contoh pembinaan jpu
TRANSCRIPT
Pembinaan Jaduan Penentuan ujian
Mata Pelajaran : xxx Penggal : X Kelas : Tingkatan XXX xxx
Langkah 1
1. Bina satu jadual atau grid yang mengandungi dua paksi
2. Paksi tegak (turus sebelah kiri jadual) iaitu kandungan sukatan mata pelajaran
3. Paksi ufuk ( baris pertama sebelah atas jadual ) meliputi kemahiran pengajaran bagi setiap
objektif tajuk.
KANDUNGAN ARAS KOGNITIF
Langkah 2
1. Gunakan paksi tegak untuk merekod isi kandungan (topik atau sub topik)
2. Bilangan tajuk dan perincian tajuk ditentukan berasaskan skop isi kandungan ujian
3. Galurkan topik dan sub topik yang ingin diukur.
BIL KANDUNGAN ARAS KOGNITIF
1 Iman fitrah manusia 2 Peranan Iman
3 Islam sebagai Ad-Din yang membawa rahmat
4 Kejadian manusia bukti kewujudan Allah
5 Pengenalan Usul Fiqh 6 Rukhsah Tayammum 7 Qiamullail 8 Mengubah ciptaan Allah 9 Syak dalam solat 10 Sejarah ibadah haji 11 Manasik haji 12 Pelaksanaan ibadah haji 13 Niabah dalam haji14 Pengurusan haji di Malaysia15 sembelihan
Langkah 3
1. Gunakan paksi ufuk untuk merekod hasil pembelajaran atau kemahiran kognitif.
2. Biasanya hasil pembelajaran atau kemahiran kognitif dikategorikan menurut taksonomi bloom
(1965).
BIL KANDUNGAN ARAS KOGNITIF BLOOMPENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN
1 Iman fitrah manusia2 Peranan Iman
3 Islam sebagai Ad-Din yang membawa rahmat
4 Kejadian manusia bukti kewujudan Allah
5 Pengenalan Usul Fiqh6 Rukhsah Tayammum7 Qiamullail8 Mengubah ciptaan Allah 9 Syak dalam solat
10 Sejarah ibadah haji11 Manasik haji12 Pelaksanaan ibadah haji13 Niabah dalam haji14 Pengurusan haji di Malaysia15 sembelihan
Langkah 4
1. Tentukan bilangan waktu, iaitu sebanyak 44 waktu (1 waktu bersamaan 40 minit) yang
diperuntukkan bagi pengajaran setiap topik atau sub topik.
BIL KANDUNGAN ARAS KOGNITIF BLOOM WAKTU MENGAJARPENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN
1 Iman fitrah manusia 22 Peranan Iman 2
3 Islam sebagai Ad-Din yang membawa rahmat 2
4 Kejadian manusia bukti kewujudan Allah 2
5 Pengenalan Usul Fiqh 46 Rukhsah Tayammum 27 Qiamullail 28 Mengubah ciptaan Allah 29 Syak dalam solat 2
10 Sejarah ibadah haji 411 Manasik haji 412 Pelaksanaan ibadah haji 813 Niabah dalam haji 214 Pengurusan haji di Malaysia 215 sembelihan 4
Langkah 5
1. Tentukan pemberatan atau wajaran keseluruhan dan juga bilangan soalan keseluruhan bagi
topik (isi kandungan) yang akan diuji.
BIL KANDUNGAN ARAS KOGNITIF BLOOM JUMLAH PERSEN PENGAJARAN WAKTU
MENGAJARPENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS
PENILAIAN ITEM %
1 Iman fitrah manusia 2 2 Peranan Iman 2
3 Islam sebagai Ad-Din yang membawa rahmat 2
4 Kejadian manusia bukti kewujudan Allah 2
5 Pengenalan Usul Fiqh 4 6 Rukhsah Tayammum 2 7 Qiamullail 2 8 Mengubah ciptaan Allah 2 9 Syak dalam solat 2 10 Sejarah ibadah haji 4 11 Manasik haji 4 12 Pelaksanaan ibadah haji 8 13 Niabah dalam haji 2
14Pengurusan haji di Malaysia 2
15 sembelihan 4JUMLAH ITEM 60 44
% 100% 100%
Penentuan persen pengajaran dan bilangan item bagi topik:
Penentuan persen pengajaran = waktu mengajar/ jumlah keseluruhan waktu mengajar x 100
Penentuan jumlah item : persen pengajaran / 100 x keseluruhan jumlah item
BIL KANDUNGAN ARAS KOGNITIF BLOOM JUMLAH PERSEN PENGAJARAN WAKTU
MENGAJARPENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS
PENILAIAN ITEM %
1 Iman fitrah manusia 3 4.5% 2 2 Peranan Iman 3 4.5% 2
3 Islam sebagai Ad-Din yang membawa rahmat 3 4.5% 2
4 Kejadian manusia bukti kewujudan Allah 3 4.5% 2
5 Pengenalan Usul Fiqh 5 9.1% 4 6 Rukhsah Tayammum 3 4.5% 2 7 Qiamullail 3 4.5% 2 8 Mengubah ciptaan Allah 3 4.5% 2 9 Syak dalam solat 3 4.5% 2 10 Sejarah ibadah haji 5 9.1% 4 11 Manasik haji 5 9.1% 4 12 Pelaksanaan ibadah haji 10 18.2% 8 13 Niabah dalam haji 3 4.5% 2
14Pengurusan haji di Malaysia 3 4.5% 2
15 sembelihan 5 9.1% 4JUMLAH 60 100% 44
%Penentuan persen pengajaran : 2 x 100 = 4.5% Penentuan jumlah item : 4.5 x 60 = 2.7 (dibundarkan kepada 3)
44 100
Langkah 6
1. Tentukan bilangan soalan bagi setiap topik yang akan diuji.
2. Tetapkan peratusan dan jumlah bilangan soalan yang akan digubal bagi setiap kategori
kemahiran kognitif (bundarkan setiap bilangan soalan)
BIL KANDUNGAN ARAS KOGNITIF BLOOM JUMLAH WAJARAN WAKTUPENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN ITEM %
1 Iman fitrah manusia 1 (item 1) 1 1 3 (5%) 4.5% 22 Peranan Iman 1 1 1 3 (5%) 4.5% 2
3 Islam sebagai Ad-Din yang membawa rahmat 1 1 1 3 (5%) 4.5% 2
4 Kejadian manusia bukti kewujudan Allah 1 1 1 3 4.5% 2
5 Pengenalan Usul Fiqh 2 3 5 9.1% 46 Rukhsah Tayammum 1 (item 2) 2 3 4.5% 27 Qiamullail 1 1 1 3 4.5% 28 Mengubah ciptaan Allah 1 1 1 (item 4) 3 4.5% 29 Syak dalam solat 2 1 3 4.5% 2
10 Sejarah ibadah haji 1 2 2 5 9.1% 411 Manasik haji 1 2 2 5 9.1% 412 Pelaksanaan ibadah haji 2 4 4 10 18.2% 813 Niabah dalam haji 2 1 3 4.5% 214 Pengurusan haji di Malaysia 3 3 4.5% 215 sembelihan 2 2 (item 3) 1 5 9.1% 4
JUMLAH ITEM 9 15 24 12 60 44% 15 25 40 20 100% 100%
Langkah 6
3. Tentukan pemberatan relatif dan juga bilangan soalan bagi setiap topik yang akan diuji (bundarkan setiap bilangan soalan)
4. Tetapkan peratusan dan jumlah bilangan soalan yang akan digubal bagi setiap kategori kemahiran kognitif (bundarkan setiap bilangan soalan)
BIL KANDUNGAN ARAS KOGNITIF BLOOM JUMLAH PERSEN PENGAJARAN WAKTU
MENGAJARPENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS
PENILAIAN ITEM %
1 Iman fitrah manusia 3 4.5% 2 2 Peranan Iman 3 4.5% 2
3 Islam sebagai Ad-Din yang membawa rahmat 3 4.5% 2
4 Kejadian manusia bukti kewujudan Allah 3 4.5% 2
5 Pengenalan Usul Fiqh 5 9.1% 4 6 Rukhsah Tayammum 3 4.5% 2 7 Qiamullail 3 4.5% 2 8 Mengubah ciptaan Allah 3 4.5% 2 9 Syak dalam solat 3 4.5% 2 10 Sejarah ibadah haji 5 9.1% 4 11 Manasik haji 5 9.1% 4 12 Pelaksanaan ibadah haji 10 18.2% 8 13 Niabah dalam haji 3 4.5% 2
14Pengurusan haji di Malaysia 3 4.5% 2
15 sembelihan 5 9.1% 4JUMLAH ITEM 9 15 24 12 60 100% 44
WAJARAN 15 25 40 20 100%
1.1 Penentuan wajaran : 2 x 100 = 4.5% 1.2 Penentuan jumlah item : 4.5 x 60 = 2.7 (dibundarkan kepada 3)
44 100
1. Penentuan persen pengajaran dan bilangan item bagi topik:
1.1 Penentuan persen pengajaran : waktu mengajar/ jumlah kesluruhan waktu mengajar x 100
1.2 Penentuan jumlah item : persen pengajaran / 100 x keseluruhan jumlah item
2. Penentuan wajaran dan bilangan item bagi aras kefahaman:
1.1 Penentuan wajaran berdasarkan pertimbangan profesional guru
1.2 Penentuan bilangan item : wajaran x jumlah keseluruhan item
Langkah 6
1. Kirakan bilangan soalan bagi setiap sel JPU (bundarkan setiap bilangan soalan).
2. Pemilihan empat soalan daripada pelbagai aras kognitif.
BIL KANDUNGAN ARAS KOGNITIF BLOOM JUMLAH WAJARAN WAKTUPENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN ITEM %
1 Iman fitrah manusia 1 1 1 3 4.5% 22 Peranan Iman 1 1 1 3 4.5% 2
3 Islam sebagai Ad-Din yang membawa rahmat 1 1 1 3 4.5% 2
4 Kejadian manusia bukti kewujudan Allah 1 1 1 3 4.5% 2
5 Pengenalan Usul Fiqh 2 3 5 9.1% 46 Rukhsah Tayammum 1 2 3 4.5% 27 Qiamullail 1 1 1 3 4.5% 28 Mengubah ciptaan Allah 1 1 1 3 4.5% 29 Syak dalam solat 2 1 3 4.5% 2
10 Sejarah ibadah haji 1 2 2 5 9.1% 411 Manasik haji 1 2 2 5 9.1% 412 Pelaksanaan ibadah haji 2 4 4 10 18.2% 813 Niabah dalam haji 2 1 3 4.5% 214 Pengurusan haji di Malaysia 3 3 4.5% 215 sembelihan 2 2 1 5 9.1% 4
JUMLAH ITEM 9 15 24 12 60 44WAJARAN 15 25 40 20 100%
Langkah 7
1. Semak untuk memastikan bahawa:
i. Jumlah soalan bagi semua tajuk.
ii. Jumlah soalan bagi semua kemahiran kognitif
iii. Akur dengan jumlah soalan yang telah ditetapkan bagi unjian berkenaan
Bahagian II: Analisis Item
Item 1
2.1 Seperti telah diandaikan dalam JPU
2.2 Objektif
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :
Mengetahui pengertian iman (rujuk lampiran HSP muka surat 1)
2.3 Item paling sesuai
Objektif aneka pilihan
2.4 Item berkenaan
Apa maksud iman ?
a) Ketaatan kepada Allah dan Rasul
b) Keyakinan dengan hati dan amal dengan anggota
c) Percaya kepada rukun iman
d) Keyakinan dengan hati, ikrar dengan lisan dan amal dengan anggota
Jawapan : D
2.5 Aras taksonomi
Aras Pengetahuan – pelajar dapat mengingat kembali fakta yang diajar
Item 2
2.1 Seperti telah diandaikan dalam JPU
2.2 Objektif
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :
Membaca ayat dan memahami terjemahan ayat 43 Surah An Nisa (rujuk lampiran HSP muka
surat 13)
2.3 Item paling sesuai
Objektif aneka pilihan
2.4 Item berkenaan
Maksud perkataan “ طيبا . _______ dalam ayat diatas ialah “ صعيدا
a) Debu yang suci
b) Debu tanah yang suci
c) Air tanah yang suci
d) Air yang suci
Jawapan : B
2.5 Aras taksonomi
Aras Kefahaman - pelajar dapat mengubah kefahaman daripada satu bentuk kepada bentuk yang
lain
Item 3
2.1 Seperti telah diandaikan dalam JPU
2.2 Objektif
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :
Menerangkan cara dan teknik sembelihan yang sempurna (rujuk lampiran HSP muka surat
30)
2.3 Item paling sesuai
Objektif aneka pilihan
2.4 Item berkenaan
Kaedah menyembelih binatang yang terjatuh ke dalam lubang ialah:
a) memukul binatang hingga mati
b) mematahkan leher dengan cara menjerutnya
c) binatang tersebut wajib disembelih
d) melukakan mana mana bahagian anggota yangboleh mematikan
Jawapan : D
2.5 Aras taksonomi
Aras Aplikasi – pelajar dapat menggunakan hukum dan teori dalam kehidupan seharian
Item 4
2.1 Seperti telah diandaikan dalam JPU
2.2 Objektif
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :
Menghuraikan langkah-langkah mengatasi gejala tersebut (rujuk lampiran HSP muka surat
23)
2.3 Item paling sesuai
Objektif aneka pilihan
2.4 Item berkenaan
Berikut adalah pengubahsuaian ciptaan Allah yang diharuskan oleh syarak..
I. memakai susuk
II. pembedahan bibir mulut yang sumbing
III. pemindahan jantung cipanzi kepada manusia
IV. mencabut atau mencukur bulu kening
a) I dan II
b) III dan IV
c) II dan III
d) I dan IV
Jawapan : C
2.5 Aras taksonomi
Aras Analisis –pelajar dapat mengenal pasti suatu perkara yang relevan dengan suatu penilaian
Bahagian III: Soalan Esei
(3.1) Objektif Hasil Pembelajaran (Learning Outcome) yang ingin diukur.
Objektif hasil pembelajaran yang ingin diukur ialah melihat keupayaan dan kebolehan pelajar untuk
menghuraikan perkara-perkara yang berkaitan dengan muamalat Islam (rujuk lampiran 34).
(3.2) Menyatakan mengapa soalan esei dan BUKAN soalan objektif yang lebih sesuai
digunakan untuk mengukur hasil pembelajaran berkenaan.
Di dalam soalan esei ini, pelajar akan diuji dengan soalan esei jenis respons terbuka
(extended response).
*Panjang dan kompleksnya jawapan yang diperlukan bersesuaian dengan peringkat peperiksaaan
(dalam contoh ini kami mengambil mata pelajaran Pendidikan Syariah Islamiah SPM)
Bentuk ini memudahkan pemeriksa menilai dan memahami serta mentafsirkan kefahaman
seseorang pelajar melalui penulisannya dari segi cara mereka mengeluarkan pendapatnya dan
menghubungkaitkan antara satu idea dengan idea yang lain dalam satu bentuk yang teratur, mudah
dibaca dan difahami oleh pemeriksa.
Pelajar bebas mengeluarkan pendapatnya. Tidak ada jawapan tertentu yang boleh dikatakan
paling tepat. Ketepatan jawapan pelajar bergantung kepada cara ia menghujahkan pendapatnya.
Jawapan seperti ini hanya mampu diperiksa oleh pemeriksa yang berpengalaman dan berkemahiran
dalam tajuk-tajuk yang dikemukakan itu.
Soalan dalam bentuk respons terbuka ini dapat mengukur:
Kebolehan pelajar menulis sesuatu tajuk dalam pelbagai cara (pengetahuan tentang tajuk)
Penulisan pelajar (gaya bahasa)
Kelebihan soalan esei:
Memberi kesempatan dan peluang menulis jawapan sendiri
Mengurangkan elemen meneka
Boleh menguji banyak kemahiran di peringkat aras tinggi
Menaksir kebolehan mengeluarkan pengetahuan dari pelbagai aspek kepada sesuatu yang
lebih bererti
membentuk kemahiran menulis yang baik dan dapat berkomunikasi dengan lebih berkesan
(3.3) Memastikan soalan yang dibina itu adalah berdasarkan garis panduan pembinaan soalan esei
yang telah didedahkan dalam kuliah.
(3.4) Soalan esei:
Soalan 1:
a. Huraikan bagaimana muamalat dalam Islam itu dapat mewujudkan kehidupan manusia yang
lebih berkualiti
[6 markah]
b. Terangkan dua kesan terhadap mereka yang tidak mengamalkan konsep muamalat Islam
[4 markah]
c. Terangkan dua kepentingan Bai’ As-Salam terhadap masyarakat masa kini
[4 markah]
d. “Dewasa ini telah muncul satu trend perniagaan untuk menambahkan pendapatan secara
sambilan melalui internet yang popular sebagai e-dagang”..
Bincangkan sejauh mana perniagaan ini menepati kehendak hukum syarak
[6 markah]
Skema jawapan
Soalan a
-melahirkan masyarakat yang berdaya saing
-mewujudkan masyarakat yang adil dan amanah
-supaya harta yang diberikan oleh Allah tidak dimiliki oleh kumpulan tertentu sahaja
-bebas daripada segala bentuk penindasan (3 isi x 2 markah = 6 markah)
Soalan b
-berlaku pergaduhan
-melahirkan sifat tamak haloba
-mendapatkan rezeki secara haram (2 isi x 2 markah = 4 markah)
Soalan c
-memudahkan urusan muamalat masyarakat
-menjimatkan masa orang ramai
-mengelakkan berlakunya penipuan dan penindasan (2 isi x 2 markah = 4 markah)
Soalan d
-perniagaan berdasarkan perkara yang halal di sisi agama Islam
-tidak berlaku unsur penipuan
-mempunyai unsur-unsur berdaya maju
-mematuhi etika bermuamalat (3 isi x 2 markah = 6 markah)