CURRÍCULUM Y

COMPETENCIAS

Tutora: Bettys Arenas de Ruíz

Por: Olga Verdecia Saavedra

APRENDER HACIENDO

"Dime algo, y lo olvidaré - Enséñame algo, y lo recordaré - Hazme partícipe de algo, y lo aprenderé" – Confucio

Aprender es divertido tanto para niños como para los jóvenes cuando es participe y encuentra útil lo que está realizando. Aprendemos de las experiencias, de aquello que nos llama la atención, también de los errores que cometemos cuando somos protagonistas de nuestro propio aprendizaje.

El principio de “aprender haciendo” nos llama a la reflexión y nos motiva a enriquecer nuestro trabajo diario con la práctica y la experimentación. Seremos o lograremos personas competentes cuando además de saber cómo hacer también seamos capaces de saber hacer.

COMPETENCIAS

Las competencias permiten desarrollar potencialidades y afrontar los desafíos de la sociedad del siglo XXI . Es “saber hacer sobre algo, con determinadas actitudes”. Es una concatenación de saberes que permiten alcanzar la plena autorrealización y poder llevar a cabo un determinado objetivo con desempeño, idoneidad y responsabilidad.

NORMAS PARA LA REDACCIÓN DE COMPETENCIAS

Para describir cada unidad de competencias se recomienda hacerlo con los siguientes componentes:

Un verbo ( responde al qué hacer )Objeto sobre el cual recae la acción ( sobre qué hacer )Razón de ser de la competencia ( para qué hacer )Condiciones para la acción ( cómo hacer)

PERFIL PROFESIONAL

Es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y/o competencias, que caracterizan al egresado al terminar el plan de estudio.

DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS

En este diseño:Se establecen las competencias.Se definen los objetivos de aprendizaje y las actividades a realizarSe formulan las metas y se describen los cursos.

Los modelos actuales del diseño curricular se han redefinido y han pasado de modelos centrados en la enseñanza a modelos centrados en el aprendizaje-estudiante. Este enfoque orienta la formación hacia un desempeño idóneo en los diferentes contextos sociales y culturales para ello es necesario que el estudiante sea protagonista de su vida y de su aprendizaje .

CURRÍCULUM Y PERFIL PROFESIONAL

En el contexto actual podemos decir sin dudar que la formación enfocada en competencias son necesarias y muy ventajosas teniendo en cuenta que son la concatenación de saberes: saber ser, saber hacer y saber convivir. Las nuevas realidades sociales necesitan profesionales competentes, con las habilidades, conocimientos y actitudes para desempeñarse en forma inteligente y hacer frente a las transformaciones que se presenten y satisfacer con eficacia los niveles de rendimiento exigidos en el trabajo que le toque desempeñar. Esta es la relación que existe entre las competencias que debe ir acorde con el perfil profesional de la carrera o especialidad a estudiar.La formación profesional por competencias permite articular educación y trabajo, la integración de la teoría y la práctica, da la posibilidad de ordenar y estructurar aprendizajes a largo plazo vinculados a los ciclos laborales del desempeño profesional.

DIFERENCIA ENTRE EL CURRÍCULO CONVENCIONAL Y CURRÍCULO BASADO EN

COMPETENCIA

Por Competenci

as

Convencional

La planificación de la docencia se basa en lógicas conceptuales. Los tiempos de enseñanza son fijos. Es rígido en tiempo y contenido. La metodología tradicional es de transmisión-recepción de conocimientos, que requiere básicamente de la memorización de los conceptos. Los procesos tradicionales de evaluación no pueden medir el desempeño y se limitan a medir el conocimiento de los estudiantes.

La planificación de la docencia, se hace a partir de un diagnóstico prospectivo de la realidad donde se va a desempeñar el egresado .Los tiempos de enseñanza son variables ya que se tiene en cuenta el ritmo personal de aprendizaje. Es flexible y modular.Mayor énfasis en el conocimiento teórico-práctico conforme a las nuevas tecnologías.La evaluación de competencias es un proceso de recolección de evidencias sobre el desempeño de una persona.

RELACIÓN CURRÍCULO CON LA POLÍTICA

El currículo tiene un carácter rector de todo el proceso formal de la educación y parte de una estructura superior es decir lineamientos gubernamentales donde se tiene en cuenta las necesidades actuales del país, para formar personas competentes para darle solución a esas necesidades, va en función del tipo de sociedad y el individuo que se desee formar. Por lo tanto no debe de ser separado de la política, economía y cultura de la sociedad donde se hace necesario que todos estemos inmersos en una educación integral con calidad. Debe de ser un proyecto congruente en busca de un equilibrio en todas las esferas de la sociedad.

CURRÍCULUM FORMAL Y OCULTO

• El desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico, el cual debe tener todos sus lineamientos, componentes académicos y administrativos propuestos en una planificación consistente.

CurrículoFormal

• Conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución.

Currículo Oculto

REFLEXIÓN … “ahora hay que repensar el modelo y para

hacerlo se deben redefinir los tres pilares del triángulo didáctico: qué se entiende por sujeto de

la enseñanza, qué se entiende por sujeto que enseña y qué se entiende por conocimiento “

valido” a transmitir”( Aguerrondo ,2009)

La educación actualmente necesita de un nuevo paradigma innovador, creativo , capaz de

desarrollar en los estudiantes competencias que les formen integralmente, donde sean

responsables de su propio aprendizaje y conjugue n las habilidades, destrezas, valores, conocimientos, y a su vez asuman la

responsabilidad de apoyar el aprendizaje de otros. El docente servirá de mediador y de modelos , gracias a su formación profesional permanente .