creación del club niños emprendedores solidarios modalidad
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Creación del Club Niños Emprendedores Solidarios
Modalidad de grado: Monitores Solidarios
Autor (es):
EVELIN HERNANDEZ MURCIA
OCTAVIO ANDRES GARCIA RICO
NELIDA YULEIMA NIÑO CASTILLO
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA
Programa de Contaduría Pública
Programa de Economía
Programa de Administración de Empresas
Bogotá, Noviembre de 2014
Creación del Club Niños Emprendedores solidarios
Modalidad de grado: Monitores solidarios
Autor (es):
EVELIN HERNANDEZ MURCIA
OCTAVIO ANDRES GARCIA RICO
NELIDA YULEIMA NIÑO CASTILLO
Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de:
Administración de Empresas
Economía
Contaduría Pública
Docente:
CLAUDIA MARITZA PINZON GELVEZ
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
FACULTAD DE CONTADURÍA PÚBLICA
Programa de Contaduría Pública
Programa de Economía
Programa de Administración de Empresas
Bogotá, Noviembre de 2014
Agradecimientos
El presente proyecto fue posible gracias a Dios, quien puso sus manos sobre nosotros
para llegar a esta bonita comunidad del barrio Granjas de San Pablo.
A nuestras Padres, Hermanos y demás familiares por con su apoyo, consejos y cariño
incondicional nos brindaron durante este proceso de creación del Club.
A nuestra Tutora Claudia Pinzón quien nos guio durante todo este proceso resaltando su
compromiso y grandes aportes para el buen enfoque de las temáticas en cada una de las
intervenciones.
A la comunidad del Barrio Granjas de San Pablo, la junta de acción comunal y en
especial a los niños que con mucho entusiasmo hicieron parte de la creación del proyecto.
A la Universidad Cooperativa de Colombia por permitirnos realizar esta acción social
universitaria que contribuye a nuestra formación y crecimiento profesional.
Muchas gracias.
Tabla de Contenido
Pág.
Problema de Intervención 10
Planteamiento del problema 10
Objetivos de intervención 13
Objetivo general 13
Objetivos específicos 13
Justificación 14
Fundamentación de la practica 16
Antecedentes 16
Marco Contextual 17
Marco Conceptual 24
Marco Normativo 29
Proceso de intervención, investigación y acción social universitaria 31
Metodología 31
Cronograma 34
Presupuesto de inversión 37
Proceso de intervención y desarrollo del proyecto 38
Primera intervención 40
Segunda intervención 41
Tercera intervención 42
Cuarta intervención 43
Quinta intervención 44
Sexta intervención 47
Séptima intervención 49
Octava intervención 50
Novena intervención 52
Decima intervención 53
Decima primera intervención 55
Análisis de Resultados 57
Indicadores y análisis de resultados 62
Indicadores de Resultados 63
Impacto en el sector solidario 68
Conclusiones 66
Recomendaciones 67
Referencias 68
Lista de Tablas
Pág.
Tabla 1. Unidad de Planeamiento Zonal localidad Rafael Uribe Uribe 18
Tabla 2. Proyectos sociales localidad Rafael Uribe Uribe 21
Tabla 3. Marco normativo. 29
Tabla 4. Cronograma de actividades 34
Tabla 5. Presupuesto del proyecto 37
Tabla 6. Listado general de los niños. 60
Tabla 7. Indicadores de gestión. 62
Lista de figuras
Pág.
Figura 1. Árbol de Problemas. 10
Figura 2. Mapa localidad Rafael Uribe Uribe. 19
Figura 3. Sectores economicos empresariales. 22
Figura 4. Convocatoria 16 de agosto de 2014 39
Figura 5. Intervención 23 de agosto de 2014, rompehielos y Globoflexia. 41
Figura 6. Intervención 30 de agosto de 2014, Arte y Escultura. 42
Figura 7. Intervención 6 de septiembre de 2014, Reunión Padres de Familia. 44
Figura 8. Intervención 13 de septiembre de 2014, Cine. 45
Figura 9.: Intervención 20 de septiembre de 2014, Cuidado del cuerpo. 47
Figura 10. Intervención 27 de septiembre de 2014, Derechos y deberes de los niños 48
Figura 11. Intervención 4 de octubre de 2014, Seguridad y Salud Ocupacional. 50
Figura 12. Intervención 11 de octubre de 2014, Medio ambiente 51
Figura 13. Intervención 18 de octubre de 2014, La familia 53
Figura 14. Intervención 25 de octubre de 2014, Salud Oral. 54
Figura 15. Intervención 1 de noviembre de 2014, Clausura Club niños
Emprendedores Solidarios. 56
Figura 16. Participación e inscripción por edad 57
Figura 17. Participación e inscripción por género 57
Figura 18. Escolaridad 58
Figura 19. Asistencia por intervención 59
Prólogo
La Alianza Cooperativa Internacional para las Américas (ACI-Américas) consideró
necesario crear un espacio de encuentro para el sector joven cooperativista, para el
intercambio y la comunicación de los intereses y la problemática común, la presentación de
propuestas de solución, así como para visualizar su presencia en las esferas en las que se
reúne el cooperativismo.
La Universidad Cooperativa de Colombia mediante la modalidad de grado “Monitores
Solidarios”, ha permitido a estudiantes de último semestre la puesta en práctica de actitudes,
habilidades, conocimientos, estrategias además de promover espacios asociativos para el
desarrollo de propuestas con comunidades especialmente en la línea Coopjuvenil dedicada a
la asociatividad con niños y jóvenes entre edades de 3 a 12 años, como la iniciativa a la
cultura de emprendimiento, la innovación, el cooperativismo, la cooperación complementado
con principios y valores para más importante crear ideas de negocios para con el tiempo la
puedan llegar a ser realidad cuyo objetivo sea la consecución de mejores condiciones de vida
para sus habitantes.
El siguiente escrito denota el proceso desarrollado por los estudiantes un ejemplo de los
estudiantes de los programas de Administración de Empresas, Economía y Contaduría
Pública mediante el cual lograron crear el Club Cooperativo “Niños Emprendedores” del
barrio Granjas de San Pablo de la localidad de Rafael Uribe Uribe y generar escenarios
participativos en el desarrollo de construcción de actividades y estrategias para convocar,
motivar el acercamiento de la comunidad adulta, padres de familia con la finalidad que ellos
mismos llevaran a sus hijos a participar, compartir estos espacios conjuntos y convertirse en
fundadores y miembros del club a través de su práctica social en el programa de monitores
solidarios con el apoyo de la Junta de Acción comunal.
El proceso de continuar con este proyecto del Club Cooperativo Juvenil “Niños
Emprendedores” generando nuevas estrategias para la elaboración de actividades que
conlleven en forma consecutiva, motivadora y sostenible está a cargo del nuevo grupo de
monitores, razón por la cual en este escrito se encontrarán sugerencias y recomendaciones
para garantizar el compromiso y sentido de pertenencia del proceso expuesto en este trabajo.
Claudia Maritza Pinzón Gelvez
Docente
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
Universidad Cooperativa de Colombia
Introducción
El presente proyecto tiene como principal objetivo la creación del club niños
emprendedores solidarios, por lo cual se da a conocer la problemática actual que viven los
niños en el barrio Granjas de San Pablo en cuanto al mal uso del tiempo libre, tema que
impacta directamente su entorno social, cultural y familiar.
Dentro de los antecedentes presentados se destaca la poca intervención de las entidades
sociales y culturales sin ánimo de lucro en el sector, lo que permitió motivar la creación del
club y de esta manera intervenir a través del desarrollo de diferentes actividades sobre el
emprendimiento, cooperativismo y trabajo en grupo.
Para poder intervenir en la comunidad del barrio Granjas de San Pablo, el proyecto se
fundamentó en aspectos sociales y economicos, entre los cuales se destacan la comunicación,
educación, salud, seguridad, estrato socioeconómico y la ocupación laboral de los padres de
familia, lo que implico emplear una metodología participativa interactuando entre la teoría y
la practica con el fin de facilitar el aprendizaje de los niños sobre el trabajo en equipo,
emprendimiento y asociación, para contribuir con herramientas que se vean reflejadas en la
calidad de vida de los niños.
Se hace una descripción del desarrollo de las intervenciones las cuales siempre estuvieron
guiadas cada una por un objetivo específico, lo que permite evidenciar el enfoque dado al
presente proyecto.
El proceso de creación del club contó con la participación constante de la comunidad
infantil la cual permitió fomentar la creatividad, participación, trabajo en equipo, el
cooperativismo y la vida en comunidad, generando así conductas positivas que van
enfocadas al respeto, responsabilidad y colaboración mutua.
10
Problema de Intervención
Planteamiento del problema
Para el planteamiento del problema es necesario dar una mirada a los diferentes espacios
sociales, familiares y culturales que propician la interacción de los niños con la sociedad para
determinar claramente los inconvenientes que se presentan con regularidad.
Figura 1. Árbol de Problemas.
Nota: Construcción propia de los autores.
Pérdida de interés a
la formación
educativa
Agresividad
Mala influencia
de amigos
Mal uso del tiempo libre
Tristeza y
soledad
Falta de motivación
y autoestima
Dependencia a la
tecnología con mal uso. Exclusión
Social
Dificultad asociativa con el
entorno
No hay proyección
de vida
CA
US
AS
Problemas de
aprendizaje
Problemas de
conducta
EF
EC
TO
S
11
Una de las herramientas de aprendizaje más importantes entre niños es la interacción que
hay entre ellos, donde se puede enfatizar en lo colaborativo y cooperativo; ya que aquí es
donde se puede evidenciar que cuando se trabaja individualmente no se llega al mismo lugar
si se trabaja en cooperación con el entorno, “El aprendizaje colaborativo… consiste en que
dos o más estudiantes trabajen juntos y compartan equitativamente la carga de trabajo
mientras progresan hacia resultados de aprendizaje previsto” (Barkley, Cros y Hohell Major,
2007, p. 18).
Las familias se sorprenden de cuanto puede contribuir un niño en la elaboración de un
proyecto, sin embargo no perciben la importancia de las diferentes características que
estimulan este proceso, razón por la cual se pretende aislar síntomas comunes de exclusión
social para contribuir al bienestar de los individuos y/o grupos, posibilitando la participación
efectiva en la comunidad.
Así mismo, la falta de seguimiento y acompañamiento por parte de los padres de familia,
y sumado a esto la enorme influencia que causa la tecnología hoy en día, ha llevado a que los
niños realicen una mala distribución de su tiempo, lo que a su vez causa inconvenientes
sociales como desmotivación educativa, agresividad, baja autoestima, falta de valores,
adicción a las drogas y a la tecnología, y por ende los lleva a la exclusión social.
12
Su desarrollo está condicionado a factores como el entorno social donde viven y los
recursos económicos que tiene, ya que estos son los que propician los espacios para la
selección de las actividades las cuales realizan en sus vidas cotidianas.
En el 2004, la Fundación Libre sustenta que en el ámbito nacional el mal uso del tiempo
libre es una de las problemáticas entre niños y esta es generada por la falta de afecto, de
amor, soledad e inclusive propicie escenarios para llegar a las adicciones como drogas y
alcohol que afectan su salud mental y física.
Es importante identificar las principales causas del mal uso del tiempo libre ya que estos
aspectos influyen negativamente en el comportamiento de los niños y por ende en su núcleo
familiar y su forma de vida. Otro aspecto, es que aunque existen muchas organizaciones para
la recuperación y rehabilitación de los niños y jóvenes, se observa que muy pocas son las
que se dedican a la prevención, mediante capacitaciones, lúdicas, enseñanza de valores, entre
otros, y las existentes no logran cubrir la totalidad de niños de la ciudad.
El proyecto Club niños emprendedores solidarios es una iniciativa conjunta que nace de
la participación de universitarios, docentes, líderes comunales y padres de familia que desea
dar respuesta a la siguiente incógnita: ¿Cuáles son las causas que contribuyen principalmente
al mal uso del tiempo libre de los niños del barrio Granjas del San Pablo?
13
Objetivos
Objetivo General
Crear el Club niños emprendedores solidarios en el barrio Granjas de San Pablo de la
localidad de Rafael Uribe Uribe, orientando al fortalecimiento de los valores y principios
cooperativos.
Objetivos Específicos
Buscar la metodología adecuada para la enseñanza y aprendizaje durante el proceso de
desarrollo del club.
Fomentar a través de talleres lúdicos y recreativos el conocimiento sobre: principios,
valores, urbanidad, liderazgo, cooperación, emprendimiento, cooperativismo y derechos
del niño como ciudadano.
Contribuir al desarrollo cognitivo, reflexivo y dinámico de la comunidad infantil a través
de diferentes actividades de habilidad manual e interacción social.
Fomentar la cultura de las huertas urbanas como forma de contribuir con el medio
ambiente desde el hogar, a través de la experiencia de los adultos mayores.
14
Justificación
La Alianza Cooperativa Internacional (ACI), es una organización que ha incentivado a
que el sector solidario fomente la cooperación, las formas asociativas, la autogestión y por
supuesto la ayuda mutua, (Aristizabal y Gonzalez, 2014, p.15). Dentro de sus objetivos se
encuentra la promoción y el fortalecimiento de los valores y principios cooperativos al igual
que el emprendimiento con el fin de que surjan entidades de carácter solidario las cuales
puedan brindar alternativas de solución a problemas económicos, sociales, ambientales y
culturales en la comunidad que los rodea.
La confederación de cooperativas de Colombia (CONFECOOP), perteneciente al sector de
la economía solidaria, integrada por asociaciones sectoriales se caracterizan por sus prácticas
auto gestionables, humanistas y democráticas las cuales busca promover el desarrollo integral
del ser humano como sujeto activo de la economía. (Ley 454 de 1998, Art. No. 2).
La Universidad Cooperativa de Colombia es una institución que tiene como misión
formar personas competentes que construyan y difundan conocimiento y de esta forma
aportar al desarrollo del país desde un enfoque de economía solidaria, principio con el cual se
fundó la universidad. Es así como desde el plan estratégico nacional “Navegando Juntos”
2013 – 2022 es importante destacar:
La Universidad Cooperativa de Colombia plantea un programa de integración y
articulación de Economía Solidaria el cual busca el siguiente objetivo: “Fomentar y
15
promover el cooperativismo, las empresas cooperativas y las organizaciones solidarias
pertinentes con el fin de brindar respuestas concretas a las necesidades en los contextos
local, regional y nacional”. (plan estratégico nacional, 2013).
Para que este objetivo se forme en un hecho, la institución trabaja desde el año 1995 el
programa Monitores Solidarios el cual permite a los estudiantes realizar prácticas de
responsabilidad social capacitando, asesorando y acompañando una comunidad en función de
mejorar aspectos de vulnerabilidad social y económica.
Con el fin de contribuir al objetivo de la UCC se pretende fomentar la educación en el
barrio Granjas de San pablo en temas como emprendimiento y economía solidaria, de esta
forma ofrecer la oportunidad a los participantes de reforzar los valores y principios
solidarios.
En el momento de realizar una intervención en la comunidad, es posible lograr grandes
resultados a través de ellas, este proyecto promoverá valores que fortalezcan actitudes
positivas de niños y niñas, el cual se dará a conocer por medio de capacitación y
orientación que se puede mejorar las condiciones de vida y el aprovechamiento del tiempo
libre y así incentivar a la comunidad infantil a cultivar actitudes positivas a corto y largo
plazo.
16
Fundamentación de la práctica
Antecedentes
En el año 2009 se realizó una integración infantil en la localidad Rafael Uribe Uribe,
específicamente en el salón comunal del barrio Granjas de San Pablo en el cual celebraron el
día del niño, esta fue liderada por Edgar Martinez Sandoval representante y líder comunitario
de los proyectos de la localidad 18 de Bogotá con la cual trabaja hace 12 años desarrollando
trabajo social, entre este: oferta laboral y gestor de auxilios otorgados por el estado,
actualmente en el sector no se ejecuta ningún proyecto comunitario que vincule los intereses
sociales y culturales de sus habitantes.
El proyecto más representativo en este momento y el más allegado a la comunidad
Granjas de San Pablo son las HUERTAS URBANAS que se desarrollan con personas
adultos mayores en el barrio Diana Turbay, este se inició con la universidad de la Sallé,
institución que actualmente no interviene. (Martinez, E. 2014).
La universidad Cooperativa de Colombia (2013) en busca de su misión: “somos
una institución de educación superior… apoyamos el desarrollo competitivo del país a través
de sus organizaciones y buscamos el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades,
influidos por la economía solidaria que nos dio origen”, crea el programa de Monitores
Solidarios como eje temático en la opción de grado de los estudiantes de la UCC, el cual
pretende abrir espacios de interacción entre la universidad, estudiantes y comunidad con el
17
fin de impartir y/o afianzar conocimiento acerca de los valores y principios del
cooperativismo.
Los estudiantes universitarios ven la oportunidad en este proyecto de aportar a la misión
de la Universidad Cooperativa de Colombia, ya que el barrio Granjas de San Pablo no hay
antecedentes sobre conformación de grupos juveniles en el sector solidario.
Marco Contextual
La localidad 18 Rafael Uribe Uribe Queda ubicada al Sur de la ciudad de Bogotá.
Posee una parte plana donde se concentran las viviendas más antiguas de la localidad y otra
parte de montañosa, territorio quebrado y pendiente de crecimiento acelerado y desordenado,
de mal uso urbanístico y explotación de canteras. Sus terrenos, poblados desde la Colonia,
inician su verdadera expansión hacia los años cuarenta y cincuenta, cuando se producen las
grandes migraciones de población que huye de la violencia del campo hacia la ciudad. Esto
llevó a que los inmigrantes construyeran sus viviendas en las partes altas, al oriente del
sector. Ya en 1961 se constituye como localidad pero solo hasta los siguientes dos años se
crea la alcaldía local en esta zona. (Alcaldía Mayor de Bogotá, 2009).
Límites Localidad Rafael Uribe Uribe: Sus límites y nomenclatura, administrada por el
alcalde local y la junta administradora local son: Al norte con la avenida primero de mayo,
con la localidad de Antonio Nariño; al sur con las Calles 46, 47 y 54 Sur y Vía a Usme con
la localidad de Usme; al este con la carrera 10ª y caño de Chiguaza, con la localidad de San
18
Cristóbal y al oeste con la carrera 27 y carrera 33, con la localidad de Tunjuelito. (Alcaldía
Mayor de Bogota, 2009)
Tabla 1.: Unidades de Planeamiento Zonal localidad Rafael Uribe Uribe:
UPZ
NOMBRE
UPZ BARRIOS
36 San José
Country Sur, Gustavo Restrepo, Pijaos, San José Sur, San Luis
Sur y Sosiego Sur.
39 Quiroga
Claret, Bravo Páez, Centenario, Matatigres, Murillo Toro, Olaya,
Quiroga, Santa Lucía, Santiago Pérez, El Inglés y Villa Mayor
Occidental.
53
Marco Fidel
Suarez
Colinas, El Pesebre, Granjas de San Pablo, Granjas de Santa
Sofía, La Resurrección, Las Lomas, Luis López de Mesa, Marco
Fidel Suárez, Río de Janeiro y San Jorge.
54 Marruecos
Arboleda Sur, Cerros de Oriente, Chircales, Danubio Sur, El
Consuelo, El Rosal, El Socorro, Gavaroba, Guiparma, La Merced
del Sur, La Picota Occidental, La Playa, Marruecos, Mirador del
Sur, Molinos, Nueva Pensilvania Sur, Pradera Sur, Puerto Rico,
Villa Gladys y Villa Morales.
55 Diana Turbay
Diana Turbay, El Portal, La Esperanza Alta, La Paz, La Picota
Oriental, Palermo Sur (con las subdivisiones Central, El
Triángulo, Las Brisas, Oswaldo Gómez, San Marcos y Santa
Fonseca) y San Agustín.
Nota: Secretaria de Planeación (Alcaldía Mayor de Bogota, 2009)
19
Figura 2. Mapa localidad Rafael Uribe Uribe.
Nota: Secretaria de Planeación (Alcaldía Mayor de Bogota, 2009)
20
Educación: actualmente el plan de desarrollo distrital de la alcaldía mayor de Bogota
lidera el programa “Influyente y Eficaz” el cual es un eje social que lidera políticas de acceso y
permanencia a la educación a través de las instituciones públicas, su objetivo es lograr en la
localidad Rafael Uribe Uribe erradicar la indigencia, trabajo infantil, explotación sexual y
violencia intrafamiliar, la meta de este proyecto es crear cupos en preescolar, primaria y
bachillerato para una cobertura de un millón sesenta y ocho mil niños y niñas. Dentro de las
instituciones educativa públicas se pueden encontrar: el colegio educativo distrital Marrueco y
Molinos, Fe y alegría Molinos sur, Centro educativo distrital Bernardo Jaramillo, Reino de
Holanda, San Jorge sur, entre otros. (Vargas. P, Galindo, 2014).
Salud: la localidad tiene un amplia red de instituciones de servicios de salud como: el centro
de atención Chircales, Diana Turbay, San Jorge, Olaya, Centro de rehabilitación Bravo Paez,
Centro medico Olaya, Hospital Rafael Uribe Uribe o San Jose Obrero, entre otros, los cuales
ofrecen servicios básicos como: consulta de medicina general, ginecoobstetricia y pediatría;
consulta de enfermería; actividades de promoción y prevención incluida vacunación; optometría;
servicio de toma de muestras de laboratorio; terapia respiratoria; farmacia ambulatoria;
hospitalización menor; toma de muestras de la laboratorio clínico; atención de parto de bajo
riesgo; servicio de imágenes diagnósticas (rayos X y ecografía), servicio de transporte de baja
complejidad y atención al medio ambiente: asesoría en factores de riesgo del consumo, químicos
y físicos y asesoría técnica a trabajadores informales. (Vargas. P, Galindo, 2014).
21
Se destacan los siguientes proyectos sociales:
Tabla 2.: Proyectos sociales localidad Rafael Uribe Uribe
PROYECTO OBJETIVO META INVERSION
Bogota Sin Hambre
Promover la adecuada nutrición en la localidad
Entregar 1.207 raciones diarias y mejoramiento de comedores. Programa de protección nutrición a 300 adultos mayores. Entregar 2.891 refrigerios escolares.
2,673,440,161
Restablecimiento de derechos de inclusión social
Desarrollo de iniciativas y Club juveniles e Infantiles
Realizar concursos que promuevan la iniciativa infantil y juvenil. Conformar Y fortalecer Clubs juveniles e infantiles enfocados a la recuperación y formación en valores.
631,443,111
Cero Tolerancia con maltrato, mendicidad, y explotación laboral infantil.
Fortalecimiento a programas tendientes a la violencia intrafamiliar centrado en los niños y niñas
Crear un programa de atención integral para los infantes con problemas de maltrato familiar
393,499,994
Bogota con igualdad de oportunidades para la mujer
Organización de la población femenina
Crear un programa de formación en empoderamiento de sus derechos sociales, economicos y culturales
34,328,484
Nota: Datos tomados de Rendición de cuentas, alcaldía Local. 2008
Actividad Económica Localidad Rafael Uribe Uribe: La localidad cuenta con
aproximadamente 6.516 habitantes, las cuales de los activos reportados por las empresas en
Bogotá por valor de 320 billones de pesos, 233 mil millones fueron generados por la localidad
22
Rafael Uribe Uribe ubicándose en el puesto 17 de ranking entre las localidades. (Registro
mercantil, Cámara de Comercio de Bogota, 2007)
Los sectores económicos se distribuyen así:
Figura 3. Sectores economicos empresariales.
Nota: Registro mercantil, Cámara de Comercio de Bogota, 2007
El proyecto se realizara en el barrio Granjas de San Pablo, el cual nace en 1940 gracias a las
migraciones de los campesinos que dejaron atrás sus tierras huyendo de la violencia generada por
los enfrentamientos del bipartidismos tradicional. El barrio se encuentra ubicado al sur de la
ciudad de Bogotá en la localidad 18 Rafael Uribe Uribe, UPZ 53 denominado Marco Fidel
Suarez, su territorio esta comprendido dentro de las siguientes limitaciones: al norte con el barrio
Gustavo Restrepo Calle 32 a la Caracas, al sur con el barrio San Jorge Calle 42 sur, al oriente
con el barrio Resurrección Carrera 14 a la 42 sur Hospital San Carlos y al occidente con el
barrio Quiroga avenida caracas de la 32 a la calle 42 sur. (Roa, J. 2012)
23
Infraestructura barrio Granjas de San Pablo: cuenta con servicios públicos básicos como
agua, luz, gas natural, servicio de recolección de basuras y alcantarillado, el punto de servicio
básico en salud es el centro de urgencias de Colsubsidio y el siguiente más cercano pero con una
cobertura más amplia en atención en salud es el hospital el tunal que presta servicios de II y III
nivel.
Servicios Básicos: cuenta con telefonía pública y cobertura de internet servicios de televisión
por cable situación que beneficia a la comunidad ya que facilita el acercamiento a la
información, educación y el desarrollo de la comunidad. Esta comunidad además tiene dentro de
su territorio el colegio educativo distrital CAFAM el cual tienen cobertura desde preescolar,
pasando por primaria hasta la secundaria. (Espitia S. 2014)
Actividad Económica barrio Granjas de San Pablo: La actividad económica del barrio se
desenvuelve básicamente en la informalidad ya que su población ejerce sus labores
principalmente en el sector de la albañilería, conducción, vendedores ambulantes y empleados
dependientes de los cuales en un 85% de estos deben desplazarse hacia el sector norte de la
ciudad de Bogotá para poder ejercer sus actividades. (Espitia S. 2014)
Para el periodo 2012 – 2016 se instala la junta de acción comunal del barrio granjas de San
Pablo, el cual está conformada de la siguiente manera: presidente: Alba Lucero Gil;
vicepresidente: Angélica Rocha; tesorero: Salvador Herrera; secretaria: Marcela Cubillos; fiscal:
24
Carlos Subaran y Conciliadores: Salvador Espitia y Sandra Mora. (Estatutos actuales Barrio
Granjas de San Pablo, 2012).
El barrio cuenta con una Junta de acción comunal legalmente constituida con Numero de
Identificación Tributaria Nit.: 900.055.384-4 Personería jurídica 26-23 de 1968, su naturaleza
según Articulo N o. 2 de los estatutos es “ser una organización cívica, social, y comunitaria de
gestión social, sin ánimo de lucro de naturaleza solidaria, con personería jurídica y patrimonio
propio integrada voluntariamente por los residentes del barrio Granjas de San Pablo, unan sus
esfuerzos para procurar un desarrollo integral, sostenible y sustentable con fundamento en el
ejercicio de la democracia participativa”. Y se encuentra domiciliada en la carrera 15 No. 33 b 20
sur. (Junta de Acción Comunal, 2012).
A través de la visión directa a la comunidad se puede determinar que la misión de la JAC
trabaja para proporcionar oportunidades a la comunidad para que puedan a través del trabajo,
desarrollar sus capacidades y ser protagonista de su propio emprendimiento; confiando en la
capacidad humana para contribuir un mundo más justo en una comunidad donde todos sean
incluidos en el desarrollo social. (Espitia S. 2014).
Marco Conceptual
A continuación se incluyen elementos conceptuales básicos que muestran aportes
importantes, los cuales algunos autores realizaron en temas como infancia, calidad de vida,
desarrollo humano, teorías de aprendizaje economía solidaria, emprendimiento, Entre otros:
25
El documento presentado a la junta ejecutiva de UNICEF sobre el desarrollo del niño en
la primera infancia, argumenta que: “el desarrollo psicosocial consiste en el desarrollo
cognoscitivo, social y emocional del niño pequeño como resultado de la interacción continua
entre el niño que crece y el medio que cambia. La memoria, la atención, el raciocinio, el
lenguaje y las emociones, así como la capacidad general de obrar recíprocamente con el
medio físico y social, dependen de la maduración biológica del sistema nervioso central y del
cerebro… la tensión psicológica puede producir trastornos físicos y afectar negativamente a
la salud y el desarrollo físico del niño. (UNICEF, 1984)
En consecuencia, calidad de vida se define en el contexto de los efectos físicos, psíquicos
y biológicos donde se ven implícitas las aéreas éticas y sociales (Miranda, 2002) es así que
para evaluarla se debe revisar los sistemas de valores o perspectivas que varían de persona,
de lugar y de tiempo (Ardila, 2013) por tanto se puede definir como la oportunidad que
tienen las personas de satisfacer cinco diferentes áreas las cuales son: lo físico como lo es la
salud; el bienestar material que hacer referencia a los ingresos, vivienda, transporte, entre
otros; el bienestar social en el que está implícita la familia, amigos, y comunidad en general;
el desarrollo como lo es la productividad, educación y contribución y por último el bienestar
emocional donde se involucran los conceptos como la religión, inteligencia emocional,
autoestima y demás. (Tovar J, Garza, 2013).
Se habla de desarrollo humano en referencia a un conjunto de fenómenos que posibilitan
los cambios de un individuo. Se caracteriza por una transformación continua, sistemática,
26
gradual y progresiva que ocurre a lo largo de toda la vida. Son cambios comunes a todos los
que forman parte de la especie humana. (UNICEF, 2011).
Según Goleman la Inteligencia Emocional en su libro sustenta la ciencia del Yo. Las
destrezas emocionales incluyen el autoconocimiento, la identificación, expresión y manejo de
los sentimientos, el control de los impulsos y las gratificaciones demoradas, el manejo del
estrés y la ansiedad. Una habilidad clave para el control de los impulsos es conocer la
diferencia entre sentimientos y acciones, y el aprendizaje de cómo tomar mejores decisiones
emocionales mediante el control del impulso al actuar, identificando luego acciones
alternativas y sus consecuencias posteriores (Iribarren, M. 2014). Muchas de las actitudes
son interpersonales: la interpretación de las tendencias sociales y emocionales, prestar
atención, resistir las influencias negativas, ponerse en el lugar de los otros y tener el
comportamiento adecuado en cada ocasión. (Lawrence, k. 1980).
El Modelo de aprendizaje Sociocultural según Vygotsky sostiene que los procesos de
desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del
desarrollo. Además, la adquisición de aprendizajes se explica cómo formas de socialización.
Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, en donde las funciones
superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores; Se considera
cinco conceptos que son fundamentales: las funciones mentales, las habilidades psicológicas,
la zona de desarrollo próximo, las herramientas psicológicas y la mediación. (Mamani, Pinto,
Torpo, R. 2012. Pags. 2-4)
27
La teoría Desarrollo Cognitivo de Piaget: pensaba que todos, incluso los niños,
comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamó esquemas. Los esquemas
son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los
cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo. El niño de corta edad conoce
su mundo a través de las acciones físicas que realiza, mientras que los de mayor edad pueden
realizar operaciones mentales y usar sistemas de símbolos (el lenguaje, por ejemplo). A
medida que el niño va pasando por las etapas; mejora su capacidad de emplear esquemas
complejos y abstractos que le permiten organizar su conocimiento. El desarrollo cognoscitivo
no consiste tan sólo en construir nuevos esquemas, sino en reorganizar y diferenciar los ya
existentes. (Meece, J. 2000, p. 1).
Según Fredy Salazar, se llama comunidad educativa al conjunto de la familia, escuela, la
sociedad y los medios de comunicación, rompiendo con la idea de continuar la educación
únicamente al ámbito de la escuela como era costumbre en nuestro medio… ello quiere decir
que tienen objetivos comunes en el proceso educativo y que sus acciones específicas son
complementarias. (Posada, J. 1999).
La economía social es otra forma de lograr la subsistencia, a través del potenciamiento
del trabajo para generar ingresos por medio de las capacidades que tienen los individuos
conformando organizaciones, en las que prima su capacidad autogestionaria y prevalece el
interés de la comunidad por encima del interés particular… estos a su vez conforman redes
sociales de integración para apoyarse solidariamente entre asociaciones, cooperativas,
28
organizaciones de voluntariado. Fondos de empleados, fundaciones, organización civiles.
Esta integración entre organizaciones sociales es lo que identifica como economía solidaria y
corresponde a un sistema económico. (Valencia, Grillo. C, 2011).
El emprendimiento genera ideas así como también es lo suficientemente flexible y
creativo para adaptarlas y transformar cada acontecimiento, sea positivo o negativo, en una
oportunidad; (citado por Flore P.) luego entonces un emprendedor consigue, combina
recursos humanos, técnicos, materiales y financieros con mirar a determinados objetivos. Es
capaz de hacer un esfuerzo adicional para alcanzar una meta. Según (Formichella M. 2004).
La Cartilla Técnica de Agricultura Urbana elaborada por el Jardín Botánico José
Celestino Mutis en el marco de desarrollo propuesto por Luis Eduardo Garzón (Bogotá Sin
Indiferencia, 2007), sustenta que la agricultura urbana es: "... un sistema de producción de
alimentos definida como la práctica agrícola que se realiza en espacios urbanos dentro de la
ciudad o en los alrededores (agricultura urbana y periurbana), en zonas blandas (como
antejardines, lotes) o en zonas duras (terrazas, patios), utilizando el potencial local como la
fuerza de trabajo, el área disponible, el agua lluvia, los residuos sólidos, articulando
conocimientos técnicos y saberes tradicionales, con el fin de promover la sostenibilidad
ambiental y generar productos alimenticios limpios para el autoconsumo y comercialización,
fortaleciendo el tejido social".
29
Marco normativo
Durante el presente marco se relacionan normas, leyes y decretos vigentes en el derecho
Colombiano el cual aportaran mediante su regulación a los cimientos para el desarrollo del
proyecto:
30
Tabla 3.: Marco normativo.
Ley/o Norma Artículos Titulo Aplicabilidad
Constitución
política de
Colombia 1991
Titulo 2,
capítulo 2,
Art No 44
Los derechos economicos,
sociales y Culturales
Tener una dinámica constructiva, pedagógica y participativa
para que los niños conozcan sus derechos, deberes y los
valores con el fin de contribuir a un proyecto de vida.
Ley 454 de 1998 Art No 2
Economía solidaria en el sistema
socio económico, cultural y
ambiental.
Enseñanza al desarrollo integral de los niños como una
persona Solidaria, democrática y humanista.
Ley 454 de 1998 Art No 3
Protección, promoción y
fortalecimiento de las
cooperativas solidarias.
Fortalecimiento eficaz y equitativo a favor de la comunidad y
en especial las clases populares.
Ley 454 de 1998 Art No 5 Objetivos de la economía
solidaria
Promover la integridad, de pensamiento solidario,
democrático participativo, incentivar la participación en
proyectos económicos y sociales sin discriminación alguna.
Ley 1014 del 2006 Art No 2
fomentar la cultura del
emprendimiento para hacer
personas capaces de innovar
Promover el espíritu emprendedor de los niños, con los
diferentes aspectos positivos que existen con la enseñanza
socio cultural.
Ley 1098 del 2006
Libro 1,
Titulo1,
Capitulo 1, Art
No 2
Protección, principios y
definiciones de la infancia
Concientizar a los niños de sus derechos y libertades como
seres humanos
Ley 1098 del 2006 Capitulo II, Art
No 17
Protección Integral, principios y
definiciones de la infancia
Socializar que tienen derecho a la vida y a la calidad de vida
con un ambiente sano para ellos con un buen desarrollo
integral con la dignidad respeto y valores.
Ley 1098 del 2006 Art No 28 Protección, principios y
definiciones de la infancia
Difundir sobre el derecho a la educación de los niños como
una actividad obligatoria del estado el cual debe ser gratuito y
de calidad.
Ley 1098 del 2006 Art No 29 Protección, principios y
definiciones de la infancia
Identificar el desarrollo integral de cada niño participante en
la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el
desarrollo cognitivo.
Nota: Construcción propia de los autores.
31
Proceso de intervención, investigación y acción social universitaria
Metodología
Con el fin de contribuir en el desarrollo cognitivo de los niños la metodología a
implementar en el presente proyecto es la participativa, la cual permite provocar cambios
sociales por medio del Club. Esta metodología consiste en formar a los niños como sujetos
activos de construcción de su entorno social y comunitario, además permite a los monitores
solidaras conocer de manera más cercana el entorno en el que se desenvuelven los niños del
barrio granjas de San Pablo y adicionalmente poder educar sobre valores y principios solidarios
enfocados al bien común.
Según el sociólogo Luis Arnanz Monreal miembro del observatorio Internacional de
Ciudadanía y medio ambiente sostenible, (2011) sostiene que: “la metodología participativa
consiste en hacer los proyectos de cooperación de tal manera que supongan para la comunidad
donde se realiza un desarrollo más sostenible protagonizado por la propia población en
consonancia con la democracia participativa… De esta manera se convierten en actores
determinantes de su propio desarrollo”.
“Ante los problemas de desmotivación… las estrategias didácticas que comúnmente
utilizan los docentes y en otras prioridades que establecen los medios de comunicación y la
sociedad que, de igual forma, impactan la educación en niños y niñas. Aquello que un niño
puede hacer al llegar a la escuela, no se relaciona sólo con sus habilidades o con sus capacidades,
32
sino con las oportunidades o escenarios que tiene de participar en situaciones sociales” (Torres.
P, León. C, Perdomo, 2009)
El manual de educación que publica Amnistía Intemaciona1 (1996), plantea la
participación como: “el derecho que tiene cualquier persona de intervenir en la toma de
decisiones y en la realización de las metas políticas, económicas, sociales y culturales de la
sociedad”, (Brito. N, 2011). Lo que significa que la participación de los padres y por supuesto
de los niños es altamente importante ya que por medio de sus intervenciones se puede contribuir
a la realización de propósitos de interés colectivo tipo económico, cultural y social.
El proyecto implementó tres etapas de acción participativa, la cual inició de la selección
previa de la comunidad donde se justificó la intervención de los monitores solidarios:
La primera consistió en la demanda social inicial que intervino en el proyecto, donde se
resuelven inquietudes como: que tipo de población existe, a que grupo específico se desea dirigir
el proyecto, problemáticas generales, entre otros.
Durante la Segunda etapa, se realizara un rastreo de información mediante charlas y
entrevistas, lo que permitirá de manera crítica que la comunidad conozca su realidad, con el fin
de determinar sus expectativas, necesidades, amenazas, debilidades y oportunidades.
33
En la tercera se definirá un plan de acciones enfocado a trabajar temas importantes como
trabajo en equipo, liderazgo, higiene personal y agricultura urbana con el fin de atacar la presente
amenaza que origina la mala distribución del tiempo libre principalmente en actividades de ocio.
Las estepas descritas anteriormente se enfocaron principalmente en contribuir a la
solución del planteamiento del problema y desarrollo de los objetivos del presente proyecto.
34
Cronograma
Tabla 4.: Cronograma de actividades
ETAPA ACTIVIDAD OBJETIVO
TRABAJO DE
CAMPO SABADOS
2014
AGOSTO SEPT
16 23 30 6 13
1 convocatoria e inscripciones de
niños de edades 4 a 12 años
Atraer a la comunidad para la participación en el proyecto
Club niños emprendedores solidarios
2
Globoflexia
Integrar a los niños con el fin de realizar el primer
acercamiento con los monitores solidarios y así mimo hacer
la presentación formal del proyecto y sus objetivos.
Presentar diferentes fotografías de
esculturas artísticas famosas
acompañado de una breve
narración de su historia. Fabricar
una pieza en forma de jarro
Desarrollar actividades lúdicas dirigidas al conocimiento
sobre la historia del arte y como lograra elaborar una
escultura con objetos al alcance de todos
Presentación de la Universidad
Cooperativa de Colombia como
institución educativa y con
principios solidarios que involucra
en sus políticas el emprendimiento
a la comunidad
Socializar a los padres de familia los objetivos, el plan de
trabajo y el desarrollo de las actividades a realizar en el Club
niños emprendedores solidarios.
Cine (película-los bichos que
muestra temas sobre motivación,
emprendimiento y solidaridad)
Integrar el cine como recurso didáctico con el fin de mejorar
la comprensión, motivación, solidaridad, emprendimiento,
asociación y trabajo en equipo ya que estos permiten el
desarrollo critico de los niños.
35
ETAPA ACTIVIDAD OBJETIVO
TRABAJO DE CAMPO
SABADOS 2014
SEPT. OCTUBRE
20 27 4 11
Charla didáctica sobre la
importancia de una buenas
costumbre en salud y actividad
física diaria
Sensibilizar y concientizar sobre el derecho a la salud de
los niños, enfatizando en el aseo personal y la buena
alimentación.
Elaboración de artículos
decorativos para poner en práctica
lo aprendido sobre los valores
Conocer y promover los derechos y deberes de los niños así
como también los valores fundamentales que debe tener
una persona.
Por medio de videos animados y
elaboración de frases ilustrar sobre
la importancia de la salud
ocupacional en las diferentes
actividades que se realizan.
Incentivar estilos de vida y trabajo saludable por medio de
ejemplos prácticos sobre la seguridad y salud ocupacional
3
A través de un dibujo conocer la
importancia que tiene la naturaleza
y medio ambiente para los niños.
Fomentar actitudes participativas en la conservación,
respeto, uso razonable y mejora de nuestro medio
ambiente.
36
ETAPA ACTIVIDAD OBJETIVO
TRABAJO DE
CAMPO
SABADOS 2014
OCTUBRE NOV.
18 25 1
Por medio de un cartel realizado en
grupo se debe expresar la
importancia que tiene para cada
niño su núcleo familiar.
promover el fortalecimiento, convivencia y espacios de
reflexión familiar como como elemento básico para el buen
desempeño en la sociedad
Realizar cantos y rondas infantiles,
charla participativa sobre la higiene
bucal y entregar un detalle que
incentive la buena costumbre de la
salud oral.
Promover la gestión y participación educativa en los
programas encaminados al mejoramiento de las condiciones
de salud.
Se realizara una clausura en donde
los niños además de divertirse,
comentaran sobre su experiencia en
las diferentes actividades realizadas
y lo aprendido en ellas
Realizar la despedida de los niños participantes en la
creación del Club e incentivar la participación en el próximo
semestre.
Nota: Construcción propia de los autores.
37
Presupuesto de Inversión
Tabla 5.: Presupuesto del proyecto
DESCRIPCION CANTIDAD UNIDAD DE
MEDIDA
VALOR
UNITARIO TOTAL
Arriendo Salón Comunal 13 C/U 25,000 325,000
Transportes 78 C/U 2,500 195,000
Traslado tercera edad 3 C/U 100,000 300,000
Volantes convocatoria 70 C/U 100 7,000
Útiles de Aseo 3 C/U 8,000 24,000
Bombas 4 Paquetes por
30 unidades 12,000 48,000
Marcadores 10 Unidades 700 7,000
Cartulina 5 Unidades 500 2,500
confeti 4 paquete 1,000 4,000
Vasos desechables 12 Paquetes por
25 unidades 2,900 34,800
Platos Desechables 12 Paquetes por
25 unidades 2,700 32,400
Refrigerios 585 Refrigerios 1,200 702,000
Pegante 5 Unidad 1,500 7,500
Impresiones
Certificados Asistencia 50 Unidad 1,800 90,000
Impresiones
Formatos UCC 104 Unidad 400 41,600
Pintucaritas 3 Unidad 10,000 30,000
Recreador 1 Unidad 70,000 70,000
Obsequio Tetris 50 Unidad 1,000 50,000
Obsequio vaso pitillo 50 Unidad 1,200 60,000
Bolsas de empaque 5 Docena 3,000 15,000
Piñata 1 Unidad 7,000 7,000
Dulces 3
Paquetes
especiales para
piñatas
20,000 60,000
TOTAL 2,112,800
Nota: Construcción propia de los autores.
38
Proceso de intervención y desarrollo del proyecto
Fecha: 16 de agosto de 2014
Actividad: Convocatoria e Inscripción de participantes
Descripción: En reunión con el líder comunitario Edgar Martínez realizo la presentación
de los dignatarios de la junta de acción comunal barrio granjas de San Pablo, señores
Salvador Herrera (tesorero) y Carlos Subaran (fiscal) a los estudiantes de la universidad
cooperativa quienes harán su práctica profesional en esta comunidad y en presencia de la
docente Claudia Pinzón se dio a conocer la intención y propuesta del proyecto a realizar;
llegando a los siguientes acuerdos:
Durante los sábados comprendidos entre el 16 se agosto y 8 de noviembre de 2014 se
ocupara el salón comunal del Barrio Granjas de San pablo por un lapso de cuatro horas
continuas para realizar las actividades con la comunidad, comprendido entre las 8:00 a.m.
a 12:00 m.
Con el fin de dar cumplimento a los estatutos actuales sobre los cuales se rige la JAC y
con el propósito de obtener ingresos para el mantenimiento y pagos de servicios públicos,
se negoció el precio del alquiler del salón comunal por valor de veinte cinco mil pesos
($25.000) m/cte. Por cada sábado el cual fueron consignados en la cuenta a nombre de la
39
misma, adicionalmente la Junta se compromete a facilitar elementos disponibles para la
realización del proyecto como: mesas, sillas y sonido.
Este mismo día se realizó la convocatoria dirigida a los niños entre 4 y 12 años de edad
mediante perifoneo y carteleras ubicadas alrededor del salón comunal el cual permitió
informar a los padres de familia sobre el objetivo y la temática de la creación del Club niños
emprendedores solidarios.
Figura 4.: Convocatoria 16 de agosto de 2014
Nota: Construcción propia de los autores.
Logros: en este día se logró realizar el acuerdo de intervención con la junta de acción
comunal, adicionalmente se realizó la convocatoria exitosamente a la cual se inscribieron 60
niños y niñas.
40
Primera Intervención
Fecha: 23 de agosto de 2014
Actividad: Bienvenida, Rompehielos y Globoflexia
Desarrollo: La primera intervención inicia con una asistencia de 53 niños, la actividad
recreativa y/o rompehielos se denominó “atrapando al ratón” y se realizó con el fin de dar la
bienvenida y la presentación de los niños con los monitores solidarios, posteriormente se
desarrolló un taller de globoflexia donde por medio de bombas los participantes hicieron
figuras como: sombreros, perros y espadas. Algunos de los participantes expusieron su figura
sustentando a quien quería obsequiarla y por ultimo manifestaron su interés en seguir
asistiendo al club.
Logros: La participación efectiva de los niños permitió la expresión libre y espontánea de
los mismos permitiendo una interacción cordial y amable con los “profesores” (como ellos
denominan a los monitores solidarios).
41
Figura 5.: Intervención 23 de agosto de 2014, rompehielos y Globoflexia.
Nota: Construcción propia de los autores.
Segunda Intervención
Fecha: 30 de agosto de 2014
Arte y Escultura
Desarrollo: en este día asistieron 56 niños, la primera actividad consistió en realizar una
presentación de varios recortes de figuras representativas del arte, como por ejemplo: la
escultura del David De Davinci, La Monalisa, Estatuas de Botero, entre otras; la dinámica
consistió en preguntar a los participantes si tenían conocimiento de nombre y que sabían de
ellas, adicionalmente se hablo de la definición de arte y este como una forma de aprovechar
42
el tiempo ya que está al alcance de todos y en diferentes dimensiones como por ejemplo:
esculturas, dibujos, música, canto, poesía y demás.
En la segunda actividad se procedió a formar grupos y en cada uno de ellos realizar un
jarrón con cuatro materiales: un recipiente plástico, una bomba, papel periódico y engrudo.
Adicionalmente al finalizar la jornada se entregó una invitación a los padres y/o
acudientes para que asistieran junto con los niños a la primera reunión de socialización del
proyecto en el Salón Comunal.
Figura 6.: Intervención 30 de agosto de 2014, Arte y Escultura.
Nota: Construcción propia de los autores.
Logros: Dúrate este día los participantes se mostraron muy participativos opinando sobre
el tema del arte, adicionalmente se identificó un buen trabajo en equipo ya que lograron
realizar la escultura con materiales reciclables.
43
Tercera Intervención
Fecha: 6 de septiembre de 2014
Reunión padres de familia y niños
Desarrollo: Esta jornada se contó con la participación de 56 niños y 30 padres de familia
el cual se dio a conocer los objetivos del proyecto y el alcance del mismo, haciendo
extensiva la participación y colaboración para la creación del club a los padres de familia.
Durante la intervención se realizaron dinámicas de pausas activas, preguntas y comentarios
sobre el interés de desarrollar este tipo de proyectos en la comunidad.
Logros: Se observó que durante la reunión los padres de familia se encuentran
interesados en apoyar este tipo de proyectos enfocados a las buenas prácticas y que permiten
una buena ocupación del tiempo libre de sus hijos, expresaron sus opiniones y
agradecimientos por realizar estas actividades en el barrio Granjas de San Pablo y solicitaron
a los monitores solidarios se gestione para que el club continúe en los siguientes semestres.
44
Figura 7.: Intervención 6 de septiembre de 2014, Reunión Padres de Familia.
Nota: Construcción propia de los autores.
Cuarta Intervención
Fecha: 13 de septiembre de 2014
Cine: BICHOS
Desarrollo: Este día se inicio con una charla introductoria a los 58 niños participantes
sobre trabajo en equipo, asociación y emprendimiento, la misma fue complementada con la
proyección de la película BICHOS. Una vez concluida, se socializo en mesa redonda los
aportes de la misma en la cual los niños aportaron comentarios referentes a colaboración, el
trabajo en comunidad, toma de decisiones y liderazgo.
45
Logros: los resultados fueron positivos para esta actividad, los niños a través del
contexto temático de la película identificaron y conceptualizaron valores como: cooperación,
trabajo en equipo, liderazgo y solidaridad.
Figura 8.: Intervención 13 de septiembre de 2014, Cine.
Nota: Construcción propia de los autores.
Quinta Intervención
Fecha: 20 de septiembre de 2014
Cuidado del cuerpo
Desarrollo: la actividad inicio con una participación de 46 niños los cuales se ubicaron
en mesas de cinco puestos en la cual cada uno dibujo cinco hábitos de sus costumbres
46
deportivas, de alimentación y aseo. Luego de esto se formo un círculo donde por medio de
pausas activas se describieron las partes del cuerpo y la importancia del aseo de cada una,
adicionalmente a través de una cartelera se realizo una charla donde se enfatizo en los puntos
importantes a tener encuentra para mantener una buena salud.
Este día se conto con la participación de cinco compañeros del programa de Odontología
el cual realizaron un restregamiento de comunidad e invitaron a los padres de familia para
que se animaran a llevar a los niños a las instalaciones de la universidad con el fin de
realizarles un chequeo dental. Aprovechando esta asistencia los estudiantes de odontología
explicaron a los niños la importancia de la buena salud oral y como cepillarse
adecuadamente.
Logros: la actividad permitió poner en manifiesto la necesidad de cuidar, respetar y
valorar nuestro propio cuerpo y el de los demás. Los niños exploraron y tocaron sus partes
externas y visibles para comprender la importancia de cuidarlo y usarlo mejor.
47
Figura 9.: Intervención 20 de septiembre de 2014, Cuidado del cuerpo.
Nota: Construcción propia de los autores.
Sexta Intervención
Fecha: 27 de septiembre de 2014
Valores, derechos y deberes de los niños
Desarrollo: se inició la intervención con 46 niños a los cuales se les realizo un dictado
del Himno del cooperativismo y se practicó su canto, este ejercicio permitió asimilar su
concepto de una forma dinámica e interesante, posteriormente se realizo una charla en
diapositivas y con dibujos animados sobre los valores, derechos y deberes de los niños. Por
último se inició una actividad la cual consistió en realizar un cofre por grupo de cinco niños
48
con palillos de helado y pegante, una vez terminado este se les pidió a los niños decorarlo en
relación al mes del amor y la amistad.
Logros: se fomento el ejercicio de los valores fundamentales para vivir en paz y armonía
con el entorno, basados siempre en el respeto a la dignidad humana; la dinámica posibilito la
expresión de individualidades como la expresión propia del desarrollo personal, la capacidad
creativa en el campo artesanal y lo expresivo en la parte social.
Figura 10.: Intervención 27 de septiembre de 2014, Derechos y deberes de los niños.
Nota: Construcción propia de los autores.
49
Séptima Intervención
Fecha: 4 de octubre de 2014
Seguridad y Salud Ocupacional
Desarrollo: en esta actividad se contó con la participación de 48 niños, la jornada inicia
con la proyección de tres videos animados sobre salud ocupacional, con duración máxima de
3 minutos cada uno, donde se dio a conocer el concepto y la importancia de prevenir un
accidente al momento de realizar una actividad, posteriormente se realiza un circulo redondo
para desarrollar ejercicios de pausas activas incentivando esta práctica como un habito de
vida saludable y prevención a los posibles riesgos osteomusculares que se puedan generar a
futuro. Por último se formaron grupos de seis personas los cuales debían realizar recortes de
palabras, formar y exponer a sus compañeros la oración alusiva al tema visto.
Logros: mediantes las exposiciones realizadas por los niños se evidencio que ellos
asimilaron muy bien el concepto de salud ocupacional, ya que argumentaron sus frases
dentro del siguiente contexto: cualquiera que sea la actividad que se realice: deportiva, en el
hogar o en el colegio, siempre deben pensar en prevenir algún tipo de riesgo que afecte las
condiciones de salud.
50
Figura 11.: Intervención 4 de octubre de 2014, Seguridad y Salud Ocupacional.
Nota: Construcción propia de los autores.
Octava Intervención
Fecha: 11 de octubre de 2014
Medio Ambiente
Desarrollo: la intervención comienza con una asistencia de 40 niños, los cuales se
formaron en círculo para realizar un ejercicio de pausas activas y estiramiento del cuerpo,
51
adicionalmente se solicito a los niños formar grupos de trabajo para realizar una cartelera el
cual reflejara la importancia de la naturaleza para ellos y el porque se debía cuidarla, el
anterior ejercicio se socializo con los compañeros. Por último se realizó un momento de
oración por el cuidado del planeta y los animales.
Logros: se logró informar y sensibilizar a los niños sobre la problemática
medioambiental por la que atraviesa nuestro planeta, a través de las intervenciones de los
niños se puedo identificar que asumieron una posición crítica frente a los diferentes aspecto
que ellos en su cotidianidad evidencian y que hacen parte de la contaminación del planeta.
Figura 12.: Intervención 11 de octubre de 2014, Medio ambiente.
Nota: Construcción propia de los autores.
52
Novena Intervención
Fecha: 18 de octubre de 2014
La Familia
Desarrollo: durante esta jornada asistieron 40 niños, los cuales iniciaron con una ronda
infantil para poner en dinamismo el día ya que hacia un mal clima, una vez terminado el
ejercicio de la dinámica recreativa llamada “simón dice:” se realizó una mesa redonda donde
algunos participantes expusieron sobre una experiencia familiar la cual haya quedado en su
memoria como un momento especial; seguido a este se realizó la práctica de pausas activas
para dar movimiento al cuerpo y posteriormente se realizó un collage grupal donde
plasmaron sus ideas sobre la importancia del hogar y las buenas relaciones en él.
Logros: se sensibilizó a los niños en la importancia de la familia y la gran influencia que
tienen estas en las vidas de cada uno de ellos, ya que además de garantizarles abrigo y
alimentación también son los cimientos para su desenvolvimiento social y su desarrollo
emocional.
53
Figura 13.: Intervención 18 de octubre de 2014, La familia
Nota: Construcción propia de los autores.
Decima Intervención
Fecha: 25 de octubre de 2014
Salud Oral
Desarrollo: en este día asistieron 48 niños y las actividades estuvieron lideradas por los
compañeros del programa académico de Odontología, se inició con la inscripción en planillas
y el saludo a los padres de familia, donde se les invitó y comunicó que podían llevar a los
54
niños a las sedes de la universidad con el fin de valorar a los niños su salud bucal, seguido de
esto se realizó una charla en mesa redonda y la ronda infantil “el diente esta careado” como
una manera divertida de comprender lo que sucede cuando no se asea adecuada y
continuamente la boca, posteriormente se entregó a los niños un kit de salud oral, el cual
contenía un cepillo de dientes y una crema dental. Por último se les entrego un certificado de
asistencia a la capacitación sobre salud oral.
Logros: se logró detectar que varios de los niños participantes necesitaban intervención
prioritaria del odontólogo ya que se detectó alto nivel de caries y mal posición en los dientes.
Adicionalmente se fomentó la importancia de cuidar y asear de manera regular la cavidad
bucal.
Figura 14.: Intervención 25 de octubre de 2014, Salud Oral.
Nota: Construcción propia de los autores.
55
Decima primera intervención
Fecha: 1 de Noviembre de 2014
Clausura Club niños emprendedores Solidarios
Desarrollo: durante este día se contó con la participación de 50 niños, los cuales algunos
llegaron disfrazados, se inició la jornada con “pintucaritas”, los asistentes en su totalidad se
dibujaron figuras como: Mario Bross, Corazones, Estrellas, Gaticas, Flores, el hombre araña,
entre otros, los cuales fueron realizadas en colaboración con los amigos del grupo,
posteriormente se hizo la dinámica de la piñata la cual contenía diferentes tipos de dulces. A
continuación se realizó la entrega de los obsequios por parte de los monitores solidarios
como una forma de agradecer su participación activa y empeño a la creación del club. Por
último se entregaron los certificados de asistencia a los niños la cual es una mención de
honor por haber aportado al surgimiento de este maravilloso proyecto.
Logros: mediante esta actividad se logró identificar que los niños se encuentran muy
contentos por haber participado en las diferentes dinámicas, las cuales aportaron temas con
trabajo en equipo, emprendimiento, cooperativismo, liderazgo, y relaciones humanas que
ayudan a su formación del ser en comunidad.
56
Figura 15.: Intervención 1 de noviembre de 2014, Clausura Club niños emprendedores
Solidarios.
Nota: Construcción propia de los autores.
57
Análisis de Resultados
Indicadores y análisis de resultados
En el momento de realizar la convocatoria se evidencia el interés de la comunidad ya que
la visita por parte de los ejecutores del proyecto al barrio Granjas de san Pablo permitió una
participación e inscripción de 60 niños con edades entre los 4 y 12 años (figura 16), dentro
del cual se destaca que la mayoría de los asistentes son de género femenino (figura 17).
Figura 16.: Participación e inscripción por edad
Nota: Construcción propia de los autores.
Figura 17.: Participación e inscripción por género
Nota: Construcción propia de los autores.
58
Figura 18.: Escolaridad
Nota: Construcción propia de los autores.
A parir de la segunda intervención se observó la disminución de los participantes con
respecto a la inicial el cual nos arroja un promedio de 51 niños por sesión, es decir un
porcentaje de ausentismo del 16% y cumplimiento del 84% durante todo el proceso.
Indagando sobre las inasistencias los niños sustentan motivos como viajes, enfermos y en
algunas ocasiones castigados por sus padres prohibiéndoles salir de la casa.
Teniendo en cuanta que en el barrio Granjas de San Pablo no existía ningún proyecto
similar y este es el inicio del club niños emprendedores solidarios, se puede decir que se
cumplió con algunos de los objetivos, ya que la participación de los inscritos fue constante.
59
Figura 19.: Asistencia por intervención
Nota: Construcción propia de los autores.
Se desarrolló en cada jornada actividades que aportaran a la solución del planteamiento
del problema, ya que siempre fueron enfocadas al aprovechamiento del tiempo libre en
ocupaciones de carácter artesanal, salud, deporte y solidaridad en los hogares.
De igual forma, existieron momentos coyunturales que en definitiva hacen parte aquellas
actitudes y comportamientos que se adquieren del mundo exterior, ya que afloraron
expresiones de racismo, envidia y discriminación de algunos pocos niños con otros,
momentos que se lograron disuadir exitosamente a través de las actividades puesto que el
trabajo en grupo permitió eliminar discrepancias entre ellos.
En el transcurso del proyecto también se presentaron algunos inconvenientes de carácter
logístico: con el alquiler del sonido y la disponibilidad de los baños del salón comunal, lo
anterior sin embargo no fue impedimento para cumplir con el propósito de las actividades ya
60
que la locación del salón se encontraba en una zona de buen comercio el cual sirvió como
segundo recurso para contrarrestar estas adversidades.
La comunidad permitió evidenciar el grado de sociabilidad de los niños ya que jornada
tras jornada fueron consolidándose como un grupo más integrado, solidario, colaborativo y
sobre todo participativo, adicionalmente los niños quedaron muy contentos y manifiestan sus
deseos de continuar en el siguiente semestre.
Tabla 6.: Listado general de los niños.
LISTADO DE ASISTENCIA
NOMBRE PARTICIPACION
INDIVIDUAL
1 Ana Sofía Arrieta 7
2 Yarit Nicole Agudelo Jaramillo 9
3 Paula Alejandra Bernal Huertas 10
4 Brayan Enrique Escandón Castillo 9
5 Maria Camila Gonzalez Chala 10
6 Natalia Gonzalez Chala 8
7 Francisco Aguirre 10
8 Loren Parra 10
9 Lina Maria Puin Romero 5
10 Stefany Puin 9
11 Ximena Alexandra Parra Puin 9
12 Mariana Puin Romero 5
13 Paula Andrea Puin Beltrán 7
14 Miguel Ángel Puin Diaz 8
15 Brandon Esteban Puin 8
16 Karol Pineda Rodriguez 8
17 Santiago Pacheco Perez 8
18 Maira Cecilia Vargas Bolívar 9
19 John Alexander Melo Arenas 6
20 Samuel Ernesto Vargas Bolívar 10
21 Daniela Alejandra Cortes Bolívar 10
22 Katherine Sabogal Mongui 9
23 Javir Santiago Hernandez Males 7
61
Nota: Construcción propia de los autores.
24 Dana Ballestero 6
25 Oscar Alexander Sabogal Mongui 10
26 Antoni Jefferson Ramirez 7
27 Johnny Arley Herrera Ballestero 7
28 Dana Michell Gomez Silva 5
29
Samuel Jose Rodriguez
Montenegro 9
30 Zaira Maria Moreno 9
31 Ronald Moreno 9
32 Kevin Alexander Cardenas 7
33 Paula Catalina Cepeda 10
34 Carol Dayana Olaya 9
35 Karen Dayana Coy 9
36 Maria Fernanda Rodriguez 8
37 Luisa Fernanda Gonzales Chala 9
38 Natalia Esperanza Diaz Pineda 8
39 Evelin Johana Rodriguez 7
40 Karina Paola Zamora Barriga 10
41 Julieth Tatiana Romero 9
42 Alison Dalay Riaño 8
43 Erika Celis 10
44 Carolina Romero 10
45 Angie Natalia Hernandez Abreo 10
46 Yeiril Michelle Agudelo Jaramillo 10
47 Kelly Dayanna Zamora Castaño 9
48 Daian Jaramillo 10
49 Vanessa Sofía Carvajal 10
50 Pablo Murcia Castro 5
51 Luis Fernando Quevedo Castro 7
52 Edwin Yaimir Fernández Ortiz 8
53 Pedro Heli Carrillo Romero 6
54 Jorge Andres Gallego Garcia 6
55 Dennis Alisson Rojas 9
56 Valeria Bolívar 7
57 Ángel Aguirre 10
58 Laura Alejandra Moreno 8
59 Dany Mayoma 9
60 Sara Sofía 9
62
Indicadores de Resultados
De acuerdo al planteamiento de los objetivos, se establecen unos indicadores que miden
el cumplimiento de los mismos:
Tabla 7.: Indicadores de gestión.
OBJETIVO GENERAL INDICADOR CUMPLIMIENTO
Crear el Club niños emprendedores solidarios
orientando al ejercicio de la elaboración de un
proyecto de vida de la comunidad infantil en el
barrio Granjas de San Pablo de la localidad de
Rafael Uribe Uribe.
Creación Club niños
emprendedores
solidarios
100%
OBJETIVOS ESPECIFICOS INDICADOR CUMPLIMIENTO
Fomentar el conocimiento sobre: principios,
valores, urbanidad, liderazgo, cooperación,
emprendimiento, cooperativismo y derechos del
niño como ciudadano.
charla planeada: 2 100%
charla Aplicada: 2
video planeado:1 100%
Video aplicado: 1
Dinámica planteada: 3 100%
dinámica aplicada: 3
Contribuir al desarrollo cognitivo, reflexivo y
dinámico de la comunidad infantil a través del
fortalecimiento de habilidades de razonamiento
deductivo, analógico y de interacción social.
charla planeada: 2
100% charla Aplicada: 2
Dinámica planteada: 3
100% dinámica aplicada: 3
Fomentar la cultura de las huertas urbanas como
forma de contribuir con el medio ambiente
desde el hogar, a través de la experiencia de los
adultos mayores.
charla planteada: 4 13%
Charla aplicada: 1
Dinámica planteada: 4 13%
dinámica aplicada: 1
Nota: Construcción propia de los autores.
63
En ultimas, la creación del club niños emprendedores solidarios se logró con éxito puesto
que los padres cada vez se aproximaban más a dejar a sus hijos y tener un pequeño
acercamiento con los monitores solidarios, lo que demuestra el interés por parte de la
comunidad por la consolidación del proyecto.
Impacto en el sector solidario
Durante el proceso de creación del club siempre se profundizo en la responsabilidad,
trabajo en grupo y el cooperativismo y por medio de las diferentes dinámicas artesanales se
logró explorar la capacidad creativa de los niños poniendo en práctica la teoría sustentada por
los monitores solidarios en las diferentes intervenciones.
Se logró dar a conocer a la comunidad en general, en especial a los padres de familia la
importancia de promover espacios como los del Club ya que esto impacta en la vida de los
niños, contribuyendo a su formación en valores como lo es la solidaridad, responsabilidad y
en especial el buen comportamiento urbano.
Se dio a conocer conceptos básicos de la cooperación, los principios cooperativos y
valores ya que se pretendía mostrar la educación como un eje importante de la acción
cooperativa, la cual pude contribuir de alguna manera a transformar la realidad e impulsar
cambios y transformaciones positivas en los niños.
64
Uno de los principios que impulso a los monitores solidarios de este proyecto fue el
ejercicio de extender el conocimiento a los niños participantes, para informar sobre la
importancia de la asociatividad en la comunidad ya que esta genera condiciones de bienestar
y calidad de vida.
65
Conclusiones
Se puede decir que el objetivo general se cumplió, ya que se pudo crear el Club niños
emprendedores solidarios con la participación y asistencia final de 46 niños entre edades de
3 a 12 años los cuales tuvieron acercamiento a los temas de emprendimiento, valores,
solidaridad y cooperativismo.
Se impulsó la solidaridad por medio de las actividades como un principio fundamental
para el buen desarrollo de los proyectos, el trabajo en equipo y la vida en comunidad.
Se logró la participación eficiente de los niños, resaltando el liderazgo y actitud positiva
de la mayoría, siempre dispuestos a desarrollar las actividades y contribuir con el buen
progreso de la jornada.
Se obtuvo el apoyo de la Junta de acción comunal del barrio granjas de San Pablo, el cual
facilito el espacio y algunos recursos para el desarrollo de las intervenciones programadas.
Se aportó al propósito del programa monitores solidarios de la UCC ya que este proyecto
fue desarrollado en acción conjunta entre educadores y estudiantes con un enfoque de
intervención y acción social hacia una comunidad, contribuyendo al fomento de la
solidaridad y el emprendimiento.
66
No se logró cumplir con el objetivo de trabajar con los niños el tema de agricultura y/o
huertas urbanas por inconvenientes que se le presentaron presentados al líder el cual maneja
el contacto con el grupo de la tercera edad que tiene el conocimiento sobre este tema.
67
Recomendaciones
Para la continuidad del club niños emprendedores solidarios en la comunidad de Granjas
de San pablo se recomienda a los próximos proyectos desarrollar métodos de convocatoria
con el fin de reunir nuevamente los niños que ya participaron y adicionalmente cautive
nuevos integrantes, esto puede realizarse mediante, perifoneo, volanteo, carteleras y con la
colaboración de la junta de acción comunal, igualmente la utilización de la base de datos de
los niños fundadores del club.
Obtener comunicación con los monitores solidarios gestores del proyecto y con la tutora
asignada con el fin de facilitar la primera intervención en la comunidad y realizar un
empalme del trabajo realizado ya que esto puede dar soporte a los argumentos del próximo
proyecto.
Mantener una constante y buena comunicación con los representantes de la junta de
acción comunal del barrio, aclarando con ellos desde el principio los horarios de
intervención, los recursos que pueden facilitar, el aseo del salón comunal, entre otros.
Es importante conservar siempre paciencia y calma con los niños ya que algunos son
bastante imperativos, adicionalmente tener mucha cautela y prudencia ya que existe
comunidad desplazada y afrodescendiente que normalmente suelen ser objeto de
discriminación.
68
Durante el presente proyecto se contó con la presencia de estudiantes de últimos
semestres de odontología los cuales realizaron intervención y rastreamiento de la comunidad
de acuerdo a su especialidad, se sugiere realizar alianzas con otras especialidades de la
universidad como Psicología, Sociología y/o derecho, con el fin de llevar a la comunidad
herramientas que pueden guiarlos en su calidad de vida.
69
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