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Ano Lectivo 2013 /2014 Articulação Vertical e Horizontal DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

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Ano Lectivo 2013 /2014

Articulação Vertical e Horizontal

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

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I. Articulação Vertical

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

Área Disciplinar: História e Geografia de Portugal/ História

CICLOS DE ESCOLARIDADEPré-Escolar 1º ciclo 1º ciclo 2º ciclo 2º ciclo 3º ciclo

Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais

- Identificar os primeiros povos da Península Ibérica.- Conhecer aspetos da romanização da Península Ibérica.- Identificar os Árabes na Península Ibérica a partir do século VIII.- Identificar aspetos da vida quotidiana no tempo dos reis e identificar grupos sociais.- Conhecer os Descobrimentos Portugueses.- Localizar Portugal no mapa da Europa, no Planisfério e no Globo.- Localizar no Planisfério e no Globo os continentes e os Oceanos;- Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.- Conhecer os pontos cardeais.- Identificar as formas de relevo.- Distinguir formas de relevo existentes na sua região.- Identificar as maiores elevações de

- Caracterizar a vida quotidiana das primeiras comunidades recoletoras e agropastoris.-Enumerar características de uma povoação castreja. - Identificar os principais recursos naturais existentes na Península Ibérica e relacioná-los com a conquista dos romanos.- Identificar formas de resistência dos povos ibéricos à dominação romana e reconhecer valores éticos nessa resistência. - Identificar testemunhos históricos e culturais da romanização.- Identificar povos Bárbaros que invadiram o Império Romano e se instalaram na Península Ibérica.-Identificar as principais razões da expansão muçulmana.-Descobrir o movimento da Reconquista e os seus efeitos.-Reconhecer a possibilidade de coexistência no mesmo espaço de povos com culturas diferentes.-Reconhecer mudanças operadas na Península Ibérica com a permanência dos muçulmanos, identificando os seus testemunhos.

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Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais

Portugal e localizá-las no mapa. - Identificar os maiores rios de Portugal e localizá-los no mapa.- Identificar os diferentes aspetos da costa: cabo, arriba, praia, lagoa, promontório, estuário e portos.- Localizar no mapa as ilhas e os arquipélagos da Madeira e doa Açores.- Reconhecer vilas, aldeias e cidades portuguesas.- Identificar cidades e localizá-las mo mapa de Portugal.- Identificar instituições e serviços existentes na comunidade.- Identificar algumas das estruturas turísticas locais que podem atrair o visitante.- Distinguir freguesia de concelho, distrito e país.- Reconhecer símbolos locais e nacionais.

-Conhecer acontecimentos que levaram à independência do Condado Portucalense, identificando a acção de D. Afonso Henriques.-Começar a compreender o significado da independência política de Portugal.- Identificar aspectos da vida quotidiana dos diferentes grupos sociais. -Reconhecer contrastes entre a vida quotidiana da nobreza e do povo.-Verificar, a partir de um documento, a relativa autonomia de um concelho.- Verificar a importância da localização do pelourinho no espaço concelho.-Identificar as principais actividades dos moradores dos concelhos. -Caracterizar a sociedade do século XIV nos aspetos sociocultural, económico e político.- Valorizar o papel do povo na defesa da independência.-Reconhecer o carácter decisivo da batalha de Aljubarrota na resolução do conflito.-Reconhecer razões que levaram à expansão marítima.- Situar no tempo e no espaço as principais descobertas durante a vida do Infante D. Henrique. -Identificar zonas de ocupação portuguesa e formas de contacto com África, Ásia e América. - Reconhecer a extensão do Império Português em finais do século XVI.- Reconhecer alterações que a expansão operou em Portugal e no Mundo.- Identificar o contributo dos Descobrimentos em algumas obras literárias e artísticas. - Relacionar a morte de D. Sebastião com a crise de sucessão ao trono português em 1580.- Reconhecer a acção de indivíduos ou grupos na

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Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais

resistência ao domínio espanhol.- Relacionar o período da Restauração com a consolidação da independência portuguesa.- Reconhecer a extensão do império colonial português no século XVIII.- Compreender a importância económica dos recursos naturais do Brasil, neste século.- Caracterizar a sociedade, o poder politico, económico e manifestações culturais, no tempo de D. João V.Reconhecer o carácter inovador de algumas reformas pombalinas (na industria/comercio/ensino/sociedade). - Identificar os princípios da revolução francesa.- Identificar os princípios de igualdade e liberdade presentes na Constituição 1822.- Compreender diferenças entre Monarquia Absoluta e Monarquia Liberal.- Constatar a existência de grupos rivais na sociedade portuguesa: liberais e absolutistas. - Situar no tempo e no espaço os principais acontecimentos da guerra civil.- Caracterizar a segunda metade do século XIX (recursos naturais/inovações tecnológicas/transportes e comunicações).- Conhecer os principais acontecimentos que conduziram à implantação da República.-Distinguir o regime monárquico do republicano.-Identificar os principais símbolos da República.-Constatar a importância do Parlamento na 1.ª República.- Relacionar a instauração de um regime novo com a acção de Salazar e caracterizar sucintamente esse regime.-Reconhecer a existência de oposição ao Estado Novo.- Conhecer figuras e factos relacionados com a

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oposição ao Estado Novo. - Deduzir os motivos da guerra colonial e as suas consequências.-Reconhecer as causas da revolução do 25 de Abril e as principais consequências.-Reconhecer um regime pluripartidário como uma manifestação de Democracia.

Área Disciplinar: História

CICLOS DE ESCOLARIDADEPré-Escolar 1º ciclo 1º ciclo 2º ciclo 2º ciclo 3º ciclo

Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais

- Caracterizar a vida quotidiana das primeiras comunidades recoletoras e agropastoris.-Enumerar características de uma povoação castreja. - Identificar os principais recursos naturais existentes na Península Ibérica e relacioná-los com a conquista dos romanos.- Identificar formas de resistência dos povos ibéricos à dominação romana e reconhecer valores éticos nessa resistência. - Identificar testemunhos históricos e culturais da romanização.- Identificar povos Bárbaros que invadiram o Império Romano e se instalaram na Península Ibérica.-Identificar as principais razões da expansão muçulmana.-Descobrir o movimento da Reconquista e os seus efeitos.-Reconhecer a possibilidade de coexistência no mesmo espaço de povos com culturas diferentes.

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Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais

-Reconhecer mudanças operadas na Península Ibérica com a permanência dos muçulmanos, identificando os seus testemunhos.-Conhecer acontecimentos que levaram à independência do Condado Portucalense, identificando a acção de D. Afonso Henriques.-Começar a compreender o significado da independência política de Portugal.- Identificar aspectos da vida quotidiana dos diferentes grupos sociais. -Reconhecer contrastes entre a vida quotidiana da nobreza e do povo.-Verificar, a partir de um documento, a relativa autonomia de um concelho.- Verificar a importância da localização do pelourinho no espaço concelho.-Identificar as principais actividades dos moradores dos concelhos. -Caracterizar a sociedade do século XIV nos aspetos sociocultural, económico e político.- Valorizar o papel do povo na defesa da independência.-Reconhecer o carácter decisivo da batalha de Aljubarrota na resolução do conflito.-Reconhecer razões que levaram à expansão marítima.- Situar no tempo e no espaço as principais descobertas durante a vida do Infante D. Henrique. -Identificar zonas de ocupação portuguesa e formas de contacto com África, Ásia e América. - Reconhecer a extensão do Império Português em finais do século XVI.- Reconhecer alterações que a expansão operou em Portugal e no Mundo.- Identificar o contributo dos Descobrimentos em algumas obras literárias e artísticas.

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Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais

- Relacionar a morte de D. Sebastião com a crise de sucessão ao trono português em 1580.- Reconhecer a acção de indivíduos ou grupos na resistência ao domínio espanhol.- Relacionar o período da Restauração com a consolidação da independência portuguesa.- Reconhecer a extensão do império colonial português no século XVIII.- Compreender a importância económica dos recursos naturais do Brasil, neste século.- Caracterizar a sociedade, o poder politico, económico e manifestações culturais, no tempo de D. João V.Reconhecer o carácter inovador de algumas reformas pombalinas (na industria/comercio/ensino/sociedade). - Identificar os princípios da revolução francesa.- Identificar os princípios de igualdade e liberdade presentes na Constituição 1822.- Compreender diferenças entre Monarquia Absoluta e Monarquia Liberal.- Constatar a existência de grupos rivais na sociedade portuguesa: liberais e absolutistas. - Situar no tempo e no espaço os principais acontecimentos da guerra civil.- Caracterizar a segunda metade do século XIX (recursos naturais/inovações tecnológicas/transportes e comunicações).- Conhecer os principais acontecimentos que conduziram à implantação da República.-Distinguir o regime monárquico do republicano.-Identificar os principais símbolos da República.-Constatar a importância do Parlamento na 1.ª República.- Relacionar a instauração de um regime novo com a acção de Salazar e caracterizar sucintamente esse

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regime.-Reconhecer a existência de oposição ao Estado Novo.- Conhecer figuras e factos relacionados com a oposição ao Estado Novo. - Deduzir os motivos da guerra colonial e as suas consequências.-Reconhecer as causas da revolução do 25 de Abril e as principais consequências.-Reconhecer um regime pluripartidário como uma manifestação de Democracia.

ANOS DE ESCOLARIDADE7º ano 8º ano 8º ano 9º ano

Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais

Identificar os hominídeos; Indicar os primeiros instrumentos; Explicar a importância do domínio do

fogo; Referir a importância da caça na

evolução do Homem; Identificar o que possibilitou a

expansão do Homem no planeta; Apontar as manifestações artísticas; Indicar as transformações climáticas

ocorridas há 10.000 anos a.C.; Explicar a domesticação dos animais e

das plantas; Referir a importância do

aparecimento do artesanato para o Homem Produtor;

Apontar as manifestações artísticas; Identificar as regiões onde ocorreu a

Revolução neolítica. Localizar as regiões onde surgiram as

primeiras civilizações; Referir as principais características da

Indicar as motivações da expansão europeia; Identificar as condições que explicam a prioridade

portuguesa; Identificar os principais rumos e etapas da

expansão; Reconhecer o encontro de culturas; Caracterizar as formas de ocupação e exploração

dos territórios ocupados pelos portugueses; Identificar as principais rotas do comércio

intercontinental. Reconhecer o papel de Portugal para o

alargamento do conhecimento da Terra. Referir atitudes de tolerância e de respeito em

relação a outros povos e culturas. Referir os aspetos mais relevantes da renovação

cultural dos séculos XV e XVI; Relacionar o espírito crítico renascentista com a

recusa das explicações tradicionais; Reconhecer a importância da imprensa; Compreender a valorização do Homem; Diferenciar na arte renascentista a influência da

arte greco-romana;

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Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais

civilização Egípcia; Indicar os aspetos inovadores da

religião Hebraica; Apontar a importância da invenção da

escrita fenícia; Localizar no espaço e o tempo o

Mundo Helénico; Identificar o espaço onde se localiza

Atenas; Enumerar as principais atividades

económicas da cidade-estado de Atenas;

Indicar o século de Péricles; Descrever o quotidiano ateniense; Referir os grupos sociais em Atenas; Mencionar as etapas da formação do

cidadão ateniense; Indicar alguns deuses gregos; Caracterizar os aspectos mais

relevantes da cultura ateniense; Localizar no espaço o crescimento do

Império Romano; Indicar os fatores de integração dos

povos conquistados; Referir as principais características

económicas do Império Romano; Descrever o quotidiano de Roma; Conhecer a organização social; Identificar as instituições políticas

durante o Império; Referir os aspectos originais da

civilização romana; Identificar manifestações artísticas e

literárias do período clássico; Enumerar alguns deuses romanos Identificar a mensagem inovadora do

Descrever a arte manuelina; Apontar as causas da insatisfação ocorrida entre a

cristandade ocidental; Indicar alguns dos princípios que separaram

reformistas e católicos; Referir atitudes de tolerância e de respeito por

diferentes religiões e formas de culto; Indicar os principais fatores de crise no império

português a partir de meados do século XVI; Localizar no tempo a ascensão colonial da Holanda,

França e Inglaterra; Apontar os fatores que conduziram à União

Ibérica; Identificar os principais motivos que conduziram à

Restauração; Indicar o peso da agricultura e do comércio na 1ª

metade do século XVIII; Caracterizar o Mercantilismo; Apontar por que motivos, apesar da afluência do

ouro, se verificaram: - Fraco desenvolvimento interno;- Subordinação aos interesses da Inglaterra;

Descrever a sociedade de Antigo Regime; Referir as principais características do Absolutismo; Identificar as principais características do Barroco; Descrever em traços gerais a política pombalina; Indicar em traços gerais:

- os principais progressos ocorridos nos domínios científico e técnico;- o método científico;- as novas formas de difusão e partilha do saber;

Referir a importância do alargamento do conhecimento da Terra;

Apontar os principais motivos do atraso de Portugal no domínio científico;

Caracterizar em termos genéricos a filosofia das

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Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais

Cristianismo; Referir as condições que favoreceram

a propagação do Cristianismo no Império Romano;

Localizar no mapa as invasões bárbaras;

Indicar os novos reinos Bárbaros Caracterizar a cristianização dos reinos

Bárbaros; Justificar as transformações

económicas ocorridas na Europa na alta Idade Média;

Identificar a origem da religião Islâmica;

Enumerar os motivos que conduziram à expansão muçulmana;

Caracterizar a sociedade senhorial; Referir o poder dos senhores feudais; Descrever um domínio senhorial; Conhecer as relações:

- económicas (entre senhores e camponeses); - Feudo-vassálicas (entre senhores mais poderosos e menos poderosos); Localizar no tempo a invasão

muçulmana na Península Ibérica; Referir aspectos da herança

muçulmana; Caracterizar a reconquista cristã; Caracterizar a formação do Condado

Portucalense; Descrever a ação de Afonso Henriques

para conseguir a independência de Portugal;

Referir os monarcas portugueses da 1ª Dinastia, que contribuíram na

Luzes; Explicar quem eram os "estrangeirados"; Enumerar as inovações verificadas na agricultura

em algumas regiões da Europa do Norte; Descrever em traços gerais:

- revolução agrícola;- recuo da mortalidade;- crescimento das cidades;

Apontar os motivos que conduziram à prioridade inglesa na Revolução Industrial;

Identificar os setores de arranque da Revolução Industrial;

Referir a importância da máquina a vapor; Apontar os principais motivos que conduziram à

revolta das colónias inglesas da América do Norte; Mencionar as causas da Revolução Francesa; Identificar os principais acontecimentos

revolucionários que conduziram ao triunfo da burguesia;

Descrever os factos que conduziram à vitória do movimento liberal em 1820;

Apontar os motivos que conduziram à independência do Brasil;

Apontar as dificuldades de implantação do Liberalismo em Portugal;

Identificar as transformações decorrentes das revoluções liberais que conduziram ao fim do Antigo Regime;

Identificar a Inglaterra como a maior potência económica durante quase todo o século XIX;

Identificar as principais potências europeias que se industrializaram no século XIX;

Descrever a rápida industrialização dos Estados Unidos da América a partir de 1840 e o início da modernização do Japão nos finais do século;

Explicar a importância da revolução dos

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reconquista em direcção ao sul; Localizar no tempo o crescimento

económico e demográfico da Europa medieval;

Referir como se deu a ocupação de novos espaços;

Enumerar os progressos técnicos na agricultura e transportes;

Indicar a importância das feiras; Caracterizar a organização social e

política desta época; Descrever o comércio externo

português; Distinguir as diferentes culturas; Indicar as novas ordens religiosas; Referir as funções da Universidade; Descrever a arte medieval; Diferenciar a arte Românica da arte

Gótica; Mencionar as causas da crise; Referir as consequências da crise do

séc. XIV; Indicar as causas da revolução de

1383; Apontar os diversos candidatos ao

trono português;

transportes; Caracterizar "capitalismo financeiro"; Mencionar as consequências do crescimento

demográfico; Referir a nova organização social decorrente da

sociedade industrializada; Caracterizar, de forma genérica, a ideologia

socialista; Apontar os progressos realizados pelas ciências

exatas: Descrever as inovações artísticas. Caracterizar a agricultura em Portugal; Explicar o fraco desenvolvimento industrial

verificado em Portugal; Apontar, de modo breve, os motivos que

conduziram, na segunda metade do século XIX, a um surto de emigração, sobretudo para o Brasil: - crescimento demográfico;- dificuldades dos pequenos produtores agrícolas;- fraca industrialização;

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Área Disciplinar: Geografia

CICLOS DE ESCOLARIDADEPré-Escolar 1º ciclo 1º ciclo 2º ciclo 2º ciclo 3º ciclo

Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais

- Identificar diferentes formas de representar a superfície terrestre.

- Localizar a Península Ibérica na Europa e no mundo.- Identificar os elementos fundamentais dos mapas.- Identificar os pontos cardeais e colaterais.- Aplicar os pontos cardeais em exercícios práticos de

localização de espaços.- Conhecer o significado de escala.- Distinguir diferentes formas de relevo.- Caracterizar o relevo de Portugal e da Península

Ibérica.- Localizar as principais serras de Portugal- Compreender a noção de altitude.- Localizar os principais rios da Península Ibérica e de

Portugal.- Identificar as principais zonas climáticas da Terra.- Identificar contrastes no clima da Península Ibérica e

de Portugal.- Ler gráficos e mapas.- Identificar espécies da vegetação natural da

Península Ibérica e de Portugal.- Relacionar a vegetação natural com o clima.

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II. Articulação Horizontal

Departamento de Ciências Sociais e Humanas

Área Disciplinar: História e Geografia de PortugalAnos de escolaridade: 5º/6º

Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação5º Ano:Tema A - A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (séc. XII)

1 – Ambiente natural e primeiros povos

2 – Os Romanos na Península Ibérica

3 – Os Muçulmanos na península Ibérica

4 – A formação do Reino de Portugal

Tema B - Portugal: Do séc. XIII à União Ibérica e Restauração (séc. XVII)

5 – Portugal no séc. XIII e a Revolução de 1383-1385

6 – Portugal nos séculos. XV e XVI

Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos:

Português:- Utilização correta da língua portuguesa;- Leitura e Interpretação de textos;- Produção de pequenos textos;

Ciências Naturais:- Novas espécies vegetais e animais;- A alimentação;- A Terra;- elementos do clima;

- Fichas de avaliação;

- Registos da participação oral;

- Produção de textos;

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7- Da União Ibérica à Restauração Educação Musical:-Audição de peças musicais ( medievais, de intervenção…);

E. Visual e E. Tecnológica:- Desenho e reprodução dos avanços tecnológicos;

Matemática:- Análise e interpretação de tabelas e gráficos;

- Numeração romana;

EMRC:- A Era cristã;

- Elaboração de trabalhos de pesquisa;

- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;

- Elaboração de maquetas

- T.P.C.

6º Ano:

Tema C - Do Portugal do séc. XVIII à consolidação da sociedade liberal.

8 – Império e Monarquia Absoluta no séc. XVIII

9- Lisboa Pombalina

10 - 1820 e o Liberalismo

11 - Portugal na 2ªa metade do séc. XIX

Tema D - O Séc. XX

12 – A Queda da Monarquia e a 1ª República.

13 – O Estado Novo

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Área Disciplinar: História Anos de escolaridade: 7º/8º/9º

Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação7º ano:Tema 1 – Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações

1.1 — AS SOCIEDADES RECOLECTORASAs primeiras conquistas do Homem.Os grandes caçadores.

1.2 — AS PRIMEIRAS SOCIEDADES PRODUTORASAgricultores e pastores.

1.3 — CONTRIBUTOS DAS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕESAs civilizações dos grandes rios.Novos contributos civilizacionais no Mediterrâneo oriental.

Tema 2 – A herança do Mediterrâneo Antigo

2.1 — OS GREGOS NO SÉCULO V. A. C.: O EXEMPLO DE ATENASAtenas e o espaço mediterrâneo.A democracia na época de Péricles.Religião e cultura.

2.2 — O MUNDO ROMANO NO APOGEU DO IMPÉRIO

Ciências Naturais:- A evolução da Humanidade;- Novas espécies vegetais e animais;- A alimentação;- A Terra;- Elementos do clima;-Visionamento do filme “A vida na Terra”; Documentários da BBC…;

E. Visual:- Desenho e reprodução dos avanços tecnológicos ;

Português:- As invenção da escrita;- Utilização correta da língua portuguesa;- Leitura e Interpretação de textos;- Produção de pequenos textos;- Visionamento de excertos de filmes e documentários;

Música:-Audição de peças musicais e estudo da evolução dos instrumentos;

Geografia:- Localização no espaço, evolução humana e as diferentes civilizações;

Cidadania:- Investigação sobre a história da democracia/direitos humanos/ liberdade religiosa;

- Registos da participação oral;

- Fichas de trabalho;

- Elaboração de maquetas /

- Produção de textos;

- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;

-Elaboração e análise de mapas;

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O Mediterrâneo romano nos séculos I e II.Sociedade e poder imperial.A civilização romana.2.3 — O CRISTIANISMO: ORIGEM E DIFUSÃOUma religião inovadora: a mensagem do Cristianismo primitivo.A difusão do Cristianismo no Império Romano.

Tema 3 – A formação da Cristandade Ocidental e a expansão islâmica

3.1 — A EUROPA CRISTÃ NOS SÉCULOS VI A IXO novo mapa político da Europa: a fixação dos povos germânicos.A Igreja Católica no Ocidente europeu.As transformações económicas e o clima de insegurança.

3.2 — O MUNDO MUÇULMANO EM EXPANSÃOOrigem e princípios doutrinários da religião islâmica.A expansão muçulmana.A civilização islâmica.

3.3 — A SOCIEDADE EUROPEIA NOS SÉCULOS IX A XIIA sociedade senhorial.As relações feudo-vassálicas.

3.4 — A PENÍNSULA IBÉRICA: DOIS MUNDOS EM PRESENÇACristãos e Muçulmanos na Península Ibérica.A formação dos reinos cristãos no processo da Reconquista.

EMRC:- A Era cristã;- Religiões monoteístas/ religiões politeístas;

Matemática:- Análise e interpretação de tabelas e gráficos;

- Numeração romana;

TIC:- Apresentação dos trabalhos;

E. Visual:- Estudo das artes Românica e Gótica;

Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos;

Devido ao reduzido número de aulas (90 minutos semanais) estes conteúdos são lecionados sinteticamente no oitavo ano.

- Participação em Campanhas de Solidariedade…

- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;

- T.P.C.

- Trabalhos de pesquisa (PowerPoint);

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Tema 4 — Portugal no contexto europeu dos séculos XII A XIV

4.1 — DESENVOLVIMENTO ECONÓMICO, RELAÇÕES SOCIAIS E PODER POLÍTICO NOS SÉCULOS XII A XIVO dinamismo do mundo rural nos séculos XII e XIIICrescimento demográfico e ocupação de novos espaços.Progressos técnicos na agricultura e nos transportes.Importância das feiras animação dos núcleos urbanos.Senhores, concelhos e poder régioSenhorios laicos e senhorios eclesiásticos.A organização concelhia.O fortalecimento do poder do rei.Lisboa nos circuitos do comércio europeuÁreas e rotas do comércio europeu nos séculos XIII e XIV.Incremento do comércio externo português.

- Fichas de avaliação;

8º ano:Tema 5 – Expansão e mudança nos séculos XV e XVI

5.1 — A ABERTURA AO MUNDORumos da expansão quatrocentista.A afirmação do expansionismo europeu: os impérios peninsulares.O comércio à escala mundial.

5.2 — OS NOVOS VALORES EUROPEUSO Renascimento e a formação da mentalidade moderna.O tempo das reformas religiosas.

Tema 6 – Portugal no contexto europeu dos séculos XVII

Geografia:- Localização no espaço as viagens de descoberta;

Ciências Naturais:- “Novo Mundo”;- Novas espécies vegetais e animais;

E. Visual:- Estudo das artes Renascentista e Gótico-Manuelino;

EMRC:- Diferenças entre as Igrejas Católica e Protestante;

TIC:- Apresentação dos trabalhos;

- Elaboração e análise de mapas;

- Trabalhos de pesquisa (PowerPoint);

- Construção deum quadro-síntese;- Elaboração de

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e XVIII

6.1 — IMPÉRIO PORTUGUÊS E A CONCORRÊNCIA INTERNACIONALA disputa dos mares e a afirmação do capitalismo comercialA prosperidade dos tráficos atlânticos portugueses e a Restauração

6.2 — ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO NUMA SOCIEDADE DE ORDENSO Antigo Regime português na primeira metade do século XVIII.Um projeto modernizador: o despotismo pombalino.

6.3 — A CULTURA EM PORTUGAL FACE AOS DINAMISMOS DA CULTURA EUROPEIAA revolução científica na Europa e a permanência da tradição.O Iluminismo na Europa e em Portugal.

Tema 7 – O arranque da Revolução Industrial e o triunfo das Revoluções Liberais

7.1 — A REVOLUÇÃO AGRÍCOLA E O ARRANQUE DA REVOLUÇÃO INDUSTRIALInovações agrícolas e novo regime demográfico.A revolução industrial em Inglaterra.

Cidadania:- Escravatura;

Geografia:- Análise das plantas de Lisboa;

E. Visual:- Estudo da arte Barroca;

Matemática:- Análise e interpretação de tabelas e gráficos;Geografia:- Análise de informação sobre o novo regime demográfico;

Português:- Utilização correta da língua portuguesa;- Leitura e Interpretação de textos;- Produção de pequenos textos;

Cidadania:- Direitos do Homem;- Sindicalismo…

C. Físico Químicas:- Análise de informação sobre novas energias, indústrias;

mapas sobre as Igrejas reformadas;

- Empenho do aluno nos debates;

- Elaboração de plantas e sua interpretação;

- Fichas de trabalho;

-TPC;

- Fichas de trabalho;

- Fichas de avaliação;

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7.2 — O TRIUNFO DAS REVOLUÇÕES LIBERAISUma revolução precursora: o nascimento dos EUA.França: a grande revolução.A revolução liberal portuguesa.

Tema 8 – A Civilização Industrial no século XIX

8.1 — O MUNDO INDUSTRIALIZADOA expansão da revolução industrial.Contrastes e antagonismos sociais.Os novos modelos culturais.

8.2 — OS PAÍSES DE DIFÍCIL INDUSTRIALIZAÇÃO: O CASO PORTUGUÊSO atraso da agricultura.As tentativas de modernização.Alteração nas estruturas sociais.

Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos;

- Registos da participação oral;

- Fichas de trabalho;

9º ano:Tema 9 – A Europa e o Mundo no limiar do século XX

9.1 — A HEGEMONIA E DECLÍNIO DA INFLUÊNCIA EUROPEIAImperialismo e colonialismo: a partilha do Mundo.A 1.ª Grande Guerra.As transformações económicas do após-guerra no mundo ocidental.

Geografia:- Análise de informação sobre a emigração europeia;- Análise de Mapas: Partilha de África, Mapa Cor-de-rosa, Alianças antes e após 1ª Guerra Mundial ...;

Cidadania:- Racismo;

Português:- Utilização correta da língua portuguesa;- Leitura e Interpretação de textos;- Produção de pequenos textos;

- Elaboração e análise de mapas;

- Registos da participação oral;

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9.2 — PORTUGAL: DA 1.ª REPÚBLICA À DITADURA MILITARCrise e queda da monarquia.A 1.ª República.

9.3 — SOCIEDADE E CULTURA NUM MUNDO EM MUDANÇAMutações na estrutura social e nos costumes.Os novos caminhos da ciência.Rutura e inovação nas artes e na literatura.

Tema 10 – Da Grande Depressão à Segunda Guerra Mundial

10.1 — AS DIFICULDADES ECONÓMICAS DOS ANOS 30A grande crise do capitalismo.A intervenção do Estado na economia.

10.2 — ENTRE A DITADURA E A DEMOCRACIAOs regimes fascistas e nazi.Portugal: a ditadura salazarista.A era estalinista na URSS.As tentativas de Frente Popular.

10.3 — A 2.ª GUERRA MUNDIAL

E. Visual:- Estudo das correntes vanguardistas;

Matemática:- Análise e interpretação de tabelas e gráficos;

Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos;

Cidadania:- Comparação dos vários regimes políticos;- Visionamento de filmes sobre o genocídio nazi e os heróis na luta contra o mesmo;

Geografia:- Análise de Mapas;

EMRC:- Visionamento de filmes;- Massificação e dessacralização da sociedade;

Ciências Naturais/ C. Físico Químicas:-Análise de informação sobre os progressos científicos e tecnológicos (conquistas e problemas);

- Fichas de avaliação;

- Guião da visita de estudo ao CCB- Museu Berardo;

-TPC;

- Construção deum quadro-síntese;

- Fichas de trabalho;

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O desenvolvimento do conflito.Os caminhos da paz.

11 — Do segundo após-guerra aos anos 80

11.1 — O MUNDO SAÍDO DA GUERRAReconstrução e política de blocos.A recusa da denominação europeia: os primeiros movimentos de independência.

11.2 — AS TRANSFORMAÇÕES DO MUNDO CONTEMPORÂNEOO dinamismo económico dos países capitalistas.As sociedades ocidentais em transformação.O mundo comunista: desenvolvimento, bloqueios e rupturas.O Terceiro Mundo: independência política e dependência económica.As novas relações internacionais: o diálogo Norte/Sul; a defesa da paz.

11.3 — PORTUGAL: DO AUTORITARISMO À DEMOCRACIAA perpetuação do autoritarismo e a luta contra o regime.Portugal democrático.

Música:-Cantigas de intervenção;

Português:- Utilização correta da língua portuguesa;- Leitura e Interpretação de textos;- Produção de pequenos textos;

-Guiões dos filmes;

- Fichas de trabalho;

- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;

- Trabalhos de pesquisa (PowerPoint);

Área Disciplinar: Geografia

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Anos de escolaridade: 7º/8º/9º

Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação7º ano:

A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES- Paisagens Terrestres

1. A Geografia e as paisagens1.2. As paisagens - A descrição das paisagens

- Formas de representação da Terra3. Elementos de um mapa: Tipos de escala

4. Utilização das escalas: - Conversão de escalas - Cálculo da distância real

- A Localização dos lugares

1. Localização relativaProcessos de orientação

- Espaços Geográficos Mundiais

1. Os continentes

Língua Portuguesa Utilização correta da língua portuguesa e interpretação de textos.

Educação VisualElaboração de cartazes e de esboços.

Matemática

Aplicação de conhecimentos matemáticos (razão e proporcionalidade direta) na realização de exercícios sobre as escalas.

Ciências Físico-químicas

Resolução de atividades no âmbito da orientação pelo Sol, Estrela Polar e pela bússola.

Ciências Naturais

Aplicação dos conhecimentos adquiridos na disciplina de Ciências

- Participação na aula;

- Autonomia;

- Criatividade;

- Relacionamento interpessoal;

- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;

- Avaliação dos trabalhos realizados.

- Participação na aula;

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2. Os oceanos

MEIO NATURAL

- Clima e Formações vegetais

1. Estado de tempo e clima

2. Tipos de clima, respetivas formações vegetais e produções agrícolas

Visita de Estudo a Cascais, Boca do Inferno, Cabo da Roca e Sintra

Naturais na identificação dos continentes e dos oceanos.

Ciências Físico-QuímicasResolução de atividades ligadas à previsão e descrição do estado do tempo atmosférico.

MatemáticaAplicação de conhecimentos matemáticos na construção de construção de gráficos termopluviométricos e no cálculo da temperatura média anual e da amplitude térmica anual.

Ciências NaturaisElaboração de quadro síntese sobre os biomas mundiais.

HistóriaAtividades de articulação de conhecimentos adquiridos no início do ano letivo na disciplina de História (floresta equatorial e savana – processo de hominização).

HistóriaElaboração de guião da Visita de Estudo.Visita guiada pelos professores das diferentes disciplinas.Elaboração de cartazes para a exposição de final de ano.

- Autonomia;

- Criatividade;

- Relacionamento interpessoal;

- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;

- Avaliação dos trabalhos realizados.

8º ano:

POPULAÇÃO E POVOAMENTO

- Evolução da população e o comportamento dos indicadores demográficos

- Participação na aula;

Page 24: Csh articulação vert.e horiz. 2013 14

Fases do crescimento demográfico

- Distribuição e mobilidade da População

- Diversidade Cultural

HistóriaElaboração de quadro síntese com as características de cada uma das fases de evolução da população mundial.

MatemáticaAplicação de conhecimentos matemáticos no cálculo de indicadores demográficos e na construção de gráficos.

MatemáticaAplicação de conhecimentos matemáticos no cálculo da densidade populacional.

EMRC

História

Cidadania

- Autonomia;

- Criatividade;

- Relacionamento interpessoal;

- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;

- Avaliação dos trabalhos realizados.

Visita de Estudo ao Centro de Arte Moderna da Fundação Calouste Gulbenkian e Aqueduto das Águas Livres

História, Educação Visual e Ciências Fisico-QuímicasElaboração de guião da Visita de Estudo.Elaboração de cartazes para a exposição de final de ano.

9º ano:

ATIVIDADES ECONÓMICAS: RECURSOS, PROCESSOS DE PRODUÇÃO E SUSTENTABILIDADE- Atividades económicas

- Participação na aula;

Page 25: Csh articulação vert.e horiz. 2013 14

CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO

HistóriaAplicação de conhecimentos adquiridos na disciplina de História e articulação com as fases de industrialização.

Ciências NaturaisArticulação de conceitos relacionados com a saúde e o bem estar.

Cidadania

- Autonomia;

- Criatividade;

- Relacionamento interpessoal;

- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;

- Avaliação dos trabalhos realizados.

Visita de Estudo ao Museu Berardo (CCB) e Museu da Eletricidade

História, Educação Visual e Ciências Fisico-QuímicasElaboração de guião da Visita de Estudo.Elaboração de cartazes para a exposição de final de ano.

Nota: A articulação horizontal apresentada ficará sujeita às características das diferentes turmas e à forma como se for desenvolvendo o trabalho ao longo do ano letivo.