(1)

รายงานวจย

เรอง

การปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

Cultural Adaptation That Affect to Sense of Coherence of the Muslim Bachelor Student in Songkhla Rajabhat University

ไหมไทย ไชยพนธ จระสข สขสวสด

รายงานวจยฉบบนไดรบเงนอดหนนการวจยจากงบประมาณกองทนวจย

มหาวทยาลยราชภฏสงขลา พ.ศ. 2557

(2)

รายงานวจย

เรอง

การปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

Cultural Adaptation That Affect to Sense of Coherence of the Muslim Bachelor Student in Songkhla Rajabhat University

ไหมไทย ไชยพนธ ศศ.ม.

จระสข สขสวสด ศศ.ด.

รายงานวจยฉบบนไดรบเงนอดหนนการวจยจากงบประมาณกองทนวจย มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

พ.ศ. 2557

(3)

ชอโครงการวจย การปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของ นกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ชอผวจย ไหมไทย ไชยพนธ

จระสข สขสวสด

เดอนและปทท าวจยเสรจ กมภาพนธ 2559

บทคดยอ การวจยนมวตถประสงคเพอ 1) เพอศกษาความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา 2) เพอศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมสามารถทานายแนวโนมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา กลมตวอยางในการวจยครงนเปนนกศกษามสลมทศกษาในมหาวทยาลยราชภฏสงขลาจานวน 305 คน เครองมอทใชเปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ โดยแบบสอบถามเปนแบบสารวจรายการสถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหการถดถอยแบบพหคณแบบขนตอน

ผลการวจยพบวา การปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษามความสมพนธทางลบกบความรสกสอดคลอง มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ -.16 การปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดมความสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกล มกลนในชวต มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .14 , .20, .13 และ .34 ตามลาดบอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 การปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม มความสมพนธทางลบกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ -.09 และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทายและการทาความเคารพมความสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .06 ตวพยากรณทดทสามารถทานายความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา คอ ตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด และตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด มคาสมประสทธของตวแปร เทากบ .26 การปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภ าษา มคาสมประสทธของตวแปร เทากบ -.06

(4)

Research Title Cultural Adaptation That Affect to Sense of Coherence of the Muslim Bachelor Student in Songkhla Rajabhat University

Researcher Maithai Chaiyapan Jirasuk Suksawas

Institution ; Songkhla Rajabhat University

Year February 2016

Abstract This research was aimed to 1) study the relationship between cultural adaptation and sense of

coherence of the Muslim bachelor Student in Songkhla Rajabhat University, 2) to study cultural adaptation can be predicted sense of coherence of the Muslim bachelor Student in Songkhla Rajabhat University. The sample consisted of 305 Muslim bachelor student in Songkhla Rajabhat University. The questionnaire with rating scale was used as an instrument in this study. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard divination, and Stepwise Multiple Regression Analysis.

The result showed that the cultural adaptation of user languages had negative relationship with the sense of coherence at the level of the coefficient value as -.16, Adaptation of cultural dress, adaptation of the culture ministry, adaptation to the culture of food and adaptation to the culture of fasting had positive relationship with the sense of coherence at the level of the coefficient value as .14, .20, .13 and .34 respectively statistically significant level. 05. Adaptation of cultural in society had negative relationship with the sense of coherence at the level of the coefficient value as -.09, Adaptation to the culture of greeting and respect had positive relationship with the sense of coherence at the level of the coefficient value as .06 no statistically significant level. 05. Good predictors that could predict the sense of coherence in Muslim undergraduate students Songkhla Rajabhat University is adaptation to the culture of fasting at the level of the coefficient value as .26 and adaptation of user languages at the level of the coefficient value as -.06.

(5)

กตตกรรมประกาศ

วจยฉบบนสาเรจลลวงไดดวยด ดวยไดรบเงนอดหนนการวจยจากกองทนวจยมหาวทยาลยราชภฏสงขลา พ.ศ. 2557 ผวจยขอขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณผชวยศาสตราจารย ดร. ยพด ธรรมชาต ซงไดเสยสละเวลาเปนทปรกษาโครงการวจย และ รองศาสตราจารยแพทยหญงจารรนทร ปตานพงศ และ แพทยหญงชนกานต ชชวาลา ซงไดเสยสละเวลาเปนผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอวจย วจยในครงน ขอขอบคณนกศกษามสลมในมหาวทยาลยราชภฏสงขลาทกทานทใหความรวมมอตอบแบบสอบถามการวจยครงนเปนอยางด คณคาและประโยชนอนพงมจากวจยฉบบน ผวจยขอมอบเปนกตญญตาบชาแดบดา มารดา ครอาจารย ตลอดจนผมพระคณทกทาน

คณะผวจย

(6)

สารบญ

หนา บทคดยอ 3 Abstract 4 กตตกรรมประกาศ 5 สารบญ 6 รายการตาราง 7

รายการภาพประกอบ 8

บทท 1 บทน า 1ความสาคญและทมาของปญหา 1วตถประสงคของการวจย 2

สมมตฐานการวจยและกรอบแนวความคด 4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย 5

ประชากรและกลมตวอยาง 5 นยามปฏบตการ 5 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 8 การปรบตวทางวฒนธรรม 8

ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต 20 งานวจยทเกยวของ 27

บทท 3 วธด าเนนการวจย 28ประชากรและกลมตวอยาง 29เครองมอทใชในการวจย 30

การดาเนนการวจย 37 การวเคราะหขอมลและสถตในการวเคราะหขอมล 38 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 39

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเชงพรรณนาของกลมตวอยาง 40 ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลเบองตน การวเคราะหสถตพนฐานของตวแปรในการวจย 41 ตอนท 3 ผลการทดสอบสมมตฐานการวจย 42

(6)

สารบญ หนา

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ 48 สรป 48 อภปรายผล 53 ขอเสนอแนะ 68

บรรณานกรม 70 ภาคผนวก ภาคผนวก ก รายชอทปรกษาโครงการวจย 77 ภาคผนวก ข รายนามผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมองานวจย 78 ภาคผนวก ค แบบสอบถามในการวจย 80 ภาคผนวก ง ผลการพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบสอบถามโดยผเชยวชาญ 94 ภาคผนวก จ การตรวจสอบคณภาพเครองมอและคาความเชอมนของแบบสอบถาม 100 ประวตผวจย 105

(7)

(6)

รายงานตาราง ตารางท หนา

ตารางท 1 จานวนประชากรและกลมตวอยาง 28ตารางท 2 คาความเทยงและความตรงของแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ในกลมตวอยางคนไทย 35 ตารางท 3 เกณฑการแปลความหมายและใหคะแนนขอคาถามความรสกสอดคลองกลมกลน ในชวตทางบวกและทางลบ 36 ตารางท 4 เกณฑการแปลผลคะแนนความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต 37ตารางท 5 จานวนและรอยละของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา 40 ตารางท 6 คาสถตพนฐานของตวแปรในการวจย 42ตารางท 7 ความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมทง 7 ดานและความรสกสอดคลอง 44

กลมกลนในชวต ตารางท 8 การวเคราะหการถดถอยพหคณเมอใชความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเปนเกณฑ 45 ตารางท 9 คาสมประสทธสหสมพนธพหคณระหวางความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตและ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด และตวแปรการปรบตวทางดานสงคม 46 ตารางท 10 ปจจยทมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบ ปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา 47

(8)

(6)

รายงานภาพประกอบ หนา

ภาพ 1 กรอบแนวคดในการวจย 4

(9)

(5)

บทท 1 บทน า

ความส าคญและทมาของปญหา มหาวทยาลยราชภฏสงขลาเปนสถาบนการศกษาในระดบอดมศกษาทมบทบาทสาคญในการผลตบณฑตเพอพฒนาทองถนมายาวนานกวา 50 ปโดยเรมเปดสอนมาตงแตปพ.ศ. 2504 โดยมงหวงใหบณฑตทสาเรจการศกษาออกไปเปนผทมความร มคณธรรม จรยธรรม และมศกยภาพความพรอมทงดานวชาการและประสบการณทสอดคลองกบทศทางการพฒนาประเทศเพอเปนกาลงสาคญในการพฒนาสงคมอยางยงยนตามวสยทศนของมหาวทยาลย ซงสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 (ฉบบท 3 ปรบปรงปพ.ศ. 2553) ทกาหนดใหผเรยนมความคดสรางสรรค สามารถคดวเคราะห สงเคราะห อยางมวจารณญาณ เพอการเรยนรและพฒนาตนเองพรอมทงปรบตวและเพมการเหนคณคาในตนเองใหสามารถดารงชวตอยในพหวฒนธรรมไดอยางมความสข และมสขภาวะทางจตทดตามศกยภาพของแตละบคคล (มหาวทยาลยราชภฏสงขลา, 2556)

การปรบตวในมหาวทยาลยเปนเหตการณทสาคญมากอกเหตการณหนงของนกศกษา เนองจากระยะนมการเปลยนแปลงตางๆ เกดขนมากมาย โดยเฉพาะการเปลยนสถานภาพและสถานทศกษ าจากสถานภาพนกเรยนในโรงเรยนไปสนกศกษาในระดบอดมศกษา (Wintre and Yaffe, 2000; Mudhovozi, 2012) กลาวคอ การศกษาในโรงเรยนนน บรรยากาศการเรยนการสอน และอาจารยไมวาจะเปนอาจารยประจาชน อาจารยประจาวชา หรอแมแตอาจารยแนะแนวตางกเอาใจใสดแลนกเรยนอยางใกลชดซงแตกตางจากการศกษาในระดบอดมศกษาทมรปแบบการศกษาแตกตางจากรปแบบการศกษาในโรงเรยน เชน การเปลยนจากระบบการเรยนทมอาจารยคอยดแลใกลชดมาสระบบการเรยนทอสระ เสร ผเรยนตองมความรบผดชอบในการตดสนใจดวยตนเองทงในเรองการเลอกวชาเรยน การพบเพอนใหมทมพนฐานแตกตางกน โดยเฉพาะอยางยงตองยายเขามาอยในสงคมมหาวทยาลยทมความหลากหลายดานสงคมพหวฒนธรรมซงแตกตางไปจากการอาศยอยกบครอบครวเดม (จนตนา ดใจ, 2555) และทสาคญนกศกษาในระดบอดมศกษาเปนชวงวยทอยในชวงรอยตอระหวางวยรนตอนปลายกาวยางเขาสวยผใหญ ซงเปนวยทตองพบกบการเปลยนแปลง และการปรบตวอยางมากทงทางดานรางกาย อารมณ สงคม และจตใจ เปนวยแหงการเรยนร การพฒนา และการปรบเปลยนตนเองเพอใหเหมาะสมกบวย บทบาทหนาท ของตนทไดรบตามความคาดหวงของครอบครว และสงคม ดวยเหตนจงทาใหชวงวยนเปนชวงวยทประสบความยงยาก มปญหาตางๆ เขามาอยางมาก ทงจากตนเอง คนรอบขาง และสงคม (สภาพรรณโคตรจรส และชมพร ยงกตตกล , 2545)

จากรายงานสถตจานวนนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสงขลาปการศกษา 2556 พบวา นกศกษาสวนใหญนบถอศาสนาพทธ จานวน 2,322 คน คดเปนรอยละ 62.15 จากจานวนนกศกษาทงหมด 3,736 คน และ

2

นกศกษาทนบถอศาสนาอสลามมจานวน 1,407 คน คดเปนรอยละ 37.66 จากจานวนนกศกษาทงหมด (สานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน, 2557) จากความแตกตางทางดานศาสนาและการดาเนนชวตในรวมหาวทยาลยทมความหลากหลายทางวฒนธรรม สงผลตอการปรบตวทางวฒนธรรมของนกศกษาเปนอยางมาก (มนลดา ยโซะ, 2556) โดยเฉพาะอยางยงนกศกษามสลมทสาเรจการศกษาจากโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามทมความเครงครดทางดานศาสนาทงทางดานการปฏบตและการศรทธา และมวฒนธรรมการดารงชวตประจาวนทตางจากนสตทวไป เชน การบรโภคอาหาร การบรหารจดการกบเวลา การปฏบตกจกรรมตางๆ ทงทางดานศาสนาและการดารงชวต การใชภาษา การคบเพอน และการแตงกาย เปนตน เนองจากนกศกษามสลมจะมอตลกษณเฉพาะทางดานวฒนธรรมของตนเอง โดยจากการศกษาของกองอานวยการรกษาความมนคงภายในโครงการโรงเรยนชมชนสมพนธจงหวดชายแดนใต “ฮารบปนบาร” พบวา นกศกษามสลมจะมอตลกษณเฉพาะไมวาจะเปนดานภาษาจะมภาษาพดเปนภาษามลายทใชในชวตประจาวน สวนใหญจะใชภาษามลายซงเปนภาษาทองถนในการตดตอสอสาร ดานการแตงกายนสตมสลมจะแตงกายตามหลกศาสนาอสลามคอ ผชายตองปกปดตงแตสะดอถงหวเขา สวนผหญงตองปกปดทกสวนของรางกายยกเวนฝามอกบใบหนา ดานการปฏบตศาสนกจตองละหมาดวนละ 5 เวลา และดานการบรโภคอาหารมสลมตองบรโภคอาหารทฮาลาลเทานน เปนตน (กองอานวยการรกษาความมนคงภายใน , 2536) และจากการพดคยเพอสอบถามขอมลเบองตนเกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรมของนกศกษามสลมทงเพศชายและเพศหญงของมหาวทยาลยราชภฏสงขลาพบประเดนทนาสนใจคอ นกศกษามสลมสวนใหญมปญหาเรองการปรบตวทางวฒนธรรมหลายประเดน เชน การใชภาษาเพอการสอสารในชวตประจาวนกบทงกบเพอนตางศาสนาและในการเรยนการสอน การอยรวมกนระหวางเพศตรงขามในรวมหาวทยาลย การเรยนทมรปแบบและการใชภาษาในการสอสารทตางไปจากชนมธยมศกษาตอนปลายเนองจากนกศกษามสลมสวนใหญจบจากโรงเรยนเอกชนสอนศาสนา เปนตน ดงนนนกศกษามสลมจงจาเปนทจะตองเรยนรการการปรบตวทางวฒนธรรมซงถอเปนเรองทสาคญยงสาหรบนกศกษาในการโยกยายถนฐานไปสอกวฒนธรรมหนงทไมคนเคยและเปนสงคมทมความหลากหลายทางวฒนธรรม เพอใหสามารถดารงชวตอยกบวฒนธรรมนนได หากนกศกษาสามารถจดการหรอเผชญหนากบปญหาตาง ๆ ไดอยางมประสทธภาพยอมทจะทาใหนกศกษาสามารถดาเนนชวต และกาวเขาสวยผใหญทพรอมจะประสบความสาเรจในอนาคต (นรมล สวรรณโคตร, 2553)

นอกจากนการดารงชวตไดอยางมประสทธภาพและสามารถประสบความสาเรจในชวตไดนน ตองอาศยความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ซงเปนความสามารถในการรบรโลกอยางผสมกลมกลน เปนการรบรโลกทงดานความคดและอารมณ มองโลกตามสภาพความเปนจรง และเชอมนวาเหตการณตาง ๆ ทเกดขนในชวตเกดจากตนเองและสงแวดลอม เปนสงทสามารถจดการแกไขไดดวยตนเอง รวมทงสามารถหาแหลงความชวยเหลอจากผอนในการปรบตวตอปญหาทเกดขน (วยะดา แซตง, 2551) การกลาเผชญหนากบสงตาง ๆ หรอปญหาทเขามาในชวต ความสามารถในการจดการกบปญหาใหสาเรจได ซงประกอบดวย 3

3

องคประกอบ คอ ความสามารถในการทาความเขาใจ ความสามารถในการบรหารจดการ ความสามารถในการใหความหมาย (Antonovsky, 1993; Rothmann, Steyn, & Mostert, 2005; Yusuke, Shinichiro & Tadahiro, 2009)

บคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะเปนผทมความสามารถในการปรบตวทางสงคม การจดการกบปญหาทเกดขนในชวตไดอยางมประสทธภาพ และประสบความสาเรจในชวต ดงนนความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจงเปนสงทจาเปนสาหรบนกศกษาซงจะกลาเผชญหนากบความเปลยนแปลงและปญหาทเกดขนกบตนเอง อนสงผลใหเปนบคคลทมความสมบรณทงทางดานรางกาย จตใจ สตปญญา และอารมณ เปนประชากรทมความสามารถพรอมทจะพฒนาประเทศตอไป (ไหมไทย ไชยพนธ, 2554) หากนกศกษามสลมมการปรบตวทางวฒนาธรรมทเหมาะสมตามสงคมพหวฒนธรรมและมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตทดจะสงผลใหนกศกษามสลมมการพฒนาตนเองไปในทางทสรางสรรคเพอการสงเสรมศกยภาพในตวบคคลทามกลางสงคมทมความเจรญกาวหนาและมความหลากหลายทางวฒนธรรมเพมมากขน ดงนน คณะผวจยจงมความสนใจศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา และศกษาความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลม พรอมทงสรางสมการทานายแนวโนมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษาระดบปรญญาตร อกทงคณะผวจยหวงวาองคความรจากการวจยครงน จะชวยเปดมมมองใหมใหคนตางศาสนาหรอบคคลทวไปไดเขาใจวถชวต วฒนธรรม และความแตกตางของนกศกษามสลมเพมมากขน พรอมทงรวมกนเรยนรและยอมรบในความแตกตางเพอสามารถอยรวมกนในรวมหาวทยาลย และสงคม พหวฒนธรรมไดอยางสนตสข และเปนแนวทางใหแกอาจารย หรอบคลากรททางานเกยวกบนกศกษาไดมแนวทางในการใหความชวยเหลอ พฒนานกศกษามสลมใหมความสามารถในการปรบตวทางวฒนธรรม ตลอดจนยงเปนประโยชนตอมหาวทยาลยราชภฏสงขลาเพอนาไปสการเสรมสรางความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษาเพอใหบณฑตทสาเรจการศกษาออกไปมความพรอมทงวชาการ ความประพฤต และมสขภาวะทางจตทด จนสามารถปฏบตงานรบใชสงคมและทองถนไดอยางเตมศกยภาพ วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา 2. เพอศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมสามารถทานายแนวโนมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา

4

สมมตฐานการวจยและกรอบแนวความคด 1. การปรบตวทางวฒนธรรมมสหสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของ

นกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลา 2. การปรบตวทางวฒนธรรม สามารถรวมกนทานายความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของ

นกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาได จากการศกษาแนวคดและทฤษฎเกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรม ความรสกสอดคลอง

กลมกลนในชวตและงานวจยทเกยวของ ผวจยจงนามากาหนดกรอบแนวคดในการวจยเรองความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา ซงเนนศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมภายใต การดารงชวตในมหาวทยาลยของนกศกษาทนบถอศาสนาอสลาม โดยมองคประกอบการปรบตวทางวฒนธรรม 7 ดาน คอ ดานการใชภาษา ดานสงคม ดานการแตงกาย ดานการปฏบตศาสนกจ ดานการบรโภคอาหาร ดานการทกทาย ดานการถอศลอด (ปวณา ไชยชมพ, 2549; รจรตน กามะหย, 2552; รน หซหยวนและคณะ, 2555; มลดา ยโซะ , 2556) และใชแนวคดทฤษฎความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของแอนโทนอฟก (Antonovsky, 1993) ซงประกอบดวย องคประกอบดานความสามารถเขาใจ องคประกอบดานความสามารถในการจดการ และองคประกอบดานความสามารถในการใหความหมาย ดงน

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม

ภาพท 1 กรอบแนวคดในการวจย การทานายความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตโดยตวแปรทานาย

การปรบตวทางวฒนธรรม ดานการใชภาษา ดานสงคม ดานการแตงกาย ดานการปฏบตศาสนกจ ดานการบรโภคอาหาร ดานการทกทาย ดานการถอศลอด

ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต 3 องคประกอบ

1.ดานความสามารถในการเขาใจ 2. ดานความสามารถในการจดการ 3. ดานความสามารถในการใหความหมาย

5

ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย ผลทไดรบจากการศกษาวจยครงนทาใหทราบถงการปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสก

สอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลม มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ซงจะมประโยชน ดงตอไปน 1. ทราบระดบการปรบตวทางวฒนธรรม และความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลม มหาวทยาลยราชภฏสงขลา 2. ทราบความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา 3. ทราบความแตกตางของการปรบตวทางวฒนธรรมและความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตระหวางนกศกษามสลมทมาจากพนท 3 จงหวดชายแดนภาคใตและนกศกษามสลมระดบปรญญาตรทวไป 4. นาผลการวจยไปเปนแนวทางในการปรบปรงและเพมศกยภาพการปรบตวทางวฒนธรรมและมความรสกสอดคลองกลมกลนในการเรยนและการใชชวตในรวมหาวทยาลยของนกศกษามสลมไดอยางมประสทธภาพ

5. กรรมการบรหารคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา สามารถนาผลจากการวจยเพอนาไปใชพฒนาการระบบโปรแกรมการจดฝกอบรมใหการดแลนกศกษาทมปญหาดานการปรบตวตอไป

6. ตพมพเพอเผยแพรองคความรเกยวกบปจจยทมอทธพลตอการเหนคณคาในตนเอง และลกษณะการปรบตวในสงคมของนกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ในวารสาร ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาจานวน 1,407 คน (สานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน, 2557) กลมตวอยาง กลมตวอยางไดแก นกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จานวน 305 คน นยามปฏบตการ 1. การปรบตวทางวฒนธรรม หมายถง กระบวนการปรบหรอเปลยนแปลงพฤตกรรมของนกศกษามสลมในสถานการณหรอในภาวะคบของใจใหสามารถอยในสภาพแวดลอมหรอสถานการณนนๆได นกศกษามสลมคนใดทสามารถปรบตวไดดกจะทาใหมบคลกภาพทด มความรบผดชอบ มความเชอมนในการทางาน และเปนทยอมรบได แตในทางกลบกนหากนกศกษามสลมไมสามารถปรบตวหรอเผชญตอสถานการณนนๆ ไดกจะทาใหเกดความไมสบายใจเกดความยงยากในการดาเนนชวต ขาดความเชอมน ขาด

6

ความรบผดชอบ ทายทสดแลวกจะสงใหเกดความเจบปวยทางรางกายและทางจตใจโดยมองคประกอบการปรบตวทางวฒนธรรมดงน

1.1 ดานการใชภาษา หมายถง ความสามารถในการปรบเปลยนพฤตกรรมการใชภาษาทงภาษามลายและภาษาไทย ทงดานการฟง การพด การอาน การเขยน ตลอดจนการตดตอสอสารโดยสามารถนามาใชใหเขากบชวตประจาวนและในสถานการณไดอยางเหมาะสม

1.2 ดานสงคม หมายถง ความสามารถในการปรบตวใหเขากบเพอนและอยรวมกบเพอนทมาจากวฒนธรรมเดยวกนและเพอนทมาจากตางวฒนธรรมได สามารถสรางความสมพนธและการทางานรวมกบผอนได สามารถแลกเปลยนความคดและยอมรบความคดเหนของผ อน เคารพและยอมรบในสทธผอน รวมทงสามารถชวยเหลอและเขาใจซงกนและกน ตลอดจนสามารถเปนทปรกษาและใหการปรกษากบเพอนในสถานการณทคบของใจได

1.3 ดานการแตงกาย หมายถง ความสามารถในการเขาใจวธการแตงกายทถกตองตามหลกศาสนาอสลามคอ ผชายตองปกปดตงแตสะดอถงหวเขา สวนผหญงตองปกปดทกสวนของรางกายยกเวนฝามอกบใบหนา รวมทงสามารถแตงกายใหเขากบบรบทและสถานการณในชวตประจาวนไดอยางเหมาะสม

1.4 ดานการปฏบตศาสนากจ (การละหมาด) หมายถงความสามารถในการปฏบตศาสนกจ (ละหมาด) ในชวตประจาวน รวมทงในชวงเวลาหรอสถานการณทตองปฏบตกจกรรมทงในและนอกมหาวทยาลยไดครบวนละ 5 เวลา

1.5 ดานการบรโภคอาหาร หมายถง ความสามารถในการปรบเปลยน จดการในการเลอกบรโภคอาหารทถกตองตามหลกการของศาสนาอสลาม ทงในชวตประจาวนและในกจกรรมตางๆ ทมหาวทยาลยจดขน เชน งานเลยงสงพบณฑต กจกรรมเปดบานรบนอง การจดอบรมหรอสมมนา เปนตน

1.6 ดานการทกทาย (สลาม) และการทาความเคารพ (การไหว) หมายถง การแสดงความรจกหรอแสดงความนบถอระหวางมสลมดวยกนดวยการสมผสมอหรอดวยวาจาซงปฏบตระหวางชายกบชาย และหญงกบหญง และสามารถแสดงความเคารพมาประยกตใชใหเขากบชวตประจาวนและในสถานการณตางๆ ไดอยางเหมาะสม 1.7 ดานการถอศลอด หมายถง หมายถง การแสดงความรจกหรอแสดงความนบถอระหวางมสลมดวยกนดวยการสมผสมอหรอดวยวาจาซงปฏบตระหวางชายกบชาย และหญงกบหญง และสามารถแสดงความเคารพมาประยกตใชใหเขากบชวตประจาวนและในสถานการณตางๆ ไดอยางเหมาะสม 2. ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต หมายถง ความสามารถในการรบรโลกอยางผสมกลมกลนเปนการรบรโลกทงดานความคดและอารมณมองโลกตามสภาพความเปนจรง และเชอมนวาเหตการณตาง ๆ ทเกดขนในชวตเกดจากตนเองและสงแวดลอม เปนสงทอธบายได คาดการณไดและสามารถจดการแกไขไดดวยตนเอง รวมทงสามารถหาแหลงความชวยเหลอจากผอนได และรบรวาสงตาง ๆ เปนสงทมความหมาย ม

7

คณคาควรแกการใชพลงทมอยจดการใหสาเรจได ซงประกอบดวย 3 องคประกอบ คอ ความสามารถในการทาความเขาใจ ความ สามารถในการบรหารจดการ ความสามารถในการใหความหมาย 3. นกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หมายถง นกศกษามสลมระดบปรญญาตร ทศกษาทมหาวทยาลยราชภฏสงขลา ชนปท 1-4 ปการศกษา 2557

8

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ สาหรบแนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ ผวจยไดแบงการนาเสนอ ออกเปน4 สวน มรายละเอยดดงตอไปน

1. แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบการปรบตวทางวฒนธรรม 2. แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต 3. บรบทของนกศกษามสลมมหาวทยาลยราชภฏสงขลา 4. งานวจยทเกยวของกบการปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

ของนกศกษามสลม 1. แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบการปรบตวทางวฒนธรรม

1.1 การปรบตวทางวฒนธรรม ปจจบนวทยาการในสาขาตางๆ ไดเจรญกาวหนามากขน ทาใหความรทางวทยาศาสตรไดเขามา

แทนทความเชอทางไสยศาสตรและอานาจลลบตางๆ มนษยสามารถใชเหตผลและสามารถสงเกตจากสถานการณจรงมากกวาทจะหลงเชอหรองมงายในอานาจลกลบทไมอาจเขาใจหรอไมสามารถเขาถงได แตเนองจากมนษยมความเชอมาแตเดมวาพฤตกรรมของมนษยนนเปนเรองทอยเหนอธรรมชาตและอยนอกขอบเขตของวทยาศาสตรทาใหการศกษาตามหลกวทยาศาสตรจงเปนไปอยางลาชากวาสาขาวชาอนๆ สมยกอนนนมกจะมคากลาวในทานองทวาคนนนเปนคนดหรอคนนเปนคนบาซงเปนทเขาใจกนของผคนสมยนนวาบคคลผถกกลาวนนเปนคนปกตธรรมดาหรอมความผดปกตจากคนธรรมดาท วๆ ไป เชน ถกผเขา ถกสะกดดวยเวทยมนตคาถาหรออานาจทางไสยศาสตรทกอใหเกดสตฟนเฟอนและควบคมจตใจและรางกายไมได แตในปจจบนคากลาวขางตน จะเปลยนไปวาคนนนปรบตวไดหรอคนนปรบตวไมได หากมองยอนไปในสมยกอนนน คงไมสามารถเขาใจความหมายใหมนได เนองจากความรความเขาใจเรองปญหาของการปรบตวนยงไมเปนทยอมรบและเปนความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตรสมยใหม ซงความรความเขาใจ เรองการปรบตวนมจดเรมตนจากการทมนษยในสมยกอนไดพบเหนพฤตกรรมทางกายทเกดขน กบบคคลโดยสงผลตอจตใจอยางรนแรง จงไดตงตนเปนหมอผ ผวเศษ คนทรงเจา หรอผทมอานาจทางไสยศาสตร เพอใชอานาจดงกลาวมาบาบดอาการปวยทางกาย ตลอดจนควบคมพฤตกรรมตางๆ ของมนษย ในศตวรรษท 19 ชารล ดารวนไดกลาวไวในทฤษฎววฒนาการของเขาวาสงมชวตทกชวตจะตองอาศยการปรบตวอยตลอดเวลาจงสามารถทจะดารงชวตอยได ดงนนคนเราจงจาเปนตองมการปรบตวอย

9

เสมอไมเชนนนแลวกจะไมสามารถดารงชาตพนธอยไดและตองสญเสยชาตพนธลงไปอยางแนนอน (Charles Darwin. n.d. อางองจาก กนยา สวรรณแสง, 2533) นบตงแตดารวน ไดประกาศทฤษฎววฒนาการเปนตนมาทาใหผคนเรมมความสนใจและตนตวกนมากขน ในปค.ศ.1860 มนกวทยาศาสตรและนกปรชญาเมธชาวออสเตรยไดแสดงใหเหนวาเรองของจตนน เปนเรองทสามารถศกษาไดในเชงวทยาศาสตรซง ซกมนด ฟรอยดนกจตแพทยทมชอเสยงและเปนทรจกอยางแพรหลายทวโลกไดเรมศกษาจตใจของมนษยดวยการวเคราะห โดยอาศยหลกการทางวทยาศาสตรซงผลงานคนควาของเขาไดนาไปสทฤษฎจตวเคราะห ทกอใหเกดความรความเขาใจเกยวกบบคลกภาพและพฤตกรรมของมนษย ผลจากการศกษาคนควาดงกลาวทาใหเปนทยอมรบวาการศกษาเรองพฤตกรรมของมนษยนนเราสามารถใชวธการตามหลกวทยาศาสตรมาศกษาไดเปนอยางด จนกระทงหลงสงครามโลกครงท 2 สาขาวชาจตวทยาจงไดรบการรบรองวาเปนวทยาการอกสาขาหนง (นภา นธยายน, 2530) การศกษาพฤตกรรมของมนษยนนนกจตวทยาไดเนนเกยวกบสาเหตทางชววทยาของแตละบคคลและอทธพลของสงคม ซงการศกษาวจยของนกจตวทยาบางกลมในปจจบนนนไดเนนเกยวกบสภาวะพนฐานทางชววทยาของบคคลวาเปนตนเหตสาคญของปญหาความยงยากและความลมเหลวในการปรบตว ในขณะเดยวกนนกจตวทยาอกกลมหนงกลบมความเหนวาสภาพแวดลอมทงทางกายภาพและทางสงคมมอทธพลอยางยงในการกาหนดพฤตกรรมของมนษย หรออาจกลาวไดวาทกคนเกดมาพรอมดวยโครงสรางทางชวภาพทแตกตางกนและเตบโตในสภาพแวดลอมทแตกตางกน ดงนนแตละคนจงแสดงพฤตกรรมออกมาในลกษณะทแตกตางกน นอกจากอทธพลจากทงสองอยางทกลาวมาแลวแตละคนยงไดรบประสบการณสวนตวและประสบการณรวมกบผอน โดยประสบการณสวนตวทผานมาของแตละบคคลยอมเกดขนไมซากบผอน เชน บางคนประสบความสาเรจในหนาทการงาน ในขณะทบางคนพบกบความลมเหลวในชวต หรอบางคนตองเผชญกบโศกนาฏกรรมบางอยางในชวต เปนตน สวนประสบการณรวมกบผอนนน หมายถงการทคนเราไดรบหรอไดเผชญกบประสบการณบางอยางทคลายคลงกบผอนอาจเนองจากการอยรวมกนในสงคมเดยวกนภายใตวฒนธรรมทเปนรปแบบเดยวกน เชน การดาเนนชวต การแตงกาย ภาษา คานยม เปนตน (นภา นธยายน, 2530) การปรบตวของแตละบคคลจะมลกษณะอยางไรนนยอมขนอยกบบคลกภาพของแตละบคคลและสภาพแวดลอมหรอสถานการณของแตละบคคลทกาลงเผชญอย ทาใหในบางครงการดาเนนชวตของมนษยตองพบเจอกบอปสรรคทมาขดขวางกอใหเกดความเครยด ความวตกกงวล หรอความคบของใจขนมา (กนยา สวรรณแสง, 2533) การปรบตวทเหมาะสมจะทาใหบคคลมสขภาพจตทด สวนบคคลทไมสามารถปรบตวไดอยางเหมาะสมกจะเกดความไมสบายใจ เกดความเครยด หรอความคบของใจ ทาใหการดาเนนชวตเปนไปดวยความยากลาบากสงผลตอสภาวะจตใจ ฉะนนการปรบตว จงเปนเรองทมความสาคญอยางยงสาหรบมนษยทกคน (ลกขณา สรวฒน, 2545)

10

1.2 ความหมายของการปรบตว ความหมายของการปรบตวไดมผใหความหมายไวดงน มาลม และจามสน (Malm and Jamison. 1952 ; อางองจาก นภา นธยายน, 2530) ไดอธบายความหมายของการปรบตวไววา การปรบตว หมายถง วธการทคนเราปรบตวใหเปนไปตามความตองการของตวเองในสภาพแวดลอมซงบางครงสงเสรม บางครงขดขวาง และบางครงสรางความทกขทรมาน กระบวนการปรบตวนเกดขนจากความจรงทวา มนษยทกคนมความตองการและเราสามารถใชวธการตางๆ เพอใหบรรลถงความตองการนน ในสภาวะแวดลอมทปกตหรอม อปสรรคขดขวางตางๆ กนไป ในขณะท วราภรณ ตระกลสกฤษด (2546) ไดใหความหมายการปรบตวไวดงน การปรบตว (Adjustment) หมายถง กระบวนการทบคคลใชความพยายามในการปรบหรอเปลยนแปลงตนเองเมอตองเผชญกบสถานการณหรอสภาพปญหาทมความอดอดใจ ความวตกกงวล ความเครยด ความคบของใจ ฯลฯ จนสามารถอยในสถานการณหรอสภาพแวดลอมนนๆ ไดอยางมความสข ซงสอดคลองกบโคลแมนและแฮมเมน (Coleman and Hammen. n.d. ; อางองจาก ลกขณา สรรตน, 2545) ทไดใหความหมายของการปรบตววา การปรบตว หมายถง ผลของความพยายามของบคคลทพยายามปรบตวกบสภาพปญหาทเกดขนกบตนเอง ไมวาจะเปนดานบคลกภาพ ดานความตองการ หรอดานอารมณใหสามารถเผชญหรอปรบตวไดอยางเหมาะสมกบสภาพแวดลอมจนสามารถอยในสภาพแวดลอมนนๆ ไดอยางมความสข ดงนนจากความหมายการปรบตวขางตนสามารถสรปไดวา การปรบตว หมายถง กระบวนการปรบหรอเปลยนแปลงพฤตกรรมของบคคลในสถานการณหรอในภาวะคบของใจใหสามารถอยในสภาพแวดลอมหรอสถานการณนนๆ ได บคคลใดทสามารถปรบตวไดดกจะทาใหมบคลกภาพทด มความรบผดชอบ มความเชอมนในการทางาน และเปนทยอมรบไดแตในทางกลบกนหากบคคลไมสามารถปรบตวหรอเผชญตอสถานการณนนๆ ไดกจะทาใหบคคลนนเกดความไมสบายใจเกดความยงยากในการดาเนนชวต ขาดความเชอมน ขาดความรบผดชอบ ทายทสดแลวกจะสงใหเกดความเจบปวยทางรางกายและทางจตใจ ดงนนหากบคคลตองการทจะใชชวตอยางมความสขกตองรจกทจะเรยนร ปรบเปลยนใหเขากบสถานการณทกอใหเกดความไมสบายใจเพราะเมอสมาชกในสงคมอยอยางมความสขสงคมกจะเกดการพฒนาและเกดความสนตสข เพราะเมอสงคมเกดการพฒนาและความสนตสข กจะสงผลตอความเจรญกาวหนาของประเทศชาต

1.3 ความส าคญและความจ าเปนนของการปรบตวทดในการด าเนนชวต วภาพร มาพบสข (2552) กลาววา มนษยจาเปนตองมการปรบตวเพอใหสามารถอยใน

สภาพแวดลอมทเปนปญหาและสามารถปรบหรอเปลยนแปลงการดาเนนชวตของตนในการอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางปกตสข ดงนนการปรบตวจงมความสาคญตอการดาเนนชวตของมนษยเปนอยางยง โดยแบงความสาคญของการปรบตวดงน

11

1.3.1 การรจกปรบตวเปนการชวยบรรเทาความรสกคบของใจ (Frustration) ความขดแยง (Conflict) ความกดดน (Pressure) และความเครยด (Stress) เมอบคคลเกดความเครยด ความคบของใจจาเปนตองรจกหาแนวทางหรอวธการปรบตวเพอใหการดาเนนชวตของตนเปนไปอยางสมดลเพอไมใหเกดการเจบปวยทางรางกายและทางจตใจ 1.3.2 การรจกปรบตวจะชวยลดปญหาสขภาพจต มนษยเกดมาพรอมดวยแรงผลกดนบางอยางในตนเอง เชน ตองการความรก ตองการอาหาร นา และสงตางๆ เพอใชในการดารงชวต ซงสงเหลานจะกระตนใหบคคลพยายามทจะเปลยนแปลงหรอปรบตวอยเสมอ แตการปรบตวของบคคลแตละคนนนมความแตกตางกนตามสภาพแวดลอมและความตองการของแตละบคคล ดงนนบคคลทปรบตวไดดกจะดาเนนชวตอยางมความสขและมพฤตกรรมทเหมาะสม สวนบคคลทปรบตวไมไดกจะเกดความทกขและเกดพฤตกรรมทไมพงประสงคและอาจสงผลตอสขภาพจตได ซงสอดคลองกบนภา นธยายน (2530) ทกลาววา มนษยทกคนเกดมาพรอมแรงผลกดนทกอใหเกดความตองการในชวตทงทางกายและจตใจ นอกจากนสงแวดลอมและประสบการณทางสงคมกมสวนในการผลกดนใหเกดความตองการ เชน ความตองการความรก ความอบอน ความปลอดภย ความเคารพยกยอง เปนตน สงเหลานลวนเปนแรงขบทกระตนใหบคคลตองดนรนเพอใหไดมาในสงทตนตองการ หากบคคลไดรบการตอบสนองตอความตองการกยอมไมเกดปญหาแตอยางใดในทางกลบกนหากบคคลไมไดรบการตอบสนองตอความตองการกจะเกดความไมสบายใจ ผดหวง คบของใจ และเกดความเครยดสงผลตอการเจบปวยทางกายและทางจตใจตามมาในทสด 1.3.3 การรจกปรบตวจะชวยใหมสขภาพกายและสขภาพจตทด บคคลทสามารถปรบตวตอการเปลยนแปลงของสภาพแวดลอมทงทางกายภาพและทางจตวทยาไดดนนจะนามาซงความสงบสขทงทางกายและทางใจรวมทงสงผลดตอบคคลรอบขาง คนใกลชด ตลอดจนคนทอยในสงคมนนดวย 1.3.4 การรจกปรบตวทาใหมบคลกภาพทด บคคลทรจกและสามารถปรบตวในสถานการณตางๆ ไดดยอมทาใหบคคลนนไมเกดความเครยดและความคบของใจ สามารถแกไขปญหาตางๆ ไดเปนอยางด สงผลใหบคลกภาพของบคคลเปนทนาเคารพและนบถอของบคคลอนๆ ตรงกนขามหากบคคลปรบตวไมไดกจะทาใหบคคลนนกลายเปนคนทขาดความมนใจ ขาดความเชอมนและไมเปนทยอมรบของผอน

1.4 กระบวนการปรบตว วภาพร มาพบสข (2552) ไดกลาวถงกระบวนการในการปรบตวแบงออกเปน 2 ระดบ คอ 1.4.1 การปรบตวโดยทบคคลรตว เปนการปรบตวของบคคลโดยพยายามแกปญหาหรอสถานการณทสรางความทกขใจ ความคบของใจ ความผดหวง และความเครยดตางๆ เพอใหสามารถดาเนนชวตไดอยางปกตสข ซงวธการแกปญหาหรอสถานการณตางๆ มรายละเอยดตอไปน 1.4.1.1 การปรบปรงเปลยนแปลงตนเอง เปนการปรบหรอเปลยนแปลงบคลกภาพบางประการของบคคลเพอลดความไมสบายใจ ความคบของใจ และความเครยด ไดแก

12

1.4.1.2 การดาเนนชวตอยางมจดมงหมาย บคคลทสามารถดาเนนชวตอยางมจดมงหมายนนจะมการวางแผนในการดาเนนชวตทด ตนตวตอสภาพแวดลอมหรอสภาวการณตางๆ ทตองเผชญอยตลอดเวลา มการทบทวนจดมงหมายในการดาเนนชวตอยเปนระยะๆ และพรอมทจะปรบปรงหรอเปลยนแปลงเมอมการเปลยนแปลงเกดขนไดอยางรวดเรว 1.4.1.3 การปรบหรอเปลยนอปนสย รจกตระหนกและพรอมทจะปรบปรงเปลยนแปลงอปนสยทไมเหมาะสมใหดขน เชน คนใจรอนกพยายามทจะปรบเปลยนนสยใหมความอดทนเพมมากขน 1.4.1.4 การวางแผนจดการกบเวลา เพอไมใหเกดความเครยด เราจาเปนทจะตองเรยนรและรจกวางแผนจดการกบเวลาไวลวงหนา โดยจดลาดบงานทมความสาคญหรอสงทตองทาอยางเรงดวนกอน 1.4.1.5 การหาเวลาทางานอดเรก ซงกเปนอกหนงวธทจะชวยลดความเครยดและความไมสบายใจ เชน ปลกตนไม วาดรป เลนดนตร สงเหลานจะชวยใหเกดความผอนคลายทาใหสขภาพกายและใจมความสขได 1.4.1.6 การมอารมณขน การหวเราะกเปนอกทางเลอกหนงทจะชวยลดความเครยดและความไมสบายใจตางๆ ได 1.4.1.7 การระบายออกมาเปนคาพด จะชวยลดความรสกอดอนลงได เนองจากการเกบความรสกอยเพยงลาพงจะเปนการสะสมความเครยดเพมมากขน ดงนนหากมปญหาหรอเรองไมสบายใจควรปรกษาคนในครอบครวหรอคนทเราไวใจเพอชวยกนหาแนวทางแกไขและนาไปปฏบตไดอยางถกตองเหมาะสม 1.4.1.8 การรจกตดสนใจแกไขปญหาโดยใชความคดและสตปญญา การตดสนใจทถกตองเหมาะสมจะชวยทาใหสถานการณทไมดกลบมาดขน ดงนนควรใชเหตผล คดไตรตรองใหมาก ซงในทนจะกลาวถงกระบวนการในการแกปญหาดงรายละเอยดตอไปน ก. ขนพจารณาปญหา เพอดวาปญหาทเกดขนอยในระดบใดมความสาคญหรอสงผลตอบคคลใด ปญหานนเกดจากสาเหตใด และปญหานนมระยะเวลานานเพยงใดเพราะปญหาทเกดขนกบบคคลแตละคนนนมความแตกตางกนและสงผลตอการปรบตว ของบคคลตางกน เชน การยายททางานปญหาการหยาราง ปญหาทเกดจากความสญเสย เปนตน ข. ขนรวบรวมขอมลทเกยวกบปญหา เมอทราบถงปญหาทเกดขนกบบคคลแลว การรวบรวมขอมลตางๆ ทเกยวของจะชวยใหจดการและวางแผนในการแกไขกบปญหาทเกดขนไดงายและรวดเรวขน ค. ขนพจารณาเลอกวธการทเหมาะสมเพอการแกไขปญหา ซงวธทเลอกใชในการแกปญหานนอาจจะมหลายวธ ดงนนเราควรเลอกวธทคาดวานาจะเกดผลดทสดและเหมาะสมกบปญหานนมากทสด ง. ขนลงมอปฏบตตามวธการทเลอก

13

จ. ขนตดตามและประเมนผล เพอดวาวธการทเราเลอกนนมความผดพลาดหรอไมเหมาะสมตรงไหนควรตดตามเปนระยะๆ เพอสามารถนาวธการมาปรบปรงแกไขใหเหมาะสมตอไป 1.4.1.9 การมองผอนและมองโลกในแงบวก จะชวยใหจตใจมความสข ไมมอคต ไมอจฉารษยา และสามารถทางานรวมกบผอนไดอยางมความสข 1.4.1.10 การนอนพกผอนใหเพยงพอ จะชวยใหความรนแรงของปญหาหรอสถานการณทเผชญอยคลคลายลงไปไดบางถงแมจะไมหมดสนไปทงหมดกตาม 1.4.1.11 การฝกทาสมาธ เปนการชวยลดความเครยด ความไมสบายใจ และความคบของใจไดโดยตรง อกทงยงชวยใหมโอกาสไตรตรองถงปญหาทเกดขนไดอยางละเอยด

1.4.2 การปรบปรงเปลยนแปลงสภาพการณทเปนปญหาเพอลดความเครยด และความไมสบายใจ โดยมวธการดงน 1.4.2.1 การเปลยนบรรยากาศทพกอาศย หรอททางาน จะชวยใหเกดบรรยากาศทดขน เชน การทาสบานใหม การจดหองใหม การจดสวนใหม ฯลฯ 1.4.2.2 การหลกเลยงการเผชญกบสถานการณทเลวราย เชน การทะเลาะววาท เพราะจะทาใหเกดความโกรธแคนตอคกรณเปนเหตใหเกดความเครยดตางๆ ตามมา 1.4.2.3 การปรบปรงหรอการเปลยนแปลงระบบการทางาน เปนการชวยใหผลงานทสรางมคณภาพงานทด เชน ไมควรทางานหลายๆ อยางในเวลาเดยวกน และควรมการหยดพกเมอทางานตดตอกนหลายๆ ชวโมง 1.4.3 การปรบตวโดยทบคคลไมรตว เปนการปรบตวทเกดขนเองโดยทบคคลไมรตวมากอนว าตนเองกาลงลดความทกขใจหรอเปนการหาทางออกอยางหนงของบคคลเมอเกดความคบของใจ ความเครยดแลวแกปญหานนไมได บคคลกจะหาทางออกดวยว ธใดวธหนง ซงเรยกวา กลไกทางจต ( Mental Mechanism) หรอกลวธานปองกนตนเอง กลไกดงกลาวใชเพอรกษาหรอคมครองตนเองเพอไมใชตนเองเกดความทกข ความเครยดเมอตองเผชญกบสถานการณทเปนปญหา นอกจากน ลกขณา สรรตน (2545) ไดกลาวถงระดบของกระบวนการในปรบตว โดยมรายละเอยดดงน 1.4.3.1 ระดบของกระบวนการปรบตว สามารถแบงระดบของกระบวนการในการปรบตวทเกดขนในชวตประจาวนของแตละบคคลได 2 ระดบ คอ 1.4.3.1.1 การปรบตวท เรารตว คอ เปนความของบคคลในการเผชญกบสถานการณตางๆ ททาใหเกดความไมสบายใจ และพยายามหาทางออกในการแกปญหานนๆ ได ประกอบดวย

14

1.4.3.1.2 การเพมขดความพยายามใหมากขน เพอใหสามารถเอาชนะอปสรรคหรอสถานการณตางๆ ทเกดขนอนสงผลใหเกดความยงยากในการดาเนนชวตและสามารถนาไปสเปาหมายทไดวางไว 1.4.3.1.3 การตงเปาหมาย หากเปาหมายทตงไวสงเกนไปควรปรบหรอเปลยนเปาหมายใหมทคาดวานาจะบรรลผลสาเรจไดงาย 1.4.3.2 การปรบตวททาไปโดยไมรตว เปนการหาทางออกของบคคลเมอเกดความคบของใจ ความเครยด จนไมสามารถแกปญหานนไดบคคลจะหาทางออกดวยวธการใดวธการหนงเพอแกไขปญหา ซงเรยกวา กลไกทางจต (Mental Mechanism) หรอกลวธานปองกนตนเอง (Self-defense Mechanism) กลไกดงกลาวบคคลใชเพอรกษาหรอคมครองตนเองเพอไมใชตนเองเกดความทกข ความเครยดเมอตองเผชญกบสถานการณทเปนปญหา เมอบคคลประสบกบปญหาหรอความไมสบายใจกจะหาวธการตางๆ เพอลดความไมสบายใจหรอปญหานนๆ นกจตวทยาหลายทานตางกใหความเหนวาความเครยดถอเปนปญหาทางสขภาพจตทสาคญทสด เนองจากจะกอใหเกดความวตกกงวล ความคบของใจ และความกลวแลว ยงสงผลใหเกดความทกขทางกายและทางใจรวมทงโรคภยตามมา เชน การนอนไมหลบ ปวดศรษะ เปนแผลในกระเพาะอาหาร หรอหงดหงดงาย เปนตน โดยปกตแลวมนษยมวธการลดความเครยดมากมายหลายวธในทนจะยกวธการตางๆ ดงน (ฉว วชญเนตนย, 2542) 1.4.4 ปฏกรยาทางรางกายเพอการปรบตว (Reaction of Adjustment) หากมตวทเรงความเครยดเกดขนกจะเกดปฏกรยาทางรางกายเพอปรบตวซงม 3 ขนตอน ดงน 1.4.4.1 อาการบอกเหต (Alarm Reaction Stage) เปนขนทบคคลมอาการสะดงตกใจในขณะทเผชญกบปญหาหรอสงเรา เปนปฏกรยาทเกดขนผานระบบประสาทและตอมไรทอ เชน ตอมพตอทาร โดยจะหลงฮอรโมนออกมาทาใหรางกายสามารถตอตานตอสงเราทกอใหเกดความเครยดและปรบรางกายใหอยในภาวะสมดล 1.4.4.2 อาการตอตาน (Resistance Stage) เปนขนทรางกายจะทาการตอตานตอสงเราตางๆ ถาสงเราเปนเชอไวรสรางกายจะสรางภมคมกนขนเพอตอสกบเชอไวรส 1.4.4.3 ขนหยดการทางาน (Exhaustion Stage) เปนขนทรางกายเกดอาการออนเพลยและหมดกาลง เปนระยะทไมสามารถปรบตวได ถามนษยอยภายใตเหตการณทมความเครยดนานเกนไปจนรางกายไมสามารถตานทานไดกอาจจะถงแกความตายไดเพราะอวยวะหยดการทางาน 1.4.5 วธการเผชญปญหาหรอโตตอบปญหาโดยอตโนมต มดงน 1.4.5.1 การรองไห เปนการโตตอบปญหาแบบหนงเมอบคคลตองเผชญปญหา เพราะการรองไหจะชวยปลดปลอยอารมณเครยด ความอดอนตนใจ ความเสยใจ หรอความวตกกงวลใหผอนคลายลงไปไดบาง

15

1.4.5.2 การระบายออกดวยคาพด เปนอกหนงวธทชวยลดอารมณเครยดเพราะชวยใหบคคลไดระบายความอดอนตนใจ ความไมสบายใจตางๆ และทาใหมองเหนหรอเขาใจสถานการณหรอปญหาตางๆ อยางชดเจนยงขนอาจจะเกดความคดใหมๆ ไดในขณะทพด นอกจากนถอเปนโอกาสทเขาจะไดแสดงความคดเหนหรอแลกเปลยนความเหนรวมกบผอนและอาจนาขอคดตางๆ มาเปนแนวทางในการปรบปรงพฤตกรรมของตนใหเหมาะสมและดขนตอไป 1.4.5.3 การหวเราะ ไมวาจะตงใจหรอประชดประชนกตามโดยทวไปการหวเราะและการมอารมณขนนนเปนการชวยลดความเครยดลงได 1.4.5.4 การพกผอนหยอนใจ เมอบคคลรสกเครยดควรหากจกรรมอยางอนทาเพอ เปนการพกผอนหยอนใจ เชน ฟงเพลง ดหนง ไปทะเล เปนตน 1.4.5.5 การพกผอนดวยการนอนหลบ ภายหลงการพกผอนนอนหลบแลว ความรนแรงของปญหาจะคอยๆ คลคลายเพราะขณะทหลบกอาจจะฝนดหรอฝนราย แตเมอตนขนมาเขากจะคดถงประสบการณทเขาไดจากการฝนตอซงจะชวยใหเขาตระหนกและวเคราะหสภาพการณตางๆ ทาใหสามารถเขาใจเหตการณไดมากยงขน 1.4.5.6 การหาแหลงใหความชวยเหลอ เมอบคคลเผชญกบสภาวะทกอใหเกดความคบของใจ ความเครยด หรอความไมสบายใจมกจะหาแหลงทใหขอมลหรอแสวงหาความชวยเหลอและกาลงใจจะตองเปนบคคลทเขาไววางใจและเชอมนวาจะรกษาความลบของเขาได 1.4.6 การใชกลวธานในการปรบตวหรอกลไกปองกนทางจต (Defense Mechanism) เปนวธการทบคคลนามาใชเพอลดความเครยด ความคบของใจ หรอความวตกกงวล แบงไดเปน 3 ประเภทใหญๆ ดงน 1.4.6.1 ประเภทตอสหรอเผชญปญหา ไดแก 1.4.6.1.1 การหาเหตผลเขาขางตนเอง (Rationalization) เปนการหาเหตผลเพอกลบเกลอนและทาใหตนเปนทยอมรบมาอธบายเหตผลทแทจรงของตน เชน การสอบไดคะแนนนอยกอางเหตวามวแตชวยแมเลยงนองตอนทแมไปขายของเลยไมมเวลาอานหนงสอ เปนตน 1.4.6.1.2 การโยนความผดใหผอน (Projection) เมอมปญหาเกดขนกจะกลาวโทษผอนวาเปนตนเหต เชน นกเรยนทสอบตกในวชาตางๆ กจะโทษวาครสอนไมรเรองออกขอสอบไมตรงกบทสอน เปนการยายหรอโอนความผดไปใหผอนเพอลดความเครยดของตนเอง การบดเบอนความจรงเชนนจะทาใหผกระทารสกพนจากความอบอายและรสกสบายใจขนไดบาง 1.4.6.1.3 การระบายอารมณ (Displacement) เปนการยายอารมณจากบคคลหรอสงของหนงไปยงอกบคคลหนงหรออกสงหนง เชน ไมพอใจทแมตกเตอนจงหนไปดแมวทอยใกลๆ แทน เปนตน วธนเปนการถายเทอารมณจากสงหนงไปยงอกสงหนง 1.4.6.1.4 การชดเชย (Compensation) เปนการหาจดเดนมาลบจดดอย เชน หนาตาไมสวยแตเรยนเกง หรอคนรปรางอวนแตชอบชวยเหลอผอน เปนตน วธนมสวนชวยการปรบตว 2 ทาง คอ

16

ประการแรกเปนการชวยใหไดสงทใกลเคยงมากทสดกบสงทตนตองการจรงๆ ประการทสองการทดแทนนยงชวยอาพรางและปดบงขอบกพรองอกทงเพอชวยบรรเทาความรสกวตกกงวลไปไดบาง 1.4.6.1.5 การทดแทน (Substitution) เปนลกษณะของการประนประนอมกบสถานการณดวยการเปลยนรปของอารมณและพฤตกรรมทไมเหมาะสมหรอใหโทษมาสพฤตกรรมทเหมาะสมและใหประโยชน เชน แทนทจะทะเลาะววาทชกตอยกบผอนกหนมาเปนนกมวยเปนอาชพทไดรบการยอมรบและการยกยองในสงคมแทน เปนตน 1.4.6.2 ประเภทหลกเลยงหรอหนปญหา ไดแก 1.4.6.2.1 การแยกตวออกจากสงคม (Isolation) บคคลจะใชวธนในกรณทหาทางออกดวยวธอนไมไดผล โดยการแยกตวเองออกจากผอนโดยจะอยในโลกของตนเองตามลาพง ซงบคคลทอยในลกษณะนจะเปนคนทขาดความกระตอรอรน ขาดความรบผดชอบ ขาดความสนใจในสงตางๆ ขาดความเชอมนในตนเอง 1.4.6.2.2 การถดถอย (Regression) เปนการถอยหรอเอาตวเองเขาสพฤตกรรมเดมทตนเคยใชไดผลมาแลวในอดตซงอาจจะเคยแสดงออกดวยคาพดหรอการกระทา เชน การลงไปนอนดนเมอไมพอใจหรอไมไดในสงทตนตองการ เปนตน 1.4.6.2.3 การหนเขาสภาวะเจบปวย (Conversion) เปนการหนเขาสสถานการณทตนไมพงปรารถนาโดยความเจบปวยนเกดขนจรงๆ โดยไมไดเสแสรง เชน เดกทกลวพอแมด เมอรตววาทาผดกจะมอาการเจบไขไมสบายหรอหายใจไมออก เปนตน 1.4.6.3 ประเภทใชวธการบาบด ไดแก 1.4.6.3.1 หาทปรกษาเมอเกดความไมสบายใจ หรอเกดความเครยด ซงบคคลทควรปรกษา ไดแก พอแม เพอนสนท ครแนะแนว หรอนกจตแพทย 1.4.6.3.2 หลกเลยงสถานการณททาใหเกดปญหา เชน ลาพกผอน ไปเทยวทะเล แลวคอยกลบมาทางานใหม เปนตน 1.4.6.3.3 หลกเลยงการตงความหวงอยางแนวแน เพราะคนทตงความหวงไวสงมกจะเกดความตงเครยดเมอไมไดตามทหวง ดงนนบคคลจะตองเตรยมใจ ตอความผดหวงไวบาง 1.4.6.3.4 ควรสรางความสงบในอารมณโดยการนงสมาธ เปนการทาจตใจใหวางจากความคดฟงซานทงหลาย เพราะการนงสมาธจะทาใหจตใจสงบเกดสตและปญญาอนจะนามาซงความสงบในจตใจได (ลกขณา สรรตน, 2542; วราภรณ ตระกลสฤกษด, 2546) ดงนนจงสรปไดวาเมอบคคลประสบกบปญหาหรอสถานการณททาใหไมสบายใจ เกดความเครยด ความคบของใจ บคคลกจะหาวธหรอแนวทางแกไขเพอลดความไมสบายใจหรอลดความเครยดตางๆ ซงวธทบคคลเลอกนามาใชนนมมากมายหลายวธขนอยกบสภาพของปญหา สภาพของแตละบคคล เนองจากปญหาหรอความสามารถในการแกปญหาของบคคลมความแตกตางกน หากบคคลตองการทจะดาเนนชวต

17

อยางมความสขกจะตองเรยนรทจะปรบหรอเปลยนแปลง และเปดใจยอมรบกบสถานการณทเกดขนอยางมสต

1.5 การปรบตวทางวฒนธรรม จอรจ(George, 2002) ไดระบขนตอนของการปรบตวทางวฒนธรรม ดงน คนสวนใหญทไปประกอบอาชพ ไปศกษาตอ หรออาศยอยในวฒนธรรมทมรปแบบใหมจะตองมการปรบตวเพอใหเขากบวฒนธรรมใหม นกเรยนสวนใหญใชเวลาสองสามวนแรกในหอพกเพอตองการปรบตว แตอยางไรกตามการปรบตวไมใชจะประสบความสาเรจไดในไมกวนหรอแมกระทงไมกสปดาห การปรบตวเปนกระบวนการหนงทตองการใหบคคลสามารถอยในสถานการณนนได จอรจ(George) เปนนกวจยและผรวมงานของสถาบนการเรยนรวฒนธรรมของศนยอสตเวสตในฮาวาย เขาไดกลาวถงการปรบตวทางวฒนธรรมวา มนษยทกคนคาดหวงวาเมอไปอยในวฒนธรรมทแตกตางกตองรจกทจะเรยนรทจะปรบตวใหเขากบวฒนธรรมใหม เกรกอร (Gregory) ไดกลาวถงขนตอนของการปรบตวทางวฒนธรรม 4 ขนตอน วาเปนวงจรธรรมชาตของบคลเมอบคคลยายจากวฒนธรรมหนงไปสอกวฒนธรรมหนง ซงมรายละเอยดดงน 1.5.1 The Honeymoon Stage เปนชวงเวลาทบคคลมความเบกบาน คาดหวงและตนตา ตนใจกบสงแวดลอมใหม บอยครงทนกเรยนตางชาตทเพงเดนทางมาถงจะหลงไปกบสงแวดลอมทแปลกใหม 1.5.2 The Hostility Stage เปนชวงทตนเองเรมรสกไมดตอวฒนธรรมใหมทตนเขาไปอยเกดความวตกกงวล กลว และบางครงอาจเกดภาวะซมเศรา เกดความสบสนและความยงยาก เชน ระบบการเรยนการสอนในมหาวทยาลยและเหนอยลาจากการพดและการฟงภาษาองกฤษทตองใชในชวตประจาวน 1.5.3 The Integration/Acceptance Stage เปนชวงททกอยางเรมเขาทเขาทางเรมรสกสบายใจและผอนคลายมากขน เรมทจะยมและหวเราะเยาะกบความผดเลกนอยของตวเอง 1.5.4 The Home Stage เปนชวงทบคคลสามารถปรบตวไดคอนขางดในวฒนธรรมใหม และสามารถดาเนนชวตอยในทงสองวฒนธรรมไดอยางมความสข (Stages of Cultural Adjustment) 1.5.5 วธการปรบเปลยนทางวฒนธรรมเขาสการผสมผสานทางวฒนธรรมของ Berry (2001) มอย 4 วธ ดงรายละเอยดตอไปน (Kankipati, Varudhini, 2012) 1.5.5.1 การดดซม (Assimilation) เกดขนเมอบคคลยอมรบและยนดทจะเปดรบวฒนธรรมใหม และใหความสาคญในการรกษาวฒนธรรมเดมของตน 1.5.5.2 การแบงแยก (Separation) เกดขนเมอบคคลปฏเสธวฒนธรรมใหม ไมอยากจะมการตดตอสมพนธกบวฒนธรรมใหมและพอใจทจะรกษาวฒนธรรมเดมของตน

18

1.5.5.3 การผสมผสาน (Integration) เกดขนเมอบคคลพยายามทจะเปดรบวฒนธรรมใหมและขณะเดยวกนพยายามทจะรกษาตดตอสมพนธกบวฒนธรรมเดมเพอผสมผสานทงสองวฒนธรรม 1.5.5.4 กลมชนชายขอบ (Marginalization) เกดขนเมอบคคลปฏเสธทจะรกษาวฒนธรรมเดมและไมมความสนใจทจะตดตอมสวนรวมกบวฒนธรรมใหม

1.6 การชอกทางวฒนธรรม (Cultural Shock) เปนสภาวะทเกดขนทางจตใจ อารมณ และความรสกทมตอพฤตกรรมทแตกตางไปจากพฤตกรรมเดมทบคคลเคยรบร เคยเหน เคยปฏบต และมประสบการณมากอนเปนความรสกทเกดขนอยางกะทนหนจนปรบตวและปรบใจใหรบกบปรากฏการณนนไมทน ซงปรากฏการณเชนนมกเกดขนกบคนทอยตางวฒนธรรมซงตองเขาไปพบเจอหรอสมผสกบอกวฒนธรรมหนงอยางกะทนหนโดยยงไมไดเตรยมตวเตรยมใจ ไมไดเรยนรถงระบบ แบบแผน หรอกฎเกณฑของวฒนธรรมในสงคมนนๆ มากอนจงกอใหเกดความรสกทไมยอมรบ ทาใจไมได และในทสดกจะเกดการตอตานและโตตอบตอวฒนธรรมทแตกตางนน เชน การไมเขารวมกจกรรมกบคนตางวฒนธรรม การแสดงทาทรงเกยจ การใสรายนนทา การหนหลงใหวฒนธรรมนน หรอไมใหความรวมมอ ซงการชอกทางวฒนธรรมนสงผลกระทบตอทางดานจตใจและอารมณเปนอยางมาก เพราะบคคลจะเกดความคบของใจ วตกกงวล ความเครยด และสบสนและกลายเปนคนทมองโลกในแงรายไดในทสด ซงอตราในการชอกทางวฒนธรรมจะมากหรอนอยขนอยกบ 1. ขบวนการปลกฝงสงสอนวฒนธรรมเดม (Enculturation) ถาบคคลถกปลกฝงวฒนธรรมเดมมาเครงครดกจะทาใหการยอมรบและการเขาใจวฒนธรรมอนเปนไปไดยาก และ 2. อตนยมทางวฒนธรรม (Ethnocentrism) ถาบคคลมความนยมในวฒนธรรมของตนเองมากเกนไป โดยการตดสนผอนหรอสงอนดวยคานยมของตนเองกจะเกดการชอกทางวฒนธรรมไดงายเนองจากไมสามารถทาใจใหเปนกลางและยอมรบวฒนธรรมของผอน (นชชมา ทนศร, 2551) นอกจากนโอเบอรก ไดอธบายเกยวกบการชอกทางวฒนธรรมไววา เปนลกษณะหรออาการของบคคลทไมสามารถทจะปรบตวใหสอดคลองหรอเขากบวฒนธรรมใหมทไมคนเคย ซงอาจมอาการทเกดจากการชอกทางวฒนธรรม เชน ตนเตน วตกกงวล ประหมา และอาจถงขนเปนลมหมดสตหรอหวใจวายจนถงแกชวตได ขนของการชอกทางวฒนธรรมม 4 ขน ดงรายละเอยดตอไปน (Karlervo Oberg. n.d. ; อางองจาก ณรงค เสงประชา, 2539) 1.6.1 ขนของการฟกตว (Incubation Stage) เปนระยะแรกทอาการชอกทางวฒนธรรมเรมกอตวขน เปนขนทเรารสกตนเตนกบประสบการณและสงแวดลอมใหมๆ 1.6.2 ขนของการวกฤต (Crisis Stage) เปนระยะทบคคลประสบกบสงทไมคาดฝนวาจะเกดขนมากอน เปนระยะเวลาททกสงทกอยางทเกดขนไมเปนไปตามทบคคลประสงคและคาดหวง

19

1.6.3 ขนของการฟนตว (Recovery Stage) เปนระยะทบคคลเรมเกดความคนเคยกบสภาพแวดลอมทางวฒนธรรมใหม 1.6.4 ขนของการปรบตว (Adjustment Stage) เปนระยะทบคคลไดเรยนร ศกษา ตลอดจนสามารถทาความเขาใจในการกระทาตางๆ ทเกดในสภาพแวดลอมนนไดด สามารถปรบตวและดาเนนชวตเชนเดยวกบคนในสงคมนนได

17. ทฤษฎการปรบตวใหเขากบวฒนธรรมการสงสรรคระหวางวฒนธรรม (Acculturation) ทฤษฎนมความเกยวของกบการเปลยนแปลงทางสงคมและวฒนธรรม คอ เมอกลมชนทมวฒนธรรมตางกนมการแพรกระจายและการรบวฒนธรรมกนขนสงผลใหเกดการเปลยนแปลงขนกบฝายใดฝายหนงหรอทงสองฝายกได เชน ชาวไทยมความสมพนธอยางใกลชดกบชาวจนจงรบอาหารจนมาบรโภค เปนตน (สพจน แสงเงน, 2544) ซงสอดคลองกบ อมรา พงศาพชญ (2549) ทกลาววาการสงสรรควฒนธรรมหรอการผสมผสานทางวฒนธรรม (Acculturation) เปนการปฏสมพนธทางสงคมของวฒนธรรมระหวางสองกลมคนทมวฒนธรรมตางกนและมการรบวฒนธรรมซงกนและกน นอกจากนณรงค เสงประชา (2539) กลาววาการสงสรรคระหวางวฒนธรรม (Acculturation) เปนการตดตอสมพนธกนไมวาจะดวยความสมครใจหรอไมสมครใจกตามอกทงมการแลกเปลยนหยบยมวฒนธรรมซงกนและกน เมอสงคมหนงยอมรบวฒนธรรมจากอกสงคมหนงกจะทาใหเกดการผสมผสานทางวฒนธรรมขน การสงสรรคระหวางวฒนธรรมมอย 2 ทาง คอ การทวฒนธรรมจากกลมหนงถายทอดไปสกลมอนเรยกวาการแพรกระจายทางวฒนธรรม (Culture Diffusion) กบการรบเอาวฒนธรรมจากกลมอนเรยกวาการยมวฒนธรรม (Culture Borrowing)

1.8 ทฤษฎการแพรกระจายทางวฒนธรรม (Diffusionism) วฒนธรรม คอ ความคดและพฤตกรรมทตดตวบคคล เมอบคคลไปถงทใดวฒนธรรมกจะไปถงทนนดวย ดงนนการแพรกระจายของวฒนธรรมจะขนอยกบปจจยตอไปน (นยพรรณ (ผลวฒนะ) วรรณศร , 2550) 1.8.1 หลกภมศาสตร คอตองไมมอปสรรคทางภมศาสตรขวางกน เชน ไมมภเขาสง ทะเลกวาง ปาทบ เปนตน เพราะสงเหลานเปนอปสรรคตอการเดนทางของคนทมวฒนธรรมตดตว 1.8.2 ปจจยทางเศรษฐกจ ผคนทเดนทางตดตอไปมาหาสกนสวนมากเนองมาจากไปตดตอคาขาย บางกตองการหามมมองแปลกใหมในการทางาน ซงอาจจะมปจจยทางการเงนเขามาเกยวของเพราะคนทมเศรษฐกจดจะมโอกาสนาวฒนธรรมตดตวไปแลกเปลยนกบวฒนธรรมอนไดงาย 1.8.3 ปจจยทางสงคม การไปศกษายงถนอนกถอเปนการแพรกระจายวฒนธรรมโดยตรง การแตงงานกบคนตางวฒนธรรม การอพยพยายถนโดยภยเศรษฐกจ สงเหลานลวนเปนปจจยทกอใหเกดการแพรกระจายทางวฒนธรรมทงสน

20

1.8.4 การคมนาคมขนสงทด เปนปจจยสาคญทเออการตอแพรกระจายทางวฒนธรรม เชน การมเสนทางการคมนาคมทด พาหนะทใชสาหรบโดยสารและใชในการเดนทางในระยะทางทไมไกลเกนไปนก เปนตน ซงสงเหลานลวนแตเปนอตราเรงการกระจายทดดวย

นอกจากน ณรงค เสงประชา (2539) ไดอธบายเกยวกบการแพรกระจายทางวฒนธรรมวาวฒนธรรมของแตละสงคมยอมมความแตกตางกนตราบใดทมนษยมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลา มการยายถนฐานจากทหนงไปสอกทหนงไมวาจะเปนการคาขาย การประกอบอาชพ การศกษาตอ เปนตน มนษยกจะนาเอาวฒนธรรมจากสงคมของเขาตดตวไปดวยและยงรบวฒนธรรมจากสงคมทเขาไปกลบมาดวย อกทงการแพรกระจายทางวฒนธรรมยงมความสาคญตอความเจรญกาวหนาของสงคมและประเทศชาตเพราะสงคมทรบวฒนธรรมใหมเขามานนไมตองลงทนหรอเสยเวลากบการเรมพฒนาจากจดเรมตน ดงนนเมอรบวฒนธรรมอนเขามาแลวเราตองรจกเลอก ปรบปรงใหเหมาะสมและเขากบวฒนธรรมของตน

2. แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต 2.1 ความหมายของความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

นกวจยสวนใหญกลาวถงความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต (Sense of coherence) ในฐานะปจจยททาใหบคคลมสขภาพกายและสขภาพจตทด อนเปนแหลงทรพยากรทเปนคณลกษณะอยในตวบคคล ทชวยทาใหบคคลประสบความสาเรจในการจดการกบความเครยด หรอปญหาทเกดขนไดอยางเหมาะสม ซงคาวาความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต แปลมาจากคาวา (Sense of coherence) ทงนไดมนกวชาการและนกจตวทยาหลายทานไดแปลวา ความเขมแขงในการมองโลก, ความสอดคลองในการมองโลก (สรนทร สทธาทพย อางถงใน สมพร สทศนย, 2545) และความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต (วยะดา แซตง, 2551)สาหรบการวจยครงนเพอใหเกดความเขาใจทตรงกน ผวจยไดเลอกใชคาวา “ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต” แทนคาวา “ความเขมแขงในการมองโลก” ในการวจย โดยสอดคลองกบงานวจยของ วยะดา แซตง (2551) เนองจากเปนคาทมความหมายครบถวนครอบคลมตามวตถประสงคของการวจยและมความหมายทสอดคลองตามคาวา Sense of coherence ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต หมายถง ความสามารถในการรบรโลกอยางผสมกลมกลน เปนการรบรโลกทงดานความคดและอารมณ มองโลกตามสภาพความเปนจรง และเชอมนวาเหตการณตาง ๆ ทเกดขนในชวตเกดจากตนเองและสงแวดลอม เปนสงทอธบายได คาดการณไดและสามารถจดการแกไขไดดวยตนเอง รวมทงสามารถหาแหลงความชวยเหลอจากผอนได และรบรวาสงตาง ๆ เปนสงทมความหมาย มคณคาควรแกการใชพลงทมอยจดการใหสาเรจได ซงประกอบดวย 3 องคประกอบ คอ ความสามารถในการทาความเขาใจ ความสามารถในการบรหารจดการ ความสามารถในการใหความหมาย (Antonovsky, 1993; Rothmann, Steyn, & Mostert, 2005; Yusuke, Shinichiro & Tadahiro, 2009)

21

2.2 ทฤษฎทเกยวของกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต (Sense of coherence)เปนมโนทศนหลกของทฤษฎแหลงกาเนดสขภาพ หรอ ทฤษฎความผาสกในชวต (The salutogenic model of health) (Antonovsky, 1987) ซงอธบายถงภาวะสขภาพของบคคลและมความเกยวของกบความเครยด ( Stress) และการเผชญปญหา (Coping) ซงเปนภาวะทบคคลใชความสามารถในการมองเหตการณตาง ๆ ทเกดขนในชวตอยางมระบบ ดวยความเขาใจ อยางมเหตมผล สามารถคาดการณได และสามารถนาแหลงทรพยากรหรอแหลงตานทานความเครยดทวไป (Generalized resistance resources) ของบคคลทมอยไมวาจะเปนวธการปรบตวทมความยดหยน การมเหตผลในการแกไขปญหา การสนบสนนทางสงคมจากบคคลรอบขาง ตลอดจนศาสนา ปรชญา ทศนคตแนวคดทมอยของบคคลมาใชในการเผชญกบเหตการณหรอสงทคกคามไดอยางเหมาะสมและมประสทธภาพ (Antonovsky,1987) สามารถดารงภาวะสขภาพทดและมความผาสกในชวต ทาใหบคคลประสบความสาเรจในการจดการกบความเครยด สามารถปรบตวตอการเปลยนแปลงหรอความผนผวนในชวตไดด และสามารถดารงชวตอยอยางมคณภาพชวตทดได คงไวซงภาวะสขภาพทด (ปตมา ฉายโอกาส , 2546)

2.3 องคประกอบของความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต บคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตสงจะมการรบรและประเมนเหตการณสถานการณ

ตางๆทเกดขนดวยองคประกอบ 3 องคประกอบดงน (Antonovsky,1993) 2.3.1 องคประกอบดานความสามารถเขาใจ(Comprehensibility) เปนการรบรและประเมนสงเราวาเปนสงทสามารถเขาใจได รบรวาสงเราหรอสงทกอใหเกดความเครยด ซ งมาจากสงแวดลอมทงภายในและภายนอกของบคคลนนมความชดเจน มโครงสรางทเปนระบบ มขนตอน มระเบยบไมยงยากซบซอนและอธบายได บคคลทมความสามารถในการเขาใจสงจะเชอวาสงเราหรอความเครยดทจะเผชญตอไปในอนาคต สามารถอธบายเหตผลและสามารถคาดการณลวงหนาได แมเหตการณทเกดขนจะรนแรง หรอไมคาดคดมากอน เชน ภาวะสงคราม ความลมเหลว การพลดพราก หรอความตาย แตเมอบคคลตองเผชญเหตการณตางๆ บคคลสามารถเขาใจความหมายของสงทเกดขนนน ๆ ได โดยใชสตปญญาในการทาความเขาใจปญหานนวาเปนสงธรรมดาทบคคลอาจจะตองพบเจอ 2.3.2 องคประกอบดานความสามารถในการจดการ (Manageability) เปนการรบรและประเมนของบคคลวาตนมแหลงทรพยากรเพยงพอทจะใชตอบสนอง หรอจดการกบปญหาทรมเราตนอย ซงสงทนามาจดการนนอาจนามาจากความสามารถภายในตนเอง เชน สตปญญา การคนควาหาความร หรอจากความสามารถภายนอกจากแหลงอน ๆ เชน เพอน ผรวมงานหรอคนอน ๆ ทไวใจได บคคลทมองคประกอบดานนสง จะไมรสกวาตนตกเปนเหยอของเหตการณ หรอมความรสกวาชวตตนไมมความยตธรรม โทษ

22

บคคลภายนอก เมอเกดเหตการณรายแรงในชวต แตบคคลเหลานจะพยายามปรบตวตอปญหาทเกดขนไดอยางมประสทธภาพ โดยจะไมมวเศราอยกบเหตการณทเกดขน 2.3.3 องคประกอบดานความสามารถในการใหความหมาย (Meaningfulness) เปนการรบรและประเมนของบคคลวาปญหาหรอสงทเกดขนในชวตเปนสงทมความหมาย มคณคาและตนมกาลงความสามารถเพยงพอทจะเขาไปจดการ โดยมองปญหาทเกดขนวาเปนสงททาทาย คมคาทจะจดการมากกวาทจะมองวาเปนปญหา เปนภาระหนก หรอเปนความโชครายทตนตอเผชญ เมอมความทกขเกดขนแมจะเปนสงทไมตองการกตาม บคคลเหลานกเตมใจและมกาลงใจทจะจดการ และพรอมทจะคนหาคณคาจากประสบการณทเกดขน และจะพยายามตดสนใจเลอกทาสงทดทสดเพอใหผานความทกขนน ๆ นอกจากน การเหนคณคาความหมาย จะมความเกยวของกบการทบคคลรสกวาชวตตนมคณคา หรออยางนอยบางสวนของชวตของบคคลนนคมคาทมงมนดาเนนตอไปอยางเตมความสามารถ อยางมศกดศรทตนพงกระทา ดงนนบคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจงมแนวโนมทจะเลอกใชรปแบบแบบเผชญกบปญหา ไมหลกเลยงปญหา และการเผชญปญหาแบบแสวงหาการสนบสนนทางสงคมจากแหลงทรพยากรตางๆ ในทางกลบกนบคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตตาจะปลอยตนใหไปตามอารมณทเกดขนอยางมากมายในระหวางทมปญหาเกดขน

2.4 การพฒนาความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

Antonovsky (1993) ไดกลาวถงการพฒนาความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตทมาจากลกษณะของประสบการณชวตและพฒนาการของความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ดงรายละเอยดตอไปน ลกษณะของประสบการณชวตและการพฒนาความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต เปนความรทเกดจากการทบคคลไดกระทาหรอไดพบเหนบางสงบางอยางมาในชวตซงมการพฒนามาตงแตแรกเกดไปจนกระทงจบชวต โดยความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมทมาจากประสบการณชวต ประกอบไปดวย 3 ลกษณะ คอ 2.4.1 ลกษณะของประสบการณชวตทเกยวกบความรสกเชอมน และไววางใจผอนไดโดยสมาเสมอ ประสบการณดานความเชอมนและไววางใจนจะสงผลใหบคคลรบรสงเราตางๆทเกดขนวาเปนสงทสามารถเขาใจได มระเบยบ อธบายไดดวยเหตผล เปนประสบการณชวตทไดจากเหตการณ หรอสถานการณทคลายคลงกน เกดขนในลกษณะทคงทสมาเสมอ คาดการณ ทานายเหตการณได จดการกบสงทเกดขนได ลกษณะประสบการณเชนนจะชวยพฒนาบคคลใหมความสามารถในการทาความเขาใจสงตาง ๆ ทเกดขนไดอยางมประสทธภาพ 2.4.2 ลกษณะของประสบการณชวตทเผชญกบสงเราหรอเหตการณในชวตทอยในระดบสมดลพอด (Good load balance) คอ พอดกบความสามารถทตนมอย ลกษณะประสบการณเชนนชวยพฒนา

23

บคคลใหเกดการรบรวาตนมความสามารถดานใดบางและจะนาความสารถนนมาใชใหเกดประโยชนอยางไร มแหลงทรพยากรเพยงพอทจะจดการกบปญหาตาง ๆ ทเกดขนไดหรอไม สงผลใหบคคลสามารถมองหาแนวทางในการจดการกบปญหาทเกดขน และสามารถจดการแกไขปญหาใหสาเรจลลวงไปได 2.4.3 ลกษณะของประสบการณชวตในการรวมแกไขปญหาหรอการทบคคลมสวนรวมในการกาหนดผลลพธในชวตตน ลกษณะประสบการณเชนนชวยพฒนาบคคลใหเกดความรสกวาสงทเกดขนในชวตเปนสงทมความหมาย มคณคา คมคาทจะเขาไปเกยวของ สงผลใหบคคลนนมองปญหาวาเปนสงททาทาย มความหมาย นาจะเขาไปแกไข ประสบการณชวตเหลานจะแตกตางกนไปในแตละคน แตละครอบครว จงทาใหบคคลนนมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตแตกตางกน โดยความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะเรมกอตวขนตงแตแรกเกดและจะพฒนาไปเรอยๆ และสามารถเสรมสราง เปลยนแปลงไดตลอดชวชวตของบคคล พฒนาการของความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต คอ กระ บวนการเปลยนแปลงในดานความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต อยางเปนระเบยบแบบแผน และตอเนองเปนไปตามลาดบขนพฒนาการของชวตของมนษย โดยเรมพฒนาตงแตในชวงวยทารก วยเดก วยรน ไปจนกระทงในวยผใหญซงมรายละเอยดดงตอไปน (Antonovsky,1987) ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเมอบคคลอยในชวงวยเดก ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเรมพฒนาตงแตแรกเกดในวยทารกและวยเดก คอ การไดรบการตอบสนองดานความหว การขบถาย ความสขสบาย ความรก ความผกพนจากครอบครวโดยเฉพาะพอแม และบคคลรอบขางจะชวยพฒนาความไววางใจ ความมนใจใหเกดขนได และจะพฒนาสความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตตอไป ซงเปนความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตทเรมกอตวขน ยงไมคงทถาวร ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตสามารถเปลยนแปลงได เมอเขาสวยรน ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะมการเปลยนแปลงอยางมาก โดยทความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตทไมถาวรในวยเดกจะเปลยนไปในลกษณะทเดนชดมากยงขนเมอเขาสวยรน เนองจากเปนวยทสาคญในการสรางเอกลกษณของตนเอง มความเปนตวเองสง มความสมพนธกบบคคลอนและสงแวดลอมตาง ๆ มากขน มประสบการณชวตมากมายทบคคลจะตองเลอกหรอเผชญหนา มผลทาใหความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตสงขนหรอตาลงไดมาก ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเมอบคคลเขาสวยผใหญ ซงเปนวยทบคคลมภาระหนาทมากมาย เชน แตงงาน ทางานหารายได มครอบครว มสมพนธภาพในสงคม ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะมการพฒนาไปสระดบทคอนขางมนคงในอายประมาณ 30 ป แตกอาจมการเปลยนแปลงได จากการเปลยนแปลงประสบการณชวตทเกดขนอยางทนททนใดอยางรวดเรว จนบคคลไมทนเตรยมตวหาทางในการเผชญ เชน การอพยพ สงคราม การพลดพราก การสญเสยบคคลอนเปนทรก สญเสยการงาน ภยธรรมชาต เหตการณทเกดขนอยางไมคาดฝน ประสบการณเหลานมผลทาใหความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมแนวโนมเปลยนแปลงไป แตยงมปจจยทเปนแหลงทรพยากรทจะชวยใหความรสกสอดคลอง

24

กลมกลนในชวตทเปลยนแปลงไปนนเพมขนได หรอคงไวซงระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตทเพมขนเชนนนตอไป ซงปจจยดงกลาวประกอบไปดวยปจจยดานจตใจปจจยดานโครงสรางทางสงคม ปจจยดานวฒนธรรมและเหตการณในอดต (พชรนทร นทจนทร, 2538)

2.5 ประโยชนของความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต Antonovsky (1982) กลาววา ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต มผลตอการเผชญหรอรบมอกบสงเราทบคคลตองประสบพบเจอ ดงน 2.5.1 ชวยใหบคคลมการรบรวาปญหาทเกดขนนนสามารถเขาใจได อธบายไดดวยเหตและผลจากการทบคคลมความเขาใจในตนเอง เขาใจวาปญหาคออะไร มทมาจากไหน เขาใจถงความตองการของตน ทราบวาตนเองมลกษณะหรอบคลกเปนอยางไร และใชสตปญญาในการทาความเขาใจปญหานน และบคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต จะประเมนสงเราวาไมใชเปนสงทคกคามตนเอง หรอทาใหตนตองยากลาบาก แตเปนสงททาทายทตองเผชญและผานมนไป ไดดกวาบคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตตา และถาบคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตสงประเมนสงเรานนวาเปนสงทคกคาม กจะประเมนในลกษณะทมความสาคญกบตนเองในระดบทเปนจรง หรอประเมนวาเปนสงเราทนาจะสงผลในทางทดตอตนเอง ทงนเพราะบคคลนนมความเชอมนวาปญหาตาง ๆ ยอมมทางออก และจะคลคลายลงได มองปญหาทเกดขนวาจะกลายเปนปญหาทมทางออก มหนทางในการแกไข และสามารถแกปญหาไดโดยใชความมารถทตนมอยดวยเหตผล 2.5.2 ชวยใหบคคลมการรบรวาปญหานนสามารถแกไขได โดยการใหความรแกบคคลในเรองทเปนปญหา การใหการสนบสนนทงจากครอบครว บคคลรอบขาง ชวยเหลอทงในดานจตใจ หรอวตถสงของทจะทาใหปญหานนคลคลายลงได การมขอผกพน ขอตกลงกนในสงคม ความเปนอนหนงอนเดยวกน กจะเกดการชวยเหลอกนในการแกไขปญหานน ๆ ได ตลอดจนการใหการปรกษาถงวธการปรบตวตอความเครยดหรอเผชญปญหาอยางเหมาะสม เชน การพจารณาปญหาโดยใชเหตผล การมความยดหยนในสถานการณตาง ๆ และมรปแบบในการรบร ประเมนสงเรา และจดการกบสงเราไปในทางทสรางสรรค เมอสงเราสงเดยวกนมากระทบบคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตสง เขาจะรสกทาทายมความหวง ตนเตน ในขณะทผทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตตาจะรสกสนหวง เฉอยชา ชวตเศราหมอง 2.5.3 ชวยใหบคคลมการรบรวาปญหานนมคณคา คมคา มความทาทาย ในการเขาไปจดการแกไข โดยบคคลสามารถใชปรชญาหรออดมคตในการดาเนนชวต การมสงยดเหนยวจตใจ ทาใหมกาลงใจทจะตอสกบอปสรรคตาง ๆ รจกประเมนปญหาวาเปนสงทแปลกใหม สนกทจะเรยนรคนหาวธการตางๆมาจดการ มแรงจงใจทจะแกปญหาหรอมเปาหมายในชวต นอกจากนบคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตสงจะประเมนสงเราอยางมระบบ มองปญหาไดตรงกบความจรง อกทงยงมองเหนวาตนเองมแหลงประโยชนทจะชวยในการปรบตว จงมองเหนแนวทางในการแกปญหาทเกดขนไดอยางเปนระบบ

25

และมประสทธภาพ โดยสามารถดงเอาแหลงทรพยากรทมอยมาใชในการเผชญ หรอรบมอกบภาวการณทบคคลรบรวาอาจคกคามตนเองไดคอนขางด และยงสามารถเลอกกลยทธทจะใชในการจดการกบปญหาทเผชญอยไดอยางเหมาะสม ตรงกนขามกบบคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตตานน จะมความสบสน มกจะหลกเลยงการแกปญหาและมแนวโนมทจะละทงปญหาตงแตตน

3. บรบทของนกศกษามสลมมหาวทยาลยราชภฏสงขลา มหาวทยาลยราชภฏสงขลาเปนหนงในมหาวทยาลยในภาคใตทมจานวนนกศกษามสลมทสนใจ

เลอกเขามาศกษาจานวนมาก เนองจากมความเปนสงคมพหวฒนธรรมทมการเปดกวางและยอมรบในวฒนธรรมของศาสนาอสลาม ซงนกศกษามสลมทอยในมหาวทยาลยราชภฏสงขลานนนอกจากเขามาเพอศกษาเลาเรยนแลว นกศกษามสลมยงตองปฏบตและเขารวมกจกรรมรวมกบเพอนๆตางศาสนา ไมวาจะเปนทงในสวนของมหาวทยาลยจดขนหรอภายในคณะภายในสาขาวชา แตเนองดวยการดาเนนชวตของนกศกษามสลมมลกษณะเฉพาะทตางจากนกศกษากลมทวไปทาใหนกศกษามสลมจะตองมการบรหารจดการกบเวลาในการทากจกรรมตางๆ ทงทางดานศาสนาและการดารงชวตประจาวน เชน การปฏบตศาสนกจ (ละหมาด) การบรโภคอาหาร การแตงกาย การถอศลอด เปนตน ในทนจะกลาวถงบร บททเกยวของกบนกศกษามสลมในมหาวทยาลยราชภฏสงขลาดงรายละเอยดตอไปน

3.1 ททาการชมรมมสลมมหาวทยาลยราชภฏสงขลา ชมรมมสลม มหาวทยาลยราชภฏสงขลา หรอ ชมส. ชวงแรกเรมเดมทนน เกดจากการรวมตวของ

นกศกษามสลมในสถาบนเพอทจะหาสถานทเปนจดศนยกลาง ในการประกอบศาสนกจและในป 2534 ทางสถาบนจงอนญาตใหใช อาคาร 3 ชน 3 ทงนการรวมตวกน กอนทจะไดสถานททแนนอนนนการทากจกรรมยงไมชดเจน แตหลงจากทไดแลวกเรมเปนรปแบบมากขนตอมาในป 2538 นกศกษามสลมกสามารถ มสวมรวมในกจกรรมของทางสถาบนมากยงขน และในปเดยวกนน ดวยความพยายามของคณะกรรมการชมรมทรวมกนผลกดนเรองการแตงกายชดหญาบ จนไดรบการอนมต นบเปนความสาเรจของชมรม ถงแมวาจะมปญหามากมายสกเพยงใด แตทกคนกยงสตอไป ป 2539 สามารถรางธรรมนญชมรมขนมาบงคบใชและมแผนงานในการจดกจกรรมชมรมอยางสมบรณ และกจกรรมในปนจะเปนการสรางความสมพนธนกศกษานกศกษาระหวางสถาบน ตาง ๆ ทวประเทศ โดยการนาของสมาคมนกศกษานกศกษาไทยมสลม หรอ สนท. ป 2547 ชมรมมการวางแผนจดทาเวบไซทชมรม เพอเปนทางเลอกหนงของการประชาสมพนธชมรม และมการทดลองใชเวบไซทในชอ www.muslimskru.com ป 2548 คณะกรรมการชมรมรวมกบคณะชรอ ดาเนนการแกไขธรรมนญชมรม เพอใหครอบคลมมากขน อกทงยงปรบโครงสรางการบรหารเพอใหกระจายงานอยางทวถง และการทางานเกดประสทธภาพสงสด และในปเดยวกนน เมอวนท 1 เมษายน 2548 ชมรม กไดเปดตวเวบไซทชมรมอยางเปนทางการ ภายใตชอเวบวา www.muslimskru.net ป 2550 คณะกรรมการสภาทปรกษาไดมการแกไขธรรมนญชมรม และเพมระเบยบการชมรม เพอใหครอบคลมและ

26

มการกระจายงานมากยงขนกวาเดมจนมาถงปจจบน ชมรมมสลม มหาวทยาลยราชภฏสงขลากยงคงจดกจกรรมเพอ สรางประโยชนใหกบสงคมมสลม (ชมรมมสลม มหาวทยาลยราชภฏสงขลา, 2555)

3.2 การแตงกายของนกศกษามสลม การแตงกายนนนกศกษามสลมจะมการแตงกายทแตกตางไปจากนกศกษาทวไป โดยเฉพาะ

นกศกษามสลมหญงทตองแตงกายตามหลกการแตงกายของศาสนาอสลาม แตในสวนของนกศกษามสลมชายนนจะแตงกายเหมอนกบนกศกษาทวไปตามบงคบของมหาวทยาลยราชภฎสงขลา ซงมรายละเอยดดงน

3.2.1 การแตงกายของนกศกษามสลมชาย 3.2.1.1 เสอ ทาดวยผาสขาวเกลยง คอเสอแบบคอเชตแหลมไมมสาบหลงมกระเปาตดทางอกดานซายแขนสนหรอแขนยาวเวลาสวมใหสอดชายเสอไวในกางเกง 3.2.1.2 เนคไท ทาดวยผาเกลยงสแดงขนาดกวางประมาณ 5 หรอ 7 เซนตเมตร ปลายแหลม ตรงกลางปกตรามหาวทยาลย 3.2.1.3 เขมขด ทาดวยหนงสดาหรอนาตามเขมอยางใดอยางหนง ขนาดกวาง 3.5 เซนตเมตร หวเขมขดทาดวยโลหะสเงนเปนรปสเหลยมผนผา ขนาด 3.5 x 5 เซนตเมตร หรอทาดวยทองแดงรมดาเปนรปสเหลยมผนผา 4 x 6.5 เซนตเมตร ดนนนเปนรปตรามหาวทยาลย 3.2.1.4 กางเกง ทาดวยผาเกลยงสเทา สกรมทา สดา หรอสนาเงนเขม ทรงสภาพไมพบปลายขา 3.2.1.5 ถงเทาแบบสน สสภาพ 3.2.1.6 รองเทาหมสน สสภาพ 3.2.2 การแตงกายของนกศกษามสลมหญง 3.2.2.1 เสอทาดวยผาขาวเกลยงคอเสอแบบเชตปลายแหลมไมรดรป ตดกระดมทาดวยโลหะสเงน ขนาด 1.8 เซนตเมตร ดนนนเปนรปตรามหาวทยาลย จานวน 5 เมด แขนยาวปดขอมอ 3.2.2.2 กระโปรงทาดวยผาเกลยงสเทา สกรมทา หรอสดา ทรงสภาพไมรดรปความยาวคลมถงตาตม 3.2.2.3 ฮญาบทาดวยผาสขาวเกลยงยาวปดหนาอก ดานขวาตด เขมตรามหาวทยาลยขนาดกวาง 2 เซนตเมตร 3.2.2.4 รองเทาหมสนสสภาพ

3.3 โรงอาหารมหาวทยาลยราชภฏสงขลา โรงอาหารของมหาวทยาลยราชภฎสงขลามทงอาหารและเครองดมของรานคาไทยพทธและรานคา

มสลมวางจาหนายเพอรองรบจานวนของนกศกษาในมหาวทยาลย ซงนกศกษามสลมสามารถเลอกบรโภคไดตามความสะดวก ซงทางโรงอาหารจะแยกจาน ชาม และชอนทงของไทยพทธและมสลม

27

4. งานวจยทเกยวของกบการปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ของนกศกษามสลม

รสลน วทยวงษกงวาฬ (2550) ไดทาการศกษา ปจจยทางชวสงคม สขภาพจต ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตการเตรยมตวกอนการเกษยณอายทางานของขาราชการกอนเกษยณสงกดกรมชลประทาน กลมตวอยางทใชเปนขาราชการกอนเกษยณ จานวน 299คน ทมอายระหวาง 45-60 ป ผลการวจยครงน คอ การเตรยมตวกอนการเกษยณอายการทางานของขาราการกอนเกษยณโดยรวมและดานรายดานเกอบทกดานอยในระดบปานกลาง การเปรยบเทยบการเตรยมตวกอนเกษยณอายการทางานของขาราชการกอนเกยณตามตวแปรทางชวสงคมและตวแปทางจตวทาทระดบนยสาคญ .05 โดยขาราชการกอนเกษยณมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตสงกวามการเตรยมตวกอนการเกษยณอายทางานโดยรวมและรายดานทกดานมากกวาขาราชการกอนเกษยณทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตตากวา ทงนตวแปรทสามารถรวมทานายการเตรยมตวกอนการเกษยณอายการทางานของขาราชการกอนเกษยณม 2 ตวแปร คอ ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตและอาย

สวรรณา กอสวรรณวงศ (2550) ไดทาการศกษารปแบบความสมพนธเชงสาเหตของตวแปรปจจยไดแกบคลกภาพเปดเผย บคลกภาพควบคมตนเอง บคลกภาพอารมณมนคง บคลกภาพประนประนอม บคลกภาพเปดรบประสบการณ การกาหนดเปาหมายในอนาคต การเหนคณคาในตนอง และการสนบสนนจากสงคม ทมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษานนทบร เขต 2 จงหวดนนทบร กลมตวอยาง จานวน 416 คน ผลการวจยพบวา ตวแปรปจจยทกตว มความสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ยกเวนตวแปรบคลกภาพอารมณมนคง มความสมพนธทางลบกบความเขมแขงในการมองโลก อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และโมเดลของปจจยเชงสาเหตทมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมความกลมกลนกบขอมลเชงประจกษ ตวแปรทมอทธพลทางตรงตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตไดแก การกาหนดเปาหมายในอนาคต การสนบสนนจากสงคม การเหนคณคาในตนเอง บคลกภาพเปดรบประสบการณ บคลกภาพเปดเผย และบคลกภาพอารมณมนคง ตามลาดบ

รจรตน กามะหย (2552) ไดทาการศกษาเรองการปรบตวทางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยจากสามจงหวดชายแดนภาคใตในกรงเทพมหานคร พบวา ดานการใชภาษาของนกศกษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตนนมภาษาพดเปนภาษามลาย แตเมอตองมาใชชวตอยในกรงเทพมหานครทาใหนกศกษาจาเปนทจะตองเรยนรทจะปรบตวในการใชภาษาไทยในการตดตอสอสาร สวนในดานการคบเพอนนนนกศกษากลมนมความเปนวฒนธรรมของตนเองอยมาก การเลอกคบเพอนจะเลอกคบเพอนทมาจากวฒนธรรมเดยวกนกอนทจะเลอกคบเพอนตางวฒนธรรม เชนเดยวกบการเลอกทปรกษาเมอนกศกษาเผชญกบความเครยดและความกงวลในการใชชวตในมหาวทยาลยนกศกษาเหลานจะแสวงหาทปรกษาทเปนนกศกษารนพทมาจากสงคมและวฒนธรรมเดยวกนกอ

28

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงสหสมพนธ เพอศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสก

สอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ซงมรายละเอยดเกยวกบวธการดาเนนการวจยดงน ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาจานวน 1,407 คน (สานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน, 2557) กลมตวอยางไดแกนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จานวน 305 คน กาหนดขนาดกลมตวอยางจากตารางสาเรจรปของเครจซและมอรแกน (Krejcie and Morgan, 1970) ปละใชวธการสมกลมตวอยางจากประชากร โดยวธการสมแบบแบงชน (Stratified Sampling) ตามระดบคณะแลวจงทาการสมอยางงายแบบจบฉลาก (Simple Random Sampling) ดงแสดงในตารางท 1 ตารางท 1 จานวนประชากรและกลมตวอยาง

คณะ ประชากร (คน)

จานวนกลมตวอยาง (คน)

ครศาสตร 65 15 มนษยศาสตรและสงคมศาสตร 191 42 วทยาศาสตรและเทคโนโลย วทยาการจดการ เทคโนโลยการเกษตร ศลปกรรมศาสตร เทคโนโลยอตสาหกรรม

419 469 120 43 100

90 101 27 9 21

รวม 1,407 305

29

เครองมอทใชในการวจย

1. แบบสอบถามขอมลทวไป ไดแก อาย สถานภาพ และ ระดบการศกษา 2. แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรม 3. แบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

1. แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรม แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมทผวจยไดพฒนาและปรบปรงมาจากแบบวดของมลดา ยโซะ (2557) ทมความสอดคลองมความเกยวของและมลกษณะการปรบตวทางวฒนธรรมทแตกตางกน ซงแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมนเปนการปรบตวทางวฒนธรรมภายใตการดารงชวตในมหาวทยาลยและอยในหลกศาสนาอสลาม จานวน 41 ขอ แบงเปน7 ดาน มรายละเอยดดงตอไปน ดานท 1 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาจานวน 6 ขอ ดานท 2 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม จานวน5 ขอ ดานท 3 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย จานวน6ขอ ดานท 4 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ(การละหมาด) จานวน 7 ขอ ดานท 5 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหารจานวน4ขอ ดานท 6 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และการทาความเคารพ (การไหว) จานวน8 ขอ ดานท 7 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด จานวน5 ขอ 1.1 ลกษณะของแบบวด แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมเปนแบบวดทใหผตอบรายงานตนเอง (Self-Report) เปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตงแต (1) นอยทสด ไปจนถง (5) มากทสด ตวอยางขอค าถาม ผตอบแบบวดสารวจตนเองในแตละขอวาตรงกบความเปนจรงของตนเองมากเพยงใดโดยเลอกคาตอบทตรงกบความเปนจรงของตนเองมากทสดดงตวอยางตอไปน ดานท 1 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา เชน “เมอฉนอยกบเพอนมสลมฉนมกจะใชภาษามลายมากกวาภาษาไทยในการตดตอสอสาร” ดานท 2 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม เชน “ฉนสามารถทางานรวมกบเพอนมสลมและเพอนตางวฒนธรรมได” ดานท 3 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย เชน “ฉนไมรสกกงวลใจทตองแตงกายดวยเครองแบบนกศกษาสาหรบนกศกษามสลมมาเรยน”

30

ดานท 4 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ (การละหมาด) เชน “ฉนสามารถจดการกบเวลาใหปฏบตศาสนกจไดครบถวน วนละ 5 เวลา” ดานท 5 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร เชน “ในมหาวทยาลยมทงรานอาหารมสลมและไมใชมสลม แตฉนสามารถแยกแยะและเลอกรบประทานอาหารจากรานอาหารมสลมได” ดานท 6 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และการทาความเคารพ (การไหว) เชน “เมอฉนพบเพอนมสลมดวยกนฉนจะเขาไปทกทายดวยการใหสลามทกครง” ดานท 7 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด เชน “หากเพอนตางวฒนธรรมถามเกยวกบการถอศลอด ฉนพรอมทจะอธบายดวยความภาคภมใจ” 1.2 ขนตอนการสรางและพฒนาแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมดงน 1.1.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของเกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรมในดานตางๆ เชน ดานการใชภาษา ดานสงคมดานการแตงกาย ดานการปฏบตศาสนกจ (ละหมาด) ดานการบรโภคอาหาร ดานการทกทาย (สลาม) การทาความเคารพ (การไหว) และดานการถอศลอด 1.1.2 นาแบบวดการปรบตวของมลดา ยโซะ (2557)ทมขอคาถามเกยวของกบการปรบตวทางวฒนธรรมทง7 ดาน คอ ดานการใชภาษา ดานสงคม ดานการแตงกาย ดานการปฏบตศาสนกจ (ละหมาด) ดานการบรโภคอาหาร ดานการทกทาย (สลาม) และการทาความเคารพ (การไหว) และดานการถอศลอดมาพฒนาและปรบปรงเพอใหมความสอดคลองและครอบคลมกบนยามศพทเฉพาะแลวนามาปรบขอคาถามใหเหมาะสมกบกลมตวอยาง 1.1.3 นาแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมทไดพฒนาและปรบปรงเรยบรอยแลวใหทปรกษาโครงการวจยพจารณาและตรวจสอบความถกตองพรอมทงนามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ 1.1.4นาแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมทผวจยพฒนาขนใหผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน (ภาคผนวก ข) ตรวจสอบคาความตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยพจารณาความสอดคลองกบวตถประสงค เนอหาวธดาเนนการและการประเมนผลคดเลอกขอดชนความสอดคลองอยระหวาง 0.6 – 1.00 และการวจยครงนมคาความสอดคลอง คอ 0.67 – 1.00 1.1.5 นาแบบวดทไดพฒนามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญไปทดลองใช (Try Out) กบนกศกษามสลมทไมใชกลมตวอยางจานวน 50 คนทมหาวทยาลยทกษณ 1.1.6 นาขอมลทไดมาวเคราะหคาอานาจจาแนกของแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมโดยหาคาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวม (Item -Total Correlation) ไดขอคาถามทมคาอานาจจาแนก .20 ขนไปและการวจยครงนมคาอานาจจาแนก คอ.20 - .74

31

1.3 ขนตอนการตรวจสอบคณภาพของแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรม 1.3.1 การตรวจสอบความเชอมน (Reliability) หลงจากวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมโดยการหาคาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค ( Cronbach’s Alpha Coefficient) กบนกศกษามสลมมหาวทยาลยทกษณทกชนป ประจาปการศกษา 2557 จานวน 50 คน ไดคาความเชอมนของแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมเทากบ .87 1.3.2 ไดแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมฉบบสมบรณจานวน 41 ขอ โดยใชเวลาในการตอบแบบวดประมาณ 30 นาท

2. แบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ผวจยนาแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของ ไหมไทย ไชยพนธ (2554) ซงพฒนามา

จากแบบวดความ รสกสอดคลองกลมกลนในชวตของวยะดา แซตง (2551) และ (The Sense of coherence questionnaire : SOC Questionnaire) ของAntonovsky (1987) อทยทพย จนทรเพญ (2539) รวมทงของ สมพร สทศนย(2545) มาปรบใหมความเหมาะสมและสอดคลองกบบรบทและกลมตวอยางการวจย ซงมรายละเอยดเกยวกบแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตดงตอไปน

ลกษณะของแบบวด แบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต เปนแบบวดทใหผตอบประเมนตนเอง ในแตละขอคาถามมลกษณะเปน Rating Scale 5 ระดบ ใหผตอบเลอกตอบไดตงแต 1 – 5 คะแนน โดยตาแหนงเลข 1 และ เลข 5 จะมขอความทบงบอกลกษณะตรงกนขาม ตวเลข 1 – 5 จะบงชถงความมากนอยของความรสกนกคดของผตอบ ขอคาถามประกอบดวยขอความทมความหมายทางบวก และลบ ประกอบดวย องคประกอบ 3 ดาน ดงน 1. ดานความสามารถในการเขาใจ (Comprehensibility) หมายถง ความสามารถในการรบรเขาใจและการประเมนของบคคล วาสงเราหรอสงททาใหเครยดซงมาจากสงแวดลอมภายในและภายนอกตน เปนสงทมระบบ ระเบยบ มโครงสรางและความชดเจน สามารถอธบายไดอยางมเหตผล สามารถยอมรบ พรอมวางใจสงบ มนคงตอสงเราทปรากฏอยางสอดคลองตามความเปนจรง และสามารถจดความคดใหเปนระบบ โดยใชปญญาในการทาความเขาใจ และคาดการณสงเราทเกดขนไดอยางเหมาะสมตามความเปนจรง ประกอบดวยขอกระทง15 ขอ 2. ดานความสามารถในการจดการ (Manageability) หมายถง ความสามารถในการรบรและประเมนของบคคล วาตนมแหลงทรพยากร เพยงพอทจะใชตอบสนอง หรอจดการกบปญหาทรมเราตนอย แหลงทรพยากรนน ๆ อาจเปนแหลงทรพยากรทบคคลสามารถควบคมดวยตนเอง หรอควบคมโดยบคคลอนซงเปนผทมความสมพนธกบตน หรอเปนผทตนเชอถอไววางใจ เชน ครอบครว คสมรส เพอน สง

32

ศกด สทธ ผนาในสงคม เปนตน เมอบคคลเผชญกบเหตการณใดกตาม บคคลจะไมร สกวาตนเปนผเคราะหรายหรอรสกวาชวตไมยตธรรมกบตน บคคลจะสามารถเผชญกบเหตการณรายแรงในชวตไดโดยไมเศราโศกกบสงทเกดขนอยางไมมทสนสด มความอดทนตอความยากลาบากและอปสรรคตาง ๆ อยางกลาหาญ และพยายามอยางยงทจะจดการสงตาง ๆ ใหสาเรจดวยจตใจทมนคง สอดคลองเหมาะสมตามความเปนจรง ประกอบดวยขอกระทง15ขอ 3. ดานความสามารถในการใหคณคา และความหมาย หมายถง ความสามารถในการรบรและประเมนของบคคลวาปญหาหรอสงทเกดขนในชวตเปนสงทมความหมาย มคณคา และคมคาทจะเขาไปมพนธะผกพน และทมเทพลงในการจดการ บคคลจะมองเหตการณทเกดขนกบตนวาเปนสงททาทาย และรสกยนดทจะเผชญ จดการแกไขโดยไมรสกวาเปนภาระทยงยากบคคลจะคนหาความหมายในสงทเกดขน และจะทาดทสดเพอใหเหตการณนน ๆ ผานพนและสาเรจลลวงไปได รวมทงมความรสกเหนคณคาการกระทาของตนและรสกวาตนเองมคณคา ประกอบดวยขอกระทง12 ขอ ขอคาถามทง 42 ขอประกอบดวย ขอคาถามทมความหมายทางบวก 44 ขอ และขอคาถามทมความหมายทางลบ 8 ขอ ตวอยางขอค าถาม ผตอบแบบวดสารวจตนเองในแตละขอวาตรงกบความเปนจรงของตนเองมากเพยงใดโดยเลอกคาตอบทตรงกบความเปนจรงของตนเองมากทสดดงตวอยางตอไปน ดานท 1 ความสามารถในการเขาใจ เชน “แมแตในคนทเขมแขง ในบางสถานการณเขาอาจรสกวา ตนเองลมเหลว เปนผแพ ในชวตทผานมา คณเคยรสกเชนนบางหรอไม” ดานท 2 ความสามารถในการจดการ เชน “เมอคดถงความยากลาบากทคณเผชญในบางสวนของ ชวต คณรสกวาจะสามารถเอา ชนะความยากลาบากนนไดหรอไม” ดานท 3 ความสามารถในการใหความหมาย เชน “บอยครงเพยงใดทคณรสกวา สงตาง ๆ ทคณได กระทาอยทกวนนไมคอยจะมความหมาย” การตรวจสอบคณภาพเครองมอของแบบวด

1. การตรวจสอบความตรงของเครองมอ Antonovsky (1987) ซงเปนผสรางแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตโดยนาแบบวดไป

หาความตรงของเครองมอโดยใหผทรงคณวฒตรวจสอบความตรงของเนอหาและนาเครองมอนไปหาเกณฑปกต (Normative data) กบกลมตวอยางชาวอสราเอล พนกงานฝายผลตชาวอเมรกนในนวยอรค นกศกษาปรญญาตรชาวอเมรกน กลมนายทหารในกองทพอสราเอล พบวามคะแนนเฉลยความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยชวงระหวาง132.4 –158.65และนาแบบวดไปตรวจความตรงตามภาวะสนนษฐานดวย

33

การทดสอบกบกลมทรลกษณะ (Known group technique) ระหวางกลมนกศกษาปรญญาตรจานวน276คน อายเฉลย 23.2 ป กบกลมกบกลมทผปวยทเขารบจตบาบดและผปวยจตเวช จานวน98 คนอายเฉลย 25.1 ป แลวจงวเคราะหคาอานาจจาแนกรายขอ โดยการทดสอบคาท (t-test) พบวา ขอคาถามทสามารถแยกกลมทรลกษณะกลมสงและตาออกจากกนไดมจานวน 29 ขอ แบงเปนขอคาถามดานความสามารถในการเขาใจ(Comprehensibility)จานวน 11ขอ ดานความสามารถในการจดการ (Manageability) จานวน10ขอ ดานความสามารถในการใหความหมาย (Meaningfulness) จานวน 8 ขอ

นอกจากน วยะดา แซตง (2551) ซงเปนผพฒนาแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตฉบบ 52ขอ ไดนาขอมลทไดจากแบบวด 52 ขอ มาตรวจสอบความตรงตามสภาพโดยการหาคาสหสมพนธแบบ Pearson กบแบบวดสขภาวะทางจต และแบบวดความวตกกงวล พบวาแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมความสมพนธทางบวกกบแบบวดสขภาวะทางจต ( r = .624) และมความสมพนธทางลบกบแบบวดความวตกกงวล (r = -.568) ทระดบนยสาคญ .01 ซงสอดคลองกบงานวจยตาง ๆ ทพบวาคะแนนความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมความ สมพนธทางบวกกบคะแนนสขภาวะทางจต และมความสมพนธทางลบกบคะแนนความวตกกงวล 2. การตรวจสอบความเทยง Antonovsky (1987) ซงเปนผสรางแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตไดวเคราะหคาความเทยงดวยสตรสมประสทธอลฟาของครอนบาค (Cronbach’s reliability coefficient) ซงประกอบไปดวย ขอกระทง 29 ขอ พบวามคาสมประสทธอลฟาของแบบวดทงฉบบ ระหวาง .84 - .93 นอกจากน ไหมไททย ไชยพนธ (2554) และวยะดา แซตง(2551) ซงเปนผพฒนาแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตฉบบ 52ขอ ไดนาคะแนนความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมาหาคาความเทยง โดยการประเมนหาคาความสอดคลองภายใน (Internal consistency reliability) ดวยวธการหาคาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค (Cronbach’ s alpha) ของแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตทงฉบบในการทดลองไดคาความเทยง =.925 (ไหมไทย ไชยพนธ,2554) และวยะดา แซตง(2551) ไดคาความเทยง= .927(52 ขอ) ทงนผวจยไดนาแบบวดดงกลาวมาปรบใชเพอใหเหมาะสมกบกลมตวอยางของการวจยครงน ขนตอนการพฒนาและตรวจสอบคณภาพของแบบวด

1. ผวจยศกษาแนวคดเกยวกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตและการพฒนาเครองมอวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจากเอกสารและงานวจยทเกยวของอยางละเอยด โดยการพฒนาแบบวดครงน ผวจยใชแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของ ของ ไหมไทย ไชยพนธ (2554) ซงพฒนามาจากแบบวดความ รสกสอดคลองกลมกลนในชวตของวยะดา แซตง (2551) และ (The Sense of coherence questionnaire : SOC Questionnaire) ของAntonovsky (1987) อทยทพย จนทรเพญ (2539)

34

รวมทงของสมพร สทศนย(2545) โดยผวจยไดนาแบบวดดงกลาวมาปรบใหมความเหมาะสมและสอดคลองกบบรบทและกลมตวอยางการวจยทเปนนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

2. ผวจยปรบขอคาถามใหมเพอใหมความสอดคลองเหมาะสมกบบรบทและกบกลมตวอยางทใชในการวจยครงน และนาขอกระทงทงหมดไปปรกษาผทรงคณวฒ ซงเปนทปรกษาในงานวจยฉบบน (รายชอผทรงคณวฒอยในภาคผนวก ก) พจารณาความเหมาะสมของเนอหาและสานวนภาษา และหลงจากปรบแกตามคาแนะนาของผทรงคณวฒใหมความตรงตามเนอหาแลว ผวจยไดนามาตรวดชดนไปใหนกศกษามสลม ทศกษาในมหาวทยาลยราชภฏสงขลา จานวน 3 คน ทดลองทาและสมภาษณเพมเตมเพอยนยนวากลมตวอยางมความเขาใจความหมายของแตละขอกระทงตามทผวจยตองการสอ

3. ผวจยนาแบบวดทผานการตรวจสอบความตรงตามเนอหาไปทดลองใช (Try Out) กบนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยทกษณ จานวน50 คน เพอประเมนคณภาพของขอกระทงและวเคราะหหาคาสมประสทธสหสมพนธระหวางขอกระทงแตละขอกบคะแนนรวมทงฉบบ (Corrected item-total correlation) ซงกาหนดระดบความมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซงคาสมประสทธสหสมพนธสงกวาคา critical r (r= .196,df=98,p<.05) โดยตดขอคาถามทมคาสมประสทธสหสมพนธระหวางขอคาถามแตละขอกบคะแนนรวมขออนในแบบวดตากวาระดบนยสาคญทางสถตออก เพอพจารณาแกไขและคดเลอกขอคาถามใหมความเหมาะสมในการนาไปใชกบกลมตวอยางจรง ซงผลทไดพบวามขอกระทงผานเกณฑทงหมดทก (รายละเอยดในภาคผนวก ง)

4. ผวจ ยน าขอคาถามทผานเกณฑการว เคราะหในขนตอนท 3 มาคานวณความเทยง (Reliability)ของแบบวดดวยวธความสอดคลองภายใน (Internal consistency)โดยใชคาสมประสทธแอลฟาของ Cronbach (Cronbach’s coefficient alpha) ซงในงานวจยนมคาความเทยงเทากบ = .823 ซงถอวามความเทยงอยในระดบด (Geoege & Mallery, 2003) (รายละเอยดในภาคผนวก ง)

35

คาความเทยง (Cronbach’ s alpha)และความตรงของแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตทมผนามาพฒนาและศกษาในกลมตวอยางคนไทย ดงตารางท 2 ดงน ตารางท 2 คาความเทยงและความตรงของแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตในกลมตวอยางคน ไทย

แบบวดทพฒนาโดย (ผท าการศกษา)

กลมตวอยาง ความเทยง (α)

ความตรง

สมจต หนเจรญกล (2532) (29 ขอ)

นกศกษาพยาบาล (n = 524 )

.88 ไมมรายงาน

อทยทพย จนทรเพญ (2539) (29 ขอ)

ผปวยตดสราทเขารบการรกษา ใน ร.พ. และบคลากรทางสาธารณสข (n = 40 )

.92 มความตรงเชง ภาวะสนนษฐาน

สมพร สทศนย (2545) (50ขอ)

นกเรยน ชน ม.1 – ม.6 (n = 302 ) .88

มความตรงเชง ภาวะสนนษฐาน

วยะดา แซตง (2551) (52ขอ)

นกศกษา ระดบปรญญาตร (n = 200 )

.93 มความตรงตาม สภาพ *

ไหมไทย ไชยพนธ (2554) (42ขอ)

ผวจย (2558)

(52ขอ)

ทหารในสามจงหวดชายแดน ภาคใต (n = 100 ) นกศกษามสลม ระดบปรญญาตร (n = 30)

.925

.823

มความตรงเชง ภาวะสนนษฐาน มความตรงเชง ภาวะสนนษฐาน

* หมายเหต มความสมพนธทางบวกกบแบบวดสขภาวะทางจต (r = .62) มความสมพนธทางลบกบแบบวดความวตกกงวล ( r = -.57) เกณฑการแปลความหมายและใหคะแนน เกณฑการใหคะแนนในแตละขอไดกาหนดคาของนาหนกคะแนนตามตวเลอกในแตละขอคาถามทมความหมายในทางบวกและขอคาถามทมความหมายทางลบดงตารางท 3 ดงน

36

ตารางท 3 เกณฑการแปลความหมายและใหคะแนนขอคาถามความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตทางบวก และทางลบ

ขอค าถามทางบวก ขอค าถามทางลบ

องคประกอบ ขอท ค าตอบ

คะแนนขอ

ค าถามทางบวก

ขอท ค าตอบ คะแนนขอค าถามทาง

ลบ

รวม (ขอ)

1.ดานความ สามารถในการเขาใจ

1,7,14,17,20, 23,28,31,37, 40,43,47,49,51

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

4,11,26,34

1 2 3 4 5

5 4 3 2 1

รวม 18

2.ดานความ สามารถในการจดการ

2,6,10,13,19,22,25,29,32,35,38,41,44,45,48,50,52

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

9,16

1 2 3 4 5

5 4 3 2 1

รวม 19

3.ดานความ สามารถในการใหความ

หมาย

5,8,12,15,18,24,27,30,36,39,42,

46

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

3,21 ,33

1 2 3 4 5

5 4 3 2 1

-

รวม 15

รวมทงหมด 52

37

การแปลผล การแปลผลของแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต การวจยครงนการกาหนดเกณฑการ

แปลผล โดยพจารณาคากลางจากคะแนน1 ถง 5 ดงตารางท 4 ดงน

ตารางท 4 เกณฑการแปลผลคะแนนความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

คาเฉลยของคะแนนความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

4.50 – 5.00 ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตระดบสงมาก 3.50 – 4.49 ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตระดบสง 2.50 – 3.49 ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตระดบปานกลาง 1.50 – 2.49 ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตระดบตา 1.00 – 1.49 ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตระดบตามาก

วธการด าเนนการวจย และสถานทท าการทดลอง/เกบขอมล ในการเกบขอมลผวจยมขนตอน ดงน 1. คณะผวจยศกษาขนตอนการสรางแบบสอบถามจากตาราเอกสารและผลงานวจยทเกยวของกบการปรบตวทางวฒนธรรมและความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลม 2. คณะผวจยนาแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวมาตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยคานวณหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) 3. คณะผวจยนาแบบสอบถามทแกไขปรบปรงแลวไปทดลองใช (Try Out) กบประชากรทไมใชกลมตวอยางจานวน 50 คน และนาผลการตอบแบบสอบถามมาคานวณหาความเชอมนของแบบสอบถาม (Reliability) เพอจดทาแบบสอบถามฉบบสมบรณเพอใชสาหรบการเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางการทาวจยในลาดบตอไป

4. คณะผวจยตดตอและนาหนงสอขอความอนเคราะหในการขอรายชอรวมทงจานวน

นกศกษาทนบถอศาสนาอสลาม จากสานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

5. คณะผวจยตดตอและนาหนงสอขอความอนเคราะหในการเกบขอมลวจยไปยงคณะ และ

ภาควชาทนกศกษาสงกดอย โดยคณะผวจยเขาไปดาเนนการเกบขอมลดวยตนเอง ดวยวธการสมกลม

ตวอยางจากประชากรโดยใชวธการสมแบบแบงชน (Stratified Sampling) และสมกลมตวอยางอยางงายแบบ

38

จบฉลาก (Simple Random Sampling) จากรายชอทไดรบจากสานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยนตาม

จานวนกลมตวอยางทกาหนด ดงแสดงในตารางท 4

6. เมอไดรบอนญาตใหดาเนนการเกบขอมลแลว คณะผวจยกลาวแนะนาตวและ

วตถประสงคของการวจยกบกลมตวอยางทกคน หลงจากนนคณะผวจยจงขอความรวมมอและสอบถามถง

ความสมครใจในการเขารวมวจย โดยคณะผวจยไดชแจงและใหคาแนะนาในการตอบแบบสอบถาม และ

การรกษาความลบ เปนตน

7. เมอผเขารวมวจยทาแบบสอบถามเสรจเรยบรอยแลว คณะผวจยไดตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถาม กอนทจะรวบรวมแบบสอบถามทงหมดเพอนาไปวเคราะหขอมลเชงปรมาณและเขยนรายงานการวจยในลาดบตอไป

การวเคราะหขอมล เนองจากวตถประสงคในการวจยครงนคอ 1. เพอศกษาความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา 2. เพอศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมสามารถทานายแนวโนมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษาระดบปรญญาตร มรายละเอยดดงน 1. การวเคราะหขอมลนนผวจยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS for Windows เพอชวยคานวณในการหาคาทางสถต 2. การวเคราะหขอมลพนฐานไดแกคาเฉลย (Means) คารอยละ (Percentage) คาตาสด (Minimum) คาสงสด (Maximum) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation: S.D.)

3. การวเคราะหการถดถอยแบบพหคณแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis) ภายใตแบบจาลองการวเคราะหซงเขยนอยในรปแบบของสมการคอ

Y = β0 + β1X1 + β2X2 + β3X3 + β4X4+ β5X5 + β6X 6 + β7X 7 โดยท

Y คอ คาความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต X1 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา X2 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม X3 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย X4 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ X5 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร X6 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และ การทาความเคารพ (การไหว) X7 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด

39

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมลโดยแบงออกเปน 3 ตอน ไดแก ตอนท 1 คอ ผลการวเคราะหขอมลเชงพรรณนาของกลมตวอยาง ตอนท 2 คอ ผลการวเคราะหขอมลเบองตน คอ การวเคราะหสถตพนฐานของตวแปรในการวจย ตอนท 3 คอ ผลการทดสอบสมมตฐานการวจย ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลเชงพรรณนาของกลมตวอยาง

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมลในขนตอนน นาเสนอผลการวเคราะหการแจกแจงความถและรอยละ เพออธบายขอมลเชงพรรณนาลกษณะกลมตวอยางไดแก เพศ อาย ชนป คณะทศกษา ภมลาเนา และรายไดของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา จากการเกบขอมล มจานวนแบบสอบถามทสามารถนามาใชในการวเคราะหขอมลไดทงหมด 305 ชด นกศกษาเพศชาย 143 คน คดเปนรอยละ 46.90 เพศหญง 162 คน คดเปนรอยละ 53.10 นกศกษามอายตงแต 19 ป ถง 25 ป (M=21.00, SD=1.34)โดยอาย 21 ป มจานวนนกศกษามากทสดสงถง 89 คน คดเปนรอยละ 29.20 รองลงมาคออาย 20 ป จานวน 74 คน คดเปนรอยละ 24.30 อาย 25 ป มจานวนนกศกษานอยทสดเพยง 1 คน คดเปนรอยละ 0.30 นกศกษาสวนใหญกาลงศกษาอยชนปท 2 มากทสด จานวน 94 คน คดเปนรอยละ 30.80 รองลงมาคอชนปท 4 จานวน 88 คน คดเปนรอยละ 28.90 ชนปท 3 จานวน 72 คน คดเปนรอยละ 23.60 และชนปท 1 คดเปนรอยละ 16.70 นกศกษาสวนใหญกาลงศกษาอยในคณะวทยาการจดการสงสด จานวน 101 คน คดเปนรอยละ 33.10 รองลงมาคอคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย จานวน 90 คน คดเปนรอยละ 29.50 และคณะศลปกรรมศาสตรมจานวนนกศกษานอยทสด จานวน 9 คน คดเปนรอยละ 4.9 นกศกษาสวนใหญมภมลาเนาอยในจงหวดนราธวาส จานวนสงถง 85 คน คดเปนรอยละ 27.90 รองลงมาคอจงหวดปตตานและจงหวดยะลา จานวน 61 คน คดเปนรอยละ 20 และจงหวดสงขลาและสตล จานวน 49 คน คดเปนรอยละ 16.10 นกศกษามรายไดเฉลย 3,001-5,000 บาท มากทสดสงถง 117 คน คดเปนรอยละ 38.40 รองลงมาคอ 5,001-7,000 บาท จานวน 90 คน คดเปนรอยละ 29.50 บาท ดงรายละเอยดทแสดงในตารางท 5

40

ตารางท 5 จานวนและรอยละของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา จาแนกตาม เพศ อาย ชนปการศกษา คณะ ภมลาเนา รายได (n=305)

ปจจยสวนบคคล กลมตวอยาง จ านวน (คน) รอยละ

เพศ หญง 162 53.10 ชาย 143 46.90

รวม 305 100

อาย (ป) 21 89 29.20 20 74 20.30 22 54 17.70 23 40 13.10 19 35 11.50 24 12 3.90 25 1 0.30

รวม 305 100

ชนปการศกษา 2 94 30.80 4 88 28.90 3 72 23.60 1 51 16.70

รวม 305 100

คณะ วทยาการจดการ 101 33.1 วทยาศาสตรและเทคโนโลย 90 29.5 มนษยศาสตรและสงคมศาสตร 42 13.8 เทคโนโลยการเกษตร 27 8.9 เทคโนโลยอตสาหกรรม 21 6.9 ครศาสตร 15 4.9 ศลปกรรมศาสตร 9 3

รวม 305 100

41

ปจจยสวนบคคล กลมตวอยาง จ านวน (คน) รอยละ

ภมล าเนา นราธวาส 85 27.9 ปตตาน 61 20.00 ยะลา 61 20.00 สงขลา 49 16.10 สตล 49 16.10

รวม 305 100

รายได 3,001-5,000 117 38.40 5,001-7,000 90 29.50 7,001-10,000 70 23.00 1,000-3,000 24 7.90 10,001 ขนไป 4 1.30

รวม 305 100

ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลเบองตน

ผลการวเคราะหขอมลเบองตนประกอบไปดวย การวเคราะหสถตพนฐานของตวแปรในการวจย ดงรายละเอยดตอไปน

ผลการวเคราะหสถตพนฐานของตวแปรในการวจยครงนเปนการรายงานผลของตวแปรในการวจยทง 8 ตวไดแก ตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมทง 7 ดานคอ (1) ดานการใชภาษา (2) ดานสงคม (3) ดานการแตงกาย (4) ดานการปฏบตศาสนกจ(การละหมาด) (5) ดานการบรโภคอาหาร (6) ดานการทกทาย (สลาม) และการทาความเคารพ (การไหว) (7) ดานการถอศลอด และตวแปรความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต มคาสถตทใชไดแก คาเฉลย (M) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD) คะแนนตาสด (Min) คะแนนสงสด (Max) คาความเบ (SK) คาความโดง (KU)

ผลทไดพบวาคาเฉลยของตวแปรมคาอยในชวงตงแต 2.17 ถง 3.00 ซงตวแปรดงกลาวมคาเฉลยลดหลนกนไป โดยตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดมคาเฉลยสงทสด คอ 4.54 รองลงมาคอตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย 4.35 และตวแปรความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมคาเฉลยตาสด คอ 3.34 ทงนสวนเบยงเบนมาตรฐานของตวแปรแตละตวนน ตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษามสวนเบยงเบนมาตรฐานมากทสด คอ 0.69 รองลงมาคอตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคมและดานการถอศลอด คอ 0.44 และตวแปรทมสวนเบยงเบนมาตรฐานนอยทสด คอ ตวแปรความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต คอ 0.34 เมอพจารณาคาความเบ (SK) ของแตละตวแปรพบวาตว

42

แปรสวนใหญมลกษณะเบซาย โดยตวแปรทมความเบสงทสดคอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย คอ -1.12 รองลงมาคอการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา คอ-1.07 และตวแปรความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมความเบนอยทสด คอ -0.06 เมอพจารณาคาความโดง (KU) พบวาตวแปรสวนใหญมคาเปนบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาตวแปรสวนใหญมการแจกแจงโคงสงกวาปกต โดยตวแปรทมคาความโดงสงสดคอตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด คอ 0.90 รองลงตวแปรความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต คอ -0.48 และตวแปรทมคาความโดงนอยทสดตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา คอ 0.20 ดงรายละเอยดทแสดงในตารางท 6 ตารางท 6 คาสถตพนฐานของตวแปรในการวจย

ตวแปร Min Max M SD SK KU

การปรบตวทางวฒนธรรม 1. ดานการใชภาษา 2.17 5.00 3.91 0.69 -1.07 0.20 2. ดานสงคม 2.80 5.00 4.19 0.44 -0.47 -0.23 3. ดานการแตงกาย 2.67 5.00 4.47 0.40 -1.12 2.42 4. ดานการปฏบตศาสนกจ 2.86 5.00 4.35 0.37 -0.54 0.44 5. ดานการบรโภคอาหาร 2.75 5.00 4.25 0.40 -0.21 0.26 6. ดานการทกทาย (สลาม) และ การทาความ

เคารพ (การไหว) 3.00 5.00 4.17 0.35 -0.16 0.47

7. ดานการถอศลอด 2.80 5.00 4.54 0.44 -1.05 0.90 ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต 2.38 4.27 3.34 0.34 -0.06 -0.48

ตอนท 3 ผลการทดสอบสมมตฐานการวจย

ผวจยไดวเคราะหความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรม 7 ดาน และความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาดวยวธการคานวณหาคา สมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation Coefficient) โดยสามารถอธบายผลการทดสอบสมมตฐานสามารถสรปไดดงน

43

สมมตฐานท 1. การปรบตวทางวฒนธรรม 7 ดานมสหสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลา

จากการวเคราะหสหสมพนธเพอหาความสมพนธของตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมทง 7 ดานกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต เมอพจารณาตามสมมตฐานท 1 พบวาการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษามความสมพนธทางลบกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ -.16 หมายความวาถาระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะตาลง ซงเปนลกษณะความสมพนธแบบผกผนและไมสอดคลองกบสมมตฐานการวจย

นอกจากนการปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดมความสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .14, .20, .13 และ .34 ตามลาดบ นนหมายความวาถาระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะสงตาม ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจย

ทงนการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม มความสมพนธทางลบกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ -.09 และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และการทาความเคารพ (การไหว) มความสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ.06 นนหมายความวาถาการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และ การทาความเคารพ (การไหว) ของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะสงขน ตาลง หรอเทาเดม ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานการวจย ดงรายละเอยดทแสดงในตารางท 7

44

ตารางท 7 ความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมทง 7 ดานและความรสกสอดคลองกลมกลน ในชวต (n= 305)

SOC COP_1 COP_2 COP_3 COP_4 COP_5 COP_6 COP_7

SOC 1.00 COP_1 -0.16* 1.00 COP_2 -0.09 0.29* 1.00 COP_3 0.14* 0.07 0.29* 1.00 COP_4 0.20* 0.09 0.33* 0.46* 1.00 COP_5 0.13* 0.13* 0.07 0.34* 0.42* 1.00 COP_6 0.06 0.18* 0.34* 0.29* 0.39* 0.41* 1.00 COP_7 0.34* -0.10* 0.16* 0.39* 0.49* 0.23* 0.22* 1.00

* p<. 05 หมายเหต ตวแปร SOC = คาความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ตวแปร COP_1 = การปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา ตวแปร COP_2 = การปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม ตวแปร COP_3 = การปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย ตวแปร COP_4 = การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ ตวแปร COP_5 = การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร ตวแปร COP_6 = การปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และการทาความเคารพ

(การไหว) ตวแปร COP_7 = การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด

สมมตฐานท 2. การปรบตวทางวฒนธรรมทง 7 ดาน สามารถรวมกนทานายความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

ผวจยไดทาการวเคราะหการถดถอยพหคณ (Multiple Regression Analysis) โดยใชตวแปรความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเปนเกณฑ และตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมทง 7 ดานเปนตวพยากรณ โดยการวเคราะหหาความสมพนธดงกลาวใชวธการดวยสมการถดถอยพหคณแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis) โดยมแบบจาลองซงเขยนอยในรปแบบของสมการคอ

45

Y = β0 + β1X1 + β2X2 + β3X3 + β4X4+ β5X5 + β6X 6 + β7X 7 โดยท

Y คอ คาความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต X1 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา X2 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม X3 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย X4 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ X5 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร X6 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และ การทาความเคารพ (การไหว) X7 คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด

ผวจยไดทาการวเคราะหการถดถอยพหคณเมอใชความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเปนเกณฑ ผลการวเคราะหความแปรปรวน พบวาความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมความสมพนธกนเชงเสนตรงกบตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด และตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และสามารถสรางสมการพยากรณได จงคานวณหาคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ ดงรายละเอยดทแสดงในตารางท 8

ตารางท 8 การวเคราะหการถดถอยพหคณเมอใชความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเปนเกณฑ (n= 305)

Source of Variation df SS MS F

Regression Residual

2 302

4.82 30.88

2.41 0.10

23.58*

Total 304 35.71

* p<. 05

เมอนาตวแปรทคาดวามอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตไปทาการศกษาวเคราะห ดวยการถดถอยพหคณแบบเชงชนแลวพบวาตวพยากรณทดทสดทถกเลอกเขามากอนคอ ตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด เมอเพมตวพยากรณคอ ตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาพบวาคาสหสมพนธพหคณเพมขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ทงนเมอเพมตวพยากรณอนๆ เชน การปรบตวทางวฒนธรรมดานการสงคม การปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ การปรบตวทางวฒนธรรม

46

ดานการบรโภคอาหาร และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และ การทาความเคารพ (การไหว) พบวาคาสหสมพนธพหคณเพมขนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวา ตวพยากรณทเพมขนใหผลนอยมาก จงไมสมควรนามาใชเปนตวพยากรณ

ดงนนจงสรปไดวา ตวพยากรณทดทสามารถพยากรณความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา คอ ตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด และตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาจงคานวณหาคานาหนกความสาคญของการพยากรณ และสรางสมการพยากรณความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ดงรายละเอยดทแสดงในตารางท 9

ตารางท 9 คาสมประสทธสหสมพนธพหคณระหวางความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตและการปรบตว ทางวฒนธรรมดานการถอศลอด และตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม (n= 305)

ตวพยากรณ R R2 F

X7 0.34 0.12 40.80* X7, X1 0.37 0.14 23.58*

* p<. 05

เมอวเคราะหคานาหนกความสาคญในรปคะแนนมาตรฐานของคาการปรบตวทางวฒนธรรม ดานการถอศลอดสงผลทางบวกตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตและตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาสงผลทางลบตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต โดย

พบวาตวแปรเพยง 2 ตวแปร คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด (X7) และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา (X1) มอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาอยางมนยสาคญทางสถต ซงตวแปรอสระทง 2 สามารถอธบายการผนแปรของความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลย ราชภฏสงขลาได 13% มความคลาดเคลอนในการพยากรณ 0.32 หากแทนคาสมประสทธของตวแปรแตละตวลงในแบบจาลองของการศกษาจะไดสมการทานายแนวโนมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาดงรายละเอยดตอไปน

Y' = 2.42 + .26 (X7) - . 06 (X1)

จากคาสมประสทธเบตามาตรฐาน (β) พบวาการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

47

รองลงมาคอตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา ทงนสามารถอธบายขนาดและทศทางความสมพนธของตวแปรอสระแตละตวทมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตตามลาดบความสาคญดงรายละเอยดตอไปน

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด (X7) มคาสมประสทธของตวแปร (B) เทากบ .26 โดยมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตในเชงบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 กลาวคอ เมอระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดเพมขน มผลทาใหระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเพมขน นนหมายความวา ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาดขนนนเอง

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา (X1) มคาสมประสทธของตวแปร (B) เทากบ -.06 โดยมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตในเชงลบอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 กลาวคอ เมอระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคมเพมขน มผลทาใหระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตลดลงขน นนหมายความวา ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาลดลงนนเอง

ดงนน จากการศกษาถงปจจยทมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ทาใหทราบวาปจจยทมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ไดแก การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด และก ารปรบตวทางวฒนธรรม ดานการใชภาษา ดงรายละเอยดทแสดงในตารางท 10

ตารางท 10 ปจจยทมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา (n= 305)

ตวแปร ขนตอนท 1 ขนตอนท 2

คาคงท B (β) 2.13* 2.42* X7 0.27* 0.26* X2 -0.06* R2 0.12 0.14

Adj.R2 0.12 0.13 SE of Estimate 0.32 0.32 F 40.80 23.58 Sig.F .00 .00

* p<. 05

48

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลม

ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาครงนเปนการวจยเชงสหสมพนธ คณะผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลาดบ ดงตอไปน

วตถประสงคของการวจย 1. เพอศกษาความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมกบความรสกสอดคลองกลมกลนใน

ชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา 2. เพอศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมสามารถทานายแนวโนมความรสกสอดคลองกลมกลนใน

ชวตของนกศกษาระดบปรญญาตร

สมมตฐานการวจยและกรอบแนวความคด 1. การปรบตวทางวฒนธรรมมสหสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของ

นกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลา 2. การปรบตวทางวฒนธรรม สามารถรวมกนทานายความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของ

นกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาได

ความส าคญของการวจย 1. ทราบระดบการปรบตวทางวฒนธรรม และความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลม มหาวทยาลยราชภฏสงขลา 2. ทราบความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา 3. ทราบความแตกตางของการปรบตวทางวฒนธรรมและความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตระหวางนกศกษามสลมทมาจากพนท 3 จงหวดชายแดนภาคใตและนกศกษามสลมระดบปรญญาตรทวไป 4. นาผลการวจยไปเปนแนวทางในการปรบปรงและเพมศกยภาพการปรบตวทางวฒนธรรมและมความรสกสอดคลองกลมกลนในการเรยนและการใชชวตในรวมหาวทยาลยของนกศกษามสลมไดอยางมประสทธภาพ

49

วธด าเนนการวจย วธดาเนนการวจย มดงน

ประชากร การวจยครงน เปนนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาจานวน 1,407 คน (สานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน, 2557) กลมตวอยาง คอ นกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จานวน 305 คน มวธการสมกลมตวอยางตามขนตอนดงตอไปน 1. กาหนดขนาดกลมตวอยางจากตารางสาเรจรปของ Krejcie and Morgan (1970) 2. ใชวธการสมกลมตวอยางจากประชากร โดยวธการสมแบบแบงชน (Stratified Sampling) ตามระดบคณะแลวจงทาการสมอยางงายแบบจบฉลาก (Simple Random Sampling) เครองมอทใชในการวจย การวจยเรอง การปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา มเครองมอทใชในการวจย ดงน

1. แบบสอบถามขอมลทวไป ไดแก อาย สถานภาพ และ ระดบการศกษา

2. แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรม

3. แบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

การเกบรวบรวมขอมล การวจยเรอง การปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของ

นกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา คณะผวจยมวธการดาเนนการเกบรวบรวมขอมล ดงน 1. คณะผวจยศกษาขนตอนการสรางแบบสอบถามจากตาราเอกสารและผลงานวจยทเกยวของกบการปรบตวทางวฒนธรรมและความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลม 2. คณะผวจยนาแบบสอบถามทปรบปรงแกไขแลวมาตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) โดยคานวณหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) 3. คณะผวจยนาแบบสอบถามทแกไขปรบปรงแลวไปทดลองใช (Try Out) กบประชากรทไมใชกลมตวอยางจานวน 50 คน และนาผลการตอบแบบสอบถามมาคานวณหาความเชอมนของแบบสอบถาม (Reliability) เพอจดทาแบบสอบถามฉบบสมบรณเพอใชสาหรบการเกบรวบรวมขอมลจากกลมตวอยางการทาวจยในลาดบตอไป 4. คณะผวจยตดตอและนาหนงสอขอความอนเคราะหในการขอรายชอรวมทงจานวนนกศกษาทนบถอศาสนาอสลาม จากสานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

50

5. คณะผวจยตดตอและนาหนงสอขอความอนเคราะหในการเกบขอมลวจยไปยงคณะ และภาควชาทนกศกษาสงกดอย โดยคณะผวจยเขาไปดาเนนการเกบขอมลดวยตนเอง ดวยวธการสมกลมตวอยางจากประชากรโดยใชวธการสมแบบแบงชน (Stratified Sampling) และสมกลมตวอยางอยางงายแบบจบฉลาก (Simple Random Sampling) จากรายชอทไดรบจากสานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยนตามจานวนกลมตวอยางทกาหนด 6. เมอไดรบอนญาตใหดาเนนการเกบขอมลแลว คณะผวจยกลาวแนะนาตวและวตถประสงคของการวจยกบกลมตวอยางทกคน หลงจากนนคณะผวจยจงขอความรวมมอและสอบถามถงความสมครใจในการเขารวมวจย โดยคณะผวจยไดชแจงและใหคาแนะนาในการตอบแบบสอบถาม และการรกษาความลบ เปนตน 7. เมอผเขารวมวจยทาแบบสอบถามเสรจเรยบรอยแลว คณะผวจยไดตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถาม กอนทจะรวบรวมแบบสอบถามทงหมดเพอนาไปวเคราะหขอมลเชงปรมาณและเขยนรายงานการวจยในลาดบตอไป

การวเคราะหขอมล เนองจากวตถประสงคในการวจยครงนคอ 1. เพอศกษาความสมพนธระหวางการปรบตวทางวฒนธรรมกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตรมหาวทยาลยราชภฏสงขลา 2. เพอศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมสามารถทานายแนวโนมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษาระดบปรญญาตร มรายละเอยดดงน 1. การวเคราะหขอมลนนผวจยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS for Windows เพอชวยคานวณในการหาคาทางสถต 2. การวเคราะหขอมลพนฐานไดแกคาเฉลย (Means) คารอยละ (Percentage) คาตาสด (Minimum) คาสงสด (Maximum) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation: S.D.) 3. การวเคราะหการถดถอยแบบพหคณแบบขนตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis) ภายใตแบบจาลองการวเคราะหซงเขยนอยในรปแบบของสมการคอ

Y = β0 + β1X1 + β2X2 + β3X3 + β4X4+ β5X5 + β6X 6 + β7X 7 สรปผลการวจย

คณะผวจยไดสรปผลการวจยเรอง การปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา โดยสรปผลการวจย ดงน

สมมตฐานท 1. การปรบตวทางวฒนธรรม 7 ดานมสหสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลา

51

จากการวเคราะหสหสมพนธเพอหาความสมพนธของตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมทง 7 ดานกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต เมอพจารณาตามสมมตฐานท 1 พบวาการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษามความสมพนธทางลบกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ -.16 หมายความวาถาระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะตาลง ซงเปนลกษณะความสมพนธแบบผกผนและไมสอดคลองกบสมมตฐานการวจย

นอกจากนการปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดมความสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ .14, .20, .13 และ .34 ตามลาดบ นนหมายความวาถาระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะสงตาม ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจย

ทงนการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม มความสมพนธทางลบกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ -.09 และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และการทาความเคารพ (การไหว) มความสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มคาสมประสทธสหสมพนธเทากบ.06 นนหมายความวาถาการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และ การทาความเคารพ (การไหว) ของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะสงขน ตาลง หรอเทาเดม ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานการวจย

สมมตฐานท 2. การปรบตวทางวฒนธรรมทง 7 ดาน สามารถรวมกนทานายความรสกสอดคลอง

กลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา จากการวเคราะหการถดถอยพหคณเมอใชความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเปนเกณฑ ผลการ

วเคราะหความแปรปรวนพบวาความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมความสมพนธกนเชงเสนตรงกบตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด และตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และสามารถสรางสมการพยากรณได จงคานวณหาคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ เมอนาตวแปรทคาดวามอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตไปทาการศกษาวเคราะห ดวยการถดถอยพหคณแบบเชงชนแลวพบวาตวพยากรณทดทสดทถกเลอกเขามากอนคอ ตวแปร

52

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด เมอเพมตวพยากรณคอ ตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาพบวาคาสหสมพนธพหคณเพมขนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ดงนนจงสรปไดวา ตวพยากรณทดทสามารถพยากรณความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา คอ ตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด และตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาจงคานวณหาคานาหนกความสาคญของการพยากรณ และสรางสมการพยากรณความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

เมอวเคราะหคานาหนกความสาคญในรปคะแนนมาตรฐานของคาการปรบตว ทางวฒนธรรม ดานการถอศลอดสงผลทางบวกตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตและตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาสงผลทางลบตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต พบวาตวแปรเพยง 2 ตวแปร คอ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด (X7) และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา (X1) มอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาอยางมนยสาคญทางสถต ซงตวแปรอสระทง 2 สามารถอธบายการผนแปรของความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาได 13% มความคลาดเคลอนในการพยากรณ 0.32 หากแทนคาสมประสทธของตวแปรแตละตวลงในแบบจาลองของการศกษาจะไดสมการทานายแนวโนมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาดงรายละเอยดตอไปน

Y' = 2.42 + .26 (X7) - . 06 (X1)

จากคาสมประสทธเบตามาตรฐาน (β) พบวาการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลารองลงมาคอตวแปรการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา ทงนสามารถอธบายขนาดและทศทางความสมพนธของตวแปรอสระแตละตวทมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตตามลาดบ

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด (X7) มคาสมประสทธของตวแปร (B) เทากบ .26 โดยมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตในเชงบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 กลาวคอ เมอระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดเพมขน มผลทาใหระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเพมขน นนหมายความวา ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาดขนนนเอง

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา (X1) มคาสมประสทธของตวแปร (B) เทากบ -.06 โดยมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตในเชงลบอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 กลาวคอ เมอระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคมเพมขน มผลทาใหระดบความรสกสอดคลอง

53

กลมกลนในชวตลดลงขน นนหมายความวา ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาลดลงนนเอง

ดงนน จากการศกษาถงปจจยทมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตขอ งนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา ทาใหทราบวาปจจยทมอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ไดแก การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด และการปรบตวทางวฒนธรรม ดานการใชภาษา

อภปรายผลการวจย การวจยเรองการปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา คณะผวจยไดอภปรายผลการวจย โดยมความสอดคลองตามวตถประสงคการวจย ดงน

1. การปรบตวทางวฒนธรรม 7 ดานมสหสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลา โดยพบวา การปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษามความสมพนธทางลบกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 หมายความวาถาระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะตาลง ซงเปนลกษณะความสมพนธแบบผกผนและไมสอดคลองกบสมมตฐานการวจย ทงนอาจเปนเพราะดวยเหตผลจากความแตกตางทางดานศาสนาและการดาเนนชวตในรวมหาวทยาลยทมความหลากหลายทางวฒนธรรม สงผลตอการปรบตวทางวฒนธรรมของนกศกษามสลมเปนอยางมาก โดยเฉพาะอยางยงนกศกษามสลมทสาเรจการศกษาจากโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามทมความเครงครดทางดานศาสนาทงทางดานการปฏบตและการศรทธา และมวฒนธรรมการดารงชวตประจาวนทตางจากนสตทวไป ทงทางดานศาสนาและการดารงชวต การใชภาษา เนองจากนกศกษามสลมจะมอตลกษณเฉพาะทางดานวฒนธรรมของตนเอง ไมวาจะเปนดานภาษาจะมภาษาพดเปนภาษามลายทใชในชวตประจาวน สวนใหญจะใชภาษามลายซงเปนภาษาทองถนในการตดตอสอสาร ซงสอดคลองกบงานวจยของ Chaiyapan (2015) ทไดกลาวถงลกษณะของนกศกษามสลมวา นกศกษามสลมสวนใหญมความรสกประหมาเมอจะตองทกทายทาความรจกกบเพอนใหม และการทตองออกไปรายงานหนาชนเรยน สาเหตหนงเนองมาจากการสอสารประจาวนดวยภาษามลาย และการเรยนในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาทเนนการเรยนศาสนามากกวาการเรยนสายสามญ เมอเขามาเรยนในมหาวทยาลยตองมการปรบตวในการเรยน การใชภาษาไทยในการสอสารทาใหพดไมชด ถกเพอนนนทาหรอลอเลยน จนทาใหเกดความรสกกงวลและความอบอายในการพด และเลยงทจะพดหรอแสดงความคดเหน สงผลใหเกดความเครยดในการเรยน และไมเขาใจภาษาใต ซงเปนภาษาทองถนประจาภาคใตทนกศกษาไทยพทธสวนใหญพดกนซงเปนอปสรรคตอการตดตอสอสารและการสรางสมพนธภาพกบเพอน

54

ในมหาวทยาลย ซงสอดคลอง Abdullah & Sulaiman (2014) และ Novera (2004) ไดกลาวถงนกศกษามสลมในประเทศมาเลเซยซงไปศกษาในประเทศออสเตเลยวา นกศกษาทมาจากตางวฒนธรรมจะตองมการปรบเปลยนเพอดาเนนชวตประจาวนไมวาจะเปนการศกษา การใชภาษาทมเอกลกษณเฉพาะแตกตางไปจากวฒนธรรมเดม การสรางความสมพนธหรอชวตความเปนอยท เปลยนไป เมอมการเขาสสงคมในสภาพแวดลอมใหม ยอมทาใหเกดความรสกกงวลและความไมแนใจ เมอตองเผชญกบสงทไมคนเคยเปนเหตใหบคคลเกดความตงเครยด อกทงการศกษาของ Zhiyuan (2012) โดยศกษาการปรบตวของนกศกษาชาวจนในประเทศไทยทมปญหาในการใชทกษะภาษาไทย พบวา ภาษาเปนปจจยสาคญในกระบวนการปรบตว เพราะการไมเขาใจภาษาทองถนจะมแนวโนมใหบคคลประสบปญหาตงแตระยะเวลาแรกทไดสมผสกบวฒนธรรมใหม และทาใหการปรบตวยากลาบากขนโดยเฉพาะภาษาทองถนทไมไดเปนภาษาสากล อนนาไปสความเครยดในการตดตอสอสาร การสรางความสมพนธกบบคคลรอบขาง ปญหาในการปรบตวทางดานภาษาทเกดขนนจงยงคงเปนความกดดนทกระทบสภาวะทางจตใจของนกศกษามสลม ในการจดการกบปญหาทเกดขนในชวต อนสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต และการเปนสวนหนงของสงคมวฒนธรรมใหมทยงไมเปนไปในทศทางเดยวกน ตลอดจนการศกษาของรจรตน กามะหย (2552) ซงไดศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยจากสามจงหวดชายแดนภาคใตในกรงเทพมหานคร พบวาถงแมนกศกษามสลมจากสามจงหวดชายแดนภาคใตจะยายไปเรยนตางภมภาคทวฒนธรรมแตกตางกนมากเพยงใด นกศกษากลมนกยงคงรกษาวฒนธรรมเดมของตนเองเองไวและไมไดมการปรบเปลยนคนเองใหเขากบวฒนธรรมใหมทตนไปอยดวยมากนกถงแมจะระยะเวลาจะผานไปกตา ม ดงเชน บทสมภาษณจากงานศกษา ทนกศกษามสลมไดบอกเลาวา “พดไทยเฉพาะคนทเคาฟงเราไมรเรอง นอกนนกพดยาวเหมอนเดม” ปจจยเหลานจงทาใหเหนไดวาการใชภาษาไทยซงเปนภาษาสากลหรอภาษาราชการนกศกษามสลมจะใชสอสารกบกลมคนทนอกเหนอวฒนธรรมของตนเทานน และการใชภาษามลาย หรอภาษายาวกบกลมคนทมาจากวฒนธรรมเดยวกบตนทมความเขาใจในสงทตองการสอสารออกไปซงทาใหเขามความกลมกลนกบสมาชกในกลมวฒนธรรมเดยวกนทรปแบบของพฤตกรรมหรอแนวปฏบต โดยอาจจะมความแปลกแยกหรอแตกตางจากกลมคนทตางวฒนธรรมกน ซงเปนไปตามผลการวจยในครงนททาใหทราบไดวาการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษาชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะตาลง ซงเปนลกษณะความสมพนธแบบผกผนกน

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดมความสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .0 5 นนหมายความวาถาระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานการแตงกาย การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด

55

ของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะสงตาม ซงสอดคลองกบสมมตฐานการวจย ทงนเพราะมหาวทยาลยราชภฏสงขลาเปนหนงในมหาวทยาลยในภาคใตทมจานวนนกศกษามสลมทสนใจเลอกเขามาศกษาจานวนมาก เนองจากมความเปนสงคมพหวฒนธรรมทมการเปดกวางและยอมรบในวฒนธรรมของศาสนาอสลาม ซงนกศกษามสลมทอยในมหาวทยาลยราชภฏสงขลานน นอกจากเขามาเพอศกษาเลาเรยนแลว นกศกษามสลมยงตองปฏบตและเขารวมกจกรรมรวมกบเพอนๆตางศาสนา ไมวาจะเปนทงในสวนของมหาวทยาลยจดขนหรอภายในคณะภายในสาขาวชา แตเนองดวยการดาเนนชวตของนกศกษามสลมมลกษณะเฉพาะทตางจากนกศกษากลมทวไปทาใหนกศกษามสลมจะตองมการบรหารจดการกบเวลาในการทากจกรรมตางๆ ทงทางดานศาสนาและการดารงชวตประจาวน เชน การปฏบตศาสนกจ (ละหมาด) การแตงกาย การบรโภคอาหาร การถอ ศลอด

ดานการแตงกายนนนกศกษามสลมจะมการแตงกายทแตกตางไปจากนกศกษาทวไป โดยเฉพาะนกศกษามสลมหญงทตองแตงกายตามหลกการแตงกายของศาสนาอสลาม แตในสวนของนกศกษามสลมชายนนจะแตงกายเหมอนกบนกศกษาทวไปตามบงคบของมหาวทยาลยราชภฎสงขลา (ชมรมมสลม มหาวทยาลยราชภฏสงขลา, 2559) ซงเปนไปตามบทบญญตเกยวกบการแตงกายของมสลมไวในคมภร อลกรอาน เกยวกบวธการแตงกายทถกตองตามหลกศาสนา นนกคอการแตงกายของผชาย ทตองปกปดตงแตสะดอถงหวเขา ตองแตงกายใหสภาพ สะอาดเรยบรอย หามผชายใสเครองประดบ เชน ทอง ตางห สรอยคอ กาไล และเสอผาไหม แตอนญาตใหใสแหวนเงนได เปนตน สวนการแตงกายของผหญงนนตองปกปดทกสวนของรางกายยกเวนใบหนากบฝามอ เสอผาทใสตองหลวมไมรดรป เสอผาตองหนาจนมองไมเหนสดสวนและจะตองไมตกแตงเครองประดบเยายวนหรอดงดดความสนใจของเพศตรงขาม (คมอมอลลฟ มสลมใหม, 2544) สอดคลองกบงานวจยของ รจรตน กามะหย (2552) ซงพบวาวฒนธรรมทนกศกษามสลมจะพยายามจะคงไวจะเปนวฒนธรรมทเปนเอกลกษณเฉพาะของนกศกษากลมน ไดแก การแตงกายตามแบบวฒนธรรมเดม ทไมมการเปลยนตามแฟชนหรอวฒนธรรมของเมองหลวง ซงนกศกษากลมนกยงคงเลอกทจะคงวฒนธรรมเดมเอาไวคอการแตงกายตามวฒนธรรมเดมของตนแมวาบางครงจะเกดความรสกแปลกแยกกบกลมคนสวนใหญในวฒนธรรมเมองหลวงแตนนกไมสามารถมาทาลายความยดมนในเอกลกษณของตนได เพราะนกศกษากลมนมความคดเหนวาไมมความจาเปนทจะตองปรบเปลยนตามวฒนธรรมใหม อกทงงานวจยของ รอฮาน เจะอาแซ (2551) ทพบวา นกศกษารอยละ81.1 มความเหนเกยวกบการแตงกายชดนกศกษาทเปนสากลของประเทศไทยยงไมมความมดชดพอ เพราะมสลมสงเสรมใหสตรแตงกายมดชด ดงนนการปรบตวทางวฒนธรรมในดานการแตงกายของนกศกษามสลมจงเปนไปในทศทางบวกและสงเสรมใหเกดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตทงนเพราะกฎระเบยบขอบงคบของมหาวทยาลยราชภฏสงขลาในดานการแตงกายนนเออใหนกศกษายงคงสามารถใชรปแบบการแตงกายทสอดคลองกบวฒนธรรมประเพณของนกศกษามสลมไดอยางกลมกลนทาใหการปรบตวในสถานทใหมทวฒนธรรม

56

แตกตางออกไปไดนกศกษามสลมยงคงความเปนตวตนและอตลกษณของตนเองไดอยางชดเจน และยงคงความรสกเปนสวนหนงในวฒนธรรมใหมไดเปนอยางดและมศกดศรทตนพงกระทาไดภายใตกฎบญญตทางศาสนา

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการปฏบตศาสนกจ (ละหมาด) นกศกษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตทมความยดมนในหลกคาสอนของศาสนาอสลามและวฒนธรรมทตวเองถกปลกฝงมาตงแตเกดมความพยายามทจะคงวฒนธรรมเดมเอาไวใหไดมากทสดเทาทจะทาได โดยไมเปลยนแปลงตนเองใหเหมอนวฒนธรรมใหมในทก ๆ ดาน คอยงคงมการใชวฒนธรรมเดมเปนตวอางองในการใชชวตประจาวน เชนเดยวกบเรองการปฏบตศาสนกจหรอการละหมาดซงถอวาเปนเรองทสาคญและเปนหวใจหลกของการเปนมสลมททกคนตองปฏบตไมวาจะอยในสถานการณใด การละหมาดจงเปนเรองทนกศกษาพยายามทจะคงไวไมใหเปลยนแปลง แมวาจะมปจจยหลายๆอยาง หรอเกดสถานการณทไมเออใหสามารถปฏบตศาสนกจได นกศกษากลมนจะพยายามเสาะแสวงหาวธทจะทาใหตนสามารถปฏบตศาสนกจไดตามขอกาหนดของวฒนธรรมอสลามซงสอดคลองกบผลงานวจยของไลลา หรมเพง (2551) ทกลาววานกเรยนมสลมระลกถงการปฏบตกจทางศาสนาอยเสมอ การปฏบตภารกจทางศาสนามไดเปนอปสรรคตอการเรยน หรอชวตประจาวนแตอยางใดและนกเรยนมสลมจะมความเครงครดอยางแรงกลาทจะปฏบตครบทง 5 เวลา เชนเดยวกบนกศกษาสามจงหวดชายแดนภาคใตทเขามาศกษาตอในมหาวทยาลยทตางจากภมลาเนาเดมกยงคงปฏบตตนในการละหมาดอยางเครงครดเชนเดยวกน และอกประการหนงทางมหาวทยาลยราชภฏสงขลาไดมการจดหองละหมาดไวอยางเพยงพอเปนสดสวนทเออตอการประกอบพธกรรมทางศาสนา ทาใหนกศกษามสลมยงคงนมสการตอพระผเปนเจา ทเปนการสารวมจตใจระลกถงพระเจาดวยดวงใจบรสทธตามเวลาทกาหนดไวในหลกปฏบต (ชมรมมสลม มหาวทยาลยราชภฏสงขลา, 2559)

นอกจากนการศกษาของ Chaiyapan (2015) พบวานกศกษามสลมไดใชวธการการจดการทางดานจตใจทตองเผชญกบความเครยดในการปรบตวโดยเรมตนจากการทาใจยอมรบกบสภาพความเปนจรงทเกดขน โดยหาเหตผลอธบายเหตการณทเกดขนเพอเปนกระบวนการทาใหเกดการยอมรบสภาวะความกดดน เพอรกษาความสมดลทางดานอารมณนไว ดวยการนาความเชอทางดานศาสนา การละหมาด มาอธบายเหตการณ ความเครยดทเกดขน เพอบรรเทาความขดแยง ความไมสบายใจ ทาใหพรอมทจะยอมรบเหตการณทเกดขนและปรบตวในสภาวะดงกลาว โดยสะทอนออกมาใหเหนในรปแบบของการนอมรบอานาจตามพระประสงคของพระเจา (อลลอฮ) ซงเปนสงเคารพและศรทธาสงสดของชาวมสลมเพอเปนการนอมรบกบความเปลยนแปลง ตลอดจนงานวจยตางประเทศทศกษาเกยวการจดการความเครยดและความวตกกงวลในการปรบตวตอสถานการณการเปลยนแปลงของนกศกษาโดยใชศาสนาและจตวญญาณมาเปนเครองยดเหนยวจตใจของ Radzi, Ramly, Ghazali, Sipon & Othman (2014) ทวาบคคลจะมการแสวงหาการสนบสนนทางสงคมเพอไดรบกาลงใจ (seeking social support for emotional reasons) คอตองการความรก ความเหนใจตองการกาลงใจคาปลอบโยนและความเขาใจจากบคคลอนตลอดจนหาสงชวยเหลอเพอการ

57

แกปญหา (seeking social support for instrumental reasons) คอตองการทราบขอมลหรอแนวทางในการเผชญปญหาจากผรหรอผประสบเหตการณเดยวกนรวมทงการพงศาสนา (turning to religion) คอใชศาสนาเปนแหลงชวยเหลอทางจตใจในขณะเผชญความเครยดโดยการใชวธทางศาสนาเชน การ ละหมาดขอพร สวดพระคมภรเปนตน อกทงการศกษาของ Aflakseir (2012) ยงสนบสนนผลการวจยครงนวา ความเชอทางศาสนารวมกบความชวยเหลอจากกลมทางสงคมเปนวธการทชวยใหบคคลเผชญกบภาวะวกฤตไดอยางมประสทธภาพกวาวธอนๆ การยดหลกศาสนาจงเปนกลวธอยางหนงทสามารถนามาใชเปนวธเยยวยาจตใจตนเอง ใหเกดภาวะสมดลของจตใจ ดงเชน บทสมภาษณจากงานศกษา เรอง ประสบการณความเครยด การเผชญปญหา และความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมในจงหวดชายแดนใต ของ Chaiyapan (2015) ทนกศกษามสลมไดบอกเลาวา “เวลามปญหาอะไรทเครยดๆแลวไมสามารถพดคยกบใครได กจะละหมาดขอพรจากพระเจาใหชวยชแนะทางทสวางให ขอใหลดความเครยด ลดปญหาตางๆออกจากตวเราไปใหหมดจะอานอลกรอานเพอใหจตใจสงบสข เปดอลกรอานฟง” ดงนนจงเหนไดวาการไดใชเวลาในการละหมาดเพอการไดใกลชดพระเจาตามหลกสาสนาอสลานนมสวนชวยใหความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมเพมสงขน ซงเปนความสามารถในการรบรโลกอยางผสมกลมกลน เปนการรบรโลกทงดานความคดและอารมณ มองโลกตามสภาพความเปนจรง และเชอมนวาเหตการณตาง ๆ ทเกดขนในชวตเกดจากตนเองและสงแวดลอม เปนสงทสามารถจดการแกไขไดดวยตนเอง รวมทงสามารถหาแหลงความชวยเหลอจากผอนในการปรบตวตอปญหาทเกดขน การกลาเผชญหนากบสงตาง ๆ หรอปญหาทเขามาในชวต ความสามารถในการจดการกบปญหาใหสาเรจได (วยะดา แซตง, 2551)

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการบรโภคอาหาร เนองจากนกศกษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตนบถอศาสนาอสลามมขอจากดในเรองอาหาร เพราะหลกศาสนาอสลามหามบรโภคเนอหม สวนเนอสตวอน ๆ ตองไดรบการเชอดตามหลกศาสนาอสลามจงรบประทานได ดงจะเหนไดจาก บทบญญตของศาสนาอสลามในคมภรอลกรอาน ในเรองเกยวกบการบรโภค ดงน “ สงทหามแกเจาทงหมายในการบรโภค ไดแก สตวทตายเองหนง, เนอสกรหนง สตวทพลบชาเจาอนใด นอกจากอลลอฮหนง สตวทถกรดคอตายหนง สตวทถกทบต หรอขวางตายหนง สตวทพลดตกมาตายหนง สตวทถกขวดตายหนง สตวทถกสตวรายกดกน เวนไวแตพวกเจาจะไดชาแหละมนเสยกอนตาย และทถกเชอดยงแทนบชาหนงตลอดจนสตวทพวกเจาแยงมนกนดวย เครองเสยงทายเหลานลวนเปนการฝาฝน” (ยซฟ กอรฎอว, 2544)

ดงนนการกนทมขอจากดทาใหนกศกษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตตองมการปรบตวเกยวกบวฒนธรรมการกน เพราะในมหาวทยาลยซงถอเปนสถานศกษาทไมไดอยในภมลาเนาเดมของตนเอง มผอยอาศยหลากหลายเชอชาตศาสนา อาหารกมความหลากหลายเชนกน ทาใหอาหารทถกตองตามหลกศาสนาอสลามจงคอนขางหายาก อาหารอสลามจงคอนขางมนอย อาหารมสลมอาจไมมากเทาเหมอนอยทภมลาเนาเดมของตนทประชากรสวนใหญนบถอศาสนาอสลาม รานอาหารสวนใหญจงเปนรานของคนทนบถอศาสนาอสลาม อกอยางหนงขณะทนกศกษาเหลานอยในความดแลของครอบครว ปญหาเรองการหา

58

อาหารอสลามรบประทานจงไมเกดขนและโรงเรยนทนกศกษาเหลานศกษากมเฉพาะนกเรยนทเปนคนมสลมเทานน การหาอาหารอสลามรบประทานจงไมใชเรองลาบากหรอตองระมดระวงเปนพเศษเหมอนอยตางวฒนธรรม ตางภมลาเนาทมคนอยมากมายหลายเชอชาตและวฒนธรรมนอกจากน แตอยางไรกตามเมอมการเขารวมกจกรรมหรอการสมมนาอบรม ทางมหาวทยาลยไดมจดเตรยมอาหารมสลมไวให หรอมการจดเตรยมอาหารทไมมเนอหมซงเปนอาหารจากรานทปรงจากคนมสลมโดยตรง หรอ อาหารทมเครองหมาย ฮาลาล ซงสมาคมนกเรยนเกาอาหรบประเทศไทย (2542) ไดอธบายถงลกษณะของอาหารฮาลาล คอ อาหารทไมมสงตองหามเจอปน โดยเฉพาะอยางยงเนอสตวนนจะตองเปนเนอฮาลาลและไมเจอปนสงหรอสงตองหามบรโภค เชนเหลา หรอไขมนหม เปนตน เนอสตว หรอ ผลตภณฑจากสตวทฮาลาล จะเกดขนกตอเมอสตวนนผานการเชอดทถกตองตามแนวทางอสลาม ทาใหนกศกษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตทมความเครงและยดมนในศาสนาตองพยายามปรบตวทางวฒนธรรมการกน โดยการหาเตรยมอาหารไวลวงหนาหรอหาอาหารทดแทนตามหลกของศาสนาอสลามอยางสดความสามารถ หรอมการปรบเปลยนรปแบบการใชชวตใหสอดคลองกบสงคมทมความเปลยนแปลงไปจากวฒนธรรมเดม อนเปนผลใหเกดความรสกกลมกลนในชวตในการอยรวมกบเพอนนกศกษาใหมทมาจากตางวฒนธรรมไดเปนอยางด จากการศกษาของ วฒศกด พศสวรรณ (2548) ในประเดนทเกยวของกบปจจยทมผลกระทบตอระดบความสาคญทใหกบเครองหมายรบรองฮาลาลโดยผบรโภคชาวมสลมในการตดสนใจซออาหารของชาวไทยมสลมสจงหวดชายแดนภาคใต พบวา นกศกษามสลมจากสามจงหวดชายแดนภาคใตยงไมเคยเผชญปญหาเรองอาหารทตองยอมกนนอกเหนอจากวฒนธรรมเดมของตน และยงสามารถคงวฒนธรรมการกนแบบเดมของตนไวไดอยางมความสข ซงสอดคลองกบการศกษาของ สานต ศรวศษฐกล (2550) ทพบวา นกศกษามสลมสวนใหญไมไดรงเกยจในการมกนงรวมโตะรบประทานอาหารกบนกศกษาไทยซงนบถอศาสนาพทธ โดยหากมการแยกประเภทอาหารรบประทาน และเตมใจรบประทานอาหารรวมกบไทยพทธ และตามหลกศาสนาอสลามกไมไดมขอหามในการหามนงรวมโตะรบประทานอาหารกบบคคลตางศาสนา อาจกลาวโดยสรปไดวา นกเรยนมสลมมความสามารถในการปรบตวในเรองการรบประทานอาหารไดเปนอยางด โดยผลจากงานวจยทสนบสนนในครงนสงผลแสดงใหเหนถงระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะสงขนของนกศกษามสลมทสอดคลองกบสมมตฐานการวจย

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด การถอศลอดจะกระทากนในเดอนท 9 ตามปฏทนทางจนทรคตของอสลาม เดอนนมชอวา “รอมฏอน” ซงระยะเวลาในการถอศลอดมจานวน 29 หรอ 30 วน เรมตงแตกอนยารงสางจนถงอาทตยตกดน การถอศลอดเปนเวลาหนงเดอนนนกเพอใหตนเองไดทบทวนถงการดาเนนชวตความเปนอยของตนในรอบปทผานมาเพอสามารถแกไขปรบปรงตนเองในดานตางๆ ไปในทางทดขนและดยงๆ ขนไป ชาวมสลมจะละเวนจากการกน การดม การมเพศสมพนธ การพดเทจ และสงชวรายทงปวง ตงแตตะวนขนจนตะวนตกดนจงสามารถดมกนไดตามปกต ซงถอเปนหลกปฏบตทเปนวฒนธรรมหนงของศาสนาอสลาม มสลมทกคนตองปฏบต อยางเครงครดไมตางกบหลกปฏบตเรองอนๆ (คมอมอลลฟ

59

มสลมใหม, 2544) ทงนสาหรบนกศกษามสลมทศกษาในมหาวทยาลยราชภฏสงขลานน การถอศลอดในเดอนรอมฏอน นกศกษายงคงปฏบตตามวฒนธรรมอสลามอยางไมขาดตกบอกพรองแมจะตองเผชญกบจงหวะในการดาเนนชวตทเปลยนไปหรอสภาพแวดลอมทไมเอออานวยกตามพยายามคงวฒนธรรมเดมได โดยในคมภรอลกรอานระบไววาการถอศลอดเพอแสดงความจงรกภกดตอพระผเปนเจา เพอการมสขภาพทด เพอความอดทน เพอประพฤตด เพอความเหนอกเหนใจผอนทอดอยาก การถอศลอดใหประโยชนหลายอยางทงทางดานรางกายและจตวญญาณ การถอศลอดทาใหมนษยไดเรยนรทจะอดทนและรบความยากลาบากไดอยางงายดาย การถอศลอดยงเปนการกระตนจตสานกของความเมตตากรณา ทาใหจตใจออนโยนอยากบรจาคชวยเหลอคนยากจนและขดสน ชวยเตอนใจผศรทธาใหคานงถงความตองการของผศรทธาคนอนๆ มสลมจะแบงปนความโปรดปรานของอลลอฮทเขาไดรบกบพนองมสลมของเขา ซงเปนการผกความสมพนธระหวางผศรทธากบอลลอฮใหแนนหนายงขน แตถงกระนนผถอศลอดกจะตองรกษาระเบยบวนยในการถอศลอดอยางเครงครด เขาจะตองอดอาหารและนาตงแตกอนดวงอาทตยขนจนถงดวงอาทตยตกทกวน นคอบทเรยนอยางหนงททาใหมสลมเปนผมระเบยบวนยในชวตของเขา (วสทธ บลลาเตะ, 2553) ดวยหลกความศรทธาทแรงกลานผนวกกบการเอออานวยของชมรมมสลมในมหาวทยาลยราชภฏสงขลาทไดมการจดบรการอาหารสาหรบนกศกษามสลมในชวงเทศกาลถอศลอดดวย นกศกษามสลมสวนใหญ จงมความรสกเหมอนกบอยทบานในภมลาเนาของตนเอง นกศกษากลมนจงไมรสกวามปญหาในการปรบตว ดงนนจากวตถประสงคของการถอศลอดนนจงเสมอนเปนการสงเสรมในเรองการปรบตวของนกศกษามสลมททาใหเกดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต มทกษะในการจดการกบปญหาทเกดขน ไมวาจะเปนความหวกระหายความกระวนกระวายใจ ไดอยางมประสทธภาพ โดยเลอกการรบรวาการกระทาทเกดขนนนเปนการฝกนสยใหเกดความเหนอกเหนใจตอผยากจน อนเปนผลใหเกดความเ มตตากรณาชวยเหลอผอน ตลอดจนสงเสรมใหความยดหยน โดยกระบวนการคดนสอดคลองกบหลกของแนวทางทฤษฎความผาสกในชวต ของ Antonovsky (1987) ทวา วธการปรบตวตอความเครยดหรอเผชญปญหาอยางเหมาะสม เชน การมความยดหยนในสถานการณตาง ๆ และมรปแบบในการรบร ประเมนสงเรา และจดการกบสงเราไปในทางทสรางสรรค เมอสงเราสงเดยวกนมากระทบบคคลทมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตสง เขาจะรสกทาทายมความหวง มการรบรวาปญหานนมคณคา คมคา ในการเขาไปจดการแกไข โดยบคคลสามารถใชปรชญาหรออดมคตในการดาเนนชวต การมสงยดเหนยวจตใจ หรอศาสนา ทาใหมกาลงใจทจะตอสกบอปสรรคตาง ๆ สามารถดารงภาวะสขภาพทดและมความผาสกในชวต ทาใหบคคลประสบความสาเรจในการจดการกบความเครยด สามารถปรบตวตอการเปลยนแปลงหรอความผนผวนในชวตไดด และสามารถดารงชวตอยอยางมคณภาพชวตทดได คงไวซงภาวะสขภาพทด วยะดา แซตง. (2551)

การปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม)การทาความเคารพ (การไหว) มความสมพนธทางบวกกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตอยางไมมนยสาคญ

60

ทางสถตทระดบ .05 นนหมายความวาถาการปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม)การทาความเคารพ (การไหว) ของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะสงขน ตาลง หรอเทาเดม ซงไมสอดคลองกบสมมตฐานการวจย ทงนดวยเหตผลทวา นกศกษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตยงประสบปญหาเกยวกบการปรบตวเขากบวฒนธรรมใหม นกศกษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตเปนกลมคนทมวฒนธรรมทเปนเอกลกษณของตนเองในทก ๆ ดาน มความศรทธาและความยดมนในวฒนธรรมอสลามอยางเครงครดเพราะถกปลกฝงตงแตอายยงนอย เนองจากการศกษาในศาสนาอสลามเปนระบบ ทเรมตนตงแตคนในครอบครว และสบทอดจากคนรนหนงไปสคนอกรนหนง จากครอบครวไปยงสถาบนของชมชนทองถนนน และการถกปลกฝงและหลอหลอมวฒนธรรมนนมาตงแตเกด (วฒชย สายบญจวง,2554) ทาใหนกศกษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตยดมนและเครงในวฒนธรรมของตนเปนอยางมาก แตเมอตองเขามาอยในวฒนธรรมทแตกตางจากวฒนธรรมเดมทาใหนกศกษากลมนหลกเลยงไมไดทจะตองมการปรบตวในทก ๆ ดาน โดยเฉพาะการปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย การไหวถอเปนวฒนธรรมอยางหนงทใชแสดงความเคารพ ขอบคณ หรอทกทายเปนการใชภาษากายทสภาพ เปนวฒนธรรมของคนไทยทไมมชาตใดเหมอและถอเปนเอกลกษณอยางหนงของประเทศไทย แตประชากรมสลมสามจงหวดชายแดนภาคใตทนบถอศาสนาอสลามจะทาการทกทายหรอการทาความเคารพโดยการ สลาม โดยกลาวคาวา “อสลามอาลยกม” ทแปลเปนไทยวาขอความสนตสขจงมแดทาน ซงใชสาหรบผทอยศาสนาเดยวกนเทานน คนตางศาสนาไมควรกลาว ทาใหนกศกษากลมนเมอไดเขามาศกษาตอในมหาวทยาลยตางภมลาเนาตองมการปรบตวเกยวกบการทาความเคารพและการทกทายตามแบบวฒนธรรมสากล คอ การยกมอไหว ทนกศกษาสวนใหญ หรอ บคคลสวนใหญในมหาวทยาลยใชกน ทงในการทกทาย ทาความเคารพครอาจารย และผทอาวโสกวาตนเอง แตในขณะเดยวกนนกศกษามสลมทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตสวนใหญ พยายามคงวฒนธรรมการทกทายแบบเดมไวในประชากรกลมเดยวกบตนหรอถาจะมการเปลยนแปลงการทกทายตามแบบสากลของประเทศไทย นกศกษากลมนกจะเลอกปฏบตกบอาจารยเทานน ซงสอดคลองกบการศกษาของรจรตน กามะหย (2552) จากบทสมภาษณงานกศกษามสลมไดบอกเลาวา “ไหวเฉพาะอาจารย แตบางครงกไมไดไหว รนพทไมใชอสลามหนกไมไหว แตจะใชพดเอาวาสวสดคะ” ตลอดจนยงสอดคลองกบบรรทดฐานอสลามทไดระบไววา การกราบสงอนๆ นอกจากอลลอฮเพราะมสลมกราบไดเฉพาะอลลอฮเทานนซงการกราบในอสลามใชคาวา “สญด” ดงนนมสลมจงไมกราบพอ แม ญาตผใหญ ครอาจารย เจานาย ศพ รปปน ฯลฯ (ปรชาชาญ แกวนย, 2556) จากสถานการณและเหตผลดงกลาวทาใหพฤตกรรมและการแสดงออกของนกศกษามสลมทมาจากสามจงหวดชานแดนภาคใตแตกตางจากนกศ กษากลมอนๆในมหาวทยาลย และนกศกษายงไมไดมการปรบตวทแตกตางไปจากเดมเมออยในภมลาเนาเดมของตนเอง มากนก อกทงเมอมกจกรรมทตองแสดงความเคารพตอ คร อาจารย เชน พธไหวคร นกศกษามสลมถกมองจากเพอนตางศาสนกดวยความสงสย วาทาไมจงไมสามารถเขารวมพธไหวครได ทงๆทเปนประเพณทผเปน

61

ศษยทดควรพงกระทา เพอแสดงความกตญญกตเวทตาตอครบาอาจารย ผซงมอบความรแกศษย นกศกษามสลมกเปนศษยของอาจารยเชนกน ถาเขารวมนาจะเปนสงทดมใชหรอ อกทงกจกรรมนควรจะเปนสงทนกศกษาทกคนพงควรเขารวม แตพอถงชวงไหวครนกศกษามสลมกลบไปทากจกรรมตางหากเฉพาะนกศกษาและอาจารยมสลมเทานน แลวอยางนเปนการแบงแยกหรออยางไร แตดวยเหตผลแทจรงแลวนน ขอสงสยนมคาอธบายจากการศกษาของ มรด ทมะเสน (2556) วา สงใดกตามในเรองของศาสนาซงไมมทมาจากอลลอฮฮ และทานนบมฮมมดถอวาไมอนญาตใหกระทาอยางเดดขาด ยงกรณทนาเอาพธกรรมของศาสนาอนมาเจอปน หรอกระทาพธกรรมของศาสนาอนยงตองหามอยางไมตองสงสย นยความเปนจรง คร คอผชนาใหผคนทาการเคารพภกด มตอพระองคอลลอฮฮ เพยงองคเดยวเทานน ผเปนครจะตองทาทกวถทางเพอใหผคนเขาใจศาสนาของพระองค ครจงเสมอนตวแทนของพระเจา เปนผชนาทางทถกตอง เปนแบบอยางอนดงามใหแกคนทวไป เมอเปนเชนน ครในทศนะอสลามจงไมมความจาเปนทจะตองจดพธไหวคร เพราะการกราบไหวจะกระทาไดเฉพาะกบพระองคอลลอฮฮองคเดยวเทานนจะจดใหแกครไมได อกทงไมมคาสงใชจากพระองคอลลอฮฮ และแบบอยางของทานนบมฮมมด จงเปนมตเอกฉนทวา การจดพธไหวครจงไมมแบบอยางใหกระทา จากหลกและบทบญญตทางศาสนาในขอนจงเปนเหตปจจยทวา การปรบตวทางวฒนธรรมดานการทกทาย (สลาม) และ การทาความเคารพ (การไหว) ของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาไมไดสงผลตอระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตทจะสงเสรมหรอพฒนาใหเกดภาวะ สงขน ตาลง หรอเทาเดม เนองจากปจจยหลกทมผลตอการปรบตว ถกกาหนดโดยขอบงคบทเปนไปตามหลกศาสนาทไดกาหนดไวอยางเครงครดแลว การปรบตวตอวฒนธรรมใหมจงไมมการเปลยนแปลงแตอยางใด และนกศกษามสลมทมาจากสามจงหวดชายแดนภา คใตกยงคงวฒนธรรมเดมของตนเองอยางชดเจนอนเปนการแสดงออกทมความจงรกภคดตอพระผเปนเจา คอ องคอลลอฮองคเดยวเทานน

การปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคม เปนความสามารถในการปรบตวใหเขากบเพอนและอยรวมกบเพอนทมาจากวฒนธรรมเดยวกนและเพอนทมาจากตางวฒนธรรมได สามารถสรางความสมพนธและการทางานรวมกบผอนได สามารถแลกเปลยนความคดและยอมรบความคดเหนของผอน เคารพและยอมรบในสทธผอน รวมทงสามารถชวยเหลอและเขาใจซงกนและกน ตลอดจนสามารถเปนทปรกษาและใหการปรกษากบเพอนในสถานการณทคบของใจได ผลการวจยครงนพบวา การปรบตวทางวฒนธรรมดานสงคมของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฎสงขลาสงขน ระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตจะสงขน ตาลง หรอเทาเดม ทงนเปนผลมาจากนกศกษากลมนมความเปนวฒนธรรมของตนเองอยมาก การเลอกคบเพอนจะเลอกคบเพอนทมาจากวฒนธรรมเดยวกนกอนทจะเลอกคบเพอนตางวฒนธรรม เพราะทาใหนกศกษากลมนเกดความรสกสบายใจ และอนใจ และไมตองเปลยนแปลงตนเองตามวฒนธรรมใหมตามเพอนใหมทตางวฒนธรรม ทงนดวยฐานความเชอทวาการคบเพอนทมาจากวฒนธรรมเดยวกนจะสามารถทาใหตนคงวฒนธรรมเดมไวไดหลาย ๆ เรอง ดงคาบอกเลาจากกลมตวอยางจากงานวจย

62

ของ รจรตน กามะหย (2552) ทวา “สวนใหญจะอยกบเพอนทมาจากใตดวยกนคะ แตถาเปนเพอน ในกรงเทพ กคยบางแตไมบอยแตไมแนนาน ๆอาจจะสนทคะ เพราะวาเหมอนกบวาพอมาหนกจะมองหาคนคลาย ๆ กนทมาจากทเดยวกน” เชนเดยวกบการเลอกทปรกษา เมอนกศกษาทมาจาก 3 จงหวดชายแดนภาคใตเผชญกบความเครยดและความกงวลเกยวกบการใชชวตตามลาพงในมหาวทยาลยทไมใชภมลาเนาของตน นกศกษาเหลานจะแสวงหาทปรกษาทเปนรนพทมาจากสงคมและวฒนธรรมเดยวกนมากกวาทจะปรกษาครอบครวทอยทางบาน เนองจากไมอยากเพมความกงวลใหกบทางบานและกมความเชอมนวารนพเคยมประสบการณมากอนจะชวยบรรเทาความทกขใจของตนได นกศกษาเหลานกพยายามแสวงหาแหลงสนบสนนทางดานจตใจจากกลมคนทมาจากวฒนธรรมเดยวกน เพราะมความคดวาคนทใชภาษาเดยวกนมวฒนธรรมเดยวกนตองมความเขาใจกนมากกวาคนทตางวฒนธรรมกบตน อกปจจยหนง คอ ความกลวไมไดรบการยอมรบจากเพอนตางวฒนธรรม หรอกลวถกปฎเสธจากเพอนตางวฒนธรรมทตนเขาไปอยรวม ทาใหนกศกษากลมนเลอกทจะคบกบคนทมาจากวฒนธรรมเดยวกน ซงสอดคลองกบแนวความคดเรองความแปลกแยกของ Kagan & Cohen (2006) ทกลาววา ความคาดหมายวาจะถกปฏเสธหรอไมเปนทยอมรบของสงคมซงสงผลใหเกดความรสกเปลาเปลยวหรอรสกวาถกปฏเสธจากคนอน จงคบหากนเองกบคนทมาจากวฒนธรรมเดยวกนมากกวาทจะเลอกคบกบเพอนใหม Yaping (2007) และสอดคลองกบผลการวจยของ Henya (2006) พบวา สาเหตทนกศกษามสลมเลอกคยแตเพอนทมาจากวฒนธรรมเดยวกนในชวงแรก เพราะเปนชวงทรสกสบสน แปลกแยก เครยด และทาอะไรไมถก จนกระทงขาดความไมมนใจ รสกทอแททจะมปฎสมพนธกบคนทองถนทอยในวฒนธรรมใหม และไมแนใจในการตความหรอการแสดงทศนคตหรอความเชอในการพดคยกบเพอนตางวฒนธรรมกบตนทใชภาษาพดคนละภาษา การเลอกคบกบเพอนวฒนธรรมเดยวกนนเปนการแสวงหาแรงสนบสนนทางสงคมเพอใหไดรบกาลงใจ ไดพดระบายความรสกทกขใจ และเพอขอกาลงใจ ความเหนใจ คาปลอบโยนและความเขา ใจจากบคคลอน ซงเปนวธการเผชญปญหาตามแนวคดของ Lazarus(1984)

นอกจากน งานวจยของมนลดา ยโซะ (2557) พบวา นกศกษามสลมจะรสกปลอดภยและเปนกนเองกบการคบเพอนมสลมเพราะมความเปนเอกลกษณและลกษณะเฉพาะคลายกนสามารถพดคยปรกษาไดในทกเรองมากกวาการคบเพอนไทยพทธทอาจจะปรกษาไดเฉพาะบางเรองเทานน อกทงการศกษาของ Chaiyapan (2015) พบวา การอยรวมกนระหวางชายหญงในสงคมนน นกศกษามสลมสวนใหญมาจากโรงเรยนเอกชนสอนศาสนา (ปอเนาะ) ในระบบของโรงเรยนมการแยกกจกรรมอยางชดเจนระหวางชาย หญง ไมทากจกรรมรวมกนซงเปนไปตามหลกของศาสนาทมขอหาม ไมวาจะเปนการพดคย ฉอเลาะ หยอกเยา การอยตามลาพงสองตอสองในทลบตา ตลอดจนการถกเนอตองตว สงเหลานจะกระทาไดหลงจากแตงงานเทานน แตเมอนกศกษาเปลยนมาเรยนในระบบมหาวทยาลยทตองการทากจกรรมรวมกนทงนกศกษาผหญงและผชาย สงผลใหนกศกษามความเครยดและความกดดนในการมปฏสมพนธกบเพอนตางเพศเมออยรวมกนในสงคม

63

สาหรบการมเพอนสนทเปนไทยพทธจากงานวจยของ พนต จตตยาพนธ (2550) ปรากฏวา นกศกษามสลมทมความเครงศาสนานอยจะมเพอนสนทเปนไทยพทธสวนใหญ มอตรารอยละสงกวานกศกษามสลมทมความเครงศาสนามาก คอ รอยละ20.4 ตอรอยละ 5.5 และนกศกษามสลมทมความเครงศาสนามากจะรสกอดอดใจมากกวานกศกษามสลมทมความเครงศาสนานอยซงสามารถปรบตวในการอยรวมกบเพอนตางศาสนาไดดกวา และใหความชวยเหลอ รวมมอในการทางานอยางดยง ทงนเพราะมความเขาใจซงกนและกน แมจะมความแตกตางในดานภาษา ศาสนา ขนมธรรมเนยมประเพณ แตสงเหลานไมไดเปนอปสรรคขวางกนในการอยรวมกนในมมมองของนกศกษามสลมทมความเครงศาสนานอย ฉะนนความเครงศาสนากบการปรบตวเมออยทามกลางไทยพทธจงมความสมพนธกน นอกจากนการปรบตวเขากบครอาจารยในมหาวทยาลย นกศกษามสลมกบอาจารยในมหาวทยาลยจาเปนตองมการตดตอกนอยเสมอ นกศกษาบางคนอาจจะปรบตวเขากบอาจารยทงไทยพทธและมสลมไดด แตบางคนอาจจะปรบตวเขากบอาจารยทตางไปจากศาสนาทตนนบถอไดนอยกวา

ความรสกเมออยทามกลางไทยพทธ เนองจากประชาชนในจงหวดชายแดนใต มความเชอมนในศาสนาอสลามเปนพนฐาน อทธพลของศาสนานเอง ทาใหการคบคาสมาคมจากดวงเฉพาะชาวมสลมดวยกนเอง ชมชนมสลมจงมลกษณะเปนสงคมปด ประกอบกบชวตความเปนอยของชาวมสลมขนอยกบบทบญญตของศาสนาอสลามอยางเครงครด จงทาใหเกดความรสกแบงแยกพวกขนมา แตเมอเขาสระบบมหาวทยาลยมนกศกษาไทยพทธเปนสวนใหญ จงมโอกาสทจะคบคาสมาคมเพมมากขน (พนต จตตยาพนธ , 2550)

นกศกษามสลมทเขามาศกษาในมหาวทยาลยราชภฏสงขลาสวนมากมกจะรจกมกคนกนมากอน ฉะนนจงไมคอยมปญหาในการปรบตวระหวางนกศกษามสลมดวยกน แตอาจจะมปญหาในการปรบตวเขากบนกศกษาไทยพทธ สาหรบปญหาในทางการเรยน ปญหาอนๆทางมหาวทยาลยราชภฏสงขลามระบบงานแนะแนว และระบบอาจารยทปรกษาซงสวนใหญอาจารยทปรกษามกจะเปนอาจารยทนบถอศาสนาพทธ อาจารยมสลมมเปนสวนนอย แตอยางไรกด อาจารยไทยพทธกพยายามศกษาขนบธรรมเนยมประเพณของชาวมสลมและพยายามใกลชดนกศกษามาก ดงเหนไดจากทกวนพธจะมชวโมง Home-Room เพอใหนกศกษาและอาจารยไดพบปะแลกเปลยนความคดเหนกบนกศกษาอยเสมอ

จากปจจยทกลาวมาขางตนนน แสดงใหเหนถงความสามารถในการปรบตวและอยรวมกบเพอนทมาจากวฒนธรรมเดยวกนและเพอนทมาจากตางวฒนธรรมมการปรบเปลยนไปตามแตละบคคล ความเครงครดทางศาสนาและไมไดสงผลตอระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมแตอยางใด

2. การปรบตวทางวฒนธรรมทง 7 ดาน สามารถรวมกนทานายความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาได โดยพบวา ปจจยทมอทธพลตอ

64

ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ไดแก การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด และการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอด มอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตในเชงบวกอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 กลาวคอ เมอระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานการถอศลอดเพมขน มผลทาใหระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเพมขน นนหมายความวา ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาดขนนนเอง

วถมสลมในประเทศไทยมทงลกษณะเฉพาะถนและลกษณะรวมของวถมสลมสากลซงแสดงออกทางภาษา ศาสนา การดาเนนชวต อาหาร ประเพณและวฒนธรรม เปนตน (ยซฟ นมะ และสภทร ฮาสวรรณกจ, 2551) ซงสงผลตอพฤตกรรม โดยเฉพาะในชวงถอศลอด คอ ผถอศลอดจะตองงดอาหารและเครองดม การมเพศสมพนธการพดจาไรสาระ ตลอดจนการกระทาทขดตอคณธรรมตงแตพระอาทตยขนจนถง พระอาทตยตก ดวยเจตนาเพอพระผเปนเจาในเดอนรอมฎอนตามปฏทนอสลาม การถอศลอดใน เดอนรอมฎอนนน เปนขอบงคบของศาสนาทอยในหลกศรทธา 6 ประการและหลกปฏบต 5 ประการ (พณพฒณ โตเจรญวาณช, 2551) การถอศลอดเปนบทบญญตของศาสนา จากงานวจยของรตตกาล เรองฤทธ (2555) กลมตวอยางในงานวจยไดกลาวถงการถอศลอดวา “ผถอศลอดจะไดรบผลบญ สวนผละเวนจะไดรบการลงโทษจากพระผเปนเจา การถอศลอดนถอเปนหลกศาสนามสลมตองถอทกป ไมท าไมได ใครไมบวช (ถอศลอด) นถอเปนบาปหนกเลยนะ ตองถอทกคน เคาสอนใหเรารจกอดทน รจกเออเฟอเผอแผ” การถอศลอดจงเปนชวงตกตวงผลบญและความโปรดปรานจากพระผเปนเจา เนองจากอสลามถอวาการทาความด ในเดอนรอมฎอนจะไดรบผลบญเปนทวคณ เนองจากเปนเดอนทพระผเปนเจาประทานคมภรอลกรอานแกมวลมนษยชาต (อล-อศลาหสมาคม, 2542) นอกจากทชาวมสลมจะปฏบตถอศลอดอยาง เครงครดแลว บางรายยงมการถอศลอดตอไปอก 6 วน ทเรยกวา “บวช 6” อก ซงเปนการปฏบตท แสดงออกถงความเครงครดและความศรทธาทมตอองคพระศาสดาของพวกเขา ชาวมสลมทกคนจะไดรบการเรยนการสอนศาสนาในโรงเรยนทอย ในชมชนนนๆเพอใหรถงขอปฏบตและหลกคาสอนใหเขาใจ ซงถอวาเปนการศกษาภาคบงคบของชาวมสลม หลกศรทธาทางศาสนานนจงเปรยบเสมอนแหลงสนบสนนทางสงคมทชวยกลอมเกลาใจจต ผปฏบตใหเปนคนด มความสงบและเรยนรการเสยสละ ซงศาสนาอสลามสนบสนนใหผศรทธามงเนนการปฏบต ศาสนกจเพอใหจตใจสงบและเปนการสรางผลบญ จากเหตผลดงกลาวนนมความสอดคลองกบรปแบบการสนบสนนทางสงคมเพอไดรบกาลงใจโดยใชศาสนาและจตวญญาณมาเปนเครองยดเหนยวจตใจหากบคคลมแหลงสนบสนนทางสงคมไมวาจะเปนสงทตนศรทธา เชน ศาสนา พอ แม เพอน หรออาจารย บคคลเหลานนมแนวโนมทจะสามารถเลอกใชกลวธแบบเผชญหนากบปญหา ไมหลกเลยงปญหา ซงสงผลใหมความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตเพมมากขน ทงนเพราะเขาสามารถมองเหนระดบความสมดลในชวต (Good load balance) ทพอดกบความสามารถทตนมอย และมองเหนแหลงทรพยากรทจะจดการกบ

65

ปญหาตาง ๆ ทเกดขนได สงผลใหบคคลนนมองปญหาวาสามารถจดการแกไขใหสาเรจลลวงไปได (วสทธ บลลาเตะ, 2553) อกทงยงสอดคลองกบการศกษาของ Jacoba & Sebastiaan (2009) ทวาแหลงสนบสนนทางสงคม โดยการมศาสนาเปนเครองยดเหยยวจตใจและปฏบตตามหลกคาสอนนน หรอการมขอผกพนตอกนในสงคม สงเหลานลวนชวยใหบคคลมความมนใจในการเผชญกบปญหาและสงเสรมใหความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของบคคลสงขน มความมนใจทจะจดการกบปญหาทเกดขน ทาใหความเครยดทเกดขนคลคลายลงไปได ผลการวจยของการศกษาของ Orna, Shifra & Roth (2010) ไดนาแนวคดเรองกลวธการเผชญปญหามาใชในการวจยโดยสนใจศกษาบทบาทของกลวธการเผชญปญหาในฐานะตวแปรสงผานระหวางความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตกบความเครยดของวยรน มสลมชาวอสราเอล พบวา กลมตวอยางทใชหลกศาสนามาเปนเครองยดเหนยวจตใจ และปฏบตตามบทบญญตของศาสนามความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต สามารถใครครวญพจารณาเหตการณ ทเกดขนในชวงเวลานนอยางสอดคลองกบสภาพความเปนจรง รเทาทนและยอมรบตามความเปนจรงของเหตการณในขณะปจจบน ตลอดจนมองปญหาทเกดขนวาเปนสงททาทาย คมคาทจะเขาไปแกไขและมแหลงประโยชนในการจดการกบปญหานนได ดงนนความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตและวฒนธรรมการถอศลอดจงสงผลในความสมพนธทมทศทางในทางบวกซงชวยสงเสรมใหเกดความสมดลในชวตและเปนปจจยทกอใหเกดความสขใจ

การปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา มอทธพลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตในเชงลบอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 กลาวคอ เมอระดบการปรบตวทางวฒนธรรมดานการใชภาษา เพมขน มผลทาใหระดบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตลดลงขน นนหมายความวา ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลมระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลาลดลงนนเอง การศกษาครงนสามารถอธบายไดวา แมวาประชาชนสามจงหวดชายแดนภาคใตจะนบถอศาสนาอสลามเหมอนกบประชาชนในจงหวดอนในประเทศไทย แตเนองจากสามจงหวดชายแดนภาคใตอยตดกบประเทศมาเลเซย ประชาชนทงสองประเทศจงสามารถเดนทางไปมาหาสกนไดโดยสะดวก และนบถอศาสนาอสลามเชนเดยวกน ชาวไทยมสลมในจงหวดชายแดนภาคใตจงมภาษาและวฒนธรรมหลายอยางคลายกบชาวมสลมในตอนเหนอของมาเลย จงทาใหวฒนธรรมบางวฒนธรรมอาจแตกตางกบวฒนธรรมอสลามในภาคอนๆ บางแตกยงอยในหลกคาสอนของศาสนาอสลามทเปนสากล (ตวนอารง ยบากา (2549) สงหนงทถอเปนเอกลกษณของชาวมสลมในแถบนคอ การใชภาษา ชาวไทยมสลมในสามจงหวดชายแดนภาคใต สวนใหญจะใชภาษาทองถนเปนภาษามลาย ซงไดรบการถายทอดมาจากบรรพบรษ และจากการตดตอสมพนธกบมสลมชาวมาเลเซยซงอยในดนแดนทใกลชดกน ปจจบนชาวไทยมสลมในสามจงหวดชายแดนภาคใตพดภาษาไทยไดกวารอยละ 50 และใชทงภาษาไทยและภาษามาเลย ชาวไทยมสลมจะตองเรยนรพระคมภร อลกรอาน เพอใชในการประกอบศาสนกจประจาวน จงสามารถอานเขยนภาษาอาหรบได สวนตาราเรยนทวไปทใชในการสอนวชาการศาสนานนมทงภาษาอาหรบและภาษายาว (ภาษามาเลยทใชเปนภาษาเขยนในตารา) จากการทบทวนเอกสารทเกยวของกบนกศกษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตจะพบวานกศกษา

66

ทเขามาศกษาตอในมหาวทยาลยทแตกตางจากภมลาเนาเดมของตนจะมปญหาในการปรบตวมากกวานกศกษาทมาจากจงหวดอน เนองจากวฒนธรรมทมเอกลกษณเฉพาะ คอ การใชภาษา นกศกษาจะใชภาษามลายในการสอสารและการเรยนมาตลอดระยะเวลาทอยในภมลาเนาของตนเอง ซงสอดคลองกบรายงานการวจยของสถาบนเอเชยศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลยเรอง ไทยกบโลกมสลม : ศกษาเฉพาะกรณชาวมสลม (2539)รายงานวานกศกษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภาคใตมการสอสารทางดานภาษาไทยไมคอยชดและมนกศกษาบางคนทพดภาษาไทยไมไดเลย โดยระบวาประมาณ65% ของคนไทยมสลมใน 3 จงหวดชายแดนภาคใตไมเขาใจภาษาไทยอยางลกซง นอกจากนงานวจยนยงไดกลาวถงปญหาทตามมาของของการใชภาษาไทยไมได เชน อตราการตกซาชนสงถงรอยละ 33 เพราะฟงครไมรเรอง อานหนงสอไมแตกฉานและคณภาพยงไมดพอ เมอจะสอบเขาเรยนตอในระดบมหาวทยาลย การแขงขนกบกบนกศกษาทวไปทาใหมปญหาตามมาอก สงผลใหเกดปญหาดานจตใจตามมา เชน ความรสกวตกกงวล คบของใจ เบอหนายทอแท และอาจกอใหเกดภาวะซมเศราได มผลทาใหผลการเรยนตา และผลทตามมาทาใหเกดการตนตระหนกทางวฒนธรรม (Cultural shock) สอดคลองกบงานวจยของ Mudhovozi (2012)ทศกษาปญหาการปรบตวในนกศกษาตางชาตทวไปทเขามาศกษาตอในอเมรกา รายงานวานกศกษาตางชาตทเขามาศกษาตอในอเมรกาชวคราวจะมประสบการณการตนตระหนกทางวฒนธรรม มความสบสนเกยวกบบทบาทหนาทของตน ขาดการสนบสนนทางสงคม ไมคนเคย มความหางเหนการถกแบงแยก และอปสรรคในดานการใชภาษา จนทาใหเกดปญหาดานการเรยนตามมา และในป 2013 ไดมการศกษาประสบการณของนกศกษาแอฟรกาทมาจากซาฮานา เกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรมในสงคมของสหรฐอเมรกาไดคนพบปญหาของนกศกษาเหลานในการปรบตว ไดแกปญหาการปรบตวใหเขากบปญหาเกยวกบภาษา การสอสารและวฒนธรรมของอเมรกา รวมถงการถกแบงแยกทางเชอชาต ความคดถงบาน อาการซมเศรา ความหงดหงดฉนเฉยวและความโมโห ความเหนอย ความทอและขาดความอบอนในอเมรกา ยงกวานนผลจากการสมภาษณนกศกษาผวดาทมาจากแอฟรกาตะวนออกและตะวนตกรวมถงนกศกษาจากซาอดอาระเบยทางเหนอของอเมรกา ผลรายงานไดแสดงใหเหนเดนชดวานกศกษาผวดาทมาจากประเทศแอฟรกา หรอ นกศกษาทมาจากเอเชยมความยากลาบากในการปรบตวเขากบสภาพแวดลอมและสงแวดลอมใหมมากกวานกศกษาผวขาว (Kankipati (2012) นอกจากนยงมผลการวจยของ Chaiyapan (2015) พบวานกศกษามสลมในสามจงหวดชายแดนภาคใต ทเขามาศกษาตอในมหาวทยาลยนนมปญหาความเครยดจากการใชภาษาไทยมากกวานกศกษาทมาจากจงหวดอน เนองจากวฒนธรรมการใชภาษา ทมเอกลกษณเฉพาะ คอการใชภาษามลายในการสอสารและการเรยนมาตลอดระยะเวลาทอยในภมลาเนาของตนเอง จงสงผลใหมการสอสารทางดานภาษาไทยไมคอยชด ไมเขาใจภาษาไทยอยางลกซงปญหาทตามมาของของการใชภาษาไทยไมได เชน ฟงอาจารยไมรเรอง อานหนงสอไมแตกฉาน ไมกลาแสดงความคดเหน อายทจะพดคย ไมกลารายงานหนาชนเรยน สงผลใหเกดความเครยดในการเรยน และไมเขาใจภาษาใต ซงเปนภาษาทองถนประจาภาคใตทนกศกษาไทยพทธสวนใหญพดกนซงเปนอปสรรคตอการตดตอสอสารและการสรางสมพนธภาพกบเพอนในมหาวทยาลย ดงเชน

67

บทสมภาษณของกลมตวอยางในงานวจยครงน “เวลาอยกบเพอนไทยพทธ แลวเคาพดกน แตผมฟงไมรเรอง ท าใหรสกอดอด รสกทอ พอพดภาษาไทยกคอนขางตดอาง เลยไมอยากไปเรยน กลววาเพอนจะลอ อายคน ถาวนไหนอาจารยใหออกไปพดหนาหอง พดรายงาน จะไมไปเรยน อยากกลบไปอยบาน” อกทงงานวจยชนนยงสนบสนนผลการวจยของคณะผวจยทยนยนจากบทสมภาษณทผใหขอมลไดบอกเลาอกวา “ในสามจงหวดชายแดนใต สวนใหญจะพดกนในภาษายาว ทกคนสวนใหญนบถอศาสนาอสลาม ผคนจะไมคอยสอสารเปนภาษาไทยกน หนกเชนเดยวกนจะไมคอยพดไทย พดแตยาวมาตงแตเลกจนเขาเรยน ป.1-ม.6 ไดพดภาษาไทยเพยงบางครงเอง เพราะวาสถานศกษาทหนเรยนนน จะเปนโรงเรยนเอกชนทมการสอนสามญควบคกบศาสนา สวนใหญจะตดตอสอสารกบอซตาสหรออาจารย จะพดภาษาถนมากกวา ไดพดไทยเพยงคาบวชาสามญเทานน รสกท าใหตนเองพดไทยไมชด เรยบเรยงค าพดไมถกตอง และบางค ากไมรจกความหมายเลย เมออยทบานกพดยาว ไมคอยพดไทยเลย เพราะพอไมชอบฟงเวลาสอสารกบพสาวเปนไทย ดเหมอนวาเราเปนคนหยงยโส หนกเลยตดสนใจไมพดเลย แตดวยเหตการณในปจจบนท าใหไทยพทธกบมสลมไมคอยพบปะกน ไมคอยตดตอกนจนท าใหหนฟงภาษาใตไมคอยร เรอง แตพอเขามาเรยนในมหาวทยาลยน ปแรกกมความกดดน เครยด เพราะทนมการเรยนสายสามญอยางเดยว มกลมเพอนไทยพทธเรยนดวยกน หนเปนคนทไมกลาแสดงออก เพราะพดไมเกง พดไทยกไมชด จะตดตอกบเพอนกยาก บางครงเพอนกลอท าใหไมกลาพดไปกนใหญ หนกไดแตนงเงยบไมคอยพบปะ คยโมกบเพอน มนท าใหเรารสกเครยด แลวเราควรท าอยางไรละ อยากเขาไปคยดวยไปโมดวยแตภาษาทตางกนท าใหไมรจะพดถงเรองอะไร” จากบทสมภาษณดงกลาวจะเหนถงความรสกเครยดและความวตกกงวลกบการใชภาษาไทยของนกศกษามสลมอนสงผลตอภาวะความยากลาบากในการปรบตวทงในเรองของการเรยน การสรางสมพนธภาพกบเพอนรวมชนเรยน อนสงผลกระทบตอการดารงชวตในกจวตประจาวน และประชากรในจงหวดชายแดนภาคใต ยกเวน จงหวดสตล ประมาณรอยละ 80 พดภาษามลายในชวตประจาวน เดกทเขาศกษาในระดบประถมศกษาบางคนจงพดภาษาไทยไมชดเจน และในบางครอบครวพอแมหรอผปกครองไมสนบสนนใหลกหลานพดภาษาไทย เพราะเกรงวาจะเปนการหนเหไปจากภาษาเดมของตน ชาวมสลมบางคนมความคดวา ภาษาทถกตองของผทนบถอศาสนาอสลามกคอ ภาษามลายพนเมองเทานน และเมอเดกกลบจากโรงเรยนถงบาน กลบตองใชเวลาตอนคาหดอานพระคมภรอลกรอานหรอหดอานหนงสอมลาย เพอเตรยมตวสาหรบศกษาทางศาสนาตอในวนขางหนา จงเปนปจจยทกระทบตอการฝกหดการใชภาษาไทยซงเปนภาษาราชการเมอตองเขาศกษาในระดบอดมศกษานนเอง

ดงนนจงเหนไดวานกศกษามสลมยงคงมความยากลาบากในการปรบตวทางวฒนธรรมโดยเฉพาะดานการใชภาษาในการตดตอสอสารเปนอยางมาก ความไมสอดคลองกลมกลนดานวฒนธรรมนจงสงผลใหรปแบบการดาเนนชวตของนกศกษามสลมจงแตกตางจากกลมนกศกษาทวๆไปและจากการถกแบงแยกทางดานวฒนธรรมสงผลใหการดาเนนชวตหรอการปรบตวคอนขางยากขน ความรสกการเปนหนงเดยวหรอการเปนสวนหนงของกลมในสงคมใหมของนกศกษามสลมยงคงตองเรยนรและปรบเปลยนเพอใหเกด

68

ความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตมากยงขน ซงตองอาศยการจดการทางดานจตใจทตองเผชญกบความเครยดในการปรบในการเรยนตวโดยเรมตนจากการทาใจยอมรบกบสภาพความเปนจรงทเกดขน ปรบเปลยนเรยนรตนเองจากการแกไขปญหา การนอมรบ และยอมรบกบปญหาทเกดขน โดยมงจดการกบปญหาเปนหลกท เปนปจจยนามาสความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต ในการเขาใจสภาวะของสถานการณตางๆทเกดขนภายใตความกดดนเพอรกษาความสมดลทางดานอารมณนไว ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะส าหรบน าไปใช 1.1 ผลการวจยทไดสามารถนามาปรบใชเปนแนวทางในการทางานในฐานะนกจตวทยาการปรกษา หรอบคคลทเกยวของในดานการปรบตวทางวฒนธรรมของนกศกษามสลมตอไป 1.2 ผทเกยวของ เชน อาจารยทปรกษา นกจตวทยาการปรกษา จาเปนตองเรยนรเรองวฒนธรรมอสลามเพอใหเกดความเขาใจพนฐานทเหมอนกน และทราบถงความตองการของนสตมสลมซงจะเปนประโยชนตอการแกปญหาการปรบตวทางวฒนธรรมของนสตมสลม โดยเฉพาะอาจารยทปรกษาควรจะทาความคนเคยเพอใหนกศกษากลมนเกดความไววางใหญเพอทจะไดปรกษาปญหา 1.3 ผทเกยวของสามารถนาความรความเขาใจนไปใชในการดแลนกศกษากลมนเพอชวยใหนกศกษาสามารถปรบตวไดดขน เปนการชวยใหนกศกษาสามารถปรบตวในการเรยนลดปญหาการลาออกหรอถกรไทรจากปรบตวไมได 1.4 สถาบนการศกษา ควรสนบสนนและการปพนฐานทกษะการใชภาษาไทยใหกบกลมนกศกษาทยงมความสามารถในการใชภาษาในระดบออน กอนเปดภาคการศกษาเพอใหสามารถใชทกษะภาษาไทย ทงการฟง พด อาน เขยนและเขาใจภาษาไทยอยางถกตองชดเจนมากยงขน 1.5 ผลการวจยสามารถนาไปใชเปนแนวทางในการวางแผนจดการบรหารงานเกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรมของนกศกษามสลมในสถาบนอนทเกยวของ หรอเปนแนวทางในการทาความเขาใจนกศกษาทมาจากตางวฒนธรรมในการรองรบการเขาสประชาคมอาเซยน

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป

2.1 ควรศกษาปจจยทมผลตอการปรบตวทางวฒนธรรมของนกศก ษาทมาจากสามจงหวดชายแดนภายใต 2.2 ควรศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมของนสตในกลมอนๆนอกจากนสตทนบถอศาสนาอสลาม

69

2.3 ควรมการศกษาการปรบตวทางวฒนธรรมดวยวธการอนๆ เพอใหไดมาซงขอมลทละเอยดถถวนและครอบคลมมากยงขน เชน การปรกษาเชงจตวทยาแบบรายบคคล การศกษาเปนรายกรณ หรอการวจยเชงคณภาพ 2.4 ควรมการเปรยบเทยบการปรบตวทางวฒนธรรมระหวางกลมตวอยางทเปนนกศกษามสลมทมาจากสามจงหวดชายแดนใตกบกลมตวอยางทเปนนกศกษาทมาจากภมภาคอน เชน ภาคเหนอ ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ภาคกลาง หรอในภาคใตทมาจากขอบเขตพนทตางออกไป 2.5 ควรมการวจยการปรบตวทางวฒนธรรมแบบเจาะลกและตดตามกลมตวอยางเปนระยะเวลาประมาณ 3-6 เดอน เพอวเคราะหและทราบถงพฒนาการของการชอกทางวฒนธรรม และกระบวนการปรบตวของนกศกษาตางวฒนธรรมมากขน

70

บรรณานกรม กนยา สวรรณแสง. (2533). การพฒนาบคลกภาพและการปรบตว. กรงเทพฯ : บารงศาสน. กองอานวยการรกษาความมนคงภายใน. (2536). วถชวตของชาวมสลม โครงการโรงเรยนชมชนสมพนธ จงหวดชายแดนใต “ฮารบปนบาร”. นครศรธรรมราช : กองทพภาคท 4. คมอมอลลฟ(มสลมใหม). (2544). มสลมใหม. กรงเทพฯ : ชมรมผบรหารมสยดเขตหนองจอก.

จรล มะลลม. (2539). ไทยกบโลกมสลม : กรณศกษาเฉพาะกรณชาวมสลม. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. จนตนา ดใจ. (2555). ความพงพอใจตอกจกรรมรบนองของนสตชนปท 1 คณะเภสชศาสตร

มหาวทยาลยพะเยา. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต. พะเยา : มหาวทยาลยพะเยา. ฉว วชญเนตนย. (2542). บคลกภาพและการปรบตว (พมพครงท 5). กรงเทพฯ: สถาบนราชภฏจนทรเกษม. ณรงค เสงประชา. (2539). พนฐานวฒนธรรมไทย (พมพครงท 3). กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. ตวนอารง ยบากา. (2549). การพฒนาเครองมอวดการปฏบตศาสนกจตามหลกการอสลาม ในสาระการ

เรยนรอสลามศกษาชวงชนท 2 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรมหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. วทยานพนธ ศกษาศาสตรมหาบณฑต. สงขลา: มหาวทยาลย

ทกษณ.

นชชมา ทนศร. (2551). ผลของการใหค าปรกษาแบบกลมตามแนวทฤษฎเผชญความจรงตอการ ปรบตวทางสงคมของนกเรยนวยรน. วทยานพนธ วทยาศาสตรมหาบณฑต. ชลบร : มหาวทยาลยบรพา นภา นธยายน. (2530). การปรบตวและบคลกภาพ จตวทยาเพอการศกษาและชวต. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. นรมล สวรรณโคตร. (2553). การปรบตวของนสตระดบปรญญาตร ชนปท 1 มหาวทยาลยนเรศวร. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ปวณา ไชยชมพ. (2549). ปจจยทมผลตอการปรบตวของนกศกษา มหาวทยาลยราชธาน วทยาเขตอดรธาน. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต. ขอนแกน : มหาวทยาลยขอนแกน. ปตมา ฉายโอกาส. (2546) .ความสมพนธระหวางปจจยสวนบคคล ความเขมแขงในการมองโลก

การสนบสนนทางสงคมกบความสขสมบรณของพยาบาลวชาชพ โรงพยาบาลรฐ กรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

71

ปรชาชาญ แกวนยและคสน กสสลานภาพ. (2556). การผสมผสานทางวฒนธรรมระหวางไทยพทธกบไทย

มสลมในเขตจงหวดภาคใตตอนลาง. บทความวจยเสนอในการประชมหาดใหญวชาการ ครงท 4 วนท

10 พฤษภาคม 2556. หนา 89-97.

พณพฒณ โตเจรญวาณช. (2551). การจดบรการปฐมภม การดแลผปวยเบาหวานในพนทพเศษ จงหวด

ปตตาน ยะลา นราธวาส สงขลา สตล. สถาบนวจยระบบสขภาพภาคใต. มหาวทยาลยสงขลา

นครนทร.

พนต จตตยาพนธ. 2550. อทธพลของกระแสโลกาภวตนตอพฤตกรรมทเบยงเบนจากหลกการศรทธาของ

เยาวชนไทยมสลมในอาเภอเมองจงหวดยะลา. วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต. ปตตาน :

มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน.

พชรนทร นนทจนทร. (2538). ความสมพนธระหวางความเขมแขงในการมองโลกกบความวตก กงวลประจ าตวของนกศกษาพยาบาล โรงพยาบาลรามาธบด. วทยานพนธ วทยาศาสตรมหาบณฑต. เชยงใหมฯ : มหาวทยาลยเชยงใหม.

มนลดา ยโซะ. (2556). ผลของการปรกษาเชงจตวทยาแบบกลมตามทฤษฎเผชญความจรงทมตอการปรบตวทางวฒนธรรมของนสตมสลมระดบปรญญาตรชนปท 1 มหาวทยาลยทกษณ วทยาเขตสงขลา. วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต. สงขลา: มหาวทยาลยทกษณ.

มหาวทยาลยราชภฏสงขลา. (ม.ป.ป.). ประวตมหาวทยาลยราชภฎสงขลา. สงขลา : มหาวทยาลย ราชภฏสงขลา. สบคนเมอ 6 มถนายน 2557, จาก http://www.skru.ac.th. มรด ทมะเสน. (2556). สงตองหามส าหรบมสลม. กรงเทพฯ : สมาคมนกเรยนเกาศาสนวทยา.

ยซฟ กอรฎอว. (2544). หะลาลและหะรอมในอสลาม(บรรจง บนกาซน, ผแปล) (พมพครงท 4). กรงเทพฯ :

ศนยหนงสออสลาม.

ยซฟ นมะ, และสภทร ฮาสวรรณกจ. (2551). การแพทยและการดแลผปวยทสอดคลองกบวถมสลม.

สถาบนวจยระบบสขภาพภาคใต มหาวทยาลยสงขลานครนทร. รายงานการสารวจสภาวะสขภาพ

ของประชาชน โดยการตรวจรางกายครงท 3 ป พ.ศ. 2546-2547. สถาบนวจยระบบสาธารณสข.

รสลน วทยวงษกงวาฬ. (2550). ปจจยทางชวสงคมสขภาพจตและความเขมแขงในการมองโลกกบ การเตรยมตวกอนการเกษยณอายท างานของขาราชการกอนเกษยณสงกดกรมชลประทาน. วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. รน หซหยวนและคณะ. (2555). การปรบตวทางวฒนธรรมของนกศกษาชาวจนในประเทศไทย กรณศกษา: มหาวทยาลยบรพา. วารสารวชาการมนษยศาสตรและสงคมศาสตร. 34(1), 185-201.

72

รจรตน กามะหย. (2552). การปรบตวทางวฒนธรรมของนกศกษามหาวทยาลยจากสามจงหวด ชายแดนภาคใตในกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. รตตกาล เรองฤทธ, พรทพย มาลาธรรม, และวรรณภา ประไพพานช (2555). การรบรเกยวกบการถอศลอด

และพฤตกรรมการดแลตนเองของชาวไทยมสลมทเปนเบาหวานชนดท 2 ทถอศลอดในเดอน

รอมฎอน. วารสารรามาธบดพยาบาลสาร. 18(2), 207-222.

รอฮาน เจะอาแซและคณะ. (2551). ปจจยทมอทธพลตอพฤตกรรมจดการความเครยดของวยรนไทยมสลม ในโรงเรยนมธยมศกษาในสาม จงหวดชายแดนภาคใต. วารสารสขภาพจตแหงประเทศไทย. 13(2), 68-77. ลกขณา สรรตน. (2545). สขวทยาจตและการปรบตว. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร. ไลลลา หรมเพง. (2551). องคประกอบทางจรยธรรมของนกศกษามสลมในสถาบนอดมศกษา. วทยานพนธ

ศลปศาสตรมหาบณฑต. ปตตาน :มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน.

วราภรณ ตระกลสกฤษด. (2546). จตวทยาการปรบตว (พมพครงท 2). กรงเทพฯ : ศนยสงเสรม วชาการ. วภาพร มาพบสข. (2552). จตวทยาทวไป. กรงเทพฯ : ศนยสงเสรมวชาการ. วยะดา แซตง. (2551). ผลของกลมจตวทยาพฒนาตนและการปรกษาแนวพทธตอความรสก

สอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามหาวทยาลย. วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วสทธ บลลาเตะ และฉนทส ทองชวย. (2553). กระบวนการดารงอตลกษณมสลมกบการสรางชมชนเขมแขง

กรณศกษา : ชมชนมสยดบานเหนอ. วารสารอล-นรบณฑตวทยาลย. 5(9), 55-66

วฒศกด พศสวรรณ. (2548). ปจจยทมผลกระทบตอระดบความสาคญทใหกบเครองหมายรบรองฮาลาลโดย

ผบรโภคชาวมสลมในการตดสนใจซอผลตภณฑอาหาร:กรณศกษาของชาวไทยมสลมใน 4 จงหวด

ชายแดนภาคใต. วารสาร BU Academic Review. 4(1),72-83

วฒชย สายบญจวง. (2554). ความเปนธรรมในทศนะของชาวมสลม : กรณศกษาชมชนธรณคา แขวงโคก

แฝก เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ : สถาบน

บณฑตพฒนบรหารศาสตร.

สมพร สทศนย, ม.ร.ว. (2545) การพฒนาแบบทดสอบความสอดคลองในการมองโลกส าหรบวยรน ในจงหวดชลบร. รายงานการวจย. ชลบร: ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา.

73

สพจน แสงเงน. (2544). พนฐานวฒนธรรมไทย. กรงเทพฯ : สถาบนราชภฏพระนคร. สภาพรรณ โคตรจรสและชมพร ยงกตตกล. (2545). ความสมพนธระหวางรปแบบการอบรมเลยง ดและพฤตกรรมสวนบคคลของวยรนไทยรายงานการวจย. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. สวรรณา กอสวรรณวงศ. (2550). ปจจยเชงสาเหตทสงผลตอความเขมแขงในการมองโลกของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานนทบรเขต 2 จงหวด

นนทบร. วทยานพนธ การศกษามหาบณฑต กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สมาคมนกเรยนเกาอาหรบประเทศไทย. (2542). พระมหาคมภรอลกรอานพรอมความหมายภาษาไทย.

กรงเทพฯ: อลมะดนะฮ อลมเนาวะเราะฮ ศนยกษตรยฟาฮด เพอการพมพอลกรอาน.

สานต ศรวศษฐกล. (2550). คณภาพชวตของนกศกษามสลมทศกษาระดบปรญญาตรวทยาลยนอรท

กรงเทพ. กรงเทพฯ : วทยาลยนอรทกรงเทพ.

สานกสงเสรมวชาการและงานทะเบยน. (2557). รายงานสถตจ านวนนกศกษาภาคปกต ปการศกษา 2556. สบคนจาก http://regis.skru.ac.th/RegisWeb/webpage/statistic_std.php ไหมไทย ไชยพนธ. (2554). ความสมพนธระหวางความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตกบความเครยด ในการปฏบตงานของทหารในพนทสามจงหวดชายแดนภาคใต โดยมรปแบบการเผชญปญหา เปนนตวแปรสงผาน. วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อมรา พงศาพชญ. (2549). ความหลากหลายทางวฒนธรรม (กระบวนทศนและบทบาทในประชาสงคม) (พมพครงท 5). กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. อล-อศลาหสมาคม. (2542). การถอศลอดตามบทบญญตอสลาม (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: อล –อศลาห

สมาคมบางกอกนอย.

Abdullah, S.S., & Sulaiman, H. (2014). Academic Adaptation: The Experience of Malay Muslim

Postgraduate Students. Journal Pendidikan Malaysia, 39(1), 69-75.

Aflakseir, A. (2012). Religiosity, Personal Meaning, and Psychological Well-being: A Study among Muslim Students in England. Pakistan Journal of Social and Clinical Psychology, 10(1), 27-31.

Antonovsky, A. (1987). Unreveling the mystery of health: How people manage stress and stay well. San Francisco: Jossey-Bass. Antonovsky, A. (1993). The structure and properties of the sense of coherence scale.Social Science Medicine, 36: 725-733.

74

Berry, J. W. (2001). A psychology of immigration. Journal of Social Issues, 57, 615-631. Chaiyapan, M. (2015). Academic Adjustment and Sense of Coherence of the Muslim Students from

the Three Southernmost Provinces of Thailand: Qualitative. ACP2015 The Osaka International

Convention Center, Osaka, Japan Conference Theme 2015: “Power” Thursday, March 26 –

Sunday, March 29, 2015. P. 393 – 405.

Cohena, M., Ben-Zura. H., & Rosenfeldb.M.(2008). “Sense of coherence, coping strategies, and test stresser as predictors of test performance among college students”. International Journal of Stress Management, 15 : 289–303. Corey, G. (2008). Theory & Practice of Group Counseling. Belmont USA : Thomson Brooks. George, U. (2002). A need-based model for settlement service delivery for newcomers to Canada. International Social Work, 45:465. Retrieved May 27, 2014, from http://isw.sagepub.com/content/45/4/465. Henya, K., & Jo, C. (2006). Cultural Adjustment of International Students. Journal of Psychological

Science, 2, 133-137.

Jacoba, J., & Sebastiaan, R. (2009).Occupational stress, sense of coherence, coping, burnout and work engagement of registered nurses in South Africa. Sa Journal of Industrial Psychology.35:423- 433. Kankipati, V. (2012). Acculturation of Asian Indian Women in the United States. University of Kentucky, Kentucky, UK. Krejcie, Robert V. and Derryle W. Morgan. (1970). Determining Sample Size for Research Activities, Journal of Education and Psychological Measurement. 30(10), 607-609. Larzarus, R.S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping . New York: Springer Publishing. Mudhovozi, P. (2012). Social and Academic Adjustment of First-Year University Students. Journal of Social Science. 33(2), 251-259. Novera, I.A. (2004). Indonesian Postgraduate Students studying in Australia: An Examination of their Academic, Social and Cultural Experiences. International Education Journal, 5(4), 475-487. Orna, B.L., Shifra, S. B., & Roth, G. (2010). Coping strategies as mediators of the relationship between sense of coherence and stress reactions: Israeli adolescents under missile attacks. Anxiety, Stress, & Coping,6(2),1-13.

75

Radzi, H. M., Ramly, L. Z., Ghazali, F., Sipon, S., & Othman, K. (2014). Religious and spiritual coping used by student in dealing with stress and anxiety. International Journal of Asian Social Science, 4(2), 314-319.

Rothmann.S., Steyn,L.J., & Mostert .K.(2005). Job stress, sense of coherence and work

wellness in an electricity supply organization. [Online].Available from: http://www. ianrothmann.com [November,23,2010].

Stephane, D., Catherine, F.R., Simon L., & Frederic, G. (2007). Adjustment Trajectoriesin College

Science Programs: Perceptions of Qualities of Parents’and College Teachers’ Relationships.

Journal of Counseling Psychology, 54, 62-71.

Winter, M.G., & Yaffe. M. (2000). First year student adjustment to university life as a function of relationship with parents. Journal of Adolescent Research,15: 19-37. Yaping, G., & Song, C. (2007). The Relationships of Cross-Cultural Adjustment with Dispositional

Learning Orientation and Goal Setting: A Longitudinal Analysis. Journal of Cross-Cultural

Psychology, 38, 19-25.

Yusuke, T., Shinichiro. S., & Tadahiro .U. (2009). The association of sense of coherence and coping profile with stress among research park city workers in Japan. Journal of Industrial Health, 47: 664–672. Zhiyuan, R. (2012). A study of cross-cultural adaptation of Chinese students in Thailand: Case study

Burapha University. Journal of Humanities and Social Sciences Burapha University, 20(34), 185-201.

76

ภาคผนวก

77

ภาคผนวก ก รายชอทปรกษาโครงการวจย

ผชวยศาสตราจารย ดร.ยพด ธรรมชาต

78

ภาคผนวก ข รายนามผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอวจย

79

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอวจย

1. รองศาสตราจารยแพทยหญงจารรนทร ปตานพงศ ตาแหนง อาจารย สาขาวชาจตเวชศาสตร สถานททางาน คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร

2. ผชวยศาสตราจารย ดร.ยพด ธรรมชาต ตาแหนง อาจารย สาขาวชาจตวทยาและการแนะแนว สถานททางาน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

3. แพทยหญงชนกานต ชชวาลา ตาแหนง อาจารย สาขาวชาจตเวชศาสตร สถานททางาน คณะแพทยศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร

80

ภาคผนวก ค

แบบสอบถามในการวจย

81

แบบสอบถามในการวจย

1. เครองมอในการวจยนม 3 ชด คอ ชดท 1 แบบสอบถามขอมลทวไป จานวน 5 ขอคาถาม ชดท 2 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรม จานวน 41 ขอคาถาม ชดท 3 แบบวดแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต จานวน 52 ขอคาถาม

2. โปรดอานคาแนะนากอนตอบขอคาถามแตละชด 3. ระยะเวลาทใชในการตอบแบบสอบถามทงสนประมาณ 30 นาท 4. ขอมลทงหมดจะถอเปนความลบ และใชเพอการศกษาเทานน ไมกอใหเกดผลใดๆ ตอตวนสต

ขอขอบคณในความรวมมอ อาจารยไหมไทย ไชยพนธ

อาจารย ดร.จระสข สขสวสด คณะผวจย

แบบสอบถามเรองการปรบตวทางวฒนธรรมทสงผลตอความรสกสอดคลองกลมกลนในชวตของนกศกษามสลม ระดบปรญญาตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

82

ชดท 1 แบบสอบถามขอมลทวไป (ขอมลสวนตวของผตอบแบบสอบถาม)

ค าชแจง

โปรดกาเครองหมาย / หนาขอความทตรงกบความเปนจรงเกยวกบตวทานในปจจบน

1. เพศ

( ) ชาย ( ) หญง

2. อาย ............................. ป

3.ชนป ( ) ชนปท 1 ( ) ชนปท 3 ( ) ชนปท 2 ( ) ชนปท 4

4. คณะ

( ) ครศาสตร ( ) มนษยศาสตรและสงคมศาสตร

( ) วทยาศาสตรและเทคโนโลย ( ) วทยาการจดการ ( ) เทคโนโลยการเกษตร ( ) ศลปกรรมศาสตร

( ) เทคโนโลยอตสาหกรรม

5. ภมลาเนา

( ) ปตตาน ( ) นราธวาส ( ) ยะลา ( ) สตล

( ) สงขลา

83

ชดท 2 แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรม จานวน 41 ขอคาถาม

ค าชแจง แบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมฉบบนคณะผวจยจะนาขอมลทไดมาใชประกอบการวจยครงนและจะไมนาไปใชสาหรบการอนและไมมผลกระทบตอทานแตอยางใด โดยแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมน เปนการปรบตวทางวฒนธรรมภายใตการดารงชวตในมหาวทยาลยและอยในหลกศาสนาอสลาม ม 7 ดาน คอ ดานการใชภาษา ดานสงคม ดานการแตงกาย ดานการปฏบตศาสนกจ (การละหมาด) ดานการบรโภคอาหาร ดานการทกทาย (สลาม) และการทาความเคารพ (การไหว) และดานการถอศลอด ขอใหทานตอบแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรมโดยทาเครองหมาย ลงในชองเพยงขอเดยวทตรงกบความคดเหนและความรสกทแทจรงของทานและตรงกบสภาพจรงมากทสด โดยมเกณฑในการประเมน พจารณาดงน มากทสด หมายถง เหนดวยมากทสดเกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรมของทาน มาก หมายถง เหนดวยมากเกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรมของทาน ปานกลาง หมายถง เหนดวยปานกลางเกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรมของทาน นอย หมายถง เหนดวยนอยเกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรมของทาน นอยทสด หมายถง เหนดวยนอยทสดหรอไมมปญหาเลยเกยวกบการปรบตวทาง วฒนธรรมของทาน

ตวอยางการตอบแบบวด

ขอค าถาม ระดบความคดเหน/ปญหาทประสบ

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

(0) ฉนใชภาษาไทยในการตดตอสอสารกบเพอนๆ ไดเปนอยางด ..........

.…

.........

. ..........

.........

. ค าอธบาย จากคาถามขอ (0) แสดงวาฉนใชภาษาไทยในการตดตอสอสารกบเพอนๆ ไดเปนอยางดอยในระดบมาก

84

ขอค าถาม มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

1. เมอฉนอยกบเพอนมสลมฉนมกจะใชภาษามลายมากกวาภาษาไทยในการตดตอสอสาร

.......

.......

.......

.......

.......

2. หากจาเปนตองสอสารเปนภาษาไทยฉนกสามารถทาไดด ....... ....... ....... ....... ....... 3. ถงแมวาบางครงฉนจะสอสารภาษาไทยสาเนยงมลาย แตเพอน ๆกสามารถเขาใจไดไม

ยาก .......

.......

.......

.......

.......

4. การสอสารดวยภาษาไทยมความสาคญกบฉนมากทงดานการเรยนและการทางานในอนาคต

.......

.......

.......

.......

.......

5. ฉนสามารถสอสารไดทงภาษาไทยและภาษามลาย ....... ....... ....... ....... ....... 6. หากอยทามกลางเพอนทใชภาษามลายและภาษาไทย ฉนสามารถสอสารใหทงสองฝาย

เขาใจฉนได .......

.......

.......

.......

.......

7. ฉนสามารถทางานรวมกบเพอนมสลมและเพอนตางวฒนธรรมได ....... ....... ....... ....... .......

8. ฉนมสมพนธภาพทดตอเพอนมสลมและเพอนตางวฒนธรรม ....... ....... ....... ....... ....... 9. ฉนสามารถแสดงความคดเหนเกยวกบเรองตางๆ รวมกบเพอนและสามารถยอมรบ

ความคดเหนของเพอนได .......

.......

.......

.......

.......

10. เมอเพอนของฉนมเรองไมสบายใจหรอประสบกบปญหาฉนสามารถเปนทปรกษาและคอยใหคาปรกษากบเพอนได

.......

.......

.......

.......

.......

11. เมอเกดปญหาไมสบายใจฉนจะปรกษาเพอนสนทซงไมจาเปนตองเปนเพอนมสลมดวยกน

.......

.......

.......

.......

.......

12. ฉนไมรสกกงวลใจทตองแตงกายดวยเครองแบบนสตสาหรบนสตมสลมมาเรยน .......

.......

.......

.......

.......

13. ฉนไมรสกแปลกแยกแตอยางใดหากตองคลมฮญาบมาเรยน ....... ....... ....... ....... ....... 14. การแตงกายดวยเครองแบบนสตสาหรบนสตมสลมไมเปนอปสรรคตอการเรยน

และการทากจกรรม .......

.......

.......

.......

.......

15. ฉนสามารถแตงกายใหถกตองตามหลกศาสนาอสลามไดอยางเปดเผยและเปนอสระ

.......

.......

.......

.......

.......

16. เมอมคนวาฉนแตงกายรมราม ฉนไมลงเลทจะอธบายเหตผลทแทจรงในการแตงกายทถกตองตามหลกศาสนาอสลามใหผอนเขาใจ

.......

.......

.......

.......

.......

85

ขอค าถาม มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

17. เมอฉนถกตาหนและหรอถกบงคบใหเปลยนแปลงในเรองการแตงกาย เชน สวมฮญาบใหเลกลง ใหถอดฮญาบ เปนตนฉนจะอธบายเหตผลทแทจรงในการแตงกายทถกตองตามหลกศาสนาอสลามใหผอนเขาใจ

.......

.......

.......

.......

.......

18. ฉนสามารถจดการกบเวลาใหปฏบตศาสนกจไดครบถวน วนละ 5 เวลา .......

.......

.......

.......

.......

19. ฉนไมรสกกงวลใจหากตองละกจกรรมทกาลงปฏบตอยเพอไปปฏบตศาสนกจ .......

.......

.......

.......

.......

20. เมอถงเวลาละหมาดในขณะททากจกรรมของมหาวทยาลยฉนจะขออนญาตไปละหมาด

.......

.......

.......

.......

.......

21. เมออาจารยนดเรยนในชวงเยนซงตรงกบเวลาปฏบตศาสนกจ ฉนจะขออนญาตออกไปปฏบตศาสนกจทนท

.......

.......

.......

.......

.......

22. ฉนไมลงเลทจะขออนญาตละกจกรรมการเรยนเพอไปปฏบตศาสนกจ .......

.......

.......

.......

.......

23. เมอฉนไปเทยวกบเพอนทไมใชมสลมฉนสามารถจดสรรเวลาเพอปฏบตศาสนากจได

.......

.......

.......

.......

.......

24. ฉนรสกภมใจทไดอธบายเหตผลของการละหมาดแกเพอนตางวฒนธรรม .......

.......

.......

.......

.......

25. ในมหาวทยาลยมทงรานอาหารมสลมและไมใชมสลม แตฉนสามารถแยกแยะและเลอกรบประทานอาหารจากรานอาหารมสลมได

.......

.......

.......

.......

.......

26. เมอฉนทราบวาอาหารททางมหาวทยาลยจดเตรยมมาไมไดมาจากรานคามสลมฉนจะหลกเลยงโดยการไมบรโภคอาหารนน

.......

.......

.......

.......

.......

27. เมอฉนเหนรานคาทไมใชมสลมแตมปายเขยนวา “อสลามทานได” ฉนจะพจารณากอนวาเปนอาหารประเภทใด วธการปรงถกตามหลกการของศาสนาอสลามหรอไม

.......

.......

.......

.......

.......

28. กอนตดสนใจซออาหารและเครองดม ฉนสงเกตเครองหมาย“ฮาลาล” กอนทกครง

.......

.......

.......

.......

.......

29. เมอฉนพบเพอนมสลมดวยกนฉนจะเขาไปทกทายดวยการใหสลามทกครง ....... ....... ....... ....... .......

86

ขอค าถาม มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

30. ฉนไมลงเลทจะเขาไปสลามกบเพอนมสลม หากไดพบกนในมหาวทยาลย .......

.......

.......

.......

.......

31. ฉนจะแสดงทาทออนนอมกบรนพตางวฒนธรรมโดยระวงไมใหผดหลกศาสนา

.......

.......

.......

.......

.......

32. ฉนจะรบชแจงใหอาจารยหรอผทเกยวของเขาใจหากไมสามารถปฏบตสงทผดหลกศาสนา เชน การกราบอาจารยหรอรนพ

.......

.......

.......

.......

.......

33. ฉนจะแสดงทาทออนนอมเพอแสดงความนบถอกบอาจารยตางวฒนธรรมโดยระวงไมใหผดหลกศาสนา

.......

.......

.......

.......

.......

34. ฉนเขาใจและไมแสดงทาทรงเกยจในวธการแสดงความเคารพของแตละวฒนธรรม

.......

.......

.......

.......

.......

35. การแสดงความเคารพดวยการไหวถอเปนอกหนงวฒนธรรมและไมผดหลกศาสนาอสลาม

.......

.......

.......

.......

.......

36. ฉนเขาใจและไมแสดงทาทรงเกยจเมอเหนรนพมสลมยกมอไหวทาความเคารพอาจารยและรนพตางวฒนธรรม

.......

.......

.......

.......

.......

37. หากเพอนตางวฒนธรรมถามเกยวกบการถอศลอด ฉนพรอมทจะอธบายดวยความภาคภมใจ

.......

.......

.......

.......

.......

38. ฉนจะไมละศลอดโดยไมจาเปนเมอตองเขารวมกจกรรมทตองใชพลงงาน

.......

.......

.......

.......

.......

39. เมอเพอนตางวฒนธรรมชกชวนใหฉนละศลอดฉนจะปฏเสธโดยทนท .......

.......

.......

.......

.......

40. ฉนจะพยายามสารวมกายและสารวมใจเมออยในชวงเดอนของการถอศลอด เชน ไมพดจาไรสาระ เปนตน

.......

.......

.......

.......

.......

41. การถอศลอดทาใหฉนปฎบตแตสงทดและละเวนจากการทาสงทไมด .......

.......

.......

.......

.......

87

ชดท 3 แบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต จานวน 52 ขอคาถาม ค าชแจง

ขอความแตละขอตอไปนเปนการมองชวตในแงมมตางๆ แตละขอคาถามจะมตวเลขใหเลอกตอบตงแต 1 ถง 5 โดยตาแหนง 1 และ 5 มขอความบงบอกลกษณะตรงกนขาม ตวเลขตรงกลางจาก 2 ถง 4 บงชถงความมากนอยของความรสกนกคดของทาน ในแตละคาถามโปรดวงกลมรอบตวเลขทตรงกบความรสกนกคดของทานมากทสดเพยงเลขเดยว โดยแตละคาถามไมมคาตอบทถกหรอผด

ตวอยางการตอบ

คณมความพงพอใจกบชวตในขณะนมากนอยเพยงใด ไมพอใจเลย 1 2 3 4 5 พงพอใจมาก ค าอธบาย ผตอบเลอกเลข 4 แสดงวาผตอบรสกพงพอใจกบชวตในขณะนคอนขางมากแตยงมบางสวนของ

ชวตทเขายงไมพอใจ ชดขอค าถามฉบบเตม 1. แมวาคนทคณพบในแตละวนจะแสดงพฤตกรรมทแตกตางไปจากคณ คณมกจะรสกวา...

เปนเรองผดปกต 1 2 3 4 5 เปนเรองธรรมดา ไมธรรมดา เรองหนง

2. ชวงเวลาทผานมา เมอคณตองทาสงใดกตามทตองอาศยความรวมมอจากผอน คณรสกวางานนน... ไมสาเรจอยางแนนอน 1 2 3 4 5 สาเรจอยางแนนอน

3. คณมองวาชวตคณ เปน............. สงทนาสนใจ 1 2 3 4 5 สงทจาเจ นาเบอ 4. ในชวงสบปทผานมา คณรสกวาชวตเปนอยางไร...........

มความมนคงชดเจน 1 2 3 4 5 ไมมความมนคงและ แมบางชวงเวลาจะตอง ชดเจนเพราะพบเจอ เผชญกบความเปลยนแปลง แตเหตการณทไม

ตางๆ กตาม คาดคดไว

88

5. บอยครงเพยงไรทคณรสกวาการทไดเกดมาเปนมนษยเปนสงทมคณคา ไมเคยมความรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 มความรสกเชนนเสมอ 6. ตลอดเวลาทผานมาคณรสกหรอไมวา คณไดรบความชวยเหลอทดจากคนรอบขางเสมอ

ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 รสกเชนนบอยมาก 7. คณเคยมความรสกวาเมอคณตองอยในสภาพแวดลอมทไมคนเคย แลวไมรวาจะทาอยางไรด

บอยครงเพยงไร…… บอยมาก 1 2 3 4 5 ไมเคยเลย

8. คณคดวาชวงเวลาทคณเผชญกบความยากลาบากเปนสงท.....

ไรคา ไรความหมาย 1 2 3 4 5 มคณคา มความหมาย สาหรบชวต สาหรบชวต

9. เมอคนเราเผชญกบความเจบปวดตางๆ ในชวต คณคดวาเขาจะ..........

หาทางออกไดเสมอ 1 2 3 4 5 ยากทจะหาทางออก และเยยวยาความ เจบปวด

10. เมอจะทาสงใดคณสามารถกาหนดเปาหมาย และดาเนนการไปสเปาหมายได บอยเพยงใด ไมเคยเกดขนเลย 1 2 3 4 5 เกดขนบอยมาก 11. หากชวตคณลมเหลวหรอผดพลาดไป คณมกรสกวา...

เปนเรองทยากจะยอมรบ 1 2 3 4 5 เปนเรองทยอมรบไดและ และยากทจะตงตน พรอมทจะตงตนชวตใหม ชวตใหม ทดกวา

89

12. คณเคยรสกหรอไมวาอปสรรคเปนสวนเตมเตมทาใหชวตสมบรณ มคณคา และมความหมายมากขน ไมเคยมความรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 มความรสกเชนนเสมอ

13. ทผานมาเมอคณพบกบความผดหวง บอยครงเพยงไรทคณบอกกบตวเองวาฉนตองสามารถ

ดาเนนชวตตอไปได ไมเคยเลย 1 2 3 4 5 บอยมาก 14. เมอคณเผชญกบปญหาทยากลาบาก คณมกจะ..............

สบสนและยากทจะ 1 2 3 4 5 พบทางแกไขใหกบ หาทางแกไข ปญหาไดอยางชดเจน

15. จนกระทงเดยวนชวตของคณเปนอยางไร

ไมมเปาหมายหรอ 1 2 3 4 5 มเปาหมายและความความมงหวงทชดเจน มงหวงทชดเจน

16. เมอคณไดทาอะไรททาใหคณเกดความรสกทด บอยครงเพยงไรทจะตองมเหตการณมาทาใหความรสก

ทดนนลบเลอนไป ไมเคยเลย 1 2 3 4 5 บอยมาก 17. ไมวาสงใดจะเกดขน คณมกจะใหความสาคญกบสงนนอยาง............... มากหรอนอยกวาความ 1 2 3 4 5 เหมาะสมตรงตามสภาพ เปนจรงเสมอ ความเปนจรงทเกดขน 18. เมอคณพบกบความผดหวง คณเคยรสกหรอไมวานนเปนโอกาสทจะไดรบบทเรยนทดใหกบตนเอง ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 มความรสกเชนนเสมอ 19. เมอคณคดถงความยากลาบากทตองเผชญในวนขางหนา คณมกรสกวา........... ไมแนใจทจะเอาชนะ 1 2 3 4 5 แนใจทจะเอาชนะ ความยากลาบากนน ความยากลาบาก ไปได นนไปได

90

20. เมอมความเปลยนแปลง หรอความผกผนตางๆ เกดขนในชวต คณเคยรสกบางหรอไมวาเปน เรองธรรมดาททกคนตองพบเจอ ..... ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 รสกเชนนเสมอ

21. คณคดวาสงทจะทาในอนาคตสวนใหญนาจะเปนสงท........ นาสนใจ และ 1 2 3 4 5 นาเบอ และไมอยากทา รสกอยากทา 22. บอยครงเพยงไรทแมวาคณจะพบกบอปสรรคในการทางาน หรอการเรยนแตกยงสามารถแกไขได ไมเคยเกดขนเลย 1 2 3 4 5 เกดขนบอยมาก 23. คณคดวาชวตของคณในอนาคต จะเปนอยางไร

มแตการเปลยนแปลง 1 2 3 4 5 มนคงและชดเจน และไมทราบวาตอไป วาจะเกดอะไรขน จะเกดอะไรขน 24. คณเคยรสกหรอไมวาชวตเปนสงทมคณคาเมอไดทาสงตางๆ อยางเตมความสามารถ ไมเคยมความรสก 1 2 3 4 5 มความรสกเชนน เชนนเลย บอยมาก 25. แมวาคณจะไดรบความลมเหลวในการทาสงตางๆ บอยครงเพยงไรทคณกจะไมเลกลมความตงใจ ไมเคยเกดขนเลย 1 2 3 4 5 เกดขนบอยมาก 26. บอยครงเพยงไรทคณยงรสกวามบางเรองทยงไมสามารถใหอภยตวเองได

ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 รสกเชนนบอยมาก 27. บอยครงเพยงไรทคณรสกวา สงตางๆ ทคณกระทาอยทกวนนไมคอยจะมความหมาย........

มความรสกเชนนเสมอ 1 2 3 4 5 ไมเคยมความรสก เชนนเลย

91

28. คณมความรสกและความคดทสบสน ยงเหยง บอยครงเพยงใด บอยครงมาก 1 2 3 4 5 ไมมความรสกและ ความคดเชนนเลย

29. ยามทคณทอแท คณสามารถใหกาลงใจตนเอง โดยไมตองรอคอยกาลงใจจากคนรอบขาง หรอไม

ไมสามารถทา 1 2 3 4 5 สามารถทาเชนน เชนนไดเลย ไดเสมอ

30. คณรสกวาชวตของคณในอนาคตจะ......................... ไมมความหมายหรอ 1 2 3 4 5 เตมไปดวยความหมาย ความมงหวงใดๆ และความมงหวง 31. บอยครงเพยงไรทคณสามารถเขาใจสาเหตของการเปลยนแปลงตางๆ ทเกดขนกบชวตคณ

ไมเคยเลย 1 2 3 4 5 บอยครงมาก 32. เวลาทคณตองทาอะไรเพยงลาพงคนเดยว คณมกจะรสก.....

ไมมนใจวาสงนนจะ 1 2 3 4 5 มนใจวาสงนนจะทาได ทาไดสาเรจ สาเรจ

33. เมอคณคดถงชวตของตนเอง คณเคยสงสยหรอไมวาทาไมตนเองยงคงมชวตอยจนถงทกวนน.. ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 รสกเชนนเสมอ 34. เมอมคนอนมาวจารณขอบกพรองคณ คณมกรสก...........

ยอมรบและ 1 2 3 4 5 เสยใจกบสงทถก ไมเคยเสยใจ วจารณ 35. บอยครงเพยงไรทคณยอมรบวาการทคนเราจะประสบความสาเรจไดตองใชความพยายาม

ไมเคยเลย 1 2 3 4 5 บอยครงมาก

92

36. บอยครงเพยงไรทคณตระหนกถงคณคาของตวเอง และคดวาตวคณเองเปนผบนดาลความสาเรจ ไมเคยตระหนกเชนนเลย 1 2 3 4 5 ตระหนกเชนนอยเสมอ

37. บอยครงเพยงไรทคณสามารถเขาใจสงตางๆ ตามสภาพความเปนจรงและยอมรบสภาพนนได

ไมเคยเลย 1 2 3 4 5 บอยครงมาก 38. หากมสงททาใหคณไมสามารถดาเนนตามแผนการทวางไว บอยครงเพยงไรทคณสามารถปรบ

แผนนนใหสอดคลองเขากบสถานการณขณะนนไดเปนอยางด ไมเคยเลย 1 2 3 4 5 บอยมาก

39. คณเคยรสกหรอไมวาทกคนทอยรอบตวคณ ตางเปนบคคลทมคณคาและความหมายตอคณทงสน... ไมเคยมความรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 มความรสกเชนนเสมอ 40. บอยครงเพยงไรทคณรสกเขาใจความรสกและเหตผลของพอแม หรอใครๆ ทมาตาหนคณ

ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 รสกเชนนบอยมาก

41. ชวงเวลาทคณเผชญกบอปสรรค ความยากลาบากหรอความเครยดตางๆ บอยครงเพยงไรทคณยง

สามารถปฏบต รบผดชอบหนาทของตนเองไดอยางไมบกพรอง ไมเคยสามารถทาไดเลย 1 2 3 4 5 สามารถทาไดบอยมาก

42. บอยครงเพยงไรทคณรสกวาสงทคณทาอยในเวลานเปนสงทมคณคาตอคณทงในปจจบนและในอนาคต

ไมเคยมความรสก 1 2 3 4 5 มความรสกเชนน เชนนเลย บอยมาก 43. คณคดวาการเผชญอปสรรคในชวต เปนเรองธรรมดา

ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 รสกเชนนเสมอ 44. ยามชวตคณตองพบกบสงเลวราย คณมกจะ.............

ทอแท ไมมกาลงใจทจะ 1 2 3 4 5 สรางกาลงใจใหตนเอง ทาสงใดๆ ตอไป เพอเผชญสงเลวรายนน

93

45. เมอคณจะกระทาสงใด บอยครงเพยงไรทคณสามารถรอจงหวะ เวลาทเหมาะสมจงลงมอปฏบต

กระทาสงนน ไมเคยเลย 1 2 3 4 5 บอยมาก

46. เมอคณพบกบปญหาหนกๆ คณคดวาปญหานนทาใหชวตมสงทาทาย

ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 รสกเชนนบอยมาก

47. ในขณะทคณกาลงแกไขปญหาหรอสถานการณทยากลาบาก บอยครงเพยงไรทคณแกไขปญหา

ดวยจตใจทสงบ โดยไมกงวลถงเรองทผานมา และไมวตกกบสงทจะเกดขนในอนาคต ไมเคยเกดขนเลย 1 2 3 4 5 เกดขนเสมอ

48. เมอคณตงใจทาสงใดแลว เคยหรอไมทบอกกบตนเองวา ฉนจะสและจะไมถอยแมแตกาวเดยว

ไมเคยเลย 1 2 3 4 5 บอยมาก 49. บอยครงเพยงไรทคณสามารถทาใจยอมรบเรองราวทกอใหเกดความผดหวงและเสยใจ

ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 บอยครงมาก 50. บอยครงเพยงไรทคณคดวาโอกาสทดเปนสงทเกดขนไดกบทกคน เพราะโอกาสเปนสงทตนเอง

สามารถสรางได ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 รสกเชนนบอยมาก

51. บอยครงเพยงไรทคณรสกวาทกคนยอมมขอผดพลาดได ไมเคยรสกเชนนเลย 1 2 3 4 5 รสกเชนนเสมอ 52 เมอคณตองอยในภาวะกดดนในการทางานใหสาเรจ คณมกจะ……… ลงเลทจะทางานนนตอไป 1 2 3 4 5 มงมน ยนหยดทจะ

ทางานนนตอไปใหสาเรจ

94

ภาคผนวก ง

ผลการพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบสอบถามโดยผเชยวชาญ

95

ผลการพจารณาความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบสอบถามโดยผเชยวชาญ

ผลการวเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหาของแบบสอบถามโดยผเชยวชาญ จานวน 3 ทาน นามาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยการใหคะแนนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบวตถประสงคทตองการวด ปรากฏผลดงน

ตอนท 1 สถานภาพสวนตวของผตอบแบบสอบถาม

ขอ

รายการ

คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ ผลรวม

คนท 1 คนท 2 คนท 3 IOC

1 เพศ

( ) ชาย ( ) หญง

3 1.00

2 อาย ............................. ป +1 +1 +1 3 1.00

3 ชนป

( ) ชนปท 1 ( ) ชนปท 2 ( ) ชนปท 3 ( ) ชนปท 4

+1 +1 +1 3 1.00

4 คณะ

( ) ครศาสตร

( ) มนษยศาสตรและสงคมศาสตร

( ) วทยาศาสตรและเทคโนโลย

( ) วทยาการจดการ

( ) เทคโนโลยการเกษตร ( ) ศลปกรรมศาสตร

( ) เทคโนโลยอตสาหกรรม

+1 +1 +1 3 1.00

5 ภมลาเนา

( ) ปตตาน ( ) นราธวาส ( ) ยะลา ( ) สตล

( ) สงขลา

+1 +1 +1 3 1.00

96

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรม

ขอ

คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ ผลรวม คนท 1 คนท 2 คนท 3 IOC

1 +1 +1 +1 3 1.00 2 +1 +1 +1 3 1.00 3 +1 +1 +1 3 1.00 4 +1 +1 +1 3 1.00 5 +1 +1 +1 3 1.00 6 +1 +1 +1 3 1.00 7 +1 +1 +1 3 1.00 8 +1 +1 +1 3 1.00 9 +1 +1 +1 3 1.00 10 +1 +1 +1 3 1.00 11 +1 +1 +1 3 1.00 12 +1 +1 +1 3 1.00 13 +1 +1 +1 3 1.00 14 +1 +1 +1 3 1.00 15 +1 +1 +1 3 1.00 16 +1 +1 +1 3 1.00 17 +1 +1 +1 3 1.00 18 +1 +1 +1 3 1.00 19 +1 +1 +1 3 1.00 20 +1 +1 +1 3 1.00 21 +1 +1 +1 3 1.00 22 +1 +1 +1 3 1.00 23 +1 +1 +1 3 1.00 24 +1 +1 +1 3 1.00 25 +1 +1 +1 3 1.00 26 +1 +1 +1 3 1.00

97

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบการปรบตวทางวฒนธรรม ขอ

คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ ผลรวม

คนท 1 คนท 2 คนท 3 IOC 27 +1 +1 +1 3 1.00 28 +1 +1 +1 3 1.00 29 +1 +1 +1 3 1.00 30 +1 +1 +1 3 1.00 31 +1 +1 +1 3 1.00 32 +1 +1 +1 3 1.00 33 +1 +1 +1 3 1.00 34 +1 +1 +1 3 1.00 35 +1 +1 +1 3 1.00 36 +1 +1 +1 3 1.00 37 +1 +1 +1 3 1.00 38 +1 +1 +1 3 1.00 39 +1 +1 +1 3 1.00 40 +1 +1 +1 3 1.00 41 +1 +1 +1 3 1.00

98

ตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

ขอ

คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ ผลรวม

คนท 1 คนท 2 คนท 3 IOC

1 +1 +1 +1 3 1.00 2 +1 +1 +1 3 1.00 3 +1 +1 +1 3 1.00 4 +1 +1 +1 3 1.00 5 +1 +1 +1 3 1.00 6 +1 +1 +1 3 1.00 7 +1 +1 +1 3 1.00 8 +1 +1 +1 3 1.00 9 +1 +1 +1 3 1.00 10 +1 +1 +1 3 1.00 11 +1 +1 +1 3 1.00 12 +1 +1 +1 3 1.00 13 +1 +1 +1 3 1.00 14 +1 +1 +1 3 1.00 15 +1 +1 +1 3 1.00 16 +1 +1 +1 3 1.00 17 +1 +1 +1 3 1.00 18 +1 +1 +1 3 1.00 19 +1 +1 +1 3 1.00 20 +1 +1 +1 3 1.00 21 +1 +1 +1 3 1.00 22 +1 +1 +1 3 1.00 23 +1 +1 +1 3 1.00 24 +1 +1 +1 3 1.00 25 +1 +1 +1 3 1.00 26 +1 +1 +1 3 1.00

99

ตอนท 3 แบบสอบถามเกยวกบความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

ขอ

คะแนนการพจารณาของผเชยวชาญ ผลรวม

คนท 1 คนท 2 คนท 3 IOC

27 +1 +1 +1 3 1.00 28 +1 +1 +1 3 1.00 29 +1 +1 +1 3 1.00 30 +1 +1 +1 3 1.00 31 +1 +1 +1 3 1.00 32 +1 +1 +1 3 1.00 33 +1 +1 +1 3 1.00 34 +1 +1 +1 3 1.00 35 +1 +1 +1 3 1.00 36 +1 +1 +1 3 1.00 37 +1 +1 +1 3 1.00 38 +1 +1 +1 3 1.00 39 +1 +1 +1 3 1.00 40 +1 +1 +1 3 1.00 41 +1 +1 +1 3 1.00 42 +1 +1 +1 3 1.00 43 +1 +1 +1 3 1.00 44 +1 +1 +1 3 1.00 45 +1 +1 +1 3 1.00 46 +1 +1 +1 3 1.00 47 +1 +1 +1 3 1.00 48 +1 +1 +1 3 1.00 49 +1 +1 +1 3 1.00 50 +1 +1 +1 3 1.00 51 +1 +1 +1 3 1.00 52 +1 +1 +1 3 1.00

100

ภาคผนวก จ

การตรวจสอบคณภาพเครองมอและคาความเชอมนของแบบสอบถาม

101

ตารางผลการทดลองใชแบบวดและการพจารณาคดเลอกขอกระทงของแบบวดความรสกสอดคลองกลมกลนในชวต

ขอท ดานท CITC Cronbach's Alpha ขอทผานเกณฑ ขอทเลอกใช

ดานท 1.ความสามารถในการเขาใจ ขอท 1. .073 .825

ขอท 2. .315 .819

ขอท 3. .057 .826

ขอท 4. .307 .819

ขอท 5. .244 .821

ขอท 6. -.322 .836

ขอท 7. .313 .819

ขอท 8. .221 .821

ขอท 9. .116 .824

ขอท10. .345 .818

ขอท11. -.339 .836

ขอท12. .368 .817

ขอท13. .315 .819

ขอท14. .526 .814

ขอท15. .363 .818

ขอท16. .268 .820

ขอท17. .364 .818

ขอท18. .502 .814

ดานท 2. ความสามารถในการจดการ ขอท19. .370 .817

ขอท20. .313 .819

ขอท21. .000 .827

ขอท22. .373 .818

ขอท23. .221 .821

ขอท24. -.407 .838

ขอท25. .307 .819

ขอท26. .457 .815

ขอท27. .453 .815

ขอท28. .240 .821

102

ดานท 2. ความสามารถในการจดการ

ขอท29. .341 .818

ขอท30. .541 .813

ขอท31. .137 .823

ขอท32. .455 .816

ขอท33. .485 .814

ขอท34. .237 .821

ขอท35. .354 .818

ดานท 3.ความสามารถในการใหความหมาย ขอท36 .264 .820

ขอท37. -.019 .827

ขอท38. .373 .818

ขอท39. .438 .816

ขอท 40. .433 .816

ขอท 41. .184 .822

ขอท42. .259 .820

ขอท43. .122 .823

ขอท44. .353 .818

ขอท45. .189 .822

ขอท46. .430 .816

ขอท47. .419 .818

ขอท48. .266 .820

ขอท49. .394 .817

ขอท50. .493 .815

ขอท51. .354 .818

ขอท52. .339 .819

รวมคา Cronbach'S Alpha ทงฉบบ α = 0.823

103

ตารางผลการทดลองใชแบบวดและการพจารณาคดเลอกขอกระทงของแบบวดการปรบตวทางวฒนธรรม

ขอท ดานท CITC Cronbach's Alpha ขอทผานเกณฑ ขอทเลอกใช

ดานท 1. ดานการใชภาษา ขอท 1. -.101 .764

ขอท 2. .174 .755

ขอท 3. .043 .759

ขอท 4. .283 .752

ขอท 5. .458 .745

ขอท 6. .478 .745

ดานท 2. ดานสงคม ขอท 7. .574 .741

ขอท 8. .344 .749

ขอท 9. .169 .755

ขอท10. .134 .757

ขอท 11. .623 .741

ดานท 3. ดานการแตงกาย

ขอท 12. .555 .743

ขอท 13. .030 .760

ขอท 14. .341 .749

ขอท 15. .549 .743

ขอท 16. .425 .748

ขอท 17. .339 .751

ดานท 4. ดานการปฏบตศาสนากจ (การละหมาด)

ขอท 18. .123 .757

ขอท 19. .047 .865 - -

ขอท 20. .353 .750

ขอท 21. .297 .752

ขอท 22. .280 .752

ขอท 23. .266 .752

ขอท 24. .314 .750

ขอท 25. .505 .745

104

ดานท 5. ดานการบรโภคอาหาร

ขอท 26. .299 .752

ขอท 27. .299 .752

ขอท 28. .133 .756

ขอท 29. .475 .747

ดานท 6. ดานการทกทาย (สลาม) และการท าความเคารพ (การไหว)

ขอท 30. .377 .749

ขอท 31. .199 .754

ขอท 32. .281 .753

ขอท 33. .202 .755

ขอท 34. .497 .745

ขอท 35. .467 .746

ขอท 36. .291 .751

ขอท 37. .278 .752

ดานท 7. ดานการถอศลอด

ขอท 38 .500 .746

ขอท 39 .397 .749

ขอท 40 .349 .750

ขอท 41 .199 .754

ขอท 42 .360 .750

รวมคา Cronbach'S Alpha ทงฉบบ α = 0.865

105

ประวตผวจย

ชอ-สกล นางสาวไหมไทย ไชยพนธ วฒการศกษา

ระดบ วฒ/สาขาวชา สถานศกษา ปทส าเรจ ปรญญาโท ศศ.ม. (จตวทยาการปรกษา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2554 ปรญญาตร สส.บ. (สงคมสงเคราะหศาสตร) เกยรต

นยมอนดบ 2 มหาวทยาลยธรรมศาสตร 2551

ต าแหนงและสถานทท างาน อาจารยประจาโปรแกรมวชาจตวทยาและการแนะแนว คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสงขลา

ชอ-สกล นางสาวจระสข สขสวสด วฒการศกษา

ระดบ วฒ/สาขาวชา สถานศกษา ปทส าเรจ ปรญญาเอก ศศ.ด. (จตวทยาการปรกษา) จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2554 (หลกสตรตอเนอง)

ปรญญาตร สส.บ. (สงคมสงเคราะหศาสตร) มหาวทยาลยธรรมศาสตร 2548 ต าแหนงและสถานทท างาน อาจารยประจาสาขาวชาศกษาศาสตร แขนงวชาการแนะแนว มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช