cuaderno de evaluación pensamiento...

Cuad

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I S BN 978-607-01-2050-3

9 7 8 6 0 7 0 1 2 0 5 0 3

¿Qué se ha aprendido en el bimestre o a lo largo del ciclo escolar? ¿Cómo se puede mejorar el rendimiento académico? Cua-derno de evaluación Pensamiento mate-mático 5 ayudará a responder estas y otras preguntas relacionadas con el desempeño escolar mediante las diferentes evaluacio-nes que ofrece.

Las evaluaciones de este material fueron elaboradas por especialistas en la asigna-tura y en la realización de instrumentos de evaluación y ayudarán a que estudiantes y profesores valoren el nivel de logro al-canzado para cada eje y contenido que se revisará en el curso escolar. Esta valio-sa información será de utilidad para que el docente reconozca lo que sus estudiantes han aprendido y establezca estrategias que permitan mejorar la manera de construir los saberes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores).

Forros CdEv Pensamiento matemático 4-6 primaria.indd 2 1/21/14 11:19 AM

Diana Paloma Díaz PérezXóchitl Amor Rosal Amador

PRICEPMLA5-P01.indd 1PRICEPMLA5-P01.indd 1 1/22/14 1:14 PM1/22/14 1:14 PM

Dirección General de Contenidos

Antonio Moreno Paniagua

Dirección de Ediciones

Wilebaldo Nava Reyes

Gerencia de Preescolar y Primaria

Gabriel Hernández Valverde

Gerencia de Arte y Diseño

Humberto Ayala Santiago

Coordinación de Matemáticas

Ma. del Pilar Vergara Ríos

Coordinación de Diseño

Carlos A. Vela Turcott

Coordinación de Iconografía

Nadira Nizametdinova Malekovna

Coordinación de Realización

Gabriela Armillas Bojorges

Autor

Diana Paloma Díaz Pérez

y Xóchitl Amor Rosal Amador

Edición

Leticia Martínez, Rubén García

y Zoraida Reyes González

Revisión técnica

María Margarita Tlachy Anell

Corrección de estilo

Ramona Enciso Centeno, Ana Linda Sesma Castro

y Mónica Méndez García

Edición de realización

Haydée Jaramillo Barona

Edición digital

Miguel Ángel Flores Medina

Diseño de portada e interiores

Beatriz Alatriste del Castillo

Diagramación

Felicia Garnett

Iconografía

J. Iván Navarro Juárez

Ilustración

Ismael Ángeles Novelo,

Eva María Paz González y Héctor Ovando Jarquín

Fotografía

Shutterstock

Digitalización de imágenes

José Perales Neria

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Cuaderno de evaluación

Pensamiento matemático 5 son propiedad del editor.

Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier

sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

D. R. © 2014 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.

Avenida Río Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240,

delegación Benito Juárez, México, D. F.

ISBN: 978-607-01-2050-3

Primera edición: febrero de 2014

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.

Reg. Núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

Cuaderno de evaluación Pensamiento matemático 5 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:


3

La evaluación es una actividad fundamental en el proceso

educativo. Mediante esta puedes identificar tus logros, avances

y dificultades respecto de los contenidos de la asignatura. La

información que obtengas será valiosa para que, junto con tu profesor,

desarrolles estrategias y alcances mejores resultados.

Con el propósito de apoyarte en esta tarea, Editorial Santillana presenta Cuaderno de evaluación

Pensamiento matemático 5, donde encontrarás distintos tipos de evaluaciones que te permitirán

dar seguimiento a tu aprendizaje a lo largo del curso. Tu profesor decidirá cuál es el momento

oportuno para que las resuelvas.

El libro está integrado por una evaluación diagnóstica, cinco bloques de evaluaciones y hojas de

registro de desempeño, que se describen a continuación.

ñ Evaluación diagnóstica. Esta evaluación te permitirá valorar los conocimientos y las habilidades

con que inicias el curso. A partir de los resultados obtenidos, tu profesor podrá establecer

estrategias didácticas que te permitirán construir nuevos conocimientos, habilidades y

actitudes.

ñ Bloques. En los cinco bloques que integran el cuaderno encontrarás evaluaciones para cada

uno de los contenidos que aparecen en el programa oficial agrupados en tres ejes (Sentido

numérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida y Manejo de la información), con

reactivos variados y de diversa dificultad para que practiques tus habilidades. Y para concluir,

encontrarás la Evaluación del bloque, con la que podrás valorar tus avances.

ñ Registro del desempeño del alumno. Al final de la obra encontrarás hojas de registro para cada

bloque, en las que anotarás los aciertos obtenidos en cada evaluación. Con base en estos

podrás identificar los conocimientos y habilidades alcanzados.

Esperamos que Cuaderno de evaluación Pensamiento matemático 5 contribuya a mejorar tu

desempeño en este curso mediante la identificación de nuevas oportunidades de aprendizaje.

Los editores


4

Presentación 3Conoce tu libro 5

Evaluación diagnóstica 6

Bloque 1 13

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico 14

Eje: Forma, espacio y medida 20

Eje: Manejo de la información 29

Evaluación del bloque 1 31

Bloque 2 33





Bloque 3 51





Bloque 4 71





Bloque 5 93





Registro del desempeño del alumno 111


5

6

Resuelve.

1. ¿Cuál es la notación desarrollada de 50 765?

a) 5 UM + 7 C + 6 D + 5 U b) 5 DM + 7 C + 6 D + 5 U

c) 5 DM + 7 UM + 6 D + 5 U d) 5 DM + 7 M + 6 C + 5 U

2. Rodea las representaciones de 2 2

9.

3. Escribe los tres números que siguen en cada serie.

24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, , , …

12, 17, 22, 27, 32, 37, 42, 47, 52, , , …

4. Andrea compró en el súper 250 g de jamón a $35.15 y pidió una recarga de $50 para su celular.

Pagó con un billete de $100 y donó los centavos de su cambio. ¿Cuánto donó Andrea? Escribe tus

operaciones.

Andrea donó

5. En una papelería, por cada 5 cuadernos le regalan al cliente 2 lápices. Susana compró 10 cuadernos.

¿Cuántos lápices le regalaron? Escribe tus operaciones.

A Susana le regalaron

6. Escribe los números faltantes en la recta.

235295 325

385

0 1 2 3

Quinto gradoQu g

Registro del desempeño del alumno

Bloque 5

Nombre: Grupo:

Eje:

Sen

tido

num

éric

o y

pens

amie

nto

alge

brai

co

( ) 1. Escribe en el sistema decimal

números expresados en el

sistema maya.

( ) 2. Escribe números en el

sistema de numeración maya.

( ) 3. Identifica reglas generales del

sistema de numeración maya.

( ) 10. Identifica la expresión n/m

para representar el cociente

de una medida entera y un

número natural.

( ) 11. Identifica la expresión n/m



número natural.

( ) 16. Identifica la regularidad en

sucesiones con progresión

geométrica.( ) 17. Identifica la regularidad en

sucesiones con progresión

geométrica.( ) 23. Relaciona sumas iteradas

de decimales con la multiplicación de un entero

por un decimal.

( ) 24. Resuelve multiplicaciones de

un entero por un decimal.

( ) 25. Escribe multiplicaciones de

enteros por decimales como

sumas iteradas.

( ) 4. Ubica semejanzas entre el

sistema decimal y el maya.

( ) 5. Ubica diferencias entre el

sistema decimal y el maya.

( ) 6. Identifica diferencias y

similitudes entre el sistema

decimal y el maya.

( ) 12. Resuelve un problema de

área usando la expresión n/m



número natural (n < m).


peso usando la expresión n/m



número natural (n < m).

( ) 18. Identifica qué elemento

falta en una sucesión con

progresión geométrica.

( ) 19. Determina si un término

pertenece o no a una sucesión con progresión

geométrica (conociendo el

patrón).( ) 20. Determina si un término


geométrica (conociendo el

patrón).( ) 26. Resuelve un problema

multiplicando un entero y un

decimal.( ) 27. Resuelve un problema


decimal (hasta décimos).

( ) 28. Resuelve un problema


decimal (hasta décimos).hasta décimos).

( ) 7. Expresa diferencias o similitudes entre el sistema

maya y el decimal.

( ) 8. Expresa similitudes o diferencias entre el sistema

maya y el decimal.

( ) 9. Expresa similitudes o diferencias entre el sistema

maya y el decimal.


longitud usando la expresión

n/m para representar el

cociente de una medida

entera y un número natural

(n > m).( ) 15. Resuelve un problema de

reparto usando la expresión

n/m para representar el

cociente de una medida

entera y un número natural

(n > m).( ) 21. Determina si un término


geométrica.( ) 22. Determina si un término


geométrica.( ) 29. Resuelve un problema

de dinero multiplicando un

entero y un decimal (hasta

centésimos).( ) 30. Resuelve un problema

de peso multiplicando un


centésimos).( ) 31. Resuelve un problema de

l it d multiplongitud multiplicando un


Aprendizaje esperado

ñ Identifica rectas paralelas,

perpendiculares y secantes,

así como ángulos agudos, rectos

y obtusos.

1

Para iniciar el trabajo con este cuaderno de evaluación,

deberás responder la “Evaluación diagnóstica”, la cual

te indica cuánto aprendiste en el grado anterior.

En cada bloque encontrarás evaluaciones que te

permitirán medir tus avances acerca de cada contenido

del programa. Estas evaluaciones se organizan en los

ejes del programa.

En cada evaluación encontrarás reactivos variados:

preguntas abiertas, cerradas, de opción múltiple, de

argumentación...

En el inicio del bloque se muestran

los aprendizajes esperados.

Al final de cada bloque encontrarás

una evaluación que te permitirá valorar

tus avances.

En la parte final del libro hallarás unas tablas que

hemos nombrado “Registro del desempeño del

alumno”, donde marcarás tus aciertos. En estas

se especifica lo que se evalúa con cada reactivo

para tener un panorama de tu avance y que tu

maestro te indique lo que puedes hacer para

mejorar. Estas hojas son desprendibles.


6

Resuelve.

1. ¿Cuál es la notación desarrollada de 50 765?

a) 5 UM + 7 C + 6 D + 5 U b) 5 DM + 7 C + 6 D + 5 U

c) 5 DM + 7 UM + 6 D + 5 U d) 5 DM + 7 M + 6 C + 5 U

2. Rodea las representaciones de 2 2

9 .

3. Escribe los tres números que siguen en cada serie.

24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, , , …

12, 17, 22, 27, 32, 37, 42, 47, 52, , , …

4. Andrea compró en el súper 250 g de jamón a $35.15 y pidió una recarga de $50 para su celular.

Pagó con un billete de $100 y donó los centavos de su cambio. ¿Cuánto donó Andrea? Escribe tus

operaciones.

Andrea donó

5. En una papelería, por cada 5 cuadernos le regalan al cliente 2 lápices. Susana compró 10 cuadernos.

¿Cuántos lápices le regalaron? Escribe tus operaciones.

A Susana le regalaron

6. Escribe los números faltantes en la recta.

235 295 325 385

0 1 2 3


7

7. El triángulo de la izquierda representa 1

5 de una figura. ¿Qué imagen corresponde a la figura

completa? Enciérrala.

a) b) c) d)

8. Subraya las comparaciones correctas.

180 900 < 185 900 215 860 < 15 860 367 900 > 95 900 74 947 > 74 940

9. Subraya las operaciones con las que se forma el número 255.78.

100 × 2 + 25 × 2 + 5 + 0.6 + 0.18 200 + 50 + 5 + 0.7 + 0.08

50 × 4 + 50 + 5 + 0.5 + 0.28 200 + 25 × 3 + 5 + 0.5 + 0.25

10. Carlos usará 2 3

4 de kg de yeso. En la tlapalería lo venden en paquetes de 1

2 y 1

4 de kilogramo.

¿Con qué combinación se forma la cantidad de yeso que necesita?

a) 1

2 +

1

2 +

1

2 +

1

2 +

1

4 +

1

4

b) 1

2 +

1

2 +

1

2 +

1

2 +

1

2 +

1

4

c) 1

2 +

1

2 +

1

2 +

1

4 +

1

4 +

1

4

d) 1

2 +

1

2 +

1

2 +

1

2 +

1

2 +

1

4 +

1

4

11. Completa las operaciones.

ñ 98 × 65 = (98 × ) + (98 × )

ñ 356 × 24 = (356 × ) + (356 × )

ñ 305 × 129 = (305 × ) + (305 × ) + (305 × )

12. Un granjero recolectó 4 docenas de huevos por la mañana y 6 medias docenas por la tarde. ¿Cuántos

huevos recolectó en total? Escribe tus operaciones.

13. En un parque se secaron 5 árboles, los cuales representan 1

8 del total de árboles sembrados.

¿Cuántos árboles se plantaron en total? Escribe tus operaciones.


8

14. ¿Qué distancia hay entre la ciudad A y la ciudad E? Escribe tus operaciones.

15. Se transvasarán 976 litros de pintura a cubetas de 19 litros. ¿Cuántas cubetas completas se

obtendrán? ¿Cuántos litros sobrarán? Escribe tus operaciones.

16. Rodea las fracciones equivalentes a 3

12 .

6

24

9

36

1

4

6

12

17. Roberto ha completado 1

4 de un álbum de estampas. Javier ha llenado la mitad de lo que lleva

Roberto. ¿Qué fracción del álbum ha completado Javier?

a) 1

8 b)1

2 c) 2

4 d) 4

8

18. Escribe el término que sigue en la sucesión.

A ABB ABBCCC ABBCCCDDDD

19. ¿Cuál es el complemento de 2 550 para 3 000?

a) 5 550 b) 2 000 c) 550 d) 450

20. ¿Cuántos días le faltan a un año para que se completen 53 semanas? Escribe tus operaciones.

A

22.35 km

18.2 km 26.54 km

9.4 km

B

C

D

E


9

21. María y sus primos fueron a una exposición y les llamó la atención una estatua.

ñ ¿Qué vista de la estatua tendrá cada niño según su posición? Escríbela en la línea.

. . . . . . . .

22. Rodea el cuadrilátero que puede formarse con dos triángulos isósceles.

23. Ramiro tiene cita con el dentista a las 18:00 horas. El trayecto de su casa al consultorio dura 35

minutos, y quiere llegar con 10 minutos de anticipación. ¿A qué hora debe salir de su casa?

a) 18:15 b) 17:55 c) 17:25 d) 17:15

24. Rodea los desarrollos que permiten obtener un prisma triangular.

25. Colorea los ángulos según a la clave de color.

= 45° = 90° = 180° = 270°


10

26. Marca con ✗ las características que corresponden a cada figura.

Tiene…

4 lados.

4 lados de misma longitud.

4 ángulos rectos.

2 diagonales.

2 pares de lados paralelos.

27. Escribe dentro de cada figura el valor de su área. Toma en cuenta la unidad de medida.

1 u2

28. Subraya las expresiones que sirven para calcular el perímetro de la figura y rodea aquellas para obtener

el área. No todas las expresiones se usan.

L + L + l (L + l) × 2 l × L

(2 × L) + (2 × l) L × l l × l

L × L L + l + l L + L + l + l

29. Rodea el recipiente que tiene la mitad de la capacidad del contenedor morado.

a) b) c) d)

L

I

4u 2u 3u1u1.5u


11

30. Observa el calendario de actividades del festival de manualidades y responde.

ñ ¿Qué día se inaugura el festival y qué día se clausura?

31. ¿Cuántos días dura el festival?

32. Jorge solo irá al festival en fin de semana. Subraya los talleres a los que puede asistir.

Papel picado Piñatas Alebrijes Papalotes

33. Jorge tiene 11 años. ¿Cuánto tiene que pagar por cada taller?

34. Las gráficas muestran cuántas personas asistieron a los talleres el año anterior y este.

ñ Subraya los talleres que en 2013 tuvieron más visitantes que en 2012.

Papel picado Piñatas Alebrijes Papalotes

2012

45

6856

87

Papel Piñatas Alebrijes Papalotes

picado

2013

37

95

75

Papel Piñatas Alebrijes Papalotes

picado

73


12

35. En 2013 todos los asistentes al taller de papel picado y al de papalotes fueron niños de entre 9 y 11

años. ¿Cuánto dinero se obtuvo en esos talleres? Escribe tus operaciones.

36. ¿En qué año hubo más asistentes a los talleres? ¿Cuántos más hubo? Escribe tus operaciones.

37. Se preguntó a varios niños qué tipo de pan de dulce prefieren. Estas fueron sus respuestas. Escribe su

frecuencia en la tabla.

concha churro churro concha concha churro oreja concha Pan Frecuencia

dona churro oreja concha dona oreja concha churro Churro

dona churro oreja concha dona churro oreja concha Oreja

dona oreja concha churro dona oreja concha oreja Concha

dona oreja concha oreja concha churro oreja concha Dona

ñ ¿Qué tipo de pan representa la moda en los datos anteriores?

Churro Oreja Concha Dona

38. Estas son las edades de los asistentes a una sesión de lectura. Completa la tabla de frecuencias con las

edades y el número de niños correspondiente .

Edad Frecuencia

8 8 6 7 8 6 6 8

8 9 10 8 11 11 10 11

8 9 8 9 10 8 11 7

9 10 7 8 9 7 10 11

9 10 8 8 9 8 9 8

8 8 9 9 10 6 8 9

ñ ¿Qué edad representa la moda?

6 7 8 9 10 11

Total de puntos:

Calificación:


13

Aprendizaje esperado

ñ Identifica rectas paralelas,

perpendiculares y secantes,

así como ángulos agudos, rectos

y obtusos.

1


14

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Resuelve.

1. Haz la resta.

− =

3

4 −

1

2 =

2. Haz la suma.

+

=

1

3 +

1

6 =

3. ¿Cuánto es 1

8 +

1

2 ? Usa las ilustraciones para responder.

1

8 +

1

2 =

4. Carina vende pasteles. El lunes vendió 2

7 de un pastel de fresa y el martes, 3

14 de un pastel de

queso. ¿Cuánto más pastel de fresa que de queso vendió? Usa la recta para responder.

Vendió más de pastel de fresa.

2

7

0 1


15

5. En un restaurante, se tendrán que reemplazar 2

9 partes del mobiliario y 1

3 se mandará a

reparación. ¿Qué fracción del mobiliario se modificará en total? Usa la recta para representar la

operación y completa la oración.

del mobiliario se modificará en total.

6. En un centro comercial, 5

8 de los negocios cierran a las cinco de la tarde; 1

4 cierra a las 8 de la

noche, y 1

8 cierra a las diez. ¿Qué fracción de negocios cierra después de las cinco de la tarde?

Responde con ayuda de las imágenes.

+

=

de los negocios del centro comercial cierran después de las cinco de la tarde.

7. Luis tarda 1

2 hora en arreglar su cuarto y 1

4 de hora en preparar sus útiles escolares. ¿Cuánto

tiempo tarda en realizar ambas actividades? Responde con apoyo de la ilustración.

1

2 +

1

4 = =

Tarda de hora en realizar ambas actividades.

8. Luisa tenía 4

9 de m de encaje y usó 1

3 de m. ¿Cuánto encaje le sobra?

4

9 −

1

3 = =

Sobra de m de encaje.

0 1


16

9. De acuerdo con las multiplicaciones, ¿cuántas cifras tendrá el cociente de la división 568 ÷ 34?

34 × 10 = 340 34 × 100 = 3 400

10. ¿Cuántas cifras tendrá el cociente de la división 96 ÷ 6? Observa las operaciones.

6 × 10 = 60 6 × 100 = 600 6 × 1 000 = 6 000

11. ¿Cuántas cifras tendrá el cociente de la división 105 ÷ 92? Apóyate haciendo las multiplicaciones.

12. ¿Cuántas cifras tendrá el cociente de la división 895 ÷ 23? Apóyate haciendo las multiplicaciones.

13. Rodea las operaciones que permiten calcular el número de cifras del cociente de 859 ÷ 56.

56 ÷ 10 56 × 10 56 × 100 56 ÷ 100

14. ¿Qué operaciones tendrías que hacer para calcular el número de cifras del cociente de la división

256 ÷ 9?

9 × 1 9 × 10 9 × 100 9 × 1 000

1 0× 9 2

1 0 0× 9 2

1 0× 2 3

1 0 0× 2 3


cuaderno de evaluación pensamiento...

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