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Cuadernillo de Lengua de 1er. Ao C y D IPEM 190 - 2015

1

IPEM N190, Dr. Pedro A.M. Carande Carro

Chile 1770, Villa Carlos Paz, Crdoba, Argentina

Directora: Mg. Mara.de los A. Crespn.

Vice Directora: Prof. Alejandra Porciani

Prof. de Lengua de 1ro C y D: D. Calv


2

Estudiante:

Recuerda que al inscribirte en la escuela secundaria inicias un nuevo

camino que requiere ms compromiso que el anterior porque es mayor la

diversidad de materias y de profesores, cada uno con su forma particular de

ensear.

Como docente me cabe la obligacin de asistir a clase a tiempo (salvo

que suceda un imprevisto que se le avisar a preceptora y a direccin) y

brindarte la mayor cantidad de herramientas en el marco de la asignatura

Lengua para que puedas desempearte a lo largo de tu vida como as tambin,

dar cumplimiento a los AEC.

Tu compromiso debe ser: asistir a clase; llegar a horario, respetar el

derecho de todos y cada una de las personas que estn en clase (TUS

COMPAEROS) a ser educados, respetar a todos por igual

independientemente de sus particularidades; dirigirte a todas las personas en

forma adecuada y respetosa, llevar una carpeta en formato papel o virtual en

forma ordenada y personalizada; dar cuenta de tu carpeta y del CUADERNO

DE COMUNICACIONES cuantas veces te sea requerida; completar las clases

y tareas si has faltado y entregarlas si te son requeridas.

ES RESPONSABILIDAD EXCLUSIVA DEL ALUMNO dar cuenta

pblica1 de lo que sabe y, si se le ha notificado en el cuaderno o carpeta de

una fecha de examen oral o escrito, NO PUEDE EXCUSARSE NI FALTAR

salvo razn mdica justificada con certificado expedido por un profesional y

presentado dentro de las 48 horas siguientes para ser archivado en preceptora.

1 TERIGI F. Currculum: itinerarios para aprehender un territorio.

Santillana. Buenos Aires. 1999.

Es parte de las obligaciones del alumno prestar atencin en clase, si no

lograra entender el tema PREGUNTAR EN EL MOMENTO, si an no

se lograra un entendimiento o si despus de clase surgieran ms dudas,

DEBE ASISTIR A LAS TUTORIAS DE LENGUA EN

CONTRATURNO las cuales son dictadas por otros profesores de la

escuela y de forma GRATUITA.

Las notas estn conformadas por el promedio de:

Asistencia a clase, compromiso ulico, presentacin de carpeta,

trabajos prcticos y evaluaciones orales y escritas; actividades extra-

ulicas (participacin en los actos, investigaciones, FCyT, Supertarte y

eventos en los que participe el departamento de lengua).

Ante cualquier eventualidad se pone a su disposicin los

siguientes espacios de consulta: viernes de 9:55 a 11:00 Sala de

Profesores y http://lenguacastellanaprofcalvo.wikispaces.com.

_____________________ _______________________

Nombre y firma del alumno Nombre y firma del responsable.


3

Trabajo Prctico Diagnstico de Lengua y Literatura para 1 ao

Lean los siguientes textos y respondan a las consignas

Texto 1: EL DRAGN

El dragn es la mayor de todas las serpientes, y de todos los seres vivos

que hay en la Tierra. Cuando el dragn sale de la cueva, a menudo se

eleva hasta los cielos y el aire a su alrededor se vuelve ardiente. Tiene

cresta, boca pequea y un estrecho gaznate a travs del cual toma aliento

o saca la lengua. Por otra parte, su fuerza no est en los dientes sino en

la cola y hace dao con sus golpes ms que con sus mordeduras. As, es

inofensivo en lo que atae al veneno. Pero dicen que no necesita veneno

para atacar ya que, si se enrosca en torno a alguien, suele ser un abrazo

mortal.

En ciertas cuevas se encuentran dragones enormes, animales pesados

que se mueven con esfuerzo porque tienen una parte del cuerpo muy

gruesa y las otras muy delgadas, tanto por el lado de la cola como por el

de la cabeza.

1. Segn el texto, qu hace el dragn al salir de su refugio?

2. Segn el texto, con qu ataca el dragn?

3. En ciertas cuevas se encuentran dragones enormes.... Qu signica

la frase se encuentran en el texto?

4. se mueven con esfuerzo porque tienen una parte del cuerpo muy

gruesa.... Qu signica la palabra esfuerzo en el texto?

5. Extraiga 4 verbos del texto

Texto 2: El diario ntimo

Querido diario:

Hace varios das que no escribo. Estoy fundido aunque hoy fue un

da relindo.

Esta maana temprano salimos en lancha por el ro Paran y el gua

nos llev a los dominios del yacar, en una isla escondida entre otras,

por lo que seguramente fue elegida por estos animales.

Qu experiencia genial! A eso del medioda y a escasos dos metros

de nuestra lancha, semidormidos, los tremendos bichos calentaban su

cuerpo al sol. Uno de ellos me dio vuelta. Guau! Qu dientitos! Con

solo imaginarme una mordida me daban escalofros.


4

Regresamos cuando ya estaba oscureciendo y vimos una puesta de sol

espectacular. Siento que estoy viviendo momentos maravillosos.

1. En qu lugar suceden los hechos?

2. Qu animal se menciona en el relato?

3. Cmo se encuentra el protagonista? Marca la opcin correcta:

A. enojado; B. feliz; C. ansioso; D. triste

Extraigan 5 sustantivos del texto.

Texto 3: Los celulares

Los telfonos celulares sirven para hablar, pero tambin para tomar

fotos, grabar videos, escuchar msica, escribir y mandar mensajes,

navegar por Internet, pasar el tiempo con videojuegos, escuchar radio y

ver televisin. Permiten realizar comunicacin entre personas en

cualquier lugar o circunstancia, con gran efectividad.

Qu cosa describe el texto?

Qu signica la palabra circunstancia en el texto? Elije una opcin:

A. Situacin

B. Pas

C. Reunin

D. Juego

Texto 4: El Sol

Un nuevo da haba llegado y nuestro amigo Sol estaba listo para salir.

Desde temprano, estaba preparndose para que el da fuera un gran

da. Sin darse cuenta lleg su hora, el cielo se visti de luz y color.

Nuestro amigo Sol estaba contento, pues ninguna de esas nubes

traviesas haba venido a tapar su resplandor.

Segn el texto, cmo estaba nuestro amigo Sol? Marc la opcin

correcta:

A.Pensativo

B.Calmado

C.Entusiasmado

D.Apresurado

Actividad de escritura: La carta

Imaginen que un amigo se fue de viaje a otro pas y ustedes quieren

escribirle una carta contndole lo que hicieron en estas vacaciones.

Utilicen por lo menos cinco renglones para hacer la carta.


5

Texto 5: Poesa Llanto del mar

Cuna de vida,

Caminos de sueos,

Puente de culturas

(Ay, quin lo dira!)

Ha sido el mar.

Miradlo hecho un basurero.

Miradlo ir y venir sin parar.

Parece mentira

Que en su vientre

Se hiciera la vida.

Ay, quin lo dira!

Sin rubor!

Miradlo hecho un basurero.

Miradlo ir y venir sin parar.

Dnde estn los sabios

y los poderosos

que se nombran

(ay quin lo dira!)

Conservadores?

Miradlo hecho un basurero,

Herido de muerte.

Cunta abundancia,

Cunta belleza,

Cuanta energa


6

(ay quin lo dira!)

Echada a perder.

Por ignorancia, por imprudencia,

Por inconsciencia y por mala leche.

Yo que quera

Que me enterrasen

Entre la playa

(ay quin lo dira)

Y el firmamento!

Y seremos nosotros

(ay quin lo dira!)

Los que te enterremos.

Joan Manuel Serrat

1. Qu tipo de texto lemos?

2. A quin responsabiliza el yo lrico sobre el estado en el que

se encuentra el mar?

3. Qu sentimiento expresa el yo lrico?

4. De qu maneras se lo nombra al mar en la primera estrofa?

Qu recurso literario se utiliza? Sealemos el correcto:

*Personificacin

*Comparacin

*Metfora

5. Teniendo en cuenta el punto anterior, d cul puede ser la

intencin del emisor entre estas posibles respuestas:

a. Crear un texto artstico b. expresar emociones c. Informar

Texto 6: El circuito comunicativo

Lean atentamente la siguiente situacin: Pedro Gonzlez es periodista de

un canal de TV, en stos momentos est hablando en el noticiero de las

20 hs, informando que hubo un accidente automovilstico en el Cuc de

Carlos Paz, en el cual un colectivo de la lnea Sarmiento (interurbano)

embisti a un auto Fiat Uno y dej a todos los ocupantes del vehculo

con heridas graves.


7

Juan, que ve el noticiero todos los das, en un cmodo silln ubicado

en el living de su casa, queda sorprendido por la noticia, ya que, uno de

los ocupantes del Fiat es su primo. Es entonces, cuando llama al canal

de TV para preguntar si saben cul es el estado de salud de su familiar.

Dibujen la situacin descripta, poniendo el nombre correspondiente de

todos los componentes del circuito comunicativo (Emisor, Receptor,

Mensaje, Referente y Cdigo)

Para que la lectura sea productiva y podamos convertirnos en lectores

expertos sigamos los siguientes pasos:

Antes de la lectura: es bueno preguntarnos qu conocemos sobre el tema

del texto para relacionar lo nuevo con lo que ya sabemos. Debemos

tener en cuenta los ttulos, las ilustraciones, la tipologa textual, para

realizar predicciones sobre los que nos dir el texto. Adems, debemos

plantearnos un propsito de lectura: entretenimiento, bsqueda de un

dato especfico o de una idea global.

Durante la lectura: confirmamos o reformulamos nuestras predicciones

y, de ese modo, integramos la informacin a lo que ya sabamos para

lograr comprender el texto.

Despus de la lectura: evaluamos lo que lemos para verificar si nuestras

predicciones se cumplieron, si aumentamos nuestros conocimientos o si

solamente confirmamos lo que ya sabamos sobre el tema.

Texto 7: Murcilagos en peligro de extincin

Preguntas para responder en grupo y en forma oral antes de la lectura

del texto. Vimos alguna vez un murcilago? Qu suelen provocar en

la gente? Qu tipo de animales son? Qu hbitos tienen? Por qu se

los relaciona con el radar?

Murcilagos en peligro de extincin

Los murcilagos desaparecen a un ritmo alarmante, debido en

parte a la ignorancia y al desconocimiento de sus beneficios para la vida

en el planeta.

Estos pequeos seres alados no precisan de la luz del sol. Evolucionan

de noche entre las casas y las plantas con insospechada rapidez para

atrapar a los insectos que devoran en gran nmero. Vuelan entre mil

obstculos, pero siempre consiguen evitarlos con movimientos

repentinos y calculados. Un sentido cuyo funcionamiento es muy

semejante al del radar los gua en la oscuridad.

Estos animales, que son el segundo grupo de mamferos con ms

especies unos 1.250 tipos de murcilagos-, llevan a cabo una

importante labor ecolgica en el proceso de polinizacin, dispersin de

semillas y reduccin de plagas de insectos.


8

Por ejemplo, en Mxico, el murcilago de cola (Tadarida brasiliensis)

se alimenta de las plagas que anidan en los cultivos de algodn y tabaco,

reduciendo as las poblaciones de insectos y el uso de pesticidas.

Los murcilagos pueden cobijarse en la oscuridad de las cuevas, los

agujeros de los rboles o entre su follaje. Viven en cualquier tipo de

hbitat, siempre que encuentren dos cosas fundamentales: un espacio en

el que almacenar comida y un palo en el que poder dormir colgados

boca abajo.

Por ello es habitual encontrarlos en frondosos bosques, donde apenas

penetra la luz y donde pueden hallar muchas ramas en las que reposar

colgados durante el da, aunque la UICN (Unin Internacional para la

Conservacin de la Naturaleza) seal que la creciente desforestacin a

escala mundial est acabando con el hbitat natural de stos animales.

Esta organizacin destac que los murcilagos son una de las especies

de mamferos ms menospreciadas y, por lo tanto, es urgente preservar

los bosques que constituyen su hbitat y neutralizar el resto de amenazas

a su supervivencia.

Giuseppe Zanini

1. Al leer hemos descubierto palabras nuevas? Entendimos su

significado? Si no es as, podemos consultar el diccionario.

2. Por qu los murcilagos estn en peligro de extincin?

3. Subrayemos las expresiones que indican la importancia de estos

animales para la preservacin de los ecosistemas.

4. De qu otra manera se nombra a los murcilagos? Qu se

intenta evitar?

5. Cul es la intencin del autor? Convencer expresar emociones

informar

6. Qu trama ha utilizado el emisor para producir su texto?

Descriptiva Narrativa Conversacional

7. Qu tipo de texto es? Sealemos la respuesta correcta:

Una vieta humorstica Una cancin

Un discurso Una publicidad

Un texto informativo o expositivo Un correo electrnico

Texto 8: El escondite mgico

Haba una vez, en un pueblito de La Rioja perdido en medio de

los cerros, un chico hurfano que viva en un ranchito con su abuela.

Un da quiso salir a rodar la tierra, como deca la gente de antes.

La abuela le prepar una canasta con provisiones y el chico se fue

por un camino.

Al poco tiempo, se encontr con un halcn hambriento que le

pidi comida. Sac entonces un poco de charqui de la canasta y se lo

dio.


9

Sigui caminando, y le salieron al paso unas hormigas que

tampoco haban comido. Sac un pedazo de pan de la canasta y

tambin se los dio.

Cuando estaba por llegar al pueblo, se encontr con un zorro que

estaba a punto de morir de hambre. Le convid un trozo de queso

que le quedaba en la canasta y retom su camino.

Lleg por fin al pueblo, y all se enter de que el rey ofreca la

mano de su hija al que lograra esconderse sin ser visto. La princesa

tena en su poder unos anteojos mgicos que le permitan divisar los

lugares ms ocultos.

Al enterarse de esto, el chico se asust mucho, porque pens que

jams lograra pasar la prueba. Decidi, sin embargo, intentarlo.

El rey le dio tres oportunidades, y lo llev a un descampado para

que se escondiera. Apareci entonces el halcn al que el muchacho

haba alimentado, y lo llev volando hasta el cielo para que se

ocultara detrs de una nube.

La princesa se puso entonces los anteojos mgicos. Mir al cielo y,

apenas sali el sol, vio asomar la cabeza del chico entre las nubes.

As fracas la primera prueba.

Al da siguiente, el rey llev al chico a la punta de un cerro.

Vinieron entonces las hormigas agradecidas y lo cubrieron con un

montn de hojas. La princesa volvi a ponerse los anteojos mgicos.

Mir al cielo, y no lo encontr. Mir al suelo, y vio asomar la punta

del zapato del chico por debajo de un montculo de hojas.

As fracas la segunda prueba.

Al tercer da, el rey le advirti al chico que esa era su ltima

oportunidad. Lo llev hasta la orilla de una laguna y le orden que se

escondiera.

Lleg entonces el zorro, con otros zorros amigos, y entre todos

cavaron un pozo bien cerca del agua, justo a los pies de la princesa.

El chico se meti en el pozo y los zorros lo cubrieron con tierra.

La princesa se puso los anteojos mgicos por tercera vez. Mir al

cielo, y no pudo encontrarlo. Mir al suelo, y tampoco lo hall. Fij

su vista en el agua, y tampoco lo pudo divisar. Se encandil con el

reflejo del sol en la laguna y se sac los anteojos, dndose por

vencida.

El chico sali entonces del pozo y se cas con la princesa.

Hicieron una gran fiesta, a la que invitaron a la abuelita, que se

qued a vivir con ellos en el palacio.

Y zapatito roto, otro da te cuento otro.


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Annimo, recolectado por Mara Ins

Palleiro.

1. Qu lugar de la Argentina se menciona en el cuento?

2. Qu significa la expresin rodar la tierra? con qu expresin

o expresiones se podra reemplazar?

3. Expliquen el ttulo del cuento en base a lo que leyeron

4. Cul es el objeto mgico de ste cuento?

5. Quines son los protagonistas principales y secundarios de ste

cuento?

6. Inventen otro final para ste cuento

Actividad de cierre: En sta actividad nos planteamos el desafo de

convertirnos en escritores. Y como a escribir se aprende escribiendo

es importante producir muchos y buenos textos. Ningn texto es

definitivo. Los borradores, las versiones, el agregado y la quita son

algunos recursos a la hora de escribir. El proceso creador est en

continuo crecimiento.

Escribamos textos breves que tengan en comn el tema Mi

mascota:

Texto A: Funcin informativa y trama descriptiva en el que

demos las caractersticas de nuestra mascota.

Texto B: Funcin literaria y trama narrativa en el que relatemos

una travesura de nuestra mascota.

Texto C: Funcin apelativa y trama argumentativa con el que

intentaremos convencer a nuestros padres sobre la importancia de

tener una nueva mascota.

Texto D: Funcin expresiva y trama conversacional en un dilogo

con un vendedor de animales.

Fecha de entrega: 28/3/15 Nota:


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LA INVESTIGACIN.

Investigar es un verbo transitivo e intransitivo que significa

Hacer las diligencias necesarias para descubrir algo.

Ejemplo: "la comisin municipal investigaba un asunto de

trfico de influencias; la polica sigue investigando "

Profundizar en el estudio de una disciplina. Ejemplo:

"desde muy joven comenz a investigar la historia del

continente2.

En sntesis, investigar es tener una actitud crtica para

descubrir de qu se trata algo, no quedarnos con una sola

respuesta sino tratar de sacar a la luz un razonamiento, ahondar

en nuestros conocimientos y tambin transmitirlos.

Toda investigacin tiene fases o partes: pensar qu busco

descubrir, delimitar el objeto y punto de vista; buscar informacin;

confeccionar apuntes, resmenes, mapas conceptuales; contrastar la informacin para descubrir la verdad y poder relatarla ya sea en forma

escrita o verbal con claridad conceptual adecuando el discurso al

receptor y siendo capaces de responder preguntas.

Algunos de los momentos de la investigacin pueden resultar

tediosos porque requieren mucha concentracin y cooperacin como el hecho de pasar en limpio la informacin, delimitando un punto de vista, compartir esa informacin a travs de un texto escrito que requiere escribir Y VOLVER A ESCRIBIR hasta que todos puedan

entender lo que queremos decir sin lugar a dudas.

2 Wikipedia, 2 /2/15.

QU ES EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO?

El conocimiento cientfico es el conjunto de conceptos, de ideas

y de teoras que describen y explican propiedades, principios,

relaciones y leyes de los fenmenos y procesos de la realidad, logrados

a travs de la aplicacin de mtodos, tcnicas, procedimientos e

instrumentos cientficos.3

Se llama MTODO al medio que se utiliza para llegar a un resultado.

La TCNICA es el conjunto de pasos que debemos seguir para llegar a

algo. Los PROCEDIMIENTOS son las acciones u operaciones que

tienen que realizarse de la misma forma, para obtener siempre el mismo

resultado bajo las mismas circunstancias (por ejemplo, procedimiento de

emergencia).

Los INSTRUMENTOS CIENTFICOS son los aparatos o dispositivos

diseados, construidos para realizar una prctica determinada y a

menudo refinado a travs del mtodo de ensayo y error para ayudar a la

ciencia. Especficamente, los instrumentos cientficos sirven para

buscar, adquirir, medir, observar y almacenar datos reproducibles y

verificables. Para su funcionamiento aplican algn principio fsico,

relacin, o tecnologa.

3 Terrones Negrete, Eudoro. El Conocimiento Cientifico Y Su Caracterizacin

http://eudoroterrones.blogspot.com.ar/2009/03/el-conocimiento-cientifico-y-

su.html


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Esta enumeracin de lo que ES el conocimiento cientfico

EXCLUYE los conocimientos no cientficos o populares que se basan

en explicaciones no verificables que se transmiten principalmente de

generacin en generacin o en opiniones personales sin fundamentos.

Lorena Montao dice que: El conocimiento emprico, que proviene del trmino empire que significa experiencia; su aceptacin

radica en la experiencia personal del sujeto y no tanto en una

experiencia generalizada

A travs de la experiencia el hombre acumula los datos

obtenidos por los sentidos siendo la fundamentacin de este

conocimiento la percepcin de los datos sensibles y una dependencia

total en la fidelidad sensorial, sin rebasar este mbito.

Las opiniones del sano sentido comn, son en cierto grado

racionales y objetivas; aunque no se centran en un tipo determinado de

objetos y fenmenos, carecen de un mtodo especfico para crear

conocimientos; dependen de las sensaciones, de la conciencia o el

pensamiento, de las ciencias, de las pasiones, de la voluntad, de las

emociones, de la imaginacin, de la fantasa e incluso de la ignorancia

de los sujetos.

As, el conocimiento no cientfico o del sentido comn es

intrascendente en el sentido de que no va ms all del hecho o fenmeno

particular. Este tipo de conocimiento es vago e inexacto4

Parte de este conocimiento vulgar se transmite de generacin

en generacin a travs de los cuentos, leyendas y mitos. Se pusieron a

pesar en La Caperucita o Pedrito el mentiroso? Qu quieren ensear?

Los conocimientos que transmiten son valiosos pero no cientficos.

4 Montao Lorena. http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/acerca-de/

ANTES DE COMENZAR CUALQUIER INVESTIGACIN

.-Tenemos que saber a qu objeto vamos a investigar, suele

parecer muy fcil la respuesta pero nos damos cuenta que solos no

podemos hacer la investigacin, no slo porque sea muy cansador sino

que cada objeto tiene una multiplicidad de puntos de vista desde los

cuales puede ser abordado y adems, cuando trabajamos en equipo, no

siempre es fcil ponerse de acuerdo.

.-cuando determinemos que vamos a investigar, debemos hacer

una lista de puntos de vista que podemos llegar a estudiar, siempre es

mejor tratar un objeto que ya conozcamos, que podamos disponer de l

y que nuestros recursos econmicos y de tiempo no nos impidan

culminar la investigacin.

.-debemos organizarnos. Es un tema central ya que debemos

contar de un espacio fsico para anotar todo, para poder controlar todo

y permitirnos repasar la informacin.

ES FUNDAMENTAL EL COMPROMISO DE TODO EL

EQUIPO DE TRABAJO, NADIE ES IRREMPLAZABLE PERO

TODOS SOMOS IMPORTANTES PARA LLEGAR AL

RESULTADO.

1.-A DESCUBRIR EL OBJETO

Siempre, el punto de partida debe ser el descubrimiento del

objeto, para ello hay preguntas claves que se deben contestar, algunas

de ellas son:

Qu es? Cmo es? Cmo est compuesto?, qu

caractersticas tiene?

En qu lugar geogrfico se ubica? Qu relacin tiene con su

medio? Cmo interacta?


13

Que consecuencias pueden presentarse en el caso que se

perturbe esa relacin

Para poder acercarnos sas respuestas, en toda investigacin

podemos y DEBEMOS recurrir a diversas fuentes de conocimiento.

Las fuentes son los lugares de donde obtenemos informacin y

SIEMPRE deben quedar asentados en nuestro libro diario, debemos

saber que hay algunas fuentes son ms confiables que otras y que

algunas se basan en conocimientos cientficos y otras no.

En la actualidad, contamos con diversos recursos como los

diarios, internet, los libros escolares y los cientficos; lo interesante es

que debemos administrar la informacin, para ello es necesario anotar

A.-De donde obtuvimos la informacin: la fuente.

B.-Que informacin nos resulto interesante: el resumen.

LA FUENTE

A a) los diarios: se anota APELLIDO y Nombre del autor de la

nota periodstica, el nombre del artculo, pgina, el nombre del diario,

lugar y fecha de impresin.

Ab) internet: dem, tambin copiar y pegar todo el link y

anotar el da de consulta.

Ac) los manuales y libros cientficos: APELLIDO, nombre

del autor, nombre del artculo, nombre del libro, pgina, editorial,

nmero de la edicin, lugar y fecha. POR QU ES IMPORTANTE LA

Edicin? Porque puede ocurrir que se introduzcan nuevos datos y

cambie el formato del libro, para eso debo saber el ao de edicin del

libro.

El ISBN?

No es necesario registrarlo para la investigacin, no es un dato

relevante para las fuentes ya que es el International Standard Book

Number (en espaol, Nmero Estndar Internacional de Libros o

Nmero Internacional Normalizado del Libro), abreviado ISBN, es un

identificador nico para libros, previsto para uso comercial. Fue creado

en el Reino Unido en 1966 por las libreras y papeleras britnicas W. H.

Smith y llamado originalmente Standard Book Numbering (en espaol,

numeracin estndar de libros), abreviado SBN. Fue adoptado como estndar internacional ISO 2108 en 1970.

B.-no hay que copiar todo ni sacar fotocopia o subrayar todo.

Es necesario un proceso de achique en oraciones cortas de tal manera que, a pesar de que pase el tiempo, podamos entenderlo.

Invertir tiempo en hacer los resmenes ordenadamente nos

garantiza buenos recursos para continuar nuestra labor cientfica.

Para ello debemos leer el texto desde el ttulo ya que nos indica

de qu se trata la informacin, luego, prrafo a prrafo sacar las ideas

importantes.

Es necesario tener en cuenta qu vamos a hacer: crear un texto

nuevo, personal que d cuenta de lo que hemos ledo. Para lograrlo

debemos extraer las informaciones nuevas. En Lengua hablamos de tema y rema.

El tema es cada porcin de informacin de la que se parte y el

rema es la nueva informacin; tambin son llamados tpico y comento

que a su vez es tpico de un nuevo comento.

Tema________Rema

Tema2________Rema2


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Ej.:La feria de ciencias y tecnologas 2014.

En la escuela secundaria Carande Carro, se inici en el 2014 un proceso de investigacin sobre

la flora y fauna silvestre de Villa Carlos Paz.

La investigacin se realiz en el marco de la

FCyT en su 20 edicin. Los alumnos que

participaron fueron de 1 A, B ,C y D. Ellos

lograron producir un texto cientfico que debe ser

continuado en el nuevo ciclo lectivo

De dnde partimos? La primera informacin es que se hizo

una investigacin en el Carande, agregamos que fue para la feria de

ciencias y tecnologas, a su vez agregamos que se llev a cabo con los

alumnos de los 1ros. Aos. Agregamos, finalmente, que la

investigacin continuar.

LAS ABEJAS.

Dentro de todo el Reino Animal, encontramos los insectos, caractersticos por su diminuto tamao. Dentro de este grupo existen las abejas, tan simpticas y dulces. Si necesitas informacin sobre ella, entra en esta nota y entrate ac de todas sus caractersticas y cualidades.

Las abejas pertenecen al gran grupo de los Antfilos, dentro del cual existen aproximadamente 20.000 tipos diferentes de abejas, son de la familia Apoidea y por supuesto pertenecen dentro de la clasificacin al grupo de los Insectos. Pese a la cantidad de abejas diferentes que existen en todo el planeta, hoy hablaremos de las abejas en general.

Nombre Popular: Abeja Nombre Cientfico: Anthophila

Clase: Insecta Orden: Hymenoptera

Familia: Apoidea Caractersticas:

Estos insectos son conocidos por ser los polinizadores ms grandes en todo el mundo y por ser esenciales para el mantenimiento del ecosistema, ya que aproximadamente la tercera parte de todos los alimentos de hombre son polinizados, principalmente por abejas.

El cuerpo de estos insectos es velludo, teniendo un pelo plumoso sobre el que se pega el polen de las flores sobre las que se posa, al mismo tiempo tiene sobre su pequea cabeza dos antenitas que le sirven al olfato, para as poder localizar sus flores. Se caracterizan por tener alas bien delgadas y transparentes, que en algunos casos, de determinadas especies de abejas es permite realizar un vuelo de hasta 13 kilmetros. Lo caracterstico y principal de las abejas es su capacidad de socializacin y de vivir en colonias complejas y rigurosamente organizadas, donde siempre hay una sola abeja reina, abejas obreras y znganos.

Las obreras son las ms numerosas en toda la colonia, son siempre abejas hembra y son las encargadas de trabajar constantemente durante toda su vida que no supera los 50 das.

Los znganos, son exclusivamente abejas macho, solo existen un centenar por colmena, y su presencia est destinada a fecundar a la abeja reina, no pueden alimentarse por s mismos porque no tienen aguijn as es que deben ser alimentados por las obreras. Tienen el cuerpo ms ancho que estas ltimas y ojos ms grandes y ms saltones.

Finalmente la abeja reina, existe una sola en toda la colmena y es lgicamente hembra. Esta va a nacer de un huevo que recibi cuidados reales, y como para


15

asegurar la existencia de una abeja reina, hay varios huevos de este tipo. La abaje reina al nacer deber matar la larva de las dems ya ex posibles abejas reales, es decir de sus competidoras. Si llegara a nacer otra abeja reina, debern pelear a muerte y la que sobreviva ser la nueva abeja reina de la colmena que es la nica apta para la reproduccin ya que las dems obreras son estriles. Su funcin es nicamente la de poner huevos, vive cerca de los 4 aos y puede llegar a poner hasta 200.000 huevos en toda su vida.

Alimentacin:

Las abejas se alimentan bsicamente de Polen y Nctar, sustancias ambas que se encuentran en las flores, utilizan las primeras para alimentar a las larvas, y las segundas para generar energas.

Para alimentarse, se posa sobre una flor, y el polen de esta se adhiere a su pequeo cuerpo, una vez esto, con sus patas traseras transporta el polen a las canastas de polen. Hbitat:

La caracterstica de las abejas en este sentido es que se encuentran en todos los continentes de planeta, exceptuando la Antrtida, y aquellos lugares donde hace mucho fro. Estn en todos aquellos lugares donde haya flores, ya que como dijimos se alimentan del polen

Reproduccin:

Estos insectos son Ovparos, ya que lgicamente nacen de un huevo. Dicho huevo es puesto por la abeja madre en un alvolo, una vez colocado ah, al huevo fecundado (hembra) se alimenta de papilla de polen y miel y al cuarto da sale una larva. Poco a poco se va produciendo una metamorfosis, ya que esa diminuta larva se transforma en capullo, luego ste en una ninfa, y est en una crislida, esto sucede en un plazo de 15 das, momento en el que se produce la apertura definitiva. Este tipo de desarrollo, a partir de una alimentacin del huevo con papilla de polen y miel dar como resultado abejas trabajadoras (obrera)

http://www.infoanimales.com/abeja

Si bien parece interminable el texto, debemos saber que es muy

fcil de leer y nos encontraremos con textos ms largos pero no por ello

necesariamente ms complejos. Del texto anterior, podrs responder:

1. Cul es el ttulo, de que se trata?

2.- A qu reino pertenece? Qu tipo de animal es?

3.- Cmo lo describiras?

4.- Dnde vive?

5.- Cules son sus costumbres? Tienen ORGANIZACION?

Recuerda que:

Cuando no entiendas una palabra debes: tratar de relacionarla

con las palabras que conoces y estn al lado.

Por ej.: OVPAROS. De qu hablaba el texto? De cmo nacen

estos animales. Nosotros sabemos que los animales pueden nacer del

VIENTRE la madre o de HUEVOS. Los que nacen del vientre se llaman

vivparos y los que nacen del huevo. (Eureka!!!!), ovparos.

En el caso de que no logres deducirlo, POR FAVOR, recurre al

diccionario ya que NO MUERDE!


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CONTENIDOS DE LENGUA CASTELLANA:

Sustantivos: son las palabras que determinan o indican un

elemento en particular.

Se llaman sustantivos comunes a los nombres de las cosas

perceptibles por un sentido (sustantivos comunes concretos) y a

las ideas o emociones (sustantivo comn abstracto)

Se llaman sustantivos propios a los nombres de personas

y lugares, siempre se escriben con mayscula.

Los sinnimos: son las palabras que indican un objeto

particular. Ej.: estudiante= alumno.

Se llaman adjetivos a las palabras que indican alguna

cualidad del objeto. Se clasifican en:

1.-CALIFICATIVOS: indican cualidades: alto.

2.-GENTILICIOS: indican el origen: Carlos pacense,

3.-NUMERALES: cardinales indican la cantidad y se

colocan antes del sustantivo: un perro

NUMERALES ORDINALES: indican una prelacin u

orden: el primer perro

NUMERALES PARTITIVOS: indican la porcin o parte

de un todo: medio kilo de pan

NUMERALES MLTIPLOS: indican una multiplicacin

de lo expresado: el doble de pan

ADJETIVOS PRONOMINALES son pronombres que

funcionan como adjetivos con el sustantivo:

PRONOMBRE DEMOSTRATIVO: este ese aquel

PRONOMBRE POSESIVO: mi, mo, tu, tuyo...

PRONOMBRE INDEFINIDO: algunos, pocos, ninguno.

Verbo: Se llama verbo al evento (que paso) que nos

indica quin es el que realiz la accin y cmo, cundo, dnde,

se llevo a cabo.

El verbo, como palabra, se puede dividir en partes: RAIZ

y DESINENCIA o flexin.

La raz nos indica a qu tipo de accin nos referimos: am

(amar), tem (temer), part (partir).

Y la desinencia nos indica qu persona la realizan y cundo.

Los sujetos que pueden realizar la accin no son personas reales sino


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figuradas y que aparecen en el contexto de la oracin; se dividen en

dos grupos:

Simples: yo, t, vos o Usted y l o ella; plurales: nosotros,

vosotros o ustedes y ellos y ellas. A su vez, se dividen de Gnero

Femenino y Gnero Masculino.

Los verbos, para ser ncleos de la oracin deben contestar a dos

preguntas: quin hizo la accin y cuando. Si no las puede contestar es

un VERBOIDE.

Cantar, comer, partir son INFINITIVOS; amando, temiendo, huyendo,

GERUNDIOS y juntado, perdido, fundido son PARTICIPIOS.

Los verbos indican cuando se hizo la accin segn el

TIEMPO VERBAL y, en el indicativo, termina en:

TIEMPO RAIZ AR ER IR

PRESENTE O O O

PPS E I I

PI ABA IA IA

PC HE+ RAIZ ADO IDO IDO

PPP HABIA+ ADO IDO IDO

PA HUBE+ ADO IDO IDO

FS AR ER IR

FC HABR+ ADO ADO ADO

Verbos transitivos son los que requieren un OD (objeto directo)

que es el objeto en el que recae su accin. Ej. Investig las abejas

(objeto).

TEXTOS EXPOSITIVOS.

Exponen o muestran un objeto de manera ordenada. Si bien los

textos pueden tener una extensin apabulladora, debes saber que hay

claves para poder leerlos.

Todos los textos expositivos nos cuentan sobre algo, LO

DEFINEN, para ello usan verbos como el ser, significar, consistir,

designar...

Usualmente, las definiciones implican palabras tcnicas y

requieren una REDEFINICION, es decir expresar con palabras ms

sencillas lo que se dijo antes. Suele usarse es decir, o sea, dicho de otro

modo, en otras palabras

La EJEMPLIFICACION es una forma de proporcionar un

caso en concreto para facilitar la comprensin y generalmente se usa

por ejemplo, es el caso de, los dos puntos (:), los guiones o los parntesis ()

Tambin se suele usar la ANALOGA o comparacin entre dos

cosas para evidenciar un conocimiento. Se usa: como, como si, tal como

para mostrar esa relacin.

En todo texto expositivo, hay una DESCRIPCION, se explican

cosas, seres y hechos; tambin se relacionan los hechos y procesos de

una manera ordenada mostrando una SECUENCIA, en la que se

COMPARAN los elementos que se muestran con otros por su forma,

funcin o cualquier otra caracterstica que los distingan. Generalmente,

se marcan CAUSAS Y CONSECUENCIAS como as tambin los

PROBLEMAS Y SOLUCIONES posibles

.


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EJERCICIO:

Cmo se DEFINEN a las abejas?

Cmo se explica de manera ms sencilla qu son las abejas?

(REDEFINICION)

Despus que lemos el texto podemos COMPARAR las abejas

entre s y marcar las diferencias. Cules son?

a) las ______ son: ____________, _____________...

b) las__________son ________________

c) los____________son _______________

Encontraste algn ejemplo? Cul?

CONTENIDO DE LENGUA:

El verbo ser es irregular porque cambia su raz o sema para indicar el

tiempo en el que se produce la accin.

INDICATIVO

Presente

Pret.

imperfecto /

copretrito

Pret. perfecto simple /

pretrito

futuro

simple /

futuro

condicional simple /

pospretrito

Soy

eres (sos)

es

somos

era

eras

era

ramos

fui

fuiste

fue

fuimos

ser

sers

ser

seremos

sera

seras

sera

seramos

sois

son

erais

eran

fuisteis

fueron

seris

sern

serais

seran

SUBJUNTIVO

Presente Pret. imperfecto / pretrito futuro simple /

futuro

Sea

seas

sea

seamos

seis

sean

fuera o fuese

fueras o fueses

fuera o fuese

furamos o fusemos

fuerais o fueseis

fueran o fuesen

fuere

fueres

fuere

furemos

fuereis

fueren

ARMAMOS NUESTRO PRIMER RESUMEN.

Despus de que pudiste leer y entender TODO EL TEXTO. Para

verificar que entendiste el tema es necesario que hagas tu resumen.

Recaudos para armar el resumen. Es un texto personal breve no

mayor a un tercio del original.

En palabras sencillas ordenadas en un texto que refleje que lo

hemos comprendido.


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Necesita: varias lecturas, entender las palabras desconocidas y

reemplazarlas por otras ms sencillas que nos permita integrar el texto.

Discernir o darnos cuenta de cules son las palabras y partes

importantes del texto (podemos subrayarlas, resaltarlas o escribir al

margen de la hoja) y cules no.

Cabe que un texto tenga un tema y varios subtemas (ej.: la abeja

es el tema y los subtemas son la morfologa, hbitat, hbitos) pero no

todos tienen la misma importancia.

Una vez ledo todo lo que hemos resaltado, podemos armar un

texto nuevo y personal.

Muchas veces es necesario hacer un esquema de lo que se est

desarrollando ya que la informacin puede reiterarse a lo largo del texto

o necesitar establecer relaciones de causa consecuencia.

Incluso, puede ser necesario para la elaboracin del texto los

colores, diferentes formas de letra (tipografa) o destacar con negritas,

etc., las partes en las que debemos hacer hincapi.

Siempre, en estos primeros resmenes, es mejor hacer el propio

resumen y luego compartirlo con otros.

Recuerda que la elaboracin de la investigacin termina con la

exposicin a otras personas para que COMPRENDAN lo que quieres

COMPARTIR, es necesario ir practicando la ORALIDAD, la

modulacin de la voz, los gestos del cuerpo

Ejercicio:

Completa el siguiente texto a partir de tu resumen.

El texto trata de_________que son ___________ que se incluyen

dentro de los__________________y de

los________________porque__________________________________

Est_s ___________ se caracterizan por

tener______________________________________________________

______________________...

Dentro de sus costumbres estn las

de________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

y se

organizan__________________________________________________

__________________________________________________________

_____________________________________________porque_______

__________________________________________________________

____________________________________________________...


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ARMAMOS NUESTRO PRIMER MAPA CONCEPTUAL.

El mapa conceptual es la presentacin de la informacin de

manera grfica para que con un golpe de vista podamos visualizar todo

el contenido. Como sntesis, cuenta con palabras claves para agrupar y

distribuir informacin sobre un tema.

Las palabras enlace son la que plantean las relaciones entre los

conceptos y sus subordinados.

El mapa puede presentar diferentes formas pero lo relevante es la

relacin de los conceptos.

A.-leer y comprender la informacin seleccionada

B.-hacer un inventario de palabras claves, importantes o

irreductibles.

C.- cules son los que incluyen o quedan incluidos en otros?

Establezca las relaciones.

*el titulo del mapa debe resumir todo el contenido.

www.youtube.com/watch?v=4ZrZ1TOys8l

Una de las formas de los mapas conceptuales es el rbol ya que

de cada una de sus ramas se desprenden los conceptos; puede ser

ascendente o descendente.


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Actividad: elabora el mapa de LAS ABEJAS.

LAS DESCRIPCIONES

Las descripciones son textos que se centran en las caractersticas

de los objetos a los que tratamos de acercarnos, habitualmente tomamos

puntos de partida: desde lo general a lo particular, desde afuera hacia

adentro o quizs desde una nueva perspectiva, pero siempre es ms

fcil-para abarcar la mayor cantidad de aspectos posibles- la

organizacin a la hora de describir, incluso puedes usar comparaciones

entre los elementos que tratas de mostrar para tal fin.

Recuerda que siempre es necesario dejar en claro el objeto que

tratas de exponer y su adjetivo, si agregas verbos deben CONCORDAR.

Qu usamos para describir? Los sustantivos y adjetivos ya que

nombramos o enumeramos las partes del objeto con los sustantivos y

con los adjetivos cmo son.

Por ejemplo, en el texto de las abejas, conocimos que son

INSECTOS (sustantivos) PEQUEOS (adjetivos) o que tienen ALAS

(sust) REDONDEADAS (adj.), SON SERES (sust) ORGANIZADOS

(adj)

En los textos informativos como los diarios, artculos

periodsticos y cientficos, buscan dar la mayor cantidad de datos para

que el lector pueda conocer profundidad el objeto. En la literatura, las


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descripciones buscan un efecto diferente: alargar el momento, detener la

accin o demorar el final.

Piense en la CAPERUCITA Roja, la historia de la nia que va a

la casa de su abuelita a dejarle la canasta con comida, tiene dos

descripciones solamente:

La primera es cuando va a conocer al lobo ya que va por el

bosque recolectando florecillas hasta que aparece el lobo y le da una

larga charla y la enva por l camino ms largo, en el segundo momento

la nia intenta descubrir las diferencias: abuelita por qu tienes esa

enumeracin de las partes del rostro del lobo nos ponen en tensin ya

que esperamos el final abrupto que sucede slo cuando se la est por

comer y aparece el leador para salvarla.

Ejercicio:

1.- recorta y pega o copia una descripcin de un texto no

ficcional

2.- subraya las descripciones y en forma ordenada, psalas a la

carpeta sin repeticiones.

3.- busca un texto ficcional o literario y detecta la descripcin.

Copia la descripcin en el cuaderno. Recuerda anotar la fuente.

Ver pgina____

LAS NOTICIAS

Las noticias son textos que se construyen con una finalidad

informativa, por lo tanto, tienden a ser no slo verdicos sino tambin

objetivos.

A qu nos referimos con objetivos? A que cuentan las cosas

tal cual sucedieron, limitndose a ello y no dando valoraciones

personales u opiniones.

Las noticias se difunden en medios fsicos como los diarios y

revistas como en medios virtuales como la web y la tv o radio.

Aqu vamos a trabajar primer con los diarios:

Los diarios son portadores de discursos periodsticos y

construyen una mirada sobre la realidad. Se construyen en forma

organizada ya que en la parte superior da cuenta quien es el difusor de la

informacin (nombre del diario), donde fue realizado y la fecha o

edicin; tambin se divide en secciones como las de nacionales e

internacionales, locales, poltica y economa, sociales, humor,

necrolgica o avisos fnebres, etc. Cuando los acontecimientos son

especiales, suelen traer suplementos como los deportivos, fiestas patrias,

Navidad, ao nuevo, cocina, etc.


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Siempre la informacin que el diario considera ms relevante de

la fecha se encuentra en la primera plana que se construye con imgenes

y textos que la explican.

La informacin ms importante es la que se ubica de arriba

debajo, de izquierda a derecha; la segunda hoja ms importante es la

nmero 3 ya que si nos sentamos a leer un diario nos daremos cuenta

que al abrirlo inmediatamente fijamos la vista hacia esa hoja.

Cada una de las informaciones cumple con un esquema

particular: ttulo, volanta, copete, cuerpo, grfica, epgrafe.

El ttulo est compuesto por la frase que rene toda la

informacin, suele ser una oracin simple que puede estar en voz activa,

pasiva o nominal, la diferencia es a dnde pone el foco de la

informacin:

En las oraciones activas, se pone el foco en quin hizo la accin:

ej.: La alumna logr obtener buenas notas.

En las oraciones pasivas, LA COSA ES LOGRADA POR

alguien: Las buenas notas fueron obtenidas por la alumna.

En las oraciones nominales, los eventos (verbos, acciones)

aparecen adelante en sus forma sustantiva. El logro de las buenas notas

por la alumna.

Los copetes son las oraciones que nos introducen al tema, suelen

ser breves. Por ejemplo: El ciclo lectivo tiene resultados positivos.

Las volantas encuadran la informacin anticipando el desarrollo

de la misma: Culminaron las clases en Carlos Paz, se anunciaron los

primeros resultados.

Dentro del cuerpo de la noticia, encontramos el detalle de la

informacin y se considera que es para quienes estn interesados en los

pormenores del evento. Suelen contener informacin sobre los

protagonistas de la accin, lo que sucedi, cundo, dnde y cmo

ocurri. Suele ir acompaado por una foto con su correspondiente

explicacin que se llama epgrafe.

Ejercitacin:

1.- Recorta y pega una noticia, identifica en ella las partes: copete,

ttulo, volanta, cuerpo y las seis respuestas claves, la grfica y epgrafe.

Los ttulos: estn en voz activa pasiva o nominalizacin? Extrelos y

psalos a las otras formas.

Recuerda: sujeto + verbo +objeto = voz activa; Objeto + ser +verbo por el sujeto=

voz pasiva; La accin de el objeto por el sujeto= nominalizacin.

2.- construye tu propia noticia desde el texto de las abejas.

3.-Busca: qu son los SUBJETIVEMAS?


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LAS INSTRUCCIONES:

Las instrucciones son textos que se construyen para que el

destinatario logre realizar una accin determinada, por ejemplo construir

un objeto, hacer que funciones, lograr el ptimo rendimiento, llegar a un

lugar o tomar un remedio, entre otros ejemplos.

Habitualmente usan los verbos en infinitivo (los que terminan en

ar- er- ir) o en forma imperativa como pon, sac, hac, si estn

destinados a un pblico joven o gozan de confianza o afinidad, o ponga,

saque o haga, si estn dirigidas con cierta formalidad.

Es necesario realizar un relato de todos los pasos que debe llevar

a cabo el destinatario para que pueda efectuarla operacin exitosamente.

No bastara decir abr la caja de la play, enchuf los cables al tv y jug

ya que nada explica al lector.

Debes indicar cmo identificar las partes que componen el

artefacto, cul es el lado a enchufar, cmo identificar el positivo del

negativo (por ejemplo) y sobre todo, cmo jugar.

Pareca sencillo no? Qu tal si intentas explicar a un adulto

cmo juegas lo que ms te gusta. Anota en la carpeta lo que tuviste que

hacer y vers los cuidados que se debes poner para explicar.

Tambin intenta explicarle el funcionamiento de un aparato tu

eleccin a un nio. Anota tus instrucciones.

2.- Como llegaras al teatro Zorba desde el colegio?

Haz el mapa, anota las indicaciones en infinitivo y d una

opcin para ir en colectivo

3.-Recorta y pega o copia una indicacin del mdico, uno de una

maquinaria o dispositivo electrnico a tu eleccin.

RECOMENDACIONES PARA REALIZAR EL MAPA:

Uso de medidas fijas. Indica la escala al margen.

Uso de colores diferentes del recorrido para llegar y el de

regreso.

Uso de cdigos para indicar inicio, destino, altos, semforos,

cualquier otra indicacin que deba realizar el destinatario de tu texto.

Realiza una acotacin sobre autor del mapa, lugar y fecha para

que luego sea actualizado.


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SURFEANDO EN LA WEB:

Seguramente apelars a la bsqueda de informacin virtual,

recuerda que debes regstrar tus visitas CON CARGA DE SITIO (LINK)

DIA Y HORA.

Recuerda que debes usar la BARRA MENU (al lado del http)

para cargar el contenido a buscar;

No siempre la primera informacin que aparezca es la que buscas

Recuerda no cometer errores de UBICACION GEOGRAFICA

por ejemplo: Montaa Magca de Villa Carlos Paz, Crdoba,

Argentina con Montaa Mgica de Crdoba-Espaa.

Puedes buscar Monografas, Informes y Videos, recuerda fijarte

que el roveedor tenga certificacin de usuario, si no lo tiene,

seguramente se trata de alumnos que, como t, comparte informacin y

puede no estar chequeado por un docente.

Busca sitios de ORGANISMOS OFICIALES como

www.cba.gov.ar; Municipalidad de Va. Carlos Paz; otros.

Toda la bsqueda te permitir aprender a DISCERNIR entre lo

que necesitas y lo que no, entonces.

BUENA BSQUEDA!!!!!


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(-------------)

(-------------)

Ejercicios

1) Analiz sintcticamente las siguientes oraciones.

El campen.

Las vacaciones de verano comienzan maana.

Sorprendi a los espectadores.

2) Identific la funcin del lenguaje presente en los siguientes textos:

a- La autonoma es la condicin de la persona que no depende de otra.

Funcin____________

b- Usted ya conoce nuestra trayectoria de honestidad. Vote lista 33.

Funcin____________

c- De repente escuch un sonido espeluznante y corri sudando y

desesperado de terror. Funcin__________

d- Todos los hombres son iguales Ya me tienen harta!

Funcin____________

4) Mir la figura y complet el cuadro que le corresponde con los

componentes del circuito de la comunicacin.

5) Coloc el nombre a cada elemento de la comunicacin y clasificalo si es

necesario:

Emisor:

Receptor:

Mensaje:

Canal:

Cdigo:

Referente:

-------------- --------------

Cmo te va Juan?

Tanto tiempo! --------------

--------------

--------------

- EMISOR

- RECEPTOR

- MENSAJE

- CDIGO

- CANAL


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6) TEXTO EXPOSITIVO

a) Explic qu es un texto expositivo.

El pronstico del tiempo es muy importante para el hombre.

Muchas actividades tienen relacin con l como por ejemplo la

produccin agrcola o las actividades deportivas al aire libre.

Los factores climticos son condiciones que actan en forma

conjunta y caracterizan el clima de un lugar. En otras palabras: la

temperatura, los vientos, la humedad, la presin atmosfrica y las

precipitaciones actan relacionndose y determinan que el

Clima de una regin sea fro, templado o clido.

En la regin pampeana se producan la mayor parte de las materias

primas. Esto hizo que los inmigrantes que deseaban encontrar

trabajo se radicaran all.

b) Transcrib a tu hoja un ejemplo del texto anterior. c) Transcrib a tu hoja una definicin del texto anterior. d) Transcrib a tu hoja una reformulacin del texto anterior.

7) Le la leyenda del Molle

LA LEYENDA DEL MOLLE

En las sierras de Ctalamochita viva un jefe indio de gran porte y belleza

salvaje.

Este jefe se llamaba Allmn, y estaba enamorado perdidamente de la

hermosa Inti Aid, a quien le ofreci ser su esposo.

Inti Aid corresponda a ese amor y se senta muy dichosa.

Un da un grupo de conquistadores lleg a la regin al mando de Don

Rodrigo de Soria que al verla qued prendada de la belleza de Inti. Ya no

tuvo paz el corazn del conquistador espaol que vea al cacique como un

tremendo rival al que ella tambin quera.

Un da, Don Rodrigo le habl a la joven y le propuso matrimonio, pero Inti

Aid lo rechaz; lo que hizo que Rodrigo decidiera raptarla.

Allmn, aprovechado las sombras de la noche con un grupo de hombres

resolvi salvarla, pero Rodrigo de Soria lo descubri y mat a la mujer antes

de verla con el jefe indio. Sin mediar palabra, hundi la espada en el corazn

de su amada bajo la sombra de un molle.

Dicen que desde ese da, el molle lleno de dolor jur vengar a la india. Por

eso flecha terriblemente a quien se coloca bajo su sombra.

Marc con corchetes a la derecha del texto:

- Situacin inicial. - Complicacin. - Resolucin.


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8) Explic qu es una leyenda.

9) Explic las diferencias entre los cuentos y las leyendas

10) De los cuentos que hayas ledo, elige dos subgneros literarios y d:

.- nombre de los cuentos

.-autor

.-subgnero

.-caractersticas

.-en diez oraciones, d cuenta de l.

Nombre:

Curso:

Firma_____________________________________________________

Fecha de entrega: /6/2015


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Grilla de entrega, recepcin y notas de Trabajos prcticos y Pruebas

dia Tipo de tarea Lo recibi la docente

nota Notificacin de Responsables


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Nominalizacin de Verbos

Morfologa Derivacin Nominalizacin de Verbos

Nominalizacin de Verbos:

Nominalizacin a partir de un verbo; por medio de sufijos como:

-ada, -ado, -ida. -ido, -adura, -edura, -idura, -anza, -encia, -a, -o, -e,

o Llegar llegada: Juan ha llegado. La llegada de Juan o Partir partida: El tren ha partido. La partida del tren o Drenar drenado Han drenado el Tajo- el drenaje del

Tajo o Botar botadura o Aliar alianza o Creer creencia o ...

-mento, -miento, -aje, -cin (que indican accin o resultado de la accin).

o Cargar cargamento o Enriquecer enriquecimiento o Aterrizar aterrizaje o Demoler demolicin

-era, -erio, -ina (que indican accin repetida y/ o intensa) o ningn sufijo (el resto).

Otras transformaciones permiten obtener a partir de los verbos

nombres concretos que expresan el agente o el instrumento. As, en la

frase: Los militantes del partido X, Militante deriva del verbo militar.

Los sufijos que se utilizan son: -ador (un cargador: el hombre que

carga):

-adora (una calculadora: la mquina que calcula), -ante (militante), etc.

Un mismo verbo puede dar lugar a dos nombres diferentes:

Dirigir direccin (nombre abstracto), -director (nombre concreto)

Redactar redaccin (nombre abstracto), redactor (nombre concreto)

Gramtico y la Aventura de los Verbos:

El Rey llora desconsolado. El seor de la Oscuridad

ha raptado a su hija, la bella princesa. Nuestro protagonista,

Gramtico, soldado de lite, caballero de honor y fiel servidor de su

Rey, jura por su vida rescatarla sana y salva...

Prueba 1: En qu modo verbal est el verbo "comed"?:

Opciones Tu eleccin


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Est en modo indicativo

Est en modo subjuntivo

Est en modo imperativo

Esquema General de Morfologa:

MORFOLOGIA

Lexemas

Dependientes Independientes

Morfemas

Independientes

Dependientes

Derivativos Flexivos

Prefijos de Gnero

Sufijos de Nmero

Interfijos de Vocal Temtica

de Persona y Nmero

de Modo, Tiempo y Aspecto

Formacin de Palabras

Derivacin Composicin

Perfijacin Parasntesis

Sufijacin

cuadernillode1eraocarande 151008071123 lva1 app6892

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