criteri valutazione italiano (lingua scritta)€¦ · chiaro, completo e coerente. l’impostazione...
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ISTITUTO COMPRENSIVO CASTEL FRENTANO
Viale Cavalieri di Vittorio Veneto, 1 – 66032 Castel Frentano (CH) Tel. 0872 559108 – 0872 559109
Distretto n.10 Chieti - C.F. 90015770697 Codice Meccanografico: chic81400n - Email:
CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
GRIGLIA PER LA CORREZIONE DELLA VERIFICA SCRITTA DI LINGUA ITALIANA
La prova scritta di lingua italiana mira ad accertare in ciascun alunno l’apprendimento di
contenuti, riferibili a generi testuali, temi e argomenti trattati in classe; nonché l’acquisizione di
competenze di ordine grammaticale, lessicale e di rielaborazione ed esposizione critica del
pensiero. La valutazione di essa, pertanto, consta nell’osservazione dei seguenti criteri e indici di
misurazione in scala decimale:
● CONTENUTO (Rispondenza alla traccia e alle caratteristiche testuali - Chiarezza e
organicità dell’esposizione- Ricchezza di contenuti ed elaborazione personale).
● COERENZA/COESIONE/ORGANICITA’ (Chiarezza, coerenza e completezza
dell’esposizione, anche nell’uso adeguato dei connettivi e dei nessi logici).
● CORRETTEZZA ORTO-MORFO-SINTATTICA (uso corretto delle regole
ortografiche, delle parti del discorso e delle strutture base della frase).
● PROPRIETA’ LESSICALE (capacità espressiva e uso adeguato del lessico).
CRITERI VALUTAZIONE ITALIANO (LINGUA SCRITTA)
VOTO CRITERIO
VALUTAZIONE
Contenuto
CRITERIO
VALUTAZIONE
Coerenza,
coesione,
organicità
CRITERIO
VALUTAZIONE
Correttezza orto-
morfo-sintattica
CRITERIO
VALUTAZIONE
Proprietà lessicale
10 Lo svolgimento è
pienamente
pertinente alla
traccia ed espresso
in forma brillante,
personale
e ben articolato.
L’argomento è
trattato in modo
completo,
personale ed
autonomo ed
evidenzia le
L’argomento è
trattato in modo
chiaro, completo e
coerente.
L’impostazione
risulta
organicamente
strutturata e rivela
padronanza nel
relazionare i
concetti tra loro,
anche nell’uso
corretto di
L’elaborato risulta
pienamente corretto
dal punto di vista
grammaticale,
rivelando
padronanza
nell’uso dei
connettivi logici e
dei periodi
complessi. Nessun
errore di ortografia.
Il lessico adoperato
risulta ricco, ben
articolato e
funzionale al
contesto. Il
linguaggio
scorrevole e
soddisfacente nei
suoi usi specifici.
capacità critiche
dell’allievo
connettivi logici.
9 Lo svolgimento è
pertinente alla
traccia, coerente e
organico nelle sue
parti. Lo
svolgimento è
trattato in modo
completo e sicuro
e presenta diverse
considerazioni
personali
L’argomento è
trattato in modo
chiaro, completo e
coerente. L’
elaborato è
espresso in modo
chiaro e
l’esposizione
risulta scorrevole
anche nell’uso dei
connettivi logici.
L’elaborato risulta
corretto dal punto
di vista
grammaticale e
nell’uso dei nessi
logici; la sintassi è
ben articolata.
L’ortografia è
sostanzialmente
corretta.
Il lessico adoperato
risulta adeguato ed
appropriato al
contesto; il
linguaggio
scorrevole e
specifico nei suoi
usi.
8 Lo svolgimento è
pertinente alla
traccia, coerente e
organico nelle sue
parti. Lo
svolgimento è
trattato in modo
adeguato e presenta
diverse
considerazioni
personali
L’argomento è
trattato in modo
chiaro, completo e
coerente. L’
elaborato è
espresso in modo
chiaro e
l’esposizione
risulta scorrevole
anche nell’uso dei
connettivi logici.
L’elaborato risulta
corretto dal punto
di vista
grammaticale e
nell’uso dei nessi
logici; la sintassi è
ben articolata.
L’ortografia è
sostanzialmente
corretta.
Il lessico adoperato
risulta adeguato ed
appropriato al
contesto; il
linguaggio
scorrevole e
specifico nei suoi
usi.
7 Lo svolgimento è
sostanzialmente
pertinente alla
traccia e coerente
in quasi tutte le sue
parti e presenta
alcune
considerazioni
personali
L’elaborato risulta
espresso in modo
abbastanza chiaro e
preciso.
L’impostazione, è
coerente e
articolata nelle sue
parti, mediante un
uso discreto dei
nessi logici.
L’elaborato risulta
abbastanza corretto
dal punto di vista
grammaticale, con
qualche errore di
ortografia. La
sintassi è articolata,
anche se con
qualche
imprecisione.
Il lessico adoperato
risulta abbastanza
adeguato ed
appropriato al
contesto, anche se
connotato da
alcune ripetizioni.
6 Lo svolgimento è
sufficientemente
pertinente alla
traccia, la coerenza
del testo è
limitata e
l’argomento è
trattato in maniera
generica e
superficiale scarse
le considerazioni
personali.
L’elaborato risulta
espresso in modo
semplice e lineare,
anche se in molte
parti essenziale.
L’impostazione, è
sufficientemente
coerente e
articolata nelle sue
parti, mediante un
uso accettabile dei
nessi logici.
L’elaborato risulta
sufficientemente
corretto dal punto
di vista
grammaticale, con
alcuni errori di
ortografia. La
sintassi è articolata
in modo essenziale,
anche se spesso
imprecisa.
Il lessico adoperato
risulta semplice,
essenziale e con
ripetizioni. Non
sempre adeguato
agli usi specifici
del linguaggio.
5 Lo svolgimento
non è pertinente
alla traccia.
L’argomento è
trattato in modo
L’elaborato risulta
espresso in modo
non sempre chiaro
e debolmente
strutturato.
L’elaborato risulta
poco corretto dal
punto di vista
grammaticale, con
numerosi errori di
Il lessico adoperato
risulta povero,
limitato e ripetitivo.
Non adeguato agli
usi specifici del
limitato,
senza chiarezza e
considerazioni
personali
L’impostazione
risulta parzialmente
articolata nelle sue
parti.
ortografia. La
sintassi è articolata
in modo scorretto.
linguaggio.
4 Lo svolgimento
non risponde alle
indicazioni
assegnate, è privo
di organizzazione,
è trattato in modo
estremamente
limitato.
L’impostazione
risulta incoerente e
disorganica
nell’articolazione
delle sue parti.
L’elaborato risulta,
pertanto, confuso e
non chiaro nei
contenuti esposti.
L’elaborato risulta
pienamente
scorretto dal punto
di vista
grammaticale, con
numerosi e gravi
errori di ortografia.
La sintassi è
articolata in modo
scorretto.
Il lessico adoperato
risulta improprio,
povero e ripetitivo.
Non adeguato agli
usi specifici del
linguaggio.
CRITERI VALUTAZIONE ITALIANO-STORIA-GEOGRAFIA
VOTO Conoscenze Competenze Abilità
4
Non conosce le
informazioni, le regole, i
dati proposti e la
terminologia di base
oppure apprende i
contenuti in modo confuso
e frammentario.
Non sa individuare le
informazioni essenziali
contenute nel messaggio
orale o scritto, Conoscenze
errate o
lacunose e
frammentarie
Non sa esporre e strutturare il discorso in modo logico e
coerente; non riesce ad individuare le richieste e
rispondere in modo pertinente. Esegue semplici compiti
ma commette errori. Sa effettuare analisi solo parziali, ha
difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato
riesce a organizzare le conoscenze.
Uso impreciso del linguaggio.
5 Conosce in maniera
frammentaria e
superficiale le
informazioni, le regole e
la terminologia di base;
commette errori
nell’applicazione e nella
comunicazione.
Riesce a cogliere le
informazioni essenziali del
messaggio o del problema,
ma non perviene a collegarle
ed analizzarle in modo
adeguato né ad organizzare le
conoscenze in modo efficace.
Riesce ad utilizzare solo parzialmente le informazioni ed
i contenuti essenziali, senza pervenire ad analizzare con
chiarezza e correttezza situazioni anche semplici.
Applica procedure ed effettua analisi e sintesi in modo
impreciso. Uso impreciso del linguaggio.
6
Conosce e comprende le
informazioni, le regole e
la terminologia di base in
modo meccanico;
individua gli elementi
essenziali di un problema
e riesce ad esprimerli in
modo sufficientemente
corretto.
Riesce a decodificare il
messaggio, individuandone le
informazioni essenziali,
applicando regole e
procedure fondamentali delle
discipline. Si esprime in
modo semplice sia all’orale
che allo scritto, utilizzando il
lessico e la terminologia di
base in modo sostanzialmente
corretto.
Sa utilizzare i contenuti essenziali, che espone ed
applica con qualche incertezza. Riesce a formulare
valutazioni corrette, ma parziali. Esegue semplici
compiti.
Sa effettuare analisi e sintesi
parziali, tuttavia guidato
opportunamente, riesce ad
organizzare le conoscenze. Uso
approssimativo del linguaggio.
7
Conosce e comprende
rielabora le informazioni,
in modo abbastanza
completo, utilizzando le
regole e la terminologia
specifica.
Sa individuare le
informazioni essenziali e le
utilizza in modo corretto,
applicando le procedure più
importanti delle discipline. Si
esprime in forma orale e
scritta in modo corretto, sa
utilizzare le informazioni con
chiarezza.
Riesce a selezionare le informazioni più opportune alla
risposta da produrre, individua i modelli di riferimento.
Si esprime con chiarezza ed adeguata proprietà. Esegue
compiti di una certa
complessità applicando con coerenza
le giuste procedure. Sa cogliere e
stabilire relazioni in problematiche
semplici ed effettua analisi con una
certa coerenza. Utilizzo adeguato
della strumentazione.
8
Conosce e rielabora i
contenuti culturali in
modo completo e
approfondito.
Sa individuare i concetti, i
procedimenti, i problemi
proposti; riesce ad analizzarli
efficacemente, stabilendo
Riesce a collegare argomenti diversi, rilevando buone
capacità di analisi e di sintesi. Esprime adeguate
valutazioni personali, riuscendo a muoversi anche in
ambiti disciplinari diversi.
relazioni e collegamenti
appropriati. Si esprime con
disinvoltura.
9
Conosce i contenuti
culturali in modo rigoroso
e puntuale utilizzando il
linguaggio specifico con
sicurezza e padronanza.
Sa individuare con facilità le
questioni e i problemi
proposti; riesce ad operare
analisi approfondite e sa
collegare logicamente le
varie conoscenze. Il processo
dialogico è sempre
estremamente chiaro e
corretto, sia all’orale sia allo
scritto.
Riesce a collegare argomenti diversi, cogliendo analogie
e differenze in modo logico e sistematico anche in ambiti
disciplinari diversi. Sa trasferire le conoscenze acquisite
da un modello all’altro, apportando valutazioni e
contributi personali significativi.
10
Conosce i contenuti
culturali in modo
personale,
approfondito, ampi,
rigoroso e puntuale. Sa
integrare conoscenze in
ambiti diversi.
Sa individuare con estrema
facilità le questioni e i
problemi proposti; riesce ad
operare analisi approfondite e
sa collegare logicamente le
varie conoscenze. Il processo
dialogico è sempre
estremamente chiaro e
corretto, sia all’orale sia allo
scritto.
Riesce a collegare vari argomenti, cogliendo analogie e
differenze in modo logico e sistematico anche in ambiti
disciplinari diversi. Sa trasferire le conoscenze acquisite
da un modello all’altro, apportando valutazioni e
contributi personali significativi. Sa
cogliere e stabilire relazioni anche in
problematiche complesse, esprime
valutazioni critiche e personali. Usa
in modo disinvolto il linguaggio specifico.
VALUTAZIONE DEL PROCESSO E DEL PRODOTTO DI MATEMATICA E SCIENZE VOTO Conoscenze Competenze Abilità
4
Non conosce le
informazioni, le
regole, i dati proposti
e la terminologia di
base oppure apprende
i contenuti in modo
confuso e
frammentario.
Non sa individuare le
informazioni essenziali
contenute nel messaggio orale o
scritto, Conoscenze errate o
lacunose e
frammentarie
Non sa esporre e strutturare il discorso in modo
logico e coerente; non riesce ad individuare le
richieste e rispondere in modo pertinente.
Esegue semplici compiti ma commette errori.
Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà
di sintesi e solo se opportunamente guidato
riesce a organizzare le conoscenze.
Uso impreciso del linguaggio.
5
Conosce in maniera
frammentaria e
superficiale le
informazioni, le regole
e la terminologia di
base; commette errori
nell’applicazione e
nella comunicazione.
Riesce a cogliere le
informazioni essenziali del
messaggio o del problema, ma
non perviene a collegarle ed
analizzarle in modo adeguato né
ad organizzare le conoscenze in
modo efficace.
Riesce ad utilizzare solo parzialmente le
informazioni ed i contenuti essenziali, senza
pervenire ad analizzare con chiarezza e
correttezza situazioni anche semplici. Applica
procedure ed effettua analisi e sintesi in modo
impreciso. Uso impreciso del linguaggio.
6
Conosce e comprende
le informazioni, le
regole e la
terminologia di base
in modo meccanico;
individua gli elementi
essenziali di un
problema e riesce ad
esprimerli in modo
sufficientemente
corretto.
Riesce a decodificare il
messaggio, individuandone le
informazioni essenziali,
applicando regole e procedure
fondamentali delle discipline. Si
esprime in modo semplice sia
all’orale che allo scritto,
utilizzando il lessico e la
terminologia di base in modo
sostanzialmente corretto.
Sa utilizzare i contenuti essenziali, che espone
ed applica con qualche incertezza. Riesce a
formulare valutazioni corrette, ma parziali.
Esegue semplici compiti.
Sa effettuare analisi e sintesi
parziali, tuttavia guidato
opportunamente, riesce ad
organizzare le conoscenze. Uso
approssimativo del linguaggio.
7
Conosce e comprende
rielabora le
informazioni, in modo
abbastanza completo,
utilizzando le regole e
la terminologia
specifica.
Sa individuare le informazioni
essenziali e le utilizza in modo
corretto, applicando le
procedure più importanti delle
discipline. Si esprime in forma
orale e scritta in modo corretto,
sa utilizzare le informazioni con
Riesce a selezionare le informazioni più
opportune alla risposta da produrre, individua i
modelli di riferimento. Si esprime con
chiarezza ed adeguata proprietà. Esegue
compiti di una certa
complessità applicando con coerenza
le giuste procedure. Sa cogliere e
chiarezza. stabilire relazioni in problematiche
semplici ed effettua analisi con una
certa coerenza. Utilizzo adeguato
della strumentazione.
8
Conosce e rielabora i
contenuti culturali in
modo completo e
approfondito.
Sa individuare i concetti, i
procedimenti, i problemi
proposti; riesce ad analizzarli
efficacemente, stabilendo
relazioni e collegamenti
appropriati. Si esprime con
disinvoltura.
Riesce a collegare argomenti diversi, rilevando
buone capacità di analisi e di sintesi. Esprime
adeguate valutazioni personali, riuscendo a
muoversi anche in ambiti disciplinari diversi.
9
Conosce i contenuti
culturali in modo
rigoroso e puntuale
utilizzando il
linguaggio specifico
con sicurezza e
padronanza.
Sa individuare con facilità le
questioni e i problemi proposti;
riesce ad operare analisi
approfondite e sa collegare
logicamente le varie
conoscenze. Il processo
dialogico è sempre
estremamente chiaro e corretto,
sia all’orale sia allo scritto.
Riesce a collegare argomenti diversi, cogliendo
analogie e differenze in modo logico e
sistematico anche in ambiti disciplinari diversi.
Sa trasferire le conoscenze acquisite da un
modello all’altro, apportando valutazioni e
contributi personali significativi.
10
Conosce i contenuti
culturali in modo
personale,
approfondito, ampi,
rigoroso e puntuale.
Sa integrare
conoscenze in ambiti
diversi.
Sa individuare con estrema
facilità le questioni e i problemi
proposti; riesce ad operare
analisi approfondite e sa
collegare logicamente le varie
conoscenze. Il processo
dialogico è sempre
estremamente chiaro e corretto,
sia all’orale sia allo scritto.
Riesce a collegare vari argomenti, cogliendo
analogie e differenze in modo logico e
sistematico anche in ambiti disciplinari diversi.
Sa trasferire le conoscenze acquisite da un
modello all’altro, apportando valutazioni e
contributi personali significativi. Sa
cogliere e stabilire relazioni anche in
problematiche complesse, esprime
valutazioni critiche e personali. Usa
in modo disinvolto il linguaggio specifico.
VALUTAZIONE DI PROCESSO
La valutazione di processo utilizza lettere al posto dei numeri come indicatori del livello,
considerando 4 livelli:
I = insufficiente
S = Sufficiente
B = buono
E = eccellente
I descrittori vanno scritti nella parte inferiore del registro, dopo gli obiettivi disciplinari, e sottoposti
mensilmente a verifiche e relativa registrazione degli esiti.
Riproporre nel pagellino i descrittori reali, che potrebbero essere comuni a tutti gli ordini di
scuola.
Valutazione di processo
DESCRITTORI INDICATORI
Puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati I S B E
Interesse e partecipazione I S B E
Ordine e organicità nel metodo di lavoro I S B E
LEGENDA: I=insufficiente; S=sufficiente; B=buono; E=eccellente.
La legenda va scritta nelle programmazioni disciplinari, ed utilizzata nel registro.
La valutazione di processo può incidere sulla valutazione finale delle varie discipline, aumentando o
diminuendo fino a 2 punti la valutazione del prodotto
VALUTAZIONE DI PRODOTTO
VOTO DESCRITTORI
Conoscenze Abilità Competenze
4
I contenuti non sono
appresi o sono
appresi in modo
confuso e
frammentario.
Non è in grado di applicare
procedure, di effettuare
analisi e sintesi.
Ha difficoltà di
riconoscimento di proprietà
e classificazione.
Espone in modo confuso.
5
I contenuti non sono
appresi o lo sono in
modo limitato e
disorganizzato.
Applica procedure ed
effettua analisi e sintesi in
modo impreciso.
Ha difficoltà di
riconoscimento di proprietà
e classificazione.
Anche se guidato, non
espone con chiarezza.
6
I contenuti sono
appresi in modo
superficiale, parziale
e/o meccanico.
Applica procedure ed
effettua analisi e sintesi in
modo essenziale e solo in
compiti noti. Guidato, riesce
a riconoscere proprietà ed a
classificare.
Necessita di guida
nell’esposizione
Comprende solo in parte e
superficialmente testi, dati
e informazioni.
Se guidato, applica
conoscenze e abilità in
contesti semplici.
7
I contenuti sono
appresi in modo
globale, nelle linee
essenziali e con
approfondimento solo
di alcuni argomenti.
Applica procedure ed
effettua analisi e sintesi in
modo consapevole.
Riconosce proprietà e
regolarità e applica criteri di
classificazione.
Espone in modo semplice,
ma chiaro.
Comprende in modo
globale testi, dati e
informazioni.
Sa applicare conoscenze e
abilità in vari contesti in
modo complessivamente
corretto.
8
I contenuti sono
appresi in modo
ordinato, sicuro con
adeguata integrazione
alle conoscenze
preesistenti.
Applica procedure ed
effettua analisi e sintesi in
modo consapevole, corretto.
Riconosce con sicurezza e
precisione proprietà e
regolarità che applica nelle
classificazioni.
Sa esprimere valutazioni
personali ed espone in modo
preciso e ordinato.
Comprende a vari livelli
testi, dati e informazioni.
Sa applicare conoscenze e
abilità in vari contesti in
modo corretto.
9
I contenuti sono
appresi in modo
completo, sicuro e
autonomo
Applica procedure ed
effettua analisi e sintesi con
piena sicurezza e
autonomia.
Riconosce proprietà che
applica autonomamente
nelle classificazioni.
Sa esprimere valutazioni
personali ed espone in modo
chiaro, preciso e sicuro.
Comprende in modo
completo e approfondito
testi, dati e informazioni.
Applica conoscenze e
abilità in vari contesti in
modo corretto e sicuro.
Sa orientarsi nella
soluzione di problemi
complessi utilizzando
conoscenze e abilità
interdisciplinari.
10 I contenuti sono
appresi in modo
Applica procedure con piena
sicurezza ed effettua analisi
Comprende in modo
completo e approfondito
completo, sicuro e
organico, riuscendo
autonomamente ad
integrare conoscenze
preesistenti.
e sintesi corrette,
approfondite e originali.
Sa utilizzare proprietà e
regolarità per creare idonei
criteri di classificazione.
Esprime valutazioni
personali pertinenti e
supportate da
argomentazioni efficaci.
Espone in modo chiaro,
preciso e sicuro.
testi, dati e informazioni.
Applica conoscenze e
abilità in vari contesti con
sicurezza e padronanza.
Sa orientarsi nella
soluzione di problemi
complessi utilizzando
originalità, conoscenze e
abilità interdisciplinari.
CRITERI VALUTAZIONE LINGUA STRANIERA (INGLESE-FRANCESE) CLASSI I E II
VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati
Interesse e partecipazione
Ordine e organicità nel metodo di lavoro
COMPRENSIONE DELLA LINGUA PRODUZIONE DELLA LINGUA CONOSCENZA E USO
DELLE STRUTTURE E
DELLE FUNZIONI
LINGUISTICHE
CONOSCENZA DELLA
CULTURA E DELLA
CIVILTÀ
VO
T
O ORALE SCRITTA ORALE SCRITTA
Comprende in
maniera
completa e
precisa semplici
discorsi familiari
e dialoghi,
brevi
conversazioni
//interviste
Comprende il
messaggio in
modo preciso e
completo;,
riconosce e
capisce parole
ed espressioni
note.
Sa rispondere, porre
domande, interpretare
un ruolo, descrivere
una situazione con
buona padronanza del
lessico e
dell’intonazione.
Sa completare e formulare dialoghi, testi(mail /lettera) rispondere a questionari e completare tabelle
Conosce e sa
applicare
correttamente e
con precisione le
funzioni e le
inerenti strutture
linguistiche.
Individua
collegamenti e
interpreta dati ed
informazioni in
modo completo.
10
Comprende
semplici discorsi
in maniera
abbastanza
completa
precisa semplici
disdiscorsi
familiari e
dialoghi, brevi
conversazioni
//interviste
Comprende il
messaggio in
modo
completo;
riconosce e
capisce parole
ed espressioni
note.
Sa rispondere, porre
domande, interpretare
un ruolo, descrivere
una situazione con
discreta padronanza
del lessico e
dell’intonazione.
Sa completare e formulare brevi dialoghi,brevi testi(mail /lettera),sa rispondere a semplici questionari e completare tabelle
Conosce e sa
applicare in modo
corretto le funzioni
e le inerenti
strutture
linguistiche.
Individua
collegamenti e
interpreta
informazioni in
modo corretto.
9
Comprende in
maniera
completa
semplici discorsi
familiari e
dialoghi, brevi
conversazioni
//interviste
,comprende e
esegue in
maniera corretta
istruzioni
Comprende
Comprende il
messaggio in
modo
completo;,
riconosce e
capisce parole
ed espressioni
note, riconosce
varie tipologie
testuali, attua
diverse strategie
di lettura
Sa rispondere, porre
domande,
interpretare un
ruolo, descrivere una
situazione con una
certa padronanza del
lessico e
dell’intonazione.
Sa completare e
formulare brevi
dialoghi,brevi
testi(mail
/lettera),sa
rispondere a
semplici
questionari e
completare
tabelle in modo
abbastanza
corretto e
completo
Conosce e sa
applicare le
funzioni e le
inerenti strutture
linguistiche in
modo quasi
sempre corretto.
Individua
collegamenti e
interpreta dati
ed informazioni
in modo quasi
completo.
8
Riconosce in
parte semplici
discorsi
familiari e
Comprende il
messaggio in
modo
abbastanza
Sa rispondere, porre
domande,
interpretare un
ruolo, descrivere
Completa e
formula brevi
dialoghi, brevi
testi,risponde a
Conosce e sa
applicare le
funzioni e le
inerenti
Individua
collegamenti e
interpreta dati
ed
7
dialoghi, brevi
conversazioni
//interviste
,comprende in
parte istruzioni
completo;
stenta ad
attuare diverse
strategie di
lettura e a
riconoscere
varie tipologie
testuali
una situazione con
una discreta
padronanza del
lessico e
dell’intonazione
semplici
questionari e
completa tabelle
in modo non
sempre
completo e
coerente,
trascrizione a
volte scorretta
strutture
linguistiche e le
usa in modo
abbastanza
corretto.
informazioni
in modo
abbastanza
completo
Riconosce solo il significato globale di semplici discorsi familiari, brevi conversazioni e iiinterviste
Ricava le informazioni principali da un testo scritto e non attua diverse strategie di lettura, non riconosce le varie tipologie testuali
Sa rispondere, porre domande, interpretare un ruolo, descrivere una situazione con una modesta padronanza del lessico e dell’intonazione.
Completa e formula brevi dialoghi e testi , risponde a questionari e completa tabelle con trascrizione spesso scorretta.
Conosce e applica le funzioni e le inerenti strutture linguistiche in modo non sempre corretto.
Individua collegamenti e interpreta dati ed informazioni in modo non sempre completo.
6
Comprende solo in parte le informazioni principali in semplici discorsi familiari, brevi conversazioni e
Comprende solo in parte le informazio principali
Incontra difficoltà nel rispondere, porre domande, interpretare un ruolo, descrivere una situazione con una scarsa padronanza del lessico e dell’intonazionelessico e dell’intonazione
lessico e dell’intonazione
Incontra difficoltà a completare e formulare brevi dialoghi e testi anche se guidato
Conosce solo qualche funzione e struttura linguistica, ma le applica in modo non sempre adeguato
Non sempre individua collegamenti
5
Riconosce solo messaggi semplici.
Riconosce solo messaggi semplici.
Non riesce a produrre frasi di senso completo.
Non riesce a produrre frasi di senso completo.
Conosce in minima parte funzioni e strutture e le applica in modo scorretto.
Conoscenza molto lacunosa
4
CRITERI VALUTAZIONE LINGUA STRANIERA (INGLESE-FRANCESE) CLASSI III
VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO
Puntualità nell’esecuzione dei compiti assegnati
Interesse e partecipazione
Ordine e organicità nel metodo di lavoro
COMPRENSIONE DELLA
LINGUA
PRODUZIONE DELLA LINGUA CONOSCENZA
E USO DELLE
STRUTTURE E
DELLE
FUNZIONI
LINGUISTICHE
CONOSCENZA
DELLA
CULTURA E
DELLA CIVILTÀ
V
O
T
O ORALE SCRITTA ORALE SCRITTA
Sa ascoltare e
riconoscere il
significato del
messaggio.
Comprende il messaggio in modo preciso e completo operando anche deduzioni e inferenze e cogliendone le differenze stilistiche.
Sa rispondere, porre domande, interpretare un ruolo, narrare ed esporre esperienze personali con buona padronanza del lessico e dell’intonazione.
Sa completare,
rielaborare e
formulare
autonomament
e dialoghi e testi
coerenti
Conosce e sa
applicare le
funzioni e le
inerenti
strutture
linguistiche.
Individua
collegamenti
e interpreta
dati ed
informazioni
in modo
completo
10
Comprende
semplici discorsi
in maniera
abbastanza
completa
precisa semplici
disdiscorsi
familiari e
dialoghi, brevi
conversazioni
//interviste
Comprende il
messaggio in
modo
completo;
riconosce e
capisce parole
ed espressioni
note.
Sa rispondere, porre
domande, interpretare
un ruolo, descrivere
una situazione con
discreta padronanza
del lessico e
dell’intonazione.
Sa completare e formulare brevi dialoghi,brevi testi(mail /lettera),sa rispondere a semplici questionari e completare tabelle
Conosce e sa
applicare in modo
corretto le funzioni
e le inerenti
strutture
linguistiche.
Individua
collegamenti e
interpreta
informazioni in
modo corretto.
9
Sa riconoscere il
significato del
messaggio quasi
completamente
.
Sa
comprendere il
significato
generale di un
testo scritto,
operando, a
volte,
deduzioni ed
inferenze.
Sa rispondere, porre
domande,
interpretare un
ruolo, narrare ed
esporre esperienze
personali con una
certa padronanza del
lessico e
dell’intonazione.
Sa rielaborare,
completare e
formulare
dialoghi e testi
in modo
abbastanza
coerente.
Conosce e sa
applicare le
funzioni e le
inerenti
strutture
linguistiche in
modo quasi
sempre
corretto.
Individua
collegamenti e
interpreta dati
ed
informazioni in
modo quasi
completo.
8
Riconosce solo
in parte il
significato del
messaggio.
Sa afferrare il
significato
generale di un
testo scritto,
ma fatica ad
operare
deduzioni ed
inferenze.
Sa rispondere, porre
domande,
interpretare un
ruolo, narrare ed
esporre esperienze
personali con una
modesta padronanza
del lessico
Rielabora,
completa e
formula
dialoghi e testi
non sempre
coerenti.
Conosce le
funzioni e le
inerenti
strutture
linguistiche,
ma non le usa
in modo
sempre
corretto.
Individua
collegamenti
e interpreta
dati ed
informazioni
in modo
abbastanza
completo.
7
Riconosce il
significato
globale di un
messaggio.
Comprende in
modo parziale il
significato di un
testo scritto; non
opera deduzioni.
Sa rispondere, porre
domande,
interpretare un
ruolo, narrare ed
esporre esperienze
personali con una
scarsa padronanza
del lessico.
Rielabora,
completa e
formula dialoghi
e testi coerenti
solo se guidato.
Conosce e
applica le
funzioni e le
inerenti
strutture
linguistiche in
modo a volte
scorretto ma
comprensibile
Individua
collegamenti
e interpreta
dati ed
informazioni
in modo non
sempre
completo.
6
Incontra
difficoltà nel
riconoscere il
significato
globale del
messaggio.
Incontra
difficoltà nel
comprendere il
significato
globale di un
testo scritto.
Incontra difficoltà
nel rispondere e
porre domande,
interpretare un
ruolo; mostra
incertezza nell’uso
del lessico
Incontra
difficoltà a
rielaborare,
completare e
formulare
dialoghi e testi
Conosce solo
qualche
funzione e
struttura
linguistica, che
non sempre
applica con
precisione
Non sempre
individua
collegamenti
5
Non sa
riconoscere il
significato
globale del
messaggio.
Non sa
riconoscere il
significato
globale del
messaggio.
Non sa produrre
messaggi
comprensibili.
Non sa
produrre
messaggi
comprensibili.
Conosce in
minima parte
funzioni e
strutture che
però non sa
utilizzare.
Conoscenza molto lacunosa
4
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ARTE E IMMAGINE (Classi Prime)
valutazione numerica
AMBITI VALUTATIVI
Percezione, lettura e comprensione
Produzione e rielaborazione
Osserva con molta superficialità. Non sa Disegna in maniera disordinata e non applica le tecniche
4 descrivere gli elementi stilistici essenziali di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è inesistente.
grafico-pittoriche proposte. Elabora forme e soggetti in maniera povera e stereotipata
5
Osserva con poca attenzione e descrive in maniera elementare gli elementi stilistici essenziali di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è semplice e stentata.
Disegna in maniera disordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in forma elementare. Elabora forme e soggetti in maniera stereotipata
6
Osserva con attenzione ma descrive in maniera elementare gli elementi stilistici di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è semplice ma corretta.
Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in maniera elementare. Elabora forme e soggetti in maniera adeguata al proprio grado di sviluppo
7
Osserva con attenzione e descrive in maniera completa gli elementi stilistici di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è ampia e corretta.
Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con corretta metodologia. Elabora forme complete e i soggetti vengono definiti in maniera articolata
8 Osserva con attenzione e descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è completa e corretta.
Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con corretta e precisa metodologia. Elabora forme complete e complesse e i soggetti vengono definiti in maniera articolata e creativa.
9
Osserva con attenzione e intuizione. Descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici di un’opera d’arte. Decodifica ed espone i contenuti con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di una completa e corretta terminologia specifica disciplinare.
Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con creatività, con correttezza e con precisa metodologia disciplinare. Elabora forme complete e complesse e i soggetti vengono definiti in maniera personale, articolata e creativa.
10
Osserva con attenzione e intuizione. Descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici di un’opera d’arte e sa collegarli a fatti ed eventi. Decodifica ed espone i contenuti con completezza di conoscenza e con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di una completa e corretta terminologia specifica disciplinare.
Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con creatività, con correttezza e con precisa metodologia disciplinare. Elabora forme complete e complesse in piena autonomia e i soggetti vengono definiti in maniera personale, articolata e creativa. Utilizza il linguaggio visivo per esprimere idee e concetti.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ARTE E IMMAGINE (Classi Seconde)
valutazione numerica
AMBITI VALUTATIVI
Percezione, lettura e comprensione
Produzione e rielaborazione
4
Osserva con molta superficialità. Non sa descrivere gli elementi stilistici, compositivi e narrativi essenziali di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è inesistente
Disegna in maniera disordinata e non applica le tecniche grafico-pittoriche proposte. Elabora composizioni in maniera povera e stereotipata
5
Osserva con poca attenzione e descrive mnemonicamente e in maniera elementare gli elementi stilistici, compositivi e narrativi essenziali di un’opera d’arte. La terminologia specifica disciplinare è semplice e stentata.
Disegna in maniera disordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in forma elementare. Elabora composizioni in maniera stereotipata.
6
Osserva con attenzione ma descrive in maniera elementare gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende e contestualizza un fatto artistico in maniera semplice. La terminologia specifica disciplinare è semplice ma corretta
Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in forma elementare. Elabora composizioni in maniera adeguata al proprio grado di sviluppo.
7
Osserva con attenzione e descrive in maniera completa gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di
Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza.
un’opera d’arte. Comprende e contestualizza un fatto artistico in maniera adeguata. La terminologia specifica disciplinare è ampia e corretta
Elabora composizioni complete e articolate.
8 Osserva con attenzione e descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende e contestualizza un fatto artistico in maniera corretta. La terminologia specifica disciplinare è completa e corretta
Disegna in maniera ordinata e autonomamente applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza e precisione. Sperimenta materiali diversi. Elabora composizioni complete e articolate.
9
Osserva con attenzione e intuizione. Descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende e contestualizza un fatto artistico in maniera corretta e completa. Decodifica ed espone i contenuti con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di una completa e corretta terminologia specifica disciplinare.
Disegna in maniera ordinata e autonomamente applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza, precisione. Sperimenta materiali diversi con metodo di lavoro e consapevolezza espressiva Elabora composizioni complete, complesse e articolate in maniera creativa. Utilizza i mezzi multimediali e informatici a supporto della propria creatività.
10
Osserva con attenzione e intuizione. Descrive autonomamente in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende e contestualizza un fatto artistico in maniera corretta e completa, con la capacità di rapportarlo ad altri contesti disciplinari. Decodifica ed espone i contenuti con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di una completa e corretta terminologia specifica disciplinare.
Disegna in maniera ordinata e autonomamente applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza, precisione. Sperimenta materiali diversi con metodo di lavoro e consapevolezza espressiva. Elabora composizioni complete, complesse e articolate in maniera creativa. Utilizza con padronanza di metodo i mezzi multimediali e informatici a supporto della propria creatività.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ARTE E IMMAGINE (Classi Terze)
valutazione numerica
AMBITI VALUTATIVI
Percezione, lettura e comprensione Produzione e rielaborazione
4
Osserva con molta superficialità. Non sa descrivere gli elementi stilistici, compositivi e narrativi essenziali di un’opera d’arte. Non sa contestualizzare e rapportare un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza. La terminologia specifica disciplinare è inesistente.
Disegna in maniera disordinata e non applica le tecniche grafico-pittoriche proposte. Elabora composizioni e messaggi visivi in maniera povera e stereotipata
5
Osserva con poca attenzione e descrive in maniera semplice gli elementi stilistici, compositivi e narrativi essenziali di un’opera d’arte. Comprende, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza solo parzialmente e lo descrive con un limitato uso del linguaggio specifico disciplinare.
Disegna in maniera disordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in forma elementare. Elabora composizioni e messaggi visivi in maniera stereotipata.
6
Osserva con attenzione ma descrive in maniera elementare gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza in maniera elementare e lo descrive con l’utilizzo di un linguaggio specifico disciplinare semplice ma corretto.
Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche in forma elementare. Elabora composizioni e messaggi visivi in maniera adeguata al proprio grado di sviluppo. E’ in grado di utilizzare il mezzo informatico-multimediale in maniera semplice ma corretta a supporto della propria creatività.
7
Osserva con attenzione e descrive in maniera completa gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza in maniera adeguata e lo descrive con l’utilizzo di un linguaggio specifico disciplinare ampio e corretto.
Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza. Elabora composizioni e messaggi visivi completi e articolati. E’ in grado di utilizzare il mezzo informatico-multimediale in maniera corretta a supporto della propria creatività.
8
Osserva con attenzione e descrive in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza in maniera corretta e lo descrive con l’utilizzo di un linguaggio specifico disciplinare completo e appropriato.
Disegna in maniera ordinata e autonomamente applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza e precisione. Elabora composizioni e messaggi visivi completi e articolati. E’ in grado di utilizzare il mezzo informatico-multimediale in maniera autonoma e corretta a supporto della propria creatività.
Osserva con attenzione e intuizione, descrivendo in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al
Disegna in maniera ordinata e autonomamente applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza, precisione. Sperimenta materiali diversi con metodo di lavoro e consapevolezza espressiva. Elabora composizioni complete e messaggi visivi
9 territorio di appartenenza e lo descrive in maniera corretta e completa. Decodifica ed espone i contenuti con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di un linguaggio specifico disciplinare completo e appropriato.
complessi e articolati in maniera creativa. E’ in grado di utilizzare il mezzo informatico-multimediale in maniera autonoma e corretta a supporto della propria creatività espressiva.
10
Osserva con attenzione e intuizione, descrivendo in maniera completa e articolata gli elementi stilistici, compositivi e narrativi di un’opera d’arte. Comprende in piena autonomia, contestualizza e rapporta un fatto artistico al proprio contesto sociale e al territorio di appartenenza e lo descrive in maniera corretta e completa. Sa collegarsi adeguatamente ai contenuti degli altri contesti disciplinari e riesce con estrema padronanza ad articolare un discorso organico e coerente. Decodifica ed espone i contenuti con articolazione di pensiero e con l’utilizzo di un linguaggio specifico disciplinare completo, appropriato e consapevole.
Disegna in maniera ordinata e applica le tecniche grafico-pittoriche con correttezza, precisione e piena autonomia di scelta Sperimenta materiali diversi con metodo di lavoro e consapevolezza espressiva Elabora e rielabora composizioni complete e messaggi visivi complessi e articolati in maniera creativa e con capacità di critica. E’ in grado di utilizzare il mezzo informatico-multimediale, in piena autonomia e con correttezza di metodo, a supporto della propria creatività espressiva.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE EDUCAZIONE FISICA
Verifica delle capacità
condizionali
Verifica delle
capacità coordinative
Verifica dei giochi di
squadra
VOTO
Svolge l’attività proposta
raggiungendo una valida
prestazione
Esegue tutto l’esercizio
utilizzando al massimo
anche le capacità
condizionali
Utilizza sempre
correttamente i
fondamentali nelle
dinamiche di gioco
9
10
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DI MUSICA
4 Non riesce a suonare alcuno strumento e non conosce la simbologia musicale. Non
studia a casa e spesso non porta il materiale occorrente. Non sa riferire sugli
argomenti di teoria e storia della musica.
5 Suona semplici brani solo per imitazione. Riconosce solo alcuni simboli della
notazione musicale. Studia poco a casa e la partecipazione è saltuaria. La
conoscenza degli argomenti di teoria e storia della musica risulta lacunosa.
6 Opportunamente guidato suona per lettura semplici brani musicali. Riconosce la
simbologia musicale ma ha delle incertezze dovute ad uno studio non costante,
Riferisce in modo elementare sugli argomenti di teoria e storia della musica.
7 Guidato suona con sufficiente sicurezza brani muscicali. Legge e riconosce la
simbologia musicale. Riferisce in modo corretto sugli argomenti di teoria, storia della
musica e pratica.
8 Guidato suona per lettura brani musicali. Legge e riconosce i simboli di uno spartito
con tranquillità.
Riferisce con sicurezza sugli argomenti di teoria, storia della musica e pratica.
9 Suona per lettura in modo abbastanza autonomo brani musicali proposti rispettando
il ritmo .
Studia con assiduità gli argomenti di teoria, di storia della musica e pratica
10 Suona per lettura brani musicali rispettando il ritmo.
Legge tutti i simboli di uno spartito, studia gli argomenti di teoria, di storia della musica
e di pratica con interesse ed assiduità approfondendoli con ricerche anche fuori dai
libri di testo
Svolge l’attività proposta
distribuendo la fatica nel
tempo richiesto
Esegue tutto l’esercizio
in modo corretto
Esegue correttamente
i fondamentali
8
Esegue l’attività richiesta
senza interruzioni
Riesce a svolgere
tutto l’esercizio con
qualche imprecisione
Esegue i fondamentali
con qualche
imprecisione
7
Esegue l’attività richiesta
con qualche interruzioni
Esegue, anche se in
modo impreciso e
difficoltoso , l’esercizio
Esegue, anche se in
modo impreciso e
difficoltoso , l’esercizio
6
Inizia l’attività ma non la
porta a termine
Esegue, anche se in
modo impreciso e
difficoltoso , l’esercizio
Esegue i fondamentali,
anche se in modo
impreciso e difficoltoso
5
Si rifiuta di svolgere
l’attività proposta
Si rifiuta di svolgere
l’esercizio
Si rifiuta di giocare o di
svolgere l’esercizio
4
DESCRITTORI DI
VALUTAZIONE
DISCIPLINARE DI
TECNOLOGIA
CLASSI I II III Indicatori:
Osservazione ed
analisi della realtà
tecnica in relazione
all’uomo e
all’ambiente
Progettazione
realizzazione e verifica
delle esperienze
lavorative
Conoscenze tecniche e
tecnologiche
Comprensione ed uso
di linguaggi specifici
Voto
Sa spiegare i
fenomeni attraverso
osservazione ed
analisi approfondita
dei prodotti e dei
processi tecnologici
con approfondimenti
critici e personali.
Realizza gli elaborati
grafici in modo
autonomo, chiaro,
completo, corretto e
creativo.
Conosce ed usa le varie
tecniche in maniera
approfondita e con
linguaggio tecnico
appropriato e specifico.
Comprende
completamente e usa in
modo sicuro, completo
e consapevole il
linguaggio tecnico.
10
Sa spiegare i
fenomeni attraverso
un'osservazione
autonoma; si orienta
ad acquisire un
sapere più integrale.
Realizza gli elaborati
grafici in modo
autonomo; usa gli
strumenti tecnici con
scioltezza e proprietà.
Conosce ed usa le varie
tecniche in maniera
autonoma.
Comprende
completamente e usa in
modo sicuro il
linguaggio tecnico. 9
Sa spiegare i
fenomeni attraverso
una buona
osservazione; si
orienta ad acquisire
un sapere completo.
Realizza gli elaborati
grafici in modo
razionale; usa gli
strumenti tecnici con
sicurezza e in modo
appropriato.
Conosce ed usa le varie
tecniche in maniera
sicura.
Usa con padronanza il
linguaggio tecnico.
8
Sa spiegare i
fenomeni attraverso
un’osservazione
abbastanza corretta;
conosce nozioni e
concetti.
Realizza gli elaborati
grafici in modo corretto
;usa gli strumenti
tecnici in modo
adeguato ed abbastanza
appropriato.
Conosce ed usa le varie
tecniche in modo
corretto.
Usa il linguaggio
tecnico in modo chiaro
ed idoneo. 7
Analizza e spiega
semplici meccanismi
attraverso
un'osservazione
essenziale.
Realizza gli elaborati
grafici in modo
essenziale; usa gli
strumenti tecnici in
modo sufficientemente
corretto.
Conosce ed usa le
tecniche più semplici.
Usa il linguaggio
tecnico in modo
sufficientemente
corretto. 6
Conosce in modo
parziale i fenomeni e
i meccanismi della
realtà tecnologica.
Rappresenta e riproduce
in modo incerto gli
elaborati grafici; usa gli
strumenti tecnici in
modo poco corretto.
E’ incerto nell’usare le
tecniche più semplici.
Comprende
complessivamente il
linguaggio tecnico, ma
ha la difficoltà nel suo
utilizzo.
5
Denota una
conoscenza carente
dei fenomeni e dei
meccanismi della
realtà tecnologica.
Ha gravi difficoltà nel
rappresentare e
riprodurre gli elaborati
grafici, usa gli
strumenti tecnici in
modo non corretto.
Coglie in modo parziale
e inadeguato le tecniche
più semplici.
Ha gravi difficoltà nel
comprendere e usare il
linguaggio tecnico. 4