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Curricolo di MUSICA

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SCUOLA PRIMARIA Classe Prima

AMBITO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

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L’alunno/a esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione

analogiche o codificate.

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della

tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.

Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.

Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ABILITÀ CONOSCENZE

Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoro-musicale

Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali /strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.

Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.

Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.

Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer).

- Sviluppare le capacità di ascolto e di attenzione

- Sviluppare la memoria uditiva

- Distinguere suoni e rumori naturali e artificiali

- Riprodurre suoni e rumori del paesaggio sonoro

- Individuare e riprodurre ritmi con il corpo o con semplici strumenti

- Leggere e scrivere suoni rappresentati graficamente

- Eseguire semplici canti per imitazione

- Utilizzare la voce, il proprio corpo e oggetti vari per espressioni recitate e cantate

- Attribuire significati a segnali sonori e musicali

- Individuare ed esprimere sentimenti,

Ricerca, percezione e analisi di:

- suoni/rumori del corpo;

- suoni/rumori ambientali;

- suoni/rumori prodotti da oggetti sonori.

Drammatizzazione e sonorizzazione di una storia, una fiaba, una favola.

Utilizzo di gesti/suono.

Riproduzione di semplici sequenze ritmiche con gesti/suono o altro materiale.

Canzoni in coro.

Danze popolari.

Uso di semplici strumenti e oggetti sonori per produrre eventi sonori.

Ascolto guidato di brani

Curricolo di MUSICA

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emozioni, immagini evocate da un brano musicale ascoltato

musicali di vario genere.

Libere interpretazioni grafico-pittoriche in rapporto a stati d'animo, sensazioni, emozioni suscitate dall’ascolto di un brano musicale.

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SCUOLA PRIMARIA Classe Seconda


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Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di

notazione analogiche o codificate.



Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-

costruiti.









- Sviluppare le capacità di ascolto e di attenzione


- Utilizzare, conoscere ed analizzare le caratteristiche del suono

- Conoscere ed utilizzare la voce nelle sue varie possibilità

- Ripetere una sequenza ritmica con il corpo o con semplici strumenti

- Leggere e scrivere suoni rappresentati graficamente

- Eseguire per imitazione semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi anche con oggetti di uso comune o con gli strumenti

- Analizzare gli strumenti e produce suoni servendosi degli stessi

I parametri del suono (altezza, intensità, timbro).

I rumori e i suoni prodotti da diverse modalità di manipolazione di materiali e oggetti comuni.

I suoni prodotti da strumenti musicali anche inventati.

Drammatizzazione e sonorizzazione di una storia, una fiaba, una favola.

Utilizzo di gesti/suono.

Riproduzione di semplici sequenze ritmiche con gesti/suono o altro materiale.

Canzoni in coro.

Danze popolari.

Ascolto guidato di brani

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- Individuare ed esprimere sentimenti, emozioni, immagini evocate da un brano musicale ascoltato

- Utilizzare suoni e musiche collegandole ad altre forme espressive.

musicali di vario genere.

Libere interpretazioni grafico-pittoriche in rapporto a stati d'animo, sensazioni, emozioni suscitate dall’ascolto di un brano musicale

Curricolo di MUSICA

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SCUOLA PRIMARIA Classe Terza


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costruiti.









- Sviluppare la capacità di ascolto e di attenzione


- Riconoscere i suoni ambientali, stabilirne la fonte e la provenienza, definirli e classificarli secondo le percezioni sensoriali

- Distinguere i suoni secondo la loro natura e durata

- Comprendere il ritmo come elemento fondamentale del vivere e come elemento musicale

- Impiegare particolari tonalità di voce per caratterizzazioni secondo i vari registri espressivi

- Comprendere l’utilità di uno strumento musicale per l’applicazione pratica delle regole e dei linguaggi musicali.

Discriminazione tra suono e rumore.

Suoni naturali e artificiali.

I parametri del suono (altezza, durata, intensità, timbro).

I suoni prodotti da strumenti musicali o oggetti sonori.

La simbologia gestuale del Direttore del coro

La voce, il canto e il cantar insieme..

L’espressività nel canto, anche correlata alla gestualità del corpo.

Il ritmo, e la riproduzione di cellule ritmiche non complesse.

Il flauto dolce e le sue varie

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possibilità sonore

Semplici esercizi da eseguire col flauto dolce

La base della simbologia e della scrittura musicale: trascrizione sul pentagramma di semplici note e semplici simboli.

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SCUOLA PRIMARIA Classe Quarta


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costruiti.











- Distinguere alcune differenze timbriche di voci e di strumenti musicali

- Percepire il concetto di pulsazione regolare e di ritmi di danza

- Riconoscere all’ascolto alcune tipologie musicali

- Individuare i ritmi a tempo binario, ternario e composto

- Riconoscere scansioni ritmiche regolari

- Comprendere l’utilità di uno strumento musicale per la pratica musicale e per l’esprimersi con il linguaggio musicale.

Le caratteristiche del suono: altezza, intensità, timbro, durata.

Suono lungo, medio, corto.

La base della simbologia e della scrittura musicale: figure musicali, denominazione, simbolo grafico e durata, le note musicali, la battuta, la frazione del tempo, ecc.

La notazione musicale ritmica.

La simbologia gestuale del Direttore del coro e dell’orchestra di flauti

Esecuzione canora di brani e melodie di vario genere.

Esecuzione strumentale di brani e melodie di vario genere.

Trascrizione di melodie da intonare col canto ed eseguire con uno strumento musicale.

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SCUOLA PRIMARIA Classe Quinta


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costruiti.











- Discriminare la fonte sonora, classificandola secondo alcune caratteristiche sensoriali

- Distinguere la timbrica di alcuni strumenti musicali

- Comprendere all’ascolto le varie tipologie musicali (canzone, concerto, sinfonia…)

- Individuare ritmi a tempo binario, ternario, composto

- Partecipare a produzioni sonore con la voce e/o gli strumenti e/o per esecuzioni vocali e strumentali

- Cogliere andamenti ritmici anche complessi

La simbologia gestuale del Direttore del coro e dell’orchestra di flauti

La voce, la respirazione.

Utilizzo della voce per produrre espressioni parlate, recitate, cantate.

Il canto e i suoi elementi: testo, melodia, ritmo, espressione.

Esecuzione canora e strumentale di brani celebri e autori illustri di opere classiche

Esecuzione di canti e brani corali, anche a più voci e arricchiti dal suono del flauto dolce.

I luoghi della musica: il teatro come luogo “progettato” per il miglior ascolto del “bel canto”e

Curricolo di MUSICA

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della musica strumentale.

Musica come situazione di benessere: ascolto e riflessione su stati d'animo, sensazioni, emozioni scaturite da diverse tipologie di brani

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe Prima

AMBITO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA

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L'allievo/a partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l'esecuzione e l'interpretazione di brani strumentali e vocali

appartenenti a generi e culture differenti.


Riconoscere segni e simboli specifici.

Utilizzare la simbologia musicale per la trascrizione dei parametri relativi alla dinamica, all’agogica, all’espressione

Conoscere e usare correttamente i termini relativi ai caratteri del suono.

Comprendere le regole del linguaggio musicale tradizionale

- Riconoscere gli elementi

costitutivi di un semplice brano.

- Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.

- Leggere i simboli basilari della notazione.

- Usare diversi sistemi di notazione funzionale alla lettura, all’analisi e alla riproduzione dei brani musicali.

Gli elementi costitutivi del

linguaggio musicale.

La terminologia propria della

disciplina.

La simbologia musicale

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Usa la dotazione in modo funzionale alla lettura, all'analisi di brani musicali. È in grado di ideare messaggi musicali, nel confronto critico con modelli

appartenenti al patrimonio musicale


Eseguire sequenze ritmiche sia da solo che in gruppo

Suonare uno strumento musicale sia da solo che in attività di musica d’insieme

Utilizzare la voce in maniera corretta nelle attività di musica corale.

Articolare combinazioni timbriche, ritmiche, melodiche, applicando schemi elementari; eseguirli con la voce e gli strumenti, compresi quelli della tecnologia informatica.

- Eseguire collettivamente e

individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

- Gestire diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali facendo uso di forme di notazione analoghe codificate.

- Riconoscere gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive.

Tecniche esecutive vocali e

strumentali.

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Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti

storico-culturali


Riconoscere, all’ascolto, i diversi timbri strumentali o vocali e comprenderne le potenzialità espressive

Scoprire e conoscere testimonianze storico-sociali, attraverso l’ascolto di documenti musicali

Ascoltare brani di qualsiasi repertorio, individuandone gli elementi più semplici.

Sviluppare la capacità di attenzione nei confronti della realtà sonora e la capacità di analisi di brani musicali.

Riconoscere e analizzare con linguaggio appropriato le fondamentali strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva , anche in relazione ad altri linguaggi, attraverso l’ascolto di opere musicali.

- Valutare aspetti funzionali ed

estetici in brani musicali per riconoscere culture di tempi e luoghi diversi.

- Ascoltare, interpretare e descrivere brani musicali di diverso genere.

- Conoscere tecnicamente gli strumenti musicali e le principali formazioni strumentali.

- Comprendere e valutare eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico- culturali.

- Integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

I principali elementi del

linguaggio musicale: altezza,

intensità, timbro, durata.

Le famiglie strumentali e gli

organici vocali e strumentali.

Le origini della musica , le

antiche civiltà, il Medioevo.

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Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.


Strutturare semplici frasi musicali ritmiche e melodiche

Rielaborare in maniera personale una semplice melodia intervenendo sugli aspetti ritmici, dinamici, melodici.

Sonorizzare un testo letterario o poetico

- Utilizzare voce, strumenti e

nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale.

- Improvvisare diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, facendo uso di forme di notazione analoghe codificate.

- Usare la voce per variare i fattori prosodici di frasi parlate e/o cantate.

- Inventare e produrre sequenze ritmiche.

- Rielaborare la corrispondenza suono/segno con il linguaggio grafico-pittorico.

La simbologia musicale.


strumentali

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe Seconda


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Leggere agevolmente i simboli della notazione

Confrontare e comprendere linguaggi di diverse culture musicali e di differenti periodi storici

Utilizzare la simbologia musicale per la trascrizione dei parametri relativi alla dinamica, all’agogica, all’espressione

Riconoscere e analizzare semplici strutture melodiche (incisi, semifrasi, frasi…) del discorso musicale

Individuare e descrivere caratteristiche e/o funzioni di diversi generi musicali

- Riconoscere e discriminare gli

elementi di base all’interno di un brano musicale.

- Usare diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla riproduzione di brani musicali.

- Classificare i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale.

- Utilizzare la terminologia propria della disciplina e la padronanza della simbologia musicale.


I principali elementi del


Le funzioni della musica.

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Leggere i simboli basilari della notazione.

Utilizzare la voce in maniera corretta nelle attività di musica corale.

Usare agevolmente uno strumento melodico ed eseguire melodie di crescente difficoltà di musica d’insieme.

- Eseguire in modo espressivo,

collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili.

- Riprodurre modelli musicali con uno strumento o con la voce.

La notazione musicale.


strumentali

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storico-culturali


Correlare la costruzione di messaggi musicali con la funzione espressivo-comunicativa

Seguire l’ascolto di due distinte linee melodiche contemporanee

Riconoscere, all’ascolto, le principali formazioni strumentali e vocali.

Riconoscere ed analizzare con linguaggio appropriato, le fondamentali strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva, anche in relazione ad altri linguaggi, attraverso l’ascolto di opere musicali scelte come paradigmatiche di generi, forme e stili storicamente rilevanti.

Conoscere le peculiarità alla musica dei periodi storici trattati.

Possedere capacità di attenzione nei confronti della realtà sonora e sviluppare capacità di analisi di brani musicali.

- Comprendere e valutare

eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.

- Integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

- Confrontare prodotti musicali di diverse culture e di differenti periodi storici.

- Riconoscere le principali formazioni strumentali.

- Riconoscere, all’ascolto, i diversi timbri strumentali.

Le famiglie strumentali.

La voce e le sue classificazioni.

Le formazioni strumentali.

Le forme musicali.

La musica nel Rinascimento,

Barocco, Classicismo.

I principali musicisti e la loro

produzione.

Curricolo di MUSICA

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Rielaborare una semplice melodia in modo personale, intervenendo sugli aspetti ritmici, dinamici, agogici, melodici

Eseguire brani strumentali apportando modifiche secondo regole date.

Riprodurre sonorizzazioni di testi letterali e poetici

- Realizzare, anche attraverso

l’improvvisazione, o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali.

- Inventare e produrre sequenze ritmico-melodiche.

- Usare la voce per variare i fattori prosodici di frasi parlate e/o cantate.


strumentali

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Classe Terza


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Trascrivere in notazione corretta semplici melodie ascoltate o dettate.

Analizzare una semplice partitura individuandone le componenti ritmiche, armoniche e strutturali.

Comprendere e usare le strutture modali e armoniche di base (accordi, tonalità maggiori e minori).

Cogliere relazioni tra i vari tipi di linguaggio (musicale, gestuale, pittorico, visivo).

Esprimere giudizi personali e motivati nei confronti di vari generi musicali, usando una terminologia appropriata.

Comprendere le diverse funzioni che la musica svolge nella nostra e/o in altre culture.

Conoscere aspetti della cultura musicale del passato e del nostro tempo.

- Riconoscere e classificare anche

stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale.

- Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.

- Usare diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla riproduzione di brani musicali.

- Integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica

- Comprendere e valutare eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.

Gli elementi costitutivi del


Le forme musicali.


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Leggere i simboli basilari della notazione.

Analizzare le componenti ritmiche di una semplice partitura.

Comprendere le diverse funzioni che la musica svolge nella nostra cultura.

Conoscere i principali aspetti della cultura musicale del passato e del nostro tempo.

- Eseguire in modo espressivo,

collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche.

- Orientare la costruzione della propria identità musicali, ampliandone l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.

- Partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a culture differenti.

Tecniche esecutive

strumentali e vocali.

Le funzioni della musica

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storico-culturali


Cogliere differenze di strutture e significati tra musiche di diversi periodi e di diverse culture.

Riconoscere e comprendere le motivazioni storico-culturali di uno stile analizzandone le componenti.

Confrontare e comprendere prodotti musicali di diverse culture (popolare, jazz, leggero…) con atteggiamento analitico e attivo.

Scoprire e conoscere testimonianze storico-sociali attraverso l’ascolto di documenti musicali

Riconoscere, all’ascolto, i principali generi musicali.

Individuare rapporti tra musica e altri linguaggi, sia in brani musicali, sia in messaggi multimediali del nostro tempo.

Accedere alle risorse presenti in rete.

Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliandone l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.

- Conoscere, descrivere e

interpretare in modo critico opere d’arte musicali.

- Riconoscere e comprendere le motivazioni storico- culturali di uno stile analizzandone le componenti.

- Confrontare e comprendere prodotti musicali di diverse culture con atteggiamento analitico.

- Distinguere in brani esemplari i caratteri che ne consentono l’ambientazione storica, di genere e di stile.

Le principali caratteristiche

della musica nella sua

evoluzione storica: ottocento,

novecento, il jazz, il pop, i canti

di trincea.

Le forme musicali.

I principali musicisti e la loro

produzione

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Improvvisare semplici sequenze ritmiche e melodiche con strumenti.

Interpretare brani musicali usando altre forme espressive.

Eseguire brani strumentali apportando modifiche secondo regole date.

Usare la voce per variare i fattori prosodici di frasi parlate e/o cantate

Ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.

- Improvvisare, rielaborare e

comporre brani vocali e strumentali utilizzando strutture aperte e semplici schemi ritmico-melodici.

- Progettare e realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche quali: teatro, arti plastiche e multimediali.

- Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali.

Tecniche esecutive

vocali e strumentali,

sistemi informatici.

curricolo di musica - icverdello.edu.it · esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali...

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