Convivencia y Conflicto

Curso de verano 2014

Instituto de Formación en Educación Julio

Macedo Treinta y Tres

Maestra Carol Portillo Urcelay

Educar

“…Educar es convertir a alguien en persona. Y ser

persona es sacar lo mejor de uno mismo; condición

indispensable para alcanzar la reciprocidad con los

otros…”

Psiquiatra Enrique Rojas

Introducción

Las instituciones educativas, se enfrentan día a día, a conflictos que dificultan el trabajo en las aulas y en los centros educativos. Los cambios en el tejido social y en las familias, inciden en la inserción de los discentes en el sistema educativo formal.

La trama institucional existente en cada escuela, hace alusión a un “microtejido”, que se construye a través de las interacciones de los sujetos, en niveles conscientes e inconscientes.

¿Por qué es importante este tema?

La diversidad de las personas y las múltiples interacciones que se realizan, promueven la creación de conflictos que inciden en la convivencia, determinando la necesidad de resoluciones creativas o nuevas estrategias. Es éste un nuevo desafío que tienen las instituciones escolares en el siglo XXI.

Objetivo General

Promover la sensibilización, el análisis y la

concientización acerca de la convivencia

en las instituciones escolares para

docentes, mediante talleres.

Objetivos Específicos

Identificar y caracterizar los problemas de

convivencia en las instituciones escolares,

definiendo el concepto de convivencia.

Caracterizar y clasificar los conflictos en las

escuelas.

Promover posibles estrategias para la

resolución de los mismos.

Marco Teórico Las instituciones educativas son sitios para aprender a desarrollar

las relaciones humanas, todo lo que se haga en las instituciones, deberá estar basado en relaciones positivas, sólidas y de igualdad con el otro, que conduzca a la autonomía y al desarrollo personal. Esto determina, a nivel institucional, la resolución de conflictos.

Un buen centro, es él que da buenas respuestas a los conflictos, favoreciendo el progreso y aprendizaje de los alumnos, así como estableciendo espacios de reflexión y análisis de las diversas variables, que inciden en la convivencia diaria, por parte del colectivo.

En la actualidad, el sistema educativo perpetúa instituciones, en las cuáles, no se tienen en cuenta al sujeto como tal, excluyendo su capacidad de iniciativa.

Pero la afectividad está en la base misma del desarrollo de la personalidad, en la vida intelectual y social del individuo, y uno de los espacios de inter-relación, es la Escuela.

Es necesario un nuevo enfoque de las instituciones educativas, aspirando a re-inventar instituciones de dimensiones humanas, donde se re-descubre a uno mismo, al otro y al mundo.

Contexto y Metodología

El trabajo está enmarcado para trabajar con

docentes y alumnos de Formación en Educación,

con el fin de realizar una primera aproximación

a la convivencia en los centros educativos, los

conflictos que se generan y las posibles

soluciones.

Éste permitirá el análisis de dicha problemática.

Actividades

Las actividades se dividieron en 4 talleres:

◦ Primer taller

◦ Segundo taller

◦ Tercer taller

◦ Cuarto taller

Primer Taller

Observación de video: Gente (del Sueño de Morfeo).(www.youtube.com/watch? V=rA-oxj2g3CO)

Por equipos, se entrega preguntas sobre los mensajes explícitos e implícitos. Analizar algunas frases: “Un mundo complejo”, “mundo mal gestionado”, ”Un mundo de injusticia”, “Gente dominante, gente indiferente”,” Gente que está sola, aunque haya mucha gente” y otras que puedan seleccionar.

Puesta en común.

Problematizar, a través de preguntas: ¿Por qué es tan difícil vivir en nuestra sociedad?

Registrar las hipótesis.

Destacar en las repuestas, el concepto de convivencia.

Segundo Taller

¿Qué se entiende por convivencia?

Registro de las definiciones dadas.

Lectura y análisis del artículo “Convivencia, conceptualización y sugerencias” de Carlos Jiménez Romero. Aportes del texto a la conceptualización.

Elementos necesarios que exige la convivencia: tolerancia, establecimiento de normas comunes.

Regulación o resolución pacífica de los conflictos.

Visionado del video: El puente (www.youtube.com/watch? V=LAOICItn3MM).

Tercer Taller Identificación del conflicto en el video “El puente”, y la

resolución del mismo.

Definición de conflicto.

Clasificación: Indisciplina, disrupción, maltrato entre iguales, ausentismo y vandalismo. Analizar otra clasificación: la Pirámide de Cohen. Analizar, por equipos, la definición de los mismos y caracterizarlos.

Puesta en común.

Visionado: Estrategias para la resolución de un conflicto. (www.youtube.com/watch? V=cnMV2555scM)

Se entrega una guía de trabajo, con una batería de preguntas para orientar el visionado.

Reconocer en los diferentes conflictos, la importancia de la empatía y la comunicación.

Conflicto

Los conflictos son procesos complejos que se

dan en la interacción entre individuos o

grupos que mantienen una relación.

Pensarlos como procesos supone que tiene

causas que generan su aparición y que sufren

un desarrollo durante el cual pueden

desaparecer, mantenerse relativamente

estacionarios o crecer llegando a niveles de

mayor confrontación.

Tipos de Conflictos

Indisciplina

Disrupciones

Maltrato entre iguales

Ausentismo escolar

Vandalismo

Cuarto Taller Se propone la dramatización de algunos ejemplos, en

dónde el conflicto se genera, a través de la comunicación establecida entre los diferentes personajes.

Destacar porque es importante la comunicación en la resolución de los conflictos.

Caracterizar la escucha activa.

Estrategias para la resolución de conflictos. Fases del mismo. Enfoques.

Objetivos de la educación en la resolución de conflictos.

La mediación. Definición. Fases de la misma. Tipos de mediación: Formal e informal.

Cierre: reflexión conjunta sobre la importancia de convivencia y resolución de conflictos en las comunidades escolares para mejorar aprendizajes.

Reflexión de un Alumno

Sumamente productivo para nuestra labor docente, respecto a la

educación en valores, tan necesaria hoy día en nuestras aulas. Me brindó

insumos muy ricos para poder desarrollar instancias de trabajo con

padres, alumnos y la comunidad escolar, en las que juntos descubrimos el

significado de la convivencia.

Fue una instancia de aprendizaje en la

que, junto a mis colegas, comprendimos

la sensibilidad que involucra abordar

la temática "convivencia y conflictos".

Extracto del Principito

“…-No –dijo el principito-. Busco amigos.

¿Qué significa domesticar?

-Es algo demasiado olvidado –dijo el

zorro-. Significa crear lazos…”

Capítulo XXI del Principito

Bibliografía

Alonso, N, Viscardi, N. (2013). Gramática(S) de la convivencia.

Montevideo. ANEP

Berger, P, Luckmann, T. (1997). Modernidad, pluralismo y crisis de

sentido: La orientación del hombre moderno. Barcelona: Paidós.

Butelman, I, Corvalán, A y otros. (1998). Pensando las instituciones:

Sobre teorías y prácticas en educación. Barcelona: Paidós.

Casamayor, G, Antúnez, S, y otros. (1998). Cómo dar respuesta a

los conflictos. Barcelona: Graó.

Fernández, A. (1987). La inteligencia atrapada. Buenos Aires: Nueva

Visión.

Gracias

IFE Treinta y Tres