currÍculos nivel vii

1

CURRICULOS

NIVEL VII

PROGRAMA LICENCIATURA EN

EDUCACIÓN BÁSICA CON

ÉNFASIS EN TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA

2

TABLA DE

CONTENIDO

ESTADISTICA DESCRIPTIVA ................................................................................................................................. 3

HERRAMIENTAS MULTIMEDIALES .................................................................................................................... 11

OPERADORES TECNOLÓGICOS ....................................................................................................................... 25

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA SECUNDARIA II .................................................................................. 33

3

ESTADISTICA

DESCRIPTIVA Seccional: Medellín

1. Facultad: Educación

2. Programa: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática

3. Área: Realidades y tendencias Sociales (Investigativo)

4. Asignatura: Estadística Descriptiva (3 Créditos)

5. Problema: ¿Cómo recolectar, tabular, leer e interpretar datos estadísticos?

6. Unidad No. : 1

7. Temática: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

8. Contenidos: Tipos de datos estadísticos, muestra, población, tabulación y organización de datos,

tablas de frecuencia para datos independientes y para datos agrupados, medidas de tendencia

central, diferentes gráficos estadísticos, aplicaciones en Excel, análisis de datos.

9. Método:

Formativo, participativo e investigativo bajo la modalidad de MICEA - Metodología Interdisciplinaria

Centrada en Equipos de Aprendizaje, presenta cinco momentos: Momento del tutor, momento del

estudiante (autoaprendizaje, trabajo independiente), momento de trabajo en equipo, momento de

asesoría (acompañamiento) y momento de socialización.

10.FORMA ESTRATEGIAS 14.

MEDIOS

11.

H.T.A.T

12. H.T.I

13. Momento del

tutor

Explicitación

teórica.

Sistema

informático

educativo.

Aula virtual.

Uso de Medios

6

4

de Multimedia

diseñados para

el curso.

15. Autoaprendizaje

Actividades de

aprendizaje del

estudiante

dedicado a su

formación e

investigación.

Estudio de los

contenidos y

desarrollo de

talleres y

actividades.

Uso de Medios

de Multimedia

diseñados para

el curso.

Documentos

de referencia.

Curso off line.

12

16. Trabajo en

Equipos

Realizar talleres,

guías,

participación en

el chat.

Chat.

E-mail.

10

17.

Acompañamiento

Asesoría a

líderes de grupo.

Asesorías

individuales.

Asesoría al

grupo.

Chat.

E-mail.

5 7

18. Socialización

Socialización y

evaluaciones de

competencias

Chat.

E-mail.

3 5

M

IC

EA

5

19. Competencias para el Desarrollo del Ser

Realiza encuestas, tabula y analiza datos estadísticos.

20. Competencias para el Desarrollo del Conocer

Recolecta, lee , tabula e interpreta datos estadísticos en forma manual y utilizando las herramientas

de Excel.

21. Competencias para el Desarrollo del Hacer

Determina e interpreta las diferentes medidas de tendencia central en datos estadísticos.

22. Webgrafía – Referenciación

Dixon,W. Y Massey F, Introducción al análisis estadístico. Mc Graw Hill

Murria R. Spiegel, Estadística, Serie Shaum.

http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1113525531&sid=5&Fmt=2&clientId=59793&RQT=309&VName

=PQD

http://www.ucc.edu.co/ue/estadistica/index.htm

http://usuarios.lycos.es/manuelnando/esta.html

http://www.cnice.mecd.es/Descartes/Estadistica/Estadistica_descriptiva/

http://www.educarchile.cl/eduteca/estadistica/

http://www.uaq.mx/matematicas/estadisticas/xu3.html

23. Total Horas por Unidad Formativa: 48


http://usuarios.lycos.es/manuelnando/esta.html


http://www.educarchile.cl/eduteca/estadistica/


6

6. Unidad No. : 2

7. Temática: MEDIDAS DE DISPERSIÓN

8. Contenidos: Rango, varianza, desviación típica, desviación media, interpretación gráfica de las

medidas de dispersión, utilización de las herramientas de Excel, análisis de datos.

9. Método:






MEDIOS

11.

H.T.A.T

12. H.T.I

13. Momento del

tutor

Explicitación

teórica.

Uso de Medios

de Multimedia

diseñados para

el curso.

Aula virtual.

E-mail.

6

15. Autoaprendizaje

Actividades de

aprendizaje e

investigación.

Estudio de

contenidos,

preparación de

talleres

Biblioteca

virtual.

Webgrafía.

Documentos

de referencia.

Material

impreso.

Curso off line.

12

M

IC

EA

7

16. Trabajo en

Equipos

Realizar talleres,

guías, preparar

exposiciones,

participación en

debates.

Foro.

E-mail.

10

17.

Acompañamiento

Asesoría a

líderes de grupo.

Asesorías

individuales.

Asesoría al

grupo.

Foro.

Tablero.

E-mail.

5 8

18. Socialización

Socialización y

evaluaciones de

competencias

Foro.

E-mail.

3 4


Asume los compromisos académicos con responsabilidad y autonomía.


Interpreta y representa las diferentes medidas de dispersión en datos estadísticos.


Utiliza las herramientas de Excel para calcular las medidas de dispersión y la representación gráfica

de datos estadísticos.

8





=PQD










9

6. Unidad No. : 3

7. Temática: COMBINATORIA

8. Contenidos: Combinaciones, permutaciones con repetición y sin repetición. Análisis de ejercicios,

diagramas de árbol, representaciones.

9. Método:





10.FORMA ESTRATEGIAS 14. MEDIOS 11.

H.T.A.T

12. H.T.I

13. Momento del

tutor

Explicitación

teórica.

Sistema

informático

educativo.

Aula virtual.

E-mail.

Uso de Medios

de Multimedia

diseñados para

el curso.

6

15. Autoaprendizaje

Actividades de

aprendizaje e

investigación.

Estudio de los

contenidos y

desarrollo de

actividades.

Biblioteca virtual.

Hemeroteca

virtual.

Webgrafía.

Documentos

Uso de Medios

de Multimedia

diseñados para

el curso.

Curso off line.

14

16. Trabajo en Realizar talleres, Chat. 10

M

IC

EA

10

Equipos

guías,

participación en

debates.

E-mail.

17.

Acompañamiento

Asesoría a

líderes de grupo.

Asesorías

individuales.

Asesoría al

grupo.

Chat.

E-mail.

4 8

18. Socialización

Socialización y

evaluaciones de

competencias

Chat.

E-mail.

3 3


Integra equipos de trabajo en una actitud colaborativa, participativa y constructiva.


Diferencia los diferentes arreglos de permutaciones y combinaciones.


Resuelve y representa permutaciones y combinaciones





=PQD


http://mx.geocities.com/fracosta11/mtc.html




http://mx.geocities.com/fracosta11/mtc.html


11

HERRAMIENTAS

MULTIMEDIALES

1. Facultad: Educación 2. Programa: Licenciatura en Educación Básica

con Énfasis en Matemática e Informática y Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática

3. Área: Enseñabilidad 4. Asignatura: Herramientas Multimediales Créditos: 3

5. Problema: Es la Multimedia una ayuda educativa?

6. UNIDAD Nº 1 7. Temática: Multimedia y Educación

- 8. Contenidos:

- Definición de Multimedia

- Componentes de la Multimedia

- Herramientas Multimediales

- Aplicación de la Multimedia en Ambientes de Aprendizaje

9. Método: Diseñar Estrategias de Aprendizaje (secuencias, actividades, formas de presentación)


H.T.A.T1

12.

H.T.I2

13. Momento del

tutor

El momento del tutor

se dará al dinamizar y

explicar el contenido

teórico, al responder y

las compartir

inquietudes en torno a

la temática planteada,

sus implicaciones,

exigencias y

compromisos. Su

disponibilidad que

permita a los

estudiantes tener la

-Correo

Electrónico.

-Foros de

discusión.

-FAQ

-Chat.

-Tablero

interactivo

8

1 Horas de trabajo con acompañamiento tutorial.

2 Horas de trabajo independiente.

M

IC

EA

12

oportunidad de

compartir alternativas,

puntos de vista y

experiencias que

enriquecen la

construcción del

proceso del

conocimiento,

mediante su

orientación y

coordinación utilizando

las diferentes

herramientas que

posibiliten su tutoría y

acción formativa que

por sus características

pueden ser sincrónicas

o asincrónicas.

Momento del

estudiante

(Autoaprendizaje)

Es el momento para el

desarrollo de las

actividades de

aprendizaje definidas

en el curso, estudio de

los contenidos

publicados, la

realización de la

lecturas indicadas y la

consulta de las

direcciones

recomendadas

-Biblioteca Virtual

Hemeroteca

Virtual.

Webgrafía

12

16. Trabajo en

Equipos

Momento en que se

intercambia con otros

estudiantes en forma

sincrónica o

asincrónica

-Foro

-Tablero

Interactivo.

10

13

conocimientos,

actividades, informes

de lectura, dando

aplicación al trabajo

colaborativo y

cooperativo.

E-mail

17. Momento de

Asesoría

Es el momento en que

establece relación

entre el tutor y sus

estudiantes para

resolver sus

dificultades en cuanto a

los contenidos, las

actividades, para la

coordinación de los

compromisos asumidos

a nivel individual o

grupal, con el fin de

observar el desempeño

frente al curso y

posibilite su

retroalimentación para

efectos de los objetivos

planteados

-Foro

-Tablero

-Chat

-E-mail

5 5

18. Momento de

Socialización

Actividades

desarrolladas por los

estudiantes que son

registradas como datos

para evaluar, entre

ellas se tienen:

Páginas de Internet

visitadas, páginas y

artículos aportados,

-Foro

-Chat

-E-mail

4 6

14

cumplimiento con los

compromisos,

contribución en las

tareas de grupo, grado

de calidad de las

contribuciones al Chat

y a las listas de

discusión (foros).

COMPETENCIAS PARA EL CONOCER

Interpretación de la Multimedia como Apoyo Educativo

El estudiante examina con actitud crítica los ambientes multimediales y sus componentes en espacios educativos

Identifica si una herramienta multimedial es pertinente o no como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.

COMPETENCIAS PARA EL HACER

Maneja y Diseña Recursos Multimediales

Aplicación del trabajo colaborativo en la obtención del aprendizaje

Manejo eficiente de herramienta para un diseño Multimedial

Toma de decisiones y lidera proyectos a gran escala que lo llevan a interactuar en la sociedad del conocimiento.

Hacer gestión para el análisis y resolución de problemas educativos en una I.E.

COMPETENCIAS PARA EL SER

Responsabilidad y cumplimiento

Iniciativa y creatividad

Comunicación oportuna

Participación Activa en el proceso del curso

15

WEBGRAFIA

http://www.sun.com/staroffice/

http://www.ctv.es/USER/charlyg/nueva/009.htm

http://www.macromedia.com

http://www.ra-ma.es/

http://www.en-linea.net/

http://www.anayamultimedia.es/

http://www.volta.ieec.uned.es/

http://www.aulaclic.com

http://www.aulafacil.com

http://www.abcdatos.com

http://www.icdl.open.ac.uk

http://www.ruv.itesm.mx

http://www.informaticaeducativa.com

http://www.educ.ar

http://www.escolar.com

http://www.educar.org

http://www.mundoescuela.net

http://sepiensa.org.mx

http://www.nuevaalejandria.com

http://www.cienciaredcreativa.org

http://www.britannica.com

http://es.encarta.msn.com

http://wikipedia.org

http://www.eduteka.org

http://www.colombiaaprende.edu.co

http://www.indicedepaginas.com/clic.html

http:// www.universia.net/

http://www.unesco.org.ve/publicaciones/libros.asp?ano=2006



http://www.macromedia.com/





http://www.aulaclic.com/

http://www.aulafacil.com/

http://www.abcdatos.com/

http://www.icdl.open.ac.uk/

http://www.ruv.itesm.mx/

http://www.informaticaeducativa.com/

http://www.educ.ar/

http://www.escolar.com/

http://www.educar.org/

http://www.mundoescuela.net/

http://sepiensa.org.mx/

http://www.nuevaalejandria.com/

http://www.cienciaredcreativa.org/

http://www.britannica.com/

http://es.encarta.msn.com/

http://wikipedia.org/

http://www.eduteka.org/

http://www.colombiaaprende.edu.co/


http://www.universia.net/


16

1. Facultad: Educación 2. Programa: Licenciatura en

Educación Básica con Énfasis en Matemática e Informática y Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática

3. Área: Enseñabilidad 4. Asignatura: Herramientas

Multimediales Créditos: 3

5. Problema: Aplico la multimedia en el ejercicio de mi labor docente?

6. UNIDAD Nº 2 7. Temática: Enfoques de la

Multimedia

8. Contenidos:

Diseño Multimedial

Espacios Multimediales on-line

Características de la Multimedia como recurso educativo

Ejercicios y Prácticas

Juegos didácticos apoyados en la multimedia

9. Método: Determinar Competencias para el Aprendizaje


H.T.A.T3

12.

H.T.I4

13. Momento del

tutor

El momento del tutor

se dará al dinamizar y



las compartir

inquietudes en torno a

la temática planteada,

sus implicaciones,

exigencias y

compromisos. Su

disponibilidad que

permita a los

estudiantes tener la

-Correo

Electrónico.

-Foros de

discusión.

-FAQ

-Chat.

-Tablero

interactivo

8



17

oportunidad de


puntos de vista y

experiencias que

enriquecen la

construcción del

proceso del

conocimiento,

mediante su

orientación y

coordinación utilizando

las diferentes

herramientas que


acción formativa que

por sus características

pueden ser sincrónicas

o asincrónicas.

Momento del

estudiante

(Autoaprendizaje)


desarrollo de las

actividades de

aprendizaje definidas

en el curso, estudio de

los contenidos

publicados, la

realización de la

lecturas indicadas y la

consulta de las

direcciones

recomendadas

-Biblioteca Virtual

Hemeroteca

Virtual.

Webgrafía

12

16. Trabajo en

Equipos

Momento en que se



-Foro

-Tablero

10

M

IC

EA

18

sincrónica o

asincrónica

conocimientos,

actividades, informes

de lectura, dando

aplicación al trabajo

colaborativo y

cooperativo.

Interactivo.

E-mail

17. Momento de

Asesoría


establece relación

entre el tutor y sus

estudiantes para

resolver sus


los contenidos, las







frente al curso y

posibilite su



planteados

-Foro

-Tablero

-Chat

-E-mail

5 5

18. Momento de

Socialización

Actividades


estudiantes que son


para evaluar, entre

ellas se tienen:

Páginas de Internet

-Foro

-Chat

-E-mail

5 6

19

visitadas, páginas y

artículos aportados,

cumplimiento con los

compromisos,



de calidad de las

contribuciones al Chat

y a las listas de

discusión (foros).
















20

WEBGRAFIA














http://www.educ.ar







http://www.britannica.com

http://es.encarta.msn.com


http://www.eduteka.org

http://www.colombiaaprende.edu.co


http:// www.universia.net/















http://www.educ.ar/







http://www.britannica.com/

http://es.encarta.msn.com/


http://www.eduteka.org/

http://www.colombiaaprende.edu.co/


http://www.universia.net/


21

1. Facultad: Educación 2. Programa: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemática e Informática y Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática

3. Área: Enseñabilidad 4. Asignatura: Herramientas

Multimediales Créditos: 3

5. Problema: Clasifica Efectivamente Recursos Multimediales?

6. UNIDAD Nº 3 7. Temática: Evaluación de

Multimedia

8. Contenidos:

Evaluación de Recursos Multimediales

Elaboración de Matrices de Valoración

Realización inferencias entre cursos multimediales

Clasifica Recursos Multimediales relacionadas con sus necesidades educativas

9. Método: Determinar indicadores de evaluación


MEDIOS

11.

H.T.A.T5

12.

H.T.I6

13. Momento del

tutor

El momento del tutor se

dará al dinamizar y



las compartir

inquietudes en torno a la

temática planteada, sus

implicaciones,

exigencias y

compromisos. Su

disponibilidad que

permita a los estudiantes

tener la oportunidad de


puntos de vista y

experiencias que

enriquecen la

construcción del proceso

del conocimiento,

mediante su orientación

y coordinación utilizando

-Correo

Electrónico.

-Foros de

discusión.

-FAQ

-Chat.

-Tablero

interactivo

6



22

las diferentes

herramientas que


acción formativa que por

sus características

pueden ser sincrónicas o

asincrónicas.

Momento del

estudiante

(Autoaprendizaje)


desarrollo de las

actividades de

aprendizaje definidas en

el curso, estudio de los

contenidos publicados, la

realización de la lecturas

indicadas y la consulta

de las direcciones

recomendadas

-Biblioteca

Virtual

Hemeroteca

Virtual.

Webgrafía

9

16. Trabajo en

Equipos

Momento en que se



sincrónica o asincrónica

conocimientos,

actividades, informes de

lectura, dando aplicación

al trabajo colaborativo y

cooperativo.

-Foro

-Tablero

Interactivo.

E-mail

10

17. Momento de

Asesoría


establece relación entre

el tutor y sus estudiantes

para resolver sus


los contenidos, las


-Foro

-Tablero

-Chat

-E-mail

4 6

M

IC

EA

23






frente al curso y

posibilite su



planteados

18. Momento de

Socialización

Actividades


estudiantes que son


para evaluar, entre ellas

se tienen: Páginas de

Internet visitadas,

páginas y artículos

aportados, cumplimiento

con los compromisos,



de calidad de las

contribuciones al Chat y

a las listas de discusión

(foros).

-Foro

-Chat

-E-mail

3 5

24
















WEBGRAFIA














http://www.educ.ar




















http://www.educ.ar/







25

OPERADORES

TECNOLÓGICOS


2. Programa: Licenciatura con énfasis en tecnología e informática

3. Área: Enseñabilidad

4. Asignatura: Operadores tecnológicos

Créditos: 4

5. Problema: ¿Cuáles son y qué función cumplen los operadores tecnológicos?

6. Unidad No. : 1

7. Temática: Operadores y máquinas

8. Contenidos:

Generalidades sobre los operadores tecnológicos :

Operadores mecánicos.

Operadores eléctricos.

Operadores neumáticos.

Operadores electrónicos.

Operadores hidráulicos

9. Método:

La metodología a utilizar es la MICEA con la estrategia de apoyo virtual en un alto porcentaje.

La metodología del desarrollo de las actividades del proceso será la del método de proyectos. El método de análisis sólo se utilizará para la lectura técnicas al estudiar el funcionamiento de prototipos ya realizados o juguetes reales.

También será necesaria la utilización de la metodología de análisis o simulación con aplicación de

la lectura antropológica de un sistema u artefacto.

26


MEDIOS

11.

H.T.P

12.

H.T.I

13. Momento del tutor

Orientaciones

para el desarrollo

de las

asignaturas.

-Magistralidad.

-

Sistema

informático

educativo -

Aula virtual.

Uso de de

recursos

multimediales

diseñado para el

curso.

Tablero.

E-mail.

8

15. Autoaprendizaje

Momento del

estudiante – Trabajo

individual dirigido.

Desarrollo de las

actividades de

aprendizaje

definidas en el

curso.

Estudio de los

contenidos

publicados por el

tutor,

Lecturas consulta

a las direcciones

recomendadas.

Biblioteca

virtual.

Hemeroteca

virtual.

Webgrafía.

Documentos de

referencia.

Material

impreso.

28

16. Trabajo en Equipo

Trabajo

colaborativo y

cooperativo

Presentación de

inquietudes y

propuestas entre

compañeros

Foro.

Chat.

E-mail.

Infográfico

Virtuales

Mapas

conceptuales

4

16

M

IC

EA

27

17. Acompañamiento

.

Asesoría al grupo

y en forma

individual.

Foro.

Tablero.

Chat.

E-mail.

14

16

18. socialización

Socialización y

evaluaciones de

competencias.

Foro.

Chat.

E-mail.

6 4


- Identifica la necesidad que generó la elaboración de algunos artefactos cotidianos y las

modificaciones que ha tenido.

Valora el resultado de su trabajo teniendo en cuenta el problema inicialmente planteado.


-Reconoce y describe los operadores tecnológicos aplicados en algunos artefactos o ambientes.

Describe el funcionamiento de algunos artefactos de su entorno próximo, reconociendo los

operadores que lo componen y los principios físicos que se cumplen.


-Diseña y elabora prototipos a escala de reducción donde se evidencia la aplicación de principios

físicos y de operadores tecnológicos.

- Desarrolla propuestas simples de montaje y construcción en las que se involucre el uso de

operadores tecnológicos que propicien transmisión del movimiento.

22. Competencias para el desarrollo del Convivir.

- Respeta las ideas de los demás debatiendo con respeto los desacuerdos que se presenten por el diseño y montaje .

- Evidencia valorar el aporte del compañero del equipo y cumpliendo eficientemente con su rol.

28

22. Bibliografía - cibergrafia

http://www.usc.edu.co/laboratorios/archivos/propuesta/

MAQUINAS%20SIMPLES%20Y%20POLEAS.pdf

Tecnología e informática. santillana . Buenos Aires . 2006


Unidad No. : 2


2. Programa: Licenciatura con énfasis en tecnología e informática

3. Área: Enseñabilidad

4. Asignatura: Operadores tecnológicos

Créditos: 4

5. Problema: ¿ Cómo generar y trasmitir movimiento con diversos operadores en prototipos

didácticos ?.

6. Unidad No. : 2

7. Temática: Transmisión del movimiento.


29

8. Contenidos:

Operadores mecánicos :

Máquinas simples:

palanca

Poleas.

Engranes.

Eje y rueda.

Plano inclinado

Máquinas compuestas.

Mecanismos de transmisión.

Mecanismos de transformación.

Los motores

METODO

La metodología a utilizar es la MICEA con la estrategia de apoyo virtual en un alto porcentaje.

La metodología del desarrollo de las actividades del proceso será la del método de proyectos. El método de análisis sólo se utilizará para la lectura técnicas al estudiar el funcionamiento de prototipos ya realizados o juguetes reales.

También será necesaria la utilización de la metodología de análisis o simulación con aplicación de

la lectura antropológica de un sistema u artefacto.

30


MEDIOS

11.

H.T.P

12.

H.T.I

13. Momento del tutor

Orientaciones

para el desarrollo

de las

asignaturas.

-Magistralidad.

Sistema

informático

educativo -

Aula virtual.

Uso de de

recursos

multimediales

diseñado para el

curso.

Tablero.

E-mail.

8

15. Autoaprendizaje

Momento del



Desarrollo de las

actividades de

aprendizaje

definidas en el

curso.

Estudio de los

contenidos

publicados por el

tutor,

Lecturas

consulta a las

direcciones

recomendadas.

Biblioteca

virtual.

Hemeroteca

virtual.

Webgrafía.

Documentos de

referencia.

Material

impreso.

28

16. Trabajo en Equipo

Momento del



Trabajo

colaborativo y

cooperativo

Presentación de

inquietudes y

Foro.

Chat.

E-mail.

Infográfico

Virtuales

4

16

M

IC

EA

31

propuestas entre

compañeros

Mapas

conceptuales

17. Acompañamiento

.

Asesoría al grupo

y en forma

individual.

Foro.

Tablero.

Chat.

E-mail.

14 16

18. socialización

Socialización y

evaluaciones de

competencias.

Foro.

Chat.

E-mail.

6 4


- Identifica la necesidad que generó la elaboración de algunos artefactos cotidianos y las

modificaciones que ha tenido.

Valora el resultado de su trabajo teniendo en cuenta el problema inicialmente planteado.


-Reconoce y describe los operadores tecnológicos aplicados en algunos artefactos o ambientes.

Describe el funcionamiento de algunos artefactos de su entorno próximo, reconociendo los

operadores que lo componen y los principios físicos que se cumplen.


-Diseña y elabora prototipos a escala de reducción donde se evidencia la aplicación de principios

físicos y de operadores tecnológicos.

- Desarrolla propuestas simples de montaje y construcción en las que se involucre el uso de

operadores tecnológicos que propicien transmisión del movimiento.

22. Competencias para el desarrollo del Convivir.

- Respeta las ideas de los demás debatiendo con respeto los desacuerdos que se presenten por el diseño y montaje .

- Evidencia valorar el aporte del compañero del equipo y cumpliendo eficientemente con su rol.

32

22. Bibliografía - cibergrafia


MAQUINAS%20SIMPLES%20Y%20POLEAS.pdf

Tecnología e informática. santillana . Buenos Aires. 2006



33

PRÁCTICA

PEDAGÓGICA

INVESTIGATIVA

SECUNDARIA II


2. Programa: Licenciatura en educación Básica con énfasis en Matemática e Informática.

3. Área: Investigación

4. Asignatura: Práctica pedagógica investigativa secundaria II

5. Problema: ¿Cómo generar una cultura de la evaluación y preparación en la participación de pruebas externas?

6. Unidad Nº : 1. Temática: : Proyección investigativa en el aula de clase

8. Contenidos:

Prácticas situadas

Aplicación de estrategias pedagógicas

Divulgación de la innovación

9. Método:

Formativos: Interviene y cualifica procesos de enseñanza con la Didáctica y las metodologías

constructivistas

Participativo: orienta acciones y procedimientos de intervención para recomendar y concluir

Investigativo: entrega informes pedagógicos

Créditos Curso: 3. Total horas unidad uno: 72 Total horas: 144

34


H.T.AT7

12.

H.T.I8

13. momento del

tutor

Interacción

teórico/práctica

virtual

Acompañamiento

desde foros

temáticos, chats,

pizarra virtual,

documentos soporte,

correos electrónicos,

eventualmente

charlas telefónicas, en

asuntos del nivel de

básica primaria como:

Asesoría que permita dinamizar y explicar las relaciones teórico/prácticas que vivencia el estudiante en su proceso de práctica.

Acompañamiento a la planeación Didáctica.

Sugerencias metodológicas.

La planeación Didáctica.

Utilización de

herramientas

sincrónicas y

asincrónicas:

Envío de formatos desde: documentos

Pizarra virtual

Foros temáticos

Computador

Internet

Chat

7

15 Autoaprendizaje

Gestión del proceso

de aprendizaje por

parte del estudiante:

Revisión en la plataforma de los

Portafolio personal de desempeño

Visita a las publicaciones virtuales del

15

25

7 Horas Trabajo AcompañamientoTutorial

8 Horas de trabajo independiente

35

documentos propuestos

Búsqueda de información en e-libros, y proquest

Participación en los Chat

Participación en los foros

Diligenciamiento del portafolio personal de desempeño y los formatos solicitados

Asistencia agencia de práctica

Participación en jornadas acadêmicas institucionales

MEN

E-libros

Proquest

Realización de las Guías didácticas sugeridas por el tutor en el momento de asesoría

Rastreo en la plataforma

Chat

Foro

16. Trabajo en

Equipos

Encuentro con

pequeños grupos

colaborativos para la

realización de la

actividad propuesta al

rededor de la lectura y

análisis de PEI a

partir de la utilización

de las herramientas

proporcionadas por la

plataforma

Programar jornadas

educativas de

socialización de

resultados

Conversatorio mediante Chat y foro

Elaboración de

Guías Didácticas

Lectura

Análisis de PEI en planes de mejoramiento

Normatividad

vigente

5

17.

Acompañamiento

Mediante la utilización

Teléfono

Diálogos

5

36

de algunas

herramientas de la

plataforma, se

realizarán asesorias

del tutor de forma

individual, en

pequeños grupos o

con el gran grupo.

Seguimiento virtual a

trabajo en centros de

Práctica.

Diálogo con

cooperadores

telefónicos con cooperadores

Foro

Chat

Email

Llamada telefónica

Pizarrón

Portafolio de desempeño

E- mail

18. socialización

Observación de la

Enseñabilidad

Cumplimiento del

Convenio de práctica

Presentación final

Presentación de

avances en por la

herramienta:

trabajos de los

estudiantes y por:

Foros

Chat

E- mail

10


Lidera con autonomía planes y acciones de mejoramiento en el aula


Presenta informes académicos de relevancia pedagógica


Interviene con prácticas situadas y significativas la problemática detectada

1. Competencias para el desarrollo del Convivir

Contrasta la realidad con los resultados obtenidos una vez se aplica planes de mejoramiento en la

37

comunidad y grupo de estudiantes

22. Bibliografía – Webgrafía

Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares de Matemática y de Matemáticas y

nuevas tecnologías.

Estándares y Competencias Matemáticas. 2004 -2005

Rastreos E-libros

Rastreo Proquest

Rastreo Books google

Otros

http://aulaclic.com

http://redescolar.com


http://eduteka.org

http://colombiaaprende.gov.co

http://colciencias.gov.co

http://icfes.gov.co

http://mineducacion.gov.co


http://aulaclic.com/

http://redescolar.com/


http://eduteka.org/

http://colombiaaprende.gov.co/

http://colciencias.gov.co/

http://icfes.gov.co/

http://mineducacion.gov.co/

38

Unidad No. : 2

Temática: Contrastación como socialización de experiencias de

profesionales en educación.

8. Contenidos:

Resultados

Informes académicos e investigativos

Socializar la experiencia

Presentar el informe según requerimientos del Centro de Investigación de la U.C.C

9. Método:

Formativo: Socializar aplicando técnicas de Comunicación

Participativo Crea formas y dinámicas de interacción con el conocimiento y el grupo especializado en

la valoración de resultados

Investigativo: Asume con entereza y profesionalismo el acontecer investigativo que cualifica los

procesos pedagógicos como sociales y culturales


H.T.AT9

12.

H.T.I10

13. Momento del

tutor

Acompañamiento

desde foros

temáticos, chats,

pizarra virtual,

documentos soporte,

correos electrónicos,

eventualmente

charlas telefónicas,

en asuntos del nivel

de básica primaria

como:

Asesoría que permita dinamizar

Utilización de

herramientas

sincrónicas y

asincrónicas:

Envío de formatos desde: documentos

Pizarra virtual

Foros temáticos

Computador

Internet

7

9 Horas Trabajo AcompañamientoTutorial

10 Horas de trabajo independiente

39

y explicar las relaciones teórico/prácticas que vivencia el estudiante en su proceso de práctica.

Acompañamiento a la planeación Didáctica.

Sugerencias metodológicas.

La planeación Didáctica.

Evaluación final

Chat

15. Autoaprendizaje

Gestión del proceso

de aprendizaje por

parte del estudiante:

Revisión en la plataforma de los documentos propuestos

Búsqueda de información en e-libros, y proquest

Participación en los Chat

Participación en los foros

Diligenciamiento del portafolio personal de desempeño y los formatos solicitados

Asistencia agencia de práctica

Actividades de investigación en el

Portafolio personal de desempeño

Visita a las publicaciones virtuales del MEN

E-libros

Proquest

Realización de las Guías didácticas sugeridas por el tutor en el momento de asesoría

Rastreo en la plataforma

Chat

Foro

Diapositivas

Rutinas

Plantillas

Guiones

15

25

M

IC

EA

40

aula

Preparación

Montaje y Divulgación de resultados.

16. Trabajo en

Equipos

Encuentro con

pequeños grupos

colaborativos para la

realización de la

actividad propuesta al

rededor de la lectura

y análisis de PEI a

partir de la utilización

de las herramientas

proporcionadas por la

plataforma

Conversatorio mediante Chat y foro

Elaboración de

Guías Didácticas

Lectura

Análisis de PEI en planes de mejoramiento

Normatividad vigente

5

17.

Acompañamiento

Mediante la

utilización de algunas

herramientas de la

plataforma, se

realizarán asesorias

del tutor de forma

individual, en

pequeños grupos o

con el gran grupo.

Seguimiento virtual a

trabajo en centros de

Práctica.

Diálogo con

cooperadores

Teléfono

Diálogos telefónicos con cooperadores

Foro

Chat

Email

Llamada telefónica

Pizarrón

Portafolio de desempeño

E- mail

5

41

18. socialización

Observación de la

Enseñabilidad

Cumplimiento del

Convenio de práctica

Entrega final de

productos

Presentación de

avances en por la

herramienta:

trabajos de los

estudiantes y por:

Foros

Chat

E- mail

10


Presenta con dinamismo los resultados obtenidos durante la práctica de enseñabilidad e investigación

Pedagógica


Incluye en las recomendaciones y conclusiones informes detallados y objetivos acerca de la realidad

intervenida y los alcances durante el ciclo.


Demuestra el carácter, el rol y proyección de su formación en su capacidad para enfrentar retos a

partir de formulación de proyectos originados desde la realidad institucional

22. Competencias para el desarrollo del Convivir

Aplica la filosofía de las prácticas situadas, contextualizadas y colaborativas generadas a lo largo de

la permanencia en la Universidad Cooperativa de Colombia

23. Bibliografía – Webgrafía

Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares de Matemática y de Matemáticas y

nuevas tecnologías.

Estándares y Competencias Matemáticas. 2004 -2005

Rastreos E-libros

Rastreo Proquest

Rastreo Books google

Otros

42

http://aulaclic.com

http://redescolar.com


http://eduteka.org

http://colombiaaprende.gov.co

http://colciencias.gov.co

http://icfes.gov.co

http://mineducacion.gov.co


http://aulaclic.com/

http://redescolar.com/


http://eduteka.org/

http://colombiaaprende.gov.co/

http://colciencias.gov.co/

http://icfes.gov.co/

http://mineducacion.gov.co/

currÍculos nivel vii

Education