convegnockbg2014 - colombo, danisi & valenti - promuovere un atteggiamento ecosostenibile...
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IV Convegno CKBG, Pavia 29-31 gennaio 2014 Barbara Colombo Federica Danisi Chiara Valenti Università Cattolica del Sacro Cuore - Milano Promuovere un atteggiamento ecosostenibile attraverso il pensiero creativo e le nuove tecnologie Simposio: Apprendimento sostenibile e tecnologie: come supportare lo sviluppo nei contesti educativi ed organizzativi Discussant: Vittore Perrucci (Università della Valle d’Aosta)TRANSCRIPT
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Universi tà Cattol ica del Sacro Cuore Milano
IV Congresso
Collaborative Knowledge Building Group
Pavia, 29-31 Gennaio 2014
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PSICOLOGIA AMBIENTALE DELLA SOSTENIBILITÀ
SVILUPPO SOSTENIBILE “Sviluppo che viene incontro ai bisogni presenti senza pregiudicare la
capacità delle generazioni future di soddisfare i loro bisogni” World Commission for Environment and Development, 1987
DECENNIO DELL’ EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE
2005 - 2014
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CREATIVITÀ
“Capacità di pensare a soluzioni nuove e inaspettate nelle diverse situazioni quotidiane”
World Health Organization, 1992
MODELLO ACR
AMPLIARE
COLLEGARE
RIORGANIZZARE
Antonietti, Colombo e Pizzingrilli, 2011
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INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY
Le nuove tecnologie offrono importanti opportunità a sostegno dell’esperienza di apprendimento
(Ruchter et al., 2010; Lee, 2011)
ª Maggiore motivazione
ª Maggiore controllo metacognitivo
ª Maggiore cooperazione
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DUE ASPETTI IN SINERGIA
Il progetto utilizza la sinergia potenziale di
CREATIVITÀ e ICT
L’obiettivo è potenziare lo sviluppo di
ATTEGGIAMENTI ECOSOSTENIBILI nei bambini, promuovendo allo stesso tempo l’implementazione di
COMPORTAMENTI funzionali alla difesa dell’ambiente
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OBIETTIVI
ECOPOWER:
Creatività per imparare
FAVORIRE LO SVILUPPO DI UN ATTEGGIAMENTO
ECOSOSTENIBILE
POTENZIARE LE ABILITÀ COINVOLTE NEL
PENSIERO CREATIVO
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GLI STRUMENTI
NARRAZIONE
ATTIVITÀ CREATIVE
METACOGNIZIONE
Ricerca di senso
Libertà di espressione
Consapevolezza
VIDEO-TRAINING
Motivazione e coinvolgimento
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IL VIDEO - TRAINING
13 brevi video, presentati
utilizzando la LIM,
finalizzati a:
ª Legare fra loro le diverse
attività
ª Coinvolgere direttamente i
bambini
11 Attività Creative
finalizzate a:
ª Promuovere un
atteggiamento ecosostenibile
nei bambini
ª Promuovere il pensiero
creativo dei bambini
+
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I PERSONAGGI
Greenny Smoggy Grillo Parlante
Mamma Broccoletta
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LA PRIMA APPLICAZIONE
UNIVERSITÀ CATTOLICA
&
MUSEO DEI BAMBINI
Segrate, Aprile/Maggio 2012
76 Bambini di 7/8 anni
Gruppo Sperimentale 44 Bambini
Gruppo di Controllo 32 Bambini
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LE FASI
GRUPPO SPERIMENTALE
ª Assessment Pre ª Primo Incontro
ª Secondo Incontro ª Terzo Incontro
ª Assessment Post
GRUPPO DI CONTROLLO
ª Assessment Pre
ª Assessment Post
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STRUMENTI DI ASSESSMENT
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Una giornata con Sara e Mattia
Che confusione!
Ordiniamo le foto
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STRUMENTI DI ASSESSMENT
CREATIVITÀ
Subtest delle Linee Parallele, TTCT (Torrance, 1969)
Fattori di:
ª Fluidità
ª Flessibilità
ª Originalità
ª Elaborazione
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GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT
PRIMO INCONTRO
Alla ricerca del verde
L’oggetto magico - Muba
Con un po’ di fantasia
Filastrocca Rap
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GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT
SECONDO INCONTRO
Gli amici del Grillo
Letterine per Smeraldo
Nero su bianco
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GLI INCONTRI DI EMPOWERMENT
TERZO INCONTRO
Pubblicità intergalattica
L’astronave ecologica
Le associazioni ecologiche
Gli ambienti del mondo - Muba
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RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Una giornata con Sara e Mattia
Gruppo sperimentale
Gruppo di controllo
Miglioramento significativo in 1 item su 22
Miglioramento significativo in 10 item su 22
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RISULTATI
Item Media - Pre Media - Post t p
1a. Mattia lascia accesa la luce in cameretta
M = 1.36 (DS = 0.65)
M = 1.02 (DS = 0.15) t43= 3.51 p < .001
1b. Mattia spegne la luce in cameretta, la riaccenderà più tardi
M = 4.55 (DS = 0.97)
M = 4.86 (DS = 0.35) t43= -2.00 p < .05
3a. Sara e Mattia preferiscono andare a scuola in macchina
M = 1.98 (DS = 1.09)
M = 1.30 (DS = 0.73) t43= 4.13 p < .001
5a. Sara sceglie un quaderno fatto di carta riciclata
M = 3.89 (DS = 1.41)
M = 4.66 (DS = 0.98) t43= -3.58 p < .001
5b. Sara sceglie un quaderno normale M = 3.00 (DS = 1.50)
M = 1.84 (DS = 1.16) t43= 5.00 p <.001
6a. La mamma compra ai bambini prodotti preconfezionati
M = 2.32 (DS = 1.18)
M = 1.39 (DS = 0.65) t43= 4.75 p < .001
6b. La mamma compra ai bambini prodotti biologici
M = 4.55 (DS = 1.02)
M = 4.86 (DS = 0.40) t43= -2.01 p < .05
8a. Sara e Mattia prendono l'ascensore M = 2.66
(DS = 1.12) M = 1.45
(DS = 0.59) t43= 6.81 p < .001
8b. Sara e Mattia salgono a piedi M = 4.30 (DS = 0.98)
M = 4.73 (DS = 0.45) t43= -2.74 p < .01
9a. Mattia fa il bagno M = 2.00
(DS = 1.29) M = 1.45
(DS = 0.87) t43= 2.23 p < .05
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RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Il training è stato in grado di aumentare la
consapevolezza dei bambini in merito
alle seguenti tematiche:
ª Risparmio energetico
ª Inquinamento atmosferico
ª Riciclaggio
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RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Che confusione!
Gruppo sperimentale
Gruppo di controllo
Nessun cambiamento
Risultato Media - Pre Media - Post t p
Aumento nel numero di risposte corrette
M = 3.82 (DS = 2.00)
M = 6.52 (DS = 1.75) T43= -7.95 p < .001
Diminuzione nel numero di risposte errate
M = 4.34 (DS = 2.26)
M = 2.25 (DS = 1.75) t43= 5.80 p < .001
Diminuzione nel numero di risposte astenute
M = 0.89 (DS = 1.66)
M = 0.18 (DS = 0.54) t43= 2.64 p < .05
!
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RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Il training è stato in grado di
aumentare le conoscenze
dei bambini circa la corretta
modalità di effettuare la raccolta
differenziata.
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RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Ordiniamo le foto
Gruppo sperimentale
Gruppo di controllo
Nessun cambiamento
Risultato Media - Pre Media - Post t p
Aumento nel numero di risposte corrette
M = 19.95 (DS = 3.09)
M = 22.00 (DS = 1.35) T43= -4.65 p < .001
Diminuzione nel numero di risposte errate
M = 4.07 (DS = 3.20)
M = 2.00 (DS = 1.75) t43= 5.80 p < .001
!
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RISULTATI
ATTEGGIAMENTO ECOSOSTENIBILE
Il training è stato in grado di
aumentare la consapevolezza
dei bambini circa i comportamenti
che proteggono o danneggiano
l’ambiente.
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!
Fattore di creatività
Assessment
Media
DS
t (df)
p
Fluidità
Pre-Test
7.02
3.35
- 10.26 (43)
p < .001
Post-Test
13.48
5.13
Flessibilità
Pre-Test
5.16
2.68
- 9.28 (43)
p < .001
Post-Test
9.73
3.31
Originalità
Pre-Test
13.39
7.75
- 9.07 (43)
p < .001
Post-Test
25.95
10.12
Elaborazione
Pre-Test
12.20
7.02
- 11.15 (43)
p < .001
Post-Test
24.27
10.41
RISULTATI
CREATIVITÀ
Gruppo sperimentale: incremento statisticamente significativo nei quattro fattori.
Gruppo di controllo: incremento significativo, ma meno marcato, nei fattori di fluidità, flessibilità e originalità. Effetto tempo
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RISULTATI
CREATIVITÀ
Il training è stato in grado di
potenziare la creatività
dei bambini coinvolti.
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CARO GREENNY, VOLEVO DIRTI CHE …
“Ho imparato che bisogna rispettare la natura per non
sporcare e rovinare il pianeta Terra”.
“Mi sono divertita a
sconfiggere Smoggy”.
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ANALISI QUALITATIVA
A$eggiamen+ generali 11%
A$eggiamen+ Specifici 27%
Sta+ emo+vi/mo+vazionali
33%
Cooperazione 18%
Metacognizione 11%
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CRITICITÀ
ATTIVITÀ POCO STRUTTURATE
SECONDA VERSIONE Ecopower: Creatività per imparare
GENNAIO 2013 – GIUGNO 2013 VEDANO OLONA
ATTIVITÀ DIFFICILI
TEMPISTICHE RISTRETTE
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SECONDA VERSIONE
ª Utilizzo del Blog: Il Blog di Greenny
ª Inserimento all’interno del POF
ª Coinvolgimento delle famiglie: festa di fine anno
ª Durata di un intero semestre
ª Coinvolgimento di bambini de “La nostra
Famiglia”
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GRAZIE PER L’ATTENZIONE!