Contenido:“Los actos de habla”Propósitos de la sesión:

• Conocer los actos de habla.• Reflexionar sobre aquellas acciones verbales que producen un mutuo

entendimiento y que se realizan cooperativamente. • Ejercitar los contenidos en textos seleccionados.

Ideas fuerza:

• El habla y el lenguaje son las herramientas que los seres humanos usan para comunicar o intercambiar pensamientos, ideas y emociones.

• Las condiciones básicas de la vida social son comprender y expresar. • Cada individuo se sirve del lenguaje según sus necesidades y posibilidades. A

esa manera que tiene cada persona para utilizar la lengua se le llama “habla”.

Actos de habla Son aquellas acciones verbales que producen un mutuo entendimiento y que se realizan cooperativamente. Nuestra actividad lingüística en general es un tejido hecho de actos de habla: en la interacción cotidiana afirmamos, aseguramos, negamos (actos asertivos); o pedimos, suplicamos, damos órdenes (actos directivos); o expresamos diferentes emociones (actos expresivos). Cada una d estas acciones es un acto de habla.

• Son los actos que materializan la posibilidad de hablar.

• En los actos de habla no sólo importa qué decimos, sino también la intención que tenemos al hablar y el efecto que las palabras provocan en el receptor.

• También debemos saber que un mismo enunciado lingüístico puede constituir dos actos de habla diferentes si éstos se encuentran en distintos contextos.

Primera clasificación Actos de hablaDirectos

Acciones lingüísticas intencionadas explícitas.

Ejemplos:

“Cierre la ventana, por favor” “¿Podrías comprarme una entrada para ir al cine?”.

Indirectos Acciones lingüísticas que indirectamente indican la intención o el objeto comunicativo.Ejemplos:

“¿No le parece que hace demasiado frío para mantener esa ventana abierta?”“No tengo dinero para ir al cine y con las ganas que tengo de ver esa película.”

Segunda clasificación

Actos de habla

Actos locutivos: se realiza una locución al decirlos, se realiza el acto de decir.

QUÉ SE DICE

Actos ilocutivos: se realiza un acto que no corres-ponde al acto locutivo, se realiza un acto que es la intención.

INTENCIÓN DE LO QUE SE DICE

Actos perlo-cutivos: es el efecto que se produce en el receptor debido al acto.

EFECTO DE LO QUE SE DICE

Es decir:

En el acto de enunciar, o sea, cuando decimos cosas y ocupamos el lenguaje para comunicarnos, realizamos 3 actos simultáneos: el acto locutivo, ilocutivo y perlocutivo. El acto locutivo es el hecho de decir las cosas, juntar sonidos, formar palabras, para realizar oraciones. El acto ilocutivo es la intención que se tiene al decir ciertas palabras, lo que quiero lograr con lo que estoy diciendo; y por último, el acto perlocutivo es el efecto que mis palabras tienen en mi receptor, que es la persona que me está escuchando.

Tercera clasificación

Actos de Habla

Asertivos o Expositivos

• El hablante afirma o niega algo.• Se incluyen actos como: afirmar, describir, definir, informar y creer.

Ejemplo:

“Cuando somos incapaces de expresar nuestra rabia, pena, frustración o alegría a través de las palabras, usamos como salida el garabato, que ya se ha convertido en una muletilla sin valor alguno en la significación.”

Actos de Habla

Expresivos

Sirven para manifestar sentimientos y actitudes del hablante, mediante verbos como felicitar, agradecer, etc.

Ej.: Te felicito por tu ascenso. Me siento muy bien

Declarativos o veridictivos

Su propósito es crear una situación nueva. Se usan verbos como declarar, bautizar, etc.

Ej.: Los declaro marido y mujer

Directivos Su objeto es comprometer al oyente con un curso de acción futura, con verbos como invitar u ordenar.

Ej.: Te invito a salir. ¡Te ordeno esperar!

Compromisorios

Su objeto es comprometer al hablante con un curso de acción futuro. Se usan verbos como prometer, jurar, asegurar, etc. Ej.: “Te prometo que nunca más lo haré”

ActividadesObserva las siguientes imágenes y lee los textos que aparecen a continuación. Identifica a qué acto de habla corresponden:

• Asertivos o Expositivos• Expresivos• Declarativos• Directivos• Compromisorios

Tema: Formas de comunicación: Verbal – No verbal

• Vivimos en un tiempo en que la comunicación está en una etapa de grandes avances; no es algo inventado en este siglo. Existe desde que el género humano apareció sobre la tierra.

• Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos con los demás y dejar constancia de nuestra existencia.

• La comunicación adopta múltiples formas. Las más importantes son la comunicación verbal y la comunicación no verbal

La comunicación verbal

La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos.Hay múltiples formas de comunicación oral.

Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación.

La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.

Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...).

La comunicación no verbal

Una imagen vale más que mil palabras

En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal.La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.

Características:

• Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas.

• En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.

• Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.

• Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Típicamente las formas no verbales de comunicación entre los humanos incluyen los sistemas simbólicos como además las señales, las banderas (sistemas simbólicos) y otros medios técnicos visuales. Estos sistemas simbólicos son creados por los hombres

para comunicarse y para ello deben ponerse de acuerdo acerca del significado que van a atribuirle a cada señal.

Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:

El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás.

El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos).

Luto Campaña contra el SIDACampaña prevención cáncer de mamasAsociación de víctimas del terrorismo Símbolo de la lucha contra el cambio climático Prevención de los abusos contra los niños

La principal característica del lenguaje icónico es que evita el uso de detalles que entorpecen los aspectos narrativos, y facilita la comprensión universal de los mensajes.

Contenido: Incorrecciones idiomáticas o vicios de dicción

Propósitos de la sesión:

• Reflexionar sobre el uso correcto del lenguaje como facilitador la comunicación.

• Conocer las principales incorrecciones idiomáticas (vicios de dicción) que restan pureza al lenguaje.

• Identificar los vicios del lenguaje en textos seleccionados.

Ideas fuerza:• El mal uso y/o desconocimiento del lenguaje ponen en riesgo la comunicación y

la hace más difícil.

• El lenguaje verbal y escrito es uno de los legados más importantes que tiene la humanidad y se encuentra cada vez más deteriorado y abandonado.

• Todos los días y a cada momento se cometen incorrecciones en el uso del lenguaje, las que pueden generar risas entre los receptores o estigmatizar a los hablantes.

Vicios de dicción o del lenguaje

Los vicios del lenguaje son formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuados, que pueden dificultar la interpretación correcta de un escrito o la comprensión de un discurso

Algunos vicios de dicción:Redundancia léxica y semántica

Repetición innecesaria de palabras o conceptos.

Incorrecto: "Tuvo una hemorragia de sangre".Correcto: "tuvo una hemorragia”.

Anfibología o ambigüedad

Doble sentido, vicio de la palabra, manera de hablar en la que se puede dar más de una interpretación. Oscuridad en la expresión.

Incorrecto: "Calcetines para caballeros de lana"// “En la avenida Las Condes venden pañales para adultos desechables".Correcto: "Calcetines de lana para caballeros" // “En la avenida Las Condes venden pañales desechables para adultos ".

Monotonía (también llamada pobreza de lenguaje)

Refleja el desconocimiento de la variedad y riqueza del léxico. Se descubre en redacciones o discursos que repiten palabras de sentido vago o impreciso y que restan calidad a la información.

El maestro es algo extraño.(El maestro es un poco extraño).

Ejemplos de monotonía con el uso inmoderado de verbos que sirven para todo (hacer, decir, tener, poner, haber, ser, estar, etcétera) se emplean muy frecuentemente, de manera correcta, pero sin precisión de lo que se desea transmitir:Hacer una casa. (Construir una casa)Hacer un pastel. (Cocinar un pastel)Hacer un ensayo. (Redactar un ensayo)Tener grandes cualidades. (Poseer grandes cualidades)Tener el primer lugar. (Ocupar el primer lugar)La casa tiene 120 metros cuadrados (La casa mide 120 metros cuadrados.)

Laconismo

Brevedad exagerada en las respuestas o en las expresiones en general. Mensaje incompleto.

Ejemplo:- ¿No te parece que la guerra es un asunto bastante importante como para ignorar su crueldad y el efecto que produce sobre tantos inocentes? ¿Qué opinas al respecto? - ... Nada

Coprolalia Son las grose-rías. Coprolalia significa hablar inmundicias. El vicio no es decirlas, sino pronunciarlas sin considerar el contexto. La palabra, latina, se descompone en copro (excrementos) y lalia (hablar).

Lo subió y bajó a “puteadas” frente a los demás.

Ulises se “emputeció” con su tripulación.

Imprecisión léxica Falta de propiedad en el uso de las palabras. Empleo de palabras con significado o función distinto del que tienen.

Incorrecto: "Ha terminado el redactado de la ley".

Correcto: "Ha terminado la redacción de la ley".

Barbarismo

El término barbarismo tiene, según el Diccionario de la RAE, las siguientes acep-ciones: 1.- Vicio del lenguaje, que consiste en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear vocablos impropios. 2.- Voz extranjera que reemplaza a la palabra legítima de un idioma. Abuso con vocablos extranjeros.

Ejemplos:

El "affaire" me dejó "out".

“Ya sé que formo parte del best seller chileno”

Arcaísmo Frase o palabra anticuada y en desuso. Se convierte en vicio cuando afecta la comprensión del mensaje para el interlocutor.

Ejemplo:

Me compré un "pecos bill"

Dequeísmo

Abuso con las palabras "de que". General-mente, está demás la preposición de.

Ejemplo:

La ciudadanía cree "de que" vamos progresando

Muletilla Hábito de repetir sistemática e inconscientemente una palabra, frase u oración.

Ejemplo:

"Te fijas" que cuando salí de la piscina, "te fijas", él estaba ahí, "te fijas" mirándome con esos enormes ojos "te fijas" y yo no sabía que hacer, "te fijas" ...

Solecismo Error en la sintaxis o en la conjugación verbal que le quitan pureza y exactitud a un idioma.

Ejemplo:

Esperemos que no "haiga" problema en el estadio.

Vulgarismo Modificar la acentuación. Alterar la prosodia de letras, sílabas y palabras.

Ejemplo:

Yo jamás me "adecúo" a los problemas.

Me muero de la “aburrición”.

Mal uso de pronombres enclíticos

Cuando el pro-nombre personal átono se une al verbo (mirarme, quererte). El vicio se produce cuando este pronombre se usa también antepuesto al verbo que posee enclítico.

Ejemplo:

“la voy a buscarla”;“te voy a demostrarte”.

Cacofonía Combinación o unión de sonidos inarmónicos y poco gratos al oído.

Ejemplo:

“Pamela me la molió”.

NeologismoAbuso con palabras o giros nuevos o recientes en una lengua.

Ejemplo:

“Carreteamos toda la noche, tomamos unos pitcher y quedamos pa’ la goma”

GenéricoReferirse a las marcas y no a los objetos que representan.

Ejemplo: ¿Quién tiene “liquid paper”?

Anda a comprar “confort”, pero que sea Elite doble hoja.

Sonsonete Ruido en la pronunciación. Alterar el correcto sonido de algunas consonantes

Ejemplo:

La “shisha” de “Mulshén” es “zenzazional”.

Abuso de frases hechas

Son modos particulares de hablar que se apartan de las leyes de la gramática, sin que puedan considerarse incorrectos.

Ejemplo:

“Ahogarse en un vaso con agua”, “Venir como anillo al dedo”.

Uso de expresiones comodines

Uso de palabras “fáciles” para remplazar los verdaderos nombres que, normalmente, se desconocen o prefieren ignorarse.

Ejemplo:

“Esta cosa trae consigo…”; “este es un caso muy importante”.

Perogrulladas

Verdades o certezas que, por notoria-mente sabidas, es necedad o simpleza el decirla.

Ejemplo:

“La Fundación Voc de Investigación de la Comunicación Entre Científicos en Colombia, INVESTIGA”.

Ejercicios Identifique los vicios de dicción que predominan en los siguientes casos.Carlos bailó con Elena en su escuela de baile. Ambigüedad (la escuela de baile puede ser a la que asiste Carlos o a la que asiste Elena).

. "Saludos a mi señora que está embarazada de mí" (Francisco “Murci” Rojas).

a) Ambigüedadb) Vulgarismoc) Redundanciad) Perogrulladae) Imprecisión léxica

2. Pollito Arancibia, después de celebrar un gol ante Huachipato expresó: "Dios me bendició" a) Ambigüedadb) Vulgarismoc) Redundanciad) Solecismoe) Imprecisión léxica. Francisco "Murci" Rojas comentó que admiraba "la garra charrúa de los paraguayos".

a) Ambigüedadb) Vulgarismoc) Redundanciad) Perogrulladae) Imprecisión léxica

"Primero que nada, un saludo a todos los señores televisores", fue la entrada del retirado delantero Juan Carlos Letelier, cuando lo entrevistaron en alguna ocasión en la década del 80’.

a) Ambigüedadb) Vulgarismoc) Redundanciad) Perogrulladae) Imprecisión léxica

“Con el miércoles de Cenizas comienza la Cuarentena” (Savka Pollak, en ‘El club de los Tigritos’).

a) Ambigüedadb) Vulgarismoc) Redundanciad) Perogrulladae) Imprecisión léxica

6. “Estuvistes esperando que Marta regresara”.

a) Ambigüedadb) Vulgarismoc) Redundanciad) Solecismoe) Imprecisión léxica

7. “Las cosas en materia internacional, no están del todo bien. Es importante considerarlo”.

a) Arcaísmo b) Uso de expresiones comodinesc) Muletillad) Neologismoe) Solecismo

. “Durante los trabajos realizados en la Catedral Metropolitana, hallaron la momia de Portales”.

a) Solecismob) Perogrulladac) Uno de expresiones comodinesd) Ambigüedade) Arcaísmo

“¡Me tiré! Todos mis amigos se dieron vuelta este juego y yo todavía no lo paso.”

a) Vulgarismob) Imprecisión léxicac) Neologismod) Redundanciae) Uso de frases hechas

“Y los que digan que la candidata necesita "madrinos y padrinas" están equivocados, ella se puede defender solita...” (Ricardo Lagos, diciembre de 2005).

a) Vulgarismob) Imprecisión léxicac) Solecismod) Redundanciae) Mal uso de pronombres

Un hombre golpeó a otro con un martillo por mujeriego. Está detenido”.

a) Vulgarismob) Imprecisión léxicac) Solecismod) Ambigüedade) Redundancia

El pueblo iraní y, sobre todo don Sadam Husseim, deben estar felices”. (Juan Ramón Cid, transmisión partido, Francia 98).

a) Neologismob) Imprecisión léxicac) Monotoníad) Ambigüedade) Anacoluto

13. “En este momento son trasladados los restos mortales sin vida de este gran comunicador” (Despacho en directo Chilevisión Noticias).

a) Perogrulladab) Dequeísmoc) Arcaísmod) Redundanciae) Imprecisión léxica

. “Debes llevar varias chalecas abrigadas”

a) Barbarismob) Dequeísmoc) Arcaísmo

d) Redundanciae) Imprecisión léxica

Anacoluto Es el error que consiste en apartarse del tema central o meollo de la conversación. Este vicio dilata el discurso y lo hace insustancial. En Chile decimos que la persona que comete anacoluto acostumbra a “irse por las ramas”.

Por ejemplo:

Dos mujeres conversan :

Sole: “¿Paula, tienes una receta de queque inglés?”

Paula: “¡Claro, Sole!, la semana pasada recorté de una revista dos o tres recetas de las que necesitas y sé que las guardé en un cajón no sé dónde, espero que no sea en el mueble que Juan Pablo le envió a mi suegra que, como tú sabes, está cada día peor del Alzheimer, al punto que la pobre ya no se acuerda ni de los niños. De ahí que con mi cuñada decidimos todos enviarla a una casa de reposo que está allá arriba por Macul y con la inundación se les mojó todo, por eso Pablo les mandó una montonera de muebles a ver si les sirven a las monjitas que cuidan a los viejitos que ya no saben ni cómo se llaman… es tu celular o el mío que está sonando... se cortó… bueno, de qué estábamos hablando.

Sole: Del queque inglés.

Paula: ¿Cuál queque inglés?... como te iba contando, a mi suegra la pusieron en una pieza monona, tono pastel con otra señora que resultó ser la mamá de…

Registros de habla

Ideas fuerza:No todos los que compartimos el mismo idioma lo utilizamos de la misma manera

Todos los hispano-parlantes poseemos el mismo ideal de lengua y esto permite uniformidad o referente común

Los factores relacionados con la instrucción determinan la existencia de dos variedades de nuestra lengua.

Norma culta Norma inculta Esta norma corresponde al ideal de la lengua forjado a lo largo de los siglos por los hispano parlantes. Se encuentra en las personas instruidas y de los escritores; codificada por los gramáticos y lexicólogos y enseñada en la escuela. En este último aspecto ha sido decisivo el trabajo unificador de la Real Academia Española (RAE), fundada en 1713 con la misión de: “Fijar las voces y vocablos de la lengua castellana en su mayor propiedad, elegancia y pureza”.

Corresponde al empleo del idioma que realizan los individuos insuficientemente instruidos y se manifiesta con pronunciaciones, palabras y construcciones sintácticas deficientes en nuestro idioma.

Norma culta formal Norma inculta formal

Se emplea en situaciones formales cuando una persona culta habla con otra igualmente culta, en una conferencia, en una clase y, en general, en una situación protocolar. Esa misma persona en su casa, con los familiares y amigos emplea la norma culta formal, puesto que la situación lo amerita. Incluso puede darse que esta misma persona utilice la norma inculta para conseguir determinados efectos estilísticos (como ejemplos), en situaciones coloquiales o simplemente informales.

Corresponde al uso del lenguaje que realiza la persona inculta en situaciones formales tratando de adaptarse al nivel de su interlocutor. Aunque desde el punto de vista lingüístico cualquiera de estas normas es correcta porque corresponden a diferentes hábitos lingüísticos o distintas realizaciones del código de la lengua; es indudable que ubican a los hablantes en un nivel sociocultural determinado y que la aceptación en los otros niveles socioculturales está en gran parte determinada por el empleo de estas formas (estigmatización).

Registros de habla

Según las características de la situación que enfrentan los hablantes, estos adecuan su manera de actuar. En materia de lenguaje esto es, adoptar un registro lingüístico apropiado para la ocasión, aunque en ocasiones, los hablantes no pueden manejarse en ciertos niveles, pues no les resulta natural.

Registro informal o familiar

- Se caracteriza porque se emplea en situaciones comunicativas informales o familiares.No es preciso.-Contiene abundantes expresiones “comodines” que sirven para comunicar diversos contenidos.- Tiende a la síntesis, utilizando frases breves y suprimiendo el final de algunas palabras.- Incorpora términos de la jerga. - Privilegia lo concreto y a menudo se acompaña de bastante gestualidad.- No respeta la gramática y suele incluir deformaciones del sonido y de las formas de las palabras, propias del registro marginal: “estai”, “querís”.

Registro culto formal

- Se emplea en situaciones comunicativas formales. - Es preciso. Incorpora un vocabulario más amplio y emplea palabras con mayor exactitud.- Usa oraciones más largas, de mayor complejidad y palabras completas.- No aparecen términos jergales y se restringe el acompañamiento gestual.- Manifiesta mayor grado de abstracción, pone el acento en la información y procura entregarla con claridad.- Respeta la gramática del idioma.

Registro antinorma o marginal

- No cuenta con valoración social y su uso se asocia a personas con escasa educación formal.

- El léxico es escaso, se acompaña de abundante gestualidad y expresiones jergales (loco, pulento…).

- Privilegia lo concreto por sobre lo abstracto.

- No respeta la gramática y altera la forma y sonido de las palabras (“se me desabroshó la shala”).

Diferencias entre argot, jerga y coa

El argot es el lenguaje utilizado por un grupo de personas que comparten características comunes por su categoría social, procedencia, o profesión, también llamado jerga.Los argots se producen generalmente para nombrar lo que carece de una traducción literal en la lengua normal. La mayoría de los argots acaban siendo aceptados como vocabulario propio de el idioma.

La Jerga es utilizada por un grupo particular de personas, o por cualquier término del idioma propio que es incomprensible para otros grupos de personas , el cual no va a ser siempre , registrado en un diccionario.

Las jergas mas particulares que se dividen en grupos por distintos motivos como:

Sociales: son distintas formas de comunicarse con el propósito de no ser entendido por los demás (por ejemplo el idioma en la cárcel) o con intención de diferenciarla (de algunos barrios, grupos de adolescentes y sectas religiosas).

Profesionales: necesitan un cierto vocabulario que no es común al resto del idioma para ciertos procesos, instrumentos, etc.Normalmente, los términos usados en la jerga de grupos específicos son temporales (excepto las jergas profesionales), perdiéndose el uso poco tiempo después de ser adoptados.

El COA es una jerga utilizada por los delincuentes. Se ha dicho que el COA proviene de la palabra "coba" (embuste o adulación). Es común el uso de palabras inventadas o desfiguradas por parte de grupos de delincuentes. El sentido es que sólo ellos conozcan el significado de los conceptos que utilizan, y así les permite mantener una discreción en sus conversaciones, y los protege de que alguna persona puede oír lo que hablan.

Presencia de los registros de habla en los Planes de Estudio:

NB5. OBJETIVOS FUNDAMENTALES (7° año)

Expresarse oralmente en distintas situaciones comunicativas, utilizando el tipo de discurso y nivel de lenguaje que mejor corresponda a los interlocutores, al contenido y al contexto.

NB 6. OBJETIVOS FUNDAMENTALES (8° año)

Expresarse oralmente, de acuerdo al nivel de edad, en distintas situaciones comunicativas, utilizando el tipo de discurso que mejor corresponda a los interlocutores, al contenido y al contexto.

CONTENIDOS MINIMOS

Comunicación oral: expresarse de manera clara y coherente para interrogar, responder, exponer, explicar, justificar, argumentar, sintetizar, sacar conclusiones, en situaciones formales e informales.

Las variables extralingüísticas

Son factores que determinan diferencias en el uso del lenguaje entre los hablantes de una misma comunidad lingüística.

Pueden ser:

Variable diatópica o geográfica:

Representa las diferencias en el habla de distintas regiones geográficas, las que se pueden manifestar en el uso de palabras, expresiones, modismos, tonos, etc. Por ejemplo:

Marraqueta ---- Pan batido o pan francés.Pava ------ Tetera (Argentina)Pibe ------- Niño, muchacho.Estufa ----- cocina

Variable diacrónica o generacional:

Es la variación histórica de una lengua. Se aprecia en la evolución natural de las lenguas (por ejemplo: del latín al español actual) o por cambios que las generaciones provocan en el idioma.Por ejemplo:

Botica --- farmaciaPílsener ---cerveza, chelaFrigider ---- refrigeradorMalón ----- convivencia, fiesta, carrete…

Algunos ejemplos complementarios:

"Na' que ver" "¡Fuerte lo tuyo!" "¡Filo!" " Te quiero ene " "¡Bacan!" "Ando en otra" "¿Cómo estai?"

Expresiones todas propias del habla de los jóvenes chilenos. También es posible distinguir formas de expresión comunes a los jóvenes como a los adultos, pertenecientes a un registro coloquial:

Uso de los superlativos: re, reque, archi, super, hiper, requetecontra, etc. · Los comparativos con caracter peyorativos y sus contrarios: " como el ajo", "como la mona", "de chuparse los dedos", etc.

· Los cambios de significado en las palabras en el habla juvenil: "piola", "chancho", "caleta".

·Las reducciones de palabras con matiz afectivo o coloquial: " Mar", "seño", "profe", etc.

·La creación de nuevas formas léxicas de vernos: "marquetear", "carretear", "producirse", etc.Variable diastrática o social:

Representa las diferencias en el habla de los distintos estratos sociales. Estas variaciones se pueden manifestar en el plano gramatical (el calor por el calor), fonético (realización del fonema ch, el grupo consonántico /tr/, etc.), léxico (uso de expresiones o voces propias de cada grupo socia)l.Por ejemplo:

Funar (expresión que alude a una agresión extrema)Fierro (cuando se alude a un arma de fuego)Entero (expresión usada por las generaciones jóvenes, en reemplazo de “medio”. Por ejemplo: “Era entero cuático el loco”).

Variable genérica o sexual

Representa el uso de palabras o expresiones que marcan la diferencia entre hablantes masculinos o femeninos. Puede apreciarse en algunas palabras como “regio”,

que solo es empleada por hablantes del género femenino; o en cargos de nombre masculino que no han sido modificados, pese a que el sujeto nominado es una mujer.

Por ejemplo:

La carabinero Luisa Lagos Núñez, fue distinguida con…La general Mireya Pérez se convirtió en la primera mujer en alcanzar este grado.La jefe de personal.

Variable tecnoléctica o laboral

Representa a los hablantes que se desenvuelven en determinadas áreas laborales. El profesional o especialista acuña constantemente nuevas expresiones que en el lenguaje común pudieran tener otro significado.Por ejemplo:

Matriz: puede emplearse en matemática, medicina, en el área de impresiones, etc. y en cada ámbito, tendrá su propio significado

Variable educacional

Representa las diferencias que se producen entre los hablantes según sea el nivel o grado de instrucción formal que hayan alcanzado. Se supone, que a mayor escolaridad, mejor actuación lingüística. No obstante, la calidad muchas veces se encuentra reñida con la calidad del lenguaje.

Escribe verdadero o falso al lado de estas oraciones.

a) Los vulgarismos son propios del nivel culto del lenguaje.b) El habla familiar pertenece al nivel coloquial.c) El lenguaje culto tiene mucha riqueza de vocabulario.d) El lenguaje literario pertenece al nivel culto.e) El lenguaje científico-técnico habla sobre la cultura.f) El habla familiar está cargada de matices afectivos.g) El desorden de los mensajes es típico del nivel culto.

PROCESO COMUNICATIVO

Ideas fuerza

• El hombre vive en permanente interacción con su medio natural y cultural.

• Como ser social, requiere interrelacionarse, compartir; por ello se puede afirmar que la necesidad y el hecho de comunicarse es connatural al desarrollo del hombre y la cultura.

• La palabra, uno de los principales (no el único) instrumentos de comunicación de que dispone la humanidad, surge de la necesidad de convivencia social y está íntimamente ligada a la civilización.

La palabra es el hombre mismo. Estamos hechos de palabras. Ellas son nuestra única realidad o al menos, el único testimonio de nuestra realidad. No hay pensamiento sin lenguaje, ni tampoco objeto de conocimiento: lo primero que hace el hombre frente a la realidad desconocida es nombrarla, bautizarla. Lo que ignoramos es lo innombrado.”Octavio Paz.[1]

• Comunicación es el intercambio de información entre un hablante y un oyente que utilizan el mismo código (lengua).

Recuerda los elementos del modelo de comunicación:

Elementos de la comunicaciónmodelo de Roman Jakobson

• Emisor – De quien procede el mensaje.• Receptor - Quien recibe o interpreta el mensaje.• Mensaje - La información que se transmite.• Código - Idioma que utilizan el emisor y el receptor.• Canal - La vía por la que circula el mensaje: ondas sonoras del aire, papel

escrito...• Contexto- El entorno físico y psicológico que rodea la comunicación.

¿Qué se entiende por ruido en la comunicación?Ruido físico: el que está en el ambiente. Provoca problemas para comprender lo que se dice o lee, pues interfiere.

Ruido psicológico: es el que se produce entre los hablantes cuando sus intereses, pensamientos o concentración están en otra parte e igualmente son capaces de llevar una plática o realizar una lectura.

Contenido: Las funciones del lenguaje

Ideas fuerza:

• El lenguaje nos sirve para trasmitir conocimientos, solicitar información, expresar emociones, crear belleza, etc.

• El emisor es quien determina la función o utilidad que debe cumplir el lenguaje.

• Las funciones del lenguaje son fenómenos de dominancia, es decir, aparecen ordenadas jerárquicamente dominando una a las otras y difícilmente aparece una sola.

Las funciones del lenguaje Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicación oral y del escritor, en la comunicación escrita) frente al proceso comunicativo. El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiración, o para preguntar o dar una orden. Según sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, será la función que desempeñe el lenguaje.

Primera distinción: Funciones

Al servicio de la comprensión y la expresión

En el lenguaje (orientadas al conocimiento de las funciones y relaciones morfosintácticas de una lengua. Por ejemplo: gramática).

Del lenguaje (orientadas a la comprensión de las intenciones o actitudes de los hablantes de una lengua. Asociadas al propósito. Por ejemplo: dar órdenes, explicar, pedir, expresar dudas, etc.).

El lenguaje tiene seis funciones:1.     Función expresiva o emotiva De estas seis funciones, en NB3, NB4 y 2.     Función apelativa NB5 se requiere que los estudiantes 3.     Función referencial reconozcan las tres funciones básicas.4.     Función metalingüística En NB6, se profundizan dichas funciones5.     Función fática examinando algunas de las modalidades 6.    Función poética que asumen

Las funciones del lenguaje

Función del lenguaje Formas características Operaciones típicas

Referencial (representativa, denotativa, cognoscitiva)

Textos expositivos: informes, actas, narraciones, descripciones.

Informa, narra, caracteriza, define, clasifica.

Apelativa (activa, conativa, interactiva)

Reglamentos, recetas, órdenes, peticiones, leyes, manuales, textos publicitarios, textos dramáticos.

Da normas, ordena, avisa, invita, pide, averigua, persuade, representa activa-mente hechos.

Expresiva (emotiva, imaginativa)

Textos poéticos, autobiografías, recuerdos, dedicatorias

Expresa emociones, sensaciones, sentimientos; imagina, exalta.

Metalingüística Diccionarios, definiciones, explicaciones, ejemplos.

permite hablar y reflexionar sobre el lenguaje

Poética Textos poéticos, exclamaciones, saludos.

Se centra en el mensaje mismo, en cómo se organiza el texto, por supuesto tiene que ver con la literatura, pero también se usa en publicidad.

Heurística Algunos la distinguen como función aparte.

Encuestas, cuestionarios y entrevistas. Para nosotros, formará parte de la función Apelativa.

Es la que permite la búsqueda de información necesaria.

Expresiva (emotiva, imaginativa)

Textos poéticos, autobiografías, recuerdos, dedicatorias

Expresa emociones, sensaciones, sentimientos; imagina, exalta.

Metalingüística Diccionarios, definiciones, explicaciones, ejemplos.

permite hablar y reflexionar sobre el lenguaje

Poética Textos poéticos, exclamaciones, saludos.

Se centra en el mensaje mismo, en cómo se organiza el texto, por supuesto tiene que ver con la literatura, pero también se usa en publicidad.

Heurística Algunos la distinguen como función aparte.

Encuestas, cuestionarios y entrevistas. Para nosotros, formará parte de la función Apelativa.

Es la que permite la búsqueda de información necesaria.

Fática El canal de comunicación

Se usa para verificar, cada cierto tiempo, el estado del canal, el contacto entre los interlocutores.

Las modalidades discursivas

Corresponden a la forma en que el autor organiza su texto para expresar su intención comunicativa.

Las principales son:• Narrativa• Descriptiva y expositiva• ArgumentativaNarración Modalidad discursiva que se utiliza para contar una historia, acontecimientos o hechos que le suceden a un personaje en un tiempo o espacio determinado.La narración se mezcla con otras modalidades discursivas como:

LA DESCRIPCIÓN y EL DIÁLOGOLa descripción y la exposición Se orienta a identificar a los seres del mundo, nombrándolos, localizándolos, atribuyéndoles cualidades que los hacen singulares..

La argumentación

Tiene como finalidad comunicativa la expresión de una convicción y una explicación que transmite el intento del locutor de persuadir al interlocutor y modificar su comportamiento. Su estructura se inscribe en el orden de lo racional en cuanto conlleva el desarrollo de un razonamiento a través de operaciones de orden lógico destinadas a expresar relaciones causa-efecto entre los hechos del mundo.

Otras modalidades discursivas son:

• Definición• Demostración • Comparación• Especificación• Enumeración

• Refutación

Definición

Fija el significado del objeto o del enunciado.

Por ejemplo:

“El suelo es la capa superior de la corteza terrestre donde vive y crece la vegetación”.

Demostración

Expone un tema o hecho partiendo de verdades evidentes.

Por ejemplo:

“La inauguración se realizó en el mes de febrero, es decir, fue durante el verano”.

Comparación

Señala semejanzas y diferencias entre dos o más elementos que se analizan en un texto.

Por ejemplo:

“Los ríos están sometidos a un ciclo comparable al que cumplen todos los seres vivos , o sea, que ellos también nacen, crecen , se desarrollan y mueren”.

Especificación

Distinción o precisión de características.

Por ejemplo:

“Según la composición física, tamaño y cohesión de las partículas que forman los terrenos, estos pueden ser arcillosos, arenosos, calcáreos y humíferos, de acuerdo con el elemento que predomina en ellos (arcilla, arena, etc.). En los arcillosos las partícula se unen tan estrechamente que no dejan pasar el agua (impermeables), los arenosos son flojos y muy permeables (el agua pasa fácilmente por ellos y se deposita en las capas inferiores. Los calcáreos son permeables y poco aptos para la vegetación”.

Enumeración

Hace un recuento de las partes del tema que se analiza .

Por ejemplo:

“Según la abundancia de las sustancias constituyentes, los suelos se clasifican en: arcillosos, arenosos, calcáreos y humíferos”.

Refutación

Contradicción o impugnación de un argumento.

Por ejemplo:

“Afirmar que el sistema de castas del hinduismo es la raíz de los problemas económicos de la India es riesgoso, aun los especialistas lo debaten”.

Ejemplificación

Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dice.

Por ejemplo:

“…el mejor ejemplo del empobrecimiento del lenguaje, lo recibimos de la televisión, en programas como… ”.

Referencia

Alusión a aspectos relacionados con el tópico o tema tratado.

Por ejemplo:“ De hecho no es exagerado decir que durante los casi tres siglos posteriores a Newton, muchos físicos, ingenieros e incluso algunos matemáticos, cada uno en nuestro ramo, nos hemos dedicado prioritariamente a sacar jugo a esta forma de describir la física, generando en el proceso la revolución industrial y sus consecuencias como la máquina a vapor, la electricidad, los automóviles y hasta los aviones”.

Recapitulación

Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión. Reproducción resumida de lo dicho.Por ejemplo:

En términos generales, India ha sido y es ejemplo entre los pueblos más atrasados y pobres, en el que se destaca un sector minoritario privilegiado y un sector mayoritario, que es plenamente desfavorecido.”

Amplificación

Desarrolla los argumentos para enriquecer el tema y ser más claro. Desarrollo de un tópico.

Ejemplo:

“Pero además, esta física clásica no es toda la física; hay otra cara de la moneda. Nuestro siglo ha atestiguado el surgimiento de dos teorías revolucionarias: la mecánica cuántica y la relatividad”.

Relaciones simétricas y asimétricas

El lenguaje se utiliza de distinto modo según sea el receptor a quién nos dirijamos.

Dependiendo del receptor las relaciones que establecemos con él pueden ser:

• Relación Asimétrica, Complementaria (formal o no coloquial):

es la que se establece entre personas que están en desigualdad de nivel o jerarquía.

Ejemplos:

Jefe-empleados; profesor-alumnos; padres-hijos; médico-paciente, juez-ciudadano, policía-conductor; conscripto- sargento

Relación Simétrica (coloquial):

se establece entre personas que se encuentran en un mismo nivel o jerarquía.

Ejemplos:

entre pololos, entre profesionales, entre estudiantes, entre amigos, entre hermanos, etc.

Actividad grupal

1. En el texto que aparece a continuación, analiza la forma de hablar de cada una de las personas de acuerdo a sus registros de habla.

2. Señala quién de los tres se comunica mejor, tomando en cuenta los factores de la comunicación. Fundamenta.

3. Identifica tres incorrecciones idiomáticas o vicios de dicción y justifica.

DIÁLOGO

MARÍA: Oigan muchachos, les propongo una cosiacaJUAN: A vel que cuestión , po.MARÍA: Armemos un malón, como quien diceLUIS: Un malón, ¿ A qué te refieres con ese término?MARÍA : ¿Cómo no sabí lo que es un malón? Una fiesta, un carrete, loco, una fiesta muy movida…¿cachai?LUIS: Se ve que hoy desbordas energía y creeme que me desconsuela el percatarme de que tus intenciones son emplearlas en quehaceres del todo inoficiosos.MARÍA:Pucha que le poní color por un simple carrete que quiero que hagamos.LUIS: María, creeme que me eres entrañable, mas me permitiré enrostrarte una crítica. No severa del todo, pero eso sí certera. Percibo que empleas un léxico foráneo. Ese vocablo lo estimo remoto, peregrino, hasta soez.JUAN: Sabí que yo no cacho ni una y vos longi me ejai más colgao que la laura el loro .Lo único que cacho es que estay con la bronca con la María.LUIS: De ti no me preocupo ni ocupo, de tal suerte que enmudece. Lucirás mejor así.MARÍA: Bueno, doctísimo Luisín. Después de tanta discusión grandilocuente y verborrea apoteósica, ¿Me podrías contestar si hacemos una fiesta o no?LUIS: ¿Fiesta o jolgorio?MARÍA:Mira, eso según el curso de los acontecimientos. Pero en el refrigerador tengo bebidas… ¡Ay, perdón, quise decir refrigerios! ... y en el bar unos buenos tragos. Si tení plata te podí comprar unos posapalos.LUIS: Cielos , ¡ posapalos ! Seguimos con la intercomprensión interferida. Ese malhadado prurito por degenerar el idioma.MARÍA:Bueno, ya hombre. Te quiero decir que si tienes por ahí algunas monedas cómprate algo para picar y así no tomamos sin comer nada.LUIS: Beodos seríamos si así lo hiciéramosJUAN: ¿Saben que má? Mejol me echo el pollo. Ta güeno que atinen pu loco …así que mejol chao.

2. ¿Cuál de las siguientes alternativas contiene una característica del registro de habla marginal o antinorma?

a. Contiene abundantes expresiones “comodines” que sirven para comunicar diversos contenidos. b. Es preciso. Incorpora un vocabulario más amplio y emplea palabras con mayor exactitud. c. Manifiesta mayor grado de abstracción, pone el acento en la información y procura entregarla con claridad. d. Privilegia lo concreto por sobre lo abstracto.

3. Lee la siguiente aseveración y contesta si el cierta o falsa. Deberás fundamentar tu respuesta.

“El hombre vive en permanente interacción con su medio natural y cultural. Como ser social, requiere interrelacionarse, compartir; por ello se puede afirmar que la necesidad y el hecho de comunicarse es connatural al desarrollo del ser humano y la cultura”. Respuesta:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. El modelo de comunicación lingüística de Roman Jakobson, se compone de seis elementos. Completa con el  nombre de cada de uno de ellos.

Quien emite el mensaje, es decir, quien habla o escribe. ……………………………………...

Medio físico que permita que el mensaje viaje de uno a otro. …………………………………

Entorno físico y/o psicológico que rodea la comunicación. ……………………………………...

Quien recibe el mensaje, es decir, quien escucha o lee. ……………………………………...

Lo que se trasmite desde el emisor al receptor, es decir, lo hablado o escrito. ………………………

Sistema de convenciones que asegura la comunicación en cuanto es común a destinador y destinatario; es el idioma imprescindible para que puedan comprenderse emisor y receptor. ……………………………………...

5 . Lee la siguiente cita y responde:

“La comunicación falla si este elemento se cierra, como cuando alguien está viendo televisión o se corta la luz o cuando deja de escuchar lo que le dicen, el intercambio de información se interrumpe”. ¿Cuál es el elemento aludido?

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