Educación Plástica y Visual de 4º de ESO

Cuaderno de apuntes

Tema 2Elementos configurativosdel lenguaje visual

ESQUEMA DEL TEMA

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Ejercicio 2.1 La línea

A Escribe la definición de estructura.

B Explica qué es un dibujo.

C ¿Qué son las líneas de encaje?

D Dibuja las líneas de encaje básicas que puedes ver en la figura 2.5 de la página 41 del libro de texto.

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Ejercicio 2.2 Líneas de encaje

A Dibuja las líneas de encaje y el esquema formal de estos objetos.

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Ejercicio 2.3 Líneas de estructura 1

A Dibuja a mano alzada2 los volúmenes siguientes.

2 A mano alzada: Sin utilizar regla, escuadras o compás.

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Ejercicio 2.5 La línea como abstracción de la forma

A Dibuja tres versiones del tema propuesto.

1 REALISTA. Lápiz 2H, HB y 2B

2 SIMPLIFICACIÓN DE FORMAS. Tinta 3 ABSTRACCIÓN GEOMÉTRICA. Lápices de color

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Lámina 4. Caligrama

Según el diccionario de la RAE, un caligrama es un �escrito, por lo general poético, en que ladisposición tipográfica procura representar el contenido del poema.�

En los caligramas, el texto se organiza de manera que compone una imagen (figurativa oabstracta) relacionada con el contenido.

» Escribe un texto sobre el tema que prefieras.

» Realiza bocetos en los que estudies el tipo de letra, ladistribución de las líneas de texto, las proporciones, losgrosores de línea, etc.

» Dibuja el diseño definitivo en papel de dibujo A4.

» Técnica: rotulador negro y de color.

» Escribe tu nombre, apellidos y grupo.

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Ejercicio 2.6 La textura

A Escribe la definición de textura.

B Dibuja a mano alzada las texturas indicadas en los espacios siguientes. Utiliza rotulador normalizado(0.2 ó 0.4).

Tramas en una dirección

Tramas en varias direcciones paralelas

Tramas en varias direcciones

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Ejercicio 2.7 El color (1)

A Haz un resumen del significado de los colores (pág. 47 del libro).

B Rellena con el color más adecuado los espacios siguientes.

MISTERIO ESPÍRITU PUREZA CALMA

AMOR RESPETO ATENCIÓN CALOR

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Ejercicio 2.8 El color (2)

A Explica cuáles son los factores que inciden en la elección industrial del color.

B Diseña una señal de tipo informativo que haga referencia a algún espacio del instituto: conserjería,alón de actos, biblioteca, aulas, sala de audiovisuales, laboratorio, etc.Resuelve el dibujo con regla y compás y acábalo con rotulador negro y de color.

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Lámina 5. Forma y extensión

El objetivo de esta lámina es experimentar con las relaciones visuales que se establecen entre loscolores cuando los aplicamos asignándoles espacios con la misma forma y ocupando la mismaextensión.

Tienes que elegir dos colores y resolver la composición utilizando únicamente distintos tonos de esosdos colores.

Para obtener los diferentes tonos puedes mezclar cada color con blanco (se obtienen colores másclaros), con negro (se oscurece el color) o con gris (se obtienen tonos menos saturados).

» Dibuja en un formato A4 la retícula de la figura 1. Ten en cuenta que el dibujo debe quedar cen-trado en la hoja.

» Pinta con témpera cada uno de los espacios con un tono distinto alternando los tonos de losdos colores.

» Los colores deben ser planos.

» Pinta los perfiles con el pincel fino y con la témpera algo más diluida.

» Escribe tu nombre, apellidos y grupo.

Cotas en mm.

Figura 1 Retícula.

150

200

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Ejercicio 2.9 El color (3)

A Sensaciones térmicas: explica cuáles son y qué propiedades presentan los colores cálidos, los colo-res fríos y los colores relativos.

B ¿Qué colores se acercan y cuáles se alejan?

C ¿Cómo se deben organizar los colores para crear sensación de profundidad espacial?

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Lámina 6. Colores cálidos y fríos

En esta lámina vamos a combinar gamas cromáticas por contraste térmico. Para ello vas a utilizarcolores fríos y cálidos en la misma composición.

» Dibuja en un formato A4 una composición parecida a la de la figura 1.

» Pinta con témpera cada uno de los espacios con un tono distinto pero agrupando en una zonalos colores cálidos y en otra los fríos.

» Los colores deben ser planos.

» Pinta los perfiles con el pincel fino y con la témpera algo más diluida.

» Escribe tu nombre, apellidos y grupo.

Figura 1. Esquema compositivo.