copia de diseño morfofisiología i_adi

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALFRANCISCO DE MIRANDA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DISEÑO INSTRUCCIONALUNIDAD CURRICULAR: MORFOFISIOLOGÍA I

DATOS GENERALES

ÁREA PROGRAMA DEPARTAMENTO

CS. DE LA SALUD 0140 MEDICINA ESTUDIOS MORFOFUNCIONALES

DATOS REFERENCIALES

COMPONENTE CURRICULAR:CIENCIAS MEDICAS BASICAS

SEMESTRE:PRIMERO

CÓDIGO:200102

REQUISITOS:NO APLICA

CARÁCTER: OBLIGATORIA

MODALIDAD: APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO

HORAS SEMANALES: 16 Hrs.Presenciales: 8 horasVirtuales: 8 horas

N° DE UNIDADES DE CRÉDITO:ONCE (11)

ASESOR:Dra. Yanka Castro Prada

FECHA ELABORACIÓN: Septiembre 2008

FECHA APROBACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

La Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” es una institución de educación superior comprometida con el desarrollo del estado Falcón, ofreciendo un sin número de oportunidades de estudios ajustadas a los cambios científicos, tecnológicos, evolutivos e innovadores que se están produciendo a nivel mundial. Entre estas oportunidades destaca el programa de Medicina, que ofrece en su pensum la unidad curricular Morfofisiología I, que es una de las disciplinas que forma parte del núcleo de materias consideradas como ciencias básicas de los estudios en Medicina. La cátedra de Morfofisiología I constituye una base sólida para las demás disciplinas de la carrera, con la cual se pretende proporcionar al estudiante conocimientos en Bioquímica, Biología celular, Histología y Nociones de Embriología. Es considerada un área académica fundamental y necesaria para el entendimiento de la arquitectura humana desde el punto de vista macro y microscópico. La misma busca desarrollar las competencias necesarias para que los alumnos puedan reconocer, describir, interpretar y correlacionar la estructura y la función del cuerpo humano, en un ambiente de búsqueda del conocimiento y formación de habilidades que le permitan su posterior desempeño en el transcurso de su formación y ejercicio profesional conservando siempre un gran respeto por el hombre. La asignatura va dirigida a estudiantes del primer semestre de medicina del área Ciencias de la Salud con edades comprendidas entre 18 y 40 años.

La enseñanza de la Unidad Curricular Morfofisiología I se basa en los principios básicos de las teorías de aprendizaje cognitivitas que de acuerdo a los psicólogos educacionales Jean Piaget y Ausubel el cambio de conductas en el aprendizaje no es más que el reflejo de un cambio interno.

El aprendizaje bajo esta concepción, no se limita a una conducta observable puesto que la instrucción hace énfasis en las estructuras mentales y en los esquemas cognoscitivos de los estudiantes explicando las formas complejas de aprendizaje, como son; el razonamiento, la solución de problemas, el procesamiento de la información, entre otros; utilizando técnicas para lograr la eficiencia y la efectividad de la transferencia de conocimientos, como lo son la simplificación y la estandarización; permitiendo analizar, desglosar y simplificar el conocimiento en bloques de construcción básicos.

Para el completo desarrollo de la cátedra también se hace necesario del enfoque constructivista, la cual plantea que la memoria constantemente se encuentra en construcción, donde los conocimientos aprendidos son ensamblados para adecuarlos a nuevas situaciones de aprendizajes. Por ello el estudiante debe ser un ente activo en el proceso de aprendizaje, estar consciente de lo que sabe y cómo lo adquiere, capaz de gestionar su proceso de formación.

La modalidad de aprendizaje será de tipo mixta (presencial y virtual), Aprendizaje Dialógico Interactivo, donde se emplearán estrategias y recursos considerando como base fundamental las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para cumplir con los objetivos temáticos, incorporando aplicaciones, simulaciones y nuevos formatos evaluativos.

La estrategia esencial es la asesoría. Las asesorías incluyen dinámicas grupales tanto para la teoría como para la práctica. Para ello disponen de material didáctico en la Red, compuestas por ilustraciones en 2 Dimensiones y 3 Dimensiones ambas interactivas, de la misma manera que las láminas de material Histológico y simuladores de procesos Fisiológicos.

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Se aspira que el estudiante logre disponer de las bases necesarias para aplicar los conocimientos en la identificación de los cambios morfofuncionales que ocurren tanto en los estados de salud como en las condiciones de enfermedad.

OBJETIVOS GENERAL:Establecer la relación entre la Bioquímica, Histología, Anatomía y Fisiología que existen en el cuerpo humano normal, para su aplicación a la práctica profesional como médicos cirujanos.

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CONTENIDO

ESTRATEGIASDIDÁCTICAS

RECURSOSDIDÁCTICOS

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

La Célula:

Dimensiones, Tipos, Clasificación.

Componentes Celulares:Membrana Plasmática y Organelos Celulares.

Tipos Celulares:Células Procarióticas, Células Eucarióticas.

Visión General del Metabolismo.

Rutas Catabólicas y Rutas Anabólicas.

Definición de Célula.

Descripción y clasificación de los tipos celulares de acuerdo a su complejidad estructural.

Reconocimiento de la estructura morfológica y funcional de los principales Organelos subcelulares.

Comparación entre tipos celulares con distinto nivel de complejidad.

Reconocimiento de las principales rutas metabólicas.

Interpretación de las rutas metabólicas centrales e intermediarios claves.

Consideración del mundo celular como pilar para el estudio de la morfofisiología.

Interés por la organización celular y molecular de los diferentes tipos celulares según su nivel de complejidad.

Valoración del papel fisiológico que cumple el metabolismo para el mantenimiento de la vida.

Comprensión de la dinámica de grupo, incluyendo la comunicación interpersonal para descubrir juntos nuevos conocimientos.

Discusión de los Objetivos.

Analogías, Preguntas Intercaladas, Pistas Discursivas

Presencial: Asesoría práctica.Exposición Didáctica.

Mixta:Debate Dirigido.Estudios de Casos.

Material Bibliográfico elaborado por el Facilitador y dispuesto en la Red, ó impresa.

Computador, Video Beam.

Marcadores, Pizarra acrílica.

Pruebas Cortas: Tarea.

Quices: Temas 1, 2 y 3

Pruebas Largas: Al final de la unidad.

UNIDAD I: Bioquímica.TEMA 1: Bases Celulares de la vida e Introducción al metabolismo.

OBJETIVO DIDÁCTICO:Analizar la estructura y función de las principales biomoléculas de una célula eucariótica, relacionándola con sus principales rutas metabólicas.

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Propiedades fisicoquímicas, distribución y balance en el organismo.

Electrolitos.

Concentración y componentes de las soluciones celulares.

Constante de ionización del agua.

pH y pK..

Sistemas: fisiológicos amortiguadores de pH.

Ecuación de Henderson-Hasselbach.

Reflexión sobre las implicaciones de las propiedades del agua y sus compartimientos corporales para el mantenimiento de la vida.

Reconocimientos de los principales electrolitos que componen el organismo, su distribución y función.

Interpretación de la concentración y distribución de los componentes de las soluciones celulares.

Comprensión de loa importancia biológica de la constante de ionización del agua.

Definición de pH y pK.

Representación matemática de pH y pK y su importancia biológica.

Explicación del funcionamiento de los amortiguadores fisiológicos de pH.

Analisis de la Ecuación de Henderson-Hasselbach y de su importancia biológica.

Valoración de la importancia biomédica de las propiedades fisicoquímicas del agua.

Organización de los tipos de componentes de las soluciones acuosas.

Reflexión sobre el funcionamiento de un sistema amortiguador.

Valoración de la utilidad de la ecuación Henderson-Hasselbach para su aplicación en los fenómenos biológicos.

Importancia del trabajo grupal.

Responsabilidad y compromiso hacia el fortalecimiento del proceso de enseñanza en función del logro de aprendizajes significativos.

Discusión de los Objetivos

Analogías, Preguntas Intercaladas, Pistas Discursivas

Presencial:Asesoría práctica.Exposición Didáctica.

Virtual:Discusiones Grupales.Estudios de casos.




Pruebas Cortas: Foros Electrónicos.

Quices: Temas 1, 2 y 3


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UNIDAD I: Bioquímica.TEMA 2: El Agua


UNIDAD I: Bioquímica.TEMA 3: Aminoácidos y Péptidos


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Aminoácidos.

Estructura química, función, clasificación, identificación e importancia biomédica.

Punto isoeléctrico

Enlace peptídico y péptidos.

Proteínas.

Clasificación: - Función.- Producto de hidrólisis.- Estructura.

Desnaturalización proteica.

Definición de Aminoácidos.

Representación de la estructura química de los diferentes tipos de aminoácidos en base a la clasificación y su función en el organismo.

Definición de punto isoeléctrico.

Cálculo del punto isoeléctrico de un aminoácido a diferentes pH.

Explicación de la estructura de un enlace peptídico y su formula química.

Reconocimiento de la estructura de los péptidos mediante el uso de ejemplos de distintos tipos de péptidos de importancia biológica.

Definición de proteínas.

Diferenciación de los distintos tipos de

Iniciativa en la búsqueda de información pertinente al contenido declarativo y procedimental

Valoración de la importancia biomédica de los distintos tipos de aminoácidos para el funcionamiento adecuado del organismo.

Reflexión sobre la importancia de las proteínas para el organismo.



Analogías, Preguntas Intercaladas,


Mixta:Discusiones grupales.





Quices:Temas 1, 2 y 3


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proteínas según la clasificación.

Reconocimiento de los niveles de organización estructural de las proteínas mediante ejemplos de cada uno de ellos.

Explicación del proceso de desnaturalización proteica.

UNIDAD I: Bioquímica.TEMA 4: Carbohidratos


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Estructura química y característica.

Fuentes de obtención.

Funciones biológica.

Clasificación:

- Monosacáridos: definición, estructura química, clasificación.

- Polisacáridos y oligosacáridos: definición, estructura química,

Definición de carbohidratos.

Relación entre las características morfofuncionales de los carbohidratos con la importancia biomédica.

Identificación de las fuentes de carbohidratos.

Reconocimiento de la estructura química de los monosacáridos y sus derivados.

Identificación de la estructura química de los polisacáridos y oligosacáridos y de su importancia biomédica.


Valoración de la importancia biomédica de los distintos tipos de carbohidratos para el funcionamiento adecuado del organismo.

Valoración del rol fisiológico del glucógeno como principal polisacárido de reserva animal.




Mixta:Debate dirigido.




Pruebas Cortas: Foro electrónico.

Quices:Temas: 4, 5 y 6.


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clasificación.

Glucógeno.

Análisis de la importancia biomédica del glucógeno para el funcionamiento adecuado del organismo.

Esquematización del metabolismo del glucógeno y su importancia como fuente de reserva energética para el organismo.


UNIDAD I: Bioquímica.TEMA 5: Lípidos


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Definición.

Estructura química y característica.

Fuentes de obtención.

Funciones biológica.

Clasificación: - Saponificables:

definición, estructura química, tipos (simples y complejos),

Comprensión de las características morfofuncionales de los lípidos.

Reconocimiento de la estructura química de los lípidos.

Identificación de las principales fuentes de lípidos para el organismo.

Reconocimiento de las principales funciones de los lípidos.

Reconocimiento de los diferentes tipos de lípidos de acuerdo a su clasificación.


Valoración de la importancia biomédica de los diferentes tipos de lípidos como fuente de energía para el organismo.




Mixta:Discusión grupal.Intercambio colaborativo.







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importancia biomédica.

- Insaponificables: definición, estructura química, tipos ( esteroides, terpenos y prostaglandinas), importancia biomédica.

Análisis de la importancia biomédica de los lípidos para el organismo.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



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Definición.

Leyes de la Termodinámica.( primera y segunda ley)

Energía libre de Gibs.

Enlaces de alta energía.

Definición de bioenergética.

Análisis de las leyes de la termodinámica.

Comprensión de la bioenergética como fundamento básico de obtención de energía para el metabolismo.

Definición de Energía libre de Gibs.

Análisis de la aplicabilidad del cálculo de la energía libre de Gibs en los procesos metabólicos.

Definición de enlaces de alta energía.

Características químicas de enlaces alta energía.

Identificación de enlaces de alta energía y su importancia biológica.

Reflexión sobre la importancia de la bioenergética como fuente de obtención de energía para los procesos metabólicos.





Mixta:Discusión grupal.







UNIDAD I: Bioquímica.TEMA 6: Bioenergética


UNIDAD I: Bioquímica.TEMA 7: Membrana plasmática


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CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Estructura.

Modelo de membrana plasmática.

Glucocalix.

Fluidez y asimetría de la membrana plasmática.

Reconocimiento de las características morfofuncionales de las membranas biológicas.

Descripción del modelo de Mosaico Fluido y su importancia.

Definición y composición química del Glucocalix.

Comprensión de la importancia del glucocalix como componente de las membranas.

Explicación de la Fluidez y asimetría de la membrana plasmática.


Comprensión de la organización estructural de la membrana plasmática.

Valoración del rol fisiológico de la membrana plasmática como principal barrera intercelular





Mixta:Debate dirigido





Quices:Temas: 7,8 y 9.


UNIDAD I: Bioquímica.TEMA 8: Transporte de Membrana


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CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Definición de permeabilidad selectiva de las membranas biológicas.

Tipos de transporte:- Transporte

vesicular.- Transporte pasivo.- Transporte activo.

Identificación de los elementos estructurales de la membrana plasmática que determinan la permeabilidad de la misma.

Análisis de los diferentes tipos de transporte a través de membrana.

Comprensión de la importancia biológica de los diferentes tipos de transporte para satisfacer las necesidades celulares.


Valoración del rol fisiológico de la membrana plasmática como principal barrera intercelular.

Valoración de la importancia de los diferentes tipos de transporte para la célula.





Mixta:Debate dirigido







UNIDAD I: Bioquímica.TEMA 9: Enzimas


CONTENIDO ESTRATEGIASDIDÁCTICAS

RECURSOSDIDÁCTICOS


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Definición.

Estructura.

Función.

Clasificación de acuerdo a su acción catalítica.

Mecanismo de acción.

Fases de una reacción catalizada por enzimas.

Centro activo.

Apoenzima y holoenzima.

Cofactores.

Vitaminas.

Estudio de las características estructurales y funcionales de las enzimas.

Comprensión de las fases de una reacción catalizada enzimáticamente.

Explicación del mecanismo de acción de las enzimas en las rutas metabólicas.

Estudio de las características estructurales y funcionales del centro activo.

Reconocimiento de la naturaleza química de una apoenzima y una holoenzima.

Definición de cofactores.

Identificación de los cofactores según su clasificación.

Definición de vitaminas.

Descripción de las características estructurales s de las vitaminas de acuerdo a su clasificación e importancia.


Valoración de la importancia fisiológica de las enzimas que intervienen en las diversas rutas metabólicas.





Mixta:Discusión grupal.




Pruebas Cortas: Foro electrónico.Quices:Temas: 7,8 y 9.


UNIDAD I: Bioquímica.TEMA 10: Cinética enzimática


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CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Definición.

Propiedades cinéticas fundamentales de las enzimas.

Cambio de energía libre.

Factores que afectan la actividad enzimática:

- Temperatura.- pH.- Concentración del

sustrato.

Teoría cinética de Michaelis-Menten.

Km.

Ecuación de lineweaver-Burk: gráficos y parámetros cinéticos.

Inhibidores y activadores enzimáticos.

Regulación enzimática.

Isoenzimas.

Definición de cinética enzimática.

Estudio de las propiedades cinéticas de las enzimas.

Comprensión del papel del cambio de energía libre en la cinética enzimática.

Diagramación de la relación entre la velocidad de reacción y los factores que la modifican.

Comprensión de la Teoría cinética de Michaelis-Menten.

Definición e importancia fisiológica de Km.

Interpretación de la ecuación de lineweaver-Burk.

Estudio de las características de los inhibidores y activadores enzimáticos.

Definición de regulación enzimática.

Reconocimiento de los diferentes tipos de regulación enzimática.

Definición de isoenzimas.

Comprensión de la importancia clínica de las


Valoración de la importancia de la cinética enzimática como herramienta para explicar los principales procesos metabólicos en el cuerpo humano.











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isoenzimas.

UNIDAD II: Bioquímica y Biología Celular.TEMA 11: Introducción al Metabolismo.

OBJETIVO DIDÁCTICO:Valorar la importancia de los mecanismos de síntesis y degradación que tienen lugar en la célula, así como las funciones que cumple en condiciones fisiológicas normales.

CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Digestión y absorción.

Metabolismo: definición, fases, procesos que consumen y liberan energía.

Ruta metabólica e intermediaria.

Definición de digestión y absorción como principales procesos metabólicos.

Definición de metabolismo.

Descripción de las fases que conforman el metabolismo.

Comprensión del metabolismo como proceso productor de energía.

Explicación de la ruta metabólica en los principales procesos de obtención de energía y la importancia de los intermediarios metabólicos.


Valoración de la importancia de las rutas metabólicas como procesos generadores de energía útil para el organismo.












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UNIDAD II: Bioquímica y Biología CelularTEMA 12: Metabolismo de los carbohidratos.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Glicólisis:

Etapas de la glicólisis.

Ruta de las Pentosas Fosfato:

Esquema de la ruta.

Relación entre la Glicólisis y la Ruta Pentosa Fosfato en términos de intermediarios Glucolíticos.

Glucogenólisis y glucogenogénesis

Glucogenólisis:

Regulación enzimática y hormonal en el músculo e hígado.

Definición de glicólisis.

Comprensión de la glicólisis como ruta principal para la obtención de energía.

Reconocimiento de los componentes y rendimiento energético de la glicólisis en condiciones aeróbicas y anaeróbicas.

Definición de Ruta pentosas fosfato.

Comprensión de la importancia de la ruta de las Pentosas Fosfato como vía alterna para obtención de energía y la producción de intermediarios metabólicos.

Reconocimiento de los componentes y rendimiento energético de la ruta pentosas fosfato.

Explicación de la relación de la ruta pentosa fosfato y la glicólisis desde el punto de vista energético.

Iniciativa en la búsqueda de información pertinente al contenido declarativo y procedimental.

Valoración de la importancia fisiológica de la glicólisis como proceso generador de energía.

Concientización de la importancia de la ruta de las pentosas fosfato como vía alterna para la obtención de energía y el aporte de equivalentes reductores e intermediarios metabólicos.

Consideración de la importancia de la glucogenólisis y de la











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Definición de glucogenólisis.

Descripción del mecanismo de la Glucogenólisis y su importancia en la obtención de energía.

Explicación de la regulación enzimática y hormonal de la glucogenólisis en el músculo e hígado para mantener los niveles de glucosa

Glucogenogénesis como procesos vitales para la generación d energía.

CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Continuación:

Patologías asociadas al déficit de algunas de las enzimas de la glucogenólisis.

Glucogenogénesis:

Mecanismo de regulación enzimático y hormonal en el músculo e hígado.

Patologías asociadas al déficit de algunas de las

Análisis de patologías asociadas al déficit de algunas de las enzimas de la glucogenólisis. Definición de Glucogenogénesis.

Descripción del mecanismo de Glucogenogénesis y la importancia del glucógeno para los tejidos.

Explicación de la regulación enzimática y hormonal en el hígado y músculo y su importancia fisiológica.

Comprensión del proceso de Gluconeogénesis como principal fuente de

Valoración del proceso de la Gluconeogénesis como fuente de glucosa para el organismo.


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enzimas.

Gluconeogénesis: definición, reacciones y enzimas que participan.

Rutas metabólicas que aportan sustrato a la Gluconeogénesis.

Mecanismo de acción de la piruvato carboxilasa y su papel regulador.

glucosa.

Análisis de patologías asociadas al déficit de algunas de las enzimas de la glucogenólisis.

Definición de Gluconeogénesis.

Descripción del ciclo de la Gluconeogénesis.

Identificación de las principales rutas metabólicas que aportan sustrato a la Gluconeogénesis.

CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



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Continuación:

Gluconeogénesis durante el ayuno y durante la actividad muscular intensa.

Ciclo de Cori e importancia biológica.

Explicación de los diferentes mecanismos de regulación de la Gluconeogénesis y la glicólisis.

Demostración de la importancia de la Gluconeogénesis durante el ayuno y la actividad muscular intensa.

Explicación esquemática del ciclo de cori y su importancia biológica

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CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



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Respiración celular.

Ciclo de Krebs.

Cadena respiratoria y fosforilación oxidativa:

- Estructura de la membrana mitocondrial.

- Etapas de la cadena respiratoria.

Definición de respiración celular.

Comprensión sobre la importancia de la respiración celular y su relación con la respiración fisiológica.

Esquematización del ciclo de Krebs y de sus componentes.

Análisis sobre la importancia del ciclo de Krebs desde el punto de vista energético y fisiológico.

Reconocimiento de los intermediarios metabólicos y etapas fundamentales del metabolismo intermediario.

Explicación de la relación entre el ciclo de Krebs y el metabolismo intermediario.

Descripción de la ultraestructura de la membrana mitocondrial, sus principales componentes y su importancia biológica.

Esquematización de las etapas de la cadena respiratoria.


Valoración de la importancia fisiológica del ciclo de Krebs como fuente generadora de ATP y su relación con la cadena respiratoria y la fosforilación oxidativa.











UNIDAD II: Bioquímica y Biología CelularTEMA 13: Respiración Celular.


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CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Continuación:

- Inhibidores de la cadena respiratoria.

- Etapas de la fosforilación oxidativa.

- Desacoplantes de la fosforilación oxidativa.

- Mecanismos de transporte de los equivalentes reductores y del ATP.

- Relación de la glicólisis, ciclo de Krebs y fosforilación oxidativa.

Identificación de los inhibidores de la cadena respiratoria y mecanismo de acción

Esquematización de las etapas de la fosforilación oxidativa.

Comprensión de la importancia fisiológica de la fosforilación oxidativa como generador de ATP.

Identificación de los desacoplantes de la fosforilación oxidativa y su mecanismo de acción.

Explicación de los mecanismos de transporte para equivalentes reductores y ATP en la mitocondria.

Esquematización de la interrelación entre la glicólisis, ciclo de Krebs y fosforilación oxidativa como procesos generadores de energía.


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UNIDAD II: Bioquímica y Biología CelularTEMA 14: Metabolismo de los lípidos.


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CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Definición de ácidos grasos.

Fuente de obtención de los ácidos grasos.

Definición de lipólisis.

Catabolismo de Triacilglicéridos.

Transporte de ácidos grasos desde el citosol a matriz mitocondrial.

B-oxidación de los ácidos grasos.

Procesos que emplean Acetil –CoA generado en la B-oxidación.

Cuerpos cetónicos.

Identificación de las fuentes de ácidos grasos en el organismo y su relación con la lipólisis en la obtención de energía.

Explicación del proceso de degradación de los Triacilglicéridos como molécula de reserva de lípidos en los tejidos.

Explicación del mecanismo de transporte de ácidos grasos y su importancia biológica.

Esquematización de las etapas de la B-oxidación de los ácidos grasos y su importancia en la obtención de energía e intermediarios metabólicos.

Cálculo del rendimiento energético de la B-oxidación.

Identificación de los procesos que emplean acetil CoA generado en la B-oxidación.

Explicación del mecanismo de producción de cuerpos cetónicos y su importancia fisiopatológica.


Valoración de la importancia biológica del metabolismo de los ácidos grasos en la obtención de energía.





Mixta:Discusiones grupales.Estudios de casos.







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UNIDAD II: Bioquímica y Biología CelularTEMA 15: Metabolismo de los aminoácidos.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Transaminación y desaminación.

Ion amonio.

Formación de glutamina.

Ciclo de Feling.

Ciclo de la urea.

Aminoácidos glucogénicos y cetogénicos.

Esqueletos carbonados.

Explicación de las reacciones de transaminación y desaminación en el metabolismo de los aminoácidos.

Identificación de los procesos que permiten a los tejidos del organismo utilizar o desechar el Ion amonio.

Explicación del proceso de formación de la glutamina y su importancia biológica.

Esquematización del ciclo de Feling como mecanismo de reciclaje para producir glucosa y para el transporte de nitrógeno de los aminoácidos al hígado.

Explicación del ciclo de la urea y de su importancia fisiológica.

Relación entre el ciclo de la urea y el ciclo de Krebs.

Explicación de la toxicidad del amonio para


Valoración de la detoxificación del ion amonio del organismo y los mecanismos implicados en dichos procesos.





Mixta:Discusiones grupales.Debate dirigido.







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el organismo.

Definición de Aminoácidos glucogénicos y cetogénicos.

Explicación esquemática de las vías para la utilización de los esqueletos carbonados provenientes de la degradación de los aminoácidos.

UNIDAD II: Bioquímica y Biología CelularTEMA 16: Núcleo celular y ácidos nucleicos.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Núcleo:

Ultraestructura.

Funciones.

Cromatina.

Nucleolo.

Nucleótidos y ácidos nucleicos:Bases nitrogenadas.

Nucleósidos.

Descripción ultraestructural del núcleo y de sus componentes morfológicos.

Reconocimiento de las funciones del núcleo.

Descripción de la cromatina de acuerdo a su composición y organización en el núcleo.

Descripción de los tipos de cromatina de acuerdo a su función.

Explicación de la ultraestructura del nucleolo.

Resumen de las funciones principales del


Reflexión sobre la importancia del núcleo en la herencia de los seres humanos.

Reconsideración de las diferencias estructurales de los ácidos nucleicos.












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Nucleótidos.

Äcidos nucleicos.

Modelo de ADN según Watson y Crick.

nucleolo.

Identificación de las bases nitrogenadas.

Descripción de la estructura de los nucleósidos.

Descripción de la estructura de los nucleótidos.

Diferenciación entre nucleósidos y nucleótidos.

Definición de los ácidos nucleicos de acuerdo a su composición y función.

Comparación estructural entre el ADN y ARN.

UNIDAD II: Bioquímica y Biología CelularTEMA 17: Genética molecular.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



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Dogma central de la genética molecular.

Replicación del ADN.

Transcripción del ARN.

Explicación del fundamento del Dogma central de la genética molecular.

Definición de replicación del ADN.

Explicación de los eventos que suceden durante la replicación del ADN.

Análisis de las actividades enzimáticas involucradas en el proceso de replicación.

Descripción del mecanismo de acción de algunas drogas que interfieren el proceso de replicación.

Definición de transcripción.

Explicación del proceso de transcripción del ARN

Reconocimiento de las enzimas que participan en el proceso de transcripción.

Descripción del mecanismo de acción de Algunos inhibidores de la transcripción.


Reflexión de la importancia que tiene el dogma central de la genética en la herencia humana.

Valoración de la importancia del proceso de replicación del ADN para la continuidad de la especie humana.

Valoración de la importancia del mecanismo de transcripción del ARN para la síntesis de moléculas de importancia biológica para el organismo.












UNIDAD II: Bioquímica y Biología CelularTEMA 18: Código genético y Síntesis proteica.


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CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Ribosomas.

Retículo endoplasmático rugoso (RER) y liso (REL).

Aparato de Golgy.

Código genético.

Síntesis proteica.

Lisosomas y peroxisomas.

Caracterización estructural y funcional de los ribosomas.

Descripción de la ultraestructura y funciones de los RER y REL.

Descripción de la ultraestructura y funciones del Aparato de Golgy.

Demostración de la continuidad de funciones que cumplen en conjunto el RER, SER y el Aparato de Golgy.

Definición de codón y sus características estructurales.

Descripción de las características morfofuncionales del código genético.

Descripción de cada una de las etapas a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de síntesis proteica.

Diferenciación entre la síntesis de proteínas a nivel del RER y de los ribosomas libres.

Explicación del mecanismo de acción de algunos inhibidores de la síntesis proteica en células eucariotas.

Descripción de la estructura y funciones que


Reflexión sobre la importancia de los ribosomas, RER, REL y Aparato de Golgy en la síntesis proteica.

Valoración de las características morfofuncionales del código genético y su importancia para la síntesis de proteínas.

Valoración de la importancia biológica de los lisosomas y de los peroxisomas como organelos responsables de los procesos de digestión y recambio celular.












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cumplen los lisosomas y los peroxisomas en la célula.

Explicación de los procesos de autofagia y heterofagia como mecanismo de digestión y recambio intracelular.

UNIDAD II: Bioquímica y Biología CelularTEMA 19: Microtúbulos y microfilamentos.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Citoesqueleto.

Microtúbulos y microfilamentos.

Cilios.

Flagelos.

Microvellosidades.

Definición de Citoesqueleto.

Estudio de los microtúbulos y microfilamentos tomando en cuenta su composición química, morfológica y funcional.

Explicación del mecanismo de acción de los principales inhibidores que afectan la formación de los microtúbulos y microfilamentos.

Descripción de la ultraestructura y constituyentes de los cilios.

Descripción de las características morfofuncionales de los flagelos.

Comparación morfológica y funcional de los flagelos, estereocilios y quinetocilios.


Valoración de la importancia de los microtúbulos y microfilamentos como componentes del Citoesqueleto.












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Definición de microvellosidades y su importancia biológica.

UNIDAD II: Bioquímica y Biología CelularTEMA 20: Cromosomas.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Ciclo celular.

Cromosomas.

Gen, locus, alelo y genoma.

Mitosis.

Meiosis.

Cariotipo.

Definición de ciclo celular.

Descripción de las etapas del ciclo celular según los eventos asociados, duración relativa y carga genética.

Estudio de los cromosomas desde el punto de vista químico, morfológico y funcional.

Clasificación de los cromosomas de acuerdo a la ubicación del centrómero.

Definición de términos genéticos básicos.

Esquematización y descripción de las diferentes etapas de la mitosis.

Esquematización y descripción de las diferentes etapas de la meiosis.Esquematización y descripción de las diferentes etapas de la mitosis.


Valoración de la importancia de los mecanismos de división celular para la formación de nuevas células.











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Comparación entre los procesos de mitosis y meiosis.

Definición e importancia clínica del Cariotipo.

UNIDAD III: Histología.TEMA 21: Nociones de embriología.

OBJETIVO DIDÁCTICO:Describir las características morfofuncionales de los principales tejidos básicos presente en el ser Humano en condiciones fisiológicas normales.

CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Embriología humana.

Formación de gametos.

Fecundación.

Segmentación y mórula.

Gastrulación y disco germinativo trilaminar.

Definición e importancia de la embriología en las etapas del desarrollo humano.

Descripción de los acontecimientos a través de los cuales se forman los gametos masculinos y femeninos.

Explicación esquemática del proceso de fecundación.

Explicación de los procesos de segmentación y mórula.

Definición y explicación de la fase de gastrulación y formación del disco germinativo trilaminar.


Reflexión sobre la importancia del estudio de la embriología humana para la comprensión del desarrollo embrionario del Nuevo Ser.












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Descripción esquemática de los tejidos derivados del disco germinativo trilaminar.

UNIDAD III: Histología.TEMA 22: Tejido epitelial.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Características estructurales.

Membrana basal.

Tipos de uniones celulares.

Clasificación: - Revestimiento.- Glandular.

Membranas epiteliales de la superficie corporal interna y externa.

Epitelio glandular.

Glándulas exocrinas.

Caracterización estructural del tejido epitelial.

Explicación de las características químicas y funcionales de la membrana basal.

Descripción de los tipos de uniones celulares del tejido epitelial.

Descripción y clasificación morfológica de los epitelios de revestimiento y glandular.

Comparación entre las membranas epiteliales de la superficie corporal externa e interna de acuerdo a su origen estructura histológica y cambios morfológicos.

Explicación del proceso de formación de los


Consideración de la organización estructural del tejido epitelial para el cabal cumplimiento de sus funciones.












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Regeneración fisiológica del tejido epitelial.

epitelios glandular.

Clasificación de las glándulas exocrinas de acuerdo a su ubicación en la pared del órgano, su conducto excretor, su adenómero y el mecanismo usado para la liberación de la secreción.

CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



32

Continuación.

Diferenciación morfológica y funcional entre glándulas exocrinas y endocrinas.

Comparación entre los procesos de secreción y excreción de las glándulas exocrinas según el rendimiento energético morfología y composición química de los productos absorbidos y eliminados.

Explicación del proceso de regeneración fisiológica normal del tejido epitelial de revestimiento y glandular.

.. .

UNIDAD II: Histología.TEMA 23: Tejido conjuntivo


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



33

Mesénquima.

Fibroblasto.

Proteinpolisacárido.

Matriz fundamental.

Fibras colágenas.

Tejido conjuntivo:- Estructura y

función.- Clasificación:

Laxo. Denso. Elástico. Reticular.

Tejido adiposo.

Definición y esquematización de las potencialidades evolutivas de sus células.

Descripción de los aspectos estructurales y ultraestructurales de los fibroblastos y fibrocitos desde el punto de vista morfofuncional.

Comparación morfofuncional entre el fibroblasto y las células glandulares.

Explicación esquemática del proceso de síntesis de los proteinpolisacáridos de la matriz fundamental.

Identificación de las funciones de la matriz fundamental.

Explicación del proceso de síntesis de las fibras colágenas.

Descripción morfofisiológica del tejido conjuntivo.

Clasificación del tejido conjuntivo de acuerdo a sus características estructurales.

Descripción morfofisiológica del tejido adiposo blanco y pardo.


Valoración de la importancia morfofisiológica del tejido conjuntivo como tejido de sostén.












UNIDAD III: Histología.TEMA 24: Tejido esquelético.


34

CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Tejido cartilaginoso:- Estructura y

función.- Clasificación:

Hialino. Elástico. Fibrocartílago.

- Proceso de condrificación.

- Sustancia fundamental.

- Pericondrio.

Tejido óseo:- Estructura y

función.- Células

osteocondrógenas.- Clasificación:

Maduro. Inmaduro. Esponjoso. Compacto.

- Proceso de osificación.

- Efecto de la PTH, Calcitonina y vitamina D.

- Remodelación ósea.

Descripción morfofisiológica del tejido cartilaginoso.

Descripción de los diferentes tipos de cartílagos de acuerdo a sus características estructurales y a su distribución corporal.

Explicación esquemática del proceso de condrificación.

Identificación de los principales componentes químicos de la sustancia fundamental.

Definición de pericondrio destacando su función en la nutrición del cartílago.

Descripción de las características morfofisiológicas del tejido óseo.

Explicación de los mecanismos de diferenciación y origen de las células osteocondrógenas.

Caracterización de los diferentes tipos de tejido óseo de acuerdo a sus características histológicas.

Explicación esquemática de los procesos de osificación endocondral e intramembranosa.


Valoración de la importancia morfofisiológica del tejido cartilaginoso y óseo.

Importancia del trabajo grupal











35

CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Continuación.

Explicación del mecanismo de acción de la PTH, calcitonina y la vitamina D sobre las células osteoclásticas y los osteocitos.

Explicación del proceso de remodelación ósea.

.. . .

36

UNIDAD III: Histología.TEMA 25: Tejido sanguíneo.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Composición de la sangre total.

Eritrocitos.

Hemoglobina.

Granulocitos.

No granulocitos.

Leucocitosis y leucopenia.

Plaquetas.

Identificación de los componentes de la sangre total y de las funciones que cumplen.

Clasificación de los elementos figurados de la sangre de acuerdo a su valor porcentual.

Descripción morfofisiológica del eritrocito.

Identificación de los principales tipos de hemoglobina presentes en el curso del desarrollo.

Identificación de los valores normales de hemoglobina en sangre y las variaciones que experimenta en los cuadros anémicos.

Explicación esquemática de la síntesis y degradación de la hemoglobina, así como de los productos finales.

Descripción de las características morfofisiológicas de los granulocitos.

Descripción de las características morfofisiológicas de los no granulocitos.


Reconocimiento de la organización morfofisiológica del tejido sanguíneo para cumplir cabalmente sus funciones.












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Definición de leucocitosis y leucopenia.

Descripción morfofisiológica de las plaquetas.

Definición de trombocitosis y trombocitopenia.

UNIDAD III: Histología.TEMA 26: Tejido nervioso.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



Características generales.

Histogénesis.

Neuronas.

Soma neuronal.

Dendritas y axón.

Flujo axonal.

Neuroglía:- Oligodendrocito.- Astrocitos.- Microgliocitos.

Descripción de las características específicas morfofisiológicas del tejido nervioso.

Explicación esquemática del proceso de histogénesis.

Descripción de la ultraestructura de la neurona.

Descripción de la ultraestructura del soma neuronal.

Explicación de las características morfofuncional del axón y las dendritas.

Definición de flujo axonal y su importancia


Valoración de la importancia de estudiar la organización del tejido nervioso, haciendo énfasis en sus funciones.












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- Ependimocitos.

Sinapsis:- Químicas.- Eléctricas.

Neurotransmisor.

biológica.

Identificación de los diferentes tipos de células de la neuroglía y las funciones que cumple.

Clasificación de la sinapsis destacando su importancia en la transmisión del impulso nervioso.

Definición y ejemplificación de Neurotransmisor.

UNIDAD III: Histología.TEMA 27: Tejido muscular.


CONTENIDO


RECURSOSDIDÁCTICOS



39

Estructura y función.

Origen embriológico.

Clasificación:- Liso.- Esquelético o

estriado.

Fibras musculares lisas y estriadas.

Placa motora.

Sarcómera.

Mecanismo de contracción muscular.

Descripción morfofisiológica del tejido muscular.

Explicación del origen embriológico.

Identificación de los diferentes tipos de tejido muscular de acuerdo a sus características histológicas.

Descripción morfofisiológica de las fibras musculares lisas y estriadas.

Descripción de la ultraestructura de la placa motora y su importancia fisiológica.

Descripción de la sarcómera como unidad básica estructural y funcional de las miofibrillas.

Explicación esquemática del proceso molecular de la contracción del tejido muscular estriado.


Valoración de la importancia del tejido muscular para una contracción efectiva.











ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Presenciales:Asesoría Práctica: Donde se utilizan piezas anatómicas humanas ó virtuales, para la discusión y trabajo en equipo.

Virtuales:Discusiones Grupales: A través del planteamiento de un problema basado en los temas de asesoría, donde los grupos expondrán sus puntos de vista en espacios de intercambio virtual, preferiblemente foros.

Intercambio Colaborativo: Se plantearán casos de estudio clínico basados en los temas de asesoría, en los cuales, los grupos expondrán las posibles soluciones al diagnóstico publicado en espacios colaborativos entre los que destacan los wiki y blog.

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Mixtas:Debate Dirigido: Utilizada generalmente para las situaciones donde se requiera:

.- Resumen de Intervenciones.

.- Lograr los Objetivos no alcanzados.

.- Mayor profundidad en la temática de objetivos alcanzados.

.- Discutir las diferentes alternativas presentadas.

Estudios de Casos: Basado en el Planteamiento de un Problema con base a objetivos del tema motivo de la asesoría y dispuestos en línea.

Video Clase: Donde se colocan en Línea el material en forma de video conferencia ó como micro clase y se dispondrán recursos exploratorios a ser discutidos en asesorías.

RECURSOS TELEMÁTICOS

Los recursos telemáticos utilizados bajo la modalidad, al igual que en otras circunstancias educativas, son seleccionado considerando la pertinencia cognitiva, científica e institucional; así como la coherencia con los otros elementos del diseño Instruccional. Más específicamente, se considera para el diseño:

.- Que los recursos estén ajustado al criterio educativo – científico y clínico que considere el asesor sobre el tema, solicitando que de la misma manera se maneje el lenguaje durante su desarrollo por los estudiantes..- Uso de Casos o Problemas basado en los Objetivos del Diseño Instruccional..- Debilidad identificada durante la Asesoría..- Investigaciones ó Actualizaciones en temáticas de los diferentes objetivos del diseño..- Objetivos ó Temas a Actualizar ó Investigar sus avances.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Para la Evaluación de los Aprendizajes se utilizarán las siguientes estrategias:

Presenciales:Evaluación En Línea: para Evaluaciones Cortas (Quiz) ó Largas (Parcial)

Pruebas de Falso – Verdadero.Pruebas de Completación de Frases.Prueba de Selección Múltiple.Prueba de Términos Pareados.Prueba de Identificación de Componentes.

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Evaluación Corta Escrita (Quiz ó Prueba Corta)Prueba Tipo Cuestionario (Desarrollo Corto)Prueba de Ordenamiento ó JerarquizaciónIdentificación de Procedimientos

Evaluación Oral: (para Evaluaciones Cortas (Quiz) ó Largas (Parcial)Entrevistas.

Seminarios:Exposiciones Temáticas.Identificación de ProcedimientosPrueba de Identificación de Componentes.

Virtuales: Con estas estratégicas se aplican las técnicas de Identificación de Procedimientos y Prueba de Identificación de Componentes.

Foros Electrónicos:Criterios:

a. Intervenciones: Se considerará cumplido cuando se halla al menos respondido en 3 ocasiones y montado al menos 1 tema de discusión, si así lo requiriere.b. Lenguaje: Uso del lenguaje Técnico.c. Pertinencia: Intervención enmarcada al tema objeto del Foro.d. Coherencia: Intervención con sentido y forma educativa, científico y clínico para el tema del Foro.e. Aporte: Contribución de la intervención a la temática del Foro.f. Síntesis: Uso de las consideraciones de otras intervenciones del Foro y que sirva de resumen de los mismos.g. Referencias: Uso de Referencias Bibliográficas, direcciones de páginas electrónicas, separatas, revistas, entre otras, válidas y actualizadas.

Wiki:Criterios:

i. Intervenciones: Se considerará cumplido cuando se halla al menos participado en 3 ocasiones.ii. Pertinencia: El desarrollo del Wiki debe estar enmarcado en las condiciones educativas, científicas y clínicas que el tema amerite.

iii. Lenguaje: Uso de Lenguaje Técnico.iv. Aporte: La Intervención haga algún aporte agregado al tema.v. Referencias: Uso de Referencias Bibliográficas, direcciones de páginas electrónicas, separatas, revistas, entre otras, válidas y actualizadas.

Blog:

Criterios:1) Intervenciones: Se considerará cumplido cuando se halla al menos participado en 3 ocasiones, o las que considere el tutor.

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2) Pertinencia: La intervención se encuadre en el tema objeto del Blog.3) Lenguaje: Uso de Lenguaje Técnico.4) Coherencia: La intervención tenga sentido y forma educativa, científico y clínico para el tema del Blog.5) Síntesis: La intervención reúna las consideraciones de otras intervenciones del Blog y que sirva de resumen de los mismos.6) Referencias: Uso de Referencias Bibliográficas, direcciones de páginas electrónicas, separatas, revistas, entre otras, válidas y actualizadas.

Para las:ObservacionesPresentación de Esquemas AnatómicosIdentificación de Procedimientos

Tareas:Criterios:

a) Intervención: La entrega se haga dentro del lapso establecido.b) Lenguaje: Uso de Lenguaje Técnico.c) Pertinencia: El contenido se encuadre al tema objeto de la tarea.d) Coherencia: El contenido tenga sentido y forma educativa, científica y clínica para el tema de la tarea.e) Síntesis: Que haga un adecuado resumen del contenido de la tarea.f) Referencias: Uso de Bibliografía válida.

PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS PARA CADA RECURSO

RECURSO INTERVECIÓN LENGUAJE PERTINENCIA COHERENCIA APORTE SINTESIS REFERENCIASFOROS

ELECTRÓNICOS1 2 5 5 3 2 2

WIKI 1 2 5 - 10 - 2BLOG 1 2 2 2 6 5 2

TAREAS 1 2 5 5 - 5 2

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Para la Ponderación de las Evaluaciones, y atendiendo lo estipulado en las normas transitorias de evaluación de los aprendizajes tenemos que:

Prueba Corta: 20%Pueden considerarse para esta evaluación:

Evaluación Corta Escrita.Seminarios.Foros Electrónicos.Fichas Bibliográficas – Cuadernos de Dibujo.Tareas.

Quices: 30%Se Considerarán para esta evaluación:

Evaluación Corta Escrita.Evaluación En Línea.Evaluación Oral.Seminario.Foros Electrónicos.Wiki – Blog.

Parciales Integrales: 50% Se considerará incluir para su evaluación.

Evaluación En Línea. 30%Evaluación Oral. 20%

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Albert Lehninger. PRINCIPIOS DE BIOQUÍMICA. Editorial Worth Publishers Inc. 1982.

De Robertis y De Robretis. BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR. Editorial El Ateneo. Décima Edición, 1983.

44

Ganong 1994 Fisiología Médica Edit. El Manual Moderno. México.

Genesser 1988 Histología Edit. Panamericana Buenos Aires.

GUYTON, A. 1984 Tratado de Fisiología Humana. Edit. Interamericana 6a Edición.

LANGMAN 1981. Embriología Médica. 7a y 4a Edición Edit. Interamericana.

Lubert Stryer. BIOQUÍMICA. Editorial Reverté. 1982.

Moore, K. 1994 Embriología Clínica Nueva Editorial Interamericana. México.

Murray, Granner, Mayer y Rodwell. BIOQUÍMICA DE HARPER. Editorial El Manual Moderno S.A. de C.V. 11ª, Edición 1986

Netter, F. 1980 The Ciba Collection of Medical Illustrations. Editorial Ciba

Robert Dyson. Principios de Biología Celular.

Ross.Pawlina. Histología texto y atlas color con biología celular y molecular. 5ª edición. Editorial Panamericana 2007.

Leeson Leeson, Texto / Atlas de histología. Editorial Interamericana 1989.

45

copia de diseño morfofisiología i_adi

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