corrige svt 2014

8/18/2019 Corrige Svt 2014

1/72

بشل

:

يبيرجت موع

دورةل

يسير

جو ن

4102

صح

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2/72

Exercice 1

1) a) x

xx x

elim f x lim 0.

1 e

b) x

xx x

elim f x lim .

1 e

x x

x xx x x

f x e e 1lim lim lim .

x xx 1 e 1 e

Graphiquement : f C admet une branche parabolique infinie de direction celle de O, j .

2)

a) La fonction f est dérivable sur et

x x x x xx

2 2 2x x x

e 1 e e e 2 ee 2f x .

1 e 1 e 1 e

b) Pour tout réel x, f x 0.

x f x

f x 0

3) a)

3 1T : y f 0 x f 0 x .

4 2

b)

x 0

3

f x4

3 1f x x

4 2

0

La fonction 3 1

x f x x4 2

admet un minimum global sur égal à 0 donc pour tout réel x,

3 1 3 1

f x x 0 f x x .4 2 4 2 Il en résulte que f C est au-dessus de T .

c)

Session principale Bac 2014

Section : Sc Expérimentales

8/18/2019 Corrige Svt 2014

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4) a) Pour tout réel x, x 2x x

x

x x x

e e ee f x .

1 e 1 e 1 e

b) x

x x x

x0 0 0

eA f x dx e dx e ln 1 e e ln 1 e 1 ln 2 ua.

1 e

c) lim A lim e ln 1 e 1 ln 2 1 ln 2.

Exercice 2

1) a)

b)

t,

t

t,

cov t,0,99.

30.99 .

2

Il y a une forte corrélation de plus le nuage a la forme d’une droite donc

un ajustement affine est justifié.

2) a) D : bt a avec

2

t

cov t, b 0.1

et a bt 4,39.

Il en résulte que : D : 0.1t 4,39.

b) 0.1t 4,39 0.1tln T 20 T 20 e 20 e 20 80.6e

c) Pour t 90, 0.1 9020 80.6e 20 C.

d) 0.1t 0.1t 2

T 18 20 80.6e 18 e 080.6

impossible donc la température n’atteindra

jamais 18°C.

Exercice 3

1)

a) 2 2 2M x, y,z S x y z 8 donc S est une sphère de centre O et de rayon R 8 2 2.

b) 6

d O,P 6 2 26

donc P coupe S suivant un cercle de rayon

2 2

r R d 8 6 2 et de centre I le projeté orthogonal de O sur P.

8/18/2019 Corrige Svt 2014

4/72

Soit D la droite perpendiculaire à P passant par O donc

x t

D : y 2t ,t

z t

x t x t t 1

y 2t y 2t x 1I x, y, z D P

z t z t y 2x 2y z 6 0 6t 6 0 z 1

, il en résulte que I 1,2,1 .

2)

a)2 2 22 0 2 8 0

donc A S et A P.2 0 2 6 2 0

2 2 22 2 0 8 0 donc B S et B P

2 4 0 6 0

donc B appartient à (C ).

b) 2 2M x, y,z Q MA MB MA MB

2 2 2 22 2x 2 y z 2 x 2 y 2 z y z.

c) P Q

1 0

n 2 n 1 0

1 1

donc P et Q sont sécants suivant une droitex 2y z 6 0

:y z

, on pose

y , on aura

x 3 6

: y , .

z

3)

ABC est équilatéral si et seulement si CA CB AB. CA CB donc C est un point de Q et C appartient à (C ) qui est contenu dans P donc C est un point de

, il en résulte qu’il existe tel que C 3 6, , .

Ainsi pour que ABC soit équilatéral , il suffit que 2 2CA AB CA AB

2 22 64 3 2 8 2 ou .

11 soit C 0,2,2 .

Exercice 4

1) a) 1 2 1 2z z i 3 et z z 2.

b)1 2

1 2

z z i 3

z z 2

donc1 2z et z sont les solutions dans de l’équation

2

z i 3z 2 0 , il en

résulte que 2 1 2z i 3z 2 z z z z où z .

2) a) 1 1OM z 2 et 2 2OM z 2 donc 1M et 2M appartiennent au cercle (C).

b) 1 2 Hz z

i 3 z2

c) Voir figure.

3) a)3

3z zK M N i 3 z z 2i 3 0.2

b) Il suffit de développer.

8/18/2019 Corrige Svt 2014

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c) 3 2 1 2z z 2i 3 0 z i 3 z i 3z 2 0 z i 3 ou z z ou z z . ,

1 2S i 3,z , z d) Puisque 1 2z et z sont des solutions de l’équation

3z z 2i 3 0 donc1

N et 2 N sont les

symétriques respectifs de 1M et 2M par rapport à K.

e) a est la troisième solution de l’équation

3

z z 2i 3 0 donc a i 3.

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6/72

/3 1

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7/72

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8/72

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Corrigé du sujet de physique chimie de la section expérimentale

(Examen du baccalauréat 2014-session principale)

1/7

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EXPLICATIONS ET RECOMMANDATIONSGENERALES

I. LA COMPREHENSION DU TEXTE

A. Le texte:

Vous avez un texte de 300 mots (10% plus ou moins) dont la compréhension est à la portée de

l'élève moyen. On ne saura trop vous recommander de faire deux voire même trois lectures

attentives du texte afin d ‘en dégager le thème et saisir quelques détails importants car il y aura

toujours des questions qui portent sur la compréhension globale et des questions qui traitent des

détails. Ne vous affolez pas surtout s'il y a quelques mots que vous ne connaissez pas; il y en a

toujours dans un texte. Essayez de les comprendre à travers le contexte ou recherchez les préfixes

ou les suffixes. Peut être vous n'aurez jamais besoin de les comprendre pour répondre aux questions!

N'oubliez pas les titres, sous titres et les notes de bas de page qui peuvent bien vous éclairer quant

à la forme du texte (lettre, article, histoire, date, etc....) et à l'idée générale.

B. Les questions:

Ayant fait suffisamment d'exercices durant vos études (et dans les devoirs de synthèse) à l'école de

base et au secondaire, vous n'aurez sûrement pas de surprises au niveau des types de questions. La

recommandation capitale est de bien lire la consigne et de s’y conformer : si on vous demande de

cocher une case, cochez la, si on vous demande d'encercler une réponse, faites le, et ce pour

donner des réponses claires, nettes et convaincantes.

Pour les questions à choix multiples, il y a toujours une et une seule bonne réponse (sauf si l'on

vous indique autrement dans la consigne). Les autres réponses (au nombre de deux en général) sont

des leurres qui peuvent parfois vous tromper si vous ne faites pas attention; d'où la nécessité d'une

lecture attentive.

Les questions qui consistent à compléter des tableaux ou des paragraphes vous sont très familières.Complétez toujours le tableau avec des détails relevés minutieusement du texte (des dates, des

noms, etc…). La plupart du temps, on vous indique le paragraphe, ce qui facilite votre tâche. Evitezd'écrire des phrases toutes entières ou des tranches de phrases qui peuvent bien porter des détails à

ne pas mettre dans le tableau. Soyez donc précis et ne mettez pas de détails qui pourraient fausser la

réponse.

II y a aussi les questions où l'on vous demande de prouver par des détails ou des phrases relevées

dans le texte que les affirmations proposées sont fausses. Là encore, vous vous y connaissez. Il est

inutile et c'est même faux de répondre par 'vrai' ou 'faux' puisque les affirmations sont déjà fausses.

Evitez également de mettre l'affirmation à la forme négative ou affirmative pour prouver qu'elle est

incorrecte. Il faut tout simplement chercher le bon détail ou la bonne phrase dans le texte. Si vousmettez des détails, des mots ou des phrases superflues, vous risquez de perdre des points précieux.

Aussi faut-il que la réponse soit claire et précise. Il vous est donc recommandé de bien comprendre

les affirmations proposées et explorer le texte ou le paragraphe pour trouver le détail ou la phrase

(parfois on vous demande des phrases) qui va à l'encontre de l'affirmation proposée.

Voici un exercice assez souvent utilisé: un exercice à trous où l'on vous demande de relever des mots

du texte pour compléter un résumé de ce dernier. Il est donc conseillé de bien lire ce résumé à trous

deux ou trois fois tout d'abord. Ensuite une ou deux lectures du texte s'imposent; ceci vous permettra

d'en comprendre l'idée générale. Maintenant, lisez le résumé encore une fois et complétez le sans

oublier de le relire chaque fois que vous ajoutez un ou deux mots pour s'assurer que les mots que

vous utilisez vont bel et bien avec le sens général du paragraphe. Une variation de ce type d ‘exercicesconsiste à remplir les vides avec des informations tirées du texte. Là, chaque vide peut contenir

plusieurs mots. Lisez bien la consigne !

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Les questions de référence (« What do the words refer to? ») sont parfois assez délicates. Le mot

souligné dans le texte peut parfois remplacer un mot, plusieurs mots, une phrase, une idée ou même

un paragraphe. Le plus souvent, le mot souligné a un caractère anaphorique, c'est-à-dire qu'il vous

renvoie à un mot, un objet, une phrase-ou un paragraphe antérieur. Toutefois, parfois il peut

renvoyer à un mot, un objet, une phrase, ou un paragraphe postérieur. C'est pourquoi, il faut bien

lire et relire le contexte avant et après le mot souligné pour donner une réponse précise et définitive.

Pour trouver des mots qui correspondent à des définitions proposées, vous disposez d'un atout très

important: le contexte. Lisez donc bien les définitions et le paragraphe indiqué pour identifier les mots.

N'oubliez pas de remplacer chaque fois le mot du texte par la définition pour vérifier si c'est bel et bien

la bonne réponse. Une variation de cette technique consiste à rechercher l‘antonyme de quelques motsprésentés.

La dernière question de compréhension, depuis quelques années, est une question

d'évaluation qui vous demande votre avis personnel et justifié. Ne la considérez pas comme une

question détachée du texte. Partez de votre compréhension du texte pour donner une réponse courte

(ne dépassez pas deux phrases), soyez clair et précis et surtout justifiez votre réponse. Ne faites pas

des copies intégrales du texte.

Une question récemment ajoutée à la composante d‘étude de texte porte sur les fonctionslangagières. Le candidat est appelé à identifier la fonction exprimée par une déclaration ou une

expression dans le texte ou à retrouver la déclaration/ ou l‘expression qui correspond à une fonction

donnée. Une connaissance des fonctions langagières et les expressions qui s'y rapportent est, donc,

indispensable. Vous avez sûrement acquis un répertoire important de fonctions

langagières(apologizing, inviting,. complaining, advising, suggesting, blaming, expressing surprise, a

wish, regret, desire...) et les expressions qui y correspondent.

Une autre question pourrait consister à apparier les paragraphes du texte avec leurs titres (ou

sous-titres)

Vous avez sans doute remarqué que toutes les questions vous demandent d'exercer votre talentde lecture et d'étude de texte. Vous avez certainement fait beaucoup d'exercices de ce genre et bien

d'autres encore.

II. LA LANGUE

Cette composante consiste en deux ou trois exercices visant à évaluer les acquis lexicaux ou/et

grammaticaux du candidat.

Les exercices désormais classiques et les plus utilisés sont les exercices à trous qui vous sont très

familiers. Dans la liste, il y a presque toujours deux mots de plus. Vous devez utiliser chaque mot une

et une seule fois. Là encore votre savoir- faire de lecture et de compréhension est mis à l'épreuve. Il

convient donc de lire la liste des mots proposés et de procéder ensuite à une lecture attentive pourdégager le thème général du paragraphe. Si, en passant, vous reconnaissez l'emplacement d'un mot,

mettez y une croix et soulignez le mot au crayon. Au cas où le paragraphe a une introduction, la

première phrase, généralement laissée intacte, vous aidera à comprendre le sens général du

paragraphe. Maintenant, lisez la liste des mots proposés encore une fois; le sens et la forme

grammaticale vous diront si le mot est à mettre, à ne pas mettre ou à écarter. Lorsque vous

réussissez à mettre un ou deux mots, relisez encore une fois le paragraphe pour voir si c'est bien

la bonne réponse. Marquez au crayon (mettre une croix, souligner, encercler/barrer...) le(s) mot(s)

déjà utilisé(s). Si vous n'êtes pas sûr d'une réponse, évitez de vous attarder; mettez un point

d'interrogation devant, au crayon bien sûr, et revenez-y ultérieurement. Et à ce propos, la

gestion rationnelle du temps est vivement recommandée. Attention lorsque vous recopiez les

mots, les fautes d'inattention peuvent vous coûter cher. En effet, il faut faire très attention à

l‘orthographe des mots, et si un mot est à utiliser au début d ‘une phrase, il doitimpérativement commencer par une majuscule.

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Dans l'exercice à choix multiples, vous avez le tronc qui est la phrase à compléter, suivi (dans le

cas de l'épreuve d'anglais) de trois choix de réponse dont une et une seule est la bonne réponse. Les

deux autres choix de réponse sont des leurres. Si vous êtes sûr de l'un des leurres, procédez alors

par élimination et écartez le immédiatement pour passer de 33% à 50% de chance d'avoir la bonne

réponse. Vous pourrez également lire le tronc et essayer de répondre mentalement sans vous

soucier des trois choix proposés. Ensuite il faut confronter votre réponse avec les choix proposés. Si

cette méthode ne marche pas, lisez le tronc suivi chaque fois de l'un des trois choix de réponse car

la bonne réponse sonne bien la plupart du temps. S'il existe une continuité au niveau du sens et au

niveau grammatical, c'est probablement la bonne réponse. Parfois il y a des troncs qui ne s'accordent

pas grammaticalement avec les choix de réponse, ce qui facilite leur élimination!

Il y a lieu de noter, ici, que cet exercice peut être présenté sous la forme d ‘un tableau. Là, il faut

bien lire la consigne : si on vous demande d ‘encercler le mot correct, faites-le. Si, par contre, on vous

demande de réécrire le mot choisi dans le vide, il faut le faire.

Si l'un des exercices proposés est un exercice d'appariement ( 'matching' ), il se présentera à peu près

comme suit : un tableau dont la colonne „ A‟ contient, par exemple, des parties de phrases numérotées

et en ordre et dont la colonne „B‟ contient des parties de phrases en désordre. Il y a toujours (sauf siautrement indiqué) une partie de plus dans la colonne B: c'est un leurre.

Là encore votre savoir faire de lecture et de compréhension sont des atouts importants. Lisez

donc les phrases/le dialogue dans la colonne 'A' et aussi le contenu de la colonne 'B' pour essayer de

cerner l'idée clé du dialogue/paragraphe. Vous pouvez commencer par éliminer le leurre si vous le

reconnaissez. Ceci réduit les choix de réponse et facilite votre tâche. Faites appel au sens et à votre

connaissance des formes grammaticales et des fonctions pour trouver les bonnes réponses.

Marquez chaque réponse définitive avec un crayon pour réduire le champ des choix à faire et

faciliter votre travail. Relisez le dialogue/paragraphe chaque fois que vous trouvez une ou deux

bonnes réponses pour en avoir le cœur net. Il faut toujours répondre (sauf si autrement indiquédans la consigne) en indiquant la bonne lettre dans l ‘espace réservé aux réponses

1 + d 2 + c 3 + e 4 + a 5 + f 6 + b

L'un des exercices proposés peut être, entre autres, un exercice portant sur la conjugaison et la

morphologie. C'est un exercice qui vous est familier. Il consiste en un paragraphe où vous avez des

mots (essentiellement verbes et/ou noms, généralement au nombre de six ou sept). Votre tâche

consiste à mettre les mots dans les temps et/ou les formes corrects. Les formes pourraient être : un

nom (singulier ou pluriel selon le contexte), un adjectif, un participe passé un adverbe, un participe

présent (le mot +ing), la voix passive, la forme comparative ou superlative... Pour ce qui est de la

conjugaison, on ne saura trop vous recommander de faire appel à votre talent de lecture et

compréhension et de vous fier au sens tout d'abord tout en détectant les indicateurs de temps

comme „last/next/ the previous week/month/year, ago, soon, tomorrow, two months/days / years

later, in 1968, in the year 2002, since, for, recently, lately, rarely, generally, usually, never, often,

always, now, nowadays...‟

Un exercice ajouté récemment à la composante 'Langue' consiste à reformuler conformément à une

consigne précise deux phrases séparées. Là, votre savoir grammatical est mis à l'épreuve. Par

exemple, on pourrait vous demander de reformuler la phrase en utilisant 'Unless,' ou en effectuant

une inversion en commençant la phrase avec 'By no means' . On pourrait éventuellement tester

votre connaissance de la voix passive, du style direct et indirect et des adjectifs composés de la

même façon II faut donc bien lire la consigne et la phrase initiale afin d'identifier la forme et/ou la

règle grammaticale à employer dans la phrase reformulée.

III. L'EXPRESSION ECRITE

Deux exercices vous seront proposés : un exercice guidé et un exercice moins contrôlé (relativement

8/18/2019 Corrige Svt 2014

19/72

libre) dont les thèmes sont motivants et intéressants

Dans l'exercice guidé, on vous demandera de faire l'une des trois tâches suivantes :

Vous avez à compléter un dialogue court.

Vous avez à développer des notes pour avoir des phrases cohérentes

Vous avez un tableau, un diagramme, un graphe ou une image à transformer en texte.

Dans l'exercice de rédaction relativement libre vous devez:

bien comprendre le sujet proposé. Faites donc plusieurs lectures attentives du sujet etsoulignez toute consigne à propos de la longueur, du format demandé (lettre, article, email,

etc.) et du destinataire (ceci est très important pour le choix du degré de formalité de votre

production) Notez aussi les verbes importants qui contrôlent la consigne comme « describe,

analyze, compare, contrast, define, discuss, explain, and illustrate, state, … »

prendre quelques minutes pour faire un plan,

rédiger une introduction qui peut être une question à laquelle vous répondez dans laconclusion ou bien une affirmation que vous appuyez dans la conclusion

rédiger des phrases courtes et claires,

veiller à l'enchaînement logique et fluide des phrases et des paragraphes : la cohérence et lacohésion de votre production sont importantes lorsqu‘on vous accorde la note,

éviter d'écrire des phrases superflues. D'ailleurs vous n'avez pas le temps de le faire,

faire attention au temps employé et à l'accord sujet et verbe,

éviter les articles inutiles,

mettre les «s» de la troisième personne: ‗he makes ‘

mettre les «s» du pluriel, éviter de mettre des «s» aux noms incomptables (advice, information, etc.),

soigner votre écriture,

utiliser la ponctuation à bon escient,

gérer judicieusement votre temps,

relire votre production afin de corriger toutes sortes de fautes

Les critères d‘évaluation de cet exercice portent sur :

adhérence à la tâche et adéquation du contenu

exactitude lexicale et grammaticale

ponctuation et orthographe

SECTIONS : Mathématiques +Sciences Expérimentales + Economie et Gestion +

Sciences de l’Informatique

SESSION PRINCIPALE

Le sujet comporte 04 pages.

I. READING COMPREHENSION (12 mar ks)

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1. I had always wanted to travel. But after having my son Chris, now 30, I didn‘t have the moneyor the time for long exotic trips, so we settled for a week in France or Spain once a year.

2. Then, an email popped up in my inbox to win a trip with an ice cream company. I had to write

200 words about the importance of travelling. I started typing what I had seen on my week-long

holidays. I actually did see backpackers spend more time in fast-food restaurants than

experience new cultures. As soon as I pressed ‗Send‘, I forgot all about it. I didn‘t even tellLaurence, my husband.

3. Months later, in December 2005, I checked my email. As I read ―Congratulations!‖ I realisedI‘d won my lifetime trip. My first thought was what my husband would say. I raced to the kitchenand blurted out ―I‘ve won a three-month-round-the-world trip!‖ ―For two?‖ he asked. But I had toadmit it was just for one! Luckily, he was thrilled for me. Besides, he couldn‘t have got time offhis job.

4. The prize was only for flights, which meant I would use my £ 1,750 savings as spending money.

I knew it would be worth it. First, I went on safari in Africa. Then, in India, I stayed with a local

family for three weeks. There, I learnt how to cook curry the traditional way. Later, I saw

Komodo dragons as I toured Indonesia. I even had tea with the Sultan‘s mother. It was

wonderful.

5. Flying back home from Hawaii after 12 weeks, I was eager to go on another trip – this time withLaurence.

Laura Bloom (Woman‘s Own) March 22, 2010

COMPREHENSION QUESTIONS

1. Tick (√) the right option (1 mar k)

The text is mainly about

a) An unexpected world tour prize.

b) A couple winning a round-the-world trip.

c) A 12-week stay in Africa.

2. For each of the following statements, pick out one detail in the text showing that it is

FALSE. (4 mar ks)

a) Laura Bloom never travelled before. (paragraph 2)

.........................................................................................................

b) Laurence reacted selfishly when he heard about his wife‘s prize. (paragraph 3)

.........................................................................................................

c) The prize included all expenses. (paragraph 4)

.........................................................................................................

d) Laura was hesitant to waste all her savings on the trip. (paragraph 4)

..........................................................................................................

3. Fill in the boxes with the names of the places Laura visited during her trip. (2 mar ks)

Kenya India ...................... ......................

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4. Find, in the text, words meaning almost the same as (2 mar ks)

a) appeared suddenly (paragraph 2): .......................................................

b) spoke unclearly (paragraph 3) : ..........................................................

5. What do the words underlined in the text refer to? (2 mar ks)

a) ‗it‘ (paragraph 3) refers to .........................................................................

b) ‗It‘ (paragraph 4) refers to ..........................................................................

6. Give a personal and justified answer to the following question. (1 mar k)

If you were Laura Bloom, would you spend all your savings on a three-month-round- the-world

trip? Why? Why not?

I........................................................................................................................... because

...........................................................................................................................................

II. WRITING (12 mar ks)

1. Use the information in the table below to write a six-line paragraph about

Greenpeace. (4 mar ks)

Type Independent global campaigning organisation

Location Greenpeace International in the Netherlands

Goals Changing attitudes

Protecting and conserving the environment

Ways to achieve goals Non-violent direct action

Lobbying

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

2. The Health Club in your school is organising an anti-smoking campaign.

As a member of this club, you have decided to write a 12-line article in your school magazine in order to warn your school mates against the hazardous effects of

smoking and give them some tips to quit this unhealthy habit. (8 mar ks)

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

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III. LANGUAGE (6 mar ks)

1. Fill in the gaps with 6 words from the list below: (3 mar ks)

sides – Since – innumerable – While – from – venues – own – lies

Travelling to Scotland and exploring its natural landscapes and well-known attractions will help you

have a perfect vacation in the country. The nation offers .............................. attractions and varied

options for accommodations to make your stay a comfortable one.

Scotland ............................. in the northern part of Britain. Surrounded by the North Sea, the

Atlantic Ocean and the magnificent Cheviot Hills, the country has a magic of its

........................... .

During your Scotland tour you can experience everything .............................. the wilderness to the

serenity of the landscapes. From historical .............................. to national parks there is something

interesting for every visitor. .............................. mesmerising beaches like Silver Sands, Cuil Bay

and Sandwood may entice you to their beauty, waterfalls like Ardessie may rejuvenate your senses

during your vacation to Scotland.

2. Put the bracketed words in the right tense or form. (3 mar ks)

Around 33,000 lives a year could be saved if everyone in the UK followed dietary guidelines, a

research suggests. Eating five portions of fruit and vegetables a day has the biggest effect, say

experts. Only a (three) .............................. of Britons consume enough fruit and vegetables, with

(bad) .............................. results in Scotland and Northern Ireland. The UK daily guidelines are

to eat five portions of fruit and vegetables.

The research, published in the Journal of Epidemiology and Community Health, (base)

.............................. on a computer model linking food (consume) ..............................with mortality

from heart disease, stroke and cancer. Public health experts used it (analyse)

.............................. data for 2005 to 2007 from a variety of studies in the UK looking at links

between diet and deaths. They used the model to predict how levels of heart disease, stroke and

cancer (fall) .............................. if everyone followed recommended dietary advice.

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CORRECTION SCALE

READING COMPREHENSION 12 marks

1. a) An unexpected world tour prize. 1 mark

2. a. I started typing what I had seen on my week-long holidays.

b. he was thrilled for me.

c. I knew it would be worth it

3 X 1 = 3

marks

3. Indonesia / Komodo Hawaii 2 marks

4. Popped up

Blurted out

2 X 1 = 2

marks

5. a) ‗it‘ (paragraph 3) refers to three-month-round-the-world trip

b) ‗It‘ (paragraph 4) refers to having tea with the Sultan‘s mother

2 X 1= 2

marks

6. Give a personal and justified answer to the question 1 mark

WRITING 12 marks

1. Efficient use of prompts

Linguistic and mechanical accuracy

2 marks

2 marks

2. Adherence to task and content adequacyLanguage

Mechanics of writing

3 marks3 marks

2 marks

LANGUAGE 6 marks

1. innumerable – lies – own – from – venues – While 6 X 0,5 = 3

2. third – the worst – was based – consumption – to analyze – would /could fall

6 X 0,5 = 3

marks

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Corrigé de l’épreuve du Baccalauréat 2014 FRANÇAIS Session principale

Section : Maths, Économie Gestion, SC. Expérimentales

Sc. de l’Informatique

I. Étude de texte

Questi ons et commentaires Exemples de réponses possibles

1) Pour être libre, le narrateur a lutté

contre ses parents.

a- Dans quels buts a-t-il lutté contre

ces derniers ? b- Il a mené deux autres luttes.

Contre qui et pourquoi ?

Commentaire :le texte pose le problème du conflit

de générations, notamment le choix

d’un métier.

Le personnage principal se trouve endésaccord avec son entourage, et

c’est dans cette perspective que les

questions posées vont solliciter de la

part du candidat une lecture

approfondie du support.

La thématique du texte tourne autour

de la quête de la liberté de décider

des choix vitaux du narrateur.La 1

ère question est précédée d’une

phrase assertive qui introduit la

problématique du texte et balise la

réponse du candidat.

Cette question est ramifiée (a+ b),

elle focalise sur les types de lutte

menée par le narrateur.

Dans sa quête de liberté, le narrateur a

lutté contre ses parents pour défendre

son choix de carrière et pour être

autonome (indépendant) financièrement,ce qui lui permet d’échapper au

« chantage familial.

b. Il a mené deux autres luttes :

- l’une contre les parents de la jeune fille

qu’il a aimée parce qu’il voulait défendre

son amour:

« J’ai lutté pour la fille que j’aimais. »

- L’autre contre son patron parce qu’ils’était senti humilié et il voulait se faire

respecter : « J’ai lutté contre le milieu

hostile du journalisme(…) mon premier

patron m’a fait attendre trois heurs et ne

m’a accordé un peu d’attention qu’au

moment où j’ai commencé à déchirer en

morceaux le livre qu’il était entrain de

lire. »

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2) Par quels traits de caractère le

narrateur se distingue-t-il des

autres ? Relevez et expliquez un

procédé d’écriture qui en rend

compte.

Commentai re :

La question focalise sur la

singularité du narrateur , d’où les

interrogations qu’il se pose tout le

long du texte. Le candidat est

appelé à dégager les traits de

caractère du personnage qui le

distingue des autres.

La 2ème

partie de la question est

reliée à la 1ère

, il s’agit de relever un

procédé d’écriture en relation avec

les traits de caractère du narrateur.

l’élève doit effectuer les tâches

suivantes :

- relever le procédé,

- identifier et nommer le procédé,

- préciser l’effet produit.

Le narrateur se distingue des autres par :

La persévérance, l’obstination,

l’opiniâtreté

Le courage, l’audace, la hardiesse

Sa nature rebelle, son

anticonformisme.

Ces traits de caractère sont traduits par

les procédés suivants :

L’emploi anaphorique de

l’expression « j’ai lutté »

exprimant la soif de liberté qui

anime le narrateur.

Le champ lexical de la lutte :

« j’ai lutté », « je me suis

battu », « un grand garçon capable

de persévérer et d’affronter

l’ennemi… » mettant en évidence

la persévérance du narrateur dans

sa quête de liberté.

3) Le narrateur reproche aux gens

leur passivité. Donnez deux raisons

qui expliquent cette passivité. Quelle

en est la conséquence ?

La passivité des autres s’explique par :

Le conformisme social (habitudes

et conventions sociales)

Le désintérêt, le manque d’envie,

l’absence de motivation

La peur du changement.

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B. Langue

Questions Réponses1) « J’ai été une grande partie de ma

vie esclave de quelque chose. »a- Remplacez l’adjectif « esclave »

par un synonyme.

b- Utilisez un nom dérivé de l’adjectif

« esclave » » dans une phrase

personnelle.

La question porte sur la synonymie.

Le candidat est évalué sur sa capacité

à substituer un mot à un autre dans un

énoncé, sans changer le sens de la

phrase.

a. « J’ai été une grande partie de ma

vie esclave de quelque chose. »

Esclave : prisonnier, tributaire,

dépendant, soumis à…)

b. noms dérivés de l’adjectif

« esclave » : un esclave/esclavage/esclavagisme/esclavagiste.

Commentaire :La question est précédée d’une

assertion. Le candidat est amené à

procéder à une lecture fine pour

rendre compte de la passivité des

gens.

La question comporte deux volets :

1. Les raisons de cette passivité2. La conséquence de cette

passivité, le mot

interrogatif « Quelle » invite le

candidat à chercher 1 conséquencede cette passivité.

Selon le narrateur, cette attitude passive

entraîne la monotonie de la vie, une vie

qu’aucune aventure ne vient colorer , et

enlise les gens dans la morosité du

quotidien.

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2. « Ils avaient peur d’un changement

qui viendrait secouer l’univers de leurs

petites

habitudes. »

Réécrivez la phrase en la commençant

par :

a- Ils avaient peur que …

b- Le narrateur espère qu’un

changement …

Cette question tend à évaluer la

capacité du candidat à utiliser

convenablement et correctement le

mode SUBJONCTIF dans la phrase

(a) et le mode INDICATIF dans la

phrase (b)

a. Ils avaient peur qu’un changement

(ne) vienne (ne vînt )secouer l’univers

de leurs habitudes.

b. le narrateur espère qu’un

changement viendra secouer l’univers

de leurs petites habitudes.

II. ESSAI

Le thème traité dans le sujet porte sur la liberté, la problématique posée focalise sur

les obstacles rencontrés par les jeunes et leur volonté de les dépasser.

L’élève pourrait traiter les idées suivantes :

Certains obstacles sont (ou semblent) insurmontables parce que :

- Sous le poids des règles sociales (conventions et traditions), on est tenté

de céder , de lâcher prise, de renoncer ‘ exemples : les amours contrariés,

le mariage mixte, des métiers dépréciés ou dévalorisés…)

- Avec des parents autoritaires, abusifs, répressifs, certains choix sont vite

écartés ; seuls les leurs comptent. Exemples : le choix d’une orientation

universitaire, d’un métier, d’une spécialité…). On a peur d’affronter ses

parents, on n’ose pas leur désobéir.

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- L’emprise des adultes est telle qu’on les laisse décider au nom de la

confiance qu’ils inspirent, de l’expérience qu’ils ont de la vie.

- Les conditions de vie précaires ne sont pas favorables à la réalisation de

certains rêves.

Mais ces obstacles ne sont pas toujours insurmontables :

- Car on peut se libérer de l’emprise des adultes et ne plus être esclave de

certaines règles et conventions sociales jugées inadaptées : Lella, dansDésert de Le Clézio, quitte sa famille en quête de liberté.

- Tout projet, tout rêve peut être concrétisé si on est pourvu de qualités

telles que le courage, la ténacité et l’audace.

- Les obstacles s’amenuisent quand on les affronte à plusieurs, quand on

est soutenu et encouragé

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REPUBLIQUE TUNISIENNEMINISTERE DE L’ EDUCATION

EXAMEN DU BACCALAUREAT

SESSION DE JUIN 2014

Epreuve : ALLEMAND

Durée : 1 h 30

Sections : Toutes sections

Le sujet comporte 5 pages

TEXT :

Christian schreibt seinem Freund Jan einen Brief über seine Reise durch Deutschland.

Lieber Jan,

schnell ein paar Grüße aus unserem Urlaub. Du weißt ja, wir machen eine Busrundreisedurch Deutschland. Wir sind jetzt schon seit einer Woche unterwegs.

Begonnen hat unsere Fahrt in Hamburg. Eine schöne Stadt, aber es hat leider die ganze

Zeit geregnet. Trotzdem haben wir uns den Hafen angesehen. Dann sind wir nach Berlin

gefahren, dort haben wir das Brandenburger Tor, den Reichstag und den Potsdamer Platz

besucht. Jetzt sind wir gerade im sonnigen Dresden. Am Vormittag haben wir immer ein

Besichtigungsprogramm, und am Nachmittag gehen wir ins Café, machen einenSpaziergang in der Stadt oder kaufen ein. Die nächsten Stationen sind dann München,

Stuttgart, Frankfurt und Köln. Unsere Gruppe ist wirklich nett, insgesamt sind wir 16

Personen. Wir haben uns schon so richtig mit einer Reisegruppe aus Tunesien

angefreundet und hatten viel Spaß. Für nächstes Jahr planen wir eine lange Radtour, wir

wollen mit dem Fahrrad die Nordseeküste entlang fahren. In zwei Wochen sind wir

wieder zu Hause, dann rufe ich dich an.

Viele Grüße

Christian

www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_ ber liner _ platz.pdf

http://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdf

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2 / 5

Richtig Falsch ×

××

×

Section : ……………...……... N° d’inscription : ………………… Série : ………...

Nom et prénom : ………………………………………………….......................…..

Date et lieu de naissance : …………..………………………………......………..….

Epreuve : Allemand (toutes sections)

I - Fragen zum Leseverstehen (6 Punkte)

Signatures des

surveillants

……………….

……………….

1. Richtig oder falsch? Kreuzen Sie an! (2 P)

a. Christian hat den Brief in Dresden geschrieben.

b. Er hat die Reise durch Deutschland mit dem Fahrrad gemacht.c. Dresden ist die dritte Station im Reiseprogramm.d. Christian plant in zwei Wochen eine Radtour an der

Nordseeküste.

2. Was passt? Kreuzen Sie an! (1,5 P)

e. In Hamburg hat es die ganze Zeit geregnet, trotzdem

hat die Reisegruppe eine lange Radtour im Hafen gemacht.

×ist die Reisegruppe zum Hafen gegangen.hat die Reisegruppe den Potsdamer Platz besucht.

f. Die ganze Reise durch Deutschland dauert

eine Woche.zwei Wochen.×drei Wochen.

3. Antworten Sie in Satzform! (2,5 P)g. Welche Sehenswürdigkeiten hat die Reisegruppe in Berlin besucht? Nennen Sie 2

Sehenswürdigkeiten! (1P)Die Gruppe hat das Brandenburger Tor, den Reichstag und den Potsdamer Platz

besucht.

h. Möchten Sie gerne eine Gruppenreise machen? Warum (nicht)? Nennen Sie 2Gründe! (1,5 P)

Ja, das ist lustig und dann kann man neue Leute kennenlernen. Nein, das gefällt mir nicht. Ich bin schüchtern.

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3 / 5

NE RIEN ECRIRE ICI

II – Wortschatz (4 Punkte)

1. Ergänzen Sie mit dem richtigen Wort aus der Liste! (2 P)

Ferien – Gitarre – Grundschule – Fächern – gelernt – Zeugnis – Französisch – Handball

Maria ist 9 Jahre alt. Sie geht in die 3. Klasse Grundschule In der Schule hat sie Lesen

und Schreiben gelernt Sie mag gern Musik, deshalb spielt sie in ihrer Freizeit Gitarre .

Am liebsten mag sie aber Sport, sie spielt in der Schulmannschaft Handball. Heute hat

sie das Zeugnis bekommen, sie hat in den meisten Fächern gute Noten, nur in

Französisch hat sie eine Vier bekommen. Jetzt hat sie sechs Wochen lang

Ferien.

2. Was passt zusammen? Ordnen Sie zu! (2 P)

1. Gehst du weiter zur Schule? A. Ja, und einen Lebenslauf auch.2. Hast du eine gute Note

bekommen?B. Ach, sehr anstrengend

3. Hast du eine Bewerbunggeschrieben?

C. Nein, leider eine Vier.

4. Wie findest du die Arbeit? D. Ein sehr gutes Gehalt.5. Und was bietet die Firma auch? E. Noch nicht, ich brauche noch einen Tag.6. Bist du mit der Arbeit fertig? F. Die Überstunden.

7. Was schreibst du denn da? G. Nein nicht mehr, ich habe einen guten Jobgefunden.8. Was gefällt dir bei der Arbeit

nicht?H. Ein Kündigungsschreiben, ich kann nicht

mehr.

1 2 3 4 5 6 7 8

G C A B D E H F

Voir suite au verso

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4 / 5

NE RIEN ECRIRE ICI

III . Grammatik (5 Punk te) 1. Was passt? Ergänzen Sie! (2 P)

Welche - Wohin – Was – Wann – Wie viele – Wofür – Wie lange – Worauf -

a. Wann…………… beginnen die Sommerferien? - Am 1.

Juli. b. …Wofür………… interessierst du dich? - Für

Sport. c. Wie viele…… Nachbarländer hat Deutschland? - Neun.

d. Wohin…………… fährt Frau Stein in Urlaub? - Nach Italien. e. Was…………… schenkt Herr Hermannseiner Tochter zum Geburtstag?

- Eine Armbanduhr.

f. W i e l a n g e …………… dauern die Winterferien? - 2 Wochen.

g. Worauf …………… fr eust du dich? - Auf die nächsten Ferien.

h. Welche…………… Hose gefällt Ihnen besser? - Die schwarze.

2. Was passt zusammen? Ordnen Sie zu! (2 P)

1. Hier ist das Foto, A. der neben der Frau steht?

2. Kennst du die Frau, B. das man auf dem Foto sieht?

3. Wer ist der Mann, C. die auf dem Foto ist?

4. Wem gehört das Haus, D. das ich vor 2 Jahren gemacht habe.

1 2 3 4D C A B

3. – es, -e oder -en Ergänzen Sie die passende Adjektivendung! (1 P)

Jens hat einen neuen Computer gekauft. Jetzt kann er die schönen Bilder, die er

aufgenommen hat, speichern und ansehen. Er kann auch seinem kanadischen Freund

lange E-Mails schreiben und senden. Er will heute ein neues _ Spiel downloaden.

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5 / 5

NE RIEN ECRIRE ICI

IV.Schriftlicher Ausdruck (5 Punkte)

Sie sind mit Ihrem kleinen Bruder in einem Stadtpark in Deutschland. Plötzlich haben Sieihn verloren. Sie haben ihn überall gesucht, aber nicht gefunden. Beschreiben Sie demPolizisten, wie Ihr Bruder aussieht. Beantworten Sie die Fragen des Polizisten zu denfolgenden Punkten.

- Vorname – Alter – Größe- Wie sieht er aus? (Haare, Gesicht, Augen)- Was trägt er? (Nennen Sie 2 Kleidungsstücke!)

Schreiben Sie einen Dialog!

Schreiben Sie 8 bis 10 Zeilen.

Mögliche Antwort

Der Polizist: Wie heißt denn Ihr Bruder mit Vorname?Ich:…Er heiβt …………. Der Polizist: Wie alt und wie groβ ist er?Ich: Er ist 11 Jahre alt und ist 1M50 groβ. Der Polizist: Wie sieht er aus?Ich:Er ist schwarzhaarig, hat ein rundes Gesicht und groβe Augen. Der Polizist:Was trägt er?Ich:Eine schwarze Jacke, Jeans und braune Schuhe…

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CORRIGÉ DU SUJET

COMPRENSIÓN : (6 puntos)

1)- Contestar con «Verdadero» o «Falso»: (2 puntos)

a. Verdadero.

"Todos sabemos que el ejercicio físico practicado de forma regular, previene muchas

enfermedades que se manifiestan en la edad adulta, como la obesidad y las enfermedades

cardiovasculares. También, ayuda a superar otras que puede sufrir cualquier persona,

como el asma."

b.

Verdadero.

"Según los especialistas, lo ideal sería dedicar al menos treinta minutos diarios a algún

tipo de ejercicio físico."

c. Falso.

"Los especialistas… recomiendan a los jóvenes cuidar su alimentación cuando aumentan

su actividad deportiva."

d. Verdadero.

"En el caso de los deportes en equipo, las ventajas son también mayores, ya que los

chicos aprenden a relacionarse mejor con los demás e integrarse progresivamente en la

vida social."

2) Completar las frases siguientes con la forma más adecuada: (1 punto)

a)- Según el texto, la práctica del deporte es buena y positiva para:

Una gran parte de las personas.

b)- Según el texto, los beneficios del deporte tienen efectos positivos sobre:

El desarrollo físico, la formación de la personalidad y la integración en la

vida social.

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3) Según el texto, aparte de las ventajas físicas y sociales, ¿qué efectos puede tener el

deporte sobre la personalidad? (1,5punto)

“Pero además de estas importantes ventajas físicas, la práctica del deporte tiene aún más

beneficios para los jóvenes, ya que contribuye a la formación progresiva de la

personalidad. En efecto, la práctica del deporte ayuda a los jóvenes a tener más confianza

en sí mismos, favorece su autoestima y les permite aprender la importancia de la

disciplina, la constancia y el esfuerzo.”

4) Citar tres nombres diferentes de deportes: (1,5 punto)

Fúbol – balonmano – atletismo – baloncesto – tenis…

LENGUA : (9 puntos)

I- ORTOGRAFÍA: (1 punto)

Colocar los cuatro acentos que faltan:

Granada está en el sur de España, es una ciudad preciosa y atractiva, es famosa por sus

monumentos históricos que remontan a la é poca árabe musulmana.

II- VOCABULARIO: (2 puntos)

1) Buscar el sinónimo de las palabras subrayadas: (0,5 punto)

a- Entiendo = comprendo, descifro, interpreto…

b- contestar = responder, replicar …

2) Buscar el antónimo de las palabras subrayadas: (0,5 punto)

a-

Ventajas ≠ desventajas, inconvenientes.

b- desagradable ≠ agradable, acogedor, atractivo, hospitalario...

3)- Completar este texto con cuatro palabras de la lista siguiente: (1punto)

Barcelona es una ciudad con un atractivo turístico y cultural impresionante. Gracias a su patrimonio, la

capital de Cataluña ofrece al visitante una amplia variedad de atracciones turísticas, culturales ehistóricas, y un ambiente muy especial, de tal modo que visitar la ciudad se convierte en unaexperiencia inolvidable.

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III- GRAMÁTICA: (6 puntos)

1)- Elegir la preposición correcta: (2 puntos)

a- Los niños van de viaje con sus padres a Sevilla.

b- La ciudad de Oviedo está en el norte de España.

c- A mis amigos les gusta pasear por el centro de la ciudad.

d- El vestido que lleva Penélope Cruz está de moda.

2)- Completar con los verbos "SER" o "ESTAR": (2 puntos)

a) Carmen es profesora de historia, está trabajando en una escuela privada.

b) La farmacia está cerrada porque hoy es un día festivo.

c) La casa de Juan es bonita, pero está lejos del centro de la ciudad.

d) Pedro es el representante comercial de la empresa, siempre está de viaje.

3)- Poner los verbos que están entre paréntesis en el tiempo adecuado: (2 puntos)

a- Cada año muchos niños mueren a causa de las guerras.

( Cada año ) , es un marcador temporal que expresa la frecuencia o la costumbre y rige en este

contexto el presente de indicativo. El verbo ( morir ) es irregular en presente de indicativo,

porque diptonga – es decir cambia la vocal “O” de la raíz en “UE”- con las tres personas del

singular y la tercera persona de plural.)

b- Dentro de unos días, nosotros estaremos de vacaciones.

( Dentro de unos días ) es un marcador temporal que rige el uso del futuro, en este caso el

verbo estar es regular.)

c-

De niños, Luis y Carmen estudiaban inglés y francés.

( De niños ) es un marcador temporal que indica el pasado lejano y la duración en el pasado,

entonces rige el uso del pretérito imperfecto. El verbo ( estudiar) es regular.

d- España ganó la copa del mundo de fútbol en 2010.

(La fecha 2010 es un marcador temporal que expresa una acción pasada y acabada y rige

el uso del pretérito indefinido. El verbo ( ganar ) es regular en este tiempo pasado. )

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IV - PRODUCCIÓN ESCRITA: (5 puntos)

Se trata de escribir un texto narrativo en el cual se puede relatar algunas actividades de

fin de semana, como por ejemplo: ir de compras, hacer deporte, ir a una discoteca con los

amigos, ir de excursión…

Notamos que el tema no indica ningún marcador temporal, en este caso, es aconsejable

usar el presente de indicativo, como tiempo verbal, para hablar de la importancia del fin

de semana, en general, que marca una ruptura con la rutina de la vida diaria y también

para relatar las actividades que se suelen llevar a cabo durante este tiempo libre.

Riqueza del vocabulario. (1 punto)

Ideas en relación con el tema. (2 puntos)

Estructura y estilo. (2 puntos)

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Corrigé Informatique – Math + Sc. Exp. + Sc. Tech. - Bac 2014 Page 1 / 4

Examen du baccalauréat 2014

Corrigé de l’épreuve d’ Informatique

Mathématiques – Sciences Expérimentales – Sciences Techniques

Exercice 1 : (3.5 points = 5*0.5 +2*0.5)

Instruction Vrai/ faux Justification

a ← ORD(SUCC(Vendredi)) Vrai

T[Vendredi] ← ″Bonjour″ Vrai

Ch[15] ← sous-chaîne ("Bac",1,1) Faux Il est impossible d’affecter une chaîne à un

caractère.On acceptera aussi Ch[15] n’existe pas

Lire (j) Faux On ne peut pas lire une variable de type scalaireénuméré.

Pour i de Lundi à Vendredi faire

Ecrire (T[i])Fin pour

Vrai

Exercice 2 : (4.5 points = 4*0.5 +1.5+1)1) Pour chacune des propositions suivantes mettre dans la case correspondante la réponse "Vrai" si l’entêtede la fonction Pythagore est correcte ou la réponse "Faux" dans le cas contraire.

Entête proposée pour la définition de la fonction Pythagore Réponse

DEF FN Pythagore (a,b,c : Entier ) : booléen Faux

DEF FN Pythagore (n1,n2,n3 : réel ) :booléen Faux

DEF FN Pythagore (a,b,c : Réel ) :booléen VraiDEF FN Pythagore (a,b,c : Réel): réel Faux

2) L’élève a oublié l’appel de la fonction Pythagore dans l’algorithme du programme appelant, Réécrirel’algorithme Prg_Appelant en ajoutant à l’endroit convenable l’appel adéquat de cette fonction.

0) Début Prg_Appelant

1) Lire (n1)

2) Lire (n2)

3) Lire (n3)

4) R FN Pythagore(n1,n2,n3)

5) Si R=Vrai AlorsEcrire (n1,",", n2, "et ", n3,"forment un triplet de Pythagore ")

Finsi

6) Fin Prg_Appelant

3) Améliorer l’instruction numéro 1) de la fonction Pythagore en remplaçant la structure de contrôleconditionnelle par une structure simple.

Pythagore carre(a) + carre(b) = carre(c)

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Problème : (12 points)1) Analyse du Programme Principal

Nom : cryptageRésultat =Ecrire("Le message crypté est ", FN Crypter (msg))

msg=PROC Saisie(msg)

Fin cryptage

Tableau de déclaration des Objets Objet Type/Nature Rôle

msg Chaine Chaine à cryptér

Crypter Fonction Permet le cryptage de la chaîne msg

saisie Procédure Permet la saisie de la chaîne à crypter

2) Analyse des modules :

Analyse de la procédure saisie :

DEF PROC saisie (var msg :chaine )Résultat =msg

msg= [ ] Répétermsg= donnée("Saisir le message a crypté ")

Jusqu'à (pos ("",msg)=0) et (FN verif (msg) =vrai)

Fin saisie

T.D.O.L

Nom Type Rôle

verif fonction Vérifier l’existence des signes de ponctuation dans le message.

Analyse de la fonction verif :

DEF FN verif (Ch : chaine) : booléen

Résultat = verif RR= [i0] Répéter

ii+1

jusqu’à (ch[i] dans [",","."," ;", "!", "?", ":"]) ou (i= long(ch))

Si (ch[i] dans[",","."," ;", "!", "?", ":"]) Alors verif fauxSinon verif vrai

Fin si

Fin Verif

T.D.O.L

Nom Type Rôle

I Entier Compteur Analyse de la fonction Crypter :DEF FN Crypter (msg : chaine) : chaine

Résultat = Cypter Ch

Ch = [Ch""] Pour i de 1 à lmax faire

ChCh + T1[i]+ ""

Fin pourChsous-chaine(ch,1,long(ch)-1)

T1= PROC repartir (T, n, T1, lmax)(T,n,lmax) =PROC separer (msg, T, n)

PROC ajoutetoile (T, n,lmax)

Fin Crypter

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Tableau de déclaration de Nouveaux Types

Types

vect = Tableau de 20 chaines

T.D.O.L

Nom Type Rôle

i Entier Compteur

lmax Entier longueur du plus long mot dans le tableau T

n Entier Le nombre de mots extrait de Ch c’est la taille du tableau T

Ch Chaine Le message crypté

T Vect Contient les mots de Ch après sa décomposition

T1 Vect Contient l’éclatement des chaines du tableau T

repartir Procédure Permet d’éclater les chaines de T dans T1

separer Procédure Permet de décomposer la chaine Ch en des mots

ajoutetoile Procédure Permet d’ajouter des étoiles

Analyse de la procédure repartir:DEF PROC Repartir (T : vect ;n :entier ; var T1 : vect ; lmax :entier )

Résultat = T1T1=[]

Pour i de 1 à lmax faireT1[i]""

Pour j de 1 à n faireT1[i]concat (t1[i] ,t[j][i])

Fin pourFin pouri , j =compteur

Fin repartir

T.D.O.L

Objet Type/Nature Rôle

i Entier Compteur

j Entier Compteur

Analyse de la procédure separer :DEF PROC separer (ch :chaine ; Var T : vect ; var n :entier )

Résultat =T,n(t,n) =[n0]

Tant que (pos("",ch)≠0) faire

nn+1T[n]sous-chaine (ch,1,pos("",ch)-1)

Efface (ch,1,pos("",ch))

Fin tant quenn+1T[n]ch

Fin separer

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Analyse de la procédure ajoutetoile :

DEF PROC ajoutetoile(Var T : vect ; n :entier ; var lmax : entier )

Résultat =T,lmaxlmax=[lmaxlong(T[1] ]

Pour i de 2 à n faire

Si (long(t[i])>lmax) Alorslmaxlong(t[i])

Fin si

Fin pourT= [ ]

Pour i de 1 à n faireTant que (long(T[i])

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EXAMEN DU BACCALAUREAT - SESSION 2014

CORRIGE

ITALIEN : TOUTES SECTIONS

TEXTE : Un nuovo negozio

ELEMENTS DE REPONSE BAREME

A – Comprensione : (6 punti)

I – vero o falso :

a)Vero – b) Vero – c) Vero – Vero

II – Scelta multipla :

1)

A 2) A

III – Rispondere alle domande :

1-Creatività – originalità – qualità – unicità – inimitabile

autentiche – innovative

2-Inserire nella tabella i sei accessori :

occhiali – cintura – spilla – orecchini – rossetto - orologio

0,5 x 4 = 2 pts

0,5 x 2 = 1 pt

0,5 x 3 = 1,5 pt

0,25 x 6 = 1,5 pt

B- Lessico e grammatica : (9 punti)

1-Definizioni : a) solito – b) odierna – c) autentiche –

d) inimitabile

2-Paragrafo : sfilate – guardaroba – donna – indumento – nero

Passerelle.

3-Preposizioni : dei – a – di – della – delle – di.

4-Forma impersonale :

Si riempiono – si approfitta – si stà - si fa.

5-Pronomi : gli – le – le – ne.

6-L’accento tonico : succe sso – det ta – accessi bili - ricer cano

0,25 x 4 = 1 pt

0,25 x 6 = 1,5 pt

0,25 x 6 = 1,5 pt

0,5 x 4 = 2 pt

0,5 x 4 = 2 pt

0,25 x 4 = 1 pt

C-Produzione scritta : (5punti)

Descrivere il cellulare, parlare delle caratteristiche 1,5 compréhension1,5 cohésion / cohérence2 langue = (5 pt)

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ل

ا مسا:(10 )

1-

ا نر ا:(ط)ل

ٌ

" :رٌا ٌ ٌاذا .اف إدى ت ذا ارا"وي

2-ا نر ا:(ط) دٌ اوا ذ ً م ام ٌ رد.وا اذ قٌ ً وذج ا د د .

3-ا نر ا:(6ط) ـ ا:

ٌواق ٌن أن رأ واٌن ورة و دون طو ٌ ط نإ

وام

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ٌ

غ

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ً ن وٌس أن رض أ ٌم ورام وم ٌأروام ور ٌون ط ٌ ٌ و ط صأ و وأ ص اوٌ م أن ن ن و م ٌ ةدار ٌء م لٌ اٌر أن ٌوا م أو وأن أم وم

ٌ . ٌ ٌث ٌطا ٌ ً رٌ ٌد و أوأ ٌون ذك ك أم ل دوان ن ص او رٌا اداءات ن عدا ٌ ٌل ارئ ر

ة ا ن رد ن نإ دٌن صأ و وأ.أ إذا ار أ ول ذا و أ ن أ در د نو أ ط ط وإرادة رع

وٌ ُون او اذي ٌر نوا ٌ عرا.

وك

ون

–ا

ً

ر

ٌاط ن اص ا ما أ:

1.ا ورطأ د .(ط)2.طا ما با ضد نٌ صا ن جرا.(ط)

ً اص.3 (ط.(اص رن اب ن ل ورد

( :(10اسم اي

ً دود و ً ٌرر اٌٌن اؤاٌن . طرٌ30ر ار أد

-ا

اؤال

:وطب

ا

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اام

ن

ٌ

ر

أن

اروري

ن

ل

ادة

-ا لاؤا:د ٌ كذ ً ل و تإ إ ع ٌ ل ت اذإ ٌوا

ٌ

وا ٌروا

ٌ

را وارة

روكبا نحا2014دورة جوان

اس:ار

ارضت واوم اجرب واوم ا واقصد:ابعا موعو ف

واصر

ا:3

:1ارب

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ل ا ما(10 )ل ا نٌرا(ط)

"رٌا ٌ ٌاذا اف إدى ت ذا ارا"ٌل وي

ٌ

ا ٌت اا

1.ام

ل

ن

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م

ن

ٌ

را ل:أي ا ءا ًارار واوف اذي ل ا

ٌ(ورطا)ا واء بط ا ٌا ً ل ا

.اف ن إدى اتا ٌٌم.2 دا فووا

اٌر(اٌم ٌاذا).ً اف.3 ل ا بوطا دٌد

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ً( حر رٌغ)/ ااٌم وف ب ن ٌر ً

ًص اول .اوارد

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ا ا- :يذا أو اٌم ذا اوف -ٌم ن ب ن ذا ارار ٌر اذي

و يرظا ىوا أو

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ات

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ن

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ٌ

إ رٌٌ :ن ٌم ل- ذ تاذا كاردإ نأ

ٌ

ر

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ا ل.ن ٌ رٌا وأن ل ٌ رد لا فرطا

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ٌط- ر اذات ور ور ٌ را إ.

أو ٌم- ً اطق اذي إدة اظر ا لاداو ر اا اوا واراع

ال واراف .ادل

ا (ط(ارٌن " دٌ اوا ذ ً م ام ٌ رد."وا اذ قٌ ً وذج ا د د .

ٌ

ا ٌت اا

1.اول

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ٌ

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2.را ً ادٌد:دٌد اطوب وم ٌا:دا دٌد

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و.3 ٌا رط:ادٌد ٌدرج اوم طر اظري اذي

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ل

ٌ

د ً او جإ ."

أو

-"اوا لدٌ ا أن اوذج

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4.ا ا:

ً ظل. أ ٌم د وذج أارار ذا اوف

ا.ب رٌف وذج أي

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ٌ ٌل ٌ م سوااوا وان ل ارا."

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ل

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و وف اب ن ال. أٌطر اص اذي

ًإ اب ن ال.ب ٌطر اص اذي

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دٌم أطرو اب را بطٌ

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ٌ ً ن ر او ماو".اراد وأم وم

أو

-" اذإ ٌور أن اط د ا ٌ ً ض ر ت

ط لو رر نأو أوطو ٌ ."

ا.ب اٌن دض اب ام اطق صا ن جرا.

ٌ

ا ٌت اا

ٌن دض :م اطوب مٌدا:ٌاب ام اطق ً ا

ٌرا ادٌل وم م ا ٌرظا د إت وف أو ٌرا وارن

دوده

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ٌن اراض وف ن ل ٌن ر ٌأو دا ٌأو و

دٌم ذك ن ل و مد.-ا لاؤ ا:ً

ً ا اد اب او مٌد.

-ا در.-و ٌ ً ا غٌ

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إ رٌٌ ٌن ن مٌد را بطٌ:- ضر طا طا نأ

اٌش ً او دارا د ٌوأن ً ر .

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طا

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ذا ن ن ٌطا اق ً ٌارف ً ر ٌٌط اق ٌك ق و ٌ

ٌ

ن ر ا.- و طا طا نأ

ً ٌط ةدارإ س ٌطا ن أوأ و ٌدا

ً ادع ٌد اراد وم ٌن

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نود.

ا ا.جً اص .اص رن اب ن ل ورد

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ا ٌت اا

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ل ً اٌر ٌٌ.اف ن اط ام-

ذه ن يذا فو يرٌاو.ذا ال

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و ذات اوت اطر فو

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ٌ

ا ا:إ ٌاب ن وراء- رٌ اذي

طرح ذا ال - فوا اذ ذ ٌ أ أ

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-"ر دود مر ةرور ٌارد ن ٌر طا

."غطر ام اطقأو

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رٌر ان ن اغراب"-

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( :(10اسم اي

ً دود و ً ٌرر اٌٌن اؤاٌن . طرٌ30ر ار أد

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ٌ

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م اؤال ن ل اووف د.1 وأ درو مٌاو ا أم

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ا.ً ا ن اؤال.2 و ةرو

ً دود 30ا قو ارط ا:

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اؤال

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طرح ال اود:ٌل اؤال- إ ٌاطق ن

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(اؤال

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طرح

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ذات ةدارإ ن.ٌن- ا س رٌا رط

وطب ا اام واب .ادة

و- ا دٌد د اواب و يرورو نو ماا

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ذا ٌروط رغت اراد

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ا :ادة واواب - ا ار اام واب

ضر ً ٌون در إراه د قٌ ً .رغ اذات

ٌق ادة د- صرا ً ٌو إ ي ٌؤ

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واب

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ٌن ار أ.ر

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ا ً اول رورة :ٌن اام واب اٌف اراض

وطب ادة ا.

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ط وٌق .ان وام

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اط ٌن- ٌق صراٌرا ات ا فٌر ل

واب

اام

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وطب ادة ا.:اص وف

ٌل- اوٌن ٌن اول ر ً ذ ٌرو اق

ا وا ٌاوود .ار ٌم- و ٌ اول واق

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ا ٌت اا

م اؤال ن ل اووف د.3 وأ درو مٌاو ا أم

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ً دود 30ا قو ارط ا:

:ء ا .أ-ا حرط ررٌ نٌ.(ً

(ررات طرح اؤال ٌاؤا- أ ن فا.(ل مٌ

اذي ا ٌذا اؤال ٌاو ٌن طرح ذا ٌرظ

(اؤال

و).ٌغ ال وو-ٌٌره طرح ذا اذي ا ال

(اؤال

ن

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ر ام دال او ارة إ اواو ٌن واوق صرا

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ً إت.1 د او

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–ٌوا –وا ).

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و:-إ ٌا ت وع ض او

.ا ٌت أرىا ٌإ إت- ت ٌل او

نٌ و ٌن ل و غٌر ن ات ن ٌ

ً ٌم ن ذك ن إر د

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رك

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. ٌق إت- ً ٌن و ار ارٌب أ ٌواب ن ذك ن ٌر و واد

.راع وف

3.و ٌم ٌوا .ٌد -ٌو ً ٌا إت أن او

و ٌل ن ٌاوا.

اٌن - وا ن وا ٌٌ

ء

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وا:م تٌوً ء إرث ارٌخ اداد

ي ووي رك إ.

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أ نٌو :اص وف -وا ٌن ء ار ا نٌ

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ٌ نو ٌو ً ار ل ٌ و تا

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شل

:

ي يرجت موع

ر ق دورة ل

جو ن

4102

صح

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51/72

Exercice 1

1)

2 2 2M x, y,z S x 1 y 1 z 3 donc (S) est la sphère de centre I 1, 1,0 et de rayon

3.

2) a)

x t

: y t , t .

z 3

b) 2 2 2 2

x t x t

y t y t

M x, y,z S z 3 z 3

x y

corrige svt 2014

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