CCRRIITTEERRIISS DD’’AAVVAALLUUAACCIIÓÓ

II

AACCTTIIVVIITTAATTSS DDEE RREECCUUPPEERRAACCIIÓÓ

DDEELL CCEENNTTRREE

CURS 2016-2017

2 / 24

TTaauullaa ddee ccoonnttiinngguuttss DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE CCIIÈÈNNCCIIEESS ......................................................................................................................................................... 3

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DD’’EEDDUUCCAACCIIÓÓ FFÍÍSSIICCAA ............................................................................................................................................ 5

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DD’’IIDDIIOOMMEESS........................................................................................................................................................... 5

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE LLLLEENNGGUUAA II LLIITTEERRAATTUURRAA CCAASSTTEELLLLAANNAA ........................................................................................................... 6

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE LLLLEENNGGUUAA II LLIITTEERRAATTUURRAA CCAATTAALLAANNAA .............................................................................................................. 9

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE LLLLEENNGGÜÜEESS CCLLÀÀSSSSIIQQUUEESS ............................................................................................................................... 12

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE MMAATTEEMMÀÀTTIIQQUUEESS ......................................................................................................................................... 13

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE MMÚÚSSIICCAA ........................................................................................................................................................ 17

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE SSOOCCIIAALLSS ........................................................................................................................................................ 17

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE TTEECCNNOOLLOOGGIIAA ................................................................................................................................................ 20

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE VVIISSUUAALL II PPLLÀÀSSTTIICCAA ....................................................................................................................................... 23

3 / 24

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE CCIIÈÈNNCCIIEESS ESO Els criteris d'avaluació es concreten en les programacions didàctiques i es basen en l’assoliment de les competències bàsiques i dels objectius de cada unitat didàctica. En la programació didàctica de cada matèria s’especifica i concreta la ponderació de cada un dels àmbits per a l’obtenció de la nota de la matèria. Atès el document del desplegament de “Competències bàsiques de l’àmbit cientificotecnològic. Educació secundària obligatòria” del Departament d’Ensenyament, el departament de Ciències ha acordat amb el departament de Tecnologia quines són les competències pròpies i prioritàries de cada especialitat docent. Per aquelles competències bàsiques pròpies de Biologia-geologia i Física-química, el departament de Ciències ha acordat fer-ne la seqüenciació per nivells i matèries al llarg de l’etapa d’ESO. El grau d’assoliment de cada competència es valorarà segons els tres nivells d’assoliment descrits pel Departament d’Ensenyament. Com a norma general per tal de quantificar l’assoliment de forma numèrica, el departament de Ciències ha acordat que al nivell 1 li corresponen les qualificacions de 5-6, al nivell 2 li corresponen les qualificacions de 7-8 i al nivell 3 li corresponen les qualificacions de 9-10. En cada programació quedaran concretades les competències que es treballaran i, en aquest document o bé en cada unitat didàctica, quedarà reflectit el valor ponderal que se li donarà a cadascuna, sempre tenint en compte que l’alumne per poder aprovar, caldrà que hagi assolit el nivell 1. Per decisió de centre, es treballa de manera conjunta l’àmbit lingüístic i específicament la competència núm. 8 de comunicació oral que pertany a la dimensió comunicativa: “Produir textos orals de tipologia diversa amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística, emprant-hi els elements prosòdics i no verbals pertinents”. Aquesta es valora segons tres nivells d’assoliment, tal com consta a l’annex 3 del document del desplegament de “Competències bàsiques de l'àmbit lingüístic. Educació secundària obligatòria” del Departament d’Ensenyament. Tots els alumnes han d’assolir com a mínim el nivell 1 en la competència 8 per superar una matèria. A partir d’aquest nivell mínim, es valoraran de forma ponderada i graduada l’assoliment de les competències de l’àmbit lingüístic tal com es concreta a la programació didàctica de cada matèria. Amb coordinació amb el Departament de Matemàtiques del centre, es treballa la competència 6 de l’àmbit matemàtic que pertany a la dimensió Raonament i prova: “Emprar el raonament matemàtic en entorns no matemàtics”. Tots els alumnes han d’assolir com a mínim el nivell 1 en la competència 6 per superar una matèria. A partir d’aquest nivell mínim, es valoraran de forma ponderada i graduada l’assoliment de les competències de l’àmbit matemàtic tal com es concreta a la programació didàctica de cada matèria. Per normativa, el nostre departament junt al dpt. de tecnologia s´encarregaran que els alumnes arribin a assolir totes les competències de l´àmbit científic-tecnològic al llarg de tota l'ESO. Les competències estan relacionades amb els objectius de les unitats didàctiques i, amb ells, les activitats d’aprenentatge i els criteris i instruments d’avaluació i recuperació tal com consta a les programacions didàctiques. Es valorarà de forma ponderada i graduada l’assoliment de les competències dels diversos àmbits i la seva contribució per a l’obtenció de la nota de la matèria, tal com es concreta a la programació didàctica de cada matèria. El disseny dels instruments d’avaluació tindrà en compte l'observació sistemàtica del procés d’aprenentatge de cada alumne, se n'emprarà tota una diversitat (proves escrites, pràctiques de laboratori, tasques de deures, elaboració del dossier, valoració de l’actitud i el treball a classe i al laboratori, treballs individuals o en grup, exposició oral, resolució d’exercicis, etc.) i, entre ells, s'inclouran dues proves escrites o exàmens com a mínim en cada trimestre. En el cas d’alumnes amb necessitats especials, l’alumnat amb pla individualitzat (PI) tindrà una avaluació que s’ajustarà als criteris d’aquest pla. En cas que no se superi l’avaluació trimestral, s’establirà un procés de recuperació de les competències i objectius no assolits que estarà recollit en la programació didàctica corresponent. L’avaluació final ordinària de la matèria comptabilitzarà la nota dels tres trimestres, així com les recuperacions realitzades. En cas que la nota final de la matèria sigui inferior a 5, caldrà que l’alumne/a es presenti a la prova extraordinària al setembre. Aquesta pot consistir en una prova escrita, lliurament d’un treball i/o altres mecanismes de control que es troben especificats en la programació didàctica corresponent. En l'avaluació extraordinària del setembre, la nota no serà inferior a la global del curs del juny. En el cas d’haver de recuperar la matèria del curs anterior: - En general, aprovar la matèria del curs següent recupera la del curs anterior suspesa. Aprovar CN 2n recupera CN 1r. La mitjana de les notes de Biologia-geologia 3r i Física-química 3r si és aprovada i amb un mínim de 3'5 per poder fer mitjana, recuperen CN 2n. - A 4t, per recuperar Biologia-geologia 3r i/o Física-química 3r, es fa per blocs: Biologia-geologia a la primera meitat del curs, Física-química a la segona meitat del curs. Per cada matèria es farà un treball d’uns temes i un examen sobre aquest. ** Criteris i consideracions específiques: 1. Es realitzaran un mínim de dos exàmens cada trimestre. Si un alumne/a no es presenta a un examen tindrà una nota de zero d’aquest (pels casos dels alumnes absentistes i que no justifiquen les faltes).

4 / 24

2. Si un alumne/a falta el dia de la prova, haurà de justificar la seva absència (preferentment amb justificant mèdic o justificant oficial d’algun deure inexcusable) per poder fer l’examen al qual no s’ha presentat. L’examen es farà el més aviat possible i la nota serà la que obtingui l’alumne/a. 3. Els/les alumnes lliuraran al professor/a l’informe de la pràctica de laboratori, normalment a la setmana següent d’haver-la fet. Com a mínim trimestralment els/les alumnes presentaran un dossier amb la feina que s’ha fet a classe. En cas que no es lliuri la feina no es podrà aprovar la matèria i caldrà presentar-la per a la recuperació. 4. Als alumnes que pertanyen a Grups de diversitat o al Programa Intensiu de Millora (PIM) en les àrees instrumentals però que estan integrats a l’aula en la matèria de Ciències, se’ls valorarà, sobretot, el treba ll i l’actitud diari: dossier o llibreta, exercicis, apunts, treballs, pràctiques de laboratori, etc., exigint-los que ho tinguin tot complet. 5. Els/les alumnes amb necessitats educatives especials, que segueixen programacions adaptades (PI), se’ls avaluarà, només, dels objectius marcats al PI corresponent. Se’ls valorarà molt el treball diari: llibreta, exercicis, apunts, treballs, pràctiques de laboratori... i se’ls exigirà el nivell d’aprofundiment a què puguin arribar. BATXILLERAT Els criteris d'avaluació i recuperació es concreten en les programacions didàctiques de cada matèria i es basen en l’assoliment de les competències i dels objectius de cada unitat didàctica. * Matèries comunes (Ciències per al món contemporani 1r BAT) -Avaluació trimestral: -Exàmens: 60% -Treball, deures, pràctiques, actitud... : 40% -Recuperació trimestral: -Presentar la feina si estava suspesa. -Examen amb el contingut de tot el trimestre. -Nota màxima: 5 -Avaluació final contínua del curs: -Mitjana aritmètica dels tres trimestres. -Prova extraordinària de setembre: -Examen amb el contingut de tot el curs. -Recuperació de la matèria del curs anterior: -Es farà un examen del contingut de tota la matèria de primer suspesa. Hi haurà dues convocatòries durant el curs de 2n, una ordinària (a principi de curs), i una extraordìnària (al final de curs) per recuperar la matèria pendent de 1r. -Avaluació d'alumnes amb NEE: -L'alumnat amb pla individualitzat (PI) tindrà una avaluació que s'ajustarà als criteris d´aquest pla. * Matèries de modalitat/optatives (Biologia I i II, CTMA I i II, Física I i II, Química I i II) . Avaluació trimestral: -Exàmens: entre 75 - 90% -Treball, deures, pràctiques, actitud...: entre 10 - 25% . Recuperació trimestral: -Examen amb el contingut de tot el trimestre. -Nota màxima: 5 -En el cas específic de Biologia, CTMA i Física I, es recupera automàticament quan s’aprova el trimestre següent (el 1r si aproven el 2n, o el 1r i/o 2n si aproven el 3r). - Avaluació final contínua del curs: -Mitjana aritmètica dels tres trimestres. -En Biologia i CTMA: Nota del 1r trimestre multiplicada per 10, 2n trimestre per 20, i la del 3r trimestre per 30, les sumem i el valor el dividim per 60. Si el valor resulta inferior a la nota obtinguda al tercer trimestre, finalment es posarà la nota global del 3r trimestre. -Prova extraordinària a final de curs/setembre: -Examen amb el contingut de tot el curs.

-Recuperació de la matèria del curs anterior: -Es farà un examen del contingut de tota la matèria de primer suspesa. Hi haurà diverses convocatòries durant el curs de 2n, per recuperar la matèria pendent de 1r. -Avaluació d’alumnes amb NEE: -L’alumnat amb pla individualitzat (PI) tindrà una avaluació que s’ajustarà als criteris d’aquest pla. ** Criteris i consideracions específiques: 1. Es realitzaran un mínim de dos exàmens cada trimestre. Si un alumne/a no es presenta a un examen tindrà una nota de zero d’aquest (pels casos dels alumnes absentistes i que no justifiquen les faltes).

5 / 24

2. Si un alumne/a falta el dia de la prova, haurà de justificar la seva absència (preferentment amb justificant mèdic o justificant oficial d’algun deure inexcusable) per poder fer l’examen al qual no s’ha presentat. L’examen es farà el més aviat possible i la nota serà la que obtingui l’alumne/a.

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DD’’EEDDUUCCAACCIIÓÓ FFÍÍSSIICCAA 1r ESO L'avaluació serà contínua i els objectius i les competències bàsiques seran el referent per establir les pautes d'observació sistemàtica. Al llarg del curs s'aniran efectuant les activitats d'avaluació i si fos el cas les de recuperació. Per tal de superar la matèria l'alumne haurà de participar de forma activa en un total del 80% del sessions del curs. En cas contrari s'haurà de justificar degudament i fer els diferents treballs proposats 2n ESO L'avaluació serà contínua i els objectius i les competències bàsiques seran el referent per establir les pautes d'observació sistemàtica. Al llarg del curs s'aniran efectuant les activitats d'avaluació i si fos el cas les de recuperació. Per tal de superar la matèria l'alumne haurà de participar de forma activa en un total del 80% del sessions del curs. En cas contrari s'haurà de justificar degudament i fer els diferents treballs proposats. Si un alumne supera el curs actual, automàticament li queda recuperat el curs anterior. 3r i 4t d'ESO Malgrat l'avaluació sigui continua, les observacions anotades s'agruparan per trimestres i al final es farà la mitja dels tres trimestres. A cada avaluació es donarà el percentatge oportú a cada competència bàsica en funció del número de sessions on hagi estat treballada. En el cas de què un alumne no pogués avaluar-se a nivell pràctic per motius justificats, se l'avaluarà a través de diferents treballs de cada unitat didàctica. Les avaluacions suspeses es podràn recuperar al llarg dela següent avaluació. En el cas de què un/a alumne/a no participi de forma activa en un 80% de les sessions, de forma injustificada, suposarà suspendre l'àrea automàticament, havent d'anar directament a les proves extraordinaries de setembre. L'examen també serà teòrico-pràctic. Recuperació del curs anterior Si un alumne supera el curs actual, li queda recuperat el curs anterior si aprova el treball encomanant. 1r Batxillerat Les notes s'obtindran de forma trimestral. A cada avaluació es donarà el percentatge oportú a cada part en funció del número de sessions realitzades. La suma de les tres avaluacions conformarà la nota final. Les avaluacions suspeses es podràn recuperar al llarg dela següent avaluació. Si la nota final és insuficient caldrà recuperar tota l'àrea a les proves extraordinàries del setembre a través d'un examen teòric-pràctic. En el cas de què un/a alumne/a no participi de forma activa en un 80% de les sessions, de forma injustificada, suposarà suspendre l'àrea automàticament, havent d'anar directament a les proves extraordinaries. En aquests cas l'examen també serà teòrico-pràctic. En el cas de què un alumne no pogués avaluar-se a nivell pràctic per motius d'una lesió justificada, se l'avaluarà a través de diferents treballs de cada unitat didàctica. Si un alumne/a passa a 2n de Batxillerat amb l'àrea d'educació física suspesa haurà de recuperar l'àrea de la següent manera: - Elaboració d'un microcicle. - Examen teòric de tots els continguts - Avalaució pràctica: - circuit d'habilitats (segons esport practicat) - prova de condició física - representació d’una escena en la qual els sentiments i les expressions adquireixin principal importància. La mitja de les activitats definirà si s'ha recuperat l'àrea, sempre que es superi amb un valor mínim de 5 punts cada una de les proves.

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DD’’IIDDIIOOMMEESS El departament d'idiomes està treballant per a posar en pràctica al llarg d'aquest curs un seguit d'estratègies ben diverses amb la finalitat que el màxim nombre possible d'alumnes del nostre centre assoleixin les competències bàsiques de llengües estrangeres. Això no vol dir que ens limitem únicament a treballar les competències bàsiques amb els nostres alumnes, sinó que volem que aquesta sigui la base on accedeixin el màxim nombre d'alumnes i des d'on aquells que tinguin més capacitat, puguin continuar aprenent fins allà on arribin.

6 / 24

Les estratègies abans esmentades quedaran concretades a les programacions de cada grup/classe i a les unitats didàctiques que redactarà cada professor/a. Els criteris d'avaluació, per tant, tenen en compte les competències bàsiques com a punt de partida, és a dir, valorarem el nivell d'assoliment dels coneixements del alumnes del 0 al 5; i després, tindrem en compte el conjunt d'exercicis, pràctiques i destresses dels alumnes que mereixin anar sumant punts fins arribar al 10. A continuació presentem tres apartats (A,B i C) on estan detallats els conceptes objecte de la nostra avaluació. Cal dir que, en tant que el nostre departament és el d'diomes, ens centrem, per damunt de tot, en avaluar els punts compresos a la competència lingüística (comunicació oral, comprensió lectora, expressió escrita, dimensió literària i dimensió plurilingüe i intercultural) i que es troben especificats a l' apartat A, que es presenta més avall. També tindrem en compte l'avaluació d'altres competències com "aprendre a aprendre" i "digital", que valorarem dins l'apartat B especificat també més avall, tot portant el control de material com dossiers, exercics TIC... I, finalment, a l'apartat C valorarem les competències "social i ciutadana" i la "intercultural". A continuació detallem els apartats A, B i C: A. Exàmens on avaluem la comprensió i expressió escrita i oral i la secció de "use of English", és a dir, avaluació d'aspectes com l'aprenentatge de la gramàtica, el vocabulari, la fonètica etc. B. Treball a classe *llibreta/dossier d'apunts de classe *workbook *lectura *deures *treballs *material TIC/TAC C. Actitud i participació a l'aula PRIMER CICLE ESO: 60% A + 30% B + 10% C SEGON CICLE ESO: 70% A + 20% B + 10% C BATXILLERAT: 80% A + 20% B i C IMPORTANT: Els alumnes han d'assistir obligatòriament a les classes i fer les activitat suggerides a l'aula per poder ser avaluats de manera contínua. En el cas que un alumne vagi suspenent els diferents trimestres i, per tant, no es pugui fer una avaluació positiva de la evolució del seu aprenentatge, l'alumne haurà de presentar-se a les proves extraordinàries. Els alumnes dels PIM seran avaluats seguint un altre criteri que tindrà més en compte el treball diari de classe i la seva actitud, del que es valoren aquests punts a l'avaluació dels alumnes del grup regular. De la mateixa manera, els alumnes que tinguin un PI (pla individualitzat) també seràn susceptibles de ser avaluats segons les seves característiques específiques, determinant els professors les proves i treballs que hauran de presentar i superar. Per tal d'obtenir la nota final de batxillerat, els alumnes han de superar tant 1er com 2n de batxillerat amb una nota igual o superior a 5. Pel que fa a les avaluacions de setembre, caldrà que els alumnes de primer cicle obtinguin una nota > o = 4 i els de segon cicle i batxillerat > o = 4.5 a l'examen per tal que el professorat encarregat de la correcció d'aquestes proves corregeixi i avaluï les les tasques d'estiu i determini si pot aprovar. Les tasques d'estiu haurien de ser un dossier o un quadern de feina ben complert i poden sumar fins a 2 punts més a la nota obtinguda per l'alumne, depenent del grau de correcció que presentin. Respecte a l'avaluació de matèries pendents: a anglès els alumnes que passin a 2n de Batxillerat amb la matèria de 1r de batxillerat d'anglès suspesa, tindràn una única convocatòria a mitjans del mes de gener, on tindrà força pes l'expressió escrita. El professor encarregat de l'avaluació de pendents parlarà amb els alumnes en una reunió amb ells o de forma individual per a detallar els continguts de la prova i per a recomanar-los com s'han de preparar per a superar-la. En la matèria de francès, el professor responsable adaptarà la prova d'avaluació de setembre al perfil de cada alumne i així li comunicarà personalment quines tasques ha de fer per a poder superar la matèria.

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE LLLLEENNGGUUAA II LLIITTEERRAATTUURRAA CCAASSTTEELLLLAANNAA Els criteris d’avaluació i qualificació de l’assignatura de llengua castellana i literatura a tots els nivells contemplen un plantejament competencial on la nota final de l’alumne/a és el resultat de la mitjana de les activitats i proves realitzades en el marc de cadascuna de les competències pròpies de la matèria multiplicada per un coeficient de ponderació segons la seva importància. Primer cicle d'ESO 1 Dimensió comunicativa: 55% 2. Dimensió literària: 30% 3 Dimensió actitudinal: 15%

7 / 24

Dins de l’avaluació d’aquesta darrera dimensió es contempla la valoració de la competència social-ciutadana i la d’aprendre a aprendre (competències transversals) mitjançant activitats relacionades amb l’àmbit lingüístic i amb l'observació de la pròpia dinàmica de les classes (lliurament de dossiers, relació amb el professorat i amb els companys, comportament a l’aula, respecte envers la diversitat lingüística i cultural, etc.). D'altra banda, els coneixements pròpiament lingüístics i no vincultas estrictament a cap de les competències treballades també tindran un pes específic dins del procés evaluatiu. En concret, al primer cicle de l'ESO, en arribar el final de cada trimestre s'extraurà la mitjana de les proves realitzades envers aquests continguts i serà obligatori arribar com a mínim a un 4. Segon cicle d'ESO 1 Dimensió comunicativa: 60% 2. Dimensió literària: 20% 3 Dimensió actitudinal: 20% Com en el cas del primer cicle de l’ESO, dins de l’avaluació d’aquesta darrera dimensió es contempla la valoració de la competència social-ciutadana i la d’aprendre a aprendre mitjançant activitats relacionades amb l’àmbit lingüístic i amb la pròpia dinàmica de les classes (lliurament de dossiers, relació amb el professorat i amb els companys, comportament a l’aula, respecte envers la diversitat lingüística i cultural, etc.). D'altra banda, els coneixements pròpiament lingüístics i no vinculats estrictament a cap de les competències treballades també tindran un pes específic dins del procés evaluatiu. En concret, al segon cicle de l'ESO, en arribar el final de cada trimestre s'extraurà la mitjana de les proves realitzades envers aquests continguts i serà obligatori arribar com a mínim a un 5. Grups PIM (1r i 2n d’ESO) L'avaluació dels grups PIM estarà subjecta a la superació de les competències bàsiques de primària i de 1er o 2on d'ESO respectivament, fent esment especialment en les competències pròpies de l'àmbit lingüístic / comunicatiu i en d'altres com la social / ciutadana i la d'aprendre a aprendre. Grups de diversitat de 3r i 4t d’ESO Es respectaran els mateixos criteris d’avaluació generals que a la resta de grups de l’ESO, però es durà a terme una convenient adaptació dels continguts i objectius que es s’hauran d’assolir, acompanyada d’una selecció acurada de les activitats realitzades i del desenvolupament d’una metodologia i estratègies adients en funció de la tipologia especial de l’alumnat. L’objectiu terminal serà assolir el nivell 1 o de suficiència en cadascuna de les competències treballades pròpies de l’àmbit lingüístic. 1 Dimensió comunicativa: 60% 2. Dimensió literària: 20% 3 Dimensió actitudinal: 20% BATXILLERAT: - Un 50% de la nota dependrà de l'adquisició de la competència comunicativa tot diferenciant entre la producció de missatges orals (25%) i de missatges escrits relacionats amb els continguts del temari (25% restant). - Un 10% de la nota dependrà de les actituds, valors i normes manifestades per l'alumne/a, és a dir, l'adquisició de la competència personal i interpersonal. - Un 20% de la nota dependrà de l'adquisició de la competència estètica i literària, estretament relacionada amb la comunicativa. - El 20% restant de la nota dependrà de l'adquisiició de la resta de competències transversals que puguin tractar-se en funció de les diferents unitats didàctiques programades. Aquestes podran ser la competència basada en la gestió i tractament de la informació, la basada en el domini de les eines digitals, la basada en la investigació i cerca d'informació, o la basada en el coneixement i interacció amb el món físic. Encara que l’avaluació de la matèria sigui contínua durant el curs, els alumnes de batxillerat cal que aprovin, si més no, dos dels tres trimestres i arribin a una mitjana final de les tres avaluacions igual o superior al 5. RECUPERACIONS EXTRAORDINÀRIES DE SETEMBRE El procés de recuperació de la matèria constarà de dues parts tant a l'ESO com al batxillerat:

8 / 24

a) Lliurament d'un dossier de tasques d'estiu per reforçar i consolidar aquelles competències no assolides al llarg del curs, en el cas de l'ESO, o els objectius pendents, en el cas del batxillerat. Els criteris d’avaluació generals per aquest dossier seran els següents tant a l’ESO com al batxillerat: o El dossier es lliura completat en la seva totalitat o L’alumne/a desenvolupa de manera adecuada les activitats plantejades demostrant un correcte aprenentage dels continguts avaluats. o L’alumne/a comet errors en les activitats realitzades però és capaç de reflexionar sobre ells i de corregir-los seguint les seves pròpies pautes en cas de duote del profesor/a. o La quantitat d’activitats contestades incorrectament no és superior a la quantitat d’activitats superades amb èxit. Aquest dossier ponderarà amb un 40% de la nota a 1er i 2on cicle de l'ESO i amb un 30% a batxillerat. b) Una prova escrita. La prova escrita significarà la resta de la nota de la recuperació (60% a l'ESO i 70% al batxillerat). Els criteris d’avaluació generals per aquesta prova, tant a l’ESO com al batxillerat, seran els següents: - Que la prova sigui contestada o resolta en la seva totalitat, sense deixar activitats en blanc. - Que les respostes donades pels alumnes vagin en la línia d’alló que es demana als enunciats i es responguin de manera correcta, és a dir, demostrant la interiorització dels coneixements necessaris que evidencïin la superació dels objectius i continguts previstos. - Si les respostes manifesten errors substancials i el professor/a que avalua ho creu necessari, l’alumne ha de ser capaç d’identificar-los i corregir-los en un posterior col•loqui oral on serà avaluat en funció de la seva capacitat per autocorregir-se. - En qualsevol cas, la nota obtinguda a la prova escrita haurà de ser obligatòriament superior a la mitjana d’exàmens o exercicis obtinguda per l’alumne/a en qüestió sobre aquests mateixos continguts durant el curs. Els criteris de qualificació per a aquesta prova de setembre seran: a) Per als alumnes d'ESO 1. Competències lingüístiques i comunicatives 50% 2. Resta de competències 50% b) Per als alumnes de batxillerat Continguts conceptuals -50% Continguts procedimentals 50% Aquestes proves són globals de curs i tenen una estructura comuna tant en els grups d'ESO com en els de BAT. L'exercici presenta un text i una sèrie de qüestions perquè l'alumnat demostri les seves competències lingüístiques escrites (comprensió, expressió) i en el cas dels cursos de batxillerat, el seu domini de determinats continguts curriculars. Aquest plantejament és compatible igualment amb l’aparició a les proves de preguntes purament teòriques. RECUPERACIÓ DE LA MATÈRIA PENDENT EN CAS DE PROMOCIÓ DE CURS (ESO) Tots aquells alumnes que hagin promocionat de curs (de 1er a 2on d’ESO, de 2on a 3er o de 3er a 4t) sense haver aprovat la matèria de llengua castellana i literatura hauran de recuperar-la obligatòriament durant el curs vigent. Per poder recuperar la matèria, l’alumnat afectat haurà de lliurar, dins del termini fixat (tercer trimestre) un dossier d’activitats d’avaluació proporcionat pel professor/a al començament del curs. Aquest dossier d’activitats s’agruparà per blocs i recollirà activitats diverses referides als continguts bàsics impartits durant el curs anterior i vinculats a les competències bàsiques de l’àmbit lingüístic. Igualment, cada bloc d’activitats es tancarà amb una proposta d’avaluació escrita tipus examen que l’alumnat haurà de respondre i que formarà part del procés d’avaluació i recuperació de la matèria. Els criteris d’avaluació del dossier d’activitats i de les proves escrites seran els mateixos que els de les proves extraordinàries de setembre: CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ S’obtindrà l’aprovat i, per tant, es recuperarà la matèria pendent si es compleixen els següents requisits:

Per el dossier d’activitats: o El dossier es lliura completat en la seva totalitat o L’alumne/a desenvolupa de manera adequada les activitats plantejades demostrant un correcte aprenentatge dels continguts avaluats. o L’alumne/a comet errors en les activitats realitzades però és capaç de reflexionar sobre ells i de corregir-los seguint les seves pròpies pautes en cas de dubte del professor/a. o La quantitat d’activitats contestades incorrectament no és superior a la quantitat d’activitats superades amb èxit.

Per a la prova escrita: o Que la prova sigui contestada o resolta en la seva totalitat, sense deixar activitats en blanc.

9 / 24

o Que les respostes donades pels alumnes vagin en la línia d’allò que es demana als enunciats i es responguin de manera correcta, és a dir, demostrant la interiorització dels coneixements necessaris que evidencïi la superació dels objectius i continguts previstos. o Si les respostes manifesten errors substancials i el professor/a que avalua ho creu necessari, l’alumne ha de ser capaç d’identificar-los i corregir-los en un posterior col·loqui oral on serà avaluat en funció de la seva capacitat per autocorregir-se. o En qualsevol cas, la nota obtinguda a la prova escrita haurà de ser obligatòriament superior a la mitjana d’exàmens o exercicis obtinguda per l’alumne/a en qüestió sobre aquests mateixos continguts durant el curs. Les proves escrites recollides al dossier d’activitats tindran un valor del 40% en el procés de recuperació de la matèria pendent del curs anterior. L’altre 60% dependrà de la resta d’activitats del dossier. RECUPERACIÓ DE LA MATÈRIA PENDENT EN CAS DE PROMOCIÓ DE CURS (BATXILLERAT) En el cas del batxillerat, l’assignatura de llengua castellana no pot rebre un tractament continu al llarg de l’etapa perquè els continguts curriculars previstos pel primer curs i pel segon són diferents. En essència, al primer curs els continguts giren al voltant del concepte de literatura mentre que al segon curs es refereixen a l’estudi de la llengua. Per tant, no és possible que els alumnes que aprovin el segon curs de batxillerat quedin automàticament recuperats de la matèria del primer curs. La recuperació de la matèria pendent es durà a terme seguint un procediment similar al de les recuperacions extraordinàries de setembre ala resta de cursos: a través d’un dossier d’activitats de reforç i a través de proves escrites. Es convocaran successives convocatòries d’exàmens (una per trimestre) que permetin a l’alumnat suspès recuperar els continguts del curs pendents. Les dates concretes de cadascuna de les convocatòries seran consensuades amb el coordinador de batxillerat i amb l’alumnat per tal de trobar la que menys perjudiqui a tots. Convocatòria del primer trimestre >Recuperació del primer trimestre > Mes de novembre Convocatòria del segon trimestre >Recuperació del segon trimestre > Mes de febrer Convocatòria del tercer trimestre > Recuperació del tercer trimestre > Mes d’abril Per a cada convocatòria, l’alumnat afectat haurà d’aprovar l’examen plantejat i lliurar obligatòriament el dossier d’activitats proporcionat pel professor/a. Val la pena subratllar que en aquests casos no es duran a terme recuperacions parcials de trimestres aïllats, sinó de tot el curs. Els criteris d’avaluació del dossier d’activitats i de la prova escrita seran els mateixos que a les proves extraordinàries de setembre a la resta de cursos. CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ S’obtindrà l’aprovat i, per tant, es recuperarà la matèria pendent de primer de batxillerat si es compleixen els següents requisits:

Per el dossier d’activitats: o El dossier es lliura completat en la seva totalitat o L’alumne/a desenvolupa de manera adequada les activitats plantejades demostrant un correcte aprenentatge dels continguts avaluats. o L’alumne/a comet errors en les activitats realitzades però és capaç de reflexionar sobre ells i de corregir-los seguint les seves pròpies pautes en cas de dubte del professor/a. o La quantitat d’activitats contestades incorrectament no és superior a la quantitat d’activitats superades amb èxit.

Per a la prova escrita: o Que la prova sigui contestada o resolta en la seva totalitat, sense deixar activitats en blanc. o Que les respostes donades pels alumnes vagin en la línia d’alló que es demana als enunciats i es responguin de manera correcta, és a dir, demostrant la interiorització dels coneixements necessaris que evidencïin la superació dels objectius i continguts previstos. o Si les respostes manifesten errors substancials i el professor/a que avalua ho creu necessari, l’alumne ha de ser capaç d’identificar-los i corregir-los en un posterior col·loqui oral on serà avaluat en funció de la seva capacitat per autocorregir-se. o En qualsevol cas, la nota obtinguda a la prova escrita haurà de ser obligatòriament superior a la mitjana d’exàmens o exercicis obtinguda per l’alumne/a en qüestió sobre aquests mateixos continguts durant el curs. La prova escrita tindrà un valor del 70% en el procés de recuperació de la matèria pendent del curs anterior. El 30% restant dependrà del dossier d’activitats.

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE LLLLEENNGGUUAA II LLIITTEERRAATTUURRAA CCAATTAALLAANNAA

1. Criteris d’avaluació i activitats de recuperació (alumnat)

Els membres del seminari de català, conscients que en la legislació actual (LOE, LCE), es fixen com a primera prioritat la de formar ciutadans madurs, amb sentit crític i responsables. Així, hem triat els següents criteris

10 / 24

generals perquè creiem que ens permetran d'aconseguir aquells objectius. Per tal d'assegurar-nos que aquests s'hagin aconseguit, aplicarem l'avaluació per competències, tal com indica la legislació actual, establint, com a criteri general, la següent correspondència entre competències bàsiques i notes numèriques. Criteris per a ESO (grups de referència) En tots els nivells d'ESO i en totes les unitats didàctiques, s'avaluaran les competències bàsiques social i d'aprendre a aprendre com a mesura per a aconseguir implicar l'alumnat en el procés de maduració, tant com a persones que han de conviure en societat, com en la seva faceta d'estudiants, que, en aquest moment de llurs vides, representa (o hauria de representar) l'ocupació més extensa i més intensa. En la pràctica, aplicarem els següents criteris:

Si no superen alguns dels descriptors, la competència afectada s'avaluarà com a NO SUPERADA i la unitat didàctica quedarà, també, com a no superada. Criteri de recuperació: les competències social i d'aprendre a aprendre no superades seran avaluades en la unitat posterior, fins que siguin superades. En cas de no haver assolit la competència social, el procediment per a recuperar-la serà establert pel professor i comunicat específicament a l'alumne. Aquest procediment inclourà, com a mínim, l'elaboració d'un treball escrit de reflexió sobre les causes que han portat l'alumne a aquest resultat, més un canvi efectiu d'actitud de tanta durada com hagi estat el comportament o comportaments negatius. En cas de no haver assolit la competència d'aprendre a aprendre, el procediment per a recuperar-la serà establert pel professor i comunicat específicament a l'alumne. Aquest procediment inclourà, com a mínim, la realització de totes les tasques endarrerides, més les complementàries que determini el professor, més un canvi efectiu d'actitud de tanta durada com hagi estat el comportament o comportaments negatius. L'avaluació de cada unitat didàctica serà de NO SUPERADA en funció de si l'alumne ha superat o no totes les competències que s'hi avaluaven. En cas de resultar no superada, l'alumne haurà de ser informat sobre quines competències té pendents de superar i de com haurà de preparar-se per a assolir-hi els nivells necessaris. Es recuperaran en les unitats posteriors, ja que l'avaluació és contínua. Si l'alumne supera totes les unitats didàctiques que formen un trimestre, es considerarà que el supera.

PPeerr aall ccààllccuull ddee llaa nnoottaa nnuummèèrriiccaa ttrriimmeessttrraall,, ss''aapplliiccaarraann lleess sseeggüüeennttss ccoonnssiiddeerraacciioonnss::

•• SSii nnoo ssee ssuuppeerraa llaa ccoommppeettèènncciiaa ssoocciiaall,, llaa nnoottaa mmààxxiimmaa qquuee ppoott oobbtteenniirr ll''aalluummnnee eenn eell ttrriimmeessttrree ééss dd''11 ppuunntt;; llaa

rreessttaa ddee ccoommppeettèènncciieess aa ccoonnssiiddeerraarr ss''aavvaalluuaarraann ((ppeerr aa sseerr ccoonnssiiddeerraaddeess qquuaann eess rreeccuuppeerrii llaa ccoommppeettèènncciiaa ssoocciiaall)),,

ppeerròò ll''aavvaalluuaacciióó ddeell ttrriimmeessttrree ttiinnddrràà aaqquueessttaa lliimmiittaacciióó..

•• SSii ssee ssuuppeerraa llaa ccoommppeettèènncciiaa ssoocciiaall,, ppeerròò nnoo aaiixxíí llaa dd''aapprreennddrree aa aapprreennddrree,, ll''aavvaalluuaacciióó mmààxxiimmaa qquuee ppoott oobbtteenniirr

ll''aalluummnnee eenn eell ttrriimmeessttrree ééss ddee 22 ppuunnttss;; llaa rreessttaa ddee ccoommppeettèènncciieess aa ccoonnssiiddeerraarr ss''aavvaalluuaarraann ((ppeerr aa sseerr ccoonnssiiddeerraaddeess

qquuaann eess rreeccuuppeerrii llaa ccoommppeettèènncciiaa dd''aapprreennddrree aa aapprreennddrree)),, ppeerròò llaa nnoottaa nnuummèèrriiccaa ddeell ttrriimmeessttrree ttiinnddrràà aaqquueessttaa

lliimmiittaacciióó..

•• SSii ssee ssuuppeerreenn lleess ccoommppeettèènncciieess ssoocciiaall ii dd''aapprreennddrree aa aapprreennddrree,, ll''aalluummnnee oobbttiinnddrràà uunnaa aavvaalluuaacciióó nnuummèèrriiccaa mmíínniimmaa

ddee 33 ppuunnttss eenn eell ttrriimmeessttrree.. AA ppaarrttiirr dd''aaqquuíí ii ffiinnss aa ccoommpplleettaarr ll''eessccaallaa ttrraaddiicciioonnaall ddee 1100 ppuunnttss,, ss''aavvaalluuaarraann llaa rreessttaa ddee

ccoommppeettèènncciieess ddeessccrriitteess eenn ccaaddaa uunniittaatt oo ttrriimmeessttrree ii ss''aapplliiccaarràà ll''eessccaallaa ddeessccrriittaa eenn ccaaddaa uunniittaatt ddiiddààccttiiccaa..

11 / 24

CCrriitteerriiss ppeerr aa EESSOO,, ggrruuppss ddee PPIIMM ii ggrruuppss ddee ddiivveerrssiittaatt::

LLaa nnoorrmmaattiivvaa aaccttuuaall eessppeecciiffiiccaa qquuee,, eenn eellss ggrruuppss PPIIMM,, ccaaddaa aalluummnnee sseegguueeiixx uunn PPII ((PPllaa IInnddiivviidduuaalliittzzaatt)).. PPeerr ttaanntt,,

ccaaddaa aalluummnnee sseerràà aavvaalluuaatt eenn ffuunncciióó ddeell sseeuu PPII ppaarrttiiccuullaarr..

AAnnààllooggaammeenntt,, eellss ggrruuppss ddee ddiivveerrssiittaatt ddiissppoosseenn ddee pprrooggrraammaacciióó aaddaappttaaddaa ii ccrriitteerriiss dd''aavvaalluuaacciióó pprrooppiiss:: sseerraann aaqquueessttss

eellss ccrriitteerriiss qquuee ss''hhii aapplliiccaarraann.. SSii,, eevveennttuuaallmmeenntt,, aallgguunn aalluummnnee ddeellss ggrruuppss ddee ddiivveerrssiittaatt sseegguueeiixx uunn PPII,, ssee llii aapplliiccaarraann

eellss ccrriitteerriiss ddeell PPII..

CCrriitteerriiss ppeerr aa EESSOO,, ccoonnssiiddeerraacciioonnss ggeenneerraallss

11.. CCoonnttrroollss ddee lleeccttuurraa::

-- DDeeiixxaarr llaa pprroovvaa eenn bbllaanncc oo rreessppoossttaa ddee mmaanneerraa qquuee ll''aalluummnnee ddeemmoossttrrii nnoo hhaavveerr lllleeggiitt eell lllliibbrree iimmpplliiccaarràà

aauuttoommààttiiccaammeenntt llaa iimmppoossssiibbiilliittaatt dd''aapprroovvaarr llaa mmaattèèrriiaa ii llaa nnoottaa ddeell ttrriimmeessttrree eess mmuullttiipplliiccaarràà ppeerr 00,,55..

22.. TTrreebbaallllss::

aa)) PPuunnttuuaacciióó::

-- CCoonnttiinngguuttss:: ssuuppoossaarraann ccoomm aa mmíínniimm eell 7700%% ddee llaa nnoottaa ddeell ttrreebbaallll..

-- PPrreesseennttaacciióó ffoorrmmaall ii ccoorrrreecccciióó:: ssuuppoossaarraann ccoomm aa mmààxxiimm eell 3300%% ddee llaa nnoottaa ddeell ttrreebbaallll..

bb)) PPeennaalliittzzaacciioonnss::

-- NNoo ss''aaddmmeettrràà ccaapp eexxccuussaa ppeerr lllliiuurraarr aammbb rreettaarrdd uunn ttrreebbaallll.. FFeerr--hhoo ssuuppoossaarràà uunnaa ppèèrrdduuaa ddee mmiigg ppuunntt ccaaddaassccuunn

ddeellss ddooss ddiieess hhààbbiillss sseeggüüeennttss aa llaa ddaattaa eessttaabblleerrttaa.. MMééss ttaarrdd jjaa nnoo ss''aacccceeppttaarràà eell ttrreebbaallll ii ss''aavvaalluuaarràà ccoomm aa nnoo

pprreesseennttaatt..

33.. LLaa lllleenngguuaa vveehhiiccuullaarr ééss eell ccaattaallàà.. SSii aallgguunn aalluummnnee ss''eexxpprreessssaa,, aa ccllaassssee,, eenn aallgguunnaa aallttrraa lllleenngguuaa,, nnoo eessttàà

ddeemmoossttrraanntt llaa ccoommppeettèènncciiaa oorraall rreeqquueerriiddaa;; aaqquueessttaa ccoommppeettèènncciiaa qquueeddaarràà ssuussppeessaa ii nnoo ppooddrràà aapprroovvaarr eell ttrriimmeessttrree..

EEllss aalluummnneess nnoouuvviinngguuttss sseegguuiirraann ccrriitteerriiss eessppeeccííffiiccss qquuee ss’’eexxppoossaarraann ssiigguuii eenn llaa PPrrooggrraammaacciióó ddiiddààccttiiccaa,, ssiigguuii eenn eell

PPII..

44.. CCaall aaffeeggiirr qquuee ll''aavvaalluuaacciióó sseerràà ccoonnttíínnuuaa ii eess bbaassaarràà eenn eell ttrreebbaallll ddiiaarrii ddee ll''aalluummnnee,, aa mmééss ddee lleess hhaabbiittuuaallss pprroovveess

ddee ccoonnttrrooll.. AAllss aalluummnneess qquuee ssee''llss ddeetteeccttii aallgguunn ttiippuuss dd''eennddaarrrreerriimmeenntt,, ssee''llss aajjuuddaarràà aa mmiilllloorraarr aammbb lleess aaccttiivviittaattss

ccoommpplleemmeennttààrriieess ii ddee rreeffoorrçç qquuee eell pprrooffeessssoorraatt ccoonnssiiddeerrii ooppoorrttuunneess.. EEllss aalluummnneess qquuee nnoo aarrrriibbiinn aa ssuuppeerraarr eell ccuurrss,,

rreeaalliittzzaarraann lleess pprroovveess eexxttrraaoorrddiinnààrriieess ddee sseetteemmbbrree,, pprroovveess qquuee pprreeppaarraarraann sseegguuiinntt lleess ppaauutteess mmaarrccaaddeess ppeell

pprrooffeessssoorr eenn ll''iinnffoorrmmee qquuee lllliiuurraarràà aa ll''aalluummnnee eenn jjuunnyy..

55.. LL''aalluummnnaatt qquuee ttiinngguuii ppeennddeenntt eell ccaattaallàà dd''uunn ccuurrss aanntteerriioorr aa aaqquueellll qquuee ccuurrssaa ((ppeennddeenntt)) eell rreeccuuppeerraarràà

aauuttoommààttiiccaammeenntt ssii aapprroovvaa eell ccuurrss aaccttuuaall.. SSii nnoo ssuuppeerraa eell nniivveellll ddeell ccuurrss qquuee ccuurrssaa,, ss''hhii aapplliiccaarraann eellss ccrriitteerriiss ddee llaa

mmaattèèrriiaa ppeennddeenntt ppeerr ccoommpprroovvaarr ssii aallmmeennyyss aaqquueellllaa ((llaa mmaattèèrriiaa ppeennddeenntt)) hhaa qquueeddaatt ssuuppeerraaddaa..

PPrroovveess eexxttrraaoorrddiinnààrriieess ddee sseetteemmbbrree ppeerr aa EESSOO,, ggrruuppss ddee rreeffeerrèènncciiaa ii ggrruuppss PPIIMM

EEllss aalluummnneess qquuee hhaaggiinn ddee rreeaalliittzzaarr lleess pprroovveess ddee sseetteemmbbrree rreebbrraann,, eenn aaccaabbaarr eell ccuurrss,, uunn gguuiióó ddeettaallllaatt aammbb lleess

aaccttiivviittaattss qquuee hhaann ddee ddeesseennvvoolluuppaarr dduurraanntt lleess vvaaccaanncceess ppeerr ppooddeerr ffeerr ffrroonntt,, aammbb ggaarraannttiieess dd''èèxxiitt,, lleess eessmmeennttaaddeess

pprroovveess,, aaiixxíí ccoomm eellss ppeerrcceennttaattggeess aammbb qquuèè eess vvaalloorraarràà ccaaddaa ppaarrtt ddee ccaarraa aa llaa qquuaannttiiffiiccaacciióó ffiinnaall.. AAtteenneenntt aallss ccrriitteerriiss

dd''aavvaalluuaacciióó ppeerrssoonnaalliittzzaaddaa,, llaa ppoonnddeerraacciióó ppooddrràà sseerr ddiiffeerreenntt eennttrree eellss ddiivveerrssooss ggrruuppss ccllaassssee ii,, ffiinnss ii ttoott,, ssii hhii hhaa

mmoottiiuuss qquuee hhoo aaccoonnsseelllliinn,, eennttrree aalluummnneess..

LL''aavvaalluuaacciióó eess rreeaalliittzzaarràà aa ppaarrttiirr ddee ddooss bbllooccss bbààssiiccss,, eell pprriimmeerr ddeellss qquuaallss ((eell ddoossssiieerr)) ééss,, aa mmééss aa mmééss,, oobblliiggaattoorrii ii,,

ppeerr ttaanntt,, eelliimmiinnaattoorrii eenn ccaass ddee nnoo rreeaalliittzzaacciióó.. PPeerr aa ccaaddaa aalluummnnee,, ll’’iinnffoorrmmee ddee ttaassqquueess dd’’eessttiiuu eessppeecciiffiiccaarràà llaa

ppoonnddeerraacciióó ddee ccaaddaa bblloocc..

11.. DDoossssiieerr dd''eessttiiuu.. CCoonnjjuunntt ddee ttaassqquueess oobblliiggaattòòrriieess qquuee ll''aalluummnnee hhaauurràà ddee ffeerr dduurraanntt ll''eessttiiuu ii qquuee hhaauurràà ddee lllliiuurraarr

íínntteeggrraammeenntt rreeaalliittzzaaddeess eell ddiiaa ddee llaa pprroovvaa.. LLaa nnoo pprreesseennttaacciióó ddeell ddoossssiieerr dd''eessttiiuu oo llaa sseevvaa rreeaalliittzzaacciióó iinnccoommpplleettaa

iimmpplliiqquueenn ddee ffoorrmmaa iimmmmeeddiiaattaa llaa nnoo ssuuppeerraacciióó ddee llaa pprroovvaa.. EEll pprrooffeessssoorr ppooddrràà iinnddiiccaarr llaa rreeaalliittzzaacciióó ddeell ddoossssiieerr eenn

dduueess oo mmééss ppaarrttss ppeerr aa llaa ccoommooddiittaatt ddeellss aalluummnneess;; ppeerr eexxeemmppllee,, ppooddrràà sseeppaarraarr uunn ddoossssiieerr dd''aaccttiivviittaattss ii uunn ddoossssiieerr

ddee lleeccttuurraa.. TTaannmmaatteeiixx,, ppeell qquuee ffaa aa ll''aavvaalluuaacciióó,, eess ccoonnssiiddeerreenn uunn ttoott:: llaa nnoo pprreesseennttaacciióó dd''uunnaa ddee lleess ppaarrttss ttaammbbéé

iimmpplliiccaa llaa nnoo ssuuppeerraacciióó ddee llaa pprroovvaa..

22.. PPrroovvaa.. CCoonnjjuunntt dd''eexxeerrcciicciiss aa rreeaalliittzzaarr pprreesseenncciiaallmmeenntt eenn ffuunncciióó ddeellss bbllooccss ddee mmaattèèrriiaa qquuee ccaaddaa aalluummnnee ttiinngguuii

ppeennddeennttss ddee ssuuppeerraarr..

CCrriitteerriiss ppeerr aa bbaattxxiilllleerraatt::

PPeerr aa llaa qquuaannttiiffiiccaacciióó ddee llaa nnoottaa ddee ccaaddaa uunniittaatt ddiiddààccttiiccaa,, ddee ccaaddaa ttrriimmeessttrree ii ddeell ccuurrss,, eellss ccrriitteerriiss qquuee eessttaabblleeiixx

ll''oorrddrree EEDDUU//555544//22000088,, ddee 1199 ddee ddeesseemmbbrree,, ppeerr llaa qquuaall eess ddeetteerrmmiinnaa eell pprrooccééss dd''aavvaalluuaacciióó eenn eell bbaattxxiilllleerraatt,, sseeggoonnss

llaa qquuaall eess vvaalloorraarràà llaa ccoommppeettèènncciiaa ddee ll''aalluummnnee eenn ll''eexxpprreessssiióó oorraall ii eessccrriittaa eenn ccaattaallàà,, iinnccllooeenntt--hhii lleess oobbsseerrvvaacciioonnss

qquuee hhaaggiinn aappoorrttaatt llaa rreessttaa ddeell pprrooffeessssoorraatt dd''aaqquueesstt nniivveellll,, sseeggoonnss llaa sseeggüüeenntt ppoonnddeerraacciióó::

•• ccoommppeettèènncciiaa eenn ll''eexxpprreessssiióó oorraall:: 2255%%

•• ccoommppeettèènncciiaa eenn ll''eexxpprreessssiióó eessccrriittaa 2255%%

12 / 24

•• ddoommiinnii tteeòòrriicc ii pprrààccttiicc ddee llaa mmaattèèrriiaa iimmppaarrttiiddaa 5500%%

SSeeggoonnss eellss ccrriitteerriiss qquuee mmaarrqquueenn lleess PPAAUU,, llaa ppeennaalliittzzaacciióó qquuee ss’’aapplliiccaarràà ppeerr ccaaddaa ffaallttaa eenn uunn eexxaammeenn sseerràà::

-- 00,,11 ppeerr ffaallttaa ddee qquuaallsseevvooll ttiippuuss ii sseennssee llíímmiitt ddee ppuunnttss,, aa sseeggoonn ddee bbaattxxiilllleerraatt;; aa pprriimmeerr,, sseerràà 00,,11 ppeerr ffaallttaa ddee

qquuaallsseevvooll ttiippuuss,, ffiinnss aa 22 ppuunnttss..

PPeell qquuee ffaa aallss ttrreebbaallllss::

aa)) PPuunnttuuaacciióó::

-- CCoonnttiinngguuttss:: ssuuppoossaarraann ccoomm aa mmíínniimm eell 7700%% ddee llaa nnoottaa ddeell ttrreebbaallll..

-- PPrreesseennttaacciióó ffoorrmmaall ii ccoorrrreecccciióó:: ssuuppoossaarraann ccoomm aa mmààxxiimm eell 3300%% ddee llaa nnoottaa ddeell ttrreebbaallll..

bb)) PPeennaalliittzzaacciioonnss::

-- NNoo ss''aaddmmeettrràà ccaapp eexxccuussaa ppeerr lllliiuurraarr aammbb rreettaarrdd uunn ttrreebbaallll.. FFeerr--hhoo ssuuppoossaarràà uunnaa ppèèrrdduuaa ddee mmiigg ppuunntt ccaaddaassccuunn

ddeellss ddooss ddiieess hhààbbiillss sseeggüüeennttss aa llaa ddaattaa eessttaabblleerrttaa.. MMééss ttaarrdd jjaa nnoo ss''aacccceeppttaarràà eell ttrreebbaallll ii ss''aavvaalluuaarràà ccoomm aa nnoo

pprreesseennttaatt..

-- LLaa nnoo pprreesseennttaacciióó dd''uunn ttrreebbaallll ddee lleeccttuurraa iimmpplliiccaarràà aauuttoommààttiiccaammeenntt llaa iimmppoossssiibbiilliittaatt dd''aapprroovvaarr ll''aavvaalluuaacciióó,, eennccaarraa

qquuee ttiinngguuii eellss eexxààmmeennss aapprroovvaattss.. SSii ll''aalluummnnee nnoo hhaa ddeemmoossttrraatt hhaavveerr lllleeggiitt lleess lleeccttuurreess oobblliiggaattòòrriieess ddeell ccuurrss ddee

mmaanneerraa ssaattiissffaaccttòòrriiaa,, llaa nnoottaa ddeell ttrriimmeessttrree eess mmuullttiipplliiccaa ppeerr 00’’55..

EEll ccaattaallàà ééss llaa lllleenngguuaa vveehhiiccuullaarr.. EEnn lleess ccllaasssseess ddee ccaattaallàà,, ll''aalluummnnaatt ll''hhaauurràà dd''eemmpprraarr eenn ttootteess lleess ccoommuunniiccaacciioonnss

oorraallss ii eessccrriitteess aa ccllaassssee.. LL''aalluummnnee qquuee,, aammbb ll''úúss ddiiaarrii,, nnoo hhaaggii ddeemmoossttrraatt eell nniivveellll ddee ddoommiinnii lliinnggüüííssttiicc oorraall ssuuffiicciieenntt,,

hhaauurràà ddee ppaassssaarr uunnaa pprroovvaa oorraall eessppeeccííffiiccaa;; llaa nnoottaa oobbttiinngguuddaa eenn aaqquueessttaa pprroovvaa oorraall rreepprreesseennttaarràà llaa nnoottaa

ccoorrrreessppoonneenntt aa ll''eexxpprreessssiióó oorraall ((vvaalloorraaddaa eenn uunn 2255%% ddee llaa nnoottaa,, ccoomm ss''hhaa eessppeecciiffiiccaatt mmééss aammuunntt))..

AA mmééss,, ccaall aaffeeggiirr qquuee ll''aavvaalluuaacciióó sseerràà ccoonnttíínnuuaa ii eess bbaassaarràà eenn eell ttrreebbaallll ddiiaarrii ddee ll''aalluummnnee.. EEnn eellss aalluummnneess qquuee ssee''llss

ddeetteeccttii aallgguunn ttiippuuss dd''eennddaarrrreerriimmeenntt,, ssee''llss aajjuuddaarràà aa mmiilllloorraarr aammbb lleess aaccttiivviittaattss ccoommpplleemmeennttààrriieess ii ddee rreeffoorrçç qquuee eell

pprrooffeessssoorraatt ccoonnssiiddeerrii ooppoorrttuunneess.. EEllss aalluummnneess qquuee nnoo aarrrriibbeenn aa ssuuppeerraarr eell ccuurrss,, rreeaalliittzzaarraann lleess pprroovveess

eexxttrraaoorrddiinnààrriieess ddee sseetteemmbbrree,, aa pprriimmeerr ddee bbaattxxiilllleerraatt,, oo ddee jjuunnyy,, eenn eell ccaass ddee sseeggoonn ddee bbaattxxiilllleerraatt..

PPrroovveess eexxttrraaoorrddiinnààrriieess ddee sseetteemmbbrree ppeerr aa pprriimmeerr ddee bbaattxxiilllleerraatt

EEllss aalluummnneess qquuee hhaaggiinn ddee rreeaalliittzzaarr lleess pprroovveess ddee sseetteemmbbrree rreebbrraann,, eenn aaccaabbaarr eell ccuurrss,, uunn gguuiióó ddeettaallllaatt aammbb lleess

aaccttiivviittaattss qquuee hhaann ddee ddeesseennvvoolluuppaarr dduurraanntt lleess vvaaccaanncceess ppeerr ppooddeerr ffeerr ffrroonntt,, aammbb ggaarraannttiieess dd''èèxxiitt,, lleess eessmmeennttaaddeess

pprroovveess,, aaiixxíí ccoomm eellss ppeerrcceennttaattggeess aammbb qquuèè eess vvaalloorraarràà ccaaddaa ppaarrtt ddee ccaarraa aa llaa qquuaannttiiffiiccaacciióó ffiinnaall.. AAtteenneenntt aallss ccrriitteerriiss

dd''aavvaalluuaacciióó ppeerrssoonnaalliittzzaaddaa,, llaa ppoonnddeerraacciióó ppooddrràà sseerr ddiiffeerreenntt eennttrree eellss ddiivveerrssooss ggrruuppss ccllaassssee ii,, ffiinnss ii ttoott,, ssii hhii hhaa

mmoottiiuuss qquuee hhoo aaccoonnsseelllliinn,, eennttrree aalluummnneess..

LL''aavvaalluuaacciióó eess rreeaalliittzzaarràà aa ppaarrttiirr ddee ddooss bbllooccss bbààssiiccss,, uunn ddeellss qquuaallss ééss,, aa mmééss aa mmééss,, oobblliiggaattoorrii ii,, ppeerr ttaanntt,,

eelliimmiinnaattoorrii eenn ccaass ddee nnoo rreeaalliittzzaacciióó::

11.. DDoossssiieerr dd''eessttiiuu.. CCoonnjjuunntt ddee ttaassqquueess qquuee ll''aalluummnnee hhaauurràà ddee rreeaalliittzzaarr oobblliiggaattòòrriiaammeenntt dduurraanntt ll''eessttiiuu ii qquuee hhaauurràà ddee

lllliiuurraarr íínntteeggrraammeenntt rreeaalliittzzaaddeess eell ddiiaa ddee llaa pprroovvaa.. LLaa nnoo pprreesseennttaacciióó ddeell ddoossssiieerr dd''eessttiiuu oo llaa sseevvaa rreeaalliittzzaacciióó

iinnccoommpplleettaa iimmpplliiqquueenn ddee ffoorrmmaa iimmmmeeddiiaattaa llaa nnoo ssuuppeerraacciióó ddee llaa pprroovvaa.. EEll pprrooffeessssoorr ppooddrràà iinnddiiccaarr llaa rreeaalliittzzaacciióó ddeell

ddoossssiieerr eenn dduueess oo mmééss ppaarrttss ppeerr aa llaa ccoommooddiittaatt ddeellss aalluummnneess;; ppeerr eexxeemmppllee,, ppooddrràà sseeppaarraarr uunn ddoossssiieerr dd''aaccttiivviittaattss ii

uunn ddoossssiieerr ddee lleeccttuurraa.. TTaannmmaatteeiixx,, ppeell qquuee ffaa aa ll''aavvaalluuaacciióó,, eess ccoonnssiiddeerreenn uunn ttoott:: llaa nnoo pprreesseennttaacciióó dd''uunnaa ddee lleess

ppaarrttss ttaammbbéé iimmpplliiccaa llaa nnoo ssuuppeerraacciióó ddee llaa pprroovvaa..

22.. PPrroovvaa.. CCoonnjjuunntt dd''eexxeerrcciicciiss aa rreeaalliittzzaarr pprreesseenncciiaallmmeenntt ii,, ssii eessccaauu,, ppooddrràà eessttaarr ppeerrssoonnaalliittzzaatt eenn ffuunncciióó ddeellss bbllooccss

ddee mmaattèèrriiaa qquuee ccaaddaa aalluummnnee ttiinngguuii ppeennddeennttss ddee ssuuppeerraarr..

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE LLLLEENNGGÜÜEESS CCLLÀÀSSSSIIQQUUEESS

Els criteris d'avaluació són els marcats per la legislació, que seran especificats en les programacions de cadascuna de les matèries del seminari. Pautes d'avaluació Cal tenir present en tot moment que l’avaluació es fa en base als criteris d'avaluació dins del marc de les competències bàsiques i generals, i que totes les activitats d’ensenyament/aprenentatge constitueixen part de l’avaluació formativa. Algunes d’aquestes activitats poden ser dutes a terme fora del centre. L’assistència a aquestes activitats és obligatòria. La no assistència injustificada suposarà l'avaluació negativa dels objectius treballats.

13 / 24

Pautes de recuperació (inclosa la de matèries pendents) L’avaluació és contínua. Així, doncs, al llarg del curs no hi haurà proves de recuperació específiques dels continguts treballats, tret de la prova extraordinària, per a la qual es facilitaran totes les instruccions en cas d'haver-la de fer. Malgrat això, es posaran a disposició de l'alumnat tots els recursos necessaris perquè pugui assolir els objectius d'aprenentatge dels continguts anteriors, de tal manera que la superació dels objectius d'una avaluació o curs suposarà la recuperació de l'anterior.

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE MMAATTEEMMÀÀTTIIQQUUEESS CRITERIS D’AVALUACIÓ I QUALIFICACIÓ GENERALS DE LES MATÈRIES DEL DEPARTAMENT DE MATEMÀTIQUES. L’adquisició de les competències bàsiques establertes per a cada etapa educativa, i en especial, l’adquisició de les competències específiques de l’àmbit matemàtic, són l’objectiu principal de la matèria. Aquestes competències específiques a l’ESO, s’han graduat a les programacions de cada curs/grup en tres nivells de consecució: satisfactori (nivell 1), notable (nivell 2) i excel•lent (nivell 3), que van des de l’assoliment fins a l’excel•lència en la competència i tenint en compte que cada nivell porta implícit l’assoliment de l’anterior. Els criteris d’avaluació, entesos des d’un punt de vista competencial, són el referent principal de l’avaluació, i serviran per decidir si un alumne supera o no el curs. Aquests criteris es troben recollits a les programacions del departament. INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ Els instruments d’avaluació que s’utilitzaran per decidir si els alumnes han superat els criteris d’avaluació, i en conseqüència, decidir si han assolit els objectius, i adquirit les competències, plantejades a les seves programacions, seran variats i dependran de cada professor. Aquests instruments es poden agrupar en dos grups: a) Proves escrites i b) Altres instruments a) Proves escrites. Es realitzaran almenys dues proves per trimestre. A les proves podran sortir continguts treballats en el mateix trimestre o en trimestres anteriors. Quan l’alumne no pugui assistir a una prova escrita, la podrà fer fora de la data prevista, quan la causa estigui del tot justificada per escrit, i caldrà que el justificant sigui oficial. A l’ESO cada prova escrita realitzada durant el curs tindrà dos tipus d’activitats, en funció de la seva dificultat, menys les proves de recuperació que només tindran d’un tipus. Les activitats del primer tipus intentaran esbrinar si l’alumne ha assolit els objectius de nivell 1 de les competències bàsiques, i les de segon tipus, intentarà esbrinar si ha assolit els objectius de nivell 2 i 3. Si l’alumne treu cinc o més de cinc a la prova, entendrem que l’alumne ha adquirit almenys de manera satisfactòria la competència matemàtica, programada per al seu curs/grup. A Batxillerat les proves a totes les proves es podrà preguntar a l’alumne sobre continguts de cursos anteriors, o del mateix curs que ja han estat explicats. D’aquesta manera s’intenta que l’alumne tingui un coneixement significatiu de la matèria, i que estigui millor preparat per seguir estudis posteriors, o per presentar-se a proves d’avaluació externes. b) Altres instruments • Registres de l’actitud de l’alumne a la llibreta del professor: puntualitat, absentisme, esforç dins de l’aula, presentació d’activitats (deures), comportament, etc. • Llibreta de l’alumne. La llibreta serà revisada almenys una vegada per trimestre a 1r, 2n i 3r d’ESO. A la resta de cursos serà el professor de cada matèria el que decidirà quantes vegades es revisa durant el curs. La llibreta s’haurà de lliurar o mostrar el dia que estableixi el professor. • Activitats puntuables: fitxes puntuable, treballs optatius, treballs obligatoris, etc. Qualsevol activitat s’haurà de lliurar o mostrar el dia que estableixi el professor. • Exposició, i defensa oral de determinats exercicis o problemes a l’aula • Realització si s’escau de proves orals puntuables. • Resultat de les proves externes al centre. • Qualsevol altre instrument establert de manera específica a les programacions de cada grup. QUALIFICACIÓ DE L’AVALUACIÓ TRIMESTRAL Matemàtiques (ESO), Matemàtiques I, Matemàtiques II, Matemàtiques aplicades a les ciències socials I, Matemàtiques aplicades a les ciències socials II Per calcular la puntuació trimestral, a qualsevol de les matèries de matemàtiques, es farà una mitjana ponderada de la puntuació treta als dos grups d’instruments d’avaluació utilitzats durant aquell trimestre. El pes específic de

14 / 24

cada instrument dependrà del curs i grup al qual pertanyi l’alumne, però de manera general es poden veure a la següent taula: Curs Proves escrites Resta d’instruments 1r ESO (Grups Ordinaris) 70% 30% 2n ESO (Grups Ordinaris) 70% 30% 3r ESO (Tots els grups) 80% 20% 4t ESO (Tots els grups) 80% 20% 1r BAT (Tots els grups) 90% 10% 2n BAT (Tots els grups) 90% 10% La qualificació que sortirà al butlletí que s’entrega als alumnes trimestralment, serà el resultat d’arrodonir el càlcul de la mitjana ponderada a la unitat, quan el càlcul sigui més gran de 5, o de truncar a la unitat, quan el càlcul sigui més petit de 5. Per exemple, si un alumne treu un 4’6, la seva qualificació serà de 4, però si treu un 5’6 serà de 6. El càlcul de la mitjana ponderada s’arrodonirà al primer decimal, i es conservaran per poder fer més endavant, el càlcul de la qualificació de l’avaluació final ordinària, amb la intenció, que les aproximacions a la unitat fetes al butlletí trimestral, no perjudiquin l’alumne al càlcul de la qualificació final de l’avaluació ordinària. Per poder aprovar, a qualsevol de les matèries de matemàtiques de l’ESO, l’alumne haurà de treure, almenys, un 3 a l’ apartat a) Proves escrites, i un 3 a l’apartat b) Resta d’instruments. Si el càlcul de la mitjana és superior o igual a cinc, però l’alumne té algun apartat amb menys de 3, la nota màxima del trimestre serà de 4. En el cas de les matèries de matemàtiques de Batxillerat això no serà necessari, es a dir no hi haurà nota mínima per a fer la mitjana. Matemàtiques dels grups PIM Els grups PIM de 1r d’ESO i de 2n d’ESO, porten un Pla Intensiu de Millora amb una adaptació curricular significativa, i podran tenir uns altres criteris de qualificació, o utilitzar altres instruments d’avaluació, amb pesos diferents. Aquesta informació es pot consultar la programació específica de cada grup. Optativa de matemàtiques (3r d’ESO) Els alumnes que cursen l’optativa de matemàtiques de 3r d’ESO, podran ser avaluats sense necessitat de realitzar cap prova escrita, utilitzant altres instruments d’avaluació com els registres d’actitud, la llibreta de l’alumne i les activitats puntuables que es realitzin a l’aula. Des d’aquest punt de vista la seva qualificació tindrà molt a veure amb el seu treball diari i la seva evolució durant el curs. QUALIFICACIÓ DE L’AVALUACIÓ FINAL ORDINÀRIA Matemàtiques (ESO), Optativa de matemàtiques (3r d’ESO), Matemàtiques I, Matemàtiques II, Matemàtiques aplicades a les ciències socials I, Matemàtiques aplicades a les ciències socials II Per calcular la qualificació de l’alumne d’aquestes matèries, a l’avaluació final ordinària, es realitzarà la mitjana aritmètica, de les tres qualificacions trimestrals que van ser aproximades al primer decimal. La qualificació de l’alumne, serà el resultat d’arrodonir el càlcul de la mitjana aritmètica a la unitat, quan el càlcul sigui més gran de 5, o de truncar a la unitat, quan el càlcul sigui més petit de 5. En el cas dels alumnes de matemàtiques de 4t d’ESO, que realitzin i superin, la prova externa d’avaluació de la competència matemàtica, se sumarà, un màxim d’un punt, al resultat del càlcul anterior. Si assoleix un nivell Mitjà-Baix se sumarà 0’5, amb un nivell Mitjà-Alt se sumarà 0’75, i amb un nivell Alt se sumarà 1 punt. Per poder aprovar alguna de les matèries de l’ESO, l’alumne haurà de treure almenys un 3 a cada trimestre. Si el càlcul de la mitjana és superior o igual a cinc, però l’alumne té algun trimestre amb menys de 3, la nota màxima de la qualificació de l’avaluació final ordinària serà de 4. Això es justifica amb el fet, que l’alumne no ha assolit el nivell 1 d’un terç de les competències establertes, i per tant no pot superar la matèria. Això no serà necessari en el cas de les matèries de Batxillerat, es a dir, no hi haurà nota mínima per fer la mitjana. Matemàtiques dels grups PIM Els grups PIM de 1r d’ESO i de 2n d’ESO, porten un Pla Intensiu de Millora amb una adaptació curricular significativa, i podran tenir uns altres criteris de qualificació, o utilitzar altres instruments d’avaluació, amb pesos diferents. Aquesta informació es pot consultar la programació específica de cada grup. RECUPERACIONS INTERNES ABANS DE L’AVALUACIÓ FINAL ORDINÀRIA Matemàtiques (ESO), Optativa de matemàtiques (3r d’ESO) Si un professor de matemàtiques d’un grup d’ESO, planteges algun tipus de procediment de recuperació abans de l’avaluació ordinària, amb els alumnes que tinguessin el trimestre o el curs suspès mitjançant el procediment normal, aquest procediment haurà de tenir en compte com a mínim la realització d’una prova escrita. Aquesta

15 / 24

prova estarà només preparada amb continguts imprescindibles, es a dir, només amb problemes i activitats plantejades per esbrinar, si l’alumne ha assolit els objectius de nivell 1 de les competències bàsiques. El professor de cada grup, podrà establir dins del procediment de recuperació, si ho considera oportú, i sempre a més a més de la prova escrita, altres instruments, perquè l’alumne recuperi la part més actitudinal, es a dir la part que té a veure amb l’adquisició de la competència en autonomia i iniciativa personal, i la competència social i ciutadana, mitjançant dossiers d’exercicis, treballs, o qualsevol altre instrument que estigui especificada a la programació del grup. Per aprovar la matèria, l’alumne haurà de superar la prova escrita, i si fos el cas, també hauria de superar els instruments plantejats per recuperar la part més actitudinal. En aquests casos de recuperació, la qualificació del trimestre o del curs recuperat, no podran ser mai superior a 5. Matemàtiques dels grups PIM Els grups PIM de 1r d’ESO i de 2n d’ESO, porten un Pla Intensiu de Millora amb una adaptació curricular significativa, i podran tenir uns altres criteris de qualificació, o utilitzar altres instruments d’avaluació, amb pesos diferents. Aquesta informació es pot consultar la programació específica de cada grup. Matemàtiques I, Matemàtiques II, Matemàtiques aplicades a les ciències socials I, Matemàtiques aplicades a les ciències socials II Si un professor de matemàtiques d’un grup de Batxillerat, planteges algun tipus de procediment de recuperació abans de l’avaluació ordinària, amb els alumnes que tinguessin el trimestre o el curs suspès amb el procediment normal, aquest procediment haurà de tenir en compte com a mínim la realització d’una prova escrita. L’alumne haurà de superar la prova per poder recuperar el trimestre o el curs suspès. QUALIFICACIÓ DE L’AVALUACIÓ EXTRAORDINÀRIA Matemàtiques (ESO), Optativa de matemàtiques (3r d’ESO) En cas que la nota, a l’avaluació final ordinària de la matèria, sigui inferior a 5 caldrà que l’alumne es presenti a les proves de recuperació extraordinàries (Setembre a l’ESO). En el context de l’avaluació contínua, a la qualificació final extraordinària es valoraran tres elements: 1. L'evolució de l’alumne/a durant el curs. 2. Les activitats de recuperació per a realitzar al llarg de l’estiu. Les activitats s’hauran de presentar amb tots els càlculs, o raonaments necessaris per a ser resoltes. S’hauran de presentar en el moment de realitzar la prova escrita. 3. El resultat de la prova extraordinària. Aquesta prova estarà només preparada amb continguts imprescindibles, es a dir, només amb problemes i activitats plantejades per esbrinar, si l’alumne ha assolit els objectius de nivell 1 de les competències bàsiques. Per poder aprovar la matèria, l’alumne haurà de treure almenys un 3 a aquesta prova. Per calcular la qualificació es farà una mitjana ponderada dels tres elements anteriors, on el pes de cada element es pot observar a la següent taula: Curs Proves escrites Activitats de recuperació L'evolució de l’alumne 1r ESO. (Grups Ordinaris) 70 % 25% 5% 2n ESO. (Grups Ordinaris) 70% 25% 5% 3r ESO. (Tots els grups) 80% 15% 5% 4t ESO. (Tots els grups) 80% 15% 5% La qualificació final de l’avaluació extraordinària no podrà ser mai superior a 5. Quan el càlcul de la mitjana sigui inferior a cinc, la qualificació final serà el valor que resulti de truncar a la unitat el resultat del càlcul. Per poder aprovar la matèria, un alumne d’ESO haurà de treure almenys un 3 a la prova extraordinària de recuperació. Els alumnes que tinguin la matèria Global optativa de tercer d’ESO suspesa, i que a més a més hagin suspès l’optativa de matemàtiques de 3r d’ESO, s’hauran de presentar a la convocatòria extraordinària de recuperació. En cas que un alumne, de qualsevol matèria, no es presenti a les proves extraordinàries la seva qualificació serà la mateixa que a l’avaluació final ordinària. Matemàtiques dels grups PIM Els grups PIM de 1r d’ESO i de 2n d’ESO, porten un Pla Intensiu de Millora amb una adaptació curricular significativa, i podran tenir uns altres criteris de qualificació, o utilitzar altres instruments d’avaluació, amb pesos diferents. Aquesta informació es pot consultar la programació específica de cada grup. Matemàtiques I, Matemàtiques II, Matemàtiques aplicades a les ciències socials I, Matemàtiques aplicades a les ciències socials II En cas que la nota de l’alumne, a la qualificació de l’avaluació final ordinària, sigui inferior a 5, caldrà que l’alumne es presenti a la prova de recuperació extraordinària. Per superar la matèria l’alumne haurà de treure 5 o més de 5 a la prova extraordinària de recuperació.

16 / 24

La qualificació de l’alumne, serà el resultat d’arrodonir la puntuació de la prova escrita a la unitat, quan el resultat sigui més gran de 5, o de truncar a la unitat, quan el resultat sigui més petit de 5. En cas que un alumne no es presenti a les proves extraordinàries la seva qualificació serà la mateixa que a l’avaluació final ordinària. QUALIFICACIÓ DE LES MATÈRIES PENDENTS DE CURSOS ANTERIORS Matemàtiques (ESO) Durant el curs, el professor de matemàtiques de l’alumne amb les matemàtiques pendents, donarà suport a l’alumne, facilitant-li o indicant-li els recursos necessaris per superar la matèria, i fent un seguiment continuo de la seva evolució. Es pot superar les matèries pendents de varies maneres, que passem a explicar: A. L’alumne que superi els dos primers trimestres del curs actual, i presenti un dossier d’activitats per a cadascun dels cursos que tingui pendents, podrà aprovar aquestes matèries. La presentació del dossier serà el mateix dia que es convoqui la prova escrita per als alumnes que no han superat els dos primers trimestres. El càlcul de la nota de la matèria pendent serà el resultat de la mitjana ponderada dels anteriors instruments d’avaluació, amb uns pesos que depenen del curs que tingui pendent l’alumne. Mostrem una taula amb aquests pesos: Matèria pendent Nota del Butlletí al 1r trimestre del curs actual Nota del Butlletí al 2n trimestre del curs actual Dossier d’activitats Matemàtiques 1r ESO 35% 35% 30% Matemàtiques 2n ESO 35% 35% 30% Matemàtiques 3r ESO 40% 40% 20% B. L’alumne que no superi els dos primers trimestres del curs actual, per a cadascun dels cursos que tingui pendents, s’haurà de presentar a una prova escrita que es realitzarà durant el mes d’Abril, i presentar el dia de la prova un dossier d’activitats. Per superar la matèria pendent, el càlcul de la mitjana ponderada de la prova escrita i la del dossier d’activitats haurà de ser igual o superior a 5. Els pesos d’aquests instruments d’avaluació depenen del curs que tingui pendent l’alumne. Mostrem una taula amb aquests pesos: Matèria pendent Nota a la prova de recuperació a l’abril Dossier d’activitats Matemàtiques 1r ESO 70% 30% Matemàtiques 2n ESO 70% 30% Matemàtiques 3r ESO 80% 20% C. Els alumnes d’ESO també podran recuperar totes les matèries pendents, aprovant el curs que estiguin cursant actualment, ja sigui aprovant a la convocatòria final ordinària, o aprovant a la convocatòria extraordinària. Per exemple, si un alumne que està cursant 3r d’ESO, té suspeses les matemàtiques de 1r i de 2n d’ESO, i aprova la de 3r d’ESO a l’avaluació final ordinària, aprovaria automàticament les matemàtiques de 1r i 2n d’ESO. De la mateixa manera si l’alumne suspèn a l’avaluació final ordinària, però aprova 3r d’ESO a la convocatòria extraordinària, aprovaria també automàticament les matemàtiques de 1r i 2n d’ESO. D. Si l’alumne després de l’avaluació final ordinària segueix tenint pendent les matemàtiques d’algun curs, s’haurà de presentar a l’avaluació extraordinària de Setembre. A les dates establertes pel centre, per cadascuna de les matèries pendents, l’alumne haurà de fer una prova escrita i entregar un dossier d’activitats. Es a dir que si un alumne de 3r d’ESO ha suspès les matemàtiques del curs actual, i també té pendents les matemàtiques de 1r d’ESO i de 2n d’ESO, s’haurà de presentar a les proves extraordinàries de setembre, i haurà de realitzar tres proves escrites i presentar 3 dossiers d’activitats. Els pesos d’aquests instruments d’avaluació depenen del curs que tingui pendent l’alumne. Mostrem una taula amb aquests pesos: Matèria pendent Nota a la prova de recuperació de setembre Dossier d’activitats Matemàtiques 1r ESO 70% 30% Matemàtiques 2n ESO 70% 30% Matemàtiques 3r ESO 80% 20% La qualificació màxima de qualsevol matèria pendent serà de 5, independentment del mètode de recuperació utilitzat, això es justifica pel fet que les proves i activitats realitzades per l’alumne estaran dissenyades per avaluar només el nivell 1 (suficiència) de les competències específiques de matemàtiques. Matemàtiques dels grups PIM

17 / 24

Els grups PIM de 1r d’ESO i de 2n d’ESO, porten un Pla Intensiu de Millora amb una adaptació curricular significativa, i podran tenir uns altres criteris de qualificació, o utilitzar altres instruments d’avaluació, amb pesos diferents. Aquesta informació es pot consultar la programació específica de cada grup. Batxillerat: Matemàtiques I, Matemàtiques aplicades a les ciències socials I El professor de matemàtiques de l’alumne durant el curs actual a 2n de Batxillerat, serà el responsable de l’avaluació de les matemàtiques pendents de 1r de Batxillerat. El professor donarà suport a l’alumne, facilitant-li o indicant-li els recursos necessaris per superar la matèria, i fent un seguiment continuo de la seva evolució. L’alumne de 2n de Batxillerat, que tingui una matèria de matemàtiques de 1r de Batxillerat suspesa, haurà de presentar-se a tres proves de recuperació, una cada trimestre. La data d’aquestes proves les decidirà el professor responsable de l’alumne, que informarà als seus alumnes abans de que acabi el mes de Setembre. A la segona i tercera prova podran aparèixer qüestions que ja s’hagin avaluat a les proves anteriors. Per obtenir la qualificació final primer es farà la mitjana aritmètica de les tres proves, i després s’arrodonirà el resultat a la unitat, quan la puntuació sigui més gran de 5, o es truncarà a la unitat, quan la puntuació sigui més petita de 5. Aquesta qualificació final haurà de ser calculada pel professor abans que acabi el mes d’Abril.

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE MMÚÚSSIICCAA Els criteris d’avaluació per als crèdits de primer i tercer d'ESO són: Grup Classe: Comp.saber (60%), Comp.saber fer (20%) Comp.saber estar (20%). Grup Flexible i ACI: Comp.saber (40%), Comp.saber fer (40%) i Comp.saber estar (20%) ACTIVITATS DE RECUPERACIÓ: Si un alumne amb la matèria suspesa d’un curs anterior aprova la matèria d’un curs superior automàticament li queda aprovada. Per tant només han de recuperar la música els alumnes de quart, que no optin a l'optativa dins l'itinerari de llatí i que tinguin la música de tercer suspesa. Aquests alumnes hauran de preparar un treball que consistirà en: copiar manualment tots els resums de les diferents èpoques de la història de la música. Aquest treball s'haurà d`entregar durant el mes de maig i si no podran presentar-se a l'examen extraordinari de tercer d'ESO durant el mes de setembre.

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE SSOOCCIIAALLSS ESO CIÈNCIES SOCIALS (HISTÒRIA I GEOGRAFIA I HISTÒRIA) Avaluació contínua: no pot ser puntual ni basar-se només en una prova, sinó que es tindrà en compte tot el treball realitzat a l’assignatura, des de principi a final de curs. En allò referent a l'àmbit lingüístic queda establert que la comunicació oral tindrà un pes del 5% en el còmput global de la nota de trimestre. L'avaluació dels continguts es realitzarà mitjançant d'un mínim de 2 proves per trimestre a través de proves escrites i tindrà un pes del 60% a 1r i a 2n d'ESO i d'un 75% a 3r i 4t d'ESO. Els procediments -tasques encomanades a classe- tindran un pes d'un 35% de la qualificació global de la matèria al 1r cicle i d'un 20% al 2n cicle, mentre que l''actitud computarà el 5% restant. Ara bé, cal tenir present que les actuacions referents a atendre la diversitat seran presents sempre que l'alumne en tingui la necessitat. Per tal de copsar-ho, entenem fonamental dur a terme una bona avaluació inicial. Totes les programacions didàctiques del departament de ciències socials esdevenen inequívocament atemptes amb la diversitat. En cas de suspendre la matèria a l'avaluació final, l'alumnat tindrà dret a dur a terme una activitat d'avaluació extraordinària mitjançant una prova que es durà a terme a principis del mes de setembre de l'any 2017. Es fixa un 50% pel treball que l'alumne haurà de realitzar a casa i un 50% del còmput total de la nota per la prova específica que es durà a terme a l'institut. EMPRENEDORIA (Assignatura optativa) L'avaluació serà contínua i mai se centrarà només en una prova, sinó que es tindrà en compte tot el treball realitzat a l’assignatura, des de principi a final d'aquesta. En allò referent a l'àmbit lingüístic queda establert que la comunicació oral tindrà un pes específic del 5% en el còmput global de la nota de trimestre. L'avaluació dels continguts es realitzarà mitjançant un mínim d'activitats per trimestre i representaran un percentatge d'un 35% de la nota total d'aquesta. L'actitud també rebrà una valoració numèrica, que serà d'un 5%, mentre que el 60% restant de la qualificació final de l'assignatura s'obtindrà mitjançant proves escrites. Cal tenir present que les actuacions referents a atendre la diversitat seran presents sempre que l'alumne en tingui la necessitat. Per tal de copsar-ho, entenem fonamental dur a terme una bona avaluació inicial.

18 / 24

En cas de suspendre la matèria a l'avaluació continua final, l'alumnat haurà de recuperar la matèria mitjançant una prova extraordinària que es durà a terme a principis del mes de setembre, que es fixarà al 50% entre el treball a realitzar a casa i la prova específica. CULTURA I VALORS ÈTICS L'avaluació serà contínua i mai se centrarà només en una prova, sinó que es tindrà en compte tot el treball realitzat a l’assignatura, des de principi a final d'aquesta. En allò referent a l'àmbit lingüístic queda establert que la comunicació oral tindrà un pes específic del 5% en el còmput global de la nota de trimestre. L'avaluació dels continguts de l'assignatura es realitzarà mitjançant un mínim d'entregues d'activitats per trimestre. Val a dir també que aquelles competències relacionades amb els continguts actitudinals representaran un 5% del total de la nota. Cal tenir present que les actuacions referents a atendre la diversitat seran presents sempre que l'alumne en tingui la necessitat. Per tal de copsar-ho, entenem fonamental dur a terme una bona avaluació inicial. En cas de suspendre la matèria, l'alumnat haurà de recuperar la matèria mitjançant l'entrega al centre d'una tasca que es basarà en les instruccions que el docent de la matèria hagi facilitat a l'alumne un cop acomplerta l'avaluació final ordinària de juny de 2017. RELIGIÓ Aquesta assignatura s'avaluarà seguint els següents percentatges: - Continguts 30% - Procediments 30% - Actitud 35% - Competència oral 5% Criteris de recuperació: Quan un alumne no hagi superat els nivells mínims, haurà de continuar treballant fins que demostri que els ha assolit. Es farà una prova per escrit dels temes suspesos. Si s´ha suspès el treball, s´entregaran abans de la recuperació. Per recuperar l'assignatura de forma trimestral s'haurà de presentar la feina si ha estat suspesa un altre cop -dossier de treball- i fer un examen si cal amb el contingut treballat al llarg del trimestre La nota final de curs s'obtindrà de calcular la mitjana aritmètica dels tres trimestres. Aquells alumnes que no superin positivament el curs després de les proves extraordinàries de juny, disposaran de diferents mecanismes de recuperació: 1. Presentar treballs que el professor/a que imparteix l’àrea els demanarà com a preparació de la prova extraordinària de setembre (exercicis, esquemes, treballs monogràfics...), en un termini marcat. 2. Si cal, fer una prova escrita amb el contingut de tot el curs. RECUPERACIÓ DE LA MATÈRIA DEL CURS ANTERIOR Tots els alumnes que tinguin suspesa una matèria de cursos anteriors del departament de ciències socials hauran de dur a terme les tasques de recuperació que el docent li indiqui al llarg del present curs. Els alumnes amb programacions adaptades (PI) tindran una avaluació que s’ajustarà als criteris d’aquestes. BATXILLERAT ECONOMIA El 75 % de la nota consistirà en l'avaluació del continguts curriculars, la qual es portarà a terme mitjançant dues proves escrites per trimestre (com a mínim); Un altre 15 % valorarà el treball diari de cada alumne/a en la realització dels exercicis i tasques encomanades. El 10 % restant correspondrà a l'actitud, el comportament i la participació a classe. Per tant, tant el comportament, com l’assistència a classe esdevindran ítems avaluables. En qualsevol cas, la nota de juny es calcularà com la mitjana aritmètica de les notes de les tres avaluacions. En cas de què la nota obtinguda a final de curs (juny) resulti inferior a 5, l’alumne podrà assistir a la prova extraordinària de setembre. El dia de la prova caldrà que presenti les tasques que se li han encomanat el mes de juny ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESA I i II El 80 % de la nota consistirà en l'avaluació del continguts curriculars, la qual es portarà a terme mitjançant dues proves escrites per trimestre (com a mínim); Un altre 10 % valorarà el treball diari de cada alumne/a en la realització dels exercicis i tasques encomanades. El 10 % restant correspondrà a l'actitud, el comportament i la participació a classe. Per tant, tant el comportament, com l’assistència a classe esdevindran ítems avaluables. En qualsevol cas, la nota de juny es calcularà com la mitjana aritmètica de les notes de les tres avaluacions.

19 / 24

En cas de què la nota obtinguda a final de curs (juny) resulti inferior a 5, els alumnes de 1r de BAT podran assistir a la prova extraordinària de setembre. Pel que fa als alumnes de 2n de BAT, es realitzarà una prova extraordinària al mes de juny. GEOGRAFIA El curs s’estructura en sis unitats didàctiques i per avaluar-les es faran diferents proves per trimestre. Aquestes proves, a grosso modo, seguiran el model de les PAU fins allà on sigui possible. El exàmens i les activitats presentades es valoraran a raó d'un 90% els exàmens i 10% les activitats. Les notes apareixen en els butlletins en nombres enters. Així l’arrodoniment de les notes es farà seguint la següent regla general: tota qualificació final de trimestre i final de curs que arribi al “,5” assolirà immediatament l'enter següent. En cap cas si no s'arriba a aquest “,5” En el cas que l’alumne/a tingui un nombre igual o superior d’absències no justificades superior al 10% de les sessions totals l'alumne pot perdre el dret a l’avaluació continuada i s’haurà d’examinar en una prova única al final del curs acadèmic. Si un alumne suspèn l'assignatura a l'avaluació final ordinària tindrà dret a realitzar una prova extraordinària que consistirà en un examen que podrà incloure totes les unitats didàctiques treballades al llarg del curs. HISTÒRIA La matèria està organitzada en unitats didàctiques i la qualificació de cadascuna d'elles respon a la següent distribució: • Avaluació de procediments: La nota s’obté de les qualificacions de les activitats que encomana el docent i representen un 20% del total de la nota. • Exàmens: Es realitzaran un màxim de dos exàmens per trimestre i representaran el 80% de la nota de l'assignatura. Aquests respondran al model de les PAU. Les notes apareixen en els butlletins en nombres enters. Així l’arrodoniment de les notes es farà seguint la següent regla general: tota qualificació final de trimestre i final de curs que arribi al “,5” assolirà immediatament l'enter següent. En cap cas si no s'arriba a aquest “,5” En el cas que l’alumne/a tingui un nombre igual o superior d’absències no justificades superior al 10% de les sessions totals l'alumne pot perdre el dret a l’avaluació continuada i s’haurà d’examinar en una prova única al final del curs acadèmic. Si un alumne suspèn l'assignatura a l'avaluació final ordinària tindrà dret a realitzar una prova extraordinària que consistirà en un examen que podrà incloure totes les unitats didàctiques treballades al llarg del curs. HISTÒRIA DE L'ART L'avaluació serà contínua i mai se centrarà només en una prova, sinó que es tindrà en compte tot el treball realitzat a l’assignatura, des de principi a final d'aquesta. L'avaluació dels continguts es realitzarà mitjançant un mínim de proves per trimestre que representaran un 80% del valor de l'assignatura, mentre que el restant 20% s'obtindrà de la resolució d'activitats. Cal tenir present que les actuacions referents a atendre la diversitat seran presents sempre que l'alumne en tingui la necessitat. Per tal de copsar-ho, entenem fonamental dur a terme una bona avaluació inicial. En cas de suspendre la matèria a l'avaluació continua final, l'alumnat haurà de recuperar la matèria mitjançant una prova extraordinària al final del curs ordinari. HISTÒRIA DEL MÓN CONTEMPORANI Es duran a terme diferents proves per trimestre, que es podran distingir en exàmens (80% del total de la nota) li activitats encomanades pel docent (15%). El 5% restant serà obtingut de l'actitud de l'alumnat. En el cas que l’alumne/a tingui un nombre igual o superior d’absències no justificades superior al 10% de les sessions totals l'alumne pot perdre el dret a l’avaluació continuada i s’haurà d’examinar en una prova única al final del curs acadèmic. Si un alumne suspèn l'assignatura a l'avaluació final ordinària tindrà dret a realitzar una prova extraordinària que consistirà en un examen que podrà incloure totes les unitats didàctiques treballades al llarg del curs. FILOSOFIA I CIUTADANIA L'avaluació serà contínua i mai se centrarà només en una prova, sinó que es tindrà en compte tot el treball realitzat a l’assignatura, des de principi a final d'aquesta. L'avaluació dels continguts es realitzarà mitjançant un mínim de proves per trimestre que representaran un percentatge acord amb el que computin els procediments (tasques encomanades a classe ). Cal tenir present que les actuacions referents a atendre la diversitat seran presents sempre que l'alumne en tingui la necessitat. Per tal de copsar-ho, entenem fonamental dur a terme una bona avaluació inicial. En cas de suspendre la matèria a l'avaluació continua final, l'alumnat haurà de recuperar la matèria mitjançant una prova extraordinària al final del curs ordinari. PSICOLOGIA I SOCIOLOGIA

20 / 24

L'avaluació serà contínua i mai se centrarà només en una prova, sinó que es tindrà en compte tot el treball realitzat a l’assignatura, des de principi a final d'aquesta. L'avaluació dels continguts es realitzarà mitjançant un mínim de proves per trimestre que representaran un percentatge acord amb el que computin els procediments (tasques encomanades a classe ). Cal tenir present que les actuacions referents a atendre la diversitat seran presents sempre que l'alumne en tingui la necessitat. Per tal de copsar-ho, entenem fonamental dur a terme una bona avaluació inicial. En cas de suspendre la matèria a l'avaluació continua final, l'alumnat haurà de recuperar la matèria mitjançant una prova extraordinària al final del curs ordinari. HISTÒRIA DE LA FILOSOFIA L'avaluació serà contínua i mai se centrarà només en una prova, sinó que es tindrà en compte tot el treball realitzat a l’assignatura, des de principi a final d'aquesta. L'avaluació dels continguts es realitzarà mitjançant un mínim de proves per trimestre que representaran un percentatge acord amb el que computin els procediments (tasques encomanades a classe ). Cal tenir present que les actuacions referents a atendre la diversitat seran presents sempre que l'alumne en tingui la necessitat. Per tal de copsar-ho, entenem fonamental dur a terme una bona avaluació inicial. En cas de suspendre la matèria a l'avaluació continua final, l'alumnat haurà de recuperar la matèria mitjançant una prova extraordinària al final del curs ordinari.

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE TTEECCNNOOLLOOGGIIAA

Per avaluar a l’alumne es seguiran els criteris següents: L’avaluació serà continua i ha de precisar el grau d’assoliment de les competències bàsiques fixades en els objectius. Ens trobem distre de la nostra matèria dos tipus de criteris d'avaluació diferent segons si correspon a la matèria de tecnologia o a la matèria d' Informàtica. Els criteris d'avaluació per competències bàsiques en la matèria de Tecnologia quedaran repartits amb la següent ponderació: En el cas de que les unitats del trimestre no tinguin temes tòrics s'augmentaria un 5% l'àmbit científic-tecnològic i un 5% l'àmbit digital. 1r ESO 10% Àmbit Lingüístic C2 G.Assoliment 1-2-3 10% Àmbit Matemàtic C1,C6,C8 i C12 G.Assoliment 1 40% Àmbit Científic-tecnològic C6,C7,C8,C9,C11 i C12 G.Assoliment 1 20% Àmbit Digital C1 (1-2) , C2 (1) ,C4(1), C5(1), C8(1) ,C9 (1) ,C10 (1-2) (G. Assoliment) 5% Ámbit Social i ciutadà 5% Àmbit Cultural i Artística 5% Àmbit Aprendre a aprendre 5% Àmbit Autonomia i Iniciativa Personal 2n ESO 10% Àmbit Lingüístic C2 G.Assoliment 1-2-3 10% Àmbit Matemàtic C1,C6,C8 i C12 G.Assoliment 1 40% Àmbit Científic-tecnològic C6,C7,C8,C9,C11 i C12 G.Assoliment 1-2 20% Àmbit Digital C1 (2), C4 (1-2), C5 (1-2), C7 (1-2), C8 (1-2), C9 (1-2), C10 (2-3) (G. Assoliment) 5% Ámbit Social i ciutadà 5% Àmbit Cultural i Artística 5% Àmbit Aprendre a aprendre 5% Àmbit Autonomia i Iniciativa Personal 3r ESO 10% Àmbit Lingüístic C2 G.Assoliment 1-2-3 10% Àmbit Matemàtic C1, C6, C8 i C12 G.Assoliment 2-3 40% Àmbit Científic-tecnològic C6, C7, C8, C9, C11 i C12 G.Assoliment 2-3 20% Àmbit Digital C2 (2-3), C4 (2-3), C5 (2-3), C8 (2-3), C9 (2-3), C11 (2-3) (G. Assoliment) 5% Àmbit Social i ciutadà 5% Àmbit Cultural i Artística 5% Àmbit Aprendre a aprendre 5% Àmbit Autonomia i Iniciativa Personal 4r ESO 10% Àmbit Lingüístic C2 G.Assoliment 1-2-3

21 / 24

10% Àmbit Matemàtic C1, C6, C8 i C12 G.Assoliment 2-3 55% Àmbit Científic-tecnològic C6, C7, C8, C9 i C12 G.Assoliment 2-3 25% Àmbit Digital C2 (2-3), C4 (2-3), C5 (2-3), C8 (2-3), C9 (2-3), C11 (2-3) (G. Assoliment) 4rt INFORMÀTICA 10% Àmbit Lingüístic C2 G.Assoliment 1-2-3 10% Àmbit Matemàtic C1, C6, C8 i C12 G.Assoliment 2-3 20% Àmbit Científic-tecnològic C7, C8 i C12 G.Assoliment 2-3 40% Àmbit Digital C1(2-3), C3 (1-2-3) , C4(2-3), C5(2-3),C6(1-2-3),C7(3), C8(3) ,C9 (1-2-3) ,C11 (2-3) (G. Assoliment) 5% Ámbit Social i ciutadà 5% Àmbit Cultural i Artística 5% Àmbit Aprendre a aprendre 5% Àmbit Autonomia i Iniciativa Personal Atenció a la diversitat Les mesures d’atenció a la diversitat tenen com a objectiu atendre les necessitats educatives de cada alumne per poder assolir les competències bàsiques, els objectius educatius i els continguts de la matèria. Ni la diversitat sociocultural de l’alumnat, ni la diversitat en el procés d’aprenentatge, ni les discapacitats, poden suposar cap tipus de discriminació, que els impedeixi aconseguir els objectius previstos i la titulació corresponent. Entre les mesures d’atenció a la diversitat tenim el desdoblament del grup ordinari una hora a la setmana, el reforç en grups ordinaris i quan faci falta, un programa individualitzat (PI). Cal posar una especial atenció a l’adquisició de les competències bàsiques i a la detecció i tractament de les dificultats d’aprenentatge tan bon punt es produeixin. Els alumnes que segueixen un PI de l’àrea de Tecnologia se’ls avaluaran, només, els objectius marcats al PI corresponent. Se’ls valorarà molt el treball diari: llibreta, exercicis, apunts, treballs, pràctiques al taller, entrega de les activitats de manera puntual.. i se’ls exigirà el nivell d’aprofundiment a que puguin arribar. Recuperació Mitjançant la prova extraordinària que es durà a terme al final del curs acadèmic, que consistirà en una prova escrita o oral i la presentació del deures d'estiu encomanats per el professor/a. Aquells alumnes que no superin positivament el curs després de les proves extraordinàries de final de juny, disposaran de diferents mecanismes de recuperació (a criteri del professor/a que imparteix l’assignatura) durant el curs següent: - Cursar i superar una optativa de l’àrea que el departament consideri de recuperació en el cas que s’ofereixi. - Presentar treballs que el professor que imparteix l’àrea els demanarà i que hauran de presentar en un termini marcat. Es podrien tractar de projectes o investigacions senzilles, obtenir informació ... - Fer una prova escrita - El rendiment positiu durant el curs següent Els alumnes que cursin 4t, cal que escullin l’itinerari tecnològic cursant informàtica i tecnologia i superar les dues optatives Si no és el cas podran recuperar l’àrea presentant un treball o fent la prova escrita. - Si es donés el cas que un alumne de l'ESO no es presenta a la prova extraordinària, normativament se li ha de tenir en compte l'evolució de tot l'any i la nota obtesa en la prova extraordinària. Com la nota és 0 al no ser presentat se li posarà la qualificació d' un "1" . En canvi, si l'alumne correspon a Batxillerat si se li pot ficar la qualificació de "No presentat". Batxillerat L’avaluació final del crèdit estarà basada en proves escrites que es realitzaran al final de cada tema. Aquestes proves representaran un 90 % de la nota del crèdit, el 10 % restant s’obtindrà de la valoració que el professor en faci de: treball i participació a l’aula i realització de deures. Hi haurà una recuperació del curs per trimestres que es realitzarà durant la setmana reservada a final de curs. Cal tenir en compte que, en acabar aquest curs, cal posar la nota final de la matèria de sis crèdits. Aquesta es calcularà fent la mitjana entre la nota de primer de batxillerat i la nota de segon. Recuperació Pels alumnes que estan a segon curs amb aquesta matèria de primer curs suspesa, han de fer la recuperació del curs anterior tal com està regulat normativament. Consistirà en una prova escrita que es durà a terme segons la data marcada per el professor de l’assignatura corresponent i depenent de la convocatòria que es tracti. Per avaluar a l’alumne es seguiran els criteris següents: - L’avaluació serà continua i ha de precisar el grau d’assoliment de les competències bàsiques fixades en els objectius.

22 / 24

- S'especificaran uns objectius mínims relacionats en la superació o no de cada competència per l'alumne. - La superació de totes les competències durant el trimestre dona lloc a la superació de l'assignatura en aquell trimestre. 1-COMPETÈNCIES, DESCRIPTORS COMUNS AL DEPARTAMENT DE TECNOLOGIA DINTRE DE CADASCUN DELS ÀMBITS: ÀMBIT LINGÜÍSTIC Dintre de la dimensió comunicativa oral es treballarà la: COMPETÈNCIA 8 . Obligatòria per a tot el departament. Dintre de la dimensió comunicativa escrita es treballarà la: COMPETÈNCIA 5. Voluntària per al professor que la la tingui en compte. - Comprèn instruccions/missatges orals en diferents contextos. - Reelabora i explica sintèticament exposicions o explicacions orals - És capaç de fer-se preguntes sobre allò que ha escoltat - Construeix oracions simples adequadament - Construeix oracions simples adequadament - Aplica correctament les concordances bàsiques (subj-verb; article-nom; nom-adjectiu) - S'expressa amb coherència i cohesió - Llegeix textos científics o articles amb l'entonació correcta - Interactua adequadament en diferents situacions comunicatives - Sap extreure la idea principal d'un text - Comprèn instruccions i enunciats escrits - Comprèn textos tecnològics adequats al seu nivell - Rellegeix els propis textos i, si escau, s'autocorregeix - Aplica correctament les concordances bàsiques (subj-verb; article-nom; nom-adjectiu) - Utilitza correctament els signes de puntuació bàsics (.,;:?!()) - Utilitza les majúscules correctament - Redacta oracions simples adequadament - Utilitza les majúscules correctament - Redacta oracions simples adequadament - S'expressa amb coherència i cohesió AMBIT MATEMÀTIC (Descriptors) - Utilització d'eines matemàtiques bàsiques per a la construcció del logotip - Utilització d'eines matemàtiques bàsiques per l'elaboració plànols en la memòria ÀMBIT SOCIAL I CIUTADANA (Descriptors) - Mostra respecte envers les persones i les seves opinions. - Respecta l'entorn (aula, material del centre, etc.) - Sap treball en equip: dóna la seva opinió, aporta idees, accepta el rol dins el grup, accepta decisions que no són les pròpies, etc. - És capaç de posar-se en el lloc de l'altre i comprèn el seu punt de vista, encara que sigui diferent del propi. - Valora positivament la diferència i reconeix la igualtat de drets entre homes i dones. - Practica el diàleg i la negociació per a arribar a acords com a forma de resolució de conflictes. - Us responsable del recursos, aprofitament i estalvi energètic i consciència mediambiental (reciclatge) - Assistència i puntualitat. ÀMBIT APRENDRE A APRENDRE (Descriptors) - Mostra una actitud positiva envers l'aprenentatge - Pot gestionar i controlar les pròpies capacitats (intel·lectuals, emocionals i físiques) i els coneixements - És capaç d'aplicar tècniques de treball intel·lectual que incloguin tant el pensament estratègic com la capacitat de cooperar i d'autoavaluar-se. - Ser capaç de de fer la realització del projecte sobre la solució - Desenvolupa estratègies de resolució de problemes tecnològics - Habilitat i destresa en les activitats i manipulacions realitzades - Es capaç de redactar conclusions i fer una autoavaluació - Millora en la manipulació d'objectes i eines dintre del treball quotidià l'aula-taller ÀMBIT ARTÍSTICA I CULTURAL (Descriptors) - Plantejar alternatives i solucions de manera autònoma i creativa. ÀMBIT EN AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL (Descriptors)

23 / 24

- És capaç de prendre una decisió sense l'ajut del professorat o d'un company/a - Lliura el dossier puntualment - És conscient de les seves possibilitats i limitacions i s'esforça per superar-les - És capaç d'imaginar i desenvolupar un projecte. - Presenta al dossier tots els continguts que s' han tractat - Entrega una memòria de projecte amb totes les parts corresponents - Fa els deures tots els dies - Es planifica les sessions per a la construcció del logotip Els descriptors de les competències esmentades anteriorment, són comunes a totes les assignatures de la ESO impartides des de el departament de Tecnologia. En el cas de què, un professor consideri que no li faci falta algun dels descriptors aquests podria eliminar-los en la unitat didàctica corresponent.

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTT DDEE VVIISSUUAALL II PPLLÀÀSSTTIICCAA ESO EVP: - A l'inici de cada UD es compartiran amb els alumnes els objectius, les competències bàsiques i els criteris d'avaluació que s'empraran en el desenvolupament de la UD, per tal que ells disposin d'aquesta informació i la utilitzin a l'hora de desenvolupar i participar en les activitats d'ensenyament-aprenentatge. - Concretament per a cada una de les activitats d'avaluació es facilitaran els criteris de correcció, així l'alumne coneix d'entrada quins són els requisits per assolir l'activitat. En cadascuna de les activitats avaluables el professor/a comunicarà quin són els criteris. - A l'hora d'elaborar aquestes eines d'avaluació per a cada activitat s'han tingut en compte els objectius, les competències i els criteris d'avaluació. D'aquesta manera la nota que s'obté en cada una de les activitats representa una avaluació global per competències. Cada una de les activitats desenvolupades representa el mateix valor per a l'avaluació sumativa, la nota que l'alumnat obtindrà al final de cada UD és el resultat de fer la mitjana de les notes d'aquestes activitats. - Al final del trimestre l'alumne obtindrà una nota que apareixerà al seu butlletí, serà el resultat de calcular la mitjana de les unitats didàctiques desenvolupades durant el trimestre, els percentatges que es tindran en compte seran els següents: PERCENTATGES D'AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L'ESO SÓN: -Comunicació lingüística 10% -Matemàtica 5% -Interacció món físic 20% -Tractament informació digital 5% -Social i ciutadana 15% -Cultural i artística 35% -Aprendre a aprendre 5% -Autonomía personal 5% - L’àrea de visual i plàstica aplicarà als trimestres suspesos el següent criteris: - Com que es considera com una matèria en la qual tots els continguts apresos s’utilitzen en els trimestres posteriors o el sistema d’avaluació contínua, l’alumne/a que aprovi un trimestre posterior automàticament li quedarà aprovat el trimestre anterior suspès. -En els trimestres posteriors al primer es recordarà a l’alumnat aquest fet per estimular que es treballi durant el trimestre en qüestió i no s’estigui pensant en els possibles dossiers de recuperació i altres coses que el distreguin. -En el segon i tercer trimestre es recordaran els conceptes apresos en el primer i el segon trimestre. Conceptes que són presents durant tot el curs. -Per elaborar la qualificació final de curs es fa la mitjana aritmètica dels tres trimestres. Aquest resultat numèric en el qual s'hauran tingut en compte les pertinents adaptacions curriculars, si fos necessari, s'arrodonirà fins a un nombre sencer que ha de ser igual o superior a 5; per tant, si un alumne/a suspèn el tercer trimestre anirà a la recuperació final per a realitzar la prova extrordinària - La no entrega dels treballs en el plaç fixat, així com no dur el material necessari tres cops durant una avaluació, suposen un 0’5 menys del percentatge en la competència d'autonomia personal. - PROVA EXTRAORDINÀRIA: Aquell alumnat que en finalitzar el curs no demostri que ha assolit els objectius i competències estipulades per al seu nivell i la seva nota aritmàtica no és superior a 5, es desenvoluparà l’avaluació extraordinària (setembre), que consistirà en l'entrega d'un dossier que hauran d'entregar el dia de la prova fet i ben acabat.

24 / 24

- Serà indispensable per poder fer la prova extraordinària entregar el dossier. - Per superar la prova extraordinària es necessita un 5 de mitja amb el dossier i l'exàmen. CRITERIS PER A L'AVALUACIÓ AMB ALUMNES AMB NEE: En aquest cas, els alumnes amb programacions adaptades (DIVERSITAT, ACI, PI...) tindran una avaluació que s'ajustarà als criteris establerts en les respectives programacions. CRITEREIS PER A L'AVALUACIÓ DE BATXILLERAT: - L’avaluació del procés d’aprenentatge de l’alumnat de batxillerat ha de ser contínua i, alhora, global i diferenciada segons les matèries. - A cada unitat didàctica li corresponen uns criteris d’avaluació específics que s’indiquen en la programació d’aula. Al llag de les avaluacions es faran diverses proves per tal de mesurar el grau d’assimilació dels continguts per part de l’alumnat. Aquestes proves es realitzaran, en principi, a l’acabar cada unitat didàctica; no obstant, per qüestions de temporització es poden agrupar en una sola prova. - Segons la nova normativa, l'ORDRE EDU/554/2008, de 19 de desembre, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació i diversos aspectes organitzatius del batxillerat i la seva adaptació a les particularitats del batxillerat a distància i del batxillerat nocturn. - Per a superar la matèria la nota mínima ha de ser un 5. El resultat d’aquesta puntuació correspon en un 90 % a la part conceptual i un 10% a la part procedimental. En el cas de què no es superi alguna de les avaluacions es podrà realitzar una prova de recuperació durant l’avaluació següent. - La nota final del curs serà la nota aritmètica de les tres avaluacions i ha de ser 5 o superior. En cas de no superar la matèria l’alumnat tindrà una altra oportunitat al setembre (tan sols els de 1r de Batxillerat). - La falta d'assistència reiterada pot fer perdre el dret a la recuperació. - La recuperació es farà a les dates que fixi el centre, durant les proves extraordinàries. ELS CRITERIS D'AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE BATXILLERAT SÓN: COMPETÈNCIES GENÈRALS DE LA MATÈRIA: - COMPETÈNCIA EN RECERCA (CR): 5% - Reflexió, investigació i potenciació del concepte de projecte i la sistematització raonada dels processos. - COMPETÈNCIA EN GESTIÓ I TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ (CI): 5% -Recerca i tractament d’informació complementària amb l’ajut de les tecnologies de la informació i la comunicació i amb transferència i integració en el procés d’aprenentatge. - COMPETÈNCIA DIGITAL (CD): 5% - Aprenentatge de programaris de dibuix de geometria dinàmica i de CAD, així com els programaris d’ús més comú per a la recerca de la informació. -COMPETÈNCIA PERSONAL I INTERPERSONAL (CP) i COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ EN EL MÓN (CM): 5% - Contrastació de propostes i de resultats, projectes compartits, esperit responsable i cerca d’elements de la realitat per ser integrats en les activitats de l’aula. COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES DE LA MATÈRIA - Capacitat creativa per trobar relacions i incorporar elements de l’entorn i idees en les creacions i projectes de dibuix tècnic. (CeC) 30% - Adquisició i reconeixement del llenguatge propi i universal del dibuix tècnic. (CeL) 30% - Transferència en l’aprenentatge personal de les capacitats resolutives, representatives i comunicatives dels mitjans de les noves tecnologies aplicades al dibuix tècnic. (CeA) 20%