convertir recursos en proyectos
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Consejos para convertir los recursos de ENGAGE en
proyectos de indagación con controversias sociocientíficas !
Como sabes, los recursos educativos gratuitos de la página engagingscience.eu/es proponen actividades
de indagación muy pautadas, que se pueden completar en una o dos sesiones de clase. !
Los proyectos de indagación con controversias sociocientíficas permiten al alumnado participar de
manera más activa en la indagación. !
En este documento analizamos cómo, partiendo de estos recursos, podemos planificar y poner en práctica nuestros propios proyectos de indagación en el aula. !
Las partes de un proyecto!1- Introducción (guiada por el docente)!Se elige un tema que provoque una reacción en el alumnado!Se formula una pregunta de indagación!
2- Análisis y resolución (centrada en el alumnado)!El alumnado recoge evidencia científica y la analiza en relación a la pregunta inicial!
3- Comunicación (centrada en el alumnado, con la ayuda del docente) !Compartir los resultados con el resto.!
A lo largo del proceso, el alumnado interactúa con un científico/a!
Los temas a tratar y los contenidos curriculares pueden ser los que más le convengan al docente por su planificación
de la asignatura. !
Lo más importante es utilizar un material de la página y así plantear un caso motivador para el alumnado, de modo que quieran realizar el proyecto de indagación para saber más. !
Puedes elegir un recurso que ya sabes que funciona sobre el cual trabajar en esta fase.!
Ejemplo:!Adaptación del recurso “Prohibir las bebidas de
cola"!Este es uno de los recursos más descargados de la
página www.engagingscience.eu/es!
Se podría plantear un proyecto de indagación utilizando la actividad “Prohibir las bebidas de cola” e ir un poco más allá al hacer que el alumnado indague sobre otros
aspectos complementarios. !
La clave de tu proyecto de indagación será la oportunidad de que el alumnado practique las siguientes habilidades presentes en el currículum: !
1 - Introducción: !! Formular preguntas investigables!
2 - Análisis y resolución: !! Analizar patrones, !! Deducir conclusiones!! Cuestionar fuentes de información!! Evaluar afirmaciones!! Estimar riesgos!! Examinar consecuencias!! Aplicar la ética!
3 - Comunicación: !! Communicar los resultados de una investigación!! Justificar las opiniones!
Las diapositivas siguientes muestran cómo hacer más
preguntas para complementar el recurso “Prohibir las bebidas de cola” y convertirlo así en un
proyecto de indagación !
1. Introducción: ¿De dónde partimos? ¿Cómo vamos a investigar sobre este tema?
El alumnado tendrá en cuenta los siguientes aspectos en relación al tema propuesto:
• Aquello que sabemos
• Aquello que no sabemos pero que otras personas sí saben
• Lo que nadie sabe todavía
El docente presenta una lista de fuentes de información:
• Explicaciones posibles desde la disciplina científica en cuestión
• Un científico/a o un profesional del tema
• Artículos periodísticos
• Artículos procedentes de revistas académicas
• Otros datos
El alumnado selecciona las fuentes de información según su fiabilidad y relevancia.
2. Análisis y resolución: Recogida de datos Interpretación de los datos
El alumnado trabaja de manera colaborativa para:
• Formular preguntas para entrevistar a un científico/a o a un profesional
• Interpretar la información de los vídeos del recurso
• Analizar artículos periodísticos
• Evaluar afirmaciones de artículos de revistas académicas
• Analizar los datos y deducir conclusiones
El alumnado utiliza las evidencias recogidas para decidir
si aprobar o no el impuesto sobre el azúcar.
Podrían utilizar técnicas como la rueda de las
consecuencias.
3. Comunicación: Compartir lo aprendido
El alumnado comunica su decisión y la justifica.
Se pueden utilizar varios formatos, dependiendo también de los conocimientos del docente:
• Presentación tipo PowerPoint
• Póster
• Vídeo
• Artículo periodístico / ensayo
• Entrada en un blog