Mdulo 02. De la informacin al conocimientoSemana 1Unidad I. Aprender y lograr metas personales

Actividad integradora 2. Diagnstico de lectura y tcnicas de estudio

Nombre del autor: ALMA FABIOLA CUEVAS CANTOR.

La comprensin lectora es un proceso complejo, importante para aprender. Se desarrolla cuando interactuamos con un texto, entonces, podemos identificar el significado, hacer hiptesis, relacionar con conocimientos previos y con experiencias.

Para aprender en medios virtuales, la lectura y la escritura se convierten en elementos fundamentales para el estudio, para compartir conocimientos, comunicar y conocer ideas de otros, entre otras funciones.

Conocer las caractersticas de un lector novato y uno experto, nos permite identificar los aspectos a desarrollar para avanzar en esta actividad tan importante para continuar aprendiendo durante toda la vida.

1. Realiza el siguiente ejercicio para conocer qu caractersticas has logrado y cules puedes lograr, marca con aquellas con las que te identifiques.

Lector expertoLector novato

Reconoce que la lectura es un encuentro entre las informaciones y contenidos del texto y las informaciones y contenidos del lector.Accede slo a un nivel superficial de la lectura. Reconoce lo explcito del texto.

Sabe que cada diferente tipo de texto exige cierto tipo de saberes, habilidades y estrategias bsicas para introducirse en l y comprenderlo. Se muestra vulnerable ante el texto por falta de marcos de referencia.

Caracteriza al texto, (superestructura, macroestructura, desarrollo argumental, desenlace, intencionalidad, etc.) con el propsito de construir e identificar una expectativa.No identifica la intencin del discurso, requiere orientacin externa.

Al inicio de la lectura, busca orientaciones operativas (ttulos, subttulos, ndice, introduccin, conclusiones) e identifica la intencin del discurso. No identifica palabras clave que le pueden apoyar en la comprensin del tipo de texto

No se detiene en el detalle sino que sigue leyendo hasta encontrar la idea general. Se detiene en cada palabra o frase, trata de comprender de manera aislada el contexto de la lectura

Realiza un reconocimiento de patrones de palabras clave o seales clave que pueden identificar temticas o ideas generales del texto. No aplica saberes y experiencias previas a la lectura.

Busca referentes (hojea las pginas, las salta, marca el texto, consulta las conclusiones, etc). Carece de experiencia receptora y de vivencias lectoras.

Cuando se introduce al texto, suspende las valoraciones personales y sigue leyendo hasta tener ms datos del mismo.Hace valoraciones personales de inicio, antes de comprender la propuesta general

Para comprender realiza continuamente interpretaciones del texto, ensaya significados implcitos y explcitos, formula anticipaciones, expectativas e inferencias. No abandona una hiptesis hasta que se produzca su contradiccin.Tiene un limitado conocimiento de convencionalismos compartidos respecto al texto, al autor, al grupo cultural del autor, al vocabulario, etc.

Acude continuamente a lo que sabe (clave en el proceso de conocimiento) y lo contrasta con lo ledo para construir una comprensin. Para ello, entrelaza diferentes tipos de cdigos (lingsticos, estilsticos, literarios) con diferentes marcos referenciales (enciclopdicos, artsticos, vivenciales). Relaciona poco o nada el texto con sus saberes, le cuesta trabajo contrastar ideas, relacionarlas con otras referencias.

Ajusta y revisa continuamente las interpretaciones hechas. Regresa sobre la lectura para verificar hiptesis y significadosLee sin regresar a los puntos que fortalecen una hiptesis o significados del texto

2. De acuerdo con las caractersticas que identificaste en ti como lector, qu requieres para ser un lector experto? y por qu es importante lograrlo?En mi trabajo, mucho de lo que hago es leer, considero que tengo buen nivel de lectura y comprensin de textos aunque todava me falta un mayor desarrollo, sobre todo en la parte del encuentro entre lector e informacin soy capaz de entender que la informacin es asimilada de manera diferente para cada lector, ya que aportamos mucho de nuestra subjetividad, por ejemplo mis vivencias, cuentan para entender la informacin.

3. As como la lectura es un elemento relevante para el estudio, durante el proceso que llevamos en escuelas, vamos incorporando formas personales para estudiar; sin embargo, es posible que desconozcamos otras tcnicas de estudio que pueden ser tiles en nuestro proceso educativo.

En la siguiente lista te mostramos algunas tcnicas, selecciona las que mejor te funcionan, puedes agregar otras que no aparecen: Identificacin de ideas importantes. Toma de notas y apuntes. Elaboracin de resmenes. Cuadros sinpticos. Redes conceptuales.Diagramas de flujo.A m me funciona hacer mapas mentales, lo aprend en la secundaria y son muy tiles, tambin los foros me ayudan mucho.

4. A partir de la identificacin de diversas tcnicas de estudio, elabora una lista, de tcnicas que has utilizado y te funcionan, con una vieta comn, y otra con tcnicas, que, aunque no conoces, pueden serte tiles para estudiar tu Bachillerato en Prepa en Lnea SEP. A cada una incorpora por qu las utilizas o eliges?, para terminar, ilustra con una vieta diferente para cada tcnica: Toma de notas. La utilizo para tener a la mano las ideas principales de un texto. Lluvia de ideas. El intercambio de ideas con otras personas me permite entender un tema desde varios ngulos de opinin. Mapas mentales. Para mi es ms fcil en una sola mirada abarcar ideas relacionadas al tema. Grabaciones. El trayecto a mi casa es muy largo, viajo mucho en el metro para aprovechar mi tiempo hago grabaciones de los temas y los voy escuchando as los memorizo de manera ms rpida.

La nica tcnica que aun cuando la conozco no la uso pero puedo intentar utilizarla es la de relacionar un concepto con otro, esta tcnica de memoria me pareci interesante.