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Corporación Municipal de Educación
Liceo Neandro Schilling
San Fernando
LICEO NEANDRO SCHILLING
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL. 2017
Nombre del Establecimiento: LICEO NEANDROSCHILLING
Dirección: ARGOMEDO 583
Comuna: SAN FERNANDO
Provincia: COLCHAGUA
Región: SEXTA REGIÓN
Teléfono: 72- 355803
Rol Base Datos: 2447-3
Dependencia: Corporación Municipal de Educación
Área: Humanista - Científico
Nivel de Enseñanza: Media
Matrícula: 630 estudiantes.
CONTEXTO:
Reformulación del PEI: Nuestro proyecto educativo quedó obsoleto frente a las
nuevas realidades del colegio, del contexto comunal- territorial, de las indicaciones
de la nueva legislación vigente (de modo dar cumplimiento a las normativas
actuales) y de las orientaciones emanadas del proceso de Reforma Educacional en curso.
Para estos efectos:
Se analizó el capítulo que explicita una propuesta de estructura de PEI, para
orientar un trabajo efectivo.
a) Se presentó la sistematización final de las jornadas y un primer esbozo de la propuesta
del liceo respecto de nuestro PEI.
b) Se formaron grupos de trabajo de acuerdo con las modificaciones que se realizaron
al PEI.
. Se resguardó que en cada grupo existiera representación de todos los actores de la
comunidad escolar.
c) Se definió una programación de trabajo, explicitando tareas, tiempos y responsables,
como también los espacios de trabajo conjunto y la socialización de la propuesta a
la comunidad educativa. Finalmente, es importante recordar que nuestro proceso de
revisión del PEI tiene un sentido, pues se considera relevante para la elaboración del
PADEM 2017.
En este sentido, lo que define el Proyecto Educativo Institucional, tiene una
expresión concreta en cada una de las cuatro áreas, identificando los “sellos” y las
“definiciones y sentidos institucionales” evidenciando tener los elementos de gestión
considerados en ellas. Lo anterior permite la articulación entre la política nacional y
nuestra visión propia del establecimiento educacional.
La articulación del PEInos permitió como establecimiento educacional levantar
antecedentes técnicos para la construcción de otros instrumentos de gestión interna (como
el PME, entre otros). La definición de “sellos educativos” y “definiciones y sentidos
institucionales”. Definidos los Objetivos Estratégicos que serán considerados en la
elaboración del PME tanto en su fase estratégica de cuatro años como en sus períodos
anuales. En esta lógica el PEI se constituye en un instrumento que nos permite otorgar un
carácter sistémico a la gestión del establecimiento, favoreciendo su autonomía y
sustentando la participación de los diversos actores que componen la comunidad
educativa, incluyendo a su sostenedor, como base para su proyección.
El PEI, como instrumento orientador del quehacer institucional y pedagógico, se
presenta como marco para la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo (PME),
dado que orienta el diseño de procesos que impactan en las trayectorias escolares de las
y los estudiantes. El PME es, entonces, un instrumento de gestión que permite materializar,
en propuestas institucionales y pedagógicas, las definiciones estratégicas proyectadas en el
PEI.
Durante la primera etapa de trabajo para actualizar o reformular el PEI se
definieron los sellos educativos, que representan la impronta con que nuestro
establecimiento educacional quiere ser reconocido e individualizado. Estos sellos reflejan
la forma en que el Liceo entiende los procesos educativos y determina aquello que está
en el centro del quehacer pedagógico.
En la segunda etapa, buscamos identificar las “definiciones y sentidos
institucionales”, elementos que posibilitan orientar pedagógica y organizacionalmente
aquellos sellos que se han definido en la etapa anterior.
Estas definiciones y sentidos institucionales son importantes a la hora de construir el PME
ya que ellos, en conjunto con los sellos educativos, entregan un horizonte al proceso de
mejoramiento.
Asimismo, durante la tercera fase seperfeccionaron los perfiles de los actores
que componen al establecimiento educacional o los principios y valores que soportan el
quehacer, de tal forma que los ajustes que se hayan introducido en los componentes
estratégicos se vean reflejados en ellos.
Realizar estos ajustes cobra una particular relevancia en el contexto de la
implementación de la Ley de Inclusión que ha modificado los principales cuerpos
normativos del sistema escolar como son la Ley General de Educación, la Ley de
Aseguramiento de la Calidad, entre otras, orientando al sistema a incorporar
manifiestamente los principios de no discriminación arbitraria, inclusión educativa,
educación integral. En este sentido los objetivos estratégicos del PME “expresan las
aspiraciones a cuatro años de la comunidad educativa, en función de su Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y de sus problemáticas y desafíos institucionales y
pedagógicos actuales, además, se corresponden con las áreas de proceso del PME para
trabajar en los siguientes 4 años y su revisión finalizado este período”
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
El Liceo Neandro Schilling es un colegio Humanista – Científico, en su extensa
trayectoria en la comuna de San Fernando ha logrado insertarse como una institución
emblemática en educación, luego de un amplio trabajo con toda la comunidad educativa, se
seleccionaron los sellos educativos, estos elementos claves serán insertados y permearán
todo nuestro quehacer institucional, ellos nos permitirán formar estudiantes que deberán
aprender a ser flexible y escuchar las opiniones y críticas de otros, a ser responsables,
asumiendo compromisos propios y con los demás con un espíritu reflexivo y crítico y
desempeñándose como un ciudadano inclusivo y respetuoso, estudiantes que aprendan a
convivir, a valorar la familia, el trabajo en equipo, que sean respetuosos de los derechos
humanos.
Para implementar estos sellos en el proceso educativo, deberán permear todo el
curriculum, para ello contamos con un personal calificado, con docentes especialistas en
sus asignaturas, todos titulados y con todo el plan de estudios cubierto.
FUNCIONARIOS DEL LICEO AÑO 2017:
Liceo Neandro SchillingUnidad Técnica PedágogicaEvaluación
Día
1° A 14 LU
1° B 15 JU
1° C 16 LU
1° D 17 MA
1° E 18 MI
2° A 19 LU
2° B 20 MA
2° C 21 MA
2° D 22 LU
2° E 23 MI
3° A 24 MA
3° B 26 MA
3° C 27 JU
3° D 28 LU
3° E 34 MI
4° A 36 MI
4° B 38 JU
4° C 39 LU
4° D 37 MA
4° E 35 VI
Día Día
VI MA
LU LU
JU LU
LU MA
JU VI
MA JU
LU MI
LU JU
MI LU
JU
MIAdriana de Los Lizama Gajardo 11:45 - 12:30
Claudia Veronica Espina Briones 15:00 - 15:45 Lissy Soledad Droguett Finschi 08:15 - 09:45
Marisol Sandra Nilo Venegas 16:45 - 17:30
Gladys Ariela Roman Almarza 15:00 - 15:45 Jocelyn Leandra Romero Guerra 10:00 - 11:30
Erika Andrea Montero Carvajal 16:45 - 17:00 Johanna Andrea Labraña Mediana 16:00 - 18:00
Exequiel Octavio Guerrero Peña 16:00 - 16:45 María Raquel Vigouroux Castañeda 08:15 - 09:46
Mario Alfonso Saavedra Díaz 16:00 - 16:45 María José Cabrera Leiva 11:45 - 13:15
Rosa Isabel Rivera Espinoza 10:00 - 11:00 Cintia Natalia Gaete Aguilera 15:00 - 17:00
Miguel Nelson Poblete Orellana 11:45 - 12:30 Claudia Genoveva Carranca Cerda 08:15 - 09:45
Oscar Fernando Marchant Villanueva 08:00 - 09:30 Claudia Alejandra Saavedra Zuñiga 17:00 - 18:00
Hernán Antonio Riveros Vargas 15:45 - 16:45 Barbara Valeria Cabrera González 15:00 - 17:00
Profesores de Asignaturas Profesoras de Integración
Profesor Hora Profesor Hora
Victoria Ines Valenzuela Arce 16:45 - 17:30 Oscar Caceres Claudia Bahamondes
Neandro Wilson González Ramos 11:45 - 12:30 Patricio Martínez Claudia Bahamondes
Mariela Isabel Romero Romero 10:00 - 10:45 José Donoso Cecilia Valenzuela
Gonzalo Matías Ordenes Cerda 08:15 - 09:00 Oscar Caceres Claudia Bahamondes
María Valentina Maureira Morales 15:00 - 15:45 Patricio Martínez Cecilia Valenzuela
Carolina Andrea Rojas Jeria 14:15 - 15:00 José Donoso Cecilia Valenzuela
Priscila Isabel Lagos Guajardo 11:45 - 12:30 Rocio Moya José Manuel Sepulveda
María Alejandra Fernandez Rodriguez 12:30 - 13:15 Patricio Martínez José Manuel Sepulveda
Marcela Alejandra Quilodran Jara 17:00 - 18:00 Rocio Moya José Manuel Sepulveda
Yohany Edith Rojas Vasquez 08:15 - 09:30 Rocio Moya José Manuel Sepulveda
Luisa Alejandra Cofre Cornejo 15:00 - 15:45 Oscar Carrasco Juan Navarrete
Rodrigo Octavio Jara Solorza 14:15 - 15:00 Jorge Muñoz José Manuel Sepulveda
Rodrigo Hernán Valderrama Toledo 14:15 - 15:45 Sandra Bravo Juan Navarrete
Daniel German Calquín Galvez 17:00 - 18:00 Sandra Bravo Juan Navarrete
Cindy Carolin Salazar Maldonado 11:45 - 12:30 Jorge Muñoz Juan Navarrete
Erwin Hernán Contreras Abarca 10:45 - 11:30 Francisco González Juan Navarrete
Cristobal Emilio Salas Díaz 15:00 - 15:45 Francisco González Fernando Perez
Jorge Patricio Poblete Missiacos 16:00 - 16:45 Sandra Bravo Fernando Perez
Malva Rosa González Cifuentes 15:00 - 15:45 Oscar Carrasco Fernando Perez
Profesores Jefes 2017
Curso Sala Profesor
Atención
Apoderados Paradocente Auxiliar
Hora
Jacqueline Isabel Quitral Navarro 16:00 - 16:45 Oscar Carrasco Fernando Perez
NÚMERO DE ESTUDIANTES POR CURSOS AÑO 2017
1° A DC 29
2° A RV 28
1° B MQ 30
2° B CR 32
1° C YR 26
2° C NG 32
1° D AF 27
2° D SC 28
1° E MG 34
2° E GO 29
146
149
3° A VV 35
4° A IR 28
B PL 35
4° B MR 29
C MGC 33
4° C JB 21
D VM 22
4° D AR 31
E HR 20
4° E LC 22
145
131
Total Liceo 622
RESULTADOS SIMCE DE LOS ÚLTIMOS CUATRO AÑOS:
AÑOS Lenguaje matemática Ciencias
202 234 224
2013 265 253
2015 243 240
2016 231 209 228
NIVELES DE UBICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO A SIMCE:
NIVELES LENGUAJE MATEMÁTICA
INSUFICIENTE 66,3% 81,7%
ELEMENTAL 20,2% 11,3%
ADECUADA 13,5% 7,0%
EVOLUCIÓN DE MATRÍCULA Y RESULTADOS PSU:
Datos generales del Liceo 2012 2013 2014 2015
Matrícula 1° Medio 334 414 272 74
Total matrícula 4° Medio 200 115 121 105
Alumnos inscritos en la PSU 187 96 92 90
Estudiantes que rindieron la PSU 147 84 79 73
Alumnos que postularon 28 24 24 28
Estudiantes seleccionados por el
CRUCH
22 – 11% 15 – 13,04% 19- 15,70% 20
7,3% 3,8% 5,1% 20,83%
EVOLUCIÓN DE LAS NOTAS DE ENSEÑANZA MEDIA (NEM) Y RANKING (HOY
CORRESPONDE AL 50% DEL INGRESO A LAS UNIVERSIDADES DEL CRUCH).
2012 2013 2014 2015
N.E.M 504,4 5,4
494,8
5,42
514,1
5,42
500
RANKING 496,0 525,86 501
PUNTAJE DE INICIO DEL REANKING:
AÑO PUNTAJE DE INICIO DEL RANKING
2013 5.53
2014 5,50
2015 5,42
EVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS PROMEDIOS EN LA PSU POR
ASIGNATURAS:
ASIGNATURA 2012 2013 2014 2015
LENGUAJE 462,6 458,8 470,3 498
MATEMÁTICA 446,2 457,6 468,2 496
CIENCIAS SOCIALES 458,9 475,1 500,0 504
BIOLOGÍA 454,4 483,4 461,3 507
FÍSICA 576,8 494,2 572,4 554
QUÍMICA 472,5 467,5 443,0 517
RESEÑA HISTÓRICA:
El intendente de la provincia de Colchagua don José María Vergara solicitó a fines
de 1845, al Presidente de la República la creación de un Liceo en la capital de la provincia
Frente a este requerimiento el Jefe de Estado don Manuel Bulnes Prieto en el año
1846 emite el decreto de fundación que dice lo siguiente:
Santiago Febrero 26 de 1846
Considerando que esnecesario que en San Fernando que en San Fernando, capital de
la provincia de Colchagua se dé una instrucción más extensa que la que se recibe en las
escuelas primarias que los vecinos de aquella ciudad se hallan dispuestos a favorecer un
establecimiento de esta clasehe venido en acordar y decreto:
Art.1°.- Se establecerá un colegio en la ciudad de San Fernando capital de la Provincia de
Colchagua.
Art 2°.- Se enseñarán en este establecimiento todos los ramos comprendidos en las cuatro
primeras clases del curso de humanidades fijado para los colegios literarios provinciales.
Art 3°.- Se asigna como fondos de este establecimiento lacantidad de seiscientos pesos que
serán entregados mensualmente por la Tenencia de Ministros de San Fernando,
deduciéndose de la partida destinada a los Liceos Provinciales.
Art 4°.- Se nombre Director del citado colegio a don Toribio Sotomayor con la renta de
seiscientos pesos anuales, estando por ahora obligado a desempeñar la primera clase del
curso de humanidades señalada en el plan de estudios dictado para los Colegios
Provinciales.
Art 5°.- Cuando en virtud de los adelantos de los alumnos hubiese necesidad de plantearse
la segunda clases, el Intendente de la Provincia lo hará presente al Gobierno para que dicte
las providencias necesarias.
Refréndese, tómese razón y comuníquese
Manuel Bulnes Prieto Antonio Varas de la BarraPresidente de la República
Ministro de Instrucción Pública
Su primer local fue una casona ubicada en la calle Talcahuano (hoy calle España) en
la esquina con la calle Valdivia, funcionó allí durante 21 años hasta el mes de mayo de
1878.
Constantemente los rectores del Liceo hacían notar al Intendente y al Ministro de
Instrucción Pública del mal estado del edificio y de la insalubridad que presentaba para el
alumnado.
El 25 de mayo de 1878 el Liceo se cambió al edificio que ocupaba el Batallón
Cívico, que estaba contiguo al del Liceo, allí funcionó hasta el mes de abril de 1879, pues el
batallón volvió producto del inicio del conflicto bélico denominado la Guerra del Pacífico.
En 1885 se realizó un contrato de arriendo de una casona ubicada en el número 14
de la calle Quechereguas, este arriendo tendría efecto hasta que se construyera el nuevo
edificio del Liceo frente a la Plaza de Armas, el lamentable estado de la casa hizo que el
rector solicitara nuevamente el traslado al edificio del Batallón Cívico que estaba
desocupado.
Definitivamente el 8de enero de 1891, durante el gobierno del Presidente José
Manuel Balmaceda el Liceo se cambió a l edificio que se construyó especialmente para él,
se encuentra ubicado en la calle Argomedo 583 frente a la Plaza de Armas. Durante la
guerra civil del mismo año debió entregar el edificio que sirvió como cuartel del Batallón
Cívico.
Finalizado el conflicto el Liceo ocupó nuevamente su local en forma
ininterrumpida, con el tiempo se fueron adquiriendo las propiedades colindantes, llegando
a ocupar toda la manzana.
En la década de 1960 se construyeron dos pabellones para ampliar las salas, y en
1970 se construyó un nuevo pabellón con más salas de clases y laboratorios.
El año 2008 se construyó un nuevo sector y se remodelaron otros, quedando el
Liceo con 41 salas de clases y con una capacidad para atender a1900 alumnos.
Finalmente producto de las movilizaciones estudiantiles y los paros de profesores
por legítimas demandas, la matrícula del Liceo se ha visto afectada, atendiendo hoy a 630
estudiantes.
ENTORNO
Antecedentes Generales de la Comuna de San Fernando:
1.- El siglo XVIII produce el tránsito de la vida rural a la vida urbana con la
creación y fundación de villas y ciudades.
La política de fundación de ciudades llega a ser una de las armas más efectivas en la
conquista de América. Las ciudades fueron herramientas de cambio y transformación,
implicaron asentamiento, centralización del poder, núcleos poblacionales considerables,
organización administrativa, mestizaje, aculturación, instrucción religiosa y defensa frente a
los continuos ataques de bandidos que asolaban la región; en síntesis fueron el pilar de la
dominación española.
2.- Es así como el gobernador don José Antonio Manso de Velasco funda
oficialmente el día 17 de Mayo de 1742 la villa de San Fernando el Real de Tinguiririca,
en los terrenos donados por don Juan José Jiménez de León y su mujer doña Ana María
Morales de Albornoz, correspondiente al potrero de Las Chacras de más de 450 cuadras
pertenecientes a la Estancia Lircunlauta.
3.- La comuna de San Fernando es la capital de la provincia de Colchagua, tiene una
superficie de 2.307,4 Km2, se localiza en el extremo sur – oriente de la Provincia de
Colchagua, Sexta Región del Libertador Bernardo O’Higgins.
4.- Limita al Norte con las comunas de Machalí, Rengo y Malloa, al Sur con la
provincia de Curicó, al oriente limita con la República Argentina y al occidente con las
comunas de Placilla y Chimbarongo.
La comuna, capital de la Provincia de Colchagua, está ubicada a 132 kilómetros de
Santiago y a 54 kilómetros de Rancagua. A 349 metros sobre el nivel del mar, tiene una
superficie de 2.458 kilómetros cuadrados. Limita al Norte con las comunas de Malloa,
Rengo y Machalí; al Sur con Chimbarongo y Teno; al Oriente con la República de
Argentina y al Poniente con las comunas de Placilla y Nancagua.
De sus aproximadamente 70.000 habitantes, alrededor de 45.000 viven en el sector
urbano y el resto en el área rural, lo que arroja una densidad de 24,50 habitantes por
kilómetro cuadrado más o menos.
Comuna netamente agrícola; en estos últimos años sus fuentes de trabajo se han
visto fuertemente incrementadas por diversas agroindustrias, lo que, ha mejorado
notoriamente las condiciones de vida de sus habitantes.
San Fernando refleja su crecimiento económico y social en obras concretas que se
han visto traslucidas mediante el esfuerzo y trabajo durante los últimos años.
Esta comuna, de acuerdo a las proyecciones de población1, tendría del orden de
74,700 habitantes el año 2013, lo que representa el 8,2% de la población proyectada para la
región de O´Higgins y 0,4% de la población proyectada en el país. El año 2011, se estima
que el 13,6% de la población comunal se encontraba en situación de pobreza, lo que
corresponde a una tasa que no difiere significativamente, desde un punto de vista
estadístico, a la registrada a nivel regional (10,1%) y nacional (14,4%). En el ámbito de los
ingresos, a Abril 2013, se estima que la renta imponible promedio mensual de los afiliados
al seguro de cesantía, es de aproximadamente 417,8 mil pesos, cifra menor al promedio
regional (467,4 mil pesos) y nacional (563,4 mil pesos). Además, en términos de protección
laboral, se observa que en la comuna la proporción de la población de 20 años y más que
está afiliada al seguro de cesantía (38,6%) supera el porcentaje observado a nivel regional y
nacional (34,1% y 32,9% respectivamente).
En tanto, una mayor proporción de los afiliados de San Fernando (que en la región y
en el país) se encuentra entre el 40% de afiliados de menor renta promedio (quintiles
nacionales I y II). Asimismo, una mayor proporción de los afiliados tienen contrato de
plazo fijo, lo que implica que una menor proporción tiene contrato indefinido.
En lo referente a la educación, en la comuna el 92,8% de la matrícula escolar del
año 2012 recibe financiamiento público (establecimientos municipalizados, particulares
subvencionados y corporaciones de administración delegada). Los resultados promedio
obtenidos por los alumnos que estudian en la comuna, en las pruebas SIMCE 2012, en su
mayoría, no difieren significativamente, desde un punto de vista estadístico, de los
observados en la región y el país; sin embargo, los correspondientes a Lectura de II medio,
superan los obtenidos en la región y el país.
En la dimensión salud, la proporción de la población comunal afiliada a Fonasa que
pertenece a los grupos A y B (62,8%), de menores ingresos, es mayor que el promedio
regional (61,8%) y país (60,1%).
En términos de resultados3, se observa que el año 2010 la tasa de natalidad en la
comuna es de 15,7 niños(as) por cada 1.000 habitantes, mientras que la tasa de mortalidad
general del quinquenio 2005-2010 (ajustada a la población del año 2003) es de 5,3 personas
por cada 1.000 habitantes, y la tasa de mortalidad infantil del decenio 2000-2010 (ajustada
a la población del período 1996-2007) llega a los 10,3 niños(as) por cada 1.000 nacidos
vivos. Adicionalmente, la esperanza de vida en la comuna es menor que en la región y en el
país, en ambos sexos. En lo relativo a la condición nutricional de la población, el año 2011,
se observó una menor proporción de niños menores de 6 años desnutridos o en riesgo de
desnutrición y en condición de obesidad, y un mayor porcentaje de niños con sobrepeso que
en la región.
El porcentaje de adultos mayores, en control, que está con bajo peso es menor en la
comuna que en la región y el país, y el respectivo porcentaje con sobrepeso y obeso es
mayor en la comuna que en la región y el país. En el ámbito de la vivienda, según
información proveniente de la Ficha de Protección Social a Julio 2013, en la comuna la
proporción de hogares en condiciones de hacinamiento medio o crítico es mayor que el
porcentaje de hogares en esta situación en la región, pero menor que tal proporción en el
país.
El porcentaje de hogares con saneamiento deficitario es menor en la comuna que en
la región y el país. En lo que respecta a las condiciones del entorno, la tasa de casos de
delitos de mayor connotación social (año 2012), es mayor en la comuna que en el promedio
de la región y del país. Asimismo, la tasa de denuncias por violencia intrafamiliar es mayor
en la comuna que en la región y en el promedio del país. Finalmente, la comuna recibió,
aproximadamente, 5.474,1 millones de pesos en prestaciones monetarias, el año 2012,
concentrándose los mayores montos en la Pensión Básica Solidaria, el Aporte Previsional
Solidario y el Subsidio Familiar. Mientras en la comuna hubo en promedio, en el año, 8.964
causantes de Subsidio Familiar, destacan por su número de beneficiarios el Subsidio al
consumo de agua potable (3.518 casos) y el Aporte Previsional Solidario (3.473 personas).
Marco administrativo:
1.- El Liceo Neandro Schilling está presente en la comuna desde 1846, se ubica en
el sector norte de la plaza de armas de la ciudad, en pleno barrio cívico.
2.- El Liceo Neandro Schilling es una institución de administración municipal.
Depende de la Corporación Municipal de Educación, Menores y Salud de San Fernando.
Población comunal y composición de nuestro alumnado:
1.- De acuerdo al último Censo de Población y Vivienda del INE, la comuna de San
Fernando tenía una población de 63.732 habitantes. La proyección para el año 2012 es de
71.188 habitantes de los cuales 34.802 son varones y 36.386 mujeres.
2.- De acuerdo al análisis de Información de la Ficha de Protección Social, en el
sistema estadístico FPS actualizado al 07 de Junio del 2011 tenemos en la comuna 1.176
preadolescentes entre 11 y 13 años de edad, en condiciones de alta vulnerabilidad, muchos
de ellos futuros alumnos de nuestro Liceo.
3.- Queremos formar redes con las Escuelas Básicas de nuestro sostenedor para
captar alumnos vulnerables, pero con las competencias necesarias para estudiar en el Liceo
y proyectarse a la Educación Superior.
IDEARIO:
El Liceo busca promover una gestión educativa que lidere un ambiente escolar de
buena convivencia y trabajo cooperativo, que motive a los estudiantes vulnerables con
competencias cognitivas, para que mantengan un alto nivel de superación e interés por
continuar estudios superiores.Generando una propuesta curricular institucional que
sustente la práctica pedagógica en aprendizajes significativos, basados en los sellos
educativos seleccionados por toda la comunidad escolar y en el marco curricular nacional,
aplicando el marco de la buena enseñanza, para lograr aprendizajes de alta calidad e
indicadores de eficiencia SIMCE y PSU, mejorando las posibilidades de los estudiantes
para el ingreso a la educación superior.
SELLOS EDUCATIVOS:
Aprendizajes del SER:
Aprender a ser responsables, asumiendo compromisos propios y con los demás.
Aprendizajes del CONOCER:
Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.
Aprendizajes del CONVIVIR:
Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.
Aprendizajes del HACER:
1.- Aprender a hacer trabajos en equipo.
VISIÓN:
El Liceo Neandro Schilling creará las condiciones necesarias para el desarrollo
integral de sus estudiantes, posibilitando el empleo de todas sus capacidades con el
propósito de formar jóvenes comprometidos con su proceso de aprendizaje y generando
conciencia y respeto por la diversidad y el cuidado del medio ambiente.
MISIÓN:
El Liceo Neandro Schilling formará personas íntegras, comprometidas con los
valores fundamentales de libertad y justicia, vivenciando una sociedad solidaria,
democrática y diversa, conscientes de su entorno social y natural; capaces de trabajar en
equipo y de continuar estudios superioreso insertarse en la vida laboral.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Las definiciones y sentidos institucionales corresponden a principios de acción que
surgen de los sellos educativos seleccionados por toda la comunidad y son coherentes con
ellos, permitiéndonos direccionar una serie de comportamientos y prácticas
institucionales dentro de estos marcos. Se puede decir que actúan como ejes de
política institucional, que ponen límite y alcance a la organización para ser consecuente
con sus propias declaraciones estratégicas, permitiéndonos desarrollar un horizonte para la
evaluación y operacionalización de nuestras actividades.
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS:
1.- La educación, es un derecho inalienable a la persona humana.
El Liceo Neandro Schilling, institución de extensa tradición (169 años) pertenece a
la modalidad Humanístico – Científica.
2.- Tipo de Educación.
Las características de los estudiantes, en particular su extracción socio-
educativa que incide de gran manera en su trayectoria escolar, por lo cual el Liceo
debe procurar compensar y fortalecer los apoyos que equilibran estos aspectos,
minimizando los riesgos de deserción, fracaso escolar, desadaptación, entre otros.
La educación que imparte el Liceo Neandro Schilling pretende crear las instancias
curriculares para que el alumno pueda potenciar sus facultades perfectibles para formación
de un hombre integral. Por lo cual promueve el desarrollo psicomotor, afectivo, cognitivo,
social, valórica y vocacional con énfasis en el desarrollo de habilidades y destrezas, y de
valores y actitudes.
3.- Visión de Hombre. Queremos un tipo de estudiante que reconozca:
a.- Dignidad Humana
El Liceo Neandro Schilling promueve la formación de hombres respetuosos de la
vida, la libertad y la justicia, bases éticas de la dignidad humana y fuente de
enriquecimiento individual y social.
b.- Hombre Perfectible
El Liceo Neandro Schilling, basados en una concepción humanista, concibe la
formación de sus estudiantes, como una persona libre, pluralista, reflexivo, autocritico,
honesto, creativo, responsable, con altas expectativas de continuar estudios superiores y una
visión optimista ante la vida y la naturaleza.
c.- Hombre de Servicio
El Liceo Neandro Schilling considera en su formación a hombres interactuantes
con sus compañeros y la comunidad en una actitud solidaria permanente. Instándolos a que
su futuro profesional esté orientado a una entrega de esperanza, alegría y solidaridad.
4.- Formación Ciudadana:
El Liceo Neandro Schilling promueve el conocimiento y comprensión de la realidad
social del mundo en que se vive y ejerce la ciudadanía democrática, incorporando formas
de comportamiento individual que capaciten a las personas para convivir en una sociedad
cada vez más plural, relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse y afrontar los
conflictos. Con habilidades para insertarse en la vida cívica como ciudadano
contemporáneo con participación política, social y económica y respetuoso de los derechos
humanos.
5.- Convivencia Escolar:
El Liceo Neandro Schilling busca fomentar y favorecer entre todos los miembros
de la comunidad escolar, una convivencia basada en el respeto, la tolerancia, la inclusión y
la no violencia, a través de la aplicación de estrategias y de acciones de carácter formativo
y preventivo.
6.- Tipo de Educador.
Atendiendo a la realidad social de los alumnos del liceo Neandro Schilling, los
educadores han de ser profesionales con una visión optimista respecto al crecimiento y
desarrollo de las potencialidades de los educandos, con altas expectativas respecto a los
aprendizajes de los estudiantes.
7.- Estilos de Aprendizajes.
El modelo pedagógico del Liceo Neandro Schilling se fundamenta en una
concepción curricular centrada en la persona, cimentado en paradigmas actuales que nos
impone la sociedad del conocimiento con avances científicos y tecnológicos. El educando
se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, con un rol activo y de participación
permanente. El educador asume un rol facilitador de aprendizajes significativos y
aprendizajes cooperativos con una posición ecléctica respecto de las teorías del aprendizaje,
enfatizando en conceptos y variables del conductismo y constructivismo, permitiendo al
estudiante ser capaz de aprender a través de una intensa actividad experiencial que persista
en el tiempo.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES:
Valores y competencias específicas:
1.- Promover una gestión educativa que lidere un ambiente escolar de buena convivencia y
trabajo cooperativo, que motive a los estudiantes vulnerables con competencias cognitivas,
espíritu de superación e interés por continuar estudios superiores.
2.- Generar una propuesta curricular institucional que sustente la practica pedagógica en
aprendizajes significativos, basados en el marco curricular nacional, logrando los objetivos
de aprendizaje propuestos, aplicando el marco de la buena enseñanza, para lograr
aprendizajes de alta calidad e indicadores de eficiencia SIMCE y PSU, mejorando las
posibilidades de los estudiantes para el ingreso a la educación superior o técnica.
3.- Promover el desarrollo de competencias que profundicen en el conocimiento de sí
mismo y de la problemática biopsicosocial, ampliando las perspectivas de valoración y
participación en el mundo familiar escolar y social.
4.- Propiciar una convivencia escolar favorable al aprendizaje de los estudiantes, basada
en la interacción respetuosa entre todos los estamentos de la comunidad Liceana.
5.- Organizar, optimizar y conservar los diversos recursos humanos, materiales,
financieros, tecnológicos, de soporte y servicios en función de los resultados de aprendizaje
de todos los estudiantes del Liceo.
6.- Educar para la ciudadanía; desarrollando en los estudiantes un conjunto de herramientas
(conocimientos, comprensión, habilidades y aptitudes, valores y disposiciones) que les
permitan participar en forma activa y sensible en los roles y responsabilidades que ellos/as
tendrán en sus vidas adultas como miembros de la sociedad.
7.- Educar para favorecer entre todos los miembros de la comunidad escolar, una
convivencia basada en el respeto, la tolerancia, la inclusión y la no violencia, a través de la
aplicación de estrategias y de acciones de carácter formativo y preventivo.
8.- Educar para preservar el medio ambiente, estableciendo un programa educativo integral
de eficiencia energética.
PERFILES:
EQUIPO DIRECTIVO:
El equipo directivo debe liderar el proyecto educativo institucional y debe ser
capaz de generar los resultados esperados.
El equipo directivo integrado por Dirección, Inspectoría General, Unidad Técnico
Pedagógica y Orientación, tienen todos una amplia experiencia profesional, con estudios de
post grado y un amplio perfeccionamiento, algunos son titulares en sus cargos, tienen las
capacidades, competencias y muestran un real compromiso con la institución , su gran
objetivo es lograr que los jóvenes más vulnerables de nuestra comuna y sus alrededores
reciban una educación de calidad, alcancen los resultados esperados en las pruebas de
medición nacional y puedan acceder a la Educación Técnica o Superior.
La Dirección y Equipo Directivo centra todo su esfuerzo en asegurar que todos los
componentes y acciones dentro del establecimiento educacional tiendan a apoyar los
aprendizajes significativos y de calidad de los estudiantes, esto se logrará estableciendo
todas las condiciones que les permitan a todos los actores del proceso ser efectivos, para
lograr las metas y objetivos propuestos.
DOCENTES:
Atendiendo a la realidad social de los alumnos del liceo Neandro Schilling, los
educadores han de ser profesionales con una visión optimista respecto al crecimiento y
desarrollo de las potencialidades de los educandos, con altas expectativas respecto a los
aprendizajes de los
Con un amplio dominio de su disciplina y estrategias para lograr aprendizajes
significativos, con las competencias necesarias y capacitados para crear un ambiente de
trabajo y aprendizaje, con un alto dominio de las TIC, con capacidad de análisis y
aplicación de innovaciones pedagógicas, con capacidad para trabajar en equipo, con
equilibrio y madurez emocional en sus acciones.
El Liceo promueve el desarrollo profesional de los docentes, a través de una constante
actualización, trabajo en equipo y reflexión sistemática sobre su práctica y fomenta la
innovación. El perfil de educador liceano debe ser: un mediador, con altas expectativas
sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus estudiantes, garantizando
una educación decalidad y comprometido con el resultado de los aprendizajes de todos para
el logro de las metas y objetivos propuestos.Un profesional proactivo, colaborador, solidario
y empático con la realidad social del liceo. Bien preparado académicamente, con manejo de
grupo, que se identifique con el liceo. Consecuente con sus actos, responsable, respetuoso,
con vocación y dominio de sus contenidos. Alegre expresivo, reflexivo y crítico, un líder
que debe ser justo, con paciencia, tolerante y disponible cuando el estudiante lo requiera.
ASISTENTES DE EDUCACIÓN:
El Asistente de la Educación ha de ser un funcionario con disposición y
compromiso al trabajo, aportando a la creación de un clima de convivencia positivo que
favorezca el aprendizaje y la formación integral de los estudiantes. Con cumplimiento de
sus labores en forma eficiente. Con disposición para actualizarse y capacitarse en forma
permanente. Un profesional proactivo, colaborador, solidario y empático con la realidad
social del liceo. Comprometido con su labor, ser un ejemplo para los estudiantes y con
empatía hacia los jóvenes, criterioso, respetuoso y consecuente y con un buen trato hacia
los demás. debe ser un mediador, justo, comprometido y ecuánime.
La función paradocente es aquella que apoya supletoria y/o complementariamente el
proceso de enseñanza – aprendizaje, incluyendo labores administrativas que tienen lugar en
la unidad educativa.
Tareas de apoyo:
Labores de apoyo al proceso de aprendizaje y todas aquellas funciones que en
apoyo del proceso educativo relacionadas con Inspectoría, Biblioteca, y las que se creen
para mejor desarrollo y control del proceso.
Labores administrativas: Todas aquellas funciones necesarias para organizar y
difundir documentación, cautelar la conservación y mantención de recursos materiales,
atender los asuntos administrativos correspondientes a cada dependencia del Liceo, o las
que se creen para su mejor funcionamiento.
ESTUDIANTES:
• El Liceo Neandro Schilling no selecciona a los alumnos, es un colegio inclusivo, por esta
razón tenemos una alta tasa de vulnerabilidad, pero queremos jóvenes:
• Responsables, comprometidos y preocupados frente a su rendimiento académico y
asistencia a clases.
• Con altas expectativas para continuar estudios superiores o técnicos.
• Motivados por aprender.
• Interesados por desarrollarse integralmente tanto en lo cívico, académico, cultural,
artístico y deportivo.
• Atendidos en todos sus requerimientos.
• Atendidos en sus necesidades de alimentación, y alojamiento si es necesario en el
internado comunal.
APODERADOS:
Queremos que nuestros apoderados sean personas comprometidas con la educación
de sus hijos, para eso deben:
• Apoyar y colaborar en la acción educativa del Liceo.
Acatar y hacer cumplir en su pupilo el Reglamento de Convivencia del Liceo.
• Enviar a su pupilo a clases con puntualidad.
• Incentivar en sus pupilos el esfuerzo, la responsabilidad, el cumplimiento de sus deberes y
la puntualidad.
• Interesarse e integrarse en las actividades que promueva el Liceo en beneficio de sus
pupilos.
• Colaborar en la formación de hábitos, valores y actitudes en el desarrollo integral de sus
hijos.
• Fomentar en sus pupilos altas expectativas académicas y de continuidad de estudios
superiores o técnicos.
• Asistir al Liceo cuando sea necesario por citaciones, reuniones, horarios e inasistencias de
su pupilo.
PROFESIONALES DE APOYO:
Las dupla psicosocial entrevistaran a los alumnos y alumnas derivados por los
docentes u otros funcionarios del Liceo.
-Si fuese necesario derivaran a los alumnos y alumnas a las redes de apoyo existentes de
acuerdo a las necesidades del estudiante.
-Informar a los Padres y Apoderados y Docentes de los resultados de las intervenciones y
seguimiento de los alumnos y alumnas bajo su tuición.
• Planificar y coordinar actividades de orientación y prevención.
• Atender los problemas de rendimiento, conducta, consumo y de convivencia a nivel
individual y grupal.
• Entrevistar a los alumnos, alumnas y sus apoderados cuando sean derivados por profesor
jefe e inspectoría general.
• Apoyar el proceso de seguimiento de los alumnos y alumnas, en especial los que
presentan más bajo rendimiento académico, de integración, conducta o consumo de drogas.
• Asesorar y acompañar a los profesores jefes en su relación con los padres y apoderados.
• Asesorar a los padres y apoderados para que contribuyan eficazmente en el proceso de
orientación de sus hijos.
• Participar en la coordinación y aportar en la creación de un clima de convivencia positivo
que favorezca el aprendizaje de los estudiantes.
Es el profesional que prestará servicios en la unidad educativa y se encuentra
legalmente habilitado con el título pertinente.
La jornada de trabajo será como máximo 44 horas, sujetas a las necesidades del
servicio.
La jornada de trabajo estará de acuerdo con el horario del establecimiento en que se
realicen, en ningún caso podrán efectuarse fuera del horario normal de funcionamiento del
Liceo.
El Liceo cuenta con un equipo formado por el Orientador, una Psicóloga y los
Profesores Jefes, para atender a los alumnos y alumnas, en su problemática juvenil, y
orientarlos vocacional y profesionalmente. También aplican un sistema de apoyo
preventivo de alerta temprana y detección precoz de los problemas de los estudiantes para
asistirlos en conjunto, apoyados por los Profesores de los sectores de aprendizaje,
asistentes de educación y su familia.
Los casos que hacen necesario la intervención de la profesional Psicóloga son
atendidos para su contención y derivación si se requiere a instituciones especializadas.
Actualización y evaluación del PEI:
Se actualizará cada cuatro años, siendo evaluado anualmente por el Equipo
Directivo y Consejo de Profesores.
San Fernando mayo 2017