critica comparada de las reformas
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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Profesor. Dr. Jesús Garrido
Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado
PONENTE:Parada Reinaldo
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Sus estudios tienen que ver con el conocimiento o los sistemas de la razón que rigen la política educativa y la investigación relacionada con la pedagogía y la formación del profesorado. Su invest igación incluye la hist or ia de los est udios act uales, et nogr áf ico y comparativo de las reformas educativas nacionales en Asia, Europa, América Latina, África del Sur y los EE.UU. Dos de sus libr os (Par adigmas e ideología en la invest igación educat iva y la sociología polít ica de la r ef or ma educat iva) han ganado pr emios por su cont r ibución a los est udios educat ivos. Su obr a ha sido t r aducida a doce idiomas (chino, danés, f r ancés, alemán, gr iego, húngar o, j aponés, por t ugués, nor uego, r uso, español y sueco).
Thomas S. Popkewit z (16 de agost o de 1940) es un t eór ico del plan de est udios y pr of esor de los Est ados Unidos de Amér ica, en la f acult ad en la Univer sidad de Wisconsin-Madison School of Educat ion.
THOMAS S POPKEWITZ
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MIGUEL A PEREYRA
Miguel A. Per eyr a es catedrático de Educación Comparada de la Universidad de Granada, España. El pr of esor Per eyr a se doct or ó en Pedagogía en la Univer sidad de Valencia, y r ealizó est udios posdoct or ales en el Teacher s College de la Columbia Univer sit y. Ent r e 1983 y 1986, t r abaj ó en el Minist er io de Educación, desempeñando un papel importante en el diseño de las nuevas políticas de formación permanente del profesorado.
Ent r e 1994-1997 dir igió la Colección Educación y Conocimient o de la Edit or ial Pomar es Bar celona/ México), y, desde 2008, la Colección de Educación Compar ada e I nt er nacional de la Edit or ial Oct aedr o (Bar celona). En est os moment os es co-edit or de la Ser ie Compar at ive and I nt er nat ional Educat ion: a Diver sit y of Voices, publicada por Sense Publisher s (Holanda), además de miembro de múltiples consejos de redacción de revistas españolas e internacionales: London Review of Educat ion,Revist a Española de Educación Compar ada, Pr opuest a Educat iva, I Pr oblemi della Pedagogia, y Ar chivos Analít icos de Polít icas Educat ivas. Sus intereses científ icos se centran en los ámbitos de la educación comparada y de la teoría social y cultural aplicada a la educación, como queda de manif iest o en sus t ext os, escr it os t ant o en español como en inglés.
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MODELOS DE PODER
Se trata de una respuesta estructural y organizativa frente a un problema que ponga en riesgo su actual situación de poder (amenaza a su posición relativa dentro de su contexto regional/global).
Son las alternativas que tienen los Estados frente a las amenazas a su poder
El poder organizacional que es el que nos interesa, es la capacidad de influir en las personas y los sucesos.
Según Weber: " el poder es la probabilidad de que un actor dentro de un sistema social este en posición de realizar su propio deseo, a pesar de las resistencias".
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REGULACIÓN SOCIAL
Establecido en las sociedades, son los medios por los cuales se hace que las personas desempeñen sus roles como se espera.
es el conjunto de prácticas, actitudes y valores destinados a mantener el orden establecido en las sociedades. Aunque a veces el control social se realiza por medios coactivos o violentos, el control social también incluye formas no específicamente coactivas, como los prejuicios, los valores y las creencias.
Para lograr el éxito del control social éste debe ser regulado en relación de toda la sociedad y deben existir agencias de control social que puedan ordenarlo, evitando la marginación como fenómeno social, la estabilidad social se pone en peligro cuando las agencias pierden poder.
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PEDAGOGÍA
La pedagogía (del griego παιδιον (paidos -niño) y γωγος (gogos -conducir)) es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación.http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.
Concepto de pedagogía - Definición, Significado y Qué es http://definicion.de/pedagogia/#ixzz2UthZEDsQ
La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la Formación y estudia a la Educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humanohttp://es.slideshare.net/Dilma2/qu-es-pedagogia
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Reforma
Visión comparativa sobre la reforma en: Países:
•Australia•Finlandia•Islandia•Portugal•España•Suecia•Reino Unido•Estados Unidos
La formación del profesorado
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1.- Las estrategias empleadas en la formación del profesorado
2.- La naturaleza de la regulación social
Modelos reguladores
Temas - Referenciales
Punto de comparación (similitud)
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Temas - Referencial I.- La estructura de las relaciones institucionales
II.- Los cambiantes modelos de control
III.- Los modelos de discurso
IV.- Las tensiones, ambigüedades y luchas
Estudio comparado
Continuidades y discontinuidades(de la reforma y las regulaciones)
Gestión
Supervisión
RegulaciónControlDirección
Estrategias creadas por los factores externos a la formación del profesor
Temas educativosAplicación de las políticas
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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Profesor. Dr. Jesús Garrido
Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado
PONENTE:Valenzuela Oly
Mar
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El Estado
•Dirige las relaciones Sociales Entre Gobierno y sociedad Civil
Entidad socialPlural y multiforme
La actual reestructuración del estadoSubraya la importancia de la aproximación Comparada. Señalando que no es el único Actor que certifica y participa en la forma-
Ción del profesorado y las practicas universitarias
•La regulación de la formación del Profesorado.Con políticas Centralistas y descentralista
Produce Regulación Social
Cambios Sociales desde la Segunda guerra mundial
Propiciando
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Reorganización Política del estado
Existe una estrecha relación entre Estado, Ciudadano, enseñanza
Se inspiran en políticas Monetarias para encontrar las estrategias para llevar a
cabo la reforma educativa
Las políticas de Estados en Portugal y España inventar nuevas tradiciones e identidad
Tras un gobierno Autoritario la cultura del siglo XX ,busca conciencia Social
Gran Bretaña y Estados Unidos, hace énfasis en la ideología del individualismo
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La Regulación del poderDinámica a través de las ideas
Estrategias que pueden producir cambios
Agencias Formales de Gobierno toman decisiones sobre las políticas
Agencias extragubernamentales que influyen sobre las políticas y hacen distinciones entre estado y sociedad
AUTOR : Popkewitz
Estado como regulador del comportamiento para vivir “armónicamente” unos con otros; entender el poder político como la ontología o esencia misma del Estado; y el discurso como la herramienta de los individuos en el lenguaje para transmitir su forma de comprender el mundo y buscar la persuasión como forma de poder
Estado como regulador del comportamiento para vivir “armónicamente” unos con otros; entender el poder político como la ontología o esencia misma del Estado; y el discurso como la herramienta de los individuos en el lenguaje para transmitir su forma de comprender el mundo y buscar la persuasión como forma de poder
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Es un fenómeno Tácticas de Gobierno Compete al Estado
Que es lo privado
Permitido sobrevivir
Estatal
Lucha Política
No estatal
La gubernamentalización del Estado
Foucault 1978
Descubierta en el siglo XVIII
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Un modelo sencillo de investigación Social(según Ragin,1994)
Ideas / teoría Social
Marcos de análisis
Imágenes
Representación de la vida Social
Evidencias/ datos
Deductivo en su mayor parte
retroduccion
Inductivo en su mayor parte
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Racionalización del Sector educativo
Primero: ha habido una fuerte tendencia hacia la diferenciación y La especializaciónEntre las instituciones que se ocupan de dirigir y controlar La formación del profesorado
En Islandia se ha formado la facultad Universitaria de Educación, el ministerio de Educación, y una pléyade de otras Instituciones
Consiste en dar mayor especifidad a la curricula, normas de Titulación, Nuevas especialidades
En EEUU tienden a pensar que el pensamiento del profesorado es funcionalLas practicas de investigación son emergentes, como reveladoras, que tratan de eliminar las discordia ( Popkewitz)
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Movilización de los grupos de investigación que se asumen responsabilidad y control
• Las ciencias de la formación del profesorado tratan de planificar, racionalizar y controlar las practicas y los pensamientos de los profesores
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Profesión Profesionalización
Son funciones que esperamos de una actividad social que seria etiquetada
Son estrategias para mejorar la calidad de la enseñanza y la Educación
Son construcciones culturalmente definidas que deben ser analizadas par poder comprenderlas
Permite incrementar la competencia social e Intelectual del cuerpo docente
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Diferentes puntos de vistas de Profesionalización Docente
EE:UU
Islandia, España,Portugal
Gran Bretaña, Suecia, Estados Unidos
Es una estrategia para aumentar la competencia sociales e intelectuales del Cuerpo Docentes
Es una retorica que consiste en la formación profesional de los docentes es llevada por agencias Internacionales como el Banco Mundial y la OCDE
Consiste en la regulación de las practicas de los profesionales docentes, exportando sus especialización a través de Revistas Nacionales del sector Educativo
Busca la autonomía, el estatus y la responsabilidad del profesorado
Busca Capacitación de profesores, investigación en la acción
Busca la Valoraciones del sector Educativo encargadas por las propias agencias Internacionales
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El discurso como práctica social trae como consecuencia que el fin último del analista es develar cómo actúa en las otras prácticas y acontecimientos sociales, evento comunicativo entre actores sociales, cada uno en su determinado rol y en un contexto específico y puntual
El analista del Discurso utiliza su criterio hermenéutico para buscar en lo invisible de la obra, el verdadero significado, lo que subliminalmente el autor plasmó y que a simple vista no es observable
La formación del profesorado en Países como Australia, Finlandia, Islandia, Portugal, España, Suecia, Reino Unido, Estados Unidos, presenta un punto de comparación o similitud, ya sea desde, Las estrategias empleadas en la formación del profesorado o a través de la naturaleza de la regulación social o debido a los cambiantes modelos de control
Análisis del Discurso (AD). Consiste en tomar los textos, documentos que tiene interés para el analista y buscar en lo más profundo de su contenido, desentrañarlo hasta encontrar el verdadero significado del texto documento; lo que el autor hizo referencia, mediante figuras, símbolos o expresión escrita..
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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
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Profesor. Dr. Jesús Garrido
Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado
PONENTE:Elkatrib Eleamer
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Pérez (1999), somos ciudadanos del mundo e
hijos de la aldea, las tendencias internacionales
inciden tanto sobre la educación como en los diferentes indicadores sociales, económicos y
culturales de una sociedad.
En esta investigación: los casos de estudio se conciben
como entidades teóricas basadas en los resultados de
las sociólogas Skocpol y Somers (1980), se contrastan
los contextos antes de las explicaciones, se interpretan problemas preexistentes en lugar de recopilar datos y
formular variables.
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Foucault (1978) concibe el gobierno como una forma técnica que incluye desde el autocontrol hasta el control de las poblaciones. El poder es descentralizado y sus miembros juegan un rol
activo en su propio autogobierno. Los ciudadanos necesitan ser regulados desde adentro en
distintas esferas institucionales.
Popkewitz (1988): dimensiones de la práctica científica y de la educativa: la índole comunitaria
de la actividad científica nace, en el seno de "comunidades de discurso" que mantienen y
desarrollan determinados criterios o normas y expresan compromisos y valores.
Parra (2006): las reformas educativas son hechos que históricamente aparecen como prácticas sociales privilegiadas de proyectos políticos,
también están directamente relacionadas con la formación docente, y se encuadran a la dinámica
de los sujetos al interior de las estructuras políticas.
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La descentralización educativa debe ser política de Estado, para avanzar hacia el fortalecimiento del órgano rector y garante del
cumplimiento de tal política educativa nacional, así como de la
armonización con las demás políticas públicas.
Popkewitz y Pereyra (1994), la descentralización y la reforma
educativa depende fundamentalmente de: la historia (tradición, inercias,
mentalidades, experiencias anteriores), aspectos políticos y
sociales (ideológicos, geopolíticos, demográficos, lingüísticos, culturales,
económicos y financieros).
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Garrido (1996), la educación comparada ha actuado… para
imponer ideas o reformas educativas y se consolida como disciplina científica si produce un “corpus de conocimientos
útiles”. Se asume la descentralización educativa
(relación entre la política educativa – conocimiento – poder). La descentralización
legitima al Estado, en la medida que ofrece transferir
competencias de acción pública.
Monedero (2012), señala que existen tres grandes
interpretaciones del Estado en la historia: el Estado como fuerza, el Estado
como verdad absoluta, el Estado como consenso
(contractualismo).
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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
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Profesor. Dr. Jesús Garrido
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PONENTE:Cuica Dalys
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AMBITOS SOCIALES
Cuerpos Gubernamentales
Instituciones educativas
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Prácticas Discursivas
Michel Foucault
“ Las prácticas discursivas no son pura y simplemente modos de producir Discursos. Están incorporados en los
procesos técnicos, las instituciones, las pautas de comportamiento general, en formas de transmisión y difusión. Y en Formas pedagógicas que al mismo
tiempo, las imponen y las mantienen”
conocimiento de nuestro mundo social
Argumenta
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Las prácticas discursivas y las relaciones de poder
Gubernamentalidad
Estado Ciencias Sociales
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Temas sobre reforma, regulación y formación del profesorado
Transformaciones en las
condiciones sociales,
culturales y políticas
Organizaciones internacionales
Creciente racionalización
para dirigir productos e
insumos de la educación profesional
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UNIVERSIDAD FERMÍN TOROVICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADODOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Profesor. Dr. Jesús Garrido
Critica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado
PONENTE:Dente Antonio
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Metodológicamente
Estudio comparadoEnfoque analítico
Teoría social
Estudio de caso
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Entidades teóricas
Realidad u horizonte metafórico de carácter pragmático, capaz de indicar direcciones posibles y recursos para el descubrimiento y la asimilación de nuevos dominios del
conocimiento
Construcciones heurísticas
Principios de uniformidad
Aproximación a teorías de alcance medio
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Epist
emología
Sociología de la ciencia
Historia de la
ciencia
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Estudio comparativo
EducaciónEstado
Relaciones corporativas.
Grupos sociales – institucionales
DescentralizadosOrganización estatal
centralista
Culturales – Modelos económicos
Grupos minoritarios reconocidos
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Regulación (Michel Foucault)
Modelos institucionales
Modelos de poder (Norbert Elías)
Encuadre cognitivo.
Sensibilidades.Disposiciones.
Conciencias
InteracciónCapacidad Acción
Permisible en la práctica
Visibles Accesibles Gobiernan
Redes socioespaciales
Individuales Grupos sociales
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Reformas educativas
Historia
Niveles industrialización
Modelos Practicas Educativas
Sociales
Política
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Exportaciones
Estilos Razonamiento
Clasificación
Colonización de la mente
Discursos nacionales
Reforma del profesorado
Tradiciones psicométricas
Preocupación generalizadora en la enseñanza
Teorías de utilidad en pedagogía
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Conceptualmente Falsos
constructos
Falacias epistemológicas
1.- Las teorías son lo que han dicho otras personas
6.- Los procesos causales son permanentes, no transitorios
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Componente histórico
Estado de justicia Estado administrativo
Gubernamentalidad
Territorialidad Territorialidad de fronteras
Estado de gobierno
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MAPA CONCEPTUAL DE ESTUDIOS DE CASOS
Comprensión de los casos
Concepciones de los casos
Específicos
Como unidades empíricas
Como constructos teóricos
Generales
1.-Los casos de encuentran
2.- Los casos son objetos
4.- Los casos son convenciones
3.- Los casos se construyen
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Investigación científica
Se concibe como una actividad social que es mucho más que un cuerpo epistemico o lógico
Son construcciones históricas de la realidad aprehendida como un proceso de reconstrucción
Genealogía racional de ideas dentro del marco del tiempo y espacio
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Carta de Einstein a Roosevelt
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