第二章 創造力何在 ?

創造力何在 ?

‧創造力並非在人們的腦中發生，而是個人思維與社會文化互動的結果。‧創造力是一種系統性的，而非個別的現象。

三種創造力的現象

‧常見於日常生活，指能表達不尋常思想的人，卻未曾留下任何的成就。‧以嶄新、原創的方來體驗世界的人，能帶來何種重要發現可能只有他們 心裡有數。‧能在若干重要事項上的見解改變了我們的文化，其成就由大眾界定。 Ex: 達文西、米開朗基羅、約翰‧巴爾丁 ( 本研究最具創造力的人之一 )

等人。

常與創造力交互使用的兩個名詞

‧天賦 (talent)─ 強調能將某些事情做好的天生能力， Ex: 喬丹 vs. 籃球、 莫札特 vs. 音樂。‧天才 (genies)─ 同時兼具有才華和創造力。

使用「創造力」這名詞時的三種現象1. 非創性 ----- 口才好、臨場敏捷的聰明人 ex: 律師、業務員、政治人物2. 私創性 ----- 見解新、觀察敏銳的原創人 ex: 作家、舞蹈家、設計人3. 創造性 ----- 有見地、重大改變文化偉人 ex: 達文西、愛迪生

系統模式

‧創造力僅能由領域、學門和個人三個要項之互相關係觀察得之。

領域 (domain)─ 由一套抽象的規則與步驟所構成，是某特定社會與人類 全體共用的象徵知識。 Ex: 數學、幾何。學門 (field)─ 包含了所有扮演守門的角色者，其工作是要判定一項理念或 產品能否被納進某領域。 Ex: 藝術教師、博物館館長。個人 (individual person)─ 當個人運用領域所賦予的符號，像音樂、工 程等，有了新的概念或看到新的模式，經適 合的學門納到相關的領域時，創造力於焉產 生。 Ex: 伽利略、佛洛伊德。

創造力定義

‧創造力定義為改變既有領域，或是將既有領域轉變成新領域的任何作 為、理念或產品。‧創造性人物為在思想與行動上改變了領域，或建立新領域的人。‧一個人是否具備有創造力並非取決他的個人特質，而要看他們產生的新 奇事物有沒有被接受，進而納進領域。這可能是機遇、毅力，或是適時 適所的結果。 Ex 1:婦人在養育方面的創造力。 Ex 2:拉斐爾在藝術方面的創造力

文藝復興期的創造力

1400~1425年間佛羅倫斯藝術創造力的崛起。領域─學者致力挖掘古典時期遺跡 (古羅馬的建築與雕刻術 )，抄錄並分析

古代人的風格與技術，開啟了久違的知識。學門─藝術學門對於新作品的創造越來越有偏好，正好古代藝術領域也重 新被發現。個人─布魯內雷斯基對教堂服務處計畫報告受到學門認可，成為一項解放 的新樣式。其他因素─城市領導人決心投資讓佛羅倫斯成為基督教世界最美的城市。

大穹頂內部為16世紀佛羅倫斯畫家喬爾喬 ·瓦薩里所繪巨幅天頂畫《末日審判》

文藝復興期的創造力

1400~1425年間佛羅倫斯藝術創造力的崛起。→文藝復興早期的藝術出發點大多不在於創造的驅動力，或來自藝術家主 觀的自我表現和自發的靈感，而是來自雇主所設計的任務。→在分析創造力時，一定不能視其為發生在某些人身上，而是發生在一個 體系的關係中。

知識與行動的領域

‧領域對創造力有關聯的三方面：結構的明晰性、文化中具核心地位，以 及被吸收度。‧有明確範圍、規則界定良好而可以量化的領域，較會受到認真看待。 Ex 1: 數學的符號系統嚴密、邏輯嚴謹。 Ex 2: 社會科學家或哲學家數年檢評估量。

知識與行動的領域

1. 大部分的人 ---為了謀生而身在領域 ex:平凡的你我2.少部分的人 ---因神聖的使命感而身在領域

• 法魯迪 詩人 /因為我畏懼死亡 • 梅爾─萊布尼茲 核子能 /興趣在於邏輯、哲學與法律• 海若─韓德森 創建者、道德市場媒介

領域的年齡

1. 創造性領域 ---年齡層低 2. 物理哲學領域 ---年齡層高

領域的性質與被接納性1. 心理性的領域 (需較多時間 ) ex:哲學家2.架構性、限制愈多、可以量化的領域 ( 經證實即可接納 ) ex: 數學家

成就的學門

‧學門由某一領域的專家組成，他們的工作包括對該領域的表現下判斷， 選出足以奉為圭臬者。‧三種創造力速度的影響 1. 學門是否積極去爭取或是刺激創新。 2. 在取捨創新事物時，選擇了或窄或寬的標準。 3. 領域與其於社會制度有良好的聯繫。

個人的貢獻

‧創造性人物對其成就最常見的回答是「運氣使然」、「生逢其時」。‧促成創造性人物的崛起可能是：天時地利人和。

將系統內化

‧想成為創造性的人一定得在內心複製該體系，務必要會領域中的規則與 內涵，以及學門選擇的標準和偏好。• 主觀客觀兼具• 溫故知新、鑑往知來

‧必須成就的三樣事： 1. 有龐大的資訊。 2. 動機的產生，或是致力於該領域。 3. 了解學門的標準。

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