contenidos - gob · 2017. 9. 15. · fuente: ceaaces, 2012 y autoreporte universidades y escuelas...
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01
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CONTENIDOS
EDUCACIÓN SUPERIOR
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO, INNOVACIÓN
CÓDIGO INGENIOS
ECONOMÍA SOCIAL DEL CONOCIMIENTOY LA INNOVACIÓN
01 EDUCACIÓN SUPERIOR
EVOLUCIÓN DEL GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓN SUPERIOR ES COMO % DEL PIB
NUNCA ANTES SE HA INVERTIDO TANTO EN EDUCACIÓN SUPERIOR.EN SIETE AÑOS, LA INVERSIÓN FUE DE USD 9.445 MILLONES DE DÓLARES.
2006
0,72 0,820,87
1,621,80 1,59 1,55
1,832,12
2007 2008
Gasto Público IES (nominal) Gasto Público % PIB
2009 2010 2011 2012 2013 2014
FUENTE: CES, 2011 y 2014.
EL ACTUAL SISTEMA DE DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS ES MÁS EQUITATIVO Y FAVORECE LA CALIDAD Y LA PERTINENCIA.
2011 2015
1.000
A B C D
2.000
$2.631
$6.515
$2.884
$4.963
$2.351
$3.486
$7.646
$3.0133.000
4.000
5.000
6.000
7.000
8.000
9.000
La brecha entre los que más recibían y los que menos recibían se acortó de 12:1 a 6:1
FUENTE: INEC, ENEMDUR 2007 y 2013
REALIZAMOS EL SALVATAJE SOCIAL Y ACADÉMICO MÁS IMPORTANTE DE LA HISTORIA ECUATORIANA.
Inscripción
alumnos
2012 2013 2014
44.403Tasa de continuidad
87%
Titulados
16.67237,5%
2012 2013
DOCENTES CON TÍTULO DE CUARTO NIVEL.
EN UN AÑO SE LOGRÓ AUMENTAR EN 12 PUNTOS EL PORCENTAJE DE DOCENTES TITULARES CON TÍTULO DE CUARTO NIVEL.
FUENTE:SENESCYT-SNIESE 2012 / CEAACES 2013 y REGISTROS ADMINISTRATIVOS SNIESE.
55%
67,2%
FUENTE: CEAACES 2012, Autoreporte universidades y escuelas politécnicas públicas y cofinanciadas.
LA BRECHA DE PARIDAD SE REDUJO EN NUEVE PUNTOS.
0
Pública Pública postgrado Cofinanciada Total
25
50
Porcentaje de mujeres que ocupan cargos directivos.
20 22
24
33
27
37 37
482012 2013
713
16.30
3.857
2011 2012 2013
Uno de cada dos docentes jubilado NO tenía formación de cuarto nivel.
Por cada docente jubilado con PhD, ocho docentes con un título similar ingresaron al sistema.
EN EL 2013, POR CADA DOCENTE JUBILADO, TRES DOCENTES ENTRARON AL SISTEMA UNIVERSITARIO.
FUENTE: SNIESE 2011 – 2013. IESS, 2011-2013
241
792
1.355
Número de docentes jubilados y nuevos.
2012 2013
TASA DE RETENCIÓN INICIAL
EL SNNA NOS HA PERMITIDO INCREMENTAR LA TASA DE RETENCIÓN INICIAL EN 15 PUNTOS PORCENTUALES.
FUENTE: CEAACES, 2012 y Autoreporte universidades y escuelas politécnicas públicas y cofinanciadas. Nota: Promedio de la región correspondeal Informe Bruner 2012.
6 de cada 10 estudiantes que ingresaron a una institución pública en el 2012, continuaron sus estudios en el 2013.
2012
2013
49
61
Promedio de AméricaLatina es 50%
LA NO ASISTENCIA POR MOTIVOS ECONÓMICOS SE REDUJO EN CASI 20 PUNTOS A NIVEL NACIONAL Y EN MÁS DE 25 PUNTOS DENTRO DEL 40% MÁS POBRE.
FUENTE: INEC-ENEMDU
Porcentaje de personas de 18 a 24 años que no asisten por razones económicas.
2007
45,2%
40,5%38,9%
28,8% 27,1% 27,4% 26,0% 25,9%
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
LA GRATUIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR FORTALECE LA PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL SISTEMA PÚBLICO.
Por cada estudiante en el sistema privado.
FUENTE: SNIESE 2010 y 2013. INEC, ENEMDUR 2007 y 2013
2006 2013
2 4 61988
0 100
en el sistema público en el sistema público en el sistema público
2010 2013
% Personas que no asisten a educación superior por razones económicas
26
45
136.000 nuevos estudiantes en el sistema universitario.
2006 2014
TASA BRUTA DE EDUCACIÓN SUPERIOR, 2006-2014.
55%30,6%
34,7%
TIPO DE SOSTENIMIENTO DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES QUE ACEPTAN CUPO.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
64%
70% 71% 73% 72% 72%
35%
1% 1% 1% 1% 1%2%
29% 28% 26% 27% 26%
60%
70%
80%
FEBRERO 2012 MAYO 2012 NOVIEMBRE 2012 ABRIL 2012 SEPTIEMBRE 2012 MAYO 2012
BACHILLERATO PÚBLICO
MUNICIPAL
PARTICULAR
En promedio, 7 de cada 10 estudiantes provienen de una Unidad Educativa pública.El 20% que pasa el ENES proviene de familias que reciben el BDH.
INCREMENTAMOS LA PARTICIPACIÓN DE LAS POBLACIONES MÁS POBRES EN EL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
FUENTE: INEC, ENEMDUR 2006 y 2013
Porcentaje población 18 años y más de hogares Q1+Q2+Q3 asistiendo a la educación superior.
1990 1995 2000 2006 2014
29,1
20% más pobre Quintil 2 Quintil 3
26,8
17,2
9,0
15,7
19,4
17,6
9,5
15,1
12,4
18,6
27,3
21,4 22,3
26,6
COMPARATIVO ENTRE OFERTA ACADÉMICA PERTINENTE Y NO PERTINENTE.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
36,18%40,3%
Oferta pertinente Oferta no pertinente
63,82%
59,7%
50,41% 49,59%
2011
2012
2013
Desde la implementación del SNNA, se observa un incremento del 14% en oferta pertinente, en tanto que la oferta no pertinente, decrece en un 14%
La oferta de ITT aumenta en un 4% en el último proceso, anclados a la reconversión de institutos, aproximadamente más de 15.000 cupos de oferta tradicional, focalizada y dual.
Carreras pertinentes: Ciencias físicas, Humanidades, Agricultura, Silvicultura, Arte, Industria y Producción, Informática, Ingeniería y Ciencias Afines, Matemática, Estadística, Medicina, Protección al Medio Ambiente, Seguridad, Transporte, Veterinaria.
14 puntosporcentuales
14 puntosporcentuales
CREAMOS OFERTA ACADÉMICA PERTINENTE DE NIVEL TÉCNICO Y TECNOLÓGICO, ANTES INEXISTENTE EN EL PAÍS.
Tecnólogo en FloriculturaTecnólogo en AcuiculturaTecnólogo en Agricultura
Técnico en Atención Primaria de SaludTecnólogo en Desarrollo Infantil Integral
Técnico Superior en Guianza Turísca Técnico en Seguridad Penitenciaria Tecnólogo en Logística MultimodalTecnólogo en Logística de Almacenamiento y Distribución
Tecnólogo en Desarrollo de Sotfware
Tecnólogo en Confección Textil Técnico en Mecánica y Operación de Máquinas Cerradoras y Envasadoras Tecnólogo en Mecatrónica Automotriz Tecnólogo en Plásticos Tecnólogo Químico Tecnólogo en Construcción Tecnólogo en Fabricación de Calzado Tecnólogo en Automatización e InstrumentaciónTecnología en Minería Subterránea Tecnólogo en Procesamiento de Alimentos
Agricultura Salud y bienestar Servicios TIC Ingeniería, industria y construcción
NÚMERO DE BECAS ENTREGADAS.
EL NÚMERO DE BECAS DE CUARTO NIVEL HACIA EL EXTRANJERO INCREMENTÓ SU NÚMERO COMO NUNCA ANTES EN LA HISTORIA DEL PAÍS.
02 INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO, INNOVACIÓN
0
2000
4000
1995-2006
237660
1754
4856
8494
10482
2007-2010 2011 2012 2013 2014
6000
8000
10000
12000
FUENTE: SENESCYT 2007-2014. Para el 2014, la fecha de corte es octubre.
EL SALARIO DE NUESTROS DOCENTES – INVESTIGADORES COMPITE CON LOS NIVELES DE LA REGIÓN LATINOAMERICANA.
FUENTE: 1SENESCYT, 2014. Schwarzman, S., 2010.
Armenia
1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000
RusiaChina
EtiopíaKazakhstanb
LetoniaMéxicoTurquía
RepúblicaColombiaArgentina
BrasilRusia
FranciaNoruega
NigeriaIsrael
AlemaniaHolanda
Estados UnidosIndia
AustraliaMalasia
Reino Unido
Arabia SauditaItalia
SudáfricaCanadá
ECUADOR
Máximo
Mínimo
ECUADOR ES EL PAÍS QUE MÁS HA CRECIDO EN PUBLICACIONES A NIVEL REGIONAL.
Incremento de autores latinoamericanos publicando en T & F.
100%2010 2011 2012 2013
Brasil
México
Argentina
Chile
Colombia
Venezuela
Uruguay
Perú
Ecuador
Bolivia
120%
140%
160%
180%
200%
220%
240%
260%
280%
300%
INCORPORACIÓN DE DOCENTES E INVESTIGADORES MEDIANTE EL PROYECTO PROMETEO.
941 Prometeos aprobados hasta diciembre del 2014.
Ciencias de la vida3%Arte y Cultura
4%Ciencias de laEducación
7%
Ciencias sociales,periodismo e información
9%
Ciencias de losRecursos Naturales
16%
Ciencias de laProducción e innovación
16%
Ciencias Básicas45%
03 CÓDIGO INGENIOS
CÓDIGO ORGÁNICO DE LA FORMACIÓN SOCIALDE LOS CONOCIMIENTOS
LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN
HERRAMIENTA DE WIKILEGISLACIÓN
1.431.422 visitas37.860 ediciones
#revolución
#participación
#transparencia#inclusión#RED#poder ciudadano
#democracia
#BuenVivir
Crear una wikilegislación es dar herramientas realespara la autodeterminación de los pueblos.
DIAGNÓSITICO:CONDICIONES NO FAVORABLES PARA UN ENTORNO SOCIAL DE INNOVACIÓN.
Cultura Creativa
Talen
to hu
mano
Entorno empresarial
Acce
so a
finan
ciam
ient
o
Inversiónen I+D
ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN.
Construir un sistema de gestión del conocimiento que permita el desarrollo de la actividad creativa e innovación socio-económica, facilite la transferencia tecnológica y democratice el acceso al conocimiento/cultura, y rompa la dependencia cognitiva.
OBJETIVO
04 ECONOMÍA SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Y LA INNOVACIÓN
ARTICULACIÓN DE LOS SISTEMAS.
Sistema deEducación Superior
Sistema deEducación
Sistema deCultura
Sistema productivo
Sistema de Ciencia, Tecnología,
Innovación y Saberes Ancestrales
Articulación
ACTUALMENTE
Los productos derivados de la biodiversidad más exitosos han sido desarrollados por extranjerosLa mayoría de esos casos a través de acciones de biopiratería.
PROPUESTA
Investigación científica y desarrollo tecnológico endógeno sobre la biodiversidad Repartición de beneficios para el Estado, los investigadores y, de ser el caso, las comunidades indígenas
Democratizar el acceso y desarrollo del conocimiento, tecnología e innovación
Fomentar la investigación
Regular incentivos y mecanismos para construir el sistema de innovación
Revalorizar el rol de los investigadores e innovadores en la sociedad
Promover los factores que contribuyan al cambio de la matriz productiva
Establecer instrumentos que incentiven la economía social del conocimiento
¿PARA QUÉ UN CÓDIGO DE ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN?
CONTENIDO DEL CÓDIGO INGENIOS.
Libro ISistema Nacional de Ciencia, Tecnología,
Innovación y Saberes Ancestrales
Libro III Gestión del Conocimiento
Libro IV Financiamiento e Incentivos
Libro II Investigación Responsable e Innovación Social
Libro ISistema Nacional de Ciencia, Tecnología,
Innovación y Saberes Ancestrales
Contenido delCódigo InGenios
Sistema de Información de C T i
Elementos transversales para la Economía Social
del Conocimiento
Espacios para la investigación y la
innovación
SISTEMA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN Y SABERES ANCESTRALES.
• La Constitución de la República crea el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología, Innovación y Saberes Ancestrales
• Aun no ha sido desarrollado
• Desarrollar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología, Innovación y Saberes Ancestrales
• Definir los actores, órganos y facultades
• Definir los espacios para la investigación y la innovación
• Regular los elementos transversales de la Economía Social del Conocimiento
• Sistema de Información de CTI
Parques Científico Tecnológicos
Incubadorasde EBT*
Aceleradoras de EBT*
Centros deTransferenciaTecnológica
Ciudades delconocimiento
Parques Tecnoindustriales
ACTUALMENTE PROPUESTA
*Emprendimiento de base tecnológica
Libro II Investigación Responsable e
Innovación Social
Investigación responsable
Innovación social
Desarrollo de la garantía de libertad de investigación.
Creación de carrera del investigador científico, su acreditación y categorización.
Regulación de la acreditación de centros e instituciones de investigación.
Creación del marco legal que garantice la protección de los recursos biológicosen actividades investigativas.
Investigación responsable
Proceso de la innovación social.
Componentes de la innovación social.
Acreditación de los espacios de innovación social.
Transferencia de tecnología, desagregación y vigilancia tecnológica.
Innovación social
Libro III Gestión del Conocimiento
Propiedad industrial
La observancia de derechos Variedades vegetales
Conocimientostradicionales
Derecho de autor y derechos conexos
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
La Propiedad Intelectual se encuentra desarticulada al sistema de ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales. No existe adecuadagestión del conocimiento
Uso estratégico de la Propiedad Intelectual como una herramienta que asegure un equilibrio entre titulares y usuarios, permita la difusión del conocimiento y reduzca la dependencia tecnológica.
Actualmente Propuesta
Libro IV Financiamiento e Incentivos
Financiamiento del Sistema de Ciencia,
Tecnología Innovación y Saberes Ancestrales
Incentivos a las actividades de CTI
Financiamiento del Sistema de Ciencia, Tecnología Innovación y Saberes Ancestrales
Incentivos financieros,administrativos y tributarios
Fortalecimiento del Talento Humano
Investigación Responsable
Innovación Social