csh articulação vert.e horiz. 2013 14
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Ano Lectivo 2013 /2014
Articulação Vertical e Horizontal
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
I. Articulação Vertical
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Área Disciplinar: História e Geografia de Portugal/ História
CICLOS DE ESCOLARIDADEPré-Escolar 1º ciclo 1º ciclo 2º ciclo 2º ciclo 3º ciclo
Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais
- Identificar os primeiros povos da Península Ibérica.- Conhecer aspetos da romanização da Península Ibérica.- Identificar os Árabes na Península Ibérica a partir do século VIII.- Identificar aspetos da vida quotidiana no tempo dos reis e identificar grupos sociais.- Conhecer os Descobrimentos Portugueses.- Localizar Portugal no mapa da Europa, no Planisfério e no Globo.- Localizar no Planisfério e no Globo os continentes e os Oceanos;- Reconhecer o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.- Conhecer os pontos cardeais.- Identificar as formas de relevo.- Distinguir formas de relevo existentes na sua região.- Identificar as maiores elevações de
- Caracterizar a vida quotidiana das primeiras comunidades recoletoras e agropastoris.-Enumerar características de uma povoação castreja. - Identificar os principais recursos naturais existentes na Península Ibérica e relacioná-los com a conquista dos romanos.- Identificar formas de resistência dos povos ibéricos à dominação romana e reconhecer valores éticos nessa resistência. - Identificar testemunhos históricos e culturais da romanização.- Identificar povos Bárbaros que invadiram o Império Romano e se instalaram na Península Ibérica.-Identificar as principais razões da expansão muçulmana.-Descobrir o movimento da Reconquista e os seus efeitos.-Reconhecer a possibilidade de coexistência no mesmo espaço de povos com culturas diferentes.-Reconhecer mudanças operadas na Península Ibérica com a permanência dos muçulmanos, identificando os seus testemunhos.
Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais
Portugal e localizá-las no mapa. - Identificar os maiores rios de Portugal e localizá-los no mapa.- Identificar os diferentes aspetos da costa: cabo, arriba, praia, lagoa, promontório, estuário e portos.- Localizar no mapa as ilhas e os arquipélagos da Madeira e doa Açores.- Reconhecer vilas, aldeias e cidades portuguesas.- Identificar cidades e localizá-las mo mapa de Portugal.- Identificar instituições e serviços existentes na comunidade.- Identificar algumas das estruturas turísticas locais que podem atrair o visitante.- Distinguir freguesia de concelho, distrito e país.- Reconhecer símbolos locais e nacionais.
-Conhecer acontecimentos que levaram à independência do Condado Portucalense, identificando a acção de D. Afonso Henriques.-Começar a compreender o significado da independência política de Portugal.- Identificar aspectos da vida quotidiana dos diferentes grupos sociais. -Reconhecer contrastes entre a vida quotidiana da nobreza e do povo.-Verificar, a partir de um documento, a relativa autonomia de um concelho.- Verificar a importância da localização do pelourinho no espaço concelho.-Identificar as principais actividades dos moradores dos concelhos. -Caracterizar a sociedade do século XIV nos aspetos sociocultural, económico e político.- Valorizar o papel do povo na defesa da independência.-Reconhecer o carácter decisivo da batalha de Aljubarrota na resolução do conflito.-Reconhecer razões que levaram à expansão marítima.- Situar no tempo e no espaço as principais descobertas durante a vida do Infante D. Henrique. -Identificar zonas de ocupação portuguesa e formas de contacto com África, Ásia e América. - Reconhecer a extensão do Império Português em finais do século XVI.- Reconhecer alterações que a expansão operou em Portugal e no Mundo.- Identificar o contributo dos Descobrimentos em algumas obras literárias e artísticas. - Relacionar a morte de D. Sebastião com a crise de sucessão ao trono português em 1580.- Reconhecer a acção de indivíduos ou grupos na
Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais
resistência ao domínio espanhol.- Relacionar o período da Restauração com a consolidação da independência portuguesa.- Reconhecer a extensão do império colonial português no século XVIII.- Compreender a importância económica dos recursos naturais do Brasil, neste século.- Caracterizar a sociedade, o poder politico, económico e manifestações culturais, no tempo de D. João V.Reconhecer o carácter inovador de algumas reformas pombalinas (na industria/comercio/ensino/sociedade). - Identificar os princípios da revolução francesa.- Identificar os princípios de igualdade e liberdade presentes na Constituição 1822.- Compreender diferenças entre Monarquia Absoluta e Monarquia Liberal.- Constatar a existência de grupos rivais na sociedade portuguesa: liberais e absolutistas. - Situar no tempo e no espaço os principais acontecimentos da guerra civil.- Caracterizar a segunda metade do século XIX (recursos naturais/inovações tecnológicas/transportes e comunicações).- Conhecer os principais acontecimentos que conduziram à implantação da República.-Distinguir o regime monárquico do republicano.-Identificar os principais símbolos da República.-Constatar a importância do Parlamento na 1.ª República.- Relacionar a instauração de um regime novo com a acção de Salazar e caracterizar sucintamente esse regime.-Reconhecer a existência de oposição ao Estado Novo.- Conhecer figuras e factos relacionados com a
oposição ao Estado Novo. - Deduzir os motivos da guerra colonial e as suas consequências.-Reconhecer as causas da revolução do 25 de Abril e as principais consequências.-Reconhecer um regime pluripartidário como uma manifestação de Democracia.
Área Disciplinar: História
CICLOS DE ESCOLARIDADEPré-Escolar 1º ciclo 1º ciclo 2º ciclo 2º ciclo 3º ciclo
Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais
- Caracterizar a vida quotidiana das primeiras comunidades recoletoras e agropastoris.-Enumerar características de uma povoação castreja. - Identificar os principais recursos naturais existentes na Península Ibérica e relacioná-los com a conquista dos romanos.- Identificar formas de resistência dos povos ibéricos à dominação romana e reconhecer valores éticos nessa resistência. - Identificar testemunhos históricos e culturais da romanização.- Identificar povos Bárbaros que invadiram o Império Romano e se instalaram na Península Ibérica.-Identificar as principais razões da expansão muçulmana.-Descobrir o movimento da Reconquista e os seus efeitos.-Reconhecer a possibilidade de coexistência no mesmo espaço de povos com culturas diferentes.
Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais
-Reconhecer mudanças operadas na Península Ibérica com a permanência dos muçulmanos, identificando os seus testemunhos.-Conhecer acontecimentos que levaram à independência do Condado Portucalense, identificando a acção de D. Afonso Henriques.-Começar a compreender o significado da independência política de Portugal.- Identificar aspectos da vida quotidiana dos diferentes grupos sociais. -Reconhecer contrastes entre a vida quotidiana da nobreza e do povo.-Verificar, a partir de um documento, a relativa autonomia de um concelho.- Verificar a importância da localização do pelourinho no espaço concelho.-Identificar as principais actividades dos moradores dos concelhos. -Caracterizar a sociedade do século XIV nos aspetos sociocultural, económico e político.- Valorizar o papel do povo na defesa da independência.-Reconhecer o carácter decisivo da batalha de Aljubarrota na resolução do conflito.-Reconhecer razões que levaram à expansão marítima.- Situar no tempo e no espaço as principais descobertas durante a vida do Infante D. Henrique. -Identificar zonas de ocupação portuguesa e formas de contacto com África, Ásia e América. - Reconhecer a extensão do Império Português em finais do século XVI.- Reconhecer alterações que a expansão operou em Portugal e no Mundo.- Identificar o contributo dos Descobrimentos em algumas obras literárias e artísticas.
Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais
- Relacionar a morte de D. Sebastião com a crise de sucessão ao trono português em 1580.- Reconhecer a acção de indivíduos ou grupos na resistência ao domínio espanhol.- Relacionar o período da Restauração com a consolidação da independência portuguesa.- Reconhecer a extensão do império colonial português no século XVIII.- Compreender a importância económica dos recursos naturais do Brasil, neste século.- Caracterizar a sociedade, o poder politico, económico e manifestações culturais, no tempo de D. João V.Reconhecer o carácter inovador de algumas reformas pombalinas (na industria/comercio/ensino/sociedade). - Identificar os princípios da revolução francesa.- Identificar os princípios de igualdade e liberdade presentes na Constituição 1822.- Compreender diferenças entre Monarquia Absoluta e Monarquia Liberal.- Constatar a existência de grupos rivais na sociedade portuguesa: liberais e absolutistas. - Situar no tempo e no espaço os principais acontecimentos da guerra civil.- Caracterizar a segunda metade do século XIX (recursos naturais/inovações tecnológicas/transportes e comunicações).- Conhecer os principais acontecimentos que conduziram à implantação da República.-Distinguir o regime monárquico do republicano.-Identificar os principais símbolos da República.-Constatar a importância do Parlamento na 1.ª República.- Relacionar a instauração de um regime novo com a acção de Salazar e caracterizar sucintamente esse
regime.-Reconhecer a existência de oposição ao Estado Novo.- Conhecer figuras e factos relacionados com a oposição ao Estado Novo. - Deduzir os motivos da guerra colonial e as suas consequências.-Reconhecer as causas da revolução do 25 de Abril e as principais consequências.-Reconhecer um regime pluripartidário como uma manifestação de Democracia.
ANOS DE ESCOLARIDADE7º ano 8º ano 8º ano 9º ano
Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais
Identificar os hominídeos; Indicar os primeiros instrumentos; Explicar a importância do domínio do
fogo; Referir a importância da caça na
evolução do Homem; Identificar o que possibilitou a
expansão do Homem no planeta; Apontar as manifestações artísticas; Indicar as transformações climáticas
ocorridas há 10.000 anos a.C.; Explicar a domesticação dos animais e
das plantas; Referir a importância do
aparecimento do artesanato para o Homem Produtor;
Apontar as manifestações artísticas; Identificar as regiões onde ocorreu a
Revolução neolítica. Localizar as regiões onde surgiram as
primeiras civilizações; Referir as principais características da
Indicar as motivações da expansão europeia; Identificar as condições que explicam a prioridade
portuguesa; Identificar os principais rumos e etapas da
expansão; Reconhecer o encontro de culturas; Caracterizar as formas de ocupação e exploração
dos territórios ocupados pelos portugueses; Identificar as principais rotas do comércio
intercontinental. Reconhecer o papel de Portugal para o
alargamento do conhecimento da Terra. Referir atitudes de tolerância e de respeito em
relação a outros povos e culturas. Referir os aspetos mais relevantes da renovação
cultural dos séculos XV e XVI; Relacionar o espírito crítico renascentista com a
recusa das explicações tradicionais; Reconhecer a importância da imprensa; Compreender a valorização do Homem; Diferenciar na arte renascentista a influência da
arte greco-romana;
Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais
civilização Egípcia; Indicar os aspetos inovadores da
religião Hebraica; Apontar a importância da invenção da
escrita fenícia; Localizar no espaço e o tempo o
Mundo Helénico; Identificar o espaço onde se localiza
Atenas; Enumerar as principais atividades
económicas da cidade-estado de Atenas;
Indicar o século de Péricles; Descrever o quotidiano ateniense; Referir os grupos sociais em Atenas; Mencionar as etapas da formação do
cidadão ateniense; Indicar alguns deuses gregos; Caracterizar os aspectos mais
relevantes da cultura ateniense; Localizar no espaço o crescimento do
Império Romano; Indicar os fatores de integração dos
povos conquistados; Referir as principais características
económicas do Império Romano; Descrever o quotidiano de Roma; Conhecer a organização social; Identificar as instituições políticas
durante o Império; Referir os aspectos originais da
civilização romana; Identificar manifestações artísticas e
literárias do período clássico; Enumerar alguns deuses romanos Identificar a mensagem inovadora do
Descrever a arte manuelina; Apontar as causas da insatisfação ocorrida entre a
cristandade ocidental; Indicar alguns dos princípios que separaram
reformistas e católicos; Referir atitudes de tolerância e de respeito por
diferentes religiões e formas de culto; Indicar os principais fatores de crise no império
português a partir de meados do século XVI; Localizar no tempo a ascensão colonial da Holanda,
França e Inglaterra; Apontar os fatores que conduziram à União
Ibérica; Identificar os principais motivos que conduziram à
Restauração; Indicar o peso da agricultura e do comércio na 1ª
metade do século XVIII; Caracterizar o Mercantilismo; Apontar por que motivos, apesar da afluência do
ouro, se verificaram: - Fraco desenvolvimento interno;- Subordinação aos interesses da Inglaterra;
Descrever a sociedade de Antigo Regime; Referir as principais características do Absolutismo; Identificar as principais características do Barroco; Descrever em traços gerais a política pombalina; Indicar em traços gerais:
- os principais progressos ocorridos nos domínios científico e técnico;- o método científico;- as novas formas de difusão e partilha do saber;
Referir a importância do alargamento do conhecimento da Terra;
Apontar os principais motivos do atraso de Portugal no domínio científico;
Caracterizar em termos genéricos a filosofia das
Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais
Cristianismo; Referir as condições que favoreceram
a propagação do Cristianismo no Império Romano;
Localizar no mapa as invasões bárbaras;
Indicar os novos reinos Bárbaros Caracterizar a cristianização dos reinos
Bárbaros; Justificar as transformações
económicas ocorridas na Europa na alta Idade Média;
Identificar a origem da religião Islâmica;
Enumerar os motivos que conduziram à expansão muçulmana;
Caracterizar a sociedade senhorial; Referir o poder dos senhores feudais; Descrever um domínio senhorial; Conhecer as relações:
- económicas (entre senhores e camponeses); - Feudo-vassálicas (entre senhores mais poderosos e menos poderosos); Localizar no tempo a invasão
muçulmana na Península Ibérica; Referir aspectos da herança
muçulmana; Caracterizar a reconquista cristã; Caracterizar a formação do Condado
Portucalense; Descrever a ação de Afonso Henriques
para conseguir a independência de Portugal;
Referir os monarcas portugueses da 1ª Dinastia, que contribuíram na
Luzes; Explicar quem eram os "estrangeirados"; Enumerar as inovações verificadas na agricultura
em algumas regiões da Europa do Norte; Descrever em traços gerais:
- revolução agrícola;- recuo da mortalidade;- crescimento das cidades;
Apontar os motivos que conduziram à prioridade inglesa na Revolução Industrial;
Identificar os setores de arranque da Revolução Industrial;
Referir a importância da máquina a vapor; Apontar os principais motivos que conduziram à
revolta das colónias inglesas da América do Norte; Mencionar as causas da Revolução Francesa; Identificar os principais acontecimentos
revolucionários que conduziram ao triunfo da burguesia;
Descrever os factos que conduziram à vitória do movimento liberal em 1820;
Apontar os motivos que conduziram à independência do Brasil;
Apontar as dificuldades de implantação do Liberalismo em Portugal;
Identificar as transformações decorrentes das revoluções liberais que conduziram ao fim do Antigo Regime;
Identificar a Inglaterra como a maior potência económica durante quase todo o século XIX;
Identificar as principais potências europeias que se industrializaram no século XIX;
Descrever a rápida industrialização dos Estados Unidos da América a partir de 1840 e o início da modernização do Japão nos finais do século;
Explicar a importância da revolução dos
reconquista em direcção ao sul; Localizar no tempo o crescimento
económico e demográfico da Europa medieval;
Referir como se deu a ocupação de novos espaços;
Enumerar os progressos técnicos na agricultura e transportes;
Indicar a importância das feiras; Caracterizar a organização social e
política desta época; Descrever o comércio externo
português; Distinguir as diferentes culturas; Indicar as novas ordens religiosas; Referir as funções da Universidade; Descrever a arte medieval; Diferenciar a arte Românica da arte
Gótica; Mencionar as causas da crise; Referir as consequências da crise do
séc. XIV; Indicar as causas da revolução de
1383; Apontar os diversos candidatos ao
trono português;
transportes; Caracterizar "capitalismo financeiro"; Mencionar as consequências do crescimento
demográfico; Referir a nova organização social decorrente da
sociedade industrializada; Caracterizar, de forma genérica, a ideologia
socialista; Apontar os progressos realizados pelas ciências
exatas: Descrever as inovações artísticas. Caracterizar a agricultura em Portugal; Explicar o fraco desenvolvimento industrial
verificado em Portugal; Apontar, de modo breve, os motivos que
conduziram, na segunda metade do século XIX, a um surto de emigração, sobretudo para o Brasil: - crescimento demográfico;- dificuldades dos pequenos produtores agrícolas;- fraca industrialização;
Área Disciplinar: Geografia
CICLOS DE ESCOLARIDADEPré-Escolar 1º ciclo 1º ciclo 2º ciclo 2º ciclo 3º ciclo
Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais
- Identificar diferentes formas de representar a superfície terrestre.
- Localizar a Península Ibérica na Europa e no mundo.- Identificar os elementos fundamentais dos mapas.- Identificar os pontos cardeais e colaterais.- Aplicar os pontos cardeais em exercícios práticos de
localização de espaços.- Conhecer o significado de escala.- Distinguir diferentes formas de relevo.- Caracterizar o relevo de Portugal e da Península
Ibérica.- Localizar as principais serras de Portugal- Compreender a noção de altitude.- Localizar os principais rios da Península Ibérica e de
Portugal.- Identificar as principais zonas climáticas da Terra.- Identificar contrastes no clima da Península Ibérica e
de Portugal.- Ler gráficos e mapas.- Identificar espécies da vegetação natural da
Península Ibérica e de Portugal.- Relacionar a vegetação natural com o clima.
II. Articulação Horizontal
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
Área Disciplinar: História e Geografia de PortugalAnos de escolaridade: 5º/6º
Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação5º Ano:Tema A - A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (séc. XII)
1 – Ambiente natural e primeiros povos
2 – Os Romanos na Península Ibérica
3 – Os Muçulmanos na península Ibérica
4 – A formação do Reino de Portugal
Tema B - Portugal: Do séc. XIII à União Ibérica e Restauração (séc. XVII)
5 – Portugal no séc. XIII e a Revolução de 1383-1385
6 – Portugal nos séculos. XV e XVI
Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos:
Português:- Utilização correta da língua portuguesa;- Leitura e Interpretação de textos;- Produção de pequenos textos;
Ciências Naturais:- Novas espécies vegetais e animais;- A alimentação;- A Terra;- elementos do clima;
- Fichas de avaliação;
- Registos da participação oral;
- Produção de textos;
7- Da União Ibérica à Restauração Educação Musical:-Audição de peças musicais ( medievais, de intervenção…);
E. Visual e E. Tecnológica:- Desenho e reprodução dos avanços tecnológicos;
Matemática:- Análise e interpretação de tabelas e gráficos;
- Numeração romana;
EMRC:- A Era cristã;
- Elaboração de trabalhos de pesquisa;
- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;
- Elaboração de maquetas
- T.P.C.
6º Ano:
Tema C - Do Portugal do séc. XVIII à consolidação da sociedade liberal.
8 – Império e Monarquia Absoluta no séc. XVIII
9- Lisboa Pombalina
10 - 1820 e o Liberalismo
11 - Portugal na 2ªa metade do séc. XIX
Tema D - O Séc. XX
12 – A Queda da Monarquia e a 1ª República.
13 – O Estado Novo
Área Disciplinar: História Anos de escolaridade: 7º/8º/9º
Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação7º ano:Tema 1 – Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações
1.1 — AS SOCIEDADES RECOLECTORASAs primeiras conquistas do Homem.Os grandes caçadores.
1.2 — AS PRIMEIRAS SOCIEDADES PRODUTORASAgricultores e pastores.
1.3 — CONTRIBUTOS DAS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕESAs civilizações dos grandes rios.Novos contributos civilizacionais no Mediterrâneo oriental.
Tema 2 – A herança do Mediterrâneo Antigo
2.1 — OS GREGOS NO SÉCULO V. A. C.: O EXEMPLO DE ATENASAtenas e o espaço mediterrâneo.A democracia na época de Péricles.Religião e cultura.
2.2 — O MUNDO ROMANO NO APOGEU DO IMPÉRIO
Ciências Naturais:- A evolução da Humanidade;- Novas espécies vegetais e animais;- A alimentação;- A Terra;- Elementos do clima;-Visionamento do filme “A vida na Terra”; Documentários da BBC…;
E. Visual:- Desenho e reprodução dos avanços tecnológicos ;
Português:- As invenção da escrita;- Utilização correta da língua portuguesa;- Leitura e Interpretação de textos;- Produção de pequenos textos;- Visionamento de excertos de filmes e documentários;
Música:-Audição de peças musicais e estudo da evolução dos instrumentos;
Geografia:- Localização no espaço, evolução humana e as diferentes civilizações;
Cidadania:- Investigação sobre a história da democracia/direitos humanos/ liberdade religiosa;
- Registos da participação oral;
- Fichas de trabalho;
- Elaboração de maquetas /
- Produção de textos;
- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;
-Elaboração e análise de mapas;
O Mediterrâneo romano nos séculos I e II.Sociedade e poder imperial.A civilização romana.2.3 — O CRISTIANISMO: ORIGEM E DIFUSÃOUma religião inovadora: a mensagem do Cristianismo primitivo.A difusão do Cristianismo no Império Romano.
Tema 3 – A formação da Cristandade Ocidental e a expansão islâmica
3.1 — A EUROPA CRISTÃ NOS SÉCULOS VI A IXO novo mapa político da Europa: a fixação dos povos germânicos.A Igreja Católica no Ocidente europeu.As transformações económicas e o clima de insegurança.
3.2 — O MUNDO MUÇULMANO EM EXPANSÃOOrigem e princípios doutrinários da religião islâmica.A expansão muçulmana.A civilização islâmica.
3.3 — A SOCIEDADE EUROPEIA NOS SÉCULOS IX A XIIA sociedade senhorial.As relações feudo-vassálicas.
3.4 — A PENÍNSULA IBÉRICA: DOIS MUNDOS EM PRESENÇACristãos e Muçulmanos na Península Ibérica.A formação dos reinos cristãos no processo da Reconquista.
EMRC:- A Era cristã;- Religiões monoteístas/ religiões politeístas;
Matemática:- Análise e interpretação de tabelas e gráficos;
- Numeração romana;
TIC:- Apresentação dos trabalhos;
E. Visual:- Estudo das artes Românica e Gótica;
Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos;
Devido ao reduzido número de aulas (90 minutos semanais) estes conteúdos são lecionados sinteticamente no oitavo ano.
- Participação em Campanhas de Solidariedade…
- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;
- T.P.C.
- Trabalhos de pesquisa (PowerPoint);
Tema 4 — Portugal no contexto europeu dos séculos XII A XIV
4.1 — DESENVOLVIMENTO ECONÓMICO, RELAÇÕES SOCIAIS E PODER POLÍTICO NOS SÉCULOS XII A XIVO dinamismo do mundo rural nos séculos XII e XIIICrescimento demográfico e ocupação de novos espaços.Progressos técnicos na agricultura e nos transportes.Importância das feiras animação dos núcleos urbanos.Senhores, concelhos e poder régioSenhorios laicos e senhorios eclesiásticos.A organização concelhia.O fortalecimento do poder do rei.Lisboa nos circuitos do comércio europeuÁreas e rotas do comércio europeu nos séculos XIII e XIV.Incremento do comércio externo português.
- Fichas de avaliação;
8º ano:Tema 5 – Expansão e mudança nos séculos XV e XVI
5.1 — A ABERTURA AO MUNDORumos da expansão quatrocentista.A afirmação do expansionismo europeu: os impérios peninsulares.O comércio à escala mundial.
5.2 — OS NOVOS VALORES EUROPEUSO Renascimento e a formação da mentalidade moderna.O tempo das reformas religiosas.
Tema 6 – Portugal no contexto europeu dos séculos XVII
Geografia:- Localização no espaço as viagens de descoberta;
Ciências Naturais:- “Novo Mundo”;- Novas espécies vegetais e animais;
E. Visual:- Estudo das artes Renascentista e Gótico-Manuelino;
EMRC:- Diferenças entre as Igrejas Católica e Protestante;
TIC:- Apresentação dos trabalhos;
- Elaboração e análise de mapas;
- Trabalhos de pesquisa (PowerPoint);
- Construção deum quadro-síntese;- Elaboração de
e XVIII
6.1 — IMPÉRIO PORTUGUÊS E A CONCORRÊNCIA INTERNACIONALA disputa dos mares e a afirmação do capitalismo comercialA prosperidade dos tráficos atlânticos portugueses e a Restauração
6.2 — ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO NUMA SOCIEDADE DE ORDENSO Antigo Regime português na primeira metade do século XVIII.Um projeto modernizador: o despotismo pombalino.
6.3 — A CULTURA EM PORTUGAL FACE AOS DINAMISMOS DA CULTURA EUROPEIAA revolução científica na Europa e a permanência da tradição.O Iluminismo na Europa e em Portugal.
Tema 7 – O arranque da Revolução Industrial e o triunfo das Revoluções Liberais
7.1 — A REVOLUÇÃO AGRÍCOLA E O ARRANQUE DA REVOLUÇÃO INDUSTRIALInovações agrícolas e novo regime demográfico.A revolução industrial em Inglaterra.
Cidadania:- Escravatura;
Geografia:- Análise das plantas de Lisboa;
E. Visual:- Estudo da arte Barroca;
Matemática:- Análise e interpretação de tabelas e gráficos;Geografia:- Análise de informação sobre o novo regime demográfico;
Português:- Utilização correta da língua portuguesa;- Leitura e Interpretação de textos;- Produção de pequenos textos;
Cidadania:- Direitos do Homem;- Sindicalismo…
C. Físico Químicas:- Análise de informação sobre novas energias, indústrias;
mapas sobre as Igrejas reformadas;
- Empenho do aluno nos debates;
- Elaboração de plantas e sua interpretação;
- Fichas de trabalho;
-TPC;
- Fichas de trabalho;
- Fichas de avaliação;
7.2 — O TRIUNFO DAS REVOLUÇÕES LIBERAISUma revolução precursora: o nascimento dos EUA.França: a grande revolução.A revolução liberal portuguesa.
Tema 8 – A Civilização Industrial no século XIX
8.1 — O MUNDO INDUSTRIALIZADOA expansão da revolução industrial.Contrastes e antagonismos sociais.Os novos modelos culturais.
8.2 — OS PAÍSES DE DIFÍCIL INDUSTRIALIZAÇÃO: O CASO PORTUGUÊSO atraso da agricultura.As tentativas de modernização.Alteração nas estruturas sociais.
Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos;
- Registos da participação oral;
- Fichas de trabalho;
9º ano:Tema 9 – A Europa e o Mundo no limiar do século XX
9.1 — A HEGEMONIA E DECLÍNIO DA INFLUÊNCIA EUROPEIAImperialismo e colonialismo: a partilha do Mundo.A 1.ª Grande Guerra.As transformações económicas do após-guerra no mundo ocidental.
Geografia:- Análise de informação sobre a emigração europeia;- Análise de Mapas: Partilha de África, Mapa Cor-de-rosa, Alianças antes e após 1ª Guerra Mundial ...;
Cidadania:- Racismo;
Português:- Utilização correta da língua portuguesa;- Leitura e Interpretação de textos;- Produção de pequenos textos;
- Elaboração e análise de mapas;
- Registos da participação oral;
9.2 — PORTUGAL: DA 1.ª REPÚBLICA À DITADURA MILITARCrise e queda da monarquia.A 1.ª República.
9.3 — SOCIEDADE E CULTURA NUM MUNDO EM MUDANÇAMutações na estrutura social e nos costumes.Os novos caminhos da ciência.Rutura e inovação nas artes e na literatura.
Tema 10 – Da Grande Depressão à Segunda Guerra Mundial
10.1 — AS DIFICULDADES ECONÓMICAS DOS ANOS 30A grande crise do capitalismo.A intervenção do Estado na economia.
10.2 — ENTRE A DITADURA E A DEMOCRACIAOs regimes fascistas e nazi.Portugal: a ditadura salazarista.A era estalinista na URSS.As tentativas de Frente Popular.
10.3 — A 2.ª GUERRA MUNDIAL
E. Visual:- Estudo das correntes vanguardistas;
Matemática:- Análise e interpretação de tabelas e gráficos;
Ao longo do ano letivo será feita uma pertinente articulação de saberes das várias disciplinas, permitindo adquirir, complementar e consolidar os conhecimentos;
Cidadania:- Comparação dos vários regimes políticos;- Visionamento de filmes sobre o genocídio nazi e os heróis na luta contra o mesmo;
Geografia:- Análise de Mapas;
EMRC:- Visionamento de filmes;- Massificação e dessacralização da sociedade;
Ciências Naturais/ C. Físico Químicas:-Análise de informação sobre os progressos científicos e tecnológicos (conquistas e problemas);
- Fichas de avaliação;
- Guião da visita de estudo ao CCB- Museu Berardo;
-TPC;
- Construção deum quadro-síntese;
- Fichas de trabalho;
O desenvolvimento do conflito.Os caminhos da paz.
11 — Do segundo após-guerra aos anos 80
11.1 — O MUNDO SAÍDO DA GUERRAReconstrução e política de blocos.A recusa da denominação europeia: os primeiros movimentos de independência.
11.2 — AS TRANSFORMAÇÕES DO MUNDO CONTEMPORÂNEOO dinamismo económico dos países capitalistas.As sociedades ocidentais em transformação.O mundo comunista: desenvolvimento, bloqueios e rupturas.O Terceiro Mundo: independência política e dependência económica.As novas relações internacionais: o diálogo Norte/Sul; a defesa da paz.
11.3 — PORTUGAL: DO AUTORITARISMO À DEMOCRACIAA perpetuação do autoritarismo e a luta contra o regime.Portugal democrático.
Música:-Cantigas de intervenção;
Português:- Utilização correta da língua portuguesa;- Leitura e Interpretação de textos;- Produção de pequenos textos;
-Guiões dos filmes;
- Fichas de trabalho;
- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;
- Trabalhos de pesquisa (PowerPoint);
Área Disciplinar: Geografia
Anos de escolaridade: 7º/8º/9º
Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação7º ano:
A TERRA: ESTUDOS E REPRESENTAÇÕES- Paisagens Terrestres
1. A Geografia e as paisagens1.2. As paisagens - A descrição das paisagens
- Formas de representação da Terra3. Elementos de um mapa: Tipos de escala
4. Utilização das escalas: - Conversão de escalas - Cálculo da distância real
- A Localização dos lugares
1. Localização relativaProcessos de orientação
- Espaços Geográficos Mundiais
1. Os continentes
Língua Portuguesa Utilização correta da língua portuguesa e interpretação de textos.
Educação VisualElaboração de cartazes e de esboços.
Matemática
Aplicação de conhecimentos matemáticos (razão e proporcionalidade direta) na realização de exercícios sobre as escalas.
Ciências Físico-químicas
Resolução de atividades no âmbito da orientação pelo Sol, Estrela Polar e pela bússola.
Ciências Naturais
Aplicação dos conhecimentos adquiridos na disciplina de Ciências
- Participação na aula;
- Autonomia;
- Criatividade;
- Relacionamento interpessoal;
- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;
- Avaliação dos trabalhos realizados.
- Participação na aula;
2. Os oceanos
MEIO NATURAL
- Clima e Formações vegetais
1. Estado de tempo e clima
2. Tipos de clima, respetivas formações vegetais e produções agrícolas
Visita de Estudo a Cascais, Boca do Inferno, Cabo da Roca e Sintra
Naturais na identificação dos continentes e dos oceanos.
Ciências Físico-QuímicasResolução de atividades ligadas à previsão e descrição do estado do tempo atmosférico.
MatemáticaAplicação de conhecimentos matemáticos na construção de construção de gráficos termopluviométricos e no cálculo da temperatura média anual e da amplitude térmica anual.
Ciências NaturaisElaboração de quadro síntese sobre os biomas mundiais.
HistóriaAtividades de articulação de conhecimentos adquiridos no início do ano letivo na disciplina de História (floresta equatorial e savana – processo de hominização).
HistóriaElaboração de guião da Visita de Estudo.Visita guiada pelos professores das diferentes disciplinas.Elaboração de cartazes para a exposição de final de ano.
- Autonomia;
- Criatividade;
- Relacionamento interpessoal;
- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;
- Avaliação dos trabalhos realizados.
8º ano:
POPULAÇÃO E POVOAMENTO
- Evolução da população e o comportamento dos indicadores demográficos
- Participação na aula;
Fases do crescimento demográfico
- Distribuição e mobilidade da População
- Diversidade Cultural
HistóriaElaboração de quadro síntese com as características de cada uma das fases de evolução da população mundial.
MatemáticaAplicação de conhecimentos matemáticos no cálculo de indicadores demográficos e na construção de gráficos.
MatemáticaAplicação de conhecimentos matemáticos no cálculo da densidade populacional.
EMRC
História
Cidadania
- Autonomia;
- Criatividade;
- Relacionamento interpessoal;
- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;
- Avaliação dos trabalhos realizados.
Visita de Estudo ao Centro de Arte Moderna da Fundação Calouste Gulbenkian e Aqueduto das Águas Livres
História, Educação Visual e Ciências Fisico-QuímicasElaboração de guião da Visita de Estudo.Elaboração de cartazes para a exposição de final de ano.
9º ano:
ATIVIDADES ECONÓMICAS: RECURSOS, PROCESSOS DE PRODUÇÃO E SUSTENTABILIDADE- Atividades económicas
- Participação na aula;
CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO
HistóriaAplicação de conhecimentos adquiridos na disciplina de História e articulação com as fases de industrialização.
Ciências NaturaisArticulação de conceitos relacionados com a saúde e o bem estar.
Cidadania
- Autonomia;
- Criatividade;
- Relacionamento interpessoal;
- Empenho e atitude na execução dos trabalhos;
- Avaliação dos trabalhos realizados.
Visita de Estudo ao Museu Berardo (CCB) e Museu da Eletricidade
História, Educação Visual e Ciências Fisico-QuímicasElaboração de guião da Visita de Estudo.Elaboração de cartazes para a exposição de final de ano.
Nota: A articulação horizontal apresentada ficará sujeita às características das diferentes turmas e à forma como se for desenvolvendo o trabalho ao longo do ano letivo.