cozobi 101 cuatro

7/22/2019 Cozobi 101 Cuatro

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PROYECTO DE OBSERVACIN QUE SE DESARROLLAR EN LA ESCUELAPRIMARIA BENITO JUREZ CLAVE: 20DPR0290R, EN LA CIUDAD OAXACA

DE JUREZ, OAXACA.

EN EL PERIODO COMPRENDIDO DEL 18 AL 22 DE NOVIEMBRE.

ASIGNATURA: OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA

ASESOR: MTRA. ADRIANA VIDAL FERNANDEZ

PRIMER SEMESTRE. GPO 101

ELABORARON:

CINTHIA MICHELL VSQUEZ JIMENEZ

LILIA PAOLA LINARES VICTORIA

BRENDA CABALLERO CRUZ

DEILY CRUZ CHAVEZ

OSIEL SANTIAGO VELASCO

XOMAR ALFONSO PEREZ OLMEDO

DALIA REYES JARQUIN

ANDREA MONSERRAT REYES MARTINEZ

MISAEL CESAR CASTELLANOS BARRANCO

COZOBI GERARDO ORTIZ CRUZ

OAXACA DE JUAREZ, OAX. NOVIEMBRE 2013

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DEOAXACA COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA Y

NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIN YACTUALIZACIN DE DOCENTES

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DEOAXACA

CLAVE: 20DNO0010VLICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA


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NDICE

PRESENTACION..3

JUSTIFICACIN4

PROPSITOS5

MARCO CONTEXTUAL..6

METODOLOGA....................................... 8

RECURSOS.......................................9

HUMANOS.......................................10

ECONOMICOS...11

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...12

BIBLIOGRAFA...14

HOJA DE AUTORIZACIN..15

ANEXOS...16

LINEAMIENTOSGENERALES

GUIA DE OBSERVACION

ENTREVISTAS ENCUESTAS


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PRESENTACION

El siguiente trabajo constituye una visin amplia y concreta respecto a lo que ser

nuestra prctica de observacin en la escuela primaria Benito Jurez, estableciendo as,

parte fundamental de nuestra formacin acadmica.

Las actividades que aqu se proponen nos servirn para conocer cmo son y cmo

funcionan las escuelas primarias en un ambiente real para adquirir los elementos

suficientes y poder enfrentarnos a cualquier situacin acadmica. El acercamiento a las

aulas es vital para el desarrollo profesional pues con esto conoceremos las verdaderas

situaciones que enfrenta el docente durante la jornada escolar. Permitindonos establecer

con mayor claridad cul es el rol del docente en el proceso enseanza-aprendizaje.

Se pretende que la siguiente jornada de observacin nos ayude a reconocer loscomponentes que tiene la escuela desde la realidad dentro del aula como el contexto

social, analizando con mayor amplitud los actores que interviene en una institucin

educativa: maestros, directores, alumnos, padres de familia, etc.

Por lo tanto, la observacin de la vida escolar y del trabajo docente no tiene la

finalidad de calificar o criticar lo que sucede en el aula o de encontrar un modelo de

docencia que se deba imitar, sino de reconocer la complejidad de la vida escolar,

identificar y analizar las formas de proceder de maestros y alumnos y, en todo caso,

distinguir las prcticas que resulten adecuadas a los propsitos educativos, lascaractersticas de los alumnos y las condiciones de la escuela a observar.

Esperando que todo lo planteado no posea algn percance y se tenga la entera

cooperacin de los que intervengan, se pretende cumplir con todos los objetivos, y de esa

manera, tener plena satisfaccin para nuestra preparacin acadmica.


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JUSTIFICACIN

Este proyecto est basado en el plan de estudios 2012 en donde plantea que en el

curso de observacin y anlisis de la prctica educativa, el alumnado normalista

reconozca a la educacin como una actividad compleja que trasciende el plano del aula y

de la institucin escolar, manteniendo una relacin con la cultura, la sociedad, la

economa, la administracin, la evaluacin, entre otras; de la misma forma tiene la

finalidad de propiciar el primer acercamiento de los estudiantes de la escuela normal con

lo educativo, con el fin de observar y analizar la manera en que estas dimensiones se

hacen presentes en la escuela y en las relaciones que sta tiene con la comunidad y los

sujetos que a ella asisten y con los cuales se vincula.

De tal forma que nosotros como estudiantes normalistas desarrollemos los

conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables que nos permitan la

integracin a las actividades del rea escolar, para que al concluir con nuestros estudios

contemos con las herramientas y la confianza necesarias para el trabajo docente, el cual

requiere de la total participacin y disposicin de parte de todos y cada uno de los actores

que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje, en este caso los maestros,

padres de familia, alumnos, directivos, medios masivos de comunicacin y contexto.

As, la observacin consiste en prestar atencin al entorno en el que se encuentra

la escuela, para conocer cmo se establecen las relaciones entre los alumnos, los

profesores, de stos con los nios y entre los mismos nios, dentro y fuera del aula de

clase.

Al llegar a la escuela se tomara en cuenta todos los aspectos que la componen,

tanto fsicos como sociales, desde la infraestructura con la que cuenta la escuela hasta la

historia de la escuela, su formacin, cul es su impacto o trascendencia social, cultural,

religiosa en la comunidad donde se localiza.

La jornada de observacin no es para criticar el trabajo de los profesores ni de los

alumnos, nicamente es para reconocer e irnos familiarizando con la complejidad de la

vida escolar, y por lo tanto, identificar y analizar la manera de proceder de maestros y

alumnos.


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PROPSITOS

General

Observar y analizar las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educacin,

la comunidad, la escuela y los sujetos que intervienen en ella, reconociendo a la

educacin como una actividad compleja que trasciende el plano del aula y de la institucin

escolar

Especficos

Identificar las dimensiones de la prctica educativa.

Aplicar instrumentos de observacin y registro para analizar las dimensiones: social,

cultural, econmica, histrica, ideolgica, poltica, pedaggica y valoral.

Acercar al alumnado normalista a diversos contextos educativos.

Realizar prcticas de observacin, registro y anlisis de la informacin.

Interpretar la informacin recabada.

Reconocer la influencia de los contextos socioculturales y escolares en la prctica

educativa.


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MARCO CONTEXTUAL

La escuela, es el espacio donde se desarrolla el proceso educativo y formativo, para

ello existen diversas normas, estrategias y sistemas de aprendizaje. Esto depende del

contexto en que esta se encuentre la institucin, ya sea rural o urbano.

En este caso enlistaremos las caractersticas de la escuela urbana y una breve

explicacin:

El Nivel Socio-Econmico:

Las escuelas urbanas no poseen un encuadre especfico, pero si se mueve dentro de

los lmites promedio de un nivel medio-bajo, aunque hay alumnos de nivel bajo y nivel

alto, siendo estos escasos.

Con respecto a las situaciones de pobreza, no podemos negar que hay en este

contexto, pero tambin es una realidad que no hay muchos casos y que no existen

situaciones por debajo de la lnea de pobreza o indigencia. Las escuelas de este contexto,

pertenecen a una sociedad homognea.

Por lo general las familias de los alumnos, tienen un nivel de clase media y pueden

acceder a la renovacin del consumo constante de materiales didcticos y otros.

Lugar de la Familia.

Si bien el rol de la familia siempre es fundamental para acompaar al nio durante el

transcurso escolar, en el caso de la escuela urbana ste se ve muy reducido. Dado que

por lo general los nios que acuden a este tipo de escuela, son de clase media, los

padres, para poder sostener este estndar suelen trabajar ambos y dejan la enseanza a

la escuela. Se puede ver entonces, en la ayuda con las tareas, siendo comn que los

nios las realicen solos, en la asistencia, no suelen faltar por no tener con quien

quedarse. Y tambin en las reuniones de padres, a los que acuden solo aquellos quedisponen de ese tiempo. Por lo cual esto recae en las manos de los profesores


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Comunidad: participacin

La escuela urbana y la comunidad estn ligadas, ya que mutuamente se

complementan. La escuela cumple la funcin de poner al servicio de la comunidad la

transmisin de la cultura y el medio social condiciona el actuar de la escuela, para bien opara mal. El contexto est en permanente transformacin, lo que produce cambios en las

condiciones generales de desempeo y en las demandas y exigencias que se le plantean

a las instituciones. La escuela, para mantener su vigencia como institucin, est obligada

a procesar esos cambios.

Escuela como institucin social: caracterstica-funcin social.

El papel que desempea la escuela como institucin social, es de gran importanciaen el desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje, ya que es aqu en donde el

alumno pasa los primeros aos de su vida de formacin, en donde adquiere las

herramientas necesarias para su vida futura, as como el desarrollo de sus habilidades y

destrezas que le permitirn desenvolverse con mayor facilidad en el medio que lo rodea.


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METODOLOGA

A travs de la revisin de bibliografas hemos obtenido las siguientes definiciones, en

cuanto al presente proyecto, que tiene que ver con las diversas actividades que

llevaremos a cabo tanto en las aulas, la escuela y la comunidad.

Iniciaremos con la definicin de observacin de Gregorio Rodrguez Gmez, Javier

Gil Flores y Eduardo Garca Jimnez. Estos autores definen la observacin como

procedimiento de recogida de datos que nos proporcionara una representacin de la

realidad de todo aquello que influye en el mbito escolar. Por lo tanto nuestra estancia de

observacin tendr una finalidad que perseguir.

As, la finalidad de nuestra observacin es comprender el rol del maestro en el aula,

la escuela, la comunidad, etc. y analizar los distintos factores que generan problemtica

en el aprendizaje y enseanza.

Uno de los materiales de apoyo que utilizaremos en nuestra observacin sern las

entrevistas, tanto a alumnos, padres de familia, profesores, directivos y dems personal.

Citando a los autores ya mencionados a continuacin expondremos la definicin de

entrevista. La entrevista es una tcnica para pedir informacin sobre algn problema en

especfico que queremos conocer. Necesitaremos experiencia, habilidad y tacto para

saber buscar aquello que deseamos conocer y progresivamente hacer preguntas ms

precisas. Crearemos un ambiente de comodidad para el entrevistado para as obtener que

se exprese con total libertad y conocer su realidad en el mbito escolar.

Otra de nuestras herramientas de apoyo ser el diario de registro, segn Mara

Bertely, este nos servir para percatarnos de los problemas que se presentan dentro del

mbito escolar. Nosotros nos apoyaremos de el para hacer las anotaciones de los

sucesos ms importantes de la jornada escolar y as analizar mejor todos los sucesos al

finalizar nuestro periodo de observacin.

Toda observacin tiene por finalidad obtener informacin, por ello antes de iniciar

nuestra observacin se ha realizado una gua de observacin, la cual nos dar el patrn

de lo que vamos a observar. Nos ayudara a focalizar nuestra atencin seleccionando

ciertos fenmenos de importancia.

La gua de observacin est planeada con una finalidad exploratoria para reconocer

todos los actores que intervienen en el proceso educativo.


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RECURSOS HUMANOS

Para la realizacin de las actividades antes mencionadas es necesario el apoyo de

las siguientes personas, de las cuales se espera su integra cooperacin.

1. La brigada como parte de la construccin, elaboracin y evaluacin del proyecto,

as como del proceso observacin dentro y fuera del aula

2. Titular de la materia: colaboracin para mantener en constante anlisis tanto la

teora como la prctica, gestionando las salidas para las observaciones.

Mtra. Adriana Vidal Fernndez

3. Personal administrativo: para la realizacin de las diferentes observaciones as

como el trmite de permisos y programacin de estos.

4. Personas que integran las escuelas a visitar: ya que con su colaboracin se

permitir realizar y cumplir con el objetivo de las observaciones, realizando un anlisis

amplio de la prctica educativa

Director de la escuela primaria

Alumnos de la misma institucin

Profesores de la escuela primaria

Personal de servicio y auxiliar de la escuela primaria

Comit de padres de familia

Padres de familia


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RECURSOS MATERIALES

Est referido a todos los materiales ocupados para cumplir con los objetivos

planteados, sealando los siguientes:

Libreta Sacapuntas

Lpiz Cmara fotogrfica

Lapiceros Gua de observacin

Goma Diario de campo

Manualidad Marcadores

Grabadora

Entrevistas


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RECURSOS ECONMICOS

Consiste en las aportaciones que se hagan en los diferentes das de la observacin, esdecir, el recurso que se requiere para ejecutar las actividades, tomando como puntos

referentes: transporte, la alimentacin, la compra de materiales escolares (mencionados

anteriormente) que sern sufragados por los integrantes de la brigada.

Presupuesto por

persona

Presupuesto por

brigada

Transporte $ 30.00 $ 1500.00

Alimentacin $ 30.00 $ 1500.00

Material escolar $ 34.00 $ 340.00

Total $ 3340.00


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CRONOGRAMA

ACTIVIDAD FECHA

Entrega de oficio al supervisor de la zona escolar No. 001 11 de Noviembre

Elaboracin del proyecto 11 al 15 de Noviembre

Revisin y autorizacin del proyecto 15 de Noviembre

Presentacin de la brigada y proyecto ante el director de la escuelaprimaria.

18 de Noviembre

Presencia en el homenaje a la bandera. 18 de Noviembre

Observacin dentro y fuera del aula 18-22 de Noviembre


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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACACOORDINACIN DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DE OAXACACLAVE: 20DNO0010V

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE OBSERVACI N COMPRENDIDAS DEL 18 AL 22 DE NOVIEMBREACCIONES

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

7:00-8:00 Observacin de ladinmica de entrada

Observacin de ladinmica de entrada

Observacinde ladinmica deentrada



8:00-10:30 Observacin en grupo Observacin de ladinmica escolar(entrevistas/encuestas)

Observacinde ladinmica delgrupo

Observacin delcontexto

Observacin de ladinmica escolar(entrevistas/encuestas

10:30-11:00

Observacin de ladinmica del recreo


Observacinde la

dinmica delrecreo



11:00-13:00

Observacin de ladinmica escolar(entrevistas/encuestas)

Observacin de ladinmica del grupo

Observacinde ladinmica degrupo

Observacin de ladinmica escolar(entrevistas/encuestas)

Observacin de ladinmica de grupo

13:00-14:00

Observacin de ladinmica de salida


Observacinde ladinmica desalida




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BIBLIOGRAFIA

BERTELY Busquets Mara. Conociendo nuestras escuelas. Un acercamientoetnogrfico a la cultura escolar. Maestros y Enseanza Paids. Mxico. 2004

FIERRO Cecilia y Bertha Fortuol. Transformando la prctica docente Una

propuesta basada en la investigacin accin. Maestros y enseanza Paids. Edit.

Paidos. Mexico 2012

PORLN, Rafael y Martn, Jos.El diario del profesor, un recurso para la

investigacin en el aula. Coleccin Investigacin y enseanza. Editorial Diada. Sevilla

1997

POSTIC Marcel y Ketele, Jean-Marie. Observar las situaciones educativasEditorial: Narcea, S.A. de ediciones.

RODRGUEZ Gmez, Gregorio. Metodologa de la investigacin cualitativa.

Editorial: Aljibe. Granada (Espaa). 1996.


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HOJA DE AUTORIZACIN

ELABORARON: FIRMA

CINTHIA MICHELL VSQUEZ JIMENEZ ____________________

LILIA PAOLA LINARES VICTORIA ____________________

BRENDA CABALLERO CRUZ ____________________

DEILY CRUZ CHAVEZ ____________________

OSIEL SANTIAGO VELASCO ____________________

XOMAR ALFONSO PEREZ OLMEDO ____________________

DALIA REYES JARQUN ____________________

ANDREA MONSERRAT REYES MARTINEZ ____________________

MISAEL CESAR CASTELLANOS BARRANCO ____________________

COZOBI GERARDO ORTIZ CRUZ ____________________

AUTORIZ Vo. Bo.

MTRA. ADRIANA VIDAL FERNNDEZASESORA DE LA ASIGNATURA

OBSERVACIN Y ANLISIS DE LAPRCTICA EDUCATIVA

PROF. ENRIQUE CERERO GUDIODIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA

BENITO JUREZ


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ANEXOS


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GUA DE

OBSERVACIN


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RUBRO ESTRATEGIASCONTEXTO EXTERIOR DE LA ESCUELA:

SERVICIOS

1. PBLICOS2. DE SALUD3. COMUNICACIN Y TRANSPORTE4. INSTITUCIONES EDUCATIVAS5. INSTITUCIONES CULTURALES

6. INSTITUCIONES POLTICAS7. INSTITUCIONES RELIGIOSAS8. ESTABLECIMIENTOS COMERCIALES.

HACER UN RECORRIDO DESPUS DECLASES, EN UN PERMETRO

PREVIAMENTE DETERMINADO.

INFRAESTRUCTURA DEL ENTORNO

1. UBICACIN GEOGRFICA DE LA INSTITUCIN2. TIPO DE MATERIAL DE LAS CONSTRUCCIONES3. CONDICIONES FSICAS DE LAS

CONSTRUCCIONES

INVESTIGACIN MEDIANTE FUENTESELECTRNICAS (INTERNET, GPS) Y

FSICAS (OBSERVACIN).

RELACI N ESCUELA-COMUNIDAD

MEDIO

1. PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN2. RESUELVEN CHECAR3. PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA

COMUNIDAD

REALIZACIN DE ENTREVISTAS,ENCUESTAS Y OBSERVACIN A

PERSONAS INVOLUCRADAS EN ESTARELACIN (PADRES DE FAMILIA,PERSONAL DE LA INSTITUCIN).

CONTEXTO INTERIOR DE LA ESCUELA

INFRAESTRUCTURA Y DISTRIBUCIN

1. ORGANIZACIN DE LAS REAS2. DELIMITACIN DEL ESPACIO3. ESPACIOS :AULAS Y ANEXOS (Salones, patio,

canchas, talleres, sanitarios, biblioteca, cooperativaescolar, sala audiovisual, sala de cmputo,almacn)

4. USO DE LOS ESPACIOS CON QUE SE CUENTA5. ZONAS DE RIESGO Y MEDIDAS DE SEGURIDAD

REALIZAR UN RECORRIDO EN LAINSTITUCIN PARA CONOCER DICHAS

REAS Y RECOPILAR INFORMACIN DEELLAS CON SU RESPECTIVO

RESPONSABLE.


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INFRAESTRUCTURA DE LAS AULAS

1. ILUMINACIN Y VENTILACIN

2. EQUIPAMIENTO3. MOBILIARIO4. DISTRIBUCIN DEL ESPACIO FSICO DENTRO

DEL AULA5. DISTRIBUCIN DE LOS EDUCANDOS6. ZONAS DE RIESGO

OBSERVACIN

ORGANIZACI N ESCOLAR

PERSONAL DE LA INSTITUCIN1. DIRECTIVOS

2. DOCENTES3. NO DOCENTES4. PERSONAL DE APOYO5. PADRES DE FAMILIA6. PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA

PEDIR INFORMACIN CON EL DIRECTORSOBRE LA PLANTILLA DE

TRABAJADORES DE LA INSTITUCIN YCORROBORAR DICHA INFORMACIN

MEDIANTE LA OBSERVACIN.

HIGIENE Y SALUD

1.- CAMPAAS DE VACUNACIN.2.- CAMPAA DE SALUD BUCAL.3.- COMISIN DE HIGIENE Y SALUD.4.- ASEO DE LA INSTITUCIN.

ASISTIR A OBTENER INFORMES ACERCADE LAS CAMPAAS A LAS

DEPENDENCIAS CORRESPONDIENTES YDENTRO DE LA INSTITUCIN PLATICAR

CON DICHA COMISIN SI ES QUEEXISTE.

EL GRUPO ESCOLAR

1) EDUCANDOS

RANGO DE EDAD DE LA POBLACIN QUEASISTE A LA ESCUELA

MEDIOS DE TRANSPORTE QUE UTILIZANPARA LLEGAR

PERSONA QUE LOS TRASLADA A LA

ESCUELA Y LOS RECIBE ACTITUDES QUE MANIFIESTAN AL

ENTRAR A LA ESCUELA ACTIVIDADES QUE LLEVAN A CABO AL

SALIR DE LA ESCUELA

MEDIANTE OBSERVACIN YPREGUNTAR CON EL DIRECTOR EL

RANGO DE LA EDAD.


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COMUNICACIN ENTRE PARES

RELACIN ENTRE PARES (DE ACUERDO

AL GRADO QUE CURSAN) RELACIN MAESTRO-EDUCANDO

(COMUNICACIN, CONFIANZA) HIGIENE PERSONAL CARACTERSTICAS DEL JUEGO (GUSTOS

E INTERESES Y CMO LO MANIFIESTAN,CON QUIN, Y EN QU MOMENTO)

PARTICIPACIN Y DESEMPEOACADMICO

2) TITULAR DEL GRUPO

PLANEACIN

TIEMPO PROGRAMADO PARA:

CADA ASIGNATURA USO DEL MATERIAL

ESTRATEGIAS DIDCTICAS UTILIZADAS:

INICIO DESARROLLO CIERRE VINCULACIN ENTRE ASIGNATURAS

SECUENCIAS DIDCTICAS PARAREALIZAR LAS ACTIVIDADES

TRABAJOS ESCOLARES PLANEADOS TCNICAS GRUPALES ACTIVIDADES QUE SE VINCULAN CON

LAS CARACTERSTICAS DE LA

COMUNIDAD RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS

UTILIZADOS BIBLIOGRAFAS RELACIN QUE SE ESTABLECE ENTRE

LOS MATERIALES VALOR QUE SE OTORGA AL LIBRO DE

OBSERVACIN Y MEDICIN DENTRODEL AULA.


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TEXTO

EJECUCIN

ACTUACIN DEL MAESTRO

DISCIPLINA DE TRABAJO QUE SEESTABLECE DENTRO DEL AULA

FORMAS DE PARTICIPACIN

REGLAMENTO INTERNO

ROLES ASIGNADOS O DESEMPEADOS

TIPO DE RELACIONES QUE SEESTABLECEN DENTRO DEL AULA

PASE DE LISTA

REVISIN DE TAREAS NIVELES DE COMUNICACIN CRITERIOS PARA ORGANIZAR EL GRUPO

DINMICA GRUPAL

ESTMULOS Y CASTIGOS

NIVEL DE ATENCIN A SUS ALUMNOS CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE

TOMA DE DECISIONES

RECURSOS DIDCTICOS

MATERIALES UTILIZADOS DURANTE LACLASE

VINCULACIN DE ASIGNATURAS BIBLIOGRAFA UTILIZADA

ESTRATEGIAS UTILIZADAS FORMA DE EVALUACIN

PLANEACION DE MAESTRO

RELACIN DOCENTE-EDUCANDO

ORGANIZACIN DE GRUPO FORMA EN QUE EL PROFESOR MOTIVA A

LOS ALUMNOS

CONDUCTA DE LOS ALUMNOS

VALORES FOMENTADOS POR ELPROFESOR


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COMUNICACIN DOCENTE- ALUMNOTIEMPO Y ESPACIO

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO DISTRIBUCIN DEL ESPACIO FSICO

MOBILIARIO


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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACACOORDINACIN DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE

FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTESCENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DE OAXACA


ENTREVISTA AL MAESTRO TITULAR DEL GRUPO

Nombre:__________________________________________________________

1. Qu lo motivo a dedicarse a la docencia?

2. De qu escuela egres?

3. Qu es lo que ms le gusta de su profesin?

4. Cuntos aos de servicio tiene?

5. Cunto tiempo lleva laborando en esta escuela?

6. Qu le desagrada del magisterio?

7. Cules son tus tcnicas de enseanza?

8. Cmo planea su clase?

9. Qu dificultades ha encontrado en el aprendizaje de los nios y cmo las ha

resuelto?

10. Cmo es la relacin con los padres de familia?

11. Cmo es la relacin con sus compaeros de la institucin?

12. Cul ha sido el momento ms agradable o difcil de su ejercicio profesional?

13. Cul es su opinin sobre la desaparicin de las escuelas normales?

14. Cul su opinin sobre el PTEO?

15. Qu opina sobre la reforma educativa?

16. Cmo debe ser el maestro actual?

17. Qu recomendacin dara a alguien que se prepara para ser docente?


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ENCUESTA A REALIZARSE A LOS PADRES DE FAMILIA

Nombre: ___________________________________________________ Edad: _____

Ocupacin: _______________________________

Cmo es la relacin entre usted y su hijo(a)?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.

En su familia Quines y cmo se involucran en el proceso de educacin de su hijo?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Cmo es su relacin con los maestros?________________________________________________________________________

Cmo es la relacin de su hijo con el maestro?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Qu opinin tiene de los maestros?________________________________________________________________________

Cmo ha sido la relacin con los directivos de la institucin?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Cada qu tiempo asiste a la escuela para preguntar por el avance de su hijo?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Cules son sus emociones, al dejar a su(s) hijo(s) escuela?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Qu opinin tiene usted con respecto a la escuela?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.


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ENTREVISTA REALIZADA AL ALUMNO

1.- Cul es tu nombre?

2.- Cuntos aos tienes?

3.- Qu es lo que desayunas normalmente?

4.- Te gusta venir a la escuela?

5.- Qu es lo que ms te gusta de tu escuela?

6.- Qu materia es la que ms te gusta? Por qu?

7.- Cul es la materia que te gusta menos? Por qu?

8.- Cmo consideras a tu maestro?

9.- Quin te viene a dejar y traer a la escuela?

11.- Qu haces por las tardes?

12.- Quin te ayuda para hacer tu tarea?

13.- Cmo te portas con tu maestro(a)?

14.- Qu es lo que sueles hacer a la hora del recreo?

15.- Compras o traes tu desayuno?

16.- Cmo consideras tu escuela?

17. - Tus calificaciones son buenas?

18.- Cmo te gustara que fuera tu maestro?


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ENTREVISTA AL DIRECTOR

Nombre: ______________________________________________________________

1. Cuntos aos de servicio tiene?

2. De qu escuela egreso?

3. Cuntos aos tiene como director?

4. Cmo fue el proceso para llegar a ser director?

5. Nos podra relatar algo sobre la historia de la escuela

6. Por qu tiene este nombre la escuela?

7. Cul es el enfoque y los mtodos que se utilizan en esta escuela para ladisciplina y la seguridad?

8. Qu tipo de materiales y recursos existen para los alumnos?

9. Existen actividades extraescolares dentro de la escuela? (si las hay) Culesson?

10. Con cuntos maestros y dems personal cuenta la escuela?

11. Con cuntos alumnos cuenta la escuela?

12. Cmo es la relacin que lleva con los maestros y el personal de la institucin?

13. Cmo es la relacin que tiene con los alumnos?

14. Cmo es la organizacin en esta institucin?

15. Cules son los objetivos que desea alcanzar en su plantel?

16. Qu problemas ha llegado a tener la escuela y cmo los resuelve?

17. Qu necesidades tiene la escuela?


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ENTREVISTA AL PROFESOR DE EDUCACIN FSICA

Nombre:_______________________________________________________________

1._ Cuntos aos de servicio tiene?

2._ Qu tiempo lleva trabajando en esta escuela?

3._ Cmo es la relacin con sus alumnos?

4._ Cmo se lleva con los dems profesores?

5._ Cmo es la relacin con los padres de familia?

6._ Qu tipo de actividades realiza con sus alumnos?

7._ A los alumnos les gusta realizar esas actividades?

8._ Qu tipo de actividades les gusta realizar a sus alumnos?

9._ Ha detectado algn problema en alguno de sus alumnos?

10._ Qu tipo de materiales usa para trabajar?


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