curriculo em movimento da educação básica do df
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CURRÍCULO EM MOVIMENTO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA DF
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
APRESENTAÇÃO
GARANTIR
ACESSO
PERMANÊNCIA
QUALIDADE
OBJETIVOS
AMPLIAR :
TEMPOS
ESPAÇOS
OPORTUNIDADES
O CURRICULO ABRE ESPAÇO PARA TEMÁTICAS DE INTERESSE SOCIAL QUE CONVERGEM PARA AS
DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO
OS CONTEÚDOS CIENTÍFICOS DEVEM SE
ORGANIZAR EM TORNO DE UMA
DETERMINADA IDEIA/ EIXO/ TEMA QUE
ESTRUTUREM O TRABALHO PEDAGÓGICO A
SER DESENVOLVIDO NOS TEMPOS E
ESPAÇOS ESCOLARES.
ESSES TEMAS DEVEM PERMEAR TODAS AS
ATIVIDADES DOCENTES, EM TODOS OS
COMPONENTES CURRICULARES.
OS EIXOS SÃO OS REFERENCIAIS NO
TRATAMENTO DO CONTEÚDO
TRANSVERSAIS
EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE
CIDADANIA E EDUCAÇÃO EM E PARA OS DIREITOS HUMANOS
EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE
INTEGRADORES
ALFABETIZAÇÃO (BIA);
LETRAMENTO
LUDICIDADE
OBJETIVO
FAVORECER AS APRENDIZAGENS E FORTALECER A PARTICIPAÇÃO
CIDADÃ.
PRINCÍPIOS:
INTEGRALIDADE
INTERSETORIALIZAÇÃO
TRANSVERSALIDADE
DIÁLOGO ESCOLA-
COMUNIDADE
TERRITORIALIDADE
TRABALHO EM REDE
CONVIVÊNCIA ESCOLAR
NEGOCIADA
CICLOS PARA AS
APRENDIZAGEN
S
GESTÃO
DEOCRÁTIC
A
FORMAÇÃO
CONTINUAD
A
REORGANIZAÇÃO
DOS ESPAÇOS /
TEMPOS
FORTALECIMENTO
DE ESPAÇOS DA
COORDENAÇÃO
PEDAGÓGICA
FORTALECIMEN
TO DO
CONSELHO DE
CLASSE
ARTICULAÇÃO
DOS TRÊS
NÍVEIS DE
AVALIAÇÃO
APRENDIZAGEMINSTITUCIONALLARGA ESCALA
2- PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO CURRÍCULO
OPTOU-SE POR UMA TEORIA DO CURRÍCULO PARA DEFINIR INTENÇÕES, EXPRESSAR CONCEPÇÕES REFLETIDAS, ORIENTADAS.
TEORIA CRÍTICA
•QUESTIONA O QUE PODE
PARECER IGUAL NA SOCIEDADE
•CONCEITOS: ideologia,
reprodução cultural/social;
conscientização, emancipação,
libertação, currículo oculto,
resistência...
TEORIA PÓS- CRÍTICA
•ENSINA A TOLERÂNCIA E O
RESPEITO
•PROVOCA ANÁLISES DOS
PROCESSOS PELOS QUAIS AS
DIFERENÇAS SÃO PRODUZIDAS
EDUCAÇÃO INTEGRAL – TODAS AS ATIVIDADES ENTENDIDAS COMO EDUCATIVAS E CURRICULARES
TEMPOS
• CORPO DOCENTE
PLANEJANDO A
REGULAÇÃO DO TEMPO,
HORÁRIOS, VIVÊNCIAS
MULTIDIMENSIONAIS
DISTRIBUÍDAS NA
CARGA HORÁRIA.
• NENHUMA ATIVIDADE É
EXTRA CURRICULAR OU
EXTRA CLASSE PORQUE
SE INSEREM NUM
PROJETO CURRICULAR
ESPAÇOS
•EXTRAPOLA OS MUROS DA
SALA DE AULA
RESSIGNIFICANDO O
PRÓPRIO AMBIENTE
ESCOLAR E SEU ENTORNO
OPORTUNIDADES
•QUE OS TEMPOS E ESPAÇOS
ESTEJAM A SERVIÇO DAS
OPORTUNIDADES DE
APRENDIZAGENS, SE
CONSTITUINDO EM
POLÍTICA DE INCLUSÃO.
PARA ALÉM DO AUMENTO DA
CARGA HORÁRIA. EQUILÍBRIO
DE ASPECTOS
COGNITIVOS,AFETIVOS,
SOCIAIS E PSICOMOTORES
ARTICULAÇÃO DAS POLITICAS
PÚBLICAS
VINCULAÇÃO DA
APRENDIZAGEM A TEMAS
RELEVANTES E REIAS
ESCOLA
LOCAL DE
AFIRMAÇÃO/LEGITIMAÇÃO DE
DIFERENTES IDENTIDADES
SOCIAIS
ROMPER OS MUROS ESCOLARESO ALUNO NÃO É SO DO
PROFESSOR
EIXOS TRANSVERSAIS“OS CONTEÚDOS PASSAM A SER ORGANIZADOS EM TORNO DE DETERMINADA IDÉIA /EIXO QUE INDICAM REFERENCIAIS PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO A
SER DESENVOLVIDO POR PROFESSORES E ESTUDANTES DE FORMA INTERDISCIPLINAR, INTEGRADA E CONTEXTUALIZADA.
O CURRÍCULO É O CONJUNTO DE TODAS AS AÇOES DESENVOLVIDAS NA E PELA ESCOLA OU POR MEIO DELA E QUE FORMAM O INDIVÍDUO, ORGANIZAM SEUS
CONHECIMENTOS, SUAS APRENDIZAGENS E INTERFEREM NA CONSTITUIÇÃO DO SEU SER COMO PESSOA. É TUDO O QUE SE FAZ NA ESCOLA, NÃO APENAS O
QUE SE APRENDE, MAS A FORMA COMO APRENDE, COMO É AVALIADO, TRATADO. ASSIM, TODOS OS TEMAS TRADICIONALMENTE ESCOLARES E OS
TEMAS DA VIDA ATUAL SÃO IMPORTANTES E COMPÕE O CURRICULO ESCOLAR SEM HIERARQUIA ENTRE ELES.”
OS EIXOS/TEMAS INTERAGEM ENTRE SI E DEMANDAM A CRIAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS INTEGRADORAS PARA ABORDÁ-LOS.
EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE
•RECONHECER, REFLETIR, REPUDIAR TODAS AS
FORMAS DE EXCLUSÃO, DISCRIMINAÇÀO E
PRECONCEITO
•VALORIZAR A DIVERSIDADE
•CRIAR E EXECUTAR ESTRATÉGIAS
PEDAGÓGICAS DE INCLUSÃO DOS DIFERENTES
GRUPOS
CIDADANIA E EDUCAÇÃO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS
•DIREITOS HUMANOS - UNIVERSAIS
•CIDADANIA – DIREITOS VINCULADOS AO
PERTENCIMENTO A DETERMINADO ESTADO /
NAÇÃO.
•CRIAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS QUE
VALORIZEM, REFORCEM E AFIRMEM VALORES,
PRÁTICAS E ATITUDES EM FAVOR DA PROMOÇÃO,
PROTEÇÃO E DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS, BEM
COMO REPARAÇÃO EM CASO DE VIOLAÇÃO.
•DESENVOLVIMENTO DO SENTIMENTO DE PERTENÇA
A UMA NAÇÃO PARA O SURGIMENTO DA LEALDADE
À MESMA E IDENTIFICAÇÃO COM UM POVO –
CONSCIÊNCIA CIDADÃ.
EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE
•ENTENDIMENTO CRÍTICO:
•VIVER EM REDE;
•PRODUÇÃO E CONSUMO
•QUALIDADE DE VIDA;
•ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
•ECONOMIA SOLIDÁRIA
•AGROECOLOGIA
•ATIVISMO SOCIAL
•CIDADANIA PLANETÁRIA
•ETICA GLOBAL
•VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE
CURRICULO INTEGRADO
FRAGMENTAÇÃO /
DESCONTEXTUALIZAÇÃO
DOS CONTEÚDOS E
ATIVIDADES
POSTURA PASSIVA DOS
ESTUDANTES
LIVROS DIDÁTICOS
DEFINIDORES DOS
CONTEÚDOS
PROCESSO PEDAGÓGICO
DESCONSIDERADO EM
PROL DE AVALIAÇÕES
EXTERNAS
DISCIPLINAS
TRABALHADAS
ISOLADAMENTE
PRINCÍPIOS EPISTEMOLÓGICOS/ORIENTADORES DO
CURRICULO INTEGRADO•REFLEXÃO, ANÁLISE,
SÍNTESE, APLICAÇÃO,
RACIOCÍNIO
TEORIA E PRÁTICA
•ABORDAGEM DE UM MESMO TEMPO EM
DIFERENTES DISCIPLINAS. INTRADISCIPLINAR E
INTERDISCIPLINAR. REQUER O DIÁLOGO ENTRE O
CORPO DOCENTE.
•DÁ SENTIDO POLÍTICO E SOCIAL A CONCEITOS E
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS.
INTERDISCIPLINARIDADE E
CONTEXTUALIZAÇÃO
• O CURRÍCULO DEFINE UMA BASE COMUM, MAS GARANTE
CERTA FLEXIBILIDADE PARA QUE AS ESCOLAS O
ENRIQUEÇAM, BASEADO EM SEUS PROJETOS POLÍTICOS
PEDAGÓGICOS.
FLEXIBILIZAÇÃO
SE COMPROMETE COM O PROCESSO E NÃO COM O PRODUTO
CONSIDERAÇÕES
RECURSOS TECNOLÓGICOS;
FORMAÇÃO INTEGRAL;
SABERES CIENTÍFICOS ARTICULADOS COM SABERES
POPULARES;
EXPERIÊNCIAS CULTURAIS, SOCIAIS, LÚDICAS.
RESUMINDO...O TRATAMENTO DO CURRÍCULO DEVE:
ARTICULAR-SE AO PPP;
PARTIR DE TEMAS RELEVANTES, REAIS...
CONTEMPLAR OS EIXOS TRANSVERSAIS E INTEGRADORES
CONTEMPLAR OS PRINCÍPIOS EPISTEMOLÓGICOS
FAVORECER A FORMAÇÃO INTEGRAL
ARTICULAR OS TRÊS NÍVEIS DE AVALIAÇÃO
DEFINIR INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOS ALUNOS PARA AS APRENDIZAGENS
CONVERGIR PARA OS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS SEM DESCONSIDERAR OS SABERES POPULARES
O QUE VAMOS FAZER HOJE ?
1. DEFINIR TEMAS;
2. DEFINIR AS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ( PROJETOS INSTITUCIONAIS / EVENTOS/ ROTINAS ESCOLARES );
3. ARTICULAR CONTEÚDOS
ENTRADA / HORA CÍVICA
RECREIO / RECREIO ESTENDIDO
COZINHA EDUCATIVA
CELEBRAÇÃO DE PÁSCOA
FESTA JUNINA
SARAU LITERÁRIO
SEMANA DA CRIANÇA
SEMANA DA AFRICANIDADE
AUTO DE NATAL
AULAS PASSEIOS
FEIRA DE ARTES, CIÊNCIAS E CULTURA
FESTA DA FAMILIA
RODA DE LEITORES / SARAU LITERÁRIO / HORA DA LEITURA
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS / EVENTOS / PROJETOS/ ROTINAS
ESCOLARES