creative-forum intel® «Обучение » - 2009 · 2009-02-24 · creative-forum...

Creative-forum программы Intel® «Обучение для будущего» - 2009

Программа Intel® «Обучение для будущего»

Creative-forum

Москва

Февраль 16-19, 2009


Программа Creative-forum

Задачи

Осмыслить цели, стратегию и направления развития Программы в 2009 году. Разработать план развития Программы на 2009 год. Создать драйв-группу, отвечающую за разработку и реализацию основных мероприятий Программы 2009 года.

Познакомиться с различными техниками в области маркетинга и менеджмента (тренинги, мастер-классы) для эффективного управления проектами.

16 февраля

Заезд участников Creative-forum

Начало Описание Место проведения Ответственный

15.00 Отъезд из Москвы Автобус с табличкой Intel ст.М. Сокольники

Ст.М. Сокольники Юлия Гаврюшенко

19.00 Расселение и прогулка Юлия Гаврюшенко19.00 Ужин ресторан Юлия Гаврюшенко20.00 Сауна-пати бассейн Татьяна Каргина

17 февраля

«Проектный» день. Формирование драйв-группы Программы-2009


8.00-9.00 Завтрак ресторан Светлана Куртова.

9.30 Установочная сессия для участников семинара

большой конференц-зал

Анна КрапивинаТатьяна Пирог

10.00 Презентация проектов участников семинара большой конференц-зал

Ольга БессоловаСвятослав СтояновВладислав Редюхин

11.00 Чай и Кофе холл Гаврюшенко Ю

11.30 Продолжение презентации проектов, обсуждение, формирование проектных групп



13.00 Обед ресторан Гаврюшенко Ю

14:00 Работа в группах: разработка групповых проектов



16.00 Чай и Кофе холл Гаврюшенко Ю

16:30 Защита проектов Формирование drive-групп



18:00 Подписание договоров и финансовых документов с участниками форума.


Светлана Куртова


19.00 Ужин ресторан Светлана Куртова

20:30 Масленичная вечеринка на катке. Глинтвейн-пати. Общее фото участников Форума

каток Татьяна Каргина

21:30 Эко-пати. Роспись брендированных сумок. большой конференц-зал Екатерина Серегина

18 февраля

Тренинги и мастер-классы для эффективного управления проектами


8.00-9.00 Завтрак ресторан Юлия Гаврюшенко

9.00 Объявление списка проектов 2009 г. и состава драйв-группы по реализации направлений программы в 2009 г.


Анна Крапивина,Татьяна Пирог

Тренинг «Управления изменениями» 10.00-14.00 Тренинг «Принципы формирования

управленческой команды»


Константин УшаковДмитрий Фишбейн

14.00 Обед ресторан Юлия ГаврюшенкоТренинг «Принципы формирования управленческой команды»

большой конференц-зал Дмитрий Фишбейн15.00-

17.00 Тренинг «Мастерская успешных проектов» (возможно, другая тема)

малый конференц-зал Ольга Бессолова

17.00 Чай и Кофе холл Юлия Гаврюшенко17.30-18.30 Тренинг «Новости, истории успеха, бренд» большой

конференц-зал Анна КрапивинаТатьяна Каргина

20.00-22.00 Фуршет большой

конференц-зал Татьяна Пирог

19 февраля


9.00 Завтрак ресторан Светлана Куртова10.00 Трансфер до Москвы Юлия Гаврюшенко


Участники форума

Африна Елена Ильинична Учитель физики, гимназия №1567 кандидат физико-математических наук [email protected] Москва

Адамчук Дмитрий Владимирович научный сотрудник Центра социологии образования РАО, Москва (495) 708 38 58 [email protected] Москва

Баженов Илья Иванович Заведующий кафедрой математического анализа Сыктывкарского государственного университета, руководитель УМЦ по математике, информатике и компьютерным технологиям в образовании (8212) 43-65-71 доб.140 [email protected] Сыктывкар

Баклашова Вера Емельяновна Директор образовательных программ Intel в СНГ [email protected] Москва

mailto:[email protected]



Бессолова Ольга Ассланбековна Институт социальной и гендерной политики [email protected] Москва

Борздун Вадим Николаевич Декан факультета ИКТ в образовании Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования, доцент кафедры ИТ (3842) 31-15-86, 31-16-06 [email protected] Кемерово

Будникова Галина Андреевна Директор Астраханского регионального центра дистанционного обучения (Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки) (8512) 30-65-62 [email protected] Астрахань

Буланов Сергей Владимирович Проректор Владимирского института повышения квалификации работников образования (4922) 36-63-70, 32-11-61 [email protected] Владимир

Быков Сергей Анатольевич Заведующий кафедрой автоматизированных систем управления и математического обеспечения Елецкого государственного университета им. И.А.Бунина 8-905-855-2287 [email protected] Елец


Быховский Ярослав Семенович Директор образовательных программам Intel в России и Казахстане (495) 641-45-00 доб.4617 [email protected] Москва

Волик Ольга Николаевна Старший научный сотрудник лаборатории информатизации профессионального образования Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО (843) 542 07 99 [email protected] Казань

Гаврюшенко Юлия Геннадьевна Ассистент Программы Intel «Обучение для будущего» «Прожект Хармони, Инк.» 8-495-953-13-86 доб.19 [email protected] Москва

Герасимова Ирина Петровна Заместитель директора Центра информационных технологий города Тольятти (8482) 22-37-73, 22-34-51 [email protected] Тольятти

Горюнова Марина Александровна Декан факультета информатизации образования Ленинградского областного института развития образования (812) 235-70-65 доб. 131 [email protected] Санкт-Петербург


Гусакова Татьяна Михайловна Директор Марийского регионального центра повышения квалификации и переподготовки кадров, зав. кафедрой прикладной математики и информатики МарГУ (8362) 42-14-43 [email protected] Йошкар-Ола

Дежнёва Виктория Николаевна Омский государственный педагогический университет (3812) 23-03-47 [email protected] Омск

Деревягина Диана Александровна Координатор АНО «Учебный центр информационных технологий» (383) 266-94-10 [email protected] Новосибирск

Каргина Татьяна Владимировна Координатор Программы Intel «Обучение для будущего» «Прожект Хармони, Инк.» (495) 953-13-86 доб.24 [email protected] Москва

Кобцева Лидия Ивановна Начальник отдела информатизации Калмыцкого государственного университета 8-847-2-23-90-14 [email protected] Элиста


Ковалевская Елена Владимировна Координатор проекта «Глобальная школьная лаборатория» [email protected] Москва

Конюшенко Светлана Михайловна Профессор Российского государственного университета им. И.Канта, АНО Калининградский центр образовательных технологий (4012) 931-965 [email protected] Калининград

Крапивина Анна Вадимовна Директор программы Intel «Обучение для будущего» в России [email protected] Москва

Круподерова Елена Петровна Доцент кафедры информационных технологий и ДО Нижегородского института развития образования 8-831-4-17-76-54 [email protected] Нижний Новгород

Крылов Алексей Игоревич Методист лаборатории географии Института открытого образования [email protected] Москва


Кувшинов Сергей Викторович Директор Института Новых образ технологий и информатизации [email protected] Москва

Кузнецова Надежда Михайловна Доцент кафедры прикладной математики и информатики Марийского государственного университета 8-836-2-45-43-12 [email protected] Йошкар-Ола

Куклина Лариса Владиславовна Начальник отдела дистанционного образования Ивановского государственного университета (4932) 37-45-71 [email protected] Иваново

Кулик Евгения Юрьевна Проректор по информатизации, Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (8452) 28-23-26 [email protected] Саратов

Куртова Светлана Владимировна Менеджер по контрактам программы Intel «Обучение для будущего» «Прожект Хармони, Инк.» (495) 953-13-86 доб.11 [email protected] Москва


Лебедева Маргарита Борисовна Главный научный сотрудник Института педагогического образования (812) 311-60-84 [email protected] Санкт-Петербург

Ливенец Марина Александровна Главный методист Областного центра информационных технологий при Управлении образования Новосибирской области, Новосибирский ИПКиПРО 8-383-2-66-55-16 [email protected] Новосибирск

Ляпин Александр Игорьевич Системный администратор «Прожект Хармони, Инк.» 8-495-953-13-86 [email protected] Москва

Михеева Ольга Павловна Старший преподаватель кафедры информатики и вычислительной техники факультета математики и информатики Тольяттинского государственного университета (8482) 53-91-81 [email protected] Тольятти

Могилев Александр Владимирович Зав. кафедрой Новых информационных технологий и средств обучения Воронежского государственного педагогического университета (4732) 55-26-30 [email protected], 8 Воронеж



Новикова Зинаида Николаевна Начальник управления информатизационных систем и технологий Московского городского педагогического университета (495) 181-0134 [email protected] Москва

Орлова Елена Сергеевна Заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям средней школы № 57 города Иркутска 8-395-2-50-30-78 [email protected] Иркутск

Патаракин Евгений Дмитриевич Зав. лаборатории учебных коммуникаций Института Программных Систем (831) 430-85-74 [email protected] Нижний Новгород

Петрова Оксана Геннадьевна Учитель биологии Середкинской средней школы Псковского района" 8-911-357-5812 [email protected] Псков

Пирог Татьяна Геннадьевна Менеджер Программы Intel «Обучение для будущего» «Прожект Хармони, Инк.» 8-495-953-13-86 доб. 22 [email protected] Москва


Попова Светлана Леонидовна Руководитель Городского учебного центра «J&S» (3812) 28-65-48 [email protected] Омск

Редюхин Владислав Иванович Ведущий эксперт-консультант по стратегии организационного развития, Аналитический Центр "Концепт", вице-президент Фонда "Национальный кадровый резерв" [email protected] Москва

Селиверстова Ирина Валериевна Заместитель руководителя Центра мониторинга и статистики образования (495) 152-7361 [email protected] Москва

Серых Людмила Александровна Заведующая отделом Интернет-технологий Центра развития образования Самары (городской центр повышения квалификации) (846) 45-03-92 [email protected] Самара

Склемина Галина Александровна Начальник отдела информационных технологий МОУ ДПО «Учебно-методический центр» Балаковского муниципального района Саратовской области (8453) 44-43-33 [email protected] Балаково


Солопова Надежда Константиновна Проректор по учебно-методической работе Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования (4752) 72-05-52, 72-40-68 [email protected] Тамбов

Стоянов Святослав Юрьевич Консультант по проектному менеджменту [email protected] г.Москва

Тавровская Мария Владиславовна Доцент кафедры музыкального менеджмента Ростовской государственной консерватории им С.В.Рахманинова (863) 264-62-44 [email protected] Ростов-на-Дону

Татаринцева Тамара Ильинична Доцент, Брянский государственный университет им.И.Г. Петровского (4832) 74-07-63 [email protected] Брянск

Урсова Ольга Владимировна Методист Регионального центра дистанционного обучения Псковского института повышения квалификации работников образования 8-811-2-16-44-12 [email protected] Псков


Ушаков Константин Михайлович д.п.н., профессор, зав. кафедрой управления человеческими ресурсами АПК и ПРО, главный редактор журнала "Директор школы» [email protected] Москва

Фишбейн Дмитрий Ефимович Старший преподаватель кафедры управления человеческими ресурсами АПК и ППРО, руководитель отдела развития Издательской фирмы «Сентябрь», зам. главного редактора издания «Журнал руководителя управления образованием» (495) 710-30-01 [email protected] Москва

Шилова Ольга Николаевна Профессор, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена Ленинградский областной институт развития образования (812) 571-60-84 [email protected] Санкт-Петербург

Шустов Сергей Борисович Доцент Нижегородский педагогический университет (8312) 39 07 52 [email protected] Нижний Новгород

Ярмахов Борис Борисович Доцент Нижегородский государственный университет 8-831-2-18-79-42 [email protected] Нижний Новгород


Материалы к тренингам


Тренинги

Тренинг «Принципы формирования управленческой команды» Цель: знакомство с подходом к распределению управленческих функций между членами администрации ОУ и теорией лидерства в организации, приобретение навыков анализа и исполнения основных функций менеджмента в организации. Целевая аудитория: директора и заместители директоров школ, руководители и специалисты органов управления образования, руководители и методисты институтов и центров повышения квалификации, кадровый резерв. Основное содержание: функции менеджмента в организации, поход к формированию управленческой команды ОУ, принципы создания взаимодополняющей управленческой команды. Преподаватель: Фишбейн Дмитрий Ефимович, к.п.н., старший преподаватель кафедры управления человеческими ресурсами АПКиППРО, заместитель главного редактора «Журнала руководителя управления образованием». Тренинг «Маркетинговые технологии в управлении школой» Цель: изучение направления «педагогический маркетинг», построение маркетинговой программы ОУ. Целевая аудитория: руководители и методисты институтов и центров повышения квалификации, директора, зам. директора учебных заведений и сотрудники, находящиеся в резерве на административные должности. Основное содержание: сущность педагогического маркетинга, специфика образовательных услуг, основные типы маркетинговых стратегий, SWOT-анализ в педагогическом маркетинге, работа с родительским запросом, внутренний маркетинг. Преподаватель: Фишбейн Дмитрий Ефимович, к.п.н., старший преподаватель кафедры управления человеческими ресурсами АПКиППРО, заместитель главного редактора «Журнала руководителя управления образованием».

Тренинг "Управление изменениями"

• Организационное поведение педагогов. • Инновационные процессы в образовании в условиях сопротивления изменениям. • Методика анализа организационной культуры школы.

Тематика тренинга лежит в сфере наиболее актуальных управленческих теорий развития организации. Появление новых для администрации ОУ условий управленческого труда, требующих готовности брать на себя большую ответственность, действовать в условиях неопределенности или быстро меняющейся управленческой ситуации, создаёт необходимость присутствия новой компетенции – навыка развития и эффективного использования человеческих ресурсов организации. Современному директору НОУ и его администрации (зам. директорам, зав. предметными кафедрами) сложно обойтись без знания особенностей персонала организации. Освоение содержания курса позволит администрации ОУ, с одной стороны, приобрести навыки исследования себя и своей организации, с другой – сформировать единую управленческую команду.

Преподаватель: Ушаков Константин Михайлович, д.п.н., профенссор кафедры управления человеческими ресурсами АПКиППРО, директор изд-ва «Сентябрь».


Анкета 1. (Дмитрий Фишбейн) Мне кажется, что я…

№ Да

Скорее да, чем нет

Скорее нет, чем да

Нет

1 Ориентируюсь скорее на результат, а не на людей

2 Имею склонность замечать детали

3 Достаточно рискованный человек

4 Могу объединять людей

5 Сторонник того, чтобы рабочая среда была продумана и хорошо организована

6 Знаю, что хотят клиенты (дети и их родители)

7 Всегда смотрю чуть вперёд

8 Распознаю сказанное от того, что человек хочет сказать на самом деле

9 Очень организованный человек

10 Знающий и целеустремлённый

11 Достаточно консервативный человек и не вижу в этом ничего плохого

12 Всегда стремлюсь достигнуть результата

13 Умею ловить изменения окружающей среды

14 Всегда настроен на взаимодействие

15 Ориентируюсь скорее на людей, а не на результат

16 Генератор новых идей


Анкета 2. (Дмитрий Фишбейн)

Типы администраторов Кто это?

Производитель Этот человек всегда сосредоточен на том, что нужно сделать. Он бросается от одного дела к другому. Он хорошо разбирается во всех аспектах деятельности и понимает, что ждут от организации. К нему обычно направляют людей с вопросами типа "А как делается вот это?" Этот человек всегда нацелен на результат и добивается его любыми способами. Он не очень любит разговоры о неопределенном, о том, что не имеет прямого отношения к текущей деятельности. Иногда от него можно услышать примерно такое: "У меня так много работы, что нет времени остановиться и подумать". Он не задумывается о том, что ждет организацию «за поворотом». Этого человека однозначно можно назвать отличным исполнителем. Если ему что-то поручить, то можно не беспокоиться: результат будет. Он из тех, кто последними уходят с работы, и даже в отпуске его нередко можно увидеть на своем рабочем месте. Этот человек не очень различает нюансов. Для него "да" - это "да", а "нет" - это "нет". Участие в совещаниях, где приходится что-то продумывать, дается ему нелегко. Ему кажется, что пора уже заняться делом, а все еще рассуждают и рассуждают. Он предпочитает многое делать сам. Ему кажется, что, так как надо, может сделать только он сам. Ему часто неуютно впрямую приказывать кому-то. Он воспринимает любую задачу как личную ответственность и очень гордится своей незаменимостью. С точки зрения обучения новичков для него привлекателен тип взаимоотношений "мастер - подмастерье" - "Посмотрите, как это делаю я, и делайте также".

Администратор Этот человек сосредоточен на том, как что-то делается, а не что и зачем. Он методичен и любит, когда все хорошо организовано. При обсуждении любой идеи именно этот человек задает вопросы о том, как конкретно идея будет реализовываться. Для него хорош тот работник, который действует согласно правилам и не создает проблем. Этот человек всегда хочет знать, что происходит, иначе он не сможет спать спокойно. Этот человек то и дело беспокоится. Его беспокоит точность и достоверность информации, все ли придут вовремя и т.д. и т.п. Чаще всего этот человек приходит и уходит вовремя, его стол в абсолютном порядке. Он предпочитает не рисковать. Ему хочется надежности и порядка, изменения скорее им воспринимаются как угроза. Он очень не любит, когда меняются планы. "Все уже решено, - говорит он. - Мы потратили уйму времени, чтобы договориться, а вы хотите все начать сначала!" Он очень любит все документировать. Этот человек просто обожает обучение. В организации постоянно проводятся семинары, учебы и совещания. С помощью этого он пытается привить в организации общие стандартные подходы к решению проблем.


Новатор

Этот человек, который постоянно "выдает на гора" новые предложения. Одни удачные, другим не слишком. Иногда это просто поток идей. Именно он больше всех говорит на совещаниях. Часто он подобен школьнику, который тянет руку всегда, даже не дослушав вопрос учителя. Какое бы решение ни было предложено, у него есть другой вариант. Он очень любит перемены. Этот человек не лишен способности выслушать чужое мнение и умеет подмечать детали. Однако от него почти нереально услышать: "Позвольте мне возглавить это дело и сделать его". Он только предлагает и ждет, что другие найдут способ их реализовать. Основный интерес этого человека не сделать работу, и даже не то, будет ли работа сделана, а убедить всех, что именно эту работу надо делать. Этот человек часто очень нравится людям, он пробует новое, он всегда полон энергии. Этот человек нередко обожает спешку и суету, ему нравится, когда все в движении, когда работа кипит. Ему очень важна аудитория, он любит собрания и совещания. Обычно он умеет очень хорошо выступать. Этот человек нередко меняет свои планы, с ним бывает тяжело договориться до чего-то конкретного.

Интегратор

Этот человек проясняет недоразумения в отношениях, примиряет людей, может договориться с каждым. Проблема в том, что ему неважно, о чем договориться, главное - найти компромисс. Он тонко чувствует других людей, сопереживает им. Нередко у него у самого есть ряд личностных проблем, что позволяет ему откликаться на чаяния, проблемы и нужды других людей, ставя их выше собственных интересов. Именно этот человек чаще всего приходит просить за кого-то. У этого человека редко появляются свои идеи, но он отлично выражает мнение большинства. Он всегда «держит нос по ветру». Он очень стремится получить одобрение других. Очень редко кого-то критикует. Он один часто знает личные проблемы людей. Чаще всего этот человек очень мягкий и комфортный для многих. Он очень ценит единство, и старается гасить возникающие конфликты, примиряя людей. При этом он не задумывается о том, что иногда и конфликты нужны. Для него не очень значима эффективность организации, важнее - хороший климат и отношения. Он очень понимающий человек. Он хочет знать, кто, что и о чем думает, он хочет всеобщего согласия. Он не задумывается о долгосрочной перспективе, главное, чтобы сейчас все было тихо и мирно.


«Мастерская успешных проектов»

«Мастерская успешных проектов» ориентирована на выявление и распространение успешного практического опыта создания учителями учебных проектов с использованием ИКТ, а также опыта использования учебных проектов в реальных условиях школы для целенаправленного формирования интеллектуальных способностей учащихся и развитию компетенций, необходимых для успешной жизни в 21 веке. Нам хотелось бы, чтобы «Мастерская успешных проектов» стала одной из дискуссионных площадок сообщества педагогов-новаторов для рассмотрения и обсуждения примеров применения учителями инновационных педагогических и технологических приемов. Мы планируем в рамках «Мастерской успешных проектов» расширить «замкнутый круг образовательной общественности» приглашением участвовать в работе представителей бизнеса, НКО, родителей. Работа «Мастерской успешных проектов» будет сосредоточена на методах и практике оценивания учебного проекта учителя и результатов его применения в школе, а именно, успешных ученических проектов и навыков и компетенций, сформированных у школьников. Ведет мастерскую специалист, имеющий опыт разработки и реализации десятков успешных программ и социальных проектов Ольга Асланбековна Бессолова.

Ольга Асланбековна Бессолова провела во многих регионах России (на Урале, на Камчатке, в Иваново и Ростовской области, в Москве) индивидуально и в партнерстве с американскими коллегами свыше 250 семинаров, направленных на решение проблем местного сообщества, обучения технологиям социального проектирования, построения коалиций, усиления менеджмента в НКО и учреждениях социальной сферы.


Логическая рамка (матрица) проекта Описание Показатели,

поддающиеся измерению

Cпособы измерения показателей

Риски/ допущения

Цель

Задачи

Результаты

Мероприятия

1. Цель – как правило, количественная. Главный смысл цели – указать на проблему

(ситуацию), с которой имеет дело проект. 2. Задачи – конкретные и поддающиеся количественной оценке изменения ситуации. 3. Результаты (продукты) – что получаем «на выходе», как результат реализации

проекта: например, обученный персонал, разработанный учебный курс. 4. Мероприятия – семинары, конкурсы, олимпиады, инициативы, акции и т.д. (не

путать с результатами!). Показатели, поддающиеся измерению – как правило, количественные индикаторы реализации различных этапов проекта (например, количество учителей, овладевших новыми образовательными технологиями за определенный срок, увеличилось на Х%). Способы измерения показателей – например, статистика, отчеты, анкетирование, экспертные оценки. Риски/допущения – в большей степени относятся к уровню целей и задач проекта (например, поддержка соответствующих государственных органов, наличие бюджетных средств и т.д.). Правильно составленная рамка имеет «вертикальную иерархию», т.е. мероприятия ведут к достижению результатов, результаты – к решению задач и т.д. Логическая матрица предоставлена Святославом Стоянов, экспертом по социальному проектированию Британского совета


Пишем историю успеха…

История успеха (в нашем случае, записанная и переданная другим людям, например, сотрудникам Программы) показывает, как вы смогли за счет проводимой вами лично образовательной деятельности создать некоторое позитивное изменение в жизни других людей. Чаще всего предполагается, что кто-то достиг чего-то нового. Оптимальная история успеха: - Кратка, но информативна, - Описательна, но сфокусирована. Это лаконичный рассказ про результат вашего позитивного влияния на окружающую действительность. Позитивные результаты (или изменение) должны быть настолько очевидными, чтобы всю историю можно было бы пересказать одним предложением. Ответьте на следующие вопросы: Для кого вы работаете? Кому вы хотели помочь? Это группа людей или конкретный человек?

Кратко опишите проблемную ситуацию. Мысленно проанализируйте возраст, пол, уровень благосостояния, уровень образования и т.п.

Что изменилось в жизни этих людей?

Покажите разницу между «до» и «после». Значительно ли это изменение? Как его можно измерить и ощутить?

Когда произошли перемены?

С учетом продолжительности вашей непосредственной деятельности.

Где произошли перемены?

Максимально конкретное место.

Каким образом вы добились этих перемен?

Расскажите, что конкретно вы сделали? Кто помог? Что помогло? Какие ресурсы были задействованы?

Могут ли «ваши подопечные» сказать, что их жизнь изменилась к лучшему? Почему они так думают?

Цитаты приветствуются.

История успеха: Показывает пример – некоторая проблемная ситуация уже существовала и была изменена к лучшему.

Порождает сопереживание – к ситуации, ее участникам, встретившимся им сложностям и достигнутому им успеху.

Является достоверной – базируется на реальной ситуации, а не на умозрительных идеях.

Рассказывают историю – которую всем интересно почитать: кто и как (какими оптимальными средствами) создал (необходимое) изменение.

Пишется для целевой аудитории - и для каждой аудитории нужна своя история.

Показывает выгоду – в том числе и от были использованных ресурсов (имевшихся и/или предоставленных).

Правильная история успеха - радует ☺

creative-forum intel® «Обучение » - 2009 · 2009-02-24 · creative-forum...

Documents