curriculum an ii.doc
TRANSCRIPT
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
1/97
COALA POSTLICEAL SANCTA MARIA HILFETimioara,Piaa Regina Maria, Nr. 3
CURRICULUMCOAL POSTLICEALANUL II
SPECIALIZAREA:
PEDAGOG DE RECUPERARE
FAMILIA OCUPAIONAL:NVTORI I ASIMILAI
TIMIOARA 2002
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
2/97
AUTORI:
ASISTEN P.M.U. (!"#$#%# &'%)*#!+)"& ,# -!/)&!-!+)"1:
REFERENI:
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
3/97
3. INTRODUCERE
Prezenta program se adreseaz elevilor de coal postliceal carese pregtesc pentru a devenipedagogi de recuperare,profesie solicitat
de contextul social actual din Romnia.
!urriculum pentru specializarea pedagog de recuperare, a fostela"orat #n conformitate cu prevederile legale i metodologia deela"orare, avizare i apro"are a $tandardelor de Pregtire profesional i acurriculum%ului colar pentru #nvmntul postliceal.
&"iectivele, coninuturile, strategiile didactice, i formele deevaluare cuprinse #n curriculumul colii converg spre o"inerea de
competene profesionale specifice care s rspund cerinelor instituiilorde ocrotire a copilului, uniti care sunt potenialele locuri de munc alepedagogului de recuperare, ct i standardelor internaionale de pregtirea personalului calificat #n ocrotire, #ngri'irea, recuperarea , socializarea iintegrarea persoanelor cu cerine speciale.
!a urmare, prezenta program urmrete do"ndirea de ctreviitorii pedagogi de recuperare a deprinderii unei a"ordri din
perspectiv (olistic a copilului, adolescentului i adultului aflat #n
dificultate, evideniindu%se fundamentul pragmatic al acestui proiect ,care pune un accent deose"it pe formarea practic prin contactul direct,prin parteneriat i spri'in al celor aflai #n dificultate.
)ormarea profesional este secondat de dezvoltarea personal isocial a elevilor prin disciplinele de lim" german, educaie fizic isport, educaie spiritual i orele de informare i consiliere vocaional.
Anul IIeste structurat preponderent modular, meninndu%seconinuturile disciplinare doar la cele de dezvoltare personal i la
psi(ologia dezvoltrii, o disciplin de "az #n cunoaterea fiinei umane, acopilului, adolescentului i adultului cu cerine speciale.
Modularizarea materiilor de specialitate ridic gradul deaplica"ilitatepractic, orele de instruire practic totaliznd un numr de*++, plus -+ orenecesare practicii de proiect de a"solvire.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
4/97
PLANUL DE NVM4NT%!)") !$"#%&)"1
A+" I
SPECIALIZAREA: P&')5!5 '& &%&)&
I. P&51$#& '& 6)71 ,# &%#)"#$)$&:
D#%#"#+) 3 Psi(ologia dezvoltrii * orespt.x / spt. 0 12 ore
M!'" 3 Pedagogie de recuperare 2 orespt.x / spt. 0 3 oreM!'" 2 Pedagogia 'ocului 2 orespt.x / spt. 0 3 oreM!'" 8 4lternative educaionale orspt.x / spt. 0 / oreM!'" 9 Psi(osociologia familiei 2 orespt.x / spt. 0 3 oreM!'" 5rgoterapie 2 orespt.x / spt. 0 3 oreM!'" ; Meloterapie 2 orespt.x / spt. 0 3 oreM!'" < Psi(omotricitate * orespt.x / spt. 0 12 oreM!'" = Recuperarea tul"urrilor
$ocio%afective 2 orespt.x / spt. 0 3 oreM!'" > Recuperarea tul"urrilor
de comunicare 2 orespt.x / spt. 0 3 oreM!'" 30 Recuperarea tul"urrilor
cognitive 2 orespt.x / spt. 0 3 oreM!'" 33 6ngri'irea copilului "olnav
i sntos 2 orespt.x / spt. 0 3 oreM!'" 32 5ducaie mass%media 2 orespt.x / spt. 0 3 oreM!'" 38 Management educaional 2 orespt.x / spt. 0 3 ore
II. D&7?!"$)& &!+)"1 ,# !%#)"1:
D#%#"#+) 2 7im"a german 2 orespt.x / spt. 0 3 oreD#%#"#+) 8 5ducaie spiritual orspt.x / spt. 0 / oreD#%#"#+) 9 8nformare i consiliere vocaional orspt.x / spt. 0 / ore
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
5/97
MODULELOR@ DISCIPLINELOR I INSTRUIRII PRACTICEANUL II
$pt%mna D#%#"#+& M!'"&
O&M #n cercsau semicerc sau grupe de lucru de *% elevi.
R&& /)$)"&: Mo"ilier flexi"il> pupitre, scaune? Materiale necesare realizrii diverselor fie de lucru? Ta"l neagr? !ret al" i colorat?
)lippc(art? !oli 4o, 4*? !arioci? Retroproiector? 5cran retroproiector? )olii retroproiector
FORME DE EVALUARE
5valuarea cunotinelor do"ndite la disciplinaPsihologia dezvoltrii, seva realiza individual att scris ct i oral. 5valuarile #n scris vor cuprindeteste de cunotine, gril de o"servaie, grile de evaluare a nivelului dedezvoltare motric, cognitiv, socializare, lim"a' i autonomie personal aunui copil, realizate #n cadrul "locurilor de practic. @erificrile orale vorconsta din examinri ale cunotinelor teoretice acumulate i susinerea iargumentarea grilelor #ntocmite #n cadrul practicilor efectuate.
5valuarea se va realiza pe "az de note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
13/97
$TR9!T9R4 A8 &R:4N8;4R54 !&NB8N9T9R87&R 74
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
14/97
informaiireferitoare latransport i laac(ziionareaunui "ilet decltorie
referitoare latransport% comunicareareferitor laac(ziionarea unui
"ilet de cltorie
2.
%s fie capa"il srealizeze odescriere simplincluzndelemente de
"azDdimensiune,forme, uniti demsur, culoare,calitate, materieE
2.L) %/11$#:
2.!antiti i uniti demsur.2.2
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
15/97
gospodreti
%s invite pecineva la mas.%s accepte saus refuze oinvitaie
3.3Meniuri i mesele principaledin timpul zilei
3.*7a restaurant sau lacofetrie.
@iitorul ver"ului
"i"liografic casnic?% descriereaactivitilorgospodreti% prezentarea unuidialog cu formulareaunei invitaii lamas, acceptarea saurefuzul la o invitaie,
comanda unui meniui cererea notei deplat.
9.%s cunoasc is identifice
principalelemeserii i
profesiuni cuatri"uiile lor
%s fie a"ilitatpentru a%i
prezentacurriculumvitae,un dialog deinterviu i oscrisoare de
9.P!-+# ,# /*.$pecifice mediului ur"an irural?*.2Principalele atri"uiiale acestora*.3!urriculum vitae?*.*$crisoare de intenie*.+
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
16/97
intenie i demulumire.
. %s fie capa"ilde a cere i de ada relaii,informaii iexplicaii,%s%i exprimeacordul sau
dezacordul,%s accepte saus refuze oofert
.S&?#%## ,# #+$#$*##+.7a pot+.27a farmacie+.37a medic+.*7a (otel+.+7a grdini
%individuale%de grup%#n ec(ip
%pro"lema%tizarea%modelul%'oc de rol
%voce%casetofon%ilustrate%material
"i"liografic
% ela"orarea isusinerea unuidialog simplureferitor la efectuareaunui serviciu% complectarea iutilizarea
formularelor simple,a imprimatelor unorservicii i instituii.
;. %s cunoascmodaliti de acere informaiireferitoare laoferte pentru
petrecereatimpului li"er%s #neleagtexte i anunuri
din pu"licaiicotidiene
;.T#/" "#6&;.3P&$&%&&) $#/"# "#6&@ )/) '!#+*&@ &-+*&@ )%&& ,# ) ') #+-!/)*## "&5)$&'& $#/" "#6&..2Fo""i%ur.3@acane la munte i la mare.*$frit de sptmn.+5xcursii
.;iare, reviste, cri
%individuale%de grup
%expunerea%descrierea%descoperirea%pro"lemati%zarea
%voce%casetofon%ilustrate%prospecte%material
"i"liografic
%exprimarea ver"ala preferinelor pentru
petrecerea timpuluili"er%cererea unor infor%maii referitoare laoferte pentru petre%cerea timpului li"er% relatarea pe scurt a
unui eveniment trit.%lecturarea i redareaunor texte simple dinziare reviste i cri
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
17/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITATEA DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
4ctivitatea de #nvare a disciplineiLimba german, fiind o materiepreponderent teoretic, se va desfura #n spaiul clasei, care este optimpentru desfurarea activitilor frontale, individuale i de grup.
Mo"ilierul #n dotare se poate aran'a #n semicerc, cerc sau grupat #nfuncie de forma activitii propuse, astfel comunicarea interactiv dintre
profesor i elev poate fi uor realizat.9nele teme se preteaz la ieirea cu grupa de elevi din coal.Dcum ar fi
#n ora, la cumprturi, la restaurant, #n parc, etcE
$paiul didactic din unitatea de #nvmnt va fi asigurat cu aparatur didactic,materiale didactice i materiale de informare i documentare.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&:5levii vor fi organizai #n formaii corespunztoare formelor de instruire
i specificul activitii didactice, utilizndu%se formele #n ec(ip, grupe de *%elevi, individual sau frontal.
Pe tot parcursul orei se va folosi lim"a german de ctre cadrul didactici elevi, contri"uind astfel la dezvoltarea deprinderii de #nelegere i stimularea
participrii la conversaie.
R&& /)$)"&: Mo"ilier flexi"il> pupitre, scaune? Ta"l neagr !ret al" i colorat )lipc(art !arioci Retroproiector 5cran )olii retroproiector !asetofon !asete audio cu texte pe tematic @ideocasete @ideo%plaGer cu monitor
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
18/97
FORME DE EVALUARE
5valuarea cunotinelor do"ndit la disciplina Limba german, se va
realiza individual att scris ct i oral, pe "az de teste de evaluare individuale iela"orare de compuneri, descrieri, dialoguri scurte cu prezentarea acestora.5valuarea se va realiza pe "az de note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
19/97
$TR9!T9R4 A8 &R:4N8;4R54 !&NB8N9T9R87&R 74
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
20/97
recuperareprivitor laautonomizarea iresponsa"ilizareacopilului itnruluiinstituionalizat?
.*. $arcini alepedagogului derecuperare pe liniaautonomizrii iresponsa"ilizriicopilului itnruluiinstituionalizat.
2. % enumerareaprincipiilorma'ore ce stau la
"aza curentelordin spiritualitate% precizarearoluluispiritualitii #ncunoaterea desine?% descriereadiferitelor te(nici
i metode deevoluie a fiineiumane propuse #nspiritualitate?
2. Metode site(nici de elevarespiritual%uman
potrivit diferitelortradiii?2..Principiigenerale deevoluie spiritual?2.2. 5voluiaspiritual cafundament alcunoaterii de sine?
2.3. Te(nici imetode utilizate invederea evoluieispirituale a fiineiumane.
%de grup%individuale
%expunere%explicaia%comparaia
%retroproiector%foliiretroproiector%(rtie colorat%creioane imarIer%ecolorate%recuzit deteatru%materialerefolosi"ile%materiale din
natur
%enumerareaprincipalelorte(nici i metodede evoluiespiritual%enumerarea
principiilor%prezentarea
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
21/97
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
22/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITATEA DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
4ctivitile organizate #n cadrul disciplinei deEducaie spiritualse vordesfura preponderent #ntr%un spaiul special amena'at, i #n alte locuri, cum arfi, sli de clas, amfiteatru, curtea i grdina colii i parcuri. 6n )antasia H7a"oratorul pentruEducaie spirituali Meloterapie, elevii vor fi amplasai,funcie de tipul de activitate, pe grupe, #n cer, semicerc etc., facilitndu%se asfelo comunicare direct i interactuv #ntre elevi, i #ntre profesor i elevi.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&: 5levii se vor amplasa #n grupe de 2 H * H , #n cerc sausemicerc, #n conformitate cu specificul activitii didactice.
R&& /)$)"&: coli 4*, 4o Dal"e i
colorateE cret, creioane, carioci i
marIer%e colorate flipc(art coli flipc(art retroproiector ecran retroproiector folii retroproiector casetofon
casete audio, !
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
23/97
$TR9!T9R4 $8 &R:4N8;4R54 !&NT8N9T8R87&R 74
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
24/97
N.%$. &"iective
!ontinutul tematic
MetodologieResurse
C#$# '&&?)")&F!/& '&
)%$#?#$)$&M&$!'&
2
%s identifice modulpersonal de consum altimpului%s identifice factorii
consumatori de timp dintimpul personal%s ela"oreze modaliti demanagement eficient altimpului personal
2. M)+)5&/&+$"$#/"#
a. 4utoevaluareamanagementul
ui timpuluipersonal
". )actoripertur"atori #nmanagementultimpului
personalc. 5tape de
management atimpului
%de grup%individuale
%conversaia%explicaia%exerciiiaplicative
%fie de
lucru%teste%casetofon%caseteaudio
%identificareafactorilorconsumatoriai timpului
personal
%realizareaunui plan demanagemental timpului
personal%aplicarea
planuluirealizat timpde spt%mn%identificgreutile#ntmpinate
#n aplicareaplanului
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
25/97
N.%$. &"iective
!ontinutul tematic
MetodologieResurse
C#$# '&&?)")&F!/& '&
)%$#?#$)$&M&$!'&
3
%s deprind #ntocmireaunui !.@. corect%s deprind #ntocmireaunei scrisori de intenie
eficiente% s deprind pregtireaunui interviu de anga'are
8. P!/!?)&&!+)"1
a. !urriculumvitae
". $crisoare deintenie
c. 8nterviu deanga'are
%de grup%individuale
%conversaia%explicaia%exerciiiaplicative
%fie de
lucru%teste%casetofon%caseteaudio
%#ntocmireaunui !v%#ntocmireaunei scrisoride intenie
%ela"orareaunui plan de
pregtire ainterviului deanga'are
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
26/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITATEA DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
Pentru o "un eficientizare a actului educativ i o realizare operativ ao"iectivelor acestei discipline, se recomand utilizarea oricrui spaiu Dclas,ca"inet, curte, parc, etc.E care s determine o comunicare apropiat i sincer, sfavorizeze instalarea unei #ncrederi reciproce #ntre participai, avnd #n vederegradul ridicat de intimitate al temelor.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&:se recomand organizarea de grupe mici carefavorizeaz comunicarea, grup mare organizat #n semicerc dac exist unmoderator, #n cerc cnd nu este necesar moderarea temei. &ri de cte ori estenevoie de intimitate, forma de activitate poate fi i individual.
R&& /)$)"&: Mo"ilier flexi"il Pturi, perne 8nstrumente de scris> creion,carioca, (rtie
Teste, c(estionare, fie de evaluare i autoevaluare personal $onorizare adecvat> casetofon, casete audio 7uminozitate adecvat> posi"ilitate de micorare sau ridicare a
luminozitii
FORME DE EVALUARE
7und #n considerare o"iectivele acestei discipline, dezvoltarea personal#n general, se recomand autoevaluarea , care poate determina att gradul de
#nsuire a cunotinelor prin frecvena aplicrii lor ct i contientizareamodificrilor de comportament sau atitudine, a transformrilor, a deprinderiloracumulate. 9ltima unitate de curs promovare personal, poate fi evaluat prinintocmirea efectiv a unui !v, scrisori de intenie i a unui plan de pregtire ainterviului de anga'are.
Nici una din formele de evaluare nu se va concretiza #n note sau puncte,ci #n aprecieri ver"ale, stroI%uri i #ntrire pozitiv a comportamentelor dorite.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
27/97
MODULUL M3 PEDAGOGIE DE RECUPERARE
STRUCTURA COMPETENTELOR
C. C!/&$&+*& '& %+!),$&&
%caracterizeaz dinamica relaiilor pedagogice #n recuperare%descrie formele de interaciune "azal #ntre mam si copil, copil i aliaduli
%explic consecinele #ngri'irii, educrii deficitare%autoanalizeaz propriul proces de dezvoltare%enumer pericolele tipic profesionale
%descrie metodele, te(nicile i instrumentele de evaluare pe "aza unuicatalog de criterii
B. C!/&$&+*& '& &&%*#&
%negociaz activiti cu ec(ipa interdisciplinar%adapteaz stilul de educaie la condiiile reale din practic%initiaz activiti #n funcie de deficiena "eneficiarului%evalueaz i analizeaz pe "aza unui catalog de criterii rezultateleinterveniei recuperatorii
%depisteaz #n practic pericolele tipice profesionale%aplic (olistic metodele educative%a"iliteaz familia #n preluarea activitilor de recuperare
C. C!/&$&+*& !%#)"&
%cola"oreaz cu ec(ipa interdisciplinar%asigur "eneficiarului condiii de securitate, integrare i incluziune
%respect drepturile persoanei cu nevoie speciale%iniiaz proiecte de cola"orare cu alte instituii de profil%comunic eficient cu familia selectnd modalitile i te(nicile optime derecuperare
%promoveaz i propune activiti de recuperare familiei%promoveaz atitudini pedocentriste #n comunitate
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
28/97
STRUCTURA SI ORGANIZAREA CONTINUTULUI MODULUL PEDAGOGIE DE RECUPERARE
ANUL II
N.C$.
C!+*#+$ $&/)$#% M&$!'!"!5#&F!/& '&
)%$#?#$)$&M&$!'&
C#$# '& &-!/)+*1
. Personalitateapedagogului derecuperare i relaiiinterpersonale #n actul
recuperator9.3 R&")*#) )'"$ %!#"
.2. )ormele deinteraciune asugarului i acopilului mic cuadultul
.3. 8mportana relaieiexclusive #n centrele de
plasament%persoana dereferin.*. !onsecine alerelaiilor deficitare #ninstituiile de profil.+. 8mportana
personalitiipedagogului derecuperare #n actul
educaional
)rontalPe grupe8ndividual
%expunerea%explicaia%conversaia%studiu de caz%o"servaia%#nvaare prindescoperire%pro"lematizarea
%argumentarea importaneilegturii existeniale #ntreadult i copil%identificarea urmrilor
unei relaii deficitare%identificarea caracteristi%cilor construirii relaiilor
pedagogice i actualizarealor%enumerarea i descriereaformelor de interaciune
"azal #ntre mam si copil,copil i ali aduli%interpretarea consecine%lor #ngri'irii, educriideficitare%argumentarea importanei
personalitii pedagoguluide recuperare #n procesulrecuperator%analizeaz propriul pro%ces de dezvoltare%recunoaste pericolele pro%
fesionale tipice%denumeste posi"iliti de
psi(o%igiena%argumenteaz a"ordarea(olistica a educaiei
2. 2. S$#"" &'%)*#!+)" #)%$#%)2.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
29/97
2.2 4precierea copilului2.3
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
30/97
#n a"ordarea prsoanelorcu deficiena senzorial3./$pecificul recuperrii#n a"ordarea prsoanelor
cu autism*. *.Parteneriatul cu familiain procesul de recuperare
)rontalPe grupe8ndividual
%expunerea%explicaia
Hconversaia%studiu de caz
%o"servaia%#nvaare prindescoperire%pro"lematizarea
%a"ilitarea familiei pentrupreluarea sarcinilor derecuperare%sta"ilirea o"iectivelor derecuperare impreun cufamilia%monitorizarea integrriicopilului
%redactarea unui protocolde evaluare a relaieifamiliei cu copilul cu!.5.$.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
31/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITATEA DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
Modulul Pedagogie de recuperareva fi realizat preponderent #nca"inetul de recuperare, amena'at i dotat cu materiale specifice. $paiulse preteaz lucrului pe grupe.7eciile teoretice se vor realiza #n clas.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&: 5levii vor fi organizai conform specificului activitiididactice> pentru instruirea frontal Hcerc sau semicerc? pentru activitile
practice H #n grupe de lucru de *% elevi sau individual? pentru evaluareindividual sau #n grupe mici de elevi.
R&& /)$)"&: Mo"ilier> eta'ere, dulapuri, scaune, fotolii? Material textil> perne, pturi? Materiale specifice formei de recuperare>
- material de dezvoltare i stimulare senzorial M.Montessori?-
material de dezvoltare i stimulare cognitiv M.Montessori?- material de dezvoltare i stimulare a autonomiei personale
M.Montessori- material pentru dezvoltare i stimulare a motricitii fine?- 'ucrii de plu, lemn, plastic?
- verificri individuale>orale sau scrise,- verificri pe grupe i individuale> redactarea i realizarea unor
activiti specifice.5valuarea se va realiza pe "az de note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
32/97
MODULUL M2: PEDAGOGIAE OCULUI
STRUCTURA COMPETENTELOR
A.C!/&$&+*& '& %+!),$&&
- identific i clasific 'ocurile- explic modul de desfurare al 'ocurilor- indic ,enumer, prezint, compar, caracterizeaz, recunoate,
indica, descrie
B.C!/&$&+*& '& &&%*#&
- utilizeaz categorii specifice de 'ocuri #n practica profesional- valorizaz factorii de mediu prin activiti ludice- integreaz elemente ludice #n alte activiti specifice- confecioneaz 'ucrii- selecteaz resurse pentru activiti ludice #n funcie de o"iective- selecteaz activiti ludice #n funcie de o"iective i resurse
C. C!/&$&+*& !%#)"&
% iniiaz proiecte de cola"orare cu alte instituii de profil% angreneaz familia #n activitile ludice
% organizeaz #n comunitate activiti ludice % manifest spirit de #ntr%a'utorare i promtitudine % manifest politee #n relaiile cu partenerii
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
33/97
STRUCTURA SI ORGANIZAREA CONTINUTULUIPEDAGOGIA OCULUI
ANUL II
N.C$.
C!+*#+$ $&/)$#% M&$!'!"!5#&F!/& '&
)%$#?#$)$&M&$!'&
C#$# '& &-!/)+*1
. Jocuri %funcionale%sim"olice
%cu reguli
%de construcie %de expresie
)rontalPe grupe8ndividual
%exerciiul%expunerea%explicaia%conversaia%studiu de caz%o"servaia%#nvaare prindescoperire%pro"lematizarea
%explicarea icaracterizarea 'ocurilor
%selectarea 'ocurilor #nfuncie de cerinele grupeide copiii
% realizezarea unui "unmanagemmant al spaiuluide 'oac
2. Jocuri i exerciii demicare asociate cufactorii de mediu
)rontalPe grupe8ndividual
%exerciiul%expunerea%explicaia%conversaia
%studiu de caz%o"servaia%#nvaare prindescoperire%pro"lematizarea
%proiectarea activitilorludice de micare%organizarea activitilorludice de micare%evaluarea activitilorludice de micare%valorizarea factorilor demediu
3. Jocuri adaptate cerinelorspeciale )rontalPe grupe % confectionarea unor'ucrii specifice gradului
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
34/97
8ndividual
%exerciiul
%expunerea%explicaia%conversaia%studiu de caz%o"servaia%#nvaare prindescoperire%pro"lematizarea
de deficien
%realizezarea unui "un
managemmant al spaiuluide 'oac
%adaptarea 'ocurilor lacerinele speciale alecopilului
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
35/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITILE DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
$paiul aferent modulului pedagoia 'ocului presupune un am"ient cu omare flexi"ilitate i li"ertate de micare, avnd #n vedere aplica"ilitatearidicat a coninuturilor. $e pot utiliza toate spaiile largi> sli de sport,curte, parc, spaiile clasei utilizndu%se pentru forme de activitate static.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&:activitatea de "az se va desfura #n grupul reunit, dari #n grupuri de +% elevi.
R&& /)$)"&: Material textil> perne, pturi? Materiale specifice din ludoteca colii>
- material de dezvoltare i stimulare senzorial- material pentru dezvoltare i stimulare a motricitii fine i general?- 'ucrii de plu, lemn, plastic?
Materiale din natur Materiale necesare realizrii diverselor fie de lucru.
FORME DE EVALUARE
5valuarea se recomand a fi realizat individual i de grup, #n
modaliti interactive. )ieacare elev va realiza un portofoliu cu modele deactiviti ludice.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
36/97
MODUL M8 PEDAGOGII ALTERNATIVEANUL II
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
37/97
Nr.crt.
!&NB8N9T T5M4T8! M5T&
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
38/97
O5)+#7)&) )*#"#
4ctivitile de #nvare se vor desfura #n spaiile didactice ale colii i lalocuruule de practic
-
amana'area acestor spaii va constitui sarcin de #nvarepentru elevi- redactarea materialelor solicitate ca sarcin de lucru vor va
fi realizat #n ca"inetul deinformatic
O5)+#7)&) &&"!
R&& /)+&>
- elevii se vor prezenta la orele teoretice i practice conformorarului
- vor fi organizai #n acord cu o"iectivele de formare proposei negociate cu ei
- vor participa activ la propria formare i vor contri"ui larearizarea condiiilor optime de #nvare
- cola"oratorii, partenerii se vor "ucura de respectareacontractelor negociate
- vor fi informai continuu despre activitaile proiectate i
care urmeaz a fi desfurate
R&& /)$)"&- materialele necesare desfurrii activitilor de #nvare
vor fi asigurate din dotrile colii sponsprizri
contri"uie elevilor- vor fi utilizate autoturismele colii pentru deplasarea a
resurselor
PROPUNERI DE VARIANTE DE EVALUARE
EVALUARE CONTINU )i de o"servaie H comportamentul de relaie
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
39/97
atitudinile fa de copii atitudiaea fa de sarcini atitudinea autoreflexiv atitudinea fa e propria dezvoltare
EVALUAREA SUMATIV Pro"e de evaluare a cunotinelor teoretice Pro"e practice H evaluarea competenelor do"ndite
Proiecte Portofolii de evaluare H coninut negociat cu elevii
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
40/97
INTRODUCERE
Modulul Psihosociologia !amiliei, face parte din setul de
a"iliti prevzute #n formarea profesional a pedagogului derecuperare.Prin interdisciplinaritatea acestui modul cu Psi(ologia i Pedagogia
social, discipline studiate #n anul 8, cunotiinele do"ndite vor ficoro"orate eficient pentru a o"ine o larg perspectiv asupra familiei casistem de "az al dezvoltrii umane.
Modulul Psihosociologia !amiliei, ca structur i organizare aconinutului se #nscrie #n demersul instructiv #n care instruirea teoreticcuprinde generaliti, delimitri conceptuale, forme i clasificri, precumi forme practice ilustrative pentru mai "una #nelegere a conceptelor de
"az.Prin modulul Psihosociologia !amiliei, elevii pot #nelege mai
"ine modalitile funcionrii familiei de origine o"innd astfel operspectiv sc(im"at asupra fenomenului familial. Toate acestea #i pota'uta cnd #i vor #ntemeia propria familie.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
41/97
MODULUL M9 PSIHOSOCIOLOGIA FAMILIEI
STRUCTURA COMPETENELOR
COMPETENE DE CUNOATERE
8dentific caracteristicile paradigmei sistemice i a celei psi(analitice #na"ordarea familiei8dentific specificul terapiei familiale sistemiceRecunoate factorii care influeneaz interrelaiile familiale8dentific efectele paterrnurilor trasacionale redundante
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
42/97
STRUCTURA I ORGANIZAREA CONINUTULUIPSIHOSOCIOLOGIA FAMILIEI
ANUL II
N%$
C!+*#+$" $&/)$#% M&$!'!"!5#&F!/& '&)%$#?#$)$&
M&$!'&
C#$# '&&-!/)+*1
. $curt istoric%paradigmapsi(analitica, paradigmasistemica #n a"ordarea familiei
)rontale,individuale,
prelegere,comparaie,exemplificare
5numer difereneledintre a"ordarea
psi(analitic si ceasistemic
2. Modelul evolutiv al @. $atir!onstrucia de "aza@aloare personal a individului
)rontale,individuale, degrup, expunere,exemplificare,comparaie,exerciii
5numer corectaspectele construcieide "az,8ndic corect raportuldintre aspecteRecunoate importanarealizrii fiecrui aspect
3
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
43/97
ORGANIZAREA SPAIULUI
ModululPsihosociologia !amiliei, este o materia complementar #nformarea pedagogului de recuperare care se va desfura #n sala de clas.Mo"ilierul flexi"il se poate aran'a #n form de cerc, semicerc sau grupat#n funcie de forma de activitate propus, facilitnd astfel o "uncomunicare #ntre profesor i elevi. )lexi"ilitatea mo"ilierului ne permitecrearea unui spaiu extins #n care se pot realiza activiti ce necesit olarg desfurare.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&> 5levii vor fi organizai, funcie de activitatea propus #ncerc, semicerc sau grupe de lucru de cte 2 sau +% elevi.
R&& /)$)"&:
% mo"iler flexi"il> pupitre, scaune% flippc(art% coli 4-, 4*
% carioci% retroproiector% ecran retroproiector% folii retroproiector
FORME DE EVALUARE
5valuarea cunotiinelor teoretice i practice pentru modulul
Psihosociologia !amiliei, se va realiza prin>% verificri individuale> orale% verificri pe grupe de elevi> efectuarea unor lucrri practice
aplicative5valuarea se va realiza pe "az de puncta' sau note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
44/97
INTRODUCERE
Prin structura i modul de organizare al coninuturilor la modululErgoterapie se urmrete do"ndirea cunotinelor privind domeniul de
activitate i mai ales importana acestuia #n recuperarea i integrareapersoanei cu cerine speciale. Pregtirea teoretic urmrete asimilarea cunotinelor de "az
privind domeniul de activitate i metodele de lucru. 8nstruirea practic se desfoar #n ca"inetul de specialitate ,undeelevii vor aplica metodele de lucru #nvate . ModululErgoterapie selecteaz i grupeaz cunotinele primite #n
celelalte module i discipline i cu a'utorul acestora pregtete unprogram eficient de recuperare i integrare social.
Pentru o eficentizare ridicat #n acumularea i fixarea cunotinelortoate temele vor fi exemplificate cu situaii i contexte luate din practicaelevilor, din cotidian i din literatura de specialitate. 6ntreg procesul de instruire urmrete dezvoltarea spiritului deiniiativ i de activitate independent a elevilor ,ct i autnomizarea
personal i social a copilului instituionalizat i a celui cu cerinespeciale.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
45/97
MODULUL M ERGOTERAPIE
STRUCTURA COMPETENELOR
C!/&$&+*& '& %+!),$&&>
% descrie domeniul de activitate a ergoterapiei,% definete formele i o"iectivele ergoterapiei% enumer te(nicile de lucru privind confecionarea unor o"iecte% identific importana ergoterapiei #n actul recuperator% explic importana coro"orrii actului recuperator cu activitatea
practic% proiecteaz activiti recuperatorii specifice
C!/&$&+*& '& &&%*#&>
% aplic te(nicile de lucru #nvate% selecteaz resurse #n funcie de o"iectivele propuse% redacteaz proiecte de activitate pe etape de vrst i tipuri de
deficiene% organizeaz i efectueaz activiti de tip gospodresc% pregtete "eneficiarul pentru deprinderea unor activiti
productive
C!/&$&+*& !%#)"&:
% adapteaz activitatea ergoterapeutic #n vederea integrrii sociale% valorizeaz munca efectuat #n cadrul ergoterapiei% respect drepturile persoanei cu cerine special% ia atitudine #n comunitate pentru normalizarea condiiilor de lucru a
persoanelor cu cerine speciale
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
46/97
STRUCTURA I ORGANIZAREA CONINUTULUIERGOTERAPIE
ANUL II
Nr.crt.
!oninut tematic Metodologie !riterii deperforman)orme Metode
. Noiuni introductive.!oncept,forme,o"iective
%frontale%de grup
%prelegerea,%explicaia%comparaia% conversaiaeuristic
%descrierea dome%niului de activitate%exemplificareaformelor de lucru%enunarea o"iec%tivelorergoterapiei
2. !onfecionarea deo"iecte utile idecorative
%frontale%de grup%individuale
%explicaia%comparaia%demonstraia%exerciiu% conversaia
%descrierea te(ni%cilor de confecio%nare a o"iectelor%enumerarea
posi"ilitilor deutilizare a acestora
3. !onfecionarea deo"iecte pentru#nvarea deprinderilorde autonomie la copiiicu cerine speciale
%frontale%de grup%individuale
%explicaia%comparaia%demonstraia%exerciiul% conversaia
%aplicarea la copiiicu cerine speciale%enunarea impor%tanei folosiriite(nicilor de lucru
*. !onfecionarea'ucriilor utiliznddiferite materiale
%frontale%de grup%individuale
%explicaia%comparaia%demonstraia
%exerciiul% conversaia
%descrierea te(ni%cilor de confecio%nare a o"iectelor
%enumerareaposi"ilitilor deutilizare a acestora
+. !onfecionarea'ocurilor pentru diferiteetape de vrst
%frontale%de grup%individuale
%explicaia%comparaia%demonstraia%exerciiul% conversaia
%descriereate(nicilor deconfeionare ao"iectelor%enumerarea
posi"ilitilor deutilizare a acestora
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
47/97
. !onfecionarea deinstrumente muzicale iritmice simple
%frontale%de grup%individuale
%explicaia%comparaia%demonstraia
%exerciiul% conversaia
%decelarea impor%tanei utilizriiinstrumentelor
muzicale i ritmicesimple%exemplificareate(nicilor de lucru
1. !onfecionarearecuzitei necesaredramatizrii
%frontale%de grup%individuale
%explicaia%comparaia%demonstraia%exerciiul% conversaia
%enunareaimportaneidramatizrii #nactul recuperator%exemplificarea
tipurilor de drama%tizare%enunareaetapelor de organi%zare i pregtire
pentru dramatizare/. Pregatirea sr"torilor %frontale
%de grup%individuale
%explicaia%comparaia%demonstraia%exerciiul% conversaia
%enunareaimportaneisr"torii #n viaacopilului%diferenierea
pregtirilor petipuri de sr"tori%enumerarea eta%
pelor de pregtirea unei sr"tori
. Pregatirea unormncruri simple
%frontale%de grup%individuale
%explicaia%comparaia%demonstraia
%exerciiul% conversaia
%enumerareate(nicilor de lucru%exemplificarea
posi"ilitilor depreparare amncrurilor%decelareamsurilor deigien i preveniriia accidentelorcasnice
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
48/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITILE DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
Modulul Ergoterapie va fi realizat preponderent #n ca"inetul deergoterapie,amena'at i dotat cu materiale didactice necesare actului de#nvare.$paiul organizat se preteaz activitilor practice pe grupe.7eciile teoretice se vor realiza #n clas, elevii fiind organizai #n semicercsau cerc pentru uura comunicarea interactiv.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&:5levii vor fi organizai conform specificului activitiididactice> pentru instruirea frontal Hcerc sau semicerc? pentru activitile
practice H #n grupe de lucru de *% elevi? pentru evaluarea% individual sau#n grupe mici de elevi.
R&& /)$)"&>
- Mo"ilier> eta'ere, dulapuri, scaune,mese
- Material textil> resturi diverse de materiale,ln,ae- 4parte electrocasnice> main de cusut,cuptor
electric,frigider,mixer,clctor,- &"iecte de mena'- Materiale specifice igienei personale- Materiale preta"ile la confecionarea materialului didactic specific
actului recuperatorDmateriale refolosi"ile>resturi de materialtextil,material plastic,(rtie,carton,etc.E
- Materiale necesare realzrii diverselor fie de lucru-
Ta"l neagr- !ret al" i colorat- )lippc(art- !oli 4-,43,4*- !arioci,marIere- Retroproiector, ecran i folii retroproiector,
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
49/97
FORME DE EVALUARE
5valuarea cunotinelor teoretice i practice mi'locite prin modulul
Ergoterapie se va realiza prin>- verificri individuale>orale sau scrise,- verificri pe grupe i individuale > redactarea i realizarea unor
activiti specifice?
5valuarea se va realiza pe "az de note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
50/97
INTRODUCERE
Modulul "eloterapie se constituie ca ofert de aprofundare
acunotinelor do"ndite de elev #n anul 8 de studiu, #n cadrul modululuide
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
51/97
MODULUL M; MELOTERAPIE
STRUCTURA COMPETENELOR
C!/&$&+*& '& %+!),$&&% descrie coninutul i formele de instituire ale meloterapiei% explic utilitatea i limitele meloterapiei% selecteaz repertoriul adecvat vrstei copilului% #i #nsuete lim"a'ul specific% prezint instrumentele &rf utile #n actul recuperator
C!/&$&+*& '& &&%*#&% red vocal i ritmic repertoriul muzical al vrstelor% utilizeaz muzica #n actul recuperator% ela"oreaz un program specific de recuperare prin muzic% utilizeaz instrumentele &rf #n actul recuperator% folosete unele o"iecte uzuale drept instrumente% apreciaz corect timpul de desfurare al unei activitimuzicale
C!/&$&+*& !%#)"&% folosete suportul muzical #n alte activiti dect cele muzicale% cola"oreaz cu alte grupe de "eneficiari% iniiaz activiti comunitare
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
52/97
STRUCTURA I ORGANIZAREA CONINUTULUI
N.C$.
!oninut tematic M&$!'!"!5#&)orme de
activitateMetode
C#$# '&&-!/)+*1
. 3. M&"!$&)#). Premiseleutilizrii.2 !adrul deinstituire.3 $eleciamuzicii? criteriigenerale
% frontale% de grup% individuale
%prelegerea%explicaia%comparaia%interogaia %frontal %de grup
%redarea iexplicareaconinutului iformelor deinstituire ameloterapiei%descrierea utilitiii limitelor
meloterapiei%utilizarealim"a'ului specific
2. 2. T## '&)%"$)& )/7#%##2. Meloterapiaactiv
% frontale% de grup% individuale
%prelegerea%explicaia%comparaia%interogaia %frontal %de grup
%enumerarea icaracterizareadiferitelor moduride ascultare%explicarea
procesului detransmitere alim"a'ului muzical%folosirealim"a'ului specific
3. 8. D!/&+## '&)"#%)& )"&/&"!$&)#. Meloterapia #n
"olile psi(ice ipsi(o%somatice3.2 Meloterapia #nrecuperareacopilului i aadolescentului
"olnav i a celui cunevoi speciale3.3 8ndicaii i
contraindicaii
% frontale% de grup% individuale
%prelegerea%explicaia%comparaia%interogaia
%frontal %de grup
%redarea iexplicarea formelorde instituirespecializat a
meloterapiei%ela"orarea iexecuia unui
program specific derecuperare prinmuzic la diferitegrupe de copii iadolesceni
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
53/97
*. 9. A"#%)*##)%$#%&*. 5xplorare iauto%explorare prin
sunet*.2 5xplorareaunor instrumente*.3 !onfecionareai explorarea unorinstrumente simple*.* 5xplorarea iutilizarea unorinstrumente &rf*.+ 4udiiimuzicale
% frontale% de grup% individuale
%prelegerea%explicaia%comparaia%interogaia
%frontal %de grup
%utilizarea simpl aunor instrumente
%folosirea unoro"iecte uzuale
ca instrumente%descrierea imnuireainstrumentelor &rf%alegereaindividualizat ainstrumentelor
+. . M7#%)?$&"!+. Repertoriuladolescenei
% frontale% de grup individuale
%explicaia%demonstraia
%descriereaimportanei muzicii#n actul recuperator% selectarearepertoriuluiadecvat vrstei%redarea vocal%ritmic arepertoriului
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
54/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITATEA DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
"eloterapia este, la fel ca
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
55/97
INTRODUCERE
Modululpsihomotricitaterealizat #n anul 88 de formare a pedagogilor derecuperare, reprezint partea aplicativ a domeniului, aplicaii practice care prinexperimentarea personal a fiecrui elev, pot fi uor transferate #n activitile
practice cu "eneficiarii din instituiile parteneri%sociali ai colii. 9n alt aspect important al acestui modul este influena #n dezvoltarea
personal a fiecrui elev, prin cunoaterea de sine, contientizarea limitelorproprii, modurilor proprii de reacionare la diversele contexte situaionale, la
comportamentele adoptate #n mod cotidian.4"ordarea modular, un criteriu a"solut necesar al acestui domeniu, se
realizeaz #n "locuri de cte o sptmn, avnd #n vedere necesitatea sta"iliriide interrelaii #n grupul de clas, fornrii coeziunii de grup, i astfelmanifestarea li"er i dezin(i"at a elevilor, pentru ca tririle s fie reale,contientizate, prelucrate i acceptate ca fcnd parte din propriai persoan.
5xperimentarea personal a fiecrei grupe de exerciii psi(omotrice, vauura decodificarea tririlor, comportamentelor "eneficiarilor #n contextele
profesionale
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
56/97
MODULUL M< PSIHOMOTRICITATE
STRUCTURA COMPETENELOR
COMPETENE DE CUNOATERE4rgumenteaz importana psi(omotricitii #n vederea dezvoltrii
personalitii individuale, #n vederea adaptrii la mediul #ncon'urtoram"iant i #n vederea socializrii.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
57/97
STRUCTURA I ORGANIZAREA CONINUTULUI
PSIHOMOTRICITATEANUL II
Nr.!rt.
!oninut tematic Metodologie)orme deactivitateMetode
!riterii de performan
. A&%$& #+$!'%$#?&. !oninuturile
psi(omotricitii competena eu%lui competena o"iectiv competena social
% frontale% de grup% individuale%conversaia%expunerea
%exerciiul%explicaia
% enumerareaconinuturilor
psi(omotricitii% definirea competenei eu%lui, o"iective i sociale
2. E&%#*## )"#%)$#?& '&&/&+$)& %!!)"1
2.. 4specteleexperimentrii corporale aspectul fiziologic aspectul cognitiv aspectul emoional
2.2. 4ctiviti de a"ilitaremotric general formarea i dezvoltarea
micrilorfundamentale
formarea i dezvoltareacapacitilor fiziceDfor, apsare, efortvitez, amplitudine,agilitate, precizie,coordonare,automatizareE
formarea i dezvoltarea
% frontale% de grup% individuale
%conversaia%expunerea
%exerciiul%explicaia
% enumerarea aspectelor deexperimentare corporal% explicarea aspectului
fiziologic, cognitiv iemoional% realizarea de exerciii demicare #n vedereadezvoltrii capacitilormotrice fundamentale% realizarea de exerciii de
prezentare a sc(emeicorporale
% identificareadeficienelor de lateralitate% efecutarea de exerciiiludice de micare invederea formrii idezvoltrii structurilor
perceptiv%motrice despaiu i de timp
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
58/97
micrilorfundamentale alemem"relor superioare
i inferioare alediferitelor pri alecorpului DcoordonareE
formarea i dezvoltareaa"ilitilor motrice demanipulare
formarea i dezvoltareacomportamentuluiver"al Dmicrile
organelor fonatorii,coordonare sunet%gestE formarea i dezvoltarea
activitii motorii deexprimare aafectivitiiDexprimarea deatitudini, emoii isentimente prin
gesturiE
2.3. 4ctiviti pentru#nvtarea sc(emeicorporale
2.*. 4ctiviti pentruterapia educaionala alateralitii
2.+. 4ctiviti pentruformarea i dezvoltareastructurilor
perceptiv%motrice despaiu
2.;. 4ctiviti pentruformarea i dezvoltareastructurilor perceptiv%motrice detimp
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
59/97
3. E&%#*## )"#%)$#?& '&&/&+$)& /)$)"1
3.. 5tapele deexperimentre material inteligena senzorio%
motric inteligena sim"olic
3.2. 4ctiviti pentruformarea i dezvoltareastructurilor perceptiv%
motrice de form
3.3. 4ctiviti pentruformarea i dezvoltareastructurilor perceptiv%motrice de mrime
3.*. 4ctiviti pentruformarea i dezvoltarea
structurilor perceptiv%motrice de culoare
8.. 4ctiviti pentruformarea i dezvoltareastructurilor perceptiv%motrice de calitate
3.. 4ctiviti de formarei educarea reprezentrisim"olice a materialelor io"iectelor din mediulam"iant
% frontale% de grup% individuale
%conversaia%expunerea
%exerciiul%explicaia
% prezentarea etapelor deexperimentare material% explicarea procesului de
formare i dez voltare ainteligenei senzorio%motrice i sim"olice prinintermediul experimentriimateriale% realizarea de exerciiimotrice i ludice cua'utorul o"iectelor #nvederea formrii i
dezvoltrii structurilorperceptiv%motrice deform, mrime, culoare icalitate
9. E&%#$## )"#%)$#?& '&&/&+$)& !%#)")
*..
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
60/97
socializarea secundar
*.2.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
61/97
ORGANIZAREA SPAIULUI
Modului psihomotricitate va fi realizatpreponderent #n spaiu larg Dsalde sport E, sau #n aer li"er. $paiul tre"uie amena'at pentru o mare li"ertate demicare, tre"uind s ofere o mare flexi"ilitate #n aran'ament.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&: 5levii vor fi organizai #n formaii corespunztoareconform specificului activitii didactice astfel> pentru instruirea frontal #n cerc
sau semicerc? pentru activitile practice #n grupe de lucru de *% elevi sau toatclasa? pentru etapele de evaluare, individual sau grupe mici de elevi, funcie deforma de evaluare.
R&& /)$)"& Material textil> perne, pturi? Materiale specifice >
- material de dezvoltare i stimulare senzorial- material pentru dezvoltare i stimulare a motricitii fine?-
'ucrii de plu, lemn, plastic?-
Materiale necesare realizrii diverselor fie de lucru.
FORME DE EVALUARE
5valuarea ac(iziiei cunotinelor teoretice i practice se va realiza prin> verificri individuale> scrise Drepertoriul de exerciiiE? verificri pe grupe de elevi> ela"orarea unor proiecte de recuperare
psi(omotric, efectuarea unor exerciii aplicative.5valuarea se va realiza pe "az de puncta' sau note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
62/97
INTRODUCERE
Modulul #ecuperarea tulburrilor socio$a!ectivese #nscrie #n demersul
instructiv cu aplica"ilitate preponderent practic. Partea teoretic cuprinde delimitrile conceptuale, forme i clasificrispecifice acestui modul.
Partea practic vizeaz do"ndirea deprinderilor de organizare a spaiuluirecuperator, de alegere a materialelor de lucru i de selectare a metodelorcorespunztoare o"iectivelor propuse. Modulul#ecuperarea tulburrilor socio$a!ective se coreleaz eficient cumodulele de#ecuperarea tulburrilor cognitive %i a celor de comunicarei princoro"orare cu disciplina Psihologia dezvoltrii completeaz formarea
profesional a pedagogului de recuperare. 8nstruirea practic preia cunotinele teoretice prin temele aplicative deredactarea fielor de o"servaie, grilelor de evaluare, precum i a modelelor deintervenie. Modulul de #ecuperarea tulburrilor socio$a!ectiveurmrete formareaunui pedagog de recuperare competent profesional.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
63/97
MODULUL M= RECUPERAREA TULBURRILOR SOCIOAFECTIVE
STRUCTURA COMPETENELOR
C!/&$&+*& '& %+!),$&&
- enumer tul"urrile socio%afective pe etape de vrst,- descrie simptomele i manifestrile specifice ale diferitelor tul"urri,- identific te(nicile specifice de recuperare,-
prezint modalitile de asisten , suport i integrare a copiilor cu tul"urrisocio%afective- difereniaz tul"urrile socio%afective pe etape de vrst- diferenierea simptomelor i manifestrilor specifice ale diferitelor tul"urri
C!/&$&+*& '& &&%*#&
% redacteaz planuri de recuperare conform pro"lematicii #ntlnite- selecteaz metodele de intervenie #n funcie de simptome- utilizeaz lim"a'ului de specialitate specific,- redacteaz programe de activitate privind prevenirea precoce a tul"urrilor
socio%afective
C!/&$&+*& !%#)"&
- autoevalueaz importanei pedagogice a actului recuperator,- cola"oreaz cu ec(ipa interdisciplinar- se preocup de integrarea social a copiilor cu tul"urri socio%afective
- valorizeaz contexte optime de recuperare socio%afectiv
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
64/97
STRUCTURA SI ORGANIZAREA CONINUTULUIRECUPERAREA TULBURRILOR SOCIOAFECTIVE
ANUL II
Nr.crt.
!oninut tematic Metodologie !riterii de performan)orme Metode
. Tul"urrileafective #n
perioada desugar
%frontale%de grup%individuale
%prelegerea,%explicaia%comparaia%conversaiaeuristic
%exemplificarea tul"u%rrilor de ataament a
perioadei precoce%descrierea simptoma%tologie8, prognosticuluitul"urrilor
%enumerarea metodelori te(nicilor de recu%perare
2. Tul"urriledatorate caren%elor afective ideficitului inter%acional-%an
%frontale%de grup%individuale
%prelegerea,%explicaia%comparaia%conversaiaeuristic
%diferenierea psi(opa%tologiei datorat someii psi(icului%exemplificareate(nicilor de recuperare
3. Tul"urriledatoratecarenelorafective ideficituluiinteracional%3ani
%frontale%de grup%individuale
%prelegerea,%explicaia%comparaia%conversaiaeuristic
%enunarea formelor detul"u%rri specifice%difereniereasimptomatologiei #nfuncie de tul"urare%descrierea meto%delorderecuperare
*. 8mportanainteraciunii
prini Hprecolari #nprevenireatul"urrilorafective
%frontale%de grup%individuale
%prelegerea,%explicaia%comparaia%conversaiaeuristic
%redareapro"le%maticiicomporta%mentalespecifice%enunareacaracteristicilorcomportamentale alecopiilor, prinilor%exemplificareate(nicilor de efi%cientizare a rela%iilor
prini%copii
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
65/97
+.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
66/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITILE DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
Modulul #ecuperarea tulburrilor socio$a!ective va fi realizatpreponderent #n ca"inetul de recuperare ,amena'at i dotat cu materiale didacticespecifice. $paiul se preteaz lucrului pe grupe.7eciile teoretice se vor realiza #n clas, elevii fiind organizai #n semicerc
pentru uura comunicarea.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&:5levii vor fi organizai conform specificului activitiididactice> pentru instruirea frontal Hcerc sau semicerc? pentru activitile
practice H #n grupe de lucru de *% elevi? pentru evaluarea% individual sau #ngrupe mici de elevi.
Resurse materiale>- Mo"ilier> eta'ere, dulapuri, scaune,- Material textil> perne,pturi,
- Materiale necesare realzrii diverselor fie de lucru- Ta"l neagr- !ret al" i colorat- )lippc(art- !oli 4-,43,4*- !arioci,MarIere- Retroproiector, ecran i folii retroproiector
FORME DE EVALUARE5valuarea cunotinelor teoretice i practice mi'locite prin modulul#ecuperarea
tulburrilor socio$a!ective se va realiza prin>- verificri individuale>orale sau scrise,- verificri pe grupe > #ntocmirea unor proiecte de recuperare
5valuarea se va realiza pe "az de note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
67/97
INTRODUCERE
Modulul #ecuperarea tulburrilor de limba&conceptualizeaz cele mai
importante tul"urri de lim"a', fundamentnd teoretic informaia colectatpractic. Posednd un set de cunotine oferite de Psi(ologia dezvoltrii, elevulva fi capa"il s identifice tul"urrile de lim"a', folosind diferitele oportuniti
pentru recuperarea "eneficiarului i valoriznd contextele optime comunicrii.
8nterdisciplinaritatea modulului #ecuperarea tulburrilor de limba& serelev i din a"ilitatea elevului de a folosi repertoriul muzical al vrstelor,#nvat #n cadrul modulului de
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
68/97
MODULUL M> RECUPERAREA TULBURRILOR DE LIMBA
S$%$) %!/&$&+*&"!
C!/&$&+*& '& %+!),$&&:% identific tul"urrile de comunicare% determin forma de intervenie pedagogic%recuperatorie% descrie modaliti de recuperare a tul"urrilor de comunicare prinactiviti ludice
% caracterizeaz munca de ec(ip #n recuperareC!/&$&+*& '& &&%*#&
% realizeaz actul recuperator% utilizeaz activitile ludice #n comunicare i recuperare% selecteaz forme de comunicare ver"al eficient
% aplic forme diferite de intervenie pedagogic%recuperatorie% utilizeaz lim"a'ului specific
C!/&$&+*& !%#)"&% implic ec(ipa de lucru #n activitatea pedagogic%recuperatori% dezvolt a"iliti de comunicare #n grup la "eneficiari i parteneri% valorizeaz contexte optime comunicrii% respect persoana cu nevoi speciale
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
69/97
STRUCTURA I ORGANIZAREA CONINUTULUI
N.C$.
!oninut tematic M&$!'!"!5#&)orme deactivitateMetode
C#$# '&&-!/)+*1
. 3. N!*#+##+$!'%$#?&.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
70/97
intervenie alpedagogului derecuperare #n
sindromul dislexo%grafic*. 9. T"61#"& '&
#$/ ,# -"&+*)?!6###*.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
71/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITATEA DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
#ecuperarea tulburrilor de limba&, ca modul formativ #n a"ilitareaspecializat a pedagogului de recuperare, se va desfura #n sala de clas i #n7a"oratorul de recuperare, funcie de tematica aleas. Predarea teoretic se vadesfura att frontal ct i #n grup, scaunele i pupitrele mo"ile oferind
posi"ilitatea aran'rii diversificate a spaiului> cerc, semicerc, grupare.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&:accentul va fi pus pe munca #n grupul reunit, dar i #n
grupuri de +% elevi. 6n cazul activitilor practice din instituii, elevul va lucraindividual sau cu un grup de 2%3 copii sau adolesceni, funcie de vrst, grad dedezvoltare sau nevoi speciale.
R&& /)$)"&: scaune, pupitre mo"ile ta"l neagr cret al" i colorat
flipc(art coli flipc(art retroproiector ecran retroproiector folii retroproiector
coli 4* (rtie colorat creioane de diferite culori
carioca oglind 'ucrii diverse lumnri "aloane
FORME DE EVALUARE
5valuarea elevilor va fi realizat #n scris i oral. 5valuarea #n scris vaconsta din teste de cunotine i din grile de evaluare a nivelului dedezvoltare a lim"a'ului unui copil, informaia fiind colectat din modulele de
practic. 5valuarea oral va consta din verificri ale cunotinelor acumulate#n modulele teoretice i din susinerea i explicarea grilelor realizate #n
practic.
5levii vor fi evaluai prin note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
72/97
INTRODUCERE.
Modulul#ecuperarea tulburrilor cognitive,ca structur i organizare aconinutului, se #nscrie #n demersul instructiv cu o aplica"ilitate practicpreponderent, instruirea teoretic cuprinznd generalitile, delimitrileconceptuale, forme i clasificri i liniile directoare ale acestei forme derecuperri.
4stfel#ecuperarea tulburrilor cognitiveface parte din setul de a"ilitiprevzute #n formarea profesional a pedagogului de recuperare.
Prin interdisciplinaritatea acestui modul cu Psi(ologia dezvoltrii,cunotinele psi(ologice de'a do"ndite #n anul 8 #mpreun cu cele aferente
anului 88, vor coro"ora eficient cu structura coninuturilor #ecuperriitulburrilor cognitive. Metodele de evaluare a nivelelor de dezvoltare, #nspecial a evalurii cognitive vor fi "aza #ntocmirii programelor derecuperare cognitiv, individuale sau de grup, adecvate nivelului de'asta"ilit.
4vnd #n vedere aplica"ilitatea acestui modul, elevii vor do"ndideprinderi de organizare a spaiului recuperator, de alegere a materialelordidactice cele mai eficiente, de aplicare a cunotinelor teoretice acumulate#n cadrul altor uniti de predare interdisciplinare.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
73/97
MODULUL M30 RECUPERAREA TULBURRILOR COGNITIVE
STRUCTURA COMPETENELOR
COMPETENE DE CUNOATERE
definete i utilizeaz conceptele specifice terapiei cognitive. enumer o"iectivele i tipurile de terapie cognitiv.
definete cunoaterea senzorial i enumer o"iectivele activitilor decunoatere senzorial. enumer i descrie nivelele de cunoatere senzorial. definete coordonarea vizual%motric i enumer dificultile ce pot rezulta
#n cazul unei coordonri sla"e. definete tipul de percepie o"iect%fundal i enumer consecinele
tul"urrilor de percepie o"iect%fundal. definete tipul de percepie a poziiei #n spaiu i enumer consecinele
tul"urrilor de percepie a poziiei #n spaiu. indic algoritmul de organizare al activitilor de #nvare a conceptelor
fundamentale, de stimulare a experienei concrete i a proceselor psi(ice.
COMPETENE DE EECUIE
sta"ilete nivelul de cunoatere senzorial? proiecteaz i realizeaz activiti de stimulare a cunoaterii senzoriale
conform nivelului de dezvoltare identificat? proiecteaz i realizeaz exerciii de recuperare a coordonrii vizual%
motrice generale i fine, conforme nivelului de coordonare identificat? proiecteaz i realizeaz activiti de recuperare a percepiei o"iect%fundal? proiecteaz i realizeaz activiti de recuperare a percepiei poziiei #n
spaiu? proiecteaz i realizeaz activiti de recuperare conform programului
)rostig. proiecteaz i realizeaz activiti de stimulare a experienei concrete,
conform programului M. Caratta%7orton. proiecteaz i realizeaz activiti de recuperare a deficientului mintal
conform modelului J.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
74/97
COMPETENE SOCIALE
alege metoda cea mai adecvat contextului demersului recuperator? manifest competen #n aplicarea metodelor #nvate? se informeaz despre noutile aprute #n domeniul recuperrii? teoretizeaz asupra unor procedee moderne de recuperare aprute? cola"oreaz cu mem"rii ec(ipei #n vederea ridicrii eficienei actului
recuperator #ncadreaz corespunztor propria personalitate #n ec(ipa de lucru din care
face parte? respect i apr drepturile copilului i deficientului? semnaleaz ia atitudine #n cazurile de #nclcare a drepturilor copilului i
deficientului? #i asum responsa"ilitatea muncii efectuate
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
75/97
STRUCTURA I ORGANIZAREA CONINUTULUIRECUPERAREA TULBURRILOR
COGNITIVE ANUL II
N.%$ C!+*#+$" $&/)$#%
M&$!'!"!5#&F!/& '&
)%$#?#$)$& M&$!'&
C#$# '&
&-!/)+*1
. T&)#) %!5+#$#?1- delimitri conceptuale- o"iectivele terapiei
cognitive- clasificri
teoreticdescrierea,explicaia,argumentaia
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
76/97
- percepia o"iect%fundal,consecineledisfuncionalitilor de
percepie o"iect%fundal irecuperarea acestora.
- percepia poziiei #nspaiu, disfuncionalitilede percepie a poziiei #nspaiu i recuperareaacestora.
- )ie de lucru structuratedup programul derecuperare )rostig
teoretic, practico"servaia,descrierea,demonstraia,exerciiul,conversaia
teoretic, practico"servaia,descrierea,demonstraia,exerciiul,conversaia
realizarea de exerciiide recuperare acoordonrii vizual%
motrice generale ifine.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
77/97
experienei concrete exerciiul,conversaia
fundamentale. Proiectarea uneiactiviti de stimulare a
experienei concrete,conform programuluiM. Caratta%7orton.
+. $timularea dezvoltriiproceselor psi(ice% programul JaQues
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
78/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITILE DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
Modulul#ecuperarea tulburrilor cognitiveva fi realizat preponderent #nca"inetul de recuperare, amena'at i dotat cu toate materialele didacticespecifice demersului recuperator. $paiul este amena'at #n zone de lucru "inedelimitate i se preteaz lucrului practic pe grupe mici de elevi.
7eciile teoretice i cele de realizare a unor fie de lucru se vor realiza #nclas, spaiul acesteia fiind organizat #n cerc sau semicerc pentru a facilitacomunicarea interactiv dintre profesor i elev.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&: 5levii vor fi organizai #n formaii corespunztoareformelor de instruire i conform specificului activitii didactice astfel> pentruinstruirea frontal #n cerc sau semicerc? pentru activitile practice #n grupe delucru de *% elevi? pentru etapele de evaluare, individual sau grupe mici deelevi, funcie de forma de evaluare.
R&& /)$)"&: Mo"ilier> eta'ere, dulapuri, scaune, fotolii? Material textil> perne, pturi? Materiale specifice formei de recuperare>
- material de dezvoltare i stimulare senzorial M.Montessori?- material de dezvoltare i stimulare cognitiv M.Montessori?- material de dezvoltare i stimulare a autonomiei personale M.Montessori- material pentru dezvoltare i stimulare a motricitii fine?- 'ucrii de plu, lemn, plastic?
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
79/97
iniiativ, activitatea independent a elevului ct i rezolvarea pro"lemeiinexistenei materialelor de recuperare #n instituiile ocrotire i areducerii c(eltuielilor financiare ale acestora?
Materiale necesare realizrii diverselor fie de lucru.
FORME DE EVALUARE
5valuarea ac(iziiei cunotinelor teoretice i practice mi'locite prin modulul#ecuperarea tulburrilor cognitive, modul care contri"uie la formareaprofesional a pedagogului de recuperare, se va realiza prin>
verificri individuale> orale sau scrise? verificri pe grupe de elevi> ela"orarea unor proiecte de recuperare
cognitiv, efectuarea unor lucrri practice aplicative.
5valuarea se va realiza pe "az de puncta' sau note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
80/97
INTRODUCERE
6n anul 88 modulul'ngri&irea copilului sntos %i bolnav continu structurade pregtire anterioar. Pregtirea teoretic urmrete #nsuirea cunotinelor legate de dezvoltarea
psi(osomatic a copilului,a simptomatologiei principale #n "olile copilriei,precum i #nsuirea cunotinelor legate de acordarea primului%a'utor. 8nstruirea practic cuprinde aplicarea te(nicilor de #ngri'ire specificvrstelor i strii de sntate a copiilor i acordarea primului%a'utor. 4vnd vedere aplica"ilitatea practic a acestui modul elevii vor do"ndideprinderi de organizare a spaiului, de alegere a materialelor de lucru potrivite,
de aplicare a cunotinelor teoretice acumulate. Procesul de instruire urmrete dezvoltarea spiritului de o"servaie,deiniiativ,de activitate independent i intervenie rapid indispensa"il #nformarea pedagogului de recuperare eficient.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
81/97
MODULUL M 33 NGRIIREA COPILULUI SNTOS I BOLNAV
STRUCTURA COMPETENELOR
C!/&$&+*& '& %+!),$&&:
% descrie caracteristicile de dezvoltare psi(osomatic a copilului% identific necesitile de #ngri'ire pe etape de vrst% recunoate simptomele afeciunilor specifice diferitelor vrste% enumer particularitile de #ngri'ire a copilului "olnav% prezint msurile de prevenie, profilaxie, igien i recuperare% definete msurile de acordare a te(nicilor de prim%a'utor
% indic mi'loacele de prevenie #n cazul diverselor accidente
C!/&$&+*& '& &&%*#&:
% redacteaz planuri de #ngri'ire privind copiii instituionalizai% efectueaz activitile zilnice planificate% particip la #ngri'irea copiilor "olnavi i deficieni% desfoar programe de igien personal i am"iental% utilizeaz te(nicile de prim%a'utor #nsuite
C!/&$&+*& !%#)"&
% manifest interes pentru aplicarea msurilor de igien #n comunitate% acord importan #ngri'irii "azale a copilului #n recuperare% adapteaz mediul de lucru la persoanele cu cerine speciale% se preocup de integrarea social a persoanelor "olnave i celor cu cerine
speciale% informeaz asupra importanei acordrii primului%a'utor
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
82/97
STRUCTURA I ORGANIZAREA CONINUTULUINGRIIREA COPILULUI SNTOS I BOLNAV
ANUL II
Nr.crt.
!oninut tematic Metodologie !riterii deperforman)orme Metode
. Patologia perioadei 3%/ani
%frontale%de grup%individuale
%prelegerea,%explicaia%comparaia%conversaia
euristic
%enunareaimportanei
prevenirii#m"olnvirilor
%decelareapatologieispecifice%exemplificareamsurilorspecifice de#ngri'ire
2. Particulariti ale#ngri'irii copilului cu
afeciuniale organelor de sim
%frontale%de grup
%individuale
%prelegerea,%explicaia
%comparaia%conversaiaeuristic
%enumerareaafeciunilor
organelor desim%exemplificareaimportaneicompensriideficienelor%enumerarea
posi"ilitilorde amena'are
specific aam"ientului3. 6ngri'irea copiilor cu
tul"urri neuropsi(ice%frontale%de grup%individuale
%prelegerea,%explicaia%comparaia%conversaiaeuristic
%descriereasindroamelorfrecvent#ntlnite%exemplificareamodalitilor de#ngri'ire
specifica copiilor
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
83/97
% #ntocmireaplanurilor destimulare i
recuperare*. 6ngri'irea copiilor cu
deficiene fizice%frontale%de grup%individuale
%prelegerea,%explicaia%comparaia%conversaiaeuristic
% enunareadeficienelorfizice%exemplificareamodalitilor de#ngri'irespecifica copiilor
%enumerareaposi"ilitilorde compensarea deficienelor
prin amena'arespaial
+. Primul%a'utor #n caz destop cardio%respirator
%frontale%de grup
%individuale
%prelegerea,%explicaia
%comparaia%conversaiaeuristic
%descriereasemnelor de
stop cardio%respirator%enunareate(nicilor deinterevenieasistarea
primar
. Primul%a'utor #n cazleziunilor
%frontale%de grup%individuale
%prelegerea,%explicaia%comparaia%conversaiaeuristic
%enunareate(nicilor deinterevenie%exemplificarea
posi"ilitilorde prevenie%evaluareagravitiileziunilor
1. Primul%a'utor #n caz de
#nec, otrvire
%frontale
%de grup
%prelegerea,
%explicaia
%enunarea
te(nicilor de
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
84/97
%individuale %comparaia%conversaiaeuristic
interevenie%exemplificarea
posi"ilitilor
de prevenie/. Primul%a'utor #n caz de
arsur, electrocutare,degertur
%frontale%de grup%individuale
%prelegerea,%explicaia%comparaia%conversaiaeuristic
%enunareate(nicilor deinterevenie%exemplificarea
posi"ilitilorde prevenie%descriereamodalitilor de
#ngri'ire irecuperare post%traumatic
. Primul%a'utor #nafeciuni ale muc(ilor ioaselor
%frontale%de grup%individuale
%prelegerea,%explicaia%comparaia%conversaiaeuristic
%difereniereasimptomelor%enunareate(nicilor deinterevenie%exemplificarea
posi"ilitilorde prevenie-. Primul%a'utor #n cazul
afeciunilor sistemuluinervos central
)rontale
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
85/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITILE DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
Modulul 'ngri&irea copilului sntos %i bolnav va fi realizat preponderent #nca"inetul de specialitate ,amena'at i dotat cu materiale didactice necesareactului de #nvare.$paiul organizat se preteaz activitilor practice pegrupe.
7eciile teoretice se vor realiza #n clas, elevii fiind organizai #n semicerc saucerc pentru uura comunicarea interactiv.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&:5levii vor fi organizai conform specificului activitiididactice> pentru instruirea frontal Hcerc sau semicerc? pentru activitile
practice H #n grupe de lucru de *% elevi? pentru evaluarea% individual sau #ngrupe mici de elevi.
Resurse materiale>- Mo"ilier> eta'ere, dulapuri, scaune,mese- Material textil> perne,pturi,- Materiale necesare realzrii diverselor fie de lucru- Ta"l neagr- !ret al" i colorat- )lippc(art- !oli 4-,43,4*- !arioci,MarIere
- Retroproiector, ecran i folii retroproiector- plane- diaproiector i diapozitive- manec(in pentru demonstraii- materiale specifice igienei personale
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
86/97
FORME DE EVALUARE
5valuarea cunotinelor teoretice i practice mi'locite prin modulul#ecuperarea
tulburrilor socio$a!ective se va realiza prin>- verificri individuale>orale sau scrise,- verificri pe grupe > redactarea i realizarea unor planuri de ingri'ire
specifice? aplicarea te(nicilor de prim%a'utor
5valuarea se va realiza pe "az de note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
87/97
INTRODUCERE
Modulul "ass$media, ca structur i organizare a coninutului are pelng aspectele teoretice i o larg aplica"ilitate practic. 8nstruirea teoreticcuprinde generaliti, delimitri conceptuale, forme i clasificri ale acesteimaterii.
Modulul "ass$media, face parte din setul de pregtire prevzute #nformarea profesional a pedagogului de recuperare.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
88/97
MODULUL M32 EDUCAIE MASSMEDIA
STRUCTURA COMPETENELOR
COMPETENE DE CUNOATERE
4rgumenteaz importana impactului mass%mediei asupra muncii pedagogice8dentific varietatea mass%media
8dentific funciile mass%media
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
89/97
STRUCTURA I ORGANIZAREA CONINUTULUIEDUCAIE MASSMEDIAANUL II
N%$
C!+*#+$" $&/)$#% M&$!'!"!5#&F!/& '&)%$#?#$)$&
M&$!'&
C#$# '&&-!/)+*1
. Mass%media , dezvoltare i
istoric clasificri
)rontale,
individualeexpunerea,descrierea,explicaia,exemplificare,comparaia
!orectitudinea
argumentriiimportanei studiuluimass%media #nformarea pedagoguluide recuperare
2. )unciile mass%mediei5xerciii de o"servare aconsumului mass%media
)rontale,individuale, degrup
5xpunerea,pro"lematizare,comparaie,exemplificare
8dentificarea corect,descrierea complet siexemplificarea
adecvat a diferitelefuncii ale mass%mediei&"servarea
consumului de mass%media
3 Pedagogia mass%media,finaliti si metode
)rontale,individuale,5xpunerea,conversaie,exemplificare
8dentificarea metodelori identificareafinalitilor pedagogieimass%media4decvarea exerciiiloraplicative realizate
* Percepia mass%mediei )rontale,individuale,Prelegere,explicatie,comparaia,conversaia
4rgumentarea corect aselectivitii fa deconsumul mass%media8dentificarea unuinumr ct mai mare deefectele ale violenei #nmass%media
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
90/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITATEA DE NVARE
ORGANIZAREA SPAIULUI
Modulul "ass$media, este o materia complementar #n formareapedagogului de recuperare care se va desfura #n ca"inetul de mass%mediadotat corespunztor acestei activiti. Mo"ilierul flexi"il se poate aran'a #nform de cerc, semicerc sau grupat #n funcie de forma de activitate propus,facilitnd astfel o "un comunicare #ntre profesor i elevi.
ORGANIZAREA RESURSELOR
R&& /)+&> 5levii vor fi organizai, funcie de activitatea propus #n cerc,semicerc sau grupe de lucru +% elevi.
R&& /)$)"&:
% mo"iler flexi"il> pupitre, scaune% flippc(art% coli 4-, 4*% carioci% retroproiector% ecran retroproiector% folii retroproiector% video, T@% filme video
% reviste, ziare
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
91/97
FORME DE EVALUARE
5valuarea cunotiinelor teoretice i practice pentru modulul"ass$media, se
va realiza prin>% verificri individuale> orale% verificri pe grupe de elevi> efectuarea unor lucrri practice aplicative
5valuarea se va realiza pe "az de puncta' sau note.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
92/97
INTRODUCERE
4"ordarea managerial a activitilor desfurate #n mod curent de ctre
adulii care lucreaz cu copii este 'ustuficat de c(iar comportamentelefundamentale ale acestuia #n timpul lucrului. 4ceeast o"servaie este vala"il ipentru pedagogul de recuperare. 4cesta tre"uie s >
Proiecteze planifice &rganizeze !onduce operaional 5valuieze Motiveze !onstruiasc ec(ipe !omunice
pe tot parcursul timpului de lucru cu grupe de copii i #n toate domeniilerecuperrii.4cestea toate #nseamn ,,%/ $&6#& 1 -)%#@ deci #nseamn /)+)5&/&+$
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
93/97
MODULUL M38 MANAGEMENT EDUCAIONAL
STRUCTURA COMPETENTELOR
COMPETENE DE CUNOATERE
8dentific domeniile menegeriale 8dentific funciile manageriale
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
94/97
STRUCTURA I ORGANIZAREA CONINUTULUI
MANAGEMENTUL EDUCAIONAL (GRUPEI DE COPII A+" II
Nr.crt.
!&NB8N9T T5M4T8! M5T&
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
95/97
am"ian fizic+.
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
96/97
RECOMANDRI PENTRU ACTIVITI DE NVARE
O5)+#7)&) )*#"#
4ctivitile de #nvare se vor desfura #n spaiile didactice alecolii i la locuruule de practic
- amana'area acestor spaii va constitui sarcin de #nvare pentruelevi
- redactarea materialelor solicitate ca sarcin de lucru vor va firealizat #n ca"inetul de
informatic
O5)+#7)&) &&"!
R&& /)+&>- elevii se vor prezenta la orele teoretice i practice conform
orarului- vor fi organizai #n acord cu o"iectivele de formare propose i
negociate cu ei- vor participa activ la propria formare i vor contri"ui la rearizarea
condiiilor optime de #nvare- cola"oratorii, partenerii se vor "ucura de respectarea contractelor negociate- vor fi informai continuu despre activitaile proiectate i care urmeaz a fi
desfurate
R&& /)$)"&- materialele necesare desfurrii activitilor de #nvare vor fi
asigurate din
dotrile colii sponsprizricontri"uie elevilor
- vor fi utilizate autoturismele colii pentru deplasarea a resurselor
-
7/25/2019 curriculum an II.doc
97/97
PROPUNERI DE VARIANTE DE EVALUARE
EVALUARE CONTINU )i de o"servaie H comportamentul de relaie atitudinile fa de copii atitudiaea fa de sarcini atitudinea autoreflexiv atitudinea fa e propria dezvoltare
EVALUAREA SUMATIV Pro"e de evaluare a cunotinelor teoretice Pro"e practice H evaluarea competenelor do"ndite
Proiecte Portofolii de evaluare H coninut negociat cu elevii