conv1 140606093231-phpapp01
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cuarto prioridad de la educacion básicaTRANSCRIPT
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Hacia una convivencia escolar
sana y pacífica
4 de junio de 2014
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ENLACE 2012-2013. Secundaria. Resultados …al finalizar 12 años de permanencia en el sistema educativo
79.3
20.7 Insuficiente yelemental
Bueno yexcelente
ESPAÑOL
79.7
20.3 Insuficiente yelemental
Bueno yexcelente
MATEMÁTICAS Fuente: www.enlace.gob.mx
2013: 21.9 % 2013: 19.7 %
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
¿Tienen que ver los resultados de
aprendizaje con la convivencia escolar?
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
…el rendimiento es mejor si el clima escolar es de implicación, de buen estado de ánimo de los
alumnos, de justicia y de disciplina.
Eric Debarbieux
Profesor de la Universidad Bordeaux II y presidente del Observatorio Internacional de la Violencia en la Escuela
Sí
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Sistema Básico de Mejora en Educación Básica
Mejora del aprendizaje Lectura, escritura,
matemáticas
Alto al abandono Consejos Técnicos
Escolares y de Zona
Fortalecimiento de la Supervisión
Descarga Administrativa
Consejos de participación
social
Normal idad mínima
Convivencia sana y pacífica
La Reforma en la escuela
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Sistema Básico de Mejora en Educación Básica
Mejora del aprendizaje Lectura, escritura,
matemáticas
Alto al abandono Consejos Técnicos
Escolares y de Zona
Fortalecimiento de la Supervisión
Descarga Administrativa
Consejos de participación
social
Normal idad mínima
Convivencia sana y pacífica
La reforma en la escuela
Aprender a Aprender
Aprender a Convivir
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Convivir Vivir en compañía de otro u otros.
(Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española)
Sana y pacíficamente
Clima escolar de convivencia
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Convivencia sana
1. Que goza de perfecta salud.
2. Seguro, sin riesgo.
3. Que es bueno para la salud.
4. Sin daño o corrupción.
5. Libre de error o vicio, recto, saludable moral o psicológicamente.
6. Sincero, de buena intención.
7. Entero, no roto ni estropeado.
(Diccionario Real Academia de la Lengua Española)
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Convivencia pacífica
1. Tranquilo, sosegado, que no provoca luchas o discordias. 2. En paz, no alterado por guerras o disturbios.
(Diccionario Real Academia de la Lengua Española)
Derechos humanos
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
En un entorno de violencia ¿hay algo que pueda hacer la
escuela?
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
El trabajo de profesores y directores sirve, y es
importante decirlo
Eric Debarbieux Profesor de la Universidad Bordeaux II y presidente del Observatorio
Internacional de la Violencia en la Escuela
Sí
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Supervisores
Directores
Docentes
Madres
Padres
Abuelos
Tutores
Alianza de los Adultos
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Consejo Técnico de
Zona
Consejo Técnico Escolar
Consejo Escolar de Participación Social
La calidad de los equipos de adultos marca la diferencia *
*Ibid.
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Colaboración para cuidar, proteger y educar a las niñas,
los niños y los adolescentes
La calidad de los equipos de adultos marca la diferencia *
*Ibidem
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El bienestar del alumno depende del bienestar de los profesores. Es negativa la inestabilidad de la plantilla de profesores.
(…) Hace falta estabilidad regulada, con un liderazgo fuerte y cooperativo y un
buen acompañamiento de los profesores.*
Ley del Servicio Profesional
Docente *Ibid
Normalidad mínima
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Podemos transformar lo que ocurre dentro de nuestra escuela. Debemos hacerlo…
Consejo Técnico Escolar
y de Zona
Bienestar profesional docente
Autonomía Escolar Confianza
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Podemos transformar lo que ocurre dentro de nuestra escuela. Debemos hacerlo…
Consejo Técnico Escolar
y de Zona
Autonomía Escolar
Aprender juntos a
gestionar adecuada y pertinen-temente nuestra escuela
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Podemos transformar lo que ocurre dentro de nuestra escuela. Debemos hacerlo…
Consejo Técnico
Escolar y de Zona
Autonomía Escolar
Supervisión
SATE
Mejora del aprendizaje
Convivencia sana y pacífica
Alto al abandono
Normalidad mínima
![Page 19: Conv1 140606093231-phpapp01](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052901/5569cd10d8b42a5c5d8b588e/html5/thumbnails/19.jpg)
Mejora del
aprendizaje
Alto al abandono
escolar
Convivencia sana y
pacífica
Normalidad Mínima de Operación
Trabajo colaborativo y centrado en los estudiantes
Podemos transformar lo que ocurre dentro
de nuestra escuela: ruta de mejora
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Convivencia sana y
pacífica
Podemos transformar lo que ocurre dentro
de nuestra escuela: ruta de mejora
Herramientas
Formación docente
La agrupación de los estudiantes según
niveles de aptitud está directamente
relacionado con la victimización*
*Ibid.
¿Cómo?
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Podemos transformar lo que ocurre dentro
de nuestra escuela: ruta de mejora
*Ibid.
El clima del centro escolar se determina por la calidad de las relaciones entre estudiantes y adultos, la calidad de los vínculos entre los adultos (trabajo en equipo, calidad del liderazgo, buena convivencia), el sentimiento de pertenencia a la escuela y también por la claridad y la justicia a la hora de aplicar las reglas*
Marcos de convivencia escolar • Acuerdos para convivir en la escuela • Reglas, límites y sanciones acordados
por todos
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Cómo mejorar el clima y evitar la violencia
• Trabajar la recepción, la convivencia, la estabilidad, la gestión de las crisis, los planes individuales, y luchar contra los estigmas.
• Trabajar la justicia escolar. Los castigos a veces son necesarios, pero solo con castigos no se acaban los problemas. Los agresores tienen derecho a cambiar el comportamiento. Suelen ser conformistas y no saben qué hacer para salir de su papel. Hay que darles la oportunidad de ponerse en diferentes puntos de vista.
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Cómo mejorar el clima y evitar la violencia
• Luchar contra la soledad de las víctimas (tanto agresores como agredidos).
• No dejar pasar el tiempo. Trabajar la prevención.
• La calidad del sistema no puede ser superior a su personal. La formación ante todo.
• Luchar contra la discriminación y la estigmatización por cualquier motivo (raza, cualidades intelectuales, discapacitados, etc.).
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Cómo mejorar el clima y evitar la violencia
Trabajando en las habilidades socio-emocionales de alumnos y maestros
En relación con el conocimiento
En relación con la enseñanza
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Trabajar en las habilidades socio-emocionales de alumnos y maestros
Auto-conocimiento: Identificación de los propios
sentimientos, saber qué se siente y por qué.
Autocontrol: Saber manejar los propios sentimientos y
poder recuperarse de los sentimientos que son negativos.
Motivación: Ser aplicado, no desanimarse cuando no sale
una tarea
Empatía: Entender lo que sienten las otras personas,
ponerse en el lugar de los demás.
Habilidad Social: Orientarse en relación a las otras
personas, y saber implicarse con ellas.
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Escuelas centradas en los estudiantes
Con una ruta de mejora
Con herramientas y apoyo
Confianza
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Gracias