Cuadernillo de recuperación (CURSO 2013-2014) Prácticas del Lenguaje

3ºAÑO E.E.S. 28.

Su hijo/a ha desaprobado la asignatura de Prácticas del Lenguaje y TIENE que realizar y presentar las siguientes actividades de acuerdo con los contenidos mínimos vistos durante este año. El cuadernillo se entregará completo en la mesa examinadora de diciembre y/o febrero. No se aceptará con lápiz. Deberá transcribir las consignas de la fotocopia o netbook y resolver en hojas N°3 rayadas con lapicera o bolígrafo azul o negro.Sin la presentación de la carpeta completa y/o este cuadernillo no podrá realizar el examen oral y escrito de la Mesa Examinadora de Diciembre y/o Febrero. Prof. Guerra Claudia A.

ACTIV IDADES DE RECUPERACiÓN

L A NA RR AC I ÓN

Lee el siguiente texto y responde a las preguntas. (Hazlo en otra hoja)

“¡Qué existencia la nuestra!El hombre nos metió en una jaula y nos tenía allí siempre como si fuésemos

esos gorriones que no se pueden dejar solos en casa porque todo lo destrozan.Y además se empeñó en domesticarnos.Quería a todo trance que nos subiésemos en un tonel y que luego diésemos un

saltito y pasásemos por un aro. Y si nos negábamos, nos tiraba pellizcos en la barriga y nos llamaba tontos.

Era tan malo, además, que nos metía su cabeza dentro de nuestra boca, y la tenía allí u ratito. Nosotros pasábamos un miedo terrible, porque temíamos que nos diese unbocado y nos hiciese daño.

Aquel hombre era tan bruto, que cuando aparecía con nosotros en el circo, todoel público se aterrorizaba, y no comprendía cómo nos atrevíamos a meternos con él dentro de una jaula cerrada.

Nos trataba tan mal, que mató a disgustos a tres de mis hermanos; y ya, además, de tirarnos pellizcos, un día llegó a insultar a mi madre.

-¡Eso no lo consiento!- le dije.Y aprovechando que no había nadie que pudiese verme, me fui del lado de aquel

hombre tan grosero.Anduve mucho. Mucho. Pero no pude llegar a la selva, como era mi intención.

Otros hombres me cogieron y me trajeron a un jardín, donde hay muchos animales de distintas especies.

Aquí, aunque también metido dentro de una jaula, lo paso más entretenido. Todos los días, para que me distraiga, hacen pasar ante mí a muchos hombres y amuchas mujeres, muy graciosos, con cara de idiotas.

Yo me río mucho al verlos, y el día que estoy de humor les echo cacahuetes”.

E l L e ó n , Miguel Mihura

1. ¿Este fragmento es un texto narrativo o descriptivo? Justifica tu respuesta.2. ¿De qué trata el texto?3. Indica el planteamiento, el nudo y el desenlace del texto.

COMPRENSIÓN LECTORA

4. ¿Quién cuenta la historia?5. ¿Por qué dice el león muy ofendido que “los metió en una jaula como si fuesen

gorriones que no se pueden dejar solos en casa porque todo lo destrozan? ¿Qué tiene que ver eso con el león?

6. ¿Por qué se extraña cuando dice que el hombre “se empeñó en domesticarlos”?7. ¿Quién temía que diera un bocado a quién? ¿Por qué?8. ¿De quién se aterrorizaba el público según el león? ¿Crees que esa era

la realidad?

L A DE SCR I P CI ÓN

Lee los siguientes textos y responde a las preguntas. (Utiliza otra hoja para las respuestas).

“Hay algo importante que no he dicho, y es que Sara no era especialmente guapa, excepto para mí. Tampoco era fea, objetivamente era normal, tirando a mona en todo caso, según los momentos, una de tantas, como decía Damián, y desde luego yo mismo tenía que reconocer que no destacaba por guapa. Josefina, la guapa de la clase, la macisex, como la llamábamos Polo, Santi y yo, esa sí que estaba buena, era la guapa oficial de la A. Pero para mí Sara era muy guapa, porque me gustaba las cosas que decía, aunque a veces eran tan tristes, y me gustaba su forma de pensar, aunque a veces fuera tan negativa, de entender el mundo, o de no entenderlo”.

Y d ec i r te alg un a e s t u pide z , por e j e m plo te q u ie r o , Martín Casariego

“El asno es un animal solípedo, como de metro y medio de altura, de color, por lo común, ceniciento, con las orejas largas y la extremidad de la cola poblada de cerdas. Es muy sufrido y se le emplea como caballería y como bestia de carga y a veces también de tiro”.

Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española

1. ¿El primer fragmento es un texto narrativo o descriptivo? Justifica tu respuesta.2. ¿Cómo es Sara físicamente? Señala los adjetivos que la definen.3. ¿Y cómo es interiormente? ¿Con qué adjetivo describe su modo de ser?4. Escribe una descripción de tu mejor amigo/a, tanto física como interior.5. ¿El segundo texto es una descripción literaria o técnica? Justifica tu respuesta.

UN CUENTO BREVE

1. Identifica la introducción, el nudo y el desenlace de este cuento.

2. Explica si se trata de un texto lírico, narrativo o dramático. Justifica tu respuesta.

Era sábado por la mañana y nuestras madres nos habían preparado la mochila para emprender nuestro pequeño viaje del fin de semana. Aquel día, fuimos de excursión Marta, Javi y yo. Comenzamos a subir la montaña y a adentrarnos en medio del espeso monte. El extraño corredor apenas estaba a menos de dos metros delante de nosotros. Así que sin darnos cuenta nos encontramos ya instalados dentro de otra cueva que por sí constituía otra habitación dentro de la misma cueva. Atónitos y desconcertados mirábamos a todas partes. En principio no nos percatábamos del lugar en donde nos encontrábamos. En esos momentos, José Luís sacó un mapa, que en su mochila llevaba, y comparaba el lugar con las fotografías de motivos guanches que en su libro había. No tardamos mucho en darnos cuenta de que estábamos en un cementerio guanche.

E L E SQUE M A Y E L RE SUME N

1. Busca en el diccionario el significado de las palabras que no entiendas.2. Haz un esquema del contenido del texto. (Hazlo en otra hoja)

Los hombres prehistóricos habían comenzado por descubrir el arte de manipular los guijarros para convertirlos en puntas de jabalinas, raspadores, cuchillos y hachas de dos caras. Los hombres de Neanderthal habían aprendido a fraccionar en lascas los bloques de sílex. Los hombres de Cro-Magnon perfeccionaron mucho más los métodos de fabricación. Los arqueólogos han clasificado más de cien clases de instrumentos para todo tipo de funciones, como raspadores, punzones, barrenas, machetes, sierras y buriles de filo aguzado.

LA ARGUMENTACIÓN

Lean el siguiente fragmento del escritor Isaac Asimov:

¿Piensa usted que el libro, a diferencia de la casete, no produce sonido e imágenes? Pues se equivoca.Es imposible leer sin oír las palabras en la mente y sin ver las imágenes que producen. Y con la ventaja de que son sonidos e imágenes propios, no inventados por otros. Las imágenes y el sonido que ofrecen todos los demás medios de entretenimiento son “congelados”, y tienen un nivel de detalle que mejora con el avance de la tecnología. El resultado es que los medios exigen cada vez menos del usuario. Incluso se insertan cuñas musicales y risas pregrabadas para felicitar determinadas emociones en el cliente sin esfuerzo de su parte. La persona a quien le cuesta leer (y a la mayoría le cuesta) recurrirá a estos productos “congelados”, y seguirá siendo un espectador pasivo.La palabra impresa, por el contrario, presenta un mínimo de información. Todo lo demás tiene que ponerlo el lector: la entonación de las palabras, la expresión de los rostros, la acción y el escenario han de ser extraídos de estas sartas de símbolos en blanco y negro. El libro es una empresa compartida entre el escritor y el lector, como ninguna otra forma de comunicación puede serlo.Si usted pertenece a esa pequeña y afortunada minoría para quienes la lectura es fácil y agradable, el libro, en cualquiera de sus manifestaciones, le será irreemplazable e indestructible, porque exige participación. Por agradable que sea el papel de espectador, participar siempre es mejor. Isaac Asimov, El indestructible (fragmento), Revista Muy Interesante N° 24, octubre de 1987

a. ¿Qué intención tiene el autor? ¿Qué función del lenguaje utiliza?b. ¿Qué compara?c. ¿A qué objeto le llama “el indestructible”?d. ¿Qué argumentos utiliza para demostrar las ventajas de la lectura?e. ¿Qué estrategia argumentativa utiliza el primer párrafo? Subrayen lo correcto:

Ejemplificación- refutación- desmentidaf. Subrayen las expresiones que indican que las palabras “ hacen volar la imaginación”g. ¿Cuál es tu opinión?h. Escribe un texto argumentando la postura contraria del autor. Recuerda respetar la

estructura y recursos de la argumentación.

- Identificar las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo y verbo 1. Clasifica las palabras subrayadas en variables e invariables y especifica a qué categoría gramatical pertenece cada una y descríbelas: “Soy extranjera. Llegué a España hace 12 años pero por mala suerte caí en las garras de un maltratador durante ocho años. Torturas psicológicas, empujones, no llegaba a desangrarme

porque no le convenía, ya que me necesitaba como marioneta. Para sacar su dinero me obligó a prostituirme. Intenté varias veces salir de sus garras, pero el miedo era tan grande que no sabía a quién recurrir. Tenía miedo a los reproches, aparte de a sus amenazas. Fueron tantas cosas malas que pasé, lágrimas día tras día durante estos ocho años, pero por fin me llegó una luz en mi camino que me sacó de sus garras, aunque tuve que sufrir muchas graves consecuencias. Conocí a una persona, que de hecho hoy es mi pareja, que me ayudó a salir de este horrible cautiverio, aunque con un poco de suerte estoy viva para poder contar esto. 2. Indica si las palabras subrayadas son determinantes o pronombres y especifica de qué clase es cada una de ellas. Te lo dije: los sábados y los domingos ellos no imparten clases de baile. Desde hace unos días, estoy pesando en mudarme de esta casa a esta otra.

3. Escribe la forma masculina correspondiente a los siguientes sustantivos femeninos: Yegua, mujer, nuera, madre, carnero, hembra, vaca

4. Escribe la forma femenina correspondiente a los siguientes sustantivos masculinos: Actor, barón, papa, héroe, jabalí, duque, abad, profeta, sastre, zar.

5. Escribe la forma femenina correspondiente a los siguientes sustantivos masculinos: Actor, barón, papa, héroe, jabalí, duque, abad, profeta, sastre, zar, poeta

6. Extraer del siguiente texto las formas verbales personales y analízalas: “Lo he reconocido ya: culturalmente, soy cristiano. Habré rezado dos mil rosarios y no sé cuántas veces habré comulgado. Eso ha marcado mi vida. Comprendo la emoción religiosa y hay ciertas sensaciones de mi infancia que me gustaría volver a tener: la liturgia en mayo, las acacias floridas, la imagen de la virgen rodeada de luces. Son experiencias inolvidables, profundas”. De este modo tan elocuente y rotundo responde Buñuel a Tomás Pérez Torrent y José de la Colina cuando le inquieren por la naturaleza de su obsesión hacia la figura de Cristo. LA CARTA DE LECTORSeñor Director:

Es indudable que Internet ha traído cambios muy positivos para la vida de muchas familias en nuestro país, por ejemplo, la posibilidad del teletrabajo, la educación a distancia, una intensa vida social a través del Chat y correos electrónicos. Pero esto ha modificado las pautas de conducta de muchos de sus integrantes.

Creo que el acceso a los recursos que tiene Internet no siempre tiene consecuencias positivas. Es frecuente ver que los adolescentes y jóvenes – por estar frente a la pantalla de la computadora – invierten peligrosamente sus horarios, le quitan horas al sueño y, básicamente, al contacto con los otros reales.

Es cierto que Internet es un instrumento que nos posibilita una nueva forma de relación interpersonal, pero esta es muy distinta a la relación íntima y cara a cara que se da entre las familias. Por eso la pérdida de la noción de contacto personal podría afectar nuestras relaciones familiares.

El hogar constituye un ámbito privilegiado donde rápidamente podemos detectar las consecuencias del uso abusivo de la red, con claras repercusiones en el conjunto del entorno familiar. Todos deberíamos prepararnos para el gran desafío de este nuevo milenio: lograr integrar los increíbles desarrollos científicos y tecnológicos – simbolizados aquí en Internet – de modo tal que nos permitan ampliar los límites de la experiencia humana sin deshumanizarla, sino enriqueciéndola y profundizándola.

Lidia Saguier(Publicada en revista “Nueva” el 15/03/2006)

1. ¿Qué tesis sostiene el emisor 2. La autora utiliza los procedimientos de ejemplificación, concesión y refutación.

Identifícalos y envuelve con un círculo.3. Señala la conclusión e indica si retoma tesis

4. Identificar el tipo de texto, voz enunciadora, destinatario, temática abordada y postura de la autora.

5. Manifestar sus acuerdos y /o disidencias respecto a la postura de Lidia Saguier en relación a los cambios positivos y negativos que trajo aparejado el uso de Internet.

6. Mencionar qué otros cambios sociales observan que se producen con la comunicación a través de las TIC.

7. Observar los siguientes videos:PIENSA ANTES DE PUBLICARhttp://www.youtube.com/watch?v=2CVNB6EBshY&feature=player_embeddedNO TE FIES DE TODO:http://www.youtube.com/watch?v=8I1N-6VAymk&feature=related

Identificar las situaciones planteadas en cada uno de ellos. Reconocer qué otros posibles peligros y /o riesgos implica para los jóvenes la comunicación virtual y

debatir cómo se podría evitarlos. Escribir una carta de lectores dirigida a una revista juvenil, en la que expresen su opinión sobre el

impacto que causa las TIC en las relaciones humanas y /o adviertan sobre los peligros y posibles riesgos de la comunicación virtual.

LOS PRONOMBRES1. Localiza y clasifica los pronombres que aparecen en esta cita. “Un amigo es uno que lo sabe todo de ti y a pesar de ello te quiere” (ELBERT HUBBARD). ……………………..……………………..……………………..……………………..……………… 2 ¿A qué nombres hacen referencia los pronombres que hay en el siguiente texto? Las dos mujeres, viéndose libres, echaron a correr por la carretera en dirección a Hernani.Cracasch las acompañó.Este llevaba una mala escopeta que podía servir en último caso. PÍO BAROJA: Zalacaín el aventurero ……………………..……………………..……………………..……………………..……………… 3. Sustituye los grupos que aparecen subrayados por un pronombre personal. a) Veré a María esta tarde: ..........................................................………..…………………….. b) Vamos a comprar un regalo a Lucía: .........................…………………..…………………….. c) Acércame aquel libro: .............................................................…………..…………………….. d) Dio los caramelos a los niños: ……………………..……………………..…………………….. 4. Identifica el pronombre relativo que aparece en estas oraciones y señala su antecedente. a) Ana es una chica que tiene muchas virtudes. …………………………………………………. b) El libro que está colocado allí es de lengua. ……………………………………………………. c) Cómete el pastel que quieras. …………………………………………………………. d) El artista a quien premiaron sorprendió al jurado por su originalidad. ……………………… 5. Construye oraciones en donde utilices: a) Que, pronombre relativo: …………………………………………………………………………..

b) Qué, pronombre exclamativo: …………………………………………………………………... c) Qué, pronombre interrogativo: ………………………………………………………………….. d) Que, conjunción: …………………………………………………………………………………. 6. Completa estas oraciones con el pronombre adecuado y clasifícalos. a) Me lo ha dicho ……… que te conoce muy bien. b) ……… bien te quiere, te hará llorar. c) ¿……… ha roto el jarrón del jardín? d) La calle por ……… vengo a clase está en obras.

ACTIVIDAD

1. Clasifica las siguientes palabras según su acentuación

ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS

jabalí antílope

avestruz ñandú

cobayo Orangután

delfín emú

águila alacrán

tarántula nécora

alcatraz Ardilla

comadreja Luciérnaga

coatí pantera

chimpancé Pelícano

2. Marca con una “X” la/las opción/es correcta/s en cada caso:

Contiene diptongo

Contiene hiato Contiene diptongo

Contiene hiato

león hiena búho bacalaobuitre ciervo gaviota puerco pingüino serpiente yegua cetáceo cuervo cigüeña dinosaurio boa koala ciempiésleopardo cacatúa3. Pon tilde a las palabras que lo necesiten:

libelula – erizo – jirafa – tiburon – escorpion – hipopotamo - cachalote – caiman – pajaro –

colibri – atun – caballo - lechuza – murcielago – rinoceronte – cocodrilo – anguila -halcon

– perdiz – tabano

PRÁCTICA DE TILDE DIACRÍTICA Y TILDE DE EXCLAMATIVOS E INTERROGATIVOS

Completa con la forma adecuada:Tú/tu Te acompañaré hasta .......... casa y después tomaré un taxi. .......... no digas nada, que después todo se sabe.

Él/el Eso que ha dicho no se lo cree ni ........ ....... helicóptero es un invento español.

Mí/mi Siempre me toca a .......... recoger la mesa. No encuentro .......... cuaderno de lengua.

Sí/si Siempre dice que .........., pero luego nunca viene. Será un milagro .......... llega pronto, porque tiene por costumbre retrasarse. Té/te Aunque no .......... lo creas, todo lo que .......... dije es verdad. Mis abuelos tienen costumbres inglesas: toman .........., juegan al cricket y siguen los informativos de la BBC.

Dé/de No quiero que me .......... el sol en la herida. Esa gabardina es .......... nuestro abuelo.

Sé/se .......... más discreto, por favor. Ya .......... que tú lo sabes, pero no es necesario que todos .......... enteren. Aunque siempre .......... queja por todo, .......... preparó la comida.

Más/mas Ansiaban ver la luna y salieron al balcón; .......... las nubes ocultaron su pálido rostro y no pudieron contemplarla. No tengo nada .......... que decir; así que no insistas .......... en este asunto.

Aún/aun ........ sin saberlo se atrevió a contestar. El bebé de Safira no ha llegado ..........

Qué/que ¡ .......... mala suerte! Ya no quedan medialunas de jamón y queso. No sé .......... comer; ¿ .......... me recomiendas? Aquí todo está bueno. Pide lo .......... te apetezca, .......... yo te invito.

Cuál/cual Estudió dos carreras, lo .......... le permitió encontrar trabajo más rápidamente. ¿ .......... te gusta más? ¿Con .......... te quedas?

Quién/quien ¿ .......... te ha ayudado? La compañera nueva, con .......... me llevo muy bien. ¡ .......... pudiera estar en la playa ahora! .......... llegue tarde no podrá entrar.

Cómo/como ¿ .......... se llama tu compañero? Se llama .......... mi hermano pequeño y .......... mi tío. .......... tú no estabas, hizo todo .......... quiso, sin contar con nadie.

Cuánto/cuanto ¿ .......... hermanos tienes? Entregaron un premio a .......... participaron. Todo .......... publica tiene un enorme interés. ¡ .......... gente ha venido a tu fiesta!

Cuándo/cuando ¿ .......... saldrá el avión de Fuerteventura? .......... los pasajeros terminen de embarcar. . ……. llegue a casa buscaré en internet ........ pisó el hombre la Luna por primera vez.

Dónde/donde ¿ .......... lo dejaste? .......... me lo encontré. No sé .......... puse las tijeras. Las buscaré en el cajón .......... la abuela guarda sus labores.

Adónde/adonde ¡ .......... vas! No ves que el suelo está mojado. Jesús les dijo: “.......... yo voy, ustedes no pueden venir”.

Por qué/ porqué ¿ .......... llegó hasta aquí? Lo que no entiendo es .......... no me dijo nunca quién era. Tú siempre has entendido el .......... de mis actos. Con cara de no entender nada, le pedía una explicación, un ..........

Porque/ por que A veces se enojaba .......... yo escuchaba música ruidosa.

No apuestes .......... yo gane, él tiene siempre más suerte. Voto .......... no incluyamos esa propuesta.

LA EXPOSICIÓN

RECUERDA: La exposición es un tipo de texto que tiene como finalidad informar o proporcionar conocimientos al receptor sobre un tema determinado.

1.- Con la información que aquí se te ofrece sobre u n a g u í a de ac t i v i d a d e s de v e r a n o , realiza un E S QU E M A que recoja todo de manera organizada y clara.

Veamos el contenido de una guía de actividades de verano para niños y jóvenes. En ella se indican los tipos de ofertas para el ocio veraniego, con la descripción de la actividad y otros datos de interés sobre colonias, campamentos, rutas, campos de trabajo e intercambios.

Los c a m p a m e n t o s son actividades educativas que se realizan en contacto con la naturaleza. El alojamiento consiste en tiendas de campaña. Los campamentos disponen de tiendas, lavabos, agua potable, etc.

Los c a m p o s de t ra b a j o consisten en actividades hechas por un grupo de jóvenes durante su tiempo de vacaciones con un interés común de servicio, que puede ser de protección de la naturaleza, de restauración de edificios, etc. Además de entretenerse, se tiene la satisfacción de ser útil a la comunidad. Los participantes se alojan en una casa, en tiendas de campaña o en una instalación próxima al lugar del servicio.

Las r u t a s son recorridos que se hacen siguiendo un itinerario de interés. Cada día se puede dormir en un lugar diferente y se aprovecha el viaje para visitar zonas del recorrido, contemplar paisajes e intercambiar experiencias entre lo miembros del grupo. Se pueden hacer a pie, en carro, a caballo o en bicicleta, entre otros medios.

El i n t e r c a m b i o son actividades destinadas a favorecer el conocimiento mutuo entre gentes y

grupos de diferentes países y culturas. El grupo de acogida se encarga de recibir y acomodar en su población a los miembros del grupo visitante. Un tiempo después, el grupo de acogida devuelve la visita.

ORTOGRAFÍA: USO DE LA LETRA B 1.- Escribe 5 ejemplos de cada una de estas reglas ortográficas: a) Formas del Pretérito Imperfecto de Indicativo. b) Formas del verbo haber. c) Verbos acabados en -bir. d) B delante de l ó r. e) Palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur-, bus- 2.- “Se escriben con b las palabras que empiezan por el prefijo bi- o bis- , que significa “dos” Escribe la palabra correspondiente a cada definición: a) Que tiene dos colores ……………………………….. b) Que tiene dos motores……………………………… c) Que habla dos lenguas………………………………. e) Que se repite cada dos meses……………………….. f) Que tiene dos pies o dos patas sobre las que se sostiene para andar………………………… g) Que tiene dos sílabas…………………………….

3.- Lee atentamente el siguiente texto y contesta a las cuestiones que se plantean más abajo. (Hazlo en otra hoja)

Los seres vivos se clasifican en animales y vegetales. En primer lugar, los animales necesitan moverse para buscar el alimento, por lo que tienen los sentidos, como el olfato, o la vista, muy desarrollados. Sin embargo, los vegetales no tienen movilidad, pues no necesitan desplazarse para buscar el alimento, ni tienen los órganos de los sentidos tan desarrollados como los animales. En segundo lugar, otra diferencia entre los animales y vegetales se refiere a la función de nutrición. Los animales necesitan elementos orgánicos como carne, pescado, frutas o verduras, mientras que los vegetales absorben alimentos minerales, como agua o sales minerales, por medio de las raíces y las hojas. Así podemos decir que los animales y los vegetales se diferencian por las funciones de relación y nutrición. a) El texto que acabas de leer es expositivo. Explica por qué. b) Realiza un esquema del contenido de este texto. (HAZLO EN OTRA HOJA)

4.- LÉXICO Y VOCABULARIO: LAS FAMILIAS LÉXICAS.

Una familia léxica está formada por el conjunto de palabras derivadas de la misma raíz o lexema. Ej: marea, marejada, marear, maremoto, marinero, marino, marítimo.

1.- Forma la familia léxica de estas palabras. Y señala el lexema (al menos escribe cinco de cada una): dulce ………………………………………………………………………………………………………. cabeza…………………………………………………………………………………………………….. pan…………………………………………………………………………………………………………... flor…………………………………………………………………………………………………………… igual…………………………………………………………………………………………………………. 2.- En cada una de las siguientes familias léxicas se ha colado una intrusa. Descúbrela: juego <<< jugador, jugo, jugada, jugarreta, jugar, juguete, juguetón, videojuego. sombra <<< sombrear, sombrío, sombrero, ensombrecer, somnoliento, sombrilla. pata <<< patear, patoso, patada, patalear, despatarrarse, patata, patitieso. cantar <<< cantante, cantata, cántaro, cantarín, cantautor, cántico, canturrear. bandera <<< banderola, banderín, banderilla, abanderar, bandeja. luz <<< lucero, luciérnaga, lúcido, lucir, lucense, contraluz, dilucidar.

4.- Atendiendo a su significado, une las palabras de las tres columnas:

Sustantivos Adjetivos Verbos agua decisivo corregir decisión noctámbulo enfurecer noche acuático recibir corrección furibundo anochecer recepción correcto desaguar furia recibido decidir

Cuadernillo de recuperaciónPRACTICAS DEL LENGUAJE

(2013-2014)

2º E.E.S. N° 28

Su hijo/a ha desaprobado la asignatura de Prácticas del Lenguaje y TIENE que realizar y presentar las siguientes actividades de acuerdo con los contenidos mínimos vistos durante este año. El cuadernillo se entregará completo en la mesa examinadora de diciembre y/o febrero. No se aceptará con lápiz. Deberá copiar las consignas de la fotocopia o netbook resuelto en hojas N°3 rayadas con lapicera o bolígrafo azul o negro.Sin la presentación de la carpeta completa y/o este cuadernillo no podrá realizar el examen oral y escrito de la Mesa Examinadora de Diciembre y/o Febrero. Prof. Guerra Claudia A.

Nombre:Apellido:Curso: 2º _

L A NA RR AC I ÓN

Lee el siguiente texto y responde a las preguntas. (Hazlo en otra hoja)

“¡Qué existencia la nuestra!El hombre nos metió en una jaula y nos tenía allí siempre como si fuésemos

esos gorriones que no se pueden dejar solos en casa porque todo lo destrozan.Y además se empeñó en domesticarnos.Quería a todo trance que nos subiésemos en un tonel y que luego diésemos un

saltito y pasásemos por un aro. Y si nos negábamos, nos tiraba pellizcos en la barriga y nos llamaba tontos.

Era tan malo, además, que nos metía su cabeza dentro de nuestra boca, y la tenía allí u ratito. Nosotros pasábamos un miedo terrible, porque temíamos que nos diese unbocado y nos hiciese daño.

Aquel hombre era tan bruto, que cuando aparecía con nosotros en el circo, todoel público se aterrorizaba, y no comprendía cómo nos atrevíamos a meternos con él dentro de una jaula cerrada.

Nos trataba tan mal, que mató a disgustos a tres de mis hermanos; y ya, además, de tirarnos pellizcos, un día llegó a insultar a mi madre.

-¡Eso no lo consiento!- le dije.Y aprovechando que no había nadie que pudiese verme, me fui del lado de aquel

hombre tan grosero.Anduve mucho. Mucho. Pero no pude llegar a la selva, como era mi intención.

Otros hombres me cogieron y me trajeron a un jardín, donde hay muchos animales de distintas especies.

Aquí, aunque también metido dentro de una jaula, lo paso más entretenido. Todos los días, para que me distraiga, hacen pasar ante mí a muchos hombres y amuchas mujeres, muy graciosos, con cara de idiotas.

Yo me río mucho al verlos, y el día que estoy de humor les echo cacahuetes”.

E l L e ó n , Miguel Mihura

1. ¿Este fragmento es un texto narrativo o descriptivo? Justifica tu respuesta.2. ¿De qué trata el texto?3. Indica el planteamiento, el nudo y el desenlace del texto.

COMPRENSIÓN LECTORA

4. ¿Quién cuenta la historia?5. ¿Por qué dice el león muy ofendido que “los metió en una jaula como si fuesen

gorriones que no se pueden dejar solos en casa porque todo lo destrozan? ¿Qué tiene que ver eso con el león?

6. ¿Por qué se extraña cuando dice que el hombre “se empeñó en domesticarlos”?7. ¿Quién temía que diera un bocado a quién? ¿Por qué?8. ¿De quién se aterrorizaba el público según el león? ¿Crees que esa era

la realidad?

L A DE SCR I P CI ÓN

Lee los siguientes textos y responde a las preguntas. (Utiliza otra hoja para las respuestas).

“Hay algo importante que no he dicho, y es que Sara no era especialmente guapa, excepto para mí. Tampoco era fea, objetivamente era normal, tirando a mona en todo caso, según los momentos, una de tantas, como decía Damián, y desde luego yo mismo tenía que reconocer que no destacaba por guapa. Josefina, la guapa de la clase, la macisex, como la llamábamos Polo, Santi y yo, esa sí que estaba buena, era la guapa oficial de la A. Pero para mí Sara era muy guapa, porque me gustaba las cosas que decía, aunque a veces eran tan tristes, y me gustaba su forma de pensar, aunque a veces fuera tan negativa, de entender el mundo, o de no entenderlo”.

Y d ec i r te alg un a e s t u pide z , por e j e m plo te q u ie r o , Martín Casariego

“El asno es un animal solípedo, como de metro y medio de altura, de color, por lo común, ceniciento, con las orejas largas y la extremidad de la cola poblada de cerdas. Es muy sufrido y se le emplea como caballería y como bestia de carga y a veces también de tiro”.

Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española

1. ¿El primer fragmento es un texto narrativo o descriptivo? Justifica tu respuesta.2. ¿Cómo es Sara físicamente? Señala los adjetivos que la definen.3. ¿Y cómo es interiormente? ¿Con qué adjetivo describe su modo de ser?4. Escribe una descripción de tu mejor amigo/a, tanto física como interior.5. ¿El segundo texto es una descripción literaria o técnica? Justifica tu respuesta.

UN CUENTO BREVE

1. Identifica la introducción, el nudo y el desenlace de este cuento.

2. Explica si se trata de un texto lírico, narrativo o dramático. Justifica tu respuesta.

Era sábado por la mañana y nuestras madres nos habían preparado la mochila para emprender nuestro pequeño viaje del fin de semana. Aquel día, fuimos de excursión Marta, Javi y yo. Comenzamos a subir la montaña y a adentrarnos en medio del espeso monte. El extraño corredor apenas estaba a menos de dos metros delante de nosotros. Así que sin darnos cuenta nos encontramos ya instalados dentro de otra cueva que por sí constituía otra habitación dentro de la misma cueva. Atónitos y desconcertados mirábamos a todas partes. En principio no nos percatábamos del lugar en donde nos encontrábamos. En esos momentos, José Luís sacó un mapa, que en su mochila llevaba, y comparaba el lugar con las fotografías de motivos guanches que en su libro había. No tardamos mucho en darnos cuenta de que estábamos en un cementerio guanche.

E L E SQUE M A Y E L RE SUME N

1. Busca en el diccionario el significado de las palabras que no entiendas.2. Haz un esquema del contenido del texto. (Hazlo en otra hoja)

Los hombres prehistóricos habían comenzado por descubrir el arte de manipular los guijarros para convertirlos en puntas de jabalinas, raspadores, cuchillos y hachas de dos caras. Los hombres de Neanderthal habían aprendido a fraccionar en lascas los bloques de sílex. Los hombres de Cro-Magnon perfeccionaron mucho más los métodos de fabricación. Los arqueólogos han clasificado más de cien clases de instrumentos para todo tipo de funciones, como raspadores, punzones, barrenas, machetes, sierras y buriles de filo aguzado.

RE CU RSO S E ST I L Í ST I COS

1. Señala los recursos estilísticos que encuentres en estos fragmentos de poemas. (Puede haber más de un recurso en cada uno). (RECUERDA cuáles eran: Comparación o símil; metáfora; personificación; aliteración; anáfora; paralelismo)

Empieza el llanto de la guitarra…

Yo velo cuando tú duermes, yo lloro cuando tú cantas…

Nuestras vidas son los ríos, que van a dar en la mar,que es el morir…

La noche llama temblando al cristal de los balcones…

Qué dolor de papeles que ha de barrer el viento.Qué tristeza de tinta que ha de borrar el agua.

Con el ala aleve del leve abanico…

La luna paseaba su belleza desnudaante los ojos admirados de miles de estrellas._

El ciprés es como un surtidor de agua

Era un suspiro lánguido y sonorola voz del mar aquella tarde…

La primavera besaba suavemente la arboleda, y el verde nuevo brotabacomo una verde humareda. _

6

CATE GORÍ AS GRAM ATI CALE S

1. Localiza en el texto todos los sustantivos, adjetivos, verbos, determinantes y pronombres que encuentres. (En el caso de los determinantes y pronombres, i n d i c a t a m b i é n de qué c l a s e s o n ) HAZLO EN OTRA HOJA ANEXA.

2. Analiza morfológicamente las palabras subrayadas.

En tres o cuatro días, la nieve se deshizo por completo. El agua del deshielo d e s t r u y ó en las cunetas los últimos taludes y las calles quedaron inundadas por el barro. Al mismo tiempo, las casas comenzaron a e n s e ñ a r sus muñones mutilados y sus huesos. Bajo el manto uniforme de la nieve, Ainielle h a bía r ec o b r a do la imagen homogénea de otro tiempo, pero, ahora, junto a las grietas y las ruinas más antiguas, el sol d e s e n t e rr a ba los fieros desgarrones que aquel último invierno había producido en muchas casas. Unas a p a r e c í a n mordidas por el viento, con los tejados reventados y las paredes cuarteadas por crueles hendiduras. Otras, más viejas y más tiempo abandonadas, como la de Juan, habían sucumbido definitiva y finalmente a su derrota y ahora yacían en el suelo convertidas en un montón de piedras y maderas corrompidas por la nieve. Yo v a g a ba entre ellas recordando a sus dueños, entraba en los portales y recorría las habitaciones arrasadas como un general loco que regresara en solitario a las trincheras.

Una mañana, el sol desenterró también la sombra de Sabina bajo el barro [...]. Laperra se d e t u v o de repente, se quedó completamente inmóvil en medio de la calle y comenzó a ladrar, nerviosa y asustada, como si h u b i e r a d e s c u b i e r t o el rastro de una víbora.

Julio Llamazares, L a llu via am aril la

(EJEMPLO: Pensaremos: verbo pensar, 1ª conjugación, 1ª persona del plural, FuturoSimple de Indicativo. Forma personal)

Destruyó:

Enseñar:

Había recobrado:

Desenterraba:

Aparecían:

Vagaba:

Detuvo:

Hubiera descubierto:

7

S INONIM IA Y ANTONIM IA

1. Completa señalando si los siguientes pares de palabras son sinónimos o antónimos.

a. Todo/nada……………………………………………………………

b. Gordo/flaco…………………………………………………………..

c. Semejante/parecido…………………………………………………..

d. Hermosura/belleza……………………………………………………

e. Claro/diáfano………………………………………………………….

f. Inspirar/espirar…………………………………………………………

g. Nocturno/ diurno……………………………………………………….

h. Transparente/opaco……………………………………………………

i. Descanso/ocio ………………………………………………………..

2. En las siguientes series l o c a l i z a y r o d e a e l a n t ó n i m o .

a.

Terminar/concluir/iniciar/finalizar

b. Tenue/débil/fuerte/flojo

c.

Trabajador/ocioso/empecinado/vago

d. Alegre/divertido/triste/ameno

3. Relaciona cada palabra con su sinónimo y su antónimo correspondiente:

Palabra

llorar

sinónimo

mustio

antónimo

disgustaramanecer tranquilidad estimaciónmarchito fingimiento abreviarhipocresía sollozar abundanciavariado término atardecercomplacer alargar reírprolongar desprecio florido

8

escasez aurora sinceridadfinal insuficiencia iniciodesdén contentar agitacióncalma diverso uniforme

9

ORT OGRAFÍA

1. Lee con atención el siguiente texto y separa en sílabas las palabras subrayadas:

Al c ru z a r el re c i b i d o r vio con s or p re sa que su para g ua s , con un á g il s a lt o , se salía del p a ragü e r o . Cayó al suelo sobre su punta m e t á li c a y abrió sus varillas, desplegando su negra bó v ed a . Hizo una elegante reverencia a la sombrilla de su madre y la sacó a bailar.

Ella se lanzó a la pista, abriendo su airosa falda de color rosa pa s t el , e inició un vals.

2. Rodea la sílaba tónica de las palabras subrayadas en la actividad anterior

3. Clasifica las palabras del texto que ll e v a n t il de en agudas, llanas y esdrújulas:

AGUDAS: GRAVES: ESDRÚJULAS:

4. Completa las siguientes reglas de acentuación: Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en o en las

consonantes o

Las palabras llanas llevan tilde cuando no acaban ni en , ni en ni en

Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde

5. Adivinanza. Añade las tildes que faltan en los versos de la adivinanza y escribe la solución:

Ya se marcho mi hermano, ahora llega otra estacion.Los arboles ya sin hojas Solución: mostraran mi corazon.Si no sabes ya mi nombre,piensa que todo es en o.

L A TIL D E D I A C R Í TI C A .

6. En cada una de estas oraciones, rodea la respuesta correcta:

10

** Si/Sí lo se/sé, no vengo.** No me digas que se/sé lo de/dé a el/él.** Siempre te/té dirá que si/sí quiere ir al cine.** Los ingleses toman el te/té de/dé las cinco.** Estaba preparada para ir, mas/más no pudo al final.** ¿Quién se casó primero? ¿Tu/tú o tu/tu hermana?** Mi/Mí vecina cree que sólo pienso en mi/mí.** En este momento, tu/tú opinión no le importa a mi/mí padre.** Por culpa de/dé tu/tú respuesta, el/él castigo fue para mi/mí.** ¿Quieres que te/té traiga tu/tú desayuno o prefieres que se/sé lo de/dé al gato?

ACENTUAC IÓN DE DIP TONGO S , HIATOS Y TRIPTONGOS .

7. Clasifica las siguientes palabras según contengan diptongos, hiatos o triptongos:

cuando, frecuentes, canturreáis, oía, hubiera, golpeaba, gracias, limpiéis, quería, misterio, teníamos, baúl, estudiaban, fuente, raíl, peores

Con DIPTONGO: Con HIATO: Con TRIPTONGO:

8. S u b r a y a las palabras del siguiente texto que tengan diptongo o hiato. Acontinuación, clasifícalas en dos columnas diferentes:

Asistí en otoño a la escuela de la señorita Leocadia, en la aldea, porque mi salud no andaba bien y el abuelo retrasó mi vuelta a la ciudad. Como el tiempo era frío y estaban los suelos embarrados y no se veía rastro de muchachos, me aburría dentro de la casa, y pedí al abuelo asistir a la escuela. El abuelo consintió, y acudí a aquella casita alargada y blanca de cal, con el tejado pajizo y requemado por el sol y las nieves, a las afueras del pueblo.

Di p ton go Hi a to

9. Explica por qué llevan tilde o no las siguientes palabras:

vuelta: …………………………………………………………………………………… frío: ……………………………………………………………………………………… aldea:……………………………………………………………………………………… aburría: ……………………………………………………………………………………

11

afueras:…………………………………………………………………………………….

L A CONJ UGACIÓN VE RB AL

Debes tener muy clara la conjugación de todos los tiempos verbales del Modo Indicativo, así como los siguientes conceptos:

L a c o nju ga c ió n :

1ª conjugación.- La forman todos los verbos terminados en –ar: cantar, amar…

2ª conjugación.- La forman todos los verbos terminados en –er: temer, beber…

3ª conjugación.- La forman todos los verbos terminados en –ir: partir, vivir…

L a p e r s o n a y e l nú m e r o :

Hay tres personas del singular y tres del plural.Singular Plural

1ª persona: Yo Nosotros/-as2ª persona:3ª persona:

TúÉl/Ella

Vosotros/-asEllos/Ellas

E l T i e m po : **

Se refiere a si la acción se realiza en el momento actual (Presente), es una acción ya realizada (Pasado o Pretérito) o aún está por realizar (Futuro).

E l M o do :

Hay tres Modos: el Modo Indicativo (si la acción se concibe como a l go r ea l , que se realiza ahora, ya se realizó o se va a realizar en el futuro.- Ej: Mañana v i e ne mi hermana. Tú te s i e n t a s ahí.); el Modo Subjuntivo (si la acción del verbo no se presenta como algo real, sino como un d e s e o , un t e m o r , u n a duda o u n a o r d e n n e g a t i v a .- Ej: Ojalá v e n ga mi hermana mañana. No te s i e n t e s ahí); y el Modo Imperativo (lo utilizamos para expresar una orden afirmativa.- Ej: S i é n t a t e ahí.)

F o r m a s s i m p l e s y f o r m a s c o m pu e s t a s :

Los tiempos simples están formados por una sola palabra: c o m e m o s , e s t a r ás , v o y … Los tiempos compuestos están formados por dos palabras: la primera es siempre el verbo HABER conjugado; la segunda es el participio del verbo que se conjuga: h e m o s s a li d o , h a b r á s e s t u d i a d o , h u b o b e b i d o …

F o r m a s p er s o n a l e s y n o p e r s o n a l e s :

12

Las f o r m a s p e r s o n a l e s son todas aquellas en las que podemos saber qué persona realiza la acción del verbo. Ej: sabemos (nosotros), volverás (tú), eran (ellos) Las f o r m a s n o p e r s o n a l e s son aquellas que no nos indican qué persona realiza la acción verbal. Estas formas no personales son tres: el infinitivo (amar, temer, partir), el gerundio (amando, temiendo, partiendo) y el participio (amado, temido, partido)

** IMPORTANTE: Debes aprenderte bien los tres modelos de conjugación verbal M ODO I N D I C A TI VO

A continuación, realiza las siguientes actividades referidas al verbo:

E L VE RB OLa promesa

Él p e r m a n e c i ó sentado en silencio algunos minutos. Después se levantó, se acercó a mí y me cogió una mano.

-E s c u c h e , mi querida y buena Nástienka –me dijo también l l o r a n d o , le j u r o que si alguna vez estoy en condiciones de casarme, s e r á con usted con quien me case. Leaseguro que solo usted p od r í a hacerme feliz. pero en la actualidad es imposible, no puedo, no tengo derecho a prometer nada. Mañana salgo para Moscú, donde pasaréjusto un año. Espero arreglar mis asuntos. Cuando v u e l v a , y si usted no me h a o l v i d a d o , le juro que seremos felices. Ahora es imposible; yo no puedo, no tengo el menorderecho a p r o m e t e r nada. Pero, repito, si no resulta dentro de un año, ese día llegará, tarde o temprano, por supuesto, si usted no h a p r e f e r i do a otro, porque ahora no puedo yno me atrevo a formalizar un compromiso.

1.- Rodea los infinitivos que aparecen en el texto.

2.- Clasifica las formas verbales subrayadas del texto:-- Formas personales:

Fiodor M. Dostoievsky(N o c h e s b l a n c a s )

13

-- Formas no personales:

3.- ¿Qué forma no personal, aparte de los infinitivos, conoces? ¿Hay alguna en la actividad anterior?

4.- Clasifica ahora las formas personales en formas simples y compuestas:

-- Formas simples: -- Formas compuestas:

5.- Analiza las siguientes formas verbales completando esta tabla:

1

Infinitivo Conj. Pers. Núm. Tiempo Forma simple ocompuesta

PermanecióHabrán idoJuraríaSeráHa olvidadoEscuchamosCantabanHabíaiscomido

Cuadernillo de recuperación (CURSO 2012-2013) Prácticas del Lenguaje

1ºAÑO E.E.S. 28.

Su hijo/a ha desaprobado la asignatura de Prácticas del Lenguaje y TIENE que realizar y presentar las siguientes actividades de acuerdo con los contenidos mínimos vistos durante este año. El cuadernillo se entregará completo en la mesa examinadora de diciembre y/o febrero. No se aceptará con lápiz. Deberá copiar las consignas de la fotocopia o netbook resuelto en hojas N°3 rayadas con lapicera o bolígrafo azul o negro.Sin la presentación de la carpeta completa y/o este cuadernillo no podrá realizar el examen oral y escrito de la Mesa Examinadora de Diciembre y/o Febrero. Prof. Guerra Claudia A.

Nombre:Apellido:Grupo: 1º _

2

UNIDAD 1

1. Completa el esquema.

2. En el siguiente acto comunicativo, indica quiénes son el emisor y el receptor, y cuál es el canal empleado para transmitir el mensaje: Marta llama a Óscar por teléfono para felicitarle.a) Emisor: Marta; receptor: Óscar; canal: el aireb) Emisor: Óscar; receptor: Marta; canal: el airec) Emisor: Marta; receptor: Óscar; canal: el hilo telefónico

3. Aquí tienes un fragmento del cuento de C a peru c i ta R o j a y completa el circuito de la comunicación.

4. Relata cómo termina el cuento y si aparece otro personaje, agrégalo al circuito comunicativo. -Pero, abuela, ¡qué orejas más grandes tienes!

-Son para oírte mejor, hijita. - Abuela, qué ojos tan grandes tienes….!- Son para verte mejor- respondió el lobo

5. ¿Por qué el siguiente texto es literario?

Era una mañana y abril sonreía.

Frente al horizonte dorado moría la luna, muy blanca y opaca...

a) Porque comunica un mensaje bello y predomina la función poéticab) Porque está escrito en versoc) Porque es un texto escrito

6. Lo s t i po s d e te x t o s

7. Lee este fragmento de la novela E l a s e s i na to d e l p r o f e s o r d e m a t e m á t i c a s , de Jordi Sierra i Fabra, y responde a las preguntas que te proponemos.

— ¿Dónde está esa calle? –preguntó Luc al ver que Adela tomaba el mando del grupo.—Cerca. Yo la conozco –dijo ella–. Mi prima vive al lado.—¿No podemos coger un taxi? –protestó Nico.—¿Tienes dinero? –alzó las cejas Luc.—¿Yo? ¡Sí, hombre!—Pues entonces... –se resignó Luc.—Tomaremos el tranvía de San Fernando –dijo Adela.—¿Qué tranvía es ése? Y además aquí no hay tranvías –frunció el ceño Nico.— El tranvía de San Fernando es el que va un rato a pie y otro andando –se echó a reír Adela.—¡Ja, qué graciosa! –hizo una mueca el burlado.—¿De dónde has sacado eso? –la secundó en su risa Luc.—Mi abuelo. Es un pozo de frases, dichos y refranes. Me encanta escucharle.— Qué suerte tienes –Luc bajó la cabeza–.Mi abuelo paterno murió siendo yo un crío, y el padrede mi madre vive en el otro extremo de España, así que…unos días en veranoy poco más.—A mí me encantan mis abuelos –confesó Adela.— Y a mí los míos, sobre todo el materno –se apuntó a la conversación Nico ya recuperado--.Como fue músico en su juventud, cuenta cada batallita que es para mearse.—Fino –rezongó ella.—Usted perdone –puso cara de extrema exquisitez Nico.

a) Anota los nombres de los personajes que intervienen en la conversación.

b) ¿Qué datos puedes conocer de cada uno de ellos a partir del texto?

c) Haz una lista con todos los gestos y posturas que aparecen nombrados.

d) ¿Conoces algún refrán o dicho?

e) ¿Por qué crees que Nico trata de usted a Adela al final del fragmento?

8. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a continuación:

Años después, en su lecho de agonía, Aureliano Segundo había de

recordar la lluviosa tarde de junio en que entró en el dormitorio a conocer a su

primer hijo. Aunque era lánguido y llorón, sin ningún rasgo de un Buendía, no

tuvo que pensar dos veces para ponerle nombre.

—Se llamará José Arcadio –dijo.

Fernanda del Carpio, la mujer con quien se había casado el año

anterior, estuvo de acuerdo.

En cambio, Úrsula no pudo ocultar un vago sentimiento de zozobra. En la

larga historia de la familia, la tenaz repetición de los nombres le había

permitido sacar conclusiones que le parecían terminantes. Mientras los

Aurelianos eran retraídos, pero de mentalidad lúcida, los José Arcadio eran

impulsivos y emprendedores, pero estaban marcados por un signo trágico.

Gabriel García Márquez. Cie n año s de so led ad .

a) Busca en el texto palabras de cada clase según se indica a continuación:sustantivos:

adjetivos:

artículos:

verbos:

b) Busca en el diccionario las palabras siguientes y anota el significado que tienen en el texto:

- lánguido:.............................................................................................................- vago: …………………………………………………………………………………..- tenaz:..................................................................................................................- terminantes:........................................................................................................

c) Define con tus propias palabras: lecho, rasgo, familia, trágico.

lecho: ................................................................................................................... rasgo: …………………………………………………………………………………... familia: ................................................................................................................. trágico: .................................................................................................................

UNIDAD 2

1.- Realiza un esquema del siguiente texto y ponle un título al mismo.

TÍTULO:

"Todos los alimentos están formados por tres sustancias que son necesarias para que nuestro

organismo funcione bien.Una de estas sustancias son las proteínas. Su falta nos puede producir muchas enfermedades. Podemos encontrar las proteínas en alimentos como la carne, los huevos, el pescado o la leche, entre otros.Otra de las sustancias que forman los alimentos son las grasas. Estas sustancias están en alimentos como el aceite, los frutos secos y el cerdo. Tomar excesivas grasas nos puede producir diversas enfermedades tales como la obesidad, que es una enfermedad ocasionada por tomar demasiados alimentos con grasas.La tercera de estas sustancias son los hidratos de carbono. Los hidratos de carbono son necesarios, pero no en mucha cantidad. Los encontramos en alimentos como el pan, las patatas, el azúcar y las frutas frescas.

Es importante para la salud comer alimentos que tengan estas tres sustancias, pero en cantidades

adecuadas."

ESQU EMA

El le ng uaj e fig ur ado

2. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Miré el reloj y vi horrorizado que llevaba media hora de retraso. Así que agarré la caja con las tortugas, que lloraron por el trato que les di, y salí pitando a coger el autobús. De lo que no me había dado cuenta era que la caja estaba húmeda como un día de lluvia. Nada más subir al autobús, la frágil caja se destrozó por completo como una flor empapada y de ella salieron las verdes tortugas, que rodaron por el suelo, divertidas y traviesas. Me puse a recogerlas, pero éstas corrieron como liebres y alcanzaron una extraordinaria velocidad. Dos enfilaron el pasillo, se dirigieron hacia los viajeros del autobús y les dijeron lo malo que yo era con ellas. Las tortugas eran dos señoritas vestidas de verde en una carroza destartalada que las llevaba lejos y yo, el ogro que las maltrata con malicia.

a) En el texto hay p e r s o ni f i ca c i o n e s , c o m p a r a c i o n e s y m e t á f o r a s . Señálalas. (En el caso de las comparaciones y las metáforas, indica también qué dos términos se comparan o se identifican).

Personificaciones: Comparaciones:

Metáforas:

b) Justifica, en cada caso, si se trata de una metáfora, de una comparación o símil o de una personificación:

El agua ríe en la fuente Es una , porque…………………………………………………………………………………………………………..

Su esbelto cuerpo se movía como un junco Es una ,porque….……………………………………………………………………………

Sus ojos eran dos luceros Es una , porque…………..………………………………………………………………………………………

9. Añade tú t r e s s u sta n t i v o s m á s de cada clase que se solicita:

Sustantivos concretos: Sustantivos abstractos: Sustantivos individuales: Sustantivos colectivos:

ORTOGRAFÍA.

__

UNIDAD 3

sofas caracter

monotono jeroglifico

satelite automovil

lapices facil

decimo origen

portatiltunel

cafediselo

cespedazucar

ambarfamilia

escuchameregimen

8. Coloca las tildes que sean necesarias. Después, clasifica las palabras según el acento:

LÉXIC O Y VOC ABU LAR IO D E LOS TEM AS 1- 2- 3

Las fa milia s lé xica s.

1.- Rodea la palabra intrusa que no pertenece a la misma f a m ili a l éx i c a que las demás:

Juego: jugador, jugo, jugada, jugarreta, jugar, juguete, juguetón, videojuego Libre: liberar, librería, liberal, libertad, librar, librecambio, librepensador. Bandera: banderola, banderín, banderilla, abanderar, bandeja. Papel: papeleo, papelería, papeleta, empapelar, pisapapeles, papila, traspapelar. Luz: lucero, luciérnaga, lúcido, lucir, lucense, contraluz, dilucidar, lucecita. Uso: usual, usanza, usurpar, usufructo, desuso, abuso, inusitado, usuario. Pata: patear, patoso, patada, patalear, despatarrarse, patata, patitieso. Claro: aclarar, clarear, claroscuro, clarificar, claraboya, esclarecer, clarividente,

clarisa, claridad, declarar.

2.- Con la ayuda del diccionario, si es preciso, forma la familia léxica de estas palabras(al menos, debes escribir cinco de cada una). Señala también el lexema o raíz:agua:barca: útil: lavar: blanco: campo: música: café:

S i n ó ni m os y a n t ó n i m os .

3.- A cada palabra de la columna de la izquierda le corresponden un s i n ó ni m o y un a n t ó n i m o de las otras dos columnas. Relaciónalas:

Palabra

llorar

sinónimo

mustio

antónimo

disgustaramanecer tranquilidad estimaciónmarchito fingimiento abreviarhipocresía sollozar abundanciavariado término atardecercomplacer alargar reírprolongar desprecio floridoescasez aurora sinceridadfinal insuficiencia iniciodesdén contentar agitacióncalma diverso uniforme

4.- Cambia la palabra destacada y expresa l o c on t r a ri o de lo que dicen estas frases:

El valle está muy l e j o s . N u n ca se asustaba Tenía la naricilla r e s p i n g on a . El tabaco es b ene f i c i o so para la salud. Es un hombre muy s a g a z . La nieve es algo ha b i t ua l en esta comarca. Fue un acto h e r o i co el suyo. El río baja c l a r o estos días.

Tu actitud me tr anq uili zó. Se pasa todo el día h ab l ando en clase.

2

UN CUENTO BREVE

1.- Identifica el planteamiento, el nudo y el desenlace de este cuento.

Era sábado por la m a ñ a n a y nuestras madres nos habían preparado la mochila para emprender nuestro p e qu e ñ o v i a j e del fin de semana. Aquel día, fuimos de excursión M a r t a , Javi y yo. Comenzamos a subir la montaña y a adentrarnos en medio del espeso monte. El e x t r a ñ o corredor apenas estaba a menos de dos metros delante de nosotros. Así que sin darnos cuenta nos encontramos ya i n s t a l a d o s dentro de otra cueva que por sí constituía otra habitación dentro de la misma cueva. Atónitos y d e s c o n ce r t a d o s mirábamos a todas partes. En principio no nos percatábamos del lugar en donde nos encontrábamos. En esos momentos, José Luís sacó un m a p a , que en su mochila llevaba, y comparaba el lugar con las fotografías de motivos guanches que en su libro había. No tardamos mucho en darnos cuenta de que estábamos en un c e m e n t e r i o gu a n c h e .

P l a n t e a mi e n t o . Desde …………………………. hasta …………………………………. Nud o . Desde …………………………………… hasta ………………………………… D e s e n l ac e . Desde …………………………………. hasta ………………………………

2.- Responde a estas preguntas sobre el texto:a) ¿Se trata de un texto literario o no literario? Justifica tu respuesta.

b) ¿Cuál es el tema de este relato?

c) ¿Quién es el narrador de la historia? ¿Este narrador está en primera persona o entercera? Indica qué palabras te han permitido averiguarlo.

d) Nombra los personajes que aparecen en el texto.

e) Localiza el espacio y el tiempo en que suceden los hechos narrados.Espacio: Tiempo:

3.- Fíjate en las palabras subrayadas del texto. A continuación, indica si son s u s t a nt ivos o a dj e t ivos y d i t a m b ién s u g é n e r o y s u nú m e r o:

mañana………………………………………… pequeño …………………………......... viaje…………………………………………… Marta ………………………………….. extraño……………………………………….. instalados ……………………………… desconcertados………………………………. mapa …………………………………... cementerio …………………………………… guanche ………………………………...

4.- Las palabras e s p e s o y atón i tos son dos adjetivos calificativos. ¿A qué sustantivos del texto se refieren?

2

RECUERDA: LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS SON LOS DETERMINANTES

9.- Rodea l o s d e t er m i n a nt e s del siguiente texto e indica de qué clase son (artículos, posesivos, demostrativos, numerales o indefinidos):

Dos pajarillos, que se perseguían, rompieron este ensueño. Iban jugando, de árbol en árbol. Después vinieron otros. El estanque estaba liso, sin que el menor aliento de aire rizara su superficie. A su través, y próximo a él, distinguía unos pececillos rojos y pardos que nadaban indolentes. Bajo los sauces, la muchacha leía. Su vistosa cabellera ponía una mancha viva en la semipenumbra. Le pareció que su atención en las páginas era un poco forzada. Cerró los ojos y continuó con sus ensueños.

D e t e r mi n a n t e s Ejemplo: mis (manos)

C l a s e posesivo

D e t e r mi n a n t e s -

C l a s e

- ---

--

--

--

10.- Completa el siguiente texto con los determinantes que creas más convenientes:

aquel, segunda, su, esas, otra, su, esta, un, sus, el

- Buenas tardes, -oyó a espalda.Pascual se volvió con lentitud y, en efecto, allí estaba vez chico, con pelo largo y gafitas de montura negra y otra de máquinas de escribir de o tercera mano.

- Le traigo máquina. Quizá le interese.Pascual abrió estuche y le echó primer vistazo.

LÉXICO Y VOCABULARIO: La poli semi a.

1. Escribe diferentes oraciones con los distintos significados de estaspalabras:

Banco:…………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Operación:………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Planta:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....………………………………………………………………………..…………................................................................................................................................. ..

Mano………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Batería:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. El adjetivo fresco/-a puede tener distintos significados. Para comprobarlo, construye una frase que sirva para cada uno de los casos siguientes:a) Hablamos del tiempo: Ej.: La noche está frescab) Hablamos de una noticia:c) Hablamos de telas o ropa:d) Nos referimos a un alimento:e) Se trata del agua:f) Hablamos del carácter de una persona:

3. Explica el significado de la palabra e r r a r en las siguientes oraciones:

a) Si has errado, aún estás a tiempo de rectificar.

b) El muchacho erraba por las calles sin saber adónde ir.4.Todas estas palabras tienen dos significados o acepciones. Por tanto, cadauna de ellas deberá ir en dos de las frases que aparecen a continuación:

generoso/a, soso/a, orgulloso/a, informal, hondo/a, hospitalario/a, despierto/a

1. Al abuelo lo han ingresado en un centro 2. Aún no eran las siete y ya estaba el niño 3. En ese bar dan unas raciones muy 4. La madre estaba muy de su hija.5. La comida estaba un poco 6. Su muerte provocó una impresión en todo el pueblo.7. Iban vestidos con ropa 8. Tu amigo Pedro es bastante y aburrido.9. Es un que se cree superior a los demás.

10. Esa señora es muy ; acoge en su casa a todo el mundo.11. Como es tan , repartió los caramelos entre todos.12. El pozo era muy 13. Casi nunca cumple lo que dice; es una 14. Es un chico muy vivo y

LAS FÁB ULAS

Las fábulas son relatos de breve extensión, e n v er so o e n pro s a , donde se narra un suceso con una intención didáctica (que sirva de aprendizaje o de ejemplo); pretende mostrar una lección moral o satirizar conductas humanas.

Sus personajes son animales humanizados, dotados de razón y palabra, que nosinvitan a meditar sobre el mundo de los humanos.

-Las fábulas más antiguas que conocemos son las escritas por Esopo, en Grecia, hacia el año 550 a. C.

- Otro fabulista muy conocido fue Félix María de Samaniego.

-El fabulista canario Tomás de Iriarte es uno de los escritores más importantes del siglo XVIII. Algunas de las muchas fábulas que escribió son:El burro flautista; El buey y la cigarra; El águila y el león; El ratón y el gato; El lobo y el pastor: El burro del aceitero; El mono y el titiritero…

Lee esta famosa fábula de Esopo

L a tort ug a y la li eb re.

La liebre se reía un día de la tortuga reprochándole su lentitud. “Apuesto a que

llego

antes que tú a aquel árbol del lindero”, dijo la tortuga. “¡Una tortuga retando a una liebre! – replicó la otra-. Antes de desafiarme de una manera tan necia, tendrías que pensar que yo puedo recorrer en cuatro saltos un espacio que para ti supondría cuatro semanas.” “Es igual”, respondió la tortuga. Y se puso en marcha sin perder un instante. La liebre, segura de su rapidez, la dejó tomar ventaja mientras se entretenía mordisqueando en la hierba, segura de recuperar el tiempo que perdía. Y la tortuga seguía avanzando.

Cuando vio que su rival estaba ya a dos dedos de la meta, la liebre se lanzó a la carrera como un relámpago. Pero todo fue inútil. Por más que se esforzó, la tortuga llegó antes. Y así perdió la apuesta.

Si quieres triunfar, no te descuides; empieza a esforzarte ahora mismo.

1.- ¿Qué personajes intervienen en la fábula?…………………………………………

2.- Busca c u ál e s l a m o r a l e j a de la fábula y escríbela a continuación.

……………………………………………………………………………………………............................................................................................................................................................................

3.- Explica con tus palabras qué significa esa moraleja.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

4.- Busca en Internet u n a de l a s f á b u l a s de T o m á s de Ir i a r t e que se nombran más arriba. Léela y haz un resumen de la misma, sin olvidar la moraleja. (HAZLO EN OTRA HOJA)

LAS LEYENDAS

El aire andaba espeso, turbio y ardiente como en ascuas. Las nubes se arremolinaban tropezando entre ellas y dibujando formas que rápidamente se fundían y confundían con otras formas y contornos en el cielo. También las aguas del mar estaban revueltas, revenidas. Los animales hociqueaban venteando desinquietos, como si se hubiesen afiebrado. Hasta la coruja, que sólo merodea en lo oscuro, voló bajo la luz, mientras en el lajial los chirridos del guirre se desvanecían en su propio eco. Aquellos signos presagiaban que Guayota estaba próximo. Supieronque había llegado luego que los perenquenes y las arañas salieran de sus grietas y escondrijos para devorarse a sí mismos enloquecidos.

Apareció Guayota y se apoderó de Magec, El Sol, dejando el cielo a oscuras. Todo fue noche cuando aún era el día. Rogaron entonces a Achamán los guanches que tuviera misericordia, que devolviese al día sus luces, que su poder les librase de todo daño, eso suplicaban fervientemente. Achamán atendió las súplicas y acudió dispuesto a defenderlos.

Guayota, con Magec prisionero, se había ocultado en los adentros de Echeyde. Allí fue a buscarle Achamán. Cuando lo halló, el suelo se abrió en truenos, estampidos y temblores que aturdían a las islas más lejanas. Fue el comienzo del combate. Por el cráter de Echeyde Guayota arrojaba humos, peñascos encendidos, lajas y rocotes, cuajarones de quemaduras. Y lanzaba también lenguas de lava y arroyos de escoria, y azufre, cenizas, rescoldos calcinantes con los que intentaba doblegar a Achamán. Aire y cielo se convirtieron en un lamedal hirviente, tan encendido en brasas que causaba espanto.

Y prosiguió Guayota vomitando fuegos como una hoguera desmesurada, hasta que Achamán, al fin, logró vencerle. Como castigo a su maldad lo encerró para siempre dentro de Echeyde. Después devolvió Magec al cielo para que siguiera iluminando la tierra y enseguida el día volvió a ser día, se aquietaron las aguas y las nubes, y regresaron a sus grietas y escondrijos arañas y perenquenes.

Guayota, cautivo desde entonces, acecha y amenaza en los volcanes.

Después de leer esta leyenda canaria responde a las siguientes preguntas (Hazlo en otra hoja):

a) El argumento de esta leyenda sigue una estructura de planteamiento, nudo y desenlace. Resume el contenido de cada una de las tres partes.

b) ¿Qué personajes se enfrentan? ¿Qué representan cada uno de ellos? ¿Cuál es larazón del enfrentamiento?

c) ¿Qué clase de signos anuncian la presencia de Guayota?d) ¿Cómo se refuerza la dureza del combate entre Guayota y Achamán?e) Busca en Internet otras leyendas . Escribe los títulos de varias diferentes y resume una de ellas.

LÉXICO Y VOCABULARIO: Fo rma ción d e p alab ras d e rivad as: Los p re fij os .

Aquí tienes el significado de algunos prefijos.

a-, an- : negación anti-: contra bi-, bis-: dos des-: negación, carencia ex -: fuera, más allá extra-: fuera de in-, im-, i-: negación poli-: muchos, varios pos-, post-: después de pre-: antes de re-: repetición semi-: medio, mitad sub-: por debajo de super-: abundancia, cualidad máxima

1.- Rodea el lexema o raíz de estas palabras y s u b r a y a e l p r e f i j o . Luego, indica el significado:

subtítulo:……………………………………………………………………………………….. extraordinario:………………………………………………………………………………….. antihigiénico:…………………………………………………………………………………… policlínica:……………………………………………………………………………………… reaparecer:……………………………………………………………………………………… semitransparente:………………………………………………………………………………. desusado:……………………………………………………………………………………….. bilingüe:…………………………………………………………………………………….......

2.- Muchos antónimos se forman con los prefijos in- y des-. Compruébalo en las palabras siguientes:decisión ……………….... creíble ………………………. merecido .…………………….. agradable………………. . móvil………………………… abrigar………………………..igual…………………….. necesario…………………….. prevenido………………………

3.- Escribe la palabra que corresponda en cada caso:

a) que no tiene paciencia b) que no se puede prever c) que no puede ser atravesado por el agua d) que no se puede ver

4.- ¿Qué ocurre con el prefijo in- cuando va delante de l y r? Para saberlo, escribe los antónimos de estos adjetivos:

lógico …………………… reparable ……………………. reversible ……………………... remediable…………………………. real……………………….. legible………………….

LÉXICO Y VOCABULARIO: Fo rma ción d e p alab ras d e rivad as: Los su fij os.

RECUERDA: Si a una palabra primitiva le añadimos un p r e f i j o o un s u f i j o , obtenemos una palabra derivada.1.- Los sufijos –dor, -ero, -ista expresan el oficio, la profesión o la dedicación de las personas.Escribe el oficio o profesión del que…

Arregla zapatos corta y acarrea leña Corre en bicicleta se ocupa de la vista Vende carne hace y arregla cerraduras Barre las calles escribe en los periódicos Cultiva la tierra trabaja y labra la madera Trabaja el hierro repara una instalación eléctrica Toca el piano transporta personas o cosas Vende libros se dedica a pescar

2.- Une cada gentilicio con el nombre que le corresponda:

Salmantino/ina TenerifeBurgalés/esa Lugo

Mallorquín/inaOscense

BadajozJaén

Tinerfeño/a Tarragona Gerundense ÁvilaIlerdenseVallisoletano/a

CuencaLérida

AbulenseOnubense

HuelvaHuesca

TarraconenseConquense

SalamancaBurgos

TurolensePacense

MallorcaGerona

Lucense Valladolid Jienense Teruel

3.- Los sufijos –able, -ible, se utilizan para expresar capacidad o aptitud. Por ejemplo: algo que es fácil de manejar <<<<<<<<<<< manejableCompleta estas definiciones:

a) Algo que se puede reconocer <<<<<< b) Una canción apta para bailar <<<<<< c) Una cosa digna de respeto <<<<<<d) Algo capaz de inspirar temor <<<<<<e) Una persona con la que no se puede tratar <<<<<<f) Una actitud que no se puede tolerar <<<<<<g) El agua que se puede beber es <<<<<<

4.- Une las dos columnas para formar palabras derivadas:

Bon- Sensat-

-ura-dor

carpint- sorprend-

-ecer-ucha

Dulz-Dibuj-

-oso-eza

tiend-barb-

-ente-ero

Sed-Fortal-

-dad-ismo

oscur-activ-

-ancia-idad

ORTOG RAFÍA. La t ild e d iacrít ica

1.- En cada una de estas oraciones, rodea la respuesta correcta:

** Si/Sí lo se/sé, no vengo.** No me digas que se/sé lo de/dé a el/él.** Siempre te/té dirá que si/sí quiere ir al cine.** Los ingleses toman el te/té de/dé las cinco.** Estaba preparada para ir, mas/más no pudo al final.** ¿Quién se casó primero? ¿Tu/tú o tu/tu hermana?** Mi/Mí vecina cree que sólo pienso en mi/mí.** En este momento, tu/tú opinión no le importa a mi/mí padre.** Por culpa de/dé tu/tú respuesta, el/él castigo fue para mi/mí.** ¿Quieres que te/té traiga tu/tú desayuno o prefieres que se/sé lo de/dé al gato

E L V E R B O LA CONJUGACIÓN VERBAL

RECUERDA: Las formas no personales del verbo son el infinitivo (comer), el gerundio (comiendo)y el participio (comido).

1.- Identifica si las siguientes formas verbales son infinitivos, gerundios o participios:

abrir…………………….. comido…………………. estudiando…………………

volviendo……………….. participar………………. escrito……………………..

2.- Analiza estas formas verbales. Debes anotar la conjugación, la persona, el número y el tiempo, ya que todas son del Modo Indicativo. (Puedes ayudarte de los modelos de conjugación verbal que aparecen en las páginas 224-225-226 de tu libro de Lengua). Fíjate en el ejemplo:

Querrían: verbo querer, 2ª conjugación, 3ª persona del plural, Condicional Simple, Indicativo. Hemos estudiado:Saltabas: Coméis:Había venido: Escribieron:Habré leído: Aprobaremos:Acudió:

3.- Escribe el infinitivo de los siguientes verbos e indica a qué conjugación pertenecen.

Forma verbal Infinitivo ConjugaciónResolvíamos resolver 2ª conj.Han salidoMadrugasteHubo escrito

SupisteisAprobaréVistieron

4.- Completa el siguiente cuadro sobre la persona y el número del verbo:

Personas Singular Plural1ª persona Yo2ª persona Vosotros, vosotras, ustedes3ª persona

5.- Completa las siguientes oraciones utilizando las formas verbales con distintas personas y número:

1.- Si yo amo, vosotros……………………. 4.- Si vosotros acogéis, tú……………………2.- Si tú organizas, él………………………. 5.- Si él mira, ellos…………………………..

3.- Si nosotros deseamos, yo………………. 6.- Si yo lavo, nosotros………………………

6.- S u b r a y a l o s v e r b o s que encuentres en las siguientes oraciones y escribe al lado la persona y el

número:[Ejemplo: Todos í b a m o s contentos a la excursión <<<< (Nosotros): 1ª persona del plural]

V Tú vigilarás la comida para el almuerzo……………………………………………….. Ustedes bañarán a los niños pequeños………………………………………………….

¿Comeremos el domingo todos juntos?...........................................................................

No sé la solución del ejercicio………………………………………………………….. Estos marineros han navegado por los siete mares………………………………………

7.- Completa el siguiente cuadro referido a las formas verbales:

Forma verbal Infinitivo Conj. Pers. Núm. Tiempo Simple oCompuesta

Personal oNo Personal

caminabaescribiendohan vueltoviviréishube amadohabías sidosonreír

8.- Rodea todos los verbos que encuentres en el siguiente texto. Completa luego el cuadro:

Una noche de hotel

Mi primera noche en un hotel tuvo lugar en Sevilla. Los alumnos de quinto participábamos en un concurso escolar de televisión. El hotel estaba en San Juan de Aznalfarache, localidad muy próxima a la capital andaluza. Su director era un hombre joven y simpático.

-Tenga usted –dijo entregándome la llave de la habitación.Yo cogí la llave como si tal cosa, pero recuerdo que en ese momento me sentí mayor;

además, era la primera vez que alguien me llamaba de usted…

-¡Abre, abre…! –insistían los dos compañeros de habitación.

La llave era una tarjeta de plástico, como las tarjetas de los cajeros automáticos. Ya lo sabíamos. La introduje en una ranura de la cerradura y abrí la puerta. Una vez dentro, la volví a introducir en otra ranura de un cajetín que había en la pared, entonces las luces se encendie - ron y comenzó a sonar una música suave. ¡Qué maravilla! Enseguida probamos todos los botones que vimos: emisoras de radio, aire acondicionado… Y acabamos con unos cuantos bombones que había en las mesitas de noche.

Pronto llegó la hora de bajar al comedor. Después de cenar, la maestra pasó lista y nos fuimos a la cama. Estábamos cansados; el viaje había sido muy largo.

VERBO Pers. Núm. VERBO Pers. Núm.