Armando Oropeza Herrera

Leer individualmente el texto “¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?”, de Celman. Elaborar, con base en las ideas de la autora, un cuadro que refleje las principales acciones que permiten mejorar la evaluación en cada uno de los principios que se plantean:

PRINCIPIOS ACCIONES PARA MEJORAR LA EVALUACIÓN.

La evaluación no es ni puede ser un apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje...

La evaluación es parte esencial de la enseñanza-aprendizaje, al evaluar estamos obteniendo información que nos está marcando el alcance de os objetivos de la enseñanza y de este modo poder mejorar y adecuar las diferentes actividades ayudando a la formación de alumnos.

La mejora de los exámenes comienza mucho antes...

Es necesario saber lo que es importante para los alumnos aprender, ponderar contenidos, después se tendrá que ver cómo enseñarlo que medios utilizar, para llegar a obtener información que nos ayude a saber los logros generados y la calidad del aprendizaje y los criterios de evaluación poniendo en juego sus procesos cognitivos.

No existen formas de evaluación que sean absolutamente mejores que otras...

Su calidad o efectividad depende del grado de pertinencia al objeto evaluado, los sujetos involucrados, los participantes en el proceso y a la situación en la que se ubiquen.

La evaluación [puede] pasar a ser una herramienta que permita comprender y aportar a un proceso.

El docente debe de tener una mentalidad de comprensión sobre ¿Qué y cómo aprenden sus alumnos? De este modo el docente se concentra en las habilidades y capacidades del alumno guiándolo hacia el aprendizaje. El alumno debe de estar consiente sobre lo que está aprendiendo y saber el momento en el cual lo puede aplicar.

Obtener información acerca de lo que se desea evaluar es sólo un aspecto del proceso evaluativo.

El proceso de evaluación necesita tener un juicio que implique analizar, discriminar y juzgar, lo que uno pretende lograr con la enseñanza, haciendo uso de instrumentos que nos ayuden a obtener esta información cuidando su aplicación en el proceso. Debemos tener en cuenta que esto no es el núcleo central de la evaluación. Ya que esta

Armando Oropeza Herrera

información solo será el medio que nos ayude a lograr el objetivo que queremos. Entendiendo en nivel del objeto evaluado y los alcances a los cuales queremos llegar con él.

La evaluación se constituye en fuente de conocimiento y lugar de gestación de mejoras educativas si se la organiza en una perspectiva de continuidad.

La evaluación no es un simple estado, su objetivo principal es la realización de los alumnos frente a los objetivos establecidos, reconociendo el hecho educativo en el aula, su carácter procesual, dinámico y multideterminado. Generar una evaluación formativa la cual ayuda a los alumnos en su progreso y sus dificultades en el aula, mediante este tipo de evaluación se pretende obtener un diagnósticode situaciones que se deseables y situaciones anormales con el propósito de mejorar el aprendizaje.

La evaluación de las estrategias de aprendizaje es un área con amplias posibilidades de incidencia en la transformación de dicho proceso.

Las estrategias son procedimientos que ponen en juego al sujeto al aprender, desarrollando la habilidad de aprender a aprender, respondiendo a demandas educativas y sociales. Evaluar las E. de A. cociste en referir los datos y suministrados por la evaluación a los procesos y estrategias cognitivas utilizadas para aprender. Junto con el grado de conciencia que tiene la persona acerca de cómo aprender y la estructura de sus conocimientos “metacognición y metaaprendizaje”.

El uso de la información proveniente de las acciones evaluativas, permite la apropiación democrática del conocimiento que en él se produce.

El docente debe de tomar en cuenta lo que los alumnos requieren aprender y de lo que está en sus manos para poder transmitir ese conocimiento. Es necesario tomar en cuenta la participación de los alumnos en este proceso ya que ellos son los principales objetivos de evaluación. Utilizar información obtenida del proceso evaluativo ayuda a la mejora de la enseñanza-aprendizaje.