currículo y modelos pedagógicos wong
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pedagogiaTRANSCRIPT
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CURRCULO :
TEORAS Y MODELOS
PEDAGGICOS
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Reflexin Teora curricular
Estrategia Tecnologa del currculo Modelos de diseo(Taba)
Accin Desarrollo curricular Mtodo, materiales
Estrategias, evaluacin
(interaccin didctica)
Aproximaciones en la construccin del
currculo
Fuentes teoras enfoques
concepciones
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Aproximaciones a la
construccin del currculo
Fuentes: Epistemologa
Psicologa, Pedagoga ,
Sociedad
Concepciones : Plan de instruccin, solucin de problemas, plan de accin
Enfoques:Academicista
Socioreconstruccionista,
Psicologista
Modelos educativos
Modelos
pedaggicos:
tradicional,
romntico
constructivista
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APROXIMACIONES EN LA
CONSTRUCCIN DEL CURRCULO
Fuentes Enfoques o concepciones
Modelos
pedaggicos
Epistemologa
Psicologa
Pedagoga
Sociedad
Teoras,ideologas o
Concepciones curriculares
Propuestas
tecnolgicas
Modelos
educativos
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MODELOS PEDAGGICOS
Representacin de las relaciones que predominan en el
fenmeno de ensear
Las teoras se convierten en modelos pedaggicos al
resolver las preguntas relacionadas con el para qu , el
cundo y el con qu
Un modelo trata de responder en forma coherente y
sustentada a las preguntas curriculares
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George Posner
Modelos Pedaggicos
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Clasificacin de los Modelos
Pedaggicos (Posner)
Romntico : Rousseau , Illich, Neil
Conductista Progresista (base del constructivista /Dewey Piaget
Social Makarenko,Freinet
Mundo interior del nio
eje de la educacin Se desarrolla en la
fase superior del capitalismo Prioriza el moldeamiento meticuloso de la conducta productiva
Meta educativa:
Acceder progresiva y secuencialmente a la etapa superior de su desarrollo de acuerdo a condiciones
individuales
Propone el desarrollo
mximo de las capacidades e intereses del individuo el que est determinado por la sociedad .
Ambiente pedaggico flexible que ayude a l despliegue de cualidades y habilidades naturales
Mtodo: fijacin y control de los objetivos instruccionales.
Maestro crea ambientes estimulantes de experiencias que faciliten al nio su acceso a las
estructuras cognoscitivas de la etapa inmediata superior .
Trabajo productivo y la educacin ntimamente unidos para garantizar no solo el desarrollo del espritu colectivo sino el conocimiento cientfico
polifactico y la formacin cientfica de las nuevas generaciones.
Maestro amigo o auxiliar de la espontaneidad.
Transmisin parcelada de saberes tcnicos, adiestramiento
experimental.
Maestro promueve al afianzamiento y desarrollo de estructuras
mentales del nio
El maestro contribuye al logro de estos objetivos
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PEDAGOGA TRADICIONAL
Para qu ensear?
Qu ensear?
Cundo ensear?
Cmo ensear?
Con qu ensear?
Se cumpli?
Transmitir informacin y
normas
Informaciones,
normas
Secuencia instruccional
y cronolgica
Exposicin en ambiente rgido y
autoritario
Listados de
recopilacin
Reproduccin de
definiciones y
operaciones
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PEDAGOGA ACTIVA
Para qu ensear?
Qu ensear?
Cundo ensear?
Cmo ensear?
Con qu ensear?
Se cumpli?
La escuela debe preparar
para la vida
La naturaleza,
el contexto, la
vida misma
De lo simple y concreto a
lo complejo y abstracto
Se privilegia, la experimentacin
Recursos que
permitan
experimentacin
y manipulacin
Toma en cuenta
intereses, opiniones
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PEDAGOGA CONCEPTUAL
Para qu ensear?
Qu ensear?
Cundo ensear?
Cmo ensear?
Se ensea para la
comprensin
Con qu ensear?
Se cumpli?
Promocin del pensamiento,
habilidades y valores
Conceptos bsicos de
las ciencias,
habilidades, destrezas
y valores
Adecuar espacios,
contenidos y tiempos a
las caractersticas de los
alumnos
Posibilitar una
representacin
organizada, jerrquica,
general y abstracta de la
realidad
Reconoce las
diferencias
cualitativas y
perodos evolutivos
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CONSTRUCCIN DEL CURRCULO
Intenciones Plan de accin
Prctica pedaggica
DISEO DE CURRCULO
DESARROLLO DE CURRCULO
orienta
Informa para modificar
Toma de decisiones sobre
Para qu? Qu? Cundo? Cmo? Con qu? Cmo evaluar?
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Conclusiones de nuestra sesin
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Posner George(1998) Anlisis de Currculo (Currculo y Pedagoga) Mc Graw .
Colombia
Ruiz , Jos. (2005). Teora del currculum: Diseo, Desarrollo e Innovacin Curricular
Edit.Universitas Madrid. 3 ed.
Flores,Rafael.(1995) Hacia una Pedagoga del conocimiento. Bogot . Mac Graw Hill
Algunas referencias