critical thinking in critical leader
DESCRIPTION
Critical Thinking in Critical Leader. ดร.สิริ ภักตร์ ศิ ริโท. CCPR Model. รากฐานของแนวคิด การคิดเชิงวิจารณญาณ. Socrates สอนให้รู้จักการตั้งคำถามสำหรับปัญหา สิ่งที่ยังสับสน สิ่งที่มีหลักฐานไม่เพียงพอ และที่ไม่สามารถหาเหตุผลหรือความรู้มาอธิบายได้ พระพุทธเจ้า ของ “ ปุจฉาวิสัชนา ”. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Critical Thinking in Critical Leader
ดร.สิ�ร�ภั�กตร ศิ�ร�โท
CCPR ModelCCPR Model
Critical MindCritical Mind• มองสิ�งคมให้�รอบมองสิ�งคมให้�รอบด�านด�าน• ร��ท��มาท��ไปร��ท��มาท��ไป• เข้�าใจเห้ต และผลเข้�าใจเห้ต และผล
Creative MindCreative Mind• ค�ดต%อยอดจากท��ม�ค�ดต%อยอดจากท��ม�อย�%อย�%• ประย กตและใช้�ประย กตและใช้�ประโยช้นประโยช้น• มองประเด(นให้ม%ได�มองประเด(นให้ม%ได�
Productive MindProductive Mind• ค)าน*งถึ*งผลผล�ตค)าน*งถึ*งผลผล�ต• ม�วิ�ธี�การและม�วิ�ธี�การและค ณภัาพค ณภัาพ• ค%าข้องผลงานค%าข้องผลงาน
Responsible MineResponsible Mine• น*กถึ*งสิ�งคมน*กถึ*งสิ�งคม//ประเทศิประเทศิช้าต�ช้าต�• ม�จ�ตสิ)าน*กม�จ�ตสิ)าน*กสิาธีารณะสิาธีารณะ• ค ณธีรรมค ณธีรรม//จร�ยธีรรมจร�ยธีรรม//ควิามด�งามควิามด�งาม
รากฐานข้องแนวิค�ด การค�ดเช้�งวิ�จารณญาณ
Socrates สิอนให้�ร��จ�กการต�2งค)าถึามสิ)าห้ร�บป3ญห้า สิ��งท��ย�งสิ�บสิน สิ��งท��ม�ห้ล�กฐานไม%เพ�ยงพอ และท��ไม%สิามารถึห้าเห้ต ผลห้ร4อควิามร��มาอธี�บายได�
พระพ ทธีเจ�า ข้อง “ป จฉาวิ�สิ�ช้นา” John Dewey บ�ดาข้องแนวิค�ดสิม�ย
ให้ม%สิ)าห้ร�บการค�ดเช้�งวิ�จารณญาณ - “การค�ดเช้�งสิะท�อนควิามค�ด (reflective thinking)”
น�ยามข้องการค�ดเช้�งวิ�จารณญาณ
“kriticos” + “kriterion” การพ�จารณาอย%างไตร%ตรองและช้าญฉลาด บนฐานข้องมาตรฐาน
Glaser (1941, อ�างถึ*งใน Fisher, 2001)1) เจตคต�ในการท��จะพ�จารณาป3ญห้าห้ร4อสิ��งท��ผ%านเข้�ามาอย%างม�ป3ญญาภัายใต�ประสิบการณท��ม�อย�%ข้องตน 2) ควิามร��เก��ยวิก�บวิ�ธี�การได�มาซึ่*�งค)าตอบอย%างม�ตรรกะและใช้�เห้ต 3) ท�กษะในการน)าวิ�ธี�การด�งกล%าวิไปใช้� การค�ดเช้�งวิ�จารณญาณต�องใช้�ควิามพยายามท��ม��นคงในการตรวิจสิอบควิามเช้4�อห้ร4อควิามร��ใดๆ โดยอาศิ�ยพยานห้ล�กฐานห้ร4อข้�อเท(จจร�งมาสิน�บสิน น ก%อนท��จะน)ามาซึ่*�งการลงข้�อสิร ปใดๆ
The National Council for Excellence in Critical Thinking
กระบวินการฝึ:กฝึนทางป3ญญาอย%างกระต4อร4อร�น และม�ท�กษะในการสิร�างกรอบแนวิค�ด การน)าไปประย กต การวิ�เคราะห้ การ
สิ�งเคราะห้ และ/ห้ร4อ การประเม�นข้�อม�ลซึ่*�งเก(บรวิบรวิมมาห้ร4อสิร�างข้*2นจากการสิ�งเกต
ประสิบการณ การสิะท�อนควิามค�ด การค�ดอย%างม�เห้ต ผล ห้ร4อจากการสิ4�อสิาร และน)ามา
เป;นเคร4�องช้�2น)าควิามเช้4�อและการกระท)า
“กระบวินการทางป3ญญา ในการไตร%ตรองป3ญห้า ข้�อกล%าวิอ�าง ห้ร4อสิมมต�ฐาน อย%างม�ตรรกะและม�เห้ต ผล โดยท)าการค�นควิ�าข้�อม�ลห้ร4อห้ล�กฐานสิน�บสิน น ห้ร4อท)าการตรวิจสิอบและประเม�นควิามถึ�กต�อง น%าเช้4�อถึ4อข้องข้�อม�ลห้ร4อห้ล�กฐานท��สิน�บสิน นอย%างไม%ม�อคต� ก%อนลงข้�อสิร ป ห้ร4อเช้4�อควิามค�ดเห้(น ข้�อสิมมต� ห้ร4อควิามร��ท��ได�ร�บน�2น”
Good Leader VS
Great Leader
ท�กษะท��จ)าเป;น 4 ประการ 4( C) ท��จะสิน�บสิน นให้�องคการประสิบควิามสิ)าเร(จในศิตวิรรษท�� 21 ได�แก%
การค�ดเช้�งวิ�จารณญาณและการแก�ป3ญห้า (Critical Thinking & Problem Solving)
การสิ4�อสิาร (Communication) การร%วิมม4อก�นและการสิร�างท�มงาน
(Collaboration and Team Building) การสิร�างสิรรคและการสิร�างนวิ�ตกรรม
(Creativity and Innovation) :
American Management Association, 2010
Critical Skills for Leader
ระบ ช้�2ป3ญห้าท��แท�จร�ง รวิบรวิม วิ�เคราะห้ และประเม�นข้�อม�ล
สิน�บสิน นอย%าง รอบคอบ
ก)าห้นดทางเล4อกในการแก�ป3ญห้า ประเม�นผลกระทบข้องแต%ละทางเล4อก
อย%างล*กซึ่*2ง ต�ดสิ�นใจเล4อกทางเล4อกท��ด�ท��สิ ด โดย
ใช้�วิ�จารณญาณอย%าง รอบคอบ (Sies, 2010)
ท�กษะการค�ดท��ผ��บร�ห้ารย คให้ม%ควิรม�
Facione, Peter A.. 1990. Critical thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction. California Academic Press. [On-line] Available on: http://assessment.aas.duke.edu/documents/Delphi_Report.pdf. Retrieved August 7, 2012
โมเดลท�กษะการค�ดเช้�งวิ�จารณญาณ 6 ประการ
The Six Core Critical Thinking Skills(Facione, Peter A.. 1990)
Dispositional Characteristics
Being Inquisitive
Judicious
Truth-seeking Confident in Reasioning
Open-minded
Systematic
(Facione, Peter A.. 1990)
ใสิ%ใจก�บการท)าให้�สิ��งน�2นถึ�กต�องมากกวิ%าค�ดวิ%าสิ��งน�2นถึ�กต�องอย�%แล�วิ
ห้ล�กเล��ยงการด%วินสิร ปและด%วินต�ดสิ�นใจ ตรวิจสิอบควิามถึ�กต�องข้องข้�อม�ลก%อนจะยอมร�บข้�อม�ล
น�2นวิ%าถึ�กต�อง ไม%ย*ดต�ดก�บผลการวิ�เคราะห้ข้�อม�ลท��ได�จนมากไป ท)าให้�
ไม%กล�าต�ดสิ�นใจ พร�อมท��จะเร�ยนร��อย�%ตลอดเวิลา และเป<ดร�บข้�อม�ลให้ม%ๆ
เสิมอ ม�ควิามย4ดห้ย %นและพร�อมท��จะพ�จารณาแนวิค�ดห้ร4อทาง
เล4อกให้ม%ๆ ใช้�กระบวินการค�ดเช้�งวิ�จารณญาณในการพ�จารณา
ตนเอง ม�สิไตลการแสิดงพฤต�กรรมท��โดดเด%นแตกต%าง ม��นใจ
ตนเอง แต%ไม%ห้ลงตน ย�ดห้ย %นแต%กล�าท��จะต�ดสิ�นใจ
(Guinn and Williamson, 2011)
8 น�สิ�ยสิ%งเสิร�มการค�ดเช้�งวิ�จารณญาณ
การพ�ฒนาท�กษะในการค�ดเช้�งวิ�จารณญาณ
แหล่�งที่��มา : Key to Critical Thinking, Critical Thinkind Means Business, Judy Chartrand, Heather ishikawa and MA, and Scott Flander, 2009
RED Model
เทคน�คการประเม�นห้�องเร�ยน (CATs: Classroom Assessment
Techiniques)
การเร�ยนแบบร%วิมม4อ (Cooperative Learning)
การใช้�กรณ�ศิ*กษา ห้ร4อวิ�ธี�การอภั�ปราย (Case Study / Discussion Method)
การเร�ยนร��จากการวิ�จ�ย (Research based learning)
การต�2งค)าถึามจากการอ%าน (Reader’s Questions)
การเร�ยนร��จากร�ปแบบการประช้ ม (Conference Style Learning)
การมอบห้มายงานเข้�ยน (Writing Assignments
กลย ทธีการสิอนการค�ดเช้�งวิ�จารณญาณ