«Утверждаю»: Директор МОУ Елань-Коленовской СОШ №1

_____________ В.В.Графинин

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯПРОГРАММА

Муниципального образовательного учреждения –

Елань-Коленовской средней общеобразовательной школы № 1

(МОУ Елань-Коленовская СОШ № 1)

Новохоперского района Воронежской области

на 2010-2014 годы.

Содержание образовательной программы МОУ Е-Коленовской СОШ №1.

Введение.Общие сведения об образовательной программе школы. С. 1-2.

I модуль. Информационно-аналитический. С. 3-37.

1. Основные сведения о школе, краткое обоснование и формулирование с. 3-4.миссии школы на основе ее статуса.2. Структура образовательной среды МОУ Е-Коленовской СОШ №1, ее внутренние и внешние связи. с.43.Характеристика педагогической системы школы и ведущих ориентаций с. 5.в вопросах обучения, воспитания и развития учащихся.4. Педагогические условия реализации образовательной политики МОУ Е-Коленовской средней школы №1. с.5-265. Анализ достижения целей и задач развития МОУ Е-Коленовской СОШ №1за 2006-2009 годы, оценка влияния степени их реализации на результативность работы. с.26-33 6. Анализ нормативно-правового, финансового и материально-технического с. 33-35.обеспечения.7. Краткая характеристика условий и причин сдерживания качественного с. 36.роста образовательной деятельности МОУ Е-Коленовскойсредней школы №1.8. Проблемы, сдерживающие развитие образования в МОУ Е-Коленовской СОШ №1. с. 36.9. Мероприятия по совершенствованию информационно-аналитической с. 36-38.деятельности.II модуль. Концептуальный. С.39-42. III модуль. Содержательный. С. 43-75.1. Учебный план и его методическое обеспечение. с. 33-58.2.Доминирующие формы организации учебно-воспитательного процесса. с. 58-62.3. Педагогические технологии, обеспечивающие выполнение учебного с. 62-65.плана.4. Содержание воспитательной работы. с. 65-73.5. Содержание дополнительного образования. с. 73-75.

IV модуль. Мониторинг образования учащихся. С. 75-79.

V модуль. Кадровый. С. 80-85.

VI модуль. Управленческий. С. 86-88.

VII модуль. Ресурсный. С. 89-90.

Введение.

Общие сведения о программе развития школы.

Наименование программы – «Образовательная Программа муниципального образовательного учреждения Елань-Коленовской средней общеобразовательной школы №1 с.Елань-Колено Новохоперского района Воронежской области на 2010-2014 годы».Основанием для разработки Программы являются следующие нормативно-правовые акты:- Конституция Российской Федерации от 12.12.1993г.;- Закон Российской Федерации «Об образовании» № 3266-I от 10.07.1992г. (в редакции Федерального закона № 148-Ф3 от 11.07.2009г. с изменениями, внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ);- Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» № 51-Ф3 от 10.04.2000г. (в редакции от 26.06.2007г. № 118-ФЗ);- Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ № 196 от 19.03.2001г.);- Закон Воронежской области «Об образовании» № 3-03 от 14.02.2005г. (по состоянию на март 2007 года); - Временное положение о государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях, гимназии, лицее, общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов Воронежской области (приказ главного управления образования администрации Воронежской области №398 от 11.09.2002г.).

Заказчиками Программы являются педагогический коллектив и родители учащихся Елань-Коленовской средней общеобразовательной школы №1 (МОУ Е-КоленовскойСОШ №1).Основные разработчики Программы: директор школы-Графинин Владимир Владимирович; заместитель директора по учебно-воспитательной работе Страшко Наталья Сергеевна; заместитель директора по воспитательной работе Коняхина Наталия Ивановна; преподаватель-организатор ОБЖ Чернушевич ЯН Анатольевич; учитель начальных классов, руководитель школьного методического объединения учителей начальных классов Дунаева Анна Васильевна.Настоящая программа определяет стратегию развития средней школы №1 и действия по ее реализации на практике в 2010-2014 годах.

Цель программы.Создание благоприятных условий для получения ребенком высококачественного образования, для его полноценного интеллектуального, духовного, нравственного и физического развития; предоставление учащимся возможностей для их личностной самореализации, проявления своих возможностей, склонностей и способностей; воспитание учащихся настоящими гражданами, социально активными и ответственными членами общества. Основные задачи программы:- обеспечение прав ребенка на качественное образование;- реализация преемственности и открытости в сфере образовательных подсистем (дошкольной, школьной, дополнительного образования, вузовской), представляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития;- построение практического образовательного процесса с учетом региональных и социокультурных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, селу, краю, Родине- России;- содействие повышению роли семьи в воспитании детей;

- формирование у учащихся культуры здорового образа жизни;- разработка и внедрение нового содержания образования в школе;- реорганизация системы управления школой;- развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса;

- развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации;- внедрение новых, личностно ориентированных технологий обучения;- развитие системы подготовки учащихся на III-ей, старшей ступени обучения, по

программе единого государственного экзамена (ЕГЭ) и поступлению в ВУЗы, а также подготовки учащихся II-ой ступени обучения к поступлению в III-ю, старшую ступень обучения.

Сроки реализации Программы: I этап – 2010-2011 годы – формирование модельных представлений об учебно-воспитательном процессе, подготовка педагогов, учащихся и их родителей к их практической реализации, внедрение и апробация новых технологий в учебно-воспитательный процесс (УВП); II этап – 2011-2012 годы – обновление УВП посредством модульных и системных преобразований;III этап - 2012-2014 годы – объективные анализ и оценивание инновационных процессов и их результатов.

Настоящая Программа состоит из следующих разделов: I модуль. Информационно-аналитический.II модуль. Концептуальный.III модуль. Содержательный.IV модуль. Мониторинг качества образования учащихся школы.V модуль. Кадровый.VI модуль. Управленческий.VII модуль. Ресурсный.

Исполнителями данной Программы являются административно-педагогические работники школы.

Ожидаемые результаты реализации Программы:1. Формирование всесторонне образованной, социально зрелой, высоконравственной и

духовно богатой личности, способной саморазвиваться.2. Оптимизация рынка образовательных услуг.3. Формирование хорошо отработанной системы профильного и общего образования в

старших классах, обеспечивающего качественную подготовку выпускников школы к успешной сдаче выпускных/вступительных экзаменов в форме ЕГЭ.

4. Повышение качества образования.5. Внедрение новых технологий обучения.6. Демократизация управления школой.7. Повышение роли дополнительного образования.8. Укрепление материально-технической базы.9. Повышение эффективности и качества ресурсного обеспечения.10. Формирование здорового образа жизни у учащихся.11. Удовлетворенность педагогов, учащихся и их родителей уровнем учебно-

воспитательного процесса, его результатами и в целом жизнедеятельностью школы.

1. Информационно-аналитический модуль.

1. Основные сведения о школе.

Муниципальное образовательное учреждение – Елань-Коленовская средняя общеобразовательная школа №1 (далее – МОУ Е-Коленовская СОШ №1) находится в с. Е-Колено, расположена на улице Проспект Революции, дом № 10. Школа построена в 1968 году по типовому проекту. Здание школы трехэтажное. С 1999 года в школе начали функционировать профильные классы по подготовке учащихся старшей, III ступени обучения, к поступлению в ВУЗы, с которыми у школы заключены были договоры о сотрудничестве. Совместная работа с ВУЗами велась до июня 2003 года. Е-Коленовская СОШ №1 не осталась в стороне от современных преобразований сельских школ и в числе первых школ района была зарегистрирована как базовая школа.

Управление образования, комитет по образованию, культуре, спорту и молодежной политике Новохоперского района заключили договор о придании статуса Е-Коленовской СОШ №1 базовой сельской школы (приказ РОНО № 735от 23.12 2004 г.)

Договор о придании статуса Е-Коленовской СОШ №1 базовой сельской школы заключен с управлением образования в лице Начальника главного управления образования Я.Е. Львовича сроком до 01.10.2010 г., что налагает на нас определенные дополнительные требования, связанные с повышением статуса школы.

В соответствии со своим юридическим статусом МОУ Е-Коленовская СОШ №1 Новохоперского района выполняет следующие функции: 1. Основную образовательную, по государственным образовательным программам, в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов с 1-го по 9-й классы – по программе основной школы, в10-11-х классах- по программе среднего полного образования.

2. Дополнительную образовательную:- в 9-х классах – на элективных курсах по математике, русскому языку, химии, биологии, географии, экономике, для подготовки учащихся к поступлению в 10-е классы: профильные, химико-биологический и социально-экономический; - в 10-11-х классах химико-биологического и социально-экономического профиля преподавание дополнительно профилирующих учебных предметов: алгебры, геометрии, химии, биологии, географии и обществознания;- по желанию учащихся – на дополнительных факультативных занятиях по отдельным учебным предметам, необходимым выпускникам школы для поступления в выбранные ими ВУЗы, в объеме программы, предусмотренной единым государственным экзаменом (ЕГЭ).

3. Воспитательную: - на уроках, прежде всего таких, как литература, культура общения, история и обществознание, ОБЖ, физкультура, технология, музыка, ИЗО;- на занятиях в кружках и секциях: технологии, танцев, по волейболу, экологическом и других;

- через систему внеклассной воспитательной работы: классные часы, различные праздники и мероприятия, работу школьной библиотеки, школьного музея «Истоки»;- через систему внутришкольного контроля за «трудными» детьми, за детьми из проблемных семей и работой с ними силами заместителя директора по воспитательной работе,

социального педагога, психолога, совместно с подразделением по делам несовершеннолетних (ПДН) управления внутренних дел Новохоперского района.

4. Просветительскую: среди родителей учащихся школы посредством родительских собраний, индивидуальных бесед и консультаций с родителями заместителей директора по УВР, классных руководителей и учителей-предметников, психолога и социального педагога, выпуском для родителей специальных стенгазет, бюллетеней, активным привлечением родителей к совместному проведению классных, общешкольных и внешкольных мероприятий и праздников.

2. Структура образовательной среды МОУ Е-Коленовской СОШ №1,ее внутренние и внешние связи.

На 01.09.2010г. в МОУ Е-Коленовской СОШ №1 обучалось 408 учащихся. Учебные занятия проходят в одну смену, с 08ч.30мин.до 14ч.55мин., у учащиеся 1-7-х классов – пять дней в неделю, у учащихся 8-11-х классов - шесть дней в неделю. Численность обучающихся в начальных классах – 172 человека.Общее количество классов – 19, из них :1) начальных классов – 8: - первых – 2, - вторых – 2, - третьих - 2, - четвертых - 2;

2) классов основной школы- 9: - пятых - 2, - шестых - 1, - седьмых - 2, - восьмых - 2, - девятых - 2;3) классов III,старшей ступени- 2: - десятых - 1, - одиннадцатых - 1.

Профильных классов – 2, из них: - химико-биологический профиль – (10 кл.-1 и 11 кл.-1),социально-экономический –(10-1 и 11-1. число обучающихся- 51 человека.

Учебный процесс проходит в традиционной форме - в виде уроков, которые длятся 45 минут каждый. Помимо уроков учителями школы и преподавателями с учащимися проводятся дополнительные занятия, а также курсы и факультативы по разным учебным предметам: математике, русскому языку, физике, информационно-коммуникативным технологиям, иностранному языку, биологии, химии, обществознанию и другим.

3. Характеристика педагогической системы МОУ Е-Коленовской СОШ №1, ведущих ориентаций в вопросах обучения, воспитания и развития учащихся.

Е-Коленовская средняя общеобразовательная школа №1 строит свою работу на основе государственного базисного плана. Планирование учебного процесса осуществляется по рекомендациям министерства образования и науки РФ по всем учебным предметам. Инновационные программы в школе в настоящий период не используются. Работа школы ориентирована на предоставление учащимся базового образования: основного (9-классного) и полного среднего (11-классного). Но помимо этого школа проводит также

целенаправленную работу по расширению спектра и повышению качества предоставляемых ею образовательных услуг. С этой целью с 1999 года началось формирование в школе 10-11-х профильных классов с углубленным изучением отдельных учебных предметов. С 1999 по настоящее время в школе функционируют 10-11-е классы химико-биологического и социально-экономического профилей. Учебный процесс, осуществляемый педагогическим коллективом МОУ Е-Коленовской СОШ №1, направлен на получение учащимися глубоких научных знаний, на овладение ими навыков и умений в различных практических областях жизни, на развитие у них способностей к самоанализу и самообразованию. Воспитательная же работа ставит своей целью воспитание истинного гражданина, патриота своей страны, активного члена общества, высоконравственного человека, ответственного за свои поступки и слова, любящего свою Родину и умеющего ценить красоту.

4. Педагогические условия реализации образовательной политики МОУ Е-Коленовской

СОШ №1.

Кадровый состав.

Состав администрации школы:1) Владимир Владимирович Графинин – директор школы, высшая квалификационная категория;2) Страшко Наталья Сергеевна – заместитель директора по учебно-воспитательной работе (УВР), высшая квалификационная категория;3) Коняхина Наталия Ивановна – заместитель директора по воспитательной работе, первая квалификационная категория;5) Болдырев Александр Алексеевич – заместитель директора по административно-хозяйственной работе, первая квалификационная категория;6) Чернушевич ЯН Анатольевич – преподаватель-организатор ОБЖ, первая квалификационная категория.

Педагогический коллектив МОУ Е-Коленовской СОШ №1 насчитывает 32 человека, из них высшее образование имеют 29 специалистов и 3 учителя – среднее профессиональное образование. Из общего количества учителей 6 человек имеют высшую квалификационную категорию, 24 человек – I-ю квалификационную категорию и 2 человека – II-ю квалификационную категорию.Шесть педагогических работников МОУ СОШ №14 имеют почетные звания: «Отличник образования» - 4 человека, «Почетный работник образования» - 2 человека, «Ветеран труда»- 4 человека. За последние три года, с 2007 по 2009 годы, 100% педагогических работников школы прошли обучение на курсах повышения квалификации в Воронежском областном институте повышения квалификации работников образования.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса.

« ФИЛОЛОГИЯ» .

1.Русский язык . Программы: 1) Русский язык: Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4)//Рекомендовано Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ: в 2 ч. – М.: Дрофа, 2001. – Ч.1. – С. 3-136.

2) Программа по русскому языку для 5-11 классов. Базовый уровень. М. М.Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львов, Г. А. Багданова, В. В. Львов. Допущено Министерством образования и науки РФ. «Просвещение»-2009г.3)Примерная авторская программа по русскому языку для 10-11 классов под руководством А.И.Власенкова, Л.М. Рыбченковой.2005г.

Учебная литература: 1) Рамзаева Т.Г.1-4 класс Русский язык/ Т.Г. Рамзаева. - М.: Просвещение, 2008;2)Русский язык. 5 класс (под редакцией М.М. Разумовской, П. А. Леканта).-Дрофа, Москва-2006; 3)Русский язык. 6 класс (под редакцией М.М. Разумовской, П. А. Леканта).- Дрофа, Москва-2007; 4)Русский язык. 7 класс (под редакцией М.М. Разумовской, П. А. Леканта). –Дрофа, Москва-2005; 5)Русский язык. 8 класс (под редакцией М.М. Разумовской, П. А. Леканта). – Дрофа, Москва-2006; 6)Русский язык. 9 класс (под редакцией М.М. Разумовской, П. А. Леканта). –Дрофа, Москва-2009; 7)Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений /А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение.2005 Учебно-методическая литература: 1)О.А. Финтисова. Уроки русского языка в 7 классе. Поурочные планы ( по программе М.М. Разумовской). Волгоград. Издательство «Учитель»-2003.2) О.А. Финтисова. Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы ( по программе М.М. Разумовской). Волгоград. Издательство «Учитель»-2007.3) О.Н. Кургузова. «Я русский бы выучил…» Воронеж. ОАО «Центрально-Черноземное книжное издательство»-2003.4) В.В. Львов. Русский язык. Поурочное планирование к учебникам под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта. Дрофа. Москва-2004.5) А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. «Творческий Центр Сфера», Москва-2007.6) А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. «Творческий Центр Сфера», Москва-2007.7) А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. «Творческий Центр Сфера», Москва-2007.8) А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс. «Творческий Центр Сфера», Москва-2008.9) А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. «Творческий Центр Сфера», Москва-2008.10) А.Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 класс. «Творческий Центр Сфера», Москва-2005.11) М.Ю. Дмитриева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.М. Разумовской и др. Издательство «Экзамен», Москва-2010. 12) М.П. Книгина, Л.В. Коротченкова. Русский язык. Тренировочные варианты к экзамену. 9. Саратов. Издательство «Лицей»-2010

2. ЛитератураПрограммы:

1) Литературное чтение: Программы ОУ. Начальные классы (1-4)/Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ// в 2 ч. - М.: Дрофа, 2001. - С. 154- 229.2)Примерная программа по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией А.Г. Кутузова.3)Авторская программа для общеобразовательных учреждений под редакцией Г.И. Беленького. Литература. 5-11 классы/ 4 издание, переработанное.-М. «Мнемозина»-2009.4) Русская литература XX века. Учебник для общеобразовательных учреждений на основе базового уровня примерной программы по литературе.

Учебная литература:1) Горецкий В.Г. Русская азбука/ В.Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2008;2) Климанова Л.Ф. Родная речь/ Л.Ф. Климанова// В 2 ч. - М.: Просвещение,2008;3) 5 класс. Учебник-хрестоматия «В мире литературы». «Дрофа», Москва-2007. 4) 6 класс. Учебник-хрестоматия «В мире литературы». «Дрофа», Москва-2003.5) 7 класс. Учебник-хрестоматия «В мире литературы». «Дрофа», Москва-2007.6) 8 класс. Учебник-хрестоматия «В мире литературы». «Дрофа», Москва-2007.7) 9 класс. Учебник-хрестоматия «В мире литературы». «Дрофа», Москва-2007.8) 10 класс. Русская литература XIX век. 2ч. Ю.Лебедев «Просвещение», Москва 2008.9) 11 класс. Русская литература XX век. 2 ч. В Агеносов. «Дрофа», Москва 2007г.Учебно-методическая литература:1) Литература. 5 класс. Поурочные планы ( по программе А.Г. Кутузова). Составитель Л.М.

Серегина. Волгоград. Издательство «Учитель» -2003.2) Литература. 6 класс. Поурочные планы ( по программе А.Г. Кутузова). Составитель

Л.М. Серегина. Волгоград. Издательство «Учитель» -2003.3) Литература. 7класс. Поурочные планы ( по программе А.Г. Кутузова). Составитель Л.М.

Серегина. Волгоград. Издательство «Учитель» -2003.4) Литература. 8 класс. Поурочные планы ( по программе А.Г. Кутузова). Составитель Л.М.

Серегина. Волгоград. Издательство «Учитель» -2003.5) Литература. 9класс. Поурочные планы ( по программе А.Г. Кутузова). Составитель Л.М.

Серегина. Волгоград. Издательство «Учитель» -2003.6) И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе/19в./-10

класс. Москва, «Вако»-2002.

3. Культура общения.

Программы: 1) Региональная программа по культуре общения.- Воронеж: ВОИПКРО, 1995;2) Культура общения: Сборник нормативных документов/ Министерство образования РФ//Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план.- М.: Дрофа, 2004.Учебно-методическая литература:1) Лемяскина Н.М. Культура общения. 3-4 класс: Книга для учителя/ Н.М. Лемяскина, И.А. Стернин.-Воронеж: Изд-во ВОИПКРО, 2001;2) Лемяскина Н.М., Стернин И.А.Культура общения: Дидактические материалы/ Н.М. Лемяскина, И.А. Стернин.- Воронеж: ВОИПКРО, 2003;3) Примерное планирование и дидактический материал.- Воронеж: ВОИПКРО, 1997;4) Культура общения: Дидактический материал для учителей/ [сост. И.А. Стернин]// Вып.1-4. - Воронеж: ВОИПКРО, 1998;5) Культура общения. 9 класс: Дидактический материал.1-4 части/ [под ред. проф.И.А.Стернина].-Воронеж: Изд-во ВОИПКРО, 1999-2000;6) Петрова М.М. История культуры. Культурология: Конспект лекций/ М.М. Петрова.- С.Пб., 2000.

4. Иностранный язык.

Программы: 1) Министерство образования РФ. Сборник нормативных документов. Иностранные языки./Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план/.- М.: Дрофа, 2007г.2) Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам. Минобрнауки РФ. – М.: Просвещение, 2008.Учебная литература : I ступень: классы ( для каждого класса отдельный учебник и рабочая тетрадь)

1) Биболетова М. З. Enjoy English: Student’s Book/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,2007-20102) Биболетова М. З. Enjoy English: Work Book/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,2007-2010

II ступень классы (для каждого класса - отдельные учебник и рабочая тетрадь)1) Биболетова М. З. Enjoy English: Student’s Book/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,2007-20102) Биболетова М. З. Enjoy English: Work Book/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,2007-20103) 5 класс: Биболетова М. З. Enjoy English: Student’s Book.-Обнинск: Титул,2007-20103) 6 класс: Биболетова М. З. Enjoy English: Reader /М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,2007-20104) 9 класс: Биболетова М. З. Enjoy English: Work Book №2.-Обнинск: Титул,2007-2010

10-11 классы

1)Биболетова М. З. Enjoy English: Student’s Book/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2007-20102)Биболетова М. З. Enjoy English: Work Book №1/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул,2007-20103) Биболетова М. З. Enjoy English: Work Book №2/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул,2007-2010

Методическая литература:1)Книги для учителя. М. З. Биболетова 2-11 классы.- Обнинск: Титул,2007-20102)Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений.-М.: Экзамен,2007-20103) Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Прверочные работы.-М.: Экзамен,2007-20104)Зверховская Е.В. Грамматика английского языка. Теория практика. - М.:ОНИКС, 20055) Ермолова И.В. Тренировочные варианты ЕГЭ.- Саратов: Лицей,20096) Романова Л.И. Английская грамматика в тестах(готовимся к ЕГЭ).-М.: Айрис Пресс,2008

« Математика ».

1. Математика.

Программы:1) Математика: Сборник нормативных документов// Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план.- М.: «Дрофа», 2004;2) Математика: Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев// Рекомендовано Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ. – М.: «Просвещение», 2004. Учебная литература : I ступень:

1) Моро М.И.Математика/ М.И. Моро. // в 2 ч. - М.: Просвещение, 2008;

II ступень: 1) Мордкович А.Г. Алгебра. 7 класс/ А.Г. Мордкович. - М.: Просвещение , 2008;2) Виленкин Н.Я. Математика. 6 класс/ Н.Я. Виленкин. - М.: Просвещение, 2008;3) Атанасян Л.В. Геометрия. 7-9 классы/ Л.В. Атанасян. - М.: Просвещение, 2008;4) Виленкин Н.Я. Математика-V/ Н.Я. Виленкин. - М.: Просвещение, 2008; 6) Мордкович А.Г. Алгебра. 8 класс/ А.Г. Мордкович.- М.: Просвещение, 2008;

7) Мордкович А.Г. Алгебра. 9 класс/ А.Г. Мордкович. – М.: Просвещение, 2008-2012.8) Макарычев Ю.Н. Алгебра 9 класс – М.: Просвещение, 2008 III ступень: 1) Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10 класс: учебник/ А.Г. Мордкович, А.Г.Семенова - М.: Мнемозина, 2008;-2010;2) Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10 класс: задачник/ А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская., А.Г.Семенова – М.: Мнемозина, 2008;3) Мордкович А.Г. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы: контрольные работы/ А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2008;4) Математика. Подготовка к ЕГЭ-2007. Вступительные испытания/ под ред. Ф.Ф. Лысенко. – Ростов н/Д: Легион, 2006;5) Математика. Подготовка к ЕГЭ-2008. Вступительные испытания/ под ред. Ф.Ф. Лысенко. – Ростов н/Д: Легион, 2007;6) Математика. Подготовка к ЕГЭ-2009. Вступительные испытания/ под ред. Ф.Ф. Лысенко. – Ростов н/Д: Легион, 2008;

Учебно-методическая литература:I ступень: 1) Петерсон Л.Г. Самостоятельные и контрольные работы по математике/ Л.Г. Петерсон. – М.: Баласс, 2008;2) Бут Т.В. Математика/ Т.В. Бут. – Волгоград: Учитель, 2005;3) Моро М.И. Тетрадь по математике/ М.И. Моро. – М.: Просвещение, 2008;4) Петерсон Л.Г. Контрольные и самостоятельные работы по математике/ Л.Г. Петерсон. – М.: Ювента – Просвещение, 2008; 5) Петерсон Л.Г. Учусь учиться. Математика: Программа/ Л.Г. Петерсон. – М.: Академия, 2007; 6) Петерсон Л.Г. Математика: Методические рекомендации/ Л.Г. Петерсон. – М.: Ювента, 2008;7) Петерсон Л.Г. Устные упражнения по математике/ Л.Г. Петерсон. – М.: Школа, 2008;8) Моро М.И. Поурочные разработки по математике/ М.И. Моро. – М.: ВАКО, 2005;9) Тургаева М.М. Математика: Поурочные планы/ М.М. Тургаева// В 2 ч. – Волгоград: Учитель, 2008;10) Истомина Н.Б. Рабочая тетрадь/ Н.Б. Истомина, З.Б Редько// В 2 ч. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2008;11) Истомина Н.Б. Учимся решать задачи: тетрадь по математике/ Н.Б. Истомина, В.В. Малыхина. – М.: ООО фирма LINKA-PRESS, 2008.

II ступень: 1) Мордкович А.Г. Алгебра.: тесты для 7-9 классов ОУ/А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская. - М.: Мнемозина, 2004;2) Дудницын Ю.П. Алгебра. 9 класс: контрольные работы для ОУ/ Ю.П. Дудницын, Е.Е. Тульчинская.- М.: Изд-во «Мнемозина», 2007;3) Мордкович А.Г. Алгебра. 7-9 классы: методическое пособие для учителей/ А.Г. Мордкович.- М.: Мнемозина, 2004;4) Ершова А.П. Устные проверочные и зачетные работы по ге5ометрии для 7-9 класса/ А.П. Ершова, В.В. Голобородько.- М.: ИЛЕКСА, 2005;5) Клименченко Д.В. Задачи по математике для любознательных/ Д.В. Клименченко. – М.: Просвещение, 2007;6) Зив Б.Г. Задачи по геометрии: пособие для уч-ся 7-11 кл./ Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.Г. Баханский. – М.: Просвещение, 2003;7) Зив Б.Г. Дидактические материалы по геометрии/ Б.Г. Зив, В.М. Мейлер.- М.: Просвещение, 2005;8) Гусева И.Л. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Геометрия. 8 класс/ И.Л. Гусева.- М.: Интеллект-центр,2008;9) Гусев В.А. Дидактические материалы по геометрии для 9 класса/ В.А. Гусев, А.И. Медяник. – М.: Просвещение, 2000;10) Геометрия. 7-9 кл.: тесты для текущего и обобщающего контроля/ авт.-сост. Г.И. Ковалева, Н.И. Мазурова. – Волгоград: Учитель, 2008;11) Арутюнян Е.Б. Математические диктанты для 5-9 классов/ Е.Б. Арутюнян. – М.: Просвещение, 1995; 11) Шестаков С.А. Сборник задач для подготовки и проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы: 9 класс/ Л.В, Кузнецов и др. – М.: Дрофа, 2004;

12) Азаров А.И. Математика. Текстовые задачи. Школьный курс/ А.И. Азаров.- Минск: Аверсев, 2005.13) Гришина Н.В. Математика. Тесты. 5 класс/ Н.В.Гришина. – М.:«Лицей» 2010;14) Гришина Н.В. Математика. Тесты. 6 класс/ Н.В.Гришина. – «Лицей» 2010;15) Бурмистрова Н.В. Алгебра. «Проверочные работы с элементами тестирования». 7класс. / Н.В.Бурмистрова– М.: «Лицей» 2008;16) Сугоняев И.М. Геометрия 7класс. Тесты. / И.М.Сугоняев – «Лицей» 2010;17) Сугоняев И.М. Геометрия 8класс. Тесты. / И.М.Сугоняев – «Лицей» 2010;

III ступень: 1) Башмаков М.И. Математика. Практикум по решению задач: учебное пособие для 10-11 классов гуманитарного профиля/ М.И. Башмаков. – М.: Просвещение, 2005;2) Мордкович А.Г.Алгебра и начала анализа: методическое пособие для учителя/ А.Г. Мордкович.- М.: Мнемозина, 2008;3) Зив Б.Г.Дидактический материал по геометрии для 10 класса.- М.: Мнемозина, 2004;4) Сканави М.И. Сборник задач для поступающих в ВУЗы/ М.И Сканави.- М.: Мир и образование, Оникс 21 век, 2004;подготовки к ЕГЭ и к другим формам выпускного и вступительного экзаменов/ [сост. Г.И. Ковалева и др.]. – Волгоград: Учитель, 2009;6) Ивлев Б.И. Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 11 класса/ Б.И. Ивлев, С.И. Саакян, С.И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2000;7) Лукин Р.Д. Устные упражнения по алгебре и началам анализа/ Р.Д. Лукин, Т.К. Лукина, И.С. Якунина. – М.: Просвещение, 1989; 8) Шамшин В.М. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ по математике/ В.М. Шамшин. – Ростов н/Д: Феникс, 2004; 9) Дорофеев Г.В. Сборник заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике (курс А) и алгебре и началам анализа (курс В) за курс средней школы. 11 класс/ ГВ. Дорофеев, Г.К. Муравин, Е.А. Седова. – М.: Дрофа, 2004;10) Математика. Система подготовки учащихся к ЕГЭ: пособие для учителя/ [сост. В.Н. Студенецкая]. – Волгоград: Учитель, 2004;11) Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября»;12) Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал;13) Локоть В.В. Тригонометрия: задачи с параметром и их решение/ В.В. Локоть.- М.: АРКТИ, 2002;14) Алтынов П.И. Тесты. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/ П.И. Алтынов.- М.: Оникс-21 век, 2003;15) Математика/ [под ред. М.Д. Аксенова]// В 15т. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, 1998. – Т.11.16) Мордкович А.Г. Пособие для учителя. 11 класс/ А.Г. Мордкович, П.В.Семенов – 2010г.17) Глизбург В.И. Контрольные работы. 10-11 класс.18) Мордкович А.Г. Пособие для учителя . 11 класс/ А.Г. Мордкович, А.Г.Семенова - М.: Мнемозина, 2008;-2010;19) Глизбург В.И. Контрольные работы 10-11 класс.

2. Информатика.Программы:

1) Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта в 5-7 классах по информатике и ИКТ с учётом авторской программы \ Л. Босова М.: БИНОМ 2009г.

2) Программа по предмету «Информатика и ИКТ» в 8-11 классах составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе. .

Учебная литература:1. Информатика и ИКТ , 5 класс, Л. Босова М-Бином, 2009г2 Информатика и ИКТ , 6 класс, Л. Босова М-Бином, 2009г3. Информатика и ИКТ , 7 класс, Л. Босова М-Бином, 2009г4. Информатика и ИКТ , 8 класс, Н.Д.Угринович. М-Бином, 2009г5. Информатика и ИКТ , 9 класс, Н.Д.Угринович. М-Бином, 2009г

6. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса/Н.Д.Угринович, М:Бином. Лаборатория знаний, 20107. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса/Н.Д.Угринович, М:Бином. Лаборатория знаний, 20108. Н. Угринович Информатика и информационные технологии 10-11 кл, М:Бином. Лаборатория знаний, 20079. Н. Угринович Практикум по информатике и информационным технологиям 10-11 кл, , М:Бином. Лаборатория знаний, 200210. И Семакин Задачник – практикум Т 1, 2 , , М:Бином. Лаборатория знаний, 200511. Л. Босова Рабочая тетрадь 5, М-Бином, 2009г12. Л. Босова Рабочая тетрадь 6, М-Бином, 2009г13. Л. Босова Рабочая тетрадь 7, М-Бином, 2009г

Учебно-методическая литература:1. Методическое пособие Информатика и ИКТ 8-11 класс Н. Угринович , М- Бином, 20102. Методическое пособие 5-7 класс Информатика и ИКТ Л. Босова , М- Бином, 2009Компьютерные технологии для преподавателя Л.Ф. Соколова, БХВ-Петербург, 2008

« Обществознание ». 1. История.

Программы: 1) История: Программа Министерства образования РФ. 5-9 классы./ М.: Дрофа, 2005;2) Данилов А.А. История: Программа Министерства образования РФ/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.-М.: , 2006;3) История: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план/ Министерство образования РФ. Сборник нормативных документов.- М.: Дрофа, 2004г.4) Рабочие программы для всеобщей истории для 5-9 классов / Г.И. Годер, А.О. Сороко-Цюпа, 2010.Учебная литература:II ступень: 1) Вигасин А.А.История Древнего Мира: Учебник . 5класс/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая- М.: Просвещение, 2008;2) Вигасин А.А.История Древнего Мира: Рабочая тетрадь. 5класс/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая - М.: Просвещение, 2008;3) Агибалова Е.В., Донской Г.М.История средних веков: учебник для ОУ. 6 класс/ Е.В. Агибалова, Г.М. Донской.- М.: Просвещение, 2005;4) Агибалова Е.В., Донской Г.М. Рабочая тетрадь по истории средних веков. 6 класс/ Е.В. Агибалова, Г.М. Донской.- М.: Просвещение, 2005;5) Данилов А.А.История России: с древнейших времен до конца XVI века: учеб. для 6 кл. ОУ/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2008;6) Данилов А.А. История России с древнейших времен до конца XVI века: рабочая тетрадь. 6 класс/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2008;7) Юдовская А.Я. Новая история. 1500-1800г.г. 7 класс/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов. - М: Просвещение, 2007;8) Юдовская А.Я. Новая история. 1500-1800г.г.: рабочая тетрадь. 7 класс/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов. - М: Просвещение, 2007;9) Данилов А.А. История России. XVII-XVIIIв.в. 7 класс/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008;10) Данилов А.А. История России. XVII-XVIIIв.в.: рабочая тетрадь. 7 класс/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008;11) Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история.1800-1918г.г. 8 класс/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. - М.: Просвещение, 2007;12) Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история.1800-1918г.г.: рабочая тетрадь. 8 класс/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. - М.: Просвещение, 2007;13) Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.XIX век: 8 класс/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008;

14) Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.XIX век: рабочая тетрадь. 8 класс/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008;11) Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история. ХХ век. 9 класс/ О.О. Сороко-Цюпа О.С., А.О. Сороко-Цюпа. - М.: Просвещение, 2004;12) Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история. ХХ век: рабочая тетрадь. 9 класс/ О.О. Сороко-Цюпа О.С., А.О. Сороко-Цюпа. - М.: Просвещение, 2004;13) Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век. 9 класс/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;14) Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России. ХХ век. 9 класс/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007.

III ступень: 1) Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия и мир. 10 класс / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2010

2) Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия и мир. 11 класс / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2010

Учебно-методическая литература:II ступень: 1) Черкасова Е.А. Хрестоматия по истории Древнего Мира. - М.: Просвещение, 1991;2) История Древнего мира. 5 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С. Свенцицкой/ [авт.-сост. Л.Л. Кочергина].- Волгоград: Учитель, 2004; 4) Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего Мира.- М.: Просвещение, 2004;5) Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего Мира. 5 класс: Пособие для учащихся ОУ/ Г.И. Годер// В 2-х частях.- М.: Просвещение, 2004;6) Волобуев О.В. Средние века: художественно-историческая хрестоматия. Пособие для учителей. /О.В. Волобуев, С.А. Секиринский// Изд-е 2.- М.: Просвещение, 1977;8) Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: Энциклопедия для школьника/ В.П. Бугромеев// 5 книг.- М.: Олма-пресс, 1999;9) Город в средневековой цивилизации Западной Европы/ [под ред. А.А. Ованидзе]. – В 4Т. – М., 1999-2000;10) Гуревич А.Я. Избранные труды/ А.Я. Гуревич. – В 4 Т. – М., С.Пб., 1999. – Т.1-2.11) Дюби Ж. Время соборов: Искусство и общество (980-1420)/ Ж. Дюби. – М., 2002;12) Дюби Ж. Средние века. От Гуго Капета до Жанны д'Арк (987-1460) / Ж. Дюби. – М., 2000;13) Живая история Востока/ [под ред. О.Е. Непомнина]. – М., 1998;14) История Европы с древнейших времен до наших дней. – В 8 Т. – М., 1992. – Т.2;15) История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. – В 3 Т. – М., 1985, 1986. – Т.1.16) Каждая А.П. Византийская культура (X-XIIв.в.). – Любое издание;17) Книга для чтения по истории Средних веков/ [под ред. В.П. Будановой]. – М., 1999;18) Юдовская А.Я. Разработка поурочных планов по новой истории. 7-8 класс/ А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. - М.: Просвещение, 2001;19) Вабич И. Хрестоматия по истории России/ И. Вабич, В. Захаров//В 4 томах.- М.: МИРОС- Международные отношения, 1994-1997;20) Журавлева О.Н. Тесты по истории России XIX в. 8 класс/ О.Н. Журавлева. - М.: Экзамен, 2005;21) Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах/ В.В. Кириллов. – М.: Эксмо, 2009;22) Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России, XX век». 9 кл./ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2007;23) Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России…». 6, 7, 8 кл./ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2007;24) История России. XX век: хрестоматия/ [сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина]. – М.: Просвещение, 2007;25) Боханов А.Н. Николай II/ А.Н. Боханов. – М., 1997;26) Горинов М.М. НЭП: поиски путей развития/ М.М. Горинов.- М, 1990;27) Кобрин В.Б. Иван Грозный/ В.Б. Кобрин. – М., 1989;28) Павленко Н.И. Россия с древнейших времен до конца 17в./ Н.И. Павленко, И.Л. Андреев. – М.: Просвещение, 2005;29) Павленко Н.И. Россия в конце 17-19в.в./ Н.И. Павленко, Л.М. Ляшенко. – М.: Просвещение, 2005.

III ступень: 1) История России с древнейших времен до конца XVIIв. 10 кл.: поурочные планы по учебнику А.Н.Сахарова, В.И.Буганова / [авт.-сост. Н.С.Кочетов].- Волгоград: Учитель, 2005;2) История России XX-XXI века. 11 класс: поурочное планирование по учебнику А.А Левандовского, Ю.А.Щетинова./ [авт.-сост. Т.А.Корнева].- Волгоград: Учитель, 2005.

2. Обществознание. Программы: 1) Кравченко А.И., Хромова И.С. Обществознание: Программа курса. 5-7 классы/А.И.Кравченко, И.С.Хромова//Допущено Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ. – М.: Русское слово, 2001.2) Королькова Е.С. Обществознание: Программа Министерства образования РФ. 8-9 классы /Е.С.Королькова, А.Ф.Никитин, Н.Г.Суворова. – М.: , 2007.3) Обществознание: Программа Министерства образования РФ. 10-11 классы/ [под ред. Л.Н. Боголюбова]. – М.: , 2010.Учебная литература:II ступень: 1) Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 6 класса ОУ/ А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. – М.: Русское слово, 2009. 2) Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс/ И.С. Хромова. – М.: Русское слово, 2009. Допущено Минобрнауки РФ.3) Кравченко А.И. Обществознание: Учебник. 7 класс/ А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. – М.: Русское слово, 2009.4) Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс/ И.С. Хромова. – М.: Русское слово, 2009. 5) Обществознание: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений/ [под ред. А.Ф. Никитина]. – М.: Просвещение, 2009.

III ступень:1) Право: учебник для 10 кл. (под ред. Никитина А.Ф. ) – М.: Просвещение, 2010 2) Обществознание: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ [под ред. Л.Н.Боголюбова и др.]/.- М.: Просвещение, 20103) Обществознание : Учебник для 10-11 кл. (под ред. А.И.Кравченко) – М.: Русское слово, 2010

Учебно-методическая литература: 1) Мухаев Р.Т. Политология.- М, 1997;2) Права человека./Под ред. Гусева А.Д. и Яскевич Я.С./.- Минск: Тетра-Системс, 2002;3) Боголюбов Л.Н. Методика преподавания обществознания.- М.: АРКТИ, 1997;4) Зайцев Е.А., Семина Л.И. Права, обязанности и ответственность участников образовательного процесса.- М.: Магистр, 1998;5) Алексеев С.С. Право.- М.: Норма-Инфо, 1998; 6)Ильин А.В., Морозов С.А. Из истории права.- С.-Пб.: Спецлитература, 1996; 7) Права человека./Методика преподавания/.- Пермь: Здравствуй, 1999;8) Методические материалы по истории и обществознанию.- М.: Просвещение, 2004;9) Иоффе А.Н. Методические материалы по гражданскому образованию.- М.: Просвещение,2003;10) Права детей./Сборник документов Совета Европы и ООН/.- М., 2002;11) Защита прав детей.- Воронеж: ВРОДО «Искра», 2002;12) Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 классы/Под ред. Л.Н. Боголюбова// в 2-х частях.- М.: «Просвещение», 2000;13) Обществознание: реальные тесты и ответы./ЕГЭ/.- Сергиев Посад: ФОЛИО, 2005.

3. Экономика.Программы: 1) Рабочая программа составлена на основе программы Экономика. «Основы экономической теории. Программа курса» Под ред. С. И. Иванова М., 2007

2)Программа составлена на основе программы «Экономика». Автор И.В.Липсиц. на базе учебника И.В.Липсица «Экономика» в 2-х частях. Для 10-11 классов общеобразовательных школ

Учебная литература: 1) Липсиц В.И. Введение в экономику и бизнес/ В.И. Липсиц.- М.: ВИТА, 2008;2) Основы экономической теории: учебник для 10-11 классов ОУ в 2-х книгах. Профильный уровень образования/ [под ред. проф. С.И. Иванова]. - М.: ВИТА, 2005.

Учебно-методическая литература: 1) Волков С. Экономика: сборник задач. Вопросы. Задания. Тесты /С. Волков, Б. Корнейчук, А. Любарский.- М.: Айрис-Пресс, Рольф, 2001;

3) Трунин В.И. Самостоятельные и контрольные работы по экономике: пособие для учащихся 9 классов ОУ/ В.И. Трунин.- М.: ВИТА, 1999.

4) 3) Райзберг Б.А. Экономика предпринимателей/ Б.А. Райзберг.- М.: Просвещение, 1995;5) 4) Белоусов В.И. Экономика для всех/ В.И. Белоусов.- М.: Просвещение, 2000;

4. География.

Программа: 1) География: программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев/ Рекомендовано Депертаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ.- М.: Просвещение, 2002;География: сборник нормативных документов Министерства образования РФ. География. – М.: Дрофа, 2004.Учебная литература:II ступень: 1) Герасимова Т.П. Начальный курс географии: учебник для ОУ. 6 класс/ Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюева.- М.: Дрофа, 2007;2)Сиротин В.И. Комплект контурных карт 6 класс/ Сиротин В.И. – М.: Дрофа, 2010;3) Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010;4) Коринская В.А. География материков и океанов: учебник для ОУ. 7 класс/ В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев.- М.: Дрофа , 2007;5) Сиротин В.И. Комплект контурных карт 7 класс/ Сиротин В.И. – М.: Дрофа, 2010;6) Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010;7) Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я. География России. Природа и население: учебник для ОУ. 8 класс/ В.П.Дронов. – М: Дрофа, 2007;8) Сиротин В.И. Комплект контурных карт 8 класс. / Сиротин В.И. – М.: Дрофа, 2010;9) Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа, 2010;10) Дронов В.П. География России. Природа. Население. Хозяйство. 9 класс/ В.П. Дронов [и др.].- М.: Дрофа, 2007;11 Сиротин В.И. Комплект контурных карт 9 класс./ Сиротин В.И. – М.: Дрофа, 2010;);12) Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа, 2007.

III ступень: 1) Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 класс/ В.П. Максаковский.- М.: Просвещение, 2007;2) Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 10 класс/ В.И. Сиротин. – М.: Дрофа,2007;3) Географический атлас. 10 класс. – М.: Дрофа, 2007.

Учебно-методическая литература: 1) Дронов В.П. География. Землеведение/ В.П. Дронов. – М.: Дрофа, 2007;2) За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005;3) Душина И.В. Наш дом, Земля/ И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев. – М.: Дрофа, 2007;4) Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 класс/ Н.Ю. Маерова. – М.: Дрофа, 2004;5) Дронов В.П. Рабочая тетрадь/ В.П. Дронов [и др.]. – М.: Дрофа, 2007;6) Моисеева О.П. Тематический тестовый контроль по географии России. 8 кл. / О.П. Моисеева. – М.: Творческий центр, 2002;7) Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 кл. / В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2003;8) Плисецкий Е.Л. Коммерческая география. Россия и мировой рынок/ Е.Л. Плисецкий// в 2 т. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006;9) Пятунин Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 кл. / Б.Б. Пятунин. – М.: Дрофа, 2005;10) Родионова И.А. Экономическая география России/ И.А. Родионова. – М.: Просвещение, 2001;11) Максаковский В.П. Дополнительные главы/ В.П. Максаковский. – М.: Дрофа, 2000;

12) Максаковский В.П. Географическая картина мира/ В.П. Максаковский// в 2-х т. – М.: Дрофа, 2004;13) Максаковский В.П. Рабочая тетрадь/ В.П. Максаковский. – М.: Просвещение, 2007;14) Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии / В.И. Сиротин. – М.: Дрофа,2004;15) Сиротин В.И. Тематический тестовый контроль. 10-11 кл. / В.И. Сиротин. – М.: Дрофа,2003;16) Холина В.Н. география человеческой деятельности/ В.Н. Холина.- С.Пб.: Спец.-Лит., 2004.

« Естествознание ».1. Физика.

Программа: 1) Физика: программы для ОУ. Одобрены Министерством образования РФ.- М.: Просвещение, 2004г.2) Министерство образования РФ. Сборник нормативных документов. Физика.- М.: Дрофа, 2004. Учебная литература: II ступень: 1) Перышкин А.В. Физика-7: учебник для ОУ/ А.В. Перышкин.- М.: Дрофа, 2008;2) Перышкин А.В. Физика-8: учебник для ОУ/ А.В. Перышкин.- М.: Дрофа, 2008;3) Перышкин А.В. Физика-9: учебник для ОУ/ А.В. Перышкин.- М.: Дрофа, 2008;

III ступень: 1) Мякишев Т.Я. Физика-10 / Т.Я. Мякишев, Б.Б. Бухонцев, Н.Н. Сотский. - М.: Просвещение, 2008;

6) Генденштейн Л.Э. Физика-10 / Л.Э. Генденштейн, Ю.И.Дик - М.: Илекса,2006.

Учебно-методическая литература: 1) Полянский С.В. Поурочные разработки по физике. 7 класс/ С.В. Полянский. – М.: Вако, 2003;2) Перышкин А.В. Сборник задач по физике. 7-9 классы/ А.В. Перышкин. – М.: Экзамен, 2008;3) Лукашик В.И.Сборник задач по физике/ В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. - М.: Просвещение, 2007;4) Курочкин Г.Л. Физика-7: тесты/ Г.Л. Курочкин. – М.: Школа 21 век, 2003;5) Шевцов В.А. Контрольные работы по физике. 7-8 классы/ В.А. Шевцов. – Волгоград: Учитель, 2003;6) Шевцов В.А. Раздаточный материал / В.А. Шевцов. – Волгоград: Учитель, 2003;7) Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 8 класс/ В.А. Волков. – М.: Вако, 2005;9) Кирик Л.А. Самостоятельные и контрольные работы. 8 класс/ Л.А. Кирик. – Москва-Харьков: Илекса, Гимназия, 1998;10) Шевцов В.А. Физика-8: разрезные карточки для индивидуальной работы/ В.А. Шевцов. – Волгоград: Учитель, 2003;11) Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 9 класс/ В.А. Волков. – М.: Вако, 2005;12) Кирик Л.А. Механика. 9 класс: Самостоятельные и контрольные работы/ Л.А. Кирик. – Москва-Харьков: Илекса, Гимназия, 1998;13) Шевцов В.А. Физика-9: разрезные карточки для индивидуальной работы/ В.А. Шевцов. – Волгоград: Учитель, 2003;14) Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 10 класс/ В.А. Волков. – М.: Вако, 2007;15) Рымкевич А.П. Сборник задач по физике/ А.П. Рымкевич. – М.: Просвещение, 1992;16) Маркина Г.В. Тематическое и поурочное планирование по физике. 11 класс/ Г.В. Маркина. – Волгоград: Учитель, 2006;17) Кирик Л.А. Задачи по физике для профильной школы/ Л.А. Кирик, Л.Э. Генденштейн, И.М. Гельгафт. – М.: Илекса, 2008;18) Черноуцан А.И. Задачи с ответами и решениями/ А.И. Черноуцан. – М.: КД Университет, 2008.

2. Химия.

Программа: 1) Химия. Программа для общеобразовательных учреждений Министерства образования РФ.- М.: Дрофа, 2003г.2) Министерство образования РФ. Сборник нормативных документов. Химия.- М.: Дрофа, 2004г.

Учебная литература: 1) Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 8,9 классы/ Г.Е. Рудзитис.,Ф.Г. Фельдман – М.: Просвещение, 2010;

2) Габриелян О.С.. Химия 10-11 класс./ О.С.Габриелян. – М.: Дрофа,2008. Учебно-методическая литература: 1) Кузьменко Н.Е. Начала химии. Современный курс для поступающих в ВУЗы/ Н.Е. Кузьменко, В.В. Еремин, В.А. Попков. - М.: 1-я Федеративная книготорговая компания, 1997;2) Габриелян О.С. Настольная книга учителя. 10-11 классы/ О.С. Габриелян. - М.: Дрофа, 2003;3) Габриелян О.С. Химия/ О.С. Габриелян, И.С. Остроумов. – М.: Дрофа, 2008; 4) Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ/ А.С. Егоров. –Ростов н/Д: Феникс, 2004;5) Хомченко В.А. Сборник задач и приложений 8-11 класс/ В.А.Хомченко. – М.: Дрофа, 2008;6) Кузнецова И.Е. Задачник по химии/ И.Е. Кузнецова, А.И. Левкин. – М.: Вентана-Граф, 2005;7) Радецкий А.М. Дидактический материал по химии/ А.М. Радецкий, В.П. Горшкова. – М.: Просвещение, 2000.

3. Биология.

Программа: 1) Биология. Программа для общеобразовательных учреждений./Под рук. И.Н. Пономаревой. Рекомендовано Управлением общего и среднего образования Министерства общего и среднего образования РФ/.- М.: «Просвещение», 2002г.

2)Министерство образования РФ. Сборник нормативных документов. Биология./Федеральный компонент госстандарта. Федеральный базисный учебный план/.- М.: Дрофа, 2004г.

3) Программа под ред. Пономаревой И.Н., М, Дрофа,2006

Учебная литература:1) Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология.Учебник для 6 класса. М.:

Вентана-Граф, 2007. Допущено Минобрнауки РФ 2) Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология. Учебник для 7 класса. – М., Вентана-Граф, 2007. Допущено Минобрнауки РФ3) Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Учебник для 8 класса..-М,Вентана-Граф, 2007 г. Допущено Минобрнауки РФ4) Пономарева И.Н., Чернова Н.М., Корнилова О.А. Биология. Учебник для 9 класса. – М.: Вентана-Граф, 2007.Допущено Минобрнауки РФ5) Программа под ред. Пономаревой И.Н., М, Дрофа,2006Бодрова Н.Ф. Изучение курса ботаники за 68 часов в 6 классе. Поурочное планирование: Книга для учителя. – Воронеж: ВГПУ, 2000.6) Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Зоология» за 68 часов в 7 классе. Поурочное планирование: Книга для учителя. – Воронеж: ВГПУ, 2000. 7) Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Человек и его здоровье» за 68 часов в 8 классе. Поурочное планирование: Книга для учителя. – Воронеж: ВГПУ, 2001. 8) Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Основы общей биологии» за 68 часов в 9 классе. Поурочное планирование: Книга для учителя. – Воронеж: ВГПУ, 2003. 9)Резанов А.Г. Зоология в таблицах, схемах, рисунках. 7-8 класс. – М., Издат-школа 2000, 2002.10) Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А. Биология человека в таблицах и схемах. – М., Издат-школа 2000, 2001.11) Пугал Н.А. и др. Биология-9: Человек. Практикум по гигиене. – М., АРКТИ, 2002.12) Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов, Лицей, 2005.13) Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы. – М., Дрофа. 2000.14) ЗахаровВ.Б. Биология. Общая биология. Учебник для 11 класса. Профильный уровень. – М., Дрофа, 2008. Рекомендовано Минобрнауки РФ.15) Общая биология. 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова, С. Г. 16) 16) Мамонтова, Н. И. Сонина `Общая биология. - М., Дрофа, 2006.Программа: Экология 10-11 классы. Авторы: Н. М. Чернова, В. М. Галушин, В. М. Константинов. – М., Дрофа, 2005.

1) Чернова Н.М., Галушин В.М., Константи¬нов В.М. Экология. Учебник для 10-11 классов. Профильный уровень. - М., Дрофа, 2008. Рекомендовано Минобрнауки РФ.

2) Элективные курсы. Биология/ С.В.Дендебер, Щ.В.Ключникова, Н.Ф.Бодрова, Л.В.Дорогань. – Воронеж, ВОИПКиПРО, 2006.

3) Пономарева И.Н. Биология: 11 класс: профильный уровень. М.: Вентана-Граф, 2010.

Учебно-методическая литература:1) Дорогань Л.В. Экология для 5-ков/ Л.В. Дорогань. – Воронеж, 1996;2) Демина Л. Земля в вопросах, загадках, ребусах/ Л. Демина. – М.: Мирос, 1994;4) Сухова Т.С. Введение в биологию и экологию/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. – М.: Вентана-Граф, 2003;5) Хрипкова А.Г. Естествознание. 5 класс/ А.Г. Хрипкова. – М.: Просвещение, 2003;6) Трайтак Д.И. Биология: справочные материалы/ Д.И. Трайтак. – М.: Просвещение, 1994;7) Жизнь растений/ [под ред. А. Федорова]// в 6 т. – М.: Просвещение, 1974-1980;8) Красная книга РСФСР. – М.: Росагропромиздат, 1988; 9) Пособие по биологии для поступающих в ВУЗы/ [под ред. Н.А. Лемезы]. – Минск: Изд-во Мн. Университета, 1993;10) Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины/ Н.Ф. Реймерс. – М.: Просвещение, 1988;11) Акимов С.С. Биология в таблицах, схемах, рисунках/ С.С. Акимов. – М.: Лист, 1996;12) Лемеза Н.А. Биология в экзаменационных вопросах и ответах/ Н.А. Лемеза. – М.: Рольф, 2000;13) Энциклопедия. Т. II. – М.: Аванта +, 2000;14) Дорогань Л.В. Экология/ Л.В. Дорогань, В.П. Филиппов. – Воронеж: ВОИПКРО, 1995;15) Козлова Т.М. Биология в таблицах. 6-11 кл. / Т.М. Козлова, В.С. Кучменко. – М.: Дрофа, 2000;16) Красновидова С.С. Дидактический материал по общей биологии/ С.С. Красновидова. – М.: Просвещение, 2000;17) Киреева Н.М. Биология для поступающих в ВУЗы/ Н.М. Киреева.. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2005;18) Биология: КИМ ЕГЭ. 2003-2008. Министерство образования и науки РФ. – М.: Центр тестирования Минобрнаукаи РФ, 2003-2008;19) Богданова Т.Л. Справочное пособие для старшеклассников/ Т.Л. Богданова. – М.: АСТ- ПРЕСС ШКОЛА, 2007;20) Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии/ Т.В. Иванова. – М.: Просвещение,2002. 21) Методическое пособие. О. Н. Пономарева, Н. М. Чернова. «Экология». 10 (11) класс. - М., Дрофа, 2001

« Искусство »

1. Изобразительное искусство. Программа: 1) Изобразительное искусство: программа Минобрнауки РФ/ [под ред. Б.М. Неменского]. – М.: Просвещение, 2005,2008г.Учебно-методическая литература:1) Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные разработки по ИЗО О.М.Гусева 5-8 класс – М.: «Просвещение» «Вако» 2010 г.2) ИЗО 8 класс. Поурочные планы. Т.В.Андриенко. Изд. «Учитель» 2006 г3) Изобразительное искусство. А.С.Питерских. Г.Е.Гуров 7-8 класс – М.: «Просвещение» 2010г.

4) Юный художник./Журнал.- М.: Просвещение, 1990-е- 2000-е г.г.

2. Музыка.

Программа: 1) Искусство. Музыка: сборник нормативных документов. Министерство образования РФ/ Федеральный компонент госстандарта. Федеральный базисный учебный план.- М.: Дрофа, 2004;

2) Программы по музыке для общеобразовательной школы. 1-3 классы. 4-7 классы./[научный руководитель академик АПН СССР Д.Б. Кабалевский].- М.: Просвещение, 1983, 1985;

3) Программа: Музыка в школе. 1-8 кл. под редакцией Ю. Б. Алиева

Учебно-методическая литература:1) Хрестоматии к программе по музыке для общеобразовательной школы. 1-6 классы. - М.: Изд-во Министерства просвещения РСФСР, 1987-1989;2) Музыкальное сопровождение и оформление школьных праздников./[авт.-сост. В.В. Фадин].- Волгоград: Учитель, 2001;3) Зайцева В.Н. Песни для детей.- М.: Просвещение, 2003;4) Кашмина И. Владимир Шаинский и его песни/ И. Кашмина. – М.: Музыка, 1986;5) Искусство: программа интегрированного курса. VIII-IX классы/ [под общ. Ред. Т.В. Себар]. – Воронеж: ВОИПК и ПРО, 2007;6) Песни для детей/ [сост. Г. Выстрелов]. – Вып.3. – М.: Изд-во Зайцева В.Н., 2003;7) Елисеев Н.П. Песенка бабочек: песни для детей/ Н.П. Елисеев. – М.: ТОО «АНКО», 1993;8) Завадская Н. Любимые песни военных лет: Рассказы. Песни. Фотодокументы/ Н. Завадская. – М.: Сов. Композитор, 1987.

« Физическая культура ».

1. Основы безопасности жизнедеятельности.

Программы: 1) Основы безопасности жизнедеятельности: Региональная программа для учащихся 5-9-х классов общеобразовательных учреждений Воронежской области.- Воронеж: Изд-во ВОИПКРО, Главного управления ГОЧС по Воронежской области, 2001.2) Основы безопасности жизнедеятельности: Региональная программа для учащихся 10-11-х классов общеобразовательных учебных заведений Воронежской области. - Воронеж: Изд-во ВОИПКРО, Главного управления по делам ГОЧС Воронежской области, 2000.

Учебная литература: II ступень: Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. О Б Ж: учебник для общеобразовательных учреждений/ [под ред. Ю.Л. Воробьева].- М.: АСТ, Астрель, 2008. Для каждого класса (5-9) – отдельный учебник. III ступень: 1) Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. ОБЖ: Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.10 класс/ [под ред. Ю.Л. Воробьева]. - М.: Изд-во АСТ, 2008;2) Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. ОБЖ: Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.11 класс/ [под ред. Ю.Л. Воробьева]. - М.: Изд-во АСТ, 2008.

Учебно-методическая литература:1) ОБЖ: книга для учителя/ [под ред. А.Т.Смирнова].- М.: Просвещение, 2001;2) ОБЖ: Информационно-методическое издание для учителей ОБЖ.- М.: Изд-во МЧС, 2003;3) Латчук В.Н. О Б Ж: дидактические материалы. 5-9-е классы/ В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов.- М.: Дрофа, 2000;4) Курганский М.К. Допризывная подготовка: учебно-методическое пособие/ М.К. Курганский. - Воронеж: ВОИПКРО, 1996;5) На службе Отечеству/ [под ред. В.А Золотарева, В.В. Марущенко].- М.: Русь-ФКБ,1999;6) ОБЖ: сборник нормативных и правовых документов по основам военной службы/ сост-ли В.Н. Латчук [и др.].- М.: НЦ ЭНАС, 2001;7) Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по ОБЖ.- М.: Дрофа, 2008;8) ОБЖ: дидактические материалы. 5-9 классы.- М.: Дрофа, 2000;9) ОБЖ: Журнал.- М.: Изд-во МЧС, 2000-2005;10) ОБЖ: Журнал.- М.: Изд-во Минобразования РФ, 2004;11) Методические материалы и документы по курсу ОБЖ: книга для учителя/ [по общей ред. А.Т.Смирнова].- М.: Просвещение, 2001;12) Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Основы медицинских знаний. Спаси и сохрани: учебное пособие для учащихся 9-11-х классов общеобразовательных учреждений и преподавателей-организаторов ОБЖ/ В.Г. Бубнов, Н.В. Бубнова.- М.: Изд-во АСТ, 2000;13) ОБЖ: учебник для ОУ. Базовый уровень. 10 класс/ [под ред. А.Т.Смирнова].- М.: Просвещение, 2008.

2. Физическая культура.

Программа: 1) Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся . 1-11 классы/ В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2008.Учебная литература: 1) Лях в.И. Физическая культура: учебник для 8-9 классов ОУ/ В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2008.

Учебно-методическая литература:I ступень:1) Должиков И.И. Физическая культура: поурочные планы. 1,2,3,4 классы/ Должиков И.И. - М.: Айрин-пресс, Айрис-дидактика, 2004;2) Степанова О.А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе/ О.А. Степанова. - М.: Просвещение,2003;6) Алексеева Л.М. Комплексы детской общеобразовательной гимнастики/ Л.М. Алексеева. - Ростов-н/Д: Феникс, 2005;7) Жуков М.Н. Подвижные игры/ М.Н. Жуков. - М.: Просвещение,2004;8) Болонов Г.П. Физкультура в начальной школе: методическое пособие/ Г.П. Болонов.- М.: Творческий центр, 2005;9) Физическая культура./ [под ред. В.Ю. Волкова]. - С.Пб.: ,2004;10) Ахмедова И.Э. Физическая культура в 1 классе: поурочные планы/ И.Э. Ахмедова. – Волгоград: Учитель, 2004;11) Видякин М.В. Физическая культура во 2 классе: поурочные планы/ М.В. Видякин. – Волгоград: Учитель, 2005;12) Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы/ В.И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2003.

II и III ступени обучения: 1) Физическая культура в школе. Журнал.- М.: Просвещение, 2000-е г.г.;2) Бондаренкова Г.В. Физкультура. 5 класс: поурочные планы/ Г.В. Бондаренкова, Н.И. Коваленко, А.Ю. Уточкин.- Волгоград: Учитель, 2003;3) Голомидова С.Е. Физкультура. 6 класс/ С.Е. Голомидова. - Волгоград: Учитель-АСТ, 2003;4) Аров В.С. Физкультура. 7 класс: поурочные планы/ В.С. Аров.- Волгоград: Учитель-АСТ, 2003;5) Голомидова С.Е. Физкультура. 10 класс: поурочные планы/ С.Е.Голомидова.- Волгоград: Учитель-АСТ, 2003;6) Арзуманов С. Физическое воспитание в школе учащихся 5-9 классов/ С. Арзуманов. – Ростов н/Д: Феникс, 2008;7) Лях В.И. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов: пособие для учителя/ В.И. Лях. – М.: Просвещение, 1997; 8) Гуревич И.А. 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию/ И.А. Гуревич. – Минск: Высшая школа, 1994;9) Андреев С.Н. Мини-футбол в школе/ С.Н. Андреев, А.Г. Алиев. – М.: Советский спорт, 2006; 10) Мишин Б.И. Экзаменационные билеты по физической культуре/ Б.И. Мишин, Г.И. Погодаев. – М.: Дрофа, 2003.

« Технология ».

1. Технология.

Программы: 1) Технология: сборник нормативных документов. Министерство образования РФ/Федеральный компонент госстандарта. Федеральный базисный учебный план. - М.: Дрофа, 2004.2) Плешаков А.А. Зеленый дом: программы ОУ. Начальные классы (1-4). Технология/ А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2001. – Ч.2.3) Геронимус Т.М. Школа мастеров. Трудовое обучение: программы ОУ. Начальные классы (1-4)/ Т.М. Геронимус. - М.: Просвещение, 2001, 2008.4) Программа,согласованная с зав.кафедрой НИСПО Л.И.Хатунцевой

Учебная литература:1) Технический труд: Учебник для общеобразовательных учреждений для 5- 7 классов / [ Под редакцией В.М.Казакевича ].- М.: Дрофа,2004,2005,2007г.2) Технология: Учебник для учащихся 5-8 классов ОУ/ [ Под редакцией В.Д.Симоненко ].- М.: "Вентана-Граф",2000,2001,2006г. 3) Трудовое обучение: Учебное пособие для 5-7 классов / [Под редакцией П.Р.Атутова].- М.: Просвещение,1988-1990г.4) Трудовое обучение (сельскохозяйственные работы):Учебное пособие для 5-7 классов ОУ/[Под редакцией Д.И.Трайтака]- М.: Просвещение,1990г.5) Технология. 5 класс: учебник для учащихся 5 классов(вариант для девочек)/ [под ред. В.Д. Симоненко].- М.: Вентана-Граф, 2008;6) Технология. 6 кл.: учебник для учащихся 6-х классов (вариант для девочек)/ [под ред. В.Д. Симоненко].- М.: Вентана-Граф, 2008;7) Технология: учебник для учащихся 7 классов (вариант для девочек)/ [под ред. В.Д. Симоненко].- М.: Вентана-Граф, 2002.

Учебно-методическая литература: 1) Коваленко В.И. Объекты труда для 5-6 классов. Обработка древесины и металла. Электро-технические работы / Коваленко В.И.,Куленёнок В.В.- М.:Просвещение,1990.2) Макиенко Н.И. Общий курс слесарного дела: Учебник для учебных заведений профтехобразования / Н.И.Макиенко.- М.: Высшая школа,1984.3) Резьба по дереву / Е.И.Лебедев, Е.М.Бургунова.- М.: Аделант, 2008. 4) Столярные работы / Л.Н.Крейндлин.- М.: Высшая школа,1982. 5) Занятия по трудовому обучению.5-6 класс. Обработка древесины, металла, электротехнические работы, ремонтные работы в быту: Пособие для учителя труда / [под ред. проф. Д.А.Тхоржевского].- М.: Просвещение,1985. 7) Занятия по трудовому обучению / [Под редакцией Д.А. Тхоржевского].- М.: Просвещение, 1990. 8) Обработка дерева на станках (практическое пособие) В.С.Левадный.- М.: Аделант, 2007. 9) Большая книга домашнего умельца / А.Ю.Галич.- Белгород: Клуб семейного досуга, 201210) Обработка дерева (традиционная техника) М.А.Нетикса.- М.: Гелеос, 2000. 11) Токарное и фрезерное дело: Учебное пособие / П.С.Лернер.- М.:Просвещение,1986.12) Результат за 5 минут: Справочник домашних хитростей / К.А.Ляхова.- М.: Эксмо, 2010.13) Занятия по техническому труду 5-6 кл.:Методическая разработка / [ Под редакцией А.Г.Дубова] - М.: Просвещение,1971. 14) Мастерим из древесины: Книга для учащихся 5-8 классов / Э.В.Рихвк.- М.: Просвещение,1989.15) Сборник вопросов и задач к разделу "Электротехника" / С.Н.Кашкин.- Воронеж, 2000. 16) Лабороторно-практические работы по техническому труду. / В.А.Перов.- М.: Просвещение,1983.17) Неделя технологии в средней школе. / авт.- составитель О.В.Павлова - Волгоград: Учитель,2007. 18) Технология 5-11 классы: Програмно-методические материалы / Составитель А.В.Марченко.-М.:Дрофа, 2000. 19) Современный урок в профессиональной школе : от проекта до анализа / Л.И.Хатунцева.- Воронеж, 2003. 20) Домашняя экономика. Методические рекомендации к проведению практических занятий / Е.В.Преображенская.- Саратов:Лицей, 2002. 21) Технология: Материалы к урокам раздела "Профессиональное самоопределение"./ Автор составитель А.Н.Бобровская.- Волгоград,2007. 22) Технология предпринимательства.9 класс.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.-М.: Дрофа,2002. 23) Бабина Н.Ф. Выполнение проектов. С чего начать?: пособие для учителей технологии/ Н.Ф. Бабина. - Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2000;24) Мягкая игрушка: Энциклопедия рукоделия.- М.: Ритал-классик, 2002;25) Цветы и букеты: Журнал.- М.: Культура и традиции, 1999;26) Столярова С.И. Обслуживающий труд. 7-8 кл./ С.И. Столярова, Л.В. Домнина. – М.: Просвещение, 1985;27) Занятия по обслуживающему труду в 4-8 кл.: методические разработки уроков/ [под ред. И.Н. Федоровой]. – М.: Просвещение, 1981;

28) Технология: поурочные планы по учебнику под редакцией В.Д. Симоненко. Девочки. 7 кл. – Волгоград: Учитель, 2006;29) Лабзина А.Я. Обслуживающий труд. 6 класс/ А.Я. Лабзина. - М.: Просвещение, 1991.

Состояние материально-технической базы.

Е-Коленовская средняя школа №1 обладает самой необходимой материально-технической базой для проведения учебно-воспитательного процесса: 1) каждый учебный кабинет укомплектован необходимым количеством парт и стульев для учащихся, хотя еще имеются кабинеты, где школьной мебели уже устарела и изношена (20%), но администрация школы целенаправленно и планомерно проводит замену старой школьной мебели на новую;2) в каждом учебном кабинете имеется классная доска;3) силами школьной администрации и самих учителей оформляются и обновляются стенды и другие наглядные пособия по различным учебным предметам, по воспитательной работе и другим проблемам школьной жизни, но значительная часть пособий уже также устарели и требуют замены;4) в школе имеются два кабинета технологии: для девочек и мальчиков, оборудованные всем необходимым для проведения уроков технологии и кружковой работы с учащимися;5) здание школы имеет спортивный зал, оборудованный баскетбольными щитами, перекладинами, столами для настольного тенниса; для проведения уроков физкультуры, тренировок и внеклассных мероприятий в наличии волейбольные, баскетбольные и теннисные мячи, обручи, гимнастические палки, скакалки, ракетки для бадминтона и настольного тенниса, и другой необходимый инвентарь;6) во дворе школы находятся две спортивные площадки: на одной из них расположены гимнастические снаряды, баскетбольная площадка, другая, заасфальтированная, предназначена для проведения в теплую погоду уроков физкультуры, не связанных с выполнением гимнастических упражнений и играми типа баскетбола или футбола;

7) наличие учебных кабинетов - всего 28, из них:Название

каби-нетов

Русско го

языка

Математи

ки

ИКТ

На-чаль-ной

шко-лы

Физики

Хи-ми-и

ОБЖ

Исто-рии

Музыки

Биоло-гии

Ино-стр.язы-ка

Гео-гра-фии

Тех-но-ло-гии

Количест-

во3 2 1 8 1 1 1 2 1 1 4 1 2

Помимо 28-ми учебных кабинетов в здании МОУ Е-Коленовской СОШ №11 имеются: кабинет для занятий кружка «Поющие гитары», актовый зал - столовая, школьный гардероб, кабинет психолога, библиотека, медицинский кабинет, учительская, кабинеты заместителей директора по УВР, ВР, слесарная мастерская и др.

Обеспеченность школы современными электронными техническими средствами,необходимыми для ведения образовательного процесса и делопроизводства.

В 2010 году в школе, в кабинете информатики, установлены 6 персональных компьютеров 5 - OLDI S-series/ 6- Quad и 1 - Aquarius, используемых на уроках по учебному предмету «Информатика и ИКТ».

Кроме компьютеров, используемых в учебных целях на уроках информатики, в Е-Коленовской средней школе №1 имеются еще два персональных компьютера, используемых в учебных целях в кабинете химии и биологи.

Еще один компьютер используются для осуществления школьного делопроизводства и работы на них работников школьной администрации:

• в кабинете заместителя директора по УВР – Aquarius Pro GC 1200;

Программное обеспечение работы школьных компьютеров следующее:Вид программы Наименование программы Кем разработана Где применяется

1. 2. 3. 4.MS Windows

2007 Операционная система Microsoft В кабинетах:

информатикиMS Windows XP Операционная система Microsoft В кабинетах:

биологии, химии, зам.директора во

УВРOffice Professional

2003MS Word 2003MS Excel 2003

MS – Access 2003MS Power Point 2003

Microsoft В делопроизводстве

Office Professional 2007

MS Word 2007 MS Excel 2007

MS Access 2007MS Power Point

Microsoft В кабинете информатики

В школе имеется также дополнительное электронное оборудование:№№п/п

Наименование Характеристика,модель

Место установки Коли-чество.

Производитель

1. Видеопроектор

PT- LC 75 Т Panasonic В кабинете информатики.

1 Тайвань

2. Принтер Samsung В кабинетах информатики,

зам.директра по УВР

1 Малайзия

Помимо использования на уроках информатики компьютеры и видеопроектор с экраном используются также и для проведения уроков по некоторым другим учебным дисциплинам, а также для проведения внеклассных мероприятий.

Школьная библиотека . Школьная библиотека имеет следующие книжные фонды:1) фонд учебников – 2 204 экземпляра; 2) фонд художественной литературы – 14 806 экземпляров; 3) фонд учебно-методической литературы – 1 785 экземпляров.Заведующая библиотекой, Сенкевич М.В., имеет первую квалификационную категорию. У библиотеки, как и у школы в целом, также имеются определенные проблемы, а именно: 1. трудности с выпиской периодических печатных изданий в связи с их дороговизной и недостатком финансовых средств;2. практически все библиотечное оборудование устарело и требует замены;

3. учебников, имеющихся в библиотеке, хватает только для выдачи детей из малообеспеченных семей. Заведующая библиотекой сама принимает активное участие в учебно-воспитательном процессе: руководит работой «клуба любителей книги», в котором активно занимаются учащиеся с 5-го по 9-й классы; проводит с учащимися 3-6-х классов занятия «Книжкина неделя» и «Книжкина больничка», тематические выставки литературы к предметным неделям и памятным датам, выступает перед учащимися на классных часах и перед педагогами на методических совещаниях, занимается подготовкой рекомендательных списков литературы для учащихся.

5. Анализ результатов, достигнутых педагогическим коллективом МОУ Е-Коленовской СОШ №1 за

пять последних лет (2004-2009гг).

Достижения в педагогической деятельности.

За последние пать лет определенные положительные изменения произошли в работе по методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса в школе. К таким изменениям можно отнести следующие:

1) Помимо малых и общешкольных педагогических советов педагогический коллектив школы каждую последнюю среду месяца собирается на информационно-методические совещания, которые стали уже системой, и на которых происходит открытый, заинтересованный обмен мнениями по различным насущным проблемам преподавательской и воспитательной деятельности педагогов, знакомство учителей и классных руководителей с новинками в области учебной, научной и методической литературы, с новыми методиками преподавания своих учебных предметов и проведения воспитательного процесса, при этом большую роль здесь играет, помимо школьной администрации, школьная библиотека.

2) В школе действует четко отлаженная система работы методических объединений, объединяющих учителей определенных учебных дисциплин. Перед началом учебного года, а также не реже 1-го раза в четверть, проходят заседания методических объединений учителей-предметников; с октября по апрель проходят специально организуемые МО учителей недели каких-либо учебных предметов, к примеру- «неделя математики» и т.д., во время которых учителя, преподающие данный конкретный предмет, проводят открытые уроки, внеклассные мероприятия, учащиеся выпускают стенгазеты.

Достижения в освоении учащимися государственных образовательных стандартов.

Образовательная практика в Е-Коленовской средней школе №1 осуществляется на основе статистического анализа. Статистический анализ показал, что образовательная динамика последних пяти лет свидетельствует о положительных результатах в деятельности педагогического коллектива.По ежегодным данным мониторинга обученности учащихся и качества педагогического процесса получены следующие результаты.1. Коэффициент качества

Учебный год По школе 1 ступень 2 ступень 3 ступень Профильные классы

2004 – 2005(359 уч – ся)

42 % 56.8 % 36. % 46 % Хим-био10а, инф-тех 10б–

40% 2005 – 2006 45 % 54 % 41.4 % 46 % Хим-био. –

(356 уч – ся) 11 «А», инф-тех-11б

Хим-био – 10 «А»,инф-тех 10б -49

%2006 – 2007(470 уч – ся)

42,4 % 49 % 41.2 % 29.4 % Хим-биол10а,11а- инф-тех 10б,11б. – 34 %

2007-2008(443 уч-ся)

46% 52% 43% 47,4% Хим-био 11»А»-38%, информ-тех-60%

2008-2009 46% 62% 42,6% 39,5 Хим-био-64%Соц-экон-43%

Потенциал хорошистов (окончили год с одной «3»).

Учебный год По школе 1 ступень 2 ступень 3 ступень Профильные классы

2004 – 2005 18 4 10 4 42005 – 2006 12 0 8 4 42006 – 2007 17 2 13 2 22007-2008 8 3 5 0 02008-2009 17 5 10 2 1

Количество отличников.

Учебный год По школе 1 ступень 2 ступень 3 ступень Профильные классы

2004 – 2005 15 2 9 4 42005– 2006 19 3 14 2 22006 – 2007 19 5 13 1 12007-2008 23 2 15 6 62008-2009 21 5 11 5 4

Количество медалистов.

Учебный год По школе Серебряная медаль Золотая медаль2004 – 2005 2 1 12005 – 2006 1 1 02006 – 2007 1 1 02007-2008 4 2 22008-2009 4 2 2

Результаты участия учащихся в районных и областных олимпиадах.

Учебный год

Районная олимпиада Областная олимпиада1 2 3 1 2 3

2004 – 2005 2 3 1 - 1 -2005 – 2006 2 3 4 - 1 -2006– 2007 4 6 6 - - -2007-2008 4 10 9 0 0 02008-2009 7 6 8 0 0 0

Предметы 2004 - 2005уч. год

2005 - 2006уч. год

2006 - 2007 уч.

год

2007-2008 2008-2009

Русский язык0 0 3 м, 0 2м,3м

Математика 0 0 0 0 0Английский язык 0 2м 3м2 м 1 м, 3 м,3 м, 2

м.1м 3м 3м

Химия 0 2м 3 м 1м 2м 2м

1 м. 2 м. 2 м.

1м 1м 2м 3м 2м

Биология 1 м, 2 м 3 м 3 м 2 м.3 м. 3 м.

0

Экология 3 м 1 м 2м 1м 2м 2м

1 м 2 м 3м. 3 м

1м 2м 1м 2м 3м

Обществознание 1 м 0 - 0 0История 0 0 3 м 3м 3 м. 1мГеография 2м 3 м 3 м 1 м.

2м.2м.0

Технология 0 0 0 1 м.2 м. 3 м.

1м 2м 3м

физика 2м 0 0 0 0Экономика и ОПЗ

1м 1м 2м 3м 2м. 2м. 3м

литература 3м

Результаты аттестации выпускников Е-Коленовской СОШ № 1 в 2008 – 2009 учебном году.

Количество выпускников9 классы 11 классы Всего

52 26 781. Не допущено 0 - 02. Допущено 52/100% 26/100 % 78/100%3. Не выдержали - - 1

4. Прошли и получили аттестаты

52/100 % 25/96,2 % 77/99 %

В том числе прошли аттестацию- в щадящем режиме 0 1 1/2,7%- в форме экстерната - - -- досрочно - - -- в форме ЕГЭ 52/100% 25/96,2% 77/99%- награждены похваль-ными грамотами за осо-бые успехи в изучении отдельных предметов

2 8/31 % 8/31%

- оставлены на повторный год обучения

0 0 0

Результаты участия выпускников 11-ых классов Е-Коленовской СОШ №1 в ЕГЭ по математике за пять последних лет.

Год

Кол-воприним..участие

в ЕГЭ

Получили оценки%

успев.

%качес.

Среднийбалл

Учитель

«5» «4» «3» «2»

2004-2005

11 0 4 1 6 45.5 36.4 1.7 Столбинская И.А. Коняхина Н.И.

2005-2006

11 2 6 3 0 100 66.6 3,6 Козленко В.В.

2006-2007

3 1 2 - 0 100 100 4,3 Столбинская И.А.

2007-2008

31 2 12 14 3 90,3 45 3,4 Романова А.И.

2008-2009

25 1 Лебедь В.Г.

Результаты участия выпускников 11-ых классов Е-Коленовской СОШ №1 в ЕГЭ по русскому языку за пять последних лет.

Год

Кол-воприним..участие

в ЕГЭ

Получили оценки%

успев.

%качес.

Среднийбалл

Учитель

«5» «4» «3» «2»

2004-2005

12 1 5 6 0 100 50 3.6 Фролова С.Н. Коняхин Ю.Ю.

2005-2006

18 2 10 6 0 100 66.7 3,8 Фролова С.Н.

2006-2007

34 0 7 17 10 71 21 2,3 Страшко Н.С. Макурина Е.Н.

2007-2008

31 2 6 23 0 100 26 3,3 Коняхин Ю.Ю.

2008-2009

25 1 Коняхин Ю.Ю.

9. Участие учащихся МОУ Е-Коленовсой СОШ №1 в других конкурсах, проектах и олимпиадах различного уровня.

Учащиеся МОУ Е-Коленовской СОШ №1 активно и регулярно участвуют не только в олимпиадах по отдельным учебным дисциплинам, но и в различных других конкурсах, викторинах, спортивных соревнованиях и олимпиадах районного,областного и даже всероссийского уровней. За рассматриваемый нами период у учащихся Е-Коленовской средней школы №й1 имеются следующие достижения:

2006 год1) 1 место в областном конкурсе сочинений «Свой мир мы строим сами».

2) Районный конкурс «Хоперская звездочка»-1 место (ВИА «Календарь)2 место, 3 место(танцевальный ансамбль)

3) Грамота за активное участие в районной акции «За здоровый образ жизни»4) Грамота за активное участие в мероприятиях международной природоохранной акции

«Марш Парков-2006» и в связи с 90-летием Заповедной системы России5) Грамота за 3 место в районной спартакиаде среди учителей Новохоперского

муниципального района по шахматам6) Районный конкурс «Хоперская звездочка»-2 место(БолденковаА, Гончарова

О., Бражникова М. )7) Почетная грамота за участие в школьной Лиги КВН Воронежской области

«Пластилиновая ворона-2006»8) Диплом за 1 место в районном конкурсе «Юморина -2006»9) Диплом за 16 призовых мест и 2 командное место в районном туре Всероссийской

предметной олимпиады школьников»2007

1Районный конкурс «Хоперская звездочка»-3 место, 2. финальные соревнования по баскетболу среди юношей-3, место3. соревнования по баскетболу среди девушек 2 место,4. соревнования по футболу на приз «Кожаный мяч» 1 место5. Смотр-конкурс «Салют Победы» 3 место6. Диплом за 2 место в районной учительской спартакиаде по стрельбе7. 2 место в районных соревнованиях по легкоатлетическому кроссу8. Диплом участнику , Седых Марине, за участие в районном смотре-конкурсе детского

художественного творчества «Хоперская звездочка»9. Благодарность учениками за активное участие в выставке 5 районной экологической

конференции учащихся.10. Диплом,за участие в районном смотре-конкурсе детского художественного

творчества «Хоперская звездочка»(Гайдарова Элена)11. Диплом 1 место в районной учительской спартакиаде по лыжным гонкам12. Благодарность за участие в олимпиаде по основам избирательного законодательства13. Победитель конкурса стенгазет , посвященных 85-летию создания пионерской

организации14. Грамота за участие в жизни детской организации «Родник» 15. Диплом за 2 место в районном туре Всероссийской олимпиады школьников16. Диплом за участие в районном смотре-конкурсе «Хоперская звездочка»( Евтухов М.)

2008 год1) Смотр-конкурс музеев, посвященный 60-летию Победы в Великой Отечественной

войне 1 место2) Районный конкурс «Я-законодатель» 2 место3) Финальные соревнования по баскетболу юношей 2 место4) Финальные соревнования по баскетболу среди юношей 2 место5) Конкурс по экономики «Налоги-паруса государства» призеры6) Областной конкурс школьной символики(номинация Школьный гимн) 1 место7) Фестиваль «Красная гвоздика»(зональный) 1 место 8) Диплом за пропаганду патриотической песни в зональном фестивале-конкурсе

патриотическойй песни «Красная гвоздика»9) Конкурс рефератов «Взгляд молодых на проблемы местного самоуправления» 2

место10) Почетная грамота за активное участие в выставке 6 районной экологической

конференции11) Грамота 2 место в районной учительской спартакиада по лыжным гонкам12) Грамота за участие в Международной природоохранной акции «Марш Парков-2008»

13) Грамота за активное участие в олимпиаде по Основам избирательного законодательства

14) Диплом за 2 командное место в районном туре Всероссийской предметной олимпиады школьников»

15) Диплом за участие в районном конкурсе чтецов «Поклон земной тебе, мой край родной»

2009 год1. соревнования по баскетболу среди девушек 2 место,2. финальные соревнования по баскетболу среди юношей-2 место,3. соревнования по футболу на приз «Кожаный мяч» 1 место,4. областной конкурс «Золотой Лев» лауреат5. диплом за высокие результаты, достигнутые в организации работы ремонтно-

строительной бригады школьников по итогам районного смотра-конкурса трудовых объединений школьников

6. грамота за участие в районном отборочном туре областного конкурса социальных проектов «Гражданин Воронежского края- Гражданин России».

7. 3 место в районном туре Всероссийской олимпиады школьников(23 призовых места)8. Диплом в Районный конкурс «Хоперская звездочка»9. Грамота за участие в жизни детской организации «Родник» 10. Грамота за 3 место в районных соревнованиях по баскетболу11. 2 место в учительской спартакиада по баскетболу12. Диплом областного смотра-конкурса по организации профилактической работы в

общеобразовательных учреждениях «Лучший школьный наркопост» 10. Изучение социального состава и образовательного уровня родителей микрорайона дало следующие результаты: 1) - служащие - 20 %, 2) – с высшим образованием - 28 %, - предприниматели - 20 %, - со средним специальным - 49 %, - рабочие - 28 %, образованием - безработные - 32 %. - со средним образованием - 20 %.

Семья является самой важной средой, основой, в которой ребенок формируется как личность. Поэтому педагогическому коллективу школы необходимо полнее использовать образовательный потенциал и профессиональные возможности родителей в создании совместно с ними единого образовательного и воспитательного пространства. Положительных результатов в деле обучения и воспитания учащихся можно только совместными усилиями школы и родителей учащихся.

Главным слагаемым повышения результативности обучения учащихся МОУ Е-Коленовской СОШ №1 является формирование универсального, разнопрофильного, конкурентоспособного спектра образовательных услуг, обретения имиджа образовательного учреждения. В условиях сохранения микрорайона и реализации социального заказа учащихся и их родителей МОУ Е-Коленовская СОШ №1 обеспечивает профильную подготовку учащихся по следующим направлениям: химико-биологическому и социально-экономическому, в зависимости от того, в какой ВУЗ и по какой специальности хочет поступать каждый из выпускников школы после ее окончания. Каждое из этих направлений практически воплощается в виде обучения в профильном, химико-биологическом и социально -экономическом классе, а также на дополнительных элективных школьных курсах по отдельным предметам строго в соответствии с требованиями и стандартами единого государственного экзамена (ЕГЭ).

Уровень физического здоровья учащихся МОУ Е-Коленовской СОШ № 1.

Одним из направлений работы коллектива Е-Коленовской средней школы № 1 является постоянный контроль за состоянием физического и психического здоровья учащихся на всем протяжении их обучения в школе.

Школьные медицинские работники: врач и старшая медицинская сестра, проводят диагностику состояния здоровья во всех классах, с 1-го по 11-й включительно. Также регулярно проводятся все необходимые профилактические терапевтические мероприятия, в том числе и прививание детей от различных заболеваний, прежде всего – от передающихся контактным путем. На каждого ученика школы в медицинском кабинете заведена медицинская карта, где содержится вся необходимая информация о состоянии здоровья ребенка. Данная информация в обязательном порядке доводится до сведения классных руководителей, учителей физкультуры, технологии, что позволяет строить учебно-воспитательный процесс с учетом физического и психического состояния учащихся.

В случае заболевания кого-либо из учеников болезнью, передающейся контактным путем (ветряная оспа, корь и другие), все учащиеся класса, в котором обучается данный заболевший ученик, находятся на карантине, то есть занимаются только в одном кабинете в течение нескольких недель, что ограничивает их контакт с учащимися из других классов, в этот же период за данным классом ведется постоянное наблюдение школьными врачом и медицинской сестрой. В работе по охране здоровья детей и работников школы администрация школы постоянно сотрудничает с лечебными медицинскими учреждениями Новохоперского района.

Большую работу по определению уровня психического развития учеников и выявлению у них каких-либо симптомов недомогания психо-вегетативного и невропатического характера проводит школьный психолог, работающий в тесном контакте как со школьными медиками и педагогами, так и с родителями учащихся школы. Деятельность школьного психолога направлена на диагностику психологического состояния ребенка и своевременную коррекцию в случае выявления каких-либо отклонений в его поведении, отношении к самому себе и к окружающим. Основными формами работы психолога являются коллективная, то есть проведение занятий и тренингов с целыми классами, и индивидуальная, когда психолог работает непосредственно с учеником и (или) его родителями. Основываясь на полученные результаты диагностической работы, школьный психолог выдает необходимые рекомендации администрации школы, классным руководителям и другим учителям, родителям учащихся, проводит консультации, а также строит коррекционную работу с детьми.

В определенной степени с рассматриваемой проблематикой связана и деятельность школьного социального педагога, так как именно он, непосредственно посещая семьи проблемных и социально незащищенных учеников, определяя условия, в которых они проживают, устанавливает влияние социально-бытовых условий и ближайшего окружения на состояние физического и духовно-психического здоровья каждого конкретного ребенка. Социальный педагог работает также в тесном контакте с классными руководителями, психологом и школьными медицинскими работниками. Результаты диагностики уровня физического здоровья детей могут быть представлены в виде следующих квалиметрических данных за 2008-2009 учебный год.Таблица №1. Состояние здоровья детей, обучавшихся в 1-х классах.

Класс Количествообучающихся.

Количествообучающихся сотклонениями в

физическомразвитии.

Количествообучающихся снарушениями

осанки.

Количествоучащихся с

нарушениямизрения.

Количествообучающихсяс хроничес –кими заболе-

ваниями.

Частотаострых

заболева-ний.

Дефи-цит

массытела.

Избытокмассытела.

Наначалогода.

Наконецгода.

Наначал

огода.

Наконецгода.

1 «А»

1 «Б»

Всего

23

20

43

-

-

-

2

-

2

6

7

13

6

7

13

4

4

6

4

4

6

5

5

10

6

6

12

Таблица №2. Структура заболеваемости обучающихся в 1-х и 4-х классах.Классы Коли-

чествоучащихся

Заболеванияжелудочно-кишечного

тракта

Болезнипочек

Функциональные измене-ния сердечнососудистой

системы

Заболеваниящитовидной

железы

Лор-патоло-

гия

Аллерги-ческие

заболева-ния

1-е (2)

4-е (3)

43

48

-

1

1

1

2

1

-

-

2

2

3

-

Таблица №3. Распределение обучающихся в 1-х классах по группам здоровья.Классы Количество

обучающихсяКоличество

обучающихся с 1 группой здоровья.

Количество обучающихся со 2 группой здоровья.

Количество обучающихся с 3 группой здоровья.

1 «А»

1 «Б»

Всего.

23

20

43

3

2

5

18

17

25

2

1

3

Таблица №4. Структура заболеваемости обучающихся на II (5-9 классы) и III(10-11 классы) ступенях обучения.Классы Коли-

чествообуча-ющих-

ся.

Заболеева-ния желу-дочно- ки-шеечного

тракта.

Болез-ни

почек

Функции-ональныеизменениясердечно-сосудис-

той систе-мы.

Заболе-вания

щитовидной

железы.

Лор-пато-логия

Аллер-гичес-

киезаболе-вания.

Наруше-ние

осанки.

5-9 –е

10-11-е

Всего:

183

51

234

10

2

12

4

2

6

3

2

5

1

-

1

10

9

19

10

7

17

25

6

31

Администрация школы ведет большую активную работу по профилактике детского травматизма в МОУ Е-Коленовской СОШ №1:

1. В начале каждого учебного года издается приказ о создании комиссии по охране труда, куда входят работники школьной администрации, наиболее квалифицированные учителя и медицинская сестра.2. Дважды, в течение учебного года, в сентябре и феврале, директор школы и преподаватель-организатор ОБЖ проводят со всеми работниками школы инструктажи по технике безопасности на рабочем месте, по пожарной и дорожной безопасности, о правилах поведения в случае возникновения пожара или другой чрезвычайной ситуации. Все инструктажи проводятся под личную роспись каждого работника в специальных школьных регистрационных журналах.3. На уроках ОБЖ учащиеся изучают темы общей безопасности и правила поведения во время нахождения в школе; на уроках технологии, физкультуры, физики, химии и информатики с учащимися также изучаются основные правила техники безопасности.4. В начале учебного года администрация школы издает приказ об организации дежурства учителей и классов по школе, в котором подробно описывается порядок самого дежурства, а также распределяются должностные обязанности между всеми ответственными лицами, от работников администрации до технических работников.5. В кабинетах химии, физики, информатики, технологии и в спортивном зале вывешены инструкции по технике безопасности.6. В школе имеется комиссия по расследованию несчастных случаев, возглавляемая преподавателем-организатором ОБЖ. Каждый несчастный случай подробно, досконально расследуется, по итогам расследования администрацией школы издается приказ о наказании виновных и мероприятиях по устранению условий и причин для возникновения новых несчастных случаев.

6.Анализ нормативно-правового и материально-технического обеспечения.

Анализ нормативно-правового обеспечения.

Свою деятельность МОУЕ-Коленовская СОШ №1 строит на основе следующих федеральных и региональных нормативно-правовых актов: - Конституции Российской Федерации от 12.12.1993г.;- Закона Российской Федерации «Об образовании» № 3266-I от 10.07.1992г. (в редакции Федерального закона № 148-Ф3 от 11.07.2009г. с изменениями, внесенными Постановлением Конституционного Суда РФ);- Закона Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» № 51-Ф3 от 10.04.2000г. (в редакции от 26.06.2007г. № 118-ФЗ);- Типового положения об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства РФ № 196 от 19.03.2001г.);- Закона Воронежской области «Об образовании» № 3-03 от 14.02.2005г. (по состоянию на март 2007 года); - Временного положения о государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях, гимназии, лицее, общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов Воронежской области (приказ главного управления образования администрации Воронежской области №398 от 11.09.2002г.).

Для правового обеспечения учебно-воспитательного процесса и ее функционирования в школе имеется собственная нормативно-правовая база, представленная следующими документами: 1. Устав МОУ Е-Коленовской СОШ №1. 2. Коллективный Трудовой договор. 3. Правила внутреннего трудового распорядка. 4. Должностные инструкции. 5. Инструкции по технике безопасности, пожарной безопасности и на случай возникновения других чрезвычайных ситуаций. 6. Трудовые книжки и личные дела работников школы. 7. Личные дела и списки учащихся.

8. Годовой и месячные планы работы школы. 9. Переписка с вышестоящими и другими организациями и учреждениями. 10. Справки и другие аналитические документы по итогам проверок, учебных четвертей, полугодий и в целом учебного года. 11. Приказы и распоряжения директора школы по различным вопросам жизне- обеспечения и функционирования школы. 12. Классные журналы. 13. Журналы регистрации инструктажей: вводного, на рабочем месте, по пожарной безопасности, при проведении внеклассных мероприятий и убытии учащихся за пределы школы. 14. Журналы регистрации несчастных случаев. 15. Журналы проверки знаний работников школы правил электробезопасности. 14) Акты: - проверки состояния здания, учебных кабинетов, оборудования, - о несчастных случаях; 15) Расписание учебных занятий и занятий дополнительного образования.

Анализ материально-технического обеспечения.К сожалению, уровень материально-технического обеспечения школы все еще

недостаточно высок, хотя администрация школы по мере возможностей проводит работу по обновлению материально-технической базы. Так, за период с 2006 по 2009г.г. полностью обновлена мебель в 3-х учебных кабинетах, весной 2010 года был полностью оборудован новыми мебелью и необходимым оборудованием, включая компьютер и мультимедийный проектор кабинет биологии, в кабинете химии отремонтирована система вытяжной вентиляции. В то же время 5% кабинетов нуждаются в полной замене мебели, замена оборудования требуется в кабинетах иностранного языка, технологии, в лаборантских комнатах кабинетов химии, биологии и географии. На 2010 - 2014 годы администрацией школы запланирован целый комплекс работ по переоборудованию и обустройству школы, а именно:1) переоборудование лаборантской кабинета химии; 3) оборудование игровой комнаты для ГПД;4) создание читального зала в школьной библиотеке;5) оборудование комнаты или зала для физической и психологической разгрузки работников школы;6) оборудование кабинета ОБЖ в соответствии с современными требованиями.

7. Краткая характеристика условий и причин сдерживания качественного роста образовательной (основной и дополнительной) деятельности МОУ Е-Коленовской СОШ №1.

Причинами сдерживания качественного роста образовательной деятельности МОУЕ-Коленовской СОШ №1 являются следующие:

недостаточная укомплектованность высококвалифицированными педагогическими кадрами по следующим предметам: технологии;1) слабость дидактико-технологического оснащения и недостаточная развитость

материально-технической базы;2) необходимость в усовершенствовании управления качеством обучения.

8. Нерешенные проблемыЕ-Коленовской средней общеобразовательной школы№1.

1) Отсутствие системы индивидуальной коррекции учащихся.

2) Нехватка квалифицированных кадров по отдельным учебным дисциплинам.3) Не сложилась еще система воспитательной работы.4) Попредметное, не интегрирующее содержание, не дающее единой целостной картины

мира. 5) Довольно быстрое старение коллектива - потеря преемственности.

6) Слабая подготовка педагогического коллектива к внедрению инновационных технологий и применению современных технических средств обучения. 2008 Недостаточно организованная система самоуправления учащихся.2009 Слабое оформление учебных кабинетов наглядными пособиями и

оборудованием.2010 Довольно слабое здоровье детей (наличие различных нарушений).2011 Слабая социальная защищенность выпускников школы.2012 Недостаточная материальная база.

9. П Л А Нмероприятий по совершенствованию

информационно-аналитической деятельности.Задачи Мероприятия Сроки Ответственные

исполнителиI. II. III. IV.

1.Совершенствование организационно-педагогической деятельности по

реализации информационно-

аналитического модуля.

2. Выявление положительных и

отрицательных тенденций в работе педколлектива школы по выполнению

программы.

Создание информационно-аналитичес- кого Центра по изучению мотивации, уровня обученности и воспитанности учащихся, сформированности обще -

учебных умений и навыков, состояния здоровья детей.

Разработка и утверждение плана рабо-ты информационно-аналитического

Центра на период действия образова-тельной программы.

Планирование и проведение меропри-ятий в ходе работы информационно-

аналитического Центра:1) анализа состояния образовательнойдеятельности школы, основных компо-

нентов ее образовательной среды:

2010г.

Один раз втечение каж-дой учебной

четверти.

Директор,заместителидиректора,

руководителиШМО.

Заместительдиректора,

курирующийданное

направлениедеятельности,

I. II. III. IV.

а)содержательного; б)методического;в)предметного; г)организационно-

методического;

2) анализа результативности обученности, воспитанности и уровня

здоровья детей;3) проведения сопоставления

намеченных программой целей с реальным состоянием образовательной деятельности и основных компонентов

ее образовательной среды;4) определения глубины локальных имодельных системных изменений в

направлении достижения поставленных целей;

5) разработки альтернативных моделейвыпускников школы.

Не режеодного разав полугодие.

2013-2014 г.г.

Директор, за-местители ди-

ректора по УВР, классные руководители, руко-водитель информации

онно-аналитическо-

го Центра

3. Создание банка данных:о трудоустройстве

выпускников школы, в том числе

в соответствии с тем профилем, по которому они обучались в школе;об их профессиональной

адаптации и качественномросте в новых социальныхусловиях.

1)Ежегодный сбор и анализ информации о трудоустройстве

выпускниковшколы, в том числе в соответствии с

профилем, по которому они обучалисьв школе (в %-х по отношению к

общему количеству поступивших в ВУЗы

выпускников школы).

2)Сбор и анализ данных о профессиональной деятельности

выпускниковшколы, получивших высшее

образование.

Август,ежегодно.

Заместительдиректора повоспитатель-ной работе,классные

руководители

II . Концептуальный модуль МОУ Е-Коленовской СОШ №1.

Ведущей идеей концепции Е-Коленовской средней школы №1 является образование, ориентированное на самореализацию личности учащегося с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия ее нравственного и интеллектуального потенциала. Педагогический коллектив ставит своей целью обеспечение образования самого высокого качества, воспитание активных и сознательных граждан демократического общества, истинных патриотов своей Родины-России. Реализация данной идеи обеспечивается единством учебно-воспитательного процесса, созданием для учащихся необходимых условий для их обучения на уроках и для творческих занятий во внеурочное время, предоставлением способным учащимся 9-х классов выбора предметов для углубленного изучения - элективных курсов, а после окончания основной школы - возможности обучаться в профильных,химико-биологическом и социально -экономическом, 10-11-х классах и на специальных школьных факультативных курсах по

отдельным предметам, что позволяет учащимся осуществлять фундаментальную подготовку для успешной сдачи ЕГЭ и дальнейшего обучения в ВУЗах, а также осознать важность и необходимость среднего школьного образования как основы для последующего личностного и профессионального развития. Учебные программы ориентированы на формирование у учащихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, на развитие навыков самообразования, на овладение различными методами и средствами познания окружающего их мира, на умение мыслить творчески, независимо, на привитие учащимся морально-этических норм. Целью программ является создание необходимых условий для освоения учащимся основной общеобразовательной программы и для его свободного выбора дальнейшего обучения в соответствии со способностями и желанием учиться. Ее реализация обеспечивается:

1) дальнейшее совершенствование содержания образования, внедрение новых образовательных технологий;

2) совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе преемственности между дошкольным, начальным, основным, средним(полным) и высшим образованием в системе «детский сад-средняя школа-ВУЗ;

3) создание необходимых условий для саморазвития, самоактулизации способностей ребенка, сохранения себя как личности и умения адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды;

4) развитие у учащихся понимания демократии и гуманизма как основных критериев оценки и выбора своих идеалов;

5) воспитание учащихся в духе патриотизма, любви к Родине;6) выявление наиболее способных и одаренных детей и создание условий для их

интеллектуального и духовного роста;7) создание необходимых условий для сохранения и укрепления здоровья детей через

систему медико-психологической помощи учащимся и развитие физкультуры и спорта.

Важнейшими условиями реализации поставленной цели являются: современное содержание образования, наличие высококвалифицированных педагогов, методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Основным ПРОЕКТИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ образовательного процесса в Е-Коленовской средней школе №1 является формирование всесторонне-, гармонично развитой, образованной, социально активной личности, которой присущи: - высокий интеллектуальный уровень;

- целостное представление об окружающем нас мире, знание базовых научных понятий, теорий, концепций и законов;

- умение ориентироваться и применять свои знания в различных сферах и областях;- общая культура, широкий кругозор, высокие морально-нравственные качества;- патриотизм;- потребность в самообразовании и самосовершенствовании;- владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;- физическое и духовное здоровье;- сознательный выбор будущей профессии;- уважительное отношение к труду;- осознание себя как составной части общества, умение соотносить свои личные

интересы и убеждения с интересами окружающих его людей и общества в целом;

- коммуникабельность, толерантность.В планируемый период приоритетными являются следующие направления развития школы:

1. Обеспечение преемственности и непрерывности образования.2. Создание условий для нормальной подготовки учащихся 3-й, старшей, ступени

обучения к сдаче ЕГЭ.3. Охрана здоровья учащихся.4. Подготовка учащихся 10-11-х классов к выпускным экзаменам за курс полной

средней школы в виде ЕГЭ, организация сдачи ЕГЭ.5. Дальнейшее внедрение новых современных личностно-ориентированных

педагогических технологий и методов развивающего обучения, вовлечение учащихся в различные формы познавательной деятельности.

6. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе, внедрение их в преподавание предметов естественнонаучного и гуманитарного цикла.

7. Широкое применение интеграции преподаваемых учебных предметов между собой для формирования у учащихся целостной картины мира и системных научных знаний.

8. Усиление прикладной, практической направленности преподавания отдельных учебных предметов.

9. Усиление внимания индивидуальному физическому развитию школьников, прикладному характеру физической подготовки. Развитие кружковой спортивной работы с учащимися во внеурочное время. Привитие учащимся основных правил здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья.

10. Дальнейшее развитие воспитательной направленности как всех внеклассных мероприятий, так и самого учебного процесса.

Концептуальные положения включают в себя принципы, обеспечивающие возможности педагогической поддержки ребенка в личностном развитии и обучении, демократическое участие педагогов и учащихся в управлении учебным заведением, в решении различных проблем жизни школы, разумное сочетание управленческих педагогических требований с организацией творческой деятельности и радостью общения.

I. Принципы гуманистического педагогического менеджмента.

1. Принцип соучастия в управлении школой. Данный принцип включает в себя:- самоконтроль и самоанализ педагогов;- активное участие в подготовке и проведении педагогических советов;- участие в работе методических объединений учителей-предметников по кафедрам;- участие педагогических работников в деятельности профсоюза школы, в том числе-

участие в выборах в профком школы и участие в его работе;- активное участие в аттестации своих коллег;- работа в лабораториях педагогического опыта, в методических совещаниях

педагогического коллектива школы.2. Принцип толерантности, предусматривающий терпимость и уважение к мнениям,

взглядам , убеждениям и проблемам других людей, в данном случае- своих коллег и учащихся.Опираясь на принцип толерантности, педагоги и учащиеся учатся общаться с людьми других культур, обычаев, языков, религий или просто других взглядов на жизнь,

вообще же они учатся правилам поведения в своем или чужом коллективе и в обществе в целом.

3. Принцип наличия эмпатии - способности к сопереживанию, без чего вообще невозможно представить себе учебно-воспитательный процесс в школе. Реализуется данный принцип в различных формах: -поздравления своих коллег-педагогов и учащихся с какими-либо достижениями, победами, с юбилеями и памятными датами, с праздниками как в устной форме, так и в виде стенгазет, плакатов, открыток;

- готовность оказать посильную помощь или моральную поддержку человеку в случае какой-либо трудной ситуации, беды или несчастья;

- готовность оказать помощь и поддержку в работе, учащимся – в учебе. Здоровый школьный коллектив-это такой коллектив, в котором все эти качества наличествуют в полном объеме и являются нормой поведения любого члена коллектива, будь то учитель или ученик. Задача каждого учителя- научить не только на словах , но и своими поступками, своим поведением и отношением к людям этим положительным качествам учащихся нашей школы.4. Принцип организации педагогического успеха. Работа администрации школы в

практической реализации вышеназванного принципа состоит в помощи педагогам, в конкурсных выступлениях, разработке нетрадиционных и открытых уроков, других мероприятий, аттестации.

5. Принцип педагогического визави. Наличие оппонента в решении любых вопросов, при обсуждении школьных проблем и в других случаях способствует более лучшей отработке всех деталей решаемых вопросов и проблем, позволяет увидеть их с различных точек зрения и прийти к наиболее объективному выводу или решению рассматриваемой коллективом проблемы.

II. Принципы организации педагогической деятельности.

1. Принцип создания необходимых условий, в том числе и благоприятных психологических, для обучения учащихся и усвоения ими знаний, умений и навыков на уровне, превышающем требования государственных образовательных стандартов.

2. Принцип удовлетворения потребностей учащихся и их родителей в содержании основного базового и дополнительного образования:

- принцип самообразования и саморазвития на основе педагогической рефлексии(размышления, анализа собственного психологического состояния);- принцип комплиментарности;- принцип формирования у учащихся здорового образа жизни;- принцип уважения морально-нравственных ценностей и стремления строить

межличностные отношения на высоких этических началах.

3. Принцип гуманизма и приоритета личности в образовании:- принцип взаимодействия и сотрудничества педагогов и учащихся;- принцип личностно ориентированного и дифференцированного образования;- принцип развития способностей учащихся; принцип роста уровня профессионализма

педагогов;- принцип последовательности, преемственности и систематичности.

III. Принципы союза с родительской общественностью.

1. Принцип обеспечения информированности родителей учащихся школы:

- проведение общешкольных и классных родительских собраний;- создание родительских комитетов и проведение «круглых столов» для родителей;- проведение семейных практикумов;- проведение тренингов: семинаров и практикумов;- проведение информационных дней.

2. Принцип информированности школы о семьях учащихся: изучение и анализ социального статуса семьи, ее состава, отношений в семье и образовательного уровня членов семьи.

3. Принцип создания единого воспитательного пространства «школа-класс-семья».4. Принцип контроля и адресной помощи неблагополучным, проблемным и социально

незащищенным семьям.5. Принцип сотрудничества школы с родителями для решения различных вопросов

жизни школы.

На основе образовательных концепций в школе разработаны вариативные Модели Выпускника, в основу которых положены следующие критерии:1.Интеллектуально-нравственная характеристика выпускника.1.1. Ценностные ориентации:- Личность;- гуманизм;- здоровье;- самореализация;- самостоятельная деятельность, саморазвитие;- социально значимые потребности, личные перспективы;- патриотизм, гражданственность;- морально-нравственные ориентиры, этика;- эстетическое, культурное развитие.1.2. Интеллектуальное развитие:- обладание знаниями из различных областей науки, культуры и других сфер познания;- ориентация в обучении на развитие способностей к анализу, структурному

мышлению , творчеству и самостоятельным выводам;- осведомленность в области информационных технологий и владение навыками работы с компьютером;

- стремление к овладению иностранными языками;- готовность, желание к последовательному послешкольному образованию и

постоянному самообразованию.1.3. Нравственные ориентиры:- способность принимать осознанные, самостоятельные решения;- способность делать нравственный выбор, оценивать различные события и ситуации с

позиций этики и морали;- умение вести себя в обществе, соблюдать нормы этики;- умение и стремление к взаимодействию, сопереживанию, дружбе и пониманию.

2. Требования к подготовке выпускника:2.1. Знания:- знание учебного материала на продуктивном уровне;- знание законов и закономерностей изучаемых учебных дисциплин;- понимание сущности изучаемого учебного материала;- понимание необходимости и значимости знаний, полученных в школе, для жизни

дальнейшего профессионального самоопределения.2.2. Умения:

- умение использовать полученные знания на практике;- умение грамотно писать и разборчиво и правильно читать, производить

арифметические вычисления и другие математические расчеты, в том числе- в уме;- умение логически и лексически грамотно построить свою речь;- коммуникабельность;- умение работать с компьютером на уровне продвинутого пользователя;- умение получать и извлекать информацию из различных источников, обрабатывать и

анализировать ее;- умение трансформировать информацию из одной формы в другую и правильно

использовать ее.3. Личностное развитие:

3.1. Знание собственных возможностей и способностей.Осознание собственных целей и следование им; самоорганизация и способность распределять свое рабочее время; самоанализ достоинств и проблем собственного развития.

3.2. Забота о своем здоровье, стремление к его сохранению, противостояние вредным и дурным склонностям и привычкам, сознательный выбор профессии, умение разумно организовать свой досуг; стремлению к духовному совершенствованию.

4. Жизненные ориентиры:4.1. Готовность к жизненным трудностям, моральный настрой на их преодоление.4.2. Готовность к изменениям в жизни и гибкость в принятии решений.4.3. Умение и готовность учитывать мнения, настроения и убеждения других людей, социальные и другие факторы, влияющие на жизнь учащегося.4.4. Стремление к сотрудничеству, умение общаться с людьми, в том числе и слушать и понимать собеседника.4.5.Осознание учащимся значения семьи в своей жизни, понимание своей ответственности перед нею, готовность к позитивному участию в общественно-политической жизни своей страны, стремление самостоятельно обустроить свою жизнь.4.6. Желание стать компетентным в окружающей социальной действительности.

III . Содержательный модуль.

В данном модуле намечены основные направления деятельности Е-Коленовской средней общеобразовательной школы №1 на планируемый период, с 2010 по 2014 годы, по развитию и обновлению содержания основного и дополнительного образования , меры по освоению современных педагогических технологий, по организации учебно-воспитательного процесса и решению проблем воспитательной работы.

3.1. Учебный план и его учебно-методическое обеспечение.

Учебный план на 2010-2011 учебный год разработан с учетом следующего планируемого контингента обучающихся и его специализации:

Контингент обучающихся.Специализация обучения.

Ступени обучения Итого В том числе2 и 3 ступениI II III

1-4 5-8 9 10-11Количество классов и

обучающихся в них учащихся.8

1727

141242

251

19408

11234

Средняя наполняемость классов 19 15,7 21 25,5 21,5 21,3

Из общего количества классовреализуют общеобразовательные

программы:

1) базовые общеобразовательные 8 7 2 0 17 9

2) обеспечивающие дополни-тельную (углубленную)

подготовку на элективных курсах- - 2 2 2

3) обеспечивающие профильную подготовку:

социапьно-экономическогопрофиля

химико –биологическогопрофиля

-

-

-

1

1

1

1

1

1

% обучающихся, осваивающихпрограммы: 1) базовые общеобразовательные

2)общеобразовательные, обеспечи-вающие дополнительную подготов

ку на курсах и факультативах

3) профильные:- социально-экономические

Химико-биологические

100

-

-

-

100

35

-

-

100

100

-

-

-

75

25

25

61,5

52,5

3,2

3,2

52,5

5,26

5,6

Характеристика учащихся, которым адресован учебный план I-IV классов.

Критерии отбора. Диагностика приприеме в школу.

Условияприема

Группаздоровья

Требования к уровнюподготовки

Принимаютсядети в возрасте6,5 лет независимо от микрорай-она проживания.

I и II группыНаличие положи –тельного заключе –ния медико-психолого-педагогической

комиссии об уровнефизического и пси-хологического раз –

вития ребенка,отсутствие медицинских пртивопоказа-ний для освоения

учебных программповышеннойсложности.

Наличие определенногоуровня готовности детей косвоению учебных прог –

рамм.Достаточный уровень раз-вития высших психологи-ческих процессов: памяти,

внимания, мышления.Удовлетворительный уро-вень развития психомото-

рики и саморегуляции.Наличие выраженной мотивации на учебу и

познавательных интересов.Соответствующий возрас-ту уровень развития образ-

1. Занятия с педа-гогом.

2. Консультации спсихологом (по же-ланию родителей).

ного и логического мыш –ления.

Характеристика общеобразовательной программы I – IV классов.

Целевое назначение Уровеньусвоенияучебногоматериала

Характе-ристикадеятель-

ностиучащихся

Ожидаемыйрезультат.

Формыконтроляучебной

деятельности

Личност-ные дости-

жения иформы их

учета.

I. II. III. IV. V. VI.1.Создание условий

для освоения ГОС, длярасширения образова-тельной среды (за счетпредметов школьной компетенции и систе-мы дополнительного

образования.2.Развитие познавательных интересов и твор-ческих способностей.3.Формирование на-

чальных навыков само- образования, самооцен

ки, самоконтроля.4.Развитие коммуника-

тивной культуры.5.Обеспечение качест-ва общеобразователь-

Воспроизве-дение, при-менение элемента твор-ческого ис-пользованияпознаватель-

ной базы для решения

проблем(знания,

сведения,правила).

Исполни-тельскаядеятель-ность.

- достижение уровняэлементарной грамотности в соответствиис требованиями ГОС;- овладение универ-сальными методамиучебно-познаватель-

ной деятельности (чтение, письмо,

счет,рисунок, умение нап-рягать память, волю,

внимание);- развитие способнос-ти к выбору способоврешения конкретных

проблем;- умение действоватьи решать проблемы вклассном коллективе,

Текущая успевае-мость:

- устный и пись-менный опрос;

- срезовые и диаг-ностические Ра-

боты;- замеры вычис –лительных навы-

ков, скоростиписьма, техники ипродуктивности

чтения;- мониторинг

ЗУНов;- тесты, педагоги-ческая диагности-

ка.

Участие в:- предмет-ных олим-

пиадах:класс, шко-ла, район;- смотрах,выставках,конкурсах,соревнова-

ниях;- классных,школьных,районных

праздниках.Формыучета:

- картыличных дос

тиженийI. II. III. IV. V. VI.

ной подготовки, необхо

димой для продолже-ния обучения в

Vклассепо школьной общеобра

зовательной программе.

расширениекоммуникативного

общения;- овладение эле –

ментарными навы-ками самооценки и

самоконтроля;- развитие познавательного интересаи творческих спо-

собностей;- наличие элемен-тарных представлений в области эко-логии и валеоло –

гии;- овладение начальными знаниями поистории России,

родного края;- наличие базы знаний и интересов,устремлений уча-

щихся для продол-жения обучения вVклассе школы.

(портфолио);- обществен-ная аттеста-ция (в форме

фестивалязнаний).

Характеристика учащихся, которым адресован учебный план 9-х, предпрофильныхклассов.

Критерии отбора в 9-е классы. Диагностика призачислении в 9-й класс.

.Возраст Группа

здоровьяТребования к уровню подготовки

учащихся.14-15 лет I и II 1.Успешное освоение

общеобразовательной, базовой программы в 5-8 классах.

2.Освоение дополнительных образовательных программ.

3.Наличие навыков самоорганизацииучебной деятельности.

4.Умение разобраться в своих интересахи оценить свои возможности.

5.Желание изучать какие-либо конкретные учебные дисциплины более

углубленно на элективных курсах.6.Выбор будущей специализации для

обучения в профильном классе старшей,III ступени.

1.Результаты итоговой аттестации за 8-й класс.2.Контрольные работы и

собеседования по профильным учебным

предметам (русскому языку, математике, физике, химии,

истории).3.Выявление уровня

интеллектуального развития ученика и круга его

интересов.4.Определение

профориентации учащихся - выбор профиля элективных

курсов.

Характеристика школьной общеобразовательной программы.Целевое

назначение.Уровень усвое-

ения учебногоматериала.

Характердеятельности

учащихся.

Ожидаемыйрезультат.

Формы контро-ля учебной

деятельности.

Личностные дос-тижения и формы

их контроля.

I. II. III. IV. V. VI.1.Обеспечение

образовательного

процесса для ос-воения образова-тельного стандарта, предусмотрен

ного планом.2.Развитие поло-жительной моти-вации к профилирующей области

знаний.3.Развитие уме-ний по организа-ции собственной

деятельности.

Воспроизведе-ние, примене-ние, использо-

вание.

Активно-исполнитель-ская позицияв образова-

тельномпроцессе.

- Освещение образовательного стандарта, предусмот-ренного учебным

планом;- достижение

уровня функцио-нальной грамот-

ности;- овладение уни-версальными ме-тодами решения

познавательных ипрактических

проблем;- успешное овла-дение познава –

тельной базой для

-Разнообразныеформы контро-ля текущей ус-певаемости (устный и письмен-

ный опросы,тесты и т.д.);

- самостоятель-ные, диагности-ческие, практи-ческие, лабора-торные, творческие, олимпиад-

ные работы;- замеры скорости вычислительных навыков,

продуктивности

Участие в школь-ных праздниках,КВНах, смотрах,конкурсах, сорев-нованиях, олим-

пиадах.Написание и за-щита рефератов,творческих работУчастие в науч-но-практическихконференциях.

Формы учета:- дневник

личностных достижений;

- экраны

решения различ-ных проблем

(сведениями, пра-вилами, формула-

ми, научнымипонятиями);

- выбор эффективных методов

решения задач наоснове многокри-

териальныхоценок;

- способность ре-шать стандартныежизненные зада-чи в различныхсферах деятель-

ности;- положительнаямотивация к про-филирующей об-

ласти знаний,напрвленность на

дальнейшееобучение;

- активное учас –тие во внеуроч –ной творческойдеятельности;

- успешное прод-вижение по собст

венномумаршруту;

и скорости чтения, монито-

ринг ЗУНов;- собеседова –

ния, сообщения,доклады, заче -

ты (9 класс);- администра –тивные конт –

рольные работы;

- контроль заведением

ученическихдневников.

успеваемости класса;

- достижения вконкурсе

«Лучший ученик класса,

параллели,школы»;

- Похвальнаяграмота;

- Книга почеташколы.

I. II. III. IV. V. VI.- ориентация в

среде проживания;- этическая и

правовая грамотность.

Характеристика учащихся,которым адресован учебный план 10-11 классов.

Критерии отбора. Диагностика призачислении в 10

класс.Условия приема. Возраст. Требования к уровню подготовки

учащихся.Принимаются дети,

окончившие 9 классов школы (при отсутствии противо-

показаний к обучению по программам

С 15 лет.

1.Успешное освоение школьной общеобразовательной программы

основной школы и программ углубленного изучения учебных

предметов по избранному профилю.

2.Достижение уровня

1.Результаты итоговой аттестации

за курсосновной школы.2.Собеседование с

учителями по профилирующим

повышенной сложности).

На вакантные местапринимаются

учащиеся из других общеобразовательных

учреждений.

функциональной грамотности.3.Устойчивая мотивация к

обучению в профильных классах.4.Широкий спектр познавательных

интересов.5.Успешное овладение программами дополни-тельного образования.

6.Наличие жизненных планов, готовность к их

Реализации.

предметам.3.Изучение уровня

личностных достижений и

познавательных интересов.

4.Результаты формирования

портфолио каждого учащегося.

Характеристика школьной общеобразовательной программы (10-11 классы).

Целевоеназначение

Уровеньусвоенияучебногоматериала

Характердеятельности

учащихся

Ожидаемый результат

Формыконтроляучебной

деятельности

Личностныедостижения иформы учета

I. II. III. IV. V. VI.1.Обеспечен

иеобразовател

ьногопроцесса,пр

едус-мотренного

учеб-ными

планамистарших классов.

2.Создание опти-

мальных условий

для всесторонне

-го развития

лич-ности

старше-классника.

3.Формирование

стремления к са-

мосовершенство-

Воспроиз-ведение,

примене –ние, твор-

ческоеиспользо-

вание.

Активно-ис-полнительс-кая позицияв образова-

тельномпроцессе.

1.Достижение учащи -мися

уровня общекуль-

турной, допрофессио -нальной и

методологи- ческой

компетентности

(последнее- в пределахучебных

дисциплин).2.Овладение

познава-тельной базой

решенияпроблем

(сведениями,правилами,фо

рмулами,терминами, символами,научными

понятиями итеориями).

3.Способность выби –

1.Разнообраз-ные формы

контроля теку-щей успевае-мости (пись-менный и устный опросы,тесты и др.);

2.самостоятельные, диагнос-

тические,практические,лабораторныеи творческие

работы;3.мониторинг

ЗУНов;4.собеседова-ния, сообще –ния, доклады,

Участие в школь-

ных праздниках,

КВНах, смотрах,

конкурсах, сорев-

нованиях, олим –пиадах.

Написание и защи

та рефератов,творческих

работ.Участие в научно-

практическихконференциях.Формы учета:

- дневник личност

ных достижений;

-экраны успевае –

мости класса.Достижения в

кон

ванию и непре –

рывному образо-ванию.

рать источники

инфор-мации в

соответствии с

целями и условиями

познавательной

деятельности.

курсе «Лучший

ученик класса,

I. II. III. IV. V. VI.4.Развитие

куль-туры мысли,деятельности

иобщения.

4.Сформированностьнавыков

самоанализа исамооценки учебных

достижений.5.Сформированность

навыков учебно-исслледовательской

деятельности и потребности к

интеллектуальнойдеятельности.

6.Наличие мотивации к

непрерывному образованию.

7.Ориентация в ценностях культуры.8.Сформированность

коммуникативныхнавыков.

9.Уважение к закону и

правопорядку.10.Сознательное

отношение к своим правам и

обязанностям.

олимпиадныеработы;

5.администра-тивные

контрольныеработы;

6.итоговая аттестация закурс средней

школы в формеЕГЭ.

параллели,школы».

Похвальнаяграмота.

Книга почеташколы.

Представление к

награждению и

награждение золотой или серебряной медалью.

Учебный план начальных классов (1-11) на 2009-2010 учебный год.

Начальное общее образованиеВ учебный план начального общего образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом введены новые предметы:

- «Иностранный язык» – со 2 класса (2 часа в неделю). Введение иностранного языка направлено на обеспечение его усвоения к 9 классу на функциональном уровне и на более раннее развитие коммуникативных способностей учащихся;В учебном плане школы сохранен предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)», который изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю и носит интегрированный характер. В его содержание дополнительно введены модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.Часы школьного компонента во 2-4 классах используются следующим образом:- во 2 классе: 1 час – на математику; 1 час – на русский язык;- в 3-4 классах: 1 час – на литературное чтение; 1 час – на математику.

Учебные предметы Количество часов в неделю Всего

1а 1б 2а 2б 3а 3б 4а 4б

Федеральный компонентРусский языкЛитератураАнглийский языкМатематикаОкружающий мир (человек, природа, общество)Искусство музыка ИЗОТехнология (труд)Физическая культура

54-42

1112

54-42

1112

54242

1112

54242

1112

53242

1122

53242

1122

53242

1122

53242

1122

4028123216

881216

Итого 20 20 22 22 22 22 22 22 172Региональный компонент и компонент образовательного учреждения

- - - - - - - - -

Итого 20 20 22 22 22 22 22 22 172

Основное общее образованиеВ соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебный план основного общего образования внесены следующие изменения:1. Введены новые учебные предметы:- «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» – в 9 классах (2 часа), в 8 классах (1час) как самостоятельный учебный предмет. Данный предмет рассматривается как технологическая основа освоения профильных курсов и должен быть ориентирован на запросы каждого конкретного профиля;- «Обществознание» – в 6-9 классах (по 1 часу в неделю). Количество часов на его изучение в основной школе увеличено с 2 до 4. Учебный предмет является интегрированным, направлен на гуманитаризацию образования и развитие социальной зрелости обучающихся,

построен по модульному принципу, включая содержательные разделы «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право»;- «Искусство» – в 9 классе (1 час в неделю), что призвано обеспечить непрерывность в преподавании данного учебного предмета;- «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе (1 час в неделю). Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».2. Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе переданы для организации предпрофильной подготовки обучающихся.3. Учебные предметы «География» и «Биология» (6 класс), сокращены на 1 час:- «География» за счет объединения преподавания физической и экономической географии в единый учебный предмет, перевода части его содержания (элементы экономико-политического содержания) в учебный предмет «Обществознание»;- «Биология» за счет существенной разгрузки его содержания по ботанике и зоологии в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования;предмет «Экокраеведение» введен в региональном компоненте;Часы регионального компонента используются следующим образом:1. Введены предметы:- «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 классах (0,5 часа в неделю). При изучении курса рекомендуется сосредоточить внимание на формировании у обучающихся практических навыков с возможным привлечением работников специальных служб.- «Культура общения» в 5-9 классах при 6-дневной неделе, с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности.2. С целью повышения грамотности обучающихся и качественного достижения требований образовательного стандарта общего образования, увеличен объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык»: в 5-6 классах – на 3 часа, в 7 классе – на 2 часа, работающих в режиме пятидневной учебной неделе, в 8 и 9 классах на 0,5, работающих в режиме шестидневной недели..3. В соответствии с рекомендациями, содержащимися в пояснительной записке федерального БУПа, в региональный компонент перенесены часы:- в 6 классе по 1 часу в неделю предмета «Экокраеведение»; - в 8 классе – по 1 часу в неделю предметов «Искусство» и «Технология» (при шестидневной учебной неделе);- в 9 классе – 1 час в неделю учебного предмета «История» (при шестидневной учебной неделе).В 9 классах отводится не менее 3 часов школьного компонента на организацию предпрофильной подготовки.

Учебные предметы Количество часов в неделю5-дневная неделя 6-дневная неделя

5а 5б 6 7а 7б 8а 8б 9а 9б всегоФедеральный компонент

Русский языкЛитератураАнглийский языкМатематикаАлгебраГеометрияИнформатикаИсторияОбществознаниеГеография

3235

2

3235

2

3235

211

323

32

212

323

32

212

323

321212

323

321212

233

322212

233

322212

252027151812618713

ПриродоведениеФизикаБиологияХимияИскусство: музыка ИЗОТехнологияФизическая культураОБЖ

2

1122

2

1122

1

1122

22

1122

22

1122

2221

121

2221

121

2221

2

2221

2

41213845512182

Итого 23 23 24 28 28 30 30 29 29 244Региональный компонент и компонент образовательного учреждения

Русский языкКультура общенияОБЖЭкокраеведениеТехнологияМузыкаИстория

30,50,5

30,50,5

30,50,51

20,50,5

20,50,5

0,50,5

11

0,50,5

11

0,50,5

1

0,50,5

1

154.52.51222

Итого 4 4 5 3 3 3 3 2 2Компонент образовательного учреждения

МатематикаРусский языкИсторияХимияБиологияЭлективные курсы

1 10,50,51

0,50,51 0,5

0,53

0,50,53

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-ти и 6-ти дневной учебной неделе (требования СанПиН)

28 28 29 31 31 35 35 35 35

Предпрофильная подготовка - - 3 3 6Итого - - 3 3 6№ Тема 9 а,б1 Русский язык. «Иностранцы в нашем языке» 0,5

2 География. «Мир и планета» 0,53 Химия. «Соль земли» 0,54 Биология. «Выбираем здоровье» 0,55 История. «Из истории мировых религий» 0,56 История. «Государственная символика

России»0,5

7 Информатика. «Компьютерная графика» 0,58 Алгебра. «Построение графиков элементарных

функций»0,5

9 Английский язык. «Географическое положение и политическое устройство англоязычных стран»

0,5

10 « Основы профессионального самоопределения»

0,5

11 «Твоя профессиональная карьера» 0,5

Среднее (полное) общее образованиеСреднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения, которое является системой специализированной подготовки в старших классах, создания возможностей выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории.Переход к профильному обучению за счет изменений в структуре содержания и организации образовательного процесса позволяет:- создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;- обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;- установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;- обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием. Учебный план МОУ Елань-Коленовской СОШ №1 для 10-11 классов содержит два уровня (базовый и профильный) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы представлены в учебном плане школы по следующим схемам:- предметы инвариантной части (обязательно) и предметы вариативной части профильного уровня и базового уровня (по выбору);- предметы инвариантной части (обязательно) и предметы вариативной части базового уровня (по выбору).Такой подход предоставляет школе возможности организации двух профилей, а обучающимся – выбор профильных и элективных курсов учебных предметов, которые в совокупности составят его индивидуальную образовательную траекторию.Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов, учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПиНами, школа, а при определенных условиях и каждый обучающийся, вправе формировать собственный учебный план.Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Федеральный базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный их набор.Обязательными базовыми общеобразовательными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», а также интегрированные учебные предметы «Обществознание (включая экономику и право)» и «Естествознание». Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору.Профильные общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. Так, «Химия», «Физика» являются профильными учебными предметами в физико-химическом профиле; «Обществоведение», «Право», «Экономика» – в социально-экономическом профиле.

Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального и регионального компонента учебного плана.В составе учебных предметов на старшей ступени произошли следующие изменения:1. Введен учебный предмет «Русский язык» в объеме 1 час в неделю, учитывая возрастающую роль русского языка в многонациональном федеративном государстве и сдачу обязательного экзамена по этому предмету при поступлении в любой вуз.2. Увеличено время на изучение предмета «Иностранный язык» до 3 часов в неделю в связи с реализацией задачи обеспечения усвоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне.3. В профилях гуманитарной направленности вводится интегрированный учебный предмет «Естествознание», который включает сумму знаний по физике, химии, биологии. Он призван решать задачи формирования целостной естественнонаучной картины мира и ознакомления обучающихся с методами познания, характерными для естественных наук.В случае, если на профильном уровне изучается один из предметов естественнонаучного цикла или на базовом уровне два предмета естественнонаучного цикла, то интегрированный предмет «Естествознание» на базовом уровне не изучается.4. Учебный предмет «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне включает модули (разделы) «Обществоведение», «Экономика» и «Право», которые могут преподаваться как в составе данного предмета, так и в качестве самостоятельных учебных предметов. На профильном уровне «Обществоведение», «Экономика» и «Право» изучаются как самостоятельные учебные предметы в зависимости от выбранного профиля в различных комбинациях.5. Учебный предмет «Технология» на ступени старшей школы преподается на профильном уровне по выбору. Предмет изучается дифференцированно в зависимости от профиля и специализации.6. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» на ступени среднего (полного) образования изучается на базовом уровне по выбору (ввиду того, что данный предмет введен как обязательный в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы основного общего образования). Это не исключает организации в 10 классе по окончании учебного года учебных сборов, где обучающиеся изучают основы военной службы.Региональный компонент для 10-11 классов представлен количеством часов, отводимых на его изучение.Элективные учебные предметы – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные предметы выполняют три основные функции:1) «надстройки» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным, а образовательное учреждение (класс), в котором он изучается, превращается в традиционное образовательное учреждение с углубленным изучением отдельных предметов;2) развития содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне и получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;3) удовлетворения познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.Введены следующие элективные предметы в 11 классе:Физико-химический профиль – химия: «Методика решения усложненных задач» -1 час, «Подготовка к ЕГЭ» - 1 час, «Исследование информационных моделей» - 2 часа; алгебра: «Решение уравнений и неравенств с параметрами» - 1 час, «Элементы комбинаторика и статистики вероятностей» - 1 час.

Социально-гуманитарный профиль – «Издательские технологии в школе» -2 часа, «Выразительные средства языка и их роль в тексте» - 0,5 часа, «Комплексный анализ текста» - 1 час, «Подготовка к ЕГЭ по алгебре» - 1 час.Введены следующие элективные предметы в 10 классе:Химико-биологический профиль - «Компьютерное моделирование» - 3 часа, алгебра «Решение нестандартных задач» - 1 час, химия «Методика решения усложненных задач по химии» - 1 час, биология «Анатомия, морфология и физиология растений» - 1час, «Экология» - 1 час.Социально-экономический профиль - информатика и ИКТ-1 час. география «Коммерческая география. Россия и мировой рынок» -1 час, экономика «Основы финансовой грамотности» -1 час, алгебра «Решение нестандартных задач» -1 час.3. Совокупное время, отведенное в учебном плане на учебные предметы федерального компонента (базовые обязательные + профильные + базовые по выбору), не превышает 2100 часов за два года обучения.4. Завершив формирование федерального компонента учебного плана, дополнили план региональным компонентом в объеме 70 часов и компонентом образовательного учреждения в объеме 350 часов, рассчитанных на два учебных года.Региональный компонент в 10 и 11 классах обучения используется для проведения занятий по ОБЖ (по 1 часу в неделю). В 10 классе за счет этих часов проводятся по окончании учебного года учебные сборы в объеме 35 часов.Наряду с региональным учебным планом сформированы учебные планы для различных профилей специализации образования в школе, реализующей программы среднего (полного) общего образования.Представлены варианты учебных планов физико-химического, социально-гуманитарного, химико-биологического, социально-экономического профилей. Старшая ступень обучения готовит выпускников не только к обучению в вузе, но и к обучению в системе начального и среднего профессионального образования, а также к началу трудовой деятельности. Это, в частности, и определило наличие химико-биологического направления.

10 класс

Учебные предметы

ПрофилиХимико-

биологическийСоциально-

экономический I Федеральный компонент Базовые учебные предметыРусский языкЛитератураАнглийский языкИсторияОбществознание (экономика и право)ФизикаГеографияЕстествознание Физическая культураИнформатика и ИКТ

13322 (0,5/1,5)21-2-

1332---3 21

Итого 16 15 Профильные учебные предметы

АлгебраГеометрияГеографияОбществознаниеЭкономика

42---

32333

ПравоХимияБиология

-33

1--

Итого 12 15II Региональный компонент

ОБЖ 1 1Итого 1 1

III Компонент образовательного учрежденияЭлективные предметы

1. Алгебра2. Информатика 3. ОБЖ4. Экономика5. География6. Биология7. Экология8. Химия

13

111

11111

Итого 7 5Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе (требования СанПиН)

36 36

2 Информатика «Иформационные технологии» 13 Информатика «Компьютерное моделирование» 33 Экономика «Решение экономических задач» 14 География «Коммерческая география.

Россия и мировой рынок» 1

5 Алгебра «Решение нестандартных задач» 17 Биология «Анатомия, физиология и морфология

растений»1

8 Химия «Методика решения усложненных задач по химии»

1

11класс

Учебные предметы

ПрофилиФизико-

химическийСоциально-

гуманитарный I Федеральный компонент Базовые учебные предметыРусский языкЛитератураАнглийский языкИсторияОбществознание (экономика и право)БиологияЕстествознание ГеографияФизическая культураЭкономикаМХК

1332

2(0,5/1,5)1-12-

--3--

3-2

0,51

АлгебраГеометрия

22

Итого 15 13,5 Профильные учебные предметы

АлгебраГеометрияРусский языкЛитератураФизикаХимияОбществознаниеПравоИстория

42--53---

--35--324

Итого 14 17II Региональный компонент

ОБЖ 1 1Итого 1 1

III Компонент образовательного учрежденияЭлективные предметы

1.«Издательские технологии в школе»2.«Исследование информационных моделей»3.Алгебра «Решение уравнений и неравенств с параметрами»4. Алгебра. «Элементы комбинаторики и статистики вероятностей» 5. «Выразительные средства языка и их роль в тексте» 6. «Комплексный анализ текста»7. Алгебра. «Подготовка к ЕГЭ»8. Химия «Методика решения усложненных задач» 9. Химия. «Подготовка к ЕГЭ»

2

1

1

1

1

2

0,5

11

Итого 6 4,5Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе (требования СанПиН)

36 36

1 Алгебра «Решение уравнений и неравенств с параметрами»

1

2 Алгебра «Элементы комбинаторика и статистики вероятностей»

1

3 Алгебра «Подготовка к ЕГЭ» 14 Русский яз. «Комплексный анализ текста» 15 Литература «Выразительные средства языка и роль в тексте» 0,56 ИКТ «Издательские технологии в школе» 27 ИКТ «Исследование информационных моделей» 28 Химия «Подготовка к ЕГЭ» 19 Химия «Методика решения усложненных задач» 1

Уровень образования на II-й и III-й ступенях обучения реализуется через: - учебные программы по отдельным предметам; - факультативы, учебные предметы по выбору; - интеграцию курсов (внутрипредметную, внутрикурсовую, межпредметную); - исследовательскую деятельность учащихся; - применение личностно-ориентированных педагогических технологий; - расширение образовательного развивающего пространства (программы дополнительного образования, посещение выставок, музеев, проведение экскурсий, компьютерные программы и курсы, работа в лабораториях).

Так как 10-11 классы являются профильными, химико-биологическими и социально-экономическими, то они занимаются по программам с углубленным изучением учебных предметов, соответствующих их профилю.

9-е классы являются в Е-Коленовской средней школе №1 общеобразовательными, но в их учебном плане предусмотрены занятия учащихся на дополнительных элективных курсах по выбору учащихся.

При составлении учебного плана для старших классов использована возможность перераспределения учебных занятий между предметами внутри конкретной образовательной области, а также и между образовательными областями. Сделано это в целях усиления специализации образовательного процесса в соответствии с профилем каждого из классов или групп учащихся внутри одного класса, для более качественной довузовской подготовки учащихся.

В основной школе вариативность учебного плана позволяет администрации школы выделить больше учебных часов на те учебные предметы, которые, если так можно выразиться, являются наиболее важными, основными и в будущем, при выборе профиля обучения в старших классах, они будут для ученика играть роль базы, на основе которой и будет строиться дальнейшее обучение по программе, предусмотренной единым государственным экзаменом за курс средней (полной) школы.

Инвариативная часть учебного плана школы позволяет полностью реализовать федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Он обеспечивается рекомендуемыми федеральным и региональным Базисными учебными планами образовательными областями: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура», а также соответствующим набором учебных предметов.

Вариативная часть учебного плана в комплексе с индивидуальными и факультативными занятиями дополняет обеспечиваемое предметами инвариативной части плана содержание образования.

Образовательная область «Филология» представлена следующими учебными предметами: русский язык, литература, культура общения, иностранный язык (английскийй). Изучение русского языка и литературы в 5-11-х классах строится с учетом направленности на формирование языковой культуры личности в интересах приобщения учащихся к достижениям духовной культуры, выхода к концу 9 класса на уровень функциональной грамотности и к концу 11 класса - на уровень методологической и культурной компетентности. Общее количество часов русского языка и литературы в 5-11 классах соответствует рекомендованному; в 10-11 классах курс русского языка преподается в соответствии с требованиями федерального учебного плана.

Культура общения преподается только в основной школе: с 5 по 9 классы согласно федеральному базисному учебному плану, по 0,5 часа в неделю в каждом классе.

В 10-11-х классах русский язык преподается в следующем объеме: в 10, 11 - 1 час в неделю.

Литература распределена во всех 10-11 классах поровну, по 3 часа в неделю. Иностранные языки (английский) преподается в подгруппах, на которые делятся классы. Учебная нагрузка, согласно учебному плану, в 11-м и 10-м классах распределена поровну, по 3 часа в неделю.

Особенность планирования предметов из образовательной области «Математика» состоит в нацеленности на создание условий для достижения учащимися высокого уровня образованности по данному направлению в результате освоения школьной образовательной программы. Профильное изучение математики осуществляется в 10-11-х классах - 6 часов в неделю.

Информатика и ИКТ начинают изучаться учащимися Е-Коленовской средней школы №1 с 8 класса, учебная нагрузка в этих классах составляет 1 час в неделю, в 9-х классах – 2 часа в неделю. На старшей, III ступени обучения, информатика представлена 2 часами элективного курса. Образовательная область «Обществознание» представлена следующими учебными предметами: история России и всеобщая история, введение в обществознание, обществознание, география, экономика. Такой широкий спектр учебных дисциплин определяет ориентацию учащихся на достижение многоплановой компетентности: общекультурной, допрофессиональной, методической и общегражданской.Количество часов, выделенных на изучение истории в 5-11 классах, соответствует рекомендованному базисным учебным планом. На изучение обществознание в 6-9-х классах учебным планом отводится 1 час в неделю в каждом классе. Данный учебный предмет является интегрированным, направлен на гуманитаризацию образования и развитие социальной зрелости обучающихся, построен по модульному принципу, включая содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право». Учебный предмет «Граждановедение» не преподается в МОУ Е-Коленовской СОШ №1. В старших классах обществознание преподается в следующем объеме: в 10-х-11-х классах (профиль)– 3 часа; в 1-11-х классах – 2 часа (включая экономику)в неделю.

Географию учащиеся школы изучают с 6 по 9 классы в объеме, предусмотренном базисным учебным планом. Количество часов по вышеназванному учебному предмету на III ступени обучения составляет: в 10-11-х классах (профиль) – 3 часа в неделю, в 10-11 классе - 2 часа в неделю.

Курс «Право» изучается учащимися в рамках общего курса «Обществознание» как один из разделов, отдельных часов на его изучение в учебном плане предусмотрено в профиле -1 час..

Учебный предмет «Экономика» преподается, согласно базисному учебному плану, только в старших, 10-11- классах, в объеме 0,5 часа в неделю, при этом он также является самостоятельной дисциплиной в профиле-3 часа. Образовательная область «Естествознание» в учебном плане школы №1 представлена следующими учебными дисциплинами: физикой, химией и биологией. Физику учащиеся школы начинают изучать с 7-го класса. В классах основной школы, с 7-го по 9-й, физика преподается в следующем объеме: в 7 -9 классах – 2 часа в неделю в соответствии с федеральным компонентом базисного учебного плана. На III-ей, старшей ступени обучения физика преподается в следующих объемах: в 10-х и 11 классах - 2 часа в неделю. Углубленное изучение химии и биологии в 2009-2010 учебном году предусмотрено, так как в школе есть в старших классах химико-биологический профиль-3 часа в неделю.

Химию учащиеся школы начинают изучать с 8-го класса, занимаясь ею 2,5 раза в неделю в 8 и 9-х классах. В старших классах преподавание химии распределено следующим образом: в 10-х и 11(профиль) - 3 часа в неделю.

В 5-х классах в 2009-2010 учебном году будет преподаваться учебный предмет «Природоведение» . Учебная нагрузка на учащихся основной школы, с 5-го по 9-й классы,

по биологии соответствует базисному учебному плану – 1,5 часа в 6-х классах и 2 часа в неделю в остальных классах основной школы, за исключением 8-9-х классов, где учебная нагрузка по данной дисциплине составляет 2,5 часа в неделю за счет добавления 0,5 часа из школьного компонента.. Часы биологии в старших классах распределены следующим образом: 10-11 -е классы (профиль) – 3 часа в неделю. Образовательная область «Искусство» представлена предметами: ИЗО, музыкой. ИЗО преподается во всех классах II-й ступени обучения. Уроки музыки также ведутся с 5 по 8 класс включительно. Количество запланированных на освоение вышеперечисленных учебных дисциплин часов аналогично количеству часов, содержащихся в базисном учебном плане.

Образовательная область «Технология» в МОУ Е-Коленовская СОШ №1 представлена собственно технологией. Обучение учащихся на уроках технологии осуществляется с 5-го по 8-й классы. Обучение мальчиков и девочек проводится отдельно по соответствующим программам. Преподавание технологии в 9-м классе упразднено в связи с преподаванием элективных курсов.

Образовательная область «Физическая культура» состоит из двух образовательных компонентов: собственно физкультуры и основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). Физкультура преподается на всем протяжении обучения учащихся в школе, с 5 по 11 классы. Количество часов, выделяемых на данный учебный предмет, строго соответствует базисному учебному плану – 2 часа в неделю в каждом классе.

Курс ОБЖ преподается также во всех классах II-й и III-й ступеней обучения, за исключением 9 класса.. Также сократилось преподавание ОБЖ в 5-6- классах с 1 часа до 0,5 часа в неделю в связи с введением в этих классах преподавания культуры общения в таком же количестве часов - 0,5 часа. В остальном же тематика и объем преподавания курса ОБЖ соответствуют базисному учебному плану и Региональной программе «ОБЖ. 5-9 классы. 10-11 классы». Курс ОБЖ изучается на основе полной интеграции со следующими базовыми учебными предметами:5 классы: природа (экология);6 классы: биология, география;7 классы: география, физика, история, литература, обществознание;8 классы: химия, физика, обществознание, география, биология, технология;10- 11 классы: физика, химия, биология, обществознание, история, право, физкультура.Интеграция курса ОБЖ с другими образовательными областями и учебными предметами осуществляется также через систему тематических классных часов, программу проведения внеклассных мероприятий, в том числе и посвященных обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся школы. Настоящий учебный план Е-Коленовской средней школы №1 разработан с целью повышения качества образования, создания оптимальных условий обучения учащихся, сохранения лучших традиций и преемственности в учебно-воспитательном процессе, а также для повышения уровня преподавания в соответствии с новыми запросами современной реальной жизни.

3.2. Особенности организации учебно-воспитательного процессас учетом нового образовательного заказа.

Одним из приоритетных направлений развития Е-Коленовской средней школы №1 является создание условий для перехода наиболее способных учащихся второй и третьей ступеней обучения на индивидуальные учебные планы и индивидуальные общеобразовательные программы обучения. При это значительно должна возрасти роль индивидуальных консультаций для учащихся и их самостоятельной работы в ходе освоения выбранных ими индивидуальных образовательных маршрутов. Все это потребует изменения

места и роли учителя в образовательном процессе, изменения в его управленческой деятельности, направленной на реализацию функций координатора, консультанта, на построение комплиментарных отношений на занятиях, в основе которых лежит педагогика сотрудничества. Наряду с классно-урочной системой школа планирует применение и предметно-урочной системы. В соответствии с этим мы планируем введение для каждого такого неординарного ученика выбор индивидуального образовательного маршрута.

Выбор индивидуального образовательного маршрута ученика (ИОМ)- циклограмма.

№№п/п

Содержание работы. Сроки работы2010-2014 г.г.

Ответственные.

I. II. III. IV.I СТУПЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1. Ознакомление родителей будущих первоклассников с программами (родительские собрания в школе, посещение

учителями детского сада прилегающего к школе микрорайона).

Октябрь Председатель мето -дического объеди –

нения (М.О.)начальной школы.

2. Прием заявлений с указанием желаемого ИОИ. Июнь-август. Секретарь школы.

3. Психолого-педагогическое обследование и занятия с детьми(по желанию родителей), консультации для детей и

родителей.

Ноябрь- июнь. Учителя начальныхклассов, психолог.

4. Анализ состояния здоровья детей по медицинским документам.

Июнь-август. Председатель М.О.начальной школы.

I. II. III. IV.5. Педагогический консилиум по определению оснований для

выбора общеобразовательной программы. Август Председатель М.О.

начальной школы.

6. Коррекционная работа членов службы сопровождения(педагогов, психолога) с родителями и детьми при

отсутствии оснований для расширенного обучения.

Сентябрь Председатель М.О.начальной школы,

психолог.

7. Окончательный выбор ИОМ. Заседание педагогическогосовета по проблемам.

Август. Директор.

ПЕРЕХОД НА II СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ.1. Информация для родителей учащихся 4-х классов о

предстоящем переходе их детей в 5 класс основной школы, об общеобразовательной программе, которую предстоит

им изучать в основной школе.

Октябрь-ноябрь Заместитель директора по УВР.

2. День открытых дверей в 5 классе. Апрель Заместитель директора по УВР.

3. Анализ сформированности интересов учащихся и мотивации к учебе ( анкетирование учащихся, информация

учителей).

Ноябрь-декабрь Классные руководители 4-х

классов, школьный психолог.

4. Психологическое тестирование, индивидуальные собеседования психолога с учащимися.

Январь-февраль Психолог.

5. Изучение образовательных потребностей родителейучащихя (опросы, анкетирование).

В течение учебного года.

Председатель М.О. начальной школы,

классные руководители.

6. Индивидуальные консультации психолога ( по желаниюродителей).

В начале учеб-ного года.

Психолог.

7. Педагогическая диагностика уровня образованности ученика (контрольные, срезовые, диагностические работы, замеры скорости чтения, письма, вычислительных навыков;

тематический словарный диктант).

В течениеучебного года.

Председатель М.О.начальной школы,

классные руководители.

8. Анализ творческих и личностных достижений учащихся покартам личностных достижений (портфолио).

По результатамучебного года.

методическийсовет.

9. Проведение педагогического консилиума по определениюоснований для выбора ИОМ и проведение коррекционной

работы (в случае необходимости).

Май. Заместитель директора по УВР, руководитель М.О. начальной школы.

10. Анализ состояния здоровья. 2 раза в год. Председатель М.О.начальной школы.

11. Родительские собрания на тему «Индивидуальная программа развития Вашего ребенка» (по набору в 5 класс).

Март-апрель. Председатель М.О.начальной школы

12. Прием заявлений от родителей учащихся других школ,желающих обучать детей в МОУ Е-Коленовской СОШ №1

С апреля. Заместительдиректора по УВР.

13. Собеседование с учащимися и их родителями. С апреля. Психолого-педагогическая

комиссия.14. Консультация по учебным предметам для детей,

поступающих в 5 класс (по желанию родителей учащихся).По мере

поступления.Заместитель

директора по УВР, учителя.

I. II. III. IV.15. Анализ результатов собеседования и документов об

окончании 4 класса, педагогический совет по утверждению ИОМ учащихся при поступлении в 5 класс.

Август. Директор, заместитель

директора по УВР.ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ 9-х КЛАССОВ К ПОСТУПЛЕНИЮ В 10 КЛАСС

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН химико-биологического, ЭКОНОМИЧЕСКОГО ЦИКЛА.

1. Информация для учащихся 9-х классов и их родителей овозможных вариантах выбора общеобразовательного

марш-рута в школе и других общеобразовательных

учреждениях,необходимых для этого основаниях.

Октябрь-ноябрь Заместитель директора по УВР,

классныеруководители.

2. Анализ дальнейших жизненных планов учащихся. I – II полугодия.

Классные руководите-ли, психолог.

3. Проведение психологического тренинга для учащихся 9-хклассов.

В течение учеб-ного года(по

от-дельному плану

психолога).

Психолог.

4. Индивидуальные консультации для учащихся, их родителей

специалистами службы сопровождения.

В начале учебного года.

Психолог.

5. Педагогическая диагностика уровня образованностиучащихся.

В течениеучебного года.

Заместитель директора по УВР,

классныеруководители.

6. Анализ творческих и образовательных достижений учащихся (на основании портфолио- карт личностных

достижений)

2 раза в год. Научно-методический

совет.

7. Анализ состояния здоровья учащихся (совещание при директоре, результаты медицинских осмотров и

медицинской диагностики).

Март. Заместитель директора по УВР,

классныеруководители.

8. Собеседования с учащимися 9-х классов с целью анализаих жизненных планов, выбора профиля обучения.

Февраль-март. Психолого-педагогическая

комиссия.9. Профориентационная психологическая диагностика. Март-апрель. Психолог.

10. Собрания для учащихся и их родителей по процедуре окончания основной школы и поступления в 10 класс.

Апрель. Заместитель директора по УВР,

классныеруководители.

11. Анализ результатов итоговой аттестации за курс основнойшколы.

Июнь. Заместитель директора по УВР,

классныеруководители.

12. Педагогический совет по утверждению ИОМ учащихся, зачисление в 10-е классы. Комплектование классов.

Июнь. Директор.

13. Индивидуальные консультации педагогов службы сопро –вождения для учащихся, не поступивших в 10-е классы(рекомендации по выбору иного общеобразовательного

маршрута).

Июнь. Психолог, учителя.

14. Собеседование с учащимися из других общеобразовательных учреждений, желающих поступить

в 10-е классы средней школы №1

Июнь-август. Заместитель директора по УВР.

Изменение индивидуального общеобразовательного маршрута учащегося возможно благодаря следующим условиям:

1. успешность реализации базовой общеобразовательной программы с динамикой повышения результата;

2. высокие интеллектуальные показатели;3. сформированность познавательного интереса;4. ориентация учащегося и его родителей на высокий уровень

образованности;5. наличие личных достижений в избранной образовательной области;6. наличие вакантных ученических мест в старших классах;1. дополнительная педагогическая диагностика в форме собеседования

по профильным предметам (9-е классы).

3.3. Современные педагогические технологии.

Качество образования учащихся обеспечивается не только наличием профильного содержания, но и сочетанием различных способов, методов и технологий обучения. Под технологией мы понимаем способ достижения гарантированного результата, совокупность методов, приемов, средств, которые позволяют проектировать и реализовывать образовательный процесс. Одним из приоритетных направлений развития школы педагогический коллектив считает внедрение современных личностно-ориентированных педагогических технологий. В планируемом периоде педагогический коллектив школы продолжит работу по использованию как традиционных технологий обучения (обучающая беседа, рассказ, лекция, вопросно-ответный контроль, контроль знаний на компьютере и др.), так и тех, которые в той или иной степени уже нашли «прописку» в МОУ Е-Коленовской СОШ №1. Это, прежде всего, такие педагогические технологии, как технологии обучения, оценочные технологии, технологии сопровождения, технологии воспитания.

Организационно-педагогическая и методическая работа предметных кафедр, методических служб и управленческая деятельность администрации школы будет направлена на повышение эффективности использования в учебно-воспитательном процессе следующих педагогических технологий:

- технологии развивающего обучения (как в начальной школе, так и в основном звене обучения);- информационных педагогических технологий;- нетрадиционных систем обучения;предметных технологий:- технологии формирования интегрированных связей в курсе физики, химии,

биологии;- технологии обучения работе с текстами на уроках русского языка и литературы;- технологии интеграции содержания образовательных областей «Филология» -

«Обществознание», «Филология»- «Искусство»;оценочных технологий:- 5-балльной оценочной технологии;- технологии оценки реферата, проекта;- технологии оценивания различных видов деятельности учащегося на уроке;технологий методической диагностики:- диагностики развития общеучебных умений и навыков;- мониторинга учебного процесса;- мониторинга воспитательного процесса;- разнообразных форм фиксации учета результатов познавательной деятельности

учащихся, их личностных достижений;- фиксации срезовых и итоговых достижений;- диагностики проводимых мероприятий всех уровней (обратной связи);технологий педагогического общения:- опроса;- беседы;- диагностического собеседования;- проведения инструктажа;- упражнений;- тренинга;технологий сопровождения:- технологии индивидуального сопровождения одаренных детей;- технологии реализации индивидуальных общеобразовательных маршрутов;- технологии разработки и реализации индивидуального учебного плана и индивидуальной общеобразовательной программы (для способных и одаренных детей);- технологии допрофессиональной диагностики;- технологии диагностики индивидуального обучения и самовоспитания;- технологии проблем учащихся на разных ступенях развития;- тестирования интеллектуальных умений и навыков;- диагностики индивидуальных психологических способностей учащихся;технологий воспитания:- технологий организации и сопровождения общешкольных и классных праздников

и мероприятий;- технологии проведения театрализованных и концертных выступлений;- технологии воспитания через коллектив;- технологий игр на воздухе, совместной деятельности в разноуровневых и разно –

возрастных коллективах;- технологии проведения общественной экспертизы достижений учащихся;- технологии компромисса;

- технологии создания ситуации успеха;- технологии консультативной индивидуальной работы;- технологий опроса, беседы, диалога, собеседования, инструктажа, тренинга.

Задачи Мероприятия Сроки Ответстветст-венные.

Ожидаемыйрезультат.

I. II. III. IV. V.Внедрениеличностно-ориентиро –

ванных технологий в

учебно-воспитательный

процесс.

1.Разработка и внедрение компьютернойдиагностики выбора индивидуального

общеобразовательного маршрута, дневника

личностных достижений учащихся – порт-фолио.

2010-2012 гг.

Заместительдиректора по

УВР, психолог.

Создание инди –видуального

образовательногомаршрута для

каждого школьника.

2.Проведение серии научно-теоретическихсеминаров:

- отбор наиболее значимого материала(структурирование), отбор фактов, приме -

ров, документов; отбор задач и заданий;

- выбор форм организации учебногопроцесса (групповых, индивидуальных,

самостоятельной работы, самообразования);

Апрель ежегодно

Октябрьежегодно

Директор,заместители

директора поучебной и

воспитательнойработе.

Директор.

Повышение ква- лификации чле –нов педагогичес-кого коллектива,готовность к внед

рению новыхпедагогических

технологий.Разработка новых

методик.- выбор методов обучения

(информационных, проблемно-поисковых,творческих, исследовательских);

- выбор средств обучения (учебные книги,информационные материалы, учебное

оборудование, аудиовизуальные средства,компьютеры).

Октябрь ежегодно

Февраль ежегодно

Заместителидиректора по

УВР.

Описание передового

педагогическогоопыта.

Научно-практическая конференция.

I. II. III. IV. V.3.Пересмотр форм и методов организации

образовательного процесса.

Систематизирование использования образовательных технологий на разных ступенях обучения, обобщение опыта их

использования:- технологии развивающего обучения в

начальных классах;- коллективных и групповых способов обучения, проектных технологий в 5-7

классах;- уровневой дифференциации.

Мартежегодно

IV кварт. ежегодно

Весьпериод.

Заместительдиректора по

УВР.

Укрепление материальной и

информационной базы школы. Повышение

квалификацииучителей.

4.Продолжение пополнения библиотечного фонда специальной

учебно-методическойлитературой по педагогическим

технологиям.

Весьпериод.

Директор.

5.Проведение педагогических советов:«О работе педагогического коллектива повнедрению личностно-ориентированных

технологий в учебно-воспитательныйпроцесс»;

«О результативности работы педагогического коллектива по

использованию в УВПтехнологий личностно-ориентированного

обучения».

Мартежегодно

Март ежегодно

Директор.

Директор, заместители директора,

руководители М.О.

учителя.

Разработка управленческого

решения

Повышение качества обучения.

7.Внедрение творческих, модернизированных, авторских программ.

Постоянно Заместителидиректора по

УВР, классныеруководители

Повышение качества обучения.

8.Организация и проведение мероприятий:1) пополнение компьютерного банка

данных эффективности использованияпедагогических технологий;

2) внедрение диагностических методик для

сбора педагогической информации окачестве образования в школе;

3) консультации, семинары, круглые столы

по проблеме использования в учебно-воспитательном процессе педагогических

технологий;4) Использование потенциала наиболее

способных учащихся при создании творческих заданий, тестов, кроссвордов в

процессе подготовки методической «копилки» по учебным предметам;

Весьпериод.

Постоянно

Весьпериод.

Январь, ежегодно

Заместители директора по

УВР, классные руководители,

учителя.

Заместителидиректора по

УВР.

Директор.

I. II. III.

IV. V.

Введениеновых курсов, расширяющих

основное (базовое)

образование по профилям,изучаемым в

школе.

9. Введение новых курсов:Экология

«Элементы комбинаторики и статистики вероятностей»

2011-2013учебный

год.

Заместительдиректора по

УВР, руководители

М.О.,классные

руководители,учителя-

предметники.

Расширениеосновного(базового)

образованияпо основным

профилям школы.

3.4. Содержание воспитательной работы.Цель воспитания учащихся школы – воспитание личности думающей, чувствующей,

творящей, активной, интеллигентной, отвечающей за свои поступки и слова, переживающей за судьбу своей Родины - России, уверенной в себе, обладающей навыками и умениями самоорганизации и саморазвития, чувствующей потребность самоактуализации- реализации своих возможностей.

Под словом «воспитание» мы понимаем целеноправленное управление процессом развития личности ребенка, развитие у него мотивации нравственного, общественно-

ценностного поведения, культивирование желания «быть хорошим» (хорошим учеником, сыном или дочерью, человеком, семьянином, работником, гражданином).

Процесс воспитания в Е-Коленовской средней школе №1 заключается во взаимодействии сторон воспитания (ученик-учитель-родители) с целью создания условий для развития ребенка.

Воспитательный процесс в МОУ Е-Коленовской СОШ №1 будет традиционно осуществляться в двух формах:

1. Организация свободного времени учащихся после уроков, вовлечение детей в разнообразную практическую деятельность (походы, экскурсии, вечера, конкурсы, занятия в системе дополнительного образования и др.).

2. Культурно-этическое воспитание учащихся – привитие им культуры поведения, общения, познания, саморазвития, самопознания, самореализации и т.д.

Воспитательная работа в школе основывается на следующих принципах:- признании самоценности детства, так как это часть жизни человека, притом самая важная ее часть, потому что в ней закладываются основы дальнейшей, взрослой жизни ребенка, его отношения к окружающему его миру, к людям;- признании прав ребенка, так как Он - Человек, который с самого своего рождения уже имеет права, без которых невозможно нормально жить, развиваться, без уважения которых нельзя воспитать доброго, порядочного человека, который бы стал достойным членом нашего общества, настоящим гражданином.

Воспитательные задачи школы: 1. Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей детей.2. Развитие творческих способностей учащихся.3. Сохранение и укрепление здоровья учеников школы.4. Формирование у учащихся определенного отношения к тем или иным событиям и

явлениям, имеющим быть место в окружающем их мире, развитие у детей адаптационных навыков.

5. Привитие детям высоконравственных норм жизни общества.6. Развитие у школьников организаторских способностей (см. схему реализации

учебных, развивающих и воспитательных задач во внеурочной деятельности).Воспитательная среда школы- это совокупность межличностных отношений, норм

поведения, которые принимаются и поддерживаются самими школьниками и оказывают на развитие личности каждого из учащихся школы.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ:

Нравственные нормы и нормы поведения в «Кодексе чести старшеклассника», в «Заповедях школьника» и «Правилах жизни ученика МОУ Е-Коленовской СОШ №1».

Классный и общешкольный коллектив. Особая роль старшеклассников- хранителей традиций. Содружество учителей, учеников и их родителей. Ученическое самоуправление. Сотрудничество с ВУЗами.

Воспитательная деятельность в школе направлена на создание условий для развития личности учащегося, для формирования позитивного отношения ребенка к окружающим и к самому себе (позитивная самооценка). Основными чертами воспитывающей деятельностиЕ-Коленовской средней школы №1 являются: открытость, динамичность, целостность, креативность, разнообразие, сотрудничество, успешность.

Деятельность педагогического коллектива МОУ Е-Коленовской СОШ №1 в 2009-2010 годах призвана решить проблему построения слаженной, четко работающей ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ. Под этим мы понимаем такую воспитательную работу, которая будет вестись слаженно, согласованно всеми педагогическими службами школы, практически осуществляться через личностное влияние педагогов на учащихся, а подкрепляться будет различными воспитательными мероприятиями и системой организационных условий .

Отличительной особенностью развивающейся воспитательной системы школы является интегрирование образовательной сферы с другими учебно-воспитательными сферами и системами: дополнительного образования, внеклассной работы, сотрудничества с ВУЗами, в тесное творческое взаимодействие всех участников общеобразовательного и воспитательного процесса.

Внеурочная деятельность учащихся школы сопровождается оперативной диагностикой, в ходе которой изучаются интересы и запросы детей и их родителей, степень удовлетворенности школьников своей внеурочной деятельностью.

Со стороны администрации школы осуществляется постоянный контроль за освоением педагогами новыми технологиями воспитательного процесса, за практическим выполнением педагогическим коллективом школы принятых планов воспитательной работы.

В школе ежегодно измеряется творческая активность учащихся (их участие в различных конкурсах, выставках, олимпиадах, соревнованиях), регистрируется количество посещающих систему дополнительного образования, диагностируется процесс формирования воспитанности школьников(ежегодное измерение уровня их воспитанности). Динамика изменений вышеперечисленных параметров свидетельствует об эффективности воспитательного процесса , о результативности воспитательной работы в МОУ Е-Коленовской СОШ №1.

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что целенаправленное управление процессом развития личности ребенка путем создания благоприятных для этого условий должно помочь учащимся Е-Коленовской средней школы №1 выработать активную жизненную позицию, позитивный интерес к общественной жизни и общественной деятельности в различных их проявлениях, а также выбрать ту психологическую «нишу», в которой каждый может реализовать свой интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал в максимально комфортных условиях, а значит, и наиболее полно.

Схема реализации учебных, развивающих и воспитательных задачво внеурочной деятельности.

№№п/п

Воспитательные задачи, виды внеурочной

деятельности.

Формы организациидеятельностишкольников.

Ученическиеколлективы, их

адресность

Срокиреализации.

Ответственные.

I. II. III. IV. V. VI.1. Развитие познавательных

интересов и интеллектуальных

способностей. Познавательная, ценностно-

ориентационная, эстетическая, общественная,

досуговая, трудовая, физкультурно-

оздоровительная.

- Олимпиады;- специальные курсы;

- конкурсы;-игры по станциям;- интеллектуальный

марафон;- объединения

дополни-тельного образования;

-школьная неделя(ежегодно)

- научно-практическаяконференция;

- 9-11классы- 9-11 классы- 1-11 классы- 1-11 классы- 1-11 классы

- 1-11 классы- члены клу-бов , кружков

-

Учащиеся, занимающиеся

на СЮН

2 четвертьВ теч. годаВ теч. годаВ теч. годаВ теч. года

В теч. Года

апрель

Зам. по УВРуководите-

ли М.О., классные

руководители, воспитатели, руководители

ДО

Заместительдиректора

по ВР,старшая вожатая,

руководителиШМО,

учителя.2. Развитие творческих

способностей учащихся. Познавательная, ценностно-

ориентационная, эстетическая, общественная,

досуговая, трудовая, физкультурно-

оздоровительная.

- Ученические творческие

объединения-клубные объединения;

- традиционные школьные праздники;- праздники классных

коллективов;- праздники и встречи

творческих коллективов

- выездные концерты ивыступления;- творческие конкурсы.

-ДО «Поющие гитары»

-Ансамбль «Детство».- Кружок

«Ритмы танца»-

Кружок«Сольное пение».

- Команда(КВН).

- Драмкружок.

- Клуб любите-лей книги.

В течениеуч. года.

В течениеуч. года.

В течениеуч. года.

В течениеуч. года.

В течениеуч. года.

В течениеучебного

года.

В течениеуч. года.

В течениеуч. года.

В течениеуч. года.

Заместительдиректора

по воспита-тельнойработе.

Учителя-руководители

кружков, вожатая

I. II. III. IV. V. VI.3. Сохранение и укрепление

здоровья детей. Познавательная,

ценностно-ориентационная,эстетическая, общественная,

досуговая, трудовая, физкультурно-

оздоровительная.

- Спортивные секции;- соревнования;

- турпездки,- подвижные игры на

переменах (1-6 классы);

- прогулки и игры на свежем воздухе

(1-4 классы);- уроки ОБЖ.

- Волейбол;- баскетбол;

-футбол;-развивающие и

подвижныеигры;

- Дни здоровья;- военно-спор –

тивный праздник «Зарница»

Втечение

учебного года.

В течениеучебного

года.4 раза в

год.

Февраль.

Заместительдиректора повоспитательной работе.

Преподаватель ОБЖ.

УчителяФизкультуры, рководители спортивных

секцийКлассные

руководите-ли.

4. Формирование отношения кмиру, развитие

коммуникативных и адаптивных навыков, привитие учащимся

нравственных норм жизни общества.

Познавательная, ценностно-ориентационная,

эстетическая,общественная, досуговая,трудовая, физкультурно-

оздоровительная.

- Работа с педагогом- психологом;

социальным педагогом- временные ученические коллективы;

- работа в группах итворческих коллективах

- участие в смотрах, соревнованиях,

акциях.

Психологичес-кие тренинги;

- музей «Истоки»;- участие в

общешкольных и классных

мероприятиях;- система

общественныхпоручений;

- «Диалог-клуб»- общественно-полезный труд.

В течениеучебногогода поплану-

графику.

Осень-весна.

Педагог-психолог.

Заместительдиректора

по ВР.Заведующаяшкольным

музеем.Вожатая.

Преподаватель ОБЖ.

Классные руководители.

1. Развитие организаторскихспособностей.

Познавательная, ценностно-

- Органы ученического

самоуправления

- Совет школы(Школьная

Дума)

В течениеучебногогода по

Заместительдиректора

по ВР.

ориентационная, эстетическая,

общественная, досуговая,трудовая, физкультурно –

оздоровительная деятельность.

(обще-школьные и классные);

- шефская помощь учащимся младших

классов- участие в

общественнополезном труде.

- трудовые бригады по договору с Центром

занятости Новохоперского муниципального

района

(9-11 классы).-детская

организация «Родник».- Малые

инициативные группы

(5-11 классы).- Система

общественныхпоручений в

классе.

плану-графику.

Вожатая.Классные

руководители.

Построение воспитательной системы МОУ Е-КОЛЕНОВСКОЙ СОШ №1 .

Системная характеристикакомпонентов деятельности.

Основные мероприятия. Сроки. Исполнители.

I. II. III. IV.I ЭТАП – 2010-2011 ГОДЫ.

Главные цели:1. Формирование модельных представлений о воспитательной системе и обеспечение готовности школьного

сообщества к их реализации.2. Апробация новшеств в воспитательном процессе.

3. Более полное удовлетворение потребностей школьников в полезном досуге.ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ.

1. С педагогическим коллективом:Разработка концепции

воспитательной системы и программы ее построения.

Создание методическогосовета.

Апрель 2011г. Заместитель директора по воспитатель

ной работе(ВР)Заседание методического

совета.В течение года. Заместитель

директора по ВР.Ознакомление педагогов с теоретическими основами

использования системного подхода к педагогической деятельности.

Совещания классныхруководителей.

В течение года. Заместитель директора по ВР.

Руководители М.О.

Совещания руководителейМ.О.

В течение года.

Методическая помощьмолодым учителям.

В течение года. Руководители М.О.

Опытно-поисковая деятельность по

освоению новшеств в процессевоспитания учащихся.

Мероприятия в рамкахкомплексно-целевых

программ.

2-е полугодие. Классные руководители,

психолог,организаторы

внеклассной работы.

Совместная работа с М.О.предметников по

расширению системы дополнительного

образования.

2-е полугодие. Классные руководители,

психолог,организаторы внеклассной

работы.Разработка и апробация

диагностического инструментария изучения и эффективности воспитательной системы.

Методический совет. В течении года. Заместителидиректора

по УВР и ВР.

Развитие объединений дополнительного образования

(Д.О.).

Разработка авторских образовательных программ

Д.О.

В течение года. Заместитель директора по ВР.

.2. С учащимися и их родителями:

Изучение и активизация творческого потенциала

школьников.

Мониторинг интересов испособностей школьников.

В течение года. Педагог-психолог, классные

руководители.Привлечение широкого

круга учащихся школы к проведению различных

мероприятий.

В течение года. Руководители ДО,классные

руководители, организаторвнеклассной

работы(вожатая).

- 70 -

I. II. III. IV.

Поддержка деятельностиСовета школы и детской

общественной организации«Родник».

Заместитель директора по ВР. Преподаватель ОБЖ. Старшая

вожатая.

Ознакомление с планами по преобразованию

жизнедеятельностишколы.

Родительский всеобуч. Сентябрь-ноябрь. Заместитель директора по ВР.

Классные руководители.

Классные часы. В течение года. Классныеруководители.

В Е Д У Щ И Е М Е Т О Д Ы

Методы стратегического планирования:прогнозирование, проектирование, программирование, моделирование.

Исследовательские методы:анализ научно-методической литературы и опытно-педагогической деятельности.

ОСНОВНОЙ РЕЗУЛЬТАТ

Сформированность модульных представлений о воспитательной системе и готовность к практическомуосуществлению преобразований, предусмотренных программой.

Включение отдельных локальных нововведений в воспитательный процесс.2 Э Т А П – 2011-2012 Г О ДЫ.

Главные цели:- Обновление воспитательного процесса посредством модульных и системных преобразований.

- Оптимальное сочетание базового и дополнительного образования.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ.1. С педагогическим коллективом:Освоение системных и модульных

нововведений в воспитательномпроцессе.

М.О. классных руководите-лей.

В течение года. Руководители М.О.

Совещания классныхруководителей.

В течение года. Заместитель дирек-тора по воспита –

тельной работе.Совещания руководителей

секций и кружков Д.О.В течение года. Заместитель дирек-

тора по воспитательной работе.

Мероприятия по реализации

комплексно-целевых программ воспитания:

В течение года. Заместитель директора по ВР.

- «Самосовершенствованиеличности»;

- «Патриотическое воспитание»;

- «Здоровье» (тренинги, акции, декадники, классные

часы, беседы, игры – путешествия, встречи).

В течение года. Преподаватель ОБЖ.

Педагог- психолог.Социальный

педагог.Старшая вожатая.

Классные руководители.Руководители

детских творческихколлективов.

Учителя-предметники.

- 71 -

Формирование информационно -методического фонда разработок

отдельных педагогов и группучителей.

Формирование пакета методических разработок

классных часов по программам:

«Самосовершенствованиеличности», «Патриотическоевоспитание» и «Здоровье», атакже текстов выступленийна родительском всеобуче

по вышеназванным проблемам.

В течение года. Заместитель дирек-тора по воспитатель

ной работе.Преподаватель

ОБЖ.Заведующий

школьным музеем.Классные

руководители.

Знакомство классных руководителей и руководителей

коллективов Д.О. с методическими новинками.

1 раз в полугодие. Заместитель директора по ВР.Зав. библиотекой.

2. С учащимися и их родителями:Расширение системы Д.О. через

создание объединений учащихся, связанных с основной деятельностью школы.

Создание научного общества учащихся (НОУ),

группразвития клубов любителей

различных наук.

Сентябрь-октябрь2011г.

ЗаместителиДиректора по УВР.Руководители М.О.

и Д.О.

Создание оптимальных условий дляобеспечения каждому учащемуся

школы «ниши успешности».

Конкурсы, конференции,смотры, соревнования по

параллелям.Игра-путешествие для учащихся I-й ступени.

В течение года1 раз в четверть.

Заместителидиректора.Вожатая-

организатор. Классные

руководители.

Отслеживание результативностиучебно-воспитательного процесса.

Мониторинг эффективностивоспитательного процесса:- уровень воспитанности

обучающихся;- уровень

удовлетворенности образовательным процессом

учащихся и родителей;- количество учащихся,

посещающих занятия системы Д.О.;

- количество учащихся-победителей районных, городских, областных конкурсов, олимпиад;

- количество учащихся, состоящих на учете в ПДН и на внутришкольном учете.

Май.

Май.

Октябрь-апрель.

Май.

Сентябрь, январь,май.

Заместитель директора по ВР.

Педагог-психолог.Социальный

педагог.Классные

руководители.

В Е Д У Щ И Е М Е Т О Д Ы.Методы планирования, ориентации и анализа инновационной практической деятельности.

О С НО В Н Ы Е Р Е З У Л Ь Т А Т Ы.- Сформированность нового качества воспитательной системы.

- Активизация внеклассной и внешкольной воспитательной деятельности.

3 Э Т А П - 2012-2014 Г О Д.Главные цели:

- формирование адекватного и целостного представления о реальном состоянии воспитательной системы,объективное оценивание процесса и результатов инновационной деятельности;- достижение конкретных результатов по приоритетным направлениям работы.

- 72 -

I. II. III. IV.ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ.

Осуществление коллективной рефлексии в сообществах педагогов, школьников и

родителей в процессе реализации концепции воспитательной

системы.

М.О. классных руководителей.

Март-май 2012г. Заместитель директора по ВР.

Классные руководители.

«Круглый стол» (учителя – родители учащихся).

Март-май 2012г. Заместители директора по УВР и ВР,Управляющий

совет школы, классные

руководители.Классные часы. Март-май 2012г. Заместитель

директора по ВР, совет школы,

классныеруководители,

психолог.Родительский всеобуч. Март-май 2012г. Заместитель

директора по ВР, совет школы,

классныеруководители,

педагог-психолог, социальный педагог

Анкетирование родителей,учителей, школьников.

Март-ноябрь, ежегодно

Заместители директора, совет

школы,классные

руководители, педагог- психолог.

Работа с педагогическим коллективом:

Обобщение и презентация опыта ирезультатов воспитательной работы

за три учебных года.

Открытые мероприятия. В течение года. Заместитель директора по ВР,

вожатая. Классные руководители.

Формирование и выпуск «Пакета программно-

инструментарногообеспечения».

Июнь-август. Заместитель директора по ВР.

Определение перспектив развитиявоспитательной системы школы.

Педагогический совет. Март, октябрь ежегодно

Заместитель директора по ВР.

Работа с учащимися и родителями:

Участие учащихся школы в различного рода олимпиадах,

конкурсах, выставках, соревнованиях.

Организация школьных кон-курсов, соревнований, подготовка учащихся к

участию в них.

В течение года. Заместитель директора по ВР, преподаватель-

организатор ОБЖ,руководители Д.О

Интеграция объединений Д.О. Объединение научногообщества учащихся и группразвития, клубов любителей

наук в Научное обществошкольников (НОШ).

Февраль-октябрь,ежегодно

Заместители директора по УВР и

ВР,руководители М.О.,

учителя-предметники-руководители

клубов и групп.

- 73 -

I. II. III. IV.Совершенствование деятельности

совета школы.Проведение активной пред-выборной кампании на пост

Председателя и членовСовета школы.

Октябрь ежегодно

Заместитель директора по ВР, старшая вожатая

Отчет о работе Советашколы на педагогическом

совете.

Октябрь ежегодно Совет школы.

В Е Д У Щ И Е М Е Т О Д Ы.

Рефлексивный метод: методы экспертной оценки, методы индивидуальной и групповой самооценки, анализи обобщение опыта работы.

О С Н О В Н О Й Р Е З У Л Ь Т А Т.Удовлетворенность педагогов, учащихся и их родителей жизнедеятельностью школы и результатами

преобразования воспитательной практики.

3.5. Содержание дополнительного образования.

Разработка и реализация данного раздела содержательного модуля имеют следующие цели: - выявление и развитие способностей каждого учащегося школы;

- формирование духовно богатой, свободной, физически и духовно здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной и готовой к активному участию в духовном развитии общества.

Вышеуказанные цели реализуются на основе введения в образовательный процесс дополнительных программ, имеющих социальную, культурологическую, профориентационную, оздоровительную и досуговую направленность, а также внедрения современных методик обучения и воспитания детей, а также диагностики уровня усвоения знаний обучающимися, их умений и навыков.

Оптимизация системы дополнительного образования в МОУ СОШ №14.

Задачи. Мероприятия. Сроки. Ответственные.I. II. III. IV.

Совершенствованиенормативно-правовой иметодической базы Д.О.

школы.

1. Создание методического совета попроблемам Д.О.

Сентябрь-октябрь

ежегодно

Директор школы.Заместитель

директора по ВР.

2. Проработка новых образовательныхпрограмм Д.О. учебно-методических

комплексов по направлениям Д.О.

.В течение учебного года.

Заместительдиректора по ВР.

Руководители ДО.

Создание оптимальныхусловий во внеурочной

деятельности для самореализации способностей и

потребностей учащихсяшколы.

1. Конкурсы, викторины, предметныеКВНы, смотры, олимпиады.2. Дни любимого предмета.

Ежегодно. Заместительдиректора по ВР.

Руководителиобъединений ДО.

Развитие интегративныхсвязей основного и

дополнительногообразования.

1. Совместная подготовка и проведениеконкурсов, предметных недель.

2. Проведение общешкольного собранияпо теме «Воспитание и развитие учащихся

в сфере их свободного времени».

Ежегодно.

Февраль-марткаждого

учебного года.

Заместителидиректора по ВР

и УВР.Заместитель

директора по ВР.

- 74 -

I. II. III. IV.Развитие творческого

содружества учащихся ипедагогов через практическую деятельность

объединений Д.О.

Проведение открытых заседаний кафедрывоспитания и ДО с участием учащихся,активно занимающихся в объединениях

ДО школы, по совместному планированиюи обсуждению результатов работы.

Сентябрь-октябрькаждого

учебного года.

Заместительдиректора по ВР.

Зав. М.О. ВРи ДО.

Ожидаемый результат занятий учащихся в школьной системе дополнительного образования:Учащиеся школы, сочетающие в своем обучении базовое и дополнительное

образование, наполняют его личностным содержанием и смыслом: эти учащиеся эффективнее смогут применить на практике полученные в школе знания, умения и навыки и выстроить свой личный путь восхождения к профессионально значимым ценностям.Для практической реализации содержательного модуля программы на период 2010-2014 годы администрацией МОУ Е-Коленовской СОШ №1 составлен перспективный план, содержащий следующие мероприятия:

№№п/п

Задачи. Мероприятия. Сроки. Ответственные.

I. II. III. IV. V.

1. Увеличение преподавания

физической культурыдо 3-х часов в неделю.

Пересмотр и переработка учебной программы и календарно-

тематического планирования.

Август2012г.

Директор.Преподаватель-

ОрганизаторОБЖ. Руково-

дительМ.О.начальной

школы. Учите-ля физической

культуры.2. Разработка

оптимальных вариантов учебных

планов, индивидуальных

программ обученияи развития детей.

1)Изменение содержания учебных планов и программ в соответствии синдивидуальными особенностями и

специальными возможностями школьников за счет интеграции

учебных курсов и изменения соотношения набора обязательных и

дополнительных учебных предметов и предметов по выбору, на основе

познавательных интересов учащихся, перераспределения часов на их

изучение.2)Построение диагностической

системы выявления способных и одаренных детей.

3)Обеспечение единства учебной ивнеурочной деятельности учащихся вцелях удовлетворения их интересов и

склонностей, реализации и совершенствования личностных

качеств и способностей учащихся.4)Выработка системы стимулированиясамостоятельного творчества учащихся

На весьпериод

действияпрограм-

мы.

2010-2012гг.

Весьпериод.

Октябрь2011г.

Администра-ция школы.

Заместительдиректора по

УВР, психолог.Администра-ция школы.

Заместительдиректора по

УВР, руководители

Ш.М.О.- 75 -

I. II. III. IV. V.3. Введение

информационно-компьютерных

технологий в учебно-воспитательном

процессе.

1)Разработка интегрированных курсов«Физика-информатика», «Математика-

информатика» и других. Использование технологии

проектирования на уроках геометрии.2)Участие учащихся школы в научно-практических конференциях в школе.

2010г.

2010г.

.

М.О. математики,

информатики,физики.

Заместительдиректора по

УВР, М.О.математики,

физики,информатики.

6. Корректировка учебныхпрограмм.

1)Корректировка учебных программ сцелью качественной подготовки к ЕГЭ.

2)Корректировка программ по русскому языку с учетом

индивидуальных особенностей учащихся.

Сентябрьежегодно

Августежегодно

МетодическийСовет.

Заместительдиректора по

УВР. Руководитель

М.О.

IV . Мониторинг качества образования.

Мониторинг- это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием развития педагогических систем.

В данном модуле дается ответ на вопрос: как администрация и педагогический коллектив Е-Коленовской средней школы №1 будут определять достижение и недостижение запланированных целей и задач образовательного процесса.

Мониторинг качества образования в МОУ Е-Коленовской СОШ №1 включает в себя систему оценки, контроля и учета знаний учащихся.

4.1. Технология мониторинга выполнения образовательной программы.

Содержаниепедагогической

информации.

Методы сбораинформации.

Материалы,инструментарий

для сбораинформации.

Способыобработки ипредставлен

ияинформации

.

Сроки. Ответственные за

исполнение.

I. II. III. IV. V. VI.Контроль иучет знанийшкольников.

Проверка зна-ний, навыков

учащихся:-тестирование;-администра –тивные конт-

рольные работы;

-выпускныеэкзамены.

Замеры про –дуктивности

чтения, счета,письма. Тексты

срезовых контрольных

работ.Тесты.

Тексты пись-менных работ.

Анализ.

Сводныетаблицы.

Диаграммы.

Сентябрь -апрель

ежегодно.

По плану внутришколь-ного контроля.

Заместите-ль

директорапо УВР.

- 76 -

I. II. III. IV. V. IV.Сформулиро-

ванность ведущих учебных умений инавыков

(специальныхпредметных иобщеучебных).

- Тестирование;- специальныеисследованияпо методикам:

«Уровни учебных

действий»;«Уровни сфор-мированности

качества знаний учащихся»;

педагогическоенаблюдение;- выполнениеписьменных

работ.

Тексты,планы,

таблицы,тезисы,

конспекты.

Анализ.Своднаятаблица.

Своднаятаблица.

По планудиагностики.

Заместительдиректора,классные

руководите-ли, учителя.

Диагностикаразвитияличности.

- Тестирование. Психологичес-кие тесты.

Анализ. Ноябрь, январь,

май.

Психолог.

Диагностикаопределенияобученности.

-Срезовые конт-рольные работы

-текущая успеваемость;-переводные и

итоговыеэкзамены.

Тексты контрольных

работ.

Анализ.Графики,

диаграммы.

Постоянно. Заместителидиректора,классные

руководители.

Диагностикаопределения

воспитанностиучащихся.

-Отчеты класс-ных руководи-

телей по итогамчетверти,

полугодия, года;- наблюдения;

-анкетирование;-учет

личностных достижений.

Методика«Программа

изучения воспитанностишкольников»;

анкета «Изучение

воспитанностишкольников».

Анализ.Диагности-

ческие карты.

Апрельежегодно.

Заместительдиректора повоспитатель-ной работе,классные

руководители.

Изучениеуровня развития психоло –гическихкачествличности.

Анкетирование Методики:«Карта-

алгоритм дляопределенияотрицатель-ных качествподростка»;

«Познай себя»;

«Методика са-мооценки черт характера».

Анализ. Постоянно.

Психолог.

- 77 -

I. II. III. IV. V. VI.Диагностикаопределенияобученности.

-Срезовые конт-рольные работы

-текущая успеваемость;-переводные и

итоговыеэкзамены.

Тексты контрольных

работ.

Анализ.Графики,

диаграммы.

Постоянно. Заместительдиректора,классные

руководители.

Диагностикаопределения

воспитанностиучащихся.

-Отчеты класс-ных руководи-

телей по итогамчетверти,

полугодия, года;- наблюдения;

-анкетирование;-учет

личностных достижений.

Методика«Программа

изучения воспитанностишкольников»;

анкета «Изучение

воспитанностишкольников».

Анализ.Диагности-

ческие карты.

Апрельежегодно.

Заместительдиректора по

ВР,классные

руководители.

Изучениеуровня

развития психоло –гическихкачеств

личности.

- Анкетирование Методики:«Карта-

алгоритм дляопределения

отрицательныхкачеств

подростка»;«Познай себя»;«Методика са-мооценки черт

характера».

Анализ. Постоянно. Психолог.

4.2. Аттестация учащихся.№№П/П

Формы контроляаттестации

I cтупеньобучения

(1-4 классы)

II ступень обучения(5-9 классы)

III ступень обучения(10-11 классы)

1. Текущий контроль.

При оценке деятельности учащихся на уроке используетсятрадиционная 5-балльная система.

2. Промежуточнаяаттестация.

3, 4 классы. 5,6,7,8 классы 10-е классы

3. Обязательная итоговая

аттестация.

9-е классы. 11-е классы.

4. Общественнаяаттестация

Участие ввыставках,конкурсах,смотрах.

Участие в работе секцийученического научногообщества. 7-9 классы:

участие в интеллектуаль- ном марафоне, в научно –практической конферен-

ции,в олимпиадах.Защитарефератов,творческих ра-

бот и исследований поконкретным проблемам.

Участие в деятельности уче-нического научного общест-

ва и научно-практическойконференции. Защита рефератов, творческих работ, иссле-

дований по конкретным проблемам. Участие в олим-пиадах, в интеллектуальном

марафоне.

- 78 -

Итоговая и промежуточная аттестация проводится в соответствии с нормативно-правовыми актами РФ в области образования, в том числе нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации. Дидактический контроль нацелен на определение полноты, всесторонности, систематичности, прочности знаний и навыков учащихся школы. Полнота и всесторонность контроля обеспечиваются включением основных его элементов во все разделы учебного материала, проверкой как предметных знаний учащихся, так и усвоения ими специальных и общеучебных умений и навыков. При организации контроля и учета результатов обучения педагогический коллектив МОУ Е-Коленовской СОШ №1 исходит из многофункциональности контроля, что, в свою очередь, и обеспечивает результативность обучения. Результаты систематического контроля, периодической проверки знаний и умений у всех учеников, накопления оценок за разные виды работ в течение четверти/полугодия и всего учебного года отображаются в специальных классных журналах.

С 1996 года в практику организации контроля стало широко внедряться тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений учащихся по всем учебным предметам, по которым возможна такая форма проверки усвоения изученного материала. Тестовые задания

сгруппированы по способу умственной деятельности и способу учебной деятельности, что предоставляет учителю возможность широкого выбора вариантов тестов с учетом специфики каждого класса. Каждое методическое объединение имеет и постоянно совершенствует банк тестовых заданий для применения контроля в различных ситуациях, на различного вида уроках.

Обязательная итоговая аттестация.№№П/П

Ступени обучения, параметры 2 ступень – 9-е классы 3 ступень- 11-е классы

1. Количество экзаменов. 4 52. Обязательные требования Министерства

образования РФ:- количество экзаменов;

- наименование учебных предметов;2

Русский язык, матема-тика - письменно, в форме независимого

оценивания.

2Русский язык , математика –

письменно в формеЕГЭ.

3. Выбор учащихся (в том числе и попрофилю обучения).

2 - в традиционной форме или в форме

независимого оценивания.

независимо - в форме ЕГЭ.

Промежуточная аттестация . ( поэтапный контроль).

№№П/П

Классы 5 - 7-е 8-е 10-е

1. Общее количество дисциплин,

назначаемых для контроля.

2 3 3

2. Решение педсовета: обязатель-

ные учебные дисциплины и

формы контроля.

Русск..язык -

диктант

Математика –контр.работа.

Русск.язык –

диктант.

Математика –контр.работа.

Русск.язык илитера-тура –

контр.раб.

Матема-тика -

контр.работ..

3. Экзамен по профилю обучения. Форма

экзамена.

По решению администрации

тест

- 79 -

Учет достижений учащихся.

№№ п/п Достижения учащихся(пер.). Классы Форма учета.1. Академические достижения. 2-11-е Классные журналы, дневники,

средний балл успеваемости,учебный рейтинг ученика и

класса, почетные и похвальные грамоты;дневник личностных достижений

учащегося;экран успехов учащихся,

класса/классов;книга почета школы.

2. Участие в олимпиадах всех 7-11-е Дипломы, грамоты, дневник

уровней: школьных, районных, областных.

личностных достиженийучащегося- портфолио.

3. Участие в конкурсах, смотрах,соревнованиях, выставках.

1-11-е Дипломы, грамоты, дневникличностных достиженийучащегося – портфолио.

4. Выполнение творческих работприкладного характера,

участие в выставках.

1-11-е Дневник личностных достижений учащегося – портфолио.

5. Участие в исследовательской,поисковой, проектной деятель-ности(проект «Интеллектуаль-

ный марафон»,ученическоенаучное общество).

5-11-е Дневник личностных достижений учащегося-портфолио.

6. Написание, оформление докладов, рефератов,

исследовательских работ по определенным темам.

5-11-е Дневник личностных достижений учащегося- портфолио.

7. Разработка экскурсий, сценариев праздников,

соревнований

8-11-е Дневник личностных достижений учащегося- портфолио.

V модуль. Кадровое обеспечение.

Технология мониторинга выполнения образовательной программы напрямую связана с качественным потенциалом педагогических кадров МОУ Е-КОЛЕНОВСКОЙСОШ №1.

5.1. Кадровое обеспечение выполнения приоритетных направлений развития Е-Коленовской средней

школы №1.

Цель разработки: развитие интеллектуальной, духовно-нравственной и самоактуализированной личности педагога. Задачи:1. Развитие творческих способностей: - академических; - дидактических; - коммуникативных; - конструктивных.2. Создание мотивации и условий для самоактуализации педагогов и учащихся.Развитие информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса.Внедрение современных научных достижений в образовательный процесс.Внедрение личностно ориентированных технологий обучения в учебно-воспитательный процесс.Развитие системы профильного школьного образования.

Создание программы действия продиктовано современной парадигмой в образовании и активными изменениями, происходящими в учебно-воспитательном пространстве Е-Коленовской средней школы №1 (развитие углубленного изучения предметов естественного и экономического циклов, подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ, сотрудничество с ВУЗами и т.д.). С этим, прежде всего, и связана разработка данного раздела модуля, реализация

которого будет, в целом, способствовать качественным изменениям в работе учителей школы, в системе преподавания учебных дисциплин. Назрела необходимость в более качественном моделировании учебно-воспитательного процесса. Возникла потребность в ознакомлении с личностно-ориентированными образовательными технологиями, в их активном применении в УВП.

Кадровый состав педагогических работников школы довольно стабилен: из 32 педагогов 29 имеют высшее образование и 3- среднее профессиональное; по уровню квалификации: 6 педагогов имеет высшую квалификационную категорию, 24 - I-ю квалификационную категорию и 2 человека - II-ю квалификационную категорию.

Вместе с тем, основанием для разработки настоящего модуля послужила необходимость совершенствования преподавания в классах 2 и 3 ступеней обучения в целях максимального удовлетворения образовательных потребностей детей с высоким интеллектом, обеспечения высокого качества обучения учащихся и подготовки их к сдаче выпускных экзаменов в форме независимого оценивания и ЕГЭ.

Система мер по кадровому обеспечению выполнения приоритетных напрвленийразвития образовательного процесса.

Задачи Мероприятия Сроки Исполнители Ожидаемыйрезультат

I. II. III. IV. V.Изменениеспецификисодержанияи организа-ции УВП.

Совершенствование работы кафедрпо следующим направлениям:

- организация учебного процесса по углубленным профильным и

предпрофильным программам;- научно-экспериментальная работа

учителей;- организация творческого досуга

учащихся;- работа с педагогическими кадрами;

- финансовое и материально-техническое обеспечение УВП.

До конца2010 года.

Директор,завучи,

председатели методическихобъединений.

Развитие условий для

научно-иследователь-

ской, творческой

деятельностипедагогов ишкольников.

Созданиепедагогам

условий длякомфортно-

го пребывания

вшколе.

1. Обеспечение оптимальнойнагрузкой.

2.Премирование и материальноеПоощрение к знаменательным датам

и по итогам года.3.Материальное поощрение членов

педагогического коллектива за успехи в их работе.

4.Неукоснительное соблюдение права сотрудников на самостоятельную

профессиональную аттестацию на 2-ю квалификационную категорию.

5.Оздоровление сотрудников школыпутем предоставления помещенияспортзала и комнаты релаксации.

6.Льготное обеспечение детей сотрудников школы учебниками.

Постоянно. Директор. Стабильностькадров.

Созданиеусловий длясоцуправле-ния учебно-воспита –тельным

процессом.

1.Привлечение всех педагогов к учас-тию в работе лабораторий передового

педагогического опыта.2.Участие в аттестации коллег.

3.Участие в подготовке и проведениипедагогических советов.

4.Участие ведущих педагогов в рабо-те научно-методического совета.5.Повышение профессионального

уровня.

Постоянно. Директор,завучи.

Сформированность пред-ставлений осоуправле –нии.Участиевсех педаго-гов в управле нии школой.

Совершен-ствованиеработы с

родителями.

1.Активизация деятельности родительского совета,

систематическое проведение родительских собраний.

Постоянно. Заместитель директора по ВР, классныеруководители.

Удовлетворен -ность родителей

условиями и результатами

учебно-воспитательного

процесса.2.Наращивание банка нормативно-

методической документации.3.Своевременное информированиеродителей обо всех особенностях

УВП.4. Сохранение практики свободного

посещения родителями учащихсяшкольных и классных праздников,

семинаров, конференций.5.Проведение дней открытых урокови дней открытых дверей для встреч

с учителями-предметниками.6.Проведение систематических

опросов и анкетирования учащихся и их родителей по вопросам качества образования и воспитания в школе.7.Привлечение родителей к работам

по благоустройству кабинетов ишкольного двора.

5.2. Методическое обеспечение работы школы в режиме развития.

Системообразующая идея программы: система методической работы - условие развития личностно ориентированного образовательного пространства. Исходя из данной идеи, методическая работа должна моделироваться как система, в которой учитель Е-Коленовской школы №1 обязан отличаться творчеством, гуманистической направленностью, умением создавать и обогащать культурно-информационную и предметно-развивающую среду, владеть разнообразными педагогическими технологиями, проявлять заботу о развитии и поддержании индивидуальности каждого ребенка, иметь ценностное отношение к ученику.

Цели научно-методической работы:1. Обеспечение научных подходов к организации образовательного процесса в школе.2.Повышение и совершенствование профессионального уровня педагогических работников школы.3. Анализ результативности образовательного процесса.

Задачи научно-методической работы: - Внедрение в практику прогрессивных управленческих и педагогических технологий.

- Совершенствование планирования.- Совершенствование видов и форм диагностики и контроля.- Совершенствование аналитической деятельности.- Активизация работы ШМО, опытно-экспериментальной деятельности.- Совершенствование программ, технологических карт.- Совершенствование информационного обеспечения.- Совершенствование творческой исследовательской деятельности школьников.- Расширение содержания подготовки учащихся к поступлению в ВУЗы.- Освоение и внедрение в практику компьютерных технологий.

Направления научно-методической работы:1. Организационно-педагогическое обеспечение научно-методической работы.2. Технологическое обеспечение образовательного процесса.3. Контроль, диагностика, анализ результативности.4. Информационное обеспечение и исследовательская деятельность школьников.5. Создание условий для развития способностей учащихся МОУ Е-Коленовской СОШ №1.

Направлениедеятельности

Формы и содержание работы Сроки Ответствен- ные

Ожидаемый результат

I. II. III. IV. V.I.Организа

ци-онно-

педаго- гическое

обеспечение

1.Деятельность научно-методического совета:-информационное обеспечение

аттестации;-составление методической панорамы «Педагогический портрет учителя»;

-рассмотрение вопросов методологии на заседаниях методических

совещаний;-внедрение и систематизация новшеств в

методическом обеспечении педагогического процесса, утверждение технологических карт;

-целесообразность и эффективностьметодов, приемов и средств обучения

в достижении оптимальных результатов образования. Работа Ш.М.О. по отслеживанию

эффективности методов и форм обучения;-подведение итогов творческой

исследовательской работы учащихсяшколы;

Втечение

учебного года.

2011г.

II квартал,ежегодно

IIквартал,ежегодно

Заместительдиректорапо УВР,

руководители

Ш.М.О.

Активизациянаучно-

методической

деятельности педагогов

школы.

2. Деятельность ШМО.Решение вопросов:

-работа ШМО по организации творческой исследовательской деятельности школьников и

учителей. Обсуждение и утверждение тем исследований;-отслеживание и оценка эффективностиприменения педагогических технологий в учебном процессе. Организация обмена опытом, Взаимоконтроля и взаимопосещения открытых уроков и мероприятий;-совместное заседание методического совета, педсовета и Ш.М.О.;

-целесообразность и эффективностьметодов, приемов и средств обучения

в достижении оптимальных результатов образования;

-организация защиты исследовательских работ школьников.

Посто-янно.

Сентябрь,ежегодно.

Весьпериод.

Март,ежегодно.

Апрель,ежегодно.

3. Психолого-педагогический семинар:-формирование творческой личности

учителя;

-совершенствование целеполаганияна уроке как одного из условий повышения

результативности и мотивации учащихся к учебной деятельности;

-психологические аспекты управления развитием личности ребенка.

I квартал

,ежегод

но

II квартал

,ежегод

но

Октябрь-

март,ежегод

но.

Совместно:методическое

совещание, педсовет,Ш.М.О.,

психолог.

4. Диагностирование профессиональных качеств и умений аттестующихся на 2-ю квалификационную категорию учителей. Рекомендации и консультации

по систематизации и описанию опыта работы.

Постоянно.

Члены аттес-тационнойкомиссии иэкспертных

групп попредметам.

5. Научно-практическиеконференции:

-личностно ориентированные технологии обучения;-программа индивидуального развития ребенка;

-психологические аспекты развития креативности школьников на основе

изучения их индивидуальныхособенностей.

Ноябрь2010г.

Март2011г.

Заместительдиректорапо УВР,

психолог.

Обобщение

результатов

научно-иссле-

довательской

деятельности

учителей.

II.Технологи-

ческое обеспечен

ие образова -тельногопроцесса.

1.Систематизация планирования образовательного процесса в каждом

учебном году.

2.Корректировка индивидуальныхпрограмм по учебным предметам.

3.Выработка комплексной программы адаптации вновь принятых учащихся.

4.Пополнение научно-методическойбазы школы.

Август

Август

Постоянно.

Заместительдиректорапо УВР.

Завучи,психолог.

Заместительдиректора по

УВР,психолог.Директор.

Совершенство-вание

образова-

тельных

технологий.

Совершенство- вание

технологий.

III.Контроль,

диагностика

и анализрезультати

в-ности.

1.Тематический контроль:- отслеживание результатов влияния

программы психологической поддержки на адаптацию вновь принятых учащихся;

- система деятельности педколлектива по поддержке одаренных детей

2010-2013годы

Заместителидиректора по

УВР и ВР.

Совершенство-вание

педагоги-

ческого процесс

а, развити

е систем

ы взаимо

от-ношени

й,достижениепланируе-

мыхрезульт

атов.- изучение внедрения новых методик

преподавания проф.предметов;- оценка эффективности внедрения

новых технологий.

2010-2013гг.

-система деятельности по формированию модели выпускника;

-анализ участия выпускников в ЕГЭ

III квартал2010г.

2.Выявление общественного мненияо деятельности школы.

3.Анкетирование. Выявление склонностей, интересов, мотивации учащихся к учебной

деятельности.

Постоянно.

Май,ежегодно.

Администра-

ция.Психолог.

4.Анализ и систематизация данныхо заболеваемости в школе.

Апрель,ежегодно. Врач,

медиц.сестра, заву-

чи, классные

руководители

IV.Информа-

ционноеобеспечен

ие.

1.Приобретение учебников, в томчисле и электронных, для углубленного

изучения профильных и других основных предметов.

2.Разработка дидактических пособий, разработок рекомендаций.

Постоянно. Директор,заместителидиректорапо УВР.

V.Индивиду-

ализацияобразовате

ль-ного

процесса.

Проведение психолого-педагогического, медицинского мониторинга.

Анализ и систематизация результатов мониторингов.

Постоянно. Заместителидиректора

поУВР,

классные руководител

и,психолог.

Переход

учащихся III

ступени обучени

я наИндиви

ду-ально

ориентиро-

ванные учебны

епланы.

VI модуль. Управленческий модуль.

Управление развитием школой может быть результативным при условии, если оно осуществляется дифференцированно, на основе четкого распределения функций и полномочий между работниками школьной администрации, на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество педагогического коллектива. Важнейшим принципом эффективного управления работой школы является принцип разделения труда и возложение ответственности на каждого работника за сферу его деятельности.

Управление в МОУ Е-Коленовской СОШ №1 направлено на достижение следующих конкретных результатов:

- сохранение и упрочение позиций Е-Коленовской средней школы №1 в микрорайоне как учреждения с высоким образовательным уровнем;

- повышение качества образования;- позитивные изменения в педагогической деятельности, повышение

профессионализма учителей, создание гибкой методической системы;

- выход на стабильные показатели профессионального мастерства (овладение современными образовательными технологиями, обучение по программам повышенного уровня преподавания, использование компьютерных технологий в преподавании учебных предметов, обеспечение преемственности школьного образования).

Возможные пути преодоления и предупреждения осложнений:

- организация качественной теоретической и практической подготовки учителей;- материальное и моральное стимулирование учителей, добивающихся стабильно

высоких результатов в своей работе;- создание благоприятных условий для учителей.

В основе управления лежат следующие технологии:

анализ диагностика решение результат

Анализ - анализ, оценка ситуации.

Диагностика - диагноз выявленных в ходе анализа противоречий и проблем.

Решение - решение проблем, устранение противоречий в соответствии с диагнозом.

Результат - результат решения выявленных в ходе анализа проблем и противоречий, желательно, чтобы результат был положительным.

Мероприятия по совершенствованию управленческой деятельности.

Задачи Мероприятия Сроки Ответст-венные

Ожидаемыйрезультат

I. II. III. IV. V.I.Совершенст-вание норма-тивной базы.

Внести изменения в существующие и разработать новые локальные

нормативные акты:- Устав школы;

-порядок приема учащихся в школу;-Положение о профильных классах;

-Положение об организации обучения на основе индивидуально ориентированного учебного плана;

-Положение о педагогическом совете;

- Положение о ШМО;- Положение о методическом

объединении педагогов;-Положение об учебном кабинете.

2011-2013г.г.

Директор,заместители директора.

Приведениенормативной

базы всоответствие с современными требованиями.

II.Определе –ние

содержания управлен-

ческой деятельности руководите-лей школы,

направленной на

дальнейшееразвитие

общеобразо -вательного

учреждения.

1.Осуществить подбор педагогических кадров для углубленного преподавания

предметов, в том числе вновь вводимых, спецкурсов, для

дополнительного образования.2.Разработать (подобрать) учебные

программы для вновь вводимых учебных предметов и спецкурсов.

Разработать:1) иерархическую структуру характеристик коллектива;

2) методику оценки уровня развития коллектива.

Весь период

II квартал2011г.

Директор Работа учебного

заведения в режиме

развития.

III.Осущест-вление оценки уровня

развития коллектива

(уровня зрелости).

Пересмотреть функциональные обязанности административно-

управленческого персонала и функции органов управления

развития школы в соответствии с программно-целевым подходом и универсальностью образования.

III-IVквартал2010г.

Директор

IV. Повыше-ние эффективности управ –

ленческой деятельности.

Подготовить и провести педагогические советы.

1.Итоги выполнения образователь -ной программы за год, задачи и

приоритетные направления на новый учебный год.

2.Реализация личностно ориентированного подхода в

образовательном процессе через принципы гуманизации

образовательного процесса.

Август-ежегодно.

Ноябрь2011г.

Заместите-ли

директорапо УВР и ВР.

3.Профилизация преподавания какпроблема педагогического

менеджмента.4.Проблемы и задачи профильного

образования в школе.5.Развитие творческого

индивидуального, природного и личностного потенциала учащихся

на основе общекультурных и общечеловеческих ценностей.

6.Деятельность учителя по использованию демократических

методов обучения и новейших педагогических технологий.

7.Системный подход в управлениикачеством образования.

8.Реализация педагогическим коллективом приоритетных

направленийразвития школы (обеспечение

преемственности и непрерывности образования, внедрение

современных личностно-ориентированных педагогических

технологий).

Март2011г.

Март2011г.

Октябрь2011г.

Январь2011г.

Март2007г.

Октябрь2010г.

Директор,Заместители директора по УВР.

Заместитель директора

по ВР.

Заместители директора по УВР,

председа-тели М.О.Заместите-ли дирек –

тора по УВР.

Директор,заместите-ли дирек –

тора по УВР и ВР.

Педагогические «круглые столы».-Содержание профильного

обучения,перспективы и возможности.

-Модель педагога и выпускникашколы.

-Личностно ориентированные подходы в образовательном

процессе.-Пути реализации основных задач

образовательной программы.-Современные педагогические

технологии. -Наши слабые стороны в

образовательном процессе.Контроль за реализацией системымер кадрового, организационного,

нормативно-правового и финансово-го обеспечения развития школы.

Март2011г.Март2011г.

Февраль-май2011г.

Октябрь2010г.

Октябрь2010г.Ноябрь2010г.

Ежегодно(в соответ-

ствии с планомвнутри-

школьного управле-

ния).

Директор.Директор,заместите-ли дирек –

тора.

Стимулирова- ние принятия

новых решений, проведение корректи-рующих

мероприятий, обеспечение

долгосрочного обучающего

эффекта.

VII . Ресурсный модуль.

Материально-техническое и финансовое обеспечениевыполнения образовательной программы.

Цели: - укрепление необходимой для обеспечения выполнения образовательной прог-раммы материально-технической базы школы;

- создание санитарно-гигиенического благополучия внутришкольной среды иположительной динамики основных показателей здоровья детей.

Задача- приведение уровня финансирования, материально-технического обеспеченияв соответствие с требованиями, предъявляемыми к учебным заведениям.

Мероприятия. Сроки. Ресурсы. Ответственные Ожидаемыерезультаты.

I. II. III. IV. V.Разработать, представить, согласовать с учредителем Программу материально-

технического и финансового обеспечения учебно-

воспитательного процесса.Программой предусмотреть:1.Сохранение сложившейся

практики:- установление ставок

заработной платы директора школы и его заместителей в

соответствии с «Положением об оплате труда работников

МОУЕ-Коленовской СОШ № 1…».

2.Обеспечение: - деления классов на 2 группы

по иностранному языку (на всех

ступенях обучения), технологии на 2 ступени

обучения (общего основного образования), физкультуры в

старшем звене.3.Приобретение:- 5 компьютеров;

- оборудования для лингафонного кабинета;

- учебного оборудования и методических пособий для

кабинетов биологии и ОБЖ;- нового спортивного

инвентаря:волейбольных и баскетбольных

мячей, гимнастических матов,

I квартал2011г.

Весьпериод.

Весь период.

По мере поступленияфинансовых

средств

БюджетныеСредства.

1.Бюджетныесредства.

2.Спонсорскиесредства отродителей иорганизаций.

3.Средства,полученныеот платных

образователь-ных услуг.

Директор.

Директор,заместителидиректора.

Директор,заместителидиректора.

1. Повышениекачества знаний.

2.Расширение

выбора профессии

Формированиеинформационной

культурыпедколлектива и

учащихся.

Обеспечение учащимся

оптимальных условий

обучения, соответствующих

СанПиНам

игровых наборов для младших школьников;

I. II. III. IV. V.- ученической мебели в

учебных кабинетах;- наглядных информационно-

методических пособий для оформления стендов в

коридорах и кабинетах школы.

4.Информатизацию образовательной среды школы.

5.Укрепление материально-технической базы

методическогошкольного кабинета.

В течениевсего

периода.По мере

поступления финансовых

Средств.

Директор.

Директор.