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Año del LCAP 2017–18 2018–19 2019–20

Modelo del Plan y Control Local de Rendición de Cuentas y de la Actualización Anual

Adenda: Instrucciones generales y requisitos regulatorios

Apéndice A: Calculaciones para Prioridades 5 y 6

Apéndice B: Preguntas Orientadoras: Para uso como un aviso (no un límite

Rúbricas de Evaluación LCFF: Datos esenciales para apoyar la finalización de este LCAP. Analice el conjunto de datos completos de la LEA; conexiones a las rúbricas también están incluidas dentro del modelo.

Nombre de la LEA Distrito Escolar Unificado de Greenfield

----------Nombre y Títulodel Contacto

Ramon Hendrix Superitendente

Correo Electrónico y Teléfono

[email protected] 661-837-6000

2017-20 Resumen del Plan

LA HISTORIA

Describa brevemente a los estudiantes y a la comunidad y como les sirve la LEA.

El Distrito Escolar de Greenfield Union abarca aproximadamente 24 millas cuadradas en el lado suroeste de Bakersfield. Nos esforzamos en proveer una educación de calidad y preparar a nuestros estudiantes para el siglo 21. El distrito opera 12 escuelas (8 escuelas primarias, 3 escuelas intermedias y 1 escuela comunitaria). Para el 5 de octubre, 2016, el distrito había servido aproximadamente 9,400 estudiantes en Transición a Kinder hasta el 8° grado. La población de estudiantes es diversa con 82.5% hispana, 7.04% afroamericana, 32% indígena americana/Nativa de Alaska, .05% isleña del Pacífico, .4% filipina, 1.83% asiática, y 1.23% multi-racial no hispana. El distrito consiste de 26.6% estudiantes aprendiendo inglés, 8% en Educación Especial, < 1% sin hogar, y 1% en hogares substitutos. 88.2% de todos los estudiantes en el distrito tiene desventaja socio/económica.

Declaración de la Misión del Distrito El Distrito Escolar de Greenfield Union es un distrito centrado en sus estudiantes dedicado a preparar a cada estudiante para una vida que sea académica, física, social, emocional y económicamente productiva.

Declaración de los Valores del Distrito

• El distrito está comprometido a sus valiosos empleados

• El distrito está comprometido a desarrollar y mantener las instalaciones que provean un ambiente deaprendizaje seguro y efectivo para nuestros estudiantes y nuestra comunidad.

• El distrito está comprometido al reclutamiento y a la retención de un personal profesional altamente calificado

• El distrito está comprometido a reunir las necesidades específicas de cada niño dentro de nuestra comunidadal proveer un programa instructivo basado en estándares comprensivos.

• El distrito está comprometido a proveer recursos y servicios de calidad que apoyen las metas instructivas decada escuela a través de prácticas de comercio responsable.

• El distrito está comprometido a integrar y coordinar servicios en asociación con la comunidad paraproporcionar a cada niño con oportunidades o éxito académico, físico, social y emocional.

• Aumentar los estándares y fortalecer el plan de estudios.

• Mejorar el desarrollo profesional.

https://www.caschooldashboard.org/#/Details/15635030000000/1/EquityReport

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• Aumentar la responsabilidad

• Educar una población estudiantil que está cambiando demográficamente.

LOS PUNTOS MÁS DESCATADOS DEL LCAP

Identifique y resuma las características claves del LCAP de este año.

Trabajando muy de cerca junto a nuestros colaboradores en todo el Distrito Escolar de Greenfield Union, tres metas han sido identificadas como el enfoque para el LCAP de 2017-2020. META 1: El distrito proveerá la implementación total de los Estándares Estatales de Base Común y acceso a tecnología para promover Técnicas de Aprendizaje del Siglo 21.

• Plan Actualizado de Tecnología (incluyendo computadoras de 1:1 para 3° grado y Escuela Intermedia)

• Programa de Introducción para Maestros (TIP)

• Reducción de alumnos por salón

• Programa de Escritura

• Programa de ELD (Desarrollo del Idioma Inglés)Acciones/Servicios 1.1-1.8 (pp.37-48)

META 2: Todos los estudiantes lograrán niveles de capacidad académica basados en evaluaciones locales y estatales

• Programas de Evaluaciones STAR de Pre-Literatura, Lectura y Matemáticas

• Servicios equitativos para el Programa Después de Escuela

• ALEKS (Intervención Suplementaria de Matemáticas)

• Preparar a nuestros estudiantes para la secundaria, el colegio y/o preparación para carreras de vocación

• Programa GATE (Para Estudiantes Dotados y Talentosos)

• Clases STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas)

• EADMS (Sistema de Manejo de Datos de Evaluaciones de Educadores)

• Técnicos e intervenciones Académicas

• Excursiones escolares (incluyendo 6° grado a Camp KEEP

• Programa de Música en escuelas primariasAcciones/Servicios 2.1-2.11 (pp.49-64)

Meta 3: El distrito permanecerá siendo un lugar seguro y positivo de aprendizaje a través de comunicación y colaboración.

• Entrenamiento de Prevención de Abuso

• PBIS (Intervención y Apoyo para un Comportamiento Positivo)

• Educación para Padres (incluyendo PIQE)

• Comunicación de hogar a escuela

• Seguridad en planteles escolares

• Apoyar al personal (incluyendo MSWs ó Trabajadores Sociales Tituladas)

• Promover la participación de los padres

• Programa Deportivo de Después de Escuela

• Planteles limpios

• Cámaras de seguridad

• Estructuras con sombraAcciones/Servicios 3.1-3.15 (pp.65-86)

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EVALUACIÓN DE RENDIMIENTO

Basados en una evaluación de rendimiento en los indicadores estatales y locales incluidos en las Rúbricas de Evaluación LCFF, el progreso hacia las metas del LCAP, los instrumentos de autoevaluación, la participación activa de los colaboradores, u otra información, ¿cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos? ¿De cuál progreso se enorgullece más la LEA y cómo planea la LEA mantener o aumentar este progreso? Se pueden incluir algunos ejemplos indicativos de cómo los aumentos o mejoramientos de servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal han mejorado su rendimiento.

MAYOR PROGRESO

En el Tablero de California, el indicador de resultados de CAASPP 2016 del distrito estaba “amarillo” para todos los estudiantes en Artes de Lenguaje y Matemáticas. El distrito aumentó por 16.5 puntos en Matemáticas para todos los estudiantes. Resultados de CAASPP 2016 del distrito mostraron que 35% de todos los estudiantes obtuvieron resultados de norma lograda o norma excedida en Artes de Lenguaje, y 28% de todos los estudiantes obtuvieron norma lograda o norma excedida en Matemáticas. Nosotros atribuimos este progreso a la implementación consistente de “Write from the Beginning and Beyond” (Escribiendo desde el Principio y Más Allá) y STAR en Lectura y Matemáticas, y continuará implementando consistentemente ambos programas. Meta 1 (p.38) y Meta 2 (p.50)

El indicador del distrito en el Tablero de California para Progreso de Estudiantes Aprendiendo Inglés estaba “amarillo”. Nuestros estudiantes aprendiendo inglés están logrando progreso hacia competencia en el idioma. El índice de re-clasificación de Estudiantes Aprendiendo Inglés del distrito es de 22%. En 2016-17 – 51.2% de estos estudiantes avanzaron al menos un nivel en CELDT. Atribuimos este progreso a laimplementación de Pre-Literatura/Lectura STAR y a que se agregaron Técnicos Académicos paraidentificar estudiantes de bajo rendimiento, se proporcionó apoyo académico, y monitoreo del progreso.Por lo tanto, continuaremos implementando Pre-Literatura/Lectura STAR y se agregarán TécnicosAcadémicos en todas las escuelas. Meta 2 (p.50)

Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento global estaba en las categorías “Rojo” o “Anaranjado”, o por los cuales la LEA recibió una clasificación de “No Logrado” o “No Logrado por Dos o Más Años”. Además, identifique cualquier asunto que la LEA haya determinado necesita mejorar significativamente tras una evaluación de los indicadores locales u otros indicadores. ¿Cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos?

MAYORES NECESIDADES

De acuerdo al Tablero de California, el índice de suspensión del distrito estaba indicado con “anaranjado”. El índice en el Tablero calculado usando datos de 2014-2015 es 6.3%. Sin embargo, el índice actual de suspensión para 2015-2016 es 5.2%. Por lo tanto, el ritmo de suspensión ha disminuido por 1.1%. El distrito continuará enfocándose en disminuir la tasa de suspensión por 1% cada año y apoya la implementación del programa actual de Intervenciones y Apoyo para un Comportamiento Positivo (PBIS). Meta 3 (p.66)

Las evaluaciones del distrito indicaron una preocupación en el área de fluidez y comprensión. El distrito usa evaluaciones de Lectura STAR para monitorear el progreso delos estudiantes en Lectura. En 2016-2017, los resultados del distrito mostraron 41.6% de todos los estudiantes funcionó debajo del 25vo percentil en la evaluación de lectura STAR. El distrito continuará invirtiendo en Lectura STAR. Técnico Académicos continuarán proporcionando apoyo de intervención enfocada para estudiantes funcionando debajo del nivel del grado. También, los Técnicos Académicos monitorearán el progreso de los estudiantes y proveerán apoyo adicional conforme lo necesiten. Meta 2 (p.50)

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Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento de cualquier grupo de estudiantes era dos o más niveles abajo del rendimiento global. ¿Cuáles medidas tomará la LEA para abordar estas discrepancias?

DISCREPANCIAS DE RENDIMIENTO

Mientras que el indicador en el Tablero de California para los resultados de CAASPP 2016 indicaron “amarillo” para todos los estudiantes en Artes de Lenguaje y Matemáticas, estudiantes con discapacidades indicaron “rojo”. Los resultados de CAASPP 2016 del distrito mostraron 6% de estudiantes de educación especial lograron o excedieron el estándar en Artes de Lenguaje y 5% lograron o excedieron el estándar en Matemáticas. Para abordar esta discrepancia, GFUSD incluye las siguientes acciones y servicios:

• Continuaremos comprando útiles escolares y equipo para servir a 100% de todos losestudiantes en K-8° grados, incluyendo acción/servicios de educación especial.3.7 (p.76)

• El distrito continuará apoyando el mantenimiento de asistentes de programa de clasesdiurnas especiales (5), psicólogos escolares (4), y especialistas de programas paraapoyo de las necesidades académicas y sociales de estudiantes de educación especial.Acción/Servicio 3.8(p.77)

En el Tablero de California el índice de suspensión del distrito para todos los estudiantes era “anaranjada”, mientras el índice suspensión para estudiantes con discapacidades y estudiantes afro-americanos era “rojo”. Aunque no hay una discrepancia significativa entre todos los estudiantes y estos dos grupos de estudiantes, continuaremos abordándolos con el siguiente apoyo debido a un indicador “rojo”:

• Mantenimiento de la implementación de programas existentes de Intervención deComportamiento Positivo (PBIS). Acción/Servicio 3.2 (p.69)

• Entrenamiento de Prevención de Abuso. Acción/Servicio 3.1 (p.68)

SERVICIOS AUMENTADOS O MEJORADOS

Si ya no se ha abordado este asunto, identifique las dos o tres medidas más importantes por las cuales la LEA aumentará o mejorará los servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal.

En todo el distrito estamos implementado más de 15 medidas/servicios para mejorar los servicios para personas de bajos ingresos, estudiantes aprendiendo inglés y estudiantes en hogares temporales, basados en la aportación de nuestros colaboradores. Además, una porción de los fondos de LCFF está siendo asignado a escuelas basadas en el número de alumnos no duplicados para servir las necesidades específicas de estos estudiantes. Tres de las medidas significativas que el distrito está implementado para mejorar los servicios son:

• Continuar proporcionando tres MSWs para apoyar a las escuelas con estudiantes de alto riesgo desde sub-grupos de estudiantesde bajos recursos, estudiantes aprendiendo inglés y estudiantes en hogares temporales. Además MSW con 50% del tiempo de lamisma

descripción mencionada arriba y otro 50% del tiempo, responsable en apoyar las necesidades de estudiantes sin hogar y estudiantes en hogares temporales. Medida/Servicio 3.11 (p.80)

• Continuar proporcionando materiales del programa ELD y desarrollo profesional a maestros.

• Continuar proporcionando clases de educación para padres para aumentar el apoyo en hogares de bajos recursos, aprendiendoinglés, y estudiantes en hogares temporales con académicos (PIQE), e inglés como un segundo idioma para padres EL.Medida/Servicio

3.3 (p.70)

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RESUMEN DEL PRESUPUESTO

Complete la tabla. Las LEAs pueden incluir información adicional o más detalles, incluyendo gráficos.

DESCRIPCIÓN CANTIDAD

Presupuesto Total de Gastos del Fondo General para este Año del LCAP

$105,867,987

Presupuesto de Todos los Fondos para Las Medidas/Servicios Proyectados para alcanzar las metas en el LCAP para el Año del LCAP

$22,737,306.00

El LCAP es destinado a ser un instrumento comprehensivo de planificación pero puede ser que no describa todos los Gastos Presupuestarios del Fondo General. Describa brevemente los Gastos Presupuestarios del Fondo General especificados anteriormente para este año del LCAP que no son incluidos en el LCAP.

El fondo general de gastos no incluido en el LCAP para el año escolar 2017-2018 son los siguientes:

• Salarios y beneficios para maestros certificados, personal clasificado y miembros del personal administrativo

• Costo de Operaciones/Instalaciones y mantenimiento

• Libros y suministros

$89,989,785 Total de Ingresos Proyectados para este Año del LCAP

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Actualización Anual

Año del LCAP: 2016-17

Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.

Meta 1

El Distrito proporcionará implementación de los Estándares Estatales del Plan Común y accesarán a tecnología para promover Habilidades de Aprendizaje del Siglo 21.

---------- Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATAL

1 2 3 4 5 6 7 8 COE 9 10LOCAL

RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES

ESPERADOS ACTUALES

Prioridad 1: Servicios Básicos

Prioridad 1(a) Los maestros se asignan apropiadamente y están totalmente acreditados para la asignación: Actualmente 98% de los maestros están total acreditados o titulados y apropiadamente asignados, nuestra meta es aumentar al 100%.

Prioridad 1(b) Acceso de alumnos a materiales estándares alineados: 100% - se mantendrá.

Prioridad 1(c) Planteles Escolares son mantenidos con las reparaciones necesarias: Todas las escuelas tienen un índice general de "ejemplar" de acuerdo a lo indicado en el reporte FIT - mantendremos un estatus ejemplar.

Prioridad 2: Implementación de Estándares Estatales

Prioridad 2(a) Implementación de estándares académicos y de rendimiento de CA:

93% de maestros recibirán desarrollo profesional CCSS. En 2017-18 95%, y en 2918-19 97%


Prioridad 1(a) 91% de maestros totalmente acreditados y aproiadamente asignados. Debido a escasez de maestros, el distrito no pudo mantener el 98% de maestros totalmente acreditados. El distrito continuará trabajando hacia la meta de 100% de maestros apropiadamente asignado y totalmente acreditado para la asignatura.

Prioridad 1(b) El distrito cumple 100% con el Williams Act. Todos los estudiantes tienen acceso a libros de texto básicos.

Prioridad 1 (c) Todas las instalaciones son mantenidas bien reparadas con un estatus "ejemplar" de acuerdo a lo indicado en el reporte FIT de 2015-2016.

Prioridad 2: Implementación de Estándares del Estado:

Prioridad 2(a) Implementación de Estándares académicos y rendimiento de California

99% de los maestros recibieron desarrollo profesional CCSS en 2016-2017.

CCSS fue monitoreado por directores durante observaciones en recorridos.

Basados en # 8 de la Encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito - Estándares del Plan Común están siendo implementados dentro del distrito para

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programas CCSS son monitoreados por los Directores Escolares durante recorrridos en los salones.

Basados en # 8 en la Evaluación de Necesidades del Distrito - los Estándars Estatales del Plan Común están siendo implementados dentro del Distrito para todos los estudiantes, incluyendo estudiantes aprendiendo inglés, estudiantes con discapacidades y estudiantes superdotados y talentosos. Resultados de "Estoy de Acuerdo": Personal - 84.81%, Padres - 80.81%, Estudiantes - 58.80% El percentil de estudiantes que están recibiendo Estándares Estatales del Plan Básico que están de acuerdo, aumentará en la Evaluación de Necesidades anual por 10%. (actualmente 58.8%).

Prioridad 2(b) Programas/Servicios para permitir el acceso a Estudiantes Aprendiendo Inglés a los estándares de CCSS y ELD:

Basados en # 10 de la Evaluación de Necesidades del Distrito - El programa para Aprender Inglés está ayudando a estudiantes que están aprendiendo inglés a aprenderlo más rápidamente como sea posible. Resultados "No Se": Personal - 18.44%, Padres - 25.36%, Estudiantes - 21.47% El precentil del personal, padres y estudiantes que indicaron "no se" disminuirá por 5%.

Programas ELD son monitoreados por Directores Escolares y el Especialista de Currículo EL durante recorridos requeridos en las escuelas.

todos los estudiantes, incluyendo estudiantes aprendiendo inglés, estudiantes con discapacidades y estudiantes talentosos.

En 2016-2017 - resultados con "estoy de acuerdo": Personal 85.3%, Padres 82.5%, Estudiantes 54.9%

Hubo un aumento de .49% en personal que fue acordado y un 1.69% aumento en padres que están de acuedo. El número de estudiantes que estuvo de acuerdo disminuyó por un 3.9%.

Prioridad 2(b) Programas/Servicios para permitirle a Estudiantes Aprendiendo Inglés acceso a CCSS y estándares ELD.

Basados en # 10 de la Evaluación de las Necesidades del Distrito - el programa de estudiantes aprendiendo inglés como un segundo idioma está ayudándoles a aprender inglés tan rápido como sea posible. En 2016 - 2017 resultados "No Se": Personal - 18.8%, Padres - 19.8%, Estudiantes - 22.9%

El percentil de personal que dice "No Se" aumentó por .4% y el percentil de estudiantes aumentó por 1.43%. El porcentaje de padres disminuyó en un 5.56%. En 2017-18 el distrito disminuyó el percentil de padres, personal, y estudiantes que "No Saben" en un 6%.

Programas ELD fueron monitoreados por directores y especialistas de currículo EL durante observaciones en recorridos.

MEDIDAS / SERVICIOS

Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario.

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Medida 1Medidas/Servicios

PLANIFICADO

1.1 Contratar 12 maestros de K - 8° grado para reducir el tamaño de alumnos-por-maestro y mejorar el ambiente en el salón, y aumentar servicios de Educación Especial.

ACTUAL

1.1 Contratamos 13 maestros K-8

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Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS

Salarios y Beneficios de Maestros Certificados TK - 3°: 6 4° - 6° : 3 7° - 8°: 2 Ed. Especial: 1 Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,143,480

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES

Agregamos 13 posiciones nuevas de maestros: TK - 3°: 6 4° - 6° : 2 7° - 8°: 4 Ed. Especial: 1 Sin Restricción Concentración/Suplementario $996,009


PLANIFICADO

1.2 Comprar, reemplazar y actualizar aparatos de tecnología para personal y estudiantes. Actualizar tecnología estándard del siglo 21 en los salones. Actualizar el plan de Tecnología incluyendo aparatos 1:1 para grados 4° y 6°. Especialista en Tecnología en cada escuela.

ACTUAL

1.2 1:1 Tecnología reemplazada conforme se necesite. Aparatos para todos los salones de 4° - 6° grado fueron comprados. Especialista en cada escuela.

Gastos


Materiales y Suministros. Equipo No-Capital. No retringido Concentración/Suplementario $2,009,141 Salarios y beneficios No restringido de otro personal Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $628,961


Materiales y Suministros. Concentración/Suplementario $1,713.566 Salarios y beneficios No restringido de otro personal Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $654,086


PLANIFICADO

1.3 Mantener el Apoyo y Evaluación a Maestros Principiantes (BTSA)/Programa de Introducción a Maestros (TIP) entrenamiento para maestros en año 1 y año 2 . Contrato con KCSOS para proveer servicios a Maestros CESIP (Ed. Especial). Entrentamiento Adicional incluido.

ACTUAL

1.3 Mantuvimos el Apoyo y Evaluación a Maestros Principiantes (BTSA)/Programa de Introducción a Maestros (TIP) entrenamiento para maestros en año 1 y año 2 . Contrato con KCSOS para proveer servicios a Maestros CESIP (Ed. Especial). Entrentamiento Adicional incluido.

Gastos


Salarios y Beneficios para Maestros Certificados Sin Restricción Concentración/Suplementario $190,716


Salarios y Beneficios para Maestros Certificados Sin Restricción Concentración/Suplementario $181.367

Materiales y Suministros Concentración No restringida/Suplementaria $20,000

Servicios Profesionales/Consulta y gastos de operación. No restringido

Sin Restricción Concentración/Suplementario {429,200

Materiales y Suministros Concentración No restringida/Suplementaria $13,875

Servicios Profesionales/Consulta y gastos de operación. No restringido

Sin Restricción Concentración/Suplementario $51,225


PLANIFICADO

1.4 Adoptar libros de texto nuevos de ELA/ELD o materiales instructivos suplementarios para unidades RCD y proveer

ACTUAL

1.4 Se adoptaron y compraron libros de texto ELA/ELD y se proporcionó entrenamiento en los materiales nuevos.

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entrenamiento en recursos nuevos. Adicionalmente, adoptar intervención intensiva nueva para ELA/ELD.

Adoptamos un programa de intervenicón intensivo, pero no pagamos por usar LCFF. K - 5 adoptaron McGrawHill Wonders 6 - 8 adoptaron Houghton Mifflin Collections Se aprobó intervención intensiva para grados 4 - 8 Read 180 (no se compró con LCFF)

Gastos


Textos Aprobados y Materiales del Currículo Común ó Programa Básico No restringido Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,000,000


Textos Aprobados y Materiales del Currículo Común ó Programa Básico No restringido Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,149,433


PLANIFICADO

1.5 Conservar a los 15 maestros contratados en 2015-16, a los 30 maestros contratados en 2014-15, y a los 28 maestros contratados en 2013-14

ACTUAL

1.5 Se conservó a los 15 maestros contratados en 2015-16, a los 30 maestros contratados en 2014-15, y a los 28 maestros contratados en 2013-14

Gastos


Salarios y Beneficios de Maestros Certificados (2015-16) TK-3°: 8 4°-6°: 5 7°-8°: 0 Ed. Especial: 2 Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,381,600


Salarios y Beneficios de Maestros Certificados (2015-16) TK-3°: 8 4°-6°: 5 7°-8°: 0 Ed. Especial: 2 Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,349,107

Salarios y Beneficios de Maestros Certificados (2014-15) TK-3°: 14

4°-6°: 6

7°-8°: 10

Sin Restricción Concentración/Suplementario $2,915,616


4°-6°: 6

7°-8°: 10



4°-6°: 7

7°-8°: 0

Educación Especial: 6



4°-6°: 7

7°-8°: 0

Educación Especial: 6

Sin Restricción Concentración/Suplementario $2,273.875


PLANIFICADO

1.6 Conservar al Secretario Categórico para asistir con monitoreo del apoyo de requisitos de los Programas Categóricos enfocándose en estudiantes de bajos recursos, aprendiendo inglés y en hogares temporales.

ACTUAL

1.6 Se conservó al Secretario Categórico para asistir con monitoreo del apoyo de requisitos de los Programas Categóricos enfocándose en estudiantes de bajos recursos, aprendiendo inglés y en hogares temporales.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES

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Salarios y Beneficios de Oficinistas, Técnico y Oficina de la Escuela. Sin Restricción Concentración/Suplementario $72,651

Salarios y Beneficios de Oficinistas, Técnico y Oficina de la Escuela. Sin Restricción Concentración/Suplementario $64,925


PLANIFICADO

1.7 Conservar materiales de escritura suplementaria y proveer desarrollo profesional a maestros de TK-8° grado en "Write from the Beginning & Beyond" (Escribir desde el Principio y más Allá) y estrategias de escritura CCSS.

ACTUAL

1.7 Se conservaron materiales de escritura suplementaria y proveer desarrollo profesional a maestros de TK-8° grado en "Write from the Beginning & Beyond" (Escribir desde el Principio y más Allá) y estrategias de escritura CCSS.

Gastos


Gastos de funcionamiento y de Servicios Profesionales/Asesoría. Sin Restricción Concentración/Suplementario $15,000


Gastos de funcionamiento y de Servicios Profesionales/Asesoría. Sin Restricción Concentración/Suplementario $6,750


PLANIFICADO

1.8 Conservar ELD Sistemático y Entrenamiento de Significado Construido y Materiales.

ACTUAL

1.8 Se conservó ELD Sistemático y Entrenamiento. El distrito decidió no comprar ningún material de Significado Construido o proveer ningún entrenamiento para el programa de Significado Construido.

Gastos


Viaje y Conferencia. Gastos de funcionamiento y de Servicios Profesionales/Asesoría. Sin Restricción Concentración/Suplementario $25,000


Viaje y Conferencia. Gastos de funcionamiento y de Servicios Profesionales/Asesoría. Sin Restricción Concentración/Suplementario $9,402

Materiales y Suministros Concentración/Suplementario $15,000 Materiales y Suministros Sin Restricción Concentración/Suplementario $9,402


PLANIFICADO

1.9 Conservar al Especialista de la Red de Internet ACTUAL

1.9 Se conservó al Especialista de la Red de Internet

Gastos


Salarios y Beneficios de personal administrativo, técnico y de oficina. Sin Restricción Concentración/Suplementario $62,231


Salarios y Beneficios de personal administrativo, técnico y de oficina. Sin Restricción Concentración/Suplementario $62,231


PLANIFICADO

1.10 Conservar el salario para el apoyo de monitoreo de LCAP y de Requisitos del Programa Categórico. El Director de Programa Categórico y el Administrador en Asignación Especial. Incluyendo el desarrollo profesional y materiales.

ACTUAL

1.10 Se continuó conservando el salario para el apoyo de monitoreo de LCAP y de Requisitos del Programa Categórico. El Director de Programa Categórico y el Administrador en Asignación Especial. Incluyendo el desarrollo profesional y

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materiales.

Gastos


Salarios y Beneficios de Administradores Certificados Sin Restricción Concentración/Suplementario $161,176


Salarios y Beneficios de Administradores Certificados Sin Restricción Concentración Suplementario $124,185

Viajes / Conferencias

Sin Restricción Concentración Suplementario $5,000

Viajes / Conferencias Sin Restricción Concentración Suplementario $205

Materiales y Suministros Sin Restricción Concentración Suplementario $5,000

Materiales y Suministros Sin Restricción Concentración Suplementario $1,053

Cargos de Imprenta Sin Restricción Concentración Suplementario $3,060

ANÁLISIS Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.

Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable.

Describa la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta.

Las medidas y servicios para esta meta fueron implementados (Medida 1-10) de acuerdo a lo planificado con unas pocas excepciones. Medidas/Servicios 1.1- Contratamos 13 maestros en lugar de 12 Medidas/Servicios 1.4- El nuevo libro de texto de ELA fue adoptado y comprado. El Programa de intervenicón intensiva para ELA fue adoptado y comprado usando otros fondos en lugar de LCFF. Medidas/Servicios 1.8- Continuamos con el mantenimiento y entrenamiento de materiales Sistematic ELD. Debido a la adopción del nuevo libro de texto ELA/ELD, el distrito decidió no comprar ningún material de Significado Construido o proveer ningún entrenamiento para el programa de Significado Construido.

-------- Describa la eficacia general de estas medidas/serviciospara lograr la meta identificada.

Implementación del CCSS y tecnología continuará siendo el enfoque del distrito. En 2016-2017, 99% de los maestros recibieron desarrollo profesional CCSS. Basados en los resultados de la Encuesta Evaluación de las Necesidades del Distrito, 85.3% del personal y solamente 54.9% de estudiantes estuvieron de acuerdo que CCSS estaba siendo implementado para todos los estudiantes. El programa de Escritura, y el nuevo libro de texto ELA/ELD proporcionará más alineación al CCSS resultado en un esfuerzo para aumentar el personal y estudiantes comprendiendo el CCSS. Por lo tanto, el distrito continuará con esta meta.

-------- Explique las diferencias sustanciales entre los GastosPresupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.

Medida/Servicios 1.1 - La cantidad para salarios y beneficios estaba sobre-estimada. Medida/Servicios 1.2 - El costo para remplazar, comprar y actualizar aparatos de tecnología para el personal y estudiantes estaba sobre-estimado. Medida/Servicios 1.3 - La cantidad necesaria para el desarrollo profesional BTSA/TIPS estaba sobre-estimado. Medida/Servicios 1.4 - El costo actual de los libros de texto de ELA/ELD adoptados fue más alto de lo que se había presupuetado. Medida/Servicios 1.5 - La cantidad estaba sobre-estimada.

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Medida/Servicios 1.6 - La cantidad presupuestada estaba sobre-estimada debido a un cambio en personal. Medida/Servicios 1.7 - La cantidad por asesoría estaba sub-presupuestada, por lo que esta cantidad fue usada para comprar más materiales para entrenar a entrenadores para Escribir desde el Principio y Más Allá. Medida/Servicios 1.8 - Nuevos materiales para salones y reabastecer Equipos de Unidades y Apoyo Sistemático de ELD, conforme se necesitaron. La cantida necesitada fue menor que la presupuestada. Medida/Servicios 1.10 - La cantidad presupuestada estaba sobre-estimada debido a cambios en el personal.

-------- Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultadosesperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.

Medidas/Servicios: Personal adicional entrenado para servir como entrenadores para nuestro programa ELD, lo cual beneficiará a nuestros estudiantes en todo el distrito. Dos especialista de currículo y dos administradores asistirán a un entrenamiento ELD de cinco días este verano para servir en el equipo de liderazgo para proveer entrenamiento continuo a maestros y administradores. Medida/Servicio 1.6 (p.46) Parámetros: Para monitorear mejor las lecciones ELD, el distrito requerirá que todos los administradores usen la herramienta de monitoreo EL Achieve. Todos los maestros serán requeridos a publicar los Estándares Estatales del Plan Común, y los estudiantes repetirán verbalmente esos estándares. Los administradores monitorearán esta implementacion de publicar CCSS y repetir los estándares a través de recorridos en el salón. El distrito creará un formato para que todos los administradores usen durante los recorridos en el salón. Meta 1 (p.37-39)

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Meta 2

Todos los estudiantes lograrán niveles de competencia académica basados en evaluaciones estatales y locales.


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ESPERADOS ACTUALES

Prioridad 4: Logro Académico de los Estudiantes

Evaluaciones Estatales: Consorcio de Evaluaciones "Smarter Balanced" (SBAC) Se Lograron o Excedieron: ELA: Todos los estudiantes: 26%, Educación Especial: 25%, Aprendiendo Inglés: 6%, Redesignados: 38% Mat: Todos los estudiantes: 21%, Educación Especial: 20%, Aprendiendo Inglés: 7%, Redesignados: 30% Avanzados o Competentes: Ciencias: 5° grado - Todos los Estudiantes: 43%, Ed. Especial: 14%, Aprendiendo Inglés: 10%, Redesignados: 64% Ciencias: 8° grado - Todos los Estudiantes: 58%, Ed. Especial: 0%, Aprendiendo Inglés: 13%, Redesignados: 66% La meta es aumentar por 3% en cada sub-grupo.

API: N/A

Porcentaje de alumnos completando A-G o secuencias/programas CTE: N/A

Porcentaje de alumnos EL logrando progreso hacia competencia en Inglés:

Prioridad 4: Rendimiento de los Alumnos

Prioridad 4(a) Evaluaciones Estatales: Evaluación "Smarter Balanced": Consorcio (SBAC) Los resultados para el SBAC 2016 fueron los siguientes: Lograron o Excedienron los Estándares ELA: Todos los estudiantes: 35%, Educación Especial: 6%, Aprendiendo Inglés: 8%, Redesignados: 49% Mat: Todos los estudiantes: 28%, Educación Especial: 5%, Aprendiendo Inglés: 9%, Redesignados: 38%

Los percentiles de Educación Especial fueron reportados incorrectamente en 2015-2016. El percentil correcto para ELA fue de 4%, por lo que ELA Educación Especial aumento por 2%. El percentil correcto para Mat Educación Especial fue de 5%, lo que indica que estos resultados se mantuvieron en 5%.

ELA: Todos los estudiantes aumentaron por 9%, Estudiantes Aprendiendo Inglés aumentaron por 2%, y Redesignados aumentaron por 11%. Mat: Todos los estudiantes aumentaron por 7%, Educación Especial no aumentó, Estudiantes Aprendiendo Inglés aumentaron por 2%, y Redesignados aumentaron por 8%. En 2017-18 el distrito estableció una nueva meta de aumentar cada sub-grupo por

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AMAO 1: 57.7% (Objetivo 63.5%) AMAO 2: 23.5%/43.0% (Objetivos 27.2% / 53.9%)

Indice de Reclasificación de Estudiantes Aprendiendo Inglés: 15.4%, la meta es aumentar hasta 17.4%

Resultados STAR en todo el Distrito: Comparación de resultados entre nuestro 1° y 3° trimestre STAR Matemáticas: Estudiantes funcionando debajo del 25vo %til disminuirán por 3%, actualmente 33.1%. STAR Lectura: Estudiantes rindiendo debajo del 25vo %til disminuirán por 3%, actualmente 43.9% STAR Pre-Literatura: Estudiantes rindiendo en el nivel Pre-Emergente en Lectura disminuirán por 3%, actualmente 7.9%

Porcentaje de alumnos pasando el examen AP con 3 o más alto: N/A

Porcentaje de alumnos que participan en y que demuestran preparación para el colegio en EAP: N/A

Priority 7: Acceso a Cursos

Extensión a cuales estudaintes tienen acceso a y están inscritos en un curso general de estudio, incluyendo no-duplicados y estudiantes con necesidades excepcionales: Todos los estudiantes tienen acceso a programas del distrito. La meta es aumentar el número de sub-grupos por 3% en cada año en todos los sub-grupos. GATE- EL-1, RFEP-28, Hogares Sustitutos -0, Sin hogar - 0, Ed. Espécial -2, Bajos Recursos - 51 Programa "Afterschool": EL-503, RFEP-504, Hogares Sustitutos - 20, Sin Hogar- 1, Ed. Espécial- 173, Bajos Recursos -1,836 Intervención Intensiva: EL-43, RFEP-1, Hogares Sustitutos - 1, Sin Hogar- 0, Ed. Espécial- 13, Bajos Recursos - 61

Clases Electivas ofrecidas en la Escuela Intermedia: Banda, Banda-Principiante, Banda-Intermedia, Banda-Avanzada, Coro, Fotografía, Tecnología Exploratoria, Laboratorio de Ciencias, Habilidades de Vida, Asistentes de Estudiantes, Teclado de Computadora, Computadora Básica, Estudios Históricos, Oratoria/Discursos, Habilidades de Estudio, Música 6, y Artes Finas. La meta es de mantener disponibilidad en la selección de clases.

6%.

Avanzados o Competentes Ciencias: 5° grado - Todos los estudiantes: 51%, Educación Especial: 28%, Aprendiendo Inglés: 17%, Redesignados: 71% Ciencias: 8° grado - Todos los estudiantes: 57%, Educación Especial: 0%, Aprendiendo Inglés: 14%, Redesignados: 65%

Los resultados de Ciencias del 5° grado aumentaron en un 8% para todos los estudiantes, aumentaron por 14% para Educación Especial, 7% para Estudiantes Aprendiendo Inglés y 7% para Estudiantes Redesignados. Los resultados de Ciencias del 8° grado disminuyeron en 1% para todos los estudiantes, mantuvieron un 0% para Educación Especial, 1% para Estudiantes Aprendiendo Inglés y 2% para Estudiantes Redesignados. En 2017-18 el distrito establecio una nueva meta de aumentar cada subgrupo por 6%

Prioridad 4(b) API: N/A

Prioridad 4(c) Porcentaje de alumnos completando A-G o secuencias/programas CTE: N/A

Prioridad 4(d) En 2016 el porcentaje de alumnos EL logrando progreso hacia destreza en inglés: AMAO 1: 56% AMAO 2: 20.5% / 42.1% AMAO 1 disminuyó por 1.1% y AMAO 2 disminuyó por 3% / 9%.

Prioridad 4(e) Indice de Estudiantes Aprendiendo Inglés Reclasificados: 22.0% lo cual es más alto que nuestra meta de 17.4%. El número de estudiantes reclasificados ha disminuido por 6.6%

Prioridad 4. Los Resultados de la Prueba STAR 2016-17 en todo el distrito: Resultados de comparación entre nuestro 1r y 3r. trimestre. Mat. STAR: 27.4% de estudiantes están funcionando debajo del 25vo percentil. Lectura STAR: 41.6% de estudiantes están funcionando debajo del 25vo percentil. Pre-Literatura STAR: 11.2% de estudiantes están funcionando en el nivel Lector Pre-Emergente, Mat. STAR disminuyó en un 5.7% y Lectura STAR disminuyó en un 2.3%. Literatura STAR aumentó en un 3.3%.

Prioridad 4(f) El porcentaje de alumnos pasando el examen AP con 3 o más alto: N/A

Prioridad 4(g) El porcentaje de alumnos que participan en y demuestran preparación para ir al colegio en EAP: N/A

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Prioridad 7: Acceso a Cursos Prioridad 7(a) Magnitud en la cual los alumnos tiene acceso a y están inscritos en un curso general de estudios, incluyendo no duplicados y estudiantes con necesidades excepcionales: Todos los estudiantes tienen acceso a programas del distrito.

GATE: EL-0, RFEP- 46, Sin Hogar- 0, Ed. Especial - 4, Bajos recursos - .85 Programa Después de Escuela: EL-378, RFEP-642, Hogares Temporales-27, Sin Hogar-5, Ed. Especial-194, Bajos Recursos-2133 Intervención Intensiva: EL-206, RFEP-99, Hogares Temporales-7, Sin Hogar-5, Ed. Especial-158, Bajos Recursos-458 GATE: EL disminuyó por 1, RFEP aumentó por 18, Hogares Temporales y Sin Hogar permanecieron en 0, Ed. Especial aumentaron 2, Bajos Recursos aumentaron 34 Programa Después de Escuela: EL discminuyó por 125, RFEP aumentó por 138, en Hogares Temporales aumentó por 7, Sin Hogar aumentó por 4, Ed. Especial aumentó por 21 y Bajos Recursos aumentó por 297. Intervenicón Intensiva: EL aumentó por 163, RFEP aumentó por 98, en Hogares Temporales aumentó por 6, Sin Hogar aumentó por 5, Ed. Especial aumentó por 181 y Bajos Recursos aumentó por 397. Debido a la compra en el programa de intervención de lectura Read 180 (no comprado con LCFF), el distrito pudo inscribir más estudiantes en intervención intensiva.

Prioridad 7(b) El distrito ha podido mantener la disponibilidad de clases electivas ofrecidas en las escuelas intermedias: Banda, Banda Principante, Banda Intermedia, Banda Avanzada, Coro, Fotografía, Explorando Tecnología, Laboratorio de Ciencias, Periodismo, Drama, Español, Técnicas de Vida, Asistente de Estudiantes, Teclado de Computadora, Computadora Básica, Estudios Históricos, Estudios Forenses, Técnicas de Estudio, Música 6, y Artes Finas. El distrito ofreció 21 clases electivas en 2016-2017.

MEDIDAS / SERVICIOS


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PLANIFICADO

2.1 Renovación de Pre-Literatura STAR, Programas de ACTUAL

2.1 Se renovó de Pre-Literatura STAR, Programas de

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Evaluaciones de Lectura y Matemáticas con adición de STAR 360. grados TK-8° para identificar estudiantes de bajorendimiento y enfatizar en habilidades/estándaresseleccionadas.

Evaluaciones de Lectura y Matemáticas con adición de STAR 360. grados TK-8° para identificar estudiantes de bajorendimiento y enfatizar en habilidades/estándaresseleccionadas.

Gastos


Gastos de Funcionamiento y de Servicios Profesionales/Asesoría Sin Restricción Concentración/Suplementario $122,000




PLANIFICADO

2.2 Conservar los servicios equitativos para programas "Afterschool" para Horizon y Valle Verde 1° - 5° grados.

ACTUAL

2.2 Se conservaron los servicios equitativos para programas "Afterschool" para Horizon y Valle Verde 1° - 5° grados.

Gastos


Salarios y Beneficios de Personal Clasificado Instructivo Sin Restricción Concentración/Suplementario $48,668



Materiales y Suministros Didácticos Sin Restricción Concentración/Suplementario $36,332

Materiales y Suministros Didácticos Sin Restricción Concentración/Suplementario $2,241


PLANIFICADO

2.3 Comprar Materiales Suplementarios de Intervención en Matemáticas, incluyendo agregar ALEKS a todas las escuelas de 3° - 6° grados.

ACTUAL

2.3 Se compraron Materiales Suplementarios de Intervención en Matemáticas, incluyendo agregando ALEKS a todas las escuelas de 3° - 8° grados.

Gastos





Materiales y Suministros Sin Restricción Concentración/Suplementario $30,000

Materiales y Suministros Sin Restricción Concentración/Suplementario $0


PLANIFICADO

2.4 Proveer oradores y reuniones informativas para discutir acerca de la escuela secundaria, el colegio y preparación para carreras para padres y estudiantes.

ACTUAL

2.4 Se proporcionaron oradores y reuniones informativas para discutir acerca de la escuela secundaria, el colegio y preparación para carreras para padres y estudiantes.

Gastos




Gastos de Funcionamiento y de Servicios Profesionales/Asesoría Sin Restricción Concentración/Suplementario $0

Medida 5

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Medidas/Servicios

PLANIFICADO

2.5 Conservar y agregar Tecnología en el Distrito y Maestro de Integración (2 posiciones) para coordinar las necesidades del plan de estudios con el Departamento Técnico, entrenar a los maestros en programas y lección de herramientas de integración / aprendiendo sistemas de administración y monitoreo del progreso.

ACTUAL

2.5 Se conservó y agregó Tecnología en el Distrito y Maestro de Integración (2 posiciones) para coordinar las necesidades del plan de estudios con el Departamento Técnico, entrenar a los maestros en programas y lección de herramientas de integración / aprendiendo sistemas de administración y monitoreo del progreso.

Gastos


Salarios y Beneficios de Maestros Certificados Sin Restricción Concentración/Suplementario $218,585





Viaje/Conferencia Sin Restricción Concentración/Suplementario $560


PLANIFICADO

2.6 Entrenamiento de Educación para Dotados y Talentosos (GATE), materiales del programa y suministros para 4°-8°

ACTUAL

2.6 Se proporcionó entrenamiento de Educación para Dotados y Talentosos (GATE), materiales del programa y suministros para 4°-8°

Gastos





Viajes y Conferencias Sin Restricción Concentración/Suplementario $8,000 Viajes y Conferencias Sin Restricción Concentración/Suplementario $30,763




PLANIFICADO

2.7 Agregar clases para Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM)

ACTUAL

2.7 Se agregaron clases para Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM)

Gastos




Materiales y Suministro Sin Restricción Concentración/Suplementario $58,149

Viajes/Conferencias Sin Restricción Concentración/Suplementaro $8,000 Viajes/Conferencias Sin Restricción Concentración/Suplementario $5,385

Otros Salarios Certificados Sin Restricción Concentración/Suplementario 1,000

Otros Salarios Certificados Sin Restricción Concentración/Suplementario $0

Servicios de Asesoría Profesional Sin Restricción Concentración/Suplementario $2,791

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PLANIFICADO

2.8 Comprar o Conservar materiales y equipo para servir a 100% de todos los estudiantes en K-8° grados, incluyendo estudiantes EL, de Bajos Recursos, en Hogares Sustitutos, Sin Hogar y Educación Especial. Proveer acceso a clases electivas además de clases básicas requeridas por el plan general. Incluyendo deportes, banda, guardia de honor, coro, periodismo, carrera técnica, literatura en inglés, habilidades de vida, taller de madera, idioma extranjero o fotografía (varía por escuela). Estas se darán de acuerdo a discreción de fondos detallados en cada escuela SPSA

ACTUAL

2.8 Se compraron o Conservaron materiales y equipo para servir a 100% de todos los estudiantes en K-8° grados, incluyendo estudiantes EL, de Bajos Recursos, en Hogares Sustitutos, Sin Hogar y Educación Especial. Proveer acceso a clases electivas además de clases básicas requeridas por el plan general. Incluyendo deportes, banda, guardia de honor, coro, periodismo, carrera técnica, literatura en inglés, habilidades de vida, taller de madera, idioma extranjero o fotografía (varía por escuela). Estas se darán de acuerdo a discreción de fondos detallados en cada escuela SPSA

Gastos






PLANIFICADO

2.9 Agregar Entrenadores Académicos en cada escuela. Trabajarán colaborativamente con personal de las escuelas y del Distrito para mejorar prácticas instructivas. Monitorear logro académico de estudiantes en-riesgo, en hogares sustitutos, sin hogar, y EL, Proveer apoyo/intervenciones en grupos pequeños alternativos.

ACTUAL

2.9 Se agregaron Entrenadores Académicos en cada escuela. Un total de 11 Entrenadores Académicos

Gastos


Salario y Beneficios de Otro Maestro Certificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,258,617


Salario y Beneficios de Otro Maestro Certificado Sin Restricción Concentración/Suplementarui $1,298,468



Viaje/Conferencia Sin Restricción Concentración/Suplementario $26,036


PLANIFICADO

2.10 Excursiones escolares para enriquecimientos de experiencia educativa, logrando específicamente los Estándares Estatales del Plan Básico. 2016-17, los niños de 6° grado asistirán a "Camp Keep".

ACTUAL

2.10 Debido a falta de disponibilidad y a restricciones en el tiempo no pudimos enviar a los estudiantes del 6° grado a Camp KEEP. Sin embargo, pudimos proporcionar los siguientes viajes de excursión en todo el distrito: 4° grado fue a la Missión La Purísima 5° grado fue a la Biblioteca Reagan

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6° grado fue al Acuario de Long Beach 7° grado fue al Centro de Ciencias de CA 8° grado fue a conocer UC Santa Barbara

En 2017-2018 todos los estudiantes del 6° grado asistirán a Camp KEEP.

Gastos


Asesoría/Funcionamiento Sin Restricción Concentración/Suplementario $245,000


Asesoría/Funcionamiento Sin Restricción Concentración/Suplementario $200,953

Salarios y Beneficios de otro personal certificado Sin Retricción Concentración/Suplementario 5,000

Salarios y Beneficios de otro personal certificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $0


PLANIFICADO

2.11 Maestro de Música para Escuelas Primarias. 2 maestros ambulantes que trabajarán con estudiantes. Materiales, suministros e instrumentos.

ACTUAL

2.11 Se contrataron dos Maestro de Música para Escuelas Primarias. 2 maestros ambulantes que trabajarán con estudiantes. Se compraron materiales, suministros e instrumentos.

Gastos


Salarios y Beneficios de Maestros Sin Restricción Concentración/Suplementario $190,580


Salarios y Beneficios de Maestros Sin Restricción Concentración/Suplementario $141,775






Medidas y Servicios para esta meta fueron implementados (Medidas 1 -11) de acuerdo a lo planificada con unas pocas excepciones.

Medida/Servicio 2.10 - Debido a falta de disponibilidad y a restricciones en el tiempo no pudimos enviar a los estudiantes del 6° grado a Camp KEEP. Sin embargo, pudimos proporcionar los siguientes viajes de excursión en todo el distrito: 4° grado fue a la Missión La Purísima 5° grado fue a la Biblioteca Reagan 6° grado fue al Acuario de Long Beach 7° grado fue al Centro de Ciencias de CA 8° grado fue a conocer UC Santa Barbara

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Logrando rendimiento académico para estudiantes de todos los niveles en evaluaciones es una de las prioridades del distrito. El logro general de estudiantes en la prueba SBAC incrementó. Todos los estudiantes mejoraron por un 9% en ELA, y 7% en Matemáticas. Aunque resultados de SBAC mostraron algo de progreso, todavía hay espacio para avanzar en el logro académico de los estudiantes, por lo tanto, el distrito todavía considera que hay una necesidad para esta meta, y se continuará.

-------- Explique las diferencias sustanciales entre los GastosPresupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.

Medida/Servicio 2.2 - Esta cantidad estaba sub-estimada debido a un aumento y a un incremento en beneficios. El distrito planificó para costos adicionales que no fueron necesarios para materiales del Programa Después de Escuela, por lo que este dinero se usará hacia la escuela de verano en Horizon y Valle Verde. Medida/Servicio 2.3 - El plan para costos adicionales de materiales no fue necesario. Medida/Servicio 2.4 - Las escuelas pudieron encontrar oradores que dieron su tiempo voluntariamente, por lo que este presupuesto no fue necesario. El año entrante planificamos proporcionar días adicinales para colegio y días de carrera para las escuelas. Medida/Servicio 2.5 - Esta cantidad estaba sub-estimada debido a un aumento y un incremento en costos de beneficios. La cantidad para suministros estaba sobre-presupuestada Medida/Servicio 2.6 - La cantidad necesaria para materiales de GATE estaba sub-estimada. Las cuatro conferencias fue incrementado, porque el distrito decidió enviar 33 maestros, 2 especialistas de currículo y un administrador del distrito a la conferencia GATE. La cantidad necesaria para servicios de asesoría de GATE fue sobre-estimado, porlo que algo del dinero fue usado para enviar maestros a la conferencia anual de GATE. Medida/Servicio 2.7 - La cantidad para suministros y conferencias de STEM fue sobre-estimado, por lo que algunos de los fondos fueron usados hacia asesoría profesional. Medida/Servicio 2.9 - El costo de materiales y suministros fue sobre-estimado. Algunos de los fondos adicionales fueron usados para que los Entrenadores Académicos para asistir a conferencias. Medida/Servicio 2.10 - La cantidad presupuetada para viajes de excursión fue sobre-estimado. Medida/Servicio 2.11 - La cantidad presupuestada fue sobre-estimada. Tiempos adicionales fueron usados para comprar instrumentos para el programa de música.


Medidas/Servicios: STEM continuará siendo uno de los enfoque del distrito. Agregaremos más clases STEM el próximo año. Medidas/Servicios 2.7 (p.59) Debido a la aportación de nuestros colaboradores, agregaremos más días de información de colegios/carreras vocacionales en las escuelas. Medidas/Servicios 2.4 (p.55) El distrito comprará EADMS para monitorear el logro académico de los etudiantes y usar estos datos para planificar intervenciones necesarias. Medidas/Servicios 2.8 (p.60). El año entrante, todos los estudiantes del 6° grado asistirán a Camp KEEP.

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Medidas/Servicios 2.10 (p.63)

Parámetros: Un enfoque principal del distrito es el logro académico de los estudiantes. Por medio de investigación y análisis de datos, el distrito establecerá una nueva meta para aumentar los resultados de cada sub-grupo de estudiantes en SBAC por un 8% cada año. Meta 2 (pp 48-49)

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Meta 3

Meta 3: El Distrito mantendrá un ambiente seguro y positivo de aprendizaje a través de comunicación y colaboración.


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ESPERADOS ACTUALES

Prioridad 3: Participación de los Padres

Prioridad 3(a)Esfuerzo por buscar la aportación de padres en tomar decisiones para el Distrito y las escuelas: 100% de escuelas tienen un SSC y ELAC funcionando, la meta es de conservarlos. La participación de padres en la Evaluación de Necesidades del Distrito aumentó de 167 en 2014-15 a 775 para el año escolar 2015-16, la meta es aumentar por 10% (853 en 2016-17). 100% de las escuelas tendrán reuniones informativas para Padres/Comunidad al principio del año escolar.

Prioridad 3 (b) Esfuerzos para buscar la participación de padres por alumnos no-duplicados: Nuesta meta fue lograr que el 95% de los padres de no-duplicados proporcionara información académica. En todo el Distrito, 88.5% de padres de estudiantes no-duplicados fueron informados acerca del rendimiento académico. La meta para la participación de padres de no-duplicados aumentará a 91%.

Prioridad 3(c) Esfuerzos para buscar participación de padres para alumnos con necesidades excepcionales:

Prioridad 3: Participacion de los Padres

Prioridad 3(a) Todas as escuelas tienen un SSC y ELAC funcionando totalmente. La participación de los padres en la Encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito pasó de 775 en el año escolar 2015-2016 a 1760 en el año escolar 2016'2017. Esto fue un aumento de 44%.

100% de las escuelas tuvieron una reunión informativa de Padres/Comunidad al principio del año escolar.

Prioridad 3(b) Esfuerzos para buscar participación de los padres para alumnos no duplicados: En 2016-17, 85.8% de padres de estudiantes no duplicados asistieron a conferencias de rendimiento académico en todo el distrito. Esto fue una disminución de 2.7% de los padres de estudiantes no duplicdos asistiendo conferencias acerca de rendimiento académico.

Prioridad 3(c) Esfuerzos para buscar la participación de los padres de alumnos con necesidades excepcionales:

Mantuvimos la meta de reunirnos con 100% de nuestros padres de estudiantes con necesidades especiales durante el curso del año. Esto se realiza por medio de IEP´s, , juntas del Plan 504, Conferencias para Padres, y Talleres Informativos para

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Nuestra meta era la de reunirnos con 95% de los padres con discapacidades. Esta meta fue lograda ya que pudimos reunirnos con 100% de nuestros padres de necesidades especiales durante el curso del año. Esto se logró a través de juntas de IEP y 504, Conferencia de Padres, y Talleres para Padres de Ed. Especial. La meta es de mantener 100%.

Prioridad 5: Participación de Estudiantes

Indice de Asistencia Escolar: 95.26% - aumentar 1% de progreso

Indice de Absentismo Crónico: 3.78% - Disminuir cada año por 0.5%.

Indice de Deserción Escolar en Escuelas Intermedias: 0.0% - Mantener estatus cero.

Indice de Deserción en Escuelas Secundarias: N/A

Indice de Graduación de Escuela Secundaria: N/A

Prioridad 6: Ambiente Escolar

Indice de Suspensión: 6.3% - Disminuir cada año por 0.5%.

Indice de Expulsión: 0.0% - Mantener cero estatus.

Prioridad 6(b) Otras medidas locales en sensación de seguridad y conectividad con la escuela: 7 de nuestros 11 planteles escolares, participan en Intervenciones y Apoyos de Conducta Positiva (PBIS). Suspensiones en todo el Distrito bajaran de 3,484 en 2013-14 a 1,176 en 2014-15 lo cual es un 66% de disminución. La meta es continuar disminución por 5% en cada año.

69% de estudiantes se sienten seguros en la escuela, basados en #12 de la Evaluación de Necesidades del Distrito. Esto ha mejorado por 2% comparado al año pasado. La meta es aumentar por 5%.

65% de estudiantes del 7° grado se sienten muy seguros en la escuela, basados en la Encuesta "California Healthy Kids" o Niños Saludables en California, la meta es mejorar por 5%.

71% de los estudiantes están deseosos de venir a la escuela cada día, basados en # 3 de la Evaluación de Necesidades del Distrito. Esto ha mejorado por 3% del año pasado. La meta es aumentar por 3%.

Padres de Educación Especial.

Prioridad 5: Participación de los Alumnos

Indice de Asistencia Escolar: 96.07%. Este es un .81% de aumento. El distrito no logró la meta de aumentar por 1% cada año. Estableceremos nuevamente esta meta de aumentar la asistencia por 1% cada año.

Indice de Absentismo Crónico: 4.06%. Esto fue un aumento de .28%. El distrito no logró la meta de disminuirlo por .05%. Estableceremos la meta de disminuir el absentismo crónico por 0.5% cada año.

Indice de Deserción en Escuelas Intermedias: 0.0% - Se mantuvo el estaus cero.

Indice de Deserción en Escuelas Secundaria: N/A

Indice de Graduación de Escuela Secundaria: N/A

Prioridad 6: Ambiente Escolar

Prioridad 6(a) Indice de Suspensión: 5.2% . Esto fue un 1.1% de disminución en índice de suspencsión. El distrito continuará disminuiyendo el índice de suspensión por 0.5% cada año.

Indice de Expulsión: 0.0% - El distrito mantuvo un estatus cero.

Priority 6(b) Otras medidas locales en sensación de seguridad y conectividad con la escuela: 7 de nuestras 11 escuelas continuan participando en Intervenciones y Apoyo de Comportamiento Positivo (PBIS). Suspensiones en todo el distrito bajaron de 1,176 en 2014-15 a 571 en 2015,2016 lo cual es una disminución de 6% cada año

71.0% de estudiantes se sienten seguros en la escuela, basados en #12 de la Evaluación de Necesidades del Distrito. Esto ha mejorado por 1.92% comparado al año pasado.

La Encuestra Niños Saludables de California se administra solamente cada dos años. Por lo tanto, estos datos permanecen igual para 2016-2017. 65% de estudiantes del 7° grado se sienten muy seguros en la escuela basados en esta encuesta. La meta es mejorar por 6% en 2017-2018.

70% de los estudiantes están deseosos de venir a la escuela cada día, basados en respuestas en pregunta # 3 de la Evaluación de Necesidades del Distrito. Esto es un 1% de disminución de 2015-2016.

Prioridad 8: Resultados de Otros Estudiantes

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Prioridad 8: Resultados de Otros Estudiantes

Prioridad 8(a) Pruebas de Aptitud Física: Estudiantes del 5° y 7° grado participaron en las Pruebas de Aptitud Física.

Capacidad Aeróbica: 5° - 60.2% / 7° - 57.3%,

Composición Corporal: 5° - 54.0% / 7° - 53.4%,

Fortaleza Abdominal: 5° - 57.2% / 7° - 75.4%,

Fortaleza de Extensión del Tronco: 5° - 80.2% / 7° - 88.0%,

Fortaleza de Parte Superior del Cuerpo: 5° - 62.1% / 7° - 64.9%,

Flexibilidad: 5° 62.9% / 7° - 71.9%.

La meta es para que todas las secciones mejoren por 3%

Prioridad 8(a) Pruebas de Aptitud Física: Estudiantes del 5° y 7° grado participaron en las Pruebas de Aptitud Física

Capacidad Aeróbica: 5° - 68.9% / 7° - 51.3%. El 5° grado mejoró por 8.7% / 7° grado disminuyó por 6%

Composición Corporal: 5° - 56.1% / 7° - 52.6%. El 5° grado mejoró por 2.17% / 7° grado disminuyó por .8%

Fortaleza Abdominal: 5° - 57.2% / 7° - 75.4%, El 5° grado mejoró por 2% / 7° grado disminuyó por .8.1%

Fortaleza de Extensión del Tronco: 5° - 80.2% / 7° - 88.0%, El 5° grado mejoró por 2.9% / 7° grado disminuyó por 2.4%

Fortaleza de Parte Superior del Cuerpo: 5° - 62.1% / 7° - 64.9%, El 5° grado mejoró por 5.8% / 7° grado disminuyó por .10.6%

Flexibilidad: 5° 62.9% / 7° - 71.9%. El 5° grado mejoró por 6.9% / 7° grado disminuyó por 2.5%

En 2017-18 el distrito se pondrá la meta de mejorar todas las secciones por 7%

MEDIDAS / SERVICIOS


startcollapse


PLANIFICADO

3.1 Mantener el entrenamiento en Prevención de Intimidación. ACTUAL

3.1 Se mantuvo el entrenamiento en Prevención de Intimidación.

Gastos


Viajes y Conferencias. Sin Restricción Concentración/Suplementario $4,000 ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES

Viajes y Conferencias. Sin Restricción Concentración/Suplementario $3,280


Salarios y Beneficios de Maestros Certificados Sin Restricción Concentración/Suplementario $0

de 98

Salarios y Beneficios de Personal Instructivo Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,000

Salarios y Beneficios de Personal Instructivo Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $0


PLANIFICADO

3.2 Continuar apoyando la implementación del Programa existente de Intervención y Apoyo al Comportamiento Positivo (PBIS). Materiales y suministros incluyen incentivos por comportamiento preferido. Los fondos son distribuido por porcentaje de estudiantes no-duplicados en cada escuela en incrementos de $2,500, $2,000 o $1,500. El Centro de Recursos Familiares supervisa $6,000 en suministros para ayudar a implementar programas. Estipendios son pagados a los tres Entrenadores PBIS que proveen desarrollo profesional para programas de todo el distrito. Adicionalmente, substitutos son proporcionados por dos entrenadores para los 9 días que ellos están entrenando.

ACTUAL

3.2 Se continuó apoyando la implementación del Programa existente de Intervención y Apoyo al Comportamiento Positivo (PBIS). Los fondos son distribuido por porcentaje de estudiantes no-duplicados en cada escuela. El Centro de Recursos Familiares supervisa $6,000 en suministros para ayudar a implementar el programa. Prestaciones fueron pagados a los tres Entrenadores PBIS que proveen desarrollo profesional para programas de todo el distrito, y substitutos fueron pagados para los entrenadores.

Gastos


Salarios y Beneficios de Otro Personal Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $54,187





Salarios de Otro Personal Certificado (Prestaciones) Sin Restricción Concentración/Suplementario 17,554

Salarios de Otro Personal Certificado (Prestaciones) Sin Restricción Concentración/Suplementario $10,967

Beneficios y Salarios de Maestros Sin Restricción Concentración/Suplementario $2,340

Beneficios y Salarios de Maestros Sin Restricción Concentración/Suplementario $809

Viaje Conferencia Sin Restricción Concentración Suplementario $3,314

Membresía a Asociación de PBIS Sin Restricción Concentración Suplementario $200

Asesores Sin Restricción Concentración Suplementario $4,220

Impresión de materiales Sin Restricción Concentración Suplementario $1,499


PLANIFICADO

3.3 Continuar proporcionando clases de educación para padres para aumentar el apoyo en el hogar de las áreas académicas de los estudiantes (PIQE), disciplina (Proyecto de Padres), y clases del idioma inglés para padres aprendiendo inglés (EL).

ACTUAL

3.3 Se continuó proporcionando clases de educación para padres para aumentar el apoyo en el hogar de las áreas académicas de los estudiantes (PIQE), disciplina (Proyecto de Padres), y clases del idioma inglés para padres aprendiendo inglés (EL).

de 98

Gastos


Costos de Servicios y de Operación de Profesional/Asesoría. Sin Restricción Concentración/Suplementario $30,000


Costos de Servicios y de Operación de Profesional/Asesoría. Sin Restricción Concentración/Suplementario $16,000



Educacion de Nutrición para Padres-Bienestar Familiar Sin Restricción Concentración/Suplementario $92,246

Suministros Sin Restricción Concentración/Suplementario $2,193

Tecnología Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,070

Viaje/Conferencia Sin Restricción Concentración/Suplementario $232

Cargos de Imprenta Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,480


PLANIFICADO

3.4 El Distrito proveerá comunicación de hogar-a la-escuela a través de programas educativos y reuniones informativas para discutir apoyo académico, disciplina, preparación profesional e ingreso al colegio. Incluye "Blackboard Connect" para promover información a padres de forma puntual.

ACTUAL

3.4 El Distrito proporcionó comunicación de hogar-a la-escuela a través de programas educativos y reuniones informativas para discutir apoyo académico, disciplina, preparación profesional e ingreso al colegio. Incluye "Blackboard Connect".

Gastos


Materiales y Suministros Sin Restricción Concentración/Suplementario ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES



PLANIFICADO

3.5 Continuar con las 5.5 horas adicionales de guardias de seguridad para las 3 escuelas de educación media contratados en 2014-15. Para ayudar a mantener el sentido de seguridad a todos los estudiantes.

ACTUAL

3.5 Se continuó con las 5.5 horas adicionales de guardias de seguridad para las 3 escuelas intermedias contratados en 2014-15.

Gastos






PLANIFICADO

3.6 Continuar con el personal de apoyo en los planteles, continuar programas de seguridad y disciplina (PBIS, etc.) proveer clases de intervención, continuar el monitoreo del progreso de estudiantes funcionando debajo del nivel del grado, coordinar y programar intervenciones académicas.

ACTUAL

3.6 Se continuó con el personal de apoyo en los planteles, continuar programas de seguridad y disciplina (PBIS, etc.) proveer clases de intervención, continuar el monitoreo del progreso de estudiantes funcionando debajo del nivel del grado, coordinar y programar intervenciones académicas.

de 98

(empleados de medios de comunicación, bibliotecaria, asistentes bilingues, facilitador de intervención en seguridad e incluye el Oficial de Recursos Escolares contratado por el Departamento del Sheriff del Condado de Kern.)

Materiales y Suministros están a discresión de las escuelas e incluidos en SPSA. Los fondos son usados para mejorar el ámbito estudiantil y proveer intervenciones para estudiantes trabjando debajo del nivel del grado.

(empleados de medios de comunicación, bibliotecaria, asistentes bilingues, facilitador de intervención en seguridad e incluye el Oficial de Recursos Escolares contratado por el Departamento del Sheriff del Condado de Kern.)

Materiales y Suministros están a discresión de las escuelas e incluidos en SPSA.

Gastos


Salarios y Beneficios de Administrador Clasificado. Sin Restricción Concentración/Suplementario $214,628


Salarios y Beneficios de Administrador Clasificado. Sin Restricción Concentración/Suplementario $213.508

Salarios y Beneficios de Personal Instructivo Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,190,821

Salarios y Beneficios de Personal Instructivo Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $1,144,718

Oficial de Recursos del Condado de Kern Sin Restricción Concentración/Suplementario $126,852

Oficial de Recursos del Condado de Kern Sin Restricción Concentración/Suplementario $126,852






PLANIFICADO

3.7 Continuar con el personal de Servicios de Apoyo (Asistentes de SAlud (5), Asistentes de Transporte (5), Asistentes de Programas: SDC (5), Psicólogos (3), Enfermera (1), LVN - Asistente de Salud (1).) contratados en 2014-15. Para 2016-17 Enfermera adicional, Psicólogo, Especialista de Programas y Patólogo del Habla

ACTUAL

3.7 Se continuó con el personal de Servicios de Apoyo (Asistentes de SAlud (5), Asistentes de Transporte (5), Asistentes de Programas: SDC (5), Psicólogos (3), Enfermera (1), LVN - Asistente de Salud (1).) contratados en 2014-15. Para 2016-17 Enfermera adicional, Psicólogo, Especialista de Programas y Patólogo del Habla

Gastos


Salarios y Beneficios de Personal de Apoyo a Estudiantes Sin Restricción Concentración/Suplementario $952,751


Salarios y Beneficios de Personal de Apoyo a Estudiantes Sin Restricción Concentración/Suplementario $934,539

Salarios y Beneficios Personal Instrucción Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $270,042

Salarios y Beneficios Personal Instrucción Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $286,435

Salarios y Beneficios de Otro personal Certificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $105,109

Salarios y Beneficios de Otro personal Certificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $99,305

Suministros Sin Restricción Concentración/Suplementario $295

Medida 8

de 98

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

3.8 Participación de los Padres. Materiales para promover participación de los padres en la educación de sus estudiantes incluye volantes, suministros, refrescos y hojas de datos de estudiantes.

ACTUAL

3.8 Se promovió la participación de los Padres. Materiales para promover participación de los padres en la educación de sus estudiantes incluye volantes, suministros, refrescos y hojas de datos de estudiantes. (incluyendo un festival para padres de estudiantes de Kinder)

Gastos





Salarios de Personal Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $3,003

Cargos de Imprenta Sin Restricción Concentración/Suplementario $3,921


PLANIFICADO

3.9 Deportes en "After School" - uniformes para ayudar a promover el orgullo escolar y un ambiente positivo.

ACTUAL

3.9 Se proporcionaron deportes en "After School" - uniformes para ayudar a promover el orgullo escolar y un ambiente positivo.

Gastos






PLANIFICADO

3.10 Mantenimiento de 2 MSW Trabajadores Sociales y 8 Internos a través de KCSOS para apoyar a todas las escuelas con estudiantes de alto-riesgo de bajos recursos, EL, y sub-grupos de niños en hogares sustitutos.

Agregando 2 Trabajadores Sociales con Maestría (MSW) para mejorar salud mental y emocional en el ámbito educativo al realizar evaluaciones de conducta, social, emocional y salud mental, gerente de caso, terapia individual y de grupo.

Agregando 1 MSW con 50% del tiempo (misma descripción que anterior) y otro 50% del tiempo, responsable para apoyo de necesidades de estudiantes sin hogar y niños de hogares sustitutos.

ACTUAL

3.10 Se continua ofreciendo los servicios de 2 MSW Trabajadores Sociales y 8 Internos a través de KCSOS para apoyar a todas las escuelas.

Se agregaron 2 MSW para apoyar las escuelas

Se agregó 1 MSW con 50% de tiempo designado a apoyar a estudiantes sin hogar y en hogares temporales.

Se proporcionó materiales y suministros para incluir el currículo modificado de comportamiento.

Todos los estudiantes sin hogar y en hogares temporales recibieron una camisa de la escuela (con el logo específico de la escuela).

de 98

Materiales y Suministros incluyen modificación del currículo de comportamiento. Todos los estudiantes sin hogar y de hogars sustitutos recibirán una camisa de la escuela. (con logo específico de la escuela).

Gastos


Gastos de Funcionamiento y de Servicios Profesionales/Asesoría. Sin Restricción Concentración/Suplementario $240,000


Gastos de Funcionamiento y de Servicios Profesionales/Asesoría. Sin Restricción Concentración/Suplementario $279,831

Salarios y Beneficios de Otro Personal Certificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $335,562

Salarios y Beneficios de Otro Personal Certificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $304,825



Viaje/Conferencia Sin Restricción Concentración/Suplementario $2,508


PLANIFICADO

3.11 Conservar a Asistente de Supervisión al Medio-Día adicional agregada en 2015-16 para asegurar la seguridad de los estudiantes.

ACTUAL

3.11 Se mantiene a la Asistente de Supervisión al Medio-Día adicional agregada en 2015-16 para asegurar la seguridad de los estudiantes.

Gastos




Salarios y Beneficios de Otro Personal Clasificado Sin Restricción Concentración/Suplementario $38,.410


PLANIFICADO

3.12 Agregar Conserjes de Tiempo Completo en 5 escuelas y 8 Conserjes de medio turno de 3.5 horas. Para mantener un plantel escolar limpio del cual los estudiantes se sientan orgullosos.

ACTUAL

3.12 Se contrató 5 Conserjes de tiempo completo y 8 - 3.5 horas de medio tiempo.

Gastos


Salarios y Beneficios Sin Restricción Concentración/Suplementario $441,786 ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES

Salarios y Beneficios Sin Restricción Concentración/Suplementario $369,190


PLANIFICADO

3.13 Agreagar Mesas, Bancas y Estructuras con Sombras en escuelas para proporcionar seguridad y promover un ámbito positivo.

ACTUAL

3.13 El costo fue más alto de lo presupuestado, por lo que no se compraron mesas, bancas o estructuras con sombra en el año escolar 2016-2017.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES

de 98


Materiales y Suministros Sin Restricción Concentración/Suplementario $0.


PLANIFICADO

3.14 Instalación de Cámaras de Seguridad en las escuelas para seguridad de los estudiantes.

ACTUAL

3.14 Se instaló una cámara de seguridad en una escuela

Gastos








Medidas y Servicios para esta meta fueron implementados (metas/servicios 1-14) de acuerdo a lo planificado con unas pocas excepciones.

Medidas y Servicios 3.3 - Clases de educación para padres para incrementar el apoyo a estudiantes en casa en sus áreas académicas (PIQE), en la disciplina (Proyecto de Padres) e idioma inglés para padres EL fueron mantenidas. Además, agregamos educación de nutrición para padres y bienestar familiar a esta meta. Medidas y Servicios 3.13 - El costo fue más alto que lo presupuesto, por lo que no pudimos comprar las mesas, bancas y estructuras con sombra. Sin embargo, en 2017-18 hemos presupuestado comprarlas para todas las escuelas. Medidas y Servicios 3.14 - Se compró una cámara de seguridad para una escuela. Sin embargo, la cantidad presupuetada fue sub-estimada, por lo que para el año escolar 2017-18 hemos agregado más fondos para esta medida. Planificamos comprar cámaras de seguridad para cada escuela.


Asistencia, seguridad y un ambiente positivo son las prioridades del distrito. El programa PBIS ha sido implementado efectivamente. El índice de suspensión en todo el distrito pasó de 6.3% a 5.2%. Esto representa una disminución de 1.1%. La participación de los padres ha aumentado en el último año. La participación de padres en la Encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito pasó de 775 en el año escolar 2015-16 a 1,760 en el año escolar 2016-2017. Este fue un aumentop de 44%. El distrito continuará esta meta en un esfuerzo por disminuir el índice de suspensión y aumentar la participación de los padres.

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Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.

Medida/Servicio 3.1 - La cantidad necesaria fue sobre-estimada. Medida/Servicio 3.2 - Debido a un aumento y un aumento en beneficios, esta cantidad fue sub-estimada. La cantidad para materiales fue sobre-estimada, por lo que etos fondos fueron reasignados para viaje/conferencias, consultoría y cargos de imprenta. Medida/Servicio 3.3 - El costo del programa incluyó materiales, por lo que estos fondos fueron reasignados hacia educación nutritiva para padres. El programa de educación de nutrición para padres fue proporcionado, pero no había sido presupuestado en el presupuesto de 2016-17. Medida/Servicio 3.4 - La cantidad presupuestada estaba sub-estimada. Medida/Servicio 3.5 - La cantidad presupuestada estaba sub-estimada debido a un aumento y un incremento en costos de beneficios. Medida/Servicio 3.6 - La cantidad prespuestada para salarios y beneficios estaba sobre-estimada. La cantidad presupuestada para materiales fue sub-estimada. Medida/Servicio 3.7 - Las cantidades de salarios clasificados estaban sub-estimado debido a un aumento en costos de beneficios. Los otros salarios estaban sobre-estimados. Medida/Servicio 3.8 - La cantidad presupuestada para materiales estaba sobre-estimada por lo que estos fondos fueron reasignados hacia salarios y cargos de imprenta. Medida/Servicio 3.9 - El costo real era más alto de lo que se había presupuestado originalmente. Medida/Servicio 3.10 - El costo actual para servicios profesionales/asesoría fue mayor que el que se había presupuestado originalmente. La cantidad presupuestadapara salarios y materiales fue sobre-estimada, por lo que los fondos fueron reasignados para viajes/conferencias. Medida/Servicio 3.11 - Debido a inhabilidad de llenar posiciones de asistentes de medio-día, la cantidad presupuestada fue sobre-estimada. Medida/Servicio 3.12 - La cantidad presupuestada fue sobre-estimada. Medida/Servicio 3.13 - El costo fue mayor que el presupuestado, por lo que en 2017-18 hemos presupuestado comprar estructuras con sombra para todas las áreas. Medida/Servicio 3.14 - Se compró una cámara de seguridad por escuela. Sin embargo, la cantidad presupuestada fue sub-estimada, por lo que para el año escolar 2017-18 agregamos más fondos a esta acción. Planificamos comprar cámaras de seguridad para tres lugares en cada escuela.


Medida/Servicio: En un esfuerzo por aumentar la participación de los padres, el distrito agregará más fondos para proporcionar programas de educación para los padres y la adición de educación nutritiva para padres/estudiantes. Medidas/servicios 3.3 y 3.4 (pp 71-72) El distrito no continuará el contrato con el condado para las MSWs. Sin embargo, usaremos a las tres MSWs que hemos contratados para apoyar todas las escuelas con sub-grupos de estudiantes de alto-riesgo de bajos recursos, EL y estudiantes en hogares temporales. También agregaremos una MSW con 50% del tiempo, misma descripción de arriba, y otro 50% del tiempo responsable para apoyar las necesidades de estudiantes sin hogar y en hogares temporales. Medida/Servicio 3.11 (p81) El costo de proporcionar cámaras a cada escuela estaba sub-presupuestado, por lo que el distrito decidió empezar la implementación de cámaras de seguridad únicamente para tres lugares cada año. Medida/Servicio 3.14 )p.85). Debido a que el costo de estructuras con sombra, mesas y bancas era más alto que lo presupuestado, en 2017-18 hemos presupuestado comprar mesas, bancas y estructuras de sombra para todas las escuelas.

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Medida/Servicio 3.15 (pp. 85-86)

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Participación Activa de los Colaboradores --------------------Año del LCAP 2017–18 2018–19 2019–20

----------PROCESO DE PARTICIPACIÓN ACTIVA PARA EL LCAP Y ACTUALIZACIÓN ANUAL

¿Cómo, cuándo, y con quién ha consultado la LEA como parte de este proceso de planificación para este LCAP / Actualización Anual y Análisis?

El Distrito Escolar Unificado de Greenfield creó un Equipo de Liderazgo del Distrito (Superintendente, Asistente del Superintendente para el Plan Educativo, Asistente del Superintendente para el Personal, Asistente del Superintendente de Negocios, Directora de Servicios Fiscales, Director de Programas Categóricos Director de Tecnología y Administrador en Asignaciones Especiales) para revisar el progreso del proceso LCAP/LCFF, y darle prioridad a las recomendaciones de los colaboradores. 08/23/16: Revisión del LCAP 2016-19, revisión del Calendario, aportación de la encuesta de todos los colaboradores, Presentación de "PowerPoint" del LCAP. 09/08/16: Encuesta de Evaluación de Necesidades. Discusión de las excursiones escolars. 12/06/16: Rol/Responsabilidades, Revisión del Calendario, Presupuesto. 02/15/17: Revisión de Metas y Acciones/Servicios, se revisaron los gastos en cada departamento, y Datos de la Evaluación de Necesidades. 03/30/17: Revisión de lista de recomendaciones 2017-20, revisión de Datos de la Evaluación de Necesidades, discusión de estructuras para dar sombra, se crearon recomendaciones para el LCAP 2017-2020 04/19/17: Revisión Anual: Acciones para posponer, remover o completadas. Recomendaciones de nuestros colaboradores para el plan 2017-2020. Se creó una lista de prioridades de las recomendaciones de nuestros colaboradores. 05/16/17: Revisión del LCAP 2016-17 y Revisión Anual. Se revisó el Presupuesto de LCFF 2016-17, se revisó la lista de prioridades de nuestros colaboradores y se agregaron acciones al LCAP.

El Equipo de Liderazgo Administrativo consiste de todos los administradores y líderes del programa en el distrito. Este equipo se reunió en las siguientes fechas: 08/09/16: Actualización de Viaje de Excursión del LCAP y Presupuesto de LCFF, actualización de Trabajadora Social. 09/13/16: Calendario de LCAP 01/10/17: Publicación de Posición para LCAP 02/14/17: Datos de la Evaluación de Necesidades Revisada, Recomendaciones del LCAP para el Plan 2017-2020 03/14/17: Actualización de Estudiantes en Hogar Temporal 04/28/17: Viajes de Excursión de LCAP/LCFF - Lista de Prioridades

Reuniones de la Junta Directiva

08/10/16: Aprobación de los Servicios de Transporte para Viajes de Excursión, contrato para Trabajadora Social de KCSOS 09/14/16: Revisión de las metas de LCAP 2014-15 y Gastos Actuales Sin-Auditar o comprobar, Calendario LCAP 10/12/16: Aprobación para contrato de Mapas de Ideas - WFBB 12/14/16: Aprobación del Primer Reporte Provisional de de Presupuesto 02/22/17: Aprobación de Mapas de Ideas - Contrato WFBB para agosto 2017, Actualizar y aprobar para continuar el programa TIPS 03/08/17: Reporte de la Evaluación de Necesidades del Distrito, Aportación de la Junta Directiva en el LCAP 03/22/17: Presentacón del Tablero California 04/26/17: Aprobación de Entrenamiento Anti-Abuso para 14 de agosto, 2017 05/10/17: Aprobación de Mapas de Ideas - WFBB, Aprobación del Viaje de Excursión Camp KEEP para 2017-18, Aprobación de Desarrollo Profesional "EL Achieve" en junio 7, 2017

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06/14/17: Audiencia Pública en la junta de la Junta Directiva para LCAP y presupuesto 06/28/17: Presentar el LCAP y adopción del Presupuesto a la Junta Directiva

Reuniones Escolares con Padres/Comunidad. Presentación de información fue realizada para poder explicar y promover la participación en el LCAP. Se enviaron cartas a los padres por correo a todos nuestros colaboradores previo a realizar las reuniones en 12 escuelas entre agosto y septiembre del 2016. Las presentaciones fueron realizadas en inglés y español.

08/30/16: Greenfield a las 5:00 p.m. 09/06/16: Planz a las 5:30 p.m. 09/07/16: (3°-5° grado) Granite Pointe a las 5:30 p.m. 09/07/16: McKee a las 6:00 p.m. 09/07/16: (TK - 2° grado), Palla 6:00 p.m. 09/08/16: Community School a las 6:00 p.m. 09/08/16: (TK - 2° grado) a las 5:30 p.m. 09/08/16: (3° - 5° grado), Palla a las 6:00 p.m. 09/08/16: Valle Verde a las 5:00 p.m. 09/08/16: Fairview a las 5:30 p.m. 09/08/16: Horizon a las 5:30 p.m. 09/08/16: Plantaton a las 5:30 p.m. 09/14/16: Ollivier a las 6:00 p.m.

Talleres de Trabajo LCFF / LCAP

10/12/16: Desarrollo para el LCAP en Fresno, CA. 11/01/16: Revisión del LCAP en KCSOS 01/31/17: Entrenamiento de Desarrollo del LCAP en KCSOS 03/13/17: Entrenamiento para el LCAP en Fresno, CA 03/31/17: Entrenamiento de Desarrollo del LCAP en KCSOS

Colaboración de KCSOS

11/07/16: Reunión Inicial del LCAP con KCSOS 03/01/17: Reunión del LCAP con KCSOS 03/22/17: Reunión de Revisión Anual del LCAP con KCSOS 04/26/17: Reunion del Plan Trienal del LCAP para 2017-20 con KCSOS 05/19/17: Reunion del Plan Trienal del LCAP para 2017-20 con KCSOS 05/31/17: Reunión de Revisión del Borrrador del LCAP con KCSOS

Encuesta de la Evaluación de Necesidades Portal con Encuesta para padres 10/03/16 - 12/23/16 Portal con Encuesta para Estudiantes / Personal 01/08/17 - 01/31/17

Reuniones con grupos de negociaciones para proporcionar la aportación y compartir prioridades. GTA: 03/20/17, aportación del LCAP CSEA: 03/23/17, aportación del LCAP

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Currículo / Comité Categoríco consiste de Asistentes de Directores y Personal de Apoyo del Distrito.

09/30/17: Metas y Presupuesto para 2016-17, Evaluación de Necesidades de los Padres 04/16/17: Recomendaciones LCAP para 2016-17 05/18/17: Información verfiicada que debería estar en SPSA escolar correspondiente al LCAP.

Reuniones del Distrito llevadas a cabo en las siguientes fechas:

Juntas DELAC: 11/17/16, 5/17/17 Juntas DAC: 11/14/16, 5/16/17

El Superintendente del Distrito se reunió con Representativos del Cuerpo Estudiantil en cada escuela para solicitar aportación. Represeentantes del Cuerpo Estudiantil incluyeron: Estudiantes Aprendiendo Inglés, estudiantes de bajo recursos, estudiantes con discapacidades, estudiantes talentosos, y estudiantes en hogares temorales. Estas reuniones se llevaron a cabo en cada escuela:

10/19/16: Valle Verde 10/25/16: Fairview 10/27/16: Greenfield Middle 10/27/16: Horizon 10/28/16: Palla 11/01/16: Ollivier Middle 11/02/16: Plantation 11/03/16: Kendrick 11/16/16: Granite Pointe 12/06/16: Planz 12/16/17: McKee Middle

Proceso de Aprobación: 06/14/17 Audiencia Pública para LCAP y Presupuesto 06/28/17 Adopción de LCAP y Presupuesto 06/30/16 Presentación del LCAP y del Presupuesto a KCSOS

Legenda: APS: Encuesta de Programa Académico ASP: Programa "After School" BTSA: Maestro Principiante e Inducción de Evaluación CCSS: Estándares del Estado del Plan Común CESIP: Especialista de Educación Clara del Programa de Introducción CSEA: Asociación de Empleados Escolares, Capítulo 496 DAC: Comité Asesor del Distrito DAS: Encuesta de Asistencia al Distrito DELAC: Comité Asesor del Idioma Inglés del Distrito ELAC: Comité Asesor del Idioma Inglés ELD: Desarrollo del Idioma Inglés ELSA: Evaluación de Habilidades del Idioma Inglés

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GATE: Educación para Talentosos y Sobresalientes GMS: Escuela Intermedia Greenfield GTA: Asociación de Maestro s de Greenfield ISS: Inventario de Servicios y Apoyo KCSOS: Superintendente de Escuelas del Condado de Kern LCAP: Local Control and Accountability Plan LCFF: Fórmula de Financiamiento de Control Local LEA: Agencia de Educación Local MMS: Escuela Intermedia McKee MSW: Maestría de Trabajo Social OMS: Escuela Intermedia Ollivier PBIS: Intervención de Comportamiento Positivo y Apoyos PD: Desarrollo Profesional PIQE: Instituto de Padres para Educación de Calidad RFEP: Reclasificación a Competente con Fluidez en el Idioma Inglés SBAC: Consorcio de Evaluación "Smarter Balanced" SPSA: Plan Unico para el Logro Académico de Estudiantes SSC: Consejo de la Escuela TIP: Programa de Introducción de Maestros WFTB: Escribiendo Desde el Principio y Más Allá

INVOLVEMENT PROCESS FOR LCAP AND ANNUAL UPDATE

EFECTO EN EL LCAP Y ACTUALIZACIÓN ANUAL

¿Cómo han impactado estas consultas el LCAP para este año?

Las siguientes recomendaciones fueron hechas por nuestros colaboradores listados arriba para el LCAP de 2017-2020:

Padres: * Día para Carreras Vocacionales* Más ayuda con la tarea / Intervenciones* Habilidades de Escritura* Comunicación para padres* Reducción de estudiantes por salón

Personal: * Programa de Música* Maestros de Educación Física* Preparación Vocacional para los estudiantes* Lectura/Escritura/Tecnología* Más educción para padres/estudiantes en las oportunidades/selección en el colegio y de carreras vocacionales* STEM/STEAM

Estudiantes: * Intervencones/Ayuda Académica* Recintos Escolares Más Limpios* Excursiones Escolares

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* Educación Física/ equipo para el área de juegos* Areas con sombra/bancas* Libros en la Biblioteca

Junta Directivas: * Continuar con el apoyo PBIS del distrito* Expandir los Programas STEM y AVID a las otra dos escuelas intermedias* Permitirle a los Maestros ir a las otras escuelas para colaborar y aprender lo que otras escuelas están haciendo (sub-costo)* Gimnasio y cafeterías más grandes* Más clases de Arte/Teatro* Mejorar el área de juegos - áreas con sombra/bancas* Más Entrenadores Académicos para las escuelas intermedias* Clases de Técnicas de la Vida Diaria* Departamento de Nutrición - mercado de agricultores/productores en eventos escolares* Continuar clases de música pagadas por el distrito* Continuar viajes de excursión pagadas pro el distrito

Equipo de Liderazgo Administrativo (consiste de todos los administradores y líderes de programas en el distrito):

* Programa de Música* Maestros de Educación Física* Maestros de Ciencias* Lectura/Escritura/Tecnología* Maestros de Intervención en Matemáticas en el Programa Después de Escuela* Más educación para padres* STEM/STEAM* Lexia en todo el distrito* Intervención de Matemáticas para K-2

CSEA:

* Más días para rociar herbicidas/más ayuda* Otro mecánico o conductor de autobús para liberar al mecánico* Banca/Mesa fuera de la oficina de Julie* Más trabajadores de mantenimiento (1-2) - 2 posiciones no fueron llenadas después de que empleados se retiraran.

GTA:

* Entrenamiento de NGSS* Dinero en las Escuelas para equipo/actividades de Ciencias* Los salarios permanecen competitivos en comparación* PD a ser ofrecido a todos los maestros* Suministros/materiales necesarios para apoyar el aprendizaje* Libros en la Biblioteca* Impresora de color en cada escuela* Más intervenciones académicas en Después de Escuela* Remplazar y/o servir los sistemas "Frontrow PA"* Nuevo maestro de computadoras* Maestros de Educación Física para k - 5* El Distrito debe esforzarse por contratar maestros totalmente acreditados

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* Pago adicional para maestros que trabajan con maestros no-acreditados debido al tiempo necesario para ayudar a los maestros no-acreditados* Remuneración a cada salón para comprar libros AR para el uso de los estudiantes

Reunión Categórica/Plan de Estudios (Currículo) * Laboratorio de Ciencias* Expandir el Programa de Música/Banda* Apoyar el Programa Después de Escuela* Maestros de Arte en escuelas primarias* Maestros de Educación Física en escuelas primarias* Continuar con Entrenadores Académicos* "Track" en todas las escuelas* Especialista de Comportamiento* Mentor de Tecnología de tiempo completo en todas las escuelas* Especialista de STEM del distrito* Que los Maestros de escuelas intermedias hagan las pruebas de Educación Física (costo de substitutos)

Durante las juntas del Equipo de Liderazgo del LCAP del Distrito, una revisión de progreso en los diferentes programas fue presentado junto con los últimos datos en estas áreas. Aportación y sugerencias fueron recopiladas para asegurarnos que estabamos en el camino correcto mientras implementábamos nuestros programas específicamente designados para aumentar los servicios para nuestros grupos en-riesgo. Estos datos incluyen índices de asistencia, índices de absentismo crónico, índice de expulsión, índice de abandono escolar, índice de reclasificación EL, respuestas a la Encuesta de Evaluación de Necesidades, y análisis de SBAC. Toda la aportación de nuestros colaboradores fue recopilada y analizada. Las prioridades identificadas y evaluadas son las siguientes: Logro Académico Estudiantil, Apoyo de Intervención, Tecnología, Desarrollo Profesional, Seguridad de los Estudiantes, y Educación para los Padres. Todas las recomendaciones están hechas con el propósito de cerrar la brecha de logro académico y aumentar resultados para todos los estudiantes.

El impacto colectivo de estas reuniones de colaboradores resultaron en recomendacines comunes que emergieron y fueron consideadas en la revisión del LCAP para 2017-2018. Las recomendaciones a ser implementadas de acuerdo a lo expresado por nuestros colaboradores son:

* Mantenimiento de Maestros contratados para reducir el número de estudiantes por maestro en los salones* Tecnología* Programa de Escritura* Desarrollo ELD y desarrollo profesional* PBIS* Fondos Asignados a las Escuelas* Intervención Suplementaria de Matemáticas* Entrenadores Académicos/Intervenciones* Oradores para dar información acerca de escuelas secundarias (H.S.), el colegio y preparación para carreras vocacionales* Agregar clases STEM en las escuelas intermedias* Técnico Académico en cada escuela* Proporcionar comunicación de casa-a-escuela* Aumentar el apoyo a escuelas con enfemera, psicólogo y especialista de programas adicionales* Educación/Participación de Padres* Deportes en el Programa Después de Escuela* Mantener a los conserjes que han sido ya contratados* Trabadores Sociales con Maestría ayudarán en las escuelas* Excursiones Escolares para diferentes niveles de grados incluyendo 6° grado a Camp Keep* Maestros de Música Primaria* Estructuras con sombra

de 98

Metas, Medidas y ServiciosDetalles de Planificación Estratégica y Rendición de Cuentas

Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas de la LEA. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.

----------

Nuevo Modificado No cambiado

----------

Meta 1El distrito proveerá la implementación total de los Estándars Estatales del Plan Común y el acceso a tecnología para promover Habilidades de Aprendizaje del Siglo 21.

----------Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA

L1 2 3 4 5 6 7 8

COE SÓLO

9 10

LOCAL

----------Necesidad Identificada Para poder promover las Habilidades de Aprendizaje del siglo 21, la tecnología y la implementación de CCSS continuará

siendo un enfoque del distrito. Basados en tecnología actual e inventario del equipo, todas las escuelas recibirán desarrollo de tecnología y plan actualizado para lograr las necesidades instructivas de CCSS. De acuerdo a pregunta # 7 en la Evaluación de Necesidades del Distrito. 84.9% del personal, 84.6% de los padres, pero solamente 57.6% de estudiantes estuvo de acuerdo que el distrito ha comunicado su plan para implementar los Estándares Estatales del Plan Común. En la Encuesta de Herramienta Reflectiva Tablero de California, el distrito obtuvo un 2 (Pre-Desarrollo) en proporcionar aprendizaje profesional para el personal en los Estándares de ciencias Próxima Generación, y un 3 (Implementación Inicial) en proveer aprendizaje profesional para el personal en estándares ELD

----------RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS ANUALES

Métricas/Indicadores Base 2017-18 2018-19 2019-20


Prioridad 1(a) Los maestros se asignan apropiadamente y están totalmente acreditados para la asignación: nuestra meta es 100%.

Prioridad 1(b) Acceso de alumnos a materiales estándares alineados: se mantendrá 100%..

Prioridad 1(c) Planteles Escolares son mantenidos bien reparadas de forma "ejemplar". Se mantendrá.


Prioridad 1(a) 91% de maestros totalmente acreditados y aproiadamente asignados.

Prioridad 1(b) El distrito cumple 100% con el Williams Act. Todos los estudiantes tienen acceso a libros de texto básicos.

Prioridad 1 (c) Todas las instalaciones son mantenidas bien reparadas con un estatus "ejemplar" de acuerdo a lo indicado en el reporte FIT.


Prioridad 1(a) 100% de los maestros están totalmente acreditado y apropiadamente asignados.

Prioridad 1(b) Mantener el acceso de alumnos a materiales estándares alineados en un 100%.

Prioridad 1 (c) Mantener todos los planteles escolares se mantendrán en buen estado: Todas las instalaciones tienen


Prioridad 1(a) Mantener 100% de los maestros están totalmente acreditado y apropiadamente asignados.




Prioridad 1(a) Mantener 100% de los maestros están totalmente acreditado y apropiadamente asignados.



de 98

Prioridad 2: Implementación de Estándares del Estado

Prioridad 2(a) Implementación de CCSS:

La Herramienta de Refleccion # 1 Tablero de California, evaluó el progreso de LEA de proveer aprendizaje profesional para maestros para enseñar los estándares académicos adoptados recientemente y/o el esquema identificado abajo: ELA ELD Matemáticas Próxima Generación de Ciencias Estándares Historia/Ciencias Sociales La meta es obtener un 5 (implementación total y sostenibilidad) en todas las áreas.

Programas CCSS serán monitoreados por directores usando recorridos por el distrito por medio de la herramienta.

Basados en # 8 de la Encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito - Estándares del Plan Común están siendo implementados dentro del distrito para todos los estudiantes, incluyendo estudiantes aprendiendo inglés, estudiantes con discapacidades y estudiantes talentosos.

La meta es tener 90% del personal, padres y estudiantes que estén de acuerdo que el CCSS está siendo implementado dentro del Distrito, para todos los estudiantes.

Prioridad 2(b) Programas/Servicios para

Prioridad 2: Implementación de Estándares del Estado:

Prioridad 2(a) Implementación de CCSS.

La Herramienta de Refleccion # 1 Tablero de California, evaluó el progreso de LEA de proveer aprendizaje profesional para maestros para enseñar los estándares académicos adoptados recientemente y/o el esquema identificado abajo: ELA - 4 (Implementación Total) ELD - 3 (Implementación Inicial) Matemáticas - 4 (implementación Total) Próxima Generación de Ciencias Estándares - 2 (Pre-Desarrollo) Historia/Ciencias Sociales - 2 (Pre-Desarrollo)


Basados en # 8 de la Encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito - Estándares del Plan Común están siendo implementados dentro del distrito para todos los estudiantes, incluyendo estudiantes aprendiendo inglés, estudiantes con discapacidades y estudiantes talentosos. Resultados en 2016- 2017 - "Estuvieron de Acuerdo": Personal - 85.3% Padres - 82.5% Estudiantes - 54.9%


un índice general de "Ejemplar" de acuerdo a lo indicado en el reporte FIT.

La Herramienta de Refleccion # 1 Tablero de California, evaluó el progreso de LEA de proveer aprendizaje profesional para maestros para enseñar los estándares académicos adoptados recientemente y/o el esquema identificado abajo: ELA - 5 (Implementación y Sostenibilidad) ELD - 4 (Implementación Total) Matemáticas - 5 (Implementación Total y Sostenibilidad) Próxima Generación de Ciencias Estándares - 3 (Pre-Desarrollo) Historia/Ciencias Sociales - 3 (Pre-Implementación)


Basados en # 8 de la Encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito - Estándares del Plan Común están siendo implementados dentro del distrito para todos los estudiantes, incluyendo estudiantes aprendiendo inglés, estudiantes con discapacidades y estudiantes talentosos. Resultados en 2016- 2017 - "Estuvieron de Acuerdo": Personal - 90% Padres - 90% Estudiantes - 90%


La Herramienta de Refleccion #


La Herramienta de Refleccion # 1 Tablero de California, evaluó el progreso de LEA de proveer aprendizaje profesional para maestros para enseñar los estándares académicos adoptados recientemente y/o el esquema identificado abajo: ELA - 5 (Implementación y Sostenibilidad) ELD - 5 (Implementación Total y Sostenibilidad) Matemáticas - 5 (Implementación Total y Sostenibilidad) Próxima Generación de Ciencias Estándares - 4 Historia/Ciencias Sociales - 4




La Herramienta de Refleccion #


La Herramienta de Refleccion # 1 Tablero de California, evaluó el progreso de LEA de proveer aprendizaje profesional para maestros para enseñar los estándares académicos adoptados recientemente y/o el esquema identificado abajo: ELA - 5 (Implementación y Sostenibilidad) ELD - 5 (Implementación Total y Sostenibilidad) Matemáticas - 5 (Implementación Total y Sostenibilidad) Próxima Generación de Ciencias Estándares - 5 (Implementación Total y Sostenibilidad) Historia/Ciencias Sociales - 5 (Implementación Total y Sostenibilidad)



Prioridad 2(b) Programas/Servicios para permitirle a Estudiantes

de 98

permitirle a Estudiantes Aprendiendo Inglés acceso a CCSS y estándares ELD.

La Herramienta de Refleccion # 2 Tablero de California evalua el progreso de LEA en hacer materiales instructivos que están alineados a los estándares académicos adoptados recientemente y/o esquema del currículo, identificado abajo disponible en todos los salones en donde la materia es enseñada. ELD: La meta es obtener un 5 (implementación total y sostenibilidad).

# 10 de la Evaluación de las Necesidades del Distrito - el programa de estudiantes aprendiendo inglés como un segundo idioma está ayudándoles a aprender inglés tan rápido como sea posible. El porcentaje de personal, padres y estudiantes que "no saben" disminuirá por un 6%.

Programas ELD monitoreados por Directores y Especialistas del Currículo EL durante recorridos requeridos.

La Herramienta de Refleccion # 2 Tablero de California evalua el progreso de LEA en hacer materiales instructivos que están alineados a los estándares académicos adoptados recientemente y/o esquema del currículo, identificado abajo disponible en todos los salones en donde la materia es enseñada. ELD: - 3 (Implementación Inicial)

Basados en # 10 de la Evaluación de las Necesidades del Distrito - el programa de estudiantes aprendiendo inglés como un segundo idioma está ayudándoles a aprender inglés tan rápido como sea posible. En 2016-2017, resultados "no saben" : Personal 18.8%, padres - 19.8%, estudiantes - 22.9%

Programas ELD monitoreados por Directores y Especialistas del Currículo EL durante recorridos requeridos.

2 Tablero de California evalua el progreso de LEA en hacer materiales instructivos que están alineados a los estándares académicos adoptados recientemente y/o esquema del currículo, identificado abajo disponible en todos los salones en donde la materia es enseñada. ELD: - 4 (Implementación Total)


Continuar programas ELD monitoreados por Directores y Especialistas del Currículo EL durante recorridos requeridos.

2 Tablero de California evalua el progreso de LEA en hacer materiales instructivos que están alineados a los estándares académicos adoptados recientemente y/o esquema del currículo, identificado abajo disponible en todos los salones en donde la materia es enseñada. ELD: - 5 (Implementación Total)



Aprendiendo Inglés acceso a CCSS y estándares ELD.

La Herramienta de Refleccion # 2 Tablero de California evalua el progreso de LEA en hacer materiales instructivos que están alineados a los estándares académicos adoptados recientemente y/o esquema del currículo, identificado abajo disponible en todos los salones en donde la materia es enseñada. ELD: - 5 (Implementación Total)



MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

Complete una copia de esta tabla para cada una de las Medidas/Servicios de la LEA. Duplique la tabla, incluyendo los Gastos Presupuestarios, como sea necesario.

Medida 1Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar Servicios:P-Y04-All-G01-A01-Used}

Alumnos que se sirve dentro del ámbito de servicio identificado Todo

s

Alumnos con Discapacidades

Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s): Grados Específico(s):

de 98

O

Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar Servicios:

Alumnos que se sirve dentro del ámbito de servicio identificado Estudiantes

Aprendices de Inglés como Segundo Idioma rLCAP-Y04-All-G01-A01-Used}

Jóvenes de Hogar Temporal

Alumnos de Bajos Recursos

Ámbito de Servicios A lo largo del distritorLCAP-

Y04-All-G01-A01-Used}

A lo largo de la escuela O

Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados


MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.1 Comprar reemplacer y actualizar aparatos de tecnología para el personal y estudiantes. Actualizar la instalación de salones estándar al Siglo 21. Plan para Renovar la tecnología incluyendo aparatos de 1:1 para estudiantes del 3°, 7°/8° en Historia y 7°/8° Ciencias. Especialista de Tecnología en cada escuela.

1.1 Comprar reemplacer y actualizar aparatos de tecnología para el personal y estudiantes. Actualizar la instalación de salones estándar al Siglo 21. Plan para Renovar la tecnología incluyendo aparatos de 1:1. Especialista de Tecnología en cada escuela.

1.1 Comprar reemplacer y actualizar aparatos de tecnología para el personal y estudiantes. Actualizar la instalación de salones estándar al Siglo 21. Plan para Renovar la tecnología incluyendo aparatos de 1:1. Especialista de Tecnología en cada escuela.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $2,009,141 Cantidad $2,009,141 Cantidad $2,009,141

$2,009,141Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario

$2,009,141Referencia Presupuestaria

Sin Restricción

Materiales y Suministros. Artículos Fungibles

Referencia Presupuestaria

Sin Restricción



Sin Restricción


de 98

Cantidad $753,959 Cantidad $789,208 Cantidad $826.105

$753,959Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario

$753,959Referencia Presupuestaria

Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Otro Personal


Sin Restricción



Sin Restricción




s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

de 98

1.2 Conservar el Programa de Introducción para Maestros (TIP) Entrenamiento será para maestros en sus años 1 y 2.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $226,893 Cantidad $232,594 Cantidad $238,438

$226,893 Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración(Suplementario


Sin Restricción

Salarios y Beneficios para Maestros Titulados


Sin Restricción



Sin Restricción



$10,000 Fondo Concentración Suplementario Fondo Concentración Suplementario Fondo Concentración Suplementario


Sin Restricción

Materiales y Suministros


Sin Restricción



Sin Restricción



$3,000 Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario


Sin Restricción

Viaje/Conferencia


Sin Restricción

Viaje/Conferencia


Sin Restricción

Viaje/Conferencia



s



O



Aprendices de Inglés como



de 98

Segundo Idioma rLCAP-Y04-All-G01-A03-Used}






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.3 Contratar a 2 maestros de tiempo completo y 1 maestros de 1/2 tiempo (7° y 8° grado). Conservar a los 13 maestros contratos en 2016-17. 15 maestros contratados en 2015-16, y 30 maestros contratados en 2014-15 y 28 maestros contratados en 2013-14.

1.3 Conservar a 2 1/2 maestros contratos en 2017-18, 13 maestros contratos en 2016-17. 15 maestros contratados en 2015-16, 30 maestros contratados en 2014-15 y 28 maestros contratados en 2013-14.

1.3 Conservar a 2 1/2 maestros contratos en 2017-18, 13 maestros contratos en 2016-17. 15 maestros contratados en 2015-16, 30 maestros contratados en 2014-15 y 28 maestros contratados en 2013-14.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $7,700,461 Cantidad $8,203,246 Cantidad $8,461.178



Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Restricción





Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Maestro Titulado. 2 1-2 maestros contratados en 2017-18


Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Maestro Titulado


Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Maestro Titulado

de 98



s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.4 Conservar a la Secretaria Categórica para asistir con el apoyo al monitoreo de los requisitos de Programas Categóricos enfocándose en estudiantes de Bajos Recursos, Aprendiendo Inglés, Sin Hogar, y en Hogares Temporales.




2017-18 2018-19 2019-20

de 98




Sin Retricción

Salarios y Beneficios de Oficinistas, Técnicos y personal administrativo


Sin Restricción



Sin Restricción




s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

de 98

1.5 Conservar materiales de escritura suplementaria y proveer desarrollo profesional a maestros de TK-8° grado en "Write from the Beginning and Beyond" (Escribiendo desde el Principio y Mas Allá), y estrategias de escritura CCSS.




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción

Servicios Profesionales/Consult y gastos de operación


Sin Restricción



Sin Restricción





Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Restricción




s



O






Ámbito de Servicios A lo largo del A lo largo de la escuela Limitado a Grupo(s) de Alumnos No

de 98

distritorLCAP-


O Duplicados

Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s): Grados Específico(s): TK - 6°

grado

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.6 Mantenimiento de Materiales ELD Sistemático y proveer desarrollo profesional a maestros.




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción

Viajes/Conferencias


Sin Restricción

Viajes/Conferencias


Sin Restricción

Viajes/Conferencias




Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Restricción



s



de 98

O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.7 Mantener el salario para monitorear el apoyo de requisitos del LCAP. Administrador en Asignación Especial. Incluyendo desarrollo profesional y materiales.

1.7 1.7 Mantener el salario para monitorear el apoyo de requisitos del LCAP. Administrador en Asignación Especial. Incluyendo desarrollo profesional y materiales.

1.7 1.7 Mantener el salario para monitorear el apoyo de requisitos del LCAP. Administrador en Asignación Especial. Incluyendo desarrollo profesional y materiales.


2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Personal Administrativo Certificado


Sin Restricción



Sin Restricción



$1,000

de 98

Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario


Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Restricción





Sin Restricción

Viaje/Conferencia


Sin Restricción

Viaje/Conferencia


Sin Restricción

Viaje/Conferencia




Sin Restricción

Cargos de Imprenta


Sin Restriccion

Cargos de Imprenta


Sin Restricción

Cargos de Imprenta



s



O










de 98


MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1.8 No acción para 2017-18 1.8 Adoptar y comprar nuesvos libros de texto para Historia/Ciencias Sociales y proveer entrenamiento en los materiales nuevos.

1.8 Adoptar y comprar nuesvos libros de texto para Historia/Ciencias Sociales y proveer entrenamiento en los materiales nuevos.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad N/A Cantidad $2,200,000 Cantidad $2,325,000

N/AFondo Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario

N/AReferencia Presupuestaria

N/A Referencia Presupuestaria

Sin Restricción

Libros de Texto Aprobados y Materiales del Currículo Común.


Sin Restricción

Libros de Texto Aprobados y Materiales del Currículo Común.

de 98



----------


----------

Meta 2En los grados 3°-8°, 65% de estudiantes están funcionando debajo del nivel estándar en ELA y 72% están funcionando debajo del nivel estándar en Matemáticas. La Intervención es necesaria en todas las escuelas. 16% de padres y 25% de los estudiantes que hicieron la encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito pidieron más ayuda de intervención. Teniendo apoyo alternativo de Matemáticas, un Entrenador Académico en cada escuela, así como Monitoreo del Progreso de STAR que trabajará hacia las necesidades. 24% del personal y 18% de los padres pidieron más información acerca de oportunidades del colegio y de carreras vocacionales. Por lo tanto en 2016-17, el distrito proporcionará más colegio y oportunidades para el estudiante.


L1 2 3 4 5 6 7 8

COE SÓLO

9 10

LOCAL

----------Necesidad Identificada



Prioridad 4: Logro Académico

Prioridad 4(a) Evaluaciones Estatales: Evaluación del Consorcio "Smarter Balanced) (SBAC).

El SBAC logró o excedió los estándares.

La meta es aumentar cada sub-grupo en ELA y Matemáticas por 8%.

Ciencias Avanaada o Competente: El distrito estableció la meta de aumentar cada sub-grupo por 8%



Prioridad 4(a) Evaluaciones Estatales: Evaluación del Consorcio "Smarter Balanced) (SBAC). El SBAC logró o excedió los estándares.

ELA: Todos los estudiantes: 35% Educacion Especial: 6%, Aprendiendo Inglés: 8% Redesignados: 49% Matemáticas - Todos los estudiantes: 28% Educación Especial: 5%, Aprendiendo Inglés: 9% Redesignados: 38%










de 98

Proridad 4(c): Porcentaje de alumnos completando A-G o secuencias CTE/programas: N/A

Prioridad 4(d): Porcentaje de alumnos EL logrando progreso hacia competencia en inglés. El porcentaje de estudiantes que avanzaron al menos un nivel de CELDT.

Prioridad 4(e) Estudiantes Aprendiendo Inglés Indice de Reclasificación: La meta es aumentar 8% cada año.

Prioridad 4(f) Porcentaje de alumnos pasando el examen AP con 3 o más alto: N/A

Prioridad 4(g) Porcentaje de alumnos que que participan en y demuestran preparación para el colegio en EAP: N/A

Prioridad 7: Acceso al curso Prioridad 7(a) Extensión a los alumnos a los que tiene acceso y están inscritos enun curso general de estudios, incluyendo estudiantes no dulicados y estudiantes con necesidades excepcionales. Todos los estudiantes tienen acceso a programas del distrito.

Ciencias Avanzada o Competente

Ciencias: 5° grado - Todos los estudiantes: 51% Educación Especial: 28% Aprendiendo Inglés: 17% Redesignado: 71%

Ciencias: 8° grado Todos los estudiantes: 57% Educación Especial: 0% Aprendiendo Inglés: 14% Redesignado: 65%



Prioridad 4(d): Porcentaje de alumnos EL logrando progreso hacia competencia en inglés. El porcentaje de estudiantes que avanzaron al menos un nivel de CELDT. 2016-17 - 51.2% La meta es aumentar por 8% cada año


Prioridad 4(e) Estudiantes Aprendiendo Inglés Indice de Reclasificación: 22.08%.



Prioridad 7: Acceso al curso Prioridad 7(a) Extensión a los alumnos a los que tiene acceso







57.2% En 1017-18, estaremos usando el LPAC para establecer una puntuación de línea de base para el próximo año.

Prioridad 4(e) Estudiantes Aprendiendo Inglés Indice de Reclasificación: 30%



Prioridad 7: Acceso al curso Prioridad 7(a) Extensión a los alumnos a los que tiene acceso y están inscritos enun curso






Prioridad 4(d): Porcentaje de alumnos EL logrando progreso hacia competencia en inglés. Usar la línea de base establecida en 2017-18 para establecer una nueva meta de rendimiento anual.




Prioridad 7: Acceso al curso Prioridad 7(a) Extensión a los alumnos a los que tiene acceso y están inscritos enun curso general de estudios, incluyendo estudiantes no dulicados y estudiantes con necesidades excepcionales. Todos los estudiantes tienen acceso a










Prioridad 7: Acceso al curso Prioridad 7(a) Extensión a los alumnos a los que tiene acceso y están inscritos enun curso general de estudios, incluyendo estudiantes no dulicados y estudiantes con necesidades excepcionales. Todos los estudiantes tienen acceso a programas del distrito.

de 98

100% de alumnos no duplicados son servidos con programas y servicios basados en estándares estatales de acuerdo a lo indicado por datos de evaluaciones locales. La meta es mantener 100%.

Prioridad 7(b) Clases electivas ofrecidas en la Escuela Intermedia: La meta es mantener disponibilidad de selección de clases.

y están inscritos enun curso general de estudios, incluyendo estudiantes no dulicados y estudiantes con necesidades excepcionales. Todos los estudiantes tienen acceso a programas del distrito.

100% de alumnos no duplicados son servidos con programas y servicios basados en estándares estatales de acuerdo a lo indicado por datos de evaluaciones locales.

Prioridad 7(b) El distrito ha podido mantener la disponibilidad de clases electivas ofrecidas en escuelas intermedias: Banda, Banda Inicial, Banda Intermedia, Banda Avanzada, Coro, Fotografía, Tecnología Explorando, Laboratorio de Cienicas, Periodismo, Drama, Idioma Español, Habilidades de Vida, Asistente de Estudiantes, Teclado de Computadora, Computadora Básica, Estudios de Historia, Forense, Técnicas de Estudio, Música 6, y Artes Finas. El distrito ofreció 21 clases electiva en 2016-2017

general de estudios, incluyendo estudiantes no dulicados y estudiantes con necesidades excepcionales. Todos los estudiantes tienen acceso a programas del distrito.


Prioridad 7(b) El distrito ha podido mantener la disponibilidad de clases electivas ofrecidas en escuelas intermedias: Banda, Banda Inicial, Banda Intermedia, Banda Avanzada, Coro, Fotografía, Tecnología Explorando, Laboratorio de Cienicas, Periodismo, Drama, Idioma Español, Habilidades de Vida, Asistente de Estudiantes, Teclado de Computadora, Computadora Básica, Estudios de Historia, Forense, Técnicas de Estudio, Música 6, y Artes Finas. El distrito mantendrá las 21 clases electiva que ofreció en 2016-2017

programas del distrito.









s



de 98

O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.1 Renovar Pre-Literatura STAR, Programas de Evaluaciones de Lectura y Matemáticas con adicion de STAR 360 para TK-8° grados, para identificar estudiantes de bajo rendimiento y la brecha de habilidades/estándares seleccionadas.

2.1 Renovación de Programas de Evaluación para Pre-Literatura, Lectura y Matemáticas agregando STAR 360. Identificar estudiantes de bajo-rendimiento de TK-8° grados y enfocarse en la brecha de habilidades/estándares.

2.1 Renovación de Programas de Evaluación para Pre-Literatura, Lectura y Matemáticas agregando STAR 360. Identificar estudiantes de bajo-rendimiento de TK-8° grados y enfocarse en la brecha de habilidades/estándares.


2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción

Gastos de Funcionamiento y de Servicios Profesionales/Asesoría


Sin Restricción

Gastos de Funcionamiento y de Servicios Profesionales / Asesoría


Sin Restricción


de 98



s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.2 Servicios equitativos para programas "Afterschool" para todas las escuelas.

2.2 Conservar servicios equitativos para programas "Afterschool" para todas las escuelas.

2.2 Conservar servicios equitativos para programas "Afterschool" para todas las escuelas.


2017-18 2018-19 2019-20


$342,979

de 98



Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Personal Instructivo Clasificado


Sin Restricción



Sin Restricción



$66,000 Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplemental Fondo Concentración/Suplementario


Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Restricción




s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

de 98

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.3 Renovación de materiales suplementales de Intervención en Matemática, incluyendo agregar el programa ALEKS a todas las escuelas de 3° - 8° grados

2.3 Renovación de Materiales para Intervención en Matemáticas Suplementaria, incluyendo agregar ALEKS a todas las escuelas para grados 3° - 8°.

2.3 Renovación de Materiales para Intervención en Matemáticas Suplementaria, incluyendo agregar ALEKS a todas las escuelas para grados 3° - 8°.


2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Restricción




s



O










de 98


MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.4 Para ayudar a preparar a nuestros estudiantes para la secundaria, el colegio y/o carreras, se proporcionará lo siguiente: Currículo y estrategias AVID, oradores y reuniones informativas.




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Restricción




s



O



Aprendices de Inglés como Segundo Idioma



de 98

rLCAP-Y04-All-G02-A05-Used}






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.5 Conservar a los Maestros de Tecnología e Integración del Distrito (2 posiciones) para coordinar las necesidades del currículo/plan de estudios con Departamento Técnico, entrenar a maestros en programas e integración de lecciones/aprendiendo sistema de administración y monitoreo del progreso.

2.5 Conservar a Maestros de Tecnología e Integración del Distrito (2 posiciones) para coordinar las necesidades del currículo o plan de estudios con Departamento Técnico, entrenar a maestros en programas y lecciones de integración de herramientas / Sistema de Manejo de Aprendizaje y Monitoreo del Progreso.

2.5 Conservar a Maestros de Tecnología e Integración del Distrito (2 posiciones) para coordinar las necesidades del currículo o plan de estudios con Departamento Técnico, entrenar a maestros en programas y lecciones de integración de herramientas / Sistema de Manejo de Aprendizaje y Monitoreo del Progreso.


2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Maestros Certificados


Sin Restricción



Sin Restricción





Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Retricción



$1,000

de 98



Sin Restricción

Viaje/Conferencia


Sin Restriccion

Viaje/Conferencia


Sin Restricción

Viaje/Conferencia



s



O










Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s): Grados Específico(s): 4° - 8°

grados

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.6 Entrenamiento para Educación para Dotados y Talentosos (GATE), materiales del programa y suministros para grados 4° - 8°.

2.6 Entrenamiento para Educación a Dotados y Talentosos (GATE), materiales del programa y suministros para grados 4° - 8°

2.6 Entrenamiento para Educación a Dotados y Talentosos (GATE), materiales del programa y suministros para grados 4° - 8°

de 98


2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción

Materiales y Suministros.


Sin Restricción



Sin Restricción





Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Otro Personal Certificado (substitutos)


Sin Restricción



Sin Retricción





Sin Restricción

Viajes y Conferencias


Sin Restricción



Sin Restricción





Sin Restricción

Gastos de Operación y Servicios Profesional/Asesoría


Sin Restricción



Sin Restricción




s



O


de 98










grados

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.7 Mantener y agregar clases para Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM)




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Restricción





Sin Restricción



Sin Restriccion



Sin Restricción

Viajes/Conferencias


$3,000

de 98



Sin Restricción

Servicios Profesionales/Consulta


Sin Restricción



Sin Restricción





Sin Restricción

Salarios y beneficios de otro personal certificado (substitutos)


Sin Restricción



Sin Restricción




s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

de 98

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.8 Comprar EADMS para monitorear el logro acad[emico de todos los etudiantes en K-8°, incluyendo estudiantes EL's, de Bajos Recursos, en Hogares Temporales, Sin Hogar, y en Educaci[on Especial.




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Retricción



s



O










de 98


MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.9 Concervar a los Entrenadores Académicos en cada escuela. Ellos trabajarán colaborativamente con personal de la escuela y el Distrito para mejorar las prácticas instructivas, y monitorear el logro académico de Estudiantes En Riesgo, en Hogares Sustitutos, Sin Hogar, y EL. Ellos proporcionarán instrucción/Intervención en grupos pequeños.




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Otros Maestros Certificados


Sin Restricción



Sin Restricción





Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Restricción





Sin Restricción

Viaje/Conferencia


Sin Restricción

Viaje/Conferencia


Sin Restricción

Viaje/Conferencia

de 98



s



O











Grados

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.10 Viajes de Excursión para enriquecimiento de experiencias educativas, específicamente logrando los Estándares Estatales del Plan Común. (Incluyendo Camp Keep para 6° grado).




2017-18 2018-19 2019-20

de 98




Sin Restricción

Asesoramiento/Funcionamiento


Sin Restricción

Asesoría /Funcionamiento


Sin Restricción




Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Otro Personal Certificado (Substitutos)


Sin Restricción



Sin Restricción


Medida 11Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar Servicios:P-Y04-LCFF-G02-A01-

Used}


s



O



Aprendices de Inglés como Segundo Idioma rLCAP-Y04-LCFF-G02-A01-Used}




Y04-LCFF-G02-A01-Used}



Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s): Grados Específico(s): 4° y 5°

grados

de 98

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2.11 Conservar a los Maestros de Música en Escuelas Primarias. 2 maestros de música itinerantes trabajando con estudiantes. Materiales, suministros e instrumentos




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricción

Salarios y Beneficios de los Maestros


Sin Restricción

Salarios y Beneficios de Maestros


Sin Restricción




Sin Restricción



Sin Restricción



Sin Restricción


Cantidad $200 Cantidad $200 Cantidad $200

$200 Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario

$200Referencia Presupuestaria

Sin Restricción

Cargos de Imprenta


Sin Restriccion

Cargos de Imprenta


Sin Restricción

Cargos de Imprenta

de 98



----------


----------

Meta 3El distrito mantendrá un ambiente seguro y positivo de aprendizaje a través de comunicación y colaboración.


L1 2 3 4 5 6 7 8

COE SÓLO

9 10

LOCAL

----------Necesidad Identificada Los datos de asistencia escolar en el distrito indican 4% de estudiantes no están asistiendo a la escuela de forma

regular. Existe la necesidad de aumentar la participación de los padres, el personal y de los estuidantes en la Encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito. 692% del personal, 89% de los padres y 60.5% de los estudiantes consideran que el distrito comunica eficientemente los problemas de asistencia, abandono y ausentismo de acuerdo a la Evaluación de Necesidades del Distrito.




Prioridad 3(a) Esfuerzo por buscar la aportación de padres en tomar decisiones para el Distrito y las escuelas: Todas las escuelas tienen un SSC y ELAC funcionando totalmente. La meta es de conservarlos en todas las escuelas.

Participación de los Padres en la Encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito.

La meta es aumentar la participación de los padres por


Prioridad 3(a) Todas las escuelas tienen un SSC y ELAC funcionando totalmente.

La Participación de los Padres en la Encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito de 2016-17 fue 18.2%

100% de las escuelas tuvieron una reunión informativa a los padres/comunidad al principio del año escolar.

Prioridad 3(b) Esfuerzos para



La Participación de los Padres en la Encuesta de Evaluación de Necesidades del Distrito fue 33.2%

Continuar que 100% de las escuelas tengan una reunión informativa a los padres/comunidad al principio del año escolar.




Continuar 100% de las escuelas tuvieron una reunión informativa a los padres/comunidad al principio del año escolar.





Continuar 100% de las escuelas tuvieron una reunión informativa a los padres/comunidad al principio del año escolar.


de 98

15% cada año.

Las escuelas realizarán una reunión informativa a los padres/comunidad al principio del año escolar. La meta es 100% de escuelas.

Prioridad 3(b) Esfuerzos para solicitar la participación de padres de alumnos no duplicados: La meta es que 100% de padres de estudiantes no duplicados asista a conferencias de rendimiento académico.

Reunirnos con 100% de nuestros padres de necesidades especiales durante el curso del año a través del proceso de IEP.


Prioridad 5(a) Indice de Asistencia Escolar: aumentar 1% cada año. Prioridad 5(b); Indice de Absentismo Crónico: Disminuir 1% cada año. Prioridad 5(c) Indice de Deserción en Escuelas Intermedias: Mantener un estatus cero. Prioridad 5(d): Indice de Deserción en la Secundaria: N/A Prioridad 5(e): Indice de Graduación de la Secundaria: N/A

Prioridad 6: Ambiente en la Escuela

Prioridad 6(a) Indice de Suspensión: La meta del distrito es continuar disminuyendo el índice de suspensión por 1% cada año y mantener un 2%. Prioridad 6(b) Indice de

solicitar la participación de padres de alumnos no duplicados: En todo el distrito 85.8% de padres de estudiantes no duplicados asistió a conferencias de rendimiento académico.

Prioridad 3(c) Esfuerzos por solicitar la participación de estudiantes con necesidades excepcionales

Reunirnos con 100% de nuestros padres de necesidades especiales durante el curso del año.


Prioridad 5(a) Indice de Asistencia Escolar. Indice: 96.07%. Prioridad 5(b); Indice de Absentismo Crónico: Indice: 4.06%. Prioridad 5(c) Indice de Deserción en Escuelas Intermedias: 0%. Prioridad 5(d): Indice de Deserción en la Secundaria: N/A Prioridad 5(e): Indice de Graduación de la Secundaria: N/A


Prioridad 6(a) Indice de Suspensión: Indice de suspensión 5.2% . Prioridad 6(b) Indice de Expulsión: Indice: Mantener un estatus de 0%. Priority 6(c) Otras medidas locales en sentido de seguridad y conectividad escolar.

Prioridad 3(b) Esfuerzos para solicitar la participación de padres de alumnos no duplicados: En todo el distrito 100% de padres de estudiantes no duplicados asistió a conferencias de rendimiento académico.






Prioridad 6(a) Indice de Suspensión: Indice de suspensión 4.2% . Prioridad 6(b) Indice de Expulsión: Indice: Mantener un estatus de 0%. Priority 6(c) Otras medidas locales en sentido de seguridad y conectividad escolar.

solicitar la participación de padres de alumnos no duplicados: En todo el distrito 100% de padres de estudiantes no duplicados asistió a conferencias de rendimiento académico.






Prioridad 6(a) Indice de Suspensión: Indice de suspensión 3.2 1% . Prioridad 6(b) Indice de Expulsión: Indice: Mantener un estatus de 0%. Priority 6(c) Otras medidas locales en sentido de seguridad y conectividad escolar.

solicitar la participación de padres de alumnos no duplicados: En todo el distrito 100% de padres de estudiantes no duplicados asistió a conferencias de rendimiento académico.






Prioridad 6(a) Indice de Suspensión: Indice de suspensión 2.2 1% . Prioridad 6(b) Indice de Expulsión: Indice: Mantener un estatus de 0%. Priority 6(c) Otras medidas locales en sentido de seguridad y conectividad escolar.

de 98

Expulsión: La meta del distrito es mantener un estatus cero. Priority 6(c) Otras medidas locales en sentido de seguridad y conectividad escolar.

7 de nuestras 11 escuelas continuan participando en Intervenciones y Apoyo de de Comportamiento Positivo.

#3 de la Evaluación de Necesidades del Distrito - Los estudiantes están deseosos de venir a la escuela cada día. La meta es aumentar por 8%.

#12 de la Evaluación de Necesidades del Distrito - Los estudiantes se sienten seguros en la escuela. La meta es aumentar en 8%.

Estudiantes del 5° y 7° grado se sienten conectados a la escuela basados en la Encuesta de Niños Saludables de California . Esta encuesta es administrada cada dos años. La meta es mejorar por 8%. Estudiantes del 5° y 7° grado se siente bastantes seguros en la escuela basados en la Encuesta de Niños Salubles de California. La meta es mejorar por 8%.

Prioridad 8: Otros Resultados de Alumnos

Prioridad 8(a) Pruebas de Aptitud Física: Estudiantes del 5° y 7° grados participa en Pruebas de Aptitud Física.

El Distrito establecerá la meta de mejorar todas las secciones por 7%

7 de nuestras 11 escuelas continuan participando en Intervenciones y Apoyo de de Comportamiento Positivo (PBIS).

70% e los estudiantes están deseosos de venir a la escuela cada día basados en #3 en la Evaluación de Necesidades del Distrito 71.0% de estudiantes se sienten seguros en la escuela basados en # 12 de la Evaluación de Necesidades del Distrito.

La Encuesta de Niños Saludables de California es administrada solamente cada dos años. Por lo tanto, nuestros datos de base son de 2015-2016.

60% de estudiantes del 5° grado se sienten conectados a la escuela. 54% de estudiantes del 7° grado se sienten conectados a la escuela. 77% de estudiantes del 5° grado se sienten seguros en la escuela. 65% de estudiantes del 7° grado se sienten seguros en la escuela basados en la Encuesta de Niños Saludables de California.


Prioridad 8(a) Pruebas de Aptitud Física: Estudiantes del 5° y 7° grados participan en Pruebas de Aptitud Física.

Capacidad Aeróbica: 5° - 68.9% 7° 51,3%. Composición Corporal: 5° 56.1% - 7° 52.6% Fortaleza Abdominar: 5° 60.2% / 7° - 67.3%

Continuar que 7 de nuestras 11 escuelas continuen participando en Intervenciones y Apoyo de de Comportamiento Positivo (PBIS).

78% de los estudiantes están deseosos de venir a la escuela cada día basados en #3 en la Evaluación de Necesidades del Distrito 79.0% de estudiantes se sienten seguros en la escuela basados en # 12 de la Evaluación de Necesidades del Distrito.

La Encuesta de Niños Saludables de California es administrada solamente cada dos años. Datos para 2017-2018.




Capacidad Aeróbica: 5° - 75.9% 7° 58,3%. Composición Corporal: 5° 63.1% - 7° 59.6% Fortaleza Abdominar: 5° 68.2%















de 98

Fortaleza en Extensión Troncal 5° 82.9% / 7° 86.4% Fortaleza Corporal Superior: 5° 56.3% / 7° 54.3% Flexibilidad: 5° 69.8% / 7° 69.4%.

/ 7° - 75.3% Fortaleza en Extensión Troncal 5° 88.9% / 7° 92.4% Fortaleza Corporal Superior: 5° 63.3% / 7° 61.3% Flexibilidad: 5° 76.8% / 7° 76.4%.

Fortaleza en Extensión Troncal 5° 83.9% / 7° 99.4% Fortaleza Corporal Superior: 5° 69.3% / 7° 67.3% Flexibilidad: 5° 82.8% / 7° 82.4%.

Fortaleza en Extensión Troncal 5° 79.9% / 7° 100% Fortaleza Corporal Superior: 5° 75.3% / 7° 73.3% Flexibilidad: 5° 88.8% / 7° 88.4%.





s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuev Modificad No Nuev Modificad No Nuev Modificad No

de 98

o orLCAP-


cambiado o o cambiado o o cambiado

3.1 Continuar con Entrenamiento en Prevención de Abuso/Intimidación.




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricciones

Viaje y Conferencia.


Sin Restricciones

Viaje y Conferencia


Sin Restricciones

Viaje y Conferencia



s



O










Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s): Fairview, Granite Pointe, Horizon, Grados Específico(s):

de 98

Palla, Planz, Valle Verde, Greenfield Middle.

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.2 Continuar apoyando la implementación del Programa existente de Intervenciones y Apoyos de Comportamiento Positivo (PBIS). Materiales y suministros incluyen incentivos para comportamiento preferido. Los fondos son distribuido por porcentaje de estudiantes no-duplicados en cada escuela en incrementos de $2,500, $2,000 o $1,500.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $58,273 Cantidad $61.572 Cantidad $65,058



Sin Restricciones

Salarios y Beneficios de Otro Personal Clasificado


Sin Restricciones

Otros Salarios y Beneficios Clasificados


Sin Restricciones

Otros Salarios y Beneficios Clasificados




Sin Restricciones

Salarios y Beneficios para Maestro (Substituto)


Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Otros Salarios Certificados (Estipendio)


Sin Restricciones



Sin Restricciones



$20,000 Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementrio Fondo Concentración/Suplementario

de 98


Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Viajes/Conferencias


Sin Restricciones

Viajes/Conferencias


Sin Restricciones

Viajes/Conferencias




Sin Restricciones

Membrecía a Asociacion PBIS


Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Cargos de Imprenta


Sin Restricciones

Cargos de Imprenta


Sin Restricciones

Cargos de Imprenta




Sin Restricciones

Consultores


Sin Restricciones

Consultores


Sin Restriccioneso

Consultores



s



O


de 98










MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.3 Continuar proporcionando clases de educación para padres para aumentar el apoyo en el hogar de las áreas académicas de los estudiantes (PIQE), disciplina (Proyecto de Padres), y clases del idioma inglés como un segundo idioma para padres aprendiendo inglés (EL).




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricciones

Gastos de Funcionamiento de Servicios Profesional/Asesoría.


Sin Restricciones



Sin Restricciones

Gastos de Funcionamiento de Servicios Profesional/Asesoría




Sin Restricciones


Referencia Presupuestari

Sin Restricciones



Sin Restricciones


de 98

a



s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.4 Proveer educación de nutrición a padres y estudiantes (incluyendo bienestar familiar)




2017-18 2018-19 2019-20

de 98




Sin Restricciones

Salarios y Beneficios de Personal Clasificado


Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Viaje/Conferencia


Sin Restricciones

Viaje/Conferencia


Sin Restricciones

Viaje/Conferencia




Sin Restricciones

Cargos de Imprenta


Sin Restricciones

Cargos de Imprenta


Sin Restricciones

Cargos de Imprenta



s



O



Aprendices de Inglés como



de 98

Segundo Idioma rLCAP-Y04-All-G03-A05-Used}






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.5 El Distrito proporcionará comunicación de casa-a-escuela para discutir el apoyo académico, disciplina, preparación para carreras y el colegio. Incluye "Blackboard Connect" para promover la información a padres de forma puntual.




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricciones



Sin Restricciones

SMateriales y Suministros


Sin Restricciones


de 98



s



O










Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s): Las tres escuelas de educación

intermedia. Grados Específico(s):

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.6 Continuar con los servicios de guadias de seguridad por 5.5 horas para las escuelas de educación intermedia contratados en 2014-15. Para ayudar a mantener el sentido de seguridad de los estudiantes.




2017-18 2018-19 2019-20

de 98




Sin Restricciones

Salarios y Beneficios de Administración Certificado


Sin Restricciones

Salarios y Beneficios Administración Certificados


Sin Restricciones



s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

de 98

3.7 Conservar personal de Apoyo de las escuelas, continuar programas de seguridad y disciplina (Administración de PBIS, etc.,) proveer apoyo académico/clases de intervención, continuar el monitoreo del progreso de estudiantes funcionando debajo del nivel del grado, coordinar y programar intervenciones académicas. (Asistentes de Directores, Asistentes de Programas - Biblioteca, Asistentes Bilingues, Facilitador de Intervención de Seguridad e incluye al Oficial de Recursos Escolares contratado por KC Departamento del Alguacil).

Materiales y suministros a discreción de las escuelas e incluídas en SPSA. Los fondos son usados para resaltar el ambiente de las escuelas y proveer intervenciones para estudiantes trabajando debajo del nivel del grado.






2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricciones

De Fondos Generales, de la Reserva Especial, y de Construcción al Fondo de Mantenimiento Diferido.


Sin Restricciones

Salarios y Beneficios para Apoyo a Estudiantes


Sin Restricciones


$1,065,850 Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario


Sin Restricciones

Salarios de Personal Clasificado


Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Beneficios de Empleados





Sin Restricciones




$397,789

de 98


Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Gastos de Servicios y Operación


Sin Restricciones



Sin Restricciones




s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-

Y04-All-

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

de 98

G03-A08-Used}

3.8 Mantenimiento de personal de Servicios de Apoyo (Asistentes de Salud (5). Asistentes de Transporte (5). Asistentes de Programas: SDC (5). Psicólogos (4), Enfermera (1), LVN - Health Aide (1).) de 2014-15. Enfermera, Psicólogo y Especialista de Programa de 2016-2017. Contratar un Patólogo del Habla adicional paa 2017-18.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $867,134 Cantidad $997,134 Cantidad $1,062,134



Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones




Sin Restricciones

Salarios Clasificados


Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones


de 98



s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.9 Deportes Después de la Escuela - Uniformes para ayudar a promover el orgullo escolar y un clima positivo.

3.9 Deportes Después de la Escuela - Uniformes para ayudar a promover el orgullo escolar y un clima positivo.


2017-18 2018-19 2019-20


$10,000

de 98



Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Salarios y Beneficios Clasificados


Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Cargos de Imprenta


Sin Restricciones

Cargos de Imprenta


Sin Restricciones

Cargos de Imprenta



s



O










de 98

Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s): Todas las Escuelas Intermedias Grados Específico(s):

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.10 El distrito apoyará los Deportes del Programa Después de Escuela para ayudar a promover el orgullo escolar, un clima positivo, y actividad física.




2017-18 2018-19 2019-20


$12,850Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario Fondo CConcentración/Suplementario


Sin Restricciones

Estipendios Certificados


Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Estipendios Clasificados


Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones




Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones


de 98


$45,000Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplemental Fondo Concentración/Suplementario


Sin Restricciones

Uniformes


Sin Restricciones

Uniformes


Sin Restricciones

Uniformes

Cantidad $20,000 Cantidad $20,000 Cantidad $20,0'00



Sin Restricciones

Transporte


Sin Restricciones

Transporte


Sin Restricciones

Transporte




Sin Restricciones

Cuota de Inscripción/torneos


Sin Restricciones



Sin Restricciones



Used}


s



O









de 98



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.11 Conservar a las 3 MSW (Trabajadores Sociales) para apoyar a todas las escuelas con estudiantes de sub-grupos de alto-riesgo, estudiantes de bajos recursos, ELs, y en hogares temporales. Contratar 1 MSW adicional con 50% de tiempo, con la misma descripción arriba mencionada y otra de 50% de tiempo, responsable para apoyar las necesidades de estudiantes sin hogar y en hogares temporales. Los materiales y suministros incluyen un currículo modificado para comportamiento. Todos los estudiantes sin hogar y en hogares temporales recibirán una camina de la escuela (escuela específica) cuando se inscriban.




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricciones

Salarios Certificados


Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Beneficios del Empleado


Sin Restricciones



Sin Restricciones



de 98



Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones





Sin Restricciones

Viaje/Conferencia


Sin Restricciones

Viaje/Conferencia


Sin Restricciones

Viaje/Conferencia


Used}


s



O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

de 98

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.12 Conservar a las Ayudantes de Supervisión del Medio Día que se agregaron en 2015-16 para asegurar la seguridad de los estudiantes.




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricciones

Salarios y Beneficios de personal Clasificados


Sin Restricciones

Salarios y Beneficios de personal Clasificado


Sin Restricciones

Salarios y Beneficios de personal Clasificado


Used}


s



O







Y04-LCFF-G03-A03-



de 98

Used}


MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.13 Conservar a las conserjes de tiempo completo adicionales y conserjes de 3.5 horas de medio-turno para ayudar a mantener un plantel limpio, del que los estuidantes se sientan orgullosos.




2017-18 2018-19 2019-20




Sin Restricciones



Sin Restricciones



Sin Restricciones



Used}


s



O


Alumnos que se sirve dentro del ámbito de servicio identificado Estudiantes Jóvenes de Alumnos de Bajos Recursos

de 98


Hogar Temporal





Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s): Tres Escuelas por Año Grados Específico(s):

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3.14 Instalación de Cámaras de Seguridad en las Escuelas, 3 escuelas por año, para la seguridad de los estudiantes.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $573,224 Cantidad 371,872 Cantidad $363,202



Sin Restricciones



Sin Restricciones

Materiales y suministros


Sin Restricciones


Used}


s


de 98


O











MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $2,000,000 Cantidad N/A Cantidad N/A

$2,000,000 Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario Fondo Concentración/Suplementario


Sin Restricciones



Sin Restricciones

N/A


Sin Restricciones

N/A

de 98

Demostración de Servicios Aumentados o Mejorados para Alumnos No Duplicados

Año del LCAP 2017–18 2018–19 2019–20

----------Cantidad total estimada de fondos de subvenciones suplementarias y de concentración:

$21,415,993 Porcentaje por el cual aumentar o mejorar los servicios:

31.46%

----------Demuestre cómo los servicios proveídos para alumnos no duplicados proporcionan un aumento o mejoría de servicios para estos alumnos por el porcentaje indicado en comparación con los servicios proporcionados a todos los alumnos. Una LEA puede describir cómo ha cumplido este porcentaje usando una descripción cuantitativa y/o cualitativa.

Identifique cada medida/servicio aportado y proveído a lo largo del distrito o de la escuela. Incluya la descripción necesaria apoyando cada uso de fondos a lo largo del distrito o de la escuela (ver instrucciones).

----------El Distrito Escolar de Greenfield Union sirve a 91% de la población de alumnos no duplicados. Por lo tanto, a lo largo de todo el distrito o de escuelas las acciones/servicios serán abordados y apoyarán el uso de fondos de concentración/suplementarios. Luego de analizar la aportación de todos los colaboradores, el distrito abordará varias prioridades que están afectando a la instrucción en los salones, la asistencia, la participación de los padres, la tecnología, las instalaciones y las operaciones diarias. Continuaremos el mantenimiento del personal certificado adicional contratado en las escuelas para reducir el número de estudiantes por salón y apoyar el logro académico estudiantil. El distrito ha aumento el apoyo para estudiantes no duplicados al aumentar el personal para apoyar el monitoreo de los estudiantes que funcionan debajo del nivel del grado. Esto incluye al Técnico Académico, quien evalúa y monitorea datos de funcionamiento para proveer instrucción/intervención en grupos pequeños para grupos seleccionados, incluyendo sin hogar, en hogares temporales y que están aprendiendo inglés. Continuaremos implementando el uso consistente de las evaluaciones STAR para Lectura y Matemáticas. Datos serán usados para identificar estudiantes para intervención con énfasis en alumnos de bajos recursos, en hogares temporales, sin hogar y aprendiendo inglés. El Especialista del Currículo de ELD monitoreará la implementación del currículo, datos del rendimiento de estudiantes de ELD, ELL y RFEP y las necesidades del programa. La participación de estudiantes aumentará con la inclusión de tecnología/programas basados en computadora en Matemáticas y ELA. Programas tales como el Proyecto para Padres, PIQE, y clases de inglés como segundo idioma, serán ofrecidos para aumentar la participación de los padres y construir una relación con miembros de la comunidad y otros colaboradores. En un esfuerzo para cubrir las necesidades de nuestros estudiantes avanzados, clases GATE serán ofrecidos y clases adicionales de STEM serán agregadas. El distrito continuará la implementación de Apoyo a Intervenciones de Comportamiento Positivo (PBIS) para mejorar el comportamiento de estudiantes y mejorar el ambiente escolar. Tres Trabajadoras Sociales con Maestría (MSWs) han sido contratadas para mejorar la salud mental y emocional en el ambiente educativo al realizar evaluaciones de comportamiento, sociales, emocionales y de salud mental. Estas MSWs también coordinarán manejo de casos, terapia individual y de grupo. Una MSW adicional será contratada y pasará 50% del tiempo siendo responsable para apoyar las necesidades de los estudiantes sin hogar y en hogares temporales. El enfoque de nuestra tecnología continuará con el Plan Actual de Tecnología para mantenerla actualizada, y la compra de aparatos de uno-a-uno para estudiantes del 3°-8° grado para prepararlos para las demandas del Siglo 21. El Distrito Escolar de Greenfield Union está dedicado a los estudiantes, personal, padres y miembros dela comunidad.

Uso de Fondos de todo LEA y del Distrito

La inscripción de estudiantes en el programa del Distrito Escolar de Greenfield Union es de 91% no duplicado, con la información no duplicada por escuela:

* Escuela Primaria Fairview = 96%

* Escuela Primaria Granite Point = 83%

* Escuela Comunitaria Greenfield = 90%

de 98

* Escuela Intermedia Greenfield = 93%

* Escuela Primaria Horizon = 92%

* Escuela Intermedia Leon H. Ollivier = 89%

* Escuela Intermedia McKee = 88%

* Escuela Primaria Plantation = 97%

* Escuela Primaria Planz = 93%

* Escuela Primaria Raffaello Palla = 92%

* Escuela Primaria Valle Verde = 91%

* Escuela Primaria W.A. Kendrick = 91%

Estudiantes no duplicados están identificados como socio-económicamente en desventaja como Aprendiendo Inglés (EL), o como niños en hogares temporales. Debido a la gran cantidad de estudiantes no duplicados en todo el distrito, el único curso de acción razonable, responsable y apropiado es el de asegurar la educación equitativa para todos los estudiantes. Los fondos está siendo usado para proveer a estudiantes con acceso al plan común de estudios, remover barreras en el proceso de educación, apoyo a un bienestar social y emocional positivo, proveer un ámbito seguro y positivo de aprendizaje, y aumentar niveles de rendimiento para que todos los estudiantes sean preparados para la escuela secundaria. La Meta 1, Acciones 1-8, Meta 2, Acciones 1-11, y Meta 3, Acciones 1-15 están principalmente dirigidas a nuestros estudiantes de alta necesidad para poder lograr las metas de progreso para sus estudiantes no duplicados.

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