contoh rpp teks deskripsi smp kelas 7
TRANSCRIPT
RPP Teks tanggapan Deskriptif rumahshaleh.com
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1)
Sekolah : SMP Negeri 1 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/I Materi Pokok : Teks Deskripsi Alokasi Waktu : 3 pertemuan (9 x 40 menit)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa Ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR
KI KOMPETENSI DASAR
1 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2. 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
3. 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
www.rumahshaleh.com
RPP Teks tanggapan Deskriptif rumahshaleh.com
2
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1.1 Terbiasa memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran. 1.1.2 Terbiasa menerima semua pemberian dan keputusan Tuhan Yang Maha Esa dengan
ikhlas. 1.1.3 Terbiasa memelihara hubungan baik dengan sesama makhluk ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa 1.1.4 Terbiasa mensyukuri kekayaan alam Indonesia dengan memanfaatkannya semaksimal
mungkin 1.1.5 Terbiasa memanfaatkan kesempatan belajar dengan sebaik-baiknya untuk meraih
kesuksesan dalam pendidikan.
2.2.1 Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya. 2.2.2 Melaksanakan tugas individu dengan baik
3.1.1 mengidentifikasi struktur teks tanggapan deskriptif 3.2.1 kemampuan membedakan struktur teks tanggapan deskriptif dengan teks laporan hasil
observasi
4.1.1 kemampuan menyebutkan ciri bahasa dalam teks tanggapan deskriptif yang terdiri penggunaan kata sifat, konjungsi, kalimat tunggal
D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan I 1. Teks deskripsi 2. Struktur teks deskripsi
a. deskripsi umum b. deskripsi bagian
Pertemuan II Perbedaan struktur 1. teks tanggapan deskripsi 2. teks laporan hasil observasi
Pertemuan III
Ciri bahasa teks deskripsi
1. penggunaan kata sifat 2. konjungsi 3. kalimat tunggal
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-
Langkah-Langkah Kegiatan Alokasi waktu
www.rumahshaleh.com
RPP Teks tanggapan Deskriptif rumahshaleh.com
3
Pertemuan I (3 jp)
Pendahuluan a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. b. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran. c. Peserta didik diajak mengingat suasana
komunikasi di keluarga: ayah, ibu, kakak, dan adik untuk membangun hubungan antara pendidik dan peserta didik.
d. Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang dengan memperhatikan perbedaan individu
e. Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar sesuai dengan tema dan bertanya jawab tentang isi gambar untuk membangun konteks
Peserta didik membaca teks deskripsi (sebagai pemodelan) dengan cermat utuk melihat bentuk/struktur teks (deskripsi umum /identifikasi dan deskripsi bagian
Menanya
Menanya tentang fungsi teks deskripsi
Menanya tentang bentuk/struktur teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian)
Mengumpulkan informasi
Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi tentang struktur/bentuk teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian
Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menentukan isi teks deskripsi ke dalam struktur /bentuk teks (deskripsi umum/identifikasi dan deskripsi bagian)
Peserta didik menemukan teks deskripsi dari berbagai sumber dan mengidentifikasi struktur /bentuk dan ciri-ciri bahasa berdasarkan hal-hal yang yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk /struktur teks deskripsi dan ciri-ciri bahasanya
100 menit
Penutup
Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah disampaikan
Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari
Pendidik menyampaikan rencana kegiatan berikutnya
10 menit
www.rumahshaleh.com
RPP Teks tanggapan Deskriptif rumahshaleh.com
4
Pertemuan II
(3 jp)
Pendahuluan
Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
Pendidik mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan pembalajaran yang akan dilaksanakan dengan beberapa pertanyaan
Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang dengan memperhatikan perbedaan individu
Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan
10 menit
Kegiatan inti Mengamati
Membangun konteks dengan menjawab beberapa pertanyaan yang disajikan
Membaca pemodelan teks deskripsi (sebagai pemodelan) berjudul “Beringharjo, Pasar Tradisional Terlengkap di Jogyakarta” hal. 61 dan teks pemodelan yang lain berjudul “Cinta Lingkungan” hal 5 (teks laporan hasil observasi) dengan cermat untuk melihat bentuk/struktur teks (deskripsi umum /identifikasi dan deskripsi bagian
Menanya
Dengan bimbingan guru peerta didik menanya tentang isi teks model yang disajikan
Dengan bimbingan guru peerta didik menanya tentang bentuk/struktur teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian) dengan teks lain
Mengumpulkan informasi
Dengan bimingan guru peserta didik berdiskusi tentang struktur/bentuk teks deskripsi (deskripsi umum/identifikasi dan deskrispsi bagian dan struktur teks laporan hasil observasi
Menalar
Peserta didik menentukan perbedaan isi teks deskripsi ke dalam struktur /bentuk teks (deskripsi umum/identifikasi dan deskripsi bagian)
Perserta didik menemukan teks deskripsi dari berbagai sumber dan membedakan struktur /bentuk dan ciri-ciri pembeda berdasarkan hal-hal yang yang telah dipelajari
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk /struktur teks deskripsi dan ciri-ciri pembeda dari kedua jenis teks yang berbeda
100 menit
Penutup
Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah disampaikan
Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari
Pendidik menyampaikan rencana kegiatan berikutnya
10 menit
www.rumahshaleh.com
RPP Teks tanggapan Deskriptif rumahshaleh.com
5
Pertemuan III
(3 jp)
Pendahuluan a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. b. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai
pelajaran. c. Peserta didik diajak mengingat suasana komunikasi di
keluarga: ayah, ibu, kakak, dan adik untuk membangun hubungan antara pendidik dan peserta didik.
d. Peserta didik diarahkan pendidik untuk membentuk kelompok dengan anggota 3—4 orang.
e. Pendidik menyampaikan tema dan tujuan serta menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Kegiatan Inti Mengamati:
Membaca teks model deskripsi untuk memahami unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks deskripsi (kelompok kata, kata berimbuhan, konjungsi, kata sifat)
Membaca teks laporan hasil observasi (yang telah dipelajari sebelumnya) untuk dibandingkan dengan teks deskrispsi
Menanya:
Menanya tentang ciri-ciri bahasa/unsur kebahasaan teks deskripsi (frasa/kelompok kata, kata berimbuhan, kata sifatkonjungsi, kata baku, dll)
Menanya tentang perbedaan teks deskripsi dan teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut
Mencoba /Mengumpulkan informasi:
Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi tentang ciri-ciri bahasa teks deskripsi (kata sifat, konjungsi, kata rujukan, dll) sebagai bagian penting dalam sebuah teks deskripsi
Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks laporan hasil observasi (berdasarkan pembelajaran sebelumnya)
Menalar/Mengasosiasi:
Menggunakan unsur kebahasaan (frasa, kata sifat, kata baku, konjungsi) untuk kemahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman terhadap teks laporan deskripsi
Menyimpulkan perbedaan teks laporan deskripsi dengan teks laporan hasil observasi berdasarkan bentuk/struktur teks
Mengomunikasikan : Menyampaikan hasil simpulan tentang perbedaan teks deskripsi dan teks laporan hasil observasi berdasarkan bentuk/struktur teks dan ciri-ciri bahasa
100 menit
www.rumahshaleh.com
RPP Teks tanggapan Deskriptif rumahshaleh.com
6
Penutup a. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi tentang materi yang telah disampaikan b.Pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari.
10 menit
F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN a. Teknik penilaian : observasi
1. Penilaian sikap
No Aspek yang
dinilai Teknik
Penilaian Bentuk Penilaian Waktu
Penilaian Keterangan
1. Sikap Pengamatan Lembar Pengamatan
Proses
2. Pengetahuan Tulis Uraian Proses dan Hasil
3. Ketrampilan Tulis Uraian Proses dan Hasil
Lembar Observasi
No.
Nama Peserta didik
Percaya diri tanggungjawab Jumlah Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
RUBRIK PENILAIAN
ASPEK YANG DINILAI
Skor INDIKATOR
Percaya diri 4 3 2 1
Selalu percaya diri dalam melaksanakan tugas individu
Sering percaya diri dalam melaksanakan tugas individu
Kadang-kadang percaya diri dalam melaksanakan tugas individu
Jarang percaya diri dalam melaksanakan tugas individu
Tanggungjawab 4 3 2 1
Selalu bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan
Sering bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan
Kadang-kadang bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan
Jarang bertanggungjawab melaksanakan setiap pekerjaan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut
Nilai= Jumlah skor X 100 = ............... 12
www.rumahshaleh.com
RPP Teks tanggapan Deskriptif rumahshaleh.com
7
Rentang Nilai Kompetensi Sikap:
No Skor Predikat
1 1,00 <Skor < 1,50 Kurang (K)
2 1,50 < Skor < 2,50 Cukup (C)
3 2,50 < Skor < 3,50 Baik (B)
4 3,50< Skor < 4 SangatBaik (SB)
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Kompetensi Pengetahun 1. Teknik Penilaian: Tes tertulis
Kemampuan memahami bentuk/struktur teks deskripsi
Kemampuan membedakan struktur teks tanggapan deskriptid dan teks laporan hasil observasi
2. Instrumen penilaian : Uraian
Instrumen penilaian Skor
Menyajikan data atau fakta dengan lengkap (2 data)
Menyajikan data atau fakta (1 data)
Menyajikan data atau fakta (0 data)
3 2 1
perbedaaan struktur teks tersaji dengan jelas dan benar
perbedaan struktur teks tersaji dengan jelas tetapi tidak benar
perbedaan struktur teks tersaji dengan tidak jelas tetapi benar
3 2 1
Skor Maksimal 6
Rubrik Penilaian Bentuk Uraian
Soal Kunci Jawaban Bobot
Skor
Pertemuan 1
Disajikan model teks deskripsi.
1. Sebutkan struktur teks
deskripsi !
Struktur teks deskripsi
Deskripsi umum
Deskripsi bagian
2
Pertemuan 2 3. Disajikan 2 teks berbeda
berjudul Tari Saman hal. 43 dan “Cinta Lingkungan” hal.5 dalam buku siswa. Jelaskan hasil pemahaman anda tentang bentuk/struktur teks tanggapan deskripsi dengan teks laporan hasil observasi.
Perbedaan struktur :
Teks tanggapan deskriptif a. Deskripsi umum b. Deskripsi bagian
Teks laporan hasilobservasi : a. Definisi umum b. Deskripsi bagian c. Deskripsi manfaat
2
2
Skor Maksimal 6
www.rumahshaleh.com
RPP Teks tanggapan Deskriptif rumahshaleh.com
8
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
100 MaksimalSkor
didik pesertadiperoleh yangSkor didik peserta Nilai
Pengembangan Kompetensi ketrampilan
Kompetensi Dasar Tugas mengembangkan kompetensi
pengetahuan
Pertemuan 3
4.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
Disajikan model teks tangapan deskriptif “Tari
Saman”.
1. Sebutkan struktur teks deskripsi !
Pertemuan ke-2 3.2 Membedakan teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
2. Jelaskan hasil pemahaman anda tentang perbedaan bentuk/struktur teks tangapan deskriptif dengan teks laporan hasil observasi.
Rubrik Penilaian Tugas
Nilai tugas yang dikerjakan oleh peserta didik dihitung dengan rumus:
100 maksimalSkor
didik pesertadiperoleh yangSkor didik peserta tugasNilai
Kompetensi ketrampilan 1. Teknik penilaian : tes tertulis
Kemampuan memahami unsur kebahasaan teks deskripsi
2. Instrumen penilaian : uraian Pertemuan ke-3
Kompetensi Dasar Tugas mengembangkan kompetensi ketrampilan
Pertemuan ke-3 4.1 Menangkap makna teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan
maupun tulisan
1. Sebutkan 3 ciri-ciri bahasa dalam
teks deskripsi!
2. Datalah konjungsi dalam teks
deskripsi berjudul “Tari Saman”.
www.rumahshaleh.com
RPP Teks tanggapan Deskriptif rumahshaleh.com
9
Rubrik penilaian
Instrumen skor
Mampu menyajikan 3 ciri bahasa dengan benar
Mampu menyajikan 2 ciri bahasa dengan benar Mampu menyajikan 1 ciri bahasa dengan benar
3 2 1
mampu menyajikan 4 kalimat berkonjungsi dalam teks deskriptif dengan benar
mampu menyajikan 3 kalimat berkonjungsi dalam teks deskriptif dengan benar
mampu menyajikan 2 kalimat berkonjungsi dalam teks deskriptif dengan benar
mampu menyajikan 1 kalimat berkonjungsi dalam teks deskriptif dengan benar
4 3 2 1
Skor maksimal 7
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
G. MEDIA, ALAT , DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : Gambar-gambar , teks dari buku siswa 2. Alat : Teks tanggapan deskriptif berjudul “Tari Saman” dan Teks laporan hasil observasi berjusul “ Cinta Lingkungan” 3. Sumber belajar :
a. Zabadi, Fairul dan Sutejo. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. SMP/M.Ts. Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman …
b. Kamus Bahasa Indonesia c. dsb.
Mengetahui
Kepala SMPN 1 Sukodono,
H. WINADI, S.Pd., M.Pd
NIP. 19610502 198112 1 004
Batu, 23 Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran,
..........................................
NIP.
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan : SMP Negeri 41 Surabaya Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Teks Tanggapan Deskriptif Tema : Pengenalan Budaya Indonesia Alokasi Waktu : 10X40 menit (5 kali tatap muka)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa untukmempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis 1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
1.1.1 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana bahasa persatuan
1.1.2 Bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai sarana informasi lisan dan tulis
1.1.3 Bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2. 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya
budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
2.2.1 Melakukan pengamatan gambar secara tekun dan penuh tanggung jawab
2.2.2 Mencatat hasil pengamatan secara jujur (apa adanya)
2.2.3 Menyajikan dan menanggapi secara santun hasil pengamatan
2.2.4 Menunjukkan perilaku jujur pada saat melengkapi kalimat teks
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
tanggapan deskriptif sesuai struktur
2.2.5. Menunjukkan perilaku kreatif dan tanggung jawab dalam menulis teks tanggapan deskriptif
3. 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,eksposisi,eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.1.1 Menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks tanggapan deskriptif ‘Tari Saman’ 3.1.2 Menjelaskan struktur teks
tanggapan deskriptif 3.1.3 Melengkapi kalimat teks
tanggapan deskriptif yang masih rumpang
3.1.4 Menjelaskan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif 3.1.5 Mengidentifikasi dan melabeli
kostum gambar ‘tari saman’ (peduli)
4. 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.2.1 Memilih objek pengamatan 4.2.2 Mengamati objek 4.2.3 Menentukan judul 4.2.4 Menjabarkan deskripsi unsur-
unsur penting dari objek yang diamati
4.2.5 Menyusun teks tanggapan deskriptif
4.3.1 Menelaah teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskripsian secara cermat
4.3.2 Menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)Merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan kelompok atau teman lain
4.3.3 Membandingkan hasil pengklasifikasian teks deskripsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman
4.3.4 Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
4.3.5 Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
4.3.6 Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
4.3.7 Mempresentasikan hasil diskusi tentang teks deskripsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
4.3.8 Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
4.4.1 Menentukan langkah-langkah
menyusun ringkasan teks
tanggapan deskriptif
4.4.2 meringkas teks tanggapan
deskriptif
C. Materi Pembelajaran
Klasisifikasi teks deskripsi
Deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan yang muncul misalnya galak, sedih, gembira)
Deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta, tempat, orang, suasana)
Judul teks deskripsi
Kalimat topik teks deskripsi
Bahasa teks deskripsi (struktur kalimat, ejaan, tanda baca)
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 a. Pendahuluan (10 menit )
1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
tanggapan deskripsi.
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Menanya
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
Peserta didik menanya tentang cara mendeskripsikan gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks tanggapan
deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua
Peserta didik mendiskusikan struktur teks dan cirri/fitur bahasa teks
tanggapan deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua
Mengasosiasi
Peserta didik memahami contoh teks tanggapan deskripsi yang mirip dengan teks Tari Selamat Datang dari Papua
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri/fitur bahasa teks tanggapan deskripsi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman secara santun
Peserta didik secara berkelompok saling menilai kebenaran jawaban teman
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi
dan teks tanggapan deskriptif yang lain, kemudian mengidentifikasi ciri
struktur teks dan menuliskan kembali dengan kata-kata sendiri.
2. Pertemuan ke-2 a. Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
tanggapan deskripsi.
3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang
akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan
teks
tanggapan deskripsi
Menanya
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks tanggapan deskripsi (struktur teks dan ciri- ciri bahasa)
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi untuk memahami kembali struktur/bentuk teks (deskripsi umum/ identifikasi dan deskripsi bagian) serta unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (pemakaian kata sifat, konjungsi, tanda baca, kata baku) yang kurang sesuai
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks tanggapan
deskripsi
yang ditemukan secara jujur
Mengasosiasi
Peserta didik mengidentifikasi teks tanggapan deskripsi yang dibaca dan mengidentifikasi kekurangannya
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang kekurangan teks tanggapan deskripsi dari segi struktur dan ciri bahasa dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman secara santun dan lugas
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan ke-3 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
3) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati
Peserta didik berkelompok objek pengamatan dari lingkungan sekitar untuk bahan penulisan teks tanggapan deskripsi
Peserta didik mengamati objek dari lingkungan dengan cermat Menanya
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan langkah menyusun teks tanggapan deskripsi
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan teks tanggapan deskripsi
Peserta didik menentukan judul tulisan teks tanggapan deskripsi
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
Peserta didik menulis kalimat topik untuk teks tanggapan deskripsi
Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap/merasakan objek yang dideskripsikan
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan teks tanggapan
deskripsi dengan percaya diri
Peserta didik member dan menerima masukan terhadap tulisan yang
telah dibuat untuk perbaikan
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya.
4. Pertemuan ke-4 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis Menanya
Peserta didik menanya tentang isi teks tanggapan deskripsi yang ditulis
Mengumpulkan informasi
Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis dari aspek judul, kalimat topik dan cara pendeskripsian secara cermat
Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)
Peserta didik merevisi teks tanggapan deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan teks tanggapan deskripsi di depan dengan percaya diri
Peserta didik menanggapi saran teman dengan santun dan menerima saran perbaikan dari teman untuk perbaikan tulisan
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama
menyusun teks tanggapan deskriptif. 2) Peserta didik menerima tugas pembelajaran berikutnya 3) Pendidik menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
5. Pertemuan ke-5 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang objek yang diamati dan pemilihan judul teks.
2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi secara cermat Menanya
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara meringkas bacaan teks tanggapan deskripsi
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca kembali teks tanggapan deskripsi yang telah dibuat
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan pendeskripsian
Peserta didik menyusun ringkasan teks tanggapan deskripsi Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan ringkasan teks tanggapan deskripsi
yang telah dibuat
Peserta didik menerima masukan teman untuk perbaikan ringkasan
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama
menyusun teks tanggapan deskriptif 2) Pendidik menyampaikan apresiasi terhadap pembelajaran selama ini
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
Gambar Tari Saman
E. Sumber Belajar
Buku Siswa halaman (43—48)
Artikel tentang Tari Saman di http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman
F. PenilaianProses danHasilBelajar
a. Penilaian Proses
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Instrumen Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses
Lembar Pengamatan 2. Tanggung
jawab
3. Percaya diri
4. Responsif
5. Santun berbahasa
. b. Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaia
n
Instrumen
Menjelaskan struktur teks tanggapan deskriptif
Tes tertulis
Tes uraian
1. Bacalah dengan saksama teks tanggapan deskriptif berikut! Tentukanlah struktur teks tanggapan deskriptif tersebut!
Menjelaskan pola pengembangan teks tanggapan deskriptif
Tes tertulis
Tes uraian
2. Bacalah dengan saksama teks tanggapan deskriptif berikut! Tentukanlah pola pengembangan tekstanggapan deskriptif tersebut!
Menjelaskan ciri-ciri bahasa deskripsi
Tes tertulis
Tes uraian
3. Identifikasikanlah dan jelaskan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif!
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
PedomanPenskoran : Soal no. 1 dan 2
Aspek Skor
Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsi
Jawaban sempurna 5
Jawaban kurang sempurna 3
Jawaban tidak sempurna 1
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no. 3
Aspek Skor
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks deskripsi
Jawaban sempurna 5
Jawaban kurang sempurna 3
Jawaban tidak sempurna 1
SKOR MAKSIMAL 5
Mengetahui, Surabaya, 29 Agustus 2015 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Hanifa, M.Pd. Nurul Fariyah, M.Pd. NIP. 19690605 199512 2 005 NIP. 19721017 199801 2 001
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
Lampiran Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran :.................................................................................................. Kelas/Semester:.................................................................................................... Tahun Ajaran :.................................................................................................... Waktu Pengamatan: ............................................................................................ Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun. Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun. 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas 2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No.
Nama Siswa Religius Percaya diri Tanggung jawab
Santun berbahasa
SL
SR
JR
TP
SL
SR
JR
TP
SL
SR
JR
TP
SL
SR
JR
TP
1.
2.
3.
4.
5.
..
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
LAMPIRAN MATERI PEMBELAJARAN CONTOH: BEBERAPA TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF TEKS I
Tari Saman Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Antar- Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali, pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan (dakwah). Tari Saman mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan. Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman. Dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo). Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana, dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari sangat penting menurut tradisi karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas, kekompakan, kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.
Diolah dari sumber Tari Saman (2010), karya Ridhwan Abd. Salam, Tangerang: Wahana Bina Prestasi
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
TEKS II Tari Saman
Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas Tari Saman adalah sebuah tarian suku Gayo (Gayo Lues) yang biasa ditampilkan untuk merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adat. Syair dalam tarian Saman mempergunakan bahasa Gayo. Selain itu biasanya tarian ini juga ditampilkan untuk merayakan kelahiran Nabi Muhammad SAW. Dalam beberapa literatur menyebutkan tari Saman di Aceh didirikan dan dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama yang berasal dari Gayo di Aceh Tenggara. Tari Saman ditetapkan UNESCO sebagai Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia dalam Sidang ke-6 Komite Antar-Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Tak benda UNESCO di Bali, 24 November 2011.[1] Makna dan Fungsi Tari saman merupakan salah satu media untuk pencapaian pesan (dakwah). Tarian ini mencerminkan pendidikan, keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan dan kebersamaan. Sebelum saman dimulai yaitu sebagai mukaddimah atau pembukaan, tampil seorang tua cerdik pandai atau pemuka adat untuk mewakili masyarakat setempat (keketar) atau nasihat-nasihat yang berguna kepada para pemain dan penonton. Lagu dan syair pengungkapannya secara bersama dan kontinu, pemainnya terdiri dari pria-pria yang masih muda-muda dengan memakai pakaian adat. Penyajian tarian tersebut dapat juga dipentaskan, dipertandingkan antara group tamu dengan grup sepangkalan (dua grup). Penilaian ditititk beratkan pada kemampuan masing-masing grup dalam mengikuti gerak, tari dan lagu (syair) yang disajikan oleh pihak lawan. Paduan Suara Tari Saman biasanya ditampilkan tidak menggunakan iringan alat musik, akan tetapi menggunakan suara dari para penari dan tepuk tangan mereka yang biasanya dikombinasikan dengan memukul dada dan pangkal paha mereka sebagai sinkronisasi dan menghempaskan badan ke berbagai arah. Tarian ini dipandu oleh seorang pemimpin yang lazimnya disebut Syech. Karena keseragaman formasi dan ketepatan waktu adalah suatu keharusan dalam menampilkan tarian ini, maka para penari dituntut untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dan latihan yang serius agar dapat tampil dengan sempurna. Tarian ini khususnya ditarikan oleh para pria. Pada zaman dahulu,tarian ini pertunjukkan dalam acara adat tertentu,diantaranya dalam upacara memperingati hari kelahiran Nabi Muhammad SAW. Selain itu, khususnya dalam konteks masa kini, tarian ini dipertunjukkan pula pada acara-acara yang bersifat resmi,seperti kunjungan tamu-tamu Antar Kabupaten dan Negara,atau dalam pembukaan sebuah festival dan acara lainnya. Nyanyian Nyanyian para penari menambah kedinamisan dari tarian saman. Cara menyanyikan lagu-lagu dalam tari saman dibagi dalam 5 macam : 1. Rengum, yaitu auman yang diawali oleh pengangkat. 2. Dering, yaitu regnum yang segera diikuti oleh semua penari. 3. Redet, yaitu lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. 4. Syek, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak 5. Saur, yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Gerakan Tarian saman menggunakan dua unsur gerak yang menjadi unsur dasar dalam tarian saman: Tepuk tangan dan tepuk dada.Diduga,ketika menyebarkan agama islam,syeikh saman mempelajari tarian melayu kuno,kemudian menghadirkan kembali lewat gerak yang disertai dengan syair-syair dakwah islam demi memudakan dakwahnya.Dalam
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
konteks kekinian,tarian ritual yang bersifat religius ini masih digunakan sebagai media untuk menyampaikan pesan-pesan dakwah melalui pertunjukan-pertunjukan. Tarian saman termasuk salah satu tarian yang cukup unik,kerena hanya menampilkan gerak tepuk tangan gerakan-gerakan lainnya, seperti gerak guncang,kirep,lingang,surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo) Penari Pada umumnya,Tarian saman dimainkan oleh belasan atau puluhan laki-laki, tetapi jumlahnya harus ganjil.Pendapat Lain mengatakan Tarian ini ditarikan kurang lebih dari 10 orang,dengan rincian 8 penari dan 2 orang sebagai pemberi aba-aba sambil bernyanyi.Namun, dalam perkembangan di era modern yang menghendaki bahwa suatu tarian itu akan semakin semarak apabila ditarikan oleh penari dengan jumlah yang lebih banyak. Untuk mengatur berbagai gerakannya ditunjuklah seorang pemimpin yang disebut syeikh. Selain mengatur gerakan para penari,Syeikh juga bertugas menyanyikan syair-syair lagu saman. yaitu ganit.
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Teks Tanggapan Deskriptif Tema : Pengenalan Budaya Indonesia Alokasi Waktu : 10X40 menit (5 kali tatap muka)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa untukmempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis 1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
1.1.1 Bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana bahasa persatuan
1.1.2 Bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai sarana informasi lisan dan tulis
1.1.3 Bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2. 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
2.2.1 Melakukan pengamatan gambar secara tekun dan penuh tanggung jawab
2.2.2 Mencatat hasil pengamatan secara jujur (apa adanya)
2.2.3 Menyajikan dan menanggapi secara santun hasil pengamatan
2.2.4 Menunjukkan perilaku jujur pada saat melengkapi kalimat teks tanggapan deskriptif sesuai struktur
2.2.5. Menunjukkan perilaku kreatif dan tanggung jawab dalam menulis teks tanggapan deskriptif
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,eksposisi,eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.1.1 Menjawab pertanyaan yang terkait dengan teks tanggapan deskriptif ‘Tari Saman’ 3.1.2 Menjelaskan struktur teks tanggapan
deskriptif 3.1.3 Melengkapi kalimat teks tanggapan
deskriptif yang masih rumpang 3.1.4 Menjelaskan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif 3.1.5 Mengidentifikasi dan melabeli kostum
gambar ‘tari saman’ (peduli)
4. 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
4.2.1 Memilih objek pengamatan 4.2.2 Mengamati objek 4.2.3 Menentukan judul 4.2.4 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur
penting dari objek yang diamati 4.2.5 Menyusun teks tanggapan deskriptif
4.3.1 Menelaah teks deskripsi yang telah
ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskripsian secara cermat
4.3.2 Menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)Merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan kelompok atau teman lain
4.3.3 Membandingkan hasil pengklasifikasian teks deskripsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman
4.3.4 Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
4.3.5 Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
4.3.6 Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
4.3.7 Mempresentasikan hasil diskusi tentang teks deskripsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
4.3.8 Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
4.4.1 Menentukan langkah-langkah
menyusun ringkasan teks tanggapan
deskriptif
4.4.2 meringkas teks tanggapan deskriptif
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
C. Materi Pembelajaran
1. Teks Deskripsi Struktur/bentuk teks deskripsi : deskripsi umum/identifikasi deskripsi bagian (seolah pembaca mendengar/ melihat/merasakan objek yang dideskripsikan)
2. Ciri-ciri bahasa: penggunaan kata sifat konjungsi kalimat tunggal
3. cara mengidentifikasi kekurangan teks deskrispsi berdasarkan struktur teks
4. cara menelaah dan merevisi teks
5 cara meringkas teks
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1 a. Pendahuluan (10 menit )
1. Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2. Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
tanggapan deskripsi.
3. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Menanya
Peserta didik menanya tentang cara mendeskripsikan gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi gambar Tari Selamat Datang dari Papua
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks tanggapan deskripsi
Tari Selamat Datang dari Papua
Peserta didik mendiskusikan struktur teks dan cirri/fitur bahasa teks tanggapan
deskripsi Tari Selamat Datang dari Papua
Mengasosiasi
Peserta didik memahami contoh teks tanggapan deskripsi yang mirip dengan teks Tari Selamat Datang dari Papua
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri/fitur bahasa teks tanggapan deskripsi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi teman secara santun
Peserta didik secara berkelompok saling menilai kebenaran jawaban teman
c. Penutup (10 menit)
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi dan
teks tanggapan deskriptif yang lain, kemudian mengidentifikasi ciri struktur
teks dan menuliskan kembali dengan kata-kata sendiri.
2. Pertemuan ke-2 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas.
2) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
3) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati
Peserta didik berkelompok objek pengamatan dari lingkungan sekitar untuk bahan penulisan teks tanggapan deskripsi
Peserta didik mengamati objek dari lingkungan dengan cermat Menanya
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan langkah menyusun teks tanggapan deskripsi
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan teks tanggapan deskripsi
Peserta didik menentukan judul tulisan teks tanggapan deskripsi
Peserta didik menulis kalimat topik untuk teks tanggapan deskripsi
Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap/merasakan objek yang dideskripsikan
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan teks tanggapan deskripsi
dengan percaya diri
Peserta didik member dan menerima masukan terhadap tulisan yang telah
dibuat untuk perbaikan
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya
3) Peserta didik menerima tugas untuk pertemuan berikutnya.
3. Pertemuan ke-3 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Perserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis Menanya
Peserta didik menanya tentang isi teks tanggapan deskripsi yang ditulis Mengumpulkan informasi
Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi yang telah ditulis dari aspek judul, kalimat topik dan cara pendeskripsian secara cermat
Peserta didik menelaah teks tanggapan deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)
Peserta didik merevisi teks tanggapan deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan teks tanggapan deskripsi di depan dengan percaya diri
Peserta didik menanggapi saran teman dengan santun dan menerima saran perbaikan dari teman untuk perbaikan tulisan
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama menyusun
teks tanggapan deskriptif. 2) Peserta didik menerima tugas pembelajaran berikutnya 3) Pendidik menyampaikan rancangan kegiatan berikutnya
4. Pertemuan ke-4 a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang objek yang diamati dan pemilihan judul teks.
2) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati
Peserta didik membaca teks tanggapan deskripsi secara cermat Menanya
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara meringkas bacaan teks tanggapan deskripsi
Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca kembali teks tanggapan deskripsi yang telah dibuat
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan pendeskripsian
Peserta didik menyusun ringkasan teks tanggapan deskripsi Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan ringkasan teks tanggapan deskripsi yang
telah dibuat
Peserta didik menerima masukan teman untuk perbaikan ringkasan
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Peserta didik mengemukakan pengalaman-pengalamannya selama menyusun
teks tanggapan deskriptif 2) Pendidik menyampaikan apresiasi terhadap pembelajaran selama ini
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
Gambar Tari Saman
E. Sumber Belajar
Buku Siswa halaman (43—48)
Artikel tentang Tari Saman di http://id.wikipedia.org/wiki/Tari_Saman
F. PenilaianProses danHasilBelajar
a. Penilaian Proses
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Instrumen Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses
Lembar Pengamatan 2. Tanggung jawab
3. Percaya diri
4. Responsif
5. Santun berbahasa
. b. Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen
Menjelaskan struktur teks tanggapan deskriptif
Tes tertulis
Tes uraian
1. Bacalah dengan saksama teks tanggapan deskriptif berikut! Tentukanlah struktur teks tanggapan deskriptif tersebut!
Menjelaskan pola pengembangan teks tanggapan deskriptif
Tes tertulis
Tes uraian 2. Bacalah dengan saksama teks tanggapan deskriptif berikut! Tentukanlah pola pengembangan tekstanggapan deskriptif
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
tersebut!
Menjelaskan ciri-ciri bahasa deskripsi
Tes tertulis
Tes uraian
3. Identifikasikanlah dan jelaskan ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif!
Pedoman Penskoran : Soal no. 1 dan 2
Aspek Skor
Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsi
Jawaban sempurna 5
Jawaban kurang sempurna 3
Jawaban tidak sempurna 1
SKOR MAKSIMAL 5
Soal no. 3
Aspek Skor
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks deskripsi
Jawaban sempurna 5
Jawaban kurang sempurna 3
Jawaban tidak sempurna 1
SKOR MAKSIMAL 5
Mengetahui, Malang, Agustus 2015 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dra. Wiwuk Sulistyorini SMP N I PADAS NGAWI No. Absen 102 Kholil Ahmadi, S.Pd. SMPN 2 SUMENEP No. Absen 108
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
Lampiran Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran :.................................................................................................. Kelas/Semester:.................................................................................................... Tahun Ajaran :.................................................................................................... Waktu Pengamatan: ............................................................................................ Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun. Indikator perkembangan sikap perilaku religius, jujur, tanggung jawab, dan santun. 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas 2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No.
Nama Siswa Religius Percaya diri Tanggung jawab
Santun berbahasa
SL
SR
JR
TP
SL
SR
JR
TP
SL
SR
JR
TP
SL
SR
JR
TP
1.
2.
3.
4.
5.
..
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
LAMPIRAN MATERI PEMBELAJARAN CONTOH: BEBERAPA TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF TEKS I
Tari Saman Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada Sidang ke-6 Komite Antar- Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Takbenda UNESCO di Bali, pada 24 November 2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan pesan (dakwah). Tari Saman mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan. Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyian dalam Tari Saman dibagi dalam lima macam. Regnum adalah nyanyian berupa suara auman. Dering adalah suara auman yang dilakukan oleh semua penari. Redet adalah lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian, gerakan penari Saman diiringi alat musik berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut guncang, kirep, lingang, dan surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo). Kostum atau busana khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kepies atau tajuk bunga digunakan di bagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana, dan kain sarung. Baju pokok disebut juga baju kerawang yaitu baju bertangan pendek berwarna hitam disulam benang putih, hijau, dan merah. Pada tangan dipakai topeng gelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada kostum penari sangat penting menurut tradisi karena warna mengandung nilai-nilai yang menunjukkan identitas, kekompakan, kebijakan, keperkasaan, keberanian, dan keharmonisan para pemakainya.
Diolah dari sumber Tari Saman (2010), karya Ridhwan Abd. Salam, Tangerang: Wahana Bina Prestasi
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
TEKS II
Tari Saman
Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas Tari Saman adalah sebuah tarian suku Gayo (Gayo Lues) yang biasa ditampilkan untuk merayakan peristiwa-peristiwa penting dalam adat. Syair dalam tarian Saman mempergunakan bahasa Gayo. Selain itu biasanya tarian ini juga ditampilkan untuk merayakan kelahiran Nabi Muhammad SAW. Dalam beberapa literatur menyebutkan tari Saman di Aceh didirikan dan dikembangkan oleh Syekh Saman, seorang ulama yang berasal dari Gayo di Aceh Tenggara. Tari Saman ditetapkan UNESCO sebagai Daftar Representatif Budaya Takbenda Warisan Manusia dalam Sidang ke-6 Komite Antar-Pemerintah untuk Pelindungan Warisan Budaya Tak benda UNESCO di Bali, 24 November 2011.[1] Makna dan Fungsi Tari saman merupakan salah satu media untuk pencapaian pesan (dakwah). Tarian ini mencerminkan pendidikan, keagamaan, sopan santun, kepahlawanan, kekompakan dan kebersamaan. Sebelum saman dimulai yaitu sebagai mukaddimah atau pembukaan, tampil seorang tua cerdik pandai atau pemuka adat untuk mewakili masyarakat setempat (keketar) atau nasihat-nasihat yang berguna kepada para pemain dan penonton. Lagu dan syair pengungkapannya secara bersama dan kontinu, pemainnya terdiri dari pria-pria yang masih muda-muda dengan memakai pakaian adat. Penyajian tarian tersebut dapat juga dipentaskan, dipertandingkan antara group tamu dengan grup sepangkalan (dua grup). Penilaian ditititk beratkan pada kemampuan masing-masing grup dalam mengikuti gerak, tari dan lagu (syair) yang disajikan oleh pihak lawan. Paduan Suara Tari Saman biasanya ditampilkan tidak menggunakan iringan alat musik, akan tetapi menggunakan suara dari para penari dan tepuk tangan mereka yang biasanya dikombinasikan dengan memukul dada dan pangkal paha mereka sebagai sinkronisasi dan menghempaskan badan ke berbagai arah. Tarian ini dipandu oleh seorang pemimpin yang lazimnya disebut Syech. Karena keseragaman formasi dan ketepatan waktu adalah suatu keharusan dalam menampilkan tarian ini, maka para penari dituntut untuk memiliki konsentrasi yang tinggi dan latihan yang serius agar dapat tampil dengan sempurna. Tarian ini khususnya ditarikan oleh para pria. Pada zaman dahulu,tarian ini pertunjukkan dalam acara adat tertentu,diantaranya dalam upacara memperingati hari kelahiran Nabi Muhammad SAW. Selain itu, khususnya dalam konteks masa kini, tarian ini dipertunjukkan pula pada acara-acara yang bersifat resmi,seperti kunjungan tamu-tamu Antar Kabupaten dan Negara,atau dalam pembukaan sebuah festival dan acara lainnya. Nyanyian Nyanyian para penari menambah kedinamisan dari tarian saman. Cara menyanyikan lagu-lagu dalam tari saman dibagi dalam 5 macam : 1. Rengum, yaitu auman yang diawali oleh pengangkat. 2. Dering, yaitu regnum yang segera diikuti oleh semua penari. 3. Redet, yaitu lagu singkat dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari. 4. Syek, yaitu lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi melengking, biasanya sebagai tanda perubahan gerak 5. Saur, yaitu lagu yang diulang bersama oleh seluruh penari setelah dinyanyikan oleh penari solo. Gerakan Tarian saman menggunakan dua unsur gerak yang menjadi unsur dasar dalam tarian saman: Tepuk tangan dan tepuk dada.Diduga,ketika menyebarkan agama islam,syeikh saman mempelajari tarian melayu kuno,kemudian menghadirkan kembali lewat gerak yang disertai dengan syair-syair dakwah islam demi memudakan dakwahnya.Dalam konteks kekinian,tarian ritual yang bersifat religius ini masih digunakan sebagai media untuk menyampaikan pesan-pesan dakwah melalui pertunjukan-pertunjukan. Tarian saman termasuk salah satu tarian yang cukup unik,kerena hanya menampilkan gerak tepuk tangan gerakan-gerakan lainnya, seperti gerak guncang,kirep,lingang,surang-saring (semua gerak ini adalah bahasa Gayo) Penari
www.rumahshaleh.com
rumahshaleh.com
Pada umumnya,Tarian saman dimainkan oleh belasan atau puluhan laki-laki, tetapi jumlahnya harus ganjil.Pendapat Lain mengatakan Tarian ini ditarikan kurang lebih dari 10 orang,dengan rincian 8 penari dan 2 orang sebagai pemberi aba-aba sambil bernyanyi.Namun, dalam perkembangan di era modern yang menghendaki bahwa suatu tarian itu akan semakin semarak apabila ditarikan oleh penari dengan jumlah yang lebih banyak. Untuk mengatur berbagai gerakannya ditunjuklah seorang pemimpin yang disebut syeikh. Selain mengatur gerakan para penari,Syeikh juga bertugas menyanyikan syair-syair lagu saman. yaitu ganit.
www.rumahshaleh.com