cordoba 08
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diseo formativo
y
gestin de contenidos
.: diseo formativo :.proceso sistemtico de planificacin y toma de decisiones para definir, desarrollar y evaluar los componentes de una accin formativa.
Se tiene en cuenta:Finalidad {el por qu de la accin formativa}Objeto {qu se debe aprender}Discentes {a quin va dirigida}Docentes {quin desarrolla la formacin}Contexto {dnde, cundo, cuanto}Medios {a travs de qu canal y medios didcticos}Costes {recursos econmicos disponibles}
Anlisis Declaracin de las finalidades de la accin formativa.
Explicitacin de la estructura del curso, tipologa del contenido y de las actividades.
Fijacin de los conocimientos previos necesarios.
Decisin del entorno y la modalidad de formacin.
Establecimiento del presupuesto.
Qu se debe aprender?
Qu enfoque pedaggico adoptar?
Qu extensin deben tener los contenidos?
Qu sabemos sobre?:
actitudes iniciales y motivacin
conocimientos previos
sistema de entrega
nivel educativo y competencias
estilos de aprendizaje
ProductosTareas
Diseo Definicin precisa de los objetivos (identificar, clasificar, demostrar, generar, entender, aplicar,...)
Concrecin de los destinatarios y el nivel de competencia a adquirir.
Redaccin de pruebas objetivas de evaluacin.
Especificaciones de diseo para los autores (Gua de estilo).
Cules son los objetivos?
Qu conocimientos se deben adquirir?
Qu criterios de evaluacin se utilizarn?
Qu estrategias formativas adoptaremos?
Qu medios tecnolgicos y metodologas formativas se usarn?
ProductosTareas
Desarrollo Guin de los contenidos
Elaboracin de los contenidos
tericos y de las actividades prcticas.
Primera versin de los contenidos
Produccin de los componentes
multimedia
1 Evaluacin de los contenidos
ProductosTareas
ImplementacinGuias y orientaciones didcticas.
Dispositivos de seguimiento y monitorizacin del desarrollo de la formacin. Versin piloto para realizar pruebas y validacin del dispositivo formativo ProductosTareas
Evaluacin Recomendaciones para el cambio y la
mejora de la accin formativa
Informe final del proyecto.
Accin formativa y del propio proceso de diseo formativoProductosTareas
Anlisis, Diseo, Desarrollo, Implementacin y Evaluacin:ADDIE
Conductismoel aprendizaje es una experiencia individual y se manifiesta en los cambios de comportamiento{enseanza programada} Cognitivismoprocesos mentales internos que conducen al aprendizaje y son el fundamento bsico del comportamiento humano{aprendizaje basado en problemas}
Constructivismoel aprendizaje como proceso en el que el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados{profesor/a = facilitador/a} Teoras del aprendizaje
Usar la estrategia adecuada
Conocimiento fctico {know-what}Conocimiento cientfico {know-why}Conocimiento prctico {know-how}Conocimiento relacional {know-who}
Lundvall y Johnson (1994) Tipologa del conocimiento
Tipologa del conocimientoConocimiento fctico {know-what}Conocimiento "objetivo" que posee todo campo disciplinar. Es el tipo de contenido que predomina en la formacin continua. Conocimiento cientfico {know-why}Conocimiento prctico {know-how}Conocimiento relacional {know-who}
Conocimiento fctico {know-what}Conocimiento cientfico {know-why}Conocimientos que influyen en el desarrollo cientfico y tecnolgico. La produccin de conocimiento tiene lugar en procesos organizados, como la formacin universitaria, la investigacin cientfica, el desarrollo de personal especializado, Conocimiento prctico {know-how}Conocimiento relacional {know-who}Tipologa del conocimiento
Conocimiento fctico {know-what}Conocimiento cientfico {know-why}Conocimiento prctico {know-how}Competencias y destrezas para operar en contextos diferentes. Se desarrolla sobre todo a escala individual, pero tambin es muy importante si se consideran niveles de cooperacin entre distintos actoresConocimiento relacional {know-who}Tipologa del conocimiento
Conocimiento fctico {know-what}Conocimiento cientfico {know-why}Conocimiento prctico {know-how}Conocimiento relacional {know-who}capacidades relacionadas con habilidades sociales, que dan acceso y permiten apropiarse de los conocimientos que poseen otras personas, a menudo por medio de una combinacin de redes profesionales y personales. Tipologa del conocimiento
Tipologa de los contenidos
segn el nivel de agregacin
Tipologa de los contenidos
segn formato multimedia
Tipologa de los contenidos
segn estructura documental
Tipologa de los contenidos
segn objetivos de aprendizaje
Taxonoma de Bloom (modificada)
Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Informativo
bases de datos, enciclopedias, informes, artculos, apuntes, manuales, guas, conferencias grabadas (podcasting)
Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Instruccional
actividades de ejercitacin, colecciones de problemas y preguntas, cpsulas formativas, tutoriales para adquirir competencias concretas
Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Evaluativo
autoevaluacin, test de rendimiento, test de capacitacin,...
Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Instrumentalatlas virtuales, buscadores,
calculadoras, representadores grficos, conjugadores,
traductores,
Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: ExperiencialDesde contenidos experienciales
de bajo nivel de interactividad (algunas modalidades de Webquest)
hasta altamente inmersivos (simulaciones cientficas y mundos
virtuales).
Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Conversacionallistas de distribucin, foros,
chats, mensajera instantnea, comentarios en Blogs, audio y
videoconferencias,...
Tipologa de los contenidos
segn enfoque pedaggico: Colaborativoentornos Wiki, blogs
colaborativos,... y aplicaciones orientadas a la creacin y gestin
de conocimiento en red, como FLE3 o Synergeia...
Evolucin de los contenidos elearning
Evolucin de las aplicaciones de gestin.
Autocontenido
Evolucin de las aplicaciones de gestin.
Course Management System
Evolucin de las aplicaciones de gestin.
Learning Management System
Evolucin de las aplicaciones de gestin.
Learning Content Management System
Modelos de produccin de contenidosPersonal {documentos + blogs + }Participativo {wikis + blogs + }Editorial {Autor, Guionista, Diseador, Editor }
Modelos hbridos
Fundamentos:
POO {Dahl y Nygaard }
T. deconstruccin {David Merrill, Charles Reigeluth}
Modelo de contenidos basado
en Objetos Didcticos Digitales (ODD)
Definiciones:
Un ODD es todo recurso digital modular, unvocamente identificado y etiquetado que pueda ser utilizado para dar soporte al proceso de aprendizaje. [Wiley (2000)]
Un ODD es una agregacin de uno o ms elementos digitales, que incorpora metadatos, y que representa una unidad con significacin educativa. [J. Dalziel (2002)]
Modelo de contenidos basado
en Objetos Didcticos Digitales (ODD)
Modelo de contenidos basado
en Objetos Didcticos Digitales (ODD)
Atributos de los ODD
Reusabilidad, Interoperabilidad, Perdurabilidad,
Flexibilidad, Productividad
Estndares y especificaciones elearningIMS AccessForAll Metadata
Specification (AFAM)
IMS Content Packaging (IMS CP)
IMS Question and Test Interoperability (IMS QTI)
IMS Simple Sequencing (IMS SS)
IMS Learning Design (IMS LD)
IMS Reusable Definition of Competency or Educational Objective
(RDCEO)
IMS ePortfolio
IMS Learner Information Package (IMS LIP)
IMS Enterprise
IMS Digital Repositories (IMS DR)
IMS Common Cartridge (IMS CC)
Learning Object Metadata (LOM)
Estndares elearning y proceso formativo
Estndares elearning y proceso formativo
Metadatosgeoespaciales (ISO 19115) multimedia (MPEG7) catalogrficos (MARC) gestin de derechos (INDECS) valoracin de contenidos (PICS)
Metadatos educativos
Metadatos educativosDublin Core
LOM
Cancore (Canad)
Celebrate (European Schoolnet)
LOM-ES (Espaa)
LOM-FR (Francia)
UKLOMCore (Reino Unido)
VETADATA (Australia)
Categoras LOM-ES
Uso de metadatos en la gestin
de contenidos elearning
Muchas gracias
por vuestra atencin