curso 1 - ciências no ensino fundamental
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Primeiro EncontroTRANSCRIPT
CIÊNCIAS 2013
EQUIPE
Kelly Dayane Aguiar
Narali Marques da Silva
Márcia Regina Rodrigues da Silva
Santina Célia Bordini
O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CONCEPÇÃO TEÓRICA E METODOLÓGICA DA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS,
CONTEÚDOS, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS;
METODOLOGIA: PROBLEMATIZAÇÃO, EXPERIMENTAÇÃO E OS 5Es;
ELABORAÇÃO DE PLANOS DE CURSOS E DE AULA USANDO A METODOLOGIA PROPOSTA;
CONTEÚDOS DE BIOLOGIA, FÍSICA, QUÍMICA E GEOLOGIA PRESENTES NOS CURRÍCULOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL;
O USO DO LIVRO DIDÁTICO E DAS TECNOLOGIAS NAS AULAS DE CIÊNCIAS.
CRONOGRAMATurmas Horário Datas
Turma 1 2ª feira M 8h às 12h 18/03; 01/04; 15/04 e 29/04
Turma 2 2ª feira T 13h30 às 17h30 18/03; 01/04; 15/04 e 29/04
Turma 3 3ª feira M 8h às 12h 19/03; 02/04; 16/04 e 30/04
Turma 4 3ª feira T 13h30 às 17h30 19/03; 02/04; 16/04 e 30/04
Turma 5 4ª feira M 8h às 12h 27/03; 03/04; 17/04 e 08/05
Turma 6 4ª feira T 13h30 às 17h30 27/03; 03/04; 17/04 e 08/05
Turma 7 5ª feira M 8h às 12h 21/03; 04/04; 18/04 e 09/05
Turma 8 5ª feira T 13h30 às 17h30 21/03; 04/04; 18/04 e 09/05
Turma 9 6ª feira M 8h às 12h 22/03; 05/04; 19/04 e 10/05
Turma 10 6ª feira T 13h30 às 17h30 22/03; 05/04; 19/04 e 10/05
Turmas Horário Datas
Turma 11 2ª feira manhã8h às 12h
25/03, 08/04, 22/04, 06/05
Turma 12 3ª feira Noite 18h as 22h
26/03, 09/04, 23/04, 07/05
Turma 13 4ª feira Tarde13h30 as 17h30
10/04, 24/04, 15/05, 29/05
Turma 14 5ª feira noite18h as 22h
21/03, 11/04, 25/04, 09/05
Turma 15 6ª feira noite18h as 22h
22/03, 12/04, 26/04, 10/05
CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA
O que é ciência? Quais são suas especificidades? Qual a diferença entre a ciência dos cientistas e a
ciência da escola?
CIÊNCIA É atividade humana historicamente produzida;É atividade humana historicamente produzida;
culturalmente contextualizada, impregnada de culturalmente contextualizada, impregnada de valores e costumes de cada época;valores e costumes de cada época;
Procura explicações sistemáticas para os fatos provenientes de observações e experimentos;
Necessita que a interpretação dos fatos seja confirmada, aceita por outros cientistas;
É um processo social, portanto é mutável e É um processo social, portanto é mutável e questionável.questionável.
ENSINO DE CIÊNCIAS EDUCAÇÃO CIENTÍFICA
O componente curricular Ciências da Natureza engloba os campos da Biologia, Física, Química, Geociências e Astronomia.
Considera que os conhecimentos dessas diferentes disciplinas podem proporcionar ao estudante a construção do conhecimento científico.
Exige TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA
CONHECIMENTO CIENTÍFICO
SABER ESCOLAR
Condições Históricas:Condições Históricas:TENDÊNCIA TRADICIONAL (Até 1950)
TENDÊNCIA TECNICISTA (Até 1970)
TENDÊNCIA PROGRESSISTA
(Atualidade)
Ensino de Ensino de Ciências Ciências NaturaisNaturais
Ontem
Hoje
Ensino de Ciências Naturais
Informativo, teórico, livresco Fragmentado e memorístico transmissivo e estanque
Crítico, Investigativo, significativo Contextualizado e prazeroso.
PARA REFLETIR
Você percebe a sua prática apoiada em métodos tradicionais ou em novas tendências de ensino?
VIDA E AMBIENTE
SER HUMANO E SAÚDE
RECURSOS TECNOLÓGICOS
TERRA E UNIVERSO
1997
PCNs
ENSINO FUNDAMENTALTEMAS TRANSVERSAIS
Segundo POZO e CRESPO (1998), o que tem justificado a inclusão das ciências da natureza como parte do currículo da Educação Básica, atualmente, é a necessidade de proporcionar aos estudantes uma cultura científica, que lhes permita compreender o funcionamento da natureza e a influência dos avanços científicos e tecnológicos na vida social das pessoas.
OBJETIVOS• proporcionar ao cidadão em formação a
constituição do pensamento científico a respeito do ecossistema,
• desvelar a ciência e a tecnologia, apresentando-as como atividades humanas, historicamente produzidas, proporcionando uma visão crítica sobre a natureza da ciência e seu papel na sociedade contemporânea;
• gerar representações de como o ser humano entende o Universo, o espaço, o tempo, a matéria e a vida.
Enfim, quando os estudantes compreendem o papel da cultura científica, eles podem:
entender como a ciência percebe e explica a diversidade e o funcionamento do mundo natural;
reconhecer as diferenças de perspectivas entre cultura científica e outras culturas específicas como a popular brasileira, uma entre as muitas culturas indígenas, ou entre as culturas religiosas a respeito dos mesmos assuntos, sem supervalorizar ou menosprezar uma ou outra;
• Usar processos científicos para obter informações, avaliá-las e tomar decisões com conhecimento de causa;
• Engajar-se em discussões e debates a respeito de assuntos relacionados à produção científica e tecnológica e seus aspectos éticos;
• Enfim, usar os conhecimentos científicos como ferramenta para a melhoria da qualidade de vida.
CICLO I CICLO I (1º, 2º E 3ºANO)(1º, 2º E 3ºANO)3 OBJETIVOS3 OBJETIVOS
Objetivo 1 - Identificar a presença de seres vivos e de elementos não vivos em diferentes ambientes terrestres, as relações de interdependência que existem entre eles, bem como a forma como o ser humano utiliza esses elementos e transforma os ambientes.
OBJETIVO 02 – INVESTIGAR O CORPO HUMANO ESTABELECENDO DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE OS SERES HUMANOS E OS OUTROS SERES VIVOS, UTILIZANDO AS INFORMAÇÕES PARA ELABORAR CLASSIFICAÇÕES E PARA VALORIZAR A DIVERSIDADE DE VIDA DOS DIFERENTES AMBIENTES TERRESTRES E O RESPEITO ÀS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS ENTRE OS SERES HUMANOS.
OBJETIVO 3 - Observar a regularidade da ocorrência de alguns fenômenos celestes, sua influência no ambiente e nas atividades humanas, permitindo que o ser humano se organize no espaço e no tempo.
CICLO IICICLO II ( 4º E 5º ANO) 5 OBJETIVOS( 4º E 5º ANO) 5 OBJETIVOS
OBJETIVO 1 - Identificar as características e propriedades do ar, da água e do solo, bem como a utilização e a transformação desses elementos pelo ser humano, em diferentes tempos e espaços, considerando as causas e as consequências dos impactos ambientais causados por essas transformações
OBJETIVO 2 - Reconhecer o corpo humano como um todo integrado, estabelecendo relações entre os processos da digestão, respiração, circulação e excreção, compreendendo a saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo.
OBJETIVO 3 - Caracterizar os sistemas genitais masculino e feminino e as mudanças que ocorrem no corpo humano durante a puberdade, respeitando as diferenças individuais do corpo e do comportamento nas diferentes fases da vida.
OBJETIVO 4 - Compreender que o ser humano é parte integrante da natureza, interage com o meio através dos órgãos dos sentidos e reage aos estímulos do ambiente por intermédio dos sistemas muscular e esquelético, identificando o papel do sistema nervoso e hormonal na coordenação dessas funções.
OBJETIVO 5 - Reconhecer e identificar a regularidade de alguns fenômenos celestes e sua influência no ambiente e nas atividades humanas, permitindo que o ser humano se organize no espaço e no tempo.