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Burlington Books

Contrast for

Bachillerato 2

Programación de Aula

CONTRAST FOR BACHILLERATO 2. PROGRAMACIÓN DE AULA

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4






Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

VB = Vocabulary Builder

p. / pp. = página/s

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.


Programación de Aula Anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Pre-Test TAIOP, pp. 2-3

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a Vocabulary, Grammar, Reading y Writing. 1* Ver la sección Assessment and Evaluation Sheets

en las páginas vii-viii del TM.Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 4-7

Repasar la gramática y el vocabulario del Pre-Test para responder a las carencias detectadas en él. 2* Para utilizar durante los primeros días de clase.

Unidad Getting StartedSB, pp. 5-8

Repasar el vocabulario y la gramática aprendidos en cursos anteriores. 1*

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-44

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas. 33** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de

temporalización de cada unidad.

Term Test 1 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 17-21 Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre del curso. 1-2

Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre concuerda con la nota obtenida en el test.

Unidades didácticas 4-6SB, pp. 45-80

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas. 33** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de

temporalización de cada unidad.

Term Test 2 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 31-35 Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1-2

Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre concuerda con la nota obtenida en el test.

Final Test 1 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 36-40 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2

Final Test 2 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 41-45 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2* Puede utilizarse como examen de recuperación en

junio / septiembre.Listening Tests 1-6TAIOP, pp. 56-61 Practicar el modelo de examen oficial de Listening de la PAU. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.Speaking Tests 1-6TAIOP, pp. 70-75 Practicar la expresión oral. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.Extra Exam Practice 1-6TAIOP, pp. 78-83

Practicar el modelo de examen oficial de Reading Comprehension y Writing de la PAU. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.Extra Writing Practice 1-6TAIOP, pp. 120-125 Practicar la expresión escrita. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.

* Opcional ** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural, etc.).

NOTA: Se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

3


Temporalización de la unidad 1: A Way with Words

Nº de sesión Actividades y material empleado

Tipo deactividad ydestrezas

trabajadas

Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Actividadespara hacer

en casa

1ªsesión

Leer los contenidos de la unidad. SB, p. 9

Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.

2’

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 9

Speaking Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

Ver sugerencia. TM, T9 3’

Observar unas viñetas, relacionar cada una con un mensaje y decir cuál les gusta más y por qué. SB, p. 9

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T9Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T9

5’

Reading: Word Check1. Aprender el significado de las palabras nuevas del texto. SB, p. 10

Reading Comprobar que entienden el significado de las palabras nuevas del texto.

Se aconseja utilizar el Interactive Whiteboard Digital Book.Ver sugerencias. TM, T10

5’

Identifying the Main Idea2. Leer la primera frase de unos párrafos, contestar las preguntas que se formulan y después leer y/o escuchar el texto y la Contrast box con información adicional sobre el texto para comprobar sus respuestas. SB, p. 10; Class CD 1, pista 7

Reading / Listening

Presentar la estrategia de lectura para tratar de identificar la idea principal de un párrafo y practicar la comprensión escrita.

Se puede consultar la sección Reading Strategies. SB, p. 152Ver sugerencias. TM, T10Comentar el significado del False Friend.

10’

3. Contestar preguntas de comprensión del texto. SB, p. 10

Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito.Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas Open Questions que encontrarán en la PAU.

Ver sugerencias. TM, T10Se puede consultar la sección Exam Focus. Este apartado presenta técnicas para contestar diferentes tipos de preguntas. SB, p. 153

5’

4. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 10

Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito.

Ver sugerencias. TM, T10 5’

5. Decidir si unas frases son verdaderas o falsas y buscar información en el texto que justifique su respuesta. SB, p.

Reading / Writing


5’

4


106. Buscar en el texto ejemplos de errores tipográficos. SB, p. 10

Reading Obtener información específica de un texto escrito.

5’

7. Buscar en el texto palabras o expresiones que signifiquen lo mismo que las que se dan. SB, p. 10

Reading Practicar el vocabulario de la lectura.

Ver sugerencias. TM, T11Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T11

5’

8. Over to You. Contestar la pregunta de opinión relacionada con el texto. SB, p. 10

Speaking / Writing

Expresar la opinión personal sobre el tema de la lectura.

5’ Extra Reading,WB, p. 14*

* El profesor/a puede repartir las respuestas de la sección Extra Reading del Workbook. TM, T185-T186

5





trabajadas



en casa

2ªsesión

Vocabulary: Words from the Text1. Fijarse en las palabras coloreadas de unas frases y elegir la respuesta correcta según su significado. SB, p. 12

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario clave del texto.

Se pueden consultar las traducciones del vocabulario de toda la sección en el Glossary. SB, pp. 139-140

5’

2. Decidir si unas afirmaciones son verdaderas o falsas fijándose en las palabras coloreadas que contienen y corregir las falsas sin cambiar las palabras coloreadas. SB, p. 12

Reading /Writing



3. Elegir dos respuestas posibles para unas frases que se dan fijándose en las palabras coloreadas que contienen. SB, p. 12

Reading / Writing


5’

Leer el cuadro con información sobre sufijos para formar adjetivos y sustantivos. SB, p. 12

Reading Aprender y reflexionar sobre los sufijos para formar sustantivos y adjetivos.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 125Ver sugerencias. TM, T12

3’

4. Identificar cuáles de las palabras que se dan son sustantivos o adjetivos, así como su significado. SB, p. 12

Reading Practicar el uso de los sufijos para formar sustantivos y adjetivos.

5’

5. Añadir sufijos a unas palabras para formar sustantivos o adjetivos con la ayuda del diccionario. SB, p. 12

Reading / Writing

Practicar el uso de los sufijos para formar sustantivos y adjetivos.

5’

6. Completar las frases con los sustantivos y adjetivos del ejercicio anterior. SB, p. 12

Reading / Writing

Practicar el uso de los sufijos para formar sustantivos y adjetivos.

5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre la diferencia de significado entre sensitive y sensible y completar unas frases que se dan. SB, p. 12

Reading / Writing

Reflexionar sobre el significado de palabras que se confunden con facilidad.

Este cuadro, en la sección Vocabulary de cada unidad, presenta palabras o expresiones que se confunden con facilidad. Ver sugerencias. TM, T12

2’

Topic Vocabulary: Language Reading Aprender y reflexionar sobre el Explicar que esta sección 5’

6


7. Elegir la continuación lógica de unas frases a partir de las palabras coloreadas que contienen. SB, p. 13

vocabulario relacionado con el lenguaje.

presenta vocabulario relacionado con el tema de la unidad.

8. Elegir la definición correcta de unos phrasal verbs en unas frases que se dan. SB, p. 13

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el lenguaje.

Ver sugerencias. TM, T13Se pueden consultar las traducciones de los phrasal verbs en el Glossary o en la lista de phrasal verbs. SB, pp. 139-140 y 148

7’

Putting It Together9. Completar un texto con las palabras y expresiones que se dan, y después escuchar para comprobar sus respuestas. SB, p. 13; Class CD 1, pista 8

Reading / Listening / Writing

Reforzar el vocabulario que se ha presentado en la unidad.Autocorregirse practicando la comprensión oral.

Explicar a los alumnos/as que esta sección incluye palabras y expresiones de toda la sección Vocabulary de la unidad.Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T13Ver sugerencias. TM, T13

8’ WB, pp. 8-9VB, p. 59

7





trabajadas



en casa

3ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores y detectar posibles dudas.

10’

Grammar: Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous, Future Perfect Simple, Past Perfect Simple y Past Perfect ContinuousLeer el cuadro gramatical, un diálogo y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 14

Reading /Writing

Repasar los usos del Present Perfect Simple, Future Perfect Simple y Past Perfect Simple, e introducir el Present Continuous y el Past Perfect Continuous.

Ver sugerencias. TM, T14Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 123-124

5’


Reading /Writing

Practicar el uso del Present Perfect Simple, Past Perfect Simple y Future Perfect Simple.

5’

2. Completar unos diálogos con el Present Perfect Simple, el Past Perfect Simple o el Future Perfect Simple de unos verbos que se dan. SB, p. 14

Reading / Writing

Practicar el uso del Present Perfect Simple, Past Perfect Simple y Future Perfect Simple.



Reading Reflexionar sobre los usos del Present Perfect Continuous y Past Perfect Continuous.

3’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el contraste en inglés y en su idioma de uno de los puntos gramaticales que se trabajan en la unidad. SB, p. 15

Reading Aprender y reflexionar sobre las diferencias gramaticales entre el inglés y el castellano.


4. Completar las frases con el Present Perfect Continuous o el Past Perfect Continuous de unos verbos que se dan. SB, p. 15

Reading / Writing

Practicar el uso del Present Perfect Continuous o el Past Perfect Continuous.


5. Completar unas frases con los verbos entre paréntesis utilizando los tiempos verbales del cuadro gramatical de la

Reading / Writing

Practicar el uso del Present Perfect Simple, Past Perfect Simple, Future Perfect Simple,


8


página 14. SB, p. 15 Present Perfect Continuous y Past Perfect Continuous.

6. Completar un texto con los verbos entre paréntesis utilizando los tiempos verbales del cuadro de la página 14, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 15; Class CD 1, pista 9


Practicar el uso del Present Perfect Simple, Past Perfect Simple, Future Perfect Simple, Present Perfect Continuous y Past Perfect Continuous. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

7’

language to speakingPor parejas, completar unas frases de manera que sean verdaderas en su caso y explicarlas al compañero/a. SB, p. 15

Reading / Speaking / Writing

Practicar oralmente el vocabulario y la gramática de la unidad.


5’ WB, pp. 10-11

Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de vocabulario y gramática incluidas en el TAIOP, pp. 88-89 (More Practice) o pp. 100-101 (Extension).

9





trabajadas



en casa

4ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores.

20’

Topic Vocabulary: Communication1. Completar las frases con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 16

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la comunicación.

Explicar a los alumnos/as que tienen que integrar el vocabulario de esta sección en el apartado TASK de la sección Speaking.Recordar a los alumnos/as que pueden consultar las traducciones del vocabulario de la sección en el Glossary. SB, pp. 139-140

6’

2. Relacionar las frases de A con las de B fijándose en las palabras y expresiones coloreadas. SB, p. 16

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la comunicación.

5’

3. Identificar cuáles de los adjetivos que se dan tienen connotación positiva y cuáles negativa, y recordar cinco adjetivos más que describan las reacciones de la gente. SB, p. 16

Reading Repasar vocabulario aprendido anteriormente.

Explicar que encontrarán el icono de reciclaje a lo largo del libro para revisar vocabulario que ya habían aprendido.Ver sugerencias. TM, T16

5’ VB, p. 58*

Listening4. Escuchar una conversación y elegir las respuestas correctas. SB, p. 16; Class CD 1, pista 10

Listening / Writing

Obtener información específica de un texto oral.

Ver diálogo. TM, T170 7’

5. Escuchar otra conversación e identificar de qué temas habla uno de los personajes. SB, p. 16; Class CD 1, pista 11

Listening Obtener información específica de un texto oral.


6. Identificar el significado de una expresión que dijo uno de los personajes de la grabación. SB, p. 16

Listening / Speaking


Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T16; Class CD 1, pista 11

5’

10


* El profesor/a puede repartir las respuestas de los ejercicios del Vocabulary Builder. TM, T199

11





trabajadas



en casa

5ªsesión


5’

Speaking: Talking About a Picture7. Mirar una fotografía y elegir las respuestas correctas para completar unas frases que describen esta fotografía. SB, p. 17

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para hablar de una fotografía.

Se pueden consultar las traducciones de estas expresiones. SB, p. 140

5’

8. Identificar cuáles de las frases del ejercicio anterior hablan sobre unos temas que se dan. SB, p. 17

Reading Utilizar fórmulas lingüísticas adecuadas para hablar de una fotografía.

3’

Pronunciation9. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como front, joke, on y to. SB, p. 17; Class CD 1, pista 12


Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como front, joke, on y to.

Ver sugerencias. TM, T17Se puede consultar la sección Pronunciation Practice. SB, p. 136Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T17

2’

TASKElegir una fotografía y describírsela al compañero/a con el vocabulario de la página 16 y las expresiones coloreadas del ejercicio 7 como ayuda. SB, p. 17

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: hablar de una fotografía.

Leer el cuadro TIP con consejos para hablar de una fotografía.Ver sugerencias. TM, T17

5’ WB, p. 12

Hacer la Speaking Practice 1. SB, pp. 98-99

Speaking Practicar la expresión oral. Recordar a los alumnos/as que pueden leer los consejos para hacer exámenes de expresión oral. SB, p. 97

25’

Hacer las actividades del libro Express Yourself! 2.

Speaking Practicar la expresión oral. El profesor/a elige las actividades adecuadas para la sesión.

10’

12





trabajadas



en casa

6ªsesión


5’

Writing: An Informative Essay1. Leer un texto e identificar en qué párrafo pueden encontrar unas informaciones que se dan. SB, p. 18

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos informativos y practicar la comprensión escrita.


Leer el cuadro sobre las conjunciones causales y consecutivas. SB, p. 18

Reading Reflexionar sobre el uso de las conjunciones causales y consecutivas.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. SB, p. 158

5’

2. Buscar tres conjunciones causales y consecutivas en el texto del ejercicio 1. SB, p. 18


Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T18

5’

3. Elegir la conjunción correcta. SB, p. 19

Reading / Writing

Practicar el uso de las conjunciones causales y consecutivas.

5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre las conjunciones causales y consecutivas. SB, p. 19

Reading Ampliar información sobre el uso de las conjunciones causales y consecutivas.

2’

4. Volver a escribir frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 19

Reading / Writing

Practicar el uso de las conjunciones causales y consecutivas.


8’

TASK: An Informative EssayEscribir un texto informativo sobre una lengua artificial siguiendo el modelo del ejercicio 1, los pasos de la sección Getting Organised y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 19

Reading / Writing

Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.

Ver sugerencias. TM, T19Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. SB, p. 160

15’ WB, p. 13

Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Writing Practice incluidas en el TAIOP, p. 120.

13





trabajadas



en casa

7ªsesión


10’

Looking BackHacer los ejercicios de repaso de la unidad 1. SB, p. 20

Reading / Writing

Repasar los contenidos que han aprendido.

Explicar a los alumnos/as que esta sección al final de cada unidad repasa el vocabulario, la gramática, el lenguaje funcional y las técnicas de expresión escrita que han visto anteriormente.

15’ Check Your Progress,WB, p. 15Student Learning Record, WB, p. 80

Culture Extra: Disney EnglishLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 112; Class CD 3, pista 1


Ampliar sus conocimientos culturales.

30’ Website Activities




trabajadas



en casa

8ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Check Your Progress. WB, p. 15

Warm-up Repasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.

El profesor/a puede repartir las respuestas. TM, T186

10’

Extra ListeningHacer las actividades adicionales de comprensión oral de la unidad 1. SB, p. 118; Class CD 3, pistas 7-8


Se puede pedir que copien la ficha o utilizar la ficha fotocopiable. TM, T211Ver transcripciones. TM, T176

10’

Poner el DVD Speaking in Context y hacer las actividades que se proponen.

Listening / Writing

Practicar la comprensión oral con apoyo audiovisual.

El profesor/a puede elegir el capítulo y las actividades que considere convenientes.

20’

Hacer los ejercicios de traducción de la sección Translation Exercises. WB, p. 86

Writing Practicar la traducción de frases de su idioma al inglés.


15’

14

http://www.burlingtonbooks.es/contrast2



15





trabajadas



en casa

9ªsesión

Hacer el Exam Practice 1. SB, p. 83 Reading /Writing

Practicar y observar el modelo de examen oficial de Reading Comprehension y Writing de la PAU.

Recordar a los alumnos/as que pueden leer los consejos para hacer los exámenes de comprensión y expresión escrita. SB, p. 82El profesor/a puede complementar también la práctica de estas secciones con el componente PAU Examination Builder 2.

55’ Extra Exam Practice. TAIOP, p. 78*

Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades del Exam Practice 1 del WB, p. 72.* El profesor/a puede entregar el Extra Exam Practice fotocopiado para que los alumnos/as lo hagan en casa y repartir las respuestas. TAIOP, p. 84




trabajadas



en casa

10ªsesión

Hacer el Listening Practice 1. SB, p. 90; Class CD 2, pista 13

Listening Practicar y observar el modelo de examen oficial de Listening de la PAU.

Recordar a los alumnos/as que pueden leer los consejos para hacer los exámenes de comprensión oral. SB, p. 89Ver transcripción. TM, T90

30’

Hacer actividades del libro Burlington Speaking & Listening Practice.


Practicar la expresión y la comprensión oral.

El profesor/a elige las actividades adecuadas para la sesión.

25’

Temporalización de la unidad 1: A Way with WordsNº de sesión

Actividades y material empleado Tipo deactividad y



16


destrezastrabajadas en casa

11ªsesión

Unit Test 1Elegir el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8-10, 56 y 70; Test Factory and Other Resources; Class CD, pista 1

Reading / Listening / Speaking / Writing*

Evaluar el progreso de los alumnos/as.

El profesor/a puede modificar el contenido de los tests para atender a los diferentes niveles de competencia que tengan los alumnos/as.

55’

* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a.

17


Temporalización de la unidad 2: Advert Alert



trabajadas



en casa

1ªsesión



5’




Observar unas citas sobre la publicidad y decir cuáles son positivas y negativas, y si están de acuerdo con alguna. SB, p. 21

Reading / Speaking


Ver sugerencia. TM, T21Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T21

5’




5’

Identifying the Author’s Purpose2. Leer y/o escuchar el texto y decir cuál es la intención del autor. Después leer la Contrast box con información adicional sobre el texto. SB, p. 22; Class CD 1, pista 13

Reading / Listening

Presentar la estrategia de lectura para tratar de identificar la intención del autor y practicar la comprensión escrita.

Se puede consultar la sección Reading Strategies. SB, p. 152Ver sugerencias. TM, T22Comentar el significado de los False Friends.

10’


Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito.Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas Multiple-Choice que encontrarán en la PAU.

Se puede consultar la sección Exam Focus. SB, p. 153

5’

4. Decidir si unas frases son verdaderas o falsas y buscar información en el texto que justifique su respuesta. SB, p. 22

Reading / Writing



5. Completar las frases usando sus propias palabras. SB, p. 22

Reading / Writing



6. Buscar en el texto palabras o expresiones que signifiquen lo mismo

Reading / Writing

Practicar el vocabulario de la lectura.

5’

18


que las que se dan. SB, p. 227. Over to You. Contestar la pregunta de opinión relacionada con el texto. SB, p. 22

Speaking / Writing

Expresar la opinión personal sobre el tema de la lectura.



* El profesor/a puede repartir las respuestas de la sección Extra Reading del Workbook. TM, T187-T188Temporalización de la unidad 2: Advert Alert



trabajadas



en casa

2ªsesión

Vocabulary: Words from the Text1. Fijarse en las palabras coloreadas de unas frases y elegir la respuesta correcta según su significado. SB, p. 24

Reading / Writing


Ver sugerencias. TM, T24Se pueden consultar las traducciones del vocabulario de toda la sección en el Glossary. SB, pp. 140-141

5’

2. Colocar las palabras coloreadas en las frases correctas de manera que las frases tengan sentido. SB, p. 24

Reading /Writing



Leer el cuadro con información sobre las verb collocations. SB, p. 24

Reading Aprender y reflexionar sobre las collocations con pay y keep.

Ver sugerencias. TM, T24Se puede practicar más el uso de las collocations en el Vocabulary Builder. VB, pp. 60-61

7’

3. Formar collocations uniendo keep o pay a las palabras que se dan. SB, p. 24

Reading / Writing

Practicar el uso de las collocations con pay y keep.

3’

4. Completar las frases utilizando las collocations del ejercicio anterior. SB, p. 24

Reading / Writing

Practicar el uso de las collocations con pay y keep.

5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre la diferencia de pronunciación de advertisement en inglés británico y americano. SB, p. 24

Reading Reflexionar sobre el uso de palabras que se pronuncian de diferente manera.


5’

Topic Vocabulary: Finances5. Elegir la continuación lógica de unas frases a partir de las palabras coloreadas que contienen. SB, p. 25

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las finanzas.


19


6. Completar las frases con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 25

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las finanzas.






10’ WB, pp. 16-17VB, p. 60

20





trabajadas



en casa

3ªsesión


10’

Grammar: Reported SpeechLeer el cuadro gramatical, un diálogo y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 26

Reading /Writing

Repasar el uso del estilo indirecto. Ver sugerencias. TM, T26Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 126-127

5’

1. Completar las frases con la forma correcta de los verbos. SB, p. 26

Reading /Writing

Practicar el uso del estilo indirecto.





5’

2. Completar las frases en estilo indirecto. SB, p. 27

Reading / Writing


5’

3. Reescribir las frases en estilo indirecto utilizando los verbos que se dan. SB, p. 27

Reading / Writing



4. Completar las frases de forma lógica. SB, p. 27

Reading / Writing


5’

5. Completar un texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 27; Class CD 1, pista 15


Practicar el uso del estilo indirecto.Autocorregirse practicando la comprensión oral.


language to speakingPor parejas, hacer las preguntas que se dan al compañero/a y apuntar sus respuestas. Después, contarle en estilo indirecto a otro alumno/a lo que le dijo el compañero/a. SB, p. 27



5’ WB, pp. 18-19

21



22





trabajadas



en casa

4ªsesión


20’

Topic Vocabulary: Describing Adverts1. Elegir la respuesta que mejor refleje el significado de las primeras frases, fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 28

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los anuncios.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar las traducciones del vocabulario de la sección en el Glossary. SB, pp. 140-141

6’

2. Decir si las frases son verdaderas o falsas, prestando atención a los adjetivos coloreados, y corregir las falsas. SB, p. 28

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los anuncios.


3. Identificar cuáles de los adjetivos de los ejercicios 1 y 2 tienen connotación positiva y cuáles negativa, y recordar cinco adjetivos más que describan los anuncios. SB, p. 28


5’ VB, p. 60*

Listening4. Escuchar la primera parte de una entrevista y completar las frases utilizando 1 o 2 palabras. SB, p. 28; Class CD 1, pista 16

Listening / Writing


Ver sugerencias. TM, T28Ver diálogo. TM, T171

7’

5. Escuchar la segunda parte de la entrevista y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 28; Class CD 1, pista 17



6. Tratar de recordar las técnicas que han tenido influencia sobre los compradores. SB, p. 28



Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T28; Class CD 1, pista 17

5’


23





trabajadas



en casa

5ªsesión


5’

Speaking: Expressing Opinions7. Mirar el anuncio I y completar el diálogo con las expresiones que se dan. SB, p. 29

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para expresar opiniones.


5’

Pronunciation8. Escuchar y repetir los sonidos de las terminaciones -ing y -n. SB, p. 29; Class CD 1, pista 18


Pronunciar correctamente los sonidos de las terminaciones -ing y -n.

Ver sugerencias. TM, T29Se puede consultar la sección Pronunciation Practice. SB, p. 136Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T29

5’

TASKElegir un anuncio (II, III o IV), describírselo al compañero/a con el vocabulario de la página 28 y las expresiones coloreadas del ejercicio 7 como ayuda, y decir qué técnicas de publicidad se usan en cada uno. SB, p. 29

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: expresar opiniones.

Leer el cuadro TIP con consejos para hablar de una fotografía.Ver sugerencias. TM, T29

5’ WB, p. 20



25’



10’

24





trabajadas



en casa

6ªsesión


5’

Writing: A For and Against Essay1. Leer un texto e identificar en qué párrafo pueden encontrar lo que se pide. SB, p. 30

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos argumentativos y practicar la comprensión escrita.


Leer el cuadro sobre las conjunciones y locuciones copulativas y adversativas. SB, p. 30

Reading Reflexionar sobre el uso de las conjunciones y locuciones copulativas y adversativas.


5’

2. Buscar dos conjunciones copulativas y cuatro adversativas en el texto del ejercicio 1. SB, p. 30


5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre las conjunciones y locuciones adversativas. SB, p. 31

Reading Ampliar información sobre el uso de las conjunciones y locuciones adversativas.

5’

3. Elegir las mejores terminaciones para las frases que se dan. SB, p. 31

Reading / Writing

Practicar el uso de las conjunciones y locuciones copulativas y adversativas.


4. Elegir las conjunciones adecuadas para completar las frases. SB, p. 31

Reading / Writing



5. Reescribir las frases utilizando las conjunciones entre paréntesis. SB, p. 31

Reading / Writing



5’

TASK: A For and Against EssayEscribir un texto argumentativo sobre las ventajas y desventajas de la publicidad siguiendo el modelo del ejercicio 1, los pasos de la sección Getting Organised y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 31

Reading / Writing



15’ WB, p. 21

25



26





trabajadas



en casa

7ªsesión


10’


Reading / Writing



Culture Extra: Super BowlLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 113; Class CD 3, pista 2







trabajadas



en casa

8ªsesión




10’

Extra ListeningHacer las actividades adicionales de comprensión oral de la unidad 2. SB, p. 118; Class CD 3, pista 9



10’


Listening / Writing



20’




15’

27




28





trabajadas



en casa

9ªsesión









trabajadas



en casa

10ªsesión




30’





25’

Temporalización de la unidad 2: Advert AlertNº de sesión




29



11ªsesión





55’


30


Temporalización de la unidad 3: Face the Music



trabajadas



en casa

1ªsesión



5’




Hacer el cuestionario sobre música pop. SB, p. 33

Reading / Speaking


Ver sugerencia. TM, T33Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T33Pueden comprobar sus respuestas en SB, p. 167

5’




5’

Guessing Meaning from Context2. Buscar las palabras coloreadas en el texto, leer la frase donde aparecen y tratar de adivinar qué significan. SB, p. 34

Reading Presentar la estrategia de lectura para tratar de averiguar el significado de palabras a partir del contexto y practicar la comprensión escrita.

Se puede consultar la sección Reading Strategies. SB, p. 152

10’

3. Leer y/o escuchar el texto y la Contrast box y contestar las preguntas. SB, p. 34; Class CD 1, pista 19



Comentar el significado de los False Friends.

5’


Reading / Writing


5’

5. Completar las frases. SB, p. 34 Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito.Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas Sentence Completions que encontrarán en la PAU.


5’


Reading / Writing



5’

31



Speaking / Writing

Expresar la opinión personal sobre el tema que se propone.


* El profesor/a puede repartir las respuestas de la sección Extra Reading del Workbook. TM, T190




trabajadas



en casa

2ªsesión

Vocabulary: Words from the Text1. Fijarse en las palabras coloreadas de unas frases y elegir tres respuestas correctas para cada frase. SB, p. 36

Reading / Writing



5’

2. Reemplazar las palabras y expresiones en negrita con las que se dan. SB, p. 36

Reading /Writing


5’

Leer el cuadro con información sobre los phrasal verbs. SB, p. 36

Reading Aprender y reflexionar sobre los phrasal verbs.

Ver sugerencias. TM, T36Se puede practicar más el uso de los phrasal verbs en el Vocabulary Builder. VB, pp. 62-63Se puede consultar el Grammar Appendix (SB, p. 129 y la Phrasal Verbs list (SB, p. 148).

7’

3. Elegir la respuesta correcta para completar las frases prestando atención a los phrasal verbs. SB, p. 36

Reading / Writing

Practicar el uso de los phrasal verbs.


4. Relacionar los phrasal verbs con sus definiciones. SB, p. 36

Reading / Writing



Topic Vocabulary: Fame and Celebrity5. Decir si las frases son verdaderas o falsas y corregir las falsas sin modificar las palabras coloreadas. SB, p. 37

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la fama.


6. Relacionar las preguntas del entrevistador sobre un actor con las respuestas del fan. SB, p. 37

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la fama.


32


CONTRASTLeer el cuadro sobre la diferencia de significado entre publicity y advertising. SB, p. 37

Reading Reflexionar sobre el uso de palabras que se confunden con facilidad.

5’





10’ WB, pp. 24-25VB, p. 62




trabajadas



en casa

3ªsesión


8’

Grammar: The Passive, The CausativeLeer el cuadro gramatical, un diálogo y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 38

Reading /Writing

Repasar el uso de la pasiva y el causativo.


5’

1. Completar las frases con la pasiva de los verbos entre paréntesis y responder la pregunta. SB, p. 38

Reading /Writing

Practicar el uso de la pasiva. Ver sugerencias. TM, T38 5’

2. Completar las frases con la forma pasiva o activa de los verbos entre paréntesis. SB, p. 38

Reading / Writing

Practicar el uso de la pasiva. 5’

3. Reescribir las frases en pasiva. SB, p. 38

Reading / Writing

Practicar el uso de la pasiva. Ver sugerencias. TM, T38 5’




4. Completar las frases usando el causativo. SB, p. 39

Reading / Writing

Practicar el uso del causativo. Ver sugerencias. TM, T39 5’

33


5. Completar las frases usando el causativo y las palabras entre paréntesis. SB, p. 39

Reading / Writing

Practicar el uso del causativo. Leer el cuadro TIP con consejos para utilizar la pasiva en frases con dos objetos.

5’

6. Escribir las dos formas pasivas de las frases que se dan. SB, p. 39

Reading / Writing

Practicar el uso de la pasiva. 5’

7. Completar un texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 39; Class CD 1, pista 21


Practicar el uso de la pasiva y el causativo.Autocorregirse practicando la comprensión oral.


language to speakingPor parejas, completar las frases sobre uno mismo y decírselas al compañero/a. SB, p. 39




5’ WB, pp. 26-27


34





trabajadas



en casa

4ªsesión


20’

Topic Vocabulary: Live Entertainment1. Elegir la respuesta correcta fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 40

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los espectáculos en vivo.


6’

2. Corregir las frases colocando las palabras coloreadas en la frase adecuada. SB, p. 40

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los espectáculos en vivo.


3. Incluir las palabras que se dan en tres categorías de descripción de un concierto. Luego añadir más palabras a cada categoría. SB, p. 40


5’ VB, p. 62*

Listening4. Escuchar la primera parte de un informativo radiofónico sobre una manifestación y responder las preguntas. SB, p. 40; Class CD 1, pista 22

Listening / Writing


Ver sugerencias. TM, T40Ver diálogo. TM, T172

7’

5. Escuchar la segunda parte del informativo y decir de qué temas se habla. SB, p. 40; Class CD 1, pista 23



6. Escuchar la segunda parte otra vez y completar las frases usando 1 o 2 palabras. SB, p. 40; Class CD 1, pista 23



Ver diálogo. TM, T172Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T40; Class CD 1, pista 23

5’


35





trabajadas



en casa

5ªsesión


5’

Speaking: Comparing Pictures7. Mirar las imágenes I y II y completar la comparación con las expresiones que se dan. SB, p. 41

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para comparar imágenes.

Se pueden consultar las traducciones de estas expresiones. SB, pp. 142-143

5’

Pronunciation8. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como idol, onstage, atmosphere y sold out. SB, p. 41; Class CD 1, pista 24


Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como idol, onstage, atmosphere y sold out.

Se puede consultar la sección Pronunciation Practice. SB, p. 136

5’

TASKEn parejas, comparar y contrastar las imágenes A y B, con el vocabulario de la página 40 y las expresiones coloreadas del ejercicio 7 como ayuda. SB, p. 41

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: comparar imágenes.

Leer el cuadro TIP con consejos para hacer comparaciones.

5’ WB, p. 28



25’



10’

36





trabajadas



en casa

6ªsesión


5’

Writing: A Description of an Event1. Leer un texto e identificar en qué párrafo pueden encontrar lo que se pide. SB, p. 42

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos descriptivos y practicar la comprensión escrita.


Leer el cuadro sobre el uso de adjetivos y adverbios en las descripciones. SB, p. 42

Reading Reflexionar sobre el uso de adjetivos y adverbios en las descripciones.


5’

2. Buscar dos adverbios de modo, tres adverbios de intensidad y al menos tres adjetivos en el modelo del ejercicio 1, y decir qué describen. SB, p. 42



5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso erróneo de adjetivos en lugar de adverbios. SB, p. 43

Reading Ampliar información sobre el uso erróneo de adjetivos en lugar de adverbios.

5’

3. Sustituir las palabras en negrita por dos adjetivos o adverbios con significado similar. SB, p. 43

Reading / Writing

Practicar el uso de adjetivos y adverbios para hacer descripciones.


2’

4. Añadir los adjetivos y adverbios entre paréntesis a las frases. SB, p. 43

Reading / Writing

Practicar el uso de adjetivos y adverbios para hacer descripciones.


5. Elegir el adverbio de intensidad correcto. SB, p. 43

Reading / Writing

Practicar el uso de adverbios para hacer descripciones.

5’

TASK: A Description of an EventEscribir una descripción de un acontecimiento siguiendo el modelo del ejercicio 1, los pasos de la sección Getting Organised y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 43

Reading / Writing



15’ WB, p. 29

37



38





trabajadas



en casa

7ªsesión


10’


Reading / Writing



Culture Extra: A Walk through a Hall of FameLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 114; Class CD 3, pista 3







trabajadas



en casa

8ªsesión




10’




10’


Listening / Writing



20’

Hacer los ejercicios de traducción de la sección Translation Exercises. WB, p.



15’

39




86

40





trabajadas



en casa

9ªsesión









trabajadas



en casa

10ªsesión




30’





25’

Temporalización de la unidad 3: Face the MusicNº de sesión




41



11ªsesión





55’


42


Temporalización de la unidad 4: Think Green



trabajadas



en casa

1ªsesión



5’




Mirar los pósters sobre el medio ambiente y contestar las preguntas. SB, p. 45

Reading / Speaking



5’




5’

Identifying Fact and Opinion2. Leer las frases que se dan y decir si son hechos u opiniones. SB, p. 46

Reading Presentar la estrategia de lectura para tratar de averiguar si lo que se dice en una frase es un hecho o una opinión.


10’

3. Leer y/o escuchar el texto y la Contrast box y decir si las frases que se dan son verdaderas o falsas, justificando su respuesta. SB, p. 46; Class CD 1, pista 25


Obtener información específica de un texto escrito.Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas True / False que encontrarán en la PAU.

Comentar el significado de los False Friends.Se puede consultar la sección Exam Focus. SB, p. 154

5’


Reading / Writing



5. Completar las frases según la información del texto. SB, p. 46

Reading / Writing


5’


Reading / Writing


5’


Speaking / Writing



43



44





trabajadas



en casa

2ªsesión

Vocabulary: Words from the Text1. Fijarse en las palabras coloreadas de unas frases y elegir tres respuestas correctas para cada frase. SB, p. 48

Reading / Writing



5’

2. Elegir la continuación adecuada para cada frase teniendo en cuenta las palabras coloreadas. SB, p. 48

Reading /Writing



Leer el cuadro con información sobre los prefijos. SB, p. 48

Reading Aprender y reflexionar sobre los prefijos.

Se puede practicar más el uso de los prefijos en el Vocabulary Builder. VB, pp. 64-65Se puede consultar el Grammar Appendix. SB, p. 131

5’

3. Escribir los opuestos de las palabras que se dan utilizando los prefijos. SB, p. 48

Reading / Writing

Practicar el uso de los prefijos. Ver sugerencias. TM, T48 3’

4. Relacionar los prefijos con sus significados. SB, p. 48

Reading / Writing

Practicar el uso de los prefijos. 5’

5. Completar las frases con los prefijos del ejercicio 4 de manera que quede reflejado el significado de lo que se da entre paréntesis. SB, p. 48

Reading / Writing

Practicar el uso de los prefijos. Ver sugerencias. TM, T48Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T48

5’

Topic Vocabulary: The Environment6. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 49

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el medio ambiente.

Ver sugerencias. TM, T49Pueden consultar las respuestas en SB, p. 167.

5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre la diferencia de significado entre rubbish y litter. SB, p. 49


5’

7. Reemplazar las palabras o expresiones en negrita con las que se dan. SB, p. 49



45






10’ WB, pp. 32-33VB, p. 64




trabajadas



en casa

3ªsesión


8’

Grammar: The ConditionalLeer el cuadro gramatical sobre el condicional, un diálogo y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 50

Reading /Writing

Repasar el uso del condicional. Ver sugerencias. TM, T50Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 130-131

5’

1. Elegir la continuación adecuada para cada frase. SB, p. 50

Reading /Writing

Practicar el uso del condicional. 5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre las oraciones temporales y el contraste en inglés y en su idioma. SB, p. 50



2. Completar las frases con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 50

Reading / Writing

Practicar el uso del condicional. 5’

3. Escribir frases en condicional con las palabras que se dan. SB, p. 50

Reading / Writing

Practicar el uso del condicional. Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T50

5’

Grammar: Wish ClausesLeer el cuadro gramatical sobre las oraciones desiderativas, leer las frases y contestar las preguntas. SB, p. 51

Reading /Writing

Repasar el uso de las oraciones desiderativas.

Ver sugerencias. TM, T51Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 131

5’


Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones desiderativas.

5’

5. Escribir oraciones desiderativas a Reading / Practicar el uso de las oraciones Ver sugerencias. TM, T51 5’

46


partir de la información que se da. SB, p. 51

Writing desiderativas.

6. Completar un texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis, utilizando oraciones condicionales y desiderativas, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 51; Class CD 1, pista 27


Practicar el uso del condicional y de las oraciones desiderativas.Autocorregirse practicando la comprensión oral.


language to speakingPor parejas, completar las frases sobre uno mismo y decírselas al compañero/a. SB, p. 51



5’ WB, pp. 34-35


47





trabajadas



en casa

4ªsesión


20’

Topic Vocabulary: Environmental Awareness1. Decir cuáles de las cosas que se dicen son buenas para el medio ambiente. SB, p. 52


Recordar a los alumnos/as que pueden consultar las traducciones del vocabulario de la sección en el Glossary. SB, pp. 143-144Ver sugerencias. TM, T52

6’

2. Completar las frases usando los verbos que se dan. SB, p. 52


5’

3. Identificar cuáles de las palabras que se dan tienen connotación positiva y cuáles negativa, y recordar más palabras relacionadas con el medio ambiente. SB, p. 52


5’ VB, p. 64*

Listening4. Escuchar la primera parte de una conversación sobre un invento y decir si las frases que se dan son verdaderas o falsas. SB, p. 52; Class CD 1, pista 28

Listening / Writing



5. Escuchar la segunda parte de la conversación y elegir la respuesta correcta. SB, p. 52; Class CD 1, pista 29



6. Escuchar ambas partes otra vez y completar las frases. SB, p. 52; Class CD 1, pistas 28-29




5’






trabajadas



en casa

5ªsesión


5’

Speaking: Exchanging Information7. Relacionar las preguntas de A con las respuestas de B y practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 53

Reading /Writing / Speaking

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para intercambiar información.


5’

Pronunciation8. Escuchar y repetir la entonación de oraciones interrogativas. SB, p. 53; Class CD 1, pista 30


Hacer correctamente la entonación de oraciones interrogativas.

Se puede consultar la sección Pronunciation Practice. SB, p. 137Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T53

5’

TASKEn parejas, hacer y contestar preguntas sobre los inventos ecológicos de las imágenes, con el vocabulario de la página 52 y las preguntas coloreadas del ejercicio 7 como ayuda. SB, p. 53

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: intercambiar información.

Leer el cuadro TIP con consejos para responder preguntas.

5’ WB, p. 36



25’



10’

49





trabajadas



en casa

6ªsesión


5’

Writing: A Summary1. Leer un texto y decir cuáles de las frases que se dan incluirían en un resumen. SB, p. 54

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los resúmenes y practicar la comprensión escrita.


2. Leer el resumen y ver si el autor incluyó las mismas ideas que el alumno/a. SB, p. 54

Reading Aprender y reflexionar sobre la estructura de los resúmenes y practicar la comprensión escrita.


Leer el cuadro sobre el uso de la paráfrasis en los resúmenes. SB, p. 55

Reading Reflexionar sobre el uso de la paráfrasis en los resúmenes.

5’

3. Leer los textos breves, después mirar las frases resumen y decir cuál es mejor. SB, p. 55

Reading / Writing

Practicar el uso de la paráfrasis en los resúmenes.

5’

4. Parafrasear el extracto que se da. SB, p. 55

Reading / Writing


5’

5. Reemplazar las palabras en negrita con las que se dan. SB, p. 55

Reading / Writing


5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre la diferencia de uso entre for y during. SB, p. 55



5’

TASK: A SummaryEscribir un resumen del texto de la página 47 siguiendo los modelos de los ejercicios 1 y 2, los pasos de la sección Getting Organised y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 55

Reading / Writing



15’ WB, p. 37


50





trabajadas



en casa

7ªsesión


10’


Reading / Writing



Culture Extra: Space JunkLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 115; Class CD 3, pista 4







trabajadas



en casa

8ªsesión




10’



Ver transcripciones. TM, T179 10’


Listening / Writing



20’




15’

51




52





trabajadas



en casa

9ªsesión









trabajadas



en casa

10ªsesión




30’





25’

Temporalización de la unidad 4: Think GreenNº de sesión




53



11ªsesión





55’


54


Temporalización de la unidad 5: Nine to Five



trabajadas



en casa

1ªsesión



5’




Mirar lo que dicen los personajes en cada viñeta y decir cómo podría responder el otro. Contestar la pregunta. SB, p. 57

Reading / Speaking






5’

Making Inferences2. Leer la frase del texto y decir qué se deduce de ella. SB, p. 58

Reading Presentar la estrategia de lectura para tratar de hacer deducciones a partir de la información dada.


10’

3. Leer y/o escuchar el texto y la Contrast box y elegir la respuesta correcta. SB, p. 58; Class CD 2, pista 1



Comentar el significado de los False Friends.

5’

4. Contestar las preguntas con sus propias palabras. SB, p. 58

Reading / Writing



5. Completar las frases según la información del texto. SB, p. 58

Reading / Writing



6. Buscar en el texto palabras o expresiones que signifiquen lo contrario que las que se dan. SB, p. 58

Reading / Writing

Practicar el vocabulario de la lectura.Familiarizar a los alumnos/as con los tipos de preguntas Finding Synonyms and Antonyms que encontrarán en la PAU.


5’

7. Over to You. Contestar la pregunta de opinión relacionada con el texto. SB,

Speaking / Writing


Hacer la Optional Activity según las necesidades de los


55


p. 58 alumnos/as. TM, T59


56





trabajadas



en casa

2ªsesión

Vocabulary: Words from the Text1. Elegir la frase que mejor refleja el significado de la primera frase de cada grupo, fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 60

Reading / Writing



5’

2. Colocar las palabras coloreadas en las frases adecuadas para que tengan sentido. SB, p. 60

Reading /Writing



Leer el cuadro con información sobre los idioms. SB, p. 60

Reading Aprender y reflexionar sobre los idioms.

Se puede practicar más el uso de los idioms en el Vocabulary Builder. VB, pp. 66-67

5’

3. Elegir el significado correcto de cada idiom coloreado. SB, p. 60

Reading / Writing

Practicar el uso de los idioms. Ver sugerencias. TM, T60 3’

4. Completar las frases utilizando los idioms del ejercicio 3. SB, p. 60

Reading / Writing

Practicar el uso de los idioms. Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T60

5’

Topic Vocabulary: Work and Jobs5. Relacionar A con B fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 61

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el trabajo.


6. Decir si las frases que se dan son verdaderas o falsas fijándose en las palabras coloreadas, y corregir las falsas. SB, p. 61

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el trabajo.

7’

CONTRASTLeer el cuadro sobre la diferencia de significado entre fire y resign. SB, p. 61


5’

Putting It Together7. Completar un texto con las palabras y expresiones que se dan, y después escuchar para comprobar sus respuestas. SB, p. 61; Class CD 2,




10’ WB, pp. 40-41VB, p. 66

57


pista 2

58





trabajadas



en casa

3ªsesión


5’

Grammar: Relative ClausesLeer el cuadro gramatical sobre las oraciones de relativo, leer el anuncio y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 62

Reading /Writing

Repasar el uso de las oraciones de relativo.

Ver sugerencias. TM, T62Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 132

5’

1. Completar las frases con los pronombres de relativo. SB, p. 62

Reading /Writing

Practicar el uso de las oraciones de relativo.

2’

2. Decir en qué frases del ejercicio 1 se puede sustituir el pronombre de relativo por that y en cuáles se puede omitir. SB, p. 62

Reading / Writing


3’

3. Formar oraciones de relativo uniendo A y B y utilizando pronombres de relativo. SB, p. 62

Reading / Writing


3’

CONTRASTLeer el cuadro sobre las oraciones de relativo y el pronombre whose. SB, p. 62

Reading Aprender y reflexionar sobre el uso de whose en las oraciones de relativo.


4. Formar oraciones de relativo explicativas y especificativas con las frases que se dan. SB, p. 63

Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones de relativo explicativas y especificativas.


5. Completar las frases. SB, p. 63 Reading / Writing

Practicar el uso de las oraciones de relativo explicativas y especificativas.

5’

6. Completar un texto con los pronombres de relativo adecuados, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 63; Class CD 2, pista 3


Practicar el uso de las oraciones de relativo.Autocorregirse practicando la comprensión oral.


59


Grammar: Formal and Informal StructuresLeer el cuadro gramatical sobre las estructuras formal e informal, leer las frases y contestar las preguntas. SB, p. 63

Reading /Writing

Repasar el uso de las estructuras formales e informales.

Ver sugerencias. TM, T63Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 132

5’

7. Combinar las frases utilizando la estructura formal. SB, p. 63

Reading / Writing

Practicar el uso de la estructura formal.

5’

8. Combinar las frases del ejercicio 7 utilizando la estructura informal. SB, p. 63

Reading / Writing

Practicar el uso de la estructura informal.

5’

language to speakingPor parejas, completar las frases sobre uno mismo y decírselas al compañero/a. Luego decirle a alguien las respuestas de su compañero/a. SB, p. 63



5’ WB, pp. 42-43


60





trabajadas



en casa

4ªsesión


20’

Topic Vocabulary: Personal Characteristics1. Elegir la respuesta correcta fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 64

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las características personales.


6’

2. Completar las frases con las palabras que se dan. SB, p. 64

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las características personales.

5’

3. Identificar cuáles de las palabras que se dan tienen connotación positiva y cuáles negativa, y recordar más palabras relacionadas con las características personales. SB, p. 64


5’ VB, p. 66*

Listening4. Escuchar la primera parte de una entrevista sobre cómo ganar dinero y elegir la respuesta correcta. SB, p. 64; Class CD 2, pista 4

Listening / Writing



5. Escuchar la segunda parte de la entrevista y completar las frases. SB, p. 64; Class CD 2, pista 5



6. Escuchar la segunda parte otra vez y contestar las preguntas. SB, p. 64; Class CD 2, pista 5

Listening / Writing



5’


61





trabajadas



en casa

5ªsesión


5’

Speaking: A Job Interview7. Leer las preguntas y decir cuáles las haría un empleador y cuáles un solicitante de empleo. SB, p. 65


Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para hacer entrevistas de trabajo.


5’

8. Pensar en al menos una pregunta más de un empleador y de un solicitante de empleo. SB, p. 65

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para hacer entrevistas de trabajo.

2’

9. Completar el diálogo con las preguntas del ejercicio 7 y practicarlo con el compañero/a. SB, p. 65

Reading / Speaking

Practicar oralmente las fórmulas lingüísticas para hacer entrevistas de trabajo.

8’

Pronunciation10. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como player, hour y hire. SB, p. 65; Class CD 2, pista 6


Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como player, hour y hire.


5’

TASKEn parejas, mirar los anuncios de trabajo y simular una entrevista de trabajo con el compañero/a, con el vocabulario de la página 64 y las preguntas del ejercicio 7 como ayuda. SB, p. 65

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: hacer entrevistas de trabajo.

Leer el cuadro TIP con consejos para hacer entrevistas de trabajo.

5’ WB, p. 44



15’



10’

62


63





trabajadas



en casa

6ªsesión


5’

Writing: A Formal Letter1. Leer un texto e identificar en qué párrafo pueden encontrar lo que se pide. SB, p. 66

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de las cartas formales y practicar la comprensión escrita.


2. Buscar en la carta del ejercicio 1 la manera formal de decir las frases que se dan. SB, p. 66

Reading Aprender y reflexionar sobre la estructura de las cartas formales y practicar la comprensión escrita.

5’

3. Decir cuáles de las frases que se dan son propias de una carta formal y cuáles de una informal. SB, p. 66

Reading Aprender y reflexionar sobre la estructura de las cartas formales e informales.

5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre la forma diferente de escribir las fechas en inglés británico y americano. SB, p. 67

Reading Reflexionar sobre las diferencias entre el inglés británico y el americano.

2’

Leer el cuadro sobre el uso de las conjunciones finales. SB, p. 67

Reading Reflexionar sobre el uso de las conjunciones finales.


5’

4. Buscar una conjunción final en el texto del ejercicio 1. SB, p. 67


5’



3’

6. Completar las frases con la conjunción final adecuada. SB, p. 67

Reading / Writing

Practicar el uso de las conjunciones finales.


5’

TASK: A Formal Letter of ApplicationEscribir una carta solicitando empleo a uno de los trabajos que se anuncian, siguiendo el modelo del ejercicio 1, los pasos de la sección Getting Organised y las Useful Expressions como ayuda.

Reading / Writing



15’ WB, p. 45

64


SB, p. 67


65





trabajadas



en casa

7ªsesión


10’


Reading / Writing



Culture Extra: The Best Job in the WorldLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 116; Class CD 3, pista 5







trabajadas



en casa

8ªsesión



El profesor/a puede repartir las respuestas. TM, T194-T195

10’



Ver transcripciones. TM, T180 10’


Listening / Writing



20’




15’

66




87

67





trabajadas



en casa

9ªsesión









trabajadas



en casa

10ªsesión




30’





25’

Temporalización de la unidad 5: Nine to FiveNº de sesión




68



11ªsesión





55’


69


Temporalización de la unidad 6: On the Road



trabajadas



en casa

1ªsesión



5’




Hacer el cuestionario sobre educación vial. SB, p. 69

Reading / Speaking


Ver sugerencia. TM, T69Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T69Pueden comprobar sus respuestas en SB, p. 167

5’




5’

Scanning for Information2. Hacer una lectura rápida del texto para localizar la información que se pide. SB, p. 70

Reading Presentar la estrategia de lectura consistente en hacer una lectura rápida del texto para buscar información específica.


10’

3. Leer y/o escuchar el texto y la Contrast box y elegir la respuesta correcta. SB, p. 70; Class CD 2, pista 7



Ver sugerencias. TM, T70Comentar el significado de los False Friends.

5’

4. Decir si las frases que se dan son verdaderas o falsas. SB, p. 70

Reading / Writing


5’

5. Contestar las frases con sus propias palabras. SB, p. 70

Reading / Writing




Reading / Writing


5’


Speaking / Writing

Expresar la opinión personal sobre el tema que se propone. Familiarizar a los alumnos/as con

Se puede consultar la sección Exam Focus. SB, p. 154Hacer la Optional Activity


70


los tipos de preguntas Opinion Questions que encontrarán en la PAU.

según las necesidades de los alumnos/as. TM, T71





trabajadas



en casa

2ªsesión

Vocabulary: Words from the Text1. Elegir la respuesta correcta fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 72

Reading / Writing


Se pueden consultar las traducciones del vocabulario de toda la sección en el Glossary. SB, pp. 145-147

5’

2. Reemplazar las palabras en negrita por las que se dan. SB, p. 72

Reading /Writing



CONTRASTLeer el cuadro con información sobre la diferencia entre el inglés americano y el británico al hablar de coches y conducción. SB, p. 72

Reading Reflexionar sobre las diferencias entre el inglés americano y el británico.

5’

Leer el cuadro con información sobre los phrasal verbs. SB, p. 72

Reading Reflexionar sobre el uso de los phrasal verbs.

Se puede practicar más el uso de los phrasal verbs en el Vocabulary Builder. VB, pp. 68-69

5’

3. Relacionar A y B fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 72

Reading / Writing

Reflexionar sobre el significado de los phrasal verbs.


4. Completar las frases utilizando los phrasal verbs del ejercicio 3. SB, p. 72

Reading / Writing



5’

Topic Vocabulary: Driving5. Colocar las palabras coloreadas en las frases adecuadas de manera que estas tengan sentido. SB, p. 73

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la conducción.

8’

6. Decir si las frases que se dan son verdaderas o falsas fijándose en las palabras coloreadas, y corregir las

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la conducción.

7’

71


falsas. SB, p. 73Putting It Together7. Completar un texto con las palabras y expresiones que se dan, y después escuchar para comprobar sus respuestas. SB, p. 73; Class CD 2, pista 8




10’ WB, pp. 48-49VB, p. 68

72





trabajadas



en casa

3ªsesión


5’

Grammar: Modals / Modal PerfectsLeer el cuadro gramatical sobre los verbos modales y modales perfectos, leer las frases y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 74

Reading /Writing

Repasar el uso de los verbos modales y los modales perfectos.


5’

1. Completar las frases con los verbos modales que se dan. SB, p. 74

Reading /Writing

Practicar el uso de los verbos modales.


2. Reescribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis y sin modificar el significado. SB, p. 74

Reading / Writing

Practicar el uso de los verbos modales.

5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso de mustn’t. SB, p. 74

Reading Aprender y reflexionar sobre el uso de mustn’t.


3. Completar las frases con los verbos modales perfectos que se dan. SB, p. 75

Reading / Writing

Practicar el uso de los verbos modales perfectos.


4. Escribir frases sobre las situaciones que se dan, utilizando los modales perfectos y los verbos entre paréntesis. SB, p. 75

Reading / Writing

Practicar el uso de los verbos modales perfectos.



Reading Practicar el uso de los verbos modales y modales perfectos.


6. Completar las frases con los verbos modales y modales perfectos y los verbos entre paréntesis. SB, p. 75

Reading / Writing

Practicar el uso de los verbos modales y modales perfectos.


7. Completar un texto con los verbos modales y modales perfectos, y después escuchar para comprobar las respuestas. SB, p. 75; Class CD 2,


Practicar el uso de los verbos modales y modales perfectos.Autocorregirse practicando la comprensión oral.


73


pista 9language to speakingPor parejas, completar las frases sobre uno mismo y decírselas al compañero/a. SB, p. 75




5’ WB, pp. 50-51


74





trabajadas



en casa

4ªsesión


20’

Topic Vocabulary: Road Safety1. Elegir la frase que mejor refleja el significado de la primera frase de cada grupo, fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 76

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la seguridad vial.

Ver sugerencias. TM, T76Recordar a los alumnos/as que pueden consultar las traducciones del vocabulario de la sección en el Glossary. SB, pp. 145-147

6’

2. Elegir la respuesta correcta fijándose en las palabras coloreadas. SB, p. 76

Reading Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la seguridad vial.


3. Identificar cuáles de las palabras que se dan son positivas y cuáles negativas, y recordar más palabras relacionadas con los accidentes de tráfico. SB, p. 76


5’ VB, p. 68*

Listening4. Escuchar la primera parte de un programa de radio sobre dispositivos de seguridad en los coches, y relacionar los dispositivos en A con su función en B. SB, p. 76; Class CD 2, pista 10

Listening / Writing



5. Escuchar la primera parte otra vez y elegir dos respuestas correctas para cada pregunta. SB, p. 76; Class CD 2, pista 10



6. Escuchar la segunda parte y contestar las preguntas. SB, p. 76; Class CD 2, pista 11

Listening / Writing



5’


75





trabajadas



en casa

5ªsesión


5’

Speaking: Reaching an Agreement7. Leer las sugerencias que se dan en el diálogo y decir qué se decide finalmente. SB, p. 77


Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para llegar a un acuerdo.


5’

8. Decir cuáles de las expresiones coloreadas del ejercicio 7 se utilizan cuando estás de acuerdo y cuáles cuando no lo estás. SB, p. 77

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre las fórmulas lingüísticas para llegar a un acuerdo.

2’

9. Reemplazar las expresiones coloreadas del ejercicio 7 con las que se dan. SB, p. 77

Reading / Writing

Practicar las fórmulas lingüísticas para llegar a un acuerdo.

5’

10. Leer las sugerencias que se dan y decir si están de acuerdo o no. SB, p. 77

Reading / Speaking

Practicar las fórmulas lingüísticas para llegar a un acuerdo.


Pronunciation11. Escuchar y repetir los sonidos de palabras como fair, point y sure. SB, p. 77; Class CD 2, pista 12


Pronunciar correctamente los sonidos de palabras como fair, point y sure.


5’

TASKEn parejas, mirar las sugerencias del ejercicio 10 y decirle al compañero/a si está de acuerdo o no y por qué, con las expresiones del ejercicio 7 como ayuda. SB, p. 77

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: llegar a un acuerdo.

Leer el cuadro TIP con consejos para llegar a un acuerdo.

5’ WB, p. 52



13’

76




10’

77





trabajadas



en casa

6ªsesión


5’

Writing: An Opinion Essay1. Leer un texto e identificar en qué párrafo pueden encontrar lo que se pide. SB, p. 78

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los ensayos de opinión y practicar la comprensión escrita.


2. Encontrar lo que se pide en el texto del ejercicio 1. SB, p. 78

Reading Repasar las herramientas de escritura.

Decir a los alumnos/as que en los ejercicios 2-5 van a repasar todas las herramientas de escritura aprendidas en el curso.Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. SB, pp. 157-158

10’


Reading Repasar las herramientas de escritura.


5’

4. Corregir el error de cada frase reemplazando la palabra en negrita. SB, p. 79

Reading / Writing

Repasar las herramientas de escritura.

5’

5. Reescribir el extracto utilizando las palabras entre paréntesis. SB, p. 79

Reading / Writing

Repasar las herramientas de escritura.

5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso de most según el contexto. SB, p. 79

Reading Reflexionar sobre el uso de most. Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T79

5’

TASK: An Opinion EssayEscribir un ensayo de opinión sobre uno de los temas del ejercicio 10 de la página 77, siguiendo el modelo del ejercicio 1, los pasos de la sección Getting Organised y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 79

Reading / Writing



15’ WB, p. 53

78



79





trabajadas



en casa

7ªsesión


10’


Reading / Writing



Culture Extra: Green Personal TransportLeer y/o escuchar los textos y hacer los ejercicios de la sección. SB, p. 117; Class CD 3, pista 6







trabajadas



en casa

8ªsesión




10’




10’


Listening / Writing



20’




15’

80




87

81





trabajadas



en casa

9ªsesión









trabajadas



en casa

10ªsesión




30’





25’

Temporalización de la unidad 6: On the RoadNº de sesión




82



11ªsesión





55’


83

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