Currículo por Competencias, aspectos generales, definiciones e

implicacionesUniversidad de Panamá

MsD. Nancy Zenaida López Salgado E-mail: nancyzenaida@hotmail.com Blog: http://edukat.blogspot.com/

DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

Benjamín Franklin

MsD. Nancy Zenaida López Salgadonancyzenaida@hotmail.com

Los pilares de la Educación

¿Que es Competencia?

“Competencia es la combinación de atributos que implica la habilidad para afrontar demandas externas haciendo el uso adecuado de los dominios de saberes, técnicas, procedimientos, aptitudes, prácticas, actitudes, valores y emociones que son directamente útiles y aplicables en el contexto particular de una situación de trabajo, desarrollar actividades y proyectos de manera satisfactoria en contextos complejos.”

MsD. Nancy Salgado

Mgtra. Evelia Daniel.

Alguien es competente cuando…..- Sabe hacer, resolver, actuar en cualquier contexto

- Se adapta a las exigencias del entorno y la sociedad

- Posee un dominio de conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y valores

- Propositivo con actitud respetuosa en donde se valora y valora a los demás, orienta, participa en diferentes actividades, en proyectos de participación social.

-Inteligencia y emocional para la convivencia social

Donde se plantea las competencias

- Rendimiento académico

- Técnicas de autoaprendizaje utilizadas

- Características individuales

Perfil de ingreso Perfil de egreso

- Lo que el egresado debe SABER

- Lo que el egresado debe SABER HACER

- Lo que el egresado debe SER

- Lo que el egresado debe EMPRENDER

El enfoque por competencias….. Requiere de:

-

Planificación por competencias

-

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALUnidad No.1: Introducción a la lógica 1. La Lógica

a. La lógica proporcional o de enunciados.b. Análisis y solución de problemas en deducción natural.

2. Algoritmos a. Conceptos y características de los algoritmos

 

VERBO + CONTENIDO+ ACTIVIDAD Identificar lo que es un algoritmo, sus características, así como también los diagramas de flujo y sus reglas para construirlos por medio de un informe escrito Aplicar los diferentes métodos para el planteamiento de solución de problemas como algoritmos a través de un mapa conceptual. Resuelve en equipo una serie de ejercicios de deducción natural y los presenta la resolución de ejercicios que subirán a la plataforma educativa.        

Mostrar interés por brindar soluciones más adecuadas a problemas planteados.    Se interesa por aplicar los diferentes métodos para la resolución de ejercicios.     Valorar la participación de sus compañeros en la resolución de ejercicios.

Planificar por competencias

-

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALAnalizarClasificarComparar

ComprenderComprobar

ConocerDeducirDefinir

DemostrarDescribir

DiferenciarDistinguir

ElegirEnumerarEvaluarExplicarExpresar

GeneralizarIdentificar

InducirInterpretarLocalizar

MemorizarPlanearRazonar

ReconocerRecordarResolver

RelacionarResumir

SintetizarSeñalar

AdaptarAplicar

ComentarConstruirControlarConversar

CrearDebatir

DiferenciarDesarrollar

DiseñarDramatizar

EfectuarExpresar

ExperimentarFormar

FormularInvestigarDesarrollar

DiseñarDramatizar

EfectuarExpresar

ExperimentarFormar

FormularInvestigar

 

AceptarAdmirarApreciarAsumir

Autoestimar-seColaborarCompartir

ContemplarCooperar

CrearCuidar

DisfrutarIntegrar (se)Interesar (se)Interiorizar

InventarMostrar

ParticiparPreferir

RechazarRespetar

ResponsabilizarSolidarizar

TolerarTender aValorar

 

También requiere de usar la terminología correcta

Ejes transversales a incluir

IDIOMA ESPAÑOL

IDIOMA INGLES

INFORMÁTICA

DERECHOS HUMANOS

GESTIÓN ECOLÓGICA DEL RIESGO

PREVENCIÓN A LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y DE GÉNERO

LEY DE ÉTICA GUBERNAMENTAL

PROTECCIÓN Y SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL

ADAPTACIÓN Y MITIGACIÓN DEL CAMBIO CLIMÁTICO

CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL

HISTORIA NACIONAL

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA

FORMACIÓN CÍVICA Y MORAL

Como parte de un decreto 714 y 715, de la política de nación

Estrategías Metodológicas Que contribuyen al mejoramiento del P.E.A.

MÉTODOS TÉCNICAS ACTIVIDADES 

 

AFIRMATIVOS

 

 

 

 EXPOSITIVO

 CLASE MAGISTRAL

  

EXPOSICIONES DOCENTESACLARACIÓN DE CONCEPTOSPRESENTACIÓN DE MATERIAL

DEMOSTRACIONES DOCENTES

  

 DEMOSTRATIVOS O POR PRÁCTICA

 PRÁCTICAS O PASANTÍASLABORATORIOS

TUTORIALESSIMULACIONES

TALLERJUEGOS DE ROL

APRENDIZAJE EN EL PUESTO DE TRABAJO (TWI)

REPRESENTACIÓN DE SITUACIÓN CON JUEGO DE

ROLESBÚSQUEDA, ANÁLISIS Y

SINTESIS DE INFORMACIÓN GUIAS DE EJERCICIOS O

GUIAS DE TRABAJODEMOSTRACIONES

  RECOLECCION DE DATOS

CLASIFICASIÓN DE LA INFORMACIÓN

FORMULACIÓN DE CASOS, HIPOTESIS, SOLUCIONESANALISIS, REFLEXIÓN Y

ARGUMENTACIÓNRESUMEN EN INFORMES

ESCRITOS: ENSAYOS, REDES SEMANTICAS COMO MAPAS

MENTALES O MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMAPRATIVOS, ARBOL DE

PROBLEMAS ETC.PRESENTACIÓN DE PRUEBAS

O EVIDENCIASPROPUESTA DE SOLUCIONESILUSTRACIÓN DE UN CASO

JUICIOS DE VALOREXPERIIMENTOSEJEMPLIFICACIÓN

EXPOSICIÓN  DISCUSIÓN

DISCURSO

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

POR

ELABORACIÓ

N

 

 

    

INTEGRROGATIVOSO DE REZONAMIENTO

 POR DEDUCCIÓN

 

  LECTURA O ESTUDIO DIRIGIDO

RESOLUCIÓN DE PROBLEMASPOR SITUACIONES O ESTUDIOS DE CASOS

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ESTUDIOS DE COMPARATIVOS

 EXPLORACIÓN CON PREGUNTAS (DE BAJO NIVEL: IMPLICAN MEMORIZACIÓN E

IDENTIFICACIÓN; ALTO NIVEL: COMPRENSIÓN, ANALISIS, SINTEISIS,

REFLEXIÓN, APLICACIÓN, EVALUACIÓN)RELACIONES DE CAUSA – EFECTO

RELACIONES MEDIO-FINRELACIONES PARTE-TODO

 CONVERSACIÓN O DIALOGO DIRIGIDOESTUDIOS COMPARATIVOS

MAPAS MENTALES  DEBATES

JUEGOS DE ROL 

DISCUSIONES DIVERGENTES (LLUVIA DE IDEAS)

 DISCUSIONES CONVERGENTES

(CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES) 

La evaluación en el enfoque por competencias:

- La autoevaluación

- La co-evaluación

- Evaluación de pares

- Resultados de Aprendizaje

- Realización de actividades

- Pruebas de Ejecución

- Escalas de observación

Defino la competencia como la habilidad y destreza de responder asertivamente en cualquier contexto y esto implica cualquier actividad, problema o situación. Los términos deben apuntar al desarrollo conceptual, procedimental ( que es el aprender haciendo, contextualizado) y actitudinal del estudiante y es por ello que los planes y programas de estudio están en el proceso de re-estructuración de sus competencias con enfoque Tuning para América Latina que nos da una luz sobre, las competencias genéricas y específicas a desarrollar para lograr enfocarnos en algunos puntos importantes, el uso de las TICs y el desarrollo de estas habilidades en este proceso. En El Salvador, la Ley de Educación Superior, se refiere que al trabajar por competencias también debemos incluir el desarrollo de la investigación, docencia y proyección social.

¿Cómo puedes vincular el principio de “aprender haciendo” con el significado de lo qué es competencia?

¿Cuáles son las diferencias entre el diseño curricular convencional y el diseño curricular por competencias? A qué  llamamos curriculum oculto?

Diferencias entre el curriculum convencional lo defino como el basado en objetivos y contenidos en donde el docente es el que tiene el protagonismo de desarrollarlo, por ende los planes de estudio están de esta formas.

El diseño por competencia, busca además de desarrollar en el estudiante la parte protagonista de su propio aprendizaje desarrollando activamente la parte conceptual, procedimental y actitudinal.

Ahora bien el curriculum oculto viene a partir  de que el docente tenga un programa de estudio planteado por competencias pero su mentalidad sigue trabajando por objetivos, es decir que sin capacitación, actualización profesional docente sobre los cambios significativos y positivos que debe hacer por no habran cambios en la educación.

Transición de planes de estudio por objetivos a competencias

Realmente el currículo, el sistema educativo y los programas de educación nacen de políticas nacionales y en ello va inmerso lo que el gobierno y la sociedad quiere, con ello quiero decir que se le ha dado mucho énfasis a la preparación técnica por que buscan formar a corto plazo ya que en dos a tres ciclos académicos  ya tendrán mano de obra técnica para las empresas transnacionales. 

La idea seria apuntarle también a la preparación académica que permita el desarrollo profesional , académico social y competente.

Por que el currículo es considerado como instrumento político?

COMPETENCIAS DIRIGIDAS AL PLAN DE ESTUDIO DE LA

LICENCIATURA Y EL PROFESORADO EN EDUCACION INICIAL Y PARVULARIA

COMPETENCIAS

VERBO

 DOMINIO

 APLICAR

 ATENDER

 DISEÑAR

 EVALUAR

OBJETO

  

De lasetapas del desarrollo

infantil  

    

Estrategias metodológicas

    

Las necesidades básicas

    

Estrategias de aprendizaje

    

Programas, proyectos , prácticas

RAZON DE SER

   

Ayudan al tratamiento

tempranos de los infantes

   

Fortalecen la inclusión, los

derechos de la niñez y la atención a la

diversidad 

  

Cubrir necesidades de cuido, protección, afecto, motricidad,

juego, salud, higiene y alimentación

   

Atención a la diversidad socio-

cultural

    

Buscar el mejoramiento del proceso

CONDICIONES

   

Condiciones para su tratamiento y

atención temprana.

   

Ámbito educativo

   

Ámbito educativo

   

Ámbito educativo y comunitario

   

Ámbito educativo

Esperamos que te sea útil.. Bendiciones

Contactanos: MsD. Nancy Zenaida López Salgado - nancyzenaida@hotmail.com