crÉditos: · web viewen métodos de enseñanza tanto deductivos como inductivos utilizando...

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA SINTÉTICO

UNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

PROGRAMA ACADÉMICO: Médico Cirujano y Homeópata

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiopatología SEMESTRE: IV

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Integra los mecanismos fisiológicos alterados en la generación del cuadro clínico de las enfermedades en los distintos aparatos y sistemas con base en los principios de la Fisiopatología.

CONTENIDOS: I. Introducción a la Fisiopatología. Dolor

II. Trastornos de variables regulablesIII. Fisiopatología del sistema digestivo, del hígado y las vías biliaresIV. Fisiopatología del aparato respiratorioV. Fisiopatología del aparato cardiovascular VI. Fisiopatología de la sangre y del sistema inmunológico

VII. Fisiopatología del sistema nefro-urinarioVIII. Fisiopatología del sistema nervioso y choque

IX. Alteraciones del metabolismo y de la nutrición

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:Esta unidad de aprendizaje se aborda a partir de de la estrategia de aprendizaje basado en problemas y trabajo cooperativo entre los alumnos (as), donde el docente se apoyaran en métodos de enseñanza tanto deductivos como inductivos utilizando técnicas como: la solución de problemas, discusión de casos, elaboración de mapas mentales y conceptuales, así como la búsqueda y análisis crítico de la información, sea de libros como de fuentes automatizadas, para lograr los objetivos de un aprendizaje significativo.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓNLa unidad de aprendizaje de Fisiopatología se acredita a partir de una evaluación continua: diagnóstica, formativa y sumativa, que conforma el portafolio de evidencias.La unidad de aprendizaje se puede acreditar por saberes previospreviamente adquiridos, con una evaluación teórico-práctica, si la comisión emanada de la Academia lo aprueba.Puede cursarse por movilidad en otras Instituciones de Educación Superior que tengan convenio con el IPN, tanto Nacionales como Internacionales y con otras Unidades Académicas dentro del Instituto, siempre y cuando los programas académicos sean afines.

BIBLIOGRAFÍA:1. Argente H., Álvarez M. (2008) Semiología Médica. Fisiopatología, semiotecnia y propedéutica. Argentina:

Médica Panamericana. ISBN: 978-950-06-0072-9[2.] Braun Brawn C., Anderson C., (2012) Fisiopatología. Un enfoque clínico. Lippincott Williams & Wilkins. ISBN:

8415419627, 97884154196242.[3.] Enríquez S. (2011). Fisiopatología para Médicos Generales y Estudiantes de Medicina. Editorial Alfer. ISBN

978-607-00-4853-1[4.] HarrissonHarrison, F. (2012) Principios de medicina Interna. México: Mc Graw- Hill. ISBN: 97897010678883.[5.] McPhee S., Hammer G. (2010). Fisiopatología de la enfermedad. Una introducción a la Medicina Clínica.

México: Mc Graw- Hill. ISBN: 60715040054.[6.] Porth, C., (2011) Fundamentos de Fisiopatología. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins. ISBN:

8496921921, 9788496921924

Irma Rubio, 21/04/17,

Se sugiere organizar en cinco o seis unidades temáticas el contenido, considerando las horas totales asignadas para la unidad de aprendizaje.


La bibliografía deberá estar actualizada con ediciones o reediciones de 5 años como máximo a la fecha.


La bibliografía deberá estar actualizada con ediciones o reediciones de 5 años como máximo a la fecha.


Revisar el nombre, difiere del mencionado en la hoja 13 de 17.


Revisar en la hoja 8 de 17 dice Sistema Respiratorio




UNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA.

PROGRAMA ACADÉMICO: Médico Cirujano y Homeópata

ÁREA DE FORMACIÓN: Biomédica

MODALIDAD: Escolarizada

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiopatología

TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teórica obligatoria

VIGENCIA:

SEMESTRE: IV

CRÉDITOS: 16.0 Tepic

INTENCIÓN EDUCATIVAEsta unidad de aprendizaje contribuye al perfil de egreso en los procesos fisiopatológicos del organismo humano, por lo que se encuentra dividida en nueve unidades que abarcan los distintos aparatos y sistemas; que comprenda la importancia de la regulación de diferenciar las anormalidades que se pueden llegar a presentar en el curso de las enfermedades que abordara en todas las unidades de aprendizaje pre clínicas y clínicas. Además se desarrolla la capacidad de análisis de casos, la expresión oral y escrita de los mismos mediante aprendizaje basado en problemas y trabajo cooperativo e investigación bibliográfica, que logre desarrollar procesos encaminados a la prevención de las enfermedades.Esta unidad de aprendizaje se basa en el conocimiento previo de otras unidades de aprendizaje, relacionándose de manera antecedente con: Bioquímica médica I y II, Histología humana, Embriología humana, Fisiología humana I y II, y de manera vertical con las unidades clínicas como: Cardiología, Neumología, Endocrinología, Traumatología y Ortopedia, Gastroenterología, etc.; y de manera horizontal con Microbiología y Parasitología y Anatomía Patológica.

PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJEIntegra los mecanismos fisiológicos alterados en la generación del cuadro clínico de las enfermedades en los distintos aparatos y sistemas con base en los principios de la Fisiopatología.

TIEMPOS ASIGNADOS

HORAS TEORÍA/SEMANA: 8.0

HORAS PRÁCTICA/SEMANA: 0

HORAS TEORÍA/SEMESTRE: 144.0

HORAS PRÁCTICA/SEMESTRE: 0

HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO: 45.569.5

HORAS TOTALES/ SEMESTRE:144.0

UNIDAD DE APRENDIZAJE DISEÑADA POR:

Academia de Materias Preclínicas

REVISADA POR:M. en C. Beatriz Elisa Gallo OlveraSubdirectora Académica Interina

APROBADA POR:Consejo Técnico Consultivo Escolar.

(dd/mm/aa)

M. en C. Lorena García MoralesPresidente del CTCE

AUTORIZADO POR:Comisión de Programas Académicos del Consejo

General Consultivo del IPN. (dd/mm/aa)

AUTORIZADO Y VALIDADO POR:

Dr. Flavio Arturo Sánchez Garfias

Director de Educación Superior




UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Fisiopatología HOJA: 3 DE 17

N° UNIDAD TEMÁTICA: I NOMBRE: Introducción a la Fisiopatología. DolorUNIDAD DE COMPETENCIA

Interpreta el síndrome doloroso, a partir de los conceptos de patogenia, etiología, etiopatogenia, síntoma y signo.

No. CONTENIDOSHORAS CON

DOCENTEHORAS DE

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

CLAVE BIBLIOGRÁFI

CAT P1.1

1.2

1.2.11.2.21.2.31.2.4

1.2.51.31.3.11.3.21.3.31.41.4.11.51.5.11.5.21.5.31.61.6.11.6.21.6.31.6.4

Fisiopatología. Patogenia, etiología, etiopatogenia. sSíndrome, síntoma y signo.Dolor. Fisiopatología, cComponente bioquímico, receptores y vías del dolorClasificación fisiológica del dolorDolor de desaferentización y dDolor psicógenoSemiología del dolorTipos de dolor: somático, superficial y profundo; visceral y referenciación; agudo y crónico.Valoración, medición y mModulación del dolorDolor en sitios específicos. CefaleasFisiopatología del dolor y tipos de cefaleasDiagnóstico Dolor de cabeza, cuello, ocular, otalgia, en nariz y bocaDolor torácicoOrigen cardiovascular, respiratorio y digestivoDolor abdominalOrigen cardiovascular y digestivoSíndrome doloroso abdominalPatología quirúrgica y patología no quirúrgicaDolor pélvicoDolor pélvico agudo más frecuente en la práctica clínicaPatología ginecológica que origina dolor pélvicoPatología genito-urinaria que origina dolor pélvicoDiagnóstico en dolor

1.0

3.0

3.0

3.0

3.0

3.0

0.5

1.5

1.5

1.5

1.5

1.0

7 B, 2 B, 3 C, 8C, 9 C, 14 B, 16 C, 22 C,

24 C, 28 C

Subtotales: 16.0 0 7.5ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Encuadre del trabajo en la unidad de aprendizaje.El método de aprendizaje del que se apoyará el docente para abordar los contenidos temáticos es deductivo e inductivo.La estrategia de aprendizaje rectora es trabajo cooperativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, revisión de artículos clínicos, exposición de temas, resolución de casos clínicos, elaboración de mapas mentales, revisión de la Web Quest.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidenciasEvaluación diagnóstica

▪ Mapas mentales y cartel 20%

▪ Cuestionario de la Web Quest 25%

▪ Exposición de casos clínicos por equipo 25%


sin negritas


sin




▪ Evaluación escrita 30%

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiopatología HOJA: 4 DE 17N° UNIDAD TEMÁTICA: II NOMBRE: Trastornos de Variables Regulables

UNIDAD DE COMPETENCIA Determina los mecanismos del organismo ante los cambios cuantitativos de la distribución del agua corporal y electrolitos, alteración del equilibrio ácido-base y trastornos de la temperatura, con base en los mecanismos homeostáticos.

No. CONTENIDOS HORAS CON DOCENTE

HORAS DE APRENDIZAJE

AUTÓNOMO

CLAVE BIBLIOGRÁFICA

T P2.12.1.1

2.1.22.22..2.1

2.2.2

2.32.3.1

2.3.2

2.42.4.1

2.4.2

2.52.5.1

2.5.2

2.5.4

2.62.6.1

2.6.22.72.7.12.7.22.7.3

Alteraciones hidroelectrolíticasComposición, distribución en los compartimentos de los líquidos y metabolismo del aguaSobrehidratación, edema y deshidratación Alteraciones en el balance del sodioMetabolismo; valores normales y mecanismos de regulación del sodioEtiología, fisiopatología y cuadro clínico de la hiponatremia e hipernatremiaAlteraciones en el balance del potasioMetabolismo; valores normales y mecanismos

2.0

1.5

1.5

3.0

6.0

0.5

1.52.0

2.0

1.0

0.5

0.5

1.5

2.0

0.5

1.01.0

1.0

2 B, 7 B, 11C, 13 C, 14 B, 19 C, 24 C, 27 C,

28 C


pasar a la siguiente hoja




de regulación del potasioEtiología, fisiopatología y cuadro clínico de la hipokalemia e hiperkalemiaAlteraciones en el balance del calcio, fosfato y magnesioMetabolismo; valores normales y mecanismos de regulación del calcio, fosfato y magnesioEtiología, Fisiopatología y cuadro clínico de la hipocalcemia, hipercalcemia, hipofosfatemia, hiperfosfatemia, hipomagnesemia e hipermagnesemiaDesequilibrio ácido-base. Acidosis y alcalosis. ClasificaciónEcuación de Henderson-Hasselbach. Cálculo de la brecha aniónicaAcidosis metabólica y respiratoria: características, causas, compensación y cuadro clínicoAlcalosis metabólica y




respiratoria: características, causas, compensación y cuadro clínico Alteración y regulación de la temperaturaMecanismos hipotalámicos de regulación de la temperatura corporalMecanismos de ganancia y pérdida de calor. Fiebre. Hiperpirexia. Integración del síndromeFisiopatología, etiología, clasificación y tipos de la fiebreCurvas térmicas, complicaciones y beneficios de la fiebreHipertermia e hipotermia. Fisiopatología y principales etiologías

Subtotales 20.0 0 9.0ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

La estrategia de aprendizaje rectora es trabajo cooperativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, revisión de artículos clínicos, exposición de temas, resolución de casos clínicos, elaboración de mapas mentales, revisión de la Web Quest.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias

▪ Mapas mentales y cartel 20%

▪ Cuestionario de la Web Quest 25%






UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiopatología HOJA: 6 DE 17N° UNIDAD TEMÁTICA: III NOMBRE: Fisiopatología del sistema digestivo del hígado y las vías biliares

UNIDAD DE COMPETENCIA Analiza la etiopatogenia de padecimientos frecuentes en la práctica clínica; del aparato digestivo y órganos afines con base en los mecanismos de respuesta corporal del organismo.


DOCENTEHORAS DE


CLAVE BIBLIOGRÁFICAT P

3.13.23.2.13.33.3.13.43.4.1

3.53.5.1

3.63.6.13.6.23.6.33.73.7.13.83.8.1

3.93.9.1

3.9.23.103.10.13.10.2

3.113.11.13.11.2

3.123.12.1

3.12.23.12.3

3.133.13.1

Generalidades de la fisiopatología del sistema digestivoTrastornos de la degluciónEtiología, fisiopatología, cuadro clínico y diagnósticoVómitoFisiopatología y cuadro clínicoDiarreaTipos de diarrea, fisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnósticoEstreñimientoClasificación, fisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnósticoÍleo Mecánico simple y estranguladoFuncional y MetabólicoFisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnóstico Síndrome de Mala AbsorciónFisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnóstico Síndromes colónicosClasificación, fisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnósticoEnfermedad ácido-pépticaEnfermedad por reflujo gastro-esofágico (ERGE), Gastritis, Úlcera gástrica, Úlcera gastro-duodenalFisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnósticoSangrado de tubo digestivoSangrado de tubo digestivo alto y bajoClasificación, fisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnósticoInsuficiencia hepáticaInsuficiencia hepática aguda y crónicaClasificación, fisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnósticoIctericiaClasificación, fisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnóstico Colestasis intrahepática y extrahepáticaClasificación, fisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnósticoHipertensión portaClasificación, fisiopatología, etiología, cuadro clínico y diagnóstico

0.51.0

2.0

3.0

2.0

1.0

1.0

1.0

3.0

1.5

3.0

2.0

2.0

0.5

1.0

1.5

1.0

0.5

0.5

0.5

1.5

1.0

1.5

1.0

1.0

1C, 4 B, 5 C, 7 B, 9C, 12 C, 14 B, 15 C, 22

C, 28 C,


La estrategia de aprendizaje rectora es trabajo cooperativo y las técnicas que apoyan al método y a la estrategia son: preguntas dirigidas, búsqueda de información. Aprendizaje cooperativo con la producción de mapas mentales, conceptuales y diagramas de flujo, resolución de casos clínicos con aprendizaje cooperativo.


repetitivo ya se está indicando el aprendizaje cooperativo




EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias:

▪ Mapas mentales, conceptuales y diagramas de flujo 20%


▪ Cuestionarios de las Web Quest 30%


UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiopatología HOJA: 8 DE 17




N° UNIDAD TEMÁTICA: IV NOMBRE: Fisiopatología del Sistema RespiratorioUNIDAD DE COMPETENCIA

Explica los principales síndromes del aparato respiratorio, a partir de las diversas etiologías y el mecanismo de generación del cuadro clínico de las enfermedades.

CONTENIDOSHORAS CON

DOCENTEHORAS DE



4.14.1.14.24.2.1

4.34.3.1

4.44.4.14.54.5.1

4.64.6.1

4.74.7.1

4.84.8.1

4.94.9.1

4.104.10.1

Tos. Fisiopatológico Reflejo tusígeno, tipos de tos y de expectoracionesDisneaFisiopatología, clasificación y efectos cardio-pulmonares de la disneaCianosisFisiopatología, clasificación y efectos cardio-pulmonares de la disneaHemoptisis Clasificación, etiología y fisiopatologíaTrastornos de la ventilación y el intercambio gaseosoMalformaciones torácicas y alteraciones de los músculos de la respiraciónTrastornos obstructivos de las vías respiratoriasConcepto, etiología y fisiopatología del aAsma bronquial, la bBronquitis crónica y la eEnfermedad pPulmonar oObstructiva cCrónicaTrastornos restrictivos broncopulmonaresConcepto, etiología y fisiopatología del eEnfisema pPulmonar, fFibrosis pPulmonar iIdiopática y nNñeumoconiosisTrastornos de la circulación pulmonarConcepto, etiología y fisiopatología del Tromboembolismo pPulmonar, hHipertensión pulmonar, Cor Pulmonale agudo y crónico y del eEdema pPulmonar agudoDistrés respiratorio del adultoConcepto, etiología y fisiopatología de la insuficiencia respiratoria aguda y crónicaSíndromes pulmonaresFisiopatología y características clínicas del nNeumotórax, hHidrotórax, hHemotórax, pPiotórax, derrame pleural,síndrome de condensación, síndrome cavitario y síndrome de rarefacción pulmonar

1.5

1.5

1.0

1.0

1.0

3.0

2.0

3.0

2.0

1.0

1.0

1.0

0.5

0.5

0.5

1.5

1.0

1.5

1.0

0.5

2 B, 4 B, 7 B, 8 C, 14 B,

17 C, 23 B, 26 C, 28 C


La estrategia de aprendizaje es resolución de casos clínicos con aprendizaje cooperativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, búsqueda de información, exposición de temas, elaboración de mapas mentales, conceptuales y diagramas de flujo, aprendizaje dirigido a través de las Web Quest

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPortafolio de evidencias:

▪ Mapas mentales, conceptuales y diagramas de flujo 20%


▪ Cuestionarios de las Web Quest 20%


subtema repetido con el subtema 4.2.1


aparato o sistema






N° UNIDAD TEMÁTICA: V NOMBRE: Fisiopatología del Aparato CardiovascularUNIDAD DE COMPETENCIA

Analiza los síndromes cardinales del aparato cardiovascular a partir de las características especiales de las diversas afecciones como insuficiencia cardiaca, insuficiencia coronaria, trastornos del ritmo, hipertensión arterial.


DOCENTEHORAS DE


CLAVE BIBLIOGRÁFIC

AT P5.15.1.15.1.1.15.1.1.25.1.1.35.1.1.45.25.2.1

5.2.25.2.35.35.3.1

5.45.4.1

Insuficiencia cardíacaAnatomía funcional del corazón y ciclo cardíaco.Parámetros fisiológicos cardiovasculares.Insuficiencia cardíaca.Etiología, clasificación fisiopatológica y clínica (NYHA, AHA), fisiopatología y diagnóstico. Cardiopatía isquémicaEpidemiología, etiología, etiopatogenia, factores de riesgo, clasificación y cuadro clínico.Infarto al miocardio. Fisiopatología, cuadro clínico y diagnósticoArritmias. Epidemiología y clasificaciónRitmos rápidos y lentos, extrasístoles y fallas, bloqueos y ritmo variable.Hipertensión arterialEpidemiologia, clasificación, características fisiopatológicas y clínicas, comorbilidad, complicaciones y diagnóstico

4.0

3.0

4.0

4.0

2.0

1.0

2.0

2.0

1 C, 4 B, 7 B, 8 C, 12 C, 14 B, 21 B,23 B, 27 C


La estrategia de aprendizaje es resolución de casos clínicos con aprendizaje cooperativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, búsqueda de información, exposición de temas, elaboración de mapas mentales, conceptuales y diagramas de flujo, aprendizaje dirigido a través de las Web Quest

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES▪ Exposición de casos clínicos por equipo 25%

▪ Mapas y diagramas de flujo 25%

▪ Exposición de síntesis de artículos originales 20%





UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiopatología HOJA: 10 DE 17N° UNIDAD TEMÁTICA: VI NOMBRE: Fisiopatología de la Sangre y del Sistema Inmune

UNIDAD DE COMPETENCIA Integra los síndromes anémico, purpúrico, pretrombóotico y leucocitario, a partir de los mecanismos implicados en la respuesta inmunológica, la fisiopatología del tejido hemático y sistema inmune.


DOCENTEHORAS DE



6.16.1.1

6.26.2.16.363.1

6.46.4.16.56.5.16.5.26.5.3

6.66.6.1

6.76.7.1

6.7.1.16.7.1.2

6.86.8.1

6.96.9.16.9.26.106.10.16.10.2

Síndrome anémico. Clasificación, características clínicas generales y criterios diagnósticosAnemias microcíticas hipocrómicasAnemia sideropénica, siderobláastica y HemocromatosisAnemias normocíticas normocrómicasAnemia hemolítica, aplasia medular, enfermedades crónicas y post- hemorragia agudaAnemias macrocíticasAnemia megaloblástica y perniciosaTrastornos leucocitarios Leucocitosis y leucopenia. Neutropenias hereditarias y adquiridasDefectos en la fagocitosis y defectos de estallido respiratorio

Síndrome mieloproliferativo y linfoproliferativosPolicitemia vera, mielofibrosis, trombocitemia esencial, leucemias mieloide, leucemia linfoide y linfomas Alteraciones de la hemostasiaDisfunciones plaquetarias congénitas, adquiridas, coagulopatías, hemofilia y enfermedad de von WillebrandDéficit de vitamina K y anticoagulantes circulantesEstados pretrombóticos, coagulación intravascular diseminada y trombosisEnfermedades autoinmunesClasificación, etiopatogenia, fisiopatología, cuadro clínico y diagnósticoReacciones de hipersensibilidadHipersensibilidad tipo I, II,III,IVFisiopatología, cuadro clínico y diagnósticoInmunodeficienciasInmunodeficiencias primarias y secundariasFisiopatología, cuadro clínico y diagnóstico

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

3.0

2.0

2.0

2.0

2.0

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1 C, 4 B, 7 B,8 C, 14 B,

17 C, 22 C,23 B, 27 C


La estrategia de aprendizaje es resolución de casos clínicos con aprendizaje cooperativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, búsqueda de

Angela Parra, 21/04/17,

ELIMINAR LAS NEGRITAS EN TODOS LOS CONTENIDOS


Inmunológico




información, exposición de temas, elaboración de mapas mentales, conceptuales y diagramas de flujo, aprendizaje dirigido a través de las Web Quest.


▪ Entrega de mapas y diagramas del trabajo cooperativo 20%


▪ Cuestionarios de las Web Quest de hipersensibilidad 20%

▪ Evaluación Escrita 40%

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiopatología HOJA: 11 DE 17N° UNIDAD TEMÁTICA: VII NOMBRE: Fisiopatología del sistema Sistema Nefro-urinario

UNIDAD DE COMPETENCIAAnaliza los mecanismos fisiológicos alterados a partir de las características especiales de las diversas afecciones renales y de las vías urinarias.


DOCENTEHORAS DE



7.17.1.17.27.2.17.2.27.2.3

7.37.3.1

7.47.4.17.57.5.17.67.6.17.6.1.1

7.6.27.6.2.1

Patología glomerularLesión glomerular, síndrome nefrítico y nefróticoPatología túbulo-intersticialPatologías tubulares hereditariasNecrosis tubular aguda, acidosis tubular renalNefritis túbulo-intersticiales inducidas por fármacos y agentes tóxicosPatología vascular renalNefroesclerosis benigna, acelerada, estenosis de la arteria renal y microangiopatías trombóticasInsuficiencia renal aguda y crónicaClasificación, fisiología, cuadro clínico y diagnósticoFisiopatología del síndrome urémicoCuadro clínico y diagnósticoPatología de las vías urinariasInfección de vías urinariasClasificación, etiología, fisiopatología, cuadro clínico y diagnósticoLitiasis urinariaClasificación, etiología, fisiopatología, cuadro clínico y diagnóstico

2.0

2.0

1.0

1.5

3.5

1.0

0.5

0.5

1.0

2.0

4 B, 5 C, 7 B, 8 C, 12 C,14 B, 20 C,

23 B, 25 C, 27 C, 28 C


La estrategia de aprendizaje es resolución de casos clínicos con aprendizaje cooperativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, búsqueda de información, exposición de temas, elaboración de mapas mentales, conceptuales y diagramas de flujo, aprendizaje dirigido a través de las Web Quest.


▪ Mapas y diagramas del trabajo cooperativo 20%





▪ Cuestionarios de las Web Quest de insuficiencia cardíaca y circulatoria 20%▪ Evaluación escrita 40%

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiopatología HOJA: 12 DE 17N° UNIDAD TEMÁTICA: VIII NOMBRE: Fisiopatología del sistema Sistema nervioso Nervioso y choque

UNIDAD DE COMPETENCIAAnaliza los mecanismos que el organismo implementa a partir de patologías del sistema nervioso y en el estado de Choquechoque.


DOCENTEHORAS DE



8.18.1.18.1.28.1.38.1.3.18.1.4 8.2 8.2.18.2.28.2.38.38.3.18.3.28.3.38.48.4.18.4.28.4.3

8.4.48.58.5.18.5.2

8.68.6.18.78.7.1

Alteraciones del estado de conscienciaLos diferentes estados de conciencia. Mecanismos que mantienen el estado de alertaComa Fisiopatología, etiología, diagnóstico del estado de comaMuerte encefálicaAlteraciones de la memoriaDemencia vascular y por cuerpos de LewyEnfermedad de AlzheimerSíndrome de neurona motora superior e inferior Trastorno convulsivoDiferencia entre convulsión y epilepsiaMecanismos sinápticos y no sinápticosClasificación de los síndromes epilépticosEvento vascular cerebralFisiología de la circulación cerebralTerritorios vasculares cerebralesValores normales y umbrales de isquemia en cerebro isquémicaHemorrágica. Intraparenquimatosa. Subaracnoidea.Síndrome de hipertensión intracranealFisiopatologíaSíndromes de herniación cerebral, edema cerebral, síndrome de hipertensión intracraneal benigna, traumatismo cráneo-encefálico, síndrome vertiginoso central y periférico,

Síndrome meníngeoFisiopatología, cuadro clínico y diagnósticoChoque. Clasificación Choque hipovolémico, cardiogénico, obstructivo, séptico,

3.0

2.0

1.0

2.0

4.0

1.0

4.0

1.0

0.5

0.5

1.0

2.0

0.5

3.0

2 B, 4 B, 7 B, 8 C, 9 C,

12 C, 14 B,27 C, 28 C,

5 C, 11 C, 17 C22 C, 23 B


es tema o subtema??




8.7.2 distributivoFisiopatología, cuadro clínico y complicaciones

Subtotal 17.0 0 8.5ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

La estrategia de aprendizaje es resolución de casos clínicos con aprendizaje cooperativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, búsqueda de información, exposición de temas, elaboración de mapas mentales, conceptuales y diagramas de flujo, aprendizaje dirigido a través de las Web Quest.




▪ Cuestionarios de las Web Quest de infección de vías urinarias y choque 20%▪ Evaluación Escrita 40%


N° UNIDAD TEMÁTICA: IX NOMBRE: Fisiopatología del Metabolismo y la Nutrición

UNIDAD DE COMPETENCIA Analiza el sobrepeso, obesidad, desnutrición y bulimia a partir de la etiopatogenia, las diferencias y las relaciones entre los diversos síndromes metabólicos y de nutrición.


DOCENTEHORAS DE



9.19.1.1

9.29.2.1

9.39.3.1

9.49.4.19.59.5.19.69.6.1

9.79.7.19.89.8.1

Fisiología del metabolismo y nutrición.Metabolismo basal y balance calórico. Nutrición y nutrientes.

Sobrepeso y obesidad.Clasificación. Índice de masa corporal, etiopatogenia, características fisiopatológicas y clínicas.Diabetes mellitus tipo I y II.Etiopatogenia, fisiopatología, características clínicas y complicaciones.Dislipidemias.Clasificación, etiopatogenia y fisiopatología.Síndrome metabólico.Concepto, etiopatogenia y fisiopatología.Desnutrición.Clasificación, etiopatogenia, características fisiopatológicas y clínicas.Anorexia y bulimia.Etiopatogenia, características fisiopatológicas y clínicas.Respuesta metabólica al traumaEtiopatogenia, características fisiopatológicas y clínicas.

1.0

2.0

2.0

1.0

1.0

1.0

1.0

1.0

0.5

0.5

1.0

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

2 B, 4 B, 5 C,7 B, 8 C,

10 C, 12 C,14 B, 15 C,22 C, 24 C

28C

Subtotal 10.0 0 4.5

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJELa estrategia de aprendizaje es resolución de casos clínicos con aprendizaje cooperativo y las técnicas que auxiliarán tanto al método como a la estrategia son: preguntas dirigidas para activar conocimientos previos, búsqueda de información, exposición de temas, elaboración de mapas mentales, conceptuales y diagramas de flujo, aprendizaje


Corregir el nombre de la Unidad temática, difiere del mencionado en la hoja 1 de Programa sintético.




dirigido a través de las Web Quest.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Portafolio de evidencias



▪ Exposición de temas por equipo 20%

▪ Cuestionarios de las Web Quest de metabolismo 10%



PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

PERIODO UNIDAD TEMÁTICA PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

I I-II-III 70% Evaluación continua y 30% evaluación escrita.2 IV-V-VI 64% Evaluación continua y 36% evaluación escrita.3 VII-VIII-IX 64% Evaluación continua y 36% evaluación escrita.

Unidad I 10% del total de la evaluación final Unidad II 10% del total de la evaluación final Unidad III 10% del total de la evaluación finalUnidad IV 10% del total de la evaluación finalUnidad V 10% del total de la evaluación finalUnidad VI 10% del total de la evaluación finalUnidad VII 10% del total de la evaluación finalUnidad VIII 10% del total de la evaluación finalUnidad IX 20% del total de la evaluación final

La unidad de aprendizaje se puede acreditar por saberes previamente adquiridos, con una evaluación teórica y práctica, si la comisión revisora emanada de la Academia lo aprueba.Puede cursarse por movilidad en otras Instituciones de Educación Superior que tengan convenio con el IPN tanto Nacionales como Internacionales y con otras Unidades Académicas dentro del Instituto.


Están repetidas las actividades??? Revisar





CLAVE B C BIBLIOGRAFÍA1.

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La referencia 6 no se encuentra en el desarrollo de las unidades temáticas. Integrar o eliminar.




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La referencia 18 no se encuentra en el desarrollo de las unidades temáticas integrar o eliminar.


La bibliografía deberá estar actualizada con ediciones o reediciones de 5 años como máximo a la fecha. SI ES UN CLASIVO COLOCAR LA NOTA DEL * DESPUÉS DE RECUADRO DE BIBLIOGRAFIA.




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PERFIL DOCENTE POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES

UNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA NACIONAL DE MEDICINA Y HOMEOPATÍA

PROGRAMA ACADÉMICO: Médico Cirujano y Homeópata SEMESTRE: IV

ÁREA DE FORMACIÓN: Biomédica Sociomédica Clínica Homeopatía

ACADEMIA: Asignaturas Pre-Clínicas UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fisiopatología

ESPECIALIDAD Y NIVEL ACADÉMICO REQUERIDO: Médico general (licenciatura), o con especialidad médica; maestría y/o doctorado en área afín.

2. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Integra los mecanismos fisiológicos alterados en la generación del cuadro clínico de las enfermedades en los distintos aparatos y sistemas con base en los principios de la Fisiopatología.

3. PERFIL DOCENTE:

CONOCIMIENTOS EXPERIENCIA PROFESIONAL

COMPETENCIAS DOCENTES ACTITUDES

● En modelo Educativo Institucional

●Contar con práctica médica institucional (mínimo 2 años)

●Contar con formación en la docencia con manejo de métodos de enseñanza y

●Tener una comunicación abierta y respetuosa con los




● Dominio de conocimientos actualizados en su área profesional

● Conocimientos básicos de pedagogía y didáctica

● Poseer una cultura general propia de la educación superior que incluye el uso de las TICs

●Contar con práctica médica particular o privada (mínimo 2 años)

●Experiencia en la docencia, al menos un año.

●Elaborar proyectos educativos sobre la base de un diagnóstico institucional

aprendizaje autónomo, colaborativo y cooperativo

●Manejo de procesos aplicados a problemas reales

●Vocación de servicio, docencia e investigación

●Capacidad de análisis y síntesis, manejo de grupos, liderazgo

●Crear y mantener ambientes de aprendizaje y socialización en el aula

alumno dentro y fuera del aula

●Puntualidad

●Brindar afecto, seguridad y confianza

●Contar con valores éticos

●Respetar la reglamentación vigente

●Compromiso con la visión y misión de la ENMyH

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ

Dr. Nicolás Ponce de León Magaña

M. C y P. Silvia A. Enríquez Montiel

M. en C. Beatriz Elisa Gallo Olvera M. en C. Lorena García Morales

Dr. Bulmaro Vega Ontiveros Subdirectora Académica Interina Directora de la ENMH

crÉditos: · web viewen métodos de enseñanza tanto deductivos como inductivos utilizando...

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