впливу, для використання його у досягненні професійних завдань.

268. Психологія спілкування Метою викладання навчальноїдисципліни «Психологія спілкування» є ознайомлення студентів з основнимисоціальними і психологічними теоріями та технологіями спілкування яксистемою інтегративної діяльності, механізмами та закономірностямикомунікації, інтерактивним та перцептивним аспектами спілкування, основамимайстерності спілкування. Основними завданнями вивчення дисципліни є:методичні - пізнання та розуміння законів спілкування; мистецтва ефективноїкомунікації; пізнавальні – орієнтація в історії розвитку соціально-психологічного знання, дослідженнях вітчизняних учених, закономірностяхспілкування та взаємодії людей, способах ефективного спілкування в процесігрупової взаємодії;практичні – формування фахових умінь спілкування,підвищення компетентності в сфері розуміння, прогнозування та адаптації всоціальних процесах; розвиток навичок ефективного професійного спілкування;оволодіння техніками психічної саморегуляції, методами діагностики таформування комунікативних якостей особистості.

269. Психологія спорту Метою викладання навчальної дисципліни«Психологія спорту» є ознайомлення з системою основних понять психологіїспорту, з теорією і практикою психологічної підготовки спортсменів,сформувати уявлення про місце і роль відповідних методик в системіпсихологічної підготовки спортсменів. Основними завданнями вивченнядисципліни «Психологія спорту» є: вивчити психологічні особливостіспортивної діяльності, спортивного колективу та особистості спортсмена;

оволодіти навичками впливу на спортивний колектив та особистість юногоспортсмена.

270. Психологія та етика ділового спілкування Мета навчальноїдисципліни «Психологія та етика ділового спілкування» − дати студентамзнання про такий суспільний інститут як психологія та етика діловогоспілкування, зокрема: знання про філософські, етичні, психологічні основиділового спілкування, його норми й правила, шляхи їх застосування,особливості етикету в різних умовах трудової діяльності, а також про системуспособів і засобів ділового спілкування, його стратегії; навчити аналізуватиконкретні ситуації, розпізнаючи типи людей, рівень їхньої моральності та іншііндивідуальні особливості, що проявляються під час ділового спілкування.

271. Психологія управління Метою викладання навчальної дисципліни«Психологія управління» є формування знань, навичок і вмінь, розвитокздібностей, що дають змогу здійснювати управлінську діяльність, керуючиорганізаціями з урахуванням розвитку та ефективного використання їхкадрового потенціалу. Основними завданнями вивчення дисципліни«Психологія управління» є створення умов для здобуття слухачами знань, вміньта навичок практичного використання психологічних чинників і детермінантдоцільного управління поведінкою особистості та соціальних груп, розумінняїх ролі при вирішенні організаційно-управлінських проблем і завданьуправлінської діяльності.

272. Психолого-педагогічний супровід дітей з розладами спектрааутизму у закладах освіти Навчальна дисциплін спрямована на формування,закріплення та поглиблення знань стосовно основних принципів психолого-педагогічного супроводу, технології системної корекційно-розвивальної роботиз дитиною з РСА з опорою на базові структури психічної організації.Предметом вивчення навчальної дисципліни є процес складання індивідуальноїпрограми для дитини з аутизмом та її реалізації в закладах освіти. Вивченняцього курсу передбачає використання знань зі загальної, вікової психології,спеціальної психології, діагностики та корекції розладів спектра аутизму.Знання про розлади аутичного спектра як особливий спосіб існуванняособистості сприятиме пізнанню здобувачами вищої освіти технологіївиявлення особливостей розвитку дитини, визначення її потреб для подальшогорозроблення корекційно-розвивальної стратегії, системної корекційно-розвивальної роботи з дитиною з опорою на базові структури психічноїорганізації; стратегію супроводу в рамках індивідуальної програми розвиткудитини. Глибоке оволодіння здобувачами вищої освіти теоретичними знаннямипро основні принципи психолого-педагогічного супроводу, технологіюсистемної корекційно-розвивальної роботи з дитиною з РСА сприятимеусвідомленню здобувачами вищої освіти власного місця у системі допомогидітям з аутизмом та вміти налагоджувати партнерські відносини в рамкахфункціонування робочої групи по супроводу дитини з РСА, оволодіннюнавичками командної взаємодії. Вивчення дисципліни спрямоване наознайомлення здобувачів вищої освіти з методами допомоги дітям з розладамиаутичного спектра з доведенною ефективністю. Зміст курсу розкриває основніконцептуальні засади оптимального розвитку дітей з РСА в умовах освітньогосередовища. Курс передбачає знайомство з технологіями психолого-

педагогічного супроводу дитини з РСА в освітньому закладі, адаптацію тамодифікацію освітнього процесу для дітей з РСА, з індивідуальною програмоюрозвитку дитини та шляхами впровадження її в життєдіяльність дитини з РСА,а також зі системною корекційно-розвивальною роботою з аутичними дітьми восвітньому просторі.

273. Психопатологія Метою викладання навчальної дисципліни«Психопатологія» є формування загальнокультурних і професійнихкомпетенцій, спрямованих на теоретичне освоєння і практичне використаннязнань про походження, поширеність, систематику, динамікутапринципів терапіїрозладів психіки у дітей і підлітків, що допоможе їм у своїй практиці визначатиі оцінювати порушення функціонування психіки і вирішувати алгоритм дій,щодо таких випадків, організаційні питання в роботі з дітьми, їх батьками;формування у студентів уявлень пропричини, механізм розвитку, клінічніпрояви, діагностику та лікування психічних хвороб; формування у студентівнавичок комплексного психологічного і психопатологічного аналізу порушеньпсихіки. Предметом вивчення навчальної дисципліни є різноманітніособливості психіки хворого і їх вплив на здоров'я й хворобу. Освоєннядисципліни готує до роботи з такими об'єктами професійної діяльностібакалаврів: корекційно-розвивальний (навчально-виховний) і реабілітаційнийпроцеси; корекційно-освітні, реабілітаційні, соціально-адапатаційні ізагальноосвітні системи. Основними завданнями вивчення дисципліни«Психопатологія» єознайомлення студентів з основамипсихопатології вмедичному, психологічному і соціальному аспектах; розкриття змісту загальноїта спеціальної психопатології; ознайомлення з основними медичними тапсихологічними моделямианалізу психічних розладів; ознайомлення зосновамипсихопатологічної діагностики; формування уявлень пропсихопатологічні симптомита синдроми, формування уявлень про основнігрупи психічних захворювань і сучасні підходи до їх лікування.

274. Психотерапія при мовленнєвих вадах Метою викладаннянавчальної дисципліни «Психотерапія при мовленнєвих вадах» є ознайомленнястудентів з основами психотерапії та можливостями використання психотерапіїв логопедії, зокрема поглибити уявлення студентів про зміст корекційноїроботи з усунення порушень мовлення, показати перспективність включенняпсихотерапевтичних методів в систему логопедичного впливу при різнихклінічних формах мовленнєвих порушень. Предметом вивчення навчальноїдисципліни є особливості особистості осіб з порушеннями мовлення тавикористання психотерапії в корекційній роботі, зокрема зпсихотерапевтичною корекцією мовлення. Основними завданнями вивченнядисципліни «Психотерапія при мовленнєвих вадах» є: формування системногоуявлення про можливості використання психотерапії в корекційній роботі;надання теоретичних уявлень про види психотерапевтичного впливу; наданнятеоретичних уявлень про психотерапевтичні методи лікування, якізастосовуються у дитячому віці; формування практичних навичокзастосовувати методи психотерапії в професійній діяльності при організаціїкорекційно-педагогічної роботи.

275. Режисура, постановка та художнє оформлення культурно-дозвіллєвих заходів Запропонована дисципліна передбачає засвоєння

студентами теоретичних знань з режисури, сценарного мистецтва та основсценічної культури. Уміння аналізувати традиційні та сучасні дитячікультурно-дозвіллєві заходи, володіти методикою їх підготовки та проведенняз використанням принципів художнього, музичного й технічного оформленнятощо.

276. Релігієзнавство Мета і завдання навчальної дисципліни —допомогти студентам оволодіти: знаннями про такий історичний та соціально-духовний феномен, як релігія, що є необхідною умовою адекватного розумінняяк української національної культури, так і загальнолюдських духовнихцінностей. Студенти набудуть навичок ведення світоглядного діалогу, кращенавчаться розуміти і поважати переконання інших людей, що допоможе їмпозбутися, з одного боку, догматизму й авторитаризму, з іншого — релятивізмуі нігілізму.

277. Риторика Мета вивчення курсу: 1) з’ясувати концептуальніположення сучасної риторики; 2) озброїти студентів знаннями про сучасніпідходи до організації комунікативної й риторичної діяльності в навчальномупроцесі й застосовувати їх у власній педагогічній діяльності з метоюпідвищення ефективності навчального процесу й отримання високих освітніхрезультатів відповідно до вимог демократичного постіндустріальногосуспільства; 3) виробляти у студентів професійні навички, пов’язані зкомунікативною й риторичною діяльністю; 4) формувати у студентів уміннярозробляти й запроваджувати алгоритми й правила раціональної, доцільноорганізованої педагогічної діяльності в контексті мовленнєвої поведінки; 5)розвивати в них творчі здібності, ініціативність, самостійність, творчістьмислення; 6) озброїти студентів знаннями, вміннями і навичками роботи здітьми за умов особистісно-орієнтованого виховання і навчання; 7) підвищитиїх практичну підготовку за дотримання її високого теоретичного рівня.Завдання курсу: сформувати уявлення студентів про закони й принципириторики, специфіку організації комунікативної й риторичної діяльності всучасній школі, методи, засоби, форми, форми організації навчання в контекстіриторики; виробити професійні вміння й навички, пов’язані з мовленнєвоюповедінкою й риторичною діяльністю, спрямовані на особистісно зорієнтоване,розвивально-креативне навчання школярів; сформувати вміння студентівздійснювати діагностику мовленнєвого розвитку учнів, контроль та оцінюванняїх навчальних досягнень з погляду риторики; виробити в студентів уміння йнавички використовувати досягнення сучасної риторики у власній практиці;ознайомлення з процесом створення публічних промов і вдосконаленняпублічного мовлення; залучення студентів до риторичного знання й риторичноїпрактики з метою: - швидкого встановлення контактів із людьми;-

формування вмінь генерувати ідеї й точно оформлювати їх у мовленні;-встановлення з оточенням взаєморозуміння;- ознайомлення з етикою

мовленнєвої поведінки;- формування мовленнєвої відповідальності.-формувати уміння ефективного мовленнєвого впливу;- формування

умінь і навичок оптимального мовлення.278. Риторика Мета навчальної дисципліни «Риторика» − дати знання

про види красномовства; правила культури виступу оратора, навчитихарактеризувати основні види красномовства; зміст, форми і методи публічного

виступу, визначати основні критерії публічного виступу; планувати свійвиступ.

279. Робота класного керівника в соціумі (соціальна педагогіка)Мета і завдання навчальної дисципліни. Подальший розвиток педагогічногомислення, здатності до аналітичного осмислення педагогічної діяльності,творчих підходів до визначення соціально-педагогічних дій у нестандартнихпедагогічних ситуаціях, формування уміння приймати оптимальні рішення увідповідності до соціально-педагогічних закономірностей та принципівсоціальної педагогіки. Предмет навчальної дисципліни: особливості роботикласного керівника з різними категоріями учнів та батьками, робота зпредставниками різних неформальних об’єднань. Зміст дисципліни. Соціальнапедагогіка як галузь педагогічної науки. Соціально-педагогічна робота у школі.Соціалізація особистості. Фактори соціалізації особистості. Механізмисоціалізації особистості. Етапи соціалізації особистості. Сім’я як провіднийкомпонент системи соціального формування особистості. Місце і роль сім’ї усоціалізації особистості. Соціально-виховні функції сім`ї. Типологія сімей.Соціально-педагогічна робота з сім’єю. Характеристика деяких типів сімейногонеблагополуччя. Дитячі і молодіжні об'єднання як фактор соціалізаціїособистості. Дитячі, підліткові та молодіжні об’єднання: функції, різновиди таосновні соціально-педагогічні причини їх утворення. Методика роботи зчленами неформальних об’єднань. Підлітки «групи ризику» і особливостіроботи з ними. Девіантна поведінка як форма соціальної дезадаптації.Соціально-педагогічні основи профілактики девіантної поведінки. Засобимасової інформації в системі соціального формування особистості.

280. Розробка та проектування PON-мереж. Підготовка фахівціврозрахована, в першу чергу, на роботу в галузі волоконно-оптичного зв’язку,що включає проектування та будівництво волоконно-оптичних ліній зв’язку ірозробки компонентної бази ВОСП, здійснення монтажу, налаштування,регулювання, випробування, вимірювання, моніторингу і організації здачі вексплуатацію лінійних споруд і устаткування ВОСП.

281. САПР Дисципліна спрямована на формування у студентів знаньпро основи функціонування систем автоматизованого проектування (САПР) інавичок роботи з системами автоматизації інженерної діяльності, наданняуявлення про основи комп’ютерних технологій рішення задач проектування тапро алгоритми і особливості програм з реалізації розглянутих задачпроектування

282. Сенсорний розвиток молодшого школяра Метою навчальноїдисципліни «Сенсорний розвиток молодшого школяра» є забезпеченнязасвоєння студентами теоретичних основ удосконалення чуттєвих процесівучнів, формування вмінь застосовувати отримані знання в практиці навчанняшколярів перцепції; розвиток у студентів критичного педагогічного мислення;виховання професійно значущих якостей майбутніх фахівців» Завданнянавчальної дисципліни «Сенсорний розвиток молодшого школяра»:сформувати поняття про сенсорний розвиток дитячої особистості та сенсорневміння як його специфічну одиницю; ознайомити з ґенезою проблемивдосконалення чуттєвої сфери дітей і учнів у зарубіжній та вітчизняній

дидактичній думці; розкрити сенсорно-розвивальний потенціал сучасноїпочаткової освіти

283. Ситуаційний менеджмент Формування ситуаційного мислення,вивчення основних категорій ситуаційного менеджменту; освоєння сучаснихтехнологій ситуаційного аналізу; оволодіння методикою ситуаційного підходудля прийняття ефективних рішень в умовах мінливого навколишньогосередовища та прогнозування параметрів конкретних ситуацій; набуттянавичок формування системи ситуаційного менеджменту в організаціях вумовах України.

284. Сімейне виховання дітей з особливими освітніми потребамиВивчення дисципліни «Сімейне виховання дітей з порушенням мовлення»спрямоване на розширення уявлень про особливості індивідуального навчанняособистості; формування системи знань у здобувачів вищої освіти про основнітеоретико-практичні підходи до виховання дитини з порушеннями мовлення вумовах сім’ї. Метою викладання навчальної дисципліни є формування уздобувачів вищої освіти системи знань про особливості виховання дітей зпорушеннями мовлення в умовах сімейного середовища. Програма навчальноїдисципліни складається з таких змістових модулів: Змістовий модуль 1. Сім’яяк історичний феномен Змістовий модуль 2. Загальні теоретичні основисімейного виховання. Змістовий модуль 3. Логопедичний супровід сім’ї у якійвиховується дитина з порушеннями мовлення.

285. Соціальна педагогіка Мета викладання навчальної дисципліни«Соціальна педагогіка» – допомогти студентам у вивченні теоретичних основсоціальної педагогіки з урахуванням сучасної соціально-економічної ситуації,досвіду вітчизняної і світової соціально-педагогічної практики та вимогБолонського процесу. Основними завданнями вивчення дисципліни єдопомогти студентам оволодіти знаннями теоретичних основ соціальноїпедагогіки і уміннями, які необхідні для ефективної організації практичноїдіяльності; закласти основи педагогічного мислення студентів; навчитиприймати оптимальні та аргументовані рішення в різних ситуаціях; опануватинавичками спілкування, комунікабельності, толерантності.

286. Соціальна геронтологія Метою викладання навчальноїдисципліни “Соціальна геронтологія” є сформувати мотиваційну, когнітивну таопераційну складові готовності здобувачів вищої освіти до реалізації соціальноїроботи з геронтологічною групою клієнтів. Основними завданнями вивченнядисципліни “Соціальна геронтологія” є: формування у здобувачів вищої освітицілісного уявлення про соціальну геронтологію як науку, вміння застосовуватизнання на практиці при роботі з людьми похилого віку, враховуючифізіологічні, вікові та психологічні особливості людей цієї категорії.

287. Соціальна робота з молодіжними субкультурами танеформальними рухами Метою викладання навчальної дисципліни“Соціальна робота з молодіжною субкультурою та неформальними рухами”єрозкриття теоретико-методологічної бази з основ професійної діяльностімайбутнього фахівця з молодіжною субкультурою та неформальнимиоб’єднаннями. Основними завданнями вивчення дисципліни “Соціальна роботаз молодіжною субкультурою та неформальними рухами”є: ознайомленняздобувачів вищої освіти з особливостями та соціально-психологічною

характеристикою найбільш масових сучасних неформальних рухів (панків,готів, емо, реперів, рольовиків та ін.); усвідомлення негативних сторінсубкультур та можливих шляхів їх подолання; ролі та місця молодіжнихнеформальних об’єднань в соціалізації дітей та молоді; формуванняпрофесійно-орієнтованого світогляду соціального працівника; позитивногоставлення до різних об’єднань та рухів; оволодіння теоретичними знаннями тапрактичними уміннями, необхідними для надання їм допомоги у вирішенніпитань організації життєдіяльності.

288. Соціальне підприємництво Основними завданнями дисципліни єформування системи знань про сутність, значення, функціонування тарегулювання підприємницької діяльності; одержання студентами знань таумінь у сфері початкових дій у бізнесі, розумінні логіки та схемпідприємницької діяльності у загальному вигляді, типології підприємства,дослідженні середовища підприємницької діяльності, соціальної та етичноївідповідальності бізнесу, процесу створення підприємства, аналізу власнихможливостей щодо кар’єри у бізнесі.

289. Соціологія Курс має на меті формування практичних навичоканалізу соціальних явищ і процесів, проведення соціологічних досліджень,ґрунтовному вивченні особливостей соціального життя та взаємодії людей міжсобою.

290. Спеціальна та загальна теорія відносності В навчальному курсівивчаються постулати спеціальної та загальної теорії відносності та їхніфундаментальні й прикладні наслідки.

291. Спеціальні (альтернативні) засоби спілкування в спеціальнійпедагогіці Навчальна дисципліна «Спеціальні (альтернативні) засобиспілкування в спеціальній педагогіці» націлена на засвоєння здобувачами вищоїосвіти певного обсягу теоретичних відомостей про спеціальні засобиспілкування, що використовуються в спеціальній педагогіці; розширенняуявлень майбутніх фахівців про роль і місце невербальних засобів спілкуванняв житті людей. При вивченні курсу здобувачі вищої освіти знайомляться зосновними поняттями спеціальних засобів спілкування; із загальноюхарактеристикою невербальних засобів і форм комунікації; навчаютьсязастосовувати засоби альтернативного спілкування на практиці за допомогою:погляду, мови міміки й жестів, Блісс-Мови, піктограм; комунікативних дошок,Леб-системи, системи РECS та інших альтернативних та додаткових засобівкомунікації; знайомляться з дактильним і жестовим мовленням.

292. Спецметодика роботи гувернера дефектолога У результатівивчення навчальної дисципліни здобувачі вищої освіти ознайомлюються знормативно-правовою базою діяльності гувернера-дефектолога; світовою таукраїнською історією розвитку гувернерства; ознайомлюються зпрофесіограмою гувернера-дефектолога; вивчають аспекти навчально-виховноїдіяльності гувернера-дефектолога; розроблюють індивідуально-корекційніпрограми роботи з дітьми з особливими освітніми потребами; обґрунтовуютьметодики роботи гувернера-дефектолога з різних видів виховної діяльності;ознайомлюються з особливостями взаємодії гувернера-дефектолога з батькамивихованців; розвиваються професійно-особистісних якості дефектолога;

вивчають та обґрунтовують гуманно-естетичних засади роботи гувернера-дефектолога у процесі педагогічної діяльності.

293. Спорт у художній літературі Мета викладання навчальноїдисципліни «Спорт у художній літературі» – дати здобувачам вищої освітирозуміння важливості спорту як явища для фізичного і естетичного виховання,визначити особливості функціонування художньої літератури під кутом зорузображення спорту в його історичному розвитку та психологічного аналізувнутрішнього світу спортсмена.

294. Статистичні методи фізичних досліджень У навчальному курсівивчаються методи використання традиційних статистичних методів домоделювання фізичних процесів та розв’язування задач дослідницького рівня.

295. Стратегічний маркетинг Надання знань про сутність і сферустратегічного маркетингу, зміст маркетингового середовища та його вплив настратегічну діяльність підприємства; формування практичних навичокмаркетингового стратегічного аналізу і розроблення маркетингових стратегійпідприємства.

296. Страхові послуги Мета: формування системи знань, необхіднихфінансисту вищої кваліфікації у сфері страхування; знайомство з теорієюстрахування, його економічною сутністю, з принципами організації страховогобізнесу, видами страхування і перспективами їх розвитку, зі сфероюзастосування страхових послуг у сучасному суспільстві; фінансовими основамистрахової діяльності; значенням маркетингу та реклами у страховомубізнесі.Завдання: ознайомлення з порядком створення, функціонування таліквідації страхових компаній в Україні; ознайомлення з основними галузямистрахування, принципами надання страхових послуг; ознайомлення з аналізомструктури та розрахунку страхових тарифів, як основи фінансової стійкостістрахових компаній; вивчення складу доходів та витрат страховиків, аналізуфінансових результатів.

297. Стрейтчінг Метою викладання навчальної дисципліни«Стрейтчінг» є фізичне вдосконалення студентів, розширення їх професійнихзнань та виховання пластичної культуру рухів. Основними завданнямививчення дисципліни «Стрейтчінг» є: формування розуміння будови і функційорганізму людини в поєднанні зі знаннями методики виконання стрейтчінгу;засвоєння основних методичних рекомендацій для проведення заняттястрейтчінгом та принципів побудови тренувальних комплексів стрейтч-характеру; вивчення комплексу вправ для розвитку гнучкості тіла; покращенняфізичної форми, розвиток уміння свідомо уникати травм, розслабляти тіло,знімати м’язове і емоційне напруження; виховувати силу, витривалість,сконцентрованість, прагнення до самовдосконалення.

298. Судове красномовство Метою викладання навчальної дисципліни«Судове красномовство» є оволодіння студентами основними способамипереконання, ефективними формами мовного впливу на аудиторію зурахуванням її особливостей, виховання вмілого промовця, який би володівприйомами ораторського мистецтва та судового красномовства.

299. Сучасна світова практика математичної освіти Метою курсу єознайомлення студентів із загальними тенденціями, особливостями сучасногостану та перспективами розвитку систем шкільної математичної освіти різних

країн світу. Теми курсу: Модернізація світової системи шкільної математичноїосвіти на початку нового тисячоліття. Окремі особливості організації навчанняматематики в національних системах шкільної освіти (на прикладах США,Канади, країн Європейського Союзу, Китаю, Японії та ін.). Порівняльний аналізсистем оцінювання навчальних досягнень учнів. Міжнародні олімпіади іконкурси з математики. Міжнародні проекти моніторингу якості природничо-математичної підготовки учнів (PISA, TIMSS, PIRLS, CIVIC, SITES).Технології популяризації математики: зарубіжний досвід.

300. Сучасна фізична картина світу та її еволюція Вивченнядисципліни передбачає систематизацію та узагальнення знань студентів на рівнісучасної фізичної картини світу. Його зміст складають такі питання: сутність таосновні характеристики понять “світогляд особистості”; “науковий світогляд”,дидактичні умови формування, критерії та показники рівнів сформованості, формиі засоби діагностики; узагальнені плани вивчення елементів знань (науковий факт,фізичне явище, величина, модель, принцип, закон, теорія); зміст і структура,фундаментальних фізичних теорій, сучасна фізична картина світу та її еволюція.

301. Сучасні вокальні техніки У запропонованому навчальному курсістуденти мають ознайомитися із рядом сучасних вокальних технік, зрозумітиалгоритм використання того чи іншого вокального прийому. В процесівивчення дисципліни використовуються ефективні методи та активні форминавчання з метою його наближення до реальної практики, моделюютьсяситуації з майбутньою вокально-виконавською діяльністю.

302. Сучасні івент-технології Метою вивчення дисципліни є вивченнятеоретичних та практичних основ івент-технологій, опанування навичкамипрофесійного планування, організації подій в службовому, суспільному таприватному житті, включаючи розробку концепції і програми, формування іконтроль виконання бюджету, координацію роботи субпідрядників, а такожвивчення ефективності проведеного івент заходу. Предметом вивченнядисципліни є загальнотеоретичні положення концепції управління таорганізації івент заходів і спеціальні принципи, які дозволяють на практицізастосовувати отримані знання. Основними завданнями вивчення дисципліни«Івент-технології» є:- формування у студентів цілісної уяви про галузь event-технологій як окрему форму діяльності; - розуміння сутності поняття event.Визначення класифікації подій, цілей та завдань подієвих заходів; - опануванняосновами методології дослідження виняткових подій та технологіями розробкипрограми івент; - вивчення особливостей організації івент заходів; - оволодінняметодами оцінки результатів івент та визначення ефективності управліннязаходами.

303. Сучасні освітні парадигми Мета курсу навчальної дисципліни«Cучасні освітні парадигми» – ознайомлення студентів з історіографією таконтинуумом модернізації і реформування вищої освіти, напрямками їїподальшої трансформації. Основні завдання навчальної дисципліни «Cучасніосвітні парадигми»: визначення основних чинників формування глобальних,державних та регіональних освітніх систем; виявлення впливу глобалізації талокалізації на характер змін в освітній системі; характеристика понять «зміна»,«трансформація», «модернізація», «реформа»; виявлення та характеристика«збурень» розвитку освітніх систем в напрямку їх реформування;

характеристику ресурсної бази системи освіти, що реформується; визначенняособливостей викликів та ризиків щодо наслідків реформування в освіті.

304. Сучасні педагогічні технології в методичній підготовці вчителятрудового навчання та технологій Курс «Сучасні педагогічні технології вметодичній підготовці вчителя трудового навчання та технологій» є логічнимпродовженням методичної підготовки вчителя трудового навчання татехнологій, в основі якого знаходиться педагогіка і теорія та методикатрудового навчання, які є провідними у системі професійно-педагогічноїпідготовки майбутніх фахівців освітньої галузі «Технології». Навчальний курспокликаний сприяти оволодінню майбутніми учителями трудового навчання татехнологій новітніми теоретичними та методичними знаннями, формувати уних педагогічне мислення, навчити майбутніх фахівців аналізувати педагогічнудійсність. Зміст курсу розкривається у 2 двох змістових модулях. У першомумодулі висвітлюються сучасні підходи до теоретико-методологічних основметодичної підготовки вчителя трудового навчання та технологій, її поняттєво-категоріальний апарат. Другий модуль присвячений висвітленню сутностісучасних технологій методичної підготовки фахівців освітньої галузі«Технології».

305. Сучасні системи розвитку Метою освоєння дисципліни «Сучаснісистеми розвитку спеціальних фізичних даних танцівників» є вивченнясучасних систем розвитку спеціальних фізичних даних танцівників,формування фізичного, психічного, духовного здоров’я студентів, оволодінняосновними положеннями теорії та методики фізичної культури в хореографії,виховання та удосконалення загальної фізичної культури особистості, потребиу здоровому способі життя.

306. Сучасні системи розвитку спеціальних фізичних даннихтанцівників Метою освоєння дисципліни «Сучасні системи розвиткуспеціальних фізичних даних танцівників» є вивчення сучасних систем розвиткуспеціальних фізичних даних танцівників, формування фізичного, психічного,духовного здоров’я студентів, оволодіння основними положеннями теорії таметодики фізичної культури в хореографії, виховання та удосконаленнязагальної фізичної культури особистості, потреби у здоровому способі життя.

307. Сценічна акробатика і трюки Метою освоєння дисципліни«Сценічна акробатика і трюки» є оволодіння акробатичними вправами ітрюками, оволодіння майбутніми викладачами-хореографами методичними тапрактичними основами різних трюкових елементів, оволодіння практичниминавичками самостійного складання яскравих, образних трюкових елементів іхореографічних комбінацій.

308. Сценічний джаз-танець Метою викладання навчальної дисципліни«Сценічний джаз-танець» є засвоєння студентами системи теоретичних знаньта формування у них практичних вмінь і навичок, необхідних для виконавськоїмайстерності, організації та проведення занять в хореографічних колективах тастудіях. Основними завданнями вивчення дисципліни «Сценічний джаз-танець» є:-- засвоєння теоретичних основ технік модерн-джаз танцю і джаз-танцю; – розвиток здібності емоційного сприйняття художніх образів музичнихтворів та самостійного пластичного мислення;– оволодіння технікою виконання

танцювальної лексики модерн-джаз танцю та джазового танцю;– оволодінняприйомами джазової імпровізації, складання комбінацій і танцювальних етюдів.

309. Творчий потенціал керівника освітнього закладу Метоювикладання навчальної дисципліни «Творчий потенціал керівника освітньогозакладу» сформувати у студентів суму знань про систему діяльності керівниківта персоналу управління у процесі розробки та реалізації управлінських рішень,представити процесуальну характеристику управлінської діяльності,поетапного досягнення результату (управлінських цілей) та розвинутипрофесійно-важливі якості керівника навчального закладу для оволодіння нимпсихологічним інструментарієм розробки і прийняття управлінського рішенняіз застосуванням евристичних методів і прийомів, учнями та їх батьками, якімотивували б до спільної роботи та сприяли поліпшенню взаємин упедагогічному колективі.

310. Теорії графів Основна мета навчальної дисципліни «Теорія графів»полягає у розвитку предметних компетентностей, поглибленніфундаментальної теоретичної і практичної підготовки фахівців шляхомформування в них знань щодо сучасних напрямів і засобів використанняматематичних методів до розв’язування задач практики.Основні завдання:ознайомлення з основними теоретичними відомостями з теорії графів,способами представлення графів та практичною направленістю їх застосуваннядо розв’язання задач теорії і практики; встановлення зв’язку знань і вмінь, щонабуваються, з практичними професійними потребами.

311. Теорія енергозбереження Навчальна дисципліна формує умайбутніх енергетиків базові знання з теорії енергозбереження, які базуютьсяна принципах оптимізації режимів роботи та керування, що дозволяє економитиенергетичні та інші енергоносії. Дисципліна формує навички розв’язання задач,пов’язаних з використанням енергозберігаючих технологічних процесів таелектроприводів, аналізу впливу впроваджених рішень на кількісні та якісніпоказники виробництва, ознайомлює з прогресивними методамипрогнозування, планування, обліку, контролю й аналізу використання енергії ворганізаціях, формує навички орієнтації в енергетичному ринку.

312. Теорія і практика особистісно орієнтованого викладаннямузичного мистецтва Метою викладання навчальної дисципліни єознайомлення студентів з різними аспектами музично-педагогічної діяльності,що знаходяться у площині особистісно орієнтованого навчання; інтеграціяпрофесійно-педагогічних знань, вмінь і навичок з проблеми особистісноорієнтованого викладання музичних дисциплін на основі системногоузагальнення теоретичного матеріалу і практичного досвіду. Основні завданнявивчення дисципліни: ознайомити з тенденціями розвитку сучасної музичноїосвіти; розкрити сутність та зміст особистісно орієнтованої педагогіки; навчитимайбутніх викладачів музики використовувати методи особистісноорієнтованого навчання у подальшій практичній професійно-педагогічнійдіяльності.

313. Теорія і практика педагогічного експерименту Метою курсу єознайомлення студентів з теоретико-методичними засадами організації,проведення та обробки результатів педагогічного експерименту як невід’ємної

складової професійної компетентності майбутнього педагога, що дозволяє,використовуючи прийоми та методи науково-педагогічного пошуку,проаналізувати ефективність педагогічного впливу на різні компонентинавчально-виховного процесу з фізики, перевірити й обґрунтувати напередрозроблені теоретичні припущення або гіпотези.

314. Теорія провідництва в освіті Метою викладання навчальноїдисципліни Теорія провідництва в освіті є: глибоке філософське таметодологічне осмислення ролі провідництва в історичному аспекті,ментальних засад етнічних форм соціального управління, соціальної роліпровідництва в освіті. Характеристика історичних витоків провідництва якформи соціального управління, родових зв’язків провідництва в освіті зменеджментом освіти та теоріями управління та лідерства.

315. Теорія сигналів та кіл Зазначена навчальна дисциплінаознайомлює студентів з логічними та фізичними основами передачі сигналів,властивостями каналів зв’язку. Вивчення дисципліни ознайомлює з основнимипоняттями теорії сигналів, з елементами математичної теорії зв’язку, деякимифункціональними елементами сучасної електроніки.

316. Теорія та методика гімнастики Метою викладання навчальноїдисципліни “Теорія та методика гімнастики” є опанування техніки виконаннягімнастичних вправ, глибоке вивчення методики гімнастики і озброєнняздобувачів вищої освіти знаннями, навичками та вміннями використовуватизасоби гімнастики в складі сучасних фізкультурно-оздоровчих технологій.Основними завданнями вивчення дисципліни “Теорія та методика гімнастики”є:- оволодіння спеціальними знаннями, вміннями та технікою виконаннягімнастичних вправ з оздоровчою спрямованістю;- удосконалення руховихможливостей, опанування уміння володіти своїми рухами і координувати їх;-опанування життєво необхідними руховими навичками;- сприяння всебічномугармонійному розвитку, укріпленню здоров’я, підвищенню працездатності;-виховання моральних, вольових та естетичних якостей. Основні результатинавчання: Знати:- оздоровчі види гімнастики;- техніку гімнастичних вправ;-методику навчання та застосування гімнастичних вправ;- методики розвиткурухових здібностей засобами гімнастики;- правила профілактики травматизмута надання першої медичної допомоги. Уміти: виконувати визначені видирухових дій; дотримуватися рекомендацій щодо тривалості та інтенсивностіоздоровчої рухової активності; розробляти та організовувати фізкультурно-оздоровчі заходи для різних груп населення.

317. Теорія та практика перекладу з англійська мови Сучасний світ зйого тенденціями к глобалізації, об’єднанням і злиттям, з одного боку, та зпостійно зростаючими можливостями засобів комунікації, з іншого боку,вимагає більшого взаєморозуміння між країнами і народами. Активна участьУкраїни, як і будь-якої іншої держави, у міжнародному спілкуванні передбачаєпідготовку спеціалістів, які мають базові знання англійської мови, достатнійсловниковий запас, знання певних граматичних структур, вміють анотувати іреферувати тексти різних функціональних стилів і повинні оволодітимайстерністю перекладу. Курс «Теорія та практика перекладу з англійськоїмови» є необхідною складовою частиною вивчення англійської мовиспеціальності. Курс дає можливість студентам оволодіти механізмом акту

міжмовної комунікації та правильно вибирати перекладацьку стратегію під часспілкування, листування. Протягом вивчення курсу у студентів формуютьсяпрофесійні уміння та навички перекладу з англійської мови та на англійськумову на базі отриманих теоретичних знань, а також виховуються потребисистематично поповнювати свої знання і творчо їх застосовувати в практичнійдіяльності в сфері своєї майбутньої спеціальності. Головна мета курсупередбачає виклад інформації з теорії перекладу та тренування певних навичокта умінь перекладацької діяльності. Курс «Теорія та практика перекладу занглійської мови» передбачає не тільки вміння письмово та усно виражати своїдумки з загальних питань, всебічне вивчення закономірностей функціонуванняанглійської мови в академічному контексті, розвиток стійкого інтересустудентів щодо здійснення діяльності самостійного читання сучаснихбританських та американських видань, формування вмінь і навичок аналізу,оцінки поданого матеріалу, ефективного англомовного спілкування в усній іписемній формах: написання анотації, есе-дискусії, тезисного есе, презентаціїпоточних новин. Курс складається з лекцій та семінарських занять. Основнізавдання курсу: • розвиток теоретичних знань з перекладу в його нормативномуі теоретичному аспектах; • виробка вмінь практичного застосуванняперекладацьких прийомів в умовах усного послідовного, а також письмовогоперекладів з англійської мови та на англійську мову.

318. Теорія та практика психотренінгу Мета курсу: оволодіннятехнологією розробки, організації та проведення психотренінгу. Завдання:-ознайомлення з теорією психотренінгу;- опанування тренінговою методикою;-розробка сценаріїв тренінгових занять;- розвиток навичок ведення тренінговихзанять.Зміст курсу:1. Психотренінг як метод практичної психології.2.Тренінгова група.3. Методи тренінгової роботи.4. Підготовка та організаціяпсихотренінгу.5. Тренер – ключова фігура психотренінгу.

319. Теорія та розрахунок параметрів режимів системелектропостачання Метою викладання навчальної дисципліни "Теорія тарозрахунок параметрів режимів систем електропостачання" є наданнямайбутнім фахівцям знань необхідних для розрахунку параметрів режимівсистем електропостачання, математичного моделювання елесментів СЕП таобгрунотованого з точки зору надійності та економічності виборуелектрообладнання. Основним завданням вивчення дисципліни " Теорія тарозрахунок параметрів режимів систем електропостачання " є теоретична тапрактична підготовка студентів з питань математичного та фізичногомоделювання, використання програмного забезпечення для комп’ютерногомоделювання, автоматизованого проектування, автоматизованого виробництваі автоматизованої розробки або конструювання елементів енергетичних таелектротехнічних систем .

320. Технічне обслуговування офісної техніки Надання майбутнімфахівцям теоретичних знань та практичних навичок з технічногообслуговування офісної техніки; здобуття теоретичних знань та практичноговміння застосування методів тестування та пошуку несправностейперсонального комп’ютера, його периферійних пристроїв.

321. Технології продажів туристського продукту Формуваннясистеми знань та основних навиків організації процесу продажів туристського

продукту та комунікації у серії таких технологій як прямий маркетинг,стимулювання збуту, реклама на місцях продажу та ін., які виступаютьостаннім етапом в ланцюжку бізнес-процесів, що впливають на прийняттяостаточного рішення про придбання туристського продукту.

322. Технології формування соціального інтелекту осіб зпорушеннями розумового розвитку Мета курсу: викладання навчальноїдисципліни «Технології розвитку соціального інтелекту осіб з порушеннямирозумового розвитку» є надання здобувачам І рівня вищої освіти, майбутнімлогопедам, відомостей щодо необхідності різнобічного вивчення умов розвиткусоціального інтелекту дітей з порушеннями розумового розвитку, що є одним знайбільш важливих питань в проблемі соціалізації та соціального розвиткудитини з особливими освітніми потребами. Завдання курсу: вивченнядисципліни «Технології розвитку соціального інтелекту осіб з порушеннямирозумового розвитку» є: ознайомлення здобувачів з теоретичними основамидіагностики рівня сформованості соціального інтелекту в осіб з порушеннямирозвитку та комплексом психокорекційних заходів, спрямованих на йогоформування. Зміст курсу: Загальні положення теорії соціального інтелекту.Особливості соціального інтелекту осіб з порушеннями розумового розвитку.Діагностика соціального інтелекту. Техніки та прийоми формуваннясоціального інтелекту осіб з порушеннями розумового розвитку. Використанняпсихологічних технологій з метою формування соціального інтелекту осіб зпорушеннями розумового розвитку. Використання тілесно орієнтованих технікз метою формування соціального інтелекту осіб з порушеннями розумовогорозвитку.

323. Технологічний практикум Метою навчальної дисципліни єоволодіння майбутніми вчителями трудового навчання сучасними технологіямиобробки, оздоблення та дизайну матеріалів.

324. Технологія декорування та креативний дизайн Метоювикладання навчальної дисципліни є забезпечення загальноосвітньої підготовкистудентів, прямування їх на життєве та професійне самовизначення. Вивченнястудентами дисципліни формує в студентів знання та уміння і навички здекорування та художньої обробки виробів, розвиток творчих здібностей,креативного мислення, підготовка до здійснення виховання учнів засобамиукраїнського традиційного народного мистецтва.Основними завданнямививчення дисципліни є формування у студентів знань та вмінь з декорування тахудожньої обробки виробів з текстильних та природних матеріалів, формуваннятворчої активності особистості студента засобами декоративно-прикладногомистецтва України; розвиток образного мислення, художніх здібностейстудентів, виховання загальної естетичної культури і творчого ставлення допраці, формування художніх смаків студентів на основі глибокого розуміннятрадицій народного декоративно – прикладного мистецтва, підготовкастудентів до керівництва позакласною і позашкільною гуртковою роботою здекорування та дизайну, підготовка студентів до проведення профорієнтаціїшколярів за профілями місцевих традиційних народних ремесел.

325. Технологія проектування в початковій школі Курс орієнтованийна формування у майбутніх учителів початкової школи дослідницьких умінь татехнологічної компетентності. У процесі опанування курсом студенти

ознайомлюються з теоретичними основами роботи над навчальними проектамив початковій школі; формами проектування розвивального освітньогосередовища школи І ступеня. Результатом вивчення курсу виступають:здатність комплексно вирішувати завдання проектування на уроках упочатковій школі; здійснювати планування проектної діяльності молодшихшколярів; методично правильно організовувати навчальну діяльність молодшихшколярів під час розробки навчальних проектів у початковій школі.

326. Технологія соціально-педагогічної діяльності ПШ Метавикладання навчальної дисципліни «Технологія соціально-педагогічноїдіяльності ПШ» – допомогти студентам у вивченні теоретичних основсоціальної педагогіки з урахуванням сучасної соціально-економічної ситуації,досвіду вітчизняної і світової соціально-педагогічної практики та вимогБолонського процесу. Основними завданнями вивчення дисципліни єдопомогти студентам оволодіти знаннями теоретичних основ соціальноїпедагогіки і уміннями, які необхідні для ефективної організації практичноїдіяльності; закласти основи педагогічного мислення студентів; навчитиприймати оптимальні та аргументовані рішення в різних ситуаціях; опануватинавичками спілкування, комунікабельності, толерантності.

327. Торгове право зарубіжних країн Метою запропонованого курсу єнадання майбутнім юристам поглиблених знань з основ торгового(комерційного) права та організації торговельної діяльності зарубіжних країн.Під час вивчення дисципліни студенту будуть наводитися концепції провіднихфахівців у сфері господарського та комерційного права, закони та підзаконніакти, які регулюють торговельні відносини у Німеччині, Франції,Великобританії, США, Китаї, Японії. Під час вивчення запропонованого курсустуденти ознайомляться з наступними питаннями торгового права зарубіжнихкраїн: поняття торгового права та відносини, які воно регулює; дозволи, якінеобхідні для здійснення торговельної діяльності; основні види внутрішньої тазовнішньої торгівлі; порядок провадження торговельної діяльності та правилаторговельного обслуговування населення; правове забезпечення правспоживачів.

328. Трансверсальні виміри проблем та викликів освіти Мета:Ознайомити магістрантів та студентів з теорією трансверсальності, основнимиформами її адаптації в освіті. Завдання: 1. Визначити структурні компонентитрансверсальності особистості. 2. Дослідити концепт «трансверсальний аналіз »та «латеральний розум » .3. Озброїти магістрантів компетентностямимоделювання трансверсальних процесів в освітніх системах.

329. Тренінг формування професійної компетентності вихователівзакладів дошкільної освіти Метою викладання навчальної дисципліни«Тренінг формування професійної компетентності вихователів ЗДО» єактивізація творчого потенціалу здобувача першого рівня вищої освіти;стимулювання бажання підвищення свого професійного рівня; корекція хибнихочікувань щодо виконання професійних обов’язків вихователя ЗДО. Основнимизавданнями вивчення дисципліни «Тренінг формування професійноїкомпетентності вихователів ЗДО» є: створювати і підкріплювати іміджуспішного спеціаліста ЗДО; розвивати аналітичне педагогічне мисленняздобувачів, формувати уміння вивчати та пояснювати педагогічні явища та

процеси у їх взаємозв’язку, взаємозалежності; поглиблювати та систематизуватизнання щодо застосування ігрових методів та технологій організації освітньогопроцесу; добирати оптимальні стратегії професійної діяльності; підвищуватипрофесійну самооцінку та впевненість у собі та у своїх знаннях, шляхомпідсилення професійної мотивації; виховувати інтерес до професійної діяльності.

330. Тривимірне моделювання Метою вивчення дисципліни«Тривимірне моделювання» є оволодіння навичками з тривимірногомоделювання і візуалізації в програмі Blender. Програма курсу передбачаєвивчення таких тем: Створення полігональних моделей (з умовою low-poly).Швидке моделювання в режимі SubSurf. Криві Бєз’є. Використання кривихповерхонь NURBS. Метосфери. Скульптурне моделювання. Векторні шрифти.Накладання матеріалів і текстур. Системи для симуляції руху часток(гравітація, силові поля, рідина, дим, тканина та ін.). Налаштування світла,камери та оточення. Результатом навчання є створення тривимірної моделі для3d друку, візуалізація екстер’єрів будівель, інтер’єрів приміщень, виставковихстендів, моделей ігрових персонажів та ін

331. Українознавство Курс «Українознавство» ознайомить студентів зтакими поняттями як етапи етно- та культурогенезу українців, формуванняукраїнської етнічної території, етнодемографічного розвитку, етнографічногорайонування України та особливостей етнопсихології українців; історієюрозвитку матеріальної й духовної культури українського народу. Ці знаннястуденти зможуть використати на уроках української мови, зарубіжної йукраїнської літератури, історії, а також під час ведення системноїукраїнознавчої роботи в школі, яка сприятиме світоглядній орієнтації учнів,формуванню їх національно-патріотичних якостей, системи поглядів наісторичні традиції свого народу.

332. Українська дитяча література У програмі курсу «Дитячапітература» пріоритети віддаються аналізові індивідуального стилю того абоіншого автора, стилеві напрямку, школи, епохи – у темах узагальнюючогохарактеру. Стрижневою домінантою всього курсу буде не жорстко«хронологічний» підхід, а послідовний розгляд еволюції жанрових форм улітературі для дітей і юнацтва, а також вивчення розвитку дитячій і юнацькійлітературі через різні способи портретування літератури для дорослих, з одногобоку, а з іншого боку — через різні форми взаємодії української дитячоїлітератури і світової. Даний ракурс у вивченні дитячої літератури покликанийдопомогти майбутнім вчителям опанувати навички організації дитячого іюнацького читання, коли основою є не проблемно-тематичний аналіз, априродна і закономірна увага до художнього слова.

333. Українська літературна критика У результаті вивченнядисципліни «Українська літературна критика» студент знатиме: критерії танорми аналізу художніх творів; буде обізнаним з оцінкою аналізованих творів улітературознавчих дослідженнях та публіцистичних критичних статях; вмітиме:здійснювати аналіз літературного твору; робити аналітичний оглядлітературно-критичних статей та досліджень творів та літературного процесу;користуватися довідковим матеріалом, зокрема, літературними енциклопедіямита словниками літературознавчих термінів.

334. Управління навчально-виховним процесом початкової школиМетою викладання навчальної дисципліни «Управління навчально-виховнимпроцесом початкової школи» є ознайомлення студентів з організацією, змістом,принципами й методами управління початковою школою. Основнимизавданнями вивчення дисципліни є: забезпечити умови для опануваннястудентами основними поняттями, змістом і принципами побудови управлінняв загальноосвітньому навчальному закладі, основними документами профункціонування і розвиток початкової освіти, методикою методичної роботи інаукової організації праці в умовах школи першого ступеня; ознайомитимайбутніх учителів початкової школи з основними проблемами і шляхамивдосконалення внутрішньошкільного управління в початковій школі;сформувати вміння організації методичної роботи й створення педагогічногосередовища для наукової організації праці учнів і вчителів в умовах початковоїланки освіти; вивчати, узагальнювати й впроваджувати перспективнийпедагогічний досвід, раціонально прогнозувати й планувати свою професійнудіяльність.

335. Управління персоналом та соціально-трудові відносини Метакурсу: надати студентам деталізовану інформацію з проблематики формуванняекономіки праці та соціально-трудових відносин на виробничих підприємствах тапро особливості формування ринків праці в Україні та за її межами. Метоювикладання економіки праці та соціально-трудових відносин є формуванняринково орієнтованого економічного світогляду і знань щодо методів прийняттяоптимальних рішень за наявних обмежених трудових ресурсів та альтернативнихметодів їх використання. Знання дисципліни економіка праці та соціально-трудовівідносини сприяє більш ефективному розподілу власних коштів, раціональномуведенню справ, допомагає в управлінні підприємствами та ін. Завдання курсу:надання знань про базові положення економіки праці; прищеплення навичоквикористання інструментарію аналізу; формування у студентів знаннязакономірностей поведінки працівників в умовах виробництва, озброїти їхуніверсальним інструментарієм для прийняття обґрунтованих рішень щодоздійснення ефективного управління підприємством за умов обмежених трудовихресурсів і наявності альтернативних можливостей.

336. Управління проектами Метою викладання навчальної дисципліниУправління проектами є формування у майбутніх фахівців належнихпрактичних умінь і навичок застосування універсального інструментаріюрозробки та реалізації універсальних проектів для досягнення ефективногофункціонування й розвитку підприємств. Основними завданнями вивченнядисципліни управління проектами є формування комплексу знань і вмінь прометоди, техніку та інструментарій управління проектами, формування вмайбутніх фахівців певного світогляду стосовно самостійної практичноїдіяльності для засвоєння ними основних правил і вимог організації ефективноїфінансово-економічної роботи з урахуванням законодавчої бази України.

337. Управління реформами «Управління реформами» має на метідати студентам теоретичні знання та виробити в них практичні навикиопрацьовувати й обґрунтовувати конкретні пропозиції, які стосуютьсядержавного управління, державної служби та місцевого самоврядування. У

зв’язку з цим для студентів подається як теоретичний матеріал, так і специфіказастосування отриманих знань та навичок на практиці.

338. Управління туристичними дестинаціями Поглибленнятеоретико-методичних знань щодо основ формування й розвитку туристичнихдестинацій: розкриття сутності дестинацій як організаційної структуритуризму; проведення типізації туристичних дестинацій на основі класифікаціїтуристичних ресурсів та інтенсивності їх використання; розкриття роліжиттєвого циклу дестинацій у розвитку туризму; дослідження тенденційрозвитку туризму в Україні та процесів формування дестинацій.

339. Управління фінансовими ризиками Мета: послідовнеформування системи знань основних положень теорії і практики ризик-менеджменту в сфері фінансових взаємовідносин суб’єктів господарськоїдіяльності. Завдання: дослідження поняття фінансового ризику та основнихйого видів; визначення основних інструментів і методів управлінняфінансовими ризиками; вибір правильного рішення в умовах фінансовогоризику; розгляд теоретичних засад і практичних аспектів хеджування; вивченнябазових концепцій щодо здійснення операцій з фінансовими деривативами(форвардні контракти, фінансові ф` ферси, опціони, фондові варранти,�свопи); ознайомлення з різними методами застосування похідних фінансовихінструментів з метою хеджування фінансових ризиків.

340. Управлінська деонтологія Мета курсу формування у студентівморальних цінностей сучасного управління через засвоєння його нормативнихзасад, розвиток і саморозвиток професійної етичної культури на рефлексивнійоснові. Для досягнення мети поставлені такі основні завдання: - розкриттясоціальної та психологічної значущості дотримання норм професійної етики;-ознайомлення майбутнього студента з принципами, нормами і правиламипрофесійно-педагогічної поведінки, сприяння їх засвоєнню;- формуванняморальних цінностей студента та відповідних його якостей;- розвиток устудентів етичної культури на рефлексивній основі, спонукання їх досамоаналізу своїх вчинків; - визначення типових помилок поведінки, пов'язанихіз порушенням норм професійної моралі; - розкриття особливостей етичноїповедінки при розв'язанні складних управлінських ситуацій;- озброєннятехнологією розробки алгоритму індивідуальної управлінської взаємодії наетичній основі.

341. Управлінський облік Мета: отримання знань та практичнихнавичок щодо формування облікових даних про оперативну діяльністьпідприємства та прийняття ефективних управлінських рішень на основівикористання такої інформації. Завдання: оволодіння принципами побудовиуправлінського обліку; вивчення облікової класифікації витрат; освоєннясистем обліку і калькулювання витрат.

342. Фізика плазми Фізика плазми — розділ фізики, що вивчаєвластивості і поведінку плазми, зокрема, в магнітних полях. Основні напрямидослідження: стійкість плазми в зовнішніх полях хвилі в плазмі електричні,магнітні та оптичні властивості плазми дифузія, провідність та інші кінетичніявища в плазмі динамік аплазми з магнітним полем, що «вморожений» в неї(магнітогідродинаміка)плазма в космосі (іоносфера, структура зірок, плазма вміжзоряному і міжгалактичному просторі)

343. Фізична реабілітація при порушеннях стану опорно-руховогоапарату Метою викладання навчальної дисципліни є формування фаховихкомпетентностей в галузі закономірностей функціонування опорно-руховогоапарату людини, методів визначення та оцінки можливих порушень його стану;забезпечення запасом практичних знань, умінь та навичок, спрямованих назастосування засобів фізичної реабілітації при лікуванні вад постави, сколіозів іплоскостопості, а також з профілактичною метою зміцнення та збереженняздоров’я людини.

344. Фізичні олімпіади в закладах освіти Вивчення навчальноїдисципліни передбачає розвиненню у студентів логіки та вміння розв’язуватинестандартні задачі з підвищенною складністю. Формує науковий світогляд устудентів.

345. Фізіологія вищої нервової діяльності Метою викладаннянавчальної дисципліни «Фізіологія вищої нервової діяльності»: розкрити змістосновних закономірностей організації нервової системи людини, сформуватиуявлення про основні механізми її функціонування. Основними завданнямививчення дисципліни «Фізіологія вищої нервової діяльності» є:сформувати уздобувачів вищої освіти систему знань про організацію нервової системиорганізму та механізми її діяльності, рефлекторну діяльність нервової системи;сформувати уявлення про інтегративні системи мозку та їх роль у формуванніпсихіки людини, фактори регуляції поведінки; залучати студентів до активногонаукового пошуку, до участі в студентських конференціях. Програманавчальної дисципліни: Змістовий модуль № 1. Фізіологія збудливих тканин.Змістовий модуль № 2 Властивості нервових центрів. Координація нервовихпроцесів. Змістовий модуль № 3 Морфо-функціональна організація центральноїнервової системи. Змістовий модуль №4 Рефлекторна діяльність нервовоїсистеми. Змістовий модуль № 5 Нейронна організація умовногогальмування .Змістовий модуль № 6 Специфічні особливості вищої нервовоїдіяльності людини. Змістовий модуль № 7 Фізіологічні механізми пам’яті, сну.Змістовий модуль № 8 Фізіологічні механізми мотивацій та емоцій.

346. Фізкультурно-оздоровча робота в закладах загальної середньоїосвіти Метою викладання навчальної дисципліни є – ознайомлення здобувачівпершого (бакалаврського) рівня вищої освіти з теоретичними і практичнимипитаннями з організації фізкультурно-оздоровчої роботи в закладах загальноїсередньої освітиОсновними завданнями вивчення дисципліни є: формування умайбутніх учителів фізичної культури готовності до фізкультурно-оздоровчоїроботи с учнями старших класів в закладах загальної середньої освіти

347. Філософія глобальних проблем сучасності Студенти післяопанування запропонованої дисципліни мислитимуть глобальніше і, можливо,зосередяться в майбутній діяльності на дослідженні глобальних проблемекономіки, політики, екології, демографії, щоб ліпше зрозуміти сучасні вимогидо обраної спеціальності.

348. Фінансове прогнозування Мета: моделювання фінансовихпроцесів,оцінка факторів, побудова прогнозних значень та прийняття рішень наїх основі. Завдання: навчитись будувати прогнозні моделі, розробляти іреалізовувати моделі оцінки факторів забезпечення найбільш ефективноговикористання сформованого обсягу фінансових ресурсів, оптимізувати

фінансові потоки, розробляти моделі реалізації кредитної та інвестиційноїполітики. Використовувати у практичній діяльності економетричні моделі, наоснові яких знаходити прогнозні значення та приймати опримальні рішенння.

349. Фінансове прогнозування Мета: моделювання фінансовихпроцесів,оцінка факторів, побудова прогнозних значень та прийняття рішень наїх основі. Завдання: навчитись будувати прогнозні моделі, розробляти іреалізовувати моделі оцінки факторів забезпечення найбільш ефективноговикористання сформованого обсягу фінансових ресурсів, оптимізуватифінансові потоки, розробляти моделі реалізації кредитної та інвестиційноїполітики. Використовувати у практичній діяльності економетричні моделі, наоснові яких знаходити прогнозні значення та приймати опримальні рішенння.

350. Фінансовий аналіз Мета: формування теоретичних знань тапрактичних навичок з методики проведення фінансового аналізупідприємств.Завдання: вивчення теоретичних засад і методології фінансовогоаналізу підприємств; набуття вмінь і навичок аналізу майна та оборотнихактивів, формування капіталу підприємств, ліквідності і платоспроможності,фінансової стійкості, прибутковості та рентабельності підприємств;виявлення резервів підвищення ефективності виробництва та поліпшенняфінансового стану підприємств.

351. Фінансовий менеджмент у малому бізнесі Мета: формуваннясистеми знань щодо організації фінансів та специфіки використання методівфінансового управління у малому бізнесі.Завдання: вивчення законодавчо-нормативного забезпечення фінансової діяльності суб’єктів малого бізнесу,розуміння специфіки аналітичної та контрольної фінансової інформації умалому бізнесі, вивченні особливостей застосування методів фінансовогопланування та контролю для прийняття рішень у малому бізнесі.

352. Фінансовий облік Мета: засвоєння знань з теорії і практикиведення фінансового обліку на підприємствах різних форм власності. Завдання:вивчення методів і організації ведення на підприємствах фінансовогообліку активів та пасивів з використанням прогресивних форм інаціональних стандартів.

353. Фітотерапія Метою викладання навчальної дисципліни«Фітотерапія» є формування компетентної особистості у процесі вивченнядисципліни, розвиток у студентів уявлень та практичних навичок про головніпринципи використання рослин, як природного джерела оздоровлення,відновлення організму людини, збереження та відтворення флори лікарськихрослин та навчання основам фітотерапії, раціонального використанняприродних ресурсів і зменшення негативного антропогенного впливу надовкілля.

354. Фольклор англомовних країн Метою викладання навчальноїдисципліни “ Фольклор англомовних країн” є розвиток навичок практичноїпрофесійної діяльності на базі теоретичних знань, формування та розширення,систематизація теоретичних знань студентів стосовно фольклору англомовнихкраїн. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати:періоди фольклору англомовних країн, розуміти роль і значення англійськогофольклору для здійснення багатосторонніх зв'язків на різних рівняхкомунікації; засоби вірного/адекватного перекладу різних мовних одиниць,

понять і явищ англійської мови українською; вміти: вільно володітитеоретичним матеріалом з дисципліни; перекладати та інтерпретуватиавтентичні тексти.

355. Формування здорового способу життя дітей та молоді Метоювикладання навчальної дисципліни «Формування здорового способу життядітей та молоді» є розгляд теоретико-практичних засад формування здоровогоспособу життя. Основними завданнями вивчення дисципліни «Формуванняздорового способу життя дітей та молоді» є: ознайомити здобувачів вищоїосвіти з теоретичними засадами здорового способу життя, методикоюформування превентивних знань та популяризації альтернативних форм життясеред дітей та молоді; сформувати у майбутніх фахівців вміння здійснюватисоціальну роботу з формування здорового способу життя; виховувати уздобувачів гуманні якості та відповідальність щодо майбутньої професії;розвивати увагу, творчість, креативність, самостійність.

356. Формування соціально-активної позиції молоді Метоювикладання навчальної дисципліни “Формування соціально активної позиціїмолоді” є оволодіння майбутніми соціальними працівниками технологієюформування соціально активної позиції молоді. Основними завданнямививчення дисципліни “Формування соціально активної позиції молоді”є:розкриття факторів та етапів розвитку соціальної активності особистості;ознайомлення здобувачів вищої освіти з методикою формування соціальноактивної позиції; оволодіння вміннями, необхідними для соціальної роботи зформування соціально активної позиції молоді.

357. Фортепіанний ансамбль Запропонована дисципліна навчаєстудентів працювати у мікро-групі (по два студенти), міні-групі (по три, чотиристуденти), читати з листа, знайомитись з фортепіанними та адаптованимиоркестровими зразками опусів різних епох та стилів, виступати на концертнійсцені. В курсі представлені твори для одного фортепіано у 4 руки, для двухфортепіано у 4, 6, 8 рук.

358. Хмарні технології в освіті Дисципліна "Хмарні технології в освіті"присвячена ознайомленню з основними методологіями хмарних технології восвіті: загальному огляду основних хмарних технологій, основних положеньхмарних технології для застосування в освіті, використанню хмарних сервісівGoogle для організації інформаційно-освітнього середовища навчальногозакладу. В процесі вивчення дисципліни студенти ознайомлюються зосновними поняттями і термінологією хмарних технологій, областями їхзастосування, інфраструктурою хмарних обчислень, концепцією хмарнихобчислень стосовно навчального процесу, освоюють навички адміністрування ісупроводу додатків, розгорнутих у хмарах, застосування пакету сервісів G Suitefor Education для організації ефективної взаємодії всіх учасників освітньогопроцесу.

359. Хоровий клас Дисципліна передбачає формування у студентівнавиків гуртового співу, основ постановки голосу, налагодженнякомунікаційних зв’язків в студентському осередку. Основу репертуарускладають народні, класичні та сучасні пісні.

360. Ціноутворення Мета: опанування теоретичних основ ринковогоціноутворення як складової економічної стратегії поведінки підприємства в

умовах конкурентного середовища на різних типах ринків, а також оволодінняметодами аналізу і прийомами розрахунків цін. Завдання: формування знань танавичок науково-обґрунтованого підходу до рішення проблеми ціноутворенняу багатоукладній економіці.

361. Чинники успішного працевлаштування за фахом Зазначенанавчальна дисципліна ознайомлює студентів з основними напрямкамирегулювання ринку праці, зайнятості та умов праці, законодавчо-нормативноюбазою в галузі працевлаштування випускників закладів вищої освіти,проблематикою працевлаштування та зайнятості молоді, алгоритмом пошукуроботи, використанням новітніх технологій під час пошуку роботи. Вивченнядисципліни формує у студентів уявлення про обробку та аналізуванняінформації стосовно техніки пошуку роботи, ефективності її застосування,формує відповідні професійні та особистісні якості для успішногопрацевлаштування.

362. Чисельні методи в фізиці Курс предбачає оволодіння студентаминавичками використання чисельних розрахунків у фізиці

363. Шкільний курс інформатики Метою навчальної дисципліни єсистематизація та узагальнення знань студентів зі шкільного курсуінформатики та підготовка їх до використання зазначених знань під часнавчання у ЗВО.До основних завдань навчальної дисципліни «Шкільний курсінформатики» належать такі:- систематизація та узагальнення знань, уміньі навичок студентів зі шкільного курсу інформатики необхідних дляефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологійу навчально-пізнавальній діяльності при вивченні всіх інших навчальнихдисциплін, що опановуються студентами у ЗВО;- формування у студентівзнань, умінь і навичок щодо оформлення необхідної у навчальному процесідокументації, зокрема звітів з проходження навчальних та педагогічнихпрактик, курсових та дипломних робіт тощо;- розвиток у студентів уміннясамостійно опановувати та раціонально використовувати програмні засобизагального та спеціального призначення, цілеспрямовано шукати йсистематизувати дані, використовувати електронні засоби обміну даними; -

пропедевтика методики навчання інформатики у загальноосвітній школіІ-ІІІ ступенів, тобто підготовка студентів до можливого отримання другоїспеціалізації.

364. Юридична освіта та правова педагогіка Метою дисципліни єформування у майбутніх магістрів права системного бачення проблем ізакономірностей становлення професійної компетентності юриста та набуттяними фахових компетентностей з питань правової педагогічної освіти.Завдання: засвоїти поняття вищої юридичної освіти, педагогіки, правовоїпедагогіки, педагогічної системи, розглянути їх складові; з’ясувати сутністьпедагогічних дій, педагогічної техніки, суб’єктів педагогічної діяльності,педагогічного виховання в правоохоронних органах, правового виховання,педагогічної правової практики, превентивної та виправної педагогіки тощо.Під час вивчення курсу «Юридична освіта та правова педагогіка» студентирозглянуть питання: система юридичної освіти України; педагогічна системаюридичної освіти; освітньо-кваліфікаційні та освітні рівні; освітньо-кваліфікаційні характеристики та освітньо-професійні програми; нормативна

складова підготовки юриста; правова педагогіка – галузь педагогічної науки;педагогіка і правоохоронна практика; предмет, цілі, завдання, система правовоїпедагогіки.